時間：2023-03-17 17:58:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇整合管理論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、結合社會活動，引導學生主體參與
“教師為主導、學生為主體”。在課程整合的教學模式中，要強調學生的主體性，要充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。最佳的教學效果需要主體參與過程與活動過程同步，保證每個學生在教學中的最優發展。教學活動是復數主體活動，很可能造成個體的盲從。主體參與可以使教學的集體目標轉化成個體學生的意向，可以使群體的教學活動轉化成個體學生的自覺行為，這種轉化實現了教學活動“對象的具體化”，從而達到以活動促進學生發展的教學目的。
2001年十月，寧波舉辦第五屆國際服裝節和第十屆金雞百花獎。結合這次社會活動，我在九月中旬給校信息技術興趣小組的學生布置了一個任務：為寧波的這次雙節進行義務宣傳。當我向學生提出這個任務時，他們興趣濃厚，躍躍欲試。我先讓學生回去想一想，你怎樣利用計算機來為這次雙節進行義務宣傳？請你明天告訴老師。第二天一早我就得到了許多好的點子：為這次雙節設計一幅電腦宣傳海報；做一張雙節的電子邀請書邀請親戚朋友來參加活動；將校刊《柳芽兒》十月份那一期做成雙節特刊；設計一個介紹寧波風貌和有關雙節準備情況的網站等等。于是，我把學生分成了四個小組，分別來完成這幾個任務，時間是每天中午和每星期的興趣小組活動時間，用兩個星期來完成這次義務宣傳活動。在此活動期間，我給學生提供了一些關于雙節介紹的網址、文字、圖片資料，其余則讓學生充分發揮想像和創造，利用已學過的信息技術知識、寫作知識和美術知識等等，通過老師的指導、小組成員的共同協作來完成任務。在整個活動中，學生的主體性得到較大的體現，十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同樣，教師通過整合的任務，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動了學生的學習積極性。
二、利用網絡優勢，豐富課堂教學
網絡在生活中的應用越來越普遍，通過網絡優勢，可以使我們的教學變的更加豐富多彩。
1.基于校園網開展豐富多彩的課外活動，促進學生創新精神和信息素養的培養
①以班為單位進行年級內的“網絡與我”板報制作評比。內容可以談自己的學習體會、網絡運用方面的知識技能、如何在日常學習生活中用好網絡、作為小學生的我們該以什么態度來面對網上的一些不健康的內容等等。由于板報的內容需要學生通過多種途徑去搜集，信息獲取后還需進一步的加工、處理，在這個過程中，學生的信息素養和創新精神可以得到很好的培養。
②成立網頁制作小組，讓學生制作個人主頁，在年級內開展個人主頁制作評比活動，激發學生制作網頁的興趣。
③開展班內、年級內的“網絡知識競賽”活動，培養學生探索和駕馭知識的能力。
④學以致用，在班級內大力提倡學網絡、用網絡活動。比如鼓勵學生上互聯網上去收集與每月板報主題相關的圖片、文章，以E-mail的方式發送給老師。同時調動班干部的積極性，收集好全班同學的E-mail地址，打印出來，方便學生之間的聯系，對于即將畢業的六年級學生來說，這一舉措特別受歡迎。
2.基于Internet的網絡應用，使學生在計算機文化綜合應用的熏陶中提高信息素質
信息技術課程教學，不但要從學習者學習信息技術的層次培養他們的信息素養，而且要從學習者應用信息技術的深層次培養其信息素養。基于Internet的網絡為學習者營造了優良的信息化環境，同時也創造了濃郁的信息文化氛圍。比如，可以讓學生通過雅虎中國、新浪少兒等有名的“搜索”引擎網站，查找自己需要的資料，學會網上在線自學，提高學習能力；讓學生通過網上聊天室留言本、E-mail、BBS等方式與他人交流溝通，向他人尋求幫助，探討學習和生活上的一些問題；讓學生網上沖浪，瀏覽一些專題或個人網站，以此來發展個人的興趣和愛好，拓展視野。
三、布置研究性任務，鼓勵學生積極學習
研究型課程中的整合任務，一般不是教材中的內容，而是課后延伸，甚至是社會現實性課題，如環境保護、旅游等問題。課題的設置要考慮學生的認知能力和年齡特點，采用循序漸進的原則。小學低年級以生活實踐性的活動為主，小學高年級以社會綜合課題學習為主。
研究型課程超越了傳統單一學科學習的框架，它按照學生認知水平的不同，將社會生活中學生感興趣的問題，以主題活動的形式來完成課程目標。學生在主體性、探索性、創造性地解決問題的過程中，將多個學科的知識、學問性知識和體驗性知識、課內與課外、學校與社會有機地結合在一起，最大限度地促進學生身心和諧統一地發展。
從研究型課程的特點看，更加突出了學生的主體性和參與的過程性。在整個研究的過程中，從研究方案的形成、方案的實施，到最后任務的完成都由學生自主完成。
在實際教學中，我針對五年級學生已掌握一定上網知識的特點，在課堂上設計了一個“網上游寧波”的任務。我給學生提供了瀏覽的網址：，讓他們利用網站中的“旅游”欄目去尋找寧波的景點，并把你認為非常不錯的景點用WORD或POWERPOINT等軟件做成完整的作品推薦給同學、朋友或父母。在整個教學過程中，教師僅對學生選題、收集和分析資料的方法等進行一般性的指導，其余的操作則由學生個別或協作來完成。整個教學安排如下：
教學目標：
1.在任務引導下，利用各種資源（包括網絡），收集相關資料。
2.信息分類整理、加工處理。
3.找到寧波優秀的旅游景點，寫出景點介紹或制作成幻燈片，進行交流。
4.引導學生通過親身體會，樹立遠大志向，建設美好寧波。
學生必備技能：
1.利用互聯網查找并下載有關的圖表和文字資料。
2.信息分類整理的基本方法。
3.基本的寫作技能。
4.PowerPoint或Word的使用。
課前準備：
1.教師只起組織、指導的作用，一般不為學生準備材料。
2.除了布置任務和最后的交流評價，整個研究過程基本在課外進行。
評價重點：
1.課題研究計劃的可行性、研究方法的有效性。
2.每位學生的參與程度、協作意識。
3.作品是否切合主題，內容是否豐富、合理、有創新。
市場整合（marketintegration），也稱市場一體化，既可以是指市場一體化的過程，也可以指一體化狀態。在市場整合方面，人們一般關注四大自由流通，那就是：貨物、服務、人員和資本的區際自由流通。比如這也是歐盟統一大市場建設中所關注點。
完全的市場整合不僅意味著貨物、服務、人員和資本可以完全自由流動，而且意味著地方轄區內外這些要素或產品持有者享有平等的市場準入條件和機會。市場層面的整合必定意味著轄制市場競爭的制度層面的整合。這里所言制度層面的整合，是指建立和維持上述無特權的競爭秩序，包括規則體系的建立和規則的實施。
地方政府競爭是一種客觀存在的現象，但并不是說它就是一種好現象或者是壞現象。是好是壞，視具體情況而定。一般可以根據政府之間的縱向和橫向關系把地方政府競爭分為兩種情況：縱向的地方政府競爭和橫向的地方政府競爭。在計劃經濟時代，甚至也有地方政府競爭現象：比如地方對中央的事實上消極遵從，盡管其表面上遵從中央的指示。這就是計劃經濟時代的縱向競爭的特點之一，也是為什么中央在1978年前不斷嘗試分權、試圖打破“治亂循環”的原因之一。來自各地的政府或部門負責人到中央各部委去要項目要工程要資金，這就是計劃經濟時代地方政府之間橫向競爭現象之一。改革開放以來，上述兩種現象繼續存在，這證明了地方政府競爭仍然存在。而且大量地方市場分割和地方保護事例證明，我國的地方政府競爭大量存在。
本課題報告將重點分析我國與地方政府競爭有關的市場整合問題，并且只限定在產品和服務流通領域，不涉及資本流動和人員流動兩大領域。由于與此相關的市場整合的對極是地方市場分割和地方保護，我們將在調查研究基礎上分析地方市場分割和地方保護的形式、剖析其成因、尤其是其深層制度原因，并從規范意義上指出統一大市場要求的重要性，歸納迄今為止的政府對策措施及其弊端，最后就建立一種與之有關的市場競爭和政府競爭秩序提出一些操作性構想，因為要消除地方市場分割和地方保護之弊端，既涉及到提出建立市場競爭秩序，也涉及建立一種政府競爭秩序。
二、調研設計與實施說明
目前我國地方市場分割和地方保護仍然較為嚴重。本課題的最終目的是提出一些解決地方市場分割和地方保護的操作方法和思路。為此，本課題設計了調研方案，采取了結合現場摸底調研、文獻收集分析的分析辦法。調查點為江蘇省蘇南地區、浙江省嘉興市、安徽省宿州市以及北京市。上述四個地區的摸底調研由來自相應地區的課題組成員負責實施，在2001年內完成。調查內容限于過去和當前產品與服務市場中的市場分割和地方保護問題，這些問題可以是本地針對外地的市場分割和地方保護問題，也可以是外地對本地的市場分割和地方保護問題，這樣實際所涉及地區不僅限于所調查的四個城市。課題組成員此外還與四地政府部門和不同行業的企業進行了訪談，以求了解這些部門對市場整合和地方保護問題的掌握情況及其對解決問題的看法。調查難度較大，因為地方政府官員一般不愿“家丑外揚”，倒是通過調查了解到外地針對這些省市的地方保護情況更多。
從摸底調查結果看，這四地均有一些零星的市場分割和地方保護問題，但與我們此前所間接了解的情況比，這些調查結果不能全面反映我國的市場分割和地方保護問題。因此，本課題在匯總分析四個調查市的摸底調查情況之后，又收集了遍布全國各地的各種書面案例，以求全面反映我國市場分割和地方保護的現狀和問題。書面案例中有大量案例來自中央電視臺經濟半小時欄目2001年8月以來“整頓市場經濟秩序—我們在行動”系列報道內容。本課題一共分析了經濟半小時節目中的73個有關整頓市場經濟秩序的案例，其中43%涉及到地方政府競爭背景下的地方保護和市場分割問題。
三、地方市場分割與地方保護的概念界定和形式
市場分割的一個操作性定義可以是：市場分割是指分割市場的行為，或指市場的非整合狀態。前者強調過程與行為，后者強調狀態。市場分割既可以是中央政府或者地方政府所為，也可以是行業主管部門所為，甚至可以是私人權力集團（如私人壟斷集團、寡頭、卡特爾）所為。地方市場分割似乎特指地方政府或地方行業主管部門或者地方私人權利集團的分割市場行為。但是，這種理解是有失偏頗的[②].中央政府也能造成地方市場分割。例證之一是我國建國初期中央政府推行的戶籍制造成全國各地城鄉分割。
地方保護則特指地方政府維護其轄區內經濟主體利益（包括其自身利益）的各種保護行為。這里的地方政府包括地方行政、司法和立法當局，在我國甚至地方黨委。在市場經濟里，地方政府作為其職能的一部分保護轄區內經濟主體的合法利益是天經地義的，但是無權保護經濟主體的非法利益。因此，應該相應地把地方保護分為兩類，一類是合法保護，一類是非法保護。此外，應該看到，在非法治國家，保護的“合法性”本身不等同于這種保護就符合法治國家標準，因為法律法規本身是否公正也有待論證。
當前市場分割和地方保護的形式很多。2001年4月21日《國務院關于禁止在市場經濟活動中實行地區封鎖的規定》列舉了七種地區封鎖行為，也不能概括全面內容，其余行為只能作為“實行地區封鎖的其他行為”列作第八種。這些地區封鎖行為均屬于市場分割和地方保護。所謂地區封鎖，是指“地方政府或其職能部門通過行政權力建立市場壁壘的行為”[③]，也稱為“地方行政壟斷”[④].
《規定》中合計八種地區封鎖行為是：
1.以任何方式限定、變相限定單位或者個人只能經營、購買、使用本地生產的產品或者只能接受本地企業、指定企業、其他經濟組織或者個人提供的服務；
2.在道路、車站、港口、航空港或者本行政區域邊界設置關卡，阻礙外地產品進入或者本地產品運出；
3.對外地產品或者服務設定歧視性收費項目、規定歧視性價格，或者實行歧視性收費標準；
4.對外地產品或者服務采取與本地同類產品或者服務不同的技術要求、檢驗標準，或者對外地產品或者服務采取重復檢驗、重復認證等歧視性技術措施，限制外地產品或者服務進入本地市場；
論文中國的市場整合與地方政府競爭來自免費
5.采取專門針對外地產品或者服務的專營、專賣、審批、許可等手段，實行歧視性待遇，限制外地產品或者服務進入本地市場；
6.通過設定歧視性資質要求、評審標準或者不依法信息等方式限制或者排斥外地企業、其他經濟組織或者個人參加本地的招投標活動；
7.以采取同本地企業、其他經濟組織或者個人不平等的待遇等方式，限制或者排斥外地企業、其他經濟組織或者個人在本地投資或者設立分支機構，或者對外地企業、其他經濟組織或者個人在本地的投資或者設立的分支機構實行歧視性待遇，侵害其合法權益；
8.實行地區封鎖的其他行為。
上述行為在我國普遍存在。在產品市場上，從行業分布看，白酒、啤酒、水泥、化肥、藥品等行業的市場分割和地方保護現象較多。
其他地方封鎖形式應該還有。有些案例尚算不上是市場分割案例，卻屬于地方保護范疇，尤其是部門保護范疇，但是涉及到市場整合問題。比如安徽亳州市質量技術監督局對40多家產品質量不合格的本地小化肥廠發放“臨時生產許可證”，從每個小化肥廠收取檢測費可達數千元。正是這些小化肥廠的存在，嚴重擾亂當地化肥市場，損害了農民的利益[⑤].
與產品和服務貿易有關的司法領域地方保護問題同樣非常嚴重。案例之一是：1994年宿州市物資機電公司（申請人）在一次欠款糾紛中勝訴后申請原宿州市人民法院（現為宿州土甬橋區人民法院）執行，被申請人為山東省泗水縣全林鎮鎮政府（承擔連帶責任，因其所屬企業欠宿州市物資機電公司款，其后破產倒閉）。原宿州市人民法院先后20余次去山東泗水縣全林鎮，均未果。標的額為20余萬元。延遲履行金達50余萬元。法院執行人員要求泗水縣委、縣政府、縣法院，濟寧市委、濟寧市中院協助此案中，均未形成結果，此案件已達8年，至今未執行分文。
大量事實表明，行政審批和政府令已經是影響市場整合的重災區。目前許多地方都在清理地方性的行政審批制度，好些地方還開設了行政審批中心。行政審批中心不能解決所有問題，它只關系到投資審批程序的簡化。雖然行政審批數目減少了，仍然沒有約束其反彈的機制。充其量，由于中國加入了WTO，涉及外貿和外資領域的行政審批估計會透明化和規范化。但這仍然保證不了滿足其他領域減少行政審批手續的要求。1986-1998年上海、湖北和吉林“汽車大戰”案例中，存在著大量的外地汽車銷售禁令，保護與反保護博弈就演化為惡性競爭，消費者原則受到藐視，因為消費者的選擇權受到了剝奪。
四、地方市場分割與地方保護的成因
根據對所收集案例的研究分析，地方市場分割和地方保護的動因主要有：
1.地方政府財政收入最大化；
2.地方政府保護本地企業，促進本地經濟增長，維持和擴大就業，減少失業；
3.地方轄區存在保障產品質量安全的需要，并以此為名目，推行地方保護；
4.地方政府官員創造政績的需要；
5.由于地方政府官員與地方企業負責人往往同屬一個社會網絡，人情關系和企業尋租往往驅使地方政府官員保護此類企業；
6.某些地方部門或者地方官員的設租；
一、研究問題的提出
加拿大著名學者麥克盧漢在上世紀六十年代提出的“媒介即是信息”的觀點，對于電影的概念而言是最好的寫照。每一種新的傳播渠道的出現，都給電影增添了新的內容，賦予了新的含義。如，“膠片攝制+影院放映”這一傳統的電影傳播流程被電視的出現所打破，有了電視電影這樣不同于傳統電影的拍攝手段，影院的影響力讓位于電視這一后起的大眾媒介渠道。再往后，錄象、VCD、DVD等的出現，更是豐富了電影的傳播渠道形式。正如J.莫納科在20世紀80年代初的《怎樣看電影》一書中所說的：“時至今日應當把它們看作是一個統一體的組成部分，我們確實需要一個能夠包括影片與錄像帶的新詞匯。……從現在起，‘電影’成了一個尚無新名稱的、包括藝術與技術而組成的行業，姑且名之為‘電影電視’吧。”[1]
具體從好萊塢的市場情況來看。1980年，從劇院發行和放映的收入(包括美國國內和海外)占好萊塢制片廠年收入的76%，但是1990年，這些收入只占好萊塢制片廠年收入的32%。相比之下，同一時期收費電視的收入則從4.8%上升到9%，錄像帶的收入更是從1%上升到45%。[2]
上個世紀九十年代以來，數字技術的迅速發展，加速了傳播渠道之間的整合。特別是網絡的普及，除了出現網絡電影這樣新的電影制作方式外，網絡更是提供了一條有更大范圍的電影傳播渠道。“現代科技迅猛發展，當數字化技術介入娛樂媒體之后，開始打破傳統媒體的界限，出現電影、電視、激光視盤、計算機多媒體、網絡等傳播方式交互并存的趨勢。尤其對電影藝術來說，數字化意味著一次具有里程碑意義的革命，極大地影響了電影從創作生產到發行放映的各個環節，正在改變并將徹底改變傳統電影業的面貌。…………在數字時代，任何形式的信息一經數字化，就被整合為統一的數字化信息，進而打破不同媒體之間固有的壁壘。數字化整合并不意味著電影媒介的消解，但卻使電影的內涵與外延有了重新界定的必要。”[3]
對于媒介渠道整合趨勢下電影的各種變化，目前國內還沒有專門嚴格意義上的實證探討[4]，許多基礎性問題沒有比較清楚的掌握。如當前人們還看電影嗎？有多少比例的人在看？是什么樣的人在看？電影還是一種獨立的傳播媒介嗎？在傳播渠道的整合中，人們是通過哪些渠道來接觸電影的？在當前電影的角色轉換中，人們是從哪些角度來評價電影的？等等。由此，本次研究首次探討以下三個問題：
研究問題一：當前受眾接觸電影的基本情況？
這是了解當前電影狀況的一個最基本的問題，電影究竟有多大的傳播人群？這些人群接觸電影的數量是多還是少？接觸電影的數量是否有性別、地域等的差異？
研究問題二：電影的傳播渠道方式是一種什么樣的現實情況？
本次研究對于電影的整個傳播渠道模式進行了整理，分析框架表示如下：
研究問題三：當前受眾評價一部電影的主要指標是哪些？評價量表的維度構成是怎么樣的？
雖然從20世紀60年代以后，電影理論研究的理論模式從傳統的藝術哲學、美學理論轉向結構主義和語言學。[5]同樣地，我國學者的研究基本是在這些學科范圍來開展的。而很少從傳播學、社會學角度來進行探討。其中對于文本的研究幾乎都是以研究者個人的學術框架來進行的解讀，有了許多有價值的見解。但電影只有在與觀眾的相互傳與受的關系之中才能產生意義，也就是說要解讀電影文本的意義，最終是需要從觀眾的角度來展開才能得到真正的答案。正如老一輩學者鐘惦非老先生在五十年就前說過的：“最主要是電影與觀眾的關系，丟掉這一個，便丟掉了一切。”[6]
對于電影的文本分析，目前國內還沒有一個從觀眾角度來分析的評價量表，即觀眾究竟是從哪些角度來評價電影的？由于沒有可資借鑒的分析模式，本次研究試圖做一個探索性的分析，建立一個電影評價的基本量表。
二、研究方法
本次研究的調查對象為北京地區的大學生，以期通過對這個群體的考察來對問題有一個探索性的研究。
首先，在研究前期對北京師范大學二年級300位本科生進行了開放問卷的調查，問題是：
1、最近半年來你看過什么電影？
2、你對一部好電影的評價標準主要有哪些？
通過對學生回答問卷的分析整理和結合文獻梳理后，再設計正式的調查問卷。
其次，正式調查選取了北京師范大學、清華大學、北京郵電大學、中國勞動關系學院四校本科生作為抽樣對象，以班為單位進行整群抽樣，有效樣本為847人份。調查時間為2005年9月20日——28日。
具體的樣本構成情況為：性別構成
類別比例
男40.6%
女59.4%
合計100%
專業構成
類別比例
理科30.6%
工科18.5%
人文社會學科50.9%
合計100%
被調查對象來自的地區分布
地區百分比
東北（遼、吉、黑）12.17%
北部沿海（京、津、冀、魯）20.53%
東部沿海（滬、蘇、浙）6.44%
南部沿海（閩、粵、海）7.28%
中部黃河流域（豫、晉）8.35%
中部長江流域（鄂、湘、贛、皖）16.11%
西南（川、貴、云、桂、藏、渝）17.54%
西北（陜、甘、青、蒙、新、寧）9.07%
港澳臺1.07%
留學生1.43%
合計100%
三、研究結果
（一）電影的接觸情況:九成以上的大學生對電影有接觸，在一個月內平均看電影的次數是5.74部。工科專業的學生看電影數量少。
本次調查首先考察當前大學生對電影的接觸情況，提問：“最近一個月來，你通過電影院、電腦、電視等各種渠道看過的電影數量總共有多少部？”調查發現，電影接觸的規模很大，有91.3%的人在一個月內看過一部或以上的電影，平均接觸電影為5.74部。（具體的數量分布參見表1）
表1最近一個月來，通過電影院、電腦、電視等各種渠道看過的電影數量情況看電影數量比例
沒有看過一部8.7%
1——2部22.3%
3——5部36.3%
6——10部23.4%
11以上部9.3%
合計l100%
進一步考察大學生的性別、來自的地域、專業等變量對看電影數量的影響。將最近一個月看電影的數量作為因變量，性別、來自地域、專業等作為自變量進行回歸分析。在分析之間，將這些變量的類別轉換為一個個的虛擬變量。數據分析結果發現，看電影的數量只受到是否是工學專業的影響，即越是工學學生，看電影的數量越少（參見下表）。性別、來自地域等類別的變量以及理科、人文社會學科對看電影的數量均沒有影響。
表2看電影數量與工科專業的回歸分析最近一個月來，通過電影院、電腦、電視等各種渠道看過的電影數量
BStd.ErrorBetatSig.
工學-2.7520.638-0.169-4.3160.000
（二）電影的傳播渠道
對于電影的傳播渠道，從兩個方面來考察。一是電影的觀看渠道，二是電影的了解渠道。
1、觀看渠道：電腦是電影最大的一個傳播終端，占了七成的份額；其次是電視，有兩成多的比例；電影院只占傳播渠道7.17%的份額。
絕大多數大學生都會接觸電影，并且看電影的頻率較高。那么，緊接著的問題是這些群體是通過什么傳播渠道來接觸電影的——是傳統的電影院，還是其他的傳播渠道？各種傳播渠道之間的比例是怎么樣的？由此，本次調查設計了問題：“以你最近看的一部電影為例，你是通過下面的哪一種方式看的？”，通過一個截面來考察各個傳播渠道之間的比例情況。
數據統計發現，在大學生群體中，電腦是最大的電影傳播終端，達到七成比例的人是通過電腦來看電影的。其中，“通過網絡下載在電腦上看的”最多，有46.83%，通過“使用VCD、DVD在電腦上看的”有23.30%。電視作為傳播終端有兩成多的份額，即通過電視節目來看的有14.22%，“使用VCD、DVD在電視機上看的”有6.21%。而通過電影院來看的只有7.17%。（具體參見表2）
表3以你最近看的一部電影為例，你是通過下面的哪一種方式看的？看電影方式比例
通過網絡下載在電腦上看的46.83%
使用VCD、DVD在電腦上看的23.30%
電視節目14.22%
電影院7.17%
使用VCD、DVD在電視機上看的6.21%
錄像2.27%
合計100.00%
2、了解電影資訊的渠道：電影的宣傳資訊會較大程度影響受眾對影片的選擇；網絡、電視是大學生群體最大的兩個了解電影資訊的渠道，人際傳播和雜志超過了報紙的比例。
大學生受眾是否會受到電影資訊的影響，調查發現，只有一成的人認為電影沒有、或者很小影響到對影片的選擇；有近一半的人認為有一些影響；而認為比較大、很大的人占了四成多。（具體參見表3）
表4你看的電影資訊是否會影響到你對影片的選擇？（單選）資訊影響
類別比例
沒有4.39%
很小6.41%
有一些47.21%
比較大28.59%
很大13.40%
Total100%
進一步來看，大學生群體是通過哪些傳播渠道來了解電影資訊的。在所列的大眾傳播、網絡、人際傳播、海報等各個渠道類別中，網絡和電視是最多的兩個渠道，其次是人際傳播，而報紙排在雜志后面，廣播是最小的一個電影資訊了解渠道。（具體參見表4）
表5你通常是通過哪些渠道來了解最新的電影資訊的？（可以多選）了解渠道（可以多選）比例
網絡58%
電視49.50%
認識的人37.70%
雜志35.60%
報紙29%
電影海報28.70%
廣播11.30%
一般不關注這方面的信息6%
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（三）電影的評價量表
對于好電影的評價，受眾是從哪些維度來評價的，目前學術界還沒有一個實證探討的量表。本次研究試圖建立一個探索性的電影評價量表。
首先，對北師大本科二年級的三百位不同專業的學生進行了開放式的調查：你對一部好電影的評價標準主要有哪些？根據這次質化調查結果，歸納了十五個方面：名演員、演員的演技要強、名導演、主題有思想性、題材新穎、內容健康、有幽默感、能讓人受益、反映現實生活、情節緊湊，不拖沓、情節設置有懸念、比較容易看懂、攝影的視覺效果、音樂優美、道具/服裝/場景等精美。
其次，對質化調查歸納的十五個方面進行五分量表的北京大學生調查。
第三，對調查數據進行因素分析發現，“演員的演技要強”和“反映現實生活”兩個變量的共同度低于可接受水平，分別只有0.398和0.393（參見下表5）；并且在因素負荷矩陣中，兩個變量分別在兩個因子中的負荷值都在0.4左右。本研究的量表建構將這兩個變量刪除。
第四，在刪除“演員的演技要強”和“反映現實生活”兩個變量后，對其余的十三個變量進行主成分因素分析。結果顯示四個因素，累積貢獻率為61.928%，MSA為0.795。（具體參見下表6）
第五，根據上面的因素分析結果，可知大學生對電影是從四個維度來進行評價的，本次研究從這四個維度來建立電影的評價量表：電影評價量表評價維度構成指標
維度一主題的正面意義主題有思想性
能讓人受益
內容健康
題材新穎
維度二情節設置的可看性情節設置有懸念
有幽默感
比較容易看懂
情節緊湊，不拖沓
維度三音樂畫面效果音樂優美
攝影的視覺效果好
道具\服裝\場景等精美
維度四演導陣容名演員
名導演
四、研究結論及后續研究建議
首先，雖然調查顯示電影的接觸規模和接觸量都很高，但電影已經不再是我們傳統意義上所理解的電影——一種獨立的大眾傳播媒介。以拉斯維爾的五W模式來看電影在整個傳播鏈條中的位置的話，電影作為一種渠道載體的特性已經變得十分的微弱，而成為了一個單純內容產品的趨勢則非常的明顯。也就是說，電影在整個傳播體系中的位置與各種類型的電視節目一樣，只是成為了傳播鏈條上的一個內容環節，而象報紙、雜志、電視一樣作為獨立的一種傳播形式的現實意義已經非常的弱化。
電影渠道特性的弱化還將繼續受到各種新技術發展的沖擊。當前網絡已經成為了大學生群體最大的電影接觸渠道，既是最大的看電影的渠道，也是最大的了解電影資訊的渠道。而隨著網絡向社會的普及、數字電視的推廣、手機電視的出現等等，電影面臨的現實是其媒介載體形態正在加速的喪失，只是成其為一種在其他媒介渠道上播出的藝術形式、娛樂產品。
傳播渠道的變化，電影作為視覺藝術面臨了新的課題，如多數觀眾的電影消費由大畫面變為了小畫面，由專門時間的電影院消費變為了不確定時間的消費，由公共空間的消費轉向了私人場所的消費，觀眾消費渠道的多元化，等等，這些變化狀況與走向都需要進一步的實證探討。
其次，文獻分析可發現，學者們對于電影好壞的文本研究有非常多的說法，每一種說法都有自身的一套分析維度。重要的是這些維度究竟是不是觀眾所理解的維度，這是決定分析是否有意義的關鍵。
本次研究試圖在這點上作出一些探索性的工作。研究發現評價量表的結構顯示為四個維度：主題的正面意義、情節設置的可看性、音樂畫面效果、演導陣容。
對于本次研究建構的評價量表，至少在兩個方面需要作進一步的工作。一是這次研究沒有前面的同類研究可以借鑒，而只是在大學生中進行的調查，量表的設計可能存在缺陷，需要后續研究進一步驗證、完善量表。二是可以進一步探討量表各維度對一些電影消費意識的影響關系，或者探討一些自變量對量表各維度的影響情況等。
主要參考文獻
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陳犀禾主編，《當代電影理論新走向》，文化藝術出版社，2005年3月版
鐘大豐等主編《電影理論：新的詮釋與話語》，中國電影出版社，2002年3月版
J·莫納科《怎樣看電影》，上海文藝出版社1990年版
《大眾電影》、《現代傳播》、《北京電影學院學報》、《當代電影》、《電影藝術》、
《世界電影》、《銀幕財經》最近三年的各期
附：在我國大陸、香港、臺灣三地的電影電視導演中，大學生最喜歡的一個導演（單選）最喜歡的導演最喜歡的導演
排序姓名中選百分比排序姓名中選百分比
1馮小剛32.416陸川0.85
2周星馳17.7417侯孝賢0.61
3張藝謀11.6918謝飛0.49
4徐克5.619許鞍華0.49
5陳凱歌4.7520王晶0.49
6杜琪峰3.5321鄭洞天0.37
7李少紅3.1722吳子牛0.37
8姜文2.9223張揚0.37
9馮小寧2.6824王小帥0.37
10爾東升2.5625徐靜蕾0.12
11李安2.4426葉京0.12
12謝晉1.7327蔡明亮0.12
13王家衛1.4628劉偉強0.12
14彭浩翔1.2229張元0.12
15田壯壯1.1
Total100.00
注釋：
[1]J.莫納科《怎樣看電影》，上海文藝出版社1990年版，第339頁
[2]數據資料轉自《銀幕財經》，1993年5月5日
[3]李亦中《中國數碼影視的現狀及發展機遇》，中華傳媒網
[4]筆者查閱了最近二——三年的國內主要電影學術刊物，只有少數幾次小樣本的隨意攔訪，沒有基本的抽樣方法和嚴格的推論意義。
1.知識資源整合是高校圖書館實現
知識共享、進行知識服務的有效途徑圖書館知識資源整合為讀者提供了一個知識獲取與交流的全新平臺。新世紀以來，與知識有關的社會變遷主要表現在幾個方面：
（1）知識經濟的興起。人們越來越多地通過知識和科學技術來聚集社會財富，附加在產品上的個人知識增加了產品的價值，同時也全面提升了具有現代知識資源的人的價值，用戶需要通過不斷學習來吸收新的知識并將之運用到學習、工作中。
（2）知識需求的高漲。知識產業的興起對員工的自身知識結構提出了更高要求，社會大眾對自身知識權益的需求也推進了構建知識戰略體系的大潮。
（3）知識技術的保障。以知識單元及其鏈接為研發對象，以高速發展的互聯網為支撐平臺，與知識相關的各項技術手段正在社會各個方面迅猛發展，為知識資源的整合與利用提供了堅實的技術基礎。
2.高校圖書館知識資源整合的現實意義
高校圖書館通過知識資源整合，可以將各種層次的知識資源進行類聚和重組，整合成一個全新的有機整體，使零散、單一的知識資源經過整合提升形成新的知識體系。可以從根本上消除高校圖書館知識資源的異構性，還可以對圖書館員的日常業務活動提供良好資源保障，為讀者的學習、工作、科研提供全新的知識服務，使高校圖書館實現明晰化、實用化和制度化的知識共享，促進知識創新。
（1）消除異構知識資源之間溝通的障礙，使讀者獲得高質量、可信賴的資源，擁有統一的讀者檢索和瀏覽界面，提高了資源檢索效率和使用率。
（2）促進了高校圖書館知識資源的增值，引導知識共享與創新，保持了學科知識體系的完整性。通過系統內知識資源的整合、系統內擁有知識的人的整合以及擁有知識的人與系統資源的整合，實現系統內知識的無縫連接，形成組織知識資源，并通過相應的知識共享機制，實現知識資源的效用最大化。
（3）通過信息訂制與信息推送功能，滿足讀者多元化、個性化的知識需求。了解讀者對書刊、電子資源的需求以及研究課題的進展情況，定期進行讀者調查征求其對圖書館的需求意見與建議。
（4）有利于圖書館業務各方面的數字統計（訪問量、使用率、下載數量等），實時指導圖書館各環節（文獻保障、參考咨詢）的運作。輔助建設高校教學參考系統，建設基于學科館員制度的專家庫，為圖書館知識管理系統的構建以及圖書館知識門戶中心研究提供支持。
（5）以知識交流活動為中心的高校圖書館資源整合可以極大地提高知識獲取效率，增強高校的科研能力與創新能力，最終實現知識服務功能，對提升高校圖書館的服務質量和服務效率具有重要意義。
二、高校圖書館資源整合的策略
1.分析圖書館知識資源的構成和需求
進行知識資源整合之前，首先需要詳細分析圖書館所擁有的知識資源以及以后需要補充的知識資源，包括全館的通用知識資源、各業務部門的通用知識資源以及讀者、館員、專家的特殊知識資源，還包括這些知識資源的類型及其存儲方式等，以此清晰地劃分整個知識庫的內容結構，進而合理地設計數據結構，完善知識庫的結構規劃。通過分析館內知識資源構成與需求，還可以明確高校圖書館的部門及崗位職責，系統規劃業務流程中各個部門的參與和協作，促進館員績效評價工作的進展。
2.知識分類標準的規劃與設計
在分析圖書館知識資源構成和需求的基礎上，還需要進一步劃分這些知識資源的專業類別，進行專業知識以及知識要素類別的細化分類。可以以通用的資源分類標準為基礎，根據學校的學科設置以及館藏特色資源分布來規劃和設計圖書館知識分類體系。在知識分類體系規劃過程中，需要對館藏體系中的隱性知識進行有效識別，選取相應的策略進行顯性化。隱性知識顯性化是圖書館實施（隱性）資源整合過程中的重要環節，是整合館藏知識資源必不可少的步驟。
3.規劃、開發圖書館知識管理系統
通過分析館藏知識資源的構成和需求以及細化的知識分類體系，在構建知識管理系統時需要強調其通用性與個性化。為了實現系統的通用性，需要提供大眾化的軟件功能，而不必特定部門和業務崗位都要提供專門系統功能，通過系統定制等管理設置功能來實現細化軟件的差異性。系統的個性化就要求設計系統時需首先分析所有使用者的通用需求以及個性化需求，使讀者可以對知識管理系統以及知識庫進行“個性化定制”，最終滿足各部門和業務崗位的工作、學習需求。系統應該具有安全、易用、靈活、開放、友好的特點，以保證讀者對知識資源的充分利用，推動館內知識共享與創新。
4.設立知識主管，進行知識庫的查詢與維護
為了保證知識管理系統的日常運作以及知識資源整合工作的有效實施，圖書館需要設立知識主管，其主要職能包括：收集圖書館的通用知識資源以及環境資源，了解本館的信息、知識需求；促進圖書館建立信任合作、經驗互享、支持學習以及支持創新的工作環境，并對館藏知識資源進行整理以及分類儲存；保證知識庫設施的正常運行；協助解決特定部門和人員的個性化知識需求，并根據讀者反饋和發展需要，不斷完善系統的內容與功能；推動圖書館知識管理與知識創新。
5.運作知識交流平臺，推動學習型組織文化建設
知識交流平臺是進一步開發圖書館知識資源價值的有力工具，通過平臺讀者可以獲得更具指導意義的知識資源，也是圖書館構建學習型組織文化的重要手段。在資源整合的過程中，圖書館可以積極創建協作學習型組織，努力分享讀者、館員的專業技能和研究成果，通過發表學術論文、舉辦講座等多種方式來鼓勵館員繼續學習；館員可以通過在線論壇以及個人博客空間發表自己工作、學習經驗和心得，并通過平臺進行交流、探討；通過在線留言系統，實時解答讀者提出的各種問題，并將之存儲在后臺數據庫中，以便于大家實時查詢、長期利用。
6.構建基于知識管理的參考咨詢服務機制
論文摘要:人力資源一直是企業管理中至關重要的一個環節，本論文主要對并購電力企業的人力資源體系的整合管理進行了分析，在分析了并購電力企業人力資源管理體系整合的目標的基礎上，重點從人才機制的整合和薪酬體系的整合兩個角度探討了并購電力企業人力資源體系的整合建議和策略，對于進一步提高并購電力企業的管理效率及人力資源體系管理水平具有一定借鑒意義。
論文關鍵詞:電力企業并購人力資源資源體系整合
一、引言
伴隨著國際市場國內化，國內市場國際化的發展潮流，中國電力企業目前正面臨著更加激烈的競爭，尤其是在倡導發展清潔能源的今天，清潔的電力能源企業勢必將不斷并購小型的火力電廠，且并購活動也將會隨著中國融入WT0的過程而越來越活躍。如果并購實施成功，并購活動將會在很大程度上幫助這些新型的電力企業獲得豐厚的成果。人力資源作為企業的核心資源，在并購整合中占有非常重要的地位．實踐表明人力資源整合對企業兼并成敗的影響巨大.
本論文主要對電力企業實施并購之后，如何實現對被并購電力企業人力資源的整合管理進行探討以期從中找到有效的人力資源體系的整合方案及方法策略，并和廣大同行分享。
二、人力資源體系整合概述
在人力資源管理中，目前學術界使用頻率較高的詞是人力資源整合。人力資源整合，目前還投有一個一致的定義。筆者認為人力資源整合是通過一定的方法、手段、措施引導組織成員的個體目標向組織總體目標靠近，從而改善組織成員行為規范，達到實現成員和組織目標的雙贏結果的一系列管理活動的總和。人力資源整合著重于對人力資源隊伍整體的改善與開發，從而提高總體的作戰能力。可見，人力資源整合注重人力資源總體的搭配，強調人力資源團隊精神的構建。由此，我們可以得出并購電力企業對其人力資源進行整合，就是要減少并購活動過程中的各種不確定的影響，對企業內部的人力資源進行取舍和重新配置．并對其實行有組織的教育培訓，引導企業人力資源各自目標盡量與組織目標一致，形成具有高凝聚力的團隊，形成人力資源的良性循環．提高企業績效，最終實現企業并購的戰略目標。與以往的一般人力資源管理相比，“人力資源整合與其差別主要在于：以往的人力資源管理比較側重提高個人單項比賽的成績，人力資源整合則側重于提高小組或團隊比賽的成績。
很明顯，人力資源整合強調的是組織內全體成員的目標、價值觀、愿景等基本達成一致．形成統一的整體。因為每個組織有許多成員組成，不僅組織與成員各自有不同的目標．成員之間的目標也各異。人力資源整合的目的就是設法將各個方向的目標進行重組．朝一個方向延伸，這不僅需要各成員問形成一個整體．成員和組織間也要形成一個整體而且在一個持續的、個體與整體間互相影響過程整合過程中，達成組織內全體成員的目標、價值觀、愿景等基本達成一致。形成統一的整體。從而減少替換成本，降低信息不對稱帶來的負而影響增加組織內部員工的信任感，提高所有員工對組織的忠誠度，調動員工積極性，乃至最終推動企業的發展。
三、電力企業并購中人力資源體系整合的建議分析
3．1人力資源整合目標指向分析
無論是對企業還是對個人，并購都可以算得上是一場大的變故，并購事件本身以及其他由此帶來的變化，將給組織的成員帶來心理上的焦慮、不安和緊張，這種心理上的沖擊和影響將導致員工之間和對組織的不信任、自我保護、抵制變化的行為，并且可能影響員工的身心健康，從而使企業的生產率下降，經營業績受損。而且，心理上的壓力及并購后權力與利益的重新分配，會導致大量員工特別是高級經營、專業人才等關鍵人員的主動離職，從而進一步造成人力資本和電力企業經營業績的損失。另外，企業并購中人力資源整合問題不只是一種內部事務，還會影響到企業同供應商、銷售商和顧客的關系.電力企業并購過程中人力資源整合的任務可概括為以下幾點：
（1)防止和盡量減少人力資源的流失：
(2)消除或緩解并購給雙方人員帶來的心理沖擊和壓力及由此產生的消極行為：
(3)避免或盡量減少并購雙方的沖突，增加雙方的了解、信任和協作：
(4)平衡雙方組織中的監督、約束和激勵政策．充分釋放人力資源的潛力。
3.2人力資源整合中的操作建議
(1)人才體制的整合建議
①解雇員工的策略
如果說企業的管理層級像一個金字塔的話，那么在并購裁員時就應該保證裁減后的管理層級仍然保持金字塔狀的結構．這就要求裁剪員工采用“斜刀切”的方式進行裁員。
這種裁減方法的好處是保證管理層級的穩定和不變．層級越高的管理者裁減比例會越大，基層員工反而裁減數量有限，這樣有力地保證了基層員工的穩定和管理成本的壓縮。裁員通常是伴隨著企業組織結構、人員配置的調整。留任人員必須要適應這些新的變化，這常常通過對留用人員進行再培訓而實現。而且，有條件的企業還需要安排幾名心理醫生，在一段時間內提供心理咨詢，以減輕“裁員幸存者焦慮癥”。
②挽留核心人才的策略
企業為了留住被并購電力企業的核心員工，應當與核心員工建立一種契約型的關系，以達到員工努力工作，實現公司與員工共同目標的局面。具體挽留策略方面可以從以下兩個方面切人實施：
>重視員工的培訓和開發
有了職業發展規劃的同時，還要配合制定相關的培訓計劃。企業對人才的重視往往表現在對他們的培訓投入上，目前，越來越多的員工把可持續發展看得非常重要．公司能提供多少培訓是他們選擇公司的重要衡量標準。并購后的電力企業可以根據自身的情況為這些核心員工預算一定比例的培訓預算．提供形式多樣的培訓．通過簽訂培訓協議約定違約金等辦法來制約核心員工培訓后離職。
>提供優良的軟環境
對核心員工來說，并購發生以后將面臨著新的環境，環境的好壞將直接影響到這些人才的去留，所以建立良好的軟環境是急需解決的。
（2)薪酬體系的整合建議
薪酬體系整合的目的是改變雙方員工的價值觀和形成對薪酬的統一認識，能夠接受各自的薪酬水平，進而愿意為實現組織目標奮斗。在這個基礎上，我們給出薪酬整合的幾條建議和策略：
①保持整合措施與并購戰略的一致性。在制定薪酬福利過渡策略的過程中，一定要積極推進那些對企業戰略和員工利益都有促進作用的變革，盡量避免不利改革，這一點非常重要。因為支持企業戰略將有助于整合的順利實現，符合員工利益有助于鼓勵員工繼續留下來工作。
②堅持一定的底線。要搞清楚哪些東西是可以改變的，哪些是不能改變的。必須既站在員工的角度思考問題，同時還要兼顧企業的利益。對公司不能容忍或不愿意改變的堅決不能妥協，對員工不愿意或不可接受的改變也要盡量避免。同時，也要考慮一些法律規定不可突破的底線。
③適用性原則。對于不同的企業并購來說，存在不同的整合策略，人力資源整合小組必須找到適用于本企業的獨特的整合措施。在實踐過程中，可以不斷探索新的方法，不斷總結經驗和員工的反映．進而對其進行改進。
④設計公平合理的方案。在設計具體的整合方案時，一定要充分考慮方案本身的公平合理性如果不注意這一點，很容易激化并購雙方的矛盾。影響整個并購整合的順利進行。
⑤保證薪酬整合中制度的透明化和規范化。合并之后電力企業要有一個很公平的制度．什么樣級別的人享受什么樣的待遇．非常清楚，制度只有公平才能服人：同時要對所有的員工一視同仁．不能讓人感到背后是不是還藏著什么東西，否則很容易造成合并之后員工的抵觸情緒。
摘要：2004年9月，COSO委員會正式頒布了新的COSO報告：《企業風險管理——整合框架》。在對此報告進行研究的基礎上，探討了兩方面的問題，一是企業風險管理與內部控制的融合，二是內部審計與風險管理。通過比較認為，首先，企業風險管理與內部控制同樣是一個程序，處于不斷的調整和變化之中．兩者只有相互融合，才能實現最佳效果；其次，對企業風險管理進行監督和評價是現代內部審計發展的結果。內部控制向風險管理領域擴展，對內部審計的發展產生了深遠影響，集中體現在風險基礎內部審計的產生。
關鍵詞：企業風險管理；內部控制；內部審計
一、企業風險管理框架的提出
2004年，美國Treadway委員會下屬贊助委員會(COSO)在內部控制框架概念的基礎上，提出了企業風險管理(EnterpriseRiskManagement，ERM)的概念，使內部控制的研究發展到一個新的階段。COSO這樣定義企業風險管理，企業風險管理是一個過程，受企業董事會、管理當局和其他員工的影響，包括內部控制及其在戰略和整個公司的應用．旨在為實現經營的效率和效果、財務報告的可靠性以及現行法規的遵循提供合理保證。COSO認為，ERM為公司董事會提供了有關企業所面臨的重要風險，以及如何進行風險管理方面的信息，并進一步提出企業風險管理由內部環境、目標設定、事件辨別、風險評估、風險反應、控制活動、信息和交流以及監督等8個方面組成。
1．內部環境(InternalEnvironment)。企業的內部環境是其他所有風險管理要素的基礎，為其他要素提供規則和結構，也為ERM的其他組成因素提供了框架。其別是管理當局的風險偏好，決定了公司對可能出現的預料之外的事件的態度，管理當局和董事會必須明確戰略及其執行過程中的風險和回報。
2．目標設定(ObjectiveSetting)。即管理層必須基于目標來識別成功的潛在因素。根據企業確定的任務或預期，管理者制定企業的戰略目標，選擇戰略并確定其他與之相關的目標并在企業內層層分解和落實。其中，其他相關目標是指除戰略目標之外的其他目標，其制定應與企業的戰略相聯系。管理者必須首先確定企業的目標。才能夠確定對目標的實現有潛在影響的事項，而企業風險管理就是提供給企業管理者一個適當的過程，既能夠幫助制定企業的目標，又能夠將目標與企業的任務或預期聯系在一起，并且保證制定的目標與企業的風險偏好相一致。
3．事件辨別(EventIdentification)。在對企業目標、戰略和計劃以及對企業所處的內部和外部環境都有深刻了解的基礎上，企業風險管理要求辨別可能對實現公司目標產生負面影響的所有重要情況或事件，事件辨別的基礎是將可能的風險與環境進行對比。這一步要求綜合運用各種專業知識，盡可能地了解企業當前或將來的環境和經營情況。
4．風險評估(RiskAssessment)。一般用可能性(概率)和影響結果兩個維度度量風險，前者是一定的負面影響事件發生的可能性；后者是假設事件發生，對經營、財務報告以及戰略產生影響的可能結果，潛在影響一般以對經營、數量、金錢損失以及戰略目標可能造成的損失進行計算。風險評估的過程中根據不同的情況，采用定性、定量以及相結合的方法，若可以獲取充足的數據，一般采用定量的評估方法；若潛在的可能性及影響結果都較小，或者無法獲得數據，則一般采取定性的評估方法。
5．風險反應(RiskResponse)。企業對每一個重要的風險及其對應的回報進行評價和平衡，結果取決于成本效益分析以及企業的風險偏好。而平衡的反應包括接受、規避或緩和這些風險，后者又包括風險分離、風險轉換或者減少(包括通過控制活動)等形式。風險反應是企業風險管理的整體重要組成部分。
6．控制活動(ControlActivities)。控制活動是管理當局設計的政策和程序，為執行特定的風險緩和反應提供合理保證。控制活動包括在整個組織中使用的批準、授權、注銷、確認、觀察、查證以及對經營業績復核、資產安全、職責分離等方法。
7．信息和交流(InformationandCommunication)。風險辨別、評估、反應和控制活動在組織的各個水平層次上產生有關風險的信息，與財務信息一樣，風險信息必須以一定的形式和框架進行交流，使員工、管理層以及董事履行各自的責任。風險評估的信息系統可以產生定期或“例外基礎”的時時報告，報告使用趨勢指標、業績矩陣及運營或財務成果的形式，這些報告能夠引導出及時的決策。在公司層次，必須對各種數據和信息流進行加工，形成關于公司風險組合輪廓的統一觀點，以利于交流。通常存在自上而下式、平行式和自下而上式三種有效的交流形式。自上而下式是管理當局向員工傳遞風險信息；平行式是部門之間的信息交流和傳遞；自下而上式是一線員工向管理層匯報風險信息。員工的風險信息交流方面的意識是風險管理環境的重要組成部分，應鼓勵員工就其意識到的重要風險與管理層進行交流，管理當局應當重視員工的意見。
8．監督(Monitor)。與內部控制一樣，企業應通過持續的監督和獨立的評價活動，監督企業風險管理的有效性。持續監督以日常經營中發生的事件和交易為對象，包括管理當局和專門的監督人員的活動。獨立評價一般以定期檢查計劃為基礎，或者以日常監督中發現的意外為起點，由于在獨立調查、風險評估和報告方面具備能力、技巧和經驗，內部審計師是提供獨立評價的合適人選。
二、企業風險管理與內部控制的融合
自1992年美國COSO委員會提出《內部控制框架》報告(簡稱COSO報告)以來，該內部控制框架已經被世界上許多企業所采用，但理論界和實務界紛紛對內部控制框架提出一些改進建議，強調內部控制框架的建立應與企業的風險管理相結合。新的企業風險管理框架就是在1992年的研究成果——《內部控制框架》報告的基礎上，結合《SOX法案》在報告方面的要求，進行擴展研究得到的。通過比較，我們可以發現，企業風險管理的定義采用了1992年內部控制框架定義的模式，認為企業風險管理與內部控制同樣是一個程序，它不是靜態的，而是處于不斷的調整和變化之中，以適應組織環境的變化。
企業風險管理除包括內部控制的三個目標之外，還增加了戰略目標，并擴大了報告目標的范疇。內部控制框架將企業的目標分為經營的效率和效果、財務報告的可靠性和現行法規的遵循。企業風險管理框架也包含三個類似的目標，但是比內部控制框架增加了一個目標——戰略目標。該目標的層次比其他三個目標更高。企業的風險管理在應用于實現企業其他三類目標的過程中，也應用于企業的戰略制定階段。
另外，企業風險管理的8個要素除了包括內部控制的全部5個要素之外，還增加了目標設定、事件辨別和風險反應三個要素，由于對象不同，風險管理更加針對組織面臨的“風險”，增加這三個要素，拓展了概念的深度和廣度。因此，風險管理框架建立在內部控制框架的基礎上，內部控制框架則是企業風險管理必不可少的一部分。
內部控制與風險管理的融合很早就引發了人們的關注，經過長期的爭論和實踐，人們對二者關系的認識不斷深化，逐漸認識到將兩者關系隔離的分析方法是不可取的，內部控制與風險管理只有相融合，才能實現最佳效果。COSO企業風險管理概念的提出，將風險管理與內部控制的融合大大地向前推動了一步，這種融合必將極大地推進內部控制和內部審計的發展。
三、風險管理對內部審計的影響
內部控制向風險管理領域擴展，對內部審計的發展產生了深遠影響，這種影響集中體現在風險基礎內部審計的產生。由于各國實務各不相同，尚未形成統一的最佳做法，國際內部審計師協會目前還沒有標準的風險基礎審計定義，IIA的職業問題委員會認為，風險基礎審計關注的焦點是組織對所面臨影響其目標實現的風險作出的反應，與其他形式的審計不同，這種審計的出發點是風險，而非控制，其目的在于為風險管理提供獨立保證，并在必要時加以引導和改進，審計業務的范圍和優先次序應由組織所面臨的風險所決定。
風險基礎內部審計的特征可以總結為以下幾點：
第一，風險基礎內部審計不僅關注風險管理，同時也是風險管理的重要組成部分。公司針對風險管理功能，設立一個分部，配置一位風險經理，內部審計人員建立風險評估模式，內部審計工作成為企業風險管理的一個組成部分，整個審計工作根植于以未來為導向的風險分析。
第二，內部審計的方法不再是強調確認和測試控制的完整性，而是強調確認經營風險并測試這些風險是否得到有效管理，由交易事項和對政策的遵循，轉變為對目標、戰略和風險管理程序的關注，“控制是否適當且有效”雖然仍被關注，但已不是關鍵。
第三，內部審計的反應方式不再是反應式的、事后的、不連續的監控，從以交易為基礎轉變為以過程為基礎，對組織戰略計劃的創新也由觀察者轉變為參與者。
1.1員工招聘與選拔根據企業崗位的設定和需要，為企業選拔優質、合格的人才，并按照人盡其才的原則安排至合適的崗位，是構建當前企業核心競爭力的決定因素。
1.2績效考評根據員工日常工作表現及在一定時間段內對企業的貢獻進行考核和評價，進一步提高和改善員工工作績效，為培訓、晉升、計酬等人事決策提供考評依據，是激發企業活力，推動企業員工工作積極性不斷提升的有效方式，是增強核心競爭力的促進劑。
1.3薪酬管理通過設計、管理員工基本薪酬、績效薪酬、獎金、津貼以及福利等激勵員工工作積極性。
1.4員工激勵關注員工心理狀況的變化，通過激勵和鼓勵滿足或限制員工各種不同程度的需要，激發員工對企業的向心力，為企業的目標而努力。
1.5培訓與開發根據員工自身能力素質以及與所在崗位的適應性以及員工職業發展的需要，對員工進行培訓，進一步提高員工個人知識、能力、工作態度和工作績效，以增強人力資源的貢獻率。2.1.8職業生涯規劃通過企業的廣闊平臺，把員工的個人成長與企業的長遠發展相結合，制訂員工個人職業規劃，進一步激發員工的積極性、創造性。在員工通過企業平臺成長的過程中，也為企業的發展儲備了人才力量。
2.綜合事務管理
綜合事務管理工作是形成企業核心競爭力的軟實力，在綜合管理工作中占有較大比重，著重解決企業核心競爭力三要素中綜合能力與資源以及執行力兩個方面的問題。
2.1公文管理公文是企業決策、指令下達的媒介，公文管理是保障企業正常運轉，確保企業各項決策、指令下達暢通的重要途徑。包括對公文的起草、流轉和管理，即以特定的原則和方法，在公文形成、流轉、辦理、存儲的一個完整周期中，對公文進行創制加工、保管料理，使其完善并獲得功效的行為或過程。
2.2課題調研課題調研是針對在企業發展實際中遇到的各種疑難問題進行專題調查研究，并提出解決問題的方法，是為企業發展把脈問診，對癥下藥的過程。通過調研成果的推廣應用，對企業生產經營發展工作的決策提供參考，對于突破企業瓶頸，推動企業發展意義重大。
2.3督查督辦督查督辦工作是確保企業政令暢通，執行有力，提高工作質量和效率的重要方法。通過對安排部署的各項工作任務進行督促、檢查、催辦、協調和綜合反饋等環節，有效確保完成工作的質量和效率，在提高企業執行力上發揮重要作用。
2.4政務信息政務信息管理工作是企業信息渠道暢通的關鍵所在，在核心競爭力中發揮了眼睛和耳朵的作用，主要通過情報、情況、資料、數據、圖標、文字材料及音像材料的方式及時準確的反應生產、經營以及的相關情況，通過大量真實的，具有前瞻性的信息來了解情況、指導工作，為企業決策提供依據。
2.5公共關系公共關系是指企業與當地政府、戰略同盟、合作伙伴以及企業所在周邊公眾環境之間的關系。是企業健康良好發展的重要保障，良好的公共關系是企業凝聚人氣、豐富社會資源的土壤，唯有土壤肥沃，企業之樹才能茁長成長。
2.6法律事務法律事務工作主要包括企業合同審查、合同起草、方案的制定、相關訴訟事務等，是保證企業依法治理、合規運作的第一道關口，更是為企業提供法律保護、維護企業利益的基礎。
3.結論
1.1 加強高校學生畢業階段的德育工作
畢業生教育職稱論文范文是高校學生就業工作的重要組成部分，也是高校思想政治教育工作的重要環節，做好這一教育工作有著十分重要的意義。身處畢業階段的大學生，遇到的矛盾和困惑非常多。這就要求高校輔導員在進行畢業階段德育工作中，要善于結合學生的特點，有針對性地開展德育教育。
從哲學的高度講，以人為本就是指人類的一切活動都要以人的生存、發展等需要為出發點和歸宿點。
人本化教育和管理是哲學意義上的以人為本在學校教育和管理工作的具體化，就是指要一切以學生為本，一切從學生出發，一切為了學生，為了學生的一切，弘揚學生的主體性和價值性；把學生的健康人格、自由、幸福和全面發展等作為思想教育的終極關懷，培養學生自主、自強、自律的自我意識和觀念；堅持教育、管理、服務相結合，在教育管理的同時凸現服務的理念，增強服務意識，強化服務的功能，樹立“服務者”角色意識，淡化“領導者”、“上下級”的關系，改變“家長式”、“命令式”作風和“灌輸式”、“強迫式”的方法，建立新型的平等的師生關系，最大限度地滿足大學生成才的需要。
2 人本化教育和管理的現實意義
一方面它有利于增強教育和管理工作的實效性，有利于建立和諧的師生關系、和諧的班級關系以及和諧校園。因為人本化教育和管理使學生的個性和尊嚴受到尊重、個人的利益得到滿足、個人的價值得以實現，這樣他們就愿意主動和輔導員敞開心扉談心交流，主動自覺接受思想教育和日常管理。另一方面它有利于學生的全面發展。因為人本化教育和管理也能調動他們學習和參與班級活動、校園活動的積極性、主動性，有利于他們綜合素質和能力的提高。
3人本化教育和管理的具體措施
人本化教育和管理有很多內容，在這里著重闡述以下兩個方面：
3.1 注重大學生心理健康教育
（1）適應環境能力差如今在校學生大部分是獨生子女，生活條件相對較優越，他們為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎全身心投入學習，衣食住行都是由父母包辦完成的。然而，踏入大學，面對新的集體，新的生活方式，新的學習特點，一切都得靠自己面對處理時，一些學生內心深處便產生了恐慌和戀家情緒，甚至由此產生失意、自卑、孤獨、焦慮等心理問題。
（2）人際交往缺失 大學生有強烈的交往需要，渴望更多的人理解自己接近自己，成為自己的好朋友。但由于種種原因，如害羞、自卑、貧困等不能建立良好的人際支持系統，使部分學生害怕和人交往，不愿與人溝通，還有少部分同學在與人交往時存在一定的戒備心理。渴望社交和自我封閉的矛盾心理很容易使學生感到壓抑、孤獨。
（3） 經濟上的拮據。家庭經濟環境對學生心理的也有重要影響。經濟上的拮據，常常使生活在貧困中的當代大學生極度敏感和自卑。他們中的一些人經常脫離集體，不愿意和同學們尤其是家境富裕的同學交流，更不愿意參加社交活動。還有一些人對家境條件好的同學懷有妒忌和排斥心理。當他們學習生活不如意時就極易產生悲觀、失望、消沉等不良情緒。
面對大學生的上述心理問題，我們應采取相應的對策，防患于未然。
（1）定期舉辦專題心理健康講座。輔導員應當根據不同年級、不同層次學生的實際需要，聘請專職教師定期舉辦心理健康知識講座。
（2）定期進行心理測試。不僅每年對進校以后的新生進行心理測試，而且對老生也定期進行心理測試，并給每一位學生建立心理檔案，以便開展有針對性的教育。輔導員應當在班級干部的協助下經常深入到學生當中去及時發現問題，對心理有嚴重疾病的學生要建立跟蹤和干預檔案，盡可能將有可能出現的問題消除在萌芽狀態。
3.1.1 就業心理教育
輔導員要結合畢業生的實際情況廣泛深入開展談心活動，做好畢業生的心理咨詢和心理輔導。要有針對性幫助學生處理好學習與成才、學習與擇業的關系問題，努力緩解畢業生因就業壓力而產生的不良心理情緒，盡最大限度的減輕他們的心理負擔，提高他們的思想認識，并積極引導畢業生掌握心理調節的有效方法，提高克服困難、承受壓力和挫折的良好心理素質，使他們能基本保持健康、積極的心理狀態。
3.1.2 在校畢業生的擇業觀教育和就業形
勢教育擇業觀是學生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現。正確的擇業觀能夠指導畢業生對就業形勢和職業選擇有一個正確的認識、準確的定位。輔導員要通過舉辦專題報告會和講座等有效的思想教育活動，努力幫助學生轉變以往陳舊的就業觀念，幫助大學生樹立與市場經濟體制、與大眾化高等教育相適應的正確價值觀，樹立處處立業的就業成才觀。高校輔導員還要努力幫助學生正確分析和把握就業形勢，深入了解專業前景，引導畢業生確立符合實際的就業目標。
參考文獻
[1]張珊莉.以人為本：加強高校學生工作之我見[J].中山大學學報論叢，2006 （7） .
