時間：2023-03-16 15:50:42
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇電大行政管理，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在中國，特別是在中國高等教育界，幾乎沒有誰不知道上世紀早期清華大學校長梅貽琦的一句名言：“所謂大學者，非謂之大樓之謂也，有大師之謂也”。真正吃透其精神的人也不在少數，但能夠將其精神貫穿于辦學實踐的人寥寥無幾。大學作為一個文化實體、學術組織、人類社會的知識生長集散地和最富有創造力的學術殿堂，其主要社會職能應當是文化傳授、專業教學、學術研究和人才培養。一流的大學沒有一個公認的明確標準，但是會有一些客觀的評價條件，它包括：一流的師資，一流的生源，一流的管理，先進的辦學理念，先進的體制機制。一流，就是走在世界前列的。目前中國的大學與世界一流大學還存在著不小差距，其主要原因在于科研、學術、教學方面還未達到世界前列的水平。行政管理、教學、科研是支撐大學的“三大支柱”，而行政管理在大學管理體制中處于領導決策、組織協調、保障服務的地位，其保障與服務的核心和前沿應當是教學與科研。高效而科學的管理，其方方面面都應當一致地指向如何使大學的教學與科研水平趕超世界一流，使大學擁有良好的育人環境和學術氛圍，充滿人文關懷，享有充分的學術自由，真正成為一個國家和民族的理性基石，能夠應對外部世界的種種挑戰。在這一點上，大家的認識沒有多大差別。如何使行政管理更好地為教學與學術研究服務，是大學行政管理必須抓住的關鍵問題。而要抓住這個關鍵問題，首先必須明確提出大學的辦學理念，然后在辦學理念的引導下，解決如何建立起大學行政管理體制的運行機制的問題。
一、大學辦學理念
大學辦學理念，是指辦學者對大學如何運作而形成的一種體現其辦學期望、目標追求、教育思想和信念的理性認識和宏觀認定。簡單地說，大學辦學理念，就是要對“竭盡全力，究竟想辦成一所什么樣子的大學”做出明確的回答。在這個問題上，不同大學的回答是不同的，因此就有了不同的辦學特色。我們不妨統覽一下國內外幾所知名大學的辦學理念。斯坦福大學：實用教育。牛津、劍橋大學：追求學術性，培養有教養的人。耶魯大學：高等教育應當致力于智力文化的訓練而不是知識的獲得。哈佛大學：與真理為友。麻省理工學院：實用知識的教育價值觀，社會責任感，文理相通。上個世紀早期清華大學校長梅貽琦的“所謂大學者，非謂之大樓之謂也，有大師之謂也”之論，其實也是一種辦學理念，體現了梅貽琦以“尊師重教”為本的辦學思想。綜上可見：大學作為追求真理、追求知識的高層次教學科研機構，各有自身的文化背景、社會定位與時代特征，有各自不同的教育價值觀，但其共同的辦學理念應當是以人為本、服務社會，以及學術創新。明確了辦學理念，如何建立起大學行政管理體制的運行機制的問題就有了解決的思路。
二、大學行政管理體制的運行機制
大學行政管理體制的運行機制應當包括以下幾個方面：首先要按照學術、高等教育發展規律以及管理學原理對學術科研活動中的人、財、物、時間、信息進行計劃、組織、控制，在這些條件完善協調的基礎上，才能保證有利于學術科研活動的產出。在滿足以上基本條件的基礎上，要建立三項機制，即：約束機制、激勵機制與競爭機制。(1)約束機制：一是針對教師隊伍的約束機制，二是針對行政管理者隊伍的約束機制。針對教師隊伍的約束機制：①采用學術共同體的科學規范化控制，防止學術不端的行為發生。學術研究是專業性、深刻性、創新性很強的活動，只有相同或相近的同行才能對其作出確切的判斷。以學術為職業的大學教師，其相同或相關領域的學者處于同一個學術共同體中，在研究對象和研究手段上有共同性，因此要遵循共同的游戲規則;學術共同體的同行評議通過運用其專業素養及共同規則就評議對象的學術水平及價值作出評價活動，其評價結果應作為決策的重要依據。學術共同體有權處分、清除違反基本學術原則的人，以防范學術不端行為的發生。②通過學術共同體控制，樹立民主化的學術組織管理制度，營造自由的學術氛圍。這主要是針對學術共同體中有影響力的個人行為的控制，避免盲目的追隨附和，而要在學術討論中發揚科學、民主精神，學術品格人人平等，保證教師在自身學科領域內的自由，賦予大學教師以充分的思考、研究、發表、和傳授學術的自由權利，在真理面前自由討論、自由探索，使學術思維發散化、多元化。針對行政管理者隊伍的約束機制：主要是指學術領域去行政化，明確行政權責歸屬，約束行政權責范圍，實現學術自治。在當今的一些中國大學的學術領域里行政權力和行政管理模式濫用，即把大學作為完全的行政機構來管理，而忽視大學作為學術組織的特殊性。學術領域去行政化，要做到學校領導和職能部門負責人不擔任各級學術委員會委員職務，實現行政管理與學術決策的相對分離，學術委員會獨立行使自己的功能，獨立組織學術活動，獨立做出學術決策，而讓行政機構執行。行政機構應當扮演學術服務者而非管理者的角色，最終實現學術自治，賦予大學學術共同體內部學者成員自我管理的權利。(2)激勵機制：激勵是科研管理的重要手段，有利于強化個人動機，引發和調動個體的科研熱情和積極性。有效地對大學教師及科研學術隊伍進行激勵需要堅持兩條原則：①促進成長原則，特別是對中青年力量，為他們提供一個有助于自身發展與提高的事業平臺與成長空間;實施可持續發展的教師職業管理與職業生涯規劃，積極創造條件對教師進行在職培訓、自學進修和脫產輪訓以及出國深造等，努力為其提供學習機會;支持鼓勵其在教學、學術科研領域內不斷提高不斷進取。②公平的利益分配原則，包括合理的工資制度、完善的福利保障制度和健全的工作績效制度。(3)競爭機制：通過競聘上崗、職務聘任、專業技術職務階段確認以及績效浮動工資等引入人性化競爭機制。①競聘上崗：實行任期制，任期滿后必須通過競爭上崗方式產生任職人選;履行崗位職責，必須按規定完成額定工作，設立崗位津貼予以獎勵。②工作績效制度：教學、科研、社會服務是大學的三項基本功能，也是大學教師的三項基本工作內容。教學績效、科研績效和服務績效應當構成大學教師的工作績效，教學績效通過學生評價、同行評價相結合的方式進行;科研績效通過學術刊物等級、被引用率和科研經費進行評價;服務績效可通過所開設學科專業畢業生就業率來進行評價。
本文對大學行政管理體制的幾點思考基本上還是粗線條的，在一些更具體的問題上有待進一步深入考察和探討。意在這里拋一塊“磚”，希望就這個問題能開展更廣泛的討論，以收引“玉”之效。
本人就讀于xx廣播電視大學xx年春季行政管理專業。工作至今，使我充分認識到之前在校所學的知識及工作經驗在一定程度上已經不能滿足今后的工作需要，急需補充相關理論、專業技能知識。我懷著強烈的求知欲和進取心參加了電大學習，現已修完全部課程，即將畢業。
電大業余學習以自學為主，條件艱苦，我統籌安排，以工作為主，學習為工作服務，正確處理工作與學習的關系，做到工作學習兩不誤;同時，正確處理好學習與家庭的關系，積極爭取家人的支持、幫助和配合，家人的支持和鼓勵，成就我的學業。業余學習條件雖然艱苦，但也有它有利的一面，它為我提供了邊學習邊實踐的機會。在學習中，我注意做到理論聯系實際，經常運用學到的專業理論知識研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。
三年的電大學習，使我獲益良多。學校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風，為我們營造了優良的學習氛圍。在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，積極參加輔導，按時完成課程作業，及時通過各種渠道與老師交流，獲取知識。順利通過了全部課程考試，完成畢業論文，修完學分。經過電大學習，使我增長了知識，增強了工作能力，提高了思想文化素質。
畢業后，我將一如既往地做好本職工作，把所學專業知識運用于工作實踐中去;同時，爭取創造更多的條件，繼續參與更高層次的學習深造。
社會調查實施方案
二、社會調查實施進度安排
（一）準備階段
1、召開全班學生大會，動員布置社會調查事宜。
2、指導教師指導學生選題、擬定調查提綱。
（二）調查階段
1、指導教師審定學生選題及調查提綱。
2、學生根據調查提綱進行調查。
（三）調查報告寫作階段
1、學生撰寫社會調查報告初稿。
2、指導教師指導學生修改初稿。
3、學生修改調查報告，定稿。
4、指導教師審定后，學生使用A4紙雙面打印調查報告一份,交給指導教師。
5、學生最后交稿日期為
6、交稿方式：
（1）社會調查報告的初稿和修改稿一律以電子郵件的形式寄給指導教師黃江寧。
（2）社會調查報告的審定打印稿除直接交給指導教師外，也可以交給班主任轉交指導教師
（四）評審階段
指導教師完成社會調查報告成績評定，送學校審核驗收。
三、社會調查的學分
社會調查共3學分，不得免修。
四、選題和形式
1、社會調查的內容應限定在本專業實踐范圍內。學生應根據行政管理專業的特點，結合我國公共管理的實踐，以及一些熱點問題，有針對性地選題，并實施社會調查。
2、社會調查可采取行政機關實習、實地綜合考察、案例分析等形式。
五、成績評定
（一）關于調查報告：
社會調查的成績考核以學生提供的社會調查報告為依據。參加行政機關實習、實地綜合考察等活動的學生應獨立完成調查報告，完整的調查報告內容包括：社會調查題目、調查時間、地點、方式、內容、過程、發現的問題，運用行政管理學理論去解決問題，形成相關結論。社會調查報告字數不得少于3000字。
指導教師以學生參加社會調查活動的情況、效果、撰寫文字材料綜合運用專業知識的水平，在社會調查過程中的表現以及調查單位的反饋意見等作為評定成績的依據。
（二）關于案例分析：
包括選擇的案例、案例所展示的問題、運用行政管理學理論去解決問題。字數不少于2000字。
（三）社會調查的成績評定采用百分制
指導教師對學生在選題是否恰當（占10分）、觀點是否明確和正確（占35分）、材料是否豐富和翔實（占30分）、邏輯是否嚴密和結構是否嚴謹（占15分）、語言文字是否流暢和優美（占10分）等五方面進行綜合評定，給出具體分數。90分（含90分）以上者為優秀，80-89分（含80分）為良好，70-79分（含70分）為中等，60-69分（含60分）為及格，60分以下為不及格。
（四）凡字數不足、內容不全的調查報告或案例分析，給予不及格處理；
凡抄襲造假者，取消社會調查成績。
（五）凡社會調查成績未達60分或要求重做者，可根據珠海電大實踐教學具體安排，在學籍有效期內進行。
（六）社會調查由指導教師給出初評成績，由電大分校復審，省級電大驗收，中央電大抽查、終審。
六、社會調查報告的書寫格式要求
文章的結構層次用下列符號表示：
一、（一級標題，宋體、四號，加粗）
（一）、（二級標題，宋體、四號，加粗）
1、（三級標題，宋體、四號，加粗）
文章正文中：
（1）題目---宋體、三號（加粗），居中。
（2）姓名----宋體四號。
（3）正文（宋體、四號）
內容結構包括：基本情況（社會調查題目、調查時間、地點、方式、內容、過程）、發現的問題（分析問題）、解決建議（運用行政管理學理論去解決問題）。
七、社會調查報告范文
范文如下:
XX行政服務大廳現狀調查
2006年10月11日至10月30日，本人對XX進行了訪談式調查。
一、XX大廳基本情況
XX大廳是XX各相關職能部門集中對外的一個辦事窗口，它的主要目的是讓到政府辦事的單位或個人，特別是需要跨部門找多家單位的，可以在一個大廳內辦完所有的事，實現一條龍服務，從而體現政府辦事的高效率、高效能，并實現公平、公正、公開、真正為民辦實事這個目標。
XX大廳，由區黨政辦領導和直接管理，各相關職能部門抽調工作人員派駐，據統計，有勞動和社會保障局、發展計劃局、國土資源局、財政局、環保局、民政局、計劃生育局、教育局、經濟貿易局、農業局等十三個部門。有些部門是固定工作人員到窗口上班，有些部門是幾個工作人員輪流到窗口上班。
整個服務大廳的面積為590平方米，布局為敞開型柜臺式，以部門分段，共有30個工作崗位，工作人員就位后在柜臺上放置有單位名稱和個人姓名的工作牌。有一工作室提供傳真、復印服務，大廳里有飲水機和沙發，有報刊供閱覽。特別的是有區政府和各部門的有關紅頭文件也陳列出來供大家查閱，通過相關手續并可辦理出借。
整個服務大廳，日常工作量最多的是勞動和社會保險局，經常可看見有人排隊等候，據勞動和社會保障局的工作人員介紹，他們平均每天要接待35人。
二、存在問題
根據大廳意見箱上的留言和工作人員提供的情況，及本人的觀察、了解，行政服務大廳存在以下幾個問題：
（一）信息的、傳播不到位。
服務大廳2006年5月從金灣區辦公中心搬至2公里外的原西湖幼兒園，沒有通過媒體廣而告之，只在原大廳門口貼了通告，很多辦事的人先跑到原地址，才獲知情況，轉到新辦公地點，多走了冤枉路。
（二）新辦公地點比較偏僻，交通不方便。
雖然到服務大廳辦事，可乘201、207、504、701路等4路公共汽車，但從公共汽車站到服務大廳要走700米的路，稍為遠了一點，夏天走得滿身大汗，而雨水天便會淋個透，辦事人員會感到比較不便。
（三）有些服務沒有真正做到家。
現在服務大廳辦公地點是地處待開發的金灣區主城區——西湖城區，但目前其周圍4公里范圍內找不到商業服務場所，例如：服務大廳雖然設有便民復印機，但一張A4紙要收1元，與外面商業服務0.4元相比差距太大，給人覺得有亂收費之嫌。
三、一些建議
首先，要充分利用現代科學技術以及相關設施，建立政府電子網絡，讓企事業單位或個人可以通過電子網絡辦理一些日常事務，不用來回奔跑和等候，做到減少人力、物力的浪費，縮短辦事時間，提高辦事效率，又能實現無紙化辦公，減少資源浪費，保護環境。
其次，對一些事務重大或者業務量多的工作，可以提供上門服務。對一些問題要有預見性，防范于未然，發揮政府的各項職能，提前介入，避免事件發生或不良發展。比如，加大勞動法規的宣傳，加強勞動用工工資發放等方面的監督，以此可減少或避免工人集體上訪、提出行政訴求等行為，減輕政府機關辦事壓力，又可讓工人們感覺到政府對他們的強有力的保護作用。
關鍵詞：重癥肌無力；蛋白質組學；雙向電泳；血清；差異蛋白
中圖分類號：R-33
文獻標識碼：A 文章編號：1673-7717(2007)12-2486-04
重癥肌無力(Myasthenia gravis，MG)是累及神經肌肉接頭(NMJ)處突觸后膜上乙酰膽堿受體(Acetylcholine Re-ceptor，AchR)，主要由乙酰膽堿受體抗體(AchRab)介導，細胞免疫依賴，補體參與的自身免疫性疾病。目前臨床上對于MG的治療多采用西藥對癥處理，如膽堿酯酶抑制劑、激素、血漿交換等等，尚缺乏有效根治手段。本研究以實驗性自身免疫性重癥肌無力大鼠為模型，采用雙向電泳一質譜(Two dimensional gd dectrophorcsiS-mass spectrometry，2DE-MS)技術來分離和鑒定生理狀態與病理狀態的差異表達蛋白，為進一步研究MG發病機制及有效的中醫藥治療手段提供實驗依據。
1.材料與方法
1.1材料
1.1.1EAMG模型的制備與標本采集 雄性Lewis大鼠96只，SPF級，體重(170±10)g，由中科院實驗動物中心提供。分為造模組、正常組、佐劑組。其中造模組80只，正常組和佐劑組各8只。造模組每只給予80μg乙酰膽堿受體(AchB)分兩次免疫，造模按Lennon氏方法進行，正常組予等體積生理鹽水處理。佐劑組予等體積弗氏完全佐劑處理。4周后造模組大鼠knnon氏2分7只。Lennon氏1.5分4只，Lennon氏1分35只，knnon氏O分34只，成模率為57.5％。隨機抽取Lennon氏評分1分大鼠8只作為模-型組。取血清，-70℃冰箱冷凍保存備用。
1.1.2主要試劑 固相pH梯度干膠條IPG strip(Artier-sham公司，非線性pH3～10，13cm)。CHAPS，二硫蘇糖醇(DTT)，尿素，硫脲，碘乙酰胺(IAA)，丙烯酰胺(acry]am-ide)、甲雙丙烯酰胺(N，N’-methylenebi sacrylamide)，四甲基乙二胺(TEMED)，過硫酸銨，三羥甲基氨基甲烷(tris)、甘氨酸(glycine)、十二烷基磺酸鈉(SDS)均購自Bio-Bad公司。瓊脂糖購自華美生物公司。其他試劑均使用國產分析純試劑。所有溶液均用MilliQ水配制。
1.1.3主要儀器 高速冷凍離心機(eppendorf，德國)、Ettanu IPGphor(Amershara Biosciences)，分光光度儀(P-2000，Hitachi公司)，電泳儀(SE-600全套電泳設備，Amer-sham公司)，純水裝置(Millpore公司)，光密度掃描儀(GS-710，Bio-Rad公司)，冷卻水循環系統(Cole-Panner公司)，Bruker-DahonicsAutoFlexTOF-TOF LIFTMass Spec-trometer(美國Bruker-Daltonics公司)，LCQ Deea XP plus(ermo Finnigan，美國)。
1.2方法
1.2.1血清總蛋白質的提取與定量 血清-70％反復凍融4次，用特種試劑去除Igc等高豐度蛋白。采用Agilent5K超濾管進行濃縮除鹽，凍干回收樣品，-70保存備用。用裂解液(9M Urea,4％CHAPS，65raM DTT，cocktail酶抑制劑)進行復溶，并采用Bradford法進行蛋白質定量。
1.2.2等電聚焦將-2.0℃保存的IPG膠條，于室溫下平衡10min，以70μg上樣量于每份樣品中加入上樣緩沖液(8M Urea，2％CHAPS，18mM DTr，0.5％IPG Buffer，Bromo-phenol blue trace)，總體積250μL，沿IPG聚焦盤中槽邊緣自左向右線性加入，膠面向下輕放人泡脹槽中，加入礦物油覆蓋。程序設置如下：重泡漲12h；500V-1h；1000V-1h；8000V-6h。恒溫20℃，電流上限為70mA。等電聚焦后IPG膠條分別于平衡液1(50mM Tris-HClpH6.8，6MUre-a，30％Glycerol,2％SDS，10％DTF，trace bromophenol blue)、平衡液2(50mM Tris-HCl pH6.8，6M Urea，30％Glycerol，2％SDS，40％IAA，trace bromophenol blue)中平衡15min。
1.2.3SDS-PAGE垂直電泳采用12.5％的均勻SDS聚丙烯酰胺凝[water31.78mL，Arc/bis(30％T，2.67％c)41.67mL，1.5MTris-HCI，pH8.8 25mL，10％SDS 1.0mL，10％ammonium persulfate 5001zL，TEMED 50μL，Total Volume100mL]。20mA電泳15min，然后40mA電泳至溴酚藍離膠下褶0.5cm。
1.2.4凝膠銀染 電泳結束后，立即予以硝酸銀染色，通過固定、敏化、銀染、顯色、終止等步驟，直至背景清晰。
1.2.5圖像分析 每個樣品常規進行3次二維電泳，通過光密度掃描儀對二維電泳凝膠掃描，Imagemaster軟件對凝膠進行強度校正、點檢測、背景消減、均一化、匹配、建立平均凝膠分析等。蛋白質點的相對強度百分比用來進行組間比較，升高或降低150％者被定為差異點。
1.2.6MALDI-TOF-TOF串聯質譜分析 用手術刀片切下膠上目標條帶，進行切膠、膠上酶解(Trypsin，20h)，抽提酶解肽段，Zip Tip脫鹽后點樣，行MALDI-TOF-TOF/MS分析(飛行管長2.7m，加速電壓20kV，反射電壓23kV)。將第1級質譜得到的肽片段質量指紋圖譜、肽質量指紋圖譜與第2級質譜得到的肽序列信息一起用來檢索蛋白質數據庫，找出匹配的蛋白質。
1.2.7數據庫檢索 將質譜鑒定所得的肽質量指紋譜(pepfide mass fingerprInting，PMF)數據于BIOWORKS(Ther-
mo Finnigan，San Jose，CA)軟件搜索相應的庫。搜索參數設置如下： Database：NCBInr 20061221(4318227 sequences；1487489705 residues) Taxonomy：Rattus(40099 sequences) Type of search：MS/MSIon Search Enzyme：Trypsin
Fixed modifications：Carbamidomethyl(C)
Mass values：Monoisotopic
Protein Mass：Unrestricted
PeptideMass Tolerance：100 ppm
Fragment Mass Tolerance：±0.8 Da
Peptide Charge State：1+
Max Missed Cleavages：1
2.實驗結果
2.1蛋白濃度及2-DE結果
Bradford法定量血清蛋白濃度：正常組24.85pμg/μL；模型組22.80μg/μL。經2-DE技術及銀染色后，得到了兩組血清的雙向凝膠電泳圖，并于相同的條件下重復實驗3次。在正常組雙向電泳圖譜上可觀察到702個蛋白點，蛋白點主要位于分子質量(25～70)×10Da，等電點PI(4～7)處；而模型組可見到678個蛋白點，蛋白點主要位于分子質量(20-70)×10Da，等電點PI(4-8)處(圖1、圖2)。
2.2差異蛋白質點的鑒定
選擇明顯的9個差異蛋白點，經切割、胰酶降解、肽提取后，用MALDI-TOF-TOF串聯質譜檢測，9個點中獲得了9張肽質量指紋圖譜(PMF)。將查詢到的結果再結合雙向電泳相應點的表觀等電點、分子質量、匹配片段的多少等進行綜合分析。在數據庫中匹配到符合結果要求的已知蛋白質有5種。相應的蛋白質點有α1-巨球蛋白、C-反應蛋白、補體C,a等(圖3，表1)。
3.討論
重癥肌無力是一種由乙酰膽堿受體抗體介導、T淋巴細胞依賴所引起的神經一肌肉接頭處興奮傳遞障礙的自身免疫性疾病。實驗室檢測中，僅85％左右的MG患者血清中可檢測到Aeh/Rab。除Achlhb外，MG患者血清中還發現了多種非AehRab蛋白，因此MG是多種機制參與發病的復雜性疾病。近期相關研究表明，神經一肌肉接頭處其他抗體、抗原特異性T細胞、細胞因子、遺傳因素等在MG發病中也扮演著重要的角色。
本研究依托雙向電泳一質譜技術，力求從免疫蛋白角度，進一步探求MG發病機理。初步鑒定的蛋白質點中，在數據庫中匹配到符合結果要求的已知蛋白質有5種。其中4種在重癥肌無力大鼠血清圖譜中表達下調(包括樣品1097、1136、1160、1238、1412、1359)，1種表達上調(包括樣品1580、1609、1639)。具體而言，重癥肌無力大鼠α1-巨-球蛋白、C-反應蛋白、補體C4α、維生素D結合蛋白前體肽原均明顯低于正常組，這些蛋白/肽大都與機體免疫應答、信息調控等相關。
α巨球蛋白(a-macrogloblin，αMs)家族是一類與免疫相關的蛋白，在防止病原體入侵，誘導機體相應抗體產生，活化溶酶體吞噬殺滅病菌等方面起著重要作用。目前研究認為aMs家族的大部分成員與補體因子C3、C4都含有β-色氨酸-γ-谷氨酰胺的分子內硫酯鍵，因而二者可能有許多相似的生理功能。目前對于α1-巨球蛋白的功能研究尚處于探索階段，Lee PG等認為α1-巨球蛋白的作用可能與提高神經生長因子(NGF)表達活性有關，而對于α1Ms與MG疾病相關性的理論研究國際上尚處于空白。
補體C4(complement component4)由α、β、γ印條多肽鏈經二硫鍵連接而成，其在機體感染性疾病及應激過程中，發揮著重要的防御功能。而機體Q缺乏或不足則又和一系列自身免疫性疾病相關，諸如系統性紅斑狼瘡等。
活化的C1s作用于C4，產生兩個片段：大分子片段C4b，小分子片段C4a。C4a被稱為過敏毒素，它們作為配體與細胞表面相應受體結合，激發細胞脫顆粒，釋放組胺之類的血管活性介質，從而增強血管通透性并刺激內臟平滑肌收縮。在重癥肌無力過程中，是否也存在著過敏毒素C4a釋放過少，血管活性物質不足，而致機體平滑肌收縮功能減弱，出現周身性肌無力的病理過程呢?目前尚有待于進一步的實驗論證。
維生素D結合蛋白(DBP)是肝臟實質細胞分泌的蛋白質，其生物學效應不僅受本身的表達調控、分子構型和化學修飾的影響，還受其前體肽原(prepro－peptidc)的不同肽段彼此間的修飾和調控。DBP在血清中含量豐富，具有多項生理功能。它不僅結合維生素D，增強補體系統相關因子的表達，對中性粒細胞等炎癥細胞具有趨化性，并且激活巨噬細胞，還能與肌動蛋白結合，與機體的運動功能密切相關。Kurylowicz A等還認為DBP基因多形性可能與自身免疫性疾病相關，如Groves’s病，但與MG相關與否未見相關報道。
C-反應蛋白(CRP)是組織損傷的一種非特異性的反應產物。無論是病毒或細菌感染、心肌梗死、免疫復合物沉積等因素都可導致組織損傷，在組織損傷的急性期，肝臟合成的血漿蛋白顯著增加，這些蛋白被稱為急性相蛋白，其中CRP是最顯著的一種。在本實驗中筆者發現模型組血清CRP表達強度較正常組明顯下調，差異倍數>1.5倍；同樣在前期的脾臟差異蛋白質譜鑒定過程中筆者也發現類似的情況：急性相蛋白―熱休克蛋白60(HSP60)在模型組中表達下調。目前的研究認為該類蛋白只有在疾病的恢復期，表達水平才會相較于急性期緩慢下降，而且過程較長，3-4周，甚至更長。而在疾病譜中該類蛋白低水平表達相當罕見，目前尚無法用相關理論解釋這一現象。
免疫球蛋白由2條相同的長鏈稱重鏈(H鏈)，2條相同的短鏈稱輕鏈(L鏈)，4條多肽鏈通過二硫鍵連接，形成一個“Y”形結構，稱為Ig單體，是構成免疫球蛋白分子的基本單位。每類Ig的輕鏈均分別有k鏈和λ鏈，故可將Ig分為K型和λ型。免疫球蛋白重鏈N端1/4或1/5，輕鏈N端1/2，其氨基酸的種類和排列順序多變，稱為可變區(V區)。
【關鍵詞】開放教育；實踐環節管理；研究
一、研究意義
（一）實踐環節的重要性
1.綜合實踐是培養學生運用所學專業知識解決實際問題能力的重要途徑。與普通高等學校學生不同，電大學生已經完成了從學校學生到社會人的轉變，電大學生缺少的不是實踐經驗，而是如何運用理論解決實踐問題的經驗總結和提升理論認識的深度。因此綜合實踐是不可或缺的教學環節。
2.實踐環節是提升學生理論素養的重要手段。電大學生在職學習，工學矛盾突出，面授課時有限，理論學習成為學生學習的瓶頸之一實踐環節敦促學生搜集相關理論資料，了解理論研究現狀和觀點，使學生自覺地學習了理論，增強了掌握和運用理論的能力，有效彌補了理論學習深度和廣度不足的缺憾。
3.實踐環節是提高學生綜合分析能力的主要方式。電大學生鮮有機會將各門課程基礎知識和理論進行綜合實踐運用，實踐環節則在畢業前夕提供了這樣一個機會，對于實踐問題進行深入思考，綜合運用各門課程相關理論進行分析，提高學生解決實踐問題的能力。實踐環節有助于培養學生理論思考習慣，實踐環節可以幫助學生學會從理論的視角分析實踐問題，學會提升實踐問題的理論深度和運用理論分析問題的自覺性，學會把實踐問題上升到理論層面去思考認識，逐漸培養理性思維的習慣。
（二）主要解決的教學問題
（1）實踐環節管理松懈、流于形式，指導過程缺失，個別教師責任心差；（2）舊有的實踐教學模式不適合開放教育學生的學習語境；（3）學術素養和理論功底薄弱導致抄襲、雷同現象泛濫。
二、相關研究綜述
對于實踐環節的研究伴隨著開放教育的出現而產生。根據文獻檢索，筆者選取了近十年中國知網對中國期刊全文數據搜索篇名中包含“開放教育”和“開放教育實踐環節”詞匯的論文，從2004-2013年分別為4635和129篇，見圖1所示。
從數據分析可知，對于開放教育的研究一直受到學者的廣泛關注，研究論文呈現平穩增長的態勢，相比而言，對于開放教育實踐環節的研究卻鮮有關注，每年只有區區十數篇，2009年甚至只有9篇。
從內容分析來看，國家開放大學王朝中教授在《構建遠程開放教育實踐教學模式的途徑與辦法――以中央電大行政管理專業?？茖嵺`教學改革為例》一文中指出，開放的實踐教學要體現出系統性、針對性、可行性等特點，同時王教授在實踐環節的一體化方案中也指出要創新實踐環節的模式；山西廣播電視大學的王燕、湖南廣播電視大學的豐云和山西廣播電視大學的裴小瓊分別從實踐教學改革的視角來談實踐教學，王燕副教授以實踐為例，改之前的專科論文為文獻綜述，體現了?？茖嵺`教學的多元化思路的一種探索；裴小瓊等人也主張應摒棄之前對?？茖嵺`環節統一采用學術論文的固化的模式，應改為研究報告、文獻綜述、調查報告等多種方式；豐云以網上學習的實證分析得出實踐環節的改革是大勢所趨，應該革新社會實踐的模式。
三、研究方法與思路
（一）研究方法
1.嚴格把控實踐環節過程，實施無縫隙管理。研究報告提出了實踐環節流程圖（見圖1），規范了實踐環節全過程管理。
2.精細構建質量監控體系，嚴防問題死角。對實踐環節管理工作實施全面質量管理，從教學目標落實、教學條件準備、教學過程監控和教學結果驗收等各個環節嚴把質量關，構建周密的質量控制網絡（見圖2）。
3.探索創新實踐教學模式，突破傳統范式束縛。實踐教學模式改革是一個歷久彌新的命題，對于合適模式的探索遠未停止。研究報告中通過工商管理、法學、旅游管理和行政管理等幾個專業的改革樣本，試圖在模式探索與創新上起一個引領和示范的作用，先試點再鋪開，由點到面，開創實踐教學的一個新局面。
圖1 實踐環節指導過程流程圖
圖2 實踐環節教學管理質量監控體系結構圖
（二）研究思路
本研究重點涵括過程管理、質量監控和改革創新三個部分。加強全過程無縫隙管理、重視構建質量監控體系、注重實踐環節模式的改革與創新。
1.整合學校內七個“快樂的原子”。依據麥肯錫“7-S”模型（見圖3），在實踐環節管理方面整合學校內各個部門的力量，形成合力，提高實踐環節管理能力和效果。
結構：各部門協同聯動，合理分工協作，形成有效的組織架構，這是實踐環節管理的組織保證。
策略：過程控制+質量監控體系+實踐環節模式改革創新
制度：?？普撐某椴?本科論文答辯+實踐環節工作手冊。
員工：所有與實踐環節指導、管理等工作相關聯的專兼職課程責任教師。
共有的價值觀：提高實踐環節管理的有效性和實踐環節的質量。
象征（風格）：質量第一、以學生為中心和團隊協作。
技能：教師對于實踐環節指導和管理的能力。
2.踐行TQM（全面質量管理）理論的七個核心理念。質量第一、顧客導向、系統管理、過程控制、團隊工作、預防為主和不斷改進。
圖3 7―S構架圖
3.實行PDCA循環的動態管理。按照計劃、實施、檢查和處置的四步驟動態循環管理的策略管理實踐環節。
圖4 PDCA循環圖（左圖為“大環套小環”，右圖為不斷上升的循環）
（三）實施步驟
本研究立足于充分地占有翔實的數據資料，以學界公認的權威理論為支撐，從實際工作的現實出發，提出一定的研究假設，在理論與實踐對照、融合的基礎上對假設進行證實，從而構建全過程的質量監控體系。
圖5 本研究實施步驟
四、研究總結與建議
（1）加強頂層制度建設，夯實實踐環節管理基礎。（2）構建質量控制體系，強化實踐環節管理過程。（3）創新實踐環節模式，豐富實踐環節考核手段。
參考文獻
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從所調查的數據來看，具備副教授（包括高級講師及副研究員）職稱的教師所占比例為29.11%，具備教授（包括研究員）職稱的僅占2.62%。如此有限的高級職稱群體其研究興趣與方向卻十分分散，其中涉及教育學、法學、哲學、理論、經濟學、企業管理、行政學等多個學科領域與方向。一般而言，擁有高級職稱的教師都是各個學校的科研帶頭人，在教學與科研中需要發揮示范帶頭作用，但分散的興趣與研究方向大大弱化了其科研引領能力，既不利于建成科研團隊，又不利于形成科研合力，無法發揮電大自身的系統優勢。分散的科研興趣還直接導致學科研究能力整體較弱。被調查教師所參與以及主持的課題只有極少數為行政學領域的課題，課題級別也多以校級為主。這一局面不僅不利于教師自身的發展，同時也不利于國家開放大學行政管理專業科研能力的塑造與提升。盡管很多教師結合遠程教育開展教學科研研究，有關遠程教育的論文成果相對豐富，但其中與行政管理專業緊密結合的教學學術研究成果仍然很少，多數為遠程教育領域的公共問題與普遍問題的研究。
二、區域內部缺乏交流，未形成系統合力
所謂的區域內部主要是指各省內部，即省級電大與地市級電大、縣級教學點的專職任課教師缺乏有效地溝通與交流。為了充分利用系統辦學的優勢，此次調查除了在中央電大行政管理專業主頁和電大系統行政管理專業教師群調查通知之外，主要通過各省校的行政管理專業負責人向省內各教學點信息并進行統計與匯總。從實際的反饋來看，只有15所省級電大匯總有地市級電大及教學點的信息，占總數的42.9%。通過電話及網絡回訪調查發現，沒有匯總地市級電大及教學點教師信息的省級電大絕大多數是因為無法與其取得有效聯絡或日常缺乏聯絡，進而無法獲取確切的師資信息。如前文所述，在同一級電大不同的專職任課教師管理不同的課程，因此教師們很難在同事間尋求教學科研興趣相同的合作伙伴，這就要求各位教師到系統中尋找志同道合者。但內部交流的缺乏使得原本應發揮巨大積極作用的系統優勢大打折扣，這在一定程度上會使專職教師形成對行政管理專業甚至是整個電大乃至國家開放大學的疏離感，不利于教學工作的開展與教育質量的提高。
三、加強行政管理專業專職任課教師隊伍建設的思考與建議
此次調查所獲得的信息對于國家開放大學行政管理專業師資整體狀況的改善與提升以及專業和課程教學團隊的建設都提供了極為重要的現實依據。據此，筆者認為可以從以下幾個方面強化師資隊伍建設。
（一）鼓勵并支持教師進行學歷提升
針對電大系統師資學歷水平普遍偏低的情況，各級學校應鼓勵并支持教師進行學歷提升教育。一方面要制訂相應的扶持政策，在制度上提供保障，另一方面要加大對教師職業生涯的規劃與引導。當然，最為重要的是調動教師自身的主觀能動性，既要讓其明確現實的工作需求，又要讓其意識到未來可能會面臨的壓力與挑戰，從而做到居安思危，未雨綢繆。
（二）注重繼續教育，加強系統教師的學科專業培訓
在提升學歷水平的同時，還需要注重非學歷的繼續教育。這一方面是由電大系統行政管理專業專職任課教師的專業背景多元、行政學學科基礎較差的現狀所決定的，同時還與行政管理學科本身發展迅猛、知識更新較快的特點緊密相關。目前，部分省級電大已經或正在借助電大系統內部和普通高校的資源針對省內尤其是基層教學點的專職教師開展專業培訓，獲得教師們的一致好評，取得了令人滿意的成效。筆者認為，對于專職任課教師專業基礎知識的補償性教育或培訓可以借助系統內部的師資及資源完成，而對于專業發展所形成的知識更新訴求則可由國家開放大學總部牽頭借助普通高校及科研院所的師資及資源完成，在補充與學習的基礎上逐漸形成自身的力量。此外，進行學歷的繼續教育也是由教育信息技術日新月異的變化所決定的。國家開放大學是一所借助現代信息技術進行學歷與非學歷教育的新型大學，因此僅就教育技術而言，就對每一位教師提出了更高的要求，只有熟練掌握現代化的教育技術并實時更新才有可能為學習者提供優質的學習資源與學習支持服務，提高人才培養質量。筆者認為，目前中央電大舉辦的青年骨干教師培訓是一種非常好的形式，希望可以在未來得到進一步的鞏固與發展。
（三）加大師資引進力度，合理分配課程
對于師資數量不足的電大及教學點必須加大師資引進的力度，尤其是那些具備一定招生規模的學校必須配備合理數量的專職任課教師，以保證基本的人才培養質量。在具體的引進過程中，要將應屆畢業生與具備高級職稱的人才相結合引入，滿足任課教師梯隊建設的需要，進而促進行政管理專業的良性發展。同時，還要對專職任課教師所管理的課程資源進行重新梳理與劃分。首先，必須滿足專業核心課程全覆蓋的要求；其次，要結合教師自身的研究興趣與方向分配其它課程，爭取建立以課程群組為單位的管課模式。國家開放大學總部則應制訂相應的標準，還要加強對師生比、課程資源方面的監督檢查，切實督促各分部將人才培養質量放在首要的地位。
（四）組建科研團隊，強化科研引領
要充分挖掘系統內部資源并借助先進的技術手段建立國開行政管理專業及課程教學科研團隊，逐步提升國開行政管理專業教師的科研水平與能力。在實踐中可以考慮打破地域界限，以中心教研組為依托建立實體及虛擬的專業教學科研團隊，團隊構成以具備一定學術威望的系統內部教師為帶頭人、普通高校和科研院所及行業的資深專家為顧問、系統內部青年教師為骨干。借助面對面的實地交流以及網上的遠程互動實現教學與科研的創新與改革，進而實現“以老帶新、以外促內”的教學科研發展格局。
（五）建立系統內部交流機制，提升系統合力
一、嚴格遵守校規校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業 沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業知識，認真完成課任老師布置的作業，作業做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網絡，參與在線學習，解決學業中遇到的疑難問題。
二、堅持專業學習與教學實踐相結合，做到教學相長，我堅持將學到的專業理論知識運用到管理實踐中，指導管理工作，獲得了顯著的成果。通過對鄉鎮管理個體差異性分析、研究和總結，我撰寫并成功地發表了教學論文《關于我國新農村建設中鄉鎮行政管理的思考 》。通過學習，我徹底地轉變了舊的思想、觀念，領會到新課程改革下實施管理方面的重要性和迫切性。
針對性的專業課程設置給我們自身專業素質的提高提供了極為平穩的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業合格、素質過硬的管理人員。
關鍵詞：論文教學；問題原因；對策；
開放教育的質量是廣播電視大學的生命。要提高教育質量,涉及到教學管理的全過程,其中畢業論文實踐性環節是整個質量保證體系中的重中之重,也是相對薄弱的環節。由于畢業論文寫作有較強的實踐性和專業性,加之開放教育這種獨特的辦學形式和教學體制,使畢業論文實踐性環節成為教學中的難點。目前,我校開放教育本科行政管理專業畢業論文寫作質量良芬不齊,整體水平堪優?，F僅就行政管理專業畢業論文寫作教學作一探討。
1畢業論文寫作教學中存在的問題
畢業論文是學生自主學習、嘗試解決實際問題的實踐性環節。完成畢業論文是開放教育本科生畢業的一個必要條件,理應引起學生的重視,但是在實際的寫作教學過程中還存在不少問題。
1.1論文選題不符合要求
重慶電大對行政管理專業制定了具體的畢業論文教學大綱和實施方案,明確規定了畢業論文的選題范圍。但是仍有一部分學生沒有對畢業論文的寫作引起重視,自行其事,選題與要求大相徑庭,主要有以下三種情況:
l)選題忽略專業性。電大對行政管理專業本科畢業論文作了明確規定:選題必須符合專業培養目標和教學要求。要求學生選題以所學專業課的內容為主,不得脫離本專業范圍;內容有一定的綜合性,具有一定的深度和廣度。同時,明確要求寫作內容是:選擇同本單位、本行業的行政管理發展密切相關的現實問題和實際問題。事實上,每屆學員提交的畢業論文選題中,有相當一部分選擇了非專業方面的選題,或者是已經完全得到解決的常識性問題。沒有體現本專業的特色和要求。
2)選題過大過難或過窄。學員缺乏必要的選題常識,不能結合自己的實際水平選題,如有的學員寫“政府機構改革研究”“各國行政監督比較研究”“電子政務建設若干問題”“論企業家政府”等之類大而難的題目,這樣,導致自己的綜合能力達不到,駕馭不了。同時,由于選材難度大,導致觀點提煉不準,內容空空洞,思想沒有深度。反之,有的學員選題過窄,無法展開論述,使論文缺乏應有力度。
3)選題陳舊,內容雷同較多。比如,“論行政管理的地位和作用”“論人力資源管理”等,內容陳舊,雷同,不能解決本單位、本行業管理中現實存在的問題。
1.2論文內容有明顯缺陷
這一類的論文多數是由拼湊而成的,由于論文作者胸無成竹,東拉西拼,導致論文在論點、論據、論證、研究方法、邏輯、結構、語言等方面都存在著嚴重的問題。無關論文主題的內容占據很大篇幅,而研究的成分很少;或論文觀點不明確,論據不充分,不翔實,與論點不相符;或論證不嚴密,邏輯混亂,結構不完整,層次不清楚,沒有整體性;有些甚至語言不通順不流暢。
1.3論文格式不符合規范
《重慶電大行政管理專業(本科)畢業論文教學工作實施意見》中明確規定了本科畢業論文的內容及格式的要求,但在實際的操作中,有的學員缺乏嚴謹的學術態度,導致論文不符合規范要求。一是形式上的不規范。表現在論文字號、字距等排版不符合要求;論文中必備的要素不完整,有的無內容摘要或關鍵詞,有的將文末注釋和參考文獻混為一談等。二是內容上的不規范。論文的題目不能夠準確概括論文主題,摘要與論文主要內容無關,關鍵詞不是表達論文核心的專業術語,參考文獻不足以支撐論文的論述。
1.4抄襲現象較為嚴重
有一部分學員因專業基礎知識學得不扎實,畏懼論文寫作,加之學術道德缺失,選材不當,致使論文要么是全文抄襲他人學術成果,要么是上網搜索幾篇拼湊整合成文。
1.5論文答辯敷衍了事
電大畢業論文的寫作,是針對學生綜合運用所學專業知識,分析和解決實際問題能力的系統訓練和考察的過程,而論文答辯則是對學生論文寫作過程的考察和驗證,在整個教學實踐環節中尤為重要。從歷屆答辯情況來看,參加答辯的學員有不少人都抱著應付的態度,在答辯時對論文的內容不熟悉,對答辯教師提出的問題不知所云,答非所問。這種敷衍的態度致使行政管理本科論文教學達不到應有的效果。
2畢業論文寫作教學中存在問題的原因分析
以上問題的產生,除學生自身原因外,與指導教師、學校教學管理方面的因素也有很大的關系。
2.1從學員方面來看,受條件限制,重視不夠行政管理本科學生多是基層干部、大學生村官、企事業單位的工作人員,工學矛盾非常突出,在工作期間,對本專業缺乏系統的理論學習和研究。加之部分鄉村和基層上網條件差,汲取本專業有學術價值的資料較為為困難。在這種情況下,學生無法按照規定來選題、提煉論點、形成思路、完成論述,便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態度極不嚴肅,缺乏應有的嚴謹治學精神的寫作態度影響下,致使論文質量下滑。
2.2從指導教師方面來看,力量薄弱,把關不嚴在本科論文寫作過程中,論文質量的好壞與教師的指導是否到位關系密切。中央電大和重慶電大對本科畢業論文的指導教師資格都有著明確的規定。但是,真正符合條件的教師非常有限,對論文指導教師的培訓,僅局限于常規的操作規程培訓,而缺乏深人到專業層次的培訓,致使教師在論文修改審定上,不能給予學生學術上的指導,從而影響了論文質量。
2.3從教學管理方面來看,論文教學的支持服務不到位目前,從中央電大到各級地方電大,對于常規教學的支持服務系統都很完善,各種教學資源也很豐富,網絡學習資源十分充足。然而,各級電大針對論文教學制訂的一系列文件,卻沒有能夠從專業角度,明晰地提出對學員進行指導的要求,這必然會影響畢業論文的質量。
3解決畢業論文寫作教學中存在問題的對策
畢業論文是開放教育本科教學檢驗學生學習效果的最終體現,其水平的高低直接折射出開放教育的教學質量。因此,如何解決畢業論文教學中存在問題,確保論文的質量,是一個值得探討的課題。
3.1進一步提高認識,加強對畢業論文教學工作的重視畢業論文教學是提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,全面提升學生專業素質的重要手段。因此,必須轉變觀念,提高認識,加大對畢業論文教學工作的管理和指導,切實做到把畢業論文教學放在和專業課教學同等重要的位置。在畢業論文教學的制度建設上,在指導教師的選聘方面下功夫,精心組織,認真安排,確保畢業論文教學工作的順利開展和如期完成。
3.2完善畢業論文教學支持服務體系建設,加強對指導教師的培訓畢業論文教學支持服務體系建設,重在做好論文教學資源建設和加強對論文指導教師的培訓工作。在市校專業教學資源建設的基礎上,結合我校畢業論文工作實踐,制定一些針對性較強的指導性的文件,提供輔導材料、課件等教學資源,并將這些資源放在分校教學平臺上,供學員下載和學習。此外,學校要進一步加強畢業論文指導教師的培訓工作。培訓工作既要從宏觀上著眼,又要從微觀上著手,把論文指導的資格培訓和常規的專題培訓結合起來,把網上培訓和面授培訓結合起來,定期針對畢業論文中出現和存在的普遍問題進行集體研討,從制度層面上,制定出切實可行的論文指導方案。
3.3強化過程管理,確保畢業論文的教學質量畢業論文寫作指導,是一項時間長、程序多、業務性強的工作,精心組織、認真輔導和嚴把質量是做好這項工作的重要保證。為此,我們必須做好以下工作:
l)規范操作,做好畢業論文的指導工作。
一是督促指導教師嚴格按照中央電大和市校的要求進行寫作教學指導。從指導學生選題,到收集素材、選材,形成論文思路,寫出論文提綱,完成論文寫作,教師都必須嚴格寫作指導流程,扎扎實實開展指導工作。指導教師在學生論文寫作過程中,從初稿、修改稿和定稿等三個環節教學上應予以具體指導,在定稿后做出初步評價,并指導學員完成畢業論文答辯。二是指導教師在指導過程中,嚴格要求學生按照畢業論文的規范寫作,尤其注意要從論文的格式、題目、署名、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻以及字號、字距等細微處提出嚴格要求。
2)嚴把質量,搞好畢業論文的答辯工作。畢業論文答辯是審查論文的重要形式,只有通過答辯才能反映出學生論文的真實水平。因此,指導教師要把答辯看成是提高學生專業學習能力和論文質量的一個重要環節,認真對待,高度重視,嚴格要求,針對性地指導學生寫出答辯提綱。在答辯的過程中,指導教師和答辯教師要協調溝通,有的放矢,區別對待認真完成畢業論文和敷衍應付的學員。對不認真完成論文,敷衍應付者要從嚴要求,嚴肅考核,這樣才能提高學生的畢業論文寫作的積極性和主動性,才能確保畢業論文質量的提高。
