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【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生;就業(yè)能力;培養(yǎng)模式
當(dāng)代大學(xué)生能否保質(zhì)保量的就業(yè)，關(guān)系到其自身的前途和發(fā)展，更關(guān)系到國家經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，成為當(dāng)今社會亟待解決的問題。就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以使大學(xué)生把書本知識與實踐鍛煉相結(jié)合，提高他們的適應(yīng)能力、生存能力和競爭能力。
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中主要存在以下幾方面的問題
（一）社會問題
目前，隨著我國改革的深化和經(jīng)濟的發(fā)展，社會各級單位接受畢業(yè)生的力度較前幾年有明顯的下降，就業(yè)市場供大于求，這就使得很大一部分的畢業(yè)生面臨著找不到工作的壓力。2008 年以來我國實行從緊的貨幣政策，從而使得民營企業(yè)特別是中小企業(yè)經(jīng)營困難，這在一定程度上對就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。無論是外資企業(yè)還是國有企業(yè)，都在不同程度上受到影響，越來越多的企業(yè)面臨著經(jīng)營困難、難以繼續(xù)維持的局面，這樣的經(jīng)濟現(xiàn)狀，在一定程度上對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。
（二）就業(yè)單位問題
就業(yè)空間正在逐年縮小，畢業(yè)生之間的競爭顯得尤為激烈。因此，這就給用人單位肆意的以一些硬件條件不合為由拒絕招聘提供了借口。他們不從實際出發(fā)，提出例如只招收“985”“211”畢業(yè)生，或者只招收男生這樣的不合理的用人要求，盲目的提高了人才的標(biāo)準(zhǔn)，形成了用人市場的人才高消費局面。這種盲目的人才高消費，不僅造成了人才的浪費，同時也給畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大壓力。一些人才單位沒有合理的人才培養(yǎng)機制，錯誤的認(rèn)為把時間用在培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生上是一種極大的浪費。
（三）高校問題
高校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化的錯位帶來的就業(yè)壓力。高校培養(yǎng)人才最終是要以市場的需求為導(dǎo)向，這就要求高校在專業(yè)課程的設(shè)置上也要適應(yīng)社會市場的不斷變化。一方面，有些專業(yè)人才過剩，這樣，就給這個專業(yè)造成了很多的失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)缺乏掌握專業(yè)技能的人才，導(dǎo)致沒有相適應(yīng)人才去滿足用人單位的要求。造成了人才培養(yǎng)與用人需求之間的矛盾，無形中為畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。
此外，高校就業(yè)指導(dǎo)滯后。部分學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程只開設(shè)在一個學(xué)期內(nèi)，這很難滿足學(xué)生就業(yè)心態(tài)多變、社會就業(yè)形勢多變的需要。就業(yè)指導(dǎo)沒有貫穿于整個大學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)識不到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，到大四的時候再進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)為時已晚。
（四）大學(xué)生本身的問題
有一部分大學(xué)生及其家長，仍停留在過去傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀念上，把畢業(yè)看得過重，不能正確地對自己定位，錯誤性地提高個人就業(yè)期望值，不利于畢業(yè)生就業(yè)。
畢業(yè)生就業(yè)能力有限，知識運用到實踐的能力不足，學(xué)業(yè)不精，只是局限于書本上的知識，而實際操作能力差;同時社交能力欠缺，對社會環(huán)境的適應(yīng)能力不強，對客觀環(huán)境的認(rèn)識有限，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新型模式
（一）“360°無死角”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式
所謂“360°無死角”，是包括個人、高校、就業(yè)單位和政府在內(nèi)的四位一體。這一新型的培養(yǎng)模式，是一個有機的整體，各個部分既要獨立存在，充分發(fā)揮其功能，又必須有機的結(jié)合在一起，共同為提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力這一目標(biāo)而努力。
1.畢業(yè)生――培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。高校畢業(yè)生，是就業(yè)的主體，是培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。首先，畢業(yè)生的個人性格、個人興趣、個人能力，在很大程度上決定了他們的就業(yè)崗位或就業(yè)去向。大一到大三期間，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)有選擇性的針對自己的目標(biāo)，根據(jù)自己的愛好，去參加一些比如就創(chuàng)業(yè)園，就業(yè)沙龍這樣的實踐活動，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，畢業(yè)生在擇業(yè)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)克服不正當(dāng)?shù)那舐毿睦恚_地認(rèn)識和把握職業(yè)的性質(zhì)、特點、要求和就業(yè)可能性，并做出正確的判斷，結(jié)合自身特點與優(yōu)勢，選擇適合自己的工作崗位。同時，要有擇業(yè)自主的意識，樹立正確的價值觀，不盲目求高薪，而是應(yīng)該本著積累經(jīng)驗的目標(biāo)出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)。
2.高校――培養(yǎng)就業(yè)能力的關(guān)鍵。高等學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的搖籃，高校教育質(zhì)量的好壞直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)層次。因此，高校應(yīng)該嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”，為培育高質(zhì)量的畢業(yè)生就業(yè)能力竭盡全力。就業(yè)能力也被稱為可雇用性，就是關(guān)于獲得工作和可以被雇傭的能力，而且這種能力可以得到初次就業(yè)、維持就業(yè)以及獲得新的就業(yè)的能力。國外一些大學(xué)已將其作為大學(xué)畢業(yè)生能否合格畢業(yè)的一個重要且關(guān)鍵的指標(biāo)。第一，高校要對畢業(yè)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)思想心理輔導(dǎo)，幫助他們正確的認(rèn)識自己，減輕就業(yè)心理負(fù)擔(dān);第二;針對專業(yè)技能水平不高的學(xué)生，開展專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的動手能力和實踐經(jīng)驗;第三，通過講座形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)過程的教育;通過組織參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”的實踐性訓(xùn)練，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)思想，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
3.就業(yè)單位――培養(yǎng)就業(yè)能力的支撐。有就業(yè)單位的支撐，才能有畢業(yè)生施展的平臺。當(dāng)下，就業(yè)單位應(yīng)適當(dāng)改變用人原則，消除學(xué)歷觀念，更看重能力，給畢業(yè)生鍛煉自己的機會。此外，根據(jù)本單位的實際情況招聘，構(gòu)建用人單位選用大學(xué)生的新理念，新機制。建立人才儲備機制，對畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn);建立校企合作制度，為畢業(yè)生搭建良好的實習(xí)實踐平臺。
4.政府――培養(yǎng)就業(yè)能力的保障。政府的政策支持，是就業(yè)率穩(wěn)定上升的保障。政府可以直接創(chuàng)造就業(yè)崗位，新增一些職業(yè)，為失業(yè)者提供臨時的就業(yè)機會;同時，可以通過財政補貼，稅收等減免措施，鼓勵企業(yè)雇傭失業(yè)青年，為那些提供就業(yè)機會的企業(yè)提供經(jīng)濟補助;加大對高校的經(jīng)費投入，改善教學(xué)條件及環(huán)境，配備優(yōu)秀的師資隊伍，推進(jìn)高校各項改革;鼓勵大學(xué)生去落后或特定的地區(qū)，派遣選調(diào)生，緩解就業(yè)壓力，可以減免學(xué)生的貸款，鼓勵他們到基層，到農(nóng)村就業(yè);鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為他們的創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠的政策，良好的環(huán)境。
（二）“特殊化”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式
所謂“特殊化”是指針對特殊類別的學(xué)校，特殊畢業(yè)生所采取的特殊手段。
1.針對農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生的“特殊化”。農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直不是很高，這與他們的院校類別，專業(yè)性質(zhì)有著很大的關(guān)系。農(nóng)業(yè)院校，其專業(yè)相對”冷門”，社會需求不明顯，或工作環(huán)境較差，學(xué)生不愿去，使得農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作更是雪上加霜。政府在新農(nóng)村建設(shè)中，應(yīng)進(jìn)一步加快農(nóng)村人才市場網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，積極拓寬人才市場服務(wù)領(lǐng)域，完善服務(wù)功能，加快市場規(guī)范化運作，為人才流動創(chuàng)造良好的條件。采取優(yōu)惠措施，吸引農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生到農(nóng)村發(fā)展創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)出力獻(xiàn)策。對于農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生，更應(yīng)該發(fā)揮農(nóng)業(yè)類的專業(yè)優(yōu)勢，努力提升自己的綜合能力和綜合技能，樹立正確的就業(yè)意識就業(yè)觀點。
2.針對特殊畢業(yè)生群體的“特殊化”。家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生和就業(yè)困難的大學(xué)生這些特殊的群體在畢業(yè)生中占有很大的比例。對于特殊群體的就業(yè)幫扶力度更應(yīng)該逐步加大。首先，對于他們自身來說，應(yīng)努力掌握專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)！多與老師溝通探討，深入學(xué)習(xí)，扎實研究，提升自我創(chuàng)造能力、邏輯思維能力以及知識運用能力。設(shè)立專項經(jīng)費和幫扶項目，建立特困生信息庫，對特困生重點關(guān)注，全程跟蹤。通過分類指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、心理咨詢、安排校內(nèi)就業(yè)崗位補貼等方式開展就業(yè)幫扶工作，認(rèn)定“雙困”畢業(yè)生，從學(xué)生實際出發(fā)制定個性化的幫扶計劃，并在各類就業(yè)項目實施過程中對困難群體畢業(yè)生給予優(yōu)先推薦。
3.特殊時代下的“特殊化”。當(dāng)今社會，是信息技術(shù)的時代，對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也必須緊跟時代的步伐。作為校園文化的一部分，高校的創(chuàng)業(yè)文化有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，提倡大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)多元化，將極大的帶動畢業(yè)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先，要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的價值。要加強溝通和宣傳，提高學(xué)生家長對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度。鼓勵大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)，支持畢業(yè)生學(xué)以致用。其次，加大支持力度。應(yīng)該對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的稅收、融資幫助，更重要的是開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，降低失敗率，讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)少走彎路。最后，加大誠信教育，增加大學(xué)生的法制觀念，防止畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)受騙。
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【關(guān)鍵詞】B2C模式 網(wǎng)絡(luò)小額信貸 運作機制 消費金融
近幾年，國內(nèi)外出現(xiàn)了大量的網(wǎng)上信用借貸平臺，幫助借貸雙方實現(xiàn)借貸行為。這種網(wǎng)絡(luò)借貸模式主要有P2P模式和B2C模式等，P2P模式主要適用于個人對個人，借方和貸方均是零星散戶；而B2C模式主要適用于機構(gòu)對個人，借方是個體，貸方是機構(gòu)。國內(nèi)外B2C模式的網(wǎng)絡(luò)貸款較少。目前市場上針對大學(xué)生設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)小額貸款產(chǎn)品幾乎沒有。本文主要研究以大學(xué)生作為目標(biāo)群的B2C模式的網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司運作機制，分析運作原理（即充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺將網(wǎng)絡(luò)貸款公司與大學(xué)生、高校、銀行、相關(guān)商業(yè)機構(gòu)及電信機構(gòu)等有機聯(lián)系起來，并且相互之間形成穩(wěn)定的利益鏈條），從而說明大學(xué)生消費金融產(chǎn)品在運作上的可行性，并且為網(wǎng)絡(luò)信貸的模式提供更好的借鑒。
一、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)小額貸款發(fā)展現(xiàn)狀
隨著網(wǎng)絡(luò)信貸的不斷發(fā)展與成熟，B2C網(wǎng)絡(luò)小額貸款模式誕生了。標(biāo)志性事件是2007年10月Wonga公司在英國倫敦的成立。這種新模式的出現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)小額信貸的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，它是原有P2P模式的一種突破與創(chuàng)新。該模式也得到了眾多風(fēng)險投資機構(gòu)的認(rèn)可，至今已經(jīng)獲得了來自Greylock Partners，AccelPartners和DawnCapital等共計5030萬美元的風(fēng)險投資。目前Wonga公司已成為國外B2C模式最杰出的代表。
在網(wǎng)絡(luò)小額貸款風(fēng)靡歐美國家的同時，國內(nèi)不少人也嗅到了網(wǎng)絡(luò)貸款所潛藏的巨大商機。目前國內(nèi)也有不少機構(gòu)在借鑒并引入歐美發(fā)展模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行著適合我國國情的創(chuàng)新，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司已呈現(xiàn)出一定的規(guī)模。
目前國內(nèi)還沒有專門的類似于Wonga的B2C模式的網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司出現(xiàn)，但是已有相關(guān)金融機構(gòu)開始涉足B2C模式的網(wǎng)絡(luò)小額信貸業(yè)務(wù)。
二、針對大學(xué)生信貸的B2C網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司運行機制
1．大學(xué)生市場潛力大
金融市場上針對大學(xué)生的信貸產(chǎn)品屈指可數(shù)，主要原因是大學(xué)生是無收入群體。但從長遠(yuǎn)來看，該群體潛力很大，一是因為大學(xué)生是未來的社會精英，對新信息的接受能力最快最強，更對社會的發(fā)展進(jìn)步有著示范和引領(lǐng)作用。2009年，我國普通高校大學(xué)生和研究生招生規(guī)模分別達(dá)到639.5萬人和51.1萬人,普通高等教育在校大學(xué)生達(dá)2285.2萬人。在校大學(xué)生正成為金融市場主要潛力軍；二是從大學(xué)生群體的現(xiàn)實購買力來看,我國大學(xué)生每學(xué)期的平均收入為5919元，來源主要是家庭支持，其次為兼職收入。從支出上看，大學(xué)生每學(xué)期人均消費支出高達(dá)5819元(含學(xué)雜費在內(nèi))；三是因為大學(xué)生是受過高等教育的群體，其信用度高，對于金融機構(gòu)來講，信用風(fēng)險小。因此，針對大學(xué)生開展消費金融產(chǎn)品非常有必要。
2．以大學(xué)生網(wǎng)貸為例，研究網(wǎng)絡(luò)信貸相關(guān)各方運行關(guān)系（見圖1）
圖1網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司各合作方運作
（1）網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司與商業(yè)銀行的關(guān)系。①網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司與商業(yè)銀行通過建立網(wǎng)絡(luò)渠道實現(xiàn)客戶信用信息共享；②商業(yè)銀行向網(wǎng)絡(luò)小額貸款提供基礎(chǔ)（實現(xiàn)借貸雙方或各利益者之間資金的轉(zhuǎn)移等）。
（2）網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司、大學(xué)生及合作商業(yè)機構(gòu)的關(guān)系。①大學(xué)生具有某種消費需求（教育培訓(xùn)、旅游、電子產(chǎn)品購買等）及網(wǎng)絡(luò)貸款需求，網(wǎng)絡(luò)貸款公司放貸，同時大學(xué)生獲得某種消費需求；②網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司與能滿足大學(xué)生消費需求的商業(yè)機構(gòu)（教育培訓(xùn)機構(gòu)、旅游社、電子產(chǎn)品賣場等）達(dá)成相關(guān)合作協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)貸款公司可以在其網(wǎng)站一些商業(yè)機構(gòu)信息，獲得廣告費用。
（3）網(wǎng)絡(luò)貸款公司、電信運營商、大學(xué)生的關(guān)系。①網(wǎng)絡(luò)貸款公司可以從電信運營商獲得大學(xué)生的電信資費情況以作為學(xué)生信用信息的一項來源；②網(wǎng)絡(luò)小額貸款公司和電信運營商達(dá)成項目合作，推出一款新的電信手機信息業(yè)務(wù)。該業(yè)務(wù)需要大學(xué)生在辦理貸款業(yè)務(wù)時申請開通。電信運營商會在規(guī)定的時間里，定期向手機用戶發(fā)送即時貸款信息（比如在每月還款期限前一周發(fā)送貸款償還信息包括需要償還的額度、貸款到期時間等；在還款期限前一天再次發(fā)送短信提醒用戶，以保證其按時還款。此項服務(wù)為收費低廉的有償服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)貸款公司也可從中受益）。
（4）網(wǎng)絡(luò)貸款公司、高校、大學(xué)生的關(guān)系。①網(wǎng)絡(luò)貸款公司可以從高校獲得學(xué)生在校期間的信用信息，主要包括：學(xué)習(xí)成績、獎學(xué)金獲得情況、擔(dān)任學(xué)生干部情況、所獲榮譽情況、費用交納情況、圖書卡的超期使用情況及是否違規(guī)違紀(jì)等（如果高校建立了學(xué)生信用檔案）； ②大學(xué)生申請貸款時需要上傳一些證明材料，這些材料需要學(xué)校相關(guān)老師簽字蓋章以示證明。
三、結(jié)論及建議
大學(xué)生是高素質(zhì)的群體，在其中間開展網(wǎng)絡(luò)信貸風(fēng)險較小，收益雖然現(xiàn)期較少，但當(dāng)大學(xué)生走出校園，走上工作崗位后，仍然堅守對該銀行的忠實度，對銀行來說無疑是一個信用好且高收入的客戶群體。所以，銀行可以在大學(xué)時代就培養(yǎng)感情，占據(jù)更大市場；而B2C網(wǎng)絡(luò)信貸模式又給該產(chǎn)品提供了很好的運作機制。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；誠信教育；調(diào)查
受復(fù)雜的社會環(huán)境一些負(fù)面因素的影響，高校大學(xué)生身上一些論文和作業(yè)抄襲、考試作弊、貸款不還、肆意拖欠學(xué)費、求職簡歷注水和隨意撕毀合同等誠信缺失的現(xiàn)象愈加頻繁。研究高校大學(xué)生的誠信狀況，為高校的誠信教育提出創(chuàng)造性的建議和對策，對豐富當(dāng)前我國高校誠信教育的研究內(nèi)容具有重要的意義，也是解決當(dāng)前大學(xué)生“誠信危機”的主要應(yīng)對之策。
一、問卷調(diào)查的基本情況
2011年3月——5月筆者對云南A學(xué)院進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，調(diào)查了15個學(xué)院，33個本科專業(yè)的本科生，覆蓋了包括了2008—2011級四個年級9個學(xué)科的學(xué)生。其中回收問卷472份，回收率為94.4%，其中有效問卷有460份。調(diào)查對象中有漢族學(xué)生240人，少數(shù)民族學(xué)生220人，少數(shù)民族學(xué)生占47.83%。城鎮(zhèn)生源學(xué)生96人，農(nóng)村生源學(xué)生364人，農(nóng)村學(xué)生占79.13%。非貧困生190人，建檔貧困生有270人，貧困生比例占58.70%；調(diào)查對象中有36.52%的人申請了國家助學(xué)貸款。本次調(diào)查對象基本信息分布圖表（見圖表一）。
除發(fā)放問卷以外，筆者還采取訪談的形式訪問了A學(xué)院分管學(xué)生思想道德教育的領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員及部分學(xué)生等，收集到了大量的第一手資料。
二、大學(xué)生誠信道德現(xiàn)狀
（一）學(xué)生誠信道德的積極表現(xiàn)
1. 學(xué)習(xí)上恪守誠信，刻苦努力
在學(xué)習(xí)方面，A學(xué)院的學(xué)生刻苦努力。學(xué)校良好的校園環(huán)境和不斷完善的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。清晨總能在校園里聽到朗朗的書聲，有很多學(xué)生都在早讀。每晚七點至十點是學(xué)校的自習(xí)的時間，教室里有很多學(xué)生在上自習(xí)。學(xué)校在圖書館和教學(xué)樓專門建立了幾個專供學(xué)生學(xué)習(xí)的自習(xí)室，自習(xí)室占座情況突出，說明學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很強。同時，A學(xué)院的學(xué)生積極的參加學(xué)校各種學(xué)術(shù)活動，申報各類科研課題，學(xué)術(shù)的氛圍濃厚。參加國家職業(yè)資格培訓(xùn)，獲得各種職業(yè)資格考試證書。正是由于學(xué)習(xí)上的刻苦努力，A學(xué)院的學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績，考取研究生的人數(shù)逐年上升，通過國家英語四、六級的人數(shù)也是不斷增加，取得國家級執(zhí)業(yè)證書的學(xué)生也大比例增加。
2. 生活上誠實勤懇，艱苦樸素
A學(xué)院的學(xué)生云南省籍學(xué)生占74.9%，貧困學(xué)生比例較高。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生每個月的平均生活費只是在500—800元之間。為了能夠減輕家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，大部分學(xué)生在校外利用課余時間做兼職工作，比如說做家教、做促銷員、做服務(wù)員等。或者在校內(nèi)從事勤工助學(xué)，例如擔(dān)任圖書館管理員、辦公室助理等，A學(xué)院目前已經(jīng)有900多個專門為貧困學(xué)生設(shè)立的勤工助學(xué)崗位。
3. 工作中遵守承諾，吃苦耐勞
除正常的學(xué)習(xí)之外，學(xué)生在各種社會實踐和社會工作中都能表現(xiàn)出吃苦耐勞的精神。成立各種科技小組，成員都遵守在科研小組成立時的諾言，獲得多項科技比賽獎勵。學(xué)生在社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”社會實踐、教學(xué)實習(xí)等工作中都發(fā)揮吃苦耐勞的精神，不斷地克服困難，并取得了優(yōu)秀的成績。A學(xué)院“三下鄉(xiāng)”的每支隊伍在出征前都要做莊嚴(yán)的宣誓，在“三下鄉(xiāng)”社會實踐中，每一位成員都按照規(guī)定，按時優(yōu)質(zhì)的完成任務(wù)。
4. 人際交往中熱情誠懇
“熱情好客、性格豪爽、以禮待人”是云南少數(shù)民族的特點。A學(xué)院學(xué)生有很大一部分都來自邊疆少數(shù)民族地區(qū)，在他們身上都帶有少數(shù)民族地區(qū)熱情好客的特點。在工作、學(xué)習(xí)和生活中大家能互相幫助，特別當(dāng)部分同學(xué)在經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、生活上碰到困難的時候，大家都會不求回報的伸出援助之手。
（二）學(xué)生誠信道德表現(xiàn)的消極方面
1. 在學(xué)業(yè)方面
在學(xué)業(yè)方面，設(shè)計了以下問卷進(jìn)行了調(diào)查：
問卷一：您有過考試作弊或者抄作業(yè)、抄論文的想法或者經(jīng)歷嗎？
圖表二
在對A學(xué)院460名學(xué)生調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)有5.56%的學(xué)生選擇“經(jīng)常有考試作弊，抄襲論文作業(yè)”的情況；有56.09%的學(xué)生承認(rèn)“偶爾有”在學(xué)業(yè)上不誠信的現(xiàn)象；在調(diào)查對象中選擇沒有考試作弊經(jīng)歷的只有40%。
有學(xué)者對武漢的部分高校（武漢大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財經(jīng)政法）隨機調(diào)查發(fā)現(xiàn)：近三成學(xué)生有過作弊行為，其中經(jīng)常作弊的占1.9%，偶爾作弊的占29. 9%，從未作弊的67.5%，這說明武漢部分高校有將近七成的學(xué)生能夠做到不作弊。另一位學(xué)者王文峰2006年11月中旬對鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南師范大學(xué)、鄭州畜牧高等專科學(xué)校、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院、鄭州電力學(xué)院（民辦高職）等六所高校的在校大學(xué)生的誠信問題進(jìn)行了專題的問卷調(diào)查，在調(diào)查的1000多名學(xué)生中有84.89%的人選擇“考試從不作弊”，“有過考試作弊”占9.48%，“經(jīng)常考試作弊”的占調(diào)查人數(shù)的5.61%。
通過上述數(shù)據(jù)直觀的比較，A學(xué)院誠信考試的學(xué)生比例明顯要低于這兩個地區(qū)，也就是從反面突出A學(xué)院學(xué)生有過作弊行為的學(xué)生所占的比例要高，這說明A學(xué)院學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的誠信形勢比較嚴(yán)峻。
對于這一問題，《A學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定》中明確指出：“由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備及其他方式作弊，行為嚴(yán)重和剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)校可以給予開除學(xué)籍處分”，即使這樣，每一年還是有一些學(xué)生因為作弊被學(xué)校處分，甚至被開除學(xué)籍。
圖表三
上面數(shù)據(jù)顯示：從2008年至2010年期間由于在各種考試中因為作弊而被處于處分的有：記過的有37人，留校察看的有17人，嚴(yán)重警告的有24人，受處分的共78人。當(dāng)然不包括一些“落網(wǎng)之魚”。學(xué)校采取了嚴(yán)厲的措施來懲罰作弊的同學(xué)，一些情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生還甚至由于受到處分而沒有拿到學(xué)位證，他們的前途、命運都是受到了嚴(yán)重的影響。
2. 在人際交往方面
在對A學(xué)院學(xué)生進(jìn)行的人際交往誠信狀況的調(diào)查中，筆者認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生都很重視在人際交往中的誠信，把誠信作為相互交往的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生都能遵守人際交往誠信道德，做到相互信任、誠信交往。筆者專門設(shè)計了下面問題進(jìn)行了調(diào)查：
問卷二：和別人交往時，您是否看重對方的誠信？
圖表四
但是在真實的交往過程中，情況稍微有些不一樣：
問卷三：在與同學(xué)交往中，你能否做到？
圖表五
圖表五的情況顯示：有36.82%的學(xué)生選擇“偶爾會說謊”，40.2% 的人選擇“看情況而定”，其實每個人都知道誠信在人際交往中非常重要，但是在真正的交往中能做到百分百誠信交往的并不多。比如說在現(xiàn)實生活中有些學(xué)生明明是無故曠課，卻編造種種理由請事假、病假；代替別人簽到，就更為普遍了；戀愛動機不純，對感情不負(fù)責(zé)任等等。這些情況說明，學(xué)生對誠信的“知行”不統(tǒng)一，自我誠信規(guī)范意識淡薄，造成現(xiàn)在大學(xué)生之間人際關(guān)系逐漸冷漠，交往信任度下降。
3. 在生源地助學(xué)貸款方面
國家生源地助學(xué)貸款是國家為了解決貧困學(xué)生的求學(xué)壓力而專門開設(shè)的“綠色通道”，它是一種無擔(dān)保、無抵押的信用貸款。由于我國現(xiàn)階段還沒有建立完善的個人信用體系，這就使國家生源地助學(xué)貸款必須建立在學(xué)生誠信道德的基礎(chǔ)上。A學(xué)院貧困生的比較高，申請助學(xué)貸款的學(xué)生數(shù)量大，就2009—2010學(xué)年來說全校一共有3846名學(xué)生獲得貸款，共計1922.17萬元。
生源地助學(xué)貸款主要涉及兩個問題：第一，在獲得貸款的方式上：由于A學(xué)院是一所云南地方高校，其中云南生源的學(xué)生達(dá)60%左右，全校學(xué)生中貧困生的比例占到42.66%，這個數(shù)字在國內(nèi)高校中算是比較高的。由于貧困面大，所以在申請助學(xué)貸款的過程中就產(chǎn)生了一定的競爭，一部分學(xué)生為了獲得助學(xué)貸款就謊報家庭經(jīng)濟情況、夸大家庭困難程度來獲得貸款。
在獲得助學(xué)貸款這個問題上：
問卷四：如果您要申請助學(xué)貸款，您會對您的家境情況：
圖表六
從圖表六中可以看出，有接28.26%的學(xué)生表示，他們在申請助學(xué)貸款時沒有實事求是的反映自己的家庭情況，他們會采用稍微改變或者夸大的方式，通過不誠信方式來獲得助學(xué)貸款。
第二，在還款問題上（如圖表七），設(shè)計問卷如下：
問卷五：如果您申請了國家助學(xué)貨款，您將：
圖表七
如圖所示，有1.30%的學(xué)生表示他們獲得助學(xué)貸款之后，對于償還貸款持“能拖就拖” 的態(tài)度，還有6.96%的學(xué)生選擇“到時候再看”，這也說明在獲得貸款的學(xué)生之中，還有少部分的人會違反助學(xué)貸款的協(xié)議，不會按時的還款。
目前A學(xué)院學(xué)生助學(xué)貸款的違約率在13%左右，已經(jīng)要到達(dá)警戒線15%（根據(jù)人民銀行規(guī)定，若借款人違約比例達(dá)15%則暫停國家助學(xué)貸款計劃），其中一部分學(xué)生是惡意違約，畢業(yè)之后就與貸款銀行失去了聯(lián)系。這表明在國家助學(xué)貸款方面對學(xué)生進(jìn)行的誠信道德教育還需要有進(jìn)一步加強。
在拖欠學(xué)費問題上，據(jù)A學(xué)院計財處統(tǒng)計，據(jù)A學(xué)院計財處統(tǒng)計，近年來，隨著學(xué)生數(shù)量的增加，每一年都有學(xué)生故意拖欠學(xué)費、住宿費，學(xué)生欠費金額有不斷增加，直接影響到A學(xué)院正常經(jīng)費的劃撥，所以迫使學(xué)校經(jīng)常采取各種方式催繳學(xué)費。
4. 就業(yè)方面
在大學(xué)生就業(yè)方面涉及到的誠信問題主要有兩方面，一是能不能如實填寫自己的求職簡歷，二是能不能遵守就業(yè)合同。
在調(diào)查中，筆者設(shè)計了兩個問題：
問卷六： 假如您是畢業(yè)生，您如何填寫自己的求職簡歷？
圖表八
從上圖表的數(shù)據(jù)可以直觀的看出，在A學(xué)院的調(diào)查對象中除了有51.15%的人能如實的填寫自己的簡歷之外，將近50%的學(xué)生在自己的求職簡歷中會有作假的行為，不少學(xué)生私自修改學(xué)習(xí)成績、增加擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷、偽造榮譽證書等，把自己的在校情況描繪的很出色，但是對自己不足的方面只字不提，作假的學(xué)生中都是抱著僥幸的心理，認(rèn)為找工作很重要，慢慢的放松了對自己誠信方面的要求。
問卷七：在您已經(jīng)和一個單位簽約后，有一個更優(yōu)越的單位要跟你簽工作合同，這時您怎么辦？
圖表九
問卷七調(diào)查顯示，當(dāng)問到：假如您已經(jīng)和一個單位簽約后，有一個更優(yōu)越的單位要跟你簽工作合同，這時您怎么辦？ 30.45%選擇“撕毀合同”，這也反映出學(xué)生在擇業(yè)時總是從自己的個人利益為出發(fā)點，沒有考慮到這種行為對自己、對單位、學(xué)校造成的不良影響。缺乏契約觀念，沒有樹立正確的合同觀念，沒有把自己的求職與個人誠信道德緊密的結(jié)合起來。
5. 網(wǎng)絡(luò)誠信方面
隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，大學(xué)生成為了運用網(wǎng)絡(luò)的主要群體。目前A學(xué)院的校園網(wǎng)已經(jīng)在全校開通，有電腦的同學(xué)越來越多。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有99.8%的學(xué)生有QQ或者電子郵箱，上網(wǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要部分。由于網(wǎng)絡(luò)缺乏必要的監(jiān)管，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)誠信的態(tài)度也存在一些誤區(qū)。比如說，在對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)誠信調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：
問卷八：您認(rèn)為在網(wǎng)上聊天最應(yīng)具備哪些基本道德品質(zhì)？
圖表十
從上圖表的數(shù)據(jù)中可以看出，A學(xué)院有52.69%的學(xué)生認(rèn)為只要在不傷害別人的情況下可以欺騙對方，有20.00%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上欺騙很正常。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2008年對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信道德的調(diào)查顯示：有10%的學(xué)生認(rèn)為誰也看不見，互相欺騙很正常；有48%的學(xué)生認(rèn)為欺騙對方是為了保護個人隱私。通過對比我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，A學(xué)院在一定程度上要高于這兩個數(shù)據(jù)，這也反映出在網(wǎng)絡(luò)化不斷推進(jìn)的情況下，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和網(wǎng)絡(luò)缺乏有效監(jiān)管，使得A學(xué)院的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面的誠信問題也逐漸的出現(xiàn)，并且不斷泛化，因此加強對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)誠信教育顯得尤為重要。
參考文獻(xiàn)
[1] 王文鋒.當(dāng)代大學(xué)生誠信教育與和諧校園構(gòu)建研究[D].首都師范大學(xué)，2007.
[2] 各項數(shù)據(jù)來自A學(xué)院學(xué)生處管理科于2010年12月的給予學(xué)生處分的統(tǒng)計[Z].
關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；創(chuàng)新思維；思政課；教學(xué)資源
一、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀
思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，即通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)等合成的一種教學(xué)資源的載體，簡言之就是數(shù)據(jù)庫，是可以為學(xué)生的考試、交流、學(xué)習(xí)、互動等提供幫助的綜合系統(tǒng)。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，對教學(xué)有很好的輔助作用。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源豐富，可以滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，從多方面擴充學(xué)生的知識儲備量；其次，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)，有針對性地查漏補缺，學(xué)習(xí)效率高、針對性強，有利于在短時間內(nèi)迅速彌補學(xué)習(xí)中的不足；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為信息技術(shù)的延伸，具有鮮明的時代特色，在獲取信息時不僅快，而且廣泛，有利于加強學(xué)生對社會的了解。因此，構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教學(xué)中起著重要的作用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國高校在思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建上已經(jīng)初具規(guī)模，在提高學(xué)生思想覺悟，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展方面取得了顯著的成效。但是，教學(xué)理念的陳舊和社會環(huán)境的復(fù)雜，使高校思政課網(wǎng)絡(luò)平臺在構(gòu)建中出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，亟待解決。
二、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建中存在的問題
1.傳統(tǒng)教學(xué)理念比較落后
目前，我國高校的思政教學(xué)依然受傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，忽視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用。首先，很多高校依然缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，思政課依然是傳統(tǒng)的“板書授課”。很多學(xué)生反映，校園網(wǎng)關(guān)于思政教學(xué)的內(nèi)容很少，一般都是學(xué)校的通知，在學(xué)習(xí)上沒有起到輔助作用。其次，很多高校構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺僅僅是為了走個形式，并沒有將其真正作為教學(xué)的輔助工具。這樣不僅不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的進(jìn)一步構(gòu)建，也不利于高校思政教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系不夠健全
目前，我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平_還不夠完善，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。首先，據(jù)調(diào)查研究顯示，我國很多高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏教師指導(dǎo)與師生互動的內(nèi)容，僅僅作為校園網(wǎng)服務(wù)學(xué)生的日常生活，淡化了其輔助教學(xué)的功能。其次，與實踐教學(xué)相脫節(jié)，使得思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺失去了理念指導(dǎo)作用，也不利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。此外，高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在建設(shè)中往往針對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)，而忽視了與教師相關(guān)的科研活動，這樣既不利于師生之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，也不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的進(jìn)一步完善。
3.教學(xué)平臺資源質(zhì)量較低
據(jù)調(diào)查研究顯示，目前我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源質(zhì)量亟待提高。首先，在數(shù)量方面，數(shù)據(jù)庫的教學(xué)資源稀缺，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教學(xué)資源更新速度較慢，沒有與時俱進(jìn)和實時收納最新的思政研究熱點。此外，教學(xué)資源收集呈現(xiàn)單一性，一般都是理論研究方面的論著，缺少精品課程、互動論壇等方面的內(nèi)容。很多學(xué)生反映，在教學(xué)資源平臺上查找學(xué)習(xí)內(nèi)容一般都是論文形式的學(xué)術(shù)研究，而且數(shù)量不多，涉及面較窄，難以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需求。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏互動
興趣是學(xué)習(xí)的動力，很多學(xué)生反映高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下。目前，我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一般都是“靜態(tài)學(xué)習(xí)模式”，即僅僅為學(xué)生上網(wǎng)查詢提供資料，沒有在線輔導(dǎo)、網(wǎng)上測試、實時答辯、網(wǎng)上評課等互動性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣不僅不利于學(xué)生深入思考，難以激發(fā)學(xué)生的靈感，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量的提升。
5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏監(jiān)管
目前，我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏監(jiān)管體系。首先，由于網(wǎng)絡(luò)信息傳遞渠道越來越多，有很多廣告推送軟件，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境受到威脅。很多學(xué)生反映，在查詢資源、聽精品課程的過程中經(jīng)常有一些對話框自動彈出，內(nèi)容良莠不齊，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。其次，很多高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺缺乏定期的檢測與維護，使得很多教學(xué)功能難以正常發(fā)揮。比如，有些精品課件打不開、查詢網(wǎng)頁出錯，等等，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
三、高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建的具體措施
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念
我國應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，在高校思政教育中推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。首先，高校應(yīng)該加大對網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)的投資力度，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。其次，教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要意義，鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂，從而進(jìn)一步輔助思政教學(xué)，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。比如，思政教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀看精品課程并提交讀后感，這樣有利于將傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。
2.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系
我國高校應(yīng)該進(jìn)一步完善思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)平臺，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，逐步豐富思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能，比如輔助教學(xué)、在線提交作業(yè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、模擬考試、資源共享、要聞推介、經(jīng)驗交流等。其次，逐步健全校園網(wǎng)服務(wù)、師生互動、教師指導(dǎo)三大板塊，將教學(xué)與科研活動融為一體，有利于實現(xiàn)教學(xué)相長。此外，高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建務(wù)必與教學(xué)團隊的建立緊密結(jié)合，將實踐與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相融合，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
我國高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)該積極改善教學(xué)資源，做到量多、質(zhì)優(yōu)、多樣。首先，進(jìn)一步擴充教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，并與時俱進(jìn)，使學(xué)生可以了解最新的學(xué)術(shù)研究動態(tài)。其次，提高教學(xué)資源的質(zhì)量，擴寬其涵蓋的學(xué)科范圍，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識儲備，提高其綜合素質(zhì)。此外，不斷豐富教學(xué)資源的形式，比如建立思政課的精品課網(wǎng)站、利用電子教室系統(tǒng)建立網(wǎng)上教學(xué)平臺或者由政府部門組織舉辦思政課堂等，通過增加互動的教學(xué)形式使思政課堂更加生動形象，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.建立健全監(jiān)督體系
我國在構(gòu)建高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的過程中，應(yīng)該健全監(jiān)督管理機制，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的正常運行。首先，高校網(wǎng)絡(luò)信息管理中心應(yīng)定期對思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行檢測與維護，保證教學(xué)平臺的正常運行；其次，應(yīng)對思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中出現(xiàn)的不良信息及時進(jìn)行攔截處理，防止對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)造成困擾，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅有利于高校思政教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)群體
我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化升級，創(chuàng)新驅(qū)動為個人、企業(yè)提供了新的戰(zhàn)略性機遇。高校擁有寶貴的人才資源，大學(xué)生有良好的教育背景，特別是以技能培訓(xùn)為主的高職院校學(xué)生，在激烈的就業(yè)競爭中，積極投入就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，參與"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"項目，在訓(xùn)練的大潮中努力轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，在雙創(chuàng)的背景下實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練現(xiàn)狀
隨著雙創(chuàng)的進(jìn)一步深入開展，越來越多的年輕人選擇了創(chuàng)業(yè)。2011年教育部推出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，各地高職院校紛紛出臺大學(xué)生質(zhì)量工程項目，廣泛舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，推出形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、挑戰(zhàn)杯培育項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營項目、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等等。形成一批卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，表現(xiàn)為以下幾種形式。
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營
設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，由專業(yè)導(dǎo)師主持訓(xùn)練，通過專業(yè)的集中培訓(xùn)，開展公司決策和執(zhí)行、路演PPT的制作、項目路演、答辯技巧等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識培訓(xùn)；設(shè)置戶外游戲鍛煉團隊合作能力；設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)思維等課程、講座，開拓創(chuàng)業(yè)者思維。
創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營一般在畢業(yè)前一段時間進(jìn)行培訓(xùn)，可以給準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一些專業(yè)上的指導(dǎo)，有的地方政府、學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)者的圈子。
2.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)園區(qū)
一些地方教育部門組織專項專用資金，支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，整合高校教學(xué)資源、產(chǎn)學(xué)研合作基地和創(chuàng)業(yè)孵化載體，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與政府部門共同推進(jìn)區(qū)域性省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，涌現(xiàn)一大批開放式的，成本低的便利的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，降低大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本和門檻。
3.資金上扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
高職院校在資金上扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過學(xué)校自設(shè)、校外合作、風(fēng)險投資等多種渠道籌集資金，充分運用市場機制，引導(dǎo)社會資金和金融資本支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，比如組織專項路演、共建實訓(xùn)基地等等。大多數(shù)高職院校都設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。
4.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程
很多高職院校建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，完善課程體系，改革教學(xué)方法，強化實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化師資隊伍，校企協(xié)同育人等等舉措，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入各專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，真抓實干增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在的問題
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國目前尚屬起步和發(fā)展階段，一切都充滿了挑戰(zhàn)和機遇。有多少熱血男兒，正懷揣夢想，整裝待發(fā)，準(zhǔn)備高舉起創(chuàng)業(yè)的大旗，義無反顧當(dāng)老板，尋求實現(xiàn)自身價值，為自己贏得一份精彩。但是目前在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中，存在各種各樣的問題，主要有以下幾種：
1.創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不清晰。創(chuàng)業(yè)過程灑滿了汗水和淚水，充滿了辛酸和委屈，并不是人們想象中的灑脫和自如。這是一場耐力的比拼，是一份堅持的忍耐，既需要雄心勃勃，激情四溢，也需要客觀理性和踏實嚴(yán)謹(jǐn)。在校大學(xué)生往往認(rèn)識不足，困難估計不足，以至于創(chuàng)業(yè)過程遇到困難容易放棄。
2.急于求成，被別人意見所左右，搖擺不定，四處張揚指望合作。不會保守商業(yè)秘密，往往被外界刺激一下就會透露戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不懂得先建立穩(wěn)固的根基。
3.好高騖遠(yuǎn)，失敗的方式如出一轍：先是艱苦創(chuàng)業(yè)，小有成就；然后被成就鼓舞開始更大的計劃；最后以微薄之力圖謀宏偉之旅。最終只能以慘痛的失敗而告終。
4.照搬照抄人家的成功經(jīng)驗，不懂得借鑒，不會審時度勢，沒有找出最適合自己創(chuàng)業(yè)之路。別人成功有其自身天時地利人和的特定條件，不一定適合自己，他人的經(jīng)歷是沒辦法復(fù)制。
5.創(chuàng)業(yè)的持久性不強，隨著時間的推移，激情和想象力慢慢消耗殆盡。激情能鼓勵創(chuàng)業(yè)者時刻保持一種干勁和活力，想象力能幫助創(chuàng)業(yè)者克服資金、管理、營銷等方面知識的不足，克服遇到困難時的無助，保持希望和夢想。如果激情和想象力消失，創(chuàng)業(yè)的成功就失去了推動力。
6.片面強調(diào)自我意識，不善于很好跟同伴合作。創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生自我意識較強，沒有客觀評價合作者的優(yōu)點和不足。在競爭激烈的商場上，沒有人會隨隨便便成功，創(chuàng)業(yè)如同沖鋒陷陣的打仗，需要各種各樣的人才配合，要學(xué)會與人相處，給人利益，形成一個堅強的團隊，積極儲備人才，以寬廣的胸懷對待對待團隊成員的彷徨和猶豫，不到最后關(guān)頭不輕言退卻和放棄。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，見過世面，創(chuàng)業(yè)者才能洗去幼稚和單純，不斷走向成熟和老練，處理困難問題才能更加得心應(yīng)手。創(chuàng)業(yè)離不開團隊合作。
三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在問題產(chǎn)生的原因
高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在拼搏奮斗的路上切忌拔苗助長，千萬不能將自身的優(yōu)勢變成前進(jìn)的障礙。分析以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練存在問題產(chǎn)生的原因，主要有以下幾方面：
1.創(chuàng)業(yè)教育不到位
很多創(chuàng)業(yè)教育盲目迷信經(jīng)典案例，例如用各種各樣的模型分析市場，本來一個小案例，分析的時候卻加上國際金融、股市、期貨等概念，以及通用公司的"六西格瑪"管理體系。然后，很多學(xué)習(xí)者學(xué)以致用，將書本的東西照搬到企業(yè)中。因照搬書本而失敗的案例比比皆是。對于理論，只學(xué)其形，不學(xué)其神。如果呆板套用，管理理論就成了經(jīng)商八股文，成為創(chuàng)業(yè)大礙。
2.缺乏團隊合作精神
創(chuàng)業(yè)需要團隊合作，一個人的力量有限，只有集體的智慧才可以提高成功的幾率。有的和作者會臨陣逃脫，一去不返，此時此刻創(chuàng)業(yè)者千萬不可唉聲嘆氣，更不能泄氣，而是應(yīng)該馬上著手招聘新人才，招兵買馬，直至取得最后的勝利。
3.資金匱乏
創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)離不開資金，大學(xué)生是消費群體，不可能有自主的經(jīng)濟來源，為了解決資金難題，很多地方政府紛紛出臺配套資金，創(chuàng)業(yè)可以申請貼息貸款，但是有效期往往只有在畢業(yè)后2年內(nèi)。大學(xué)生畢業(yè)2年創(chuàng)業(yè)成功的幾率非常低，還貸能力有限，更多學(xué)生擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗還不起債務(wù)，影響個人征信，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)貸款幾乎形同虛設(shè)。
4.創(chuàng)業(yè)思路不正確
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大致分為幾種，開小店，開公司，做電商。打算開小店的，馬上就會想到租房、裝修、進(jìn)貨、招人。打算開公司，馬上就想到注冊公司，租辦公室，買辦公用品，招人。做電商馬上就想到設(shè)立漂亮的網(wǎng)站，購買高端相機，設(shè)立攝影棚，請光鮮靚麗模特。這些都是正常的思維，對于資金充足的創(chuàng)業(yè)者來說，都是必須的。可是對資金缺乏，沒有經(jīng)驗的初次創(chuàng)業(yè)者來說，配置好這些設(shè)備，估計手頭的那點啟動資金早就用完，而正式業(yè)務(wù)還沒開展呢，創(chuàng)業(yè)還沒開始就失敗了，估計又要回到貧困一族。正所謂理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。
5.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資力量缺乏
學(xué)生升學(xué)仍然不能擺脫由傳統(tǒng)科目考試成績決定，高中生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，思想任然停留在傳統(tǒng)的教育模式上，創(chuàng)新思維不強，靈活度不夠，這種情況需要大量創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到位的幫助，但是實際情況非常不樂觀。
高職院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考核激勵機制。高職院校一般都是按照崗位及工作量對教師進(jìn)行考核，與其他課程相比，創(chuàng)業(yè)教育更需要對對各行各業(yè)進(jìn)行咨詢和調(diào)研，而這些投入在現(xiàn)行考核機制下很難進(jìn)行準(zhǔn)確評估。導(dǎo)致相關(guān)教師面臨收益少、風(fēng)險大的窘境，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師不愿意對社會實踐投入過多精力，影響了創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。
四、解決途徑
1.從興趣出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練時，指導(dǎo)教師應(yīng)圍繞創(chuàng)業(yè)者興趣，從興趣出發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。興趣是創(chuàng)意的根基，通過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化為動力，用專業(yè)化的方式科學(xué)引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的力量，讓創(chuàng)業(yè)者能夠?qū)W會經(jīng)營管理一家企業(yè)，直至發(fā)展成一項事業(yè)。
2.做足功課，創(chuàng)業(yè)前做好充分的準(zhǔn)備工作
社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，新知識層出不窮，營銷模式變化太快，新商品，新市場不斷出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者首先應(yīng)該關(guān)心、主動學(xué)習(xí)財經(jīng)資訊、國家政策、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新觀念新事物。身體是革命的本錢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、拼搏需要有強健的身體素質(zhì)，健康的身體是開拓事業(yè)的前提和有力保證，必需養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，即使工作再忙再累，也不能忽視，保證每天有充足的精力投入到勞累的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。
3.團結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同伴，形成統(tǒng)一的價值核心理念
一個團隊里要有統(tǒng)一的價值核心理念，形成堅強的凝聚力，心往一處想，勁往一處使，為共同的目標(biāo)拼搏。同時也要注重發(fā)揮每個人的特長和作用，創(chuàng)業(yè)者要永遠(yuǎn)記住一個人是不能創(chuàng)業(yè)的，例如取得巨大成功的聯(lián)想集團柳傳志、百度集團李彥宏，表面看似個人努力的成功，實際都是一個團隊在共同發(fā)揮作用。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要有足夠的耐心，要有打持久戰(zhàn)的心里準(zhǔn)備
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個長期的過程，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該先到企業(yè)打工，時間最少應(yīng)持續(xù)半年到一年，在這個過程中，不要在意薪水多與少，不要在意安逸與勞累，而是要盡可能多的學(xué)習(xí)企業(yè)管理流程，學(xué)習(xí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是怎么管理公司，有效的方法應(yīng)該好好記得，管理不到位的地方也要心中有數(shù)，那么自己創(chuàng)業(yè)的時候，打工生涯的經(jīng)驗、學(xué)習(xí)將會帶來很大的幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無法一蹴而就，會經(jīng)歷種種波折，只有堅持，闖過各種各樣難關(guān)才能取得最后的勝利。創(chuàng)業(yè)者最好結(jié)合自身的專業(yè)和擅長，整合自身資源，找準(zhǔn)項目，大膽嘗試，能夠承受剛開始時生活質(zhì)量和水準(zhǔn)暫時下降的心理壓力，有持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，走到成功的那一天。
5.把準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革的突破口
把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要將增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，作為創(chuàng)業(yè)教育綜合改革的突破口，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)體系，努力尋找專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。
6.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分管理
高職院校應(yīng)對現(xiàn)有學(xué)分制進(jìn)行改革，制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換、實施彈性學(xué)制、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等具體措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生清除前進(jìn)路上的障礙，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生做到專心致志，既不耽誤學(xué)業(yè)，也可以謀求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還學(xué)生以自由之身，機動靈活，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)兩不誤。
7.建設(shè)低成本的創(chuàng)業(yè)平臺
高職院校大學(xué)生創(chuàng)新型行業(yè)缺乏資金，資源不足，應(yīng)該想盡辦法借資源，借渠道。作為創(chuàng)業(yè)者，必須牢記一個天條：那就是手里必須維持現(xiàn)金流。做生意可以暫時虧本，但是不能沒有現(xiàn)金，一旦現(xiàn)金流枯竭，資金鏈一斷，創(chuàng)業(yè)者有多少不動產(chǎn)多少產(chǎn)品都沒用，那時候哭都沒地方哭。創(chuàng)業(yè)時期，能不先付款的要盡量拖后，能租賃的東西不要買，少做后付款的業(yè)務(wù)，少跟別人攀比，一切從自己的實際出發(fā)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者可以先不注冊公司，租賃辦公室，而是可以先找一個現(xiàn)成的公司，掛靠一下，用別人的辦公室，別人的執(zhí)照，一個月付一點手續(xù)費，盡可能降低成本費用開支，這樣操作的好處是一旦業(yè)務(wù)開展不起來，可以很快撤退，把損失降到最小。如果業(yè)務(wù)能順利開展，對業(yè)務(wù)的發(fā)展前景有把握，胸有成竹，這時候再注冊公司，租賃辦公室也不遲，創(chuàng)業(yè)者要給自己一個過渡時期，允許有緩沖時間，對創(chuàng)業(yè)者絕對有利。
商機無處不在，在雙創(chuàng)背景下，高職院校大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，加上個人的勤奮努力，把握商機，給客戶帶來更大、更多的新價值，獲取更多的競爭優(yōu)勢，滿足市場一個小小的需求，便可獲取回報，這就是創(chuàng)業(yè)的開始。
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[7]吳吉義，柯麗敏 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢 電子工業(yè)出版社 2010年（2-4）
關(guān)鍵詞 僑鄉(xiāng)文化 思想政治教育 育人體系
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
五邑大學(xué)位于有“中國第一僑鄉(xiāng)”之稱的廣東省江門市。目前有370多萬五邑籍華僑華人分布在100多個國家和地區(qū)。僑鄉(xiāng)大地文化底蘊深厚，人才輩出。一百多年來，中外文化在五邑大地上相互交融，逐漸形成了以中國傳統(tǒng)嶺南文化為主、以外來文化為輔的僑鄉(xiāng)文化。僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化特征可歸納為：尋根認(rèn)祖、愛國愛鄉(xiāng)的“根”文化，扶貧助困、捐資辦學(xué)的“義”文化，聯(lián)通五洲、開放兼容的“橋”文化，和睦相處、天下大同的“和”文化，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的“搏”文化。①五邑僑鄉(xiāng)豐沃的文化土壤為學(xué)校利用優(yōu)秀僑鄉(xiāng)文化，探索加強大學(xué)生德育和人文素質(zhì)教育的有效途徑提供了充足的養(yǎng)分。根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)校對不同年級在實施僑鄉(xiāng)文化育人過程中設(shè)定了不同的教育重點：一年級重點抓“系僑情”， 二年級重點抓“學(xué)僑史”， 三年級重點抓“知僑心”， 四年級重點抓“懂僑務(wù)”、“建僑鄉(xiāng)”，為地方培養(yǎng)了一大批“下得去、留著住、用得上、干得好、能創(chuàng)業(yè)”的高素質(zhì)人才。
1 僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化育人體系的目標(biāo)與思路
（1）目標(biāo)：用與社會主義核心價值一脈相承的僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化營造積極向上的校園文化氛圍，以提高學(xué)生政治思想品德和人文素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)邑大學(xué)子具有博愛、感恩、通達(dá)、兼容、和氣、創(chuàng)新、務(wù)實的僑鄉(xiāng)文化特質(zhì)。
（2）思路：充分利用僑鄉(xiāng)文化資源，把以愛國愛鄉(xiāng)、開放兼容、開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容的僑鄉(xiāng)文化精髓，融入本科教學(xué)和人才培養(yǎng)，建立具有僑鄉(xiāng)文化特色的校園文化，提高學(xué)生的思想道德品格和人文素養(yǎng)。
2 用僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化育人的實施方法與過程
2.1 加強學(xué)術(shù)研究，為構(gòu)建僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化育人體系奠定理論基礎(chǔ)
學(xué)校從創(chuàng)辦之初就開展了對僑鄉(xiāng)文化和華僑華人歷史的挖掘與研究。先后成立了“五邑文化與華僑研究室”和“僑鄉(xiāng)文化研究所”。2006年廣東省社科聯(lián)設(shè)立的 “廣東省僑鄉(xiāng)文化研究基地”落戶我校。2008年，省教育廳在學(xué)校設(shè)立了人文社科重點研究基地“廣東僑鄉(xiāng)文化研究中心”。學(xué)校組建了一支由教授和博士為主的僑鄉(xiāng)文化研究團隊，始終將僑鄉(xiāng)文化研究與服務(wù)社會緊密結(jié)合。2007年“開平碉樓與村落”申遺成功的首席專家張國雄教授就是該學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人。張國雄、梅偉強、譚金花等專家學(xué)者為“開平碉樓與村落”申遺成功，為廣東省第一個綜合性華僑華人博物館——“江門五邑華僑華人博物館”的建設(shè)做出了重要的貢獻(xiàn)。2009年6月，在廣東省2006-2007年度哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果評比中，我校張國雄教授及其專家團隊撰寫的《開平碉樓與村落》榮獲一等獎。尤其是近幾年來，僑鄉(xiāng)文化研究領(lǐng)域不斷向縱深發(fā)展。五邑大學(xué)的專家學(xué)者在碉樓與村落、陳白沙心學(xué)、僑鄉(xiāng)電影人、銀信、五邑華僑與、五邑文學(xué)、僑鄉(xiāng)教育、僑鄉(xiāng)建筑、僑鄉(xiāng)婦女與兒童、鐵路文化、僑鄉(xiāng)社會等領(lǐng)域都有涉及，出版了二十多部學(xué)術(shù)研究專著，發(fā)表了多篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文，2012年有關(guān)“銀信”方面的研究成果參加了亞太區(qū)記憶遺產(chǎn)申報。經(jīng)過20多年對僑鄉(xiāng)文化的發(fā)掘、研究與弘揚，學(xué)校逐漸構(gòu)建起僑鄉(xiāng)文化研究的學(xué)科體系，使?jié)撛诘膬S鄉(xiāng)歷史文化資源發(fā)展成為現(xiàn)實的文化生產(chǎn)力，大大增強了五邑僑鄉(xiāng)的文化影響力，也為我校構(gòu)建僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化育人體系奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
2.2 用僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化育人的基本構(gòu)架
2.2.1 育人體系外在的物質(zhì)基礎(chǔ)——重思源的校園建筑景觀設(shè)計強化“僑”的概念
五邑大學(xué)從建立到發(fā)展，都與“僑”有極大的淵源與聯(lián)系。福建海峽電視臺曾在五邑大學(xué)拍了一部紀(jì)錄片《刻著名字的樓》，講述了五邑大學(xué)建校的過程和華僑對學(xué)校的支持與關(guān)懷。如今，校園里隨處可見的一座座銘刻捐贈者姓名的樓宇，以及鐫刻在樓宇內(nèi)的具有中國傳統(tǒng)文學(xué)韻味的紀(jì)念碑記，彰顯著海內(nèi)外鄉(xiāng)親捐資辦學(xué)的義舉，表達(dá)出僑鄉(xiāng)人心胸開闊、愛國愛鄉(xiāng)的情感，營造了具有濃郁僑鄉(xiāng)文化品味的育人氛圍。
2.2.2 育人體系內(nèi)在的文化主體——將僑鄉(xiāng)文化的研究成果融入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容
（1）由學(xué)校組織編寫出系列輔助教材，努力將僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化融入課程教學(xué)。從2007年起，五邑大學(xué)出版了一系列輔助教材，即《五邑僑鄉(xiāng)歷史文化概要》、《五邑魂——五邑人與五邑文化精神》、《僑情僑務(wù)：僑務(wù)工作與政策法規(guī)》和《江門五邑海外商業(yè)巨子經(jīng)營之道》，使學(xué)生從歷史學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和人物文學(xué)的學(xué)科角度了解僑鄉(xiāng)文化的歷史淵源、僑鄉(xiāng)人物的成就和僑務(wù)法規(guī)。
（2）在全校開設(shè)了華僑史概況、五邑風(fēng)俗、嶺南文化地理等選修課程，使學(xué)生領(lǐng)悟僑鄉(xiāng)文化的背景、特征和精髓，豐富學(xué)生的知識體系；充分利用華僑資源，邀請校內(nèi)外的學(xué)者作了一系列關(guān)于僑鄉(xiāng)文化的講座，使學(xué)生開闊視野，多渠道、多形式地了解僑鄉(xiāng)文化豐富多彩的內(nèi)涵。
（3）在相關(guān)學(xué)院開設(shè)僑鄉(xiāng)特色課程。文學(xué)院開設(shè)中國古代文學(xué)史講授明代大儒陳白沙的詩歌、開設(shè)古代戲曲研究介紹粵劇，開設(shè)方言與文化分析五邑僑鄉(xiāng)方言的特點、還在中國文化地理的教學(xué)中介紹五邑僑鄉(xiāng)的地理環(huán)境特征和歷史地理變遷等，利用五邑僑鄉(xiāng)黎民偉等一大批著名電影藝術(shù)家的創(chuàng)作實踐進(jìn)行講授；藝術(shù)系課程群的教學(xué)則融入了僑鄉(xiāng)都市風(fēng)情，僑鄉(xiāng)民間工藝，僑鄉(xiāng)藝術(shù)家及僑鄉(xiāng)建筑的藝術(shù)特色。
（4）帶領(lǐng)學(xué)生實地考察，零距離接觸僑鄉(xiāng)獨特文化。對五邑地理、村落、街市，研究世界文化遺產(chǎn)開平碉樓和五邑僑鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情分類進(jìn)行詳細(xì)講述，利用僑鄉(xiāng)文化資源進(jìn)行各種課堂以外的實踐，幫助學(xué)生更感性化地貼近五邑僑鄉(xiāng)。
（5）延展學(xué)生課外閱讀視野，傳承僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化。陸續(xù)編寫了《僑鄉(xiāng)歷史文化讀本》作為普及僑鄉(xiāng)文化知識的通俗讀本；編寫《院士精神—五邑籍院士小傳》和《五邑僑鄉(xiāng)文化經(jīng)典選讀》等一系列讀物集中展現(xiàn)僑鄉(xiāng)文化精髓。
2.2.3 育人體系內(nèi)涵的外延——將僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化融入到豐富的課外學(xué)習(xí)實踐
（1）學(xué)生科研立項經(jīng)費向僑鄉(xiāng)文化挖掘、整理和研究等方面傾斜。學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)僑鄉(xiāng)開展田野調(diào)查，撰寫調(diào)查報告或論文。學(xué)生的優(yōu)秀科研成果以論文形式在學(xué)報上發(fā)表或參加廣東省大學(xué)生科技作品競賽獲獎，并結(jié)集出版了《廣東僑鄉(xiāng)歷史文化調(diào)查集》，內(nèi)容涉及江門五邑僑鄉(xiāng)的婚姻現(xiàn)象、音樂戲劇、傳統(tǒng)工藝、民俗活動、建筑特點、商業(yè)活動、僑務(wù)法規(guī)等。
（2）組織學(xué)生參與 “開平碉樓與村落”申報世界文化遺產(chǎn)的工作，配合和協(xié)助我校專家進(jìn)行村史、碉樓史的專項調(diào)查，為專家的研究工作提供第一手資料。
（3）學(xué)生社團積極參與江門市有關(guān)部門的僑鄉(xiāng)文化活動，在鍛煉實際能力的同時接受僑鄉(xiāng)文化的熏陶。積極參與江門市委宣傳部、《江門日報》開展的“僑鄉(xiāng)文化觀潮”和 “城市記憶”大型采訪活動，產(chǎn)生了良好的社會效果。
2.2.4 全面營造具有濃郁僑鄉(xiāng)文化品味的育人氛圍——將僑鄉(xiāng)文化精華全面融入校園文化建設(shè)之中，圍繞僑鄉(xiāng)文化育人開展多樣的校園文化活動
（1）在學(xué)生社團文化建設(shè)方面，通過建立愛心社、勵志社、愛心助學(xué)金等，注重用慈善、博愛的僑鄉(xiāng)文化對學(xué)生產(chǎn)生正面影響。
（2）設(shè)立“功德廳”，充分展示海內(nèi)外鄉(xiāng)親鼎力支持學(xué)校建設(shè)的感人事跡，安排新生參觀“功德廳”，用鄉(xiāng)親們身上所體現(xiàn)出的慈善文化、博愛精神，給予青年學(xué)生以直觀的教育。
（3）利用重大紀(jì)念活動，表達(dá)我校師生對海內(nèi)外鄉(xiāng)親的感恩之情，宣傳弘揚他們的愛心奉獻(xiàn)精神。如：2008年12月29日學(xué)校舉辦了“五邑大學(xué)紀(jì)念改革開放三十周年暨感恩僑鄉(xiāng)文藝晚會”；2010年五邑大學(xué)25周年校慶之時又隆重舉行了感恩僑鄉(xiāng)授榮儀式暨建校25周年慶典。學(xué)校首次頒發(fā)杰出貢獻(xiàn)功德勛章，授予19人杰出貢獻(xiàn)勛章、32人功德勛章、11個單位功德金牌，以彰顯五邑大學(xué)開拓者、創(chuàng)業(yè)者的貢獻(xiàn)，銘記捐贈者、慈善者的功德；
（4）在一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)上都產(chǎn)生了一批打上僑鄉(xiāng)文化烙印的優(yōu)秀作品。如：我校團委組圍繞展現(xiàn)僑鄉(xiāng)人民和僑鄉(xiāng)學(xué)子發(fā)奮圖強、力爭上游的精神創(chuàng)作了《榕樹精神》、《禾雀花開的季節(jié)》、《鼓舞青春》和《守望》等多部優(yōu)秀的舞蹈作品，在廣東省大學(xué)生舞蹈比賽屢獲佳績，尤其是2011年創(chuàng)作的《守望》獲得廣東省第六屆校園文化節(jié)舞蹈大賽業(yè)余組二等獎和最佳創(chuàng)編獎， 2012年獲江門市第十屆“五個一工程”舞蹈類精神文明獎。
3 僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化育人的主要成果
在僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化的熏陶下，邑大學(xué)子身上逐漸具有了博愛、感恩、通達(dá)、兼容、和氣、創(chuàng)新、務(wù)實的僑鄉(xiāng)文化特質(zhì)。②
（1）邑大學(xué)子由僑鄉(xiāng)文化的愛國愛鄉(xiāng)升華到愛黨愛社會主義。僅去年我校共有94人次的學(xué)生黨員獲省級以上科技類比賽獎，11人次的學(xué)生黨員獲省級以上文體類比賽獎；在學(xué)生評優(yōu)中，有662名學(xué)生黨員獲得各類獎學(xué)金，有164名學(xué)生黨員獲得優(yōu)秀學(xué)生干部稱號，有142名學(xué)生黨員被評為“優(yōu)秀畢業(yè)生”。
（2）學(xué)校重視學(xué)生誠信教育，積極營造誠信文化，連續(xù)9年學(xué)生的貸款違約率為0。
（3）學(xué)校重視對學(xué)生責(zé)任心、愛心的培養(yǎng)。僑鄉(xiāng)文化中扶貧助困、捐資辦學(xué)的精神時刻激勵著邑大學(xué)子以一顆感恩的心回饋社會。學(xué)校青年志愿者協(xié)會成立7年來，共為社會服務(wù)831642.5小時。學(xué)生愛心組織舉辦的“手拉手”活動11年來風(fēng)雨無阻，一直堅持下來，共有560個班級參加，共資助貧困小學(xué)生520人，累計金額約117000元。我校大學(xué)生近四年共有2072人參加義務(wù)獻(xiàn)血，總量達(dá)435730毫升。在“愛·大家”首屆珠江公益節(jié)“雙千一百”評議活動中，我校“關(guān)愛計生特困家庭先天心臟病兒童活動”、“邑大紅十字愛“心”團隊”等11個項目、6支隊伍分別獲得了“千個公益項目”和“千家公益社團（團隊）”的好成績。同學(xué)們在服務(wù)僑鄉(xiāng)的實踐中砥礪了意志，培養(yǎng)了慈善仁愛之心。
（4）學(xué)校鼓勵學(xué)生參加青年志愿者服務(wù)活動，服務(wù)社會。在江門市創(chuàng)建“全國文明城市”活動期間、在亞運火炬在江門傳遞期間、在僑鄉(xiāng)旅游節(jié)及嘉年華的開幕式、大巡游、“群星閃耀江門情”閉幕式晚會等大型活動中都出現(xiàn)了眾多五邑大學(xué)青年志愿者的身影。此外，他們還深入到當(dāng)?shù)氐木蠢显骸⑨t(yī)院等開展志愿者服務(wù)。如紅十字會組建 “邑大暖風(fēng)團隊”，作為第一批“廣東大學(xué)生福彩公益社會實踐服務(wù)團隊”之一，他們每周定期組織35名志愿者到第三人民醫(yī)院老人精神科及精神康復(fù)科進(jìn)行志愿者服務(wù)工作。
（5）學(xué)校重視學(xué)生開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在近兩屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)廣東生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中我校學(xué)生作品獲得優(yōu)秀組織獎和優(yōu)勝杯，在全國的比賽中也獲得優(yōu)秀組織獎；在第十一屆的“挑戰(zhàn)杯”中，獲得特等獎一項，一等獎3項，二等獎4項以及三等獎5項；在第三屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽的電子商務(wù)大賽中，獲得全國二等獎，及全國數(shù)學(xué)建模競賽中，也獲得了全國二等獎。在“瑞派杯”第五屆大學(xué)生化工設(shè)計創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了四個銅獎和兩銀獎的成績。在建行“e路通”首屆海峽兩岸/第四屆大陸地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽中獲得了13個獎項，其中“兩廣賽區(qū)一等獎”就有三項。在2011年的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，獲得了廣東賽區(qū)的二等獎1項和三等獎3項。在第四屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽全國總決賽上獲得了三等獎1項。學(xué)校先后榮獲“廣東省先進(jìn)集體”，“廣東省文明單位”，“廣東省精神文明創(chuàng)建活動先進(jìn)單位”，“廣東省大學(xué)生‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進(jìn)單位”等多項榮譽稱號。
4 用僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化育人的經(jīng)驗和心得
（1）作為地方高校，要積極主動地挖掘、傳承地方優(yōu)秀文化，引領(lǐng)文化進(jìn)步；（2）要充分利用本土文化資源對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和人文素質(zhì)教育；（3）堅持第一課堂為德育主渠道，完善現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生思想政治教育體系；（4）全面開辟第二課堂，突出實踐環(huán)節(jié)的教育作用。經(jīng)過20多年的建設(shè)，僑鄉(xiāng)文化特色已成為學(xué)校校園文化、大學(xué)精神的重要組成部分。在教職員工的奮斗業(yè)績里，在2萬多畢業(yè)校友的創(chuàng)業(yè)足跡中，都有僑鄉(xiāng)文化的影子，都閃爍著邑大精神的光芒。
注：此論文獲廣東省教育廳2012年廣東高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎
注釋
