時間：2023-03-15 14:59:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)語文考試總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、班級管理方面作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務(wù)。這學(xué)期，在班級管理方面，我做了如下工作：
（一）、繼續(xù)抓好對學(xué)生各項常規(guī)的培養(yǎng)。經(jīng)過了一個暑假，學(xué)生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。這雖是學(xué)生個性的體現(xiàn)，卻不利于整個班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對學(xué)生各項常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務(wù)工作的重頭戲。二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領(lǐng)讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學(xué)進入早讀，并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵。一個學(xué)期下來，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進入早讀。進入二年級，學(xué)校分配了室外清潔區(qū)。經(jīng)過一年級一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。但是，打掃室外清潔區(qū)需要用大掃把。學(xué)生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學(xué)生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅持每天早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。他們不會用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經(jīng)過一段時間，學(xué)生終于慢慢地進入了狀況。現(xiàn)在，即使我不在場，學(xué)生們也會高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。這學(xué)期，學(xué)校更加嚴格了對集會時路隊的要求。雖然我們班過去集會時的站隊狀況一直良好，但并不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結(jié)合學(xué)校的要求，根據(jù)我們班在路隊方面的現(xiàn)狀，我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊，都是守紀小模范”的主題班會，對學(xué)生進行這方面的思想教育。在對學(xué)生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，并以身作則，在每一次集會時首先按要求站好，為學(xué)生作出好的榜樣。一學(xué)期下來，我們班的路隊又有了不小的進步。
（二）配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項活動。這學(xué)期學(xué)校組織的活動較多，每一項活動我都認真對待，積極組織學(xué)生參加，力求使學(xué)生從每一次的活動中得到鍛煉。這學(xué)期我組織學(xué)生參加的活動有：
九月份：結(jié)合剛結(jié)束的雅典奧運會召開以“中國驕傲”為題的主題隊會，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)奧運健兒的拼搏精神，以激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒；教師節(jié)，組織學(xué)生開展“上好一節(jié)課，做好每一次作業(yè)”的尊師活動，以自己的實際行動報答老師的諄諄教誨；中秋節(jié)，號召學(xué)生開展“一個水果一顆心”的慰問解放軍活動，使他們了解幸福生活的來之不易；和學(xué)生一起動手布置教室，美化自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參加“最佳教室”的評比；組織學(xué)生分析本班特點，申報“安全”特色中隊，并針對這一特色開展了一系列活動。
十月份：利用“十。一”長假在學(xué)生中開展了“我為祖國拍新照”或“寫新詩”或“畫新貌”的活動，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，并選送作品參加學(xué)校的愛國攝影展；在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以“航天知識知多少”為主題的班會，激發(fā)學(xué)生對航天知識的興趣，引發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的美好愿望。
十一月：組織學(xué)生備戰(zhàn)，考好期中試，將自己半學(xué)期的學(xué)習(xí)做一次檢測、小結(jié)，并在考試后召開家長會，及時將學(xué)生半學(xué)期的表現(xiàn)匯報給家長，與家長溝通，以取得深長的理解與支持，共同促使學(xué)生向好的方面民展；在學(xué)生中開展“我是中國人，寫好中國字”的教育，組織學(xué)生練好鉛筆書法，積極參加教導(dǎo)處組織的“二年級鉛筆字比賽”。
十二月：配合教導(dǎo)處的讀書節(jié)活動，號召學(xué)生將自己的好書捐出來與大家共享，使教室書香繚繞，樂趣不斷，經(jīng)過動員，全班學(xué)生共捐書64冊；鼓勵學(xué)生與中國古文化做親密接觸，多讀、多背古詩詞，學(xué)生積極響應(yīng)，在二年級古詩詞背誦賽中取得第二名；組織學(xué)生積極參加體育鍛煉，踴躍參加三跳運動會和冬季越野賽，經(jīng)過全體同學(xué)的努力，我們班在冬季越野賽上取得了團體總分第一名的好成績。
我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負起班級的管理和學(xué)生的教育工作。
社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能憑著認真負責(zé)的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進生。
工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊，學(xué)習(xí)《新課標》，積極參加校本培訓(xùn)，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時訂正。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。
讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點。《新課程標準》明確指出“教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。”對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達到的目的（或效果）。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策。
柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素。”身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導(dǎo)，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈。
作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn)，對新教材、新大綱有了一個全新的了解。可能有的人會以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么，但是我想只要你認真的去學(xué)的話，能學(xué)到不少的東西。
同時，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂先生的生本教育的專題講座，確立教育實現(xiàn)的主體是學(xué)生的教育思想。
二、不斷研究新大綱，新教材
對于教學(xué)，我是一個新手;對于新大綱、新教材，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過各種途徑去研究新大綱。
在每一個學(xué)期初，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個知識的關(guān)聯(lián)點，做到了解并熟悉教材。
三、支持并積極進行課堂改革
當課堂改革的春
風(fēng)吹到順德這個美麗的城市的時候，我正好是教齡滿一年。作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和積極進行課堂改革。
因為對于我們這些剛從學(xué)校走出來，踏上講臺的教師來說，對于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受，因為我們受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來。
因此，在平時的教學(xué)當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進行教學(xué)。
四、在教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體
學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是非常適當?shù)摹?/p>
所以，在平時，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當他們出現(xiàn)問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌握。
對于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
五、在教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透
同時,因為我還兼任班主任工作。所以，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品德課和班隊課對學(xué)生進行德育教育外，在平時我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透。
教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個兩個劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對學(xué)生進行德育滲透。
比如：當講到青蛙吃害蟲一課時，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解害蟲這兩個字的意思，當學(xué)生明白害蟲對人類有害以后我就反問：既然害蟲對人類有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后，我又反問，那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx，你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的?等等。從而，教育學(xué)生要保護益蟲。
當講到買文具這一課時，我結(jié)合實際對學(xué)生進行愛國主義教育、愛護人民幣的教育和不亂花錢，勤儉節(jié)約的教育，等等。
總之，一有機會，我就抓住時機進行思想教育。作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個方面進行班級管理。
一、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感
我對學(xué)生闡明：我們64個同學(xué)從以前互不相識到現(xiàn)在在同一個學(xué)校、同一個教室共同學(xué)習(xí)，那么大家就是有緣，我們一年3班就像是一個大家庭，這里就是我們的家，我們在座的每一個同學(xué)就是這個家庭的一分子。并通過學(xué)校的星級班評比和六一文藝匯演等活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。教育學(xué)生樹立我班光榮，我光榮。、我為我班爭光榮的集體責(zé)任心。
在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)評價是找尋提高教學(xué)效率途徑的關(guān)鍵，是完成教學(xué)目標的重要途徑。分析了小學(xué)語文評價方式現(xiàn)狀，并為如何優(yōu)化小學(xué)語文評價方式提出一些建議，為新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)做出貢獻。
關(guān)鍵詞:
新課程理念;小學(xué)語文教學(xué);評價方式;優(yōu)化評價
一、前言
新課程標準對教學(xué)提出了更高的要求，從傳統(tǒng)只注重成績和知識傳授的教學(xué)方式和理念，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始注重素質(zhì)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會激勵的競爭環(huán)境的強大心理素質(zhì)和能力。小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生基本表達能力，陶冶學(xué)生情操的重要科目，高質(zhì)量的教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展有重要的影響。因此，研究如何選擇更加合適的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該重視的，而優(yōu)化教學(xué)評價方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感、自我認知等方面進行評價，則是檢驗新課程理念下語文教學(xué)方式是否合理的重要途徑，是關(guān)注提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要方式。
二、小學(xué)語文評價方式現(xiàn)狀分析
1．重讀、寫評價，輕視對表達能力的評價
當下的小學(xué)語文教學(xué)雖然在很大程度上迎合了新課程標準的教學(xué)標準，但是在課程評價的過程中依然沒有把學(xué)生對語文知識的實際應(yīng)用能力作為評價的重要標準，而語言表達能力則是衡量學(xué)生實際應(yīng)用能力的關(guān)鍵。在這種情況下，學(xué)生逐漸降低了對表達能力的重視程度，轉(zhuǎn)向在考試中占有更大比重的讀、寫、考，而這種評價方式顯然不適應(yīng)當下社會對人才的要求，這一問題也急需解決。
2．階段性書面考試評價方式單一
當下小學(xué)語文的評價方式仍然比較單一，一般是以“一張試卷”見分曉。隨著教學(xué)改革的推進，小學(xué)語文的評價在原來試卷的基礎(chǔ)上添加了一些對小學(xué)生自身語文能力的評價標準，然而，由于教師的教學(xué)理念沒有得到及時更新，很多教師在對學(xué)生進行評價時依然沿用了傳統(tǒng)的評價方式，這種片面的評價方式不僅失去了教學(xué)評價的功能，甚至還會打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，不利于將來的語文學(xué)習(xí)。
3．評價項目單一
在“一張試卷”見分曉的小學(xué)語文單一教學(xué)評價模式中，并沒有真正發(fā)揮整張試卷的潛在功能，其考試項目依然是比較單一的，基礎(chǔ)知識和閱讀理解占的比重非常大，寫作部分沒有得到足夠的重視，有些百分制試卷中，寫作部分只占20分，很多小學(xué)生由于受到考試時間限制或?qū)懽鞯牡钟|心理而直接放棄寫作，使本來就單一的考試評價項目變得更加片面，不利于小學(xué)生語文表達能力的提高和語文教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評價方式的途徑
1．優(yōu)化小學(xué)語文評價方式，實行多元化評價
新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)目標是培養(yǎng)聽、說、讀、寫全面發(fā)展的高素質(zhì)水平的語文人才，傳統(tǒng)的“一張試卷”見分曉的評價方式具有片面性，不能綜合反映學(xué)生的語文能力和優(yōu)缺點，長此以往不利于其表達能力的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新優(yōu)化評價方式，實行多元化評價對小學(xué)語文的發(fā)展十分重要。在創(chuàng)新評價方式的過程中，教師要突破傳統(tǒng)思想的界限，試卷考試的方式能夠幫助檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識是否掌握牢固，這是評價中不可缺少的環(huán)節(jié)。另外，在基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)該增加語文實踐教學(xué)課程，在語文實踐活動中，例如情境對話、分角色朗讀、朗誦比賽中，對學(xué)生的語文能力進行評價。這樣能夠分散學(xué)生對紙質(zhì)試卷的重視程度，將提高對語文的實際運用能力重視起來，讓學(xué)生自己認識到將理論應(yīng)用到實際的過程，并在這一過程中深化對語文教學(xué)的理解，提高語文學(xué)習(xí)興趣，從而適應(yīng)新課程理念的標準，不斷提高語文學(xué)習(xí)水平。
2．優(yōu)化小學(xué)語文評價項目內(nèi)容，實行綜合性評價
試卷形式的語文評價仍然以字詞等基礎(chǔ)知識作為重點，對學(xué)生積累基礎(chǔ)語文知識能夠起到很大的作用，但是對提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面就有很大的欠缺，因此，新課程理念下，優(yōu)化小學(xué)語文的評價項目內(nèi)容，實行綜合性評價對提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常重要的作用。在小學(xué)語文中實行綜合性評價，首先，明確評價標準不再以紙質(zhì)試卷為全部，而是從原來的單一內(nèi)容拓展為對學(xué)生口語交際、自學(xué)內(nèi)容和參與實踐活動中的表現(xiàn)來綜合評價，還要不斷提高基礎(chǔ)知識以外的評價因素所占的比重，這對拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和領(lǐng)域，培養(yǎng)健康的性格有重要作用;其次，向?qū)W生明確評價標準，讓小學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)不能停留在只憑借語文試卷的高分成績就能高枕無憂的階段，而是意識到只有從各個方面綜合提高自身素養(yǎng)才能夠取得更高的語文學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)更加適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的能力;最后，教師應(yīng)該加強與家長的溝通，將小學(xué)生在家庭生活中對語文的運用能力作為評價的重要標準之一，由于“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學(xué)生的語文能力究竟如何，會直接表現(xiàn)在日常的生活中，而家長是與學(xué)生生活中接觸最多的群體，因此，定期保持與家長的溝通也是優(yōu)化評價內(nèi)容的重要途徑之一。
3．根據(jù)小學(xué)生的心理特點，細化評價規(guī)則
評價因素越細化，其評價結(jié)果就越具有說服力，因此，新課程理念下的評價方式應(yīng)該從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)真章，即不斷細化評價規(guī)則。首先，對小學(xué)語文的評價應(yīng)該從課上、課下與期中、期末考試成績?nèi)矫鎭頉Q定的，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)再聯(lián)系統(tǒng)一的評價規(guī)則加分或者減分，例如，學(xué)生課上是否認真預(yù)習(xí)，是否認真聽課，對老師提出的問題能否給出合理的答案，是否能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容舉一反三，課上學(xué)習(xí)紀律如何，在能否按時完成課后作業(yè)，完成質(zhì)量高度等等，通過更加細化的評價因素，盡量還原每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能及時解決問題;其次，細化后的評價規(guī)則比較復(fù)雜，教師應(yīng)該在一個固定的周期結(jié)束后及時進行歸納總結(jié)，為下一個周期的評價做出準備;最后，可以采用學(xué)生與學(xué)生之間互評的方式，由于學(xué)生之間更加了解彼此的學(xué)習(xí)水平，他們之間的評價能夠作為教師細化評價規(guī)則的重要參考條件，為優(yōu)化語文評價方式提供重要依據(jù)。
4．培養(yǎng)具有新教學(xué)理念的高素質(zhì)小學(xué)語文教師隊伍
高水平的小學(xué)語文教師隊伍是創(chuàng)新各種教學(xué)評價方式和內(nèi)容的關(guān)鍵，教師自身的語文水平和人文情操對學(xué)生品格的培養(yǎng)起著非常重要的影響，因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)水平和人文修養(yǎng)的小學(xué)語文教師隊伍是新課程理念下優(yōu)化評價方式的前提。首先，加強對現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)和考核，盡最大努力盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，向新課程理念學(xué)習(xí)，為接下來的教學(xué)提供思想基礎(chǔ);其次，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的目標，不斷提高自身的語文專業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)，在語言表達上嚴格要求自己，在與學(xué)生交流時以正面引導(dǎo)，激勵贊揚為主，通過積極正面的形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化評價結(jié)果;最后，提高小學(xué)語文教師招聘條件，這是培養(yǎng)高質(zhì)量的小學(xué)語文教師隊伍的重要基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
新課程理念下優(yōu)化小學(xué)語文評價方式是現(xiàn)代教育教學(xué)和經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的結(jié)果，傳統(tǒng)的小學(xué)語文評價方式過于單一，內(nèi)容死板僵化，不利于學(xué)生人文修養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課程理念對小學(xué)語文評價方式提出了更高的要求，優(yōu)化評價方式，拓寬評價內(nèi)容，細化評價規(guī)則是當下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生語文水平的重要途徑。只有不斷改進優(yōu)化評價方式，才能為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才做出更多貢獻。
參考文獻:
［1］萍．新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評價方式探微［J］．新課程，2014，(12)．
［2］李艷玲．新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評價方式探微［J］．課程教育研究，2015，(09)．
關(guān)鍵詞： 兒歌 小學(xué)語文教學(xué) 作用
兒歌和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，可以不斷提高小學(xué)語文教師的教學(xué)能力，促使教師改善教學(xué)方法，更好地體現(xiàn)語文課堂的藝術(shù)性，豐富小學(xué)生對事物的審美元素，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，開展對兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中作用的研究，具有重要的現(xiàn)實意義。
1.小學(xué)語文教學(xué)兒歌的含義和意義
與小學(xué)語文教學(xué)密切相關(guān)的兒歌，就是所謂的小學(xué)語文教學(xué)兒歌。它不僅包括對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，而且利用活潑的歌唱形式展開。兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，可以起到分解知識重點難點，活躍課堂氛圍等作用，減輕教師和學(xué)生的負擔(dān)，有助于教師圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標和完成任務(wù)。
2.兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中運用的作用
本節(jié)將從兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用展開論述，包括激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)生的精神世界;幫助小學(xué)生總結(jié)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法;幫助學(xué)生記憶，提高低年級學(xué)生的記憶力;激發(fā)學(xué)生想象力，促進小學(xué)生健全人格的形成;活躍課堂氣氛五個方面。
2.1激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)生精神世界。
小學(xué)低年級學(xué)生愛幻想的天性充分體現(xiàn)，一草一木、一花一魚、一星一云都是蘊藏著無數(shù)秘密的寶藏，極易引起學(xué)生注意。小學(xué)生的身心成長規(guī)律決定了兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的地位和作用。畢竟，在大部分小學(xué)生眼中，音樂比語文有趣，兒歌比單純的知識教學(xué)有趣。通過對兒歌的閱讀甚至吟唱，小學(xué)生會對兒歌產(chǎn)生興趣，進而對兒歌中存在的語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在低年級學(xué)生進行語文知識的教育時，要加大兒歌的使用量。比如，在教學(xué)一年級語文教材中的兒歌《稀奇歌》時，小學(xué)生不僅能夠?qū)W會識字，而且能在兒歌的擬聲韻律中自然而然地學(xué)會漢語拼音。這對于剛接觸拼音的低年級學(xué)生來說，減小了對枯燥的知識的距離感，提起了對拼音的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的精神世界。
2.2幫助小學(xué)生總結(jié)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)語文教學(xué)中兒歌的運用可以起到完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的作用。語文源于生活，低年級語文教學(xué)中加入兒歌知識，能夠為小學(xué)生提供一種簡單可行的學(xué)習(xí)方法，促使小學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，爭取能有一個更加深層次的提高。比如，漢語拼音在學(xué)習(xí)過程中的兩個難點，一個是字母的書寫，一個是字母的發(fā)音。字母兒歌中的“a，a，a，阿姨的a”可以幫助小學(xué)生通過兒歌提示“a”這個字母的發(fā)音;緊隨其后的“一筆寫成占中格”這句兒歌又能提示小學(xué)生在具體的拼音書寫過程中，即在四線三格中的“a”的書寫要求。通過這首兒歌，漢語拼音的發(fā)音和書寫方法都能很好地總結(jié)在這充滿韻律的歌詞中。
2.3幫助學(xué)生記憶，提高低年級學(xué)生的記憶力。
低年級學(xué)生都是祖國可愛的花朵，心智沒有完全發(fā)展成熟，記憶能力也沒有得到完全開發(fā)，這為小學(xué)語文教師的教學(xué)帶來很大困難。小學(xué)語文教學(xué)中兒歌運用的另一個作用就是幫助學(xué)生鞏固、記憶知識，開發(fā)小學(xué)生的記憶潛能。比如，在具體的教學(xué)實踐中，可以運用漢語兒歌教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行音同形不同的漢字的教學(xué)。“有水才說清，有言去邀請，有目是眼睛，有心情誼深”，三言兩語就能幫助小學(xué)生分辨“清、請、睛、情”等形聲字的寫法和意思。通過兒歌的學(xué)習(xí)，輔以教師對兒歌的講解，能為小學(xué)生帶來更高質(zhì)量的語文教學(xué)體驗，減輕小學(xué)語文教師的負擔(dān)。
2.4激發(fā)學(xué)生想象力，促進小學(xué)生健全人格的形成。
小學(xué)生的思維模式仍以形象思維為主，抽象思維能力較差。兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，能夠使抽象的語文知識形象化，使學(xué)生的想象能力得到開發(fā)。同時，兒歌的學(xué)習(xí)是一個經(jīng)驗傳遞的過程。小學(xué)語文教師自身的知識體系、情感表達方式和意志都會通過兒歌傳遞給小學(xué)生，增強學(xué)生的道德情感，促進小學(xué)生健全人格的形成，培養(yǎng)小學(xué)生的美好情感。比如，在拼音教學(xué)過程中，聲母“b、p”的教學(xué)就可以運用這樣一句兒歌概括：“b，b，b，玻璃的b，拉開天線聽廣播，p，p，p，潑水的p，小孩上坡p，p，p。”將“p，b”的發(fā)音形象具體化，促使小學(xué)生開發(fā)自己的想象力，想象“廣播”、“上坡”的具體形象，幫助學(xué)生清晰地記住二者的不同，避免對二者的混淆。兒歌中愉悅、美好的韻律，在教師的傳授過程中能有效傳達給小學(xué)生，豐富小學(xué)生精神世界，使小學(xué)語文知識不再枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.5活躍課堂氣氛。
兒歌能夠起到緩解小學(xué)生緊張的心理狀態(tài)的作用。兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持輕松、愉快的心情，使小學(xué)生已經(jīng)分散的注意力在欣賞歌曲的短時間內(nèi)重新歸集起來，進而活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.結(jié)語
兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中運用，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)具有重要作用，我們應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)實踐，給予其更高的關(guān)注度和更清晰的闡釋。本文對于兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中運用的作用做了闡釋，以期促使一線小學(xué)語文教育工作者提高對兒歌教學(xué)的重視，將兒歌以科學(xué)、合理的方式應(yīng)用于實踐教學(xué)，為更多的小學(xué)生帶去更良好的教學(xué)體驗。
參考文獻：
[1]裴娟.兒歌在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].神州（下旬刊），2012（2）：95-96.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 全方位 立體化 語文能力 培養(yǎng)
當代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳媒現(xiàn)代化的進步，使得報紙、雜志、書籍、電視、電影、廣播、廣告、多媒體軟件、信息高速公路等傳媒作用，在人們的生活中占據(jù)越來越重要的地位。計算機網(wǎng)絡(luò)的擴充輔射，幾乎把整個世界的古往今來都呈現(xiàn)在人們面前，所有這些構(gòu)成了“大語文”環(huán)境。小學(xué)語文教學(xué)立體化，就是從“大語文”環(huán)境出發(fā)，以“大語文觀”為指導(dǎo)，實施多方位、多起點、多層次、多聯(lián)系的立體化的語文教學(xué)。
一、小學(xué)語文教學(xué)立體化的意義
（1）小學(xué)語文教學(xué)立體化是時展的需要。社會發(fā)展一日千里，突飛猛進。社會的調(diào)整發(fā)展，對人們語文素質(zhì)的要求越來越高.僅僅識一些字，能讀一些書是遠遠不夠的，甚至連能說會寫的要求已日漸有了新的內(nèi)涵。社會的發(fā)展不僅要求人們能說會寫，更要求人們能夠分析問題和解決問題，說到點子上，說到關(guān)鍵處，卓有成效地快速解決問題，提高辦事效率；社會的發(fā)展更要求人們能寫出有價值的書面語言，做好本職工作，促進社會的進步和發(fā)展。這就要求語文教學(xué)必須改變少慢差費的現(xiàn)狀，實施全方位、立體化，提高語文教學(xué)效益。
（2）小學(xué)語文教學(xué)立體化是語文教學(xué)改革的需要。傳統(tǒng)教育是建立在舊經(jīng)濟體系之上的，而教育改革提倡新的教育，應(yīng)該建立在新的經(jīng)濟體系之上。因此，舊經(jīng)濟的教育是以傳授知識、傳授技能為目的；而新經(jīng)濟的教育是以終生學(xué)習(xí)為目的。“教育改革的中心，應(yīng)以創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的社會為目標，讓每個人都有機會運用他們的天賦，從幼年到成年不斷地學(xué)習(xí)，隨著世界本身的變化而不斷學(xué)習(xí)。”小學(xué)語文教學(xué)立體化，倡導(dǎo)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主人翁地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、自學(xué)。
（3）小學(xué)語文教學(xué)立體化是適應(yīng)人才選捉任用制度改革的需要。現(xiàn)在用人制度雖然還沒有徹底地改革，但是，引人公平、公正的競爭制度勢在必然。例如，招考公務(wù)員要考試；律師證、注冊會計師證、英語等級證、各類計算機證的取得都要通過考試。這些考試，都要求應(yīng)試者有較好的語言運用和表達能力，這就對語文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語文教學(xué)立體化，重在通過多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，這正好適應(yīng)了人才選拔制度的改革，符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，升學(xué)考試制度、考試形式也在不斷改革，改革的趨勢就是對學(xué)生讀寫綜合能力與語文實踐能力提出了更高的要求。表現(xiàn)在升學(xué)考試中，就是讀寫所占的比例越來越大。小學(xué)語文教學(xué)立體化，非常重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、口語交際與實踐活動能力的培養(yǎng)，適應(yīng)升學(xué)考試改革的需求。
二、小學(xué)語文教學(xué)立體化的實施辦法
（1）轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念。實施小學(xué)語文教學(xué)立體化，不僅在于要使學(xué)生識多少字、讀什么程度的文章、寫多少字的作文，更要注意從根本上解決問題，即以人為本，著眼于人的發(fā)展，“授之以漁”，幫助他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)內(nèi)部驅(qū)動力，使學(xué)生主動發(fā)展，以達到低耗高效的目的。也就是說，語文教學(xué)要建立“大語文觀”，不能僅僅局限在課本上，而要讓學(xué)生自覺自愿地擴大視野，多渠道學(xué)習(xí)語文，多渠道獲得信息，多讀、多想、多說、多寫，提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。
語文課堂教學(xué)要改革教師講、學(xué)生聽的單向信息傳遞方式，要實施師與生、生與生多向的信息傳遞方式，提倡主動自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、分組討論甚至辯論，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，變學(xué)會為會學(xué)，變評價學(xué)生單看考試分數(shù)為看全面發(fā)展、是否學(xué)有個性。要實施語文教學(xué)立體化，首要的條件就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進行教育和教學(xué)。
（2）改革教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要落實到改革教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力上。改革語文教學(xué)方法，實施小學(xué)語文教學(xué)立體化，適應(yīng)了教改形勢的需要，符合教育發(fā)展的要求。教育部頒布的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，制訂了《語文課程標準》，大綱精神的落實，語文課程標準的實現(xiàn)，都需要改革教學(xué)方法。以傳授知識為核心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)今天社會發(fā)展的需要，必須在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。要建立以培養(yǎng)學(xué)生主動自學(xué)觀念、主動自學(xué)能力為核心的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法。“主動式”教學(xué)、“自學(xué)輔導(dǎo)法”、“導(dǎo)探教學(xué)法”等，體現(xiàn)了新教育思想和使學(xué)生主動獲取知識的教學(xué)主旨。
（3）讀、說、寫結(jié)合。實施小學(xué)語文教學(xué)立體化，在講讀課文時，必須重視讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合，不能像過去一樣，泛泛地分析課文，機械地背誦段落大意、中心思想、寫作特點。課堂教學(xué)要充分挖掘課文的因素，創(chuàng)造學(xué)生說、寫的條件，使他們得到更多的說、寫鍛煉機會。在閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生踏上“自得”之路；同時，要結(jié)合課文的講讀傳授寫作知識，結(jié)合課文的講讀創(chuàng)造學(xué)生說與寫的情境，得到相應(yīng)的鍛煉。例如教學(xué)（荷花》，讓學(xué)生模仿（荷花》的寫作特點說一種自己喜愛的植物，再寫下來；教學(xué)《凡卡》一課，讓學(xué)生想象凡卡把給爺爺?shù)男偶某龊蟮那樾螘鯓樱m(xù)寫凡卡的命運；學(xué)習(xí)《窮人》一課，想象桑娜收養(yǎng)西蒙的兩個孩子以后的艱辛，續(xù)寫桑娜以后的生活等。這樣，就把課文講讀孤立地進行轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x說、寫融為一體的有機結(jié)合，會收到更好的教學(xué)效果。
1、加強學(xué)生良好情感素質(zhì)的培養(yǎng)
語文教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)都不可與情感活動分割開來，即情感活動亦不能離開認知活動。然而，在實際教育中很多老師都過于注重認知過程而忽略了學(xué)生的情感，長此以往便會對學(xué)生造成一定的情感傷害。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，語文教師斷不可讓學(xué)生在這一階段就喪失了對語文的興趣，因此教師要針對此問題采取一系列措施。語文知識的認知及學(xué)生的情感教育的實施是相輔相成的，學(xué)生如果能夠充分相信自己的能力并自主學(xué)習(xí)便會幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。在語文教育中，應(yīng)該重視對學(xué)生的思想品質(zhì)培養(yǎng)。
2、加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
針對不同的學(xué)科，都有其獨特的要求與特點，小學(xué)語文所強調(diào)的是語文知識的綜合性與基礎(chǔ)性。雖然各個學(xué)科之間是相輔相成的，但是畢竟所涉及的教學(xué)內(nèi)容不同，不管怎樣都會有很大的差別存在。小學(xué)語文素質(zhì)教育的主要目標之一便再由對學(xué)生一般學(xué)科能力的培養(yǎng)，此種能力不是不能夠單靠考試便可以衡量的，它所需要的是學(xué)生的基本語文能力與素質(zhì)。在語文素質(zhì)教育中應(yīng)該加強培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而幫助他們不會輕易受外界條件的影響，能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)，從而促進我國小學(xué)語文素質(zhì)教育目標的順利完成。
二、促進小學(xué)語文素質(zhì)教育水平提高的措施
1、確立學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位
在新課程改革的推動下，學(xué)生作為教師傳授知識的對象應(yīng)該將其擺放在課堂教學(xué)中的主體地位，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能夠被充分激發(fā)出來，變成課堂上的主人。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直處于課堂主體地位，并為學(xué)生做好一切課堂安排，學(xué)生在此種學(xué)習(xí)環(huán)境下會漸漸產(chǎn)生依賴心理，被動接受知識，外加學(xué)生長期都被考試分數(shù)所壓抑，心理負擔(dān)本就沉重。因此只有放手使學(xué)生自由，引導(dǎo)其成為課堂的主人才能夠有助于他們積極思考并主動學(xué)習(xí)，以便于在教學(xué)活動中營造出民主和諧的氣氛。與此同時還要促進師生之間的平等，從而促進師生之間的相互信任。這樣以一來不僅增進了教師與學(xué)生之間的情感交流與思想交流，還促進了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
2、教師要給予學(xué)生充分的關(guān)心與包容
教學(xué)的目的就是要幫助學(xué)生掌握所不知道的知識。因此對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師不可一味的批評，而是要給予充分的包容并幫助他們找出影響學(xué)習(xí)成績的原因，使他們在教師的關(guān)懷下在失敗中振作起來，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，考試同樣成為了一項促進學(xué)生學(xué)習(xí)手段，雖然考試分數(shù)并不能作為語文教學(xué)的目的，但其同樣對學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況有著重要的作用，在明確自己不足之處的情況下具有針對性的進行學(xué)習(xí)。所以，教師要為考試不理想的學(xué)生多提供機會，督促其在講評的時候根據(jù)自己的錯題了解自身不足之處，在糾正復(fù)習(xí)理解之后教師可以為其多提供一次考試機會以幫助其建立起學(xué)習(xí)信息。
3、語文教師要樹立其新的思想觀念
作為小學(xué)語文教師應(yīng)該充分認識到小學(xué)語文在基礎(chǔ)教育中的重要地位，它是為學(xué)生整體素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)的一項重要環(huán)節(jié)。小學(xué)教師要樹立起科學(xué)的教育觀，在教學(xué)過程中要對學(xué)生給予足夠的關(guān)懷與愛，并做到教與學(xué)的有效統(tǒng)一。語文教師可以活用語文知識引導(dǎo)其如何做人與做事，幫助他們在學(xué)習(xí)的同時也能夠?qū)W會生活。另外，語文教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探究與發(fā)展，促使其養(yǎng)成主動好學(xué)的習(xí)慣，在明確學(xué)生之間差異的同時幫助其調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠真正具備知識的運用能力。
4、加強小學(xué)語文教師隊伍建設(shè)
教師對學(xué)生的影響是重大，其重要性不僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生的知識傳授，教師的一言一行對學(xué)生都有著潛移默化的影響。因此，作為課堂主導(dǎo)者的教師要不斷的完善自己。應(yīng)該從語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)以及個人素養(yǎng)方面著手，促進自身綜合能力的發(fā)展。為人師表，要樹立其自己的良好形象，才能夠做好學(xué)生們的表率。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：關(guān)系；審美教育；小學(xué)語文教學(xué)
【中圖分類號】G623.2
在我國大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的當下，我國的小學(xué)教育作為最基本的教學(xué)階段，一直是我們所重視的，同時審美教育在現(xiàn)今也是我國教育重點要研究的課題，在小學(xué)語文中實施審美教育，一定要建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，我們一定要重新認識小學(xué)語文教學(xué)的目的，這樣才能夠更好的審視小學(xué)語文教學(xué)與審美教育之間的關(guān)系，從而能夠使審美教育與小學(xué)語文教育有效的結(jié)合在一起，進而能夠提升我國小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。
一、審美教育的基本內(nèi)容
所謂審美教育，指的就是在教育教學(xué)的活動之中，教師對于美學(xué)觀念與美學(xué)方法能夠自覺的進行使用，從而積極的引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，同時還要把教育的內(nèi)容、教育的方法、教育的目標以及教育本身的環(huán)境都當成所要進行審美的對象，在整個教學(xué)的過程中使學(xué)生能夠在其中真正的感受美和鑒賞美，學(xué)生通過這種感受美和鑒賞美的過程，使其創(chuàng)造美的能力不斷的得到提升，進而能夠為學(xué)生塑造一個良好的審美人格。
審美教育就是要培養(yǎng)能夠人們都能夠和諧的發(fā)展，使人們的生活質(zhì)量能夠有所提升，而教育的目的就是要使學(xué)生的生活能夠變得更美好，這與審美教育所追求的教育目的是一致的。
審美教育能夠使學(xué)生的知識得以提升，能夠使學(xué)生的智力得以開發(fā)，同時還能夠陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的品德進行培養(yǎng)，使學(xué)生的個性能夠得到全面的發(fā)展。
二、審美教育和小學(xué)語文教學(xué)之間的關(guān)系
小學(xué)語文這門學(xué)科和其他的學(xué)科有著不同之處，它和審美教育之間有著很多必然的聯(lián)系，它們具有很多相同的特點，如形象性、情感性、直覺性等。小學(xué)語文就是我們所說的語言文字，它是能夠使人們的情感得以進行表達的工具，是人們進行學(xué)習(xí)、工作與生活的重要工具，這是小學(xué)語文這門學(xué)科所不同于其他學(xué)科的特有性質(zhì)，因此說小學(xué)語文具有功利性的特點。
小學(xué)語文不是一門獨立的藝術(shù)課程，可是其作為語言的文學(xué)，具有著很高的藝術(shù)性與審美性。在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，語文教材當中的一些詩歌、散文、寓言故事等，其形式都是文學(xué)體裁，這就決定了小學(xué)語文這門學(xué)科有著實用、藝術(shù)、審美三種特性。語文是我們生活交際的工具，同時語文還是我們對學(xué)生的審美進行教育的主要途徑。小學(xué)語文教學(xué)和審美教育有著很多的聯(lián)系，這兩者能夠相互進行促進。
小學(xué)語文教學(xué)是教師對學(xué)生的審美進行教育，同時使學(xué)生的審美素質(zhì)能夠有所提升的主要手段。審美教育對于小學(xué)語文的教學(xué)有著重要的促進手段。小學(xué)語文本身就具有一定的藝術(shù)性，因此在小學(xué)語文的教學(xué)中一定要使審美的因素充分的融入到其中，同時還要利用審美的方式，這樣才能夠使其符合小學(xué)語文這門學(xué)科的主要特性，也能夠使小學(xué)語文這門學(xué)科更富有感染力，從而使其能夠生動起來。
審美教育為小學(xué)生能夠進行語文學(xué)習(xí)提供了一定的動力，使學(xué)生能夠在小學(xué)語文的審美教育中使其自身的語文學(xué)習(xí)興趣有所提升，同時還能夠使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提升，并且使學(xué)生的語文發(fā)展能力得到增長，這樣就能夠使學(xué)生形成一種對于美的敏感度，從而能夠更好的發(fā)展其自身對美的理解、表達與創(chuàng)造的能力。
三、審美教育得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)就是要使師生間建議一個良好的關(guān)系
審美教育能夠?qū)崿F(xiàn)的基本前提就是要建立一個良好的師生關(guān)系，使師生間能夠融洽與和諧的發(fā)展，一旦教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽，那么審美教育也就無法真正的實現(xiàn)。
教師在小學(xué)語文的課堂中所形成的審美教育的教學(xué)氣氛，一定要形成一個人際間的審美關(guān)系，這樣就需要教師和學(xué)生之間要進行平等的交流與溝通。要使師生間能夠建立良好的關(guān)系，就一定要教師利用審美的觀點來對待學(xué)生，同時還要積極的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的觀點。小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行教學(xué)使，一定要充分的尊重學(xué)生，同時還要充分的滿足學(xué)生的心理需求。教師還要向?qū)W生耐心的傳授知識，要充分的激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。教師只有這樣才能夠正確的看待師生之間的關(guān)系，這樣才能夠使師生間形成一種良好的關(guān)系，這樣能夠使審美教育真正的實現(xiàn)。
四、重新認識小學(xué)語文教學(xué)的主要目的
我國的小學(xué)語文著重強調(diào)了重視對于學(xué)生的聽說讀寫的培養(yǎng)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的審美能力。小學(xué)語文是人文性與工具性統(tǒng)一，所謂的人文性就是學(xué)生的審美、情感、性格等多方面的內(nèi)涵。小學(xué)語文的人文性能夠使教育與學(xué)生的生活和道德等結(jié)合起來，使其成為學(xué)生真正的性感，這樣能夠使小學(xué)生的性格與人格都可以很好的形成。
審美是小學(xué)語文中一個很重要的因素，在小學(xué)的語文教學(xué)中我們一旦忽略了審美教育，就會使語文的語言缺乏一定的情感與美感，這樣那個就使得語文的教學(xué)過程變得很乏味，從而也就與我國當前所實行的小學(xué)語文的教學(xué)目標相背離。
五、審美教育和小學(xué)語文考試內(nèi)容的改革
在當前我國小學(xué)語文的考試內(nèi)容中，都缺乏一定的審美內(nèi)容，這樣的考試所直接反映的現(xiàn)象就是學(xué)生大多數(shù)的時間都是在對知識進行機械的記憶，這樣也就無法真正的對學(xué)生進行審美教育，因此我們一定要對我國小學(xué)語文的考試內(nèi)容進行改革，在考試內(nèi)容中融入審美的內(nèi)容，這樣不但能夠使學(xué)生扎實語文的基本功，同時還能夠使學(xué)生的審美素養(yǎng)有所提升，并且對于學(xué)生的情感培養(yǎng)也是極其有利的。
要想使審美教育在教學(xué)語文的教學(xué)中真正的得以體現(xiàn)，我們就一定要對小學(xué)語文的考試內(nèi)容進行改革，從而也能夠使學(xué)生的審美能力與綜合能力都在一定程度上有所提升。
總結(jié)：
綜上所述，我們通過闡述了審美教育和小學(xué)語文教學(xué)之間的種種關(guān)系，才真正的意識到審美教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，我們只有對這兩種關(guān)系有一個充分的認識，才能夠使審美教育得以真正的實現(xiàn)，從而使學(xué)生的審美素養(yǎng)得到提升，對于學(xué)生今后的個性發(fā)展也有一定的幫助，進而還能夠在一定程度上使我國小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量有所提升。
參考文獻：
