時間：2023-03-15 14:58:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇檢測頂崗實習個人總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】無損檢測；企業(yè)調(diào)研；實踐技能
作為高職院校的專業(yè)教師而言，全面了解學生頂崗實習情況，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，探索行業(yè)的當前需求及專業(yè)的發(fā)展方向，切實調(diào)動在校學生學習專業(yè)技能的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動專業(yè)教學和實踐工作再上新水平，采取全面摸排、問卷調(diào)查和座談討論相結(jié)合的方式，對專業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀和畢業(yè)班頂崗實習情況進行專題調(diào)研，意義巨大，應常抓不懈，絕不能走過場。
以我院檢測技術(shù)及應用專業(yè)為例，連續(xù)幾年組織專業(yè)教師調(diào)研走訪沈陽鼓風集團、遼寧省建設(shè)科學研究院、沈陽鍋爐制造有限責任公司、沈陽鑄造研究所、沈陽一佳無損檢測公司、沈陽鑄鍛有限公司等多家單位，收獲頗多，成效顯著。
1 企業(yè)對學生的評價及學生頂崗實習的現(xiàn)狀
對于畢業(yè)生整體評價：學生能基本適應企業(yè)環(huán)，動手能力強，接受能力強，肯干、懂事，非常嚴格遵守廠規(guī)廠紀，工作踏實，任勞任怨，共同協(xié)作，虛心向老師傅學習，進步很快車間反映很好。
不足之處包括以下幾個方面：1）學生缺乏實踐經(jīng)驗，應加強實訓，實踐技能需要加強；2）專業(yè)知識專業(yè)知識需要細化，功底要加強，尤其對于私企性質(zhì)，要求能者上崗，無損檢測工作任務有季節(jié)性和彈性，要不斷進行知識補充，考證必須保證，必須持相關(guān)專業(yè)一級或二級證上崗，僅有一級證遠遠不夠，必須在短時間內(nèi)至少考到一個二級證；3）應加強與人溝通能力，要爭取在短時間內(nèi)把自己最優(yōu)秀的一面展示出來。在檢測工作任務較少或沒有的情況下應主動參與車間檢查工作；4）要立足現(xiàn)場，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能盲目頻繁更換崗位，以免高不成低不就。
2 通過調(diào)查各企業(yè)的人員需求，了解學生應具備的條件
通過對上述企業(yè)的調(diào)研，總結(jié)各個企業(yè)對檢測人員的需求情況如下：目前企業(yè)檢測人員基本夠用，有的企業(yè)的檢測人員已經(jīng)形成年齡梯隊，但是公司領(lǐng)導表示，如果有滿足以下條件的優(yōu)秀學生，企業(yè)也可以考慮招聘：
1）要求必須有一級和二級證，最好有一個二級證；
2）最好是農(nóng)村孩子，男生，學習成績在班級前10名，班級干部，能吃苦；
3）能夠適應出差、野外作業(yè)、艱苦的工作環(huán)境等；
4）服從領(lǐng)導指揮，能夠在本單位堅持工作至少2年以上。
3 針對各企業(yè)對學生專業(yè)技能的評價，適當調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置
各企業(yè)建議：
1）學生識圖、能力較差，希望學校加強機械基礎(chǔ)類如制圖及CAD的教學，以加強學生的繪圖、識圖能力。
2）學生金屬材料及熱處理方面的知識較薄弱，希望學校加強金屬材料、熱處理的教學，在工作中要知道工件的性質(zhì)，了解哪些是主要部位，哪些是受力部位。
3）學生動手能力比較差，希望學校要加強專業(yè)實訓，要多些課時，有條件的院校可以增加學生到現(xiàn)場實習機會，讓學生第一時間接觸專業(yè)實際，與現(xiàn)場接軌，提高學生的動手能力。
考慮企業(yè)的信息反饋和建議，檢測專業(yè)教學計劃適當進行調(diào)整，已經(jīng)在2010級及以后的教學計劃的修訂中，增加工程材料、機械制圖、CAD等課程的教學學時數(shù)，增加實訓的學時數(shù)，以滿足現(xiàn)場的要求。
4 對專業(yè)調(diào)研的體會和總結(jié)
4.1 切實加強校內(nèi)教學和實訓，強化技能鑒定工作
對于在校學生，要加強專業(yè)知識學習，及時引進本專業(yè)的行業(yè)最新技術(shù)，與時俱進，校企合作為最佳選擇。另外要注重專業(yè)實習和實訓，在頂崗實習之前，對于檢測專業(yè)高職學生必須考一至兩個二級證，而且最好是一個表面檢測，一個內(nèi)部檢測。
4.2 從教學計劃的制定上反思
教學計劃的制定，應本著靈活、有針對性、循序漸進、符合課程實驗實訓環(huán)境條件的原則適時開設(shè)課程。就本專業(yè)的課程而言，還應本著大小證穿插教學的設(shè)計理念來制定教學計劃。作為專業(yè)教師，我認為有必要改變教學思路，使同學的理論與實際相結(jié)合，無縫銜接，讓同學由被動學習到主動學習。學期開始，就教學而言，大膽進行理論、現(xiàn)場教學相結(jié)合。
4.3 從學生學習的主觀能動性上反思
現(xiàn)代職業(yè)教育，突出教與學的互動，不僅注重教師引導，更要強化主體學生的自身努力。從歷屆考證來看，同學們都是被動學習，學點忘點，搞突擊補課、死記硬背，為了考證而考證，題型稍有變動就不知所措。因此有必要在學生入學開課之初就相關(guān)專業(yè)考證的必要性，強化學生專業(yè)學習以理解為主，上課認真聽講，課后及時復習，隨堂跟進習題集，積極主動給自己列出計劃并切實實行。
4.4 加強德育教育，提高學生個人修養(yǎng)
在學好專業(yè)知識的同時要加強個人修養(yǎng)，要有團隊精神，有責任感，不僅要有堅實的專業(yè)知識和良好的個人素質(zhì)，更要不斷地拓寬自己的知識面，一專多能。
5 加強就業(yè)指導，提高學生綜合素質(zhì)
一、校企交融共育高素質(zhì)制冷人
頂崗實習是國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出,大力推行“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,與企業(yè)緊密聯(lián)系,加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐,改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。
杜威的建構(gòu)主義學習的方法，告訴我們技能的學習一定是要在做中學，學中做，做中教才能取得好的成效的。我校一體化教學改革的過程中，特別注重在頂崗實習的過程管理，搭建更多平臺期待與企業(yè)一起共同培育中職學生的綜合職業(yè)能力，幫助學生實現(xiàn)從學生向高素質(zhì)職業(yè)人的轉(zhuǎn)換。
經(jīng)過學校長期的調(diào)研和多次的實地考察，我們校于2009年3月，安排08制冷專業(yè)60名同學集中前往廣東順德美的集團總裝二分廠參加頂崗實習。在整個實習的管理過程中，學校與企業(yè)積極探索出更有效的頂崗實習管理模式——PDCA過程實習過程管理模式。在實習結(jié)束時的表彰大會上，美的集團廖廠長說：“在知識經(jīng)濟背景下，決定企業(yè)的綜合競爭力的是人才。是吃得苦，勤學習，可發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。校企合作培養(yǎng)的模式大大縮短員工和企業(yè)的磨合期，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑。華材精心組織管理的實習生們用自己的汗水為我們企業(yè)創(chuàng)造了單日生產(chǎn)效率、繼續(xù)培養(yǎng)培訓、個人綜合能力提升最快的三項奇跡。”
二、頂崗實習過程管理PDCA循環(huán)模式實踐
職業(yè)學校的目標是把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)型的勞動者、幸福的職業(yè)人。而最后階段的頂崗實習安排則是使中職學生順利進入勞動力市場,并以最快的速度和最短的時間適應工作的需要,實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”的過程。
有鑒于此，學校結(jié)合美的集團的質(zhì)量管理制度，改革頂崗實習的管理模式，形成了有鮮明職業(yè)特色的過程管理PDCA循環(huán)模式，即由學校和企業(yè)進行的整體計劃（P）、實習指導老師與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)指導下的實習實施（D）、校企雙重監(jiān)督檢測（C）、生、校、企三贏的改善（A）環(huán)節(jié)的循環(huán)提升模式。
1.學校的整體計劃（Plan）環(huán)節(jié)。
頂崗實習是中職學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，是中職學校的重要教學環(huán)節(jié)。因此，基于學校整體教學設(shè)計的實習單位選擇、實習內(nèi)容、實習基地建設(shè)、頂崗實習的整體計劃是整個頂崗實習順利完成的前提和保障。
經(jīng)過近一個學期的前期調(diào)研，校長親自帶領(lǐng)制冷科組的教師、班主任多次前往美的集團從多個側(cè)面進行綜合考察。并利用假期時間，與企業(yè)共同制定了頂崗實習的教學培訓內(nèi)容、實習實訓任務；建立起校企聯(lián)合的安全保障制度；校企聯(lián)合的過程管理系統(tǒng)等。
2.校企共同指導下的頂崗實習實施（do）環(huán)節(jié)。
實習生不同于員工，實習生的目標是在實習過程中有所學，有發(fā)展。為此學校選擇了制冷專業(yè)的專業(yè)老師、班主任擔任實習指導老師配合企業(yè)的生產(chǎn)主管加強對學生的實習工作管理。為了能順利完成實習任務，校企聯(lián)合搭建有效溝通的平臺，并堅持“以學生職業(yè)成長為本，以企業(yè)生產(chǎn)效率提升為目標”的原則，有計劃、分步驟（動員、目標制定、自主實施、交流、總結(jié)表彰）頂崗實施環(huán)節(jié)。
在學校和企業(yè)的整體計劃下，實習計劃分階段設(shè)定了實習的整體發(fā)展主題——爭做合格制冷工，和階段發(fā)展主題如下，主題內(nèi)容涵蓋企業(yè)的經(jīng)濟目標、職業(yè)道德品質(zhì)提升、技能水平提高等。
3.校企共同參與的頂崗實習過程檢測（check）環(huán)節(jié)。
在頂崗實習期間，學生具有學生、員工的雙重身份。為了能幫助學生盡快適應員工的身份。在班級管理模式上，以廣東美的集團的5S管理經(jīng)驗為藍本，實現(xiàn)班級實習管理的創(chuàng)新改革。在班內(nèi)實行班組管理改革制度。由組員對組長負責，由組長對班長負責，班長對班主任負責的組織框架，并模仿企業(yè)的要求認真填寫好如下《班組長日常工作單》見附錄一。利用這種方式，將學生與員工的雙重身份有機的結(jié)合起來，幫助學生實現(xiàn)零距離上崗就業(yè)。
4.生、校、企三贏的頂崗實習管理的改善（Amend）環(huán)節(jié)。
頂崗實習的目標應該是實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)的三贏。實習過程中，生、校、企不斷發(fā)現(xiàn)自身不足，通過溝通反饋，共同追求改善，真正實現(xiàn)三贏。
學生在頂崗實習的過程中，不斷提高著專業(yè)技能，幫助學生克服了生活、學習上的困難，最重要的是提高了職業(yè)道德素養(yǎng)，在優(yōu)良企業(yè)文化的熏陶下，不斷修訂自身的職業(yè)成長目標。最終走上職業(yè)成才之路；學校結(jié)合企業(yè)調(diào)研把握專業(yè)發(fā)展的方向，改善專業(yè)實習實訓場地的建設(shè)；在企業(yè)的幫助下，我校建設(shè)了有一定生產(chǎn)能力的實習基地——美的制冷空調(diào)實訓室。結(jié)合市場需求修訂教學計劃和大綱，促進制冷專業(yè)進一步走上一體化教學改革的前沿。
企業(yè)在擔當社會責任的同時加快了高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)步伐，為企業(yè)發(fā)展儲備力量。頂崗實習的安排也在一定程度上緩解了用工緊張問題。
在頂崗實習過程管理PDCA循環(huán)模式的管理下，08制冷專業(yè)學生的學生順利完成了實習任務。60名學生中有20名學生獲得了企業(yè)優(yōu)秀員工的獎勵。實習學生組成的生產(chǎn)小組創(chuàng)造了企業(yè)建廠以來的單日生產(chǎn)效率的奇跡；全部學生自覺參與企業(yè)的后備干部培訓，企業(yè)也專門為學生開設(shè)了多場專題培訓，廖廠長感慨地說：“他們是美的員工中積極進取的一批，創(chuàng)下了主動學習的培訓奇跡”；三個月實習期間，制冷C班張會軍同學刻苦學習，僅用短短一個月的時間成長為整條生產(chǎn)線的技術(shù)骨干，受總公司的表彰，5名同學被作為后備干部培養(yǎng)這些創(chuàng)下了企業(yè)實習期間，學生快速成長的奇跡。
三、頂崗實習管理過程中遇到的問題及思考
頂崗實習過程是提升中職學生綜合職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。企業(yè)和中職學校具有不可推卸的責任。但是，在實習指導過程中，仍存在以下問題。
1.頂崗實習過程中，學校熱，企業(yè)冷。由于高素質(zhì)高技能勞動者的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而連貫的過程，它需要在實際過程情景中進行教育，并逐步內(nèi)化。學校是實施教育的主陣地，但缺乏實際生產(chǎn)過程的情景；企業(yè)具有生產(chǎn)的情景但卻重視勞動者的勞動忽略了內(nèi)化職業(yè)道德素養(yǎng)的教育引導。如何喚醒企業(yè)的社會責任感，與學校一起擔負起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重擔，是一個十分棘手的問題。
關(guān)鍵詞：頂崗實習;職業(yè)習慣;生產(chǎn)實踐
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-008-02
電子電氣頂崗實習，是電學專業(yè)學生的必修課程之一，也是電學專業(yè)學生可以盡快上手相關(guān)行業(yè)工作的必備的過程。通過在相關(guān)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)的頂崗實習，學生可以直接接觸到生產(chǎn)實踐的各個環(huán)節(jié)，直接接觸到需要生產(chǎn)的電子產(chǎn)品，這個認知過程是學校課堂學習所無法替代的。所以，我國目前高等教育特別是高等職業(yè)技術(shù)教育把學生的頂崗實習課程都作為一個非常重要而且是必須的教學環(huán)節(jié)。
當然，辦學的目的是為社會提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，教育的目的是讓學生成為對社會有用的人。那么如果使學生在規(guī)范時間內(nèi)，獲得大量實踐的感性知識，掌握和提高生產(chǎn)技能則是以職業(yè)教育為主的電學專業(yè)的教育目標。
一、以生產(chǎn)實際的發(fā)展方向為指導
眾所周知，任何行業(yè)的發(fā)展都有其內(nèi)在的規(guī)律和外在的方向。電子電氣行業(yè)也不會例外，這個行業(yè)發(fā)展之迅速，是大大超乎人的想象的。電腦、手機、平板電腦以及家用電氣以在如今已經(jīng)為大眾所普及，而且產(chǎn)品越來越小型化、越來越智能化。產(chǎn)品分門別類，數(shù)量眾多，參數(shù)龐雜;客觀上，這個行業(yè)已經(jīng)被細分為多個行業(yè)，例如，生產(chǎn)平板電腦和生產(chǎn)智能電視機的企業(yè)就有較大差異。但是，作為專業(yè)教師對這些細分行業(yè)的理解可能就非常有限。這就要求在教學過程中，經(jīng)常和企業(yè)聯(lián)合教學，因為只有相關(guān)行業(yè)的企業(yè)才知道最新的發(fā)展思路和方向。
在與我院聯(lián)系的相關(guān)企業(yè)中，包括了生產(chǎn)、研發(fā)、裝配等相關(guān)的企業(yè)。有的企業(yè)甚至只生產(chǎn)電器的一個重要零配件。在與企業(yè)的聯(lián)系過程中，按照月份和生產(chǎn)任務量，輪流安排學生進行一線的生產(chǎn)實踐，由生產(chǎn)過程中的熟練工人對其進行指導，由生產(chǎn)管理人員和技術(shù)人員對其講解產(chǎn)品的原理和各種要求。在1個月左右的頂崗實習的生產(chǎn)實踐中，學生可以盡快學習相關(guān)電子電氣產(chǎn)品的生產(chǎn)工業(yè)和過程。為今后的學習和就業(yè)打下基礎(chǔ)。
二、以培養(yǎng)學生的興趣愛好為主要出發(fā)點
興趣是最好的老師，而深入理解事物的本質(zhì)是培養(yǎng)興趣最好的方式，這個道理無人不知。但是企業(yè)因為生產(chǎn)訂單要求的問題，生產(chǎn)過程往往是比較枯燥乏味的，就拿扇葉平衡檢測和補償這個環(huán)境來說，一個人面對檢測機器幾個數(shù)據(jù)，面對堆積如山的檢測扇葉來說，很難一直保持專心致志，也很難一直保持工作興致。而且由于人的個體差異，也很難用統(tǒng)一的工作時間或者工作量來安排學生的頂崗實習的時間，使之對相關(guān)的實習工作一直保持較為濃厚的實習興趣。
這就要求在學生的頂崗實習過程中，除了有一定的工作報酬、企業(yè)文化和企業(yè)規(guī)范來要求學生之外，指導教師也要有所作為。一般來說，企業(yè)工程師、經(jīng)理和熟練工人的工作量較大，很難抽出許多時間來給學生做關(guān)系不大的講解指導。但是，指導教師的知識水平遠高于學生，對于生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過程的理解能力也強于學生。所以，在生產(chǎn)間歇期間，可以對相關(guān)理論知識和行業(yè)前景進行相關(guān)的講解，指導教師可以進行相應的課時規(guī)劃與課件的制作，這樣不但使得學生可以更深刻理解工作的各個環(huán)節(jié)，也可以使指導教師能夠更多積累相關(guān)的行業(yè)知識。
三、注重對學生分層的頂崗實習安排
高職院校的學生來源相對比較復雜一點。有高中畢業(yè)的，有中職畢業(yè)的，也有少數(shù)有過工作經(jīng)歷的學生。學生特點就是個體之間才差異較大，針對不同層級的學生，可以對頂崗實習內(nèi)容進行相應的模塊劃分，則可以在一定程度上實現(xiàn)因材施教的特點。讓不同的背景，不同知識功底的學生有相應的學習難度和氛圍。對于知識功底較好的學生，指導教師可以做個“較懶”的教師，注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力和獨立分析問題能力。在不影響企業(yè)的生產(chǎn)進度和生產(chǎn)質(zhì)量的情況下，甚至可以鼓勵學生多在相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)多看、多問、多探討。
在生產(chǎn)實踐過程中，通常都是倒班制度，一天3班或者2班。基礎(chǔ)較好的學生在休息時間，就可以在生產(chǎn)線旁邊多觀摩，多觀察。多試試各種儀器的使用，常用的電子儀器儀表的使用方法在學校學習可能比較死板，在生產(chǎn)實踐中則可以練習得比較熟練。對于知識層次較差的學生，可以安排在基礎(chǔ)知識方面多理解，多學習。
四、培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣
相信沒有人會懷疑良好的職業(yè)習慣和心理素質(zhì)的重要性。頂崗實習，可以使學生在工作之前了解自己可能的工作崗位，這對學生的職業(yè)習慣和相應的心理素質(zhì)起到了不可替代的作用。頂崗實習是以后實際社會工作的模擬，頂崗實習的成績的優(yōu)劣直接關(guān)系著今后社會工作的水平。那么如何培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣和心理素質(zhì)，則是擺在每一位實習指導教師面前的難題，而且每個人的背景經(jīng)歷不同也要因人而異。
性格開朗的學生，以往的生活多半比較優(yōu)越，圍繞的贊揚和笑聲也較多，但是在工作中也比較容易粗枝大葉，不太容易靜心磨礪自己的工作技能。性格稍微內(nèi)向的學生，生活較為拘謹，壓力較多，在工作中不太容易與人溝通和換位思考，但是適合較為獨立和安靜的工作崗位。各種特點的學生不一而足。但是，社會不太容易給每個人量身定做合適的工作崗位，這就要求針對每個學生的具體情況，制定相應的培養(yǎng)規(guī)劃。盡量使每個學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和心理素質(zhì)，適應不太符合自己個性的社會工作。在工作中可以很好的互相溝通，互相協(xié)調(diào)，共同完成工作任務。熟悉各種技術(shù)參數(shù)指標，就是最好的協(xié)作方式之一。
五、樹立學生正確的指導思想
學生在剛剛接觸工作崗位的過程中，也有會出現(xiàn)各種不適應的狀況。有的怕苦怕累，有的擔心各種職業(yè)危害，有的有自己的個人事情要做，有的家里另有安排，等等不一而足。但是歸根到底，學生是要獨立在社會上工作的，將來也會遇到各種各樣的社會問題，分配不公、暗箱操作等等。所以，實習指導教師需要經(jīng)常性的注意學生的思想動態(tài)，注意觀察學生的工作活動和休息安排，做好日常的記錄和談話工作，做好頂崗實習的思想輔導工作。
在生產(chǎn)實習過程中，有不少學生對于書本知識有一定的了解，在實際生產(chǎn)中看到各式各樣的儀器儀表和生產(chǎn)設(shè)備，會有強烈的好奇心，在沒有認真掌握生產(chǎn)規(guī)則的情況下急于動手，這樣也會影響生產(chǎn)，甚至發(fā)生危險事故;也有的學生看到模式的各種設(shè)備工具，心生恐懼，害怕動手，害怕出現(xiàn)危險事故，心情緊張，也會造成弄虛作假、抄襲、磨洋工的情況發(fā)生。這需要指導教師在實際頂崗實習中根據(jù)具體情況，具體指導，具體安排，這樣才能很好的完成頂崗實習的教學工作。才能使學生在頂崗實習中學到相應的本領(lǐng)。
數(shù)控是數(shù)字控制的簡稱,數(shù)控技術(shù)是利用數(shù)字化信息對機械運動及加工過程進行控制的一種方法。今天小編給大家整理了數(shù)控頂崗實習個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。
數(shù)控頂崗實習個人總結(jié)范文一歷時一周的生產(chǎn)實習結(jié)束了，在這一周的實習中看到很多東西，也學到很多東西，真正的開了眼界長了見識，這次生產(chǎn)實習讓我對未來的工作有了新的思考。
去了南陽三博汽車齒輪有限公司才知道原來齒輪可以有這么多形式;去了金冠集團公司才知道原來電阻片是那樣加工的，竟然會有這么昂貴，避雷器竟然可以做的這么大;去了南陽匯森精密儀器鑄造有限公司才知道數(shù)控車間居然有這么壯觀，房子一樣的加工中心;去了南陽防爆集團有限公司才知道機械設(shè)備竟然會有這么龐大，電機居然能做的這么大，兩層樓高的立式車床、銑鏜床、沖床，房子一樣的電機外殼、房柱一樣的轉(zhuǎn)軸、轉(zhuǎn)子;去了河南中光學集團有限公司才看到真正的數(shù)控加工，無論是機床的外型、車間還是加工過程都讓我這個數(shù)控專業(yè)的學生感嘆不已。相比之下學校的車間都是小兒科了，也只有歐馬的加工中心上點檔次。感嘆之余也讓我覺得在數(shù)控方面我們需要學的東西實在是太多了，在學校期間所學的實在只是皮毛而已，要想在數(shù)控方面有更大的發(fā)展就必須努力學習，認真總結(jié)，虛心請教，樹立良好的工作心態(tài)，擺正自己的位置，給自己給專業(yè)未來的發(fā)展定下一個目標，并堅定的為實現(xiàn)目標而奮斗。我相信我們可以。
下面是參觀的過程中了解的的一些信息。按參觀順序。
南陽三博汽車齒輪有限責任公司：近年來，南陽高新區(qū)創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境，完善各項基礎(chǔ)設(shè)施，為入駐企業(yè)積極創(chuàng)造良好條件。此次南陽三博汽車齒輪有限責任公司入駐高新區(qū)，一期工程總投資3700萬元，占地120畝，建成后將具備汽車后橋錐齒輪30萬套、差減總成5萬套、車橋總成2萬套的生產(chǎn)能力;二期工程預計200x年下半年開工，屆時將新增20萬套弧齒輪生產(chǎn)能力。
據(jù)悉，南陽三博汽車齒輪有限公司的前身先后是南陽齒輪廠、南陽威克達汽車齒輪公司、南陽金冠汽車齒輪公司，從1969年建廠至今，已有近40年專業(yè)制造汽車齒輪的發(fā)展歷史。目前，南陽三博汽車齒輪有限公司生產(chǎn)的齒輪已經(jīng)成為全國知名品牌，企業(yè)躋身全國齒輪行業(yè)前5名。該公司此次將企業(yè)整體搬遷入駐高新區(qū)，整合資源，聚集優(yōu)勢，必將進一步加快發(fā)展。
金冠集團公司目前主要成員企業(yè)有南陽市晶體管廠、淅川汽車配件廠、河南金冠王碼信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司、南陽金冠汽車齒輪有限責任公司、南陽金冠無紡布有限責任公司、河南南陽金冠粉末冶金有限公司和省級技術(shù)中心及博士后科研工作站。
主導產(chǎn)品為汽車關(guān)鍵零配件(減振器、活塞桿、盆角齒、汽車前后橋等)、新型輸變電設(shè)備(氧化鋅避雷器、SF6電流互感器、箱式變電站、合成絕緣子等)、新型電子元器件(壓敏電阻、聲表面波濾波器等)、新型材料(電子粉體材料、合成絕緣材料、合成無紡布等)、信息產(chǎn)品及服務(教學專用計算機和應用軟件、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成及產(chǎn)品等)。通技術(shù)改造和資產(chǎn)重組，已形成了年產(chǎn)汽車減振器250萬支、活塞桿300萬支、盆角齒30萬套、重型車橋1萬根、氧化鋅避雷器45萬臺(支)、SF6電流互感器1000臺、10kV～35kV智能箱式變電站500臺、高壓壓敏電阻360萬片、聲表面波濾波器2500萬支、合成無紡布9000噸的生產(chǎn)能力，主要產(chǎn)品全部通過ISO-9000質(zhì)量體系認證。
金冠集團公司是國家520家重點企業(yè)、河南省54家重點企業(yè)集團和百家現(xiàn)代企業(yè)制度試點企業(yè)之一。連續(xù)幾年位于中國電子百強企業(yè)和中國電子元件百強企業(yè)行列。
南陽匯森精密儀器鑄造有限公司自創(chuàng)辦以來，一直致力于技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)品的開發(fā)研制。目前在全國10家精密鑄造企業(yè)中，該公司的產(chǎn)量、技術(shù)水平和研發(fā)能力均居第一。僅2005年公司就投入150萬元研發(fā)了高速電氣化鐵路產(chǎn)品36項，其中樹脂砂連鑄和有色合金一次熔煉兩項新技術(shù)獲省科技成果二等獎和市科技成果一等獎。公司重視產(chǎn)品質(zhì)量，有健全的質(zhì)量體系和先進的檢測手段，產(chǎn)品嚴格按照高于國家標準的日本東芝和德國西門子的技術(shù)標準組織生產(chǎn)，有90%以上的產(chǎn)品用于替代進口，目前達到該技術(shù)水平的同行業(yè)企業(yè)全國只有3家。
南陽防爆集團有限公司是國家高新技術(shù)企業(yè)、中國最大防爆電機科研生產(chǎn)基地、國家機電產(chǎn)品出口基地、中國電器工業(yè)協(xié)會防爆電機分會理事長單位、博士后工作站設(shè)站單位，擁有國家級企業(yè)技術(shù)中心。生產(chǎn) 0.01kW ～ 63000kW 大中小型高低壓各類防爆、普通電機和電動 / 發(fā)電機、輕型汽輪發(fā)電機、防爆風機、防爆電器及監(jiān)控儀表等，為我國石化、石油、煤炭、煤化、化工、電力、冶金等行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。
從 1972 年研制成功國產(chǎn)第一臺高壓中型防爆電機，到近期研制出世界容量最大的 TAW8800kW — 20P 增安型無刷勵磁同步電機，南陽防爆集團為我國防爆電機填補了多項空白。 CNE 牌防爆電機榮獲“中國名牌產(chǎn)品”稱號， CNE 牌電動機( 1kW ～ 1000kW )被國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局認定為“國家免檢產(chǎn)品”。小型高效節(jié)能電機在全國同行業(yè)首家獲得國家節(jié)能產(chǎn)品認證。大型增安型無刷勵磁同步電機被中石化總公司確定為替代進口產(chǎn)品 , 市場占有率居全國同行業(yè)之首。具有國際先進、國內(nèi)領(lǐng)先水平的輕型汽輪發(fā)電機，批量銷往國內(nèi)外市場。防爆風機榮獲“國家重點新產(chǎn)品”稱號。公司主導產(chǎn)品正在向大型化、集成化、智能化、節(jié)能化方向邁進。
公司取得 ISO9001 質(zhì)量體系認證和 ISO10012 計量檢測體系認證。防爆產(chǎn)品首家取得生產(chǎn)許可證，礦用產(chǎn)品全部取得煤礦安全標志認證，船用電機全部取得船用產(chǎn)品認證。出口產(chǎn)品分別取得美國 UL 和 CC、加拿大 CSA、歐共體 ATEX、德國 PTB、澳大利亞、挪威Nemko 等多項國際權(quán)威機構(gòu)認證。
企業(yè)擁有一支實力雄厚的科研隊伍，有國家級科技專家 5 人，部級科技專家 4 人。與中科院、清華大學、北京大學等國內(nèi)多家著名院校、科研院所保持密切的合作關(guān)系，與美國、德國、英國等國家的國際知名科研機構(gòu)及電機制造商保持友好而又廣泛地技術(shù)交流。企業(yè)擁有國內(nèi)領(lǐng)先水平的加工裝備和檢測設(shè)備，如大型 VPI 真空加壓浸漆設(shè)備、數(shù)控金加工設(shè)備、5500 kW 大型電機試驗機組和大型隔爆試驗裝置等，試驗標準率先實現(xiàn)與國際接軌。
公司全面推廣信息技術(shù)，應用三維 CAD ( Solidworks )、電磁分析系統(tǒng)( Ansoft )和結(jié)構(gòu)分析系統(tǒng)軟件，實現(xiàn)了虛擬樣機設(shè)計開發(fā)。應用 PDM (產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理)、CAPP (計算機輔助工藝管理)、ERP (企業(yè)資源管理)系統(tǒng)，構(gòu)建了高效快捷的信息網(wǎng)絡管理平臺。公司與世界著名的美國通用電氣公司、澳大利亞 CMG 公司建立了穩(wěn)固的貿(mào)易合作關(guān)系，有國際先進水平的 NEMA 和 IEC 高效電機出口美、澳、新等 20 多個國家和地區(qū)。
近十余年來，公司主要經(jīng)濟指標連年保持兩位數(shù)增長，居全國同行業(yè)前列。 200x年完成產(chǎn)值 8.68 億元，實現(xiàn)利稅 1.28 億元，經(jīng)濟效益居全國同行業(yè)前列。
河南中光學集團有限公司隸屬于中國南方工業(yè)集團公司，是國家光電行業(yè)大型企業(yè)，國家機電產(chǎn)品出品基地企業(yè)，河南省高新技術(shù)企業(yè)、重點出口企業(yè)和機電產(chǎn)品推進計劃重點企業(yè)，同時也是省級“重合同、守信用”企業(yè)。現(xiàn)有南陽市工業(yè)路中光學總部、南陽市北京路A區(qū)、B區(qū)和廣東惠州分公司四個生產(chǎn)廠區(qū)，生產(chǎn)用面積36.4萬平方米，建筑面積14萬平方米。
中光學集團經(jīng)過近四十年的發(fā)展，在光、機、電等領(lǐng)域都有較強的生產(chǎn)研發(fā)實力。現(xiàn)已建成國內(nèi)一流的透鏡生產(chǎn)線、棱鏡生產(chǎn)線、鍍膜生產(chǎn)線、工裝模具生產(chǎn)線、非球面數(shù)控加工中心和精密機械加工中心，自行開發(fā)的系列光學鍍膜設(shè)備已批量投放市場，性能良好。
公司形成了以光學鏡頭、光學引擎、現(xiàn)代光學元件、光學薄膜、光學輔材、中高檔光學設(shè)備、專用車輛、電梯等為主導產(chǎn)品的同心多元化發(fā)展模式，資產(chǎn)規(guī)模7億元。光學薄膜技術(shù)在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平，與國際光學企業(yè)同步發(fā)展，是我國目前最大的光學薄膜生產(chǎn)企業(yè)。
集團擁有利達光電股份有限公司、中光學機電裝備有限公司、南方輝煌圖像信息技術(shù)有限公司、南方智能光電有限公司四個經(jīng)營實體和一個省級技術(shù)中心。公司現(xiàn)有員工3300人，其中中、高級以上職稱的工程技術(shù)人員320余名、外籍專家5名，與國內(nèi)知名大學和研究院所建有良好的合作關(guān)系。
數(shù)控頂崗實習個人總結(jié)范文二大學兩年即將結(jié)束， 學院為了使我們更多了解產(chǎn)品、設(shè)備，提高對數(shù)控制造技術(shù)的認識，加深數(shù)控在工業(yè)各領(lǐng)域應用的感性認識，開闊視野了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到擁有較多類型的數(shù)控機床設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進的工廠進行生產(chǎn)操作實習.為以后的工作打下基礎(chǔ)，在最后的幾個月里開始了我們的實習.為期一個多月的生產(chǎn)實習，我們來到了太原第一機床廠進行了實習
一、單位介紹
太原第一機床廠始建于1952年，是國家生產(chǎn)金屬切削機床的重點企業(yè)，是山西省數(shù)控產(chǎn)業(yè)化基地。企業(yè)位于太原市南內(nèi)環(huán)街16號，占地面積13.28萬平方米。三面臨街，地處城市中心區(qū)域，地理位置優(yōu)越，交通便利。企業(yè)在冊職工1293人，其中各類專業(yè)技術(shù)人員320人。資產(chǎn)總額2.23億元，負債總額 1.78億元。企業(yè)擁有立式加工中心、臥式加工中心、高精度導軌磨、大型數(shù)控龍門鏜銑床、三坐標測量儀、雙頻激光干涉儀等高精尖加工和檢測設(shè)備468臺，具備完善的工藝保證體系和準確的計量檢測手段。
企業(yè)主要產(chǎn)品有高、中、低檔數(shù)控車床、臥式車床及龍門框架類機床，共三大系列、61個品種、182 種規(guī)格，其中：數(shù)控車床16個品種，43個規(guī)格，跟蹤國內(nèi)先進水平，市場潛力巨大;臥式車床14個品種，64個規(guī)格，性價比高、用戶滿意度好;龍門框架類機床31個品種，75個規(guī)格，呈旺銷態(tài)勢。特別是新產(chǎn)品數(shù)控龍門鏜銑床不僅市場前景看好，而且擁有知識產(chǎn)權(quán)，具有核心競爭優(yōu)勢。以“太一機”為注冊商標的產(chǎn)品暢銷全國，并遠銷世界十多個國家和地區(qū)。企業(yè)技術(shù)力量雄厚，產(chǎn)品開發(fā)周期短、見效快，企業(yè)技術(shù)中心以其強勢的科技開發(fā)能力和現(xiàn)代的設(shè)計手段被評為省級技術(shù)中心;企業(yè)以誠信經(jīng)營和快捷周到的服務著稱，在全國絕大多數(shù)省、市、自治區(qū)建有銷售網(wǎng)點并形成了長效網(wǎng)絡體系，企業(yè)注重產(chǎn)品質(zhì)量，曾于200x年通過 ISO9001國際質(zhì)量體系認證。
二、實習目的
畢業(yè)實習是我們在完成本專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學習之后，綜合運用知識的重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是機電專業(yè)必修的實踐課程，在實踐教學體系中占有重要地位。通過畢業(yè)實習使自己在實踐中驗證、鞏固和深化已學的專業(yè)理論知識，通過知識的運用加深對相關(guān)課程理論與方法的理解與掌握。加強對企業(yè)及其管理業(yè)務的了解，將學到的知識與實際相結(jié)合，運用已學的專業(yè)理論知識對實習單位的各項業(yè)務進行初步分析，善于觀察和分析對比，找到其合理和不足之處。靈活運用所學專業(yè)知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)并提煉問題，提出解決問題的思路和方法，提高分析問題及解決問題的能力。
三、實習內(nèi)容
在這短短的幾個星期內(nèi)，大家每天都要學習一項新的技術(shù)，并在很短的實習時間里，完成從對各項具體操做的一無所知到制作出一件成品的過程，我們在老師們耐心細致地指導下，很順利的完成各自的實習內(nèi)容，并且基本上都達到了老師預期的實習要求，圓滿地完成了實習。在實習期間，通過學習車工、鉗工的操作，我們做出了自己的工件，雖然這幾個星期的實習是對我們的一個很大的考驗，但是看到自己平生第一次在車間中做出的工件，我們都喜不自禁，感到很有成就感。
來到工廠，首先工人師父給我們上安全課，告訴我們什么可以弄什么不可以弄，一定要服從廠里還有老師的管理，并且要自己注意安全，不要到處亂跑等，還給我們說了一些活生生的事件，加強我們對安全的認識，并且還給我們說了一些廠子里的優(yōu)秀業(yè)績等，還給我們介紹了一些分廠的各種不同的地方.
接下來幾天實習老師帶領(lǐng)我們來到各分廠熟悉一下車工、鍛工、磨工，銑工等機械設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、基本操作和基本功能，等以后實習的時候再讓我們實際操作。通過老師的講解，我們熟悉了普通車刀的組成、安裝與刃磨，了解了車刀的主要角度及作用，刀具切削部分材料的性能和要求以及常用刀具材料，車削時常用的工件裝夾方法、特點和應用，常用量具的種類和方法，了解了車外圓、車端面、車內(nèi)孔、鉆孔、車螺紋以及車槽、車斷、車圓錐面、車成形面的車削方法和測量方法，了解了常用銑床、刨床、磨床的加工方法和測量方法。
比如在使用磨床機床工作時，頭不能太靠近砂輪，以防止切屑飛入眼睛，磨鑄鐵時要戴上防護眼鏡，不要用手摸或測量正在切削的工件，不要用手直接清除切屑，應用刷子或?qū)Ｓ霉ぞ咔宄瑖澜檬秩x住轉(zhuǎn)動著的砂輪及工件，開機前必須檢查砂輪是否正常，有無裂痕，檢查工件是否安裝牢固，各手柄位置是否正確。開動銑床機床前，要檢查銑床傳動部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進給量或測量工件時，都必須停車。更換銑刀時，要仔細檢查刀具是否夾持牢固，同時注意不要被銑刀刃口口割傷。銑削時，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進給方向，切削速度、切削深度、進給量選擇要適當，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉(zhuǎn)動分度頭手柄。
車工要求較高的手工操作能力。通過老師的講解，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，車床的功能和構(gòu)造，老師最后給我們示范了車床的操作方法，并示范加工了一個木模，然后就讓我們開始自己獨立實習，雖然操作技術(shù)不怎么熟練，經(jīng)過幾天的車工實習，最后還是各自獨立的完成了實習。 車床運轉(zhuǎn)時，不能用手去摸工件表面，嚴禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動的卡盤。當用頂尖裝夾工件時，頂尖與中心孔應完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時，應把刀具移動到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時，不可用手指支持砂布，應用木棍代替，同時速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。
四、實習收獲
通過車工實習，我們熟悉了有關(guān)車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會初步正確使用和操作車床，而且還增強我們的實踐動手能力，以及分析問題和解決問題的能力。
數(shù)控車床的操作，就是通過編程來控制車床進行加工。數(shù)控機床是綜合應用計算機、自動控制、自動檢測及精密機械等高新技術(shù)的產(chǎn)物，是技術(shù)密集度及自動化程度很高的典型機電一體化加工設(shè)備，它與普通機床相比，其優(yōu)越性是顯而易見的，不僅零件加工精度高，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，且自動化程度極高，可減輕工人的體力勞動強度，大大提高了生產(chǎn)效率。只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應的操作，通過數(shù)控車床的操作及編程，深深地感受到了數(shù)字化控制的方便、準確、快捷。通過數(shù)控實習，我們了解了數(shù)控機床及數(shù)控加工概念，掌握了數(shù)控機床程序編制內(nèi)容，數(shù)控實習使我們具備了一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識，我們基本上可以能閱讀并且編制簡單數(shù)控操作加工程序，初步掌握了數(shù)控機床的操作與維護。
車工、鍛工、磨工，銑工實習是切削加工技術(shù)的必要途徑之一，可以培養(yǎng)我們的觀察能力、動手能力，開拓我們的視野，使我們平時學習的理論知識和操作實踐得到有效的結(jié)合。
在觀察的時候，我們在不懂的地方向工人師父請教，明白了很多書本上沒有的東西.在聽了工人師傅的講解后，明白了一般零件的加工過程如下：
胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理，調(diào)質(zhì)--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面
齒輪零件加工工藝：
粗車--熱處理--精車--磨內(nèi)孔--磨芯，軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工
最后我們在師父的指導下，親自加工了一個零件，使我們大家都興奮不易.
在自己親手加工的時候，很多問題都出現(xiàn)在我們的面前，使我們更加加深了各種知識的了解，在自己加工十時，使我對對刀，參數(shù)的設(shè)置，編程的要求，工藝，還有在加工中的各種操做，以及刀補的建立，還有各種參數(shù)的修改，以及各種量具的使用有了更加深刻的了解.
在實習的期間，我們還學習了數(shù)控車床、銑床等。數(shù)控給我們留下了深刻的印象，它們讓我看到了這行業(yè)的未來。
實習結(jié)束了，但學習卻是永無止境，通過我實習，我學到許多知識與技術(shù)。在這次實習中我也學會了怎樣去面對失敗。實習的生活使我難以忘懷。
數(shù)控頂崗實習個人總結(jié)范文三時光如流水，二周時間轉(zhuǎn)眼即逝，為期二周的實習給我的體會是：
①通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
④這次實習，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!
⑤培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
⑥在整個實習過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。
關(guān)鍵詞 中職 教改 專業(yè)綜合實訓
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A
1專業(yè)綜合實訓
自2012年起，學校經(jīng)過多方面調(diào)研，將各專業(yè)課程設(shè)置作了重大的改革，開設(shè)了專業(yè)綜合實訓，即在學生外出頂崗實習前，針對實習崗位的素質(zhì)、技能要求，以及學生在校所學技能，進行綜合性的應用，就像一次實戰(zhàn)前的“練兵”，收到了很好的效果。
2專業(yè)綜合實訓課程特點
（1）針對性強：學生頂崗實習前，學校已安排好了對口實習企業(yè)，有了明確的工作崗位要求。“專業(yè)綜合實訓課程”就是針對實習崗位，將企業(yè)的培訓課程前移至校園，根據(jù)學生特點“訂制”而成，針對性強。通過綜合實訓，提高適崗能力，更快融入工作。
（2）綜合性強：綜合實訓的項目，不是一個單個的零件，而是一個較綜合性的產(chǎn)品，所以比單項訓練難度大，需要用到多方面的知識和技能，還要查資料，綜合性強。
（3）真實性強：綜合實訓的項目，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，具有實用性和挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，而不純粹是“紙上談兵”的項目。在實訓過程中，也要以真實的生產(chǎn)過程為導向，安排好從設(shè)計、生產(chǎn)、檢測的各個環(huán)節(jié)，符合真實的技術(shù)要求，以保證質(zhì)量。
（4）協(xié)作性強：綜合實訓的項目，由于工作量大，一般采用分組完成。由組長組織3～5位同學，分工協(xié)作，共同完成任務。這也能充分鍛煉“團隊協(xié)作”精神。組長安排得好，同學齊心協(xié)力，任務就完成得又快又好，若全組只是靠一兩個同學“單打獨斗”，實訓效果就差。
（5）能力性強：在綜合實訓中會碰到新問題，需要學生的自主探究，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神、科學精神，進一步提高實踐能力，為每一個學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。
3專業(yè)綜合實訓實施步驟
3.1制訂專業(yè)綜合實訓實施方案
為保證專業(yè)綜合實訓的順利實施，必須制訂詳細的計劃，具體包括：
（1）選定實訓項目。實訓項目的選擇非常重要，做到實用性、真實性、綜合性，既適合崗位需要，最好是一個典型的產(chǎn)品，又要能激發(fā)學生興趣。比如數(shù)控專業(yè)的綜合實訓，任務就是每組完成一套沖壓模或注塑模。
（2）明確實訓要求：首先對學生，強調(diào)紀律要求，明確完成的任務，上交的材料，讓學生知道做什么。其次對實習指導老師，強調(diào)工作規(guī)范，要對問題有預見性，哪些地方是有特別要求的，容易出錯的，及早提醒學生；指導學生搜集資料、自學攻關(guān)，教育學生怎么做；把握好質(zhì)量關(guān)。
（3）實施組長負責制：確定分組名單，實行組長負責制，做好組內(nèi)人員主要工作安排。
（4）推進工作進度：各組作好計劃，確定時間、工作內(nèi)容、負責人。
（5）實行考核評比：按照過程考核、結(jié)果考核相結(jié)合；自評、互評相結(jié)合；以100分制，并評出優(yōu)秀組、優(yōu)秀個人。
3.2分組實施
按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程，分工協(xié)作。如機電類產(chǎn)品，先設(shè)計零件圖，再小組討論確定加工工藝方案，評分標準，經(jīng)指導老師審核，再進行加工，還要確定QC人員，自評零件加工質(zhì)量。
3.3完成項目書
設(shè)計統(tǒng)一格式的項目書，如機電類產(chǎn)品項目書內(nèi)容包括以下幾個部分：項目簡介；畫裝配圖；畫零件圖；制作零件加工方案、評分表；組員分工；個人總結(jié)；小組總結(jié)；小組考核表；個人考核表。
3.4組長答辯
以組長為代表，制作課件，對完成實訓情況進行10分鐘總結(jié)陳述，并回答評委老師提問，時間不超過5分鐘。
3.5考核評優(yōu)
（1）實訓完成后應交的材料：產(chǎn)品、項目任務書。
（2）學生要寫個人總結(jié)，組長要寫小組總結(jié)，按填寫實訓鑒定表，作為學生成績存檔。
（3）實訓成績由兩部分構(gòu)成，一部分為小組得分，由作品質(zhì)量和項目任務書完成情況評分，占60分；另一部分個人得分，占40分，應包括學生的職業(yè)素質(zhì)、勞動態(tài)度、勞動紀律、工作量、實踐技能等內(nèi)容。實訓成績通過自評、組評、教師評定。
4結(jié)語
中職學校在學生離校前開展專業(yè)綜合實訓，是一項重大教學改革，是積極應對企業(yè)需求，十分必要，很有成效。專業(yè)綜合實訓課程對教師來說，也是一個新課題。怎樣把這一門沒有教材的綜合課程，上得學生滿意、學校滿意、企業(yè)滿意？做到既訓練學生核心技能、專項技能、綜合技能，又注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，還要做到崗位針對性強，綜合實訓項目的開發(fā)，需要教師的智慧。學校開設(shè)綜合實訓課程不僅培養(yǎng)學生，同時培養(yǎng)“一專多能”的教師隊伍，促進教師的專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。
參考文獻
關(guān)鍵詞：工學結(jié)合；準員工；績效；學分；雙考核
作者簡介：盧勇威（1971―），壯族，廣西南寧市人，廣西職業(yè)技術(shù)學院講師/高級技師，研究方向為智能電子及教育管理。
中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1001－7518（2008）06－0021－03
校企合作，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，從而更好地實現(xiàn)學生職業(yè)能力與崗位要求零距離的培養(yǎng)目標。而“教、學、做、考”四位一體是工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的最重要教學模式，其中的“考”不僅對學生專業(yè)知識、技能、職業(yè)素質(zhì)等學校學分考核，還應包括在企業(yè)工作中學生的工作業(yè)績、態(tài)度及個人素質(zhì)等企業(yè)績效考核。我們對電子類專業(yè)的工學結(jié)合進行認真思考和反復調(diào)研，并對學生為企業(yè)“準員工”、特征為生產(chǎn)性實訓的工學結(jié)合進行了一些有益的探索與實踐。通過學校學分考核與企業(yè)績效考核有機結(jié)合，實施了學校、學生、實習企業(yè)三方均積極主動、互利互惠工學結(jié)合頂崗實習模式。
一、企業(yè)績效考核制度與學校學分考核制度
（一）企業(yè)績效考核制度
企業(yè)績效考核是對管理過程的一種控制，其核心目標是通過評估員工的績效以及團隊、組織的績效，并通過對結(jié)果的反饋、分析績效差距來實現(xiàn)員工績效的提升，進而改善企業(yè)管理水平和業(yè)績。同時，考核的結(jié)果還可以用于確定員工的培訓、晉升、獎懲和薪酬。通過績效考核管理，可以幫助企業(yè)實現(xiàn)其績效的持續(xù)發(fā)展，形成以績效為導向的企業(yè)文化;激勵員工，使他們的工作更加投入;激發(fā)員工開發(fā)自身的潛能，提高他們的工作滿意度;增強團隊凝聚力，改善團隊績效。
企業(yè)績效考核的內(nèi)容：
1.工作業(yè)績：包括工作數(shù)量、工作質(zhì)量、任務完成、工作速度、工作準確性、安全生產(chǎn)、部門管理、科研成果、創(chuàng)造效益等。
2.工作態(tài)度：包括出勤、積極性、責任性、穩(wěn)定性等。
3.個人素質(zhì)：包括遵紀守法、個人修養(yǎng)、人際關(guān)系、團隊精神、知識技能、判斷能力、計劃能力、指導能力、協(xié)調(diào)能力、體力等。
（二）學校學分考核制度
學分是衡量學生學業(yè)的基本計算單位，學生學完某一課程后通過考核，成績合格，即取得學分；學生修滿教學計劃規(guī)定的各類課程學分和總學分方能畢業(yè)，學分的計算辦法由各專業(yè)教學計劃確定。學分制是一種彈性教學管理制度，其基本特點：一是教學計劃具有彈性；二是以學分表示課程在教學計劃中的分量；三是承認學生的個體差異，包括愛好、才能、特長、學習基礎(chǔ)與勤奮程度等。以課程學分為計算單位考核制度是學校對學生學習過程中進行有效管理的重要手段，是對學生學習惰性的約束，也是對學生勤奮程度的認定。
二、實行“雙考核”的含義
高職學生在“準員工”工學結(jié)合的頂崗實習過程中，既是員工又是學員，由學校和企業(yè)共同管理，企業(yè)績效考核制度與學校學分考核制度是學生頂崗實習過程中進行有效管理的重要手段，同樣的“以考核促管理”是對學生工作惰性的約束，也是對學生工作勤奮程度的認定。
“雙考核”是采用企業(yè)績效考核制度與學校學分考核制度相結(jié)合的考核制度對高職學生工學結(jié)合綜合成績進行考核，它不是簡單疊加，而是針對企業(yè)對學生頂崗實習的長期性、穩(wěn)定性的要求，企業(yè)對“準員工”學生要求是與員工等同，建立以企業(yè)績效考核制度督導、以學校學分考核制度指導、學生自律為目標的考核監(jiān)控體系，從而充分發(fā)揮企業(yè)對學生的監(jiān)督作用，培養(yǎng)學生的責任意識，提高工學結(jié)合活動的質(zhì)量。在“準員工”工學結(jié)合活動中對學生考核是學校與企業(yè)為了及時、全面、準確地了解學生的工作情況，對學生履行本職工作的態(tài)度、能力、業(yè)績進行考核與評價，并納入學生學分管理，根據(jù)考核結(jié)果進行薪資調(diào)整、獎懲、職務升降、崗位調(diào)動、培訓、學生能力開發(fā)等工作，科學地管理、引導、激勵學生。因此高職學生工學結(jié)合實行“雙考核”制度是保證企業(yè)、學校、學生三方權(quán)益一致性的切入點。
三、高職學生工學結(jié)合實行“雙考核”的實踐
我們電子機械工程系在學院的教學改革思想指導和要求下，先行一步，走自己的路，從2004年開始，在探索適合學生為企業(yè)“準員工”、特征為生產(chǎn)性實訓的工學結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，率先提出實施企業(yè)績效考核與學校學分考核相結(jié)合的“雙考核”，對高職學生工學結(jié)合綜合成績進行考核。
（一）學生為企業(yè)“準員工”工學結(jié)合的安排
我系電子類專業(yè)工學結(jié)合安排在第五、六學期，邀請企業(yè)在每年的9月至10月到我系舉行了現(xiàn)場招聘會，組建針對企業(yè)生產(chǎn)要求成立的“特訓班”。如我系與呈威電子科技有限公司的合作，組建了廣西職業(yè)技術(shù)學院“呈威班”，2005年11月20日“呈威班”共計51位同學在校內(nèi)進行企業(yè)相關(guān)課程學習后，以“準員工”身分進入呈威公司進行頂崗實習。
學生到企業(yè)后要做到如下三點：一是企業(yè)安排經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為頂崗學生的指導教師，如在生產(chǎn)線上插件、焊接、裝配、檢測、維修和質(zhì)量檢測等工序上要有一段時間的見習，掌握了崗位技能要求后上崗；二是企業(yè)定期安排能工巧匠、技術(shù)大師針對不同的崗位進行專題講座，采用集中實訓一段時間、理論總結(jié)提高一段時間的學習方式。三是安排專職教師進入企業(yè)管理指導學生實習，配合企業(yè)做學生的思想工作，引導學生養(yǎng)成良好職業(yè)道德及職業(yè)態(tài)度。
（二）找準學校、企業(yè)及學生三方的關(guān)切點，建立多邊合作的穩(wěn)定基礎(chǔ)
一是學校的主要關(guān)切點是實施高質(zhì)量的實踐教學環(huán)節(jié)，主要通過設(shè)立合理的工學結(jié)合學分來實現(xiàn)，如我系允許學生在3～6年內(nèi)修完課程，學生可在學習期內(nèi)自行延長企業(yè)實習時間，允許學校課程和企業(yè)相應實習進行置換，二者具有相同學分，我系與呈威公司共同開發(fā)的課程有《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝管理流程》、《開關(guān)電源原理及應用》共計4個學分；二是企業(yè)的主要關(guān)切點是企業(yè)的價值取向以經(jīng)濟效益為主導，通過合作來為其直接或間接地創(chuàng)造經(jīng)濟效益，主要通過績效考核來評價，如我系把學生在呈威公司工作業(yè)績、工作態(tài)度、職業(yè)技能等納入學分考核，合格者可獲4個學分。三是學生的主要關(guān)切點是能否提高自己專業(yè)知識、技能、職業(yè)素質(zhì)，同時為自己獲得一定的報酬。
（三）轉(zhuǎn)變思想觀念，充分做好師生的思想工作
把“雙考核”制度在“準員工”頂崗實習中的整體思路、意義、目標、特點等內(nèi)容剖析清楚，讓師生轉(zhuǎn)變觀念，尤其是讓學生對這種實習要有深刻認識。如在組建了廣西職業(yè)技術(shù)學院“呈威班”過程中，將實習單位考察的全部內(nèi)容和簽訂工學結(jié)合的實習勞動協(xié)議給學生講明白，學生考慮清楚后，自愿寫好申請書，簽定安全協(xié)議。充分考慮相關(guān)法律法規(guī)，以確定相應的崗位、頂崗工作時間、工作薪酬的計算與發(fā)放形式等，充分考慮到學生主體的重要性。
（四）高職學生工學結(jié)合實行“雙考核”需要注意的兩個問題
一是學校、企業(yè)及學生加強“雙考核”過程中的溝通和考核結(jié)果的反饋。考核的一個核心就是溝通，而整個考核過程就是一個持續(xù)的溝通過程。考核標準的確定、考核過程中的指導、考核指標的調(diào)整、考核結(jié)果的反饋及運用都離不開學校、企業(yè)和學生之間的溝通。通過考核溝通和反饋，使學生了解學校、企業(yè)對自己的期望，了解自己的績效，認識自己有待改進的方面。同時，學生也可以提出自己在完成績效目標中遇到的困難，請求學校、企業(yè)的指導及幫助。
二是企業(yè)績效考核與學校學分考核的操作要透明及公正。特別是有薪酬的實習，涉及到企業(yè)和學生的經(jīng)濟利益，在此過程中要切實保護好學生的權(quán)益，各項內(nèi)容與操作要高度透明。通過績效考核的結(jié)果公平地顯示學生對公司作出貢獻的大小，據(jù)此決定對學生的獎懲和報酬的調(diào)整，另外根據(jù)績效考核的結(jié)果決定相應的人動，使學生能夠從事更適合自己的崗位。如我系在呈威公司設(shè)立了由學校、企業(yè)及學生三方組成的實習指導監(jiān)督小組，起到了三方相互溝通、相互監(jiān)督的作用。
四、高職學生工學結(jié)合實行“雙考核”的成效
高職學生工學結(jié)合實行“雙考核”調(diào)動了企業(yè)、學生參與的主動性，提高了我系人才培養(yǎng)工作水平，特別是學生的職業(yè)技能、素質(zhì)得到了極大的提高。我系“呈威班”的同學為企業(yè)“準員工”，他們有著多重身份，既是與企業(yè)合作的對象，又是教育的對象，同時又是自我約束的主體。提前給學生灌輸企業(yè)的管理模式以及制度，增強在實習過程中對學生管理，學生端正在實習過程中的態(tài)度，以達到實習的效果。實習期間，既是員工又是學員，由學校和企業(yè)共同管理，企業(yè)針對性培養(yǎng)學生，若學生實習后不一定留在該企業(yè)，因此企業(yè)也不可能在實習期花時間和金錢培訓這些學生，而談不上針對這些學生做崗位規(guī)劃，實際上學生并未融入到生產(chǎn)崗位去。但學生剛進企業(yè)就被作為“準員工”看待，實習期一結(jié)束經(jīng)培訓考核通過后就成為正式員工，這種實習方式使企業(yè)大膽用人，給予學生的實踐崗位較多，方便企業(yè)觀察、培養(yǎng)、提拔素質(zhì)好的學生。
五、結(jié)束語
目前在外部環(huán)境尚未健全，校內(nèi)管理制度跟不上，校企資源難優(yōu)化、校企合作缺機制、學生對工學結(jié)合欠理解等情況下，實行高職學生工學結(jié)合“雙考核”制度，“準員工”頂崗實習，是一種“以考核促管理”形式，它符合高職高專教學改革與發(fā)展的總體思路，以及人才的培養(yǎng)目標，具有強大的生命力。這種考核方式，是保證企業(yè)、學校、學生三方權(quán)益一致性的最有效途徑之一，同時也是保證正常開展工學結(jié)合人才培養(yǎng)活動及提高工學結(jié)合教學質(zhì)量最重要的制度之一，“雙考核”監(jiān)控是工學結(jié)合管理的核心內(nèi)容。
參考文獻
［1］方振邦.績效管理［M］.中國人民大學出版社，2003年.
［2］王璽.最新企業(yè)績效考核實務［M］.中國紡織出版社，2004年.
支教實習工作總結(jié)一 來到上化學校這四個月留下的感情不是時間長短所能承載得了的。一群乖巧可愛的孩子，讓我也充滿了對童年的回憶，對童趣的追尋，對純真善良的探求。
今天期末考試了，今年三年級在陳家?guī)X考試，我的一大半孩子都在我所監(jiān)考的教室的隔壁。發(fā)下題后，我迅速的看了一遍，比平時做的題要簡單好多，也沒有出現(xiàn)那種靈活的題，所有的知識都在他們的掌握范圍內(nèi)，作文也有背過能通用的范文，一切都很天時地利，我的心卻為他們緊緊提著。題簡單了最怕的就是他們粗心，不認真。總之，這一個半小時我都在向上天祈禱，祝愿我的孩子們能不負我望。
想想令人頭疼的楊瑞鑫、陰康宏，一字錯百遍的的楊富森，字跡潦草又很愛撒謊的楊洋，純真不懂事但很乖的柴孟琪，漂亮活潑不好好學習的劉娜，思維敏捷的楊林剛，好學聽話的李夢琪，博學踏實的楊嘉培，認真穩(wěn)重的楊夢星，驕傲聰明的柴馨，才華橫溢的薛鴻暉，小巧靦腆的楊康寧，美麗善良的梁嘉憶，乖巧可愛我的班長耿王寧，俠膽仗義我的副班長龍承亮，愛玩愛鬧的王輝，英雄虎膽愛耍將軍威風我的得力助手梁搏，想想他們給我?guī)淼臍g樂，好多次的感動，我就萬分不舍。這是我用了整整四個月盡心盡力盡職盡責培養(yǎng)出來的花蕾，好想看到他們成才的那一天。說了這么多，只是想讓下一位接管四年級的老師能盡心盡責，認真的把他們教好，做人方面的教育還需要再拓展。
為了讓四年級的學習生活可以更進一步，現(xiàn)在我簡單介紹一下我在上化學校的教學經(jīng)驗教訓和生活方面的心得。
百事教育為先，下化聯(lián)區(qū)尤其重視學生的教育，每年的期中期末考試都要排名，所以在教學上容不得半點大意。本學期我?guī)У娜昙壵Z文，用的是人教版的教材。這本教材的特點是共分八個單元，八個語文園地，每個單元有三篇精讀課文，一片閱讀課文。為了配合嚴格的教學計劃，最好以周能講三篇課文，這樣才能為以后反復復習留下更多的時間，對于小學生來說，最重要的就是一定要把每個知識點在每個學生身上落實到位，對他們要不停的檢測驗收，教師心里要清楚每個學生的不同特點。為了配合教學工作，可以實行日日清、周周測、月月考的方針，使學生真正的學到知識才是目的。
在教學中可以嘗試各種教學方法。新老師剛到的時候，要謹記一點：上第一節(jié)課千萬不要給學生笑臉，不然以后再班級管理上會沒有什么太大的進步，我們這一批實習教師都在這上面吃了虧，所以一定一定要謹記!在開學一周后，學校會組織全校范圍內(nèi)的講課、聽課活動，所以一定要好好準備，好好摸索方法，這是給學校領(lǐng)導老師留下好印象的第一步。在4、5、6月份，聯(lián)區(qū)都會在南桑峪學校組織聽課、評課教研活動，尤其是在6月份的一次教師技能大賽，我很榮幸的代表學校的語文組出賽，同臺競技的教師教齡少則兩三年，多則十幾二十年，而我，只有兩個月的教學實踐，初生牛犢不怕虎，這種場合就是發(fā)揮你潛力的最佳時候了。如果你也有幸被派去參賽，一定記得要好好準備哦。通過這幾次的教研活動，我也長進了不少，學到了很多知識。
在生活方面，記得3月日晚上來到上化學校后，這里的宿舍基本上是兩個人住一間，辦公住宿集一體，但是來了之后要先把分到的宿舍清掃一遍，然后去找生活老師楊老師去領(lǐng)床上用品、吃飯用品，找阮老師領(lǐng)日常用品(毛巾、香皂、肥皂、臉盆等)。學校會根據(jù)時令調(diào)整時間，所以吃飯時間也會跟著變化，我記得早飯時間就是從10點變到9點30再變到8點三十，所以適應時間調(diào)整的速度要快。學校有專門給老師做法的阿姨，一天三餐，頓頓有米湯，菜的味道也還可以，以辣為主;每周三改善伙食，有時候吃包子，有時候吃油餅，總的來說，這個學校的飯菜確實不賴，平常想吃什么也可以直接去找楊老師說，老師會盡量滿足的。吃飯是要扣飯錢的，平時要去楊老師那里拿飯票，到最后發(fā)工資的時候吃多少扣多少，正常情況下一天三餐都吃，四個月下來也就三百多塊錢，挺劃算的。學校到了春天就不再供熱水了，即使有熱水也不是很熱，所以來了要先去上面的商店買一個熱水器。山上的夜晚比較黑，也比較冷，所以晚上出門記得帶手電、加衣服。出門的時候記得鎖門，鑰匙隨身帶著，不要放在窗臺上或是其他地方，我們有過被盜的親身經(jīng)歷，所以自己的東西一定要想辦法保管好了。 一辦理了當?shù)氐氖謾C號，第一時間送到了他們手中，并迅速建立了我分隊的通訊聯(lián)絡網(wǎng)，保證信息暢通。在本次轉(zhuǎn)點過程中，我認真查看了實習生在各實習學校的住宿、吃飯、日常安全等生活情況，發(fā)現(xiàn)問題的馬上找學校溝通協(xié)商，保障我實習生在當?shù)貙W校的基本生活保障，排除各種安全隱患。
在接下來的一個月內(nèi)，我又多次到各個學校看望實習生，用以前頂崗實習中出現(xiàn)的典型事件提醒教育學生，讓學生牢固樹立安全第一的思想意識，時刻不放松警惕性。有的學校打熱水的鍋爐不安全，我就建議他們自己坐水;有的學校廁所離住宿處較遠，我就讓女同學晚上一定要做著伴一起去;有的學生用熱得快和電熱杯之類小電器，我一再向他們強調(diào)要注意用電安全，降低安全隱患;有的學校位置偏僻或者門口過往車輛多，我就特別加強了請假出校門的紀律性
對于一個駐縣老師來說，學生的安全是第一位的，要時刻繃緊這根弦，及其嚴肅認真對待這項工作。中秋佳節(jié)，縣城里的大部分學校都放了假，有個別學生離家遠未回家，我搬到未回家的實習生處同住，給他們鼓勵和溫暖，也保障假期學生的安全。國慶節(jié)，安排好實習生離校和安全保障后，我在家待了兩天又回到了實習基地。駐縣教師是學生的定心丸、主心骨，多費心，多動身，多用腦是老師的職責和良心所在。要時刻牢記做好安全工作，是頂崗實習支教順利實施的基礎(chǔ)和保障。
教學工作很重要
到點兩周左右后，大部分學校都已經(jīng)開始安排實習生試講和上課，但因為各學校師資力量不同，有的實習生課時較多，有的較少。這期間，學生們出現(xiàn)了急躁等情緒。我得知情況后，下到各個實習學校向有關(guān)領(lǐng)導了解我校學生試講上課的情況，這些學校對實習生的教學實習安排等;同時安撫實習生的各種情緒，進行心理疏導和鼓勵，也找機會向校方表達了希望可以多給實習生試講和上課機會，多支持我們的頂崗實習工作這樣的愿望。經(jīng)過這次跟實習學校的接觸協(xié)商，實習生上課得到了落實，教學工作逐漸步入正軌。
支教實習工作總結(jié)二 第十一期頂崗實習支教威縣廣宗分隊來到實習基地已經(jīng)一個月了，現(xiàn)在就九月份的工作情況做一總結(jié)。
一.建立完善組織管理體系
在下點前，根據(jù)我校頂崗實習支教管理文件，參照往期駐縣管理的好經(jīng)驗，我制定了分隊的頂崗實習管理條例，并要求各個小組以宿舍為單位張貼上墻，提醒實習生自覺遵守和相互監(jiān)督執(zhí)行。通過建立每個實習生的個人檔案和征詢匯華學院各學部輔導員的意見，確立了各個實習小組的負責人，并明確了組長職責。在小組中成立臨時團支部，小組內(nèi)部分工明確，責任到人，有例會制和應急聯(lián)絡網(wǎng)。還建立了實習小組長日報制度，將各實習小組每天上報的工作和發(fā)生的情況記錄在案，并及時解決和處理。周簡訊，月計劃和月總結(jié)制度也逐漸規(guī)范化，使得分隊頂崗實習工作的計劃性和條理性都加強了。
我分隊下點后迅速召開了全體團員大會，選舉成立了臨時團總支，安排和部署了今后的具體工作。隨著山東聊城大學幾名學生黨員的到來，我們又成立了分隊的臨時黨支部，充分調(diào)動和發(fā)揮黨員的先進模范作用，組成了堅固的戰(zhàn)斗堡壘。我分隊創(chuàng)新性地成立了新聞宣傳部，負責編輯分隊的報紙《行知周報》，采用圖文并茂的方式對頂崗實習期間的重要活動及時記錄報道，該報得到了兩縣教育局的贊揚和鼓勵，在各實習學校也有了一定影響力。
二.安全保障放首位
八月底初到實習基地，兩個縣的教育局和實習學校都做好了充分的準備工作，實習生即刻被安排到各自的實習點。我為實習生統(tǒng)
支教實習工作總結(jié)三 寒來暑往,光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間,三個半月的實習支教生活已經(jīng)成為回憶.乘著烏魯木齊開往石河子的汽車,回想當初離開石河子前往喀什的情景,一切都如夢如幻,那么飄渺,讓人懷疑.
雖然懷疑,但不得不承認,昨天發(fā)生的一切如今仍歷歷在目:從開始的陌生到熟悉,從熟悉到習慣,其中有快樂,也有迷茫和彷徨.這些日子,我安然的在快樂中享受著,也不停的在迷茫和彷徨中思考著.
有人說過:使人成熟的,并不是歲月,而是經(jīng)歷.通過三個半月的實習支教經(jīng)歷,我不知道自己是否真的變得比以往更加成熟了,但它的確更堅定了我從教的信念,也讓我明白了作為一名教師應盡的義務和責任.在這看似漫長卻又短暫的三個半月里,我想無論是思想上還是工作上或者生活上,我都給自己畫上了滿意的一筆,畫出了自己心目中完美的支教圖畫.
一.思想上:端正態(tài)度,責任為重
有人認為:實習支教的老師只是匆匆過客,不用擔心教學效果等,因此不需要付出太多,只需想著度過支教的三個半月,打發(fā)時間,完成任務即可.可是我從一開始就沒有把自己當做一名流水教師,而是把自己當做本校正式老師對待的,因為我懷揣著自己的教師夢,想從實踐中檢驗一下自己的實力.學校既然為我免費提供了這樣好的一個平臺,我就有理由好好去做.況且,實習時間雖然對于我們支教老師來說很短暫,也許無關(guān)緊要,但對于學生來說卻關(guān)系重大,我們的每一個舉動都可能影響他們一輩子.所以我一直抱著責任為重的態(tài)度認真的對待我的支教生活.我想,這是作為一名教師應該達到的最起碼的要求.
二.工作上:積極配合,教書育人
在工作方面,主要處理的是兩方面的事情:一方面是配合學校的老師與領(lǐng)導做好學校舉辦的各項活動的準備;另一方面則是針對于學生的學習生活而言.
南疆的學校與北疆有所不同,在那里,除了教學以外,學校的各項活動也占了很大一部分時間,比如說他們舉辦的漢語競賽,數(shù)學競賽,學生作品展,少先大隊活動還有德育現(xiàn)場會等等.因此在那里工作的教師任務是相當繁重的.每次要開德育現(xiàn)場會的時候,我們總是發(fā)揮所長,協(xié)助本校教師,設(shè)計標語,辦黑板報,設(shè)計宣傳欄,教學生唱歌,準備節(jié)目等.由于當?shù)乩蠋煻酁榫S族老師,漢語方面畢竟可能會遇到一些困難,所以在這種場合,我自己就能在一定程度上幫上一點忙,這就讓自己倍感榮幸.這樣畢竟能深切的體會到自己有了用武之地,便有不虛此行的滿足感.
在教學方面,我堅持教書為主,育人為輔,不放棄任何一方面的觀點.
關(guān)鍵詞：頂崗實踐;一體化;師資;校企合作
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0035-02
在教學改革不斷深入開展的形勢下，江蘇省徐州技師學院大力推行課改項目，通過對改革對象“專業(yè)”、“課程”，改革深度“教材”、“評價”等多方面、多角度來打造具有徐州技師學院特色的課改方案，而改革的前提就是要打造一支優(yōu)秀的“一體化”課程師資隊伍，沒有實力過硬、思維活躍的師資隊伍，所有的改革都將是空談。然而具備一體化教學能力的師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵就是教師的培育，在對教師的培育過程中，有制度可依、有方向可尋、有激勵可行的頂崗實踐是重中之重。如何破解這個難題是技工院校努力的方向。
一、技工院校教師頂崗實踐存在的問題
（一）師資隊伍來源影響頂崗實踐的開展
目前，技工院校的師資絕大多數(shù)來源于高等院校的應屆畢業(yè)本科生、研究生。以我校為例，90%以上的教師畢業(yè)于本科院校，少數(shù)教師是參加省市比賽獲得優(yōu)異成績的留校學生。這種師資隊伍基本沒有行業(yè)企業(yè)一線工作的實踐經(jīng)驗，都是從學校畢業(yè)就直接進入學校教書，而不是既具有書本知識又有實踐經(jīng)驗的教師。這樣的情況導致一線教師缺乏實踐經(jīng)驗，無法向?qū)W生講授企業(yè)所使用的實踐技能，存在理論和實踐脫離、新技能新工藝與教學脫離、企業(yè)需求和教學內(nèi)容脫離的問題。這一問題的危害是巨大的，教師得不到企業(yè)一線的實踐學習，也無法通過其他方法進修提升，那么要實現(xiàn)一體化教學就是空談，這也是目前大多技工院校教師普遍存在的問題。這種現(xiàn)象的存在，使得“一體化”課程改革的步伐減慢。另外，還出現(xiàn)社會少認同、政府少作為、辦學少特色等現(xiàn)實問題。
（二）校企看似合作、實質(zhì)貌合神離影響頂崗實踐的開展
技工院校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系不緊密，形成“校企看似合作、實質(zhì)貌合神離”的局面，且大多數(shù)技工院校還未形成社會服務及科技開發(fā)的機制，簡言之就是“政府拼命催、學校難啟動、企業(yè)沒動力”！從實際情況來看，大多技工院校也有成套的工學結(jié)合模式，也有較為完善的師資隊伍建設(shè)方案規(guī)劃，也將頂崗實踐作為考核教師的標準，然而在真正的運行中，無法按照計劃安排教師到企業(yè)參與頂崗實踐，無法對理論教師和實訓教師實現(xiàn)輪崗，一切變成了紙上談兵。
（三）企業(yè)對一體化教師開展頂崗實踐活動的積極性不高
從對部分技工院校的調(diào)研來看，企業(yè)對培養(yǎng)“一體化”教師的積極性不高，原因是企業(yè)大多只愿意和高等院校、科研院所合作;對培養(yǎng)職業(yè)教育人才的認識不夠;發(fā)展壓力大、無暇顧及技工院校教師的培養(yǎng);擔心培養(yǎng)“一體化”教師會增加企業(yè)生產(chǎn)成本、降低生產(chǎn)效率、影響產(chǎn)品質(zhì)量。
二、頂崗實踐對一體化教學的影響
技工院校是我國職業(yè)教育中最為重要的一部分，擔負著為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的重任，技工院校的畢業(yè)生是企業(yè)一線生產(chǎn)的主力軍。從這幾個方面來看技工院校的學生較高校的本科生、研究生來說更應該掌握企業(yè)第一線所需的知識和技能，而技工院校的教師便是企業(yè)一線和學生的橋梁。
（一）未參加頂崗實踐一體化教師教學情況分析
在我校推行一體化教學改革之初，教師到企業(yè)頂崗實踐的各項制度尚未完善。一體化教師團隊是由原有教師隊伍臨時組建，這里面既包括純理論教師也包括實習教師，在授課過程中出現(xiàn)較多問題，沒有達到我們預期的效果，變成了理論教師只講課程中的理論知識，沒有涉及任務操作部分，實習教師只講實習，沒有將理論知識與操作結(jié)合。經(jīng)過一學期的實踐發(fā)現(xiàn)，這和原有的傳統(tǒng)教學沒有區(qū)別，只是形式上有所不同。經(jīng)過專家評估分析，出現(xiàn)這種問題的直接原因就是教師沒有成為真正的“一體化教師”，教師在一體化教學過程中，理論和實踐脫離;書本知識和現(xiàn)場實踐脫離;新工藝新技術(shù)和學生應知應會脫離。教師出現(xiàn)這些問題的原因就是缺乏對口企業(yè)頂崗實踐這一重要環(huán)節(jié)。
（二）參與頂崗實踐后一體化教學效果
我院根據(jù)實際情況，在分析總結(jié)上一學期試點班授課情況的基礎(chǔ)上，學院頒布了一些一體化教師頂崗實踐的相關(guān)規(guī)章制度，并由院長組織聯(lián)系了對口專業(yè)的相關(guān)企業(yè)，簽訂了關(guān)于教師頂崗實踐的相關(guān)合作協(xié)議。教師利用寒暑假以及實行輪崗的辦法深入企業(yè)一線，充分了解各專業(yè)工種的業(yè)務流程、崗位要求、知識技能等，積極參與企業(yè)的項目研發(fā)，努力提高自身理論素養(yǎng)和技術(shù)技能。在完成每一階段的頂崗實踐后對教師進行考核、獎勵并制定下一步的計劃，有步驟有計劃循序漸進地完成，保證了一體化教師頂崗實踐的持續(xù)性。
教師頂崗實踐的成熟和發(fā)展成就了優(yōu)良的專業(yè)實踐教學環(huán)境，開發(fā)了具有行業(yè)特點和職教特征的精品課程，在授課中產(chǎn)生了明顯的效果。學生在評教中反映，通過教師的講授改變了傳統(tǒng)先理論后實習的模式，將理論實踐有機結(jié)合并轉(zhuǎn)化為課題任務，使得學生興趣大增，提高了對專業(yè)的熱愛程度。
三、技工院校教師頂崗實踐方案
根據(jù)技工院教師頂崗實踐中存在的種種困難，結(jié)合江蘇省徐州技師學院推行一體化教師頂崗實踐的經(jīng)驗，提出幾點解決方法。
（一）明確實踐目標，完善實踐內(nèi)容
明確技工院校教師參與頂崗實踐的目標，使得培訓內(nèi)容和社會經(jīng)濟發(fā)展緊密連接。一體化教師頂崗實踐不僅要與教學工作相聯(lián)系，而且能幫助其專業(yè)水平得到提升和發(fā)展，解決教學中所遇到的難題，從而提高教學水平。這就要求技工院校參與頂崗實踐的教師對頂崗實踐的專業(yè)課程具有選擇權(quán)，培訓機構(gòu)和單位要充分考慮到每個參與培訓的教師，在頂崗實踐的過程中要提高內(nèi)容的新鮮度、使用性和可行性，徹底摒棄為晉級職稱評定、應付上級檢查、完成工作計劃任務而參與頂崗實踐，應該使頂崗實踐與教學連接，使得培訓真正做到服務教育、滿足教學。
（二）頂崗實踐形式和途徑靈活多樣
根據(jù)我校數(shù)控工程系多年實踐經(jīng)驗，設(shè)立兩種形式供一體化教師頂崗實踐選擇，效果較為顯著。一是在暑假前聯(lián)系好企業(yè)。所聯(lián)系的企業(yè)一定是與該教師所教授課程對口的企業(yè)，在教師去企業(yè)參與頂崗實踐前由教師提出期望培訓的內(nèi)容、時間和形式，然后由企業(yè)根據(jù)教師提出的要求制定實踐方案。教師在企業(yè)頂崗實踐過程中全程跟蹤產(chǎn)品流程，學習先進工藝技術(shù)。這種頂崗實踐，學校會給提供一定的生活補助，解決教師的后顧之憂。二是從企業(yè)聘請一線專家技術(shù)人員來我校為一體化教師舉辦講座。通過企業(yè)一線技術(shù)人員的講座使一體化教師了解企業(yè)發(fā)展，和企業(yè)技術(shù)人員互動，提出疑問，共同解決。
（三）增加頂崗實踐機會
增加一體化課程專業(yè)教師參與頂崗實踐機會的同時，不能讓一體化教師滿負荷地從事單一教學工作，應該將頂崗實踐納入教師工作任務中，從而根本解決一體化教師教學任務重、業(yè)余時間少的問題。此外，還要增加經(jīng)費，做好計劃，使一體化教師有序參與，將頂崗實踐覆蓋面拓寬、將頂崗實踐內(nèi)涵延深。
四、頂崗實踐在一體化教學中的示范性和引領(lǐng)性
教師參與頂崗實踐對于教育教學的影響是顯著的，我校在推行一體化教師頂崗實踐的過程中，不僅僅進行教學教改，還不斷拓展，將我校經(jīng)驗成果推廣，與兄弟院校學習交流，互通有無，共同進步。
（一）頂崗實踐是職業(yè)教學理念的新突破
通過頂崗實踐活動的開展，教師發(fā)現(xiàn)了書本知識與企業(yè)工作需求之間存在的鴻溝，教學內(nèi)容和企業(yè)對學生的需求之間的距離。教師到企業(yè)頂崗實踐后，其工作能力得到提高，技能水平得到提升，也更加明確了技工院校教改的方向和目標。
（二）教師實踐能力的新提升
通過參加頂崗實踐，教師對所承擔的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢、新技術(shù)和新工藝、職業(yè)需求和專業(yè)技能有了深入認識。在頂崗實踐過程中，教師與企業(yè)一線技術(shù)人員溝通交流、取經(jīng)學習，提高了其推廣和應用新技能、新工藝和新知識的能力，從而實現(xiàn)了全面提高。
（三）與兄弟技工院校交流學習
我校一體化教師通過頂崗實踐鍛煉，迅速成長，對教學改革出謀劃策，在學校的一體化課程改革中起到了帶頭作用。學校選派優(yōu)秀的一體化教師去兄弟院校傳授技藝、介紹經(jīng)驗，將頂崗實踐的過程、目的以及相關(guān)制度介紹給兄弟院校，同周邊地區(qū)技工院校共同成長。
（四）尋找聯(lián)合辦學新伙伴、開辟實習就業(yè)新渠道
教師頂崗實踐，不僅加強了與原有聯(lián)合辦學企業(yè)的聯(lián)系，還拓展了新的合作伙伴：先后與徐航壓鑄、徐挖集團、徐州瑞杰機械科技有限公司、徐州昊天機械等多家企業(yè)初步達成聯(lián)合辦學意向，為開辟實習就業(yè)的新渠道做好了準備。
五、總結(jié)
在參與頂崗實踐的過程中，教師獲得了專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、新技術(shù)的應用實例;參與了企業(yè)生產(chǎn)的整個流程，對企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計、制造、檢測等有了深入研究;參與了企業(yè)的難題公關(guān)，使得教師科研水平得到提高。這些教師的職業(yè)技能明顯提高、教學水平突飛猛進、科研能力蒸蒸日上、職業(yè)熱情高漲，假以時日，教師便可以成為學校骨干，成為企業(yè)培訓中堅力量，通過努力使學校、企業(yè)和個人都全面受益。最為重要的是，通過教師這個橋梁使得學生和企業(yè)之間實現(xiàn)了零對接。因此，技工院校教師參加頂崗實踐是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。
