時間：2023-03-15 14:58:05
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇天堂寄語，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
你，
是什么?
會什么?有什么?
想要什么?能夠做什么?
了解自己是人生的第一課!
決定一個人層次、境界、氣質、地位的高低，全在于大腦中的那個“我”!
但當今世人中，有多少人真正地了解自己的大腦?了解自己腦中的那個“我”?
全然了解自己，就會知道自己有什么條件，知道什么是自己的真愛。于是他就會隨著自己胸中熊熊的烈火前進!
熱切地實踐愿望，就是走在天堂之路。
漫無目標渾渾噩噩地度日，就是在承受地獄的煎熬。
有一人長得很普通，出身也很平常，只是個養豬戶的兒子，他寫一本書《影響力的本質》，1936年出版時，僅在美國，就賣出1500萬本。之后，大家開始注意這個人了。他名叫戴爾?卡耐基。據說卡耐基是一個很能認清自我的人，他嘗試過不少工作，最后決定集結一生的閱歷開創一套課程，并且不斷研究新方法來改進課程。從14周的學習課程中能學到一個人竭畢生之力研究的精華，難怪人們要為他鼓掌了。
你看過魚游得太累?鳥飛得太倦?花開得太累?的確沒有人看過它們太累，因為它們在扮演自己。
打火機知道自己的功能主要是在剎那間點燃火花，于是它滿足地扮演著打火機的角色。打火對它而言輕而易舉，所以它一生都過得輕松而容易。
杯子知道自己的功能就是裝水、裝酒或咖啡，于是它自由自在地端坐桌子的一角，無事于心地過著日子。讓自己容納別人是天經地義，所以它一生都過得沉穩自在。
你可曾聽過杯子嘲笑打火機嗎?它說：“哈哈哈，我是高貴的杯子，一只價值100元，你是低賤的打火機，10塊錢就買得到!”
因為杯子知道：杯子是杯子，打火機是打火機。它們的條件不同，功能也不同。杯子若是想不開，想替代打火機打火；打火機若是想不開，想扮演杯子盛水，就是它們人生噩夢的開始!
在歐洲旅行時，常會碰上街頭藝人，他們就是很安分地唱歌、畫畫、表演魔術……印象深刻的是在德國慕尼黑見過一個表演吹氣球的小丑。小丑的雙手非常靈巧，輕輕松松地一拉一吹，轉眼間馬上就扭轉出各種花樣的氣球，做出可愛的小狗就送給小男孩，做出美麗的花朵就送給金發美女。小丑快樂地穿梭在人群中，像花蝴蝶一樣，邊走邊吹氣球，完成了就送給跟在他身后的男男女女。他的花招多得不得了，圍觀的人群笑聲不斷；接著他把帽子摘下來，有人投錢幣給他，才看到他的禿頭，想來是中年男子了。后來他停止表演坐在路旁休息，去和他聊天，才知道他是法國人，從20歲起立志扮小丑，至今18年了。他對自己的工作很滿意，打算做到老死。他是一個小丑，也愿永遠做一個小丑。
認識自己、扮演自己、實踐自己，即是天堂；不認識自己，想扮演別人即是地獄。“無知，會讓你痛苦地走一輩子冤枉路；自知，是人生的第一步!”人生的目的是什么也“無”!只是盡情做自己。
但人得先自問：
“我是誰?”
關鍵詞： 多媒體 數學 教學 小學生
現代教育技術給21世紀的教育教學帶來了前所未有的機遇和挑戰，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。計算機多媒體技術在課堂教學中，已越來越顯示出它的優越性和靈活性。利用多媒體輔助課堂教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化課堂教學的效果。下面我就結合自己的教學實際，談一下怎樣利用多媒體技術讓學生快樂學習的。
一、運用多媒體創設情境，激發學習興趣。
"興趣是最好的老師"。學生是學習的主體，必須調動其內在的學習積極性，使之主動參與，自覺學習，才能達到教學目標。
例如我在教學二年級"數學廣角"時，通過與學生談話，知道好多同學都喜歡去公園玩，這時利用課件播放公園的情景，教師邊介紹：今天，老師要帶大家到一個有趣的數學樂園玩，它的名字叫"數學廣角"，想不想一起去看看？這時動畫播放數學廣角的大門，教師介紹要進數學廣角，得先付5角錢的門票，出示1張5角的紙幣，5個1角的硬幣，2張2角的紙幣和3張1角的紙幣，問學生有幾種付錢的方法？學生積極地投入問題中來，想出了4種付錢的方法。這時，數學廣角的大門慢慢打開。學生十分好奇又很高興。這樣，利用多媒體激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數學。
二、 運用多媒體突破教學難點。
教學難點的形成來自兩個方面：一是對學生而言，某些教學內容抽象，二是傳統教學手段不得力。突破難點的有效方法是變革教學手段，利用電腦本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學系統，可進行視、聽、觸等多種方式的形象化教學彌補傳統教學方式在直觀感、立體感和動態等方面的不足，取得了傳統教學方法無法取得的教學效果。
例如，在教學"圓的面積公式"時，我設計如下環節：1、把一個圓平均分成兩份。2、把兩個半圓平均分成八個小扇形，再將每個小扇形排成兩列，拼成一個近似的長方形。通過割、拼的動畫圖像，讓學生直觀地感知到當等分的份數越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近于長方形，在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓是能轉換成一個等積的長方形的。這樣既導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。可見，通過多媒體輔助數學教學，學生在欣賞動畫的同時理解了知識，難點不攻而破。
三、 運用多媒體培養學生的能力。
1、利用多媒體培養學生的創造性思維能力。
思維是人腦對客觀事物間接概括的反映。教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發學生發現問題，互相討論研究問題，解決問題。在教學中運用多媒體來輔助，不僅能發展學生的具體形象思維，更能有效地發展學生的創造性思維。
例如，在教學《分數的意義》時，設計了這樣一個動畫課件：一個家庭有三口人，爸爸、媽媽和小明。媽媽回家，帶回來13個蘋果。首先，媽媽拿出一個蘋果，讓小明平均分成三塊，每人一塊；接著，又讓小明將剩下的12個蘋果平均分成三份，也是每人一份。全班同學圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）兩次如何分？（2）在兩次中，分別可以把什么看作單位"1"；（3）如果用分數表示，兩次分配中什么是相同的？（4）用分數如何表示每人分到的多少？在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，引導學生充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數學知識，而且培養了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創造力。
2、利用多媒體技術發展學生的空間想象力。
想象力是指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的能力。想象是思維的特殊形式，我認為在數學教學中只有積極啟發學生思維，才能使學生想象出新的形象，而多媒體教學的直觀形象，易為小學生所接納。
如在教學《平移和旋轉》時，對于平移和旋轉的特征，運動現象以及方格中的平移學生都已熟練掌握，到了擴展延伸這一塊時，我利用藝術家們創作出的精美圖片，先讓學生觀察并想象它們是通過什么運動方式得到的。學生獨立想象，全班交流之后，再通過動態演示這些圖案的變化過程。這樣，既培養了學生的空間想象能力，又使學生感受到平移和旋轉在我們生活中應用十分廣泛。
四、運用多媒體巧設練習，讓學生快樂練習。
知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是學生學習過程中的重要環節。因此在教師的主導作用下，巧妙設計練習，激發學生"樂學樂做"的情感非常重要。
1、 練習形式要注意科學性和趣味性。
布魯納說過："學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。"教學時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節又貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學生變知之為樂知。
2、練習形式要注意層次性。
設計不同類型、不同層次的練習題，從模仿性的基礎練習到提示的變式練習再到拓展性的思考練習，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。
總之，多媒體這個新型的教學手段，將會更好地優化教學過程，解決傳統教學法不能解決或難以解決的問題，能更有效地把枯燥、無趣、抽象、靜態的知識形象化、動態化，調動學習的學習積極性，使學生真正成為學習的主人，優化課堂教學，使素質教育更上一個新的臺階。
參考文獻
[1] 《小學數學教育》
奇怪的是，當登上返程火車的時候，我竟然又開始發瘋似地想念這片土地。
我想念昆侖山和玉珠峰，盡管它們是如此的暴戾。
最震撼人心的古典藝術總是悲劇式的。我想念那座屹立在山口下的索南達杰紀念碑――有人說，一個將軍最好的歸宿，就是在最后一場戰斗中被最后一顆流彈擊中心臟，這位近乎神人的勇者索南達杰，也許沒能完成這個悲壯，但他的精神早已鐫刻在這里的每一塊石頭上。
我想念我的兄弟秋培扎西。這位扎巴多杰的小兒子，是巡山隊少壯派的代表人物。從我來到可可西里開始，他被才旦周局長任命為我的保鏢。他現在在干什么呢？又與兄弟們一起進山了嗎？在巡山途中有沒有遭遇暴雪或沼澤圍困？或者是正在期待著陰天――可可西里內的河流上午水淺下午水深，沙灘往往被太陽曬得滾燙，隊員們赤腳渡河很容易燙傷腳，所以，陰天早上渡河是最佳的選擇……
我還想念那些保護站救助中心飼養的藏羚羊。這群從盜獵分子的槍口下，或者猛獸的利齒下逃生的小家伙們，每天有按時吃奶嗎？它們能平安過冬嗎？可可西里的冬天，可是零下40℃的大風天……
相比自己身體的恢復，更讓我高興的一條好消息是，截至發稿時，遭遇大雪被困在太陽湖3天的那支巡山隊，已經沖出了險境――數日前得知巡山隊被困的消息，管理局已經緊急派出了救援隊，但由于夏天冰川融化，救援隊很快也被困在了庫賽湖沼澤區難以動彈，情況緊急，局長才旦周親自率領第三梯隊再次進入無人區：“千萬不要再下雪了。不然，只能向航空兵求救了。”
一、設計識字游戲，多媒體讓課堂教學樂趣無窮
識字教學的“機械化”，容易讓低年級的孩子感覺枯燥無味，產生厭煩情緒，從而影響學習效果。一年級孩子好玩，可以利用這一特點，在課堂教學中適時、有選擇地設計各種與生字相聯系的游戲，創設愉悅的學習氛圍，引起學生學習的興趣，激發學生學習的積極性，從而有效地提高識字教學的質量。
例如我在教學《荷葉圓圓》一課時，設計了一個“幫幫我吧”的識字游戲。畫面上，一只青蛙要從一片片荷葉上蹦過才能到達放著草莓的最后一片荷葉上。每片荷葉上放著一個生字，學生每讀對一個生字，小青蛙就前進一片荷葉，待學生們讀完了，小青蛙也到達了放著小草莓的最后一片荷葉，并且在青蛙到達草莓跟前時配以青蛙的叫聲，出現一句話：“謝謝大家！”這樣，不但激起了學生們識字的欲望，充分激發了他們的識字興趣，而且還讓他們覺得自己做了一件好事，享受到了幫助人的快樂。可以說在進行生字教學的同時也對學生進行了思想教育，可謂一舉兩得。
二、插入美圖雅樂，多媒體讓課堂教學美不勝收
語文課本上美文頗多，在引導學生欣賞語言文字的美的同時，如果配以美圖雅樂，會讓課堂變得十分美妙，讓學生置身于課文所描繪的美麗景色之中，看著美圖，聽著雅樂，想著美文，不失為一種美的享受。
例如我在教學《秋天的雨》一文時，當講到“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”時，讓學生欣賞多張自動播放的銀杏葉圖片，并且配以鋼琴曲《秋日私語》；在講到“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”時，播放楓葉圖片，配以古箏曲《片片楓葉情》；在講到“仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋雨里頻頻點頭”時，播放各色圖片，配以二胡《秋菊曲》。眼前閃過的是絕美的畫面，耳邊響起的是堪稱絕妙的高雅音樂，心里流過的是課文美妙的語言，對學生們來說，怎一個“美”字了得。美育豈不是已經在不知不覺中完成了？
三、巧用視頻，多媒體讓課堂教學感情涌動
隨著網絡的普及，我們可以搜集到許多可以服務于課堂教學的視頻素材。使用得當的話，能讓學生瞬間激情涌動熱血沸騰，獲得激發、升華感情的神奇效果。
例如，我在《王二小》一文的教學即將結束時，給學生播放動畫視頻《歌唱二小放牛郎》，敘事性的畫面和歌詞，感人的音樂和歌聲，一首歌還沒有放完，我自己已經是淚眼朦朧，再看孩子們，有的雖淚流滿面卻還盯著屏幕看，而有的同學已經不忍再看，正低頭擦拭眼淚，就連班里最調皮的幾個男生也是一臉的肅穆。孩子們的內心已經被深深地觸動，對二小的敬仰與懷念，對敵人的怒與恨，都化作眼淚在流淌。
又如，我在教學《老人與海鷗》一文時，下載了關于海鷗老人吳慶恒生前的住處及喂海鷗等相關視頻，在剪輯整理后用在課堂教學中。當看到老人住處簡陋、自己舍不得坐公交車卻給海鷗買餅干后，再進行“你想對海鷗老人說什么？”的說話練習時，學生們對海鷗老人流露出的敬佩之情、學習老人愛鳥之心的迫切顯而易見的是發自內心的，是自然而然的。
四、歌曲導航，多媒體讓課堂教學先聲奪人
“ 好的開始等于成功的一半。”課堂也是一樣，好的導入讓學生對本節課充滿期待，有一探究竟的欲望，產生急于深入課文的迫切心情。所以一節課的導入顯得極為重要。而多媒體正好充當了好幫手的角色，讓我們的課堂教學先聲奪人。
例如，我在教學《富饒的西沙群島》一文時，導入時播放了歌曲《請到天涯海角來》，那輕快的節奏、動聽的歌聲一下子就吸引了學生，特別是歌曲里“來吧，來吧，來吧”，一遍又一遍的邀請，一聲又一聲的呼喚，極具誘惑力，到底是個什么樣的地方呢？學生們學習課文的欲望被瞬間激發，學習的積極性自然就被調動起來了。
五、 動畫演示，多媒體讓教學重難點輕松攻克
“不憤不啟，不悱不發。”學生在學習語文的過程中遇到疑難問題時，心欲通而未得，口欲言而不能，需要教師及時有效地啟發、點撥。而有些難點問題，即使教師費盡口舌，學生也往往如墜入云霧之中，不能理解和認可。這時借助多媒體課件就可以有效地突破課文的重難點。
關鍵詞：教育技術；歷史教學；學習興趣
一、創設情境，激發興趣
運用教育技術手段能更好地激發學生學習歷史的趣味性。“興趣是最好的老師。”它是一種看不見的情感沖擊力。過去教師一張嘴，一只粉筆，一塊黑板，很難長時間吸引學生的注意力，教學效果是不言而喻的。學生一旦對所學內容產生興趣，就能積極主動地去學，樂學不倦。如果教師運用多媒體教育技術展示富有創意的畫面、動態的示意、豐富的影視資料，創設歷史情景，可以打破時空界限，為學生再現歷史場景，拉近學生與歷史的時代距離，讓學生目睹歷史的真實，變被動的“聽”“記”為主動的“看”“究”，這樣就能激發學生學習的趣味性，使學生對學習內容產生積極的探求傾向，并激起熱烈、持久的情緒。通過創設一定的學習情境，刺激學生天生的好奇心，喚起學生的學習欲望。
二、加強直觀，突破難點
運用現代教育技術能增強歷史教學的直觀性，突出教材的重點，突破教學難點，有利于提高課堂效率。歷史知識的過去性是歷史知識一個最顯著和最基本的特征，它是指歷史是一種過去的歷程，“泛指一切事物的發展過程，包括自然史和社會史，通常僅指人類社會的發展過程。”歷史知識的過去性即它的不可重復性。它無法像物理、化學實驗那樣，再次讓我們去經歷和體驗，且歷史教材中有些內容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統的教學手段很難突破這些難點。而運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調動學生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師無從下手的苦衷。
三、拉近距離，開闊視野
現代教育技術引入歷史教學能增加教學容量，拓寬學生知識面。歷史課堂涉及內容廣博，是一個包羅萬象的信息世界，涵蓋了人類社會的各個方面：政治、軍事、經濟、科技、文化藝術等領域，是一個十分復雜的知識復合體，多媒體教學具有快速、準確、大容量的特點。在歷史教學中，多媒體技術能較好地解決這些問題。
參考文獻：
教學目標：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。
3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學重點：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學難點：
1、有感情朗讀課文有關部分。
2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2、學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。
3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。
教學過程：
一、談話揭題，激發興趣
1．作者簡介。
2．揭示課題。
（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養的熏陶，也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。
要求：（1）讀正確；（2）讀通順。
思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。
（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。）
2．檢查反饋。
（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。
（這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。）
（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。
（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。）
三、再讀課文，理清文脈
1．速讀課文。
思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？
（1）自己讀讀、劃劃、想想。
（2）小組討論，重點討論“為什么？”
（簡化分段，強調清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態和動態描寫。）
2．檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2．質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？
（尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發學生邊讀邊思。）
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
（1）嘗試有感情朗讀。
（2）朗讀指導。
（3）有感情朗讀有關句段。
4．根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）
（給學生選擇的權利，也就是培養學生的鑒別能力，培養學生自主的閱讀能力。）
第二課時
教學目標：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。
3．精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程：
一、精讀課文，感受情趣
1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比較：這三段話之間有什么不同點？
（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）
（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）
2．自由讀課文第12、13自然段。
（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？
（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。）
（2）根據學生的回答隨機點撥：
①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A．想象句子所描寫的情景。
B．有感情朗讀句子。
②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。
二、熟讀課文，體會寫法
1．自由讀課文第一、第二部分有關課文。
比較：兩個部分的相同點和不同點。
（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯系和區別，比如靜態與動態等。）
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
三、延伸課文，鼓勵探索
1．置疑。
（在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。）
2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。
四、作業
關鍵詞：廣州 購物天堂 衡量標準 比較
國際“購物天堂”的衡量標準
國際“購物天堂”是指購物環境優越、可選商品豐富、國際品牌眾多、服務功能完善、特色消費突出、時尚引領能力較強，在商貿活動上具有高度國際化水平和全球商業知名度的現代大都市。國際“購物天堂”一般可從以下方面予以衡量：
購物環境舒適度。這是“購物天堂”的首要條件，可以從人均占有商業面積、商店櫥窗展示、商店整潔和干凈度、商店裝修設計、商店的無障礙性、商圈配套設施、商圈環境品質等方面的指標衡量。
商業品牌豐富度。這決定了消費的可選擇性以及商品的品質保障；品牌也是地區文化和企業文化的集中體現，豐富的商業品牌能夠為游客帶來多元的文化體驗。具體可用世界頂級零售商入駐比例、國際品牌旗艦店數量、國內知名品牌集聚度、本土品牌知名度等衡量。
商品價格美譽度。商品是購物活動的核心要素，物美價廉是國際“購物天堂”的共同特征和基本要求，可用商品的可靠性、商品選擇的多樣性、商品價格打折機會、當地稅率水平等衡量。
商業街區知名度。商業街區是“購物天堂”的集中體現和主要象征。可用標志性商業街長度、年平均租金、功能完善度以及擁有知名品牌數等衡量。
消費時尚引領度。可以用時尚產業在地區GDP中比重、時尚新品設計與數、“新商業模式”引領度、新消費方式普及率等衡量。
都市特色凸顯度。特色商業、特色消費以及特色文化是構成“購物天堂”吸引力之源。可用商業“老字號”數量、特色商業街條數、商圈多樣性、城市文化形象鮮明度等衡量。
商業消費誠信度。這是表征“購物”安全性和較低的交易成本的重要標準。可用顧客投訴率、經濟詐騙案立案數、社會信用指數等衡量。
服務體系完善度。這可以從城市服務業發展水平、服務品種齊全度、服務人員態度和效率、語言能力、商店營業時間、貨幣價值穩定性、支付手段多樣性、服務標準、公共交通等方面衡量。
旅游產業帶動度。旅游帶動是構建“購物天堂”的必由之路。可用年接待游客總數、年接待國際游客數、年旅游業總收入、城市擁有世界級旅游景點數、“購物+飲食”消費在旅游總收入中占比重等衡量。
商貿活動國際化。國際“購物天堂”在商貿活動上應具有高度國際化水平，包括在商品、企業、客流、服務規則等四個方面具有較高國際化程度和水平，且商貿活動的影響力、輻射力超越國內而具有境外甚至全球商業知名度。可以用本地銷售市場上國外商品比重、境外游客消費額占商品銷售總額比重、外貿依存度、入駐世界品牌500強數等指標來衡量。
廣州與國際“購物天堂”的比較與差距
（一）購物環境亟待提升且商業配套設施嚴重不足
當今世界主要“購物天堂”都擁有充足的購物設施和優美舒適的購物環境。與之相比，廣州在購物設施上也比較充足，人均占有商業面積高達3平方米以上，已超過“購物天堂”的基本標準（國際上普遍認為作為“購物天堂”的一個基本標準是城市人均占有商業面積的指標是1.2平方米）。同時，隨著消費時代的到來，第三、四代商業地產不斷涌現，商家也更加重視商店內的櫥窗展示、裝修設計、整潔衛生等外觀形象，這在相當程度上改善了廣州購物環境的舒適度。與“購物天堂”相比，廣州的購物配套設施仍顯不足，這在大型商業網點尤為突出，影響了購物環境的質量。目前，廣州各大購物中心、大型超市的顧客休憩空間、文化元素、衛生設施、導引系統等明顯不足；商圈的配套設施不足，集中反映在北京路、上下九、天河路等大型商圈，其周邊的交通組織極不合理，停車設施、導引設施以及步行系統缺乏，嚴重降低了游客消費便利度和購物舒適度。
（二）商業品牌層次不高且國際品牌旗艦店入駐率偏低
典型的“購物天堂”，巴黎、紐約、香港、上海等都是世界各大知名品牌，尤其是奢侈品牌的展示之地和必爭之地，也是國際品牌商總部的基地。目前，廣州已經引進了國內幾乎所有的知名品牌，同時也引進了200多個世界頂級品牌中的70多個，但廣州還遠不是各大國際品牌商的總部基地，國際品牌旗艦店相對稀少，且很多品牌都是通過香港引進的。僅此一點，廣州與巴黎、紐約、香港等國際“購物天堂”尚存較大差距。
（三）本土商家實力偏弱且對外商業影響力和輻射力較小
國際“購物天堂”沒有幾個具有國際影響力的本土商貿龍頭或商業品牌是遠遠不夠的。縱觀當今主要國際“購物天堂”城市，無不擁有一批具有國際拓展力的本土商業名企和品牌，如巴黎的家樂福、路易·威登、春天百貨，香港的百佳、周大福、永安百貨。與之相比，廣州本土名企和名牌實力嚴重不足。目前，全國排名前十的零售企業、批發市場、上市公司、連鎖經營、“中華老字號”等榜單中，很少有廣州的企業進入；在“中國零售企業百強”中，也只有兩家廣州的企業入圍，遠低于北京、上海乃至深圳、南京、武漢等二線城市。此外，廣州商業類上市公司數量也遠不及上海、北京。總體上看，廣州還未形成能夠真正主導珠三角市場的全國性商貿龍頭企業，從而導致其零售商業對外輻射仍是低端、單向和低層次的。
（四）核心商業街缺乏國際知名度
與世界主要“購物天堂”相比，廣州商圈發展無論從數量還是規模上看都毫不遜色。廣州大型商業網點遍布全城，十大零售商圈格局逐步形成。從廣州商圈中最具代表性的知名商業街來看，三大核心商業街的長度，天河路為2.8公里、上下九接近2公里，北京路也有半公里長；從日均客流量看，天河路商圈達150萬人左右，北京路和上下九節假日高峰期也超過80萬人；從沿街商業網點和知名品牌看，天河路擁有大型商業網點18個，擁有國際一線品牌和著名品牌超過200個，這些指標與當今“購物天堂”城市的主要商業街相比并不差。然而，廣州商圈的質量和品位卻難盡人意，主要表現在商圈同質化較明顯；交通組織差，停車設施缺乏，步行系統不完善，商圈可進入性差；文化功能和旅游景點配套偏少，游玩元素相對不足；品牌旗艦店入駐率很低。這些問題致使廣州核心商業街的國際知名度與當今國際“購物天堂”城市相差很大。
（五）時尚引領能力偏弱
國際“購物天堂”應該是時尚潮流的風向標、著名品牌的新款商品首發地，也是國際時尚的創造與傳播中心。當今公認的國際“購物天堂”，無一不是世界重要的時尚之都。廣州在這方面曾一度輝煌，20世紀八九十年代，廣州曾長期在國內服飾、箱包、化妝等領域獨領，被譽為廉價服裝的“時尚之都”，在一定程度上引領全國的新生活方式及消費潮流。但進入新世紀之后，隨著上海、北京、杭州等城市的崛起，廣州在全國的時尚引領力有所下降，在世界上的影響力更是微不足道。與巴黎、紐約、香港等世界級時尚之都相比，廣州只是國際時尚的傳播中心，而非創造中心，即使具有一定時尚創造力，也主要表現在比較單一、廉價的服裝珠飾品的設計創造上，而在高端奢侈品的設計上未能占據一席之地。
（六）商旅結合程度不足
國際“購物天堂”具有強大的旅游帶動能力，這些大都市不僅是購物之都，更是游玩天堂，商旅結合成為這些城市經濟發展的重要途徑。單純從旅游業客流及收入的數字看，廣州旅游業確實表現不俗，產業規模較為龐大。然而，與國際“購物天堂”相比，廣州旅游帶動購物消費的水平仍遠遠不足。首先，旅游深度不足限制了旅游購物消費水平。廣州商業資源豐富，但旅游資源相對匱乏。因此，雖坐擁龐大的客流，但多數為旅游中轉或過境游客，龐大的客流資源難以轉化為現實的消費購買力。其次，游客消費層次偏低。廣州每年國內外游客超過4000多萬人次，但具有高端消費力的境外游客占比不過15%，而真正所謂外國游客不過200多萬人次，不足游客總量的5%，與巴黎、紐約、香港等年均超千萬人次的外國游客規模形成了巨大差距。最后，文商旅聯動不足，這主要表現為：廣州許多大型旅游景點缺乏足夠多元化的土特產、特色商品、紀念品、老字號等商業配套產品，而大多數標志性商圈或商業街也缺乏文化旅游元素的配合。
（七）高端消費力相對不足
國際“購物天堂”必須具有強大的消費購買力的有效支撐。與國際“購物天堂”城市相比，廣州高端消費力相對不足。首先，廣州本地人均經濟及消費水平較低。當今公認的國際“購物天堂”除上海、曼谷等極少數大都市之外，其它均屬于發達國家，其人均經濟和消費水平大大高于廣州，這決定了廣州本地的消費購買力相對弱小。其次，廣州國際交往人口消費層次低。當今主要“購物天堂”一般都擁有數量龐大的常住外籍人口，如倫敦、紐約常住外籍居民占當地總人口達30%左右，而廣州2008年僅為0.22%，且主要為非洲裔（白慶華，2002）；同時，國際游客數量偏低，廣州外來游客主要構成仍是消費水平較低的國內居民，高端消費群的外國游客占比微不足道，其數量規模遠遠不及紐約、巴黎甚至香港、新加坡等國際大都市。甚者，由于香港的巨大魅力，吸引了大量潛在的優質游客，本地高端消費群體大量外流，從一定程度上也降低了廣州的高端消費力。
（八）商業國際化程度依然較低
與當今購物天堂相比，廣州商業國際化水平和標準偏低。首先，商品“多國化”程度低，目前在廣州零售市場上，國外產地的商品占比依然微小，也沒有設立類似“日本城”、“韓國城”這樣的國際商品消費場所，即使在外資大賣場中，其銷售產品的90%以上還是中國本土的產品；其次，本土零售企業“走出去”能力弱，對外投資十分有限。最后，缺乏國際化的商業服務規范和服務標準，例如，郵寄服務、退換服務、索賠服務、跨境托運等，這些服務在廣州幾乎還是空白。
廣州打造國際購物天堂的思路
一是注意推動中心城市與周邊區域、中心城區都會級商圈與區域級特色商街、郊區新興商圈的協同發展。從國外的經驗看，國際“購物天堂”已不能僅僅局限于擁有一條或幾條極具知名度與影響力的商業街，更應該從整個都市商業布局的角度去加以衡量或構建。
二是堅持把國際“購物天堂”建設與廣州經濟轉型、新城建設、軌道交通、城市環境優化以及構建珠三角大都市圈相結合。建設“購物天堂”的實質就是推動傳統“千年商都”向“現代商都”的轉型升級，同時也需要城市環境的配合，要通過新城建設和軌道交通，促進購物環境的便利性和高品質性。
三是“發揚傳統，突出現代”。國際“購物天堂”，不僅僅是要達到國際化標準，更重要的是凸顯地方文化特色，要能夠把傳統和現代有機結合起來，對廣州而言，就是要充分利用新嶺南文化來提升國際“購物天堂”的特色與魅力。
四是注重文商旅產業聯動，推進綜合消費。要推進重大節慶、具有重大影響的國際會展和賽事活動與傳統消費旺季相結合，推進商旅文等產業結合，擴大廣州商業影響力和輻射力，提高“廣州服務”的知名度。
五是發揮專業市場的拉動作用。廣州擁有1000多個專業市場，這些專業市場大多位于中心城區，相當一部分位于老城區，具有一定的旅游觀光和文化體驗價值，隨著第四代專業市場的開發，專業市場的零售購物和展覽展示功能進一步凸顯。在廣州“購物天堂”建設過程中，應該考慮將專業市場與文化、旅游功能結合起來，作為廣州“購物天堂”建設的一個重要特色。
六是增強特色消費，振興“老字號”。廣州作為千年商都，擁有一批歷史悠久、聞名海內外的“老字號”品牌。廣州要堅持保護與發展并重、繼承與創新并舉的原則，振興老字號，發展特色消費，使“老字號”成為廣州國際購物天堂的一道獨特亮麗的風景線。
關鍵詞：藍田縣湯峪鎮；供水；水量；水源；處理工藝
Lantian Tangyu Analysis of the town water supply project design
Liu weihua Wang aimin Gao shuangqiang Zhao xiaoli
Abstract: This paper describes the status of Lantian Tangyu town water supply, calculated from the area of water, water treatment process design calculation of pipe network hydraulic analysis in terms of water supply engineering design analysis, prospects after the completion of the project benefits.
Keywords: Lantian Tangyu town; water; water; water; treatment process
一、工程概述
1、工程基本情況
藍田縣湯峪鎮位于西安市東南45公里，是西安乃至西北地區著名的溫泉旅游勝地，是藍田縣重點旅游開發區。湯峪鎮內無大型公建供水設施及單位，村民自行打井取水，地下水總量不足，枯水期會出現高濁度水甚至無水現象。現有供水能力已經很難滿足湯峪鎮發展和人民生活的需求，解決湯峪鎮供水問題已經成為發展工業強縣的先決條件。
2、分析內容
對湯峪鎮用水量進行計算分析；根據現有水源對水處理工藝進行分析論證，確保供水區域內水質水量滿足生活用水要求，為工程的實施提供依據。
二、水量分析計算
結合《藍田縣湯峪鎮村鎮建設規劃（2001-2005）》，本次供水范圍為湯峪鎮所轄14個自然村和焦岱鎮所轄的5個自然村，現狀總人口為39012人，其中鎮區人口為5500人（以非農業人口計），農業人口為33512人。到2015年項目區按6‰的人口自然增長率，項目區總人口為51570人（其中鎮區人口機械增長率為10400人），則鎮區人口為16204人（非農業人口），農業人口為35366人，項目區內在校師生為5812人。2015年鎮區規劃面積為7.4Km2,控制面積14.0 Km2。
供水規模根據湯峪鎮縣城總體規劃，結合湯峪鎮供水現狀，采用最高日居民綜合生活用水定額法，預測近期2015年項目區的最大日需水量為0.5萬m3/d，其中供水人口為5.157萬人。計算所用指標分別如下：
1、藍田縣屬于關中地區，根據城鎮供水設計規范及用水定額，結合藍田縣湯峪鎮水資源實際情況和今后的規劃發展情況，選定的村鎮居民生活用水指標為90L/人.d，農村居民生活用水指標為50L/人.d。
生活用水量：
90 L/人.d ×16204人（鎮）＝1458.36（m3/d）
50 L/人.d ×35366人（農）＝1768.3（m3/d）
2、公共建筑設施用水量
農村按最高日居民生活用水量的10%計，村鎮按最高日居民生活用水量的50%計。
1458.36（鎮）×50％＝729.18（m3/d）
1768.3（農）×10％＝176.83（m3/d）
3、學校師生用水指標按30L/人.d；
30 L/人.d ×5812人＝174.36（m3/d）
4、其它用水量按最高日居民生活用水、學校師生用水、公共建筑設施用水量總計的15%計算。
（（1）+（2）+（3））×15％＝641.55（m3/d）
合計：最高日用水量
(1)+(2)+(3)+(4)≈5000
由以上分析，可確定湯峪鎮供水規模為5000（m3/d）。
三、水源分析
湯峪鎮供水水源分為地下水源和地表水源。
1、地下水水源
湯峪鎮地下水屬第四系孔隙潛水類型，水源補給主要為大氣降水，地表水補給，水量較為豐富。根據對已成井（自備井）水質化驗，發現水中氟化物超標（3.04 mg/L），不符合《生活飲用水水質衛生規范》（2001）,若用于湯峪鎮集中供水工程項目，需進一步進行深度(除氟)處理；同時集中大量開發深層地下水，長時間開采會引起地面沉降問題，另外水處理工藝需設兩級提升的泵房及配套水處理設施，供水企業年運行費高。
2、地表水源
湯峪鎮境內有湯峪河經過。湯峪河流域面積100.5km2，水資源豐富，多年平均降雨量862mm，河道泥沙的含量較小且上游無污染，水質符合生活飲用水水源標準。
根據以上方案比較，鑒于地表水資源較為充分的情況下，依據供水水源應優先考慮地表水該工程供水水源――湯峪水庫庫水作為本次供水項目的水源。
四、水處理工藝設計
本工程供水水源為地表水，供水工藝流程可選方案有兩種：
工藝流程1：
工藝流程1：為省內類似水廠較常采用的凈水工藝，混合、反應、沉淀三個構筑物合而為一，構造上簡單，無機械設備，運行管理方便，占地面積小，池型便于總體布置。但投藥量大，消耗水頭較大，反應效果不理想，對水質、水量的適應性較差。
工藝流程2：水處理過程中停留時間短，絮凝劑投加量少，反應效果好，對原水水量水質變化的適應性較強。
結合本工程原水為庫水，水質變化較大，本著經濟合理的原則，設計凈水工藝選擇工藝流程2。
五、結語
湯峪鎮依托藍田縣、西安市，具有前所未有的歷史機遇和良好的社會文化基礎。藍田縣湯峪鎮供水工程設計方案的實施，有利于當地旅游業、城鎮建設的開發和發展，帶動整個藍田縣的發展。
參考文獻
1、室外給水排水設計規范（GB50013-2006）[M] . 北京:中國計劃出版社，2006.
2、《城市給水工程規劃規范》（GB50282-98）