時間：2023-03-14 15:03:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇初中生活自我總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關鍵詞]初中數學 課堂教學 培養 創新思維 創新能力
[中圖分類號]G421 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0067-01
隨著初中數學教育教學改革的不斷深入，使初中生能夠具有創新意識和創新能力已成為我們初中數學教育教學的首要任務。如何培養初中生的創新思維，探索培養初中生創新能力的有效方法，在我們教育教學中顯得至關重要。近幾年來，本人一直工作在初中數學教學第一線，并且非常注重對初中生進行創新思維的培養，下面我談一談對此課題的認識和探索。
1.積極建設平等，和諧的師生關系
課堂教學中師生關系的好壞直接影響著教學效果的高低。平等、和諧的師生關系對我們初中數學課堂教學是非常重要的。要使初中生能夠積極、高興地探究知識，充分發揮初中生的創新意識，就必須克服以前課堂教學中教師是支配者，學生是被支配者，教師喋喋不休地講，學生死氣沉沉地聽的陳舊教學模式，因為這種課堂教學模式往往過多地強調了我們教師的支配作用，卻忽視了初中生創新思維的培養。在我們整個課堂教學中，我們要把充足的空間留給學生自己支配，我們要充分尊重孩子們的個性、喜好和個體差異，以寬容、關愛的態度對待每一個孩子，使每一個孩子都能夠真正參與到在課堂教學中來，使他們真正成為我們課堂教學的小主人，從而形成愉悅、和諧的教學氛圍。只有在這種教學環境影響下，初中生才能充分展現自己的數學潛質與創造思維。自參加工作以來，我總是和顏悅色的教學，以一副和藹可親的笑臉面對每一位學生，用自己的一片愛心打動學生、感染學生，與他們一起學習、一起討論、一起快樂，努力營造一種輕松、快樂的教學環境。在這種輕松的教學環境中，孩子們無拘無束，各抒己見，暢所欲言，這樣才能夠有效地培養初中生的創新思維。
2.培養創新興趣，提高初中生的創新能力
毫無興趣的強迫學習，將會限制初中生創新思維。興趣才是初中生學習數學最好的老師，也是培養學生創新思維的重要源動力。我非常明白這一點，因此在數學課堂教學中我總是以調動孩子們的學習興趣為出發點。我會安排一些難易適中的問題，只要學生努力努力就能解決，同時它又是初中生想了解的問題，這樣既能夠引起學生興趣，又可以調動他們的認知沖突，從而激發他們強烈的求知欲和主觀能動性，他們因興趣而多思，因善思而質疑，進而自覺的去探究、去創新。
我還充分利用教科書中的圖形，積極培養初中生的興趣。因為我們現實生活中大量的物品本身就是由幾何圖形組成，有的是由教科書中的重要理論創造出來的的，也有的本身就是幾何圖形，它們都具有很高的審美特性。在平時課堂教學中，我充分利用了教科書中幾何圖形的美，帶給孩子們最大的體驗，讓他們充分感受到幾何圖形帶給我們的美。與此同時，在我們課堂教學中應該盡可能把我們日常生活的圖形聯系到數學教學中去，從而產生認知上的共鳴，使孩子們產生創造幾何圖形的欲望，然后使他們不斷創新，進而不斷提高孩子們的創新思維。在近幾年數學教學中，我多次組織幾何圖形創新大賽，在圖形設計中，讓初中生插上創新的翅膀，充分發揮他們的專長，在幾何圖形創新活動中充分展現自己，讓他們感受成功的喜悅，體會學習數學給他們帶來的成功和快樂，積極調動他們創新的興趣，進而促進初中生創新思維的不斷發展。
3.積極鼓勵，促進初中生創新能力的提高
作為十四五歲的初中生自我評價能力并不高，常常以我們教師的評價為目標，并且常以我們的評價來評定自己在學生中的地位。因此，我們教師應對初中生進行及時準確的評價，尤其是他們的正確行為我們要及時肯定和表揚，使他們明白教師對他們的鼓勵和贊揚，以增強他們的進取心和自信心，使他們感受到自己成功的喜悅。我在平時數學課堂教學中就經常使用“你回答的很好！”“比上次好多了！”“你回答很棒“再接再厲！”等等激勵語，給同學們及時以鼓勵和表揚，讓他們深深感受到我對他們的認可與贊許，進而使他們在創新之路上不斷攀升。當然，由于一些客觀原因初中生還不是成熟的個體，在探索創新中難免出現一些問題，這時我們初中數學教師不要急于下結論，而是要幫助他們找出導致錯誤的原因，并且積極鼓勵他們發現問題、解決問題，不斷創新，這種肯定與鼓勵會有效保護孩子們不斷創新的積極性，促使初中生以更高的熱情投入到不斷創新中去，這對初中生的創新能力的培養是很有益處的。
4.積極提倡自主合作探究的學習方式，培養初中生的創新精神
傳統的教學模式是被動的接受式學習，學生學到的只是被接受的死知識，很少去積極探究，所以很難以再創新了。要培養初中生的創新精神，就要摒棄原有那種被動接受式的學習方式，要積極培養初中生自主、合作、探究的學習能力，不斷激發他們探究和創新的主觀能動性。
關鍵詞：初中生物 生物教學 自主學習
一直以來，學生在課堂上都沒有太多讓自己支配的時間，學習模式都是教師講、學生聽，新課程改革之后，教師在課堂上的教學方式發生了許多轉變，自主學習就是其中最為明顯的改變，學生們在各種學科里都有非常充足的時間進行自主學習。這一教育模式的產生引起了國內外學者的興趣，紛紛探討研究，但是對于初中生物課堂自主學習教學方式的研究卻并不是很多。筆者認為，完善初中生物課堂學生自主學習的教育方式，對于初中教師與學生而言都非常重要。
一、自主學習教學模式的特征
在《老子》里面有一句話，“授人以魚，不如授之以漁”，，能夠解決一時的饑餓卻不是長久之法，所以傳授他們現有的知識，還不如教會他們如何去學習。
1.參與全程性
不論是學習的方法還是學習的進程都由學生自己選擇的，整個學習目標的明細到學習重點的把握都要求學生全程參與其中。
2.參與主動性
自主學習就是要學生主動參與其中，學生通過主動學習在課堂上體現出來的思想與行為的獨立與自主就是自主學習的關鍵。
3.參與情感性
學生在學習活動中展現出的自我計劃、自我選擇和自我監控，就是學生在學習中的一種情感投入，這樣的學習才能讓學生體會到挑戰自我的快樂。
4.參與有效性
學生的自主學習能力建立在掌握一定的學習方式之上，他能夠在學習中做到自我掌握與自我評價，高效的完成學習目標。
二、初中生物課堂教學方式現存的問題
初中的生物教材具有非常鮮明的開放性，為教師的教學設計與學生的自主學習預留了許多可以發揮的空間，轉變以往枯燥無味的教學模式，將自主學習帶入課堂，讓學生自主探究、自由合作的學習，才能夠將課堂變得更加生動與充實。
1.教學方法過于枯燥
在初中生物課堂的教學之中，很多教師還是沿用傳統的教學方式進行教學，“保姆式”的教學方法讓學生在課堂上難以發現新奇之處，無法培養學生的自主學習能力。
1.1激發學生學習興趣
課堂導入是讓學生產生興趣的關鍵，在每一堂課上課之前，教師首先要利用新穎生動的課堂導入，提高學生的學習熱情，為整堂課的學習氛圍打好基礎。例如在七年級的生物課中，教師可以利用視頻導入，將一朵花的生命從開始到結束通過視頻呈現在學生們眼前，然后提出問題：為什么一顆又小又黑的種子埋入地下就可以長出一朵美麗的花？蜜蜂是如何在花瓣上汲取花蜜的？為什么葉子要利用陽光把無機物變成有機物？這些問題可以很快的引起學生的興趣，然后帶著疑問與好奇快速的進入課堂。
1.2創設教學情境
創設教學情境就是將課堂生活化的一個過程。在課堂中模擬生活，使課堂更接近學生的現實生活，加強學生的感知能力。例如在學習“莖的結構”時，讓學生從自己家中帶來一截植物莖的橫切面，通過觀察找出植物的莖是由哪些部分組成，大家相互交換手中的莖看看不同植物的莖有什么不同。這種理論聯系實際的方法，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠讓學生將所學的知識運用到生活當中。
2.過分強調自主學習
初中生物新教材的內容表述大多都伴隨著問題、試驗或者活動，更具有開放性和實踐性，能夠讓學生自由發揮想象。但正是由于教材留白過多，教師容易過分強調自主學習，但目前學生對于學習方法和策略掌握不多，學習變得更加吃力。
教師在充分發揮教材的優勢之前，要以章節為單位引導學生自主學習，給出問題讓學生尋找答案，給出學習范圍與學習目標，讓學生自己閱讀與思考。掌握學習方式方法才能夠有效地自主學習。
三、如何完善教學方式
初中的生物學科是一門具有極強實踐性的學科，而此時的中學生也正處于好動的生理階段，教師要利用一切條件激發出學生的學習興趣。聯合新教材留下的創新空間，轉變傳統的教學方式，把趣味和動力帶入課堂之中，與學生一起營造一個自主、和諧，并且具有創造性的學習空間。
1.培養學生分析歸納能力
如果一個讓人充滿趣味的課堂導入是一堂課良好的開端，那么“畫龍點睛”式的總結就是為這堂課畫下完美的句號。在授課結束以后，教師要用精練的語言做出簡單的總結歸納示范，然后讓學生從中分析討論，進行自我總結；或是利用比較法讓學生對整堂課的知識點進行歸納梳理，這種及時分析歸納的方式能夠讓學生更有效的記住課堂重點。例如教師在講授DNA分子時，學生已經知道了DNA分子的結構與作用，那么在總結歸納的時候，就可以拿出兩片同樣的樹葉進行分析比對，讓學生比較樹葉上不同的紋路，然后講出為什么不同。這樣學生就可以從已經學過的知識中將知識點歸納出來，記憶會更加深刻。
2.培養學生合作探究能力
在課堂上最能夠激發學生學習興趣的應該屬于分組討論，在討論的過程當中，可以誘發出學生的學習主動性，培養學生的自學能力與合作能力。教師要善于利用分組討論給學生創下自由發揮的空間。但是在分組討論的過程當中，教師要做好主導工作，觀察學生的討論情況，適可而止，不能讓學生偏題討論。每個小組還需要輪流選出發言人，討論完畢后發言人需要記住討論的內容與重點，然后根據自己的理解表達出來。教師要適當的給予點撥和鼓勵，讓課堂更加充實有效。
3.培養學生運用知識能力
學習是為了運用，而不是讓學生一直被書本禁錮，讓學生將書本上學到的知識與實際的生活聯系起來，也是教師的職責。學生了解生物學知識在實際生活中的意義，不但能夠加強記憶，還能夠激發更多的求知欲望，體驗到學習的樂趣。
結束語：
自主學習的教學模式有利于讓學生掌握學習的方法，養成良好的學習習慣，在提高自學能力的同時，學會自我評價、自我反思，最終學會如何去學習。同時，這種教學模式也能夠促進教師在思想觀念與教學方法上的進步。總之，教學是沒有固定方式的，能夠做到讓學生有興趣的進行自主學習，并且高效的完成學習目標就是教學的最終目的。
參考文獻：
[1]周紹清.初中生物教學中學生自主學習能力的培養研究[D].2012.
[2]王仁榮.創新教學方式提高課堂效率[J].福建基礎教育研究，2009，（5）
作為初中生，你應該學會如何自我評價自我總結，如果你不懂得如何撰寫自我評價，那么下面小編給大家分享一些初中生自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
初中學生的自我評價范文一：時光如流水，轉眼間，初中的生活已過了一半，不知道自己是否滿意現在的我，分析一下吧! 似乎在別人的眼里，我不認真吧。其實，我一點也不清楚自己是在什么狀態，真的是好迷茫好迷茫，不知道自己整天都在想些什么亂七八糟的東西，每個星期天晚上都告戒自己，這個星期要好好努力了，可是到了星期六才發現，我有迷糊了一個星期。
現在我只能苦笑了，不，我連笑都笑不出來了，因為發現了自己實在是很差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅持下去，真的好恨我自己的沒毅力，不優秀，想成功，想優秀，可是卻又是自己讓自己放棄了。
期中考試結束了，我所剩下的初中生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試雖然比上次有些進步，可是這離我想考上一所好的高中還相差甚遠，我認真分析了原因：
1、在考試前我并沒有深入復習，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。
3、復習沒有重點。
主要拉分的是英語。
其實，英語一直是我這幾科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學習中會更加重視英語學習。 數學一直是我的強項，可這次發揮的不是令自己滿意，雖然及格了，但沒有發揮出自己應有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認為數學沒什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。
經過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，數學既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。在語文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。 努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為自己的目標而奮斗!
初中學生的自我評價范文二：本學期在忙碌中就這樣度過了，放假的時候肖校長讓我們每人寫一份工作總結，梳理一下本學期的工作。說句實在話我屬于那種不太會整理工作的人，工作不太細致，不過工作態度還算可以，關鍵時候也不會掉鏈子。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力，初二上學期我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
本學期在忙碌中就這樣度過了，放假的時候肖校長讓我們每人寫一份工作總結，梳理一下本學期的工作。說句實在話我屬于那種不太會整理工作的人，工作不太細致，不過工作態度還算可以，關鍵時候也不會掉鏈子。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力，初二上學期我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
初中學生的自我評價范文三：時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首一年學習生活，歷歷在目：
一年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。初一擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。一年以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
一年的初中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接-班人打下了堅實的基矗但是，通過一年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
加強教師演示，啟發學生觀察
一個正確的實驗演示，可以讓學生少走彎路。過去，教師在上初中生物課時，不太重視實驗課，只是一味地講解知識點，要求學生死記硬背，最終學生一知半解，不能靈活運用。因此，教師要轉變教學觀念，要主動開設生物實驗課，通過實驗演示，直觀地展示生物概念、規律，從而提高課堂教學的有效性。
以《生物體的基本結構》這一課為例，這一課的教學目標要求學生了解生物體的基本結構——細胞。為了幫助學生了解細胞由哪些結構組成，可以采取圖片展示，教師講解的方式進行，但整個過程，枯燥無味。如果教師通過實驗的方式，組織學生實踐，可以調動學生的學習熱情，讓學生直觀地掌握相關知識。筆者發現，如果通過講解實驗步驟，讓學生直接進行實驗操作，學生經常會在一些步驟上無從下手。因此，教師先示范一次洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的制作，并指導學生如何使用顯微鏡進行觀察。由于教師的演示，學生掌握了整個實驗步驟，整個實驗過程十分的成功。特別要強調的一點，在實驗課上，教師的演示實驗十分重要。為保證實驗的效果，教師在課前一定要認真備課，處理好演示與講解之間的關系，從而有效指導學生進行實驗操作。因此，在初中生物教學過程中，演示實驗是培養學生實驗能力的關鍵環節，教師一定要重視，盡量將演示步驟講解到位。
開展分組實驗，引領學生參與
分組實驗是將實驗落實到每一個學生不可缺少的環節。在這個過程中，教師要指導學生如何進行正確的實驗。為了提高學生的主動性，增加實驗的成功率，教師在進行分組實驗時，要注意以下幾點：一是重視學生的課前預習，從而實驗的時候有的放矢。二是以人為本，發揮學生的作用。在整個實驗過程中，教師不要包辦學生的學習任務，不要擔心學生實驗失敗。對于一些學習狀態不佳，不愿意參加實驗活動的學生，教師要加以指導、鼓勵。
在教學《生物對環境的影響》這一課時，為了讓學生充分了解不同植被對空氣濕度的影響，教師可以在課前布置一個作業，即讓學生搜集關于空氣濕度的資料。然后，在課堂上進行交流，從搜集的資料中總結出不同植被對空氣濕度的影響。再組織學生分組實驗，選擇不同的環境（灌木叢、草坪、裸地），實地測量空氣濕度，記錄和分析測量數據，得出結論。比較實驗結論與搜集的資料是否一致，如果不一致，找出原因，重新實驗。在整個過程中，學生感覺自己就是小科學家，充滿成就感。因此，在初中生物實驗課上，教師要從學生熟知的日常事物入手，設計一些具有可行性的實驗活動，從而引導學生參與其中，去深刻感知所學的內容，讓每一名學生都能夠在實踐中感受到生物課的樂趣，喜歡上生物課。
注意實驗總結，學生參與分析
初中生物知識雜而多，但大多與生活聯系密切。因此，教師在開展實驗教學的時候，要以學生的日常生活為背景，創設一些貼近于學生生活的實驗活動，這樣才可以提高學生的學習動力，并且要重視實驗總結，這樣才有利于學生日后的學習。特別要提醒一點是，實驗課不是單純地訓練學生的動手能力，而是讓學生在動手的過程中，去發現問題、分析問題、解決問題。為了實現這個目標，教師一定要指導學生對實驗中存在的問題進行記錄，組織學生進行探討，最終找到正確的答案。在問題解決的系列活動中，學生要對整個實驗過程進行自我總結與反思，學生不僅僅是實驗的操作者，而且是實驗的設計者、評價者、改進者。
以《多種多樣的生態系統》這一課為例，可以讓學生自己動手制作生態瓶，從而深刻了解生態系統的特點，深刻感知生態系統中不同成分之間的關系。教師可以首先組織學生分組設計生態瓶，對于可能存在的問題進行探討，進而修正方案。然后，學生根據自己的設計方案，動手制作生態瓶，并記錄生態瓶中生物每天的生存狀況。在這個實驗過程中，有些小組的生態瓶僅僅維持了一天，里面的小動物就奄奄一息了。有些小組觀察比較仔細，發現小動物出現異常以后，馬上分析可能原因，尋找問題關鍵，向老師和其他小組求助，并且加以改進，因而解決了問題。因此，在實驗教學過程中，教師要重視引導學生進行實驗的總結，幫助學生從實際現狀中找到問題，并加以分析和診斷，在促使問題真正解決的過程中達成能力的提升。與此同時，教師還要指導學生在實驗中總結經驗，提高實驗的動手能力。
結束語
初一自我總結100字【1】
轉眼成為一年三班的一員已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地??，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。
初一自我總結100字【2】
在過去的一年里，通過不斷地學習，我收獲了很多.回想自己小學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然
初一自我總結100字【3】
時間就像那無情的流水，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了，我們也從幼稚無知中掙脫出來，增添了一份成熟與穩重。回憶起上學期的學習生活，真是有點舍不得，因為到了下學期后，我們的學習生活將會更緊張，而同學們的競爭會更激烈。
初一自我總結100字【4】
這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。
總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：
第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：
(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。
(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
(3)每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。
(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。
經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了小作家的榮譽稱號。
雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。
初一自我總結100字【5】
光陰似箭，一學期的時間如潮水般過去。從第一次走進北京市中關村中學的校門，到現在，一個學期就這樣結束了。終于迎來了盼望已久的寒假。回首這一學期來的點點滴滴，暮暮朝朝，我心里真是感慨萬千。
在上半個學期，我完成了從一名小學生到初中生的轉變，適應了中學這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的幫助與無私的關懷。在這學期的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：代數與方程、英語句式、新的散文與詩歌真的是非常豐富。
我想總結一下上初中后我最大的改變學習態度。我認為，初中和小學的教育方法最不同的就是：小學是老師督促著學習，而初中就不一樣了，所有事情都取決于自己。比如，小學老師上課會非常頻繁地叫同學發言，可是初中老師常常一節課都不叫一個同學起來(尤其是數學)，想想，如果少聽了一節數學課，漏掉了一堂課的重點，是多么可怕的事啊。所以，在本學期，我學會了自己努力，上進，最后通過長期的努力取得更好的成績!
而最令我高興的是我在體育方面有了明顯的提高。記得剛開學時最多只能跑5圈。因為在小學最后幾個月里幾乎沒怎么跑步，所以聽老師說的圈數簡直可以當做跑步上的天文數字.但是經過一學期的練習，現在可以輕松的跑完老師規定的圈數。
關鍵詞：初高中數學 銜接問題 思考
一、引言
數學知識體系的綜合性特點要求學生必須具備一定的基礎知識和基本技能，其思維品質要有一定的廣度和深度，這樣才能在后續的數學學習中順勢而為，向上快速發展思維。從初中到高中，由于九年制義務教育教材與現行高中教材有一定的脫節現象，加之高中教學內容突然增多，高中一年級整體教學內容遠超過初中三年的教學內容。另外高中的數學語言更抽象，要求學生思維方式發生質變，思維方法向理性層次遷移。
此外，學生學習環境變化、基礎知識的差異、學習方法的不同步等原因，致使相當一部分學生陷入困境，頓感前途渺茫，認為數學深奧、高不可攀、不可接近，久而久之，學生便產生了厭學心理。為了使每個學生很快適應高中階段的數學學習，培養他們的抽象思維能力和邏輯推理能力，初高中數學銜接教學問題值得數學老師研究探索。因為這將有助于初中高中教材脫節現象早日得到解決，有助于解決初中、高中數學教師在教育觀念、目的和教學方法等方面統一認識，有助于減少學生的年齡、心理、智力、習慣等個性特征對學習帶來的負面影響，因此有著廣泛的現實意義。
二、初高中數學銜接存在的主要問題
（一）從學習態度和方法上看
初中生依賴性較強，習慣于教師傳授知識。但是，到高中，由于內容多時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養能力。
（二）從培養學生思維能力看
在整個中學階段，學生的思維處于經驗型向理論型過渡的階段。初中生的思維與高中生的思維有所不同。初中生的思維在很大程度上屬于經驗型，他們往往要借助生活中的親身感受或習慣觀念等進行思維活動。而高中生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型的。對他們的要求是能夠利用理論做指導，來歸納綜合各種材料信息，通過一定的邏輯思維程序，利用判斷推理等手段擴大其知識領域，并形成一定的知識體系。而高一階段就是學生思維的轉型的關鍵期。
（三）從教學內容上看
首先，初中數學是九年義務教育階段的素質教育，教學內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，教學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。其次，在初中，由于內容少，題型簡單，課時較充足，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到高中，由于知識點增多，靈活性加大，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這也使高一新生開始不適應高中學習而影響成績的提高。
三、解決初高中數學銜接教材問題的幾點對策
（一）做好初高中數學教學的基礎工作
筆者認為，做好初高中數學教學的基礎工作主要包括以下幾個方面：
一方面做好學生的入學教育。第一，要讓學生懂得高一數學課程在整個中學數學知識體系中所占據的位置是十分重要的；第二，通過列舉實例的方式使學生認識到高中數學與初中數學存在本質上的差異，同時向學生引入一些比較科學的學習方法。
（二）創新課堂教學方式，加強初高中知識的銜接
筆者認為，創新課堂教學方式，加強初高中知識的銜接，應當做好以下幾方面的工作：
1.充分聯系學生實際，采用分層教學的方式。在高中數學教學過程中，應當充分考慮到高一學生的具體學習實際，采用低起點、小梯度、多訓練、分層次的教學方法，使得課堂教學的目標能夠逐級逐層的進行落實。在教學伊始，在課堂節奏方面，應當采取比較緩慢的教學節奏；在知識導入環節，應當多采用實例以及已掌握知識進行導入；在知識講解環節，應當首先進行教材上知識點的講解， 然后再進行課外知識點的延伸。
2.重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。所以，在教學過程中，要抓住時機對學生進行積極培養。在一個單元結束之后，幫助學生進行自我章節小結。
3.關注新舊知識點之間的聯系與區別，構建中學數學知識體系。初高中數學教材中有許多能夠進行銜接的知識點，比如，函數的概念、平面幾何以及立體幾何等的相關知識，在高中數學的學習階段，這些內容有的難度增加了，有的談論范圍擴大了等等，基于以上分析，我們可以看到，在進行新知識的講解過程中，教師應當有意識的引導學生聯系舊知識、復習舊知識、 注意把新知識同舊知識相聯系、 相區別，尤其是要注重對那些易錯易混的知識加以分析、 比較和區別。只有這樣才能夠達到溫故知新、 溫故而探新的教學目的。
四、討論與建議
總而言之，在高一數學的起步教學階段，抓好初高中數學教學銜接，分析清楚學生學習數學困難的原因，便能使學生盡快適應新的學習模式，從而更高效、更順利地接受新知識和發展能力。不容置疑，正確處理好這個銜接問題終將推動和促進高中數學教學的發展，并最終全面提高高中數學教學質量，這點對教師來說任重而道遠。
參考文獻：
[1] 黃光榮，淺析高中數學教學中問題情境的創設與運用[J]，黑龍江科技信息，2011年22期
[2] 楊靜，初中數學教學與高中數學教學的銜接問題[J]，新課（上）；2011年06期
初中生升高中又是我們人生的一個轉折點，下面小編就給大家來整理了畢業生自我鑒定，一定要寫寫哦
初中畢業生自我鑒定參考閱讀三年的初中校園生活是我人生的一大轉折點。我于____年9月以優異的成績考入__中學。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
我是一個聰明、善良、懂事、好學的人，在學校我能做到團結同學，尊敬老師，按時完成老師安排的作業和事情。熱愛勞動，樂于助人是老師常常教導我們的做人之道。
在家里，尊敬父母，耐心聽取家長的教導，幫助父母做家務，減輕父母的負擔。雖然我在學習上思維沒有其它同學靈敏，但我勤奮好學，比別人多做多練。性格開朗、活潑、天真、成熟、溫柔的我擅長有唱歌、跳舞、古箏、運動。
在特長里，我曾拿過五個榮譽證書。我的理想是當一名廣播音員。有理想有目標才能讓人進步，我會繼續發揚我的長處，努力改正自己的短處。努力學習，不斷進步，朝著目標前進，做一個對社會有用的人。
作為一名學生，當以學為主，兼學別樣。多年來，我遵守《中小學生守則》，遵守《中學生日常行為規范》，是一名合格的中學生。我為了提高自己的學業成績，虛心向同學請教，真誠請老師幫助。為了提高自己的競爭實力，我重視優勢科目，不忽視弱勢科目，盡心竭力把它們補起來。經過我的努力，數學成績有了很大的進步，地理學科也有明顯的起色，英語成績更是突飛猛進。
三年的時光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的初中生活，我將繼續發揚自己在各方面的優點，改正自己的不足之處，努力充實和完善自己，使自己向一名優異的中學生不斷邁進，為社會主義現代化建設貢獻出自己的力量!
有關于初中畢業自我鑒定本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
描述初中畢業生自我鑒定過去的半年，是個值得珍惜的半年。我從知識海洋中又汲取了更多的知識，失敗著、痛苦著，但我始終在前進著。
期末考試終于都結束了，但還是讓我喜憂參半，因為我總是犯一些老-毛病，就是對許多題都拿不準，總是猶豫不決，總是考試過后才后悔，其實這還都是我對知識掌握不牢固的原因，這個從初中就有的壞毛病，我想我也應該改一改了!
總結一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。
1.在學習上，我懂得的知識更多了，學的東西也更深奧了!每節課的45分鐘，我由初中的只聽多半節課，到現在幾乎能夠專心得聽全了，以前不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。
經過這個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。
還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，語文也幾乎每周寫周記，這對我的水平有了大大的提高!
還有其他的科目，我如果遇到困難，都能與大家討論，或及時向老師詢問，但在化學方面做得還是不太好，我想，不能因為我對這科不感興趣就不去學他，畢竟，這也是學業的一部分!
2.在生活上，我可以和同學們友好相處，并互幫互愛，尊重師長，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。
3.在體育方面，我是一個活潑好動的人，平時上操時我做得比較認真，體育課上，我也積極參加鍛煉!
在連續的學習過程中，學生的學習層次也在持續提升，這實際上對于學生的能力有著極高的要求。在九年義務教育階段中的大多數時間里，都是由教師來對學生進行手把手的指導和引領，但在高中和大學階段學生必須學會自主管理、自主學習。在這一背景下，初中過渡階段學生自主管理能力的培養就顯得十分重要了，學生只有從行為和意識上真正學會自我約束與管理，才能為日后的進一步學習奠定堅實基礎。
一、與家長深入溝通，杜絕過度溺愛
教師在開展對學生的管理工作之前，必須對家長予以足夠的重視，努力與其攜手完成對學生的教育工作，這樣才有可能取得更好的教育效果。近年來，伴隨著社會和經濟的快速發展，孩子在家中也愈發成為了“小太陽”，家長們為孩子提供了十分安逸的成長環境，許多學生不需要為生活考慮任何事情和任何問題，這也就使其養成了對家長過分依賴的壞習慣，對自主管理能力的培養而言可謂十分不利。要想更快、更好地使學生形成自我管理的習慣與能力，就必須說服家長不再過度溺愛孩子，放手讓孩子獨立進行解決問題的嘗試，給予他們更多的成長空間。在這一過程中，教師應高度重視與家長的溝通，確保家長能蛘嬲明白孩子學會自主管理對其自身的重要意義，這樣才能為其日后的健康成長鋪平道路，進而使孩子能夠在一個更好的環境中得到持續不斷的鍛煉，實現其自主管理能力的提升。
二、幫助學生進行目標的確立
只有確立了正確的目標，一個人的努力和奮斗才有了真正的方向。學生在生活和學習的過程中若沒有目標，就會缺乏動力，也不知道每天自己到底應該做什么，長此以往，必然難以有所作為。對于初中生來說，自主管理能力培養的第一步就在于目標的樹立，這為學生在日后的生活和學習中提供了前進的動力和激情，也使其能夠在遇到挫折時做到迎難而上，絕不輕言放棄，最終學會對自己的學習與生活進行管理，在一言一行中對自己的行為進行約束，進而培養起較強的自主管理能力。在課堂中，教師可以通過引用名人名言、名人軼事或一對一談話來幫助學生進行目標的確立，使學生能夠認識到合理目標的確定對于自己成長所能起到的重要作用。在學生明確目標的過程中，教師應給予適當的點評或鼓勵，并為其設置若干個更小、更現實的目標，使其能夠在目標的指引之下學會自我管理，并使其更有希望實現目標、更有動力邁出下一步。
三、引導學生進行正確的自我認知
在進行自我管理之前，學生首先需要明確自己的優勢和不足，也只有在正確地對自己進行分析和認知之后才能尋找到自己身上需要調整、改正與管理的地方。教師在學生形成和強化自主管理能力的過程中，應從對學生進行指點和引導學生自我反思兩個方面著手，幫助學生正確地對自己進行認知和定位。教師可以在課堂上引導每位學生進行自我總結，并將所得到的優缺點寫到紙上，這能使學生先進行初步的自我定位；然后可以將學生分成若干小組對彼此進行點評，這樣能夠讓學生了解到自己在其他人心中的形象和地位。當然，在這一過程中，教師還應注意，在引導學生對自己進行總結與反思的過程中，必須確保其足夠詳盡，避免僅僅只用若干詞語就完成總結，否則必然無法發揮理想的認知效果。此外，教師還應與家長一起對學生進行更加客觀的評價，確保學生在真正認識到自己的缺陷和不足的同時，也能保持繼續前進和努力的信心與激情。
