時間：2023-03-13 11:10:24
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關鍵詞：公共場所；空調通風系統衛生；防治措施
Abstract: the air conditioning system of health problems have been hvac designers and owners concern, air conditioning system health problems mainly comes from air pollution and water pollution in two ways, because of the air conditioning system of air from the fresh air system from outside to inside of the delivery of fresh air and return air system of the combination of indoor air and become mixed air. Whether outdoors or indoors air contains many suspended particles and of all kinds have (not) machine gas pollutants. Through the adsorption, sedimentation, breeding process, causing the air bacteria and other harmful substances, constantly which has drastically increase, cause undesirable building syndrome and all kinds of allergic symptoms even infectious diseases. This article through to public health problem of the air conditioning and ventilation system to make simple elaboration, and how to solve the author puts forward his own point of view and opinions.
Keywords: public places; Air conditioning and ventilation system health; Prevention and control measures
中圖分類號：TU831.3+5文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
引言
隨著國民經濟的不斷發展，人們生活水平的不斷提高。越來越多的建筑和其他公共場所開始使用空調來進行空氣循環，人們大部分的時間都是在有空調的場所里學習、工作和生活。但是隨著空調的不斷普及和使用，帶來的問題也開始不斷的顯現出來，其中以空調通風系統中的衛生問題尤為嚴重。國內外的調查表明，空調系統宛然對室內空氣質量影響極大，已成為室內空氣污染的主要來源。現對商業辦公樓、影院等公共場所空調通風系統常見的衛生相關問題展開討論。
一、空調通風系統產生的常見問題
1.1空調系統的衛生問題主要是有空氣污染和水污染引起的。空調系統空氣來源一般是新風和回風組合的混合空氣。這些室內、外空氣受大氣環境、人類活動和建筑裝修材料等影響，包含了許多懸浮顆粒物（粉塵、微生物、花粉、氣溶膠）和各類有（無）機氣體污染物，隨著空調的“吐故納新”過程進入系統，通過吸附、沉積、滋生等過程，濃度或數量不斷增加，引起不良建筑綜合征，各類過敏癥狀甚至傳染病。
1.2新風量的缺失
在世界上發達國家中對中央空調新風量的要求一般是30-50立方米/小時，我國對中央空調新風量的要求一般中有20立方米/小時，甚至更低。在市面上還有不少新風量很低的中央空調一直在銷售和使用。在商業辦公樓、影院等公共場所中，人流量一般都十分的巨大，導致這些場所的空氣質量急劇的下降，空氣中的細菌和其他有害物質急劇增長，若新風量達不到要求，室內空氣得不到及時的更換，一直在空調的回風系統中循環，為細菌的滋生提供溫床，也為疾病的傳播創造了條件。所以，足夠的、清潔的新風是改善室內空氣質量唯一可靠方法。新風能保持室內空氣的新鮮度，調節室溫并去除過量濕氣，稀釋空氣污染溶度，并形成正壓抵御室外污染空氣進入。當然,空調系統能夠提供新風不等于一定就能改善室內空氣質量,因為新風的效能又同新風的量和潔凈度以及室內氣流的組織等密切相關。只有足夠的且清潔的新風才能改善室內空氣質量，預防空氣傳播疾病。
1.3空調的安裝不合理
我國大多數的公共場所空調系統采取上入上回的氣流組織，這樣很難做到新風的均勻分布，有些送風口和排風口距離過近，甚至發生“短路”（即剛從排風口排出的空氣還沒有逸散到外界大氣中，就已經被送風口再次吸入中央空調中，送入室內）現象。在中央空空調的安裝過程中，要充分考慮，合理的布置送風口和排風口，充分將新鮮空氣送入工作區，才能提高室內的換氣效果，達到提高空氣品質的目的。
1.4空調自身的設計缺陷、經營者的管理不當及相關法律的空白
1.4.1國外對中央空調新風量和空氣過濾的要求很高，如日本強制性要求中效過濾，達不到要求將受到嚴厲的懲罰。我國對中央空調只是用簡單過濾網，不少中央空調連低效過濾都達不到，也沒有什么懲罰措施；其次，國外對中央空調排風要求很高，并且是強制性的，國內一般沒有此項要求；最后，國外中央空調普遍裝有空氣加濕裝置，國內中央空調很少見到空氣加濕裝置，也很少有企業主動安裝空氣加濕裝置。國外對中央空調風光潔凈度要求同樣十分嚴格，在施工質量、管理、檢查、經常性清洗等方面一直保持著標準很高的評判指標，國內在這方面沒有什么要求。國外中央空調的制造標準體現出很高的環保特性、智能化、網絡化特此能夠，對生產過程、材料、制冷劑等都有較高的環保要求，更強調空氣品質。
1.4.22004年衛生部組織對30個省市區60個城市937家賓館飯店、大型商場、超市的空調系統進行了監督抽檢，結果顯示，空調通風系統存在嚴重的生物性污染和顆粒物污染。微生物污染的有411家，站抽檢總數的47.1%，中毒污染的占46.7%，合格率僅為6.2%；通風管道內最高積塵量達到了486g/m2.。
1.4.3通過調查發現，商場、賓館集中空調系統積塵量污染狀況嚴重；積塵中細菌、真菌總數污染屬中等水平；公共場所空調系統污染嚴重和管道長期未做清洗有直接關系。 管道未做清潔工作的主要原因為：
（1）衛生法規和相關衛生標準處于空白；
（2）國內無管道清洗服務機構；
（3）經營、管理者主觀上未給與足夠重視；
（4）清洗費用較高
二、防治措施
2.1為提高室內的空氣質量，應當對中央空調的通風系統做維護和清洗，必要時還要進行消毒，以下列舉了消毒的時機：
2.1.1當中央空調通風系統導致或可能導致空氣傳播疾病時。公共場所經營者應當及時關閉所涉及區域的中央空調通風系統，并按照當地疾病預防控制機構的要求，對公共場所及其中央空調通風系統進行消毒處理。消毒處理的中央空調通風系統經衛生學評價合格后方可重新啟用。
2.1.2檢測發現冷卻水、冷凝水中檢測出嗜肺軍團菌；空調送風中檢測出嗜肺軍團菌、β―溶血性鏈球菌、風管積塵中檢測出致命病菌等情況時，公共場所經營者應當立即對中央空調通風系統進行清洗和消毒，待其檢測、評價合格后。方可運行。
2.1.3 空氣傳播性疾病在本地區暴發流行時，采用全新風方式運行，確保風房間獨立通風，啟動空氣凈化消毒裝置并保證該裝置有效運行。
2.2如果新風本身收到污染，就談不上改善室內空氣質量的作用，新風的潔凈度也會控制著室內空氣污染的關鍵點之一。有空調系統的公共建筑大多坐落在城市的中心，室外的空氣流動性差，多被各類廢氣、塵埃污染；而且建筑物自身也存在許多污染源，如開放式水塔，各類排風口。在空調的設計中，應對同庚系統中加裝過濾網、加濕裝置等。安裝時，新風口的位置要設置在室外，避免信封的二次污染，保證新風的潔凈；其次新風口與開放式冷卻塔。高車流量道路、建筑物本身各類排風口的位置要有最小安全距離‘最后新風口還要采取防雨、防蟲、防鼠和防塵等措施。
2.3由于空調系統的污染持續存在,對空庭進行定期的維護和清洗十分重要。不要指望每兩年一次的清洗消毒來結局所有的問題是不現實的。在這種 情況下，系統的日常維護就顯得更為重要，設備表面積塵和凝露水的清理,各級空氣過濾器(網)及時清洗更換,積水盤的堵塞清理,管道溫濕度的控制,設備的維護維修,各種制度的實施保障等等,都能有效降低污染和減少微生物繁殖。
三、結束語
解決空調系統衛生問題是一個系統工程，需要多部門的配合解決，可以通過設計、安裝和自身管理等多個環節來減少。要達到這個目的，僅依靠衛生部門的監管是無法完全實現的。需要政府來完善法律；衛生、社保質監等部門的大力監管，公共場所運營者的完善管理等各方面的努力。
參考文獻：
[1]方強，洪佳冬，林岳程.公共場所集中空調通風系統衛生問題探討[J].預防醫學情報雜志2010(04)
一、存在的問題
一是對待群眾存有冷、橫、硬、推、煩的現象。二是宗旨觀念不夠牢固。表現在：對待群眾不能始終保持熱情服務的態度，當手頭工作多時，性子就有些急躁，態度不夠和藹，如遇到需要重復解釋的問題時，噪門就會比平時響，顯得沒有耐心，沒有合理調整自己的情緒，沒有切實做到為群眾所想，急群眾所急。三是服務經濟的大局意識有待加強，思想狹隘，只滿足于做好眼前的工作。四是工作作風不扎實，對業務工作滿足于現狀，缺乏對工作的主動性、積極性和創造性。五是少數民警在執勤中還存有執法不規范、警容不整的現象。
二、存在問題的原因
一是從主觀上講，缺乏超前預見性，缺乏開拓創新精神，看成績多了，看問題少了，工作標準不高，只求過得去，不求過得硬。
二是為群眾服務觀念不牢固。未牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨觀念，沒有深刻體會“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質，沒有堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意，答應不答應，贊成不贊成作為工作的出發點和落腳點，沒有拿出百分之百的熱情接待每一位群眾，工作中對待群眾缺乏耐心，沒有真正做到全心全意為人民服務。
三是制度定的不少，墻上本上都有，個別制定了只停留寫在紙上，掛在墻上，沒有落實到行動上，抓落實不夠好，有的民警違犯了只在會上點點說說，不提名不提姓引不起觸動。
三、整改措施
（一）要規范勤務管理。要嚴格執行公安部《交通民警道路執勤執法規范》，交通民警在執勤執法時，要使用規范用語，做到準確恰當，用語文明，執法公正，路面執勤民警在繼續保持規范化執勤形象的同時，做到“糾章時主動走到車前，說話時敬禮問好在前”，任何時候不辱罵、訓斥群眾。交通民警需要檢查車輛時，應當根據道路條件和交通情況，選擇安全和不妨礙通行的地點進行，避免造成交通堵塞，禁止逢車必查。交通民警在道路上執勤執法時，在無明顯違法和突發事件、自然災害、交通事故等緊急情況下不得隨意攔截檢查機動車。交通民警在道路上執勤執法時，不得擅自改變處罰種類、幅度，少填罰款額多收錢，故意拖延處理時間，不給違法駕駛員交付處罰決定書和暫扣憑證，使用非標準的處罰決定書和暫扣憑證，不按規定上交或者不歸還暫扣的駕駛證、行駛證。交通民警在道路上執勤、執法時，不得利用職務之便索要物品或者收受他人財物，不得要求或者接受宴請。
（二）要規范交通事故處理。交通事故處理工作要嚴格執行有關的法律法規，確保依法辦案，執法公正。加強對事故處理民警的宗旨教育、廉政教育，堅持依法辦案，對待群眾做到熱情，耐心，堅決杜絕“冷、硬、橫、推”和“關系案、人情案”的發生。各中隊民警接到事故報警要先期處置，保護現場，搶救傷者，適用簡易程序的要當場處理。車輛受損較輕，不影響駕駛的，不得施救或清障。需對事故車輛進行檢驗鑒定或委托定損時，可告知駕駛員將車輛開至指定地點。報警服務臺實行24小時值班備勤，隨時接受群眾報警求助。接警后，城區5分鐘內、市郊10分鐘內、農村地區盡快到達現場。
論文摘要：根據我校建筑環境與設備工程專業的特點，對本專業課程體系的改革以及課堂教學和實踐教學方法進行探討。指出原有專業課程設計體系中存在的問題以及圍繞該問題采取的一系列改革措施，并在此基礎上提出了多種教學手段相融合的教學方法，以供熱、通風類課程為例，對該教學方法進行了設計和探討，同時指出具體實施過程中需要解決的問題。
論文關鍵詞：建筑環境與設備工程；課程體系；教學改革
建筑環境與設備工程專業是教育部于1998年將原有供熱、通風與空調工程專業（簡稱暖通空調專業）與燃氣工程專業合并后重新組建的一個新興專業，其中還涵蓋了給排水工程專業中的建筑給排水的部分內容。作為一個重組后的專業，其所涵蓋的內容并不是原有專業內容的簡單合并，而是從學科的系統性和科學性角度對現有內容進行融合。從教育部公布的調整后的本科專業目錄可知，建筑環境與設備工程專業是土建類一級學科下屬的二級學科，但由于其涉及的專業基礎課程多數是隸屬于動力工程及工程熱物理一級學科，為此當前開設該專業的大專院校均是在結合自身的具體情況和辦學特點的基礎上對其專業的從屬進行歸類。我校于1999年依托能源與動力工程學院開始著手組建建筑環境與設備工程系，并于2001年開始招收建環專業的本科生。由于辦學歷史較短，辦學經驗與老牌暖通類院校相比略顯不足，在制定專業人才培養方案、課程體系等方面均存在某些不足。但是經過系室老師們不斷的探索、改革，經過長期的實踐，取得了較好的教學效果，同時也積累了一些寶貴的教學經驗。本文以供熱、通風類課程的教學改革為例，對建環專業課程體系改革以及課堂教學各環節進行回顧和探討。
一、原有專業課程體系設置中存在的問題
辦學之初，本專業以主要培養具有室內環境系統與設備及建筑公共設施系統的設計、安裝調試、運行管理及國民經濟各部門所需的特殊建筑環境研究開發的基礎理論知識及能力，能在建筑環境與設備的設計研究、制造安裝、物業管理等部門及相關的科研、生產、教學等單位從事工作的高級工程技術人才作為培養目標制定培養方案，提出以工程熱應力、流體力學和傳熱學作為專業基礎課，以建筑環境學、供熱、通風、空氣調節、燃氣工程作為專業必修課，以建筑冷、熱源，制冷等作為專業選修課并結合工程力學、機械、電子類課程以及相關的課程設計為整體的課程體系，通過幾年的教學實踐，發現原有課程設計體系存在如下的問題。
1.專業課程總學時過長，教學計劃分布不均
相對于其他專業，由于建環專業是將原有的暖通專業與燃氣工程專業進行了合并，其涵蓋的內容有所增加。同時，由于專業課的教學主要集中在大三的下半學期以及大四的上半學期，而這一階段正是學生考研復習和找工作的黃金時期，在考研和找工作的雙重干擾下，學生不能集中精力進行專業課程的學習，進而導致課堂教學效果差，學生聽課不認真的現象時有發生。
2.理論教學與課程設計脫節，課程設計時間不充裕
對于建環專業的學生來說，課程設計是檢驗其是否真正掌握專業知識的一個重要依據。但在課時安排上，為了避免與主干課程沖突，課程設計往往安排在學期之末，即在專業課程完全講授完以后開始進行課程設計。這樣就會造成在講授理論知識時，學生無法掌握這些理論知識所具有的實踐價值，而到進行課程設計時，學生對這些理論知識已經比較陌生，不知道如何利用理論知識來指導實踐。同時，由于需要安排課程設計的專業課程較多，往往出現一個學期末要同時完成幾門課程設計，時間比較緊張，此時學生還要面臨考試、考研以及找工作等事情，無法抽出足夠的精力來投入到課程設計中去，這就造成了課程設計的整體質量不高，并存在嚴重的抄襲現象。
3.實驗課程涵蓋內容不夠全面，學生動手能力鍛煉不足
在課程體系制定之初，相關實驗環節部分也進行了考慮，但是在具體的實施過程中并沒有將實驗環節單獨作為一個整體，而是將其融入到理論教學內，將實驗環節所需的課時數納入到理論教學之中，由于缺乏專業的實驗任課教師，具體的教學安排則取決于專業任課老師的教學計劃，這樣一來，就導致實驗課程不能充分受到重視，學生實驗能力無法得到充分鍛煉。
二、專業課程體系的改革與實踐
針對原有專業課程體系存在的問題，我們在著手修訂新的培養方案的同時，根據“基礎厚、口徑寬、能力強、素質高”的原則對專業課程體系的制定也進行了相關的調整。
1.強調學科基礎，突出專業特色
建環專業的突出特色是人工熱濕環境。隨著當前人民生活水平的提高，人們對人居環境的要求日益提高，這就迫切需要有更寬厚的學科基礎。因此，在修訂培養方案時將工程熱力學、流體力學、傳熱學、建筑環境學、熱質交換原理與設備、流體輸配管網六門課程作為專業主干課程。 轉貼于
2.減少專業重復內容，優化教學質量
建筑環境學、熱質交換原理與設備、流體輸配管網三門主干課程是將原有專業課程中的共性部分經提煉而形成的具有特色的專業理論課。為了避免與原有專業課程體系中的相關內容重復，就必須對原有專業必修課進行適當的調整和重組。以建筑環境學為例，該課程主要由建筑外環境、室內空氣品質、室內熱濕環境、建筑聲環境、建筑光環境以及人對熱濕環境的反應等知識模塊組成。其中熱濕環境與空氣品質知識模塊主要涉及的是太陽輻射對建筑物的熱作用、圍護結構熱濕傳遞的機理、冷負荷與得熱量的關系、典型冷（熱）負荷計算方法的原理、通風稀釋方程、新風量的確定、自然通風與局部通風等知識點，而這些內容又分別涵蓋在工業通風、供熱工程以及空氣調節等專業課程中，為了避免重復教學，就需對這些專業課程的知識體系進行適當的刪減和合并，在不打亂教學系統性的同時減少教學的課時數。
3.注重課程設計與理論教學同步性，加強實踐教學環節
原有課程體系調整的一個重點就是如何解決課程設計與理論教學存在的嚴重脫節問題。為了有效地解決這一問題，在現有的課程體系中引入理論教學與課程設計同步的教學思想，即將課程設計穿插在理論教學的過程中，要求學生在學習理論知識的同時開始著手進行課程設計，這樣就能夠做到理論知識與實際應用的有機結合，同時也提高了學生的學習積極性。此外，應在原有課程體系中增加實踐教學環節，加大實驗課程以及生產實習課程所占的比例，鍛煉學生的動手能力，激發學生運用自己所學的專業知識解決實際問題的熱情。
三、多種教學手段相融合的教學構想與實施
通過對原有課程體系存在的問題進行相關改革，已經初步取得了較好的教學效果。但從具體的實施過程來看，還是暴露出了一些問題，導致調整后的課程體系無法充分發揮出預期的效果。究其原因主要是在具體的教學實踐過程中，課堂教學、課程設計、實踐教學等環節不能很好地融合。為此，筆者總結最近幾年在供熱、通風類課程教學過程中所積累的一些經驗，結合本專業課程體系的調整提出了多種教學手段相融合的教學構想。其具體的思路如下。
1.深入分析理論教學、課程設計與實踐教學各環節的內在聯系，實現三者之間的有機融合
以工業通風和供熱工程課程為例，兩者的研究重點在通風管路以及室內供暖管路和供熱管路的設計與運行的相關知識上，目的是培養學生具備一般民用建筑以及工業產房通風系統和供暖以及供熱系統的設計能力。為此，在進行理論教學之前，可以先展開生產認知實習，即先帶領學生走出校園，親身接觸一些已投入運行的系統設備，并結合其具體的運行過程簡要地闡述這些設備的運行原理以及設計過程中需要掌握的基本內容。在認知實習結束后開始理論教學，同時將課程設計融入到其中，即理論教學一開始，就向學生布置課程設計任務，明確設計內容，并結合教學進度合理安排設計進度。當教學環節結束后，課程設計基本完成，此時再帶領學生進行生產實習，在實習過程中讓學生對課程設計進行自我總結，指出其中存在的問題，并在現場給學生進行指導。這樣一來，一方面加深了學生運用理論知識解決實際問題的能力，同時也激發了學生深入研究專業理論知識的熱情和積極性，為后面的畢業設計打下良好的基礎。
2.因地制宜，平衡理論教學、課程設計與實踐教學各環節的主次關系
仍以工業通風和供熱工程課程為例，由于二者側重解決具體的工程實際問題，所包含的理論基礎較為薄弱。考慮到本專業學生的畢業去向問題（一部分選擇就業，一部分選擇考研），在理論教學、課程設計以及實踐教學環節三者課時的分配上要結合學生的自身特點，因地制宜，靈活地調整三者之間的課時分配比例。即一方面重視理論教學、課程設計以及實踐教學三者并行、有序進行，另一方面要依據學生自身的原則有所側重。對于直接就業的學生要鍛煉其動手實踐的能力，而對于考研的學生，則要鍛煉其理論功底。
【關鍵詞】火災自動報警；消防聯動控制；醫藥工程
引 言：
隨著我國現代化建設的迅速發展不斷加強，火災自動報警系統在工業與民用建筑的防火工作中發揮著越來越重要的作用，成為現代消防不可缺少的安全技術措施。回顧近年來，我國發生一系列的重大、特大火災安，造成了人員傷亡和經濟損失。醫藥生產企業通過化工合成的方法合成藥物的新工藝越來越多，生產加工過程中的火災危險程度也比民用建筑要高。與一般的工業廠房相比，醫藥的潔凈廠房具有如下特殊性：空間密閉、工藝復雜、空間分隔多、裝修材料多。這意味著，醫藥廠房將面臨著比一般廠房更加嚴峻的消防問題。筆者將在下文中，談論一下在醫藥工程中，火災自動報警系統的應用。
1.消防控制室
1.1 消防控制室系統布置
火災自動報警控制器是火災自動報警系統的核心，能接受現場火警探測器的報警信號，對報警信號進行分析判斷。在確認火災后，能夠聯鎖啟動相應的消防設備：如排煙風機、消防噴淋泵等。火災自動報警控制器設置在消防控制室內，需要24小時有人值班。當現場的報警設備動作時，聯動消防控制室顯示并且聲光報警。消防控制室內設置的消防設備除了火警控制器外，還應包括火警圖形顯示裝置、消防專用電話總機、應急照明和疏散指示系統控制裝置等。在醫藥工程中，部分車間、甲類倉庫有可燃氣體釋放源，可燃氣體報警控制器也應該設置在消防控制室內。
1.2 火災自動報警控制器
火災自動報警控制器單機系統每一總線連接設備總數不宜超過200點，且應留有不少于額定容量10%的余量。系統包括可編地址的各種探測器、手動報警按鈕、聯動模塊以及報警顯示裝置等設備，設備總數和地址總數均不應超過3200點。探測器或聯動控制模塊發生斷線或短路故障時，控制器可顯示發生斷線或短路故障的探測器或聯動控制模塊的地址號，伴隨有聲光報警并記錄相關的故障信息。
2.火災自動報警系統設備
1）火災探測器的布置
根據《火災自動報警系統設計規范》規定，在大部分制藥生產車間、綜合辦公樓、科研實驗室區域，屬于火災初期有陰燃階段，產生大量的煙和少量的熱，很少或沒有火焰輻射的場所，應設置感煙火災探測器。對于部分會產生大量蒸汽或煙霧、有較大粉塵的場所，則適宜設置感溫火災探測器。在醫藥廠區的防爆區域，如甲類倉庫、防爆廠房等，需要選擇防爆型號的火災探測器。在防爆區域一般會生產或保存可能釋放可燃氣體的有機溶媒，針對這種區域應該選擇可燃氣體探測器。
2）報警按鈕以及聲光報警器的布置
建筑物每個防火分區至少設置一個手動報警按鈕。每個防火分區的任何位置到臨近的報警按鈕步行距離不應大于30m。滿足上述規范的同時，應該在人員疏散的出入口、車間或綜合樓的主出入口等方便人員逃離火場時按動的位置設置手動報警按鈕。每個報警區域內均勻設置聲光報警器，一般情況下可與手動報警按鈕布置位置相同，若車間內等比較寬敞的區域在滿足報警要求的情況下，為控制工程成本可適當減少聲光報警器的數量。消火栓（或泡沫栓）按鈕一般安裝在消火栓內，根據安全專業提供的條件布置，設置硬線直接聯鎖啟動消防泵（或泡沫泵）并送報警信號到消防控制室的火災自動報警控制器。特別注意的是由于醫藥廠房潔凈廠房上方存在大量技術夾層，根據《潔凈廠房設計規范》，在技術夾層內也應設置火災報警探測器。
3）消防電話的布置
根據火警規范，消防控制室必須設置消防專用電話總機，消防電話分機則應該設置于消防水泵房、變配電室、空調機房等比較重要的消防場所。消防控制室、值班室內，應設置可直接報警的外線電話。
3.消防聯動控制系統
3.1 防排煙系統聯動控制
醫藥工程廠房是封閉的廠房，內部平面布置曲折，且暖通通風管延伸至廠房內各個房間，當發生火災時，煙氣容易順著暖通風管蔓延至整個廠房。在這種情況下，防排煙系統顯得尤為重要。
建筑物內的防煙分為自然通風或機械加壓送風方式；排煙可采用自然排煙或機械排煙方式。本文中防、排煙聯動控制方式主要針對的是后者機械加壓送風及機械排煙方式。
當感煙（或感溫）火災探測器動作、手動報警按鈕動作或70℃防火閥關閉時，在消防控制中心報警，同時聯鎖開啟相應排煙區內的常閉排煙口、對應排煙風管上的電動閥及相應的排煙風機和排煙補風機，并關閉相應排煙分區的空調通風系統及新風管上的電動風閥。當排煙溫度到達280℃，排煙風機前的排煙防火閥自動關閉，聯鎖關閉對應的排煙風機和排煙補風機。
設有擋煙垂壁的防火分區，當感煙（或感溫）火災探測器動作時，火災報警控制器聯鎖控制降下相應排煙分區邊界的擋煙垂壁，放置煙氣快速蔓延至其它排煙分區。
在某些防爆區域和非防爆區域之間的緩沖間，暖通專業存在正壓通風系統，設置了差壓開關和失壓報警器，用來實現對應房間的失壓報警及聯鎖控制啟動正壓風機。
3.2 噴淋系統聯動控制
自動噴淋系統具有幾種不同的聯動控制方式：濕式系統和干式系統、預作用系統、雨淋系統以及水幕系統。對于這幾種系統，筆者針對自己所完成的醫藥工程經驗選擇預作用系統進行闡述。
整個系統需要聯鎖控制的設備包括有水流指示器、信號閥、壓力開關、噴淋消防泵。當報警區域兩個火警探測器或一個火警探測器與手動報警按鈕動作時，火警控制器給預作用閥組送開啟信號；若系統設置有快速排氣裝置，則需聯動控制排氣閥前的電動閥開啟。噴淋泵控制柜的啟動和停止按鈕，需要用專線連接至消防控制室的手動控制盤。系統的水流指示器、信號閥、壓力開關動作狀態，消防泵的運行狀態及閥的啟閉狀態應該在消防控制器上顯示。
3.3 防火卷簾聯動控制
為了防止煙氣和火勢的蔓延，兩個防火分區之間一般設置有防火卷簾。
疏散通道上的防火卷簾控制如下，當防火分區內兩個感煙探測器或防火卷簾專用感煙探測器動作，聯動防火卷簾下降至距離樓板1.8m處位置；若防火卷簾專用感溫探測器動作，則聯動防火卷簾下降到樓板。非疏散通道上的防火卷簾則在接受了防火分區內兩個獨立的火災探測器的報警信號時，聯動防火卷簾直接下降到樓板。
防火卷簾兩側設置手動按鈕控制防火卷簾升降，防火卷簾控制器一般設置在現場，將現場防火卷簾的狀態信號反饋到消防控制室的火警控制器。
3.4 防火門聯動控制
常開防火門在防火分區內兩個火探測器或一個火災探測器和一個手動報警按鈕動作時，聯鎖關閉防火門。防火門控制器開關、故障信號應該反饋到現場的防火門控制器，同時監控器應該將信號遠傳至消防控制室的防火門總監控器。
結束語
隨著經濟科技的發展，國內醫藥工程建設的規模在不斷地擴大，消防安全的問題也應該受到我們充分得重視。為了避免發生重大的消防事故，我們必須用高度的責任心、科學的態度去面對經濟發展中可能出現的一系列安全問題，使醫藥企業消防工作做得更安全更可靠。
參考文獻：
[1]火災自動報警系統設計規范（GB 50116-2013）
[2]潔凈廠房設計規范（GB 50073-2013）
關鍵詞:自然通風;熱壓;風壓;生態建筑
中圖分類號：S891文獻標識碼： A
生態建筑無疑是解決經濟發展與環境污染矛盾的有效方法,同時還具有良好的室內氣候條件和較強的生物氣候調節能力。而自然通風就是在生態建筑中廣泛關注的一種技術。風是人類生存空間中的生態因子,它降低了能耗,減少了污染,提高了室內空氣品質和舒適感覺,為居住者和使用者提供了良好的生活與工作空間。研究者調查發現,人們對室外的自然風有著更好的接受性。調查結果顯示,盡管許多家庭配有完善的空調裝置,但大部分人都喜歡打開窗戶,依靠自然通風來保持室內空氣環境,只有當自然通風無法滿足要求時,才會使用空調設備。在炎熱地區的建筑中,自然通風降低室溫,驅除異味,保持房間空氣新鮮,是實現生態建筑的重要手段。
1 自然通風的機理
通常意義上的自然通風指的是通過有目的的開口,產生空氣流動。這種流動直接受建筑外表面的壓力分布和不同開口特點的影響。壓力分布是動力,而各開口的特點則決定了流動阻力。就自然通風而言,建筑物內空氣運動主要有兩個原因:風壓以及室內外空氣密度差。這兩種因素可以單獨起作用,也可以共同起作用。
1.1 風壓作用下的自然通風
風的形成是由于大氣中的壓力差。如果風在通道上遇到了障礙物,如樹和建筑物,就會產生能量的轉換。動壓力轉變為靜壓力,于是迎風面上產生正壓(約為風速動壓力的015 -018倍),而背風面上產生負壓(約為風速動壓力的013 -014倍)。由于經過建筑物而出現的壓力差促使空氣從迎風面的窗縫和其他空隙流入室內,而室內空氣則從背風面孔口排出,就形成了全面換氣的風壓自然通風。某一建筑物周圍風壓與該建筑的幾何形狀、建筑相對于風向的方位、風速和建筑周圍的自然地形有關。
1.2 熱壓作用下的自然通風
熱壓是室內外空氣的溫度差引起的,這就是所謂的"煙囪效應"。由于溫度差的存在,室內外密度差產生,沿著建筑物墻面的垂直方向出現壓力梯度。如果室內溫度高于室外,建筑物的上部分將會有較高的壓力,而下部存在較低的壓力。當這些位置存在孔口時,空氣通過較低的開口進入,從上部流出。如果,室內溫度低于室外溫度,氣流方向相反。熱壓的大小取決于兩個開口處的高度差H和室內外的空氣密度差。而在實際中,建筑師們多采用煙囪,通風塔,天井中庭等形式,為自然通風的利用提供有利的條件,使得建筑物能夠具有良好的通風效果。
1.3 風壓和熱壓共同作用下的自然通風而在實際建筑中的自然通風是熱壓和風壓共同作用的結果,只是各自的作用有強有弱。由于風壓受到天氣,室外風向,建筑物形狀,周圍環境等因素的影響,風壓與熱壓共同作用時并不是簡單的線性疊加。因此建筑師要充分考慮各種因素,使風壓和熱壓作用相互補充,密切配合使,實現建筑物的有效自然通風。
2 自然通風的應用
人們利用自然通風主要是利用其兩大功能:一是通風換氣,改善室內空氣品質;二是利用自然通風解決夏季或過渡季節的熱舒適性問題,取代或部分取代空調。目前自然通風在一些建筑物中的應用如下:
(1)利用門、窗戶的相對設置,在建筑物內形成自然通風。在大多數情況下,自然通風系統以窗戶、門作為風口,因此窗戶和門的大小,形狀和安裝位置都會對室內氣流組織、通風效率和熱舒適性產生影響。通常在建筑物進深小的部位利用風壓實現自然通風,在建筑物進深大的地方利用熱壓實現自然通風。Per Heiselberg等人研究了不同類型窗戶的通風特性,認為對于單側自然通風、貫流通風或熱壓驅動的自然通風來說,在冬季最好選擇底懸式窗戶,在夏季最好選擇側懸式窗戶。窗戶的通風系數Cd隨著開口面積、窗戶類型和室內外溫差的變化而變化,不能認為是常數,僅當開口面積較大時,通風系數才近似等于0.6。
(2)利用"豎井"實現自然通風,改變建筑物內部氣候。一般來說作為共享空間的中庭就能起到"豎井"的職能。這種中庭一般具備兩種功能:一是讓太陽射入中庭,加熱中庭內的空氣,使上下空氣形成溫差;二是這種中庭一般是可開啟的,在需要通風時可使空氣流出。冬天,陽光透過玻璃屋頂直射進來,中庭屋頂的側窗關閉,使中庭成為一個巨大的"暖房",到了夜晚,白天中庭儲存的熱量又可以向兩側的房間輻射;夏天,中庭屋頂的側窗開啟,將從門廳引進的自然風帶著熱量一并排出,使建筑在夜間能冷卻下來。可作為"豎井"空間的,除了中庭外,還可以利用建筑的樓梯間。
(3)利用煙囪實現自然通風。這種煙囪是自然
通風和太陽能相結合的產物--太陽能煙囪。在太陽能煙囪的上部一般安裝有太陽能集熱器,集熱器吸收的太陽能,可加熱煙囪內的空氣,產生抽吸作用,使冷空氣從建筑物的下部進入,熱空氣從上部排出,這樣在建筑物內形成空氣流動,達到室內通風降溫的目的。這種系統類似于風管系統。這種利用太陽能強化自然通風的煙囪還可做成風塔或風帽的形式。但如何使那些突出屋面的部分在外觀上和屋頂協調,甚至使其成為整個建筑造型的亮點,對每個建筑師來說既是挑戰,更是機遇。
3 自然通風在實際應用中應注意的幾點問題
自然通風與機械通風不同,它受氣候、建筑周圍的微環境、建筑結構及建筑內部熱源分布情況的強烈影響,所以它的設計是與氣候、環境、建筑融為一體的整體設計。
(1)不同的氣候條件,對自然通風建筑的要求也不盡相同。根據建筑所在地區的宏觀氣候條件,如宏觀風速分布和風向、宏觀氣溫分布、太陽輻射照度、室外空氣濕度等來確定該地區氣候的自然通風潛力。在確定自然通風方案之前,有必要收集建筑物所在地區的氣象參數逐時變化情況資料并進行分析。地區不同,采用的自然通風能力、方式也不盡相同。
(2)建筑微環境不同,對自然通風的設計要求也不盡相同。建筑微環境是指建筑周圍風速分布及氣溫分布、城市地形與布局(建筑平均高度、建筑分布情況、街道的布局、植被分布等)、建筑內部布置、建筑高度、室外噪聲水平、室外污染。建筑的微環境對自然通風的影響很復雜,在建筑設計中應盡量全面考慮。比如在設計中應選址在有利的外部風環境中;使房間的縱軸垂直于夏季主導風向,以獲得良好得通風效果;建筑物的正壓區和負壓區都會延伸一段距離,其大小和建筑物的高度形狀有關,在此距離內其他建筑的通風會受到影響,因此應該合理安排相鄰建筑的合理間距。另外在設計中也應考慮自然通風系統進風口位置的選擇,一般綠色建筑周圍都應當盡量種植樹木,這不僅可以改善景觀,保持生態平衡而且可以起到降溫、減速,同時還可以改變風的流動路線。
4 結束語
自然通風已經成為生態建筑中的一項重要內容,越來越受到建筑師和居住者的重視。它是一種具有很大潛力的通風方式,它具有節能、改善室內熱舒適性和提高室內空氣品質的優點,但也受室外氣候、建筑周圍環境及建筑內部布局等因素的強烈影響,故其設計和控制很復雜計算流體力學和傳熱學的發展使工程師可以描繪出建筑單體、小區和房間內的空氣流動狀況,便于人們直觀,迅速的了解風場流動情況。隨著科學技術的發展,我們有理由相信,自然通風這種廉價、舒適、健康的通風方式會在生態建筑中得到廣泛的應用。
參考文獻:
[1] 張保懷,陳亞平.英國生態建筑一瞥[J].熱力發電,2005(7),62 -63.
論文摘要：從辦學思路、教材設置、師資結構等方面討論了目前高校建筑環境與設備工程專業中出現的問題和應改革的內容;結合中南大學建筑環境與設備工程專業教學實踐，提出了明確辦學思路、強調專業特色、加強實踐環節等方面的專業教學體系改革的思路。
科學技術是第一生產力，是推動社會進步的巨大動力。人是從事科學技術的主體，因此當今社會的競爭就是人才的競爭。而人才核心競爭力的培養，主要來源于大學教育。為了適應社會的發展，教育部在上世紀末對大學很多專業都進行了調整，包括建筑環境與設備專業。建筑環境與設備工程專業是根據教育部1998年頒布的全國普通高等學校本科專業目錄，將“供熱通風與空調工程”和“燃氣工程”兩專業合并，調整、拓寬組建而成的新專業[1]。該專業以培養從事工業與民用建筑室內環境及建筑設備、公共設施、建筑熱能供應系統的設計和建筑自動化與能源管理工作的人才為目標。這次調整，不是簡單的合并，而是產生了一個面向21世紀新的專業學科。近年來，該專業如雨后春筍般在全國范圍91所各類眾多高校中涌現出來，問題也隨之凸現。筆者認為有必要進行深入的、切實可行的教學改革。
一、主要凸現的問題
(一)辦學思路不清晰
雖然很多學校秉承了“厚基礎、寬口徑”的辦學思想，在教學內容上增加了建筑環境、建筑熱能供應以及建筑自動化等方面的知識，并把建筑環境學列為了專業的平臺，搭建了新的本科專業的框架體系。但是“厚而寬”不是“大而全”。知識口徑的拓寬不是各種知識的堆積和羅列。專業的辦學首先要服從于所在大學的辦學思路，即學校的定位。一般院校和重點院校不同，創新型大學與研究型大學和綜合型大學也不同。如果全國九十一所建筑環境與設備專業的教學體系都參照某一兩個名牌大學的教學體系，那么這樣的后果是顯而易見的:一，專業建設沒有或者散失了原有專業的特色;二，專業培養出來的人才也沒有特色。
(二)教材建設的質量不容樂觀
目前圍繞建筑環境與設備專業的教材種類繁多，質量參差不一。教材是教學內容的具體體現，教學體系中的教材應該具有知識的系統性、延續性和完整性。而不是各個知識塊之間簡單的粘貼或移動的關系。以《暖通空調》為例，集結了原來供熱、供燃氣及通風空調工程專業的主要專業課:《空氣調節》、《工業通風》以及《供熱工程》的主要內容。剔出了三門課管網輸配的交叉部分，而另設了一門課:《流體輸配管網》。但就這兩門課程的教材來看，共同的缺點是把原來空調、通風和供熱三門課的三個系統簡單地歸類總結，系統總結有余，闡述不足。使得在具體教學過程中，出現老師覺得不好講，學生不易接受的情況。
(三)配套的師資隊伍結構有待改善
由于建筑環境與設備專業由原來的暖通空調專業或燃氣專業演變而來，因此師資基本上是暖通空調或燃氣專業的。但是專業的領域已經擴充到建筑室內環境、建筑設備、公用設備和智能建筑等方面。專業的內涵已經由原來的設備或系統擴充到既包括設備、系統，也包括智能建筑。其中的弱勢部分是智能建筑。因為智能建筑技術也是一門交叉學科，而大部分搞自動控制的人才是自動化專業、電氣工程及其自動化專業或計算機專業的人員。對智能建筑、智能化系統及設備缺乏全面的了解和掌握，缺乏建筑結構、建筑設備、供熱空調等方面的專業知識和理解。另一方面，搞設備的人才又缺少對建筑自動化、BAS功能科學要求的理解，缺少有效的上層控制管理邏輯與算法。兩方面人才又缺少“接口”，從而制約了智能建筑技術的發展[2]。因此合理搭配師資，在教學安排方面與其它專業知識交叉融合，才能培養出新時代的建筑環境與設備復合型人才。
二、改革的內容
(一)明確辦學思路，辦出專業特色[3]
明確辦學思路是確定專業人才培養目標和教學體系的前提和基礎。是以科研人才為主，還是以工程技術人員為主，不僅與專業本身的內涵有關，更重要的是與專業所在大學的性質有關。這樣才能形成專業建設和發展的良性競爭。辦學思路還與專業特色有著密切聯系。專業特色與專業在多年的建設發展過程中的教學和科研歷史有關，如有的學校在暖通空調的系統工程方面是強項，而有的學校在制冷空調設備的研究與開發方面是強項。那么在培養人才方面，這些特色就應該很好的繼承和發揮，在課程設置和訓練中要體現出來。
(二)穩固基礎知識，拓寬專業口徑
建筑環境與設備專業是一門跨學科的工科專業，學生基礎知識應包括數理方面、工程熱物理方面、流體機械方面、建筑熱物理方面和自動化控制的知識。只有牢固的基礎知識， 學生才能深刻地理解專業課程，拓寬本專業的服務領域。當然，正如前面強調的，專業辦學的前提是要繼承和發揚本專業的特色。這些基礎知識本身就是屬于很多領域，要與專業在建設和發展過程中的特色結合起來，構造和穩固所必需的專業基礎知識。
專業知識的拓寬，是構架新時代建筑環境與設備專業教學體系的重要部分。專業教學體系不僅僅局限于暖通空調，或是供熱供燃氣，或是把這兩方面的課程全部籠統地包括進去，或是把建筑環境、公用設備和智能建筑方面的知識硬塞進去。在專業學時有限的條件下，很有可能會造成各種知識的七拼八湊。因此，要有側重點地把某些方面作為原本專業特色的延伸和發展，切忌一口吃成一個胖子的思想，盲目地貪大。
(三)編制優秀的教材，配備合理的師資隊伍
正如前面所說，由于原有專業教學體系架構的割斷和組合，使得最近幾年采用的教材在編制上都有這樣或那樣的問題，因此在教材的建設方面還必需投入更多的精力。而選用合適的優秀教材的基礎正是現在的教學體系的完善，必需從根本上理解和制定本專業的教學體系和知識模塊。
師資的知識結構要分布合理，除了保留原來專業特色的知識結構以外，還要補充新的知識，如智能建筑和建筑環境方面的知識結構。師資的梯隊建設也很重要。教學梯隊的形成有利于知識傳授的傳承和不斷更新。每個專業知識模塊，也就是我們所說的課群下面，形成以教授為龍頭，教授副教授主講，青年教師為重要組成的教學梯隊。
三、我校建筑環境與設備專業教學體系改革的幾點思路
中南大學建筑環境與設備工程專業主要源于長沙鐵道學院的制冷空調學科。長沙鐵道學院從上世紀70年代起，就開展了制冷空調及冷藏運輸方面的研究工作， 1985年在機車車輛系成立制冷空調教研室，并開始招收制冷空調專業專科學生; 1989年開始招收供熱通風與空調專業本科學生; 1998年根據教育部文件調整為建筑環境與設備專業。因此，在二十多年的建設中，形成了制冷與暖調、系統與設備并重的特色。我專業在調整后修訂了教學計劃，增加了供燃氣、建筑環境和建筑自動化方面的知識模塊，保留了原來的制冷方面的知識模塊，包括有制冷原理、制冷壓縮機和鐵路車輛制冷、制冷裝置自動化等課程。 轉貼于
目前已擬定完2008級新的教學體系和教學計劃，主要的思路有如下幾點。
(一)明確辦學思路，與學校的定位一致。
我專業隸屬于以本科生、研究生教育為主的高層次綜合性大學——中南大學，學校的定位是立足湖南，面向全國，放眼世界，努力建設國內一流、國際上有重要影響的高水平、綜合性、研究型、創新型大學[4]。因此，我專業的辦學思路是以創新素質教育為核心，堅持全面發展的人才培養標準，面向社會主義市場經濟的人才需求，培養出具有實踐能力、創新能力，既懂技術又懂管理的復合型人才。
(二)繼承和發揚專業特色，整合知識架構。
充分利用能源知識的平臺。從2008年開始本專業與同屬能源科學與工程學院的熱能專業進行能源與動力大類招生，使學生在低年級的時候的基礎知識面廣，起到“厚基礎、寬口徑”的作用。
繼續保留專業的特色之一:制冷模塊。從畢業生就業的反饋來看，用人單位對既懂制冷，又懂暖通，既了解系統，又了解設備的人才非常歡迎。
加強暖通和建筑環境的優勢。把空調、供熱、通風和建筑環境的節能、環保、熱舒適與空氣品質結合起來，也是當前時展的需求。
減弱供燃氣和燃燒模塊。從本系教師多年從事的科研工作來看，燃氣和燃燒模塊并沒有形成特色，因此可以適當減少其份額，作為選修課程開設。
加強智能建筑模塊。智能建筑是樓宇發展的重要方向。本系在制冷和空調系統的自動化控制方面有著多年的研究和實 踐經驗。可以在此基礎上進一步擴充相關領域的知識內容。
(四)加強實踐環節，培養創新人才
實踐環節包括實習、課程設計和畢業設計。實踐環節應受到更多的重視。既保證實踐環節的“量”，又要保證實踐環節的“質”。即:實踐環節的課時量必需嚴格保證，同時要求學生在實踐環節動手、動腦，培養其綜合運用所學知識和創新能力。
畢業設計從選題開始抓起，選題來源于教師的科研課題或工程實際，具有很強的實際意義和理論研究價值，有利于培養學生的綜合能力。
嚴格把握好實踐環節的考核。本系在近兩年所有的專業實踐環節考核中都涵蓋有答辯部分的考核，既鍛煉了學生的膽量、自信和表達能力，又能很客觀地反映實際的情況。
參考文獻
[1]肖勇全，李岱森.建筑環境與設備工程專業[J].高等建筑教育，2002， (2).
[2]劉春蕾，趙三元，海.智能建筑相關專業課程體系建設研究[J].安徽建筑工業學院學報(自然科學版)， 2004， (4).
關鍵詞：建筑環境與能源應用工程；建筑節能；教學改革；翻轉課堂
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）03-0036-05
2012年9月教育部對建筑環境與設備工程進行調整，并入了建筑智能設施（部分）、建筑節能技術與工程兩個專業，更名為“建筑環境與能源應用工程”，主要涉及建筑環境和建筑能源兩個主要方向[1]。該專業自成立以來，曾幾次更名：從20世紀50年代初期的“供熱、供煤氣及通風”，到 1987年調整為“供熱、供燃氣、通風及空調工程”與“城市燃氣工程”兩個專業，1998年合并為“建筑環境與設備工程”，再到如今的“建筑環境與能源應用工程”。每次更名都與當時國民經濟水平與社會發展息息相關，專業名稱具有一定的指向性，在一定程度上反映了不同時期國家對專業人才提出的不同戰略需求。新名稱強調“建筑環境”“能源”方向，符合“十三五”規劃中有關全球氣候變化及綠色低碳發展的應對要求，與規劃中“綠色”“協調”的發展理念不謀而合，對大力推進綠色改革，推動協調發展，加強生態文明建設有著積極意義。從國家戰略規劃與市場需求的層面看，新專業要以節能減排、發展低碳經濟為導向，
應在原有暖通、燃氣等專業課程基礎上增加建筑節能、綠色建筑、新能源應用等相關內容，以符合當前社會需求，培養專業復合型人才。
此外，中國是能源消耗大國，近20年建筑行業的飛速發展使得建筑能耗在社會總能耗中占比越來越大，這說明中國建筑節能有著廣闊的提升空間和社會前景，而降低建筑能耗刻不容緩。在提倡建設資源節約型、環境友好型社會的大環境背景下，建筑節能課程應被更多專業納入本科教育中，成為土建行業各專業的通識課程。
一、問題的提出
（一）建筑節能技術涉及的多學科性
建筑能技術是一門綜合性較強、學科內容高度交叉的課程，它不僅涉及建筑材料、土木工程、建筑學等工科知識，也與社會學、經濟學、管理學等人文學科緊密相關。主要包括建筑環境、建筑被動設計、圍護結構材料、建筑設備（暖通空調、照明、給排水）、建筑施工、建筑管理等內容。
由于建筑節能課程涉及的學科較多，不同專業教師在講解時會有不同的側重點，例如建筑能源與應用工程專業，教師會偏向介紹空調節能方法，建筑學教師會較多關注建筑單體設計與節能，若采用不同專業教師合作講解建筑節能課程則可避免產生這種情況，但是課時安排的不足、知識體系的龐雜會讓學生覺得所學知識深奧晦澀難懂，從而對建筑節能技術的認識只停留在表面。不同專業學生在學習時由于對其他專業領域的知識不太熟悉，更愿意關注自己所學專業部分的節能手段，一定程度上也限制了學生對節能知識的了解。
（二）與新的建筑環境與能源應用工程專業課程體系的銜接與融合
在最新版的建筑環境與能源應用工程專業規范中，課程體系大體沿用原建筑環境與設備工程專業的設置，被并入的專業如建筑節能技術與工程的關鍵專業知識單元，建筑節能技術、節能建筑計算與仿真等均未包含在內。新規范課程側重點依舊是傳統的暖通與燃氣模塊，對節能、智能設施領域涉及不深。隨著社會的發展，能源消耗量劇增，結合國家對行業人才提出新的戰略需求，本專業所涉及建筑能源方向不再僅限于燃氣應用，更多地是建筑能源的有效利用，即建筑如何節能。在本科教學中增強對建筑節能重要性的認識，增加建筑節能技術相關課程迫在眉睫。
在此背景下，如何將建筑節能技術與新專業課程體系有效融合，諸如建筑環境學、暖通空調、土木工程材料、綠色建筑設計原理、建筑環境測試技術、低能耗建筑理論與應用，避免和其他專業課程理論教學與實踐教學重復顯得尤為重要。
（三） 建筑節能方向人才培養存在斷層
自工業革命以來的幾次經濟危機表明，能源利用效率低下極大程度限制了經濟的發展，走建設節約型社會、實現可持續發展的道路是必經之路，也是歷史的選擇。中國當今社會能耗主要集中在工業、交通、建筑三個領域，建筑能耗占社會總能耗的三分之一以上[2]，建筑節能具有較大的潛力，是降低中國社會能耗的重要組成部分，社會發展迫切需要建筑節能領域相關人才。
目前，國內研究建筑節能技術主要集中在建筑學專業下的建筑技術方向和土木工程專業下的供熱、供燃氣、通風及空調工程方向。由于建筑技術方向的學生對數學、傳熱學、工程流體力學、建筑環境學等基礎知識學習不夠深入，在建筑節能仿真與能耗模擬、建筑物理環境等方面的知識儲備遠沒有建筑環境與能源應用工程專業的學生豐富，在分析流體、熱環境、建筑能耗的實驗、模擬數據時，缺少對結果準確的判斷力和深入的分析能力，從而在一定程度上阻礙了研究的順利進行。同時，由于供熱、供燃氣、通風及空調工程方向的學生本科專業大多為建筑環境與能源應用工程，對建筑設計、建筑構造等建筑知識不夠了解，在建筑區域小環境設計、遮陽構件的選擇等建筑設計方面缺少經驗。因此，在建筑環境與能源應用工程專業本科階段加入綠色建筑設計原理等相關課程，讓學生掌握一定的建筑被動式設計等交叉學科知識，有助于建筑節能領域復合型、創新型人才培養。
二、建設內容
（一）教材建設
目前市面上有關于建筑節能主題的教材雖然多，但是質量參差不齊，內容重疊性強，經典的教材較少，內容更新的速度較慢。此外，現有建筑節能類教材，部分適合建筑學專業的學生，內容偏建筑節能設計；部分適合高職高專學生或工程技術人員，重全面性，偏科普性；部分適合高校研究人員，重理論，缺少工程實例。因此，建筑環境與能源應用專業需要編制適應建筑環境與能源應用工程專業規范要求，強調專業課程間的銜接與融合，注重節能理論性與知識系統性結合、理論與實踐相互促進、國際化的建筑節能教材。
教材編撰可從以下三個方面進行優化。
（1）提煉、梳理基本理論與方法。本科專業教材的特性應是系統講授基本理論、原理與方法，重在教授學生為什么（Why），而不僅僅是傳授學生怎么做（How），做什么（What）。因此，在眾多有關建筑節能主題的圖書資料中，如何脫離科普類特征，遵循建環專業規范的課程體系要求，提煉出基本理論、原理與方法是建筑節能教材編撰的核心問題。
（2）注重理論知識、設計計算與工程案例融合。理論知識內容應與建筑節能相關設計規范標準相適應，以加深理論知識在應用層面的理解，提升學生節能設計與計算技能。另外，工程案例內容不應局限于簡單節能技術的介紹，應融合理論知識與設計計算內容，構建各知識點理論、設計與案例的鏈條式體系。
（3）增加建筑節能研究分析方法與國內外最新技術發展等內容。教材內容需顧及不同層次學生學習能力需求，增加建筑節能研究分析方法與最新技術發展等內容，以拓寬學生的知識面，促進知識應用能力的提升。例如建筑與風環境知識單元可以增加Fluent、EnergyPlus等軟件模擬內容，以講授不同的組團布局對建筑能耗的影響。
（二）理論教學
建筑節能課程的理論框架系統較為固定，包括建筑節能基本知識、建筑節能設計原理、建筑規劃設計與節能、建筑單體設計與節能、圍護結構節能設計、遮陽設計、采暖節能設計、制冷節能設計、采光與照明節能設計、太陽能利用等單元，但由于建筑節能是一門與時俱進的學科，新技術、新工藝、新材料的出現推動著建筑節能技術的不斷革新，很多成果具有一定的時效性，教師應多關注國際先進的建筑節能理念，關注建筑節能領域的最新研究進展，不能一味地照本宣科。
建筑節能課程強調應用性與實踐性，教師不能單單只講授生硬的理論，還應將理論聯系實際，多結合工程實例分析節能技術在建筑中的應用。理論給予實踐支撐，實踐豐富理論內涵。單純的理論過于枯燥，不利于深化學生對原理的認識，也會使得學生失去學習的興趣。例如教師可以重點分析當地某一節能建筑的設計原理和途徑，探討當地地域氣候和建筑特點對節能設計的影響等。
（三） 課程設計
根據建筑環境與能源應用工程新專業規范，教學課程主要分為理論課與實踐課兩個類別。知識的輸入主要集中在理論課上，幫助學生建立對專業基礎知識的了解，以備在日后工程實踐中準確運用；知識的輸出與檢驗主要體現在設計實踐中，這不僅是對理論原理的鞏固，還是對已掌握內容的檢驗。
近年來，建筑行業的快速發展、建筑環境與建筑能源領域對人才培養的要求變化較大，日益注重建筑節能。如圖1所示，在新專業規范體系中增大了建筑節能技術模塊比重，強調理論與實踐統一，從知識的輸入、輸出和檢驗三個方面對課程體系進行重新整合，增加了以設計實踐為主的綠色建筑設計、建筑節能等課程，以此形成適合建筑環境與能源應用工程新專業規范的建筑節能課程理論與實踐教學特色，體現時代性、體系相容性、專業創新性，既符合當代社會的專業人才培養要求，也展現了科學發展的必然趨勢。
三、教學方法改革
建筑節能是一門理論與實踐結合緊密的課程，不僅需要教師在課上對基礎理論進行系統講解、對典型案例進行詳細分析，而且要求學生在課下積累豐富的相關知識并動手實踐。目前老師講學生聽的傳統模式很容易讓學生產生枯燥感、無法集中精力，從而降低了學習效率與課堂教學質量。此外，課下作業類型單一，課程論文、試卷問答較多，社會調查實踐、課程設計類作業較少，無法讓學生充分吸收并利用所學進行成果輸出。這些因素導致了建筑節能課程流于形式，成了一門科普課，學生既]有深入理解知識，也沒有機會親自實踐，無法深刻理解建筑節能的真正意義，從而也失去了開設這門課的意義。
針對這些問題，信息時代提供了一種可有效平衡理論教學與課程實踐的教學模式，即 “翻轉課堂”。“翻轉課堂”是一種利用互聯網進行教學的新興教學方式，學生課前在網上收看授課視頻，課堂上在教師指導下完成作業或實踐[3]。翻轉課堂分為課程、作業、答疑三個模塊，根據課程不同的性質可采用不同的組合方式。當課程的知識框架體系短期內不會有太大的革新時，則適合將其理論知識錄制成視頻，供學生反復觀看。相較傳統教學方式，“翻轉課堂”既節省了教師重復授課的時間與精力，又讓學生能較為靈活地安排學習計劃，從而留出更多的課堂時間進行有針對性的答疑。
建筑環境與能源應用專業中大量課程均可采用“翻轉課堂”進行教學，例如傳熱學是以理論的講授為主、作業與答疑為輔的課程，理論內容較為單一，作業通常為計算題，可采用線上基礎理論教學與線下作業、答疑相結合的方式。建筑環境與能源系統測試技術課程涉及較多的測量實驗，可采用線上視頻講解儀器使用方法與測量原理、線下學生親自操作儀器進行實地測量的模式。建筑節能課程則是強調理論與實踐的結合，理論與實踐同等重要，課程理論知識框架比較固定，實踐部分中課程設計作業的相關資料與設計規范要求一般比較多，適合網上，故適用于線上教學、布置作業，線下完成作業、答疑的教學模式。“翻轉課堂”通過將“預習時間”最大化來完成對教與學時間的延長，其關鍵之處在于教師需要認真考慮如何利用課堂時間，實現高效率的課堂教學[4]。因此，建筑節能課程的課堂內容和教學形式可多樣化：可以是師生面對面交流答疑，例如學生通過PPT、數值模擬等方式來解說自己的設計，教師針對其設計進行面對面點評，學生從教師點評中獲取信息來反省自己的設計；可以是建筑節能領域的最新研究成果分享與展示、線上理論視頻的補充案例；還可以是實踐調研類活動，例如參觀當地的節能建筑，調查統計當地民用建筑采用的節能方式等，使學生在實踐中探索、理解并運用理論，實現教學目標。
四、課程教學思考
（一）教學內容
建筑節能課程對學生的應用能力、創新能力和操作能力要求較高，學生只關注理論知識根本不足以融會貫通，必須輔以一定量的實踐課程加以深化。實踐是學生認識、完善、運用知識的最佳方式，因此可適當增加實踐課的課時。建筑節能理論知識系統龐雜，講授需要花費大量時間，教師若采用“翻轉課堂”教學模式，理論教學以線上視頻的方式教授，課堂則留出大量時間分配給實踐課，可有效解決課時安排不足的問題。
在踐課的所有形式中，課程設計是最為有效的輸出方式。設計課程一般為綠色建筑設計，內容可從小體量如小型別墅設計，大體量建筑如小區熱環境分析入手。前者可以結合《綠色建筑評價標準》進行建筑節能的設計與運用，后者可側重模擬軟件的使用，計算模擬小區熱、風環境。除此之外，在針對不同章節，可增設不同內容的調查課程。例如遮陽設計單元調查當地遮陽形式與熱工氣候區的關系；建筑節能常用學術名詞單元可通過讓學生記錄在宿舍的活動狀況、衣著類型、溫度感受等來理解室內熱舒適度；圍護結構節能設計單元增加實測墻體、門、窗等圍護結構的傳熱系數實驗等。通過設計、調查、模擬等多種形式相結合，豐富實踐課的內容和形式，讓學生有興趣、有樂趣、有志趣地主動學習。
（二）教學形式
建筑節能課程的傳統教學形式為課堂講解與考試或課堂講解與課程論文組合的形式，這兩種方式忽略了建筑節能課程的實踐性，將其當成工程熱力學一類的學科理論課程來教學，很大程度上只起到了科普的作用，制約了學生綜合能力的深入拓展。
在采用“翻轉課堂”教學后，設計實踐課占比增大，課堂將成為師生交流互動的平臺，拉近了師生之間的距離。考試形式不再僅限于試卷、課程論文，課程設計每個階段的成果、學生在課堂上的表現等按照一定權重成為學生最終成績考核的重要依據。
五、結語
根據建設節約型社會、走可持續發展道路的理念要求，實現能源高效利用是當務之急，而隨著建筑節能話題日趨受關注，社會對建筑節能領域的復合型人才需求不斷增大。在建筑環境與能源應用工程的新專業規范背景下，建筑節能作為一門不可或缺的課程，現實意義重大，實現與新規范專業體系的融合與銜接尤為重要。應從教學內容、形式等多方面進行改革，以滿足人才培養的需要。新興的“翻轉課堂”線上視頻線下課堂的教學模式恰好滿足了建筑節能課程特點的要求，體現了理論與實踐的相互融合，相互促進。
參考文獻：
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論文摘要：通過對畢業生就業情況調查，對相關指標進行量化分析，以職業市場為導向制訂出具有地域和專業特色的工程造價專業人才培養方案；通過幾年的實施，學生的綜合素質和用人單位滿意度顯著提高；實踐證明：依據職業市場需求動態調整制訂高職高專工程造價人才培養方案是合理的、可行的。
高等職業教育在一定程度上是就業教育，高職院校人才培養目標及培養模式必須緊緊圍繞學生就業這個目標，滿足社會、經濟、崗位的需求的前提下制訂，最大程度地實現學生就業。浙江水利水電專科學校(以下簡稱“浙水專”工程造價專業通過對畢業生就業情況調查，以就業市場的需求為導向，制訂了浙水專工程造價專業人才培養方案，學生就業率連續四年均保持在98％以上，畢業生得到社會用人單位的認可。
l工程造價畢業生市場需求情況分析
1．1近三屆畢業生就業崗位流向調查
通過對2003屆畢業生就業崗位專業流向問卷調查，浙水專工程造價專業畢業生主要流向的崗位為建筑工程造價員、安裝工程造價員、水利工程造價員、市政、裝飾、及園林造價員崗位。
1．2用人單位對畢業生滿意度調查
用人單位滿意度調查指標設計為25小項，每小項分4個等級，評價標準和分值分別為：好，3分；較好，2分；一般，1分；差，0分；滿分為75分。25個小項規類分別歸為以下6個大項：政治思想道德素質教育效果評價、專業知i,nvak平教育培養評價、能力培養效果評價、身體素質評價、內在素質評價和工作適應度評價。其中六項評價指標的得分情況分別如下：1O．58±0．46、8．20 4-0．33、10．40±0．41、5．70±0．28、3．50±0．42、0．70±0．35，調查數據為90個。
1．3畢業生專業對口率
通過對2003屆浙水專工程造價專業畢業生的問卷調查，畢業生專業對口率為74．4％。
2以職業市場為導向制訂工程造價專業人才培養方案
通過問卷調查后，將工程造價專業人才培養方案從新調整和設計，緊緊圍繞用人單位的需求、崗位的需求，以就業為核心制訂了適合本專業的人才培養方案。
2．1工程造價專業人才培養總體目標
工程造價專業人才培養總體目標為：與浙江省經濟建設相適應，面向浙江省范圍內的施工、建設、中介、造價主管部門等企事業單位造價員崗位，培養具有工程造價員職業能力的應用性人才。
2．2工程造價專業人才培養模式的制定
建筑工程造價、安裝工程造價、水利工程造價是浙水專畢業生就業最多的崗位。浙水專工程造價專業人才培養思路按照“一個核心，四大模塊，多元拓展”方案進行，即，以造價員職業崗位能力為人才培養的核心；以土建工程造價員、安裝工程造價員、水利工程造價員、市政園林工程造價員為人才專業崗位技能培養模塊；向建筑工程管理與工程經濟兩個方向進行專業知識拓展模塊的培養，實現工程造價專業學生多方位就業的目標。
2-3工程造價專業人才培養要求
用人單位對畢業生專業知識水平教育培養評價度較好。對畢業生能力素質和工作適應度的評價較低。通過走訪眾多用人單位，具體分析了不同的崗位對知識、能力、技能等水平的需求，制訂了浙水專工程造價專業學生具體的人才培養的標準：
2．3．1畢業生應具備的知識要求：掌握應用寫作知識；b．掌握本專業所必需的自然科學基礎和社會科學基礎知識Ic．掌握計算機的基本知識；d．了解我國基本國情及國家對建筑行業的方針、政策及法規；e．了解水利、建筑、裝飾、安裝材料及制品的名稱、規格性能、質量標準、檢驗方法、儲備保管、使用等方面的知識；掌握水利、建筑、市政園林工程施工圖的識讀；掌握給排水、通風空調、電氣照明工程施工圖的識讀；掌握工業與民用建筑、結構的一般構造及施工工藝；掌握水工建筑物的一般構造及施工工藝；掌握給排水、通風空調、電氣照明工程的系統組成、工作原理和施工工藝；￡掌握建筑工程造價、安裝工程造價、水利工程造價的基本原理和應用方法；熟悉工程招投標的基本流程；熟悉工程造價控制的基本方法：熟悉建設工程法規制度；昏掌握建筑企業財務報表的編制方法，了解建筑企業財務管理的基本方法和基本知識、掌握建筑工程項目管理的一般內容和方法等相關專業知識。
2l3．2崗位基本技能要求：a．具有良好的語言表達能力和一定的應用文寫作能力；b．熟悉施工組織設計文件的擬定Ic．熟悉計算機應用，掌握ofice辦公軟件，能用計算機完成各類文字處理、表格設計和數據處理等工作；熟悉相關工程造價軟件的操作；d．能結合建筑工程、安裝工程、水利工程施工生產活動過程，從事工程造價計價和控制工作。e．具有良好溝通與協作能力。
2．3_3崗位綜合技能或技術應用能力要求：具備編制工程技術標書的能力．b．能運用所學知識進行工程統計主要指標的計算和初步分析，能在工程造價管理工作中依法辦事案例分析．c．具備工程造價商務標書編制的能力；d．具備土建、安裝、水利造價員的基本技術與技能。
2．3．4執業素質要求：注重自身修養。具備良好的思想品德和政治素養．b．具有勇于開拓的創業精神和強烈的事業心；c．具有強烈的社會責任感和真誠奉獻社會的意識；d．能夠適應時代的發展與變革，具有靈活的社會適應能力．e．具有較強的自學能力和信息獲取能力，在工作中不斷充實自己、完善自我；f-具有勤于思考、不斷探索新知識、勇于創新的意識與能力。具有良好的團隊協作能力。
2．3．5職業資格證書要求：學生畢業時除獲得畢業證書外，并要取得至少一種職業資格證書。職業資格證書有：造價員、施工員、資料員、質檢員、材料員、監理員等。
根據上述具體標準，合理科學地規劃了三年教學的學習內容，在理論與實踐的教學環節上緊緊圍繞上述標準，制訂了詳細周密的課程名目、教學內容、教學大綱、考核指標，并編制了各種教材、指導書、任務書等等。
2．4人才培養方案科學性評價指標
工程造價專業人才培養方案是否科學、適當，最終以三項評價指標來檢驗其合理性：畢業生就業率、用人單位對畢業生的滿意度、畢業生專業對口率。
2．5文中資料和數據的統計學處理方法
研究中所涉及的數據均采用spssl1．0統計軟件進行處理，p<O．05視作差異有顯著性。
3工程造價專業人才培養方案調整前后的比較分析
3．1調整前后就業率的變化
2006至2008年浙水專工程造價專業就業率分別為98．8％，98％、98．6％，就業形勢良好。
3．2調整前后畢業生就業崗位流向分析比照
2006至2008屆三屆畢業生就業崗位逐年向建筑造價員、安裝造價員、水利造價員、市政造價員、裝飾造價員、園林造價員遞增，集中在建筑、安裝、水利三個造價員崗位。
3_3調整前后畢業生用人單位滿意度評價分析比照
近三年用人單位對浙水專工程造價畢業生的六項評價指標分值均有所上升，其中能力培養指標上升最快，由此引發畢業生對工作的適應性的評價也在逐年遞增。
3．4調整前后專業對口率比照
2006至2008屆學生專業對口率分別為74．4％、83．91％、86．05％。
4對高職高專工程造價專業人才培養方案的一些思考
4.1現狀及問題
工程造價具體業務的操作具有非常鮮明的地域特色，不同的地區不同的學校其工程造價專業人才培養方案都應具有明顯的地域特色和行業特色。人才培養方案的制訂建立在合理科學的人才培養目標上，如何制訂符合本地區要求的人才培養總體目標，必須摸清畢業生的流向和崗位需求情況，而這種數據信息的收集必須是及時的、新鮮的，對數據處理要體現嚴肅性和科學性，要使用必要的統計處理方法，目前大多數高職高專院校在人才培養目標的制訂工作上尚缺以上的操作。
用人單位對畢業生滿意度指標設定的合理性也是一個重要的內容，雖然每個地區每個企業對人才滿意度均有相同性，但也要考慮到地域和企業對人才期望值的個別需求，因此用人單位對畢業生滿意度評價指標體系的設置也兼顧到地域、企業的個別性。
4.2經驗和體會
浙水專從2003年開始，每年都進行畢業生就業情況系列調查，同時走訪用人單位，根據本省工程造價專業發展的行情，及時調整我校工程造價專業人才培養方案，并及時調整工程造價專業課程體系，結合每個學生即將從事的崗位來確定該學生的畢業設計任務和題目，對于就業崗位已明確的學生結合其畢業實習、頂崗實習的其體工程確定畢業設計任務和題目，通過兒年的運行，畢業生就業率顯著提高，用人單位滿意度不斷上升，畢業生專業技能水平逐年提高。
