時間：2023-03-13 11:09:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇三年級上冊語文計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)5個字，會寫13個字，正確讀寫落下、口笛、狂歡、荒野、放假、衣裳等詞語。會寫“陣雨、荒野”等13個詞語。
2.
正確、流利地朗讀課文，能想象“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。
3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子的意思。
【教學(xué)流程】
一、初讀交流，以學(xué)定教。
1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
孩子們，你們喜不喜歡自己的學(xué)校，誰來說一下，你的學(xué)校是什么樣子的？（生回答）不光我們有學(xué)校，你們相不相信花兒也是有學(xué)校的，請跟我進(jìn)入今天的課題——《花的學(xué)校》
2.
指名讀詞語，檢查識記情況
PPT：陣雨、落下、互相、口笛、狂歡、雙臂、碰觸、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳
聽寫：荒野
跳舞
放假
雙臂
二、精講點(diǎn)撥，隨文得法。
1.自由讀課文
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀得詞句多讀幾遍。
（2）找出有新鮮感的詞語或句子。邊讀邊想象花在綠草上跳舞、狂歡的情景。
2.分享讀書收獲。
（1）整體感知，初步把握課文內(nèi)容。
讀了課文你看到了怎樣的畫面？
（2）分享有新鮮感的詞語和句子。
讀好停頓、重音，把句子讀正確。從有新鮮感的句子中，想象在綠草上跳舞、狂歡的情景。邊讀邊做動作，體會花兒的喜悅和無拘無束的自由。
（3）
再讀有新鮮感的詞語、句子。邊讀邊圈畫詞語“跳舞、狂歡、做功課、放假、沖了進(jìn)來、急急忙忙、揚(yáng)起手臂”
聯(lián)系生活
實(shí)際想象體會，重點(diǎn)圍繞“關(guān)門做功課”“放假”這些具有奇特想象的詞句展開想象。
師引導(dǎo)：
關(guān)了門做功課是怎樣的心情？
放假時是怎樣的心情？最希望做什么？
花兒做的功課會有哪些？
他們放假了是怎樣的情形？
引導(dǎo)學(xué)生對這些有新鮮感的詞句融入自己的理解，并進(jìn)行有感情的朗讀。
通過圈畫詞語，連起來說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣子的？
三、拓展閱讀，學(xué)法遷移。
結(jié)合閱讀提示拓展閱讀語文主題圖書《榕樹》。
1.劃出你覺得有新鮮感的詞語或句子。
（1）有新鮮感的詞語：
蓬頭、差異、糾纏、掙扎、蕭蕭
（2）交流有新鮮感的句子：
①你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根嗎？
②你的大黑影邊在水面上搖動，好像睡著的人掙扎著要醒來似的。
2.反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫面。
四、鞏固延伸，學(xué)以致用。
（1）雨來了，他們便放假了。你們喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫。
清風(fēng)一吹，他們便跳起輕快的舞。
蝴蝶一來，他們…
…
…
…一來，他們…
…
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共18題；共118分)
1.
（3分）對號入座。
A
陸續(xù)
B
連續(xù)
C
繼續(xù)
①小明________觀察蠶的生長變化，詳細(xì)記下了觀察日記。
②同學(xué)們________走進(jìn)電影院，準(zhǔn)備觀看影片《哈里·波特》。
③我們幫助小同學(xué)抬水后，________為小樹苗培土。
2.
（3分）一字組多詞。
強(qiáng)________
適________
展________
3.
（3分）選擇合適的詞語搭配。
留心________
紀(jì)律
遵守________
觀察
認(rèn)真________
讀書
4.
（10分）比一比，再組詞。
射________
箭________
獵________
雁________
裂________
躲________
簡________
借________
燕________
列________
5.
（12分）辨字組詞。
嘛________
詫________
酥________
票________
捶________
逛________
麻________
宅________
醒________
縹________
錘________
狂________
6.
（8分）多音字組詞。
挑
tiǎo________
tiāo________
沒méi________mò________
吐
tǔ________
tù________
便pián________biàn________
7.
（6分）比一比再組詞。
嬌________
修________
察________
驕________
休________
查________
8.
（9分）選一選，填一填。
坡
波
玻
________紋
________璃
山________
飯
返
販
________回
吃________
________賣
昨
作
炸
________醬
________天
________為
9.
（3分）細(xì)讀課文《花鐘》第一段，我知道了“花兒開了”可以用不同的語言來描繪。我還能舉出這樣的例子來。
例：牽牛花吹起了小喇叭。
________
________
________
10.
（6分）比一比再組詞。
瓣________
燥________
圃________
辨________
操________
捕________
11.
（2分）“驚弓之鳥”這個成語的意思是：________。用來比喻那些________的人。
12.
（4分）看拼音寫詞語。
hé
shì
bì
miǎn
chí
dǐ
yù
pián
yì
________
________
________
________
13.
（4分）寫出反義詞。
艷麗________????密切________????連續(xù)________???干燥________
14.
（8分）音近字組詞
近________
進(jìn)________
訝________
芽________
談________
淡________
列________
烈________
15.
（9分）讀一讀，寫一寫。
wèi
guò
néng
shǒu
bēi
cǎn
gū
dān
shī
qún
________
________
________
________
yù
hé
shè
jiàn
dǎ
liè
dà
yàn
dà
chī
yī
jīng
________
________
________
________
________
16.
（3分）給“蘇“字選擇正確的解釋。
“蘇”在字典中的解釋有：①植物名；②指須狀下垂物；③昏迷后醒過來。
Ⅰ沉睡了一冬天的小草蘇醒了。________
Ⅱ紫蘇的種子可以人藥、榨油。________
Ⅲ安塞腰鼓那飛揚(yáng)的流蘇如同旋風(fēng)一般。________
17.
（20分）按要求完成句子練習(xí)。
（1）一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起。（改為“被”字句）
（2）這難道不是真的嗎？（換一種說法使意思不變）
（3）太陽升起來。（改為擬人句）
（4）這些花在二十四小時內(nèi)逐漸開放。（修改病句）
18.
（5分）將下列句子改為陳述句。
①貝被永遠(yuǎn)地留在了沙灘上了嗎？
②孩子們不是發(fā)現(xiàn)了好看的貝殼嗎？
二、閱讀題
(共1題；共9分)
19.
（9分）閱讀
我愛葵花
我愛葵花，因?yàn)樗鼤r時刻刻向著太陽。它不像別的花，在陽光的下，開出那么美那么艷的花。可是，一有東西把陽光遮住，就流淚了，就枯黃了，甚至倒在爛泥里，再也直不起腰來。如果誰遮住了投向葵花的陽光，它不懈怠，拼命地長呀長，直到越過障礙，見到陽光，才歡欣地端出一盤金色的種子。
我愛葵花，它不像有些花那么嬌艷。它不會撒嬌，不會打扮，不去故意討人喜歡。只是一個勁兒往上長，直到把它的一切都奉獻(xiàn)給陽光和生活在陽光里的人們。
（1）巧手填詞語。
________?________的陽光
________?________的種子
（2）作者為什么愛葵花。
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共18題；共118分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
17-2、
17-3、
17-4、
18-1、
二、閱讀題
(共1題；共9分)
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共94分)
1.
（7分）給多音字組詞。
落：là
________?luò________?lào
________
差：chà________?chā________?chāi________?cī________
2.
（2分）仿寫句子。
朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅。
朋友是什么，朋友是________,________。
3.
（6分）看拼音，寫詞語。
jiù
jiu
bāo
fàn
________
________殼
________紅
niǔ
ní
yíng
suān
________
________養(yǎng)
________甜
4.
（4分）讀拼音，寫漢字。
bāo
舅舅從筐里取出帶著枝葉的龍眼，________了殼，把雪白的龍眼送到圓圓的小嘴里，笑呵呵地說：
cháng
shāo
“來，________
________鮮，這是你的表哥林林讓我________來的。”
5.
（2分）選擇正確讀音填在橫線上。
剝殼（bāo
bō）
________?????剝削（bāo
bō）________
6.
（4分）選擇正確的讀音填寫在后面橫線上。
鮮嫩(nèn
lèn)
________?剝殼(bō
bāo)________??算數(shù)(shǔ
shù)________?品嘗(cháng
shǎng)________
7.
（6分）比一比，再組詞。
舅________
剝________
泛________
究________ 綠________
返________
8.
（6分）比一比，寫一寫。
酸________ 誠________
呵________
酒________
城________
河________
9.
（2分）寫出下列詞語的近義詞。
鮮嫩——________
羞愧——________
10.
（2分）寫出反義詞。
不安——________
說話算數(shù)——________
11.
（5分）讀課文《說話算數(shù)》，補(bǔ)充成語。
忸怩________
誠心________
一________二________
一本________
12.
（4分）加偏旁，變新字。
乏---________
________
魚---________
________
13.
（2分）選詞填空。
鮮嫩
鮮艷
①圓圓望著筐里________的龍眼，做了一個決定。
②瞧！花兒開得多________。
14.
（2分）寫筆順。
①泛：?________
②酸：?________
15.
（3分）根據(jù)課文《說話算數(shù)》填空。
①圓圓正吃著又香又甜的龍眼，聽了舅舅的話，突然停下來不吃了，臉色微微________，神態(tài)變得有點(diǎn)兒________。
②“我們北京有山里紅，又酸又甜又好看，還有________。明年，我也寄一些讓你嘗嘗！”
16.
（4分）根據(jù)課文《說話算數(shù)》內(nèi)容重新排列下列句子的順序：
________圓圓忘記了，她很羞愧。
________去年，林林和圓圓約定互送水果。
________圓圓要去街上買山里紅給林林。
________林林托舅舅拿來龍眼，圓圓吃的很開心。
17.
（8分）讀課文《說話算數(shù)》，給下列段落加標(biāo)點(diǎn)符號。
兩個好朋友并肩鉆進(jìn)密密的龍眼樹林________林林爬到樹上________折下一串又大又密的龍眼________對圓圓說________吃吧________吃個飽________明年結(jié)果子的時候________你再來________
18.
（1分）猜謎語。
白床鋪，黃帳子，里頭有個黑胖子---________
19.
（5分）解釋下列詞語的意思。
①誠心誠意②一干二凈③一本正經(jīng)
20.
（5分）讀課文《說話算數(shù)》將下列詞語連接成完整的句子。
①圓圓
老家
媽媽
跟著
回
一趟
了
南方的
②我
托
一定
捎給
人
龍眼
把
你
21.
（5分）把括號里的詞語填在句中恰當(dāng)?shù)奈恢茫咕渥痈鷦印?/p>
①圓圓正吃著龍眼。（又香又甜的）
②圓圓睜大了眼睛。（驚喜地）
22.
（5分）讀課文《說話算數(shù)》填空。
《說話算數(shù)》通過記敘圓圓收到表哥林林從南方捎來的________，想起了自己曾經(jīng)許下的承諾，后來決定用自己的________買________送給表哥，以兌現(xiàn)自己諾言的事情，表現(xiàn)了兩位小朋友________，________的好品質(zhì)。
23.
（4分）我會填。
①“舅”字共________畫，是________結(jié)構(gòu)。
②“羞”字共________畫，第五畫是________。
二、閱讀題
(共2題；共27分)
24.
（22分）閱讀理解
上初中，我喜歡《格林童話》到了癡迷的地步。那時，父母工資微薄，除了維持生活以外，根本沒有剩余的錢去買一本既不能吃又不能穿的書。
平時父母總是把錢放在寫字臺的抽屜里，而鑰匙就放在寫字臺上。幾經(jīng)猶豫之后，我試著用鑰匙找開了抽屜，從里面拿走了一張2元的紙幣，第二天，我從書店里買回了那本夢寐以求的《格林童話》。幾天過去了，風(fēng)平浪靜，父母似乎并沒有發(fā)現(xiàn)我拿錢的事。
不久，書店里進(jìn)了一批新書，其中《綠野仙蹤》是我盼望已久的一本童話故事。禁不住“仙子”的誘惑，我如法炮制。當(dāng)我再一次打開寫字臺抽屜時，卻發(fā)現(xiàn)里面多了一張紙條：“峰兒，你是個好孩子，爸爸媽媽相信你會永遠(yuǎn)做一個好孩子。”我很慚愧，取出紙條，悄悄地鎖上了抽屜。
從那以后，我再也沒有犯過類似的錯誤。一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我一生的尊嚴(yán)。
（1）解釋詞語。
夢寐以求
________如法炮制
________
（2）寫出文中兩個表現(xiàn)“我”十分喜歡《格林童話》的詞語。
（3）“幾天過去了，風(fēng)平浪靜?”“風(fēng)平浪靜”在短文中指
（4）概括短文的主要內(nèi)容。
（5）“一張紙條”給了我什么樣的教育，你覺得爸爸媽媽的做法如何？
25.
（5分）讀下面的語句，想一想：圓圓的神態(tài)為什么發(fā)生變化？
①“舅舅！”圓圓的小臉笑成了一朵花，猛地?fù)涞骄司藨牙铮f，“我做夢都想吃龍眼呢！”
②圓圓正吃著又香又甜的龍眼，聽了舅舅的話，突然停下來不吃了，臉色微微泛紅，神態(tài)變得有點(diǎn)兒忸怩不安。
③想到這里，圓圓的臉羞得通紅，真的像山里紅一樣紅了。
④圓圓一本正經(jīng)地說：“媽媽，我們上街買山里紅吧！讓舅舅給林林表哥捎去。我說話也是要算數(shù)的！”
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共94分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、閱讀題
(共2題；共27分)
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
一、趣味性作業(yè)
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)可以使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。
如，在學(xué)了三年級下冊第3課古詩《惠崇〈春江晚景〉》和《游園不值》后，我設(shè)計(jì)了一個“詩情畫意”的作業(yè)，讓學(xué)生繪出詩句的背景圖，然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)剪出各種形狀的圖片，并涂上顏色寫上詩句。結(jié)果，大出我的意料，在班上展示時，各種異彩紛呈、形式各樣的圖片真是令人目不暇接。可愛的小鴨子，彩色的小蝴蝶，綠色的樹葉，紅彤彤的蘋果，可口的菠蘿，誘人的紅杏……更不用說畫得有多美了，真是既有“詩情”，又有“畫意”。這些作品最后統(tǒng)統(tǒng)“飛”到了我班的墻壁上，學(xué)生因此津津樂道了許多天。“可愛的小鴨子”及“誘人的紅杏”的出現(xiàn)是我始料未及的，可以說是意外的驚喜。為什么呢？因?yàn)樗鼈冋窃娙嗽娭刑岬降膬?nèi)容，聰明的孩子們竟然會想到把詩中的內(nèi)容融入自己的圖片形狀中。
學(xué)了第32課《快樂國奇遇記》后，學(xué)生對皮諾曹的故事大有興趣，我適時鼓勵學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》，并召開了讀書交流會交流讀書心得，掀起了學(xué)生的讀書熱。
學(xué)了第31課《聰明的阿凡提》后，我布置學(xué)生入情入境地讀文中不同角色的語言，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動時間，把課文的語言變成自己的語言，再加上合理的想象，進(jìn)行課本劇表演，最后由學(xué)生評出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳編劇等獎項(xiàng)，盡量讓每個學(xué)生都享受了成功的喜悅。
這樣的作業(yè)讓語文學(xué)習(xí)變得生動、有趣又高效。
二、“自助餐”作業(yè)
我設(shè)計(jì)作業(yè)在考慮共性的同時，兼顧學(xué)生個性，設(shè)計(jì)了有彈性的作業(yè)，避免“一刀切”，在作業(yè)內(nèi)容與完成方式上盡可能開放。
我們的s版三年級下冊語文第一單元是描寫“春天”的，布置作業(yè)時，我讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣、愛好任選幾題或合作完成，或自我設(shè)計(jì)作業(yè)。內(nèi)容如下：
1.畫春天。
2.唱春天。
3.寫春天。
4.找春天。
5.讀春天。
6.收集或摘抄描寫春天的好詞佳句、古詩、美文。
7.其他設(shè)計(jì)。
這樣的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，變“要我做”為“我要做”。同時，作業(yè)過程中允許學(xué)生選擇完成的方式、合作的伙伴，使作業(yè)融入了集體的智慧。
三、實(shí)踐作業(yè)
語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，讓作業(yè)成連接語文與社會生活的紐帶，通過實(shí)踐作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
一些課文內(nèi)容和百花園中的“語文大課堂”適用活動或社會實(shí)踐來展示、拓展、升華，可設(shè)計(jì)社會調(diào)查、當(dāng)宣傳員、當(dāng)導(dǎo)游或以“動手”為主的實(shí)踐性作業(yè)。
如，s版三年級上冊百花園8的《走進(jìn)市場》，我先布置學(xué)生到市場里看看，買一買，親身體驗(yàn)一下。下冊中的“我是綠色小衛(wèi)士”，我號召學(xué)生行動起來，開展綠化環(huán)境的活動。學(xué)生共同討論，編寫了生動、活潑的環(huán)保提示語，制訂了“綠色行動計(jì)劃”，按照計(jì)劃開展了活動。這樣，學(xué)生說起話來有據(jù)可依，有內(nèi)容可寫，為三年級習(xí)作起步打下了良好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)了14課《廬山的云霧》，我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹廬山，并結(jié)合這篇課文為我們泰安的泰山設(shè)計(jì)廣告語，學(xué)生做起來興致勃勃。
在學(xué)習(xí)習(xí)作《有趣的發(fā)現(xiàn)》時，我結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手做了“彩色樹枝”和“雞尾酒”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種手段去了解、發(fā)現(xiàn)，從而充實(shí)語言素材，擴(kuò)大信息容量。結(jié)果，學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的過程說得有趣，寫得具體，達(dá)到了理想的效果。
愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過的健康充實(shí)，歡樂而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級上冊數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1.培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
2.要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險(xiǎn)違法的事。
3.要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，每個星期天去爬一次山。每個星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話.。見人要有禮貌。
這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過一個美好，愉快的暑假!
小學(xué)生暑假計(jì)劃【2】
一、時間安排
1、每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);
每天保障一小時的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;
每天保障一小時的英語自學(xué);
每天保障一小時的戶外活動或運(yùn)動。
2、計(jì)劃與非計(jì)劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;
每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行;
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;
假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、英語課程計(jì)劃
英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);
把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;
若有興趣、有機(jī)會，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時的戶外活動或運(yùn)動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;
5、一個人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;
6、每周玩電腦2小時左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;
[關(guān)鍵詞]綜合性學(xué)習(xí)；語文素養(yǎng)；實(shí)踐能力
[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）07-0032-01
綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，在發(fā)展學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新意識和能力上發(fā)揮重要的作用。但受應(yīng)試教育的影響，綜合性學(xué)習(xí)往往得不到足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的語文實(shí)踐能力受到影響。怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)呢？
一、依托文本，布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
現(xiàn)行人教版各個學(xué)段的語文教材都安排綜合性學(xué)習(xí)活動，并且跟單元主題有密切聯(lián)系。因此，教師要以此為切入點(diǎn)，布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。它是一種充分體現(xiàn)學(xué)生個性的學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)根據(jù)教材提示，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，自主制定活動計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動，尤其要注意學(xué)困生的活動內(nèi)容和合作伙伴的落實(shí)，確保每一個學(xué)生都能參與其中。
例如，人教版六年級上冊《詹天佑》一文，課后綜合性學(xué)習(xí)就安排了多種可以選擇的內(nèi)容：搜集中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的資料，閱讀歌頌祖國的詩文，學(xué)唱歌頌祖國的歌曲等。基于此，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴。如，有的學(xué)生喜歡唱歌，就給他們演唱歌頌祖國歌曲的機(jī)會；有的學(xué)生喜歡朗誦，就鼓勵他們閱讀歌頌祖國的詩文。教師根據(jù)班級學(xué)情，讓學(xué)生自由組成若干活動小組，把學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處。在綜合學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生就自己感興趣的問題展開自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。
二、聯(lián)系生活，關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展
綜合性學(xué)習(xí)不同于語文教學(xué)中的其他內(nèi)容，從布置任務(wù)到匯報(bào)成果往往要經(jīng)歷一定的時間，加上小學(xué)生年齡小、注意力集中時間短，如果教師疏于關(guān)注、督促，就會使綜合性學(xué)習(xí)流于形式。因此，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，定時進(jìn)行督促檢查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和遇到的困難。同時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造必要的條件，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，使課內(nèi)外銜接，讓綜合性學(xué)習(xí)由課內(nèi)走向課外。
例如，在人教版三年級上冊第一單元的“多彩的生活”這個專題的綜合性學(xué)：“記錄自己豐富多彩的課余生活。”單元教學(xué)伊始，教師讓學(xué)生留心觀察自己的課余生活。通過了解，學(xué)生的課余生活是豐富多彩的，有捉魚、摸蝦、采茶，有跟著家長制作根雕的。這些活動都是綜合性學(xué)習(xí)的好材料。只要教師善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生就有內(nèi)容可寫。
積極參與綜合實(shí)踐活動，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。
三、利用地利，豐富綜合性學(xué)習(xí)資源
其實(shí)，各個學(xué)校都蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會、人文等課程資源。因此，教師應(yīng)該因地制宜，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)提供源源不斷的活水。
例如，我們當(dāng)?shù)赜惺〖壷攸c(diǎn)文物保護(hù)單位――貞一堂，有國家4A級風(fēng)景名勝區(qū)――牯牛降，有歷史悠久的傳統(tǒng)舞蹈――采茶撲蝶。因此，我利用春游、秋游的機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生到附近走一走、看一看、演一演，充實(shí)了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，既能提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
四、巧設(shè)平臺，檢測綜合性學(xué)習(xí)成果
在每一次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束前，教師都在口語交際和習(xí)作上安排交流匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。經(jīng)過兩個階段的精心準(zhǔn)備，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)就有了收獲，匯報(bào)也就水到渠成。學(xué)生展示的方式多樣化，有手抄報(bào)、展覽、演講等。學(xué)生在相互交流中進(jìn)行補(bǔ)充、修改，不斷完善綜合性學(xué)習(xí)，提高了語文素養(yǎng)。
例如，人教版三年級上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)的專題就是“了解生活中的傳統(tǒng)文化”。由于班上許多學(xué)生的家長都會制作根雕，學(xué)生從小耳濡目染，也喜歡動手做一做，因此在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)交流匯報(bào)時，我鼓勵學(xué)生把自己制作的根雕拿到班上來展示，并說說自己的制作過程，這極大提高了學(xué)生的口語交際能力，增強(qiáng)了他們的成就感。同時，我讓學(xué)生就感興趣的內(nèi)容寫一寫。這樣，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生正確運(yùn)用祖國的語言文字提供了機(jī)會，也為學(xué)生施展自己的才華提供了平臺，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在活動過程中，教師要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、綜合性學(xué)習(xí)從語文中來
語文綜合性學(xué)習(xí)首先是從語文學(xué)科的這塊沃土上來的。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有語文味，這是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的源頭和根基，否則綜合性學(xué)習(xí)就是為他人作貢獻(xiàn)。人教版小學(xué)語文三年級上冊第三學(xué)習(xí)單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是：感受秋天的快樂，并選一幅或畫一幅秋天的圖畫，用上平時積累的詞句，把你的畫和介紹貼在教室里，讓大家欣賞。這個專題，是很好的字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)時，重點(diǎn)就要從視覺上、聽覺上、觸覺上及秋天與其他季節(jié)的比較等方面，讓學(xué)生充分觀察、體驗(yàn)、感受秋天，從而發(fā)現(xiàn)秋之美、秋之趣。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，運(yùn)用平時積累的語言材料，讓筆下流淌出濃濃的秋意。學(xué)生在交流過程中把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解表達(dá)出來，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。這個過程其實(shí)就是加強(qiáng)字、詞、句、段、篇綜合運(yùn)用的自主學(xué)習(xí)的過程。
二、綜合性學(xué)習(xí)服務(wù)于生活
小學(xué)語文三年級上冊第二個綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“生活中的傳統(tǒng)文化”，這是為了配合這個單元的專題學(xué)習(xí)“燦爛的中華文化”而提出的，目的在于既培養(yǎng)語文能力，又增進(jìn)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)民族自豪感。
綜合性學(xué)習(xí)的要求提到：生活中我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，我們有精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)……讓我們開展一次活動，了解生活中的傳統(tǒng)文化。大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化。這一要求提出了活動要求、活動內(nèi)容、活動途徑等方面的建議。
（一）打開文化的視角。
綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容“生活中的傳統(tǒng)文化”里有生活中的人，有神話中的人；有古建筑，也有古畫。《孔子拜師》蘊(yùn)涵的文化是關(guān)于古代大思想家孔子和老子的；《開天地》蘊(yùn)涵的文化是我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象；《趙州橋》則從建筑的層面介紹古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹《清明上河圖》這一繪畫瑰寶。“日積月累”借助生肖郵票體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。本單元的內(nèi)容都在講“文化”――中華民族的傳統(tǒng)文化。但是對于三年級學(xué)生講，跟他們談“文化”似乎有點(diǎn)高深，有點(diǎn)玄乎，這就需要教師做點(diǎn)功課，拉近學(xué)生與文化之間的距離。教材中出現(xiàn)了剪紙、對聯(lián)、中國結(jié)等很多特具民族特色的東西，而這些東西學(xué)生是比較熟悉的。然后，要求學(xué)生分小組查找像剪紙、對聯(lián)、中國結(jié)這樣鮮明可感的具有民族特色文化的相關(guān)資料。這樣，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，找到的資料也就豐富多了。
（二）觸摸生活中的文化。
打開了視角，生活中的傳統(tǒng)文化和學(xué)生的生活世界還是有距離的。“開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜，各個地方、各個學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，教師可根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會”。傳統(tǒng)文化跟各地的習(xí)俗有一定的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生調(diào)查和了解本地特有的習(xí)俗、物產(chǎn)、風(fēng)景、古跡，還有自己生活中所接觸到的民族的東西，也就讓他們觸摸到“文化”的外殼。
三、綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)踐中發(fā)展
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只有大綱意識、教材意識、教參意識，而課程意識淡薄。廣大教師機(jī)械地、被動地執(zhí)行著別人為他們設(shè)計(jì)的課程，基本上是課程改革的“旁觀者”和“局外人”。這次課程改革則不同，它強(qiáng)調(diào)廣大教師是課程改革的“主人”，是課程的參與者、建構(gòu)者和促進(jìn)者。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外重要事件、學(xué)生家庭生活及日常生活話題等都可以成為語文課程資源。各地都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，這就要求教師有強(qiáng)烈的資源意識努力開發(fā)，積極利用。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，教學(xué)不僅是忠實(shí)地實(shí)施計(jì)劃、教案，而且是課程的創(chuàng)新和開發(fā)的過程，更需要教師開展創(chuàng)造性的勞動。
（一）注重實(shí)踐的過程，讓學(xué)生勇于主動體驗(yàn)。
溫州是具有活力的改革開放的城市，而一枚小小的鈕扣讓永嘉縣橋頭鎮(zhèn)“橋頭紐扣市場”成為改革開放中第一個在中國崛起的小商品專業(yè)市場，創(chuàng)造很多輝煌。然而，隨著“橋頭紐扣市場”經(jīng)營方式的悄然變化，沒有了往日的喧囂，似乎這紐扣也為很多人漠視，特別是2000年后的新一代孩子，對它的了解更少，甚至一問三不知。因此，讓孩子們通過有意義的活動，走近紐扣，了解永嘉橋頭紐扣的影響力、成長史、制作過程、種類等是很有必要的。
借助語文綜合實(shí)踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，可達(dá)到“語文生活化、生活語文化”的效果，增強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
（二）關(guān)注實(shí)踐的開放，讓學(xué)生醉于主動體驗(yàn)。
形式的開放性是保證學(xué)生主體自主活動的一個重要條件，在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要時刻注意溝通課堂內(nèi)外，做到充分利用學(xué)校、家庭、社會等教育資源。綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓寬了，學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會增加了，使學(xué)生在廣闊、自由、寬松的氛圍下樂于體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新。
“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”，這就是語文綜合性學(xué)習(xí)的價值所在。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，但愿小學(xué)語文老師孜孜探求，讓孩子走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的廣闊空間。
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[2]小學(xué)語文教學(xué)[J].山西教育出版社，2004.6.
一、點(diǎn)燃興趣，提高學(xué)生說的熱情
小學(xué)生天真活潑，他們很喜歡把自己知道的東西與別人分享，從而表現(xiàn)自己。因此，我們在低年級教學(xué)時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大膽地說。
學(xué)習(xí)蘇教版二年級語文上冊“美麗的丹頂鶴”時，首先可以從學(xué)生喜歡的動物和家里的寵物入手，讓他們說說自己對動物的認(rèn)識，引導(dǎo)他們注意對動物外貌特點(diǎn)進(jìn)行有順序和重點(diǎn)的表達(dá)。也可以讓學(xué)生邊說邊寫，讓他們在同桌之間或是小組之間進(jìn)行交流討論。學(xué)生一般都知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，那么，我們就讓學(xué)生閱讀課文，談?wù)勛约赫业降拿鑼懙ろ旡Q美麗外形的句子，感受丹頂鶴的外形之美，激起對丹頂鶴的喜愛之情。鹽城沿海灘涂的珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，它們在這里“三五成群”“無憂無慮”地生活。通過講述曾經(jīng)在那里發(fā)生的真實(shí)故事，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴的情感，讓學(xué)生說說自己對保護(hù)丹頂鶴的設(shè)想，提高他們保護(hù)野生動物的意識。
只要我們注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去說、去寫，找出課文中可以點(diǎn)燃學(xué)生說與寫的興趣的內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力，那么他們就會有興趣去寫話，增強(qiáng)寫話的能力。
二、聯(lián)系生活，提高學(xué)生寫的習(xí)慣
在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺少觀察生活、體悟生活的能力和習(xí)慣。因此，他們在有自由寫話的時候，素材陳舊，內(nèi)容單一。這是因?yàn)橐环矫妫W(xué)生確實(shí)受到家長過多的呵護(hù)與關(guān)愛，另一方面，我們老師在教學(xué)中沒有很好地聯(lián)系生活，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生把自己親身感受和體驗(yàn)到的新鮮事物寫出來。
一年級在學(xué)習(xí)“小雨點(diǎn)”時，我們可以讓學(xué)生思考體會落在池塘、小溪、江河、海洋中的雨點(diǎn)為什么不一樣，啟發(fā)他們觀察事物的興趣和初步的邏輯推理能力。我們可以讓學(xué)生讀讀雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方之后在干什么，然后可以讓學(xué)生思考：假如我們是可愛的小雨點(diǎn)，那么我們最想落到哪兒？會怎樣呢？這樣可以讓學(xué)生更好地感悟小雨點(diǎn)落進(jìn)小溪、江河之后的不同表現(xiàn)。有的學(xué)生可能因缺少生活觀察，說不出“小雨點(diǎn)”可能落到什么地方，我們可以給出提示，如雨傘上、瓦片上、臉上等。并降低難度，給學(xué)生舉例子：“我也是一顆快樂的小雨點(diǎn)，我想落在柳條上，在柳條上蕩秋千。”讓學(xué)生能用這樣的句式進(jìn)行寫話。
當(dāng)然，我們在教學(xué)中也可以注意讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。可以在每堂課之前，用幾分鐘時間對學(xué)生開展說話訓(xùn)練，用說的方法來提高學(xué)生寫的能力。
三、內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生寫話能力
小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生聽說讀寫能力的提高。因此，雖然小學(xué)低年級教學(xué)的重點(diǎn)是聽與讀的能力，但是我們在課堂教學(xué)中更要重視寫的訓(xùn)練，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫，
學(xué)習(xí)蘇教三年級下冊“石榴”時，要讓學(xué)生感受“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒”這句話里擬人手法運(yùn)用的妙處，接著讓學(xué)生寫自己喜歡的水果，對這樣的句式進(jìn)行仿寫。另外，在小學(xué)低年級教材的每個單元之后，都有看圖說話的寫話訓(xùn)練。我們知道看圖寫話能力的形成要有一定的過程，首先，我們要讓學(xué)生能夠讀出圖畫要表達(dá)的主要內(nèi)容，還要根據(jù)圖畫的順序安排表達(dá)的順序和重點(diǎn)。
課外閱讀與提高也很必要。低年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語言積累也不夠豐富。我們學(xué)校每年都安排學(xué)生閱讀課外書籍，并且每學(xué)期組織考試進(jìn)行檢查。學(xué)生讀得多了，頭腦里可寫的內(nèi)容就豐富起來。另外學(xué)生還需要練，讓學(xué)生課后寫寫自己的生活，寫寫觀察日記，這樣也能夠豐富學(xué)生的生活，提高寫話的能力。
