時間：2023-03-13 11:08:19
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斗轉星移，我在教育工作崗位上已經辛勤耕耘了15年。在這15年里，我深刻認識到自己工作意義的重大，各方面嚴格要求自己，為人師表，深得領導和同事的肯定，學生及家長的歡迎。現將近三年的工作匯報如下：
一．主要業績
自2001年至今所帶班級均被評為優秀班集體（其中2001—2002學年度為區級）
自2001年至今歷年年度考核優秀
2001獲優秀教師稱號
2001獲第九屆區“育才杯”一等獎
2004年《如何提高班主任教師的整體素質》一文，獲第五屆新世紀杯教育科學論文三等獎，全國公務員共同天地
二、教育方面
學生是未來的希望，能否健康成長，教師的正確引導起著至關重要的作用。因此，在工作中我注意結合學生實際情況和年齡特征，系統地學習教育學、心理學，探索新形式下的教育規律，對學生以愛為本，嚴格要求，循循善誘，細致入微。
1.對于雙差生努力做到學業畢業的同時思想也要畢業。
我班的劉建勇同學小學成績較差，五年級畢業后，連降兩級,又重新返回四年級重上。由于年齡偏大，自卑感嚴重，進入中學后，為了考好成績，每次考試就想盡一切辦法作弊，用他的話講已成為習慣。為此我多次找他談話，在學習上努力幫他，并以《作弊的危害》為題召開主題班會，使同學們在辯論中思想得到了升華，現在他不僅已改掉了作弊的毛病，而且在區里搞的畢業去向調查表中勇敢的填上了高中。
2.對于尖子生努力樹立在合作中贏得勝利的思想。
針對部分尖子生中存在的只重視學習，忽略人格健全，自私自利，缺乏互助精神等問題，我努力搜集相關資料和案例，適機傳達給學生，并以心理學家明斯的有趣的心理實驗為依據，使學生了解到能否使個人的潛能得到充分的發揮，與同學之間是否能營造一個和諧的氣氛有著直接的關系。目前，互幫互助，團結協作的精神在我班已蔚然成風，尖子生充分享受到了合作的快樂，并取得了驕人的成績。在臨近中考的幾次大考中，班內已經出現有四名學生同時進入年級前十名，并在最近的模擬考試中出現3人同時進入年級前五名，良好的學習氛圍得到了家長的好評。
3.對于部分非獨生子女家庭造成的思想波動較大的學生努力給予更多的關愛。
由于我班農村戶口學生較多，非獨生子女較多，如何處理好學生與家長的關系就顯得十分重要。我班的魏夢竹，魏余淼等同學在弟弟、妹妹出生之前是父母的掌上明珠，隨著弟弟、妹妹的出生，以及學習壓力的加大，家庭矛盾逐漸升級，學習成績直線下滑。為此，我專門組織召開了非獨生子女會，請班內家庭非常和諧的非獨生子女做報告，暢談有兄弟、姐妹的好處，以緩和矛盾，順利的完成學業。同時使班內已成為弟弟、妹妹的學生親身體察一下姐姐當時的心情，感受她們的痛苦，更愛自己的姐姐，更愛自己的家庭，使學生在互助中感受到集體的關愛。
目前的立德九年一班，各項工作都在良性的競爭得到長足的發展,師生、生生關系融洽。學習優勝班，精神文明班集體等獎狀貼滿了班級榮譽墻，全班同學互相幫助，共同進步，已經形成了一個積極向上，努力奮進的三好班集體。
三、教學、教科研方面
自從xxxx年我調入江南實驗學校以來，我始終本著激發學生科學學習興趣，培養學生科學綜合素養的目標，在課內通過觀察、動手操作實驗、數據整理、總結分析等科學探究的基本過程，引導學生學會科學基本研究方法，掌握科學知識。同時，為了擴大學生的科學知識面，更全面的提升學生的科學素質，豐富學生的科學見識，我不僅在課內添加多種課外元素，課外利用“快四”做學科報告、周末帶領學生進行科學人物訪談、各類場館參觀，假期帶領學生和家長野外考察實踐等多種方式，點燃學生進行科學探究的激情，發揮家校合作的力量，正確引導家長和孩子處理科學素質和文化素質之間的關系，挖掘每一個學生的興趣特長，鼓勵學生在家里建立家庭實驗室，在學校里建立植物研究小組、模型制作小組、化學研究小組、天文觀測小組，地質考察小組等多個興趣小組，努力喚醒孩子孩子對于未知世界的好奇心，鼓勵和支持他們尋找研究事物的方法，為他們的在解決科學問題提供必要幫助，促使他們在科學探究中獲得成功，體驗到科學研究的艱苦和喜悅。
在xxxx年國際天文年的活動中，我作為濱江區唯一的小學教師，參加了由省教研室組織的天文培訓，回來后我又精心準備，給濱江區的小學科學教師做天文科普培訓，在學校我利用各種空余時間給全體學生進行日全食觀測培訓，組織近400多人的家長和學生，一起在學校見證百年一遇的日全食奇觀，在我和沈頡老師的指導下，學生們目的明確：有觀測日全食期間溫度變化的，有觀測動物行為是否異常的，也有觀測太陽花等植物的變化，還有學生組成小隊調查社區內天文科普知識的……功夫不負有心人，經過嚴密的組織和各方面的配合，學生撰寫的科學論文達到150余篇、拍攝的日全食照片、視頻容量多達2g。在學校領導的大力支持下，我們還專門對學生作品進行了篩選和修改，添加了家長感言等內容，編寫成《江南．天文專刊》，受到了家長們的極大歡迎和贊賞，其它兄弟學校也紛紛贊嘆我們的效率之高和活動開展出色。在省教研室組織的國際天文年的各項活動評比中，我們在各個項目中都獲得了一、二、三等獎，小學部和初中部同時獲得了優秀組織獎，而我本人也獲得了省優秀指導教師。同時，我還帶領了先后帶領車模隊、航模隊、天文社團參加了XX年杭州市科技節的各項比賽，也獲得了多個一、二、三等獎。在我的努力下，五年級有10人入選了學校第一批學校少科院院士。
在激發學生學習科學的方面，我始終努力做到高效高質，作業量少而精，特別著重引導孩子建立科學學習的興趣。我根據不同班級學生的特點不同，引導學生向多方面發展。比如，八班金書琪同學喜歡化學，對化學中各種元素非常感興趣，我在肯定的同時給予鼓勵和方法上的引導。從此，他對化學更加癡迷了，不僅會記憶元素周期表中的全部元素名稱和寫法，而且還逐漸了解了大部分元素的性質特點。接著，利用課間優秀時間，在實驗室羅老師和我的指導下，學會了操作各種化學實驗儀器，并且動手操作了不少化學實驗。不僅如此，在我的建議下，他還逐漸購買了燒杯、試管、顯微鏡等儀器，在家里辦起了家庭實驗室，在班內倡導起背誦元素周期表的風氣，使得八班很多孩子都已經記住了元素周期表前20位元素。在此基礎上，我也趁熱打鐵，不僅給學生推薦了《在課堂上聽不到的化學傳奇》等書籍外，還利用各種空余時間，給學生觀看不少化學實驗視頻，大大地滿足了孩子們的胃口和好奇心，很多孩子都躍躍欲試，想要探索的興趣異常濃厚。在這種氛圍的作用下，我所教授的四年級八個班279名學生中，優秀率分別達到了82%、71%。合格率均為100%。
霍金1942年1月8日生于英格蘭的牛津，其父母都在牛津城接受過高等教育，霍金的父母非常注意從小培養孩子對科學的興趣，霍金從小非常富有想象力，他曾想出進入自己屋子的11種辦法，但是，他的語言不能同他的思維同步，有時講話還結巴，他在五年級的時候，與幾個同學一起，找了許多零件，制造了一臺電腦，這電腦還真的能回答問題，許多人到學校參觀，引起了一場不小的轟動。
1959年，霍金中學畢業并考入了牛津大學，這時他才17歲，在牛津大學，霍金選學他所喜歡的物理學，當時他們班上有四名學生學習物理，有一次，教師布置了13道題，其他同學做了一星期，只解出一二道題，而他只用一個上午，便做了10道，他的同學們說：“與他同行并進是不可能的，我們就像來自不同的星球。”
然而在大學的第三年，他的身體出現了麻煩，他的手已不像過去那樣靈活了，腿腳也不便利，并且幾次從樓梯上跌下去，但他當時并沒有意識到這一征兆的嚴重性，當年秋天，霍金申請到劍橋大學做研究生，攻讀宇宙學博士，在他進入劍橋大學后不久，21歲生日剛剛過完，他就住進了醫院，經過專家的多次會診，被診斷為患了肌肉萎縮性側面硬化癥(帕金森氏癥)，無方可醫，出院后不久的一個晚上，他做了一個被處死的惡夢，夢醒后，他忽然意識到：“如果被緩刑的話，還有事情值得做。”他重新振作起來，開始了天文學研究生涯，隨著時間的流逝，霍金的病情緩和下來，但只能依靠輪椅活動。1965年，霍金開始有關黑洞問題的研究，1974年，32歲的霍金發現，“只進不出”的黑洞具有一種完全出乎意料的特性，即由于量子力學的“隧道效應”，它會穩定地向外發射粒子，考慮了這種“蒸發”，黑洞就不再是絕對“黑”的了，他的這個驚人的創見發表幾星期后，英國皇家學會就宣布他當選為該會會員，霍金成了這個世界聞名的學會有史以來最年輕的會員之一。
霍金提出“黑洞蒸發理論”的同時，他又把量子力學和引力理論結合在一起，創造了“量子宇宙論”。他說，根據量子力學，空間中充滿了粒子和反粒子，黑洞存在時，一個粒子可以掉到黑洞里面去，留下它的伴侶就是黑洞發射的輻射，這就是霍金提出的被人們稱為“霍金輻射”的黑洞輻射論，霍金的名字也因此在科學史上不朽。
由于其不同尋常的遭遇及在天文學上的杰出成就，霍金獲得了許多榮譽，1975年，梵蒂岡授予霍金“有杰出成就的年輕科學家”稱號；1978年，獲理論物理學領域的最高榮譽“愛因斯坦獎”；1980年霍金被選為盧卡斯教授，這是一個十分崇高的職位，歷史上只有牛頓、拉摩、愛丁頓、狄拉克等幾位大科學家擔任過這一教席。1982年，霍金接受了圣母大學、芝加哥大學、普林斯頓大學和紐約大學的榮譽學位，伊麗莎白女王封他為英國的榮譽騎士，自他的《時間簡史》出版后，他被廣泛尊崇為繼愛因斯坦后最偉大的理論物理學家。
