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中圖分類號:TP311文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)18-4964-02
The Development of College Teachers Annual Quantitative Evaluation System
LI Fu-yun, XU Dong
(College of Information Sciences and Technology, Hainan Normal University, Haikou 571158, China)
Abstract: The purpose of teachers annual assessment is to have effective guidance and encouragement to teacher. This paper expounds the quantitative evaluation system’s main functions, database design, and key technology. The system can adapt to the dynamic evaluation index table.
Key words: teachers annual assessment; quantitative evaluation; PHP
高校教師年度考核是學校的一項重要工作,通過對教師思想道德、工作態度,教學工作業績和科研工作業績的全面考核,可以對教師起到有效的指導和激勵作用,促進教師綜合素質的提高,促進教師和學校的共同發展。
本高校教師年度考核量化測評系統能根據各高校對教師考核標準的不同,由高校教師管理人員自定義建立考核表來滿足高校對教師的量化考核,再由教師本人對考核表進行自我評價打分,然后由教師所在院系秘書進行審核,檢查教師填報數據的錯漏和真偽,最后由專門的測評小組人員(評委)對已審核通過的教師進行最終的考核打分。在參照考核得分的基礎上得到最后的考核等次。
1 系統功能
考慮到考核的動態性和針對性,考核表中指標和權重可以自行設置,以適應不同類型考核的需要;考核以二級學院或職能部門為單位劃分,可以進行打分和查詢結果。考慮到本系統的使用對象主要是面向教師和高校教師管理人員,從方便高效快速的對教師進行考核和減輕管理者的負擔的角度,將系統用戶劃分為教師、秘書、測評小組人員(評委)、部門領導、主管部門和管理員等六類角色。系統的功能結構圖如圖1所示。
下面對各模塊功能進行介紹:
1)考核項目及考核指標的管理:管理員添加考核項目、查看考核項目、編輯考核項目、刪除考核項目;管理員對考核項目對應的考核表中各級各項指標的添加、修改、刪除,權重的設置。
2)用戶管理:管理員添加用戶、查看用戶、修改用戶、刪除用戶;秘書添加、修改、刪除本部門教師;用戶修改個人密碼,查看和修改個人基本信息。
3)教師自評:教師按照考核表中各項指標自評打分,能上傳各種佐證材料(或原始數據),填報過程可以暫存,一旦提交不能更改。提交后系統自動計算各項指標的自評得分和總分。
4)考核測評:秘書設置參與考核的教師、參與考核的評委;秘書檢查教師填報的數據,對教師填報的自評數據進行預審,預審通過的教師才能被評委考核;評委按照考核表中各項指標對教師逐項考核打分,打分過程可以暫存,提交后不能更改。 提交后系統自動計算各項指標的考核得分和總分;秘書根據民主投票決議的結果來設置考核等次。
5)查詢統計:教師查看各考核項目本人的各項指標的考核得分和總分、考核等次;秘書查看教師的考核總分;部門領導(二級學院領導)查看本學院各教師的考核總分和考核等次,查看本學院匯總信息;主管部門查看全校各學院各教師的考核總分和考核等次,查看全校的匯總信息。
6)數據庫管理:管理員進行數據庫備份、數據庫還原。
2 數據庫設計
數據庫的設計很重要,在對系統詳細的分析基礎上,本系統共設計了10個數據表。
用戶表:用于記錄用戶信息。在角色字段中,可取6個值: 教師、秘書、測評小組人員(評委)、部門領導、主管部門和管理員。
用戶基本信息表:用于記錄用戶的基本信息,包括性別、出生日期等。
考核項目表:用于記錄各次的考核項目,包括考核項目編號、考核項目名稱、考核開始時間、考核結束時間等。
指標表:用于記錄考核項目對應的考核表中的各級指標信息,包括指標編號、指標名稱、指標級別、指標滿分值、測評內容、上級指標、考核項目等,外部關鍵字是考核項目編號。
權重表:用于記錄指標的權重信息,外部關鍵字是指標編號。
參加考核人員表:用于記錄某次考核項目的被考核的教師。
考核表:用于記錄被考核的教師的各項指標的自評得分和考核得分。
測評人員打分表:用于記錄評委對教師的各項指標的考核打分。
佐證材料表:用于記錄教師對應某項指標的佐證材料的標題、參加人、等級、存放位置等。
匯總表:用于記錄教師考核的總得分和考核等次。
3 關鍵技術
3.1 首頁“幀”的技術
框架(frame)亦稱為“幀”的技術,可以獲得在同一個窗口中開辟幾個子窗口以便同時顯示幾個不同頁面的效果,本系統采用此技術使系統頁面功能布局更美觀,同時方便用戶的操作。
3.2 數據庫連接模式
在本系統中,所有的資源及相關屬性都采用數據庫系統MYSQL來存放和管理。目前常用的訪問數據庫的技術有CGI、ISAPl、ASP、PHP等。因為系統是基于Window平臺的,所以我們選擇了目前應用廣泛的PHP作為連接數據庫服務器的腳本語言,同時PHP數據庫連接函數性能也已經得到大眾的認可,所采用PHP函數庫里的數據庫連接函數進行數據連接。
3.3 用戶認證技術
使用數據庫存儲用戶的相關信息,包括用戶登錄帳號和密碼。當用戶登錄系統時對其提交的用戶名和密碼與數據庫的信息作比較進行認證。
3.4 頁面訪問權限認證
在每個頁面頭部包含權限訪問判斷功能頁面,當用戶訪問本頁面時對$SESSION[‘JS’]里保存的值與系統用戶角色作比較進行認證,以防止用戶越權訪問。
3.5PHP面向對象的程序設計
在編碼方面采用面向對象的方法,從教師測評系統中抽象出類對象,本系統同類有數據庫連接類和用戶類兩大類,并在此兩大類基礎上對類進行繼承,在提高代碼重用性的同時還使系統具有良好的擴展性。
4 結束語
筆者采用 “windows2003+PHP編程工具+MYSQL數據庫+APACHE作為Web服務器”這一組合來開發了本系統。系統能適應動態考核表,即考核表能夠在系統運行過程中動態建立,且系統能夠實時計算出考核得分。相信對于其他類型的考核,如學生德智體綜合考核,干部考核等具有參考價值。
參考文獻:
[1] 陳欣,黃坤.績效考核系統的設計與實現[J].池州學院學報,2008,22(3):30-33.
[2] 彭連剛.教師任職年度考核管理信息系統的設計與實現[J].長沙航空職業技術學院學報,2004,4(4):40-45.
根據區委組織部、區人事局《關于年區機關事業單位工作人員年度考核工作的實施意見》（閔人[]25號）的精神，為做好年度我區教育系統事業單位工作人員年度考核工作，現將有關事宜通知如下：
一、指導思想
按照客觀公正、民主公開的原則，將學年度考核、專業技術職務考核和年度考核相結合，根據規定的權限、條件、標準和程序，在日常工作實績考核的基礎上，對本單位工作人員進行年度考核，切實提高工作人員的積極性和責任感。
二、考核對象
考核對象為本系統事業單位工作人員。
符合下列情形之一的，按以下規定執行：
(一)新錄用的人員參加年度考核，但在年度考核時只寫評語，不定等次。
(二)掛職鍛煉人員、骨干教師柔性流動中對流人員，在現工作單位參加個人述職、民主測評、綜合評議，并確定考核等次，然后將考核表送人事關系所在單位蓋章、存檔。
(三)病、事假累計超過半年的、不參加本年度的考核。
(四)接受立案審查尚未結案的，參加年度考核，不寫評語、不定等次。結案后，不給予處分或者給予警告處分的，按規定補定等次。
(五)受黨內警告或行政警告處分的當年，參加年度考核，不得確定為優秀等次。
(六)受記過、記大過、降級、撤職處分期間，參加年度考核，只寫評語，不定等次。在解除處分的當年及以后，其年度考核不受原處分影響。
不參加考核或參加年度考核不定等次的，本考核年度不計算為按年度考核結果晉升薪級工資的考核年限。赴云南、四川支教教師年度考核給予優秀等第，不占學校指標。
三、考核內容和標準
年度考核要以崗位職責和所承擔的工作任務為依據，全面考核德、能、勤、績、廉，重點考核工作實績，要將學年度考核、專業技術考核結果運用到年度考核中。
考核等次為：優秀、合格、基本合格、不合格。
(一)確定為優秀等次須具備下列條件：
1、思想政治素質高。
2、精通業務，工作能力強。
3、工作責任心強，勤勉盡責，工作作風好。
4、工作實績突出。
5、清正廉潔。
(二)確定為合格須具備下列條件：
1、思想政治素質較高。
2、熟悉業務，工作能力較強。
3、工作責任心強，工作積極，工作作風好。
4、能夠完成本職工作。
5、廉潔自律。
(三)工作人員具有下列情況之一的,應確定為基本合格：
1、思想政治素質一般。
2、履行職責的工作能力一般。
3、工作責任心一般，或工作作風方面存在明顯不足。
4、能基本完成本職工作，但完成工作的數量不足、質量和效率不高，或在工作中有較大失誤。
5、能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。
(四)工作人員具有下列情況之一的,應確定為不合格：
1、思想政治素質較差。
2、業務素質和工作能力不能適應工作要求。
3、工作責任心或工作作風差。
4、不能完成工作任務，或在工作中因嚴重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響。
5、存在不廉潔問題，且情形較為嚴重。
四、考核等次比例
1、各單位的優秀等次的人數不得超過參加考核人數的13.5%。
2、被授予市政府及以上文明單位、先進集體等綜合性榮譽稱號的單位，其優秀等次的人數可占參加考核總人數的16%。
3、凡工作人員受黨內嚴重警告、行政記大過以上處分或刑事處罰以上處理，或有嚴重教育教學事故等造成社會不良影響的學校（單位），優秀等次人數不得超過參加考核人數的11%。
4、學校主要領導（包括主持工作的副職）的考核等次，由區教育局結合學校考核和民主評議等情況確定。
五、考核方法和程序
1、個人述職。被考核的工作人員在對年度工作進行全面回顧、認真總結的基礎上，在相應范圍內作述職報告，并填寫《年度考核登記表》。
2、民主測評。各單位可根據實際情況，組織對被考核人員進行測評。可在組室以上的部門進行，學校領導可按分管工作的范圍進行述職。
3、擬定等次。在個人述職、民主測評、綜合評議的基礎上，主管領導作出年度考核的評鑒意見，并提出考核等次，經單位考核委員會審核后確定考核等次。
4、公示。對擬定為“優秀”等次的人員（含行政獎勵）在本單位內公示，時間為5個工作日。
5、確定考核等次。公示結束，各單位確定工作人員的考核等次，反饋考核結果，被考核人在《年度考核表》上簽字。
6、將考核結果上報備案。
六、考核結果的使用
1、年度考核結果作為對工作人員獎懲、培訓、評聘專業職務，調整職務工資及聘用的依據。對考核評定為基本合格的人員，學校應對其提出誡勉，限期改正。對考核評定為不合格的人員，應根據相應的規章制度進行處理。
2、考核等次優秀的人員中實施記功、記大功的行政獎勵。優秀等次人員中70%可給予行政獎勵。行政獎勵人員中70%給予記功獎勵，30%給予記大功獎勵。
在當年工作中因表現突出，取得優異成績的可給予記功；在工作中做出較大貢獻，取得突出成績的，可給予記大功獎勵。記功、記大功指標由區教育局分配下達到學校。
3、行政獎勵人員，按規定發給一定數額的獎金。記大功的獎勵1500元，記功的獎勵800元。
七、考核要求
1、各單位要加強對考核工作的領導，要成立考核小組，具體負責本校（單位）年度考核中的各項工作，保證考核工作的按期順利進行。要在不斷總結和改進考核工作的基礎上，認真制定考核工作的實施方案，認真宣傳，精心安排，嚴密組織，規范操作，使年度考核工作成為弘揚先進，加強師德建設，推進學校工作，引導教師專業發展的重要途徑。
2、行政獎勵是以優秀人員工作業績為基礎和前提來進行評選，所在單位要征求群眾意見，提出獎勵人員的名單和授予獎勵的名稱，要經學校教代會通過后，實施行政獎勵公示。
3、對工作人員的考核安排在年11月21日至28日期間進行，11月24日到區教育局人事科208室領取指標數。優秀等次和行政獎勵的公示時間為年11月28日至年12月4日。年12月5日各單位上報材料。
一、組織領導
根據我校本年度考核工作實際，須建立完善的保障機制，確保考核評獎工作的順利進行，特成立以肖桃為組長，龍太生為副組長，宋貽蓮、彭萬秀、吳玉蓉、王利進為組員的考核評獎領導小組。
二、考核評獎對象
凡2006年度在我校工作的教師（包含病休、內退在內）、新分配的教師只寫評語、不寫結論。新調進的教師按前15名計算。
三、政策性規定
參照市教育局（200）36號文件“200年度考核評獎工作的幾個政策性規定”執行。
四、考核辦法
1、程序：按“個人述職——群眾互評——領導小組測評——專家考核小組考核測評——結果反饋——公示考核優秀人員名單”進行。
2、評分辦法：個人總得分=群眾得分20分+領導小組測評15分+考核組考核測評65分。（優秀人員則按11.5%比例計算，并根據初、中級求出）四舍五不入。
3、考核評價依據：200年初通過的“學校年終目標管理細則”或《吉首市教師年度考核評分細則》的規定考核。
五、具體實施時間
12月8日（周五下午）：①傳達文件精神。②組建考核領導小組。③群眾推薦選舉產生專家考核小組，并報市教育局。④下發考核，考評表及細則。
12月9日至10日教師寫個人述職，并填寫好年度考核登記表（初級一式二份中級一份）；
12月13日下午1：00：教職工述職并互評；（包括在會后上交表）
12月14日上午10：30：教師上交自評表，下午1：30專家考核小組組織考核，15號反饋。
12月18日—19日：公示考核獲優秀人員名單；
12月20日—21日：獲優秀人員填表，記功人員書寫典型材料，上午11：00上交。
12月22日：整理考核資料，上報各種材料。
六、具體工作安排
1、教師出勤核對，各種材料提供：龍太生負責。
2、教師教學成績、獲獎核對材料：宋貽蓮負責。
3、考核的各種表冊：①群眾互評表；②領導打分表；③考核登記表；④匯總表；⑤自評表：黃麗輝負責。
4、材料打印輸機：張愛軍負責。
5、所有材料的審核（優秀人員記功人員）把關：肖校長、龍太生負責。
七、強調的幾個問題
1、所有提供的材料和本人的工作實績必須是客觀實際的，不能弄虛作假，也不能借這次考核機會報私仇、泄私憤，一律要以公平無私的態度對待這次考核評獎工作。
2、切忌抱著與己無關和無所謂態度，隨便給人家打分或一律同等分數記分，即要大公無私、堅持原則，又要關心愛護他（她）人，公平客觀地對待每個人的工作實績。
2、如果對自己的綜合分有疑問允許復查，但只能查統計過程，不查個人打分表。
一、考核的范圍和對象：
全體在編工作人員。其中，學校領導干部的考核按干部管理權限進行。
1、新錄用的應屆畢業生見習期內，參加年度考核，只寫評語，不定等次。
2、外系統引進錄用的在職人員由錄用單位進行考核。
3、本系統內部流動的人員，到現工作單位不足半年的，由原單位提供其工作表現的書面材料和年度考核等次的建議意見。
4、患重大疾病長病假人員、按規定辦理內部退崗休養人員，無特殊情況可視作考核合格。
5、對辭職、解聘人員不進行年度考核，若其新錄用單位需要相關材料，原單位應予提供。
6、對應該參加年度考核，但本人拒絕參加的，要進行教育。經教育仍拒絕參加考核的人員，可直接確定為不合格等次。其年終獎金發放不超過單位同類人員平均水平的50％。
二、考核內容和標準
（一）考核內容包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核工作實績。德是指政治態度、思想品德、職業道德和遵紀守法的表現；能是指業務知識，教育教學技術水平，教育管理和工作能力；勤是指出勤情況和勤奮敬業的精神；績是指完成工作數量、質量、效果；廉是指落實黨風廉政建設責任制和廉潔從教情況。
根據上級要求，年度考核優秀人數不得超過本單位在編人數的10%。(15人)
（二）學年度考核結果分優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
優秀等次的標準：正確執行黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，模范遵守職業道德，認真履行崗位職責，具有較高的教育教學理論水平，工作實績顯著，有團結協作精神，清正廉潔。
合格等次的標準是：正確執行黨和國家的教育方針，實施素質教育，遵守職業道德，能較好地履行崗位職責，具有一定的教育教學理論水平,工作實績較好，清正廉潔。
基本合格等次的標準是：思想政治素質和業務素質一般，能基本完成本職工作，但工作作風、工作紀律方面存在明顯不足，工作積極性、主動性不夠，完成工作的質量和效率不高或在工作中有某些失誤。
（三）有下列情形之一的，視為“一票否決”，一律不得定為“優秀”等次。
1．當年主要工作受上級主管部門通報批評的有關科室或年級的主要負責人；
2．工作失職，使學校部門工作造成嚴重社會負面影響的科室或年級主要負責人。
3．師德較差，經常違反《教職工管理條例》的教職工。
4．在年度會考中，學科綜合名次列年級最后一名的任課老師。
5．平行班學科教學成績人均分相差5分以上的任課教師。
6．備課筆記、作業批改等檢查不合格的。
7．聽課筆記達不到規定要求的。
8．事假超過15天；升旗、開會等無故缺席3次以上；無故曠課達1節，遲到早退達5次以上的。
9．工作不滿負荷且不服從學校安排的。
（四）有下列情形之一的，除不能評為“優秀”外，且視具體情況可直接定為“基本合格”或“不合格”。
1．工作不服從調配，故意不完成教育教學工作任務，給教育教學工作造成損失的；不完成指令性任務造成負面影響的。
2、體罰學生、亂收費或其它違反教師職業道德，屬一票否決的；
3、發生重大安全事故的直接責任人；
4、一年內連續曠工15天或累計曠工30天以上的人員及其他違反有關規定的；
5、因班風差導致班級學生成績明顯下降或班級流生、違法犯罪數明顯增加的班級班主任；
6、違背學校有關政策或嚴重違背校紀校規的；
7、無正當理由不參加年度考核的在編人員。
三、考核方法及時間安排
1、組織準備階段(200年1月6日-----1月15日)
①成立學校年度考核領導小組和考核小組。
②制定年度考核方案，報學校領導審批。
2、宣傳發動階段(200年1月15日)
召開教職工會議，傳達學習上級文件精神，公布批準的實施方案，明確考核評比的內容、標準、等級劃分方法等。個人準備年度總結、獲獎資料等。
3、考核評比階段（200年1月16日-----1月19日）
以年級為單位分組，全體教職工分為11個組，（相關人員情況見附后表二）。全體教職工分組交流個人年度總結，交流時間控制在5分鐘以內。每組在組長（見附后表一）的組織下以不記名投票的方式推薦出符合規定的年度考核優秀候選人選，（優秀票數×100+合格票數×80+基本合格票數×60+不合格票數×40）÷某類參加測評對象的總有效票數。報學校考核領導小組。
3、考核領導小組審核階段(200年1月22日-----26日)
學校領導小組審核后進行落實，最終確定被考核人員等次和優秀人選。
4、總結上報階段(200年1月29日------31日)
將產生的優秀人員實行有三天公示，考核人員如有異議的，可在此段時間內向學校考核領導小組進行申訴。后填表、完善考核材料，上報教育局。
五、考核工作的組織領導
20xx小學教學質量獎懲方案范文1教學質量是學校的生命，是提升學校辦學水平的關鍵，也是促進學生可持續發展的根本。為了進一步加強教育教學管理，強化競爭激勵機制，獎優罰劣，切實調動各校尤其是全體教師的工作積極性和主動性，全面提高教育教學質量。經過中心小學研究通過，特制定該獎懲辦法
考評科目：一、二年級考評語文、數學兩科;三、四、五、六年級考評語文、數學、英語、科學四科。
二、獎懲辦法：
在鎮組織的教學質量檢測中，按同年級同學科班數的7:2設獎。
(一)教師獎懲：
一至五年級、六年級科學第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年級語數英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班級平均分不及格的，全鎮通報批評，年度考核不得評為優秀，不得評為各類先進個人。
單科教學成績：低于鎮平均分3分以內，中心校在全鎮通報批評;低于鎮平均分3分以上，每低一分扣績效工資50元，任課教師年終考評不得評為優秀，不得評為各類先進個人。(平均分超過80分，不予處罰;二、三年級進步五名，四、五、六年級進步三名不予處罰。)。
教干質量檢測成績位于全鎮后三名的，免去其所任職務。
(二)學校獎懲。
1、學校成績與學校領導的職務任免、獎懲相掛鉤。
(1)教學質量檢測倒數第一的學校，中心小學對校長進行誡勉談話;對連續四次(兩學年)教學質量檢測倒數第一的學校，免去學校校長職務。(按學校平均分排名，定點校和教學點分別考核，從20XX20XX學年度第一學期算起)
(2)定點校教學質量檢測第一名獎校長1000元，第二名獎校長800元，第三名獎校長600元。
教學點教學質量檢測第一名獎校長500元，第二名獎校長400元，第三、四名獎校長300元。
(3)班級平均分低于鎮平均分3分以上的學科超過三分之一罰校長600元，超過二分之一罰校長800元，。
2、學校不得隱瞞學生人數，隱瞞一名學生罰學校100元，全校隱瞞學生超過10人，除經濟處罰外，對校長通報批評，取消學校考試成績。
3、考試時，如發現教師有作弊行為，任課教師成績按0分處理，扣績效工資1000元。學校質量檢測成績按該科最后一名成績降10分計算，每作弊一科扣學校綜合考評分2分。
本辦法經全體校長大會討論通過后實施，未盡事宜，由中心小學負責解釋。
20xx小學教學質量獎懲方案范文2一、指導思想
為全方位推進素質教育，進一步強化教學管理，提高教學質量，辦好人民滿意的教育，根據《江寧區20XX年度中小學教學質量考核獎勵方案》，特制定《東山小學教學質量考核獎勵方案》。
二、評估方法
按照區教育局教研室要求，由區教研室統一命題，閱卷，考核成績按檢測中的合格率、優分率、均分三項指標進行綜合評估。
綜合得分=合格率40+優分率30+均分30%
三、獎勵辦法
(一)畢業班最終考核獎(區級考核)
1、以學校為單位，根據綜合總得分獎勵任課教師
(1)1~3名，獎勵1200元。
(2)4~5名，獎勵800元。
(3)6~7名，獎勵600元。
(4)8~10名，獎勵400元。
2、相關教師獎勵：
(1)對相應學科的教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別為教師獎金的25%。
(2)對未考核的學科教師進行獎勵，獎金為考核學科教師的二分之一。
3、進步獎
以五年級最后一次考試為依據，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。
(二)調研抽測獎
1、區級抽測(此項獎勵完全按照區考核獎勵辦法制定，執行時以區下發的文件為準)
以學校為單位，根據抽測學科綜合得分：
(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人20XX元。
(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。
(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。
2、校級抽測
達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額班級數。
四、備注：
1、本考核方案解釋權屬校長室。
2、本考核方案從20XX年9月1日起執行。
20xx小學教學質量獎懲方案范文3為樹立質量就是生命的教育理念，引領學校教學質量文化發展，充分調動廣大教師狠抓教學質量的積極性，使我校教學質量得到進一步提高，特制定此教學質量獎勵方案。
一、評價獎勵組織機構組長：肖昌明
副組長：姚本前、陳明海
成員：肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬、全勝
二、獎勵分類
1、期末教學質量優勝獎、進步獎。
2、各類競賽獎。
3、抽考成績獎。
三、獎勵方式
實行等級獎，取消原來的目標管理獎。
四、資金來源
按學生人數在公用經費中向各校抽取。
五、具體獎勵細則
(一)期末教學質量優勝獎、進步獎。
1、優勝獎設置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按注解中的情況變動。
注：
①、一等獎內均分相差5分者，降為二等獎，二等獎增加個數;二等獎中與第一名均分相差10分者，降為三等獎，三等獎增加個數。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價加到一等獎上。
②、無考試成績人員按人平數發放。
2、成績進步獎：(當前名次-該班產生后的最高名次)100元(或本期均分差與該班產生后最高一次的均分差縮小5分的按提高一個名次計算)
(二)競賽獎
1、全能競賽類
①、縣級：一等獎每生獎200元，二等獎每生獎180元，三等獎160元。
②、鎮級：各年級各層次獎勵人數：一等獎3人，二等獎5人，三等獎7人。
2、才藝表演類
①、表演類(獎勵對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。
②、手工制作(獎勵對象：輔導教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
③、書法類(獎勵對象：語文教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
④、繪畫類(獎勵對象：美術教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
3、運動會：
縣級(獎勵對象：當前輔導教師)：縣里取到哪一名，學校獎勵到哪一名。單項第
一名：100元，單項第二名90元，后面依次類推。
區級(獎勵對象：當前輔導教師)：設人才貢獻獎：每人次40元。
鄉級(獎勵對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎200元，第二名獎150元，第三名獎120元，第四名獎100元，第五名獎80元，第六名獎60元，第七至十名獎50元。
校級(獎勵對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎150元，第二名獎120元，第三名獎100元，第四名獎80元，第五名獎60元，第六至八名獎50元。
(上母片可另外制定)。
4、縣三獨競賽(獎勵對象：輔導教師)：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元，后面的獎勵依次類推。
一、原因剖析
（一）學校管理工作有漏洞
1.學校的教學工作思路不明確，缺乏長期規劃。
2.督查不到位。學校對教師的每一個教學環節和教學常規檢查缺乏有力的督查。教師積極性不高，缺乏有效的評價機制。
3.教研活動搞形式，做表面文章。聽課活動有雷聲，沒雨點，往往開展了一兩周，就消失了。即使聽了課，但很少甚至沒有評課，聽完課就一了百了。教師應付性抄襲聽課記錄。教研組沒有集體備課，教師間切磋交流少。校本教研滯后。
4.學校的教學常規檢查不到位。許多教師采取應付態度，學校檢查時注重數量，對質量力度把握不夠，而且對檢查結果督促整改不到位。
（二）教學常規落實不到位
1.備課質量不高。歸納起來兩個大問題：①應付任務型備課。完全把備課當作一種任務，上課時完全按照自己臨時的思路進行講授，教案只是一種擺設，一本應付檢查的資料。②照搬照抄型備課。教師的備課就是抄寫教科書上的知識點或內容提綱，在整篇教案中找不到幾個字能體現備教法、備學法、備學生。
2.課堂教學效率低。表現在：①教學觀念落后，有的教師當演員，學生當觀眾，上課“滿堂灌”；有的教師當主角，學生當配角，上課“滿堂問”；②準備不充分，不帶教案或教學用具進課堂，上課“講到哪里算那里”或照本宣科，弄得學生無精打采。③“教與學”嚴重脫節，有的教師只管“教”，不管學生有沒有學，怎么學，學得如何。
3.作業布置及批改存在誤區。部分教師作業布置不及時，數量明顯偏少，批改不及時不認真，為應付學校檢查而突擊布置批改作業的現象頻出；有的老師隨性布置很多作業，但是批改很少甚至根本沒有批改；有的教師只注重紙質作業，而淡化對學生課后復習的檢查。如有的英語教師甚至很少去管自己的學生背誦了幾個單詞，幾篇課文。
二、工作對策
為促進教育教學質量和辦學效益的提高，筆者認為可以從加大教研管理力度開始，堅持以學生發展為本的教育理念，以教研常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養教師良好的教學習慣和創新精神，加強教研精細管理，促進教學質量提升。
（一）建立健全教學教研管理制度
建立健全過程監控的組織、制度、計劃，加強對教研過程的監控和指導。教研室認真落實教學工作評估和過程監控措施，教務處繼續強化鞏固率、及格率、平均分、優秀率等量化考核指標，還要把過程性評價納入到學校的整體評價中去，并逐步加大其權重，建立教研管理網絡，建立健全教研管理制度。建立了教學常規管理線：校長——分管教學副校長——教務主任和教研室主任——教研組長——備課組長——備課組成員。逐級進行業務指導，層層負責，分工明確。
（二）加大教研常規管理力度
1.嚴格考勤制度。實行校級領導、行政人員、教學人員、后勤人員全員簽到制度，保證了教研和教學時間。
2.教案、作業檢查常態化。學校成立由分管教學副校長、教研室主任、教務主任、學科教研組長組成的教學常規檢查領導小組，采取每月一次常規檢查和隨機抽查相結合。對教案檢查，著重從編寫次數、質量（教學目標、突破重點、分化難點的措施、新舊知識聯系點剖析、學情分析、教材分析、授課思路、作業布置、教后反思）做出評定。對作業檢查，著重從布置作業量、批改次數、批改質量、評語質量、反饋等幾個方面做出評定，每次檢查和抽查突出一、二個重點，及時推廣教學亮點，糾正錯誤，彌補不足。評比結果作為年度量化考核的重要依據。
3.落實備課、開課、聽課制度
（1）落實集體備課制度
①制定備課制度。要求做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定主講人；分為單元章節集體備課和課時集體備課；同年級同學科老師利用專門的教研活動時間集體教研，全員參與；教學副校長、教研室主任、教務主任參與活動；
②制定備課內容。要求做到“五備”：備課標、備教材、備學生、備教法學法、備練習；“四統一”：學進度、學目標、統一重點難點、統一練習與作業，同時發揮各自的特長與優勢，形成個性化的教學風格與特色。
集體備課要求貫穿新課程理念。教師當導演，學生當主角，變“滿堂灌”、“滿堂問”為“滿堂學”，課堂從“講堂”變為“學堂”。
（2）落實開課制度
學校要求全校教師，包括行政人員按教研組每學期必須開一次公開課，同組教師必須參與聽評課。評課實事求是，不說好話，不流形式，提出好的看法和建議。
（3）落實聽課制度
①制定聽課數量。統一《聽課記錄本》，學校領導及教師每學期聽課次數不少于20節，寫好教學全過程的聽課記錄；聽課記錄表須有授課教師和當天行政導護師共同簽名；分管教學副校長、教務主任及教研室主任每人每學期聽課不少于30節；實行隨堂聽課制度，校領導隨時檢查教師的授課與教學進度、教案是否相符；了解教師是否更新教育觀念，是否轉變教學行為。
②開放課堂教學。每學期舉行兩次教學開放周活動，學校積極邀請其它學校老師、部分家長到校參與聽、評課。對教學效果差、學生和家長反映強烈的教師，學校要實行跟蹤聽課指導，幫助改進，限期提高。
（4）落實評課制度
評課時先由執教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執教者的課后反思，改進教學的內在動力；聽課教師要善于發現教師講課中的優點，充分肯定。根據自己的見解，提出中肯的意見和建議；在充分評議的基礎上，由評課組織者全面客觀地做出總結；注重對評課意見的檢查，如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格，年度考核中教研教改一欄酌情扣分。
（5）定期召開全校教學質量分析會
在期中考、期末考后，及時要求按年段召開質量分析會，年段長、班主任、科任老師都要認真查找原因，總結得失和教訓，并提出下一步教學工作計劃和努力方向。
（6）落實科研制度
【關鍵詞】b/s web數據庫 安全性 模塊
一、前言
本系統是針對學校日常管理事務開發的，覆蓋了中小學中各個部門以及各個班主任、各個科任教師的日常工作。本系統采用b/s架構，并提供了一個網絡操作平臺，各個部門可以共享數據、協同工作，可以生成一定的電子表格形式提交給上級部門進行各種統計，也可以從各種電子表格中把數據導入到系統中，可以生成各種數據到網絡上，學生、家長和教師以及學校管理人員通過瀏覽器便可以對信息進行查詢。
二、系統的特點
系統是基于模塊化設計的，可以根據具體學校的需要，分離或集成各個模塊，增加模塊后不影響當前數據。系統的伸縮性較強，可以在單機使用，也可以很容易擴展在網絡環境下高效運行。系統安全性高，采用雙數據庫操作，兩個數據庫數據保持一致性，當活動庫有故障不能工作時，備份庫馬上接替工作，使系統運行不至于中斷。系統自動備份數據，操作員和系統管理員也可以手工備份數據到網絡中的任何一臺電腦上，當發生災難性后果，系統重裝后，有用數據可以恢復過來。后臺數據庫可以根據需要選用。系統內置了監控功能，當有人妄圖破壞系統時，可以給出報警，可以把破壞者的有關信息和操作的內容記錄下來，事后可據此恢復被破壞的數據和追究破壞者責任。數據存放和處理可以是集中式，也可以根據實際情況進行分布式處理，各個部門可以把數據存放在各自的服務器中。各個部門都可以把該部門負責的數據備份到任意目錄下，一旦系統遭受破壞，可以馬上恢復過來。從系統的擴展性出發，各模塊都可以把數據導出到外部文件、電子郵件或者直接網絡傳送到上一級系統中。本系統操作簡易，界面友好，在一些業務處理中大量采用列表框列舉出要輸入的各個情況，以減少用戶的敲打鍵盤的次數，一方面可以減少用戶的工作量提高工作效率，一方面可以杜絕一些人為的輸入的錯誤。
三、系統主要模塊及其說明
系統共有九大模塊，各模塊共享數據，協同完成學校的日常業務。主要模塊功能描述如下：
1.人事管理子模塊。供學校的人事部門進行人事管理。包括教職工基本信息、任課情況、科研情況和年度考核情況的維護。系統可以根據各個學校的實際情況對字段進行維護，即可以自行增加、刪除、修改字段。系統可以按任意基本信息（如職務、職稱的高低，年齡高低，工資高低等）進行排序，可以按照各個基本信息統計出人數和比例，生成統計圖表。例如按性別統計出男、女教師的人數和比例，按職稱統計出各種職稱的人數和比例，按年齡統計出各個指定年齡段的人數和比例。可以生成、導出或打印出各種統計表。本模塊還包括一些輔助庫：職務名稱庫、職稱名稱庫、家庭出身名稱庫、政治面目名稱庫、部門名稱庫、課程名稱庫等，本模塊可以對這些信息進行維護。本模塊還可以根據教師的專業，指定該教師教學的課程。可以將教師的科研情況（和科研活動）列表，可以查看教師的年度考核。人事管理模塊還有一個問題最重要，就是人事信息與時間的關系，不同時間學校的人員是不同的，因此必須在人員表中設置時間標志。人員的調動情況，可以自動增加到簡歷記錄中。報表的內容可以直接打印輸出，也可以自動調用word或者excel，讓用戶自己排版成滿意的格式。
2.班級管理。供學生管理部門對學生進行分班。教學管理部門對每個年級的功課進行設定，制訂教學計劃，對每個班級的班主任和各門功課的科任教師進行指定，作為核算工作量的依據。可以供各個班主任選定班干部。可以對學校教室資源進行維護，分配。本模塊還可以比較同年級中各個班級的學習、考勤情況，給出重新分班的建議（按照重點班方式或者平均分配方式）。
3.學籍管理。供各個班主任或學生管理部門對每個班級的學生情況進行維護。維護的內容包括學生基本信息、班主任評語，可以根據成績管理模塊中的成績表生成學生每個學期的成績報告單等。本模塊所需要的報表也是比較多的，系統也提供了靈活實用的解決方法，可以按照需要動態生成報表。本模塊還提供了休學、復學管理，留級處理。
4.資料管理。供資料室對文件進行保存、歸類、查詢等管理。資料的類型有：文本文件、word文檔、excel文檔和掃描的文檔等。可以根據輸入的關鍵字進行模糊查詢，以快速找出所需的文檔。
5.成績管理。自動從學籍管理模塊中提取出每個班的名單，供各個科任教師對每一門課程的成績進行錄入、統計、總評和排名次。也可供班主任對本班的所有科目的成績進行統計、總評和排名次。還可以供教學管理部門對整個年級、整個學校的成績情況進行統計和排名次。統計時，可以設定各個分數段，系統即時統計出該分數段的人數和百分比。總評時，先設定總評方式，設各次考試的權值，系統據此可以計算出總評成績。科任老師可以設定各個分數段的顯示顏色，這樣在成績表中，各個分數段的情況就一目了然。為了適應學校的具體需要，系統可以讓操作者增設考試類型，每次考試都可以制定一個考試名稱。查詢時，可以查詢出各個班級在某次或者某幾次考試的情況，各個學生在某次、某幾次考試的成績，據此可以對考試成績進行縱向、橫向的對比。本模塊可以獨立出來，供科任教師在其他地方輸入成績，然后通過軟盤、e-mail或直接網絡傳送，把子系統的數據導入到學校母系統中。
6.工資管理。可以從職工管理模塊維護的職工表中取出職工信息，生成基本工資，根據教務部門的教學安排算出工作量和職務工資，還可以根據需要增、減工資項目。按照設定的不同條件進行統計和查詢。生成針對各個職工的工資單、針對各個部門的工資表，生成年總表，進行全年的統計工作。
7.設備管理。供設備管理部門管理各種設備，有強大的排序、統計功能，特別是可以統計出設備的年限，從教學計劃中生成某些設備的使用情況，作為設備利用率統計的參考數據。系統可以根據需要導出學校中所有的設備信息，供上級部門對各個學校的設備情況進行存檔、統計和比較。
一、健全管理機制，促進合力的形成
（一）依照科學發展觀，從實際出發，學校出臺政策。教務處根據學校相關精神、辦學理念、目標，結合現有制度進行了完善，從科學、務實、人性化這三個方面入手細化學校教育教學管理制度、措施，營造出比進取、看奉獻，爭先、創優的和諧氛圍，先后出臺了教學安全管理制度等近二十余項管理制度和教師考核評價細則、選先評優辦法等措施；關鍵是“教師考核評價細則”和“教師選先評優辦法”，這兩項措施的制定，在教師中勾起了波瀾，使教師體會到壓力，促使其壓力變成動力。
（二）發揮機制的功能，形成合力。教師這個群體，人數多，思想不一，所以能很好完成教學任務，首先在思想意識和輿論方面做文章，搞好輿論導向，利用機制規范行為，創設出情境和氛圍；制度是所有人的，只有所有人都執行，最終從校領導班子到一般教師，思想上要達成共識，目標一致，工作起來會形成合力，機制迫使或激發教師比干勁、看奉獻、比進取、看業績。
二、有效利用資源，豐富管理內涵，提升資源的利用率
（一）貫徹一種理念，思想動員不可少
教師隊伍在思想意識方面存在著復雜性，每個人自身素質不一，多年來學校通過多種渠道或形式強化思想意識的統一，特別是學校每次有大的舉措，都離不開思想工作， 創設出情境和氛圍，在思想上形成共識，多年的實踐表明，只有從校領導班子到一線教師上下一心，形成合力，才是學校管理最需要的。
（二）充分利用各種資源，凈化和美化校園，效果最大化
1.抓好校園環境的凈化工作
采用下列措施做好校園凈化工作：一是堅持定時打掃，隨時檢查的保潔制度；二是利用教職工會、學生集合、班會等形式教育師生養成良好的講究衛生、不亂扔垃圾的良好習慣；三是規范師生養成注意保潔的習慣，關鍵是保持，制定管理制度，激勵先進，幫助后進，在校園內形成人人講衛生的良好風氣。
2.做好校園文化建設
首先建設以“科學文化熏陶”為特色的校園文化，內容涵蓋所有學科。從經濟、實用的角度考慮，校園文化主要以標語形式張貼在墻壁上，讓學生在校園內隨時隨地都能學到知識，營造濃厚的學習氛圍；逐步規范學生的生活習慣、文明行為；其次教務處、學生處、共青團等組織設計載體，利用活動載體進一步豐富校園文化；第三學校以經典壁畫、名人畫像、雕塑等景觀來布局環境。最終達到校園文化的多彩與個性有機的結合，彰顯校園文化魅力。
三、教師隊伍建設和教研作用的發揮
一是向老師宣講我校的發展歷史，用輝煌成績鼓勵老師，增強他們的自豪感和工作責任心。
二是改善教師辦公條件，安裝寬帶網絡，配備辦公電腦，為教師的學習和交流創造條件，搭建平臺。
三是立足校本，規范教學常規管理工作，輕檢查，重課堂教學效率效果，向課堂45分鐘要質量。
四是開展豐富的校本教研活動，讓教研活動真正成為促進教師專業發展的支柱和動力。
五是充分利用我校老教師較多的優勢，讓老教師傳幫帶年輕教師，尤其是師帶徒活動的開展，幫助年輕教師快速成長。
四、學生教育和管理為學生終身發展奠基
我校充分利用主題班隊會、德育課題研究這一平臺，以抓“養成教育研究與實驗”為主要層面，抓文明禮儀教育和感恩教育為突破口，開展形式多樣的主題活動，帶動了學生教育與管理工作的深入開展。建立學校、家庭、社會三位一體的學生教育與管理網絡，把學生培養成為講文明、懂禮儀、勤學習、善思考的合格中學生，為學生的終身學習奠定堅實基礎。
五、教學管理把握“實、細、精”，增效提質
（一）依照管理目標，嚴格執行“三開”精神
在全面實施素質教育的大環境下，結合我校辦學理念、思路和目標，科學制定教學計劃，課程、課時開設計劃，絕不打折扣，并采取措施保證開好；堅持陽光體育活動，設立早操、體活課、大課間，保證每天活動一小時，豐富學生校園文化生活。
（二）細化教學過程管理，務實高效
教學質量是辦學命脈。教務處在規范教師業務處理的同時：1.定期備課、落實小組備課、強化課前備課效果；2.開展“推門課”“觀摩研討課”“青年教師展示課”“匯報課”對老師進行指導培訓；3.結合“雙十禁令”細化成教學工作“十不準”，規范課堂教學；4.加大督促檢查和指導力度，教師業務手續設月檢、月抽檢和終檢，跟蹤反饋、指導，力求改進，評語與記錄一致，期末統一測評，完成業務考核；5.科學適時摸底檢測，細化質量分析，舉辦試卷分析交流會。為有效利用教學時間，不沖擊教學，不增加學生負擔，將期中考試分解成兩次月考，查找問題做好反饋，搞好學生的錯題重練，設錯題本，指導學生學會歸納尋找規律。期末聯考一次性對教師教學指標的完成按考核方案進行測評。
（三）科學評價教師，教學上帶來很多實惠
