時間：2023-03-10 14:51:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇九年級歷史復習計劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、九年級語文教學的現狀
1.學生的復習時間方面
九年級的時間對于每一名將要參加中考的學生來說都是極為寶貴的，各門功課都將進入總復習階段，而九年級語文的教學任務是十分繁重的，因為教師要在上學期將九年級兩冊書的教學內容全部完成，語文教學復習的時間是十分緊迫的。但很多學生都是重理輕文型的，用于理科學習的時間明顯超過文科，平時比較偏重理科的學習，認為文科只要考試之前看一下就可以了，尤其是語文這一科目一直都不太被學生重視，本來寶貴的時間被其他科目占用了不少。語文學習是一個日積月累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，更不能臨時抱佛腳，而現在語文學習時間的縮減給九年級語文教學帶來了較大的壓力。
2.學生的學習態度和基礎方面
九年級的學生都有很大的學習壓力，只要是要考試的科目都要認真對待，但是認真的程度顯然是有差別的。很多學生過于偏重理科的學習而忽視了語文，對語文的學習缺乏積極性與主動性，沒有日積月累的付出，語文成績也很難取得較大的進步。有些同學語文基礎較差，解答閱讀題總是表述不清，還經常出現所答非所問的情況；作文的主題思想也不夠清晰，見解也不是很獨到，平時課外的閱讀量有限，耳濡目染的東西更是少之又少，獲取的知識和積累的素材比較貧乏，閱讀和作文兩大塊的基礎薄弱，語文成績就會受到很大影響，語文素養也很難得到提升。
二、九年級語文教學的指導思想
1.擴大閱讀量，增加知識儲備
教材中的閱讀有現代文閱讀和古代文言文閱讀，這些閱讀對于學生未來的發展都是很有幫助的。文言文閱讀可以讓學生們了解歷史，感受到時代的改變，而現代文閱讀則可開闊學生的視野，使學生增長見識，具有更為廣闊的知識面，了解到世界的變化。閱讀還要求學生能夠理解各種各樣的修辭手法。新課程標準中也要求學生能夠定期進行一些閱讀，無論是在網上搜集一些信息，還是看書、看雜志，總而言之要有一定的閱讀量。新課程標準也規定了學生的課后閱讀量應不少于260萬字，并要求學生制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，然后做好讀書筆記，筆記內容可以為對生字生詞或好詞佳句的摘錄、對文章主要內容的概括、評點賞析、質疑問難等。然后教師利用課堂教學時間，或利用課外復習時間，組織學生教學交流共享讀書筆記，就某些有價值的共性問題展開討論， 豐富學生的閱讀和寫作積累，提高學生的語文學習能力。
2.加強德育引導，注重學以致用
老師們、同學們：
今天我們在此集會舉行xx中學2015年中考表彰及2016年中考動員大會。首先我謹代表學校黨總支、校委會以及參加大會的師生，向前來參加表彰獎勵大會的局領導表示熱烈歡迎。今天大會的主題是對我校2015屆中考進行總結，對成績突出的 名他們進行表彰獎勵，并就2016年學校中考工作進行動員部署。
老師們，同學們， 過去的2015學年是xx中學歷史上值得紀念的一學年，在這一年里，我們大家攜手并肩，負重拼搏，共同前行，見證了xx中學成立，起步、前行、健康運轉的歷程，我們從懷疑、疑問聲中出發，經過一年的不懈努力，到現在學校各項工作步上良性發展的軌道，得到了上級主管部門和社會的認可和肯定，各項工作平穩、健康、持續發展。學校先后榮獲 "全縣衛生先進單位"、"中考成績優勝先進集體"、"銀川市科普工作先進集體"、文體活動成績顯著。特別是今年的中考，在全體九年級師生的共同努力下，實現中考目標的突破，達到了預定的任務目標，取得了令人滿意的成績。其中綜合素質居全縣第一名，語文、英語、物理、政治四科居全縣第二名，總分600分以上學生34名，523分以上學生142人，500分以上學生207人，其中xx同學以總分675分列全縣第五名。這些成績的取得是全校教師的心血和汗水的結晶，更是原九年級全體師生努力工作，苦干實干、拼搏奮進的結果。我們不能忘記2015屆九年級全體教師，負重拼搏，不甘落后，不達目的絕不罷休的雄心壯志；怎能忘記他們披星戴月，廢寢忘食，舍小家為大家，奮戰于三尺講臺，耕耘于半畝方塘的身影；怎能忘記他們癡心為學生，全心為學校，耐心輔導，真心育人的殷殷情懷；怎能忘記他們，團結一心，志向專一，攜手共進，彼此鼓勵，互相關懷的團隊精神。他們敬業愛崗、無私奉獻、心系學校、勇爭一流的精神令我們感動；他們立足課堂見成效，夯實基礎求實效的舉措讓我們信服；他們明確目標抓落實，狠抓常規促學風的付出讓我們敬佩；他們凝聚智慧顯特色、齊心協力共奮進的執著追求讓我們難忘；他們拓寬途徑求提升、不懈努力謀發展的精神，讓我們感受到了收獲的喜悅。
在這里讓我真誠的說一聲"同志們，你們辛苦了，學校感謝你們！
回首過去，我們豪情滿懷，展望未來，我們信心百倍。成績來之不易，奮斗伴隨艱辛。
展望新的一年，我們滿懷希望，新的挑戰又擺在我們面前， 2016年我們的中考目標是：總均分居全縣第三名，畢業率為98%;中考升學率36%.力爭中考全縣學生總分前十名有1人，600分以上學生占全縣600分以上學生的6%.爭取一門學科居全縣第一，兩科全縣第二，其余學科不低于全縣第三名。目標已經確定，任務更清晰，新學年、新目標，創造新業績。
老師們，風正潮平，自當破浪；任重道遠，更須策馬加鞭。在此，我們學校行政人員、全體教職工與新一屆九年級的同學們必須目標明確、團結奮進、真抓實干，以堅定的信念和執著的追求，去迎接新的挑戰，去完成新的任務，鑄就xx中學新的業績。一是要加強對九年級教學的領導和指導，提高領導的決策水平和服務質量，有力地支持教師的工作，以扎扎實實的行動促進中考成績的提高。二是在后期的教育教學工作中教務處、年級部、備課組要認真抓好復習計劃的落實；抓好模考和試后分析；抓好目標落實。三是九年級部全體教師要認清形勢不彷徨、咬定目標不放松、立足課堂不分心、強抓管理不松懈、形成合力不松勁，切實承擔起在中考中取得優異成績，實現預定目標，向學校交上滿意答卷的重任。把教學工作抓細、抓實、抓出成效。四是要認真學習和研究課程標準，認真研究三年來中考試題，明確各階段復習的重點，認真研究中考動向，在此基礎上制定出切實可行的教學和復習計劃。五是要針對學生的薄弱學科，幫助學生分析原因、尋找對策。在知識能力上，要補差補缺，加強訓練；開展分層教學，分類推進，整體提高，促進各科均衡發展。六是要切實加強班級管理，班主任要以愛心、以寬容、以責任感、以辛勤工作致力于建設團結、奮進、和諧的班集體，做到活而不亂、管而不死，營造積極向上的氣氛，耐心細致的做好學生的思想工作，為學生排憂解難，減輕心理負擔，多肯定、少批評、多鼓勵、不泄氣，激勵學生以積極的心態去面對挑戰，共同為實現xx中學新的業績而努力。
老師們，我們相信在縣委、政府和教育主管部門的領導下，在社會各界的大力支持下，我們一心一意謀發展，聚精會神抓教學，大家以飽滿的熱情，昂揚的斗志，搶抓機遇，迎難而上，負重拼搏，必將收獲回報的碩果，實現學校新的飛躍，為xx教育的發展做出新的貢獻。
關鍵詞：九年級 歷史 復習 策略 分析
九年級學生面臨著升學的挑戰，歷史作為一項重要學科，學生自身的知識積累以及綜合認知對于學生的升學有著巨大的影響作用。在傳統的復習教學中，教師只是簡單的給學生進行知識的梳理，而忽略了學生的學習體驗，導致師生之間教學的不同步，很大程度上影響了教學的效率。所以在新時期就需要教師能夠注重學生的學習體驗、加深學生的學習感知、做好學生的知識鞏固，引導學生進行有效的知識復習，提升學習的效率。
一、注重學生學習體驗，培養學生明確的學習目的
在傳統的歷史復習中，教師直接給學生復印一些知識提綱、重點難點讓學生進行背誦。單調的教學模式在很大程度上打擊了學生的學習興趣，提升對于學生的學習自主性也是極大的抹殺。很多學生只是簡單的跟著教師的步驟進行學習，一旦缺乏了教師的監督與管理，學生則會感覺學習漫無目的。不知道目標的路走起來會感到困惑、迷茫，也缺少內驅力，這是人所共知的道理。如果在歷史知識復習的過程中單單教師有計劃，學生無計劃，學生單純、盲目地跟著老師走（或者被強迫著跟老師走），學生對教師具有極大的依賴性（如果是被迫的，還會產生逆反心理），就會導致學生學習效率的低下。不僅耽誤時間，還很難收到相應的效果。新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加關注學生的學習體驗與學習感知，所以在教學中就需要教師能轉變傳統的教學理念與教學模式。把學生當做是復習課的主人，教師只是學生復習的輔助者、指導者。教師要引導學生認識到自身的知識積累影響著自己的未來發展，提升學生的課堂主人翁意識。只有當學生明晰自己復習應該達到的短期目標、長期目標乃至復習的價值時，他才能找到自己努力的方向，并為此積極、主動地發揮個人的潛能，這樣才能夠有效的進行相關知識的學習。畢竟歷史科目的知識點較多、時間跨越大，缺乏學生自身的自主學習，單靠教師的教學引導是遠遠不夠的。
二、加深學生學習感知，注重復習的有效方法教學
初中時期由于學生學習的科目相對較多，學習壓力相對較大。歷史科目的課時有限，所以在引導學生進行復復習的時候就需要教師能夠有效的加深學生的學習感知度，讓學生感受到歷史科目的特點，學會一定的復習方法。每個科目都有自身的特點，就比如古詩文講究平仄、韻律，因此讀起來瑯瑯上口，引人入勝，我認為歷史復習課也能達到這樣的境界。這教師設計的復習計劃要具備科學性和藝術性。所謂科學性，首先指復習計劃要從學生特點出發，要滿足學生的認知水平。復習起點過高（如問題設計過難、對歷史知識講解過深等），會使學生對歷史學習產生畏懼感，這種畏懼感如果不能及時得到調整，會使學生厭倦乃至放棄歷史學習；復習起點過低，會使學生產生輕視心理，從而抑制了對歷史知識探究和思考的欲望。所謂的藝術性，是在保證復習計劃科學性的基礎上，從學生心理需要和情商角度出發，設計不同單元或課節之間內容和形式的一些變化，同一課節的內容和形式也應該有起伏，在無形的變化和起伏中，調整著學生的情緒，牽引著學生的興趣，使他們總能興致勃勃，而不至于產生厭倦感。在每一節課上，教師要應該能夠提出具有挑戰性的問題，激活學生思維、提升學生對歷史的認知和思維的層次。值得一提的是，教師引領學生復習時，“夯實基礎”是必要的，但一定要講究方法，否則會把學生引到認知上感到飽和、情緒上感到厭倦，實際上復習還存在問題的狀態當中。比如在教學的過程中，就需要教師能夠引導學生認識到：有效記憶的條件需要目的明確、注意集中，適當的環境、適度的緊迫感、善于控制自己、有堅強的意志等等，另外也要有積極思維、有充足的信心；另外在復習記憶的時候也要注重次數、順序及時間間隔與其它學科的合理的搭配等；另外也要掌握記憶歷史年代、內容、意義的一些基本方法：如特點記憶法、聯想記憶法、濃縮記憶法、分類記憶法、口訣詩歌記憶法、諧音記憶法、巧合記憶法等不勝枚舉；除此，還要經常有意識地進行記憶力的訓練和競賽，使學生逐步學會科學有效的記憶方法，快速持久的記憶。只有掌握了這些基本的方法與策略，才能夠在復習的過程中提升復習效率，提升學生的學習成就感，實現復習的有效進行。
三、做好學生學習鞏固，做好歷史知識運用
九年級英語教師教學工作計劃一、本學期的指導思想：
九年級下學期這一階段的復習工作十分關鍵。面對著升學的壓力和任務，面對著這兩個班學生的英語程度相差很大的實際情況。我們要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。
二、學生情況分析
從本次期末的第一次質量預測的成績來看，九年級(1)、(2)兩班學生的英語學習情況和其他幾個班級很相似，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。
三、具體目標和措施：
針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：
1、繼續針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：
聽力方面：能聽懂課文大致內容;能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;能經過準備就一般話題作短暫表達。
閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能通過分析句子結構理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。
寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。
2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體;運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。
對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發展。
3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學生都能夠全面發展，不至于出現嚴重的偏科現象。
要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，發展心智和拓展視野。
讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為英語使用者而不僅僅是學習者。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。希望通過這一學期的教學，一方面能夠使學生的英語水平得以提高，另一方面能更好的激發他們的英語興趣，走好以后的人生道路。也為我校學生即將面對的中招升學做出應有的貢獻。
九年級英語教師教學工作計劃一、指導思想
以學校總體工作教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教習的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用，以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學改革為重點，以培養學生的自主創新精神和實踐能力為重點，不斷深化課堂教學改革，搞好校本研修工作，全面提高高中英語教研組教研工作水平，
二、工作重點
本學期英語學科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規，繼續組織教師參加課改理論學習和培訓，進行各段公開課和新教師匯報課,組織學生參加全國中學生英語能力競賽, 鼓勵教師在教學過程中注意積累教學經驗，撰寫論文,組織課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。在學科教學中滲透心理健康的教育，以提高小組合作學習的時效性為重點開展教研組的活動，把自己的自評和教師的互評相結合，爭取能讓每次的教研組活動能夠達到研究的目的。每一次參加人員都有收獲。
三、工作目標
1.繼續加強教改，提高課堂教學質量和加強課后補缺補差工作。
2 加強教師教學基本功訓練，提高師資隊伍素質。
3.加強英語教科研的理論探究，開發英語校本課程。
四、主要工作措施
1.備課：
a. 熟悉教材大綱;提前通覽全套教材，通讀即將任教的全冊教材，明確其地位和作用、明確其指導思想和知識體系、明確學生參與知識學習全過程的脈絡和布局。做到對教學工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，對教學工作心中有數，很好的把握教材的意圖和學科教學的雙基要求，使教學的隨意性得到有效的控制。
b. 了解學情，根據教學內容確定有效的教學對策。我們的備課策略是“吃透兩頭、先學后教，精講精練、培養習慣、指導方法”，
c. 課前能在個人認真備課的基礎上，加強集體研究。備課組活動中始終堅持以研究教材、研究教法學法為主，堅持做到 ① 做好教材分析; ② 備教法學法; ③ 備主要例句、情景設計、課后作業和命題等。
d. 課堂教學中始終貫徹重基礎、技能，重學生學以致用，以提升綜合能力。同時教學中關注歷年的高考試題，提升教學的針對性和教學的高度。以避免“教”與“考”兩張皮現象。課后認真寫好教后記，通過不斷反思提高備課的有效性。
2上課要求：
a. 貫徹課改精神，以人為本、以“先學后教”求質、以“訓練”為根。
b 激發學生的學習興趣。 注意學生層次的不同，探索對其各種能力的培養。
c 課堂教學中堅持精講多練，多反饋，快反饋。以反饋信息隨時調整課堂教學
盡管老師們能夠接受比較新的教育理念，但在教學的實際操作上還有些差距，我們利用組內寶貴的人才資源，發揮每位老師的優勢和集體合力的作用，共同參與各種公開課、示范課等活動，使教師們的教學技巧盡快得到提高，因為，教師在參與聽課和評課的過程中不僅對每個教學環節的設計、教材內容和容量的把握、課時的處理有了更深層次的了解，開拓自己的思路。隨后，教研組、備課組總結出各教學環節中的亮點，如：
①新課導入的特殊方式。
②聽錄音時對學生的知識要求、能力要求和情意要求的把握。
③調動學生興趣的一些做法。
④學生良好學習習慣的培養。
⑤ 課后任務布置。
3改進教研方式，提高教研質量
(1)以教師的不同需求出發，采用“參與式”“研討式”等多種學習形式，扎實有效地提高理論學習的效果，增強理論學習的針對性;
(2)抓好初一、初二，初三英語教材的學習和使用，通過網絡和學習參考資料，開展教材研究活動，交流教學心得體會和經驗。在各年級組織3節教學示范研討課，學習和體驗新課程理念下的教學方式和學習方式的轉變
4 搞好期末考試和分析工作。
九年級英語教師教學工作計劃一、教學重點與突破方法
本期要復習完成好初中三年來所學的全部內容。本期的重點是對初中三年來所學的語法和常用表達法進行歸類，如：現在完成時、直接引語和間接引語、被動語態等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，在練習和實踐中開展綜合探究活動，進一步拓展學生的語言知識，圍繞課題(project)探究活動構成每個單元的核心，讓學生綜合運用在本單元所學的語言知識、語言技能，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。而以歷史人物活動為線索的對話，能很好地培養學生聽說能力;同時，輕松實現學科之間的滲透和交融;培養學生的愛國意識，增強民族自信心和自豪感。教材的每個活動設計都很技巧，既培養學生搜集信息、積累知識，靈活運用所學語法知識的習慣，又提高綜合運用語言的能力。使學生在學習對話中融入情感態度和文化意識;在交流中用英語介紹祖國文化，加深對中華民族的理解。在學習貼近學生生活的閱讀材料時，讓內容鮮活、富有深刻哲理的閱讀材料促使學生閱讀能力提高，進而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。總之，通過對各種任務活動的開展和對語言的及時歸納總結，有效地提高學生學習效率，激發學習興趣，對語言功能的認識逐漸由感性上升到理性，以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。
二、教學內容與課時安排
按照教研室統一進度執行。
三、復習計劃如下：
1、提前做好充分的思想準備。本學期時間短，任務重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結，同時要做足夠的練習，使學生們對知識能夠學以致用，教學任務很繁重，因此要做好充分的思想準備，對于學生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務和責任。
2、做好整體規劃，制訂短、中、長期戰略目標和步驟。
因為時間很短，作為老師，應該從整體上把握整個復習過程的進度，作好復習過程中短、中、長期規劃，制訂詳細的復習步驟及在復習過程中采取的措施。經過九年級五位老師的共同商酌，整個復習過程擬如下進行：
整個過程分兩部分進行，第一輪復習要在五月初結束，主要以課本為主，進行基礎知識系統的歸納和整理，學生主要是復習記憶基礎知識，第二輪從五月初到中招考試，主要為綜合復習模擬考試為主，做一定的綜合測試題，讓學生適應中招考試的氣氛和試題的難度，從而能在中招考試中從容應對。同時加大寫作和聽力的訓練。
在第一輪復習中，主要依據英語報和仁愛版同步復習專用試卷，七年級擬需一至兩周時間，八年級擬需要兩到三周時間，九年級擬需要三周時間。復習中，上午的正課以通課文為主，把課文中的重點知識和短語點出來，讓學生們記憶，同時講解相關的語法知識，講語法時不拘泥于本冊書或本課書，要把相關語關全部集中講解，估計會在三十分鐘以內完成，剩下十幾分鐘讓學生再記憶或閱讀英語報上相關的講解。輔導課以做題為主，每節課按考試要求做完同步復習試卷，收交批改。第二天講評，同時講評英語報上的試題。聽力和寫作同時進行，聽力可在講評時訓練。寫作只講寫作技巧和文章結構。
第一輪結束以后，要把整個初中知識看作一個整體進行綜合訓練。以綜合模擬試題和沖刺試題為主，加強應試技巧的訓練。在本輪中把訓練重點放在寫作和聽力上，讓學生把每套試卷上的寫作題都要完整寫出來，上交批改。對于一些不會寫作的同學要單獨訓練。
初中畢業考試是以整個學校為單位的較量。作為一名老教師，要加強對同頭科老師的交流，互通信息，相互切磋，多探討多商議，復習同步，訓練同時，使整個學校的英語水平同步提高。
九年級英語教師教學工作計劃一、教學目標
通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。
以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。
二、學情分析
我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
三、教材分析
九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：
1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2、使學生明確學習英語的目的性，
3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
四、課時安排
本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據本學期的教學進度，本學期具體安排如下：
每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。
五、教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
關鍵詞：中考 思想品德 復習
目前，中考仍是高中階段學校選拔新生的主要手段，考前復習顯得尤為重要。面對復習，有的同學手忙腳亂，情緒緊張，不知道從何下手，甚至有些同學在復習過程中存在著認識上的誤區和方法上的失誤，從而導致對所學內容基礎不扎實，答題語言不規范，解題能力不強等問題，這都成為影響中考成績的重要因素。我們必須在復習過程中采取一些有效的復習方法，提高復習效率。下面，我根據多年的教學經驗，談一談中考前思想品德課的三輪“復習法”。
第一輪復習是中考三輪復習的基礎。縱觀近幾年的中考試題，材料新穎，設問靈活，但都脫離不了“題在課外，理在書中的”命題原則，基礎性、能力性、開放性仍是中考的方向。因此要學生學會以不變應萬變，以《課程標準》和今年的中考命題范圍為依據，準確、系統的理解把握課本基礎知識，并善于運用這些知識，認識分析社會實際中的問題，這是提高復習效率的根本。通過這一輪復習，夯實基礎知識。基礎知識是提高能力的基礎和載體，重視基礎知識不能以記住知識點為最終目標，而應把重點放在對知識的理解和運用上，加強對知識橫向、縱向的梳理，對同類知識進行歸納總結，找出內在聯系，避免學生在解題時，只知道從一個方面去論述，不懂得把所有與之有關的知識進行綜合分析，顯得思路比較狹隘。因此制訂計劃如下：
第一輪的復習時間：2月初到3月底，大約兩個月的時間。
復習思路：把握教材知識結構，考點分析。
復習內容：教材重難點、熱點透析對主干知識的記憶。
復習方法：
1、以課為單位，每課知識結構掌握好。據《課程標準》要求，按識記、理解、運用的要求透析熱點，形成科學規范完整的基本理論和觀點概括。
2、每個知識點講解完后，據能力層次要求，進行例析解析，達到加深理解，學會運用。例如復習法律是特殊的行為規范時可列舉“因貪污受賄受法律制裁一案”說明了什么道理？讓學生來明確法律是“靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力的”。
3、注意把握知識的內在聯系和知識綜合達到兩個層次，一是以單元為單位的知識綜合；二是以板塊為單位的綜合復習。例如：我們在復習九年級第三單元“關注國家發展”時，就要讓學生把第六課“走強國富民之路”、第七課“走科教興國之路”、第八課“走可持續發展之路”、第九課“弘揚培育民族精神”聯系起來。明確我國怎樣在經濟、文化等方面發展。
4、每復習完一個單元后，都要進行相應的練習和測試，并及時做好講評和反饋。
第二輪復習是中考三輪復習的重要環節。主要是關注社會熱點問題，學會理論聯系實際，提高運用知識分析問題的能力，是對初中階段跨年級跨板塊的知識綜合。中考試題的時代性、思想性、教育性、實踐性，題源的時政化、生活化、鄉土化是中考命題的導向。這就要求學生運用課本有關理論知識，來解答現實生活中的問題。讓學生理解、分析、歸納、論述并結合本人的現狀來談認識和看法。所以中考復習應突出專題性、增強綜合性，培養學生針對現實問題整合知識的能力。教師在實際教學中要注意信息的溝通、收集和處理，要經常關注時政熱點、重點，以時政專題的平臺收集與之有關的典型材料、典型事例。如本年度經濟方面（國內生產總值）、政治方面（兩會的內容、外交）、文化方面（科技成就、創新、體育）、可持續發展、青少年維權等方面，讓這些鮮活的材料進課堂。對命題方向，解題思路進行具體研究，制定相應的復習策略。復習時要找到時政熱點與教材知識的結合點，并選準恰當的切入點，特別要注意時政熱點分析要從多層次、多角度思考，要有一定的知識跨度，如在經濟活動中，應如何維護國家經濟秩序？可以從國家角度、生產者銷售者的角度、消費者的角度來答題；在建設資源節約型、環境友好型社會該怎樣做？可從國家角度和青少年的角度回答。讓學生在學習中進行發散思維，樹立創新意識，重視知識的內在聯系，在老師的指導下，進行和不同學科間的互相滲透和融合，打破知識的條塊分割，架起知識的“立交橋”，培養和提高自己運用所學知識分析社會生活的能力。特定復習計劃如下：
二輪復習時間：4月上旬到5月中旬，約一個半月時間
復習思路：以熱點帶知識點、突出學科內容、跨單元跨板塊、跨年級的綜合能力提高。如復習九年級第三單元第六課“社會主義初級階段的基本路線內容”時，可與第四單元第十課“現階段全國各族人民的共同理想及時代賦予當代青年的歷史責任”相聯系。如復習八年級下冊第七單元第十四課“感受現代科技”、第十五課“走創新之路”時，可以與九年級第三單元第七課“走科技創新之路”相聯系，進行跨單元、跨板塊復習。
復習內容：以本年度多種時政專題為平臺的熱點專題復習，（如兩會、創新型國家、青少年維權，）、《中考應試指南》等。
第三輪復習是對學生知識和能力的拔高訓練。主要是通過大量綜合模擬訓練，來提高學生的閱讀能力、審題能力、分析能力、答題技巧及邏輯思維和語言表達能力，做到查缺補漏。在考試訓練中出現一些問題：有些同學審題能力欠缺，分析能力不強，不善于運用題目中已有的素材，沒有掌握題型要求、沒有把握題意就回答，答非所問，因此得分很低。還有些同學語言表達能力較差，答題缺少系統性、邏輯性，答題隨意性強，回答問題時雖然進行了長篇大論，卻找不到有用的知識點，因此而失分。還有的同學答題時學科語言弱化，運用方言土語敘述，這也是得不到高分的一個原因。通過考前模擬訓練，讓學生提高審題能力，這是對試題作出正確回答的關鍵，審題實際上就是一個分析問題、解決問題的思維過程，一般說來，每道題目都有立意、情景、設問，多數試題在材料中都有關鍵詞語的暗示，這個關鍵詞語就是“題眼”，就是答題的突破口，找到突破口，就容易理清答題思路了。然后根據所學知識，系統的組織好試題答案。通過模擬訓練，還要作好試題分析與講評，明確考點分布范圍、題型的類別，模擬考試達到的目的，找出學生出現的知識錯誤及原因，從中了解試卷上普遍存在的問題。然后找出改進的措施。制定計劃如下：
復習時間：5月中旬到中考，大約3周時間。
復習思路：綜合模擬訓練，以考代練，講練結合。
彈指間，中考的復習備考又悄然而至，新的任務、新的目標又擺在了我們面前。以下是小編為大家整理的中考備考會發言，供大家參考學習。
中考備考會發言1老師們：
質檢后第二輪復習已經起動。我們今天召開的這個會，既是對前階段備考復習工作總結與分析，也是對二輪復習工作的動員和部署。下面我講三點意見：
一、強化質量意識，牢記目標任務。
教學質量對于學校的生存與發展至關重要。一所優秀的學校，總是和優秀的教學質量相聯系的。沒有質量，就沒有好生源，學校發展就沒有了根基保障。雖然學校工作千頭萬緒，牽涉方方面面，但我們要分清輕重與主次，要頭腦清醒，意志堅定，緊緊抓著教學這個核心，緊緊抓著質量這個主題。
今年是我校能否持續得到長足發展的關鍵一年。我們今年中考的質量目標就是要進入前八名!我們必須牢牢記著目標任務，堅決完成目標任務，爭先超額完成目標任務。今天是5月9號，畢業班復習備考工作，已經進入了攻堅階段，時間緊迫，任務艱巨。我希望年級組在增強緊迫感的同時，要結合上期末統考和本次質檢成績，對照學校目標任務，認真分析，具體查找差距，仔細分析原因，明確發展方向，制定整改措施。扎實推進畢業班復習備考工作，只為成功想辦法，不為失敗找理由，堅持完成目標任務不動搖的決心和信心，為中考攻堅戰交上一份滿意的答卷。
二、落實管理措施，提高管理效率。
1、抓措施落實。
我們常說，向管理要效益，向管理要質量。如何要效益?怎樣要質量?關鍵是管理措施的落實。決不能有方案無落實，有結果沒過程，得過且過，放松要求，降低標準。尤其是備考領導小組成員，要深入班級調查學生，深入教研組了解教師，嚴把課堂效率關，高效集體備課關，學案編寫質量關，習題篩選精細關，后勤保障力度關等，做復習備考的明白人，了解復習進度，熟悉復習過程，切實把復習備考的各項環節要求，抓嚴、抓細、抓實。領導放松一尺，教師和學生就可能放松一丈，學校管理中的每一項疏漏，都可能遭致成倍的報復。
2、抓中堅力量。
管理措施最終要通過教師來貫徹落實，尤其是班主任和教研組等中堅力量。學校抓管理措施的落實，不僅僅是簡單的目標分解，強硬的責任歸屬。要做到人人肩上有擔子，個個身上有責任，還必須激發每位教師想干事、干好事、真干事、干實事、實干事的激情與活力，打造一個務實高效的團隊。畢業班教師情緒的漲落應該是學校管理工作的風向標。我們領導層要做好四種角色：做教師的貼心人，做班主任的領頭雁，做教研組長的指導者，做復習團隊的建設者。要經常召開多個層面的教師座談會，一是了解教師教學所需，掌握教師思想動態和工作學習狀態;二是開展深度會談，讓教師暢所欲言，緩解心理壓力，增強工作凝聚力。學校在經費困難的情況下，要多做思想工作，打好情感牌。要讓教師們真切感受到，領導是和大家站在一起的，領導是干事創業的，領導是務實勤奮的，領導是充滿人文關懷的。一個理念先進，技術全面，管理科學，辦事務實，以人為本的領導班子集體，一定能夠帶出一個團結協作，爭為人先，敢打硬仗，善打勝仗的教師團隊。
3、抓主體作用。
學生永遠是教學的主體。復習效率的高低，教師是主導，學生是主體。隨著復習備考工作的持續深入，學生很容易產生心理疲勞，學校要做好學生的心理調適工作，力避浮躁情緒的干擾。一要利用動員會、表彰會、勵志會等形式，全面營造備考氛圍;二開好尖子生查擺會、希望生座談會、邊緣生談心會等，從滿足學生被肯定、被表揚的心理需求入手，用課任教師培優補弱的人文關懷，激發學生的上進心，保護學生的自尊心，調動學生的積極性，以飽滿的熱情、必勝的信心和頑強的毅力投入到緊張的備考復習中，決戰最后41天!
三、實施科學備考，追求高效復習。
關于前期復習備考過程中發現的問題和針對性的解決策略，剛才幾位領導已經講得很詳細了。這里，我再次強調復習備考中必須關注的幾個關鍵性問題。
1、關于領導包班包組問題。
正確理解領導包班包組，一方面，領導是所包班、組的建設者、協調員，也是指導者和監控人，另一方面，領導是所包班、組的目標責任人，榮辱責任人。因此，領導包班包組，不僅僅是一種姿態和風格，更需要精力的投入和責任的承擔。我們不能包而不管、管而不實，包而不辦、辦而不力，否則的話，不僅不能起到示范引領作用，反倒會滋生教師的消極怠工情緒。承諾了的工作，要以身作則，要躬親示范，切實履行包班包組職責。
中考備考會發言2尊敬的各位領導，各位教育同仁：
大家好!
在中考備考沖刺階段，感謝縣教研室提供平臺，讓我們物理教師歡聚一堂，共同探討復習備考階段生成的各種問題。現在我將x中心學校物理備考相關工作與大家交流，敬請各位指點。
我發言的題目是：把握方向，明確差距，憑集體智慧攻堅x年中考。
一、緊緊把握中考備考方向，時時關注中考備考動態，向課堂要效率，以方向保質量。
只要方向正確，通過堅持不懈的努力，我們一定能夠到達勝利的彼岸。3月13日，市教研室召開了x年x物理中考備考會，物理教研員詳細闡述了x年中考命題的方向和原則。
關于命題的方向，我校是這樣理解的：
系統復習階段，課標引領，按部就班，鋪大網，廣積糧，以《火線100天》為藍本，以適應性考試為時間節點，夯實基礎，鞏固雙基，培養能力，提高素養，重思路、重過程、重方法，大容量，快節奏，高效率。
專題復習階段，以中考命題方向為導向，吃透中考備考會議精神，緊緊結合中考方向，精選、精講、精練，訓練有針對，實踐有創新。
模擬測試階段，緊貼中考動向，寧缺毋濫，以考代練，注重細節，及時查漏補缺。
二、及時對照中考相關要求，正視學生實際情況，明確學生相對差距。
認真分析x年中考備考會議精神，結合上周適應性考試的情況，及時診斷出學生直擊中考的能力差距，希望能與大家產生共鳴。能力差距主要體現在：閱讀理解能力、數學計算能力、圖像分析與處理能力、實驗探究能力。
1、閱讀理解能力有差距，對題意不能進行全面的分析與整合，突出表現在：作圖題有多項要求的，解答不完整。
例如有一道電磁作圖題，題目要求標出螺旋管和小磁針的ns極，并畫出螺旋管的一條磁感線，學生不是未標螺旋管的ns極，就是未標出小磁針的ns極，還有學生忘記了畫磁感線。另外對于文字較長的計算題，學生不能迅速理清題意，分析處理相關數據，結合題意構建物理模型。也就是讀半天題，還不知道題目大意。
2、數學計算能力有差距。
不知大家有沒有同感，現在學生的數學計算能力越來越差，口算能力、估算能力、簡便運算能力，優生也不能過關，一提到分數化小數，面積、體積單位換算，就讓物理教師提心吊膽，今年中考明確提出了科學計數法，對數學計算能力又有了更高的要求。
3、圖像分析與處理能力有差距
對于圖像的分析和處理，學生還是停留在數學知識的范疇，不能正確理解橫縱坐標所表示的物理意義，如果幾個圖像綜合在一起，學生就無法進行梳理和整合。例如一個圖像關于距離與時間關系，另一個圖像關于拉力與時間關系，將兩個圖像綜合在一起，解答有關摩擦力、功、功率等問題，學生就容易出錯。
4、設計實驗表格，分析與評價等實驗探究能力有差距。
設計實驗表格，對實驗方案進行分析與評價是實驗探究環節中深層次的要求，屬于開放題的性質，也是隨州中考新方向，學生沒有動手的機會，缺乏實踐體驗，對實驗探究只能停留在紙面上。
以中考為參照物，我們能及時準確找出學生的能力差距，這就為我們復習備考找準切入點，學生缺什么，我們就補什么，有差距就有方向，有差距就有動力，我們的訓練才有針對性，少走彎路，少做額外功。
三、齊心協力，增強團隊合作意識，眾人劃槳開大船，憑集體智慧攻堅x年中考。
厲山中心學校中考績效評價只評價到組，物理組有三名教師，我們統一復習進度，統一授后反思，統一訓練內容，統一檢測考評，統一二次備課，統一量化考核，我們堅信，團隊的力量是無窮的。
你有一個蘋果，我有一個蘋果，你我交換一下，仍然只有一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，你我交換一下，我們就有兩種思想。交流就有收獲，合作就會成功。
厲山中心學校打造“五個一工程”就是集體智慧的結晶。所謂“五個一”就是一張白紙，一把小刀，一瓶粘膠，一套資料，精選整合成一張試卷。在專題復習階段，我們把中考備考分割成若干板塊，針對中考要求，每一板塊都通力合作，精心打造“五個一工程”，尤其對于中考重點難點熱點我們同時設計出三套試卷，也就是三種思想，這樣我們就做到了省時、高效。
各位領導，各位同仁，是中考讓我們彼此有了一個共同的話題，是中考讓我們彼此有了一個共同的期盼，是中考讓我們彼此有了一個交流的平臺，真誠希望我們也能組建一個團隊，交流思想，真誠合作，做到省時、省力、高質、高效。
謝謝大家!
x中心學校 肖 x
中考備考會發言3x年的中考已經結束,我校取得了的較好的成績。對我校來說,是具有歷史性突破的一年,在巴一中公費招生數減少的情況下，考取巴一中19人，巴三中54人。之所以取得這樣的成績,與我校全體畢業班教師的努力是分不開的,更重要的是,我校各班加強了班級管理力度，在備考策略上做了許多有益的探索。有許多值得總結的經驗。
一, 德育先行。把做好畢業班學生的思想工作和紀律管理工作作為畢業班教學工作的前提
憑以往的實踐經驗,我們認為,德育工作的好壞,直接影響到學校教學工作的好壞.尤其是畢業班,.除了做好學生思想教育工作,畢業班學生的紀律管理應該是常抓的一個方面.紀律是學習的保證,沒有良好的紀律保證,要提高教學質量是很難做到的。
(一)保證班級穩定方面：
(1) ，團結自主
(2)建設良好班風學風，抓好班級常規
為了創設一個良好的學習環境和形成好的學習氛圍，要求學生要從小事做起，從身邊做起，養成良好的學習習慣和行為習慣，鼓勵學生要在課堂上“學會傾聽”，配合老師，課下勤思好問，作業方面，要求學生按時保質認真完成;早讀，要求學生能自覺主動地讀書、背誦;晚上要求安靜自習”，每個晚上能堅持作業、復習、預習三點一線為主題的學習活動，另外，大力提倡刻苦專研，相輔相成的學習互助精神，這樣一來，互動自律、競爭上位的學風班風逐漸形成。
(3)“特別的愛”給“特別的學生”
九年級注意做好后進生的思想工作，到了九年級，有一部分成績差的學生的思想出現很不穩定的現象，如果這工作沒做好會出現很不良的影響，所以平時不放松這方面的工作，就能確保班級有一個良好的學習環境。
同時，狠治各種歪風邪氣，培育正確的思想導向，多發現后進生的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正。特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，讓他們學習紀律步回正軌。
(二)提高學習成績方面
(1)明確學習和奮斗目標;
進入九年級，讓每個同學寫下了自己進入九年級的第一步目標以及計劃，讓他們提早進入備戰狀態，另外，利用每星期一次的班會課，開展內容豐富的主題班會，提出不同階段的班級學習目標以及奮斗目標，并在不同的階段對之前進行一定總結分析。
(2)養成良好的學習習慣，提高自我學習效率
在九年級的前半學期，給學生定下的其中一個目標就是養成良好的學習習慣，提高自我學習效率。到了九年級，有一部分不適應的同學都反映每天都有許多作業做不完。往往第二天上課就沒有精神，有點稀里糊涂的。為了解決這問題，我們提出：提升學習效率，向時間討效率，不做無用功，不干低效事，力爭做到“整體安排、統籌時段、忙而有序”。提倡兩個做法：一是每天放學先做薄弱學科的作業，迎難而上，在頭腦最清醒的時段解決最困難的問題;二是做好計劃，每項作業前先自我估算時間，然后設定計劃，有了緊迫感，學習效率就會大大提高。
(3)鼓勵競爭 , 強大自我
沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭。鼓勵競爭的辦法是，讓學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是不變的，采取不斷更替的辦法，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。
中考備考會發言4x年我校歷史中考成績取得了可喜的成績。這些成績的取得一方面得益于縣教研室和學校領導的正確指導，另一方面也是我們歷史組全體教師踏實肯干、對學生辛勤付出的結果。下面我將我們平時的一些做法、工作心得和大家分享。
一、精誠合作,構建合作基礎上的和諧競爭
我們九年級歷史組確立的核心價值觀是“精誠合作”，“人心齊，泰山移”。因為我們深知：教學成績的優異不能靠單打獨斗，而是合作的結果。要想取得好的教學成績只有加強集體備課，把個人的智慧融入到集體的智慧中打群體戰才能取得最完美的勝利。我們九年級歷史備課中實行了統一進度，統一要求。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。尤其是在第一階段和第二階段復習時，備課量相當大，集體備課的優勢更加明顯。如果一個教師單槍匹馬地干很有可能會感到力不從心，效果也不一定好。我們將復習內容預先分工，每人根據自己的任務進行精心準備。這樣通過集體備課，老師明確了近期和遠期的任務，也減輕了備課壓力，發揮了集體的智慧。我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析。看似不起眼的一次交流，卻能幫助他人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，大家互通有無，共同進步。平常復習過程中，發現一個既重要而又難解決的問題時，我們都是通過集體討論解決。
我們歷史教師共享網上資源，并使之成為歷史教學過程中有益的補充。我們組集體深入研讀教材，取舍教材，整合教材，我們相互幫助相互學習共同進步。都學會做課件，借鑒課件，它山之石可以攻玉，吸取了別人的優點和長處。
二、充分調動學困生的學習積極性，并采取了一系列切實可行的措施。
產生低分現象是因為在每個班級都會有一些學困生，這些學生表現為行為習慣差、厭學，也有個別學生的確是因為智力方面的原因。這類學生如果要是再遇到來自學校、家庭或社會方面的冷落、歧視或者指責，得不到他們這個年齡應該得到的關注、尊重、溫暖和平等的話，就會讓他們自暴自棄、甚至形成自卑偏執的性格,自然而然地就外現在不愛學習，把學習當作苦差事.由此就派生出考試中的低分。
針對學生的差異，因材施教。我們歷史學科要求識記的知識點多，須對學生加強理解的背誦訓練，確保選擇題不失分，歷史老師還得和班主任配合，做好時間分配和學生識記協調工作，針對學生不同的情況分層次布置識記內容;利用自習課及課余時間，組織學生互助，幫助他們降低學習難度;每一次考試，考后還要通過召開質量分析會、有針對性的個別分析談心等形式幫助學生查找問題，這對提高學困生的學習效率大有幫助。學困生由于學習基礎差、學習方法不妥、心理不夠穩定，容易自暴自棄，走極端。在做好學困生的教育轉化工作時，我們歷史組根據個人的具體情況，因人制宜,因材施教。例如，頑皮型后進生，用疏導、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力和智力用到歷史學習上，用到為班集體做好事上;遲鈍型后進生，必須在開發智力，培養學習信心和興趣等方面狠下功夫，教給正確的學習方法，幫助他們補上拉下的歷史課，解除自卑感;對于學習成績一般,思想意識較差的后進生，則肯定他們的學習成績，著重加強對他們的思想教育。采取各種辦法防止外界不良因素對他們的干擾和誘惑,引導他們去閱讀,觀看歷史方面的書籍,影視及參加有益的社會活動，提高他們辨別是非的能力和自覺抵制精神污染的能力。通過這些措施，切實提高了學困生考試成績，把控制低分率工作也便落到了實處。
豐富教學手段，激發學生學趣。我們九年級歷史組用電子白板教學常態化了。我們都明白：如果歷史教學不精彩，學生就會更加的排斥這門課。課堂上取得良好效果的關鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。電子白板帶給學生的是傳統教學與現代化教學的相得益彰，利用視頻、音響、圖片、知識趣聞加深學生對課本的認知。它有很強大的動態的、持續的、多層次的、豐富的視覺沖擊。避免了單純的說教。充分調動了學生學習歷史的積極性、參與性、互動性。
三、細化復習三階段：過關、突破、提高; 讓學生有足夠的自信，最佳的心態面對考中考
學習應從細節入手，從訓練著手，增強臨考意識，提高應變能力。九年級第二學期, 我們把歷史復習時間分為三個階段：第一階段是基礎能力過關;第二階段是綜合能力突破;第三階段是是應用能力的提高。
中考備考會發言5尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家下午好!
首先感謝垌冢中學的領導和九年級的各位教師，因為有你們的付出，在20x年中考中我鎮取得了驕人的成績，也感謝在過去的半年中大家在無私付出，去年年底期末考試中我們獲得了全市第五的好成績。
彈指間，x年中考的復習備考又悄然而至，在僅有的99天中，新的任務、新的目標又擺在了我們面前。為了讓每一個學生考出理想的成績，為了實現我鎮中考確保全市第一的目標，今天，我們在這里隆重召開x年中考備考會議。
回顧x中考，我們幾乎包攬了全市各科的第一，這一切，都體現了我們垌冢中學的領導和老師們團結拼搏、科學務實、積極進取的精神所在。
展望x中考，我們更加滿懷信心，躊躇滿志。理由有三條：
一是有一支素質強的領導隊伍。無論是李x校長，還是李x主任，都是多年的畢業班老師，教學經驗豐富，對畢業班的教學、輔導、復習備考等業務性工作非常精通，且管教有度，勤于管理，善于思考，與老師們精誠合作，九年級整體表現出生機盎然的精神面貌，無論從學生的態度，學習的狀態和成績都有明顯的進步，良好的管理必有良好的結果。
二是有一支師德過硬的教師團隊。我們整支隊伍都是這般的敬業，都在默默的奉獻著，我們的老師以校為榮，與學生心連心，對待工作有闖勁、干勁和拼勁，對待學生有愛心、耐心和細心。我時時受感動，時時受鼓舞。你們是垌冢中學的中流砥柱，正是你們的這種奉獻意識，吃苦精神和過硬的教學本領成就了我們這一屆九年級精神，讓我們看到x中考新的希望。面對社會的關注，領導的信任，家長的重托，學生的期待，雖然任重而道遠，但我們信心百倍!這里，我謹代表中心初中再次向辛勤付出的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!
三是有一套科學合理的管理機制。首先是領導蹲班、班主任包班、科任教師包課包學生，分工明確;其次是針對年級的實際情況，瞄準中考目標，理出系列思路，并制定具體措施，科學可行。政教處負責學生思想工作;教務處負責復習備考;后勤處給予一切的保障。我相信中考備考領導小組在教師管理、教學管理、班級管理中一定會抓出實效乃至高效。
為順利實現x年中考的目標任務，我想提兩點建議：
一、落實四抓：
1、抓班級班風、學風建設，保正常教學秩序。
①、抓班風、學風建設，培養學生良好的學習習慣。對學生學習、紀律、安全全面負責，努力做到“三個延伸”：由教室向寢室延伸，由課堂向課后延伸，由校內向家庭延伸;切實做好“五個到位”：晨讀課到位，大課間到位，午休課到位，自習課到位，晚就寢到位。
②、班主任要具體落實六個方面的工作。一是穩定學生的思想，確保學生有穩定、良好的復習迎考心態;二是做好優秀學生的培養;三是進行學法指導;四是形成班級良性的競爭與激勵機制;五是心理輔導，讓學生有健康的心理，保持平衡心態;六是抓家校配合，做到家校齊抓共管。
2、抓教學六認真，保實現教學效果。
做到：備課團隊化、上課高效化、作業層次化、輔導個別化、檢測統一化、反思常態化。
一是認真備課。依據備考計劃，依據《課程標準》及中考指南，靈活選擇教學方法，精心組織教學內容，精心設計教案，備課做到“四有五備”：腦中有課標，心中有教材，眼中有學生，手中有教法。備標準，備教材、備學生、備教法、備學法。
二是認真上課。研究學生的學情，注重教法與學法。分析學生差在哪里、差的原因是什么，共同研究措施予以補救。在如何提高課堂的實效性、趣味性上下工夫，每節課下來及時分析，做到節節有反思，節節有提高。做到復習環節清晰、教學態度和藹、課堂氣氛熱烈、時間分配合理、目標達成度高。
三是認真設計、組織課堂訓練和批改作業。注重分層，學生作業做到“四精四必”，四精即：精選、精講、精練、精批;四必即“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。牢記：寧愿教師多費事，少讓學生做廢題。
四是認真輔導。要有的放矢，因材施教。既滿足優等生的特殊需要，又要使學困生的成績不斷提高。課外輔導要及時、經常、有計劃，不要等問題成堆再去解決，要確定對象，明確內容、方式、時間等。反對不講效果的加課。要讓優等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了，引導他們不斷超越自我。
五是認真測試。精心命題，客觀閱卷，認真講評，詳實分析。試題評講，要避免就知識講知識、不聯系、不拓展、不變式、不注重方法指導的現象。試卷評講要詳略得當、輕重適宜：少數人錯的，點到為止;多數人錯的，仔細剖析;典型錯誤，重點分析;重點題目，變式訓練。
六是認真反思。不但要常態反思所得或所失，還要積極參與學校組織的各種聽課、評課等活動，博采眾長，提高教育教學水平。
3、抓培優幫困，讓每一個學生都得到發展。
抓前年級前50名，班級前10名，促尖保尖，在指標任務上，重高突圍。
抓參考率，抓學困生，爭取合格率再創新高。
4、抓體育中考的項目訓練和實驗中考的訓練。
做到有安排，有訓練，有落實，有效果。
二、做到七要：
1、要有戰勝一切困難的勇氣和決心，并持之以恒。
調整好領導、教師、學生的心態，從容、積極、科學、高效備考。從現在就開始行動，全身心地投入，并克服急于求成的思想傾向。
2、要合理安排復習時間與任務。
根據復習計劃，統籌安排復習進度與重難點、內容，盡可能落實到每一天，每一周，確保復習心中有數，但也注意不能盲目趕進度，也要避免“炒夾生飯”，應努力提高課堂教學效率。分冊復習、專題復習、綜合復習各階段，要統籌安排。確保復習過程到位，復習效率到位，領導督查到位。
3、要重視教學反饋和考試的情況分析，及時查漏補缺。
教學過程中，發現了知識的缺陷，要采取積極的補救措施，及時彌補，對知識的掌握要系統全面，不留死角，不留遺憾。要重視學生作業批改，特別是試卷的批閱，重視歸納總結，對學生做錯的題目及時糾正，反復訓練，不過關不放手。
要注意分清教學中相近、相似、相關內容的區別，搞清它們之間的聯系，系統地強化綜合性的內容;做到做一個題目，學一種方法，會一類，通一片，對那些錯的題目要要在更正本上更正。
4、要突出學生“五練”。
這“五練”是練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規范是指在解答計算題、實驗題、問答題、論述題時，要堅決做到審題規范、解答規范，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰;練速度就是要在規定的時間內，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目要拿滿分;練重點就是要加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習力度，熟練掌握這些內容的基本的解題思路和解題規律;練技巧是指在練習的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術;練能力就是要通過練習逐步培養自己的應變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。
5、要注意學生勞逸結合。
加強學生體育鍛煉，同時要積極調整好學生的生物鐘，保證教學效率，保證學生學習時擁有充沛的精力和積極的心態。
6、要精誠合作，協同作戰，相互之間不拆臺。
首先，復習進度統一。集體備課，資源共享，做到統一備課，統一作業，統一考試，統一分析。希望各備課組教師都能夠配合年級組長、備課組長安排的工作，分管領導常態參與聽評課、試卷分析，協助制定有效措施;
其次，班主任和科任教師，要統一步調，班主任要把學生按照優、中、差不同層次均衡搭配分組，實行科任教師包保制度，便于有針對性的教學，確保優秀率、合格率。
再次，蹲班領導要下到班級，從教學到班級管理，尤其是目前即將面臨的體育中考、操作考試，幫助科任教師、班主任分擔一部分責任。
7、要關注中考動態，及時搜集整理信息。
一是研究中考動向，注重獲取資源。
研究近年來中考的命題走向、題型和考試要求的變化，減少復習的盲目性。尤其要細心研究近三年的中考試題及各地中考模擬題，吃透“中考說明”，明確考什么，怎么考，適時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重難點，做到緊跟中考步伐。
二是積極參加市考前復習研究活動，與教研室及其他學校保持聯系，保證信息暢通，揣摩中考最新動態，關注命題熱點，資源共享。
三是精選“適當體現地方特色”的新材料作為教學和訓練的載體，以新載體落實考點，著重新情境、新背景中運用已有知識解決新問題的能力考查。
四是精選中考試題，注重反饋指導。加強中考信息的收集、整理、分析和研究，加強各類資源篩選與利用，提高訓練效益;要針對自己學生知識的“缺陷”進行選題;不論什么試卷都應選擇后再用，做到訓練的有效性和針對性。講評試題前，教師要解析命題意圖，問題的設置，問題的陷阱，分析思考試題與知識切入的整合點，特別是情景信息題要分析如何從背景材料獲取有用的信息，如何解題等。要特別重視孝感復習資料及五模試卷。
領導們，老師們，學生是幸福的，我們就是快樂的;學生是進步的，我們就是欣慰的;學生是成功的，我們才是優秀的!我們要有爆米花的精神：給我壓力，我才能開得更加燦爛!
希望各位繼續發揚“超越永無止境”的精神，圍繞“盡心盡責求質量，全心全意創新高”的思路，認真做到思想重視，措施有力，精細管理，督查到位，相信大家一定能以必勝的信心、超常的付出、扎實的作風、堅韌的毅力備戰中考，x中考再創佳績，給垌冢人民再交一份份滿意的答卷!
最后，祝大家在新的一年里身體健康，工作順利，生活幸福!
謝謝大家!
一、領會精神，貫徹落實
要認真學習領會歷史中考的考試說明：包括“命題指導思想、命題要求”，“考試內容和要求”，“考試形式和結構”。特別強調的是“考試形式及結構”中所涉及的中考題型、中外歷史的考察比例、試題的難度，這些信息是中考歷史中重點中的重點，“公雞中的戰斗機”，必須給學生慢講、細講，讓學生真正明確本學科的任務，只有真正掌握了“中考題型、中外歷史的考察比例、試題的難度”這些信息，才能認識到“敵人”的真面目，才能“知己知彼，各個擊破”。值得特別提醒的是，這些信息，要作為知識點讓學生背誦，真正爛熟于心。
二、制定計劃，高屋建瓴
在復習之前，教師要根據中考歷史考試說明，并結合學生的實際情況，制定切實可行的復習計劃，復習計劃要求具體，每周講什么內容，每節課講什么內容一定要明確，如果不能完成任務怎么辦，這些都要寫在復習計劃上，大多數老師喜歡隨心所欲的去講課，沒有計劃性，我認為沒有計劃性的復習是盲目的，最有可能出現的情況就是沒有按時間完成復習任務，（眾所周知，復習一般分為三輪：第一輪夯實基礎、第二輪專題講解、第三輪回歸基礎）一些重要的知識點沒有做到重點的復習，只是一帶而過，如果考察一個分值高的問答題，結果可想而知。當然計劃不是一成不變的，我認為計劃總體不動，可以根據實際情況進行微調。所以說千萬別把事情弄僵化了，要與時俱進，與客觀情況同步。
三、相信權威，訂閱資料
歷史中考指揮棒，令行禁止，同時也催生了各種各樣的復習資料，都打著所謂“標靶”“權威”的牌子，在新華書店、和各個學校都售，是否“標靶”“權威”可能他們也不知道，很大程度上只是借助中考這個市場“賺一杯羹”而已，但這個資料卻是今后學生的復習依靠，如果資料選擇不好，那么就會造成“將帥無能，累死三軍”的結果了。正所謂“差之毫厘、謬之千里”，那應該怎么選擇呢？我們要密切關注教育局教研室的思維動態，“出題思路，方式方法”諸如此類，特別是一些大會小會宣講的內容的傾向性，善于領悟，善于總結，善于交流。必須選擇他們的指導用書，選購權威資料的好處：其一、避免課本丟失，無法順利復習，而指導用書把所要考察的知識點都已整理在冊，方便學生復習。其二、具有一定的方向性，避免多走彎路。其三、指導用書，有講有練，講練結合，符合學生的認識規律，增強復習的有效性。
四、有條不紊，有序操作
（一）首先，復習之前提前準備好歷史課本。
在九年級上學期就要提前讓學生準備好課本，等到下學期就晚了，因為一些馬虎的同學，課本早丟了，必須提前準備，大部分學生可能找不全，所以盡可能的找，能找幾本找幾本。
（二）其次，要準備相關考點的配套練習。
1.要有。在復習完一個考點和數個考點之后，必須要有相應的配套練習（除了指導用書之外的配套練習）。一個考點可以出一個配套練習，幾個考點也可以出一個配套練習。對于重要知識點最好一個考點一個配套練習，對于鮮有大題出現的考點，可以數個考點一個配套練習。
2.要精。配套練習，要緊緊圍繞考試重點進行設計，不能實行“拿來主義”，把上學期的的電子稿直接打印、復印。可以借鑒上學期，但是絕不是簡單的“復制”，“粘貼”，而是要對練習進行深加工，去掉“繁、難、偏、舊”的知識點，增加今年要考察知識點的題目數量，特別是練習的風格盡量向中考的方向靠攏。說白了既要數量，也要質量。
3.要改。練習最好在老師的“精講”之后進行，“有講有練真把式”，學生完成之后，可以以小組的形式收上來，老師要進行全批全改（也可以老師給出答案，讓學生交換進行批改）批改完成后，要用分數取代等第的形式反饋給學生，學生拿到試卷后，要在錯誤的上方或者下方用紅筆或者其他顏色的筆（一定要區別于練習時用的顏色）進行修改，以便加深印象。
4.要訂。當復習完成一輪之后，把相關的配套練習裝訂成冊，以便學生更好地找出自己的薄弱之處，及時查漏補缺。即通過復習課本、考點來做練習。練習完成之后，結合自己出現的問題，回過頭來再看課本和考點，這樣效果最好
（三）再次，要認真督查背誦。
教師講完了，學生聽完了，但是真正掌握了多少知識點呢？最好的辦法就是檢查背誦，而知識的再現是以掌握為前提的，首先必須要知道一個個“珍珠”，然后才能穿成“串”，教師可以設計表格進行檢查。例如：
檢查背誦采取組長檢查組員，教師檢查組長抽查組員的形式進行。
（四）第四，要注重學生默寫。
學生會背誦還不行，是不是真正能寫出來，筆者到市里批改中考試卷發現，一些同學因為書寫錯誤而失分的情況很多，所以教學一線的教師必須重視默寫。每節課拿出5分鐘來進行，形成常態化教學模式。
五、回顧考點，構建干肢
各個考點，顯得凌亂，所以試著讓學生構建相關考點的知識結構，這樣做的好處是：方便學生記憶并且記憶長久，而且便于學生在考試時，有利于知識的提取。實行層進式的建構模式，比如一、（一）、1、（1）、①采取這種方法，猶如在自己腦海中種了一棵知識大樹，想提取知識很容易。比如“冷戰”這一考點的知識構建。
（一）冷戰的含義
（二）冷張的表現
1.政治上：杜魯門主義
2.經濟上：馬歇爾計劃，又稱“歐洲復興計劃”
3.軍事上：美國建立“北約”、蘇聯建立“華約”
（1）冷戰的；兩大軍事組織的建立
（三）冷戰的影響：形成了世界兩極格局
關鍵詞：《歷史與社會》；中考復習；效率探索
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0013
復習課是夯實學生基礎知識、提高學生知識運用能力、訓練學生答題技巧、培養學生思維的重要環節，它擔負著查漏補缺、系統整理以及鞏固發展的重任。但是，由于種種原因，在九年級學業考試的復習教學中，常常會出現教師吃力、學生厭倦，致使整個復習陷入到“高能耗、低效益”的狀態。如何解決這個問題，提高復習的有效性，這就需要我們教師認真分析，想出更好的應對策略，以期達到提高復習效率的目的。
一、轉變觀念，助推學習動力
一直以來，學生對歷史與社會學科都存在著以下兩點誤解：1. 思想上不重視。不少學生認為，社會學科反正是開卷考試，其中考分數在總分值中所占比重又偏低，沒有必要太重視和花太多時間；2. 認為歷史與社會比較容易學。很多學生認為，只要在考前下點功夫，背一背就能取得好成績，不注重平時的知識積累和復習方法的總結。基于以上兩點原因，學生對歷史與社會課不屑一顧，其實不然。實踐證明，每年中考下來，學生們經常有一種感覺：歷史與社會雖是開卷考試，但很難在書上找到現成的答案，而且根本沒有時間查找資料，考題大多都與現實熱點有關，注重的是能力考查及實際運用。于是有學生感嘆：開卷考試還不如閉卷考試好。
有鑒于此，我們應首先讓學生從思想上引起足夠重視，使他們認識到歷史與社會課也是一門主科，若沒有考好，必然影響到升學。其次，要端正復習態度，踏實努力地去學，越是開卷考試，越要熟記基礎知識，越要把握知識的系統性，越要掌握解題的技巧。
二、解讀考綱，把準命題動向
從近幾年我省歷史與社會中考試題來看，命題都嚴格依據《浙江省初中畢業學業考試說明》所確定的考試范圍。因此，考綱是復習課教學的靈魂和方向，是復習的總指揮和統帥。作為畢業班教師，我們應研究考綱、吃透考綱、緊扣考綱，對其中的考試范圍、考試要求、命題要求、考試方式、試卷結構、考試目標均要了然于胸。要有針對性地制定好復習計劃，適度地對教材內容進行增刪，做到重點突出，難點突破。此外，還要研究當年的《考試說明》與往年有什么變化，哪怕是細微的變化也可能影響到命題的方向。每一年考試目標都會有微調，有的是增加、有的是刪除、有的是升級、有的是降級。這些變化往往就是命題教師的關注點，也是我們畢業班教師必須引起重視的地方。所以，我們不僅要知道變化在哪里，還要去領悟變化背后的原因。知其然還要知其所以然，這樣我們才能把握命題的方向，把握復習的重點。
三、夯實基礎，構建知識體系
1. 夯實基礎知識。基礎知識是能力的載體，是目標的基礎，是學生建構知識體系、編織知識網絡的基本要素，是學生能力提升和持續發展的根基，而能力的發揮是對基礎知識的創造性運用。所以，夯實基礎知識是提高復習課實效性中關鍵的關鍵。每一年中考的實踐都可以證明，基礎知識不扎實是失分的關鍵所在。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，基礎知識是學生分析問題、解決問題的前提和理論來源。忽視基礎知識的復習，學生能力的培養和復習的有效性就成了一句空話，反之，學生才能做到厚積薄發。在夯實基礎的過程中，我們可以采用以下方法：
（1）把基礎知識講活、講透。教師要把深奧的內容講通俗，把復雜的問題簡單化，讓課本的條條框框更貼近學生的實際。
（2）重視學生的理解鞏固消化。教師要根據內容精心編制一些習題，提高學生對知識的理解應用能力。在編制習題時，不能對學生搞題海戰術，而是自己要下題海，進行比較、歸類、重組，使選題力求做到“以點帶面”、“以精帶全”，既避免了學生因題海戰術帶來的疲倦不堪，又能使學生舉一反三，提高復習效率。
（3）巧妙設陷，修正學生對某些知識的錯誤認識。在編制習題和講解試卷的過程中，可以采用先拋出錯誤的觀點，再讓學生修正錯誤形成正確的認識。
2. 構建知識體系。復習課是一個溫故而知新的過程，不是以往知識的簡單重復，而是將過去所學的知識加以再現、提高、歸納，使之系統化、條理化。因此，在總復習時，教師應引導學生系統、全面地對所學知識加以歸納和重組，理清教材的脈絡，把握知識之間的內在聯系，構建知識網絡和知識體系。用學科思想把具體的知識點串聯起來，從而弄清知識的來龍去脈，對所學知識作具體地遷移和靈活地運用，這樣才會增強復習的有效性。所以，構建好知識體系也是提高復習課實效性的關鍵。構建知識體系的方法一般有以下幾種：
（1）圖表梳理。教師引導學生把各單元、課、框、目的重點知識進行歸納、重組，畫出知識樹或思維導圖，以圖解的方式直觀、簡約地呈現各知識要點間的聯系，進而構建起知識網絡。使學習、記憶過程變得更輕松、更有效。例如，借助八上《歷史與社會》后面的歷代王朝更替年表，可梳理各朝代重大事件，感知中國古代每個時期的主要特征，使他們對中國歷史發展線索更加清晰。又如，講中國近、現（當）代史，可用以下思維導圖進行復習：
（2）關鍵字歸類。按照相同的關鍵字，讓學生制作關鍵字歸類復習卡片。引導學生學會對知識的類比和聯想，便于學生消化、吸收。例如，“關鍵”類、“根本”類、“第一”類等。
（3）專題復習。依據專題，將同類相關的知識整合在一起，從不同角度審視知識，綜合分析，進而構建起知識網絡。下面，筆者例舉幾個自己曾采用過的專題：
①思想專題（中外的思想家，百家爭鳴，啟蒙運動，文藝復興運動，五四、馬克主義思想）
②文化專題（四大文明古國、古希臘古羅馬文化、漢唐文化、宋元文化、明清文化等）
③農業專題（各時期重視農業的政策，當前的惠農政策）
④改革專題（封建社會的改革，資產階級改革，社會主義社會的改革）
⑤鞏固統一專題（唐朝，宋朝，清朝的民族關系、歷史上對臺灣、、新疆的管理）
⑥對外關系的專題（絲綢之路，鄭和下西洋，新航路的開辟，唐朝、元朝、清朝的對外關系）
四、關注時政，貼近學生實際
理論聯系實際是歷史與社會課的生命所在，也是中考命題的基本原則。中考絕大部分試題都以社會熱點問題作為命題的背景材料和載體。在備考時，要關注國內外重大時事；要捕捉與學生生活貼近、與教材重點知識密切相關的時政信息。
1. 關注時政熱點。反映時政熱點，透視社會焦點是歷史與社會中考試題的顯著特點。為此，教師要引導學生關注國家和社會的發展進程、改革開放的新成就，引導學生關注一年來國內外發生的重大時政熱點和焦點問題。除此之外，還要充分挖掘與時政熱點相關的鄉土材料，突出地域特色，通過本土化的一些問題，引導學生關注身邊的事例，關心家鄉的變化和發展，這樣做就能把鄉土問題與熱點、考點、知識點有機地結合，進而提高復習的實效性。
2. 貼近學生實際。考試源于生活，歷史與社會新課標也指出：初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。因此，在復習課教學中，作為歷史與社會教師應結合學生的生活實際，盡量讓教材內容生活化。近些年各地中考試題的選材都非常注重貼近學生的現實生活。從近三年衢州歷史與社會卷中就可以看出：每一年的最后一道壓軸題都是落實在解決學生身邊的實際問題上。所以在教學中要盡量地將時政熱點與學生的生活實際結合起來，要做生活的有心人，善于從身邊事物中認識和體驗所涉及的道理。
五、解題指導，提升答題技能
“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”為此，教師要加強學法指導，提升學生的答題技能，才能避免不必要的失分。從近幾年中考答卷的情況來看，考生答題時主要存在以下問題：一是審題不清，答非所問；二是盲目堆砌，不得要領；三是答題不規范，找不到要點。針對這些現象，教師應加強解題方法、解題思路、規范答題的指導。不同的題型，不同的解題方法。下面，筆者就以材料分析題為例，談談如何解答。
1. 認真審題。從歷年的中考試卷來看，材料分析題考查的內容通常有以下幾種情況：（1）回答材料所反映的歷史事件、現象；（2）結合材料運用所學的知識回答問題；（3）根據提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；（4）依據材料提煉、概括出觀點；（5）聯系實際，談談啟示。審題時首先要明確問題的類型，要抓住問題中的關鍵詞（如考查原因，就要抓住根本、直接、歷史、現實、主觀、客觀、政治、經濟等關鍵性詞語），弄清題目在問什么，弄清題目的考查意圖，弄清題目是要求根據材料作答，還是結合所學知識作答。
2. 讀懂材料。先瀏覽問題，再依據所問有意識地去閱讀材料，劃出材料中的關鍵語句，篩取有效信息（如時間、地點、人物、觀點、事件、引文出處等）。明確材料反映的是哪方面的現象和問題。真正理清材料在說什么，材料反映了什么觀點。要注意材料的邊邊角角，有時它就是解題的關鍵部分。
3. 回歸教材。材料分析題的題材往往在書外，但答案基本上能在書中找到，我們在解題時必須以課本知識為依據，盡量捕捉與教材“貌離神合”的信息，找出材料與知識的結合點，明確答案要點。
4. 規范答題。答案要分點作答，要從不同層面不同角度去組織。文字表達要有條理，要言簡意賅，要使用學科術語。卷面要整潔，書寫要清楚，盡量避免涂涂改改。
總之，解題時應牢記的原則是：“審題要仔細，解題要全面，會做必得分，不求快只求準，先易后難，先簡后繁，書寫清楚，分點作答”。
六、心理疏導，緩解應考壓力
由于中考的重要性，考生壓力很大。適度的壓力能夠激發學生們的斗志，壓力過大則容易出現心理過分緊張，情緒失控，考試焦慮等心理障礙，進而影響考生的正常發揮。因此，教師、家長在考前應對考生進行相關的心理疏導，可從以下幾方面嘗試：一是請專業人員教給學生一些解壓的方法（如，找人傾訴、把壓力寫出來、親近大自然、分散注意力、投入到一件事中）；二是任課教師針對學生實際找學生談心；三是班主任要提醒學生勞逸結合，要保證學生有充足的休息時間，發現心理問題要及時疏導；四是加強學校與家長的溝通交流，幫助學生放下包袱，輕裝上陣，力求在中考中發揮出最好水平。
總之，端正學科態度，把準命題趨向，夯實基礎知識，構建知識框架，聯系時政熱點，提升解題技能，強化模擬訓練，注重心理疏導等是實現歷史與社會高效復習的有效途徑。只要我們抓實抓細這些舉措，在中考中定能有一份滿意的答卷。當然“教無定法”，在具體操作中，教師應視考點要求及學生實際情況采取不同的措施，唯有如此，才能取得最佳的復習效果。
參考文獻：
[1] 教育部.歷史與社會課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2011.
[2] 余文森.有效教學十講[M].上海：華東師范大學出版社出版，2009.
[3] 武文主.歷史與社會教學實施指南[M].武漢：華中師范大學出版社，2003.
