時間：2023-03-10 14:50:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇工藝考試總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
謝謝主席、大家好！對方辯友雖然言辭滔滔，但是仍然存在以下幾方面問題：
第一，對方辯友片面夸大公安機關(guān)的宣傳職能，宣傳只是公安的輔助職能，社會教化、宣傳媒體、司法普法才是法制宣傳的主力軍，公安機關(guān)怎能一手?jǐn)埍M宣傳功呢？
第二，對方辯友一味強調(diào)公安打擊作用，打擊犯罪并非公安一家之事，而是政法機關(guān)多家之責(zé)。再說了，僅憑打擊能夠確保實現(xiàn)平安重慶嗎？那為什么“嚴(yán)打”年年抓，犯罪歲歲生呢？要最大限度減少犯罪發(fā)生，關(guān)鍵還是依靠廣大民眾主動學(xué)法，“知法守法”法制意識的提高。
第三，平安重慶的關(guān)鍵之一，是安全生產(chǎn)，對方辯友卻一廂情愿地認(rèn)為安全生產(chǎn)，全靠公安機關(guān)制定制度，加強監(jiān)管，且不論建筑業(yè)、煤礦業(yè)等諸多行業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)督管理是否公安機關(guān)職責(zé)范圍，想一想，在安全生產(chǎn)的擂臺上，一邊是數(shù)十萬企業(yè)，一邊是三萬民警，我們的公安戰(zhàn)士能堅守幾何？沒有全民安全意識的增強、企業(yè)安全措施的改善、政府預(yù)警機制的健全，公安機關(guān)縱有女
媧補天之術(shù)，也只能眼看著安全生產(chǎn)的萬里長堤潰于蟻穴。
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。
(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。
二、積極落實素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達(dá)自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。
三、參加教研活動：
一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。
堅持每天早到校，早進(jìn)班，不遲到，不早退，從來沒有因為個人私事請假。在工作中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，切實地向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。
在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補漏。經(jīng)常利用課余時間，輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時，自我還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面經(jīng)過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有提高的同學(xué)，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。
關(guān)鍵詞 電建企業(yè) 勞動競賽 實踐
中圖分類號：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2017）06-000-02
當(dāng)前，國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級步幅加大，改革發(fā)展任務(wù)繁重，電網(wǎng)建設(shè)全面提速，如何適應(yīng)改革發(fā)展過程中帶來的新變化、新要求，積極探索新時期電建企業(yè)企業(yè)勞動競賽的新辦法，不斷創(chuàng)新勞動競賽管理模式，建立勞動競賽長效機制，充分發(fā)揮勞動競賽對提升工作水平和提高職工素質(zhì)的拉動作用，需要我們認(rèn)真分析和實踐。
一、勞動競賽在電建企業(yè)基層的實踐方法
黃岡供電公司輸變電工程部主要承擔(dān)220KV及以下輸變電工程建設(shè)施工任務(wù)。“十二五”期間承建電網(wǎng)工程建設(shè)項目81個 ，累計完成經(jīng)營收入13億多元、實現(xiàn)利潤6000多萬元；截止2016年12月31日，長周期安全生產(chǎn)記錄達(dá)到7179天。圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作，以安全生產(chǎn)為基礎(chǔ)，以質(zhì)量效益為中心，以創(chuàng)建“工人先鋒號”為抓手，突出“我要安全、幸福平安”主題，大力開展“安全班組行”、“輸變電工程項目管理勞動競賽”系列活動，先后榮獲黃岡供電公司基建標(biāo)準(zhǔn)化管理勞動競賽標(biāo)桿獎、湖北省工人先鋒號、黃岡市五一勞動獎狀、湖北省“安康杯”競賽活動優(yōu)秀組織單位、全國工人先鋒號等榮譽稱號，進(jìn)一步激發(fā)了廣大職工立足崗位苦練本領(lǐng)、建功立業(yè)的積極性；充分發(fā)揮勞動競賽在推動企業(yè)科學(xué)發(fā)展中的重要作用。
該單位勞動競賽主要實踐方法：
（一）加強科學(xué)管理，周密安排細(xì)化部署
一是成立了勞動競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，召開專項會議進(jìn)行勞動競賽活動動員部署。二是認(rèn)真貫徹落實安全生產(chǎn)“一崗雙責(zé)”制，明確安全責(zé)任、措施和目標(biāo)。三是緊密圍繞“安全質(zhì)量年“主題，強化安全質(zhì)量管理、落實安全質(zhì)量責(zé)任，全力抓好施工過程中的安全質(zhì)量管理工作。四是為確保活動組織有力、穩(wěn)健推進(jìn)，由工會牽頭組織，專業(yè)部門全面落實安全質(zhì)量管理考核工作，保證活動有序開展。
（二）強化過程管控，確保施工安全文明
一是施工前施工項目部依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化管理手冊編制了各類策劃性文件，細(xì)化工程目標(biāo)，明確部門責(zé)任，落實各類措施。制定項目、安全、技術(shù)、質(zhì)量管理制度共49項。二是施工中全面梳理工程各階段主要風(fēng)險點，開展危險點分析和危險源辨識，建立三級及以上安全風(fēng)險清冊，制定30份專項施工方案和預(yù)控措施。
三是結(jié)合“基建安全質(zhì)量管理年”活動要求，開展“百日安全生產(chǎn)”“天津港”8.12“特別重大火災(zāi)爆炸事故” 等專項活動。四是加強安全檢查督導(dǎo)，定期安全檢查和不定期安全稽查，進(jìn)行嚴(yán)格隱患排查治理。將常態(tài)管理與動態(tài)治理相結(jié)合，開展各類安全檢查，查找安全隱患，及時督導(dǎo)整改，使得工程安全可控、能控、在控。
五是工程全過程中實施規(guī)范化、區(qū)域化、模塊化管理，四牌二圖”齊全，現(xiàn)場布置企業(yè)文化宣傳欄，設(shè)置休息驛站和儀容儀表廳，使得工程安全文明施工常態(tài)化。
（三）推行樣板引路，提升工程質(zhì)量工藝水平
一是明確質(zhì)量目標(biāo)，確立實現(xiàn)工程達(dá)標(biāo)投產(chǎn)和爭創(chuàng)國網(wǎng)公司優(yōu)質(zhì)工程。二是推行樣板引路，加大質(zhì)量工藝考核力度，明確了質(zhì)量管理工作流程、質(zhì)量工藝考核標(biāo)準(zhǔn)。三是制作質(zhì)量通病防治措施圖板，規(guī)范技術(shù)交底，落實防治措施，質(zhì)量通病得到有效治理。四是制定施工強條執(zhí)行計劃，及時如實做好強條執(zhí)行記錄，全面推行標(biāo)準(zhǔn)工藝應(yīng)用，提升工程質(zhì)量水平。
（四）培育創(chuàng)新意識，推進(jìn)科技創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)用
一是改進(jìn)施工安全圍欄，在區(qū)域劃分、臨邊圍護(hù)中改變傳統(tǒng)固定架設(shè)，創(chuàng)新采用鋼管插入組裝式安全圍欄，使得圍欄拆裝方便，節(jié)約施工時間。二是在設(shè)備基礎(chǔ)防護(hù)采用可調(diào)節(jié)尺寸、重復(fù)利用的專用成品保護(hù)框，防止基礎(chǔ)在施工過程中受到損傷。三是質(zhì)量工藝要求和危險點分析展板采用旋轉(zhuǎn)式，可根據(jù)實際工序進(jìn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，方便實用。四是采用升級版電子門禁系統(tǒng)和遙視監(jiān)控系統(tǒng)，保證施工人員同進(jìn)同出，杜絕閑雜人員進(jìn)入施工現(xiàn)場，創(chuàng)造了工程施工安全文明氛圍。
二、勞動競賽實踐中發(fā)現(xiàn)的問題
回顧公司“十二五”的勞動競賽工作，雖然我們搭建了構(gòu)架，健全了機制，營造了氛圍，提升了隊伍素質(zhì)，完成了階段任務(wù)，但檢查評點回味，也存在著一些局限、片面和不足，主要表現(xiàn)在：
一是勞動競賽影響力深度不夠。輸變電工程點多、線長、面廣，施工項目分散，難以開展同一工種的全員技術(shù)比武，技術(shù)比武往往只能在一、兩個項目或就近項目展開，對整個技術(shù)工人隊伍的影響力和帶動力有限。 二是思想觀念意識陳舊。認(rèn)為勞動競賽的開展占用了一定的人力、物力和時間，影響日常業(yè)務(wù)工作開展；認(rèn)為勞動競賽是計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，搞勞動競賽不合時宜。三是形式上缺乏創(chuàng)新。勞動競賽是一個傳統(tǒng)項目，在做法上已經(jīng)形成了一整套的思路，因此往往在形式上缺乏亮點和新意，難以激發(fā)調(diào)動廣大職工參與熱情，從而直接影響競賽的組織開展及最終的效果。
四是評估總結(jié)流于形式。勞動競賽完成后雖然有總結(jié)，沒有認(rèn)真總結(jié)、鞏固、提高并推廣競賽活動的成果和經(jīng)驗，沒有實現(xiàn)學(xué)比趕超爭先進(jìn)、凝心聚力促發(fā)展的目的，使競賽活動效果大打折扣。五是勞動競賽創(chuàng)新乏力。部分勞動競賽還是停留在“發(fā)一發(fā)通知、搞一搞比賽、評一評獎項”的層面，創(chuàng)新型的較少，常規(guī)工程項目勞動競賽，主要目標(biāo)鎖定在確保完成建設(shè)任務(wù)上，引導(dǎo)職工創(chuàng)新創(chuàng)造成為了軟目標(biāo)和順帶任務(wù)，缺少應(yīng)有的理念支撐和內(nèi)涵底蘊。
三、當(dāng)前新時期勞動競賽的思考
（一）將勞動競賽和民主管理相結(jié)合
一是勞動競賽的方案必須由職工民主決策，在廣泛征求職工意見基礎(chǔ)上形成決議，使其在目標(biāo)、獎懲、考核等方面更加符合競賽實際和職工利益。二是切實規(guī)范考核方式，嚴(yán)格執(zhí)行考核程序。要遵循明確的、嚴(yán)格的考核規(guī)則，并將獎勵的項目、成績、集體、個人等相關(guān)資料予以公示，置于廣大職工群眾的監(jiān)督之下，廣泛聽取意見，使競賽成績排序做到透明、公正。三是嚴(yán)格實施獎懲措施，提升競賽熱情。堅持做到該獎必獎，該罰必罰，端正導(dǎo)向，增強競賽的嚴(yán)肅性。在范圍上，要改變過去看面子、v平衡、輪流坐莊的做法；在結(jié)果上，要改變過去勞動競賽只獎不罰的模式，實現(xiàn)有獎有罰的競賽辦法，對于完不成目標(biāo)、弄虛作假或應(yīng)付不作為的部門、個人適當(dāng)處罰。只有獎罰分明，勞動競賽才會熱情高、出成效，保持其旺盛的生命力。
（二）將勞動競賽與企業(yè)文化相結(jié)合
勞動競賽作為企業(yè)文化的載體之一，既是企業(yè)文化生動、直接的表現(xiàn)形式，又對企業(yè)文化起到深化、拓展和推動作用。一是勞動競賽對企業(yè)文化有引導(dǎo)作用。勞動競賽的開展，能夠激發(fā)并形成敬業(yè)奉獻(xiàn)、自強不息、創(chuàng)先爭優(yōu)等團(tuán)隊精神，對職工的職業(yè)道德、思想觀念、價值取向發(fā)揮潛移默化的影響。二是勞動競賽對企業(yè)文化有激勵作用。企業(yè)文化中的經(jīng)營管理理念，決定了勞動競賽的組織原則、整體目標(biāo)、評價方式以及改進(jìn)措施。在勞動競賽的評價機制中引入文化管理的各種理念和措施，把企業(yè)的價值觀念通過勞動競賽這種方式得以傳遞和深化，使之成為業(yè)務(wù)發(fā)展的動力引擎和內(nèi)部管理的有形抓手，真正起到凝心聚力、激發(fā)斗志、引領(lǐng)前進(jìn)的精神旗幟作用。
關(guān)鍵詞： PLC 項目教學(xué) 項目實施 項目評估
可編程控制器（PLC）是機電、電氣等專業(yè)的重要課程。這門課程的教學(xué)難度比較大，實踐性強，知識覆蓋面廣，要求學(xué)生具備較強的邏輯思維能力、扎實的強電和弱電的知識基礎(chǔ)。因此，采用傳統(tǒng)的、按部就班式的教學(xué)方法，很難取得比較令人滿意的教學(xué)效果。如果能用項目教學(xué)法貫穿在PLC應(yīng)用技術(shù)課程中，能促進(jìn)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)他們的自身的方式學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。
一、項目化教學(xué)方法介紹
傳統(tǒng)的PLC教材在編寫時一般按照基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個獨立的章節(jié)展開。如果任課老師按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本理論學(xué)習(xí)完畢再進(jìn)行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，在一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，到基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時，又得重新對所涉及的指令進(jìn)行復(fù)習(xí)，效率不高。所有理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，才進(jìn)行基本操作，教學(xué)效果不好。
項目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，師生以團(tuán)隊合作的形式，通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。要較好地執(zhí)行項目法教學(xué)，達(dá)到預(yù)期目的，除了學(xué)生要做好主要角色之外，教師也需要做大量的準(zhǔn)備工作。首先項目內(nèi)容的確定要考慮學(xué)生的實際水平和承受能力，是否能在規(guī)定的時間內(nèi)完成項目；其次要設(shè)想好在項目實施過程中學(xué)生可能遇到的種種問題及解決辦法。教師的“教”是為了學(xué)生的“做”，學(xué)生的“做”是為了完成具體的工作任務(wù)，得到一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品。教師要時刻準(zhǔn)備著幫助學(xué)員解決困難問題。
項目化教學(xué)能在課堂中把理論和實踐有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的生產(chǎn)實踐中，不僅理解和掌握了老師所傳授的知識和技能，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神，形成了良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而全面提高了職業(yè)核心能力。
二、對學(xué)員進(jìn)行分組
項目化教學(xué)在實施時，需要實驗步驟的制定，元器件的選擇，參數(shù)的整定，軟硬件的設(shè)計、安裝、調(diào)試等多方面的工作，都是由小組成員獨立完成的。綜合考慮，學(xué)生一般以2～3人為一組，選取一位為組長，合作完成項目任務(wù)。分組時也要熟悉每位學(xué)員的具體操作能力及專業(yè)優(yōu)勢，盡量使每組水平大致相當(dāng)，有能力完成該項目，若實施過程中個別組的確有困難，可作適當(dāng)調(diào)整。這樣學(xué)生之間的優(yōu)勢可得到互補，能取長補短，不僅能增強教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，有利于充分發(fā)掘每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的實際操作技能。
三、項目教學(xué)法實施
項目確定后，進(jìn)行項目實施動員，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動員工作，讓學(xué)生了解項目活動教學(xué)的意義、項目應(yīng)完成的任務(wù)、項目活動所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實施流程及考核辦法等。
在項目化教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生為主、教師為輔的原則。老師的工作就是講授完成項目所必需的理論知識、必要的技能操作示范，對學(xué)生的實操訓(xùn)練進(jìn)行全程監(jiān)護(hù)和輔導(dǎo)，最后組織學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品的效果評價。在教學(xué)過程中，學(xué)生是項目化教學(xué)的主體，教師要把大量的時間留給學(xué)生。下面我以“交通燈控制”為例介紹項目教學(xué)的實施過程。
1.提出項目任務(wù)
要求學(xué)生熟悉十字路通信號燈基本過程，可通過用多媒體播放視頻看紅黃綠燈的運行情況。提出項目任務(wù)：通過定時器控制與閃爍程序組合，實現(xiàn)信號燈按設(shè)定時間運行。
2.講授相關(guān)理論知識
讓學(xué)生掌握在本項目中要用到的相關(guān)理論知識，在交通燈控制中要用到的如：定時器應(yīng)用、時序圖分析、中間繼電器用法、特殊輔助繼電器選用及用途等。在編程中可用經(jīng)驗設(shè)計法和步進(jìn)法設(shè)計。
3.項目實施步驟
（1）按照控制要求，畫出PLC原理圖和控制程序流程圖，讓學(xué)生學(xué)會PLC的實際接線和電氣元件的選擇及標(biāo)準(zhǔn)畫法。
（2）讓學(xué)生根據(jù)控制要求確定PLC的輸入/輸出地址分配。
（3）應(yīng)用三菱PLC編程軟件在計算機上自編程序，畫出梯形圖。
（4）PLC與組態(tài)軟件通信，通過運行仿真畫面，形象直觀地觀察仿真PLC被控對歇腳的工作情況，進(jìn)行調(diào)試修改，檢查調(diào)試PLC程序，由此也可驗證所編程序是否正確。
（5）以小組為單位開始動手接線，經(jīng)教師檢查無誤后，通電調(diào)試程序。在調(diào)試過程中讓學(xué)生深刻理解十字路通燈的控制原理和動作過程。教師在輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)試過程中要教會學(xué)生調(diào)試的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
四、考核與評價項目
每個項目教學(xué)結(jié)束時，需對各小組的“項目”的完成情況及工作學(xué)習(xí)的方法評價交流，評價的方式可以采用學(xué)生自評、學(xué)生間互評、任課老師總結(jié)性評價，讓學(xué)生明白自己的產(chǎn)品優(yōu)勢在什么地方，不足在哪些方面，今后如何彌補改正。測評的內(nèi)容包括學(xué)生參與項目活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量的檢測、每組的總結(jié)報告，等等。可編程控制器的教學(xué)考核方式以項目完成的效果和項目實施過程為考核依據(jù)，重點突出解決實際問題的能力考核，在考試中采用過程考核、工藝考核和功能考核相結(jié)合，評分方法采用過程評價與國家職業(yè)技能鑒定考評標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，確保考核能促進(jìn)學(xué)生解決實際問題能力的提高。
例如，在進(jìn)行“十字路通燈控制”項目產(chǎn)品評價時，首先進(jìn)行功能性評價，學(xué)生的產(chǎn)品是否滿足基本功能，在東西方面和南北方面的紅綠燈設(shè)計是否合理。有無考慮紅綠燈跳轉(zhuǎn)過程黃燈設(shè)計的合理時間等。其次，進(jìn)行工藝性評價，包括安裝工藝、生產(chǎn)工藝、控制程序的步數(shù)等。再次，通過考核學(xué)生完成產(chǎn)品所需的時間，對學(xué)生的工作效率進(jìn)行評價。最后，進(jìn)行成本核算，如所需的低壓電器成本、導(dǎo)線成本、占用PLC的輸入輸出點數(shù)，等等。通過這樣的評價，學(xué)生所掌握的知識和技能得到了提高和升華，職業(yè)能力也得到大幅度的提高。
經(jīng)過教學(xué)實踐，項目化教學(xué)確實可以大幅度提高教學(xué)效率，但同時也存在一些有待完善的地方。項目教學(xué)法要求學(xué)校在硬件建設(shè)方面投入進(jìn)一步完善；對教師的師資建設(shè)也有了更高要求，重視雙師型培養(yǎng)、多參加頂崗學(xué)習(xí)等；針對高職學(xué)生層次不一的情況，如有些學(xué)生偷懶、紀(jì)律松散等現(xiàn)象，將給教學(xué)課堂管理增加難度，這些問題有待進(jìn)一步探索、改進(jìn)，力求在今后教學(xué)中達(dá)到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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［2］邵瑞珍.學(xué)與教的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，1990.
隨著美術(shù)教育被納入總體教育改革體系，我國中小學(xué)美術(shù)迎來了前所未有的發(fā)展良機。自1996年《全日制高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）》頒布起，美術(shù)課程正式進(jìn)入了普通高中課程體系，使我國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程得到相對完善。近年來，隨著教育體制改革的進(jìn)行，新課程在帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展其思維方式的同時也在考驗著教師。尤其，普通高中美術(shù)教學(xué)中一些舊的教學(xué)經(jīng)驗和理念，必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此在教學(xué)過程中，美術(shù)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。正如陶行知先生所說“：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。”
2新課程體系下美術(shù)教學(xué)課堂中存在的問題
2.1應(yīng)試教育大潮與素質(zhì)教育實施之間的分歧
第一，“應(yīng)試為大”的觀念在小城市仍然具有統(tǒng)治性的影響力，從學(xué)校到家庭，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師，從家長到學(xué)生，幾乎全是功利主義教育的推動者和信奉者，美術(shù)教育仍然擺脫不了學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)的尷尬地位。始終是高中課程中的雞肋，學(xué)生心目中萬年不變的副科，成績好的學(xué)生縱然想學(xué)卻還有“更重要”的任務(wù)去完成，而成績差的學(xué)生連主課都學(xué)不好，對美術(shù)更是不抱興趣。第二，部分學(xué)校開始狠抓美術(shù)教學(xué)，旨在培養(yǎng)數(shù)量相對較少的藝考生，名義上是興趣小組或美術(shù)特色班，走的卻還是應(yīng)試教學(xué)的路子。基于藝術(shù)類高考近年來依舊火熱的現(xiàn)狀，這種情況在各大中學(xué)開始普遍化。因為本質(zhì)并未發(fā)生改變，故而所實施的美術(shù)教育只是單調(diào)的純技能性的訓(xùn)練，實踐教學(xué)完全壓倒了認(rèn)知教育。盡管有時也打著素質(zhì)教育的幌子，但到底還是忽略了美術(shù)教育本身的豐富性與多樣性，不能發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的真正功能。這種教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生僅具備基礎(chǔ)的繪畫技巧，而沒有健全的審美意識。這就好比一個人學(xué)會了電燈，卻不知燈火的功能意義。我們所追求的美育理想，如美國藝術(shù)教育家馬丁•杰史遜在其《創(chuàng)造性》中所說的：“一談到藝術(shù)教育，我們總談到技巧，我們不要忘記通過藝術(shù)，還要學(xué)習(xí)人類的博愛、感情、知識、公道等等，這就是藝術(shù)教育。”很遺憾直到現(xiàn)在，不僅未能實現(xiàn)，還任重道遠(yuǎn)。
2.2新課程實施所需課程資源的匱乏
在新課程的設(shè)計理念和價值的體系下如果沒有一定的硬件和軟件條件做保障，恐怕也是很難達(dá)成的。課程資源在硬件上主要包括可供開展美術(shù)教學(xué)活動所需的美術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，如專用的美術(shù)教室及設(shè)施、美術(shù)活動必備的材料和工具、多媒體教學(xué)設(shè)備和可供學(xué)生使用的電腦等。硬件課程資源還可以被分為校內(nèi)、校外兩種。校內(nèi)的課程資源主要有可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師備課所需的資料資源，如美術(shù)理論書籍、美術(shù)作品集、美術(shù)雜志、美術(shù)音像資料等；校外的課程資源主要有可供開展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動的公共文化設(shè)施，如美術(shù)館、公共圖書館、公共博物館或私人博物館等，當(dāng)?shù)氐奈奈镔Y源以及自然環(huán)境資源，如建筑、園林、公共雕塑、自然景觀等。軟件則指的是具備相應(yīng)的教學(xué)資格，專業(yè)才能突出，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念的美術(shù)師資。現(xiàn)在在小城市的很多中學(xué)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，沒有相應(yīng)的美術(shù)教室、多媒體教室和美術(shù)器材，沒有可供學(xué)生瀏覽的圖書資料室，甚至連教師都是由其他學(xué)科老師臨時兼任，使得學(xué)生對美術(shù)課提不起興趣；而城市本身也并沒有建立圖書館、美術(shù)館和博物館等必需的公共文化機構(gòu)，導(dǎo)致城市文化氣息淡薄，市民文化藝術(shù)素養(yǎng)總體水平較低，學(xué)生們在校外環(huán)境中很難得到熏陶，這也不利于中學(xué)生美術(shù)素質(zhì)教育的開展。
2.3課程設(shè)置與美術(shù)教師專業(yè)水平的局限性矛盾
美術(shù)作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式包括許多門類，新課程體系下中學(xué)的美術(shù)教學(xué)包括美術(shù)鑒賞、繪畫•雕塑、設(shè)計•工藝、書法•篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個系列內(nèi)容的設(shè)置，無疑要求美術(shù)教師必須擁有足夠的專業(yè)知識儲備。且隨著時展速度日益加快，美術(shù)課程內(nèi)容也在不斷更新，對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高，這促使我們更加主動地學(xué)習(xí)探索，努力提高自身。但是在現(xiàn)實情況下，中學(xué)一些美術(shù)教師思想上松懈，在教學(xué)上也存在很多問題：一是教學(xué)內(nèi)容空洞。有些教師片面強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不根據(jù)實際情況，動不動讓學(xué)生分組討論，雖然課堂氣氛十分活躍，但是整堂課下來沒有完成教學(xué)任務(wù)。二是多媒體依賴癥。授課形式被單一化，僅依靠視覺傳授，忽視了抽象理論的講解和手動示范，讓美術(shù)課堂的傳統(tǒng)流失殆盡。三是統(tǒng)一機械化。美術(shù)課是強調(diào)個性的學(xué)科，一些教師喜歡“標(biāo)準(zhǔn)答案”，整堂課都是一言堂，從而否認(rèn)學(xué)生的思考結(jié)果和創(chuàng)作成果，致使學(xué)生的個性得不到發(fā)展。四是定位不清。一些教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)教無定法，可以隨心所欲，因此上課時腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。等等這些原因?qū)е抡n堂效果不理想，學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生倦怠的情緒，嚴(yán)重影響了美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3提高中學(xué)美術(shù)課堂有效性的策略
3.1讓素質(zhì)教育觀念深入人心
美術(shù)教育可以振奮人心，激勵人的崇高情感，發(fā)揮創(chuàng)作想象，使人得以辨別社會的美丑現(xiàn)象，培養(yǎng)道德情操并提升人的境界。美術(shù)教育作為美育的重要表現(xiàn)手段之一，是素質(zhì)教育的重要組成部分。所謂的教育改革并不是取消考試，而是要優(yōu)化這個考試，使考試科學(xué)化、合理化；不是要取消考試分?jǐn)?shù)作為評價的一個組成部分，而是要建立一種新的評價制度，它不僅僅是考試分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該包括道德、責(zé)任感、人文精神等方面。美術(shù)教育為素質(zhì)教育提供了美的熏陶、創(chuàng)造性思維、豐富的審美感受、高雅的生活情趣；素質(zhì)教育則為美術(shù)教育提供了一個寬松的環(huán)境和展現(xiàn)的舞臺。我們的美術(shù)教育需要從素質(zhì)教育和應(yīng)試教育等多方面來進(jìn)行教學(xué)，使其相互促進(jìn)、不斷發(fā)展。
3.2教師自身素質(zhì)的提高
美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)注重自我學(xué)習(xí)、自我反思，注重與時俱進(jìn)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，同時做到嚴(yán)于律己，努力提高自己的師德修養(yǎng)。在新形勢下美術(shù)教師如何提升自身的素質(zhì)，做好自己的本職工作？以下有幾點意見：首先以實際行動體現(xiàn)新時期美術(shù)教師師德風(fēng)貌，自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象，要做到熱愛學(xué)生，不斷加強與學(xué)生的情感溝通，多鼓勵多引導(dǎo)，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。其次要加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)、不斷提高教師素質(zhì)，利用美術(shù)教研會的機會組織教師參加教學(xué)觀摩活動。通過觀摩，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，并提出問題，指出不足，互相交流觀摩經(jīng)驗，為自己的美術(shù)教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。讓老師了解不同年級段的教學(xué)情況，使美術(shù)的整體教學(xué)更有連貫性和針對性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為緊湊、更有實效。最后還要加強教師之間的團(tuán)隊合作精神，以老帶新，以強帶弱，激勵同行之間不斷學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。進(jìn)一步深化教研力度，在研討過程中，以教學(xué)中一些現(xiàn)實的問題，相互交流學(xué)習(xí)，使每個人在教學(xué)過程中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
3.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性
在高中美術(shù)課的有效教學(xué)中，首要任務(wù)就是要引起學(xué)生的共鳴，其次在于教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，對教材內(nèi)容的把握，更重要的是教師在課堂教學(xué)情感的激發(fā)。如何在枯燥的美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到理想的教學(xué)效果呢？其一，在教學(xué)過程中減少“填灌”，改以“啟發(fā)”為主，提出有價值的問題，引發(fā)學(xué)生的主動思考，讓學(xué)生進(jìn)行討論，而且，不要在當(dāng)堂就給出答案，而告訴學(xué)生，答案會留到下一次課揭曉，他們要做的就是利用課余時間來思考和尋找解答。這樣會使課程變得更有意義。第二，“給人以魚，不如授之以漁”，即教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)是捕魚的方法，思考問題的方法遠(yuǎn)比答案更有價值，掌握了方法，學(xué)生才獲得獨立學(xué)習(xí)的能力。第三，教師應(yīng)在課堂上注入更多和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的內(nèi)容和元素，這樣能加強學(xué)生對美術(shù)課的親切感，并多使用他們所熟悉的表述方式，這樣，學(xué)生會對美術(shù)課備感新意，自然會喜歡起置身于美術(shù)課堂的感覺。而且注意書本內(nèi)容能否實現(xiàn)對他們實際生活的改變，如對色彩的理解和認(rèn)識能幫助他們今后改善對自己的房間布置、著裝打扮，讓學(xué)生真正從心底愛上美術(shù)，愛上美的生活。第四，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡量簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，避免華而不實的形式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是高效教學(xué)的前提。葉圣陶先生曾說過“：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”這里的“誘導(dǎo)”其實就是強調(diào)對教學(xué)思路的把握，教學(xué)方法靈活多變，積極拓展學(xué)生思維，在豐富多樣的活動中，使學(xué)生主動又快樂地學(xué)習(xí)。另外，在美術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)注意與其他學(xué)科之間的銜接，與生活之間的聯(lián)系，實現(xiàn)各學(xué)科之間的融會貫通。最后，在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)做到并做好實踐和理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生對美術(shù)課程的理解更直觀，更深刻，也更有自己嘗試的愿望。在班級中如果發(fā)現(xiàn)在美術(shù)上有著特殊稟賦的學(xué)生，應(yīng)該積極培養(yǎng)，開發(fā)其潛力，鼓勵并幫助其將自己的天賦全面展現(xiàn)出來。
