時間：2023-03-10 14:50:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇職校班主任工作經驗，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：中職學校 班主任 工作
一、合格的班主任必須要有奉獻精神
班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時制，而班主任工作是24小時制，多數班主任不論白天晚上，心里時刻都裝著全班同學，總是擔心班級學生會不會發生什么事情。一個班級幾十號人，大事小事有可能隨時發生，確實要花不少精力。要真正成為一個合格的班主任，沒有奉獻精神是肯定不行的。
二、合格的班主任必須具備熱心
1．對班主任工作要有熱心。首先要熱愛班主任工作，要把班主任工作當作自己事業的一個重要部分，這樣才會用心去投入，用心去學習，用心去探索，用心去工作。
2．對班級管理工作要有高度的責任心。沒有高度的責任心是不會用主要精力去學習、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不會好。
3．對班主任工作要有信心。要有信心去學習，去探索，去實踐，去積累經驗，班級工作才能取得好的成效。
4．對學生要有愛心和同情心。學生遠離父母和親友來到了學校，在學習、生活中，接觸最多的是班主任老師。學生來到學校，班主任即代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關愛。班主任負有教會學生學習、教會學生做人、教會學生做事的重任。
三、做好班級工作的方式方法
1．把班風建設、學風建設作為工作重點。建立得力的班委，發揮班干的作用。新生入學后，要盡快組建臨時班委。要多注意了解學生入學初期的表現，有目的地分配給學生的一些工作任務并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務的完成情況、學生工作的主動性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時班委。
臨時班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對臨時班干的培養，指導他們去做每一件事，并大膽放手讓他們去做，遇到問題時與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎。
在組建班委時，一是班主任做動員工作，重點講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學生自我推薦，采用競聘演講的方式；三是由同學提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進行投票選舉。
2．認真組織學生學習中職學生的日常行為規范。學生從初中進入中職學校是一個轉折，學校的管理模式有很大的不同。為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統一安排新生入學教育外，還應在新生入學后一個月內充分利用每周的班會課時間組織學生學習，學習討論學校的各項管理制度，重點學習學生違紀處分條例，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現象的發生，促使學生在校期間順利的完成學業
3．注重學生的思想教育，在班級中形成良好的風氣。由于生源的文化素質、思想素質不一樣，有的學生求知欲不高，表現有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現象較為嚴重，有少部分學生甚至有擾亂課堂秩序的現象。
針對以上問題，應注重學生的思想教育，以班風、學風等各方面做得較好的班級來教育學生搞好學習，并把在校學習與畢業后就業結合起來教育學生，激發學生的學習積極性，使他們端正學習態度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。
4．在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學生的表率。凡事要注意堅持原則，對原則問題不能讓步，如學生做錯了事，違反了校規校紀，該批評的就要批評；對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。
5．在遵循學校規章制度的前提下，要根據班級的具體工作，制定班規班紀和獎懲制度，由全班同學討論達成共識后執行，以培養好的團隊精神和良好的班風。
6．尊重學生的個性特點。每個學生都有自己的個性，有一些開朗，有一些內向。在做學生的思想工作或者批評教育時，要注意學生的個性特點，注意采取不同的方式，耐心細致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。
7．精心策劃好好每次班會課。班會是班主任與學生交往交流、溝通的主要平臺，精心策劃好每次班會課是班會課取得良好效果的首要條件。
8．抓住關鍵時刻善于做學生的思想動員工作。
(1)在學校舉行的各種文娛、體育活動前做好動員工作。學校每學期都有全校性的文娛、體育等競賽活動，在每次的競賽活動之前，都應利用班會課時間做好動員工作，闡述同學們參與活動的重要意義，引導他們參與，并鼓勵同學們在各項競賽活動中取得好的成績，為班集體爭光。
(2)在每學期的勞動周前做好動員工作。為了更好地培養學生的勞動觀念，班主任應在每個勞動周之前利用班會課認真做好動員工作，使學生認識到勞動周的意義，完成勞動周的各項工作任務。
(3)在校內、校外實習前做好動員工作。實習是實踐的一個重要方面，是學生把理論運用到實踐之中去的一個過程，是鍛煉學生動手能力的手段。實習成績合格與否，直接關系到學生能否畢業。所以班主任應在每次的實習前做好動員工作，使學生從思想上重視實習工作并在實習課中努力完成實習任務。(4)在每學期的期中和期末考試前做好動員工作。
所以班主任應多深入班級與學生談心，了解他們的思想動態，針對學生中存在的問題進行思想教育，并通過開展班級活動，給同學之間的交往、溝通創造平臺，使班級的團隊精神盡快形成。
關鍵詞：班主任管理工作；學生特點；對策建議
作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學生特點
1.學生大部分來自農村，貧困生比例較大
因為對于農村家庭來說，中職類院?；ㄙM較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。
2.學生普遍基礎差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
3.自信心不足
首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W校，但畢竟是一所中專學校，在人學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學生均為80，90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機制方面
????由于近年來的擴招，我校在校生人數增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，大多數的班主任都是從師范院校畢業的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現。
2.班主任的管理素質巫待提高
學校應當適當的給予班主任進修的機會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大
在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。
4.班主任工作的自我責任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學生盡快適應學校生活
由于我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
2.幫助學生制定一個適合自己的職業生涯規劃
在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學生。
3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需??求，拓寬就業渠道
不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
一、身教言傳，樹立班主任威信
班主任的威信不是吹出來的，也不是打出來的，更不是憑空而來的，它需要班主任具備崇高的敬業精神，具有高尚的師德修養、扎實的教學功底和嫻熟的專業技能，用自己的人格魅力贏得學生的尊重和認可。班主任的一言一行會對學生產生直接的影響，因此班主任要嚴于律己、言行一致、為人師表、率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生養成文明的行為習慣，自己要首先做到對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。只有先給學生樹立良好的學習榜樣，教育學生才會有說服力，正所謂“其身正，不令而行”。比如我要求學生上課不遲到，我就提前幾分鐘到教室候課；在勞動課上親自動手帶領學生勞動，不是只做看客，在一旁指手畫腳。再如不允許學生抽煙酗酒，我就從不在學生面前抽煙，從不會酒后進教室；要求學生衣著整潔、注重儀表，我在學生面前從來都穿戴整齊，甚至連涼鞋都不穿，更不穿拖鞋，頭發隨時都保持寸發；從不體罰學生，平等地對待每一個學生，從不翻學生的舊賬，任何時刻只是就事論事。任何的事情只要班主任以身作則，就可以融洽師生的關系。班主任的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣的班主任就能邁好班級管理工作首要的一步。
二、心靈溝通，增進師生感情
青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇氣和想法，并且初步具有了自己的價值觀和社會觀。 現代的青少年個性都很強，也比較叛逆，他們不愿意被人管，喜歡自由、自主地做事，對父母和師長的傳統教育形式和方法有一種從心底上本能的抵觸。職業學校的學生更是如此，他們大多數人不愛學習、不想學習，由于學習成績一直不好，所以一直飽受批評，受盡屈辱，從不被重視，做的事從來得不到認可，而青少年又具有叛逆心，致使他們養成了不守紀律、不懂禮貌、抽煙酗酒、打架斗毆的不良習慣，以引起學校和社會的關注。作為班主任，如果我們一味地以師長的姿態居高臨下地用學校的制度去批評學生，必然會引起學生的反抗，最后可能導致教師和學生都下不了臺，甚至會激發矛盾，產生更糟的后果，以致會出現學生故意與教師做對，故意刁難教師，使班級教學秩序無法正常維系。所以，班主任要放下架子，了解學生的心理動向和學生的性格特點，才能做出科學的、具有針對性的管理策略，對學生進行有效的管理。
只有班主任能做到欣賞學生、尊重學生、心系學生，用一顆平等與寬容的心對待學生，才能建立良好的師生關系，學生才會“親其師而信其道”并感受到班主任在班級管理中成為學生的良師益友。
三、學會賞識，應用激勵
“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒”，班主任期待的目光、適時的鼓勵、贊許的神情一定會撞擊學生的心靈，瓦解他們的心理防線。職中的學生從小學就受到教師的冷眼、同學的奚落、社會的不認同，在心理上就有一種自卑感，覺得自己如何做都是一樣的，老師從來不會關心自己，從來看不到自己的優點，做好了、做壞了從來都不重要，老師從心底認為職中學生所做的事都不如意，從來就不會做任何合乎社會價值觀的事。要讓學生改變對教師的看法，首先教師要改變對他們的態度。班主任要學會賞識他們，讓他們自己認識到自己做的好事也能夠被認可，自己也能夠為班級、學校、社會做事。同時，班主任更要會應用激勵的手段，讓他們慢慢認識到自己在班級中的價值，慢慢地改掉已養成的一些不良習慣，讓他們樹立自信心，從根本上認識學習的重要性。
四、嚴愛結合，教育學生
接手新的班級時班主任要有意識地了解學生的家庭情況，關注每一個學生的心理動向、思想狀況、個人愛好、優缺點等方面的情況，要千方百計地用自己的愛去感化學生，改造學生的人生觀和社會價值觀，提高學生的學習成績。不管是何種學生犯了什么錯，不能不分青紅皂白地批評，必須弄清為什么、是什么原因造成的，用愛去使其認識到自己的錯誤，使其從心理上接受班主任的建議，這樣錯誤才能得到改正。特別是學生生病了，班主任更應該關心幫助，學生在生活上遇到困難，班主任應該給予朋友式的關心和幫助。比如我班有這樣兩個學生：一個是孤兒，由爺爺揀廢舊供他上學，家中相當困難；另一個是王某，單親家庭，兩兄弟都讀職中，但由于收入有限，兄弟倆經常吃了上頓無下頓，很多時候吃飯時只能假裝睡覺或者出去玩，經常餓到在床上。而國家只有一個名額的補助，按照我以前了解的情況將補助給了孤兒，后來了解到王某的情況后，就想了一個辦法，將他們二人叫到一起商量由孤兒借出補助的一半給王某，由王某畢業工作后負責歸還，在我擔保下孤兒借給了王某讓他讀完了本學期。還好，到了下學期，國家的學生補助來了，每生都有，王某陸續還清了孤兒的錢。王某職中畢業后由學校介紹到廣州工作。所以班主任只有處處關心學生，充分了解他們，才能讓學生信任你，才能使班主任掌握教育學生和做好班級工作的主動權，不會陷入被動。
五、制定班規，規范學生行為
俗話說“沒有規矩，不成方圓”，校有校規，班有班規，班規是學生在班級中參與各項活動時以及言行舉止等方面必須遵守的規范，所以我班根據學校的管理規定，以校規為藍本，由全體學生共同討論、集體醞釀，制定了班級班規。這樣制定的班規既符合本班的實際情況，有較強地針對性，又由于是每個學生都舉手通過的規章，有效的避免了學生在犯錯后找借口或產生抵觸情緒，讓學生心甘情愿地自覺遵守。
班規的嚴格執行，有助于樹立班規的威嚴，有助于學生約束自己的言行，養成良好的生活、學習的習慣，有助于嚴格按照班規要求學生，有助于維持班級良好的秩序，進一步形成良好的班風和學風；班規的嚴格執行有助于建立班主任處事公平公正的良好形象，有助于班主任對班級的目標管理，有助于教育目標的較早實現。
六、選擇班干部，提高管理效率
班干部是班級最基層的管理者，是班級的領頭羊，是班級的窗口，是班級優劣的關鍵，班干部的工作力度直接影響著班風的建設，所以，我對班干部的挑選很嚴格。首先通過一系列的活動，從中發現發掘有口才、有能力、有吃苦精神、有集體感、有膽識的學生作為候選干部，再由學生評議、推選班委會成員，這樣選出的班干部就有責任心，有工作的魅力和魄力。為了班干部的工作有條不紊地進行，班級能持續向前發展，我要求班干部每個周日晚自習都要開班委會總結上周的工作情況和制定下一周的工作計劃。干好了，班干部的威信就樹立了，班級管理效率也大大地得到了加強。同時，班主任可對班干部就如何做好班級管理進行指導和培訓，培養出好的班干部，班主任的工作會順利得多，班主任肩上的擔子也就相對輕一些。
七、大膽改革，方法創新
關鍵詞：中職學校；青年教師；班主任工作
隨著職校學生數的增加，生源質量的下滑，班級管理的難度可想而知。對于中職學校的青年教師們來說，如何克服管理班級時遇到的困難，如何讓教育細致入微，如何迅速成為一個合格或優秀的班主任，成為了他們面臨的一個重要問題。下面將提出幾點建議：
1審視自我 認識不足
由于中職學校的職業教育性，很多青年教師都是專業課教師。因此，他們更愿意將精力投放在自身的專業成長上，相比之下，他們對學生工作就稍顯輕視。同時，青年班主任由于缺乏工作經驗和交流技巧，使其在班級管理中會遇到更多的困難，從而使青年教師們對班主任工作更加缺乏認同感和成就感。繁瑣的教育教學工作，不僅讓一大部分青年班主任喪失了積極性，同時也沒有更多的精力深入學生工作。此外，一些青年班主任治理班級照搬照抄老班主任的經驗，沒有管理上的創新，以至于在遇到新的問題時，不知道如何應對。面對上述種種情況，青年教師們應該正視自身存在的問題，克服思想上存在弊病，在管理班級中體驗到成功和快樂，促使自己更好地開展班主任工作。
2關愛學生 平等公正
在思想上，青年教師應該熱愛班主任工作，德育工作能塑造一個人健康的世界觀和人生觀，促進正確教育觀的形成。也只有熱愛德育工作，關愛學生，才能從思想上真正接受學生，從而在正確態度的引領下，積極主動的開展工作。如今社會上不良風氣影響著年輕的一代，青年教師要加強對學生政治理論素養的教育，塑造正確的人生觀與價值觀，提高學生明辨是非的能力。
在管理班級中，具體問題要具體分析，努力做到公平公正。結合所在班級的特點，做好中等生與后進生的思想工作，對于班主任來說，一般都會比較喜歡成績好、聽話的學生，但畢竟班級中的大部分學生是中等生和后進生。只有以一顆公平公正的心對待每一個學生，及時進行公正的表揚與懲罰，才能獲得學生的尊敬與愛戴，順利地開展班級管理等一系列工作。對于一些問題較多的后進生，在他們取得進步時，要在班會等適當的場合給予恰當的表揚，提高他們的自信心，使其更好的融入班集體。
3與時俱進 創新理念
社會在發展，學生在變化，班級管理中出現的問題也是多種多樣的，對于青年教師來說，要做好班主任確實是一項強度較高的工作。要較好的展開管理工作，除了要對學生更多一點的關心，更多一點的民主，運用尊重與傾聽等管理技巧外。最重要的，則是與時俱進，青年班主任應不斷提高理論修養，虛心向德育名師請教，參加各級各類的班主任培訓，創新管理理念，探索與發現學生問題的根本原因，有個性的合理解決班級出現的各類問題，把班級帶出特色，使班主任工作邁上新臺階。
4以身作則 做好榜樣
班主任是班級學生的啟蒙者、效仿者，班主任的一言一行都是學生學習和模仿的榜樣。班主任工作的高效完成很多時候不是僅憑個人努力就能達成的，往往需要學生的積極配合，這就需要青年班主任們努力營造一個健康的班級氛圍，引導班級學生的理解和配合，讓每一位同學都成為管理班級的主人。而要做好這一項工作就需要班主任以身作則，言傳身教，為人處世不驚，講禮貌，注重生活細節，為學生做好榜樣，青年班主任只有在做好自己的前提下才能去要求學生。
5關注生源 重視心理
中職生基本上都是一些考不上高中的學生，加上近年高校的擴招，青年班主任們面對著比以往更差的生源，這些學生因為自卑所以有著更強的自尊心，他們的約束力與自我控制力較弱，因此，職校學生的心理問題也更加突顯。在這種情況下，要把班級帶好，營造良好的學習氛圍和提高班級的凝聚力，對青年班主任無疑是個極大的挑戰。要改變這種現狀，職校應提高生源質量，創新教學方法，建設基礎設施，加大招生宣傳力度，還應該對一些經濟困難的優秀生進行資助，以吸引更多的優秀初中畢業生。此外，學校應該建立心理咨詢室，開展職業素質教育與職業生涯規劃教育，以提高學生的心理健康水平，降低班級管理的難度，改變社會對職業學校原有的不良觀念，從而提高青年班主任工作的積極性。
6 走近學生 增進信任
對青年班主任而言，做好學生的思想工作不僅有利于日后班主任工作的順利開展，也能為其鉆研專業教學騰出精力。班主任只有了解學生的思想動態，才能處理好學生間和師生間的問題，因此，青年班主任要走進學生的生活，讓學生感受到班主任的關懷，如：要與學生經常談心，為學生排解苦悶；進學生宿舍體驗交流住校生活；對于出現的各種學生情況，應找出合理的解決方案；做最好的傾聽者，做學生心靈上的導師等。通過心與心的交流，拉近師生之間的距離，取得學生的信任。從而增強班級的凝聚力和向心力，班級管理中出現的問題也就能迎刃而解。
7結束語
中職青年班主任的工作艱巨而富有挑，要想做好這一工作，需要有高度的責任心和足夠的勇氣。要想帶好一個班集體，還需要我們青年班主任去了解和完善自我，以身作則，用心和學生交流，去感化學生，促進彼此的共同成長。總而言之，從班主任工作實際出發，找到行之有效的應對策略，提高班主任工作的成效尤為重要，而這條路需要青年班主任們多花些時間去探索、去鉆研。
參考文獻：
[1]申燕.中職學校青年教師如何開展班主任工作[J].西部大開發（中旬刊），2010.01
關鍵詞：中職學校；班主任；隊伍建設；優化組合
中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0051-01
目前，職高班主任隊伍建設存在著與時展要求不相符合的現象。比如，面對職高學生管理中出現的新問題、新現象，往往感到無能為力；面對大量繁雜的事務性工作覺得缺少頭緒，無從下手；有部分班主任有工作熱情，但缺乏工作經驗，有時在處理班級事務時往往無的放矢；甚至有極個別的班主任對學生管理工作缺乏熱情，無動于衷。因此，職高班主任隊伍的優化和組合顯得尤為必要。
一、組建隊伍抓選拔
根據不同的類別，學校提出了不同的人才培養目標。即中專學生要求專業技能過硬、文化理論過關，對口單招班要求文化理論過硬、專業技能達標，現代職教試點班要求轉段考試要過關、技能達高級。班主任是學校教育教學管理的支柱，“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，這句話雖然有些絕對，但在一定程度上反映了班主任對班級管理的重要性。所以，學校領導從開始組建班主任隊伍時起，就要考慮班主任隊伍的結構優化和組合，堅持以人為本、量才使用的方針。在組建班主任隊伍時，改變原來自上而下的“任命式”而代之自我推薦的“選拔式”，每年所有教師都要填寫“任職意向書”，而學校則按需設崗，公布班主任職位，競爭上崗，公平選拔。在此基礎上，分管校長、德育處及校辦對照條件，廣泛征求意見，通過行政人員反復研究，最終確定班主任名單。在組建班主任隊伍時，學校根據不同培養目標，再結合不同的年級，堅持優中選優、配好配足的原則，考慮每個班主任人選的自身的思想素質、文化素質、道德素質、技能素質，還要考慮每個人的基本智能和教育能力素質、心理素質；堅持結構合理、梯度合適的原則，使各年級的班主任隊伍結構在年齡結構、性別結構、智能結構、專業結構等方面趨于合理，同時還要注意老中青結合，以老促新，發揮老班主任的帶頭作用，中年班主任的中流砥柱作用，帶動青年班主任迅速成長；堅持人盡其用、人盡其才的原則，根據班主任人選的不同特點，將其配備到不同的班級，如中職班一般考慮經驗豐富、工作比較細心耐心的人員來擔任班主任，綜合班的班主任則考慮教學有特長的人員，大專班就安排有一定工作藝術性的人來帶班。要把合適的人放到合適的崗位上，真正做到量才使用。
二、轉變觀念抓思想
教育思想的優化是班主任隊伍優化的基礎，教育思想對于教師尤其是班主任來說非常重要，它在培養什么樣的人才方面起著決定性的作用。只有班主任的教育思想得到優化，才能保證職校班主任隊伍能更加自覺地用新的思想、新的方法去引導學生，才能保證我們的班主任隊伍不斷得到自我發展、自我完善。根據不同人才培養目標，要定期召開班主任經驗交流會、班主任工作例會、班主任沙龍，注重更新班主任的育人觀念。學校應該組織班主任系統學習素質教育理論，用素質教育思想來指導自己的教育活動，要求班主任樹立五種觀念，即：科學教育觀、全面人才觀、學生主體觀、教育民主觀、現代教學觀。在教育過程中，班主任要實現五個轉變：即從“主管型轉變為主導型、獨奏者轉變為伴奏者、理論家轉變為實干家、說教型轉變為實踐型、經驗型轉變為科研型”。通過理論學習，讓大家統一思想，認識到職校班主任的工作核心是教學生學會做人，班主任要正確處理成人與成才的關系，全面樹立成才必先成人、先成人后成才的教育觀念。在引導學生成人過程中，要承認人的發展過程中的差異性、多樣性、反復性、層次性，不以同一尺度來衡量學生，要幫助學生樹立自信心。
三、強調培養抓學習
健全的學習培養制度，是班主任隊伍持續優化的動力。社會的進步給學校教育帶來了新的課題，時代的變化使師生關系的內涵和外延有了新的內容。這就要求我們班主任必須樹立終身學習觀念，提高自己的知識水平，拓寬自己的知識面，改善自己的知識結構。學校應該建立健全學習培養制度：倡導班主任向書本學習各種教育理論（要求每個班主任閱讀一本以上的班主任工作方面的書籍，并集體訂閱《班主任之友》等雜志），提高班主任理論水平；倡導班主任之間相互學習，定期召開班主任工作專題交流會，既交流經驗，也探討工作中的反思和教訓，把個人的經驗教訓轉化為班主任共同的財富；倡導在實踐中學習，鼓勵班主任在實際工作中根據新情況，想出新點子，采取新方法，取得新成績（推陳出新、創新優化）；倡導向社會、向企業學習，邀請相關專家學者來學校給班主任講述先進的教育理念、企業文化與企業管理經驗，使班主任了解當前先進的企業管理思路、方法，更好地與社會接軌。通過學習，讓班主任能夠博采眾長，既看到自己工作中存在的不足，又找到可以借鑒的榜樣，尋找到適合自己的工作路子。
四、結束語
班主任隊伍的優化和組合，激發了職校班主任的工作熱情。因此，學校出現了一大批想干、肯干、能干的班主任，育人效果十分顯著，學校教育教學質量全面提升，違法犯罪率年年為零，先后被評為“蘇州市德育工作示范學?！焙汀敖K省職業學校德育特色學校”，被教育部命名為“全國首批中等職業教育德育工作實驗基地學校”。總之，班主任作為學生班集體的組織者、領導者，是對學生進行思想品德教育的主要教育者，是學校精神文明建設的主要力量。必須著力建設一支高素質的班主任隊伍，助力職校學生成長成才。
參考文獻：
關鍵詞：職業教育 心理問題 常規教育
隨著西部大開發及十二五規劃的實施，國家和政府對職業教育，技工教育的投入力度越來越大。因此內心也常常忐忑不安：（1）怕辜負黨和人民重托。（2）鑒于目前學生的現狀，怎樣才能完成歷史賦予我們的使命呢？下面針對職業教育中班主任的工作談一下自己的認識和看法。
我們從事的工作是培養造就出一代新型勞動者，責任重大，任務堅巨，就培養的對象而言一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，隨著普高（普通高校）熱的升溫，中等職業技術學校的地位日見低下，學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現階段中等職業技術學校學生構成的主要成份。這是一個需要特別關注的特殊群體。
一、中等職業學校學生的心理問題
（一）學生的學習心理問題
學習是學生第一要務和主導活動，職校生的身心的培養也主要是通過學習來實現的。職校教育階段是職校生學習與發展的重要時期、黃金時期，而學生的學習心理問題也是職校生最普遍、最突出的心理問題。
1.學習目標不夠明確。不少職校生對進入職業學校學習自信心不足，甚至沒有學習的近期、中期和遠期目標。
2.學習動機層次不高。不少職校生對學習的認知內驅力不足，對學習提不起內在的興趣，學習的實用化傾向十分明顯。
3.學習方法不當，學習習慣不良。不少職校生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，不知道怎樣學習更有成效，沒有掌握基本的學習策略。
4.學習中各學科特點掌握不好。學習激情不高，學習持久性差，遇到問題，不是知難而進，而是回避的態度。
（二）學生的情感心理問題
情感是人對客觀事物所持態度的一種反映，是客觀現實是否符合自己需要而產生的體驗。職校生的內心世界是五彩繽紛、各具特色的，而情緒情感最能體現他們內心的世界。
1.情緒不穩定，情緒自控能力較弱。處于青年初期的職校生具有明顯的情緒兩極性，比少年期更為突出，容易出現高強度的興奮、激動，或是極端的憤怒、悲觀。
2.社會性情感表現冷漠。就其實質而言，職校生的冷漠是多次遭遇嚴重挫折之后的一種習慣性的退縮反應。
（三）學生的個性心理
個性是個體經常表現出來的具有一定傾向性的、比較穩定的心理特征的總和，是一個人基本的精神面貌。職校生中“落水者”、“失敗者”、“多余人”的心態比較普遍，使得他們難以擁有一個健康健全的人格和振奮向上的個性面貌。
（四）學生的自我心理問題
自我意識是主體對自己的心理、身體、行為及自己與別人、自己與社會關系的意識。
1.自卑自賤心理嚴重。自卑心理是個體在外界的消極暗示下，由于現實自我與理想自我之間產生強烈的反差而引起的自我貶低、自我否定的一種消極的心理狀態。它的外在表現就是看輕自己，對個人做出不符合實際的偏低評價，即使對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往自嘆無能而輕易放棄。
2.自我中心意識過強。大多數學生在家庭中都是“皇帝”，尤其是農村家庭中的男孩子，在長輩的長期溺愛中養成了事事以自我為中心的自私心理。對學校的教育以及就業前的塑造有一定的抵制力，只希望別人尊重自己很少考慮別人的感受。
面對這樣一個群體，怎樣才能把他們培養成為充滿朝氣，具有無限活力的國發展、城市發展的生力軍，班主任工作就顯得優為重要。
二、怎樣才能做好班班主任工作
（一）教育得法是帶好班級的根本
1.教育要全面
首先，抓入學教育。在我國，職業教育其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”導致學生在進校后情緒波動大，極易掉進“學習無用論”的怪圈，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。要進行正確的世界觀、人生觀教育，引導學生進行合理的目標定位，我們可以根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地看待自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的未來。
其次，抓常規教育。
（1）組織學生學習并遵守學生守則、學習并遵守文明班級評比規定。
（2）組織學生學習并遵守宿舍管理制度，宿舍評比規定，學習評優評獎規定。
（3）組織學生學習學校和教務處下達的有關文件和通知。
（4）組織學生制定和實施班風、班規和措施。
再次，抓集體主義教育。
1.指導學生正確處理個人和集體的關系
班是每個人的班，每個人是班級的一部分，好像滴水一樣，滴滴相匯成小溪，小溪匯成大河才能形成力量。如果一滴水變色可能印染一條河，指導學生正確處理個人和集體的關系，形成一個人健康向上的班風。
2.教育的重點要突出
（1）要安撫新生的波動情緒
學生入學后，遠離父母，由于環境發生變化對學生的適宜能力提出新的要求，有些同學出現不同程度的不穩定因素，因此，班主任要正確的引導他們勇敢的面對，培養他們克服困難得信心。
（2）要抓好班團干部的思想教育
團組織是青年的先鋒隊，要充分發揮他們的模范帶頭作用，做班級的表率。要幫助后進生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們自信與自尊。
(二)管理有方是帶好班級的關鍵
要制訂正確的班級計劃，要建立合理的班級組織。配備合適的學生干部，正確看待和理性評價學生。在班級管理中，要注意發現和培養班委，從思想水平、工作能力、學習等方面加以引導，使他們盡快適應工作，挑起重擔。班主任要深入班級和同學加強聯系，增進友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個祥和的大家庭。多與學生交心談心，關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。
班主任是班級的最高行政長官，班主任能否實事求是的客觀處理問題關系到能否形成良好的班風的大事，多年的工作經驗告訴我們，在班級工作中多采用表揚少批評的方法，以化解矛盾，避免糾紛為主，以及家訪，家長互通情況為輔，多采用批評和自我批評，相互理解和換位思考等不同方法，就會收到應有的收獲。
班主任工作千頭萬緒，每個班級無一定的定式，但我們只要用一顆“愛心”積極想辦法，就一定能帶出一個朝氣蓬勃的班級，為祖國造就一批又一批建設者，才能不辜負人民賦予的稱號“園丁”。
參考文獻：
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【關鍵詞】中職校 班主任 專業化 重要性
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0011-01
班主任是學生主要的“精神關懷者”，班主任最可能成為學生發展的“重要他人”。班主任工作在我國有上百年的歷史，中職學校的良性運轉、班級的有效管理、學生的全面發展、家長和學生的積極溝通，這些都離不開班主任的有效工作。中職學校班主任工作的現狀和班主任工作的重要性，呼喚著職業學校班主任必須走向專業化的成長之路。
中職學校班主任的專業成長不僅是時代的呼喚，社會發展的要求、職業教育改革的必然，更是班主任自我成長、發展、完善的內在需求，結合我在中職學校的班主任工作經驗，中職學校班主任的專業成長應從“仁、德、正、能”四個方面來提高。
一、“仁”
古人云：仁實人之性，人則仁之體。惟斯仁，乃盡人性之真矣！意思是講要寬人慈愛;愛護、同情的感情。教師作為人類靈魂的工程師，理應以人為本?！叭省笔歉荏w現班主任對學生的一種行為表現，特別是面臨中職學生學習基礎薄弱、學習動力不足、學習興趣缺失、學習習慣不良、自卑心理突出和自信心的缺乏，更需要班主任對學生愛的熏陶，學生的心靈才會變得更美好。班主任應具有對學生傾注勉強熱忱，不歧視一名學生的大愛思想，構建良好而又親密的師生關系，用“仁”的正能量在無形中規范學生的言行、培養學生健康的心理、豐富學生的情感，點燃學生心中的火花。
二、“德”
“德”的本意為順應自然，社會和人類客觀需要去做事?！暗隆钡淖中斡伞靶摹?、“彳”、“直”三個部件組成。“心”表示與情態、心境有關;“彳”表示與行走、行為有關;“直”，“值”之本字，相遇相當之義。說某人具有某德就是說某人在某一評價空間中到達哪里或站在哪里，說某德（如清德、和德、上德、下德）什么樣就是說到達相應位點的行動者的行為表現會是什么樣？由此可見，在作為西周文化的重要內涵的“禮樂文明”中，“德”是核心。德歸納為“勤樸古健、果義敢為、居安思危、善始善終?！本褪菍Φ碌淖詈每偨Y?？鬃赢斈曛阅钅畈煌翱思簭投Y”就是因為以德為核心的西周之禮是儒家思想最為推崇的道德標準，而“厚德載物”仍然是中國傳統文化中的優秀精神遺產?！暗隆痹诎嘀魅喂ぷ髦屑窗嘀魅我懈呱械膸煹潞土己玫牧晳T，堪稱學生表率，身教重于言教，班主任的一言一行都能作為學生的表率，正所謂“正人先正己”。就拿打掃衛生這件小事來說吧，很多班主任，看到地上臟了，可能都是安排學生去打掃，卻不知道，如果自己動手掃一次地，擦一次桌子，效果遠遠要比直接安排學生去做好得多。班主任在工作中要突出對學生熱愛的情感和思想，用輕松的心態來做好繁雜的班級工作。
三、“正”
學高為師、身正為范?！罢笨刹馂椤耙弧迸c“止”，意謂著“以一止之”，從而延伸理解出“無誤”、“不偏斜”等意義?！罢弊峙c意義相似的“中”字相呼應，故常合稱“中正”，在儒家崇尚中庸之道的思維下尤為推崇。在中職學生管理工作中“正”要求班主任具有敬業愛崗，尊重學生，正直無私地換位去理解學生。班主任應具有辯證、客觀分析學生心中的矛盾、痛苦、失落，用“心察心、心貼心、心喚心”及時化解學生的迷茫，讓學生破浪前行，在心靈的海洋暢游。學校中每個班級總是由優秀生、中等生和后進生組成的，班主任如果過于寵愛優等生，也就失去了中等生和后進生。就一般情況而言，后兩者才是班級中的大多數。所以，班主任處事必須公平公正，不管學生過去表現怎樣，對于現階段做得好的與做得不好的情況，都要及時公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學生的尊重。
四、“能”
關鍵詞 中職學校；班主任；職業化；制約因素；研究
中圖分類號：G625.1
文獻標識碼：A
文章編號：1007-7316-（2014）01-
近年來，隨著新課程改革的不斷深化，當前教育教學改革過程中，迫切要求班主任專業化發展，中職學校也不例外。目前來看，當前國內中職學校的學生正處于世界觀、人生觀以及價值觀形成階段，同時也是掌握專業文化知識、技能技巧的重要時期，在此過程中中職主任的作用是不可替代的。因此，在當前的形勢下，加強對中職班主任專業化發展制約因素的分析研究，具有非常重大的現實意義。
一、制約中職班主任專業化發展的主要因素
隨著教育教學體制改革的不斷深化，雖然當前中等職業學校的班主任專業化建設與發展已經取得了一定的成效，但實踐中依然還存在著一些制約因素，總結之，主要表現在以下幾個方面：
（一）中職班主任隊伍組織結構上的缺陷與不足
隨著現代教育教學體制改革的不斷深化，各類學校之間的市場競爭壓力也越來越大，很多優秀學生都進入到高中就讀，接受高等教育，此時中等職業學校正面臨重大的發展桎梏和發展瓶頸。在此過程中，中職學校為了生存和發展，想方設法選擇辦學模式，不惜降低招生門檻以保證生源、擴大招生規模。據統計數據顯示，2000年國內中職類學校的師生數量之比為l：16，而到了2003年，這一比例快速下降到1：18；近年來，中等職業學校在校師生數量之比已經降到了1：30，甚至是1：40。在該種情況下，為滿足國家教育政策所要求的1：16比例。很多中職類學校被迫采取集中師資、應對教學的辦法，廣泛招聘臨時工充當班主任角色。調查發現，這些被雇傭的臨時工，根本不具備學歷、工作經驗等方面的硬指標要求，唯一的要求就是能夠管住學生，這完全違背了教育教學要求。
（二）社會、學校對班主任的認識與評價出現了偏差
在當前中職學校教學招聘難的情況下，人人可為、人人皆能為的崗位要求以及評價標準，成為當前國內中職學校班主任評價的普遍現象。在當前的情況下，很多領導層、管理人員明確指出，只要招聘的“班主任”有責任感、能夠管住學生即可，對于班主任的知識、技術以及人性等方面，并沒有嚴格的要求，并且將班主任看做教育教學中的一個閑職，教師在教育教學過程中完全可以將其作為副業。對于中職班主任的重要性認知、評價，存在著嚴重的思想偏差，更不用說中職班主任專業化建設與發展。從本質上來講，班主任的工作非常重要，既要有效協調代課老師的關系和教學任務安排，確保基本教學工作的順利開展，又要建立健全高效的班級管理機制，對學生的安全、學習以及紀律和心理方面的問題負責。對于中等職業學校而言，班主任工作顯得更為重要，他比普通的中學班主任工作更繁雜、工作難度更大。究其原因，主要是因為學生生源素質急劇下滑，問題生數量越來越多.班級管理難度提高。然從實踐來看，很多中職學校對班主任工作并不重視，這在很大程度上嚴重影響了班主任工作的積極性，消極的工作理念因此形成，嚴重制約了專業化發展。
（三）指令性管理關系，導致班主任產生了職業倦感
對于中等職業學校而言，班主任工作均需在學生科的統一管理下進行，班主任、管理部門之間的管理關系中存在著很多問題，尤其是傳統理念指令安排問題較為突出，體現在管理實際中是管理部門對班主任的管理更注重行政上的布置一督促一考評。在該種體制下，管理上的人文關懷比較乏力，而且支持、服務也不到位。在復雜、繁瑣的中職班主任管理工作，因存在著不斷的考評、催促和指責，而讓很多班主任老師心聲報怨情緒，加之工作任務中、認可度不高，因此很容易產生職業倦怠，嚴重影響中職班主任專業化建設。
二、加強中職班主任專業化建設的有效策略
基于以上對當前中等職業學校班主任專業化發展過程中存在著的主要問題及其成因分析，筆者認為要想加強中職班主任專業建設，促進專業化發展，可從以下幾個方面著手：
（一）樹立正確的教育觀，做好教育、科研工作
實踐中，應當加強對中職班主任工作的正確認識，幫助班主任樹立正確的教育觀，在學習過程中求發展。終身學習觀的數量，是現代社會發展過程中的客觀
要求，同時也是實現中職班主任老師專業化建設與發展的重要要求。同時，還要搞好教育、科研工作，在工作實踐中求發展。中職班主任工作內容主要有兩部分，即教育、科研，同時這也是班主任專業化發展的基石。班主任工作中，不僅要實施實踐活動，而且要求班主任必須融入足夠的情感。班級不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場所，班主任可以通過參加課題研究，將教學實踐中的經驗，有效的升華到專業化高度。
（二）構建班主任團隊，加強培訓教育
在中等職業學校班主任選聘過程中，應當對學校進行分析，精心選拔經驗豐富、責任心強以及業務素質高的老師擔任班主任之職。同時，還要盡可能的提高班主任老師的待遇，以激發他們的積極性和熱情。通過該種方式，構建一支高水平、高素質的班主任團隊，使學校三風建設更上一個臺階，為中職學校班主任專業化建設提供保障。在此過程中，還要創新多元化的班主任培訓教育機制，應當清晰的認識到專業化是專業水平不斷提升和深化的動態過程。要實現班主任專業水的高效提速。必須建立健全一個外源發展與內源發展相結合的班主任培訓培養機制。
結語：總而言之，中等職業學校班主任專業化建設過程中，學校應當立足實際，制定出專業化發展方案、加強對班主任工作重要性的認知，并在此基礎上制定專業化發展目標和要求，以此來實現中職班主任專業化建設與發展。
參考文獻：
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