時間：2022-04-02 13:03:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇兩學一做交流材料，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
講奉獻有作為先進事跡材料：一位講奉獻有作為的聯絡員
田xx是xx軍休砂山中心組宣科的干事，從2014年開始，一直擔任十三支部聯絡員工作。她認真踐行“兩學一做”，在完成本職業務工作的同時，把聯絡員工作做的有聲有色。
她把軍休干部服務工作當作一項崇高的職業，光榮的崗位。她把軍休干部當親人、長輩、“最可愛的人“。她常說：“休干的事沒有小事，再小也是大事”。所以，她辦事認真負責，善始善終，有頭有尾，從不馬虎。支部每次活動、會議、旅游等，73名黨員都要通過她打電話、發微信通知，從不怕麻煩；她每年為支部打印總結報告、經驗材料、休干基本情況、聯系電話等文字材料幾百份，為休干打印通訊報道等文字材料幾十份，工作一絲不茍。她還掌握了大量第一手資料，多次在網絡、報刊上報道支部活動情況。
她與時俱進，為了方便與軍休干部溝通情況、交流信息，率先在支部建立微信群，由幾個人發展到目前近50人。群內思想活躍，信息靈活及時，新聞交流暢通，深受廣大軍休干部歡迎。在支部“兩學一做”學習教育中，她研究做微黨課，以休干黨員所需為內容，優化學習效果，借助手機，突破了休干居住地分散，難以集中的難題，使學習形式更加新穎活潑、靈活生動、方便快捷。為休干提供了實際交流園地，推動了教育活動的開展。
田xx真心服務休干，耐心與休干交流溝通，筑起一道工休和諧的橋梁。是支部的好助手、好參謀，深受廣大休干歡迎和愛戴，軍休干部齊聲稱贊她是一個“講奉獻有作為”的好聯絡員。?
一 利用“做一做”，有效鍛煉學生的思維和動手能力，使課堂充滿活力
如在八年級上冊“平行四邊形的判別”教學時，我安排了“做一做”，用兩根一長一短的木棒，釘制四邊形時，我忽略了有可能釘制特殊的四邊形――等腰梯形。當時，也有一個小組提到了這一點，我沒引導學生做，形成了知識缺漏。數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發向他們提供充分的從事數學活動的機會。在生活中激發學生的學習潛能，引導學生積極從事自主探索、合作交流與實踐創新，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思維方法，獲得廣泛的數學活動經驗，提高解決問題的能力。教學中對“做一做”的活動不要吝嗇時間和精力，認真落實做中的各環節，讓學生在活動過程中與同伴進行討論和交流彌補他們在單純的觀察中的不足，更為重要的是，“做一做”欄目能真正地讓學生動起來了，使課堂活起來了。
二 利用“想一想”，有效開發學生的思維，使課堂充滿生命力
如在七年級數學第一章節中加入了“豐富的圖形世界”，從學生能看得見摸得著的實際物體出發，“想一想”引導學生動腦、并使學生進入了初中數學的一片新天地。又如七年級的“正方體的表面展開”這一問題，答案有多種可能性，此時，我們應給學生提供一個展示和發揮的空間，讓學生自己制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，并激勵學生去探索更多的可能性。在操作過程中，要求學生多想一想，不要習習慣性地只求一個答案。在教學過程中，作為課程的執行者，我們應該對此加以強化。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發學生的想的欲望。這樣，不僅能開發學生的思維，調動了學生的積極性，而且也增強了學生的自信心，課堂上學生積極主動、興趣盎然，無形中營造了一個充滿生命活力的教學氛圍。
三 利用“試一試”，有效培養學生探究知識的能力，使課堂充滿吸引力
如，七年級數學“絕對值”這一節的習題中提到“|a|”的問題，因為在此之前并未學習字母能表示數，所以學生難以理解。對于這個問題的處理有三種方法，一是可以把這部分題目挪到下一章去做；二是引導學生對a選取不同的值試一試，從這些不同的結果中去想、去探索、去歸納；三是從絕對值的概念出發，利用數軸求有多少個點到原點的距離等于|a|。第一種方法采取了回避困難的態度，這樣做不利于學生良好的意志品質的養成，有悖于新教材的宗旨。我們應當選擇第二或第三種方法，在試一試的過程中激發學生的探索興趣，培養學生獨立解決問題的能力。又如七年級的“隊列操練中的數學趣題”可以讓學生記下每一次的結果，通過試一試學會用數據說話，并能在樂趣中進一步認識到數學是有用的，可以用數學來解決一些實際問題，讓學生更愿意去想、去試、去探索。相信這樣的課堂是具有吸引力的。
四 利用“議一議”，有效為學生提供探索、交流的時間與空間，使課堂充滿思辨力。
例如在學習七年級的“探索三角形全等的條件”這一節內容時，我組織學生分小組從最簡單的問題開始展開討論：當兩個三角形只有一組邊或一組角相等時，它們會全等嗎？然后逐漸增加條件：兩組角或邊相等呢？一角一邊相等呢？三組邊或角相等呢？當學生通過充分的討論交流后，就很容易地解決了問題，并相應舉出一些反例進行說理。在整個討論過程中貫穿了學生的合作、思辯、表述、交流，學生既學到了知識，又增強了合作交流意識，學生學得主動，學得活潑。讓學生都參與“議一議”，課堂氣氛就很活躍，也發揮了學生積極性和主動性，致使整個課堂充滿了思辨與靈性。
五 利用“讀一讀”，有效拓寬學生的知識面，給予學生更多了解、研究數學的機會
分析北師大版《數學》（7～9年級）教材中的閱讀材料的內容特點
市交委“兩學一做”學習教育啟動以來，緊扣目標任務要求，創新方法載體，以“有示范、有要求、有特色、有作用”為落腳點扎實推動學習教育縱深發展。
一是專題黨課有示范。把講專題黨課作為“兩學一做”的“關鍵動作”，開展“書記講、領導講、黨員講”三類主題黨課。委領導班子除到所在支部講黨課外，還分頭交叉到其他支部講（聽）黨課，以普通黨員身份參加其他支部集中學習、專題討論和民主評議。組織“兩學一做”黨課觀摩活動，通過理論宣講、啟發引導、交流互動等生動活潑的講授方式，增強黨課的吸引力和感染力，起到示范效果和帶動作用。截止目前，委領導班子成員到委屬單位、所在支部講黨課5次，委系統領導干部講黨課應講104人，實講58人，支部書記講黨課應講183人，實講100人。
二是推動學習有要求。及時制定下發《“兩學一做”學習教育計劃》，對落實規定動作提出具體要求，自專題教育開展以來，各黨支部組織集中學習203次，開展專題討論109次，對照市委提出的七個問題，結合實際制定整改措施141條，黨員領導干部梳理問題162項，制定整改措施166條。同時，組織召開協調領導小組工作會，要求基層黨支部抓學習教育做到“六個有”，一是有學習計劃，支部書記對個人學習計劃嚴格把關。二是有學習資料，規定學習資料落實到人頭。三是有學習記錄，整潔規范、不漏記、不錯記。四是有專用筆記，無混記與學習教育無關內容。五是有討論提綱，根據提綱開展討論。六是有心得體會，形成書面材料。
三是載體豐富有特色。緊扣工作實際，創新方法載體。比如，市公路局組織黨務骨干走進公路道班、治超站和建設養護一線，開展“送學上門”活動。結合建黨95周年，開展“以學促做強信念，扶貧攻堅保暢通”主題系列紀念活動，以比一比優秀、學一學黨史、講一講黨課、拍一拍視頻、樹一樹典型、送一送溫暖“六個一”活動為載體，引導黨員干部當合格、爭優秀。市出租車行業900多名黨員在落實規定動作中積極踐行“三無、三做、三解”要求，即：無一人參與行業不穩定事件；無一例交通違章行為；無一起乘客投訴；做行業穩定的壓艙石；做優質服務的排頭兵；做山城形象的宣傳員；解決黨員作用發揮不夠、不到位的問題；解決企業對黨建工作認識、支持不到位的問題；解決行業自身不足的問題，推動行業健康穩定有序發展。
支部班子成員，通過組織、開展2017年專題組織生活會和民主評議黨員工作的形成的共鳴和感受：
基層黨員的聲音主要還是由于組織的一些活動安排而發出，主動發聲的機會不多，頻率不高，看似熱鬧，實則微弱。作為執政黨一份子，參政議政的熱情也就大打折扣，于是混跡群眾之中，起不到應有的橋梁紐帶作用，組織上應該警惕這種情況，應該通過我們的制度性措施扭轉這種局面。
一、存在的主要問題：
1、忙于日常工作，民主生活會召開的次數不夠，學習時間不夠。
2、在基層中亮身份，表明態度做的不夠，沒有起到戰斗堡壘和紐帶作用。
3、基層黨員的訴求沒有及時重視。
二、存在問題的原因：
1、群眾路線堅持的不夠扎實。
2、脫離基層，脫離社會實踐，不能夠有創見性地開展活動。
3、保守、機械、不知變通。
4、工作熱情不夠強。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、深入基層，傾聽群眾呼聲，及時直傳下達，下情上達。
2、到需要的崗位上去，表身份態度、講原則守紀律。
3、立足崗位，亮身份表態度，在群眾這中要起到引領作用。
2017年4月9日
“兩學一做”學習教育
2017年召開專題組織生活會和開展民主評議黨員工作
黨支部委員制定整改清單檢查材料
三中高中 支部
組織 委員
做為支部委員，參加2017年專題組織生活會和民主評議黨員工作的感受：
通過自身的努力和同志們的幫助，對自身存在的問題及其原因進行了深刻的思考和剖析，在今后的工作中要以制定的整改措施為行為準則。
一、存在的主要問題：
1、參加專題組織生活會的積極度有欠缺，態度不夠嚴謹。
2、工作中有抱怨，有時會有煩躁。
3、理論學習程度不夠，主觀上有惰性。
4、組織委的工作中有工作滯后的狀況出現，有敷衍情緒產生。
二、存在問題的原因：
1、黨性修養仍有欠缺。
2、工作的主觀能動性不夠。
3、深入群眾程度不夠，不能及時做到上下溝通。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、繼續增強個人的黨性觀念。多進行理論學習，多反思，多體會。
2、工作中要積極面對，多想辦法，多與老師溝通交流，面對困難不抱怨。
2017年3月28日
“兩學一做”學習教育
2017年召開專題組織生活會和開展民主評議黨員工作
黨支部委員制定整改清單檢查材料
三中高中 支部
宣傳 委員
做為支部委員，參加2017年專題組織生活會和民主評議黨員工作的感受：
以前總以教學第一為借口，政治學習不夠深入，支委工作也欠主動，更少有時間自我反省。參加這次民主生活會以后，我觸動很大，感受頗深。作為黨員，要時時刻刻嚴格要求自己；作為宣傳支委，更要牢記職責，在校黨委的領導下，利用多種形式，認真做好高中部的宣傳鼓動工作。一個人，只有不斷地批評與自我批評，才能更清楚地認識自己的不足，明確努力的方向，才能揚長補短，不斷提高。
一、存在的主要問題：
1、政治理論水平仍有待提高。
2、工作中創新意識仍有待增強。
二、存在問題的原因：
1、理論學習不夠深入、全面。
2、工作有顧慮，不大膽。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、要加強理論學習，以多種形式開展工作。
2、學習他人長處，尤其是年輕同志，要活到老學到老。
2017年3月 28 日
“兩學一做”學習教育
2017年召開專題組織生活會和開展民主評議黨員工作
黨支部委員制定整改清單檢查材料
三中高中 支部
做為支部委員，參加2017年專題組織生活會和民主評議黨員工作的感受：
通過參加專題組織生活會和民主評議黨員，開展批評與自我批評，黨員認真查找自身存在的不足，并予整改，以進一步增強黨員發揮先鋒模范作用的自覺性。
一、存在的主要問題：
1、經常忙于事務性工作，理論學習程度不夠
2、只埋頭苦干而與同事交流不夠，黨員的先鋒模范作用不夠
二、存在問題的原因：
1、黨性修養仍有欠缺。
2、深入群眾不夠，不能做到及時溝通。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、加強黨的理論學習，不斷增強個人的黨性修養,提高思想政治素質。
2、加強與老師的溝通和交流，要以誠待人，注意團結同志一道工作。牢固樹立群眾觀點，不斷發揮黨員干部的先鋒模范作用。
下冊第二單元展開與折疊
課題
展開與折疊
課型
新授課
教學目標
1．通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖。加深對長方、正方體的認識。
2．在想象，操作等活動中，發展空間觀念，激發學習數學的興趣。
教學重點
知道長方體、正方體的展開圖
教學難點
發展空間觀念。
教具準備
長方體、正方體紙盒、剪刀
教師指導與教學過程
學生學習活動過程
設計意圖
一．復習
1．說一說：復習長方體、正方體的特征。
相
1
六個面
同
2
12條棱
點
3
8個頂點
不同點：六個面的面積。
二．新授
1．剪一剪：
引導學生通過把1個正方體盒子沿著棱剪開圖。
2．說一說：
正方體展開圖是怎樣的？
3．將長方體盒子沿棱剪開，試試看。
4．比一比。
學生回顧：
長方體的基本特征
正方體的基本特征
相同點
不同點
學生動手剪開正方體紙盒。
觀察，得到了一個怎么樣的展開圖。
小組中進行交流。說說自己剪的方法，比一比展開圖是否相同？
引導學生剪開長方體盒子，觀察長方體的展開圖。
引導學生對長方體盒子和正方體盒子進行比較。
通過復習鞏固對長方體、正方體的認識。引入認識展開長方體、正方體的折疊。
通過剪一剪等實踐活動，把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動，引導學生直觀認識長方體和正方體的展開圖。
教師指導與教學過程
學生學習活動過程
設計意圖
相同點：有六個面。
不同點：六個面的大小不同。
5．做一做：
引導學生觀察圖形正方體？
長方體？
①
圍成正方體所要的條件？
②
用手中的材料嘗試折疊。
③
獨立想一想哪些圖形符合要求。
④
組織學生進行交流。
三．練一練。
引導學生：看展開圖。
在操作中進行驗證。
思考：與1、2、3號面相對的的是幾號面？
同學間進行交流，利用附頁中的圖試一試。
途中哪兩個面是相對的
折一折，試一試。
通過做一做，引導學生體會展開圖形與長方體、正方體的聯系。
通過折疊正方體、長方體的展開圖，發展學生的空間觀念。
板書設計：
一、 借用"試一試""做一做"理解概念
數學概念因其抽象性的特點，往往令學生難以理解，借助"試一試""做一做"，能幫助學生正確理解概念。例如：八年級《上冊》第十二章第二節《實數與數軸》一節的教學中，通過學生"試一試"用計算器求，發現=1.41413......是一個無止境的小數，且沒有任何規律，它與我們所學的有理數（可化為有限小數或無限循環小數）有著本質的不同。的計算結果是一個無限不循環小數，這樣就能使學生理解了無理數的概念，從而得出了實數的概念，并且使學生弄清楚有理數與無理數之間的聯系和區別。課本P9"試一試"你能在數軸上找出的點嗎？利用兩個單位為1的小正方形進行試拼后，能拼成一個邊長為的正方形，其中是原小正方形的對角線，從而找到了的長度，也就能在數軸上找到其對應點。通過這個"試一試"，使學生明白了無理數都可以在數軸上找到其對應點，進一步認識實數和數軸之間一一對應的關系。
二、利用"試一試""做一做"激發學生學習興趣，引發他們求知欲
多年來，由于應試教育的桎梏，學生學的苦，教師教的也苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆的解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當低下，更談不上開動腦筋、發揮創造。"應試教育"嚴重的束縛了學生個性的發展，充分使用課本"試一試""做一做"的內容，指導學生利用硬紙片、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的基本模型，可以激發學生的學習興趣，挺高學生的動手操作能力。再如，在講"軸對稱和軸對稱圖形"時，我先把一張方紙對折，再用剪刀有意剪一個圖形，然后展開方紙，這時一個軸對稱圖形就呈現在學生面前，引起了學生的學習興趣，于是要求學生仿照我的做法，動手"做一做"。實踐證明，盡管大家剪得圖形各不相同，但都有一共同的對稱特征。在這樣的基礎上，引出了"軸對稱和軸對稱圖形"的知識，同學們對其抽象的概念和性質自然印象深刻。
三、利用"試一試""做一做"開發學生的創造思維能力
新教材章節的安排呈專題的形式，并增加了許多活動內容，十分有利于激發學生的學習熱情，有利于開發學生的創造思維能力。例如：八年級《下冊》第十九章《全等三角形》第二節內容：全等三角形的判定。通過兩個三角形一個對應元素相等、兩個對應元素相等"試一試"，結果發現這兩個三角形不一定全等。從三個元素對應相等"試一試"，發現了判定三角形全等的定理，即：邊角邊、角邊角（角角邊）、邊邊邊三個定理，這樣使學生真正理解并掌握了三角形全等的判定方法，并能利用其解決簡單數學問題。
再如：九年級《上冊》《相似三角形應用中》"測量物體的高度"一節，我讓學生走出課堂，實地測量學校旗桿的長度，要求學生至少用三種方法進行測量，并說出，哪種方法誤差最大，其誤差是如何造成的，這樣"試一試""做一做"活動，既觸及到生活和生產實際中如何在一定條件下利用知識來解決實際問題，又培養了學生對實物與圖形的認識能力和空間觀念。因此，"試一試""做一做"是訓練學生思維能力很好的途徑。
四、借用"試一試""做一做"探索新知
新課程理念要求學生自主探索，鍛煉學生動手實踐、合作交流等能力。課本中的"實踐與探究"就是一種很好的題材，是一種將教學內容，并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識。實際教學中，多數學生很喜歡這一欄目，課堂上學生思維變得活躍，討論交流時敢于發表觀點，甚至爭論激烈。不僅透徹理解了當前的問題，思維還能由一個知識點發散到多個知識點，知識間的相互聯系也清晰明了。例如，八年級《下冊》《一次函數》中的"實踐與探究"就是利用一次函數圖像探索二元一次方程組的解，使學生能直觀的利用圖像求出相應的二元一次方程組的解。再如，九年級《下冊》《二次函數》中的"實踐與探究"中，我和學生一起借助二次函數的圖像，探究了它和相應的一元二次方程的解及一元二次不等式的解集，使學生理請了，二次函數、一元二次方程及一元二次不等式間的關系。數學課堂不再是過去的教師"一言堂"，教師在教學活動中應主動參與，積極引導，耐心輔助，與學生平等合作，努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解救出來，使學生真正成為課堂上的主人。
語文即生活，課內外的每一次經歷都是寫隨筆的素材，引導學生有意識地去體驗這些經歷，捕捉寫作的材料，讓寫作游戲化、生活化、主動化。
教學目標：
1.在活動中體驗，能講出自己的所見、所聞、所想。
2.學習將自己的所見、所聞、所想，從不同的角度寫下來，做到結構完整、語句通順。
教學重點：
以學生為主體，從學生感興趣的話題入手，創設情境，激發學生寫話的欲望，引導學生把自己的所見、所聞、所想有條理地敘述并表達出來，提高學生的寫作水平。
教學準備；
硬紙、剪刀、小木棍、水彩筆、圖釘。
教學過程
一、認真看一看
1.同學們，你們玩過風車嗎？你玩過的風車是什么樣的？
除了你們介紹的那些，風車家族的成員還有很多呢，你們瞧――（播放風車圖片）這些風車雖然制作的材料不同，形狀也有差異，但是，它們旋轉起來的樣子，真是既好看，又好玩?？粗@些風車，你們是不是馬上想玩一玩？如果玩著自己動手做的風車，一定會有另一番體驗的。這節課我們就自己動手做個小風車。
2.板書課題。
二、動手做一做
同學們，課前老師請你們準備了硬紙、剪刀、小木棍、水彩筆、圖釘，利用現有的這些材料，應該怎樣做個小風車呢？
下面我們就來個做風車比賽，請同學們看比賽規則：
1.同桌兩人為一組合作做風車，比賽時，前后兩組進行比賽。
2.比一比，哪組做成的風車轉得時間更長，更有創意、更漂亮。
三、腦瓜轉一轉
這節課，我們不單是為了做風車、玩風車，更重要的是請你把這個過程中的所見、所聞、所想記下來。所以你不妨在玩時偷點閑，認真觀察一下，你們是怎么做風車的？做成的風車是什么樣的？你們的風車轉起來了嗎？比賽的情況怎樣？
四、開心聊一聊
同學們，玩得怎么樣？下面咱們就以風車為話題聊一聊怎么樣？說一說你們是怎么做風車的？做成的風車是什么樣的？比賽的情況怎樣？你的心情怎樣？除了這些，如果你還看到、聽到或想到了什么，也可以說一說。
五、暢快寫一寫
1.通過剛才的談話，我覺得你們真是一群善于觀察的孩子。下面的時間，請同學們把剛才的所見、所聞、所想寫一寫吧。
2.在習作中，我們常常會描寫人的動作、語言、神態和心理活動，這樣的習作會更生動、具體。
六、美文賞一賞
1.啟發談話。美玉是雕出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學還可以獲得本次習作的“小作家獎”。
2.學生自讀、自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。
3.同桌互評。指出不足，提出內容上的修改意見。
4.選擇有代表性的習作全班交流。
5.學生再次修改自己的作文，交流展示。
6.評議“小作家獎”。
1 新教材更新了觀念
數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象，概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。是人們生活，勞動和學習必不可少的工具；數學為其他科學提供了語言，思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學是人類的一種文化，它的內容，思想，方法和語言是現代文明的重要組成部分。新的義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面，持續，和諧的發展。突出體現了基礎性，普及性和發展性，是數學教學面向全體，要求實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。
學生的數學學習內容應該是現實的，有意義的，富有挑戰性的，內容要有利于學生主動地進行觀察，實驗，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。有效的數學學習活動不能單純的來模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
2 新教材更貼近生活，更注重實用性
新教材刪去了一些陳舊的，落后于時代的內容，并考慮到數學的現實需要，增加了實習作業和探究性活動，讓學生在自己的房間里，教室里，大街上都會認識許多新的圖形，使孩子們在“做一做”，“想一想”的活動中發現這些圖形的奇妙性質，用他們去設計精美的圖案，比如學習了“神秘的七巧板”以節后，學生興趣很高，自己動手拼出了許多奇性怪狀，漂亮的圖案，并展示在教室的一角。還有“正方形的截面”一節，我讓學生用白蘿卜，紅薯等實現切好一些正方體，然后三人一組，自己動手去截，并把截面用彩泥印在紙上，最后各組結果匯總得出正方形的所有截面，是學生感到數學課就像手工制作課，一節課在輕松，活躍的氣氛中就完成了，效果很好，使一些原來懼怕數學的同學也體會到了數學課的樂趣，自然有樂學就變成了愛學。
3 新教材努力創造良好的問題情境
學生實際生活中經常接觸一些數學知識，有些已經進入了他們的潛意識，在數學中如果能將書本和學生的生活經驗做類比，創設問題的情境，學生樂于接受，也容易掌握。
例如，正比例（或反比例）的概念可以從汽車在行駛時速度一定（或路程一定）路程與時間的關系討論中得到啟發。又比如講“三角形任意兩邊和大于第三邊”時，生活中最常見的最好的例子就是人怎樣走近道等。再結合活生生的事例進行教學的過程中，指導數與式來表達，刻畫周圍事物及其相互關系，在數與形的結合中培養數學思維意識，建構數學的認知結構體系，學生的受益將是可持續的，長久的。
4 新教材為學生的數學學習構筑了起點
教科書提供了大量數學活動的線索，成為供所有學生從事數學學習的出發點，使學生在教科書所提供的學習情境中，通過探索與交流等途徑中獲得必要的發展。
5 新教材為學生提供了生活中有趣的，富有挑戰性的學習素材
教科書中創設了豐富的問題情境，引用了許多真實的生活實例，并提供了眾多有趣而富有數學含義的問題，有助于展現數學與現實及其他學科的聯系，突出實際生活“數學化”的過程。
6 新教材為學生提供了探索，交流與合作的時間與空間
教科書在提供學習素材的基礎上，還依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會，如提出了大量富有啟發性的問題，設立了“做一做”，“試一試”等欄目，以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。同時，章后的回顧與思考，總復習也以問題的形式出現，以幫助學生通過思考與交流，理順所學的知識，形成適應個性認知特征的知識結構。
7 新教材重視數學知識的形成與應用過程，滿足不同學生發展的需求
新教材對所有新知識的學習都以對相關問題情境的研究作為開始，他們是學生了解與學習這些知識的有效切入點。隨后，通過對一個個問題的研討，逐步展開相應內容的學習，讓學生經歷真正的“做數學”，“用數學”的過程。“讀一讀”欄目提供了有關數學史料或背景知識的介紹，數學在現實世界和科學技術中的應用實例，有趣的或有挑戰性的問題討論，有關數學知識延伸的介紹，目的在于給這些學生了解數學，研究數學的機會。有些“做一做”，“試一試”則僅僅是面向特殊數學學習需求的學生，不要求全體學生都嘗試去完成它們。
8 新教材尊重學生的個體差異，滿足不同學習需要
