時間：2023-03-08 14:56:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇電工實習個人總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
人們經常會講，他只與了解的、喜歡的和信任的人做生意，因此信任就是電話銷售的基礎。今天小編給大家為您整理了電話銷售個人實習工作總結，希望對大家有所幫助。
電話銷售個人實習工作總結范文一我加入電話營銷行業已有近兩個月的時間，總的來說，在領導的關心和同事的幫助下，工作有了顯著的進步。雖然跟自己的目標和領導的要求還有一定差距，但前景是好的，心態是正的，信心是飽滿的!當然問題也是突出的:
1.技能不過硬，話術還有問題。
發現在跟客戶交流的時候，方法不夠靈活，心急的時候會有點口吃。
2.工作狀態不穩定，比如前兩天狀態不錯的時候跟客戶聊得非常好，包括打新單時接通率都會高些。
但禮拜三時狀態就很差，拿起電話不知道說些什么。腦子一片漿糊。
3.銷售意識不強，往往是聊了很長時間的客戶都不清楚我到底是要跟他推銷什么。
只是從我這里聽消息。
4.過分在乎成敗，急躁，把握不好分寸，常常在不恰當的時候推銷產品或者啰嗦過多，讓客戶有所反感。
5.自我要求不強，平時業余時間沒有充分利用來學習提高自己，總體能力素質不夠強。
對于這些問題，以下是我做出的下個月電話銷售工作計劃：
在年度銷售工作計劃里我主要將客戶信息劃分為四大類：
1.對于老客戶，和固定客戶，要經常保持聯系，穩定與客戶關系。
2.現在正在嘗試各種工作方法，試圖找出一種適合自己，使用起來得心應手的方式。
3.控制自己的情緒與狀態，盡量保持狀態穩定，保持良好的狀態。
4：加強銷售意識，加強目的性，有計劃，有步驟的去和客戶交流，戒急戒躁，從容面對挑戰。
5.要有好業績就得加強業務學習，開拓視野，豐富知識，采取多樣化形式，把學業務與交流技能向結合。
6.和公司其他員工要有良好的溝通，有團隊意識，多交流，多探討，才能不斷增長業務技能。
7.自己多總結工作，看看有哪些工作上的失誤，及時改正。
以上就是我的工作計劃，工作中總會有各種各樣的困難，我會向領導請示，向同事探討，共同努力克服。為公司做出自己最大的貢獻。
電話銷售個人實習工作總結范文二是我第一次做電話銷售，初次接觸感覺很新鮮，戴著聽筒，聽著對方人的聲音，感覺既神秘又好奇，總是會給人以無限的想象，由聲音便會不由自主的猜想著這個人長什么樣，脾氣是很好的還是很暴躁的，是善良單純的還是小心謹慎的，總之，對著話筒總是有太多的迷讓人琢磨不透。也是因為如此，用電話來做銷售也被披上了一層神秘的面紗，帶給我的是無限的好奇和探索。
我來到這個公司給別人打電話已經有四五天了，沒想到前幾通電話就賣出去了740元的藥，坐在旁邊比我年紀稍大的大姐對我是刮目相看，我當時也是很不敢相信自己，從此這通好運的電話給我后來的銷售增加了很大的信心，第二天又賣出了1480元，到第三天，也許是打得疲軟了，效果不是很好，一單也沒有。直到今天，我才看到了什么才是真正的電話銷售人員，她就是我們組的組長謝麗娜，一個長得身材很結實的姐姐，年齡跟我們差不多，走路說話氣場卻很強大，有一次，我看到她直言不諱的對帖總說拿一個電話來給新人打，我當時就想這個人膽子好大啊，要拿也是她自己拿啊，她怎么敢要老總拿。平時也是大大咧咧的，也些像男孩子。
到今天，我對她的了解更深了一步，今天公司很多人休假，她主動要求我跟她坐在了一塊，我想我們坐在一起應該可以互相學習吧，反正她能力比我強。我沒打電話的時候就會聽她打，后來越來越喜歡聽她說話，因為她說話的感覺有種熟悉的味道，好像在聽我媽媽對著電話說話一樣，都是用很有氣勢的聲音很對方進行一場很游刃有余的溝通，不管對方說什么，她總是有自己強有力的辯詞讓對方在無形中相信自己，并且在不知不覺中改變著別人的想法，對方說的任何藥物、癥狀、藥物和癥狀之間的聯系她都很得心應手，并且也不放過任何微小的細節，她真的做的很好，專業，自信，細心，體貼，雄辯，機智這些無一不體現在她身上，幾乎每一個咨詢單沒有一個不成功的，內心里對她是佩服的五體投體，很想向她學習，達到像她現在的水平。
我想我現在要做的還有很多，要學習的也很多，電話銷售不是一件很容易的事情，每天需要打三十通以上的電話，在重復的動作中創造一兩單銷量，這不是任何人都能承受的起得，這需要我們每天要保持一個很好的心態，不懼怕被拒絕，樹立自信，鞏固好自己的專業知識，機智的去應對任何可能的變化，讓我們的目標逐漸達成。
電話銷售個人實習工作總結范文三回首過去的一年，我們在工作中雖然沒出現大的過失，但在很多問題的處理上還不到位，以及工作中的一些小細節沒能做到很完美。我們小組定期由王師傅組織召開小組會議，總結問題，及時改正。下面將上一年度遇到的問題及需要改進的地方總結如下，希望也能給其他同事帶來一定幫助：
1、語言交流技巧方面：
(1)與用戶對話時，應仔細推敲，講話要嚴謹，要講究藝術。多用“請”，使語氣更緩和;向用戶致歉時盡量用“對不起”，不用“抱歉”，這樣顯得更真誠;遇到用戶打來電話向我們問候說“您好”時，盡量不要再說回應“您好”，可以用“請問您需要什么幫助”來代替;如需請用戶講話時，可以用“您請講”而不要用“您說”;不要跟用戶說簡稱，講話要完整規范，不要出現“漏保、招商、農業、工商”等詞，或出現一些病句及倒裝句。語速要適宜，遇有老人或聽力不太好的用戶，應適當提高音量并放慢語速。
(2)在用戶電卡出現問題需要修卡時，應先向用戶致歉，介紹網點時，可以特意聲明“您稍等，我幫您找一個最近的網點”，并向用戶解釋清造成此現象的原因，提醒用戶以后插卡輸電盡量時間長一些，以避免發生此類情況，使用戶感到我們對待工作是負責任的，從而能體諒并配合我們的工作，減少不必要的爭端;接到用戶因故障停電來電話詢問時，要先向用戶致歉，并表明“保證您用電是我們的責任，出現故障我們肯定會馬上處理，盡快恢復供電，減少停電給您帶來的不便”;因各家銀行24小時購電網點使用的不全是‘一卡通’，其名稱各不相同，答復用戶時不應一概而論，可以說‘銀行交易卡’。
(3)接聽電話時要認真，注意聽用戶講的每一句話，全面分析用戶反映的問題，找出關鍵，分清造成事件發生的責任部門，盡快使用戶的問題得到解決;該講清的一定要向用戶講清楚，不要以命令的口吻要求用戶去做什么，也不要隨便承諾或答復用戶一些不確定性問題和要求，講話不能過于羅嗦，避免使用戶產生厭煩情緒，要換位思考，設身處地的為用戶著想;與用戶對話時，要占據主動位置，不要光憑經驗，講話過于隨意，并要注意答復用戶時要留有余地，給自己留后路。
2、業務及問題處理方面：
(1)新建小區，咨詢有關臨時轉正式用電問題：可以這樣解釋：因小區整體工程未完，開發商又不能等所有工程竣工后再出售商品房，所以只能完工一棟出售一棟，期間不具備轉成正式供電條件，所以暫時用施工用電向居民供電。工程竣工，并不是指整棟樓的完工，而是指該小區工程的整體竣工，包括：煤氣、上下水、電、小區的附屬設施等，在其竣工報告上蓋有相關單位的竣工意見及公章，只有蓋齊了，才是真正的竣工，才能到電力公司辦理相關手續。
(2)關于卡表退費問題：可以這樣解釋：如屬整體拆遷或電卡與樓道燈電卡弄混的情況一般都可以辦理退費，其它情況原則上不予辦理,但用戶如有特殊原因可直接與相應屬地網點聯系詢問。
(3)關于石景山校表問題：如遇到石景山區用戶想校驗電表的話，可以解釋：因校表部門是周一至周五行政時間上班，如用戶上午報修一般當天就能安排處理，可以向用戶解釋清楚，以免造成用戶誤會。其它城區此類工作一般不能當天安排，如用戶報修幾天后未處理要求催辦時，可以請用戶直接與各公司卡表校驗部門聯系約時。
一、工作情況
懷著對人生的無限憧憬，我走入了35kvxx變電站。我站經過改造后擁有2臺主變，擔負著兩個半鄉鎮的供電任務。許多人認為，變電站運行值班工作只是簡單的抄抄表、巡視設備、辦理工作票、進行倒閘操作;但是只有做過的人才知道：作為有高度責任心的值班員來說，要保證一個變電站的安全穩定運行，僅僅完成以上工作是遠遠不夠的;要保證電網安全運行，最重要的就是善于對設備的缺陷進行分析處理，以便能使缺陷和隱患得到及時的控制或消除。6月的暴雨給我站高壓室周圍帶來了豐富的雨水，為防止雨水侵入室內給配電裝置而造成不應有的事故，我班在站長的帶領下冒雨檢查、及時疏通被堵塞的排水系統，加裝擋水板以防止雨水侵入;緊接著在室內墻壁加抹防水沙漿，最后加強巡視。通過有力措施，我站平安的度過了雷雨泛濫的6月。
在見習期的工作中，一方面我嚴格遵守公司的各項規章制度，不遲到、不早退、嚴于律己，自覺的遵守各項工作制度;另一方面，吃苦耐勞、積極主動、努力工作;在完成領導交辦工作的同時，積極主動的協助其他同事開展工作，并在工作過程中虛心學習以提高自身各方面的能力;除此之外，我還是一名光榮的通訊員，除了負責每月的通訊報道之外，我還負責本站的技術培訓，在工作上盡心盡力的協助站長工作，以此來豐富自己的工作經驗，通過每月培訓，在一定程度上提高了我站員工的凝聚力。工作細節中，我看到公司正逐步做大做強，以目前的趨勢，我可以預見公司將有一個輝煌的明天。作為新人，目前我所能做的就是努力工作，讓自己在平凡的崗位上揮灑自己的汗水，煥發自己的青春與熱情;使自己在基層得到更多的鍛煉。
二、學習情況
現在是我努力學習的階段。“三人行，必有我師”，公司中的每一位同事都是我的老師，他們的豐富經驗和工作行為對于我來說就是一筆寶貴的財富。記得我剛到變電站的時候，對站內的一切都感到新奇。因為我學的不是變電運行專業，所以對設備運行管理知識知道的也有限，但是在站長、值長的盡心教導下，我受益頗多。帶著飽滿的工作熱情，我逐漸熟悉了設備的操作。盡管我只是入門，但是我和其他年輕人一樣對工作充滿著熱情。為盡快提高自己在本職方面的知識和能力，充分發揮自己的主觀能動性，我利用業余時間找來了相關的資料進行學習，在短短一年中理論結合實踐讓我對變電站的基本設備有了真正的認識，這為今后的工作打下了基礎。
作為見習生，我經常思考的問題就是如何配合站長搞好管理工作，特別是在“創一流”期間，為此我經常向新老站長請教。
在變電站呆了一年，我接觸了很多同事，就在接觸他(她)們的同時，我才知道什么叫“人事”。無論是社會還是單位“為人處事”都是一門高深的學問。對于這門高深的學問，我這個門外漢只能說：“誠實做人、努力工作!”
一路走來，我前后參與了35kv變電站的檢修及缺陷處理等工作。在跟隨負責人學習的過程中，深感自己技術的不足，同時也體會到了基層工作的艱辛!為了更好的適應本職工作，我已經前往江西電力職業技術學院函授電力系統及其自動化專業。
記得我剛進入學校第一次接觸專業知識的時候，聽到的第一句話是：多聽多看多感受。當時理解得很淺顯，但通過這一個月時間的磨練，我知道這一句看似簡單的話所涵蓋的東西很多。對于新聞而言，就是了解事件的現象，挖掘事件的背景，探究事件的本質。
在實習期間，作為記者，我下了城郊，去過國企、各政府職能部門、氣象局……生平第一次參加了新聞會，居然還見到了諸如謝霆鋒,陸毅這樣的大明星。這些時光曾經讓我垂頭喪氣，但也更讓我的專業技能迅速成長。
進入《百姓連線》欄目組老師交給我們的第一個任務就是接聽觀眾的熱線電話。說實話我剛開始有點不以為然，這么簡單的事情給我做不是有點大材小用嗎?慢慢的我發現了熱線電話對于我們《百姓連線》的重要性。因為我們是一、檔民生類欄目，我們的工作就是通過與觀眾的交流來為老百姓排憂解難。我們大部分的新聞信息都來自于觀眾的“爆料”,它是我們做新聞的第一步，可以稱得上是我們的生命線。這也是我們欄目叫做百姓“連線”的緣由。
經歷一段時間最基本的接線工作后，慢慢的老師開始帶我們采訪了，這可是我們一直夢寐以求的啊!一直以為自己在語言表達方面很有天賦。但是，在經過第一次寫稿完上交就被大幅度刪減之后，我開始覺得，我在語言表達方面是有問題的。總的說來就是：語言不精練，需要言簡意賅。這可能是我很久以來養成的習慣，凡是講道理，就喜歡掰碎了說，條分縷析，非常注重形式上的完整。而有時候，這些"分析"是不必要的，有些看上去很華麗很工整的句子實際上是完全可以刪除的。
以前年少輕狂的我總想著語不驚人死不休，很多題材總希望能鉆牛角尖進行猛烈的抨擊。但我很快發現，這樣的文章是鐵定被斃的。我開始翻看舊新聞，學習老師們怎么寫新聞報道。漸漸地，我開始明白，電視臺作為傳播最廣的媒體，具有無與倫比的影響力，同時也承擔著巨大的社會責任。這就決定了政府新聞必須有一些條條框框，有自己獨特的運作規律。首先必須以正面報道為主，負面報道少一些;接著，帶有批評性質或監督性質的報道必須小心措辭，務必做到有理有據，不溫不火。任何差錯都可能導致非常嚴重的后果。
慢慢的，我的報道就寫上路了。以前我只知道我想說什么，但現在我還知道了該怎么去說。
電視臺是一個很好的平臺，在這里，可以走訪很多地方，什么樣的人都有機會碰到。這些經歷對增長見聞、開拓視野大有裨益。
因為采訪，我接觸了許多我以前不可能接觸的到的地方和人。實習期間接觸的人，有普通市民，有農村村民;有企業家，有律師;有各部委的領導，有政府官員;還有各媒體的新老記者等等。
我采訪過的大人物、經歷過的大場面并不多，但十幾次寶貴的采訪經歷，讓我在公眾場合不再怯場，學會很平靜地與各種人交談，搜集我需要的信息。
關鍵詞：水利水電工程專業；生產實習；教學模式
作者簡介：王瑞駿（1963-），男，陜西寶雞人，西安理工大學水利水電學院，教授；任杰（1980-），男，河南信陽人，西安理工大學水利水電學院，講師。（陜西 西安 710048）
基金項目：本文系2009年西安理工大學教育教學改革研究項目“《水電站》課程體系與教學方法改革研究”（項目編號：XTY0929）、2012年西安理工大學水利水電學院“水利水電工程專業實踐教學改革方案研究”的研究成果。
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0193-02
生產實習作為水利水電工程專業的必修實踐性教學環節，對于拓寬學生的專業知識面、培養學生理論聯系實際的能力起著至關重要的作用。然而，在市場經濟體制下，同時在各高校普遍擴招的情況下，生產實習教學又存在實習單位選擇難、實習經費短缺、實習組織工作壓力大、實習難以參與生產環節等諸多難點與問題。在此情況下，采取何種教學模式，以便有效地組織開展生產實習教學工作、確保實習教學效果，是各相關高校長期以來都在認真探索的重要問題。[1-3]本文擬在對水利水電工程專業生產實習教學所存在的主要難點與問題進行分析的基礎上，結合近幾年西安理工大學水利水電工程專業生產實習的教學實踐經驗，研究提出該專業生產實習教學的新模式。
一、生產實習教學的難點與問題
1.實習單位選擇難
隨著我國由計劃經濟體制轉向市場經濟體制，水利水電工程建設工地普遍實行承包責任制，致使安全生產成為水利水電工程建設的一個重要指標。在這種情況下，工程建設單位及施工單位普遍不愿接待高校的生產實習活動，以免給其安全生產帶來意想不到的問題，并對其經濟效益產生影響。而生產實習又必須到工程建設現場進行，這樣就使得實習單位的選擇變得十分困難。
2.實習經費短缺
作為工程類專業，水利水電工程專業的生產實習地點遠離大城市，需要長途旅行才能到達。而隨著社會經濟的發展，物價在逐年提高，導致生產實習所需投入的交通費、住宿費等均在逐年增加。但學校能用于生產實習的經費卻由于各種原因而無法與之同步增加，由此導致不少普通高校普遍存在實習經費短缺這一難題。
3.實習組織工作壓力大
各高校擴招以后，學生數量均大幅增長，水利水電工程專業也不例外。在指導教師有限的情況下，難免使得實習隊伍規模與擴招前相比有大幅增加，學生及教師的交通安全、實習現場安全問題就變得尤為突出，無形中加大了實習組織工作的壓力和難度。
4.難以真正參與生產環節
水利水電工程專業生產實習必須結合工程生產實際來進行。但現實情況是，水利水電工程建設的參與者（業主、設計、施工、監理等）均實行生產承包責任制，不可能允許學生直接參與生產環節。這樣一來，在工地現場的生產實習不得不采用以參觀為主的教學形式，難以真正參與生產環節成為困擾生產實習教學的一個普遍性問題。
二、生產實習教學模式的探索與實踐
生產實習的教學質量是生產實習教學的核心目標。針對上述生產實習教學中所存在的難點與問題，近幾年西安理工大學以確保并不斷提高生產實習的教學質量為宗旨，貫穿實習前期準備、實習教學過程管理及后期考核總結等各個實習環節，對水利水電工程專業的生產實習教學模式進行了有的放矢地探索與實踐，積累了一些成功的經驗。
1.以提高質量和節約經費為前提，優選實習方案
長期以來，大部分高校水利水電工程專業的生產實習一直選擇單一的大型水利水電工程工地進行定點實習，這樣盡管實習組織工作相對簡單，但實習的工程類型相對單一，不利于學生拓寬知識面，而且單一的大型的水利水電工程工地往往遠離學校，交通及住宿等費用相對較高。面對物價普遍上漲而實習經費有限的現實情況，這種做法在不少高校已經難以為繼。因此，為了做到既確保實習教學質量又節約實習經費，在實習的前期準備階段進行實習方案的優選就顯得十分必要。實習方案主要是指以實習目的地為核心，關于實習環節的規劃、各個環節實習內容的計劃及實習費用的預算等。
以西安理工大學2012年水利水電工程專業生產實習為例，在前期準備階段，在多方調查的基礎上，擬定了較為可行的2個省外實習方案（長江上游的溪洛渡大型水電站工程、大渡河中游的大崗山大型水電站工程）和1個省內組合實習方案（省內6個大中型水利水電工程），分別就這些方案制定了實習計劃并編制了實習經費預算。在此基礎上，主要從實習預期效果及實習費用等方面對各個方案進行綜合比較，并廣泛征求學生意見，最終選擇采用“性價比”較優的省內組合實習方案。從實習實施結果來看，省內組合實習方案真正收到了在有效利用時間、節約經費的同時，又能切實確保實習質量的良好效果。
2.從專業知識學習的實際需要出發，優選實習的工程類型組合
水利水電工程類型眾多，既包括水庫樞紐工程，也包括水電站工程、防洪工程、引調水工程等。從學生在校專業知識學習的實際需要以及將來就業后主要的工作方向來看，水利水電工程專業的生產實習應盡可能涵蓋所有工程類型，以便讓學生通過生產實習，見識、學習不同類型工程中所蘊含的不同的工程知識，并積累較多的初步工程經驗。因此，實習的工程類型組合對于確保實習效果具有重要意義。為此，在制定實習計劃時，應將優選實習的工程類型組合作為實習計劃制定的一項重要工作。
以西安理工大學2012年水利水電工程專業生產實習為例，在前期準備階段制定實習計劃時，基于上述選擇的省內組合實習方案，立足于省內在建及已建的水利水電工程，在與陜西省水電設計院及水電十五局等單位積極聯系的基礎上，制定了包括李家河碾壓混凝土雙曲拱壩工程（在建）、南溝門土石壩樞紐工程（在建）、石頭河土石壩樞紐工程（已建）、渭河咸陽段綜合治理工程（已建）、引紅濟石調水工程（在建）及二郎壩梯級水電站工程（已建）等在內的多種類型工程作為組合實習對象。從實習實施結果來看，學生普遍反映增長了見識、拓寬了視野，并積累了多種工程類型的工程經驗。
3.教師指導與學生學習相結合，強化教師指導力度
生產實習中的指導教師是實習教學的靈魂之所在。在實習過程中，指導教師不僅要做好組織者、管理者的角色，更要發揮對學生學習的指導和引領作用，做到教師指導與學生學習的有機結合。為此，強化指導教師的指導力度就顯得尤為重要。
以西安理工大學2012年水利水電工程專業生產實習為例，為強化指導教師的指導力度，首先有針對性地選擇在專業課程教學與工程實踐經驗兩方面均兼備的教師組成實習指導教師隊伍；其次在現場實習以前的校內實習階段，安排具有不同專業課程教學背景的指導教師給學生舉辦相關的專業知識講座，為現場實習做好必要的專業知識準備；再次結合專業知識講座，由指導教師帶領學生觀看相關工程的音像資料、參觀相關教學模型及實驗室，以加深學生的專業知識；最后也是最重要的一步，即在各個工程現場參觀實習期間，除由現場特邀的專業技術人員講解工程建設基本情況外，還充分發揮指導教師理論知識與實踐經驗兼具的優勢，安排指導教師深入講解各個工程建設中出現的關鍵技術問題以及為解決這些問題所采取的技術思路及技術方案等，從而使現場實習的效果得以升華，使學生從所實習工程中獲得更全面、更深入的專業知識。從實習實施結果來看，這樣做對于提升實習效果作用顯著。
4.將工程參觀與專家講座有機結合，深化實習效果
針對現場實習以參觀為主、可能流于形式的問題，為使現場參觀實習的效果得以延伸和深化，輔以邀請直接參與各個工程建設（設計、施工及監理等）的專家結合具體工程進行專題講座是十分必要的。由于各個工程工地條件有限，因此為確保專家講座的學生學習效果，專家講座宜主要安排在校內進行，而且在時間安排上宜與工程參觀交替進行。
以西安理工大學2012年水利水電工程專業生產實習為例，結合上述6個實習工程，有針對性地按照工程參觀的先后順序，在校內穿插安排了9場專家講座，在工地安排了2場專家講座。通過專家針對所參觀工程技術問題的深入講解，豐富、升華了現場參觀的學習效果，受到了學生的普遍好評。
5.加強實習教學的過程管理，建立并實施科學合理的實習考核評價體系
由于實習時間短、相對于學生來說指導教師人數相對有限，因此如何確保實習教學全過程的有效、有序展開，并獲得預期的實習效果，是生產實習指導教師面臨的又一關鍵問題。根據多年的教學經驗，筆者認為加強實習教學的過程管理，建立并實施科學合理的實習考核評價體系，是有效應對這一問題的重要措施。以西安理工大學2012年水利水電工程專業生產實習為例，主要做法包括：
（1）高度重視實習動員環節，在明確規定實習紀律及安全要求的同時，向學生明確說明關于實習成績的考核評價辦法，加大平時成績在總成績中的比重（如達到40～50%）。
（2）在實習過程中，加強考勤和紀律監督，做好學生紀律操行記錄；不定期檢查學生實習筆記，做好學生學習狀況的跟蹤記錄。由此積累進行學生平時成績考核所需的素材。
（3）實結階段，指導教師認真評閱學生的實結報告，重點考察學生的實習認知水平、實習收獲與體會等富有個人特色的內容，由此判定學生的期末成績。從實施結果來看，學生普遍反映這樣做對學生學習起到了有效的督促作用，同時成績考核體現了公平與公正。
6.認真開展實結活動，積累經驗，為逐年提高實習教學質量創造條件
水利水電工程專業生產實習年年組織，而生產實習的主客觀條件也在逐年發生變化。但是每年的生產實習教學也存在一定的共性。因此，認真開展當年實習的總結活動，為來年的生產實習積累經驗，以便為逐年提高實習教學質量創造條件，這也是在當年生產實習的后期應引起重視的一個重要環節。
以西安理工大學2012年水利水電工程專業生產實習為例，主要做法包括：
（1）在實習后期，召開全部師生參加的實結大會，鼓勵學生自發上臺發言，暢談實習收獲與體會，并發表關于本次實習的意見和建議。
（2）邀請學生代表，和指導教師一起深入研討、交流實習經驗，歸納總結本次實習在實習方案、實習計劃、實習過程管理及實習成績考核評價等方面存在的問題及可能的改進措施。
（3）召開所有指導教師參加的實習工作總結會，專門研討本次生產實習教學的主要經驗和教訓，并融合上述由學生所反映的問題和建議，形成對來年生產實習具有重要參考價值的《生產實習教學工作后記》。
三、結語
生產實習對于水利水電工程專業教學具有十分重要的作用。采取何種教學模式，以便有效地組織開展生產實習教學工作、確保實習教學效果，是一個值得不斷探索與研究的問題。結合近幾年西安理工大學水利水電工程專業生產實習的教學實踐經驗，本文對水利水電工程專業生產實習的教學模式進行了較深入的探討，提出了從實習前期準備到實習教學過程管理再到后期考核總結等各個實習環節的教學模式。雖然各高校的教學實際情況可能有所不同，但相信本文所提出的教學模式對其他高校水利水電工程專業或其他類似專業的生產實習教學會有一定的參考價值及借鑒意義。當然，本文所提出的教學模式仍有值得進一步改進和完善之處。面對不斷變化的新情況和新問題，筆者將不懈努力，為穩步提高水利水電工程專業生產實習的教學質量進行持續不斷的探索與實踐。
參考文獻：
[1]牛景太，王美生，劉燕琴.應用型本科水利水電工程專業生產實習模式研究[J].江西化工，2009，（1）：129-131.
[2]程紅強，胡良明.提高水利水電工程專業認識實習教學效果的探討[J].科技信息，2009，（29）：219.
摘要：實習教學是教師有計劃、有目的、有組織且采用一定的教學方法和手段，通過創造性的勞動，將教材、設備、器材等有機地結合起來對學生施加影響的活動。根據中等職業學校電氣及自動化專業課程的要求，電工實訓是是學生一個必不可少的環節，也是一個非常重要的環節。在電工實訓中也應采用多種指導的教學方式，尤其是以引導和培養興趣的教學方式，以激發學生的學習熱情，培養實踐動手能力，培養受企業青睞的學生，滿足當今社會的需要。
關鍵詞：電工實習；教學指導；實訓；技能
中圖分類號：G70 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0138-01
一、電工實訓中出現的一些問題 筆者擔任電氣專業理論課程及實訓課程的教學，期間擔任了學生維修電工中級及初級的培訓，在電工實習過程中發現了一些問題： 1.教師隊伍中存在著一些教師電工實習前未做好充分的備課準備,實習指導中理論與實訓的脫節,不注重提高自身的能力。 2.在電工實習過程中一些學生缺乏積極性和學習熱情，不積極參與思考，把電工實習看做學習中的“放松時間”。 3.大部分學生在電工實習過程中基本上只是按部就班，少有人問問題，只圖完成老師交代的任務，沒有創造性的思維或舉動。通過幾周的實習，學生的技能并沒有提高。 二、對策思考與實踐 （一）理論與實際結合，做好課前準備,提高自己教學能力 中等職業技術教育要求教師具有更高的素質，對于電氣專業的老師要做到既有過硬的專業理論知識并擅長理論知識的教學,又有較強的實踐能力且善于實訓技能的指導，隨著電氣化設備的廣泛應用，知識的應用機會越來越多。我們教師只要用心學、勤奮練，才會掌握電工方面的基本操作技能,指導學生起來也是游刃有余。在實訓過程中，要能及時發現問題，解決問題，保證實習順利進行。學校供電線路出了問題、變壓器出了毛病、控制電路失靈、變壓器出了毛病時，教師要自己嘗試查找原因，排除故障。備好課也決定了電工實習效果的好壞，它是教學過程中實行質量控制的首要環節，備課不僅要備教材,還要備學生、實習操作的各種方法，而且要事先想好教學形式以及教學方法。力求從各個方面入手，扣緊本課題的內容,突出講解重點和難點，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時，要按著教學大綱和教學計劃要求全面考慮，在實習教學過程中始終貫穿用電安全的講解。筆者建議老師輪流指導學生的電工實習，這樣能豐富教師的專業理論知識，優化知識結構，增強實踐能力，有利于培養實用型人才和提高教學質量，更好的開展實訓教學。 （二）加強學生管理，激發學生學習興趣 培養學生的學習興趣和激發學生的學習激情有利于電工實習效果的明顯提高。通過使學生了解電工技術前景以及電能的廣泛應用，讓學生懂得電力對國民經濟的巨大影響，從而把電工實習和現代化建設實踐以及個人前途和理想的實現有機地結合起來，激發學生學習的興趣和激情。在實訓初期，作為老師我們應當非常重視第一堂課，學生初次上電工實習課時，對電工實習教學知之甚少，好奇心和學習興趣比較濃，所以上好第一堂課是至關重要的。第一堂課要讓學生認識到電工實習的重要性，明確電工實習課在社會生產中的重要地位，誘發學生對電工實習課產生興趣并重視實習課；同時要始終貫徹實習紀律和安全用電問題，以保證學生生命和學校財產安全。只有在思想上重視起來，在態度上端正起來，才能使學生在電工實習中學習到更多的知識。其次，可能以往的實訓老師會非常嚴肅的介紹安全操作規程，讓初來實訓的學生聽起來心生畏懼，覺得電隨時會帶走自己生命似的。所以參與實習時總是畏手畏腳，亦步亦趨，最后導致自己的電工實習任務不能順利完成。針對此現象，我們可以首先通過觀察電工安全操作規程的視頻和老師的從旁講解，通過多媒體來介紹這些安全知識，不僅讓學生從視覺上初步了解電安全操作方面的概念，這樣可以防止有些學生的胡思亂想以及對電產生的排斥感。 （三）注重啟發式教學，注重電工技能考核 “愛提問的同學愛動腦，愛動腦的同學成績好”，提倡學生多提問，有利于學生積極開動腦筋，并能學以致用解決許多實際問題，以前填鴨式教學的弊端我們是有目共睹的，這種方式培養出來的學生只會按部就班，不會創造創新。在電工實習中我們也遇到了同樣的問題，老師只說，學生跟著做，像教舞蹈一般，所學的技能只停留在表面，并未加入自己過多的思考。如何讓學生有問題呢？首先教師可以先提出幾個問題引導學生思考。學生帶著這個問題時才會一邊做一邊加入自己的思考。當學生完成后再重提這個問題，這時學生就會根據自己的實驗過程中加入的思考來回答問題。當有學主動提出一個比較好的問題時，作為老師的我們在回答他提出的問題時還要給予這個同學贊揚與鼓勵，讓學生無形中向這位同學學習。在電工實習中有些問題往往出現多種解法，因為每個人的設思路不同，所以有些學生的解決方法別出心裁，作為教師，就須在課前做好充分的備課準備，通過圖書館，互聯網搜尋更多的相關資料，這樣才不會被學生的問題所難倒。嚴格的電工技能考核能夠使我們電工實習教學質量進一步提高。每個項目在學生進行完畢后，老師要按照電工技能等級的標準對學生進行考核，這樣，在電工考核前的電工實習過程中，學生在完成達標欲望的驅動下，就會嚴格要求自己，一旦在學習過程中遇到困難就會主動的找老師或同學解決，使得學到的知識更扎實，實習目標更容易接近。電工技能考核，既能促使學生的操作技能得到提高；又能使教師總結出實習教學過程中的不足，為進一步改進電工實習教學、提高實習成效提供有力依據。 參考文獻 [1]陳素芳,張迎輝,常江.高職院校電工實訓教學改革初探[J].無錫商業職業技術學院學報.2003.3(3):11-12. [2]羅映紅.電工電子“雙主體”教學體系的創新研究與實踐[J].教學研究.2008(3) [3]張亞婷.基于提高學生創新能力的實驗教學改革[J].西安郵電學院學報.2008(3).
關鍵詞：電工實習 教學 教師 學生
維修電工技能訓練是中級電工專業學生首次接觸的實訓技能訓練教材，他們將通過學習教材上的專業技術知識，掌握教材的實訓技能，從而跨進電工專業大門。而作為實訓教師，要從每一個教學環節考慮，便于學生順利跨進電工專業大門，體驗學習技術的快樂。
根據多年的電工實習教學經驗，筆者認為電工實習教學環節主要包括：組織教學、課前回顧、導入新課、講解指導、示范指導、巡回指導、歸納總結、布置作業。每一個環節都至關重要，它們之間相輔相成，是一個有機整體。
一、有良好的開端，事情就成功了一半
組織教學是每堂課的開始，搞好教學工作就要把工作做到前面。首先，組織學生整隊列，增強紀律，提升學生的精神面貌。然后檢查學生的工作服、工具，為每一位學生都能順利練習做好準備。最后帶學生進入實訓車間講解安全文明操作規程，增強安全意識，養成安全文明的操作習慣。例如筆者上電工實習課時，要求學生提前10分鐘到教室外面集合，2個人一排，排列整齊，班長負責整隊、清點人數、檢查工具的攜帶情況，督促學生做好各項準備，如果遇到不能解決的問題，就由筆者出面協調解決，如果還解決不了，就通知本班班主任，請求其出面解決。當沒有任何問題時，就可以將學生帶入實習車間了。
二、溫故知新，導入新課
課前回顧的重點是要起到承上啟下的作用，對本堂課所授知識有所鋪墊，同時通過回顧上堂課的知識要點，使學生能對上堂課所學知識掌握得更加牢固。通過引導學生在分析問題的同時自然過渡到新授內容。這樣能很好地調動起學生的學習積極性。例如，講解萬用表的使用時，首先問低壓驗電器功能與作用，然后讓學生分析討論低壓驗電器能否對電量進行定量測量，能否測量多種電量，得出低壓驗電器的特點：功能少，用途單一，不能對電量進行定量測量，從而自然地引出萬用表是一種多功能、多量程的便攜式測量儀表。這就把學生的注意力集中到學習萬用表有關知識上面來了。
三、詳細講解，標準示范
授課過程中要充分發揮老師的主導作用，講解指導既要把知識點講解詳細，又要避免填鴨式教學。教學是雙向的，為了讓學生能夠把所學內容掌握好，老師在授課時要理論聯系實際，引導啟發學生，并采用問題探究法、引導討論法等教學方法，一步步把學生的注意力引入到所授課題上來，使學生逐步對所學內容深入了解，調動學生的學習興趣和熱情。例如，在萬用表使用授課中，首先講授萬用表的工作原理，為便于學生分析認知，把萬用表工作原理圖按功能進行拆分，并提出思考與討論的問題。學生分組對問題進行討論，找出答案。找出了答案學生也就明白了工作原理，也才能真正掌握萬用表的使用方法。
標準的示范是理論知識的有力驗證。示范指導要標準、規范，而且從實際應用出發。學生是整個教學過程的主體，要讓學生參與到其中，老師和學生互動，讓學生加深對知識的理解與對操作技能的掌握。例如，在示范萬用表使用方法時，選取實際應用題材，測量電氣設備的電源電壓、檢查照明線路，讓學生直觀地看到萬用表的用途，感到學有所用，并且邊示范邊和學生一起討論測量中要注意的問題和使用的方法、技巧。這樣能很好地調動起學生的學習興趣與熱情。
四、巡回指導中及時發現問題，進行歸納總結
巡回指導便于老師對學生的操作進行手把手的指導，指導過程中可以指導學生正確地使用設備儀表，隨時糾正學生在操作中出現的錯誤，解決學生遇到的問題，并強調注意安全文明操作規程和應該注意的事項。巡回指導是教學過程中比較重要的一個環節，它是學生掌握知識、鞏固技能的關鍵。
歸納總結是把巡回指導中發現的錯誤和問題進行總結，使學生能夠知道自己的不足之處，從而使他們在今后的學習中避免出現類似的錯誤，有利于學生知識與技能的提高。
五、合理布置作業，有利于知識的掌握
課后作業的布置，既要能強化學生對課堂所學知識的理解，又要在現有基礎上有一定的深化，使學生能更好地掌握所學的知識技能。
關鍵詞：中職學校實訓課項目教學
根據社會發展和需要，中等職業院校要把學生培養成實用型、應用型人才，必須強化學生的技能訓練。通過實訓，提高學生的動手能力和專業技能水平，最終實現理論與實踐相統一，并為學生以后的就業打下良好基礎。因此，下大力氣認真上好實訓課，提高學生技能水平，是中職學校加快發展的關鍵。下面筆者結合電工專業的實際情況，談一談對上好電工專業實訓課的看法。
一、安全原則
電工實訓課有很大的危險性。電工專業實訓由于其專業性質的特殊性，學生常需要處在交流220V／380V的強電環境中。學生對電充滿好奇，很多學生由于缺乏安全意識或因操作不規范而發生一些意外危險，所以，實訓過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學安全事故。作為實訓指導教師，在整個實訓過程中，應把安全教育作為不可缺少的教育教學內容，要求學生聽從指揮，規范操作，增強安全意識，在保證人身與財產安全的前提下訓練技能，提高水平。
二、備好課
備課力求嚴謹充分。要上好實訓課，就要備好課。備好課是上好實訓課的先決條件，也是教學過程實行質量控制的首要環節。備課要按著教學大綱、教學計劃、技能要求全面考慮，不僅要備教材，備學生、實習操作的各種方法，而且要擬訂教學形式、教學方法。教案力求從各個方面入手，既扣緊課題內容，又突出講解重點、難點。這樣，才能做到有的放矢。
三、組織教學
組織教學的目的在于使學生做好上課前物質和精神上的準備，將所用工具、儀器設備、原材料備好、備齊，按規定要求放置。從教學場景上，使學生精神飽滿，注意力集中，保證實訓課順利進行。組織教學不僅在課程開始階段進行，而且要貫穿課程始終，維持好實訓課的秩序，使學生處于實訓的正常狀態。
四、教學方法
教學方法采用項目教學法。所謂項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生。學生在教師的指導下，以個人或小組協作方式，在特定的時間內，按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。
1.項目實施
指導教師事先把所有實訓內容分成若干個模塊，每個模塊又分為若干個實訓單元（即由基本知識、基本操作構成的項目）。每個單元就是一個實訓項目，項目安排從易到難、循序漸進，同時詳細地制定出各項目的目標、考核標準和考核方式，以實訓任務書的形式打印成冊，分發給學生（實訓結束后收回）。每次實訓課開始時，指導教師給學生布置一個實訓項目，并簡短地對該實訓項目涉及的理論知識進行講解，提出對該實訓項目的目標和要求。然后，學生根據實訓項目選取相關的實訓器材和設備，按照考核標準進行實訓。
在實訓過程中，項目是由學生獨立完成，還是分組協作完成，教師要根據項目的具體特點來確定。對于比較簡單的項目，以學生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組協作完成，一般是4～6人為一個組。學生在共同完成實訓項目的過程中，互相學習，培養了他們的團隊合作精神。在實施項目的過程中，指導教師還應適當地提醒學生先做什么后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。
2.項目考核
學生完成每個實訓項目后，指導教師根據電工技能等級的標準對學生完成項目情況進行嚴格考評。對做得比較好的學生，指導教師應給予表揚。這樣，在電工考核前的實習中，學生在近期達標欲望的驅動下，實習的能動性和主動性會顯著提高。學生每做一步都有明確的學習目標，學習過程中遇到困難主動地找老師或同學解決，學到的知識會更扎實，更容易達到實習目標。經過對學生嚴格的考核，一方面促使學生的操作技能得到提高；另一方面，教師也能通過考核，總結出實習教學過程中的不足，為進一步改進教學、提高實習效果提供有力依據。
五、實訓總結
【關鍵詞】課堂化教學 組織教學 課題指導 巡回指導 結束指導
教學是一門科學，又是一門藝術，如何掌握應用，其教學效果是大不相同的。本人從事電工實習指導教育近二十年，下面就電工實習課堂化教學基本環節的應用談幾點個人的認識。
一、組織教學
在電工實習課堂化教學的基本環節中，組織教學是重要的一環，在這一環節中需要做好以下三個方面的工作。首先，教師要充分做好教學前的準備，認真備課，寫好教案，認真組織教學，點名、填寫好教學日志。其次，讓學生樹立遵守安全規章制度的思想。課前認真檢查學生穿戴：工作服、帽、鞋等是否符合安全文明生產規則，學生工作臺的用電是否安全等。在教學中教師可通過講解分析一些因違反安全規章而引起的電氣事故，如：《安全用電》教材中的第一章的第一節“電氣事故案例分析”，通過講解分析教材中的電氣事故案例讓學生樹立“文明生產、安全第一”的思想，養成嚴格執行安全操作規程，嚴守紀律的習慣。最后，從思想上引起學生對學習的興趣，有利于組織教學。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。尤其是對電工專業的學習，因為學生本來對電就有害怕的心理，不敢輕易動，而對學習電工專業的學生來說，如果對電沒有感情，無興趣，將直接影響學習訓練的效果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水”。學習亦如此。作為一名電工實習指導教師，采用各種有效的方法激發學生對電工實習產生興趣，調動學習積極性，變被動為主動，是搞好技能教學的前提條件。本人在多年的實習教學中，通過給學生講清電的產生、發展、應用，特別是電在家庭、生活當中的應用來提高學生的學習興趣。例如：照明電路的控制、檢修、雙聯開關控制白熾燈的應用；生活中常見的一些自動化控制；制作并展示一些家庭電路板的小制作如流水燈電路、聲控燈、小音箱、小功放等；帶學生到學校工廠如車工數控車間參觀其控制方式，參觀隨處可見的蓋房子所用的升降機、吊機的控制等，以引起學生好奇，讓學習與實際應用有機結合，從而激發學生興趣。
二、課題指導
對于每一個課題，我們都可以根據教學大綱要求結合教材內容進行指導，并運用理論知識講解操作要領。課題指導是一個關鍵環節，它包括檢查入門指導、講授新課、示范操作、分配任務四個部分。
（一）檢查復習。檢查復習的目的在于引導學生運用己學過的理論知識和生產操作技能來加強新舊知識的聯系，用以指導新課的實踐。例如學生學完《照明電路安裝檢修》之后將轉入《電力拖動》的學習，《照明電路安裝檢修》這一理論教學是上學期學習的，很多學生對這一理論知識忘記了或不夠熟練，對于這種理論與實踐相脫節的情況，本人采用了提問、講述、作業分析、等教學方法進行復習。如復習“各種照明電路原理、應用，照明開關的功能、結構、原理、元件符號、元件的型號選用、安裝要求”這一知識，引導學生踴躍發言，接著讓學生找出生活中有哪些屬于電動機控制的機器設備，進而引入新課――低壓電器的安裝、檢修，各類低壓電器的結構、原理、功能鍵、型號、符號、元件選用、安裝要求，安裝好模擬電路板，如點動控制三相異步電動機的控制板、三相異步電動機正反轉控制板，然后通過通電試驗激發學生學習興趣，從而引入“三相異步電動機的點動控制的安裝與調試”的教學。
（二）講授新課。講授新課的目的在于讓學生掌握新知識、新技能。教師可以根據教學課題的要求，運用準確、系統的語言向學生講解教材，描繪所講的課題，來說明課題的目的、任務、意義和要求。在電工實習課堂化教學講授新課這一環節中，有幾點必須講清楚，即對圖紙原理與技術要求進行必要的分析講解；對使用的元件、儀表的基礎知識的介紹；確定合理工藝要求、操作方式、方法和如何防止操作中易出現的問題；注意貫徹安全文明技術規程，說明可能發生的故障及預防方法等。例如在講授“接觸器聯鎖電動機正反轉控制”這一電路原理時，我們可以自制教具，在電路不通電的情況下，利用手動使接觸器、開關動作，反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察各觸頭的動作情況，從而控制電路的接通和切斷，再通過實際電路通電試驗觀察各接觸頭的動作與電動機正反轉情況，對自鎖和聯鎖的概念加以區別，讓學生在頭腦中形成較深印象，同時把這一電路的材料、元件的選擇方法進行講授，再進一步講授其安裝的方法、步驟、工藝要求、操作要領、安全注意事項等。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，學生容易接受，從而取得較好的教學效果。
總之，在講授新課這一環節中我們要做到：目的明確，內容具體，方法正確，語言簡練，重點突出，條理清楚。
（三）示范操作。示范操作的目的在于讓學生獲得感性知識，加深對學習內容的印象，有利于把理論知識與實際操作相結合。示范操作是重要的直觀教學形式，也是實習教學的重要步驟，它可讓學生具體、生動、直接地感受到所學的動作技能和技巧是怎樣形成的。示范操作必須做到：步驟清晰可辨，動作準確無誤。例如在進行“導線的剖削與連接”這一示范操作教學中，教師示范演示時，要組織好學生觀看的位置，讓每個學生都能看清楚，不方便全班觀看的，可分小組觀看，要嚴格按照教材的要求進行，邊示范邊講解，使講、做嚴格一致。教師在進行示范操作時，可進行慢速演示、重點演示、重復演示、糾正錯誤的演示等。
（四）分配任務。教師在講解和示范后，要給學生分配好實習工作、任務完成的時間，并要求學生對自己的工具、儀表、元件、電器安全、材料、圖紙等進行全面檢查，做好實習操作準備。上述入門指導、講解示范的內容，不是每課必講，可以根據不同的課題需要靈活運用。比如上電力拖動控制安裝，因為是新課題，講解示范就要細致些；對同一課題不同的電路圖安裝，可對工藝分析講多些，可以不做示范或只示范關鍵操作；對獨立操作訓練的教學，教師可以采用重點提問或啟示教學就行。由于課題講解與示范在一定程度上與專業課等有聯系，因此，我們在講解示范時，必須做好課業準備，選擇恰當有效的教學方法，結合學生的接受能力寫好教案；同時做好資料、工具、儀表、材料、設備上的準備。我們必須十分重視講解與示范這個環節，切不可忽視。
三、巡回指導
巡回指導，是生產實習教師在對課題講解示范的基礎上，在學生進行生產實習操作的過程中，有計劃、有目的、有準備地對學生實習操作作全面的檢查和指導。通過具體的指導，才能使學生的操作技能和技巧不斷提高。
教師在巡回指導這一環節中要注意以下四點：⑴既要注意共性問題，又要注意個性問題。共性問題采取集中指導，例如“儀表的使用”可采用集中指導；個性問題采用個別指導，例如“焊接電子元件的姿勢”可以采用個別指導。⑵教師在指導過程中，既要注意肯定學生的成績，也要提出不足，利于學生充滿信心。⑶注意培養學生細心大膽地工作，使之既可以安全生產，又有利于生產質量，⑷在指導過程中遇到好的典型，及時總結推廣，增強學生學習的信心。例如在“電子線路焊接”這一框題的教學中，教師指導學生進行電子元件的質量檢測、元件管腳的判別、電烙鐵的使用操作姿勢與方法、焊接速度、文明安全生產及產品質量等。在“電路的調試”這一框題的教學中，教師可以利用示范電子板集中示范調試。總之，教師在巡回指導過程中要做到五勤即：腳勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。
四、結束指導
結束指導是指在生產實習課題教學結束時，或一天實習課程結束時，由教師驗收學生的產品，檢查課程進行時是否按文明生產要求清掃工位。“結束指導”這一環節包括以下四個方面：⑴日實習小結。日實習小結是課題總結的組成部分，既要總結一天的實習情況，如肯定成績，指出不足，分析原因，找出解決辦法，明確以后要注意的問題，還要檢查學生對工具儀表的維護保養情況、材料的保管、衛生、文明安全生產等。⑵課題小結。當課題結束時，在日實習小結的基礎上，要全面總結這一課題的完成情況，肯定成績，交流經驗，指出不足，使學生能夠及時知道自己的實習情況、質量，以此作為借鑒。經驗告訴我們：加強技術管理，從嚴從難要求，使操作上的缺點、錯誤消滅在萌芽之中，這是保證練習質量的前提。這樣有利于學生更快地提高學習質量。⑶布置必要的作業，比如實習心得，總結。⑷對學生在整個實習當中各方面的表現進行成績考核和講評。
總之，電工實習課堂化教學的典型結構是由組織教學、課題指導、巡回指導和結束指導四大環節組成。這四個教學環節雖有劃分，但必須緊密聯系，相輔相成，教師應根據每一課型的不同，分別選擇不同的教學環節，正確合理地運用教學環節，以提高教學質量。同時，教師可以采用各種有效的方法，激發學生的自身活力，挖掘學生的自身潛能，并將學生的活力與潛能轉為推動發展的動力。使學生能夠熟練掌握理論知識和實習技能，為他們踏入社會參加工作打下堅實的專業基礎。
參考文獻：
[1]《教學的藝術》，謝盛圻、王華敏，廣東教育出版社，1991.8
[2]《教育心理學綱要》，韓進之主編，人民教育出版社，2003。
[3]《維修電工技能的訓練》王建主編，中國勞動社會保障出版社，2007 。
