時(shí)間：2023-03-08 14:55:33
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇交互式電子論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
交互式電子白板是現(xiàn)代多媒體教學(xué)中最重要的設(shè)備之一，主要是利用定位筆或者電磁筆在電子白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和畫(huà)圖，從而代替了傳統(tǒng)的黑板，很好地實(shí)現(xiàn)了在線互動(dòng)教學(xué)。此外，交互式電子白板作為現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，還可以提供比黑板更加多元化、更加豐富的功能，最大限度的滿足現(xiàn)代教育人性化的教學(xué)理念。交互式電子白板硬件部分包括計(jì)算機(jī)、電子白板和投影儀三大部分。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將電子白板與計(jì)算機(jī)相連，教師可以直接通過(guò)感應(yīng)筆在電子白板上進(jìn)行操作，然后通過(guò)電磁感應(yīng)反饋給計(jì)算機(jī)，并通過(guò)投影儀顯示在大屏幕上。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，讓課堂教學(xué)變得更加輕松、方便。使學(xué)生更加輕松、自主的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并且將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中。
2交互式電子白板的設(shè)計(jì)
2.1交互式電子白板的硬件設(shè)計(jì)交互式電子白板可以兼容臺(tái)式機(jī)或者筆記本，硬件配置和軟件要求如下表1所示：表1交互式電子白板軟硬件配置
2.2交互式電子白板的軟件設(shè)計(jì)交互式電子白板在軟件設(shè)計(jì)方面不僅需要支持電子白板、投影儀以及計(jì)算機(jī)三者之間的信息交換，更重要的是擁有一個(gè)美術(shù)教育資源庫(kù)，該軟件系統(tǒng)可以兼容各種智能操作平臺(tái)，教師可以在電子白板上隨意的調(diào)用各種素材與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。在交互式電子白板軟件設(shè)計(jì)方面，主要可以分為系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)、窗口設(shè)計(jì)、圖庫(kù)設(shè)計(jì)、繪圖設(shè)計(jì)以及文件保存設(shè)計(jì)五大部分。
2.2.1系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)。本文研究的交互式電子白板采用的開(kāi)發(fā)工具是VisualC++6.0編輯器，使用微軟基礎(chǔ)類庫(kù)（MicrosoftFoundationClasses，MFC）。一個(gè)微軟基礎(chǔ)類庫(kù)的框架由CWinApp、CWnd、CDocument以及CView四部分構(gòu)成。微軟基礎(chǔ)類庫(kù)中的CWinApp在任何應(yīng)用程序中僅有一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的派生對(duì)象，在代表應(yīng)用程序本身的同時(shí)，也代表了程序中運(yùn)行的主線程；CWnd在微軟基礎(chǔ)類庫(kù)中是一個(gè)功能完備、成員函數(shù)最多的一個(gè)基礎(chǔ)類；CDocument在應(yīng)用程序代表用戶存儲(chǔ)或者打開(kāi)一個(gè)文件；CView是微軟基礎(chǔ)類庫(kù)中的視圖派生軟件，提供圖片和繪制功能。
2.2.2窗口設(shè)計(jì)。交互式電子白板的窗口分為截屏、頁(yè)面預(yù)覽、放大和縮小、保存文件、白板以及工具欄等若干窗口。窗口關(guān)聯(lián)關(guān)系如下圖2所示：圖2交互式電子白板窗口關(guān)聯(lián)關(guān)系
2.2.3圖庫(kù)設(shè)計(jì)。交互式電子白板的圖庫(kù)主要采用樹(shù)形目錄進(jìn)行控制。微軟基礎(chǔ)類庫(kù)提供了該目錄的管理功能。圖庫(kù)結(jié)構(gòu)如下圖3所示：圖3交互式電子白板圖庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
2.2.4繪圖設(shè)計(jì)。繪圖是交互式電子白板的一個(gè)重要功能，主要提供筆型、圖形以及文本框的選擇，這些圖形都有各自對(duì)應(yīng)的類項(xiàng)，從簡(jiǎn)單到可重用方面，都是通過(guò)CODShape來(lái)實(shí)現(xiàn)的，每一個(gè)繪制的圖形或者書(shū)寫(xiě)的軌跡都是CODShape的繼承類。
3交互式電子白板的實(shí)現(xiàn)
交互式電子白板通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)直接連接，利用投影儀將計(jì)算機(jī)中的內(nèi)容顯示在投影屏幕上，此時(shí)電子白板就可以當(dāng)作一個(gè)大型的手寫(xiě)板，教師通過(guò)電磁筆可以任意的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)，而且可以根據(jù)不同的畫(huà)筆功能選擇不同的線條效果和色彩搭配，讓美術(shù)課堂演示變得更加生動(dòng)。下面就來(lái)深入探討交互式電子白板各大功能的具體實(shí)現(xiàn)：
3.1繪圖功能繪圖是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，交互式電子白板的繪圖包括直線、矩形、圓形、三角形、梯形、五角星等基本圖形。線條粗細(xì)可以隨意搭配，而且顏色和透明度也可以在繪圖過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整。交互式電子白板主要采用GDI+繪制圖形，該軟件增添了漸變畫(huà)刷、樣條曲線、獨(dú)立途徑、矩陣轉(zhuǎn)變以及多圖片格式的支持等特點(diǎn)，編程模式也更加簡(jiǎn)單。在美術(shù)教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)交互式電子白板的繪圖示范功能，幫助學(xué)生更加清晰的掌握美術(shù)構(gòu)圖的程序以及如何更加準(zhǔn)確的把握物體的輪廓線，這樣一來(lái)不僅能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生在今后的美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用的更加得心應(yīng)手。
3.2圖庫(kù)功能交互式電子白板的圖庫(kù)可以分為用戶圖庫(kù)和公共圖庫(kù)兩種，其中用戶圖庫(kù)可以進(jìn)行自定義，每個(gè)用戶圖庫(kù)包含用戶存儲(chǔ)的專屬圖片；公共圖庫(kù)存儲(chǔ)著適用范圍較廣的圖片，便于在美術(shù)教育過(guò)程中隨時(shí)使用。圖庫(kù)采用樹(shù)形結(jié)構(gòu)管理，每一項(xiàng)包含一個(gè)標(biāo)簽和一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的圖形，用戶單擊該項(xiàng)，就可以展開(kāi)相關(guān)的列表，在列表中選擇相對(duì)應(yīng)的圖形進(jìn)行使用。還可以在圖庫(kù)中直接點(diǎn)擊選中的圖片加以使用。
3.3圖片顯示功能交互式電子白板的圖片采用的是設(shè)備無(wú)關(guān)位圖文件（DeviceIndependentBitmap，DIB）格式，該格式的文件可以確保圖形被任意應(yīng)用程序進(jìn)行裝載和顯示。微軟基礎(chǔ)類庫(kù)中沒(méi)有現(xiàn)成的DIB，因此需要進(jìn)行DDB與DIB的轉(zhuǎn)換，從文件中讀取DIB，并且將其寫(xiě)入CDIB對(duì)象，再通過(guò)調(diào)色板等功能進(jìn)行加工。從而將圖像在電子白板上顯示出來(lái)。
4總結(jié)
交互式電子白板的重要組成部分是資源庫(kù)，能夠?yàn)閹熒峁┴S富的教學(xué)資源，而資源庫(kù)主要包括六類資源：教師在線精品、我的內(nèi)容、SMART教育市場(chǎng)、主題、教師必備常識(shí)、圖片集錦。教師在線精品是指教師可以到交互式電子白板網(wǎng)站上下載或?yàn)g覽需要的資源。而“我的內(nèi)容”內(nèi)的所有資源對(duì)使用者開(kāi)放，并且可以對(duì)資源進(jìn)行任何操作。而“主題”、“圖片集錦”“、教師必備常識(shí)”中的資源是交互式電子白板的軟件所設(shè)置的，而后兩個(gè)資源庫(kù)只可以導(dǎo)出和使用，但不允許刪除或添加等操作。交互式電子白板為教師提供了非常豐富的資源，顯現(xiàn)出在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，主要有三大優(yōu)勢(shì)：為教學(xué)內(nèi)容提供多種多樣的主題背景，供教師選擇并且使用，以此吸引學(xué)生課堂注意力；為教學(xué)提供豐富的地理課程資源，教師可以直接調(diào)用其中的資源，比如圖片和文件信息，可節(jié)約教師的備課時(shí)間且提高備課效率；地理教師不僅可以調(diào)用自己學(xué)科的資源，而且可以調(diào)用其他學(xué)科的相關(guān)資源，提高了工作效率。
二、交互功能
交互功能是所有交互式電子白板功能的最核心功能，也是交互式電子白板的特有功能。交互功能的使用，凸顯了學(xué)生的主體地位，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了地理課堂的氣氛。而教師活動(dòng)空間不再局限于狹小的講臺(tái)，可以離開(kāi)電子講臺(tái)，直接面向?qū)W生對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述白板上的內(nèi)容，教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行操作，修改相關(guān)課件，使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生更加濃厚的興趣。不僅如此，白板還有記錄、保存授課的過(guò)程以及板書(shū)等功能，能夠使學(xué)生全身心投入到地理課堂中。
三、交互式電子白板的使用應(yīng)該注意的問(wèn)題
（一）學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)
教師在備課時(shí)應(yīng)該計(jì)劃課堂的具體安排，決定課堂是否使用電子白板教學(xué)并且思考如何使用電子白板才能達(dá)到更好效果的相關(guān)問(wèn)題。在課堂上使用交互式電子白板時(shí)，應(yīng)該將電子白板的內(nèi)容恰到好處的展現(xiàn)出來(lái)，而不是一味的傳授。教師應(yīng)該盡可能地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生參與到課件中，讓學(xué)生能夠在白板上進(jìn)行相關(guān)操作，形成教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)模式，共同打造出師生互相交流以及高效有序的課堂。
（二）教師要熟練使用白板
交互式電子白板含有許多工具，而菜單與工具之間的不停轉(zhuǎn)換比較復(fù)雜和麻煩，對(duì)于年長(zhǎng)的教師而言，熟練掌握各種工具以及操作不是很容易。而在地理課堂上，教師對(duì)白板的不熟練操作不僅浪費(fèi)大量的時(shí)間以及降低教學(xué)效率，而且還影響學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)校應(yīng)該選擇熟練掌握電子白板技巧的人員，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行電子白板的培訓(xùn)，也可以定期舉辦交互式電子白板的比賽，以此提高教師的使用速度以及技巧的熟練程度，而且可以加強(qiáng)教師之間的交流，互相共享更多知識(shí)以及教學(xué)技巧。
（三）對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行完善
交互式電子白板雖然含有六大資源庫(kù)，資源比較豐富，但是有些資源還是比較缺乏，隨著時(shí)代的不斷變化和進(jìn)步，有些信息需要不斷更新，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該按需求適當(dāng)?shù)奶砑踊騽h減內(nèi)容，對(duì)電子白板原有的資源進(jìn)行完善。
四、結(jié)束語(yǔ)
交互式電子白板運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與白板互動(dòng)的多維互動(dòng)教學(xué)體系，構(gòu)建了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過(guò)交互式電子白板以動(dòng)態(tài)生成方式變革整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的新型教學(xué)系統(tǒng)。交互式電子白板在教學(xué)過(guò)程承擔(dān)了情境構(gòu)建、任務(wù)呈現(xiàn)、探究支持、總結(jié)反思等角色，并提供了生生、師生協(xié)作平臺(tái)，在加強(qiáng)學(xué)生關(guān)注教學(xué)素材、培養(yǎng)良好注意品質(zhì)等方面起著獨(dú)特作用。運(yùn)用交互式電子白板，有效營(yíng)造語(yǔ)言教學(xué)氛圍興趣是最好的老師，怎么才能在課堂教學(xué)一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力并讓學(xué)生喜歡上這一節(jié)課呢？由于電子白板具有獨(dú)特功能，從而很容易實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)7AUnit3“Festival”時(shí)，教師運(yùn)用電子白板聚光燈功能向?qū)W生展示一幅有關(guān)東西方節(jié)日的圖片，讓學(xué)生的目光都聚集在這幅圖上。教師提出問(wèn)題：“Whatfestivaldoyoulikebest?Why?”由于創(chuàng)設(shè)了話題并引入情境，通過(guò)看圖、討論節(jié)日相關(guān)信息，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入話題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種中外節(jié)日如Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival、ThanksgivingDay等節(jié)日名稱的興趣。聚光燈功能不僅能創(chuàng)設(shè)具有思維性話題的引入，而且使導(dǎo)入形象生動(dòng)、引人入勝，從而大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。運(yùn)用交互式電子白板，有效進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)拓展英語(yǔ)教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)講是以文字為載體的文化交流等信息傳輸活動(dòng)。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，僅僅依靠“三個(gè)一”（一本書(shū)、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)）進(jìn)行教學(xué)，枯燥而乏味。而電子白板可以通過(guò)給學(xué)生播放各類影像資料，讓學(xué)生在觀看演示會(huì)話人的說(shuō)話表情、肢體語(yǔ)言等過(guò)程中，感知東西方文化的差異、風(fēng)土人情的異同。如教學(xué)8AUnit2“SchoolLife”，通過(guò)視頻播放，讓學(xué)生更清晰地感知多國(guó)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的差異。因此，運(yùn)用白板教學(xué)不僅拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，節(jié)省了大量的背景介紹，更能突破教學(xué)難點(diǎn)與關(guān)鍵，從而進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的效率。運(yùn)用交互式電子白板，有效建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系對(duì)于課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更要讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工與梳理，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。電子白板具有將整個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中生成性知識(shí)進(jìn)行分類整理之功能，更好地體現(xiàn)知識(shí)體系的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生有效地形成思維體系，并將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。特別是英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)繁雜，考點(diǎn)分散，必須建立知識(shí)體系，如果運(yùn)用傳統(tǒng)板書(shū)，效率極其低下；因此，通過(guò)交互式電子白板制作思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)集中快速、調(diào)整靈活地教學(xué)。如復(fù)習(xí)8AUnit1、2、3Grammar時(shí)，借助思維導(dǎo)圖將三個(gè)單元的語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并在版面上圈點(diǎn)、批注，從而起到提高速度、擴(kuò)充容量、增加訓(xùn)練時(shí)間的功效，使復(fù)習(xí)課教學(xué)效率得到顯著提高。運(yùn)用交互式電子白板，有效整合英語(yǔ)教學(xué)資源對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)可以將電子白板內(nèi)置和初中英語(yǔ)教學(xué)素材等資源進(jìn)行有效融合，因而在備課時(shí)即可以直接調(diào)用白板內(nèi)置資源庫(kù)和動(dòng)畫(huà)庫(kù)等資源，也可將外部資源存入資源庫(kù)，針對(duì)教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整。如教學(xué)7BUnit4“Amazingthings”時(shí)，利用資源庫(kù)，播放書(shū)本外各種amazingthings，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。運(yùn)用電子白板進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，可以拓展教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)素材單調(diào)的弊端。如果在網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜索自己喜愛(ài)的內(nèi)容，使知識(shí)與自己的興趣愛(ài)好和諧統(tǒng)一，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)與能力。
2建立多元教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效能
交互式電子白板運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)模式的設(shè)定、教學(xué)資源的整合等方面入手，構(gòu)建基于交互式電子白板環(huán)境下新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為根本，緊緊圍繞培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、提升課堂教學(xué)實(shí)效為目標(biāo)，挖掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。因此，建立科學(xué)的多元教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)形成初中英語(yǔ)高效課堂起著至關(guān)重要的作用。充分利用電子白板自身評(píng)價(jià)機(jī)制電子白板自身已有豐富、完整的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教師只需要利用互動(dòng)檢測(cè)軟件平臺(tái)內(nèi)的選擇題或判斷題模塊，將初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中具有代表性的典型基本概念等相關(guān)內(nèi)容嵌入到評(píng)測(cè)系統(tǒng)中。因此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中或每一單元結(jié)束后就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行前一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的在線實(shí)時(shí)檢測(cè)，甚至延伸到期中或期末知識(shí)的測(cè)試。這樣既客觀公正，又實(shí)時(shí)高效；既減輕了教師的工作量，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理運(yùn)用師生雙向互饋評(píng)價(jià)機(jī)制在基于電子白板的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際需求，充分利用交互式電子白板雙向互饋功能，將初中英語(yǔ)教學(xué)積件庫(kù)資源嵌入到雙向互饋軟件平臺(tái)，通過(guò)生生修改互評(píng)、師生點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)進(jìn)行雙向交流。在網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室還可以運(yùn)用電子白板的配套搶答器或智能手機(jī)等移動(dòng)終端，進(jìn)行搶答得分、網(wǎng)上評(píng)測(cè)與交流，實(shí)現(xiàn)線上師生互動(dòng)、同伴互助，并以在線方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)形態(tài)，從而實(shí)施更為廣泛的合作學(xué)習(xí)方式，形成真正意義上生生、師生、人與社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化的雙向互饋評(píng)價(jià)機(jī)制。
3交互式電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)
盡管交互式電子白板在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用是比較大的，但在使用過(guò)程中必須科學(xué)合理，遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律。要有效地運(yùn)用電子白板進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，必須注意以下幾點(diǎn)。遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)原則電子白板運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，不可無(wú)選擇性地濫用。“適時(shí)”就是選擇最有利于學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)最佳效果時(shí)機(jī)；“適度”就是既不濫用，也不一成不變地不用；“適當(dāng)”就是電子白板要用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之處，用在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。注重有序、有節(jié)、有效目的電子白板運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重有序、有節(jié)、有效的目的。在運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要有基本環(huán)節(jié)，又要有知識(shí)拓展設(shè)計(jì)；用電子白板引領(lǐng)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須重視教學(xué)效果，不能以使用頻率與形式來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣。呈現(xiàn)圖文并茂、活動(dòng)多樣形態(tài)電子白板運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)圖文并茂、活動(dòng)多樣的形態(tài)，避免教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段的單調(diào)。做到動(dòng)靜結(jié)合、手腦并用，讓學(xué)生積極參與，避免形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象產(chǎn)生。這樣使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4結(jié)語(yǔ)
學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)．俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”這句話說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及理解．交互式電子白板與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，教師通過(guò)利用這一技術(shù)制作生動(dòng)形象的圖像，帶給學(xué)生強(qiáng)大的視覺(jué)震撼，而且創(chuàng)造一種獨(dú)特的情景，極大的引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣．作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)當(dāng)從自己的教學(xué)過(guò)程中思考怎樣才能在施教中更好地運(yùn)用交互式電子白板促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在教學(xué)中靈活運(yùn)用交互式電子白板以至于和使用普遍的教學(xué)設(shè)備一樣流暢，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到的較為抽象以及難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀的展示，以便更好地為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境．而良好的教學(xué)環(huán)境不僅僅只是依靠教師的教學(xué)方式，除此中外，還需要學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情的提高，教師可以讓學(xué)生在教學(xué)中暢所欲言，完整的表達(dá)自己的內(nèi)心想法，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生一定的興趣．由此營(yíng)造的輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境在最大限度上可以促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的水平．
2．運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，可以容易化解數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效采用交互式電子白板技術(shù)，可以通過(guò)聲音和圖像的有效結(jié)合，以及動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的融合等諸多優(yōu)勢(shì)，直接明了的將中學(xué)數(shù)學(xué)中要求的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一講解，大大提升學(xué)生在難點(diǎn)方面的把握與理解．近年來(lái)，隨著新課標(biāo)課程的改革，中學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容也有所增加，然而由于學(xué)生處在一個(gè)比較敏感的階段，在學(xué)習(xí)幾何以及函數(shù)等較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中顯得尤為吃力，而以往的教學(xué)模式只是教師在黑板上講解，枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)只能一味的成為數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，如何突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)還是值得教師思考的，而交互式的電子白板可以在施教當(dāng)中利用鮮明的色彩以及動(dòng)聽(tīng)的聲響可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力，并且在很大程度上可以有效化解課程要求的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率．
3．靈活運(yùn)用交互式白板活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
交互式電子白板和中學(xué)數(shù)學(xué)相互結(jié)合，通過(guò)靈活運(yùn)用這一信息技術(shù)能夠在一定程度上將數(shù)學(xué)和其他的學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼吓c對(duì)接，教師采用迎合學(xué)生所處的心理需求的教學(xué)資源的制作，可以以此營(yíng)造一種促使學(xué)生在課堂中的輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)對(duì)課堂中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和發(fā)言，比如在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中可以適當(dāng)?shù)牟シ攀婢彽囊魳?lè)，緩解學(xué)生低沉的學(xué)習(xí)情緒．
4．結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：交互式電子白板；語(yǔ)文課堂；教學(xué)效率
中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0054-02
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，不應(yīng)該是"被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存"的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)"學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)并積極建構(gòu)他們自己的意義"的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生是意識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由被動(dòng)、不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)。電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.交互式電子白板使學(xué)習(xí)更有興趣
在如今的教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)早已成為平凡的輔助工具，平時(shí)老師利用PPT或者其它課件進(jìn)行課堂教學(xué)更是習(xí)以為常，但過(guò)多的課件制作耗費(fèi)了老師大量的精力與時(shí)間，課堂教學(xué)中也經(jīng)常看到老師守在電腦旁不停地點(diǎn)著鼠標(biāo)，這樣的教學(xué)無(wú)法做到寬松、和諧，又怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？而基于交互式電子白板的課堂教學(xué)可以繼承并發(fā)揚(yáng)這一以前所有教具的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還可以對(duì)信息技術(shù)與各類學(xué)科課程教學(xué)的整合進(jìn)行探索和創(chuàng)新，并將這兩者結(jié)合起來(lái)，相得益彰。自從交互式電子白板進(jìn)入課堂，就為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息。由于交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩，動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，學(xué)生因此興趣濃厚，參與意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的以充分發(fā)揮。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。生字教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字容易產(chǎn)生倦怠，這一直困擾著語(yǔ)文老師。利用交互式電子白板"回放"功能，就可以把漢字從抽象的，靜態(tài)的，變成直觀的，動(dòng)態(tài)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地解決生字教學(xué)這個(gè)難點(diǎn)。如教學(xué)"女"時(shí)，教師先在白板上寫(xiě)出這個(gè)字，然后"回放"這個(gè)字的筆畫(huà)筆順，讓學(xué)生跟著書(shū)空加深印象。再讓學(xué)生在白板上寫(xiě)，再"回放"學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能很清楚地知道筆順對(duì)不對(duì)，書(shū)寫(xiě)規(guī)不規(guī)范，字寫(xiě)得美不美，識(shí)字教學(xué)也就水到渠成。
2.交互式電子白板增加學(xué)生參與機(jī)會(huì)
交互式電子白板不是冷冰冰的黑板，而是學(xué)生的另一位老師和朋友。它為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)又集中了多媒體投影展示的優(yōu)點(diǎn)，把教師至于課堂注意的中心，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦同步協(xié)調(diào)應(yīng)用，為學(xué)生掌握知識(shí)提供了更多的途徑。
例如，教學(xué)《白鵝》一文時(shí)，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文中描寫(xiě)白鵝的相關(guān)語(yǔ)句并思考"這只白鵝的哪些神態(tài)、動(dòng)作讓你心動(dòng)"時(shí)，教師先從資源庫(kù)中調(diào)出相關(guān)語(yǔ)句呈現(xiàn)在白板上，請(qǐng)學(xué)生到交互式電子白板上劃出描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞或句子，邊談?wù)勛约旱母惺埽诮涣鞯倪^(guò)程中教師和學(xué)生相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。教師還可以運(yùn)用交互式電子白板的探照燈功能和隱藏功能進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意。由于學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使得本課的教學(xué)重難點(diǎn)得到較好的落實(shí)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。
3.交互式電子白板使課程資源靈活整合
交互式電子白板支持在課堂教學(xué)中，能不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。寫(xiě)、畫(huà)在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存下來(lái)，供下節(jié)課、下學(xué)期或其他班級(jí)使用，或與其他教師共享。如在教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在白板上演示作畫(huà)，然后進(jìn)行保存，下次上課時(shí)就可以把此畫(huà)作為課件。因?yàn)槭峭瑢W(xué)的作品，學(xué)生一定特別喜歡。又因?yàn)槭亲约旱淖髌罚鳟?huà)本人立刻興趣濃厚，增強(qiáng)了自信心，對(duì)其他同學(xué)也有很好的榜樣作用。再如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以啟用交互式電子白板的錄音功能，將學(xué)生的朗讀錄下來(lái)放給同學(xué)們聽(tīng)，并進(jìn)行指導(dǎo)。這種隨時(shí)隨記的功能，真正實(shí)現(xiàn)了豐富多樣的教育資源靈活整合。
4.交互式電子白板使信息便捷獲取
快捷的交互式電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫(kù)。在教學(xué)中，利用交互式電子白板所提供的資源圖庫(kù)，可以隨時(shí)調(diào)出自己想搜集的圖片和信息。
總之，交互式電子白板為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了平臺(tái)，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙丹.構(gòu)建可視化語(yǔ)文新課堂-交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)上的運(yùn)用[J].語(yǔ)文學(xué)刊.2014.5
[關(guān)鍵詞] 交互;交互式教學(xué);教學(xué)媒體
[中圖分類號(hào)] G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672―0008(2009)06-0049-03
交互式教學(xué)(Reciprocal Teaching)最早是由美國(guó)教育心理學(xué)家布朗和帕林薩(A.L.Brown & A.S.Palincsar)提出的一種旨在改善學(xué)生閱讀理解和自我學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法,之后又得到了進(jìn)一步的研究和發(fā)展,它是在支架式教學(xué)(Scaffolding Teaching)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)模式。支架式教學(xué)的本質(zhì)在于:以最近發(fā)展區(qū)作為教師介入的空間,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,促使學(xué)生主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)。交互式教學(xué)的特點(diǎn)是著眼于培養(yǎng)學(xué)生特定的、具體的用以促進(jìn)理解的策略。研究者把閱讀理解的策略分為兩類,即增進(jìn)理解的策略和監(jiān)控理解的策略;他們把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在四種理解策略上,即總結(jié)、提問(wèn)、闡釋(澄清短文或字詞的意思)以及預(yù)測(cè)(預(yù)測(cè)下文的內(nèi)容)。[1]
在我國(guó)當(dāng)前的研究中,對(duì)于“交互式教學(xué)”的定義與內(nèi)涵尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),眾說(shuō)不一。主要有:
“交互式教學(xué)”是指在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,在教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成交流互動(dòng)的合作關(guān)系,使學(xué)生完成由“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”到“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”的轉(zhuǎn)變。[2]
“交互式教學(xué)”是在宏觀教學(xué)情景下,在多點(diǎn)自由切入的教學(xué)平臺(tái)上,教師的教與學(xué)生的學(xué)圍繞某一個(gè)問(wèn)題或課題進(jìn)行平等交流和自主互動(dòng)的一種教學(xué)方法。[3]
嚴(yán)格說(shuō)來(lái),交互式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法,因?yàn)樗鼪](méi)有固定的教學(xué)格式和環(huán)節(jié),實(shí)際上它是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。其根本目的在于實(shí)現(xiàn)以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,以保證學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。[4]
自20世紀(jì)70年代以來(lái),許多有關(guān)交互式教學(xué)理念紛紛被提了出來(lái),有面對(duì)面的課堂交互式教學(xué)和非面對(duì)面的網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)。從廣義上講,教學(xué)也是一種信息的傳遞或傳播。從傳播學(xué)的角度看,交互是傳者與受者雙方的信息交流,因而在各種形態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中都存在著交互,交互其實(shí)是教學(xué)活動(dòng)最基本的特征之一。傳統(tǒng)的“交互”主要是指人與人、人與群體或群體與群體之間借助語(yǔ)言、文字等符號(hào)進(jìn)行的交流活動(dòng)及相互影響。然而,在不同的教學(xué)形態(tài)中,交互所呈現(xiàn)的方式和特征是有較大差別的。從對(duì)我國(guó)期刊網(wǎng)的搜索結(jié)果顯示,近30年間核心期刊中探索交互式教學(xué)的文章很多,各類教育教學(xué)書(shū)籍中涉及對(duì)交互式教學(xué)理論和實(shí)踐研究也數(shù)不勝數(shù)。國(guó)內(nèi)雖然對(duì)交互式教學(xué)研究的時(shí)間不長(zhǎng),但還是形成了幾類比較有代表性的研究成果。
一、以“語(yǔ)言交流、情境教學(xué)”為特征的交互式課堂教學(xué)研究
20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)教育界也在積極倡導(dǎo)推行合作與探究式教學(xué),許多專家、學(xué)者都從不同角度對(duì)以互動(dòng)為特征的教學(xué)理論與策略體系進(jìn)行了不懈的探索。靳玉樂(lè)主編的《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》與王坦著的《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)施》以及其他有關(guān)合作與探究的一些著作,都涉及到互動(dòng)的問(wèn)題。教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科也對(duì)“互動(dòng)”的特征進(jìn)行了大力探討。如西南大學(xué)教育科學(xué)研究所張大均教授主編的《教育心理學(xué)》用專章論述了“教學(xué)交往與課堂互動(dòng)”,其中包括教學(xué)交往的含義、基本類型、特征、條件與原則,也包括師生交往的心理結(jié)構(gòu)及功能、課堂教學(xué)互動(dòng)的基本特征、基本模式與基本條件等。
此類探討大多注重于從課堂互動(dòng)的角度來(lái)分析,涉及的對(duì)象主要是教學(xué)主體師生之間動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作。教學(xué)就是在教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞的交互活動(dòng),[5]新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;把教學(xué)的本質(zhì)定義為交往,是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。只有師師、生生、師生之間積極的交往互動(dòng),才能充分發(fā)揮師生、文本的學(xué)習(xí)資源,提高課堂學(xué)習(xí)效率,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,這是新課程改革的靈魂。課堂教學(xué)應(yīng)充分利用互動(dòng)交往的形式,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生探索創(chuàng)新。
許多學(xué)者積極探討課堂教學(xué)中的交互式教學(xué)模式,如吳惠敏老師的“‘互動(dòng)式教學(xué)法’在課堂教學(xué)中的運(yùn)用”,研究探討了五種較成功的“互動(dòng)式課堂教學(xué)法”:主題探討法、問(wèn)題歸納法、典型案例法、情景創(chuàng)設(shè)法及多維思辨法;孟素琴、郭大波老師發(fā)表的“‘交互式’課堂教學(xué)模式初探”一文中,摸索出一套適合思想政治課的“交互式課堂教學(xué)模式”:教師設(shè)疑學(xué)生根據(jù)原有知識(shí)回答教師板書(shū)教材知識(shí)和體系并設(shè)疑,學(xué)生閱讀歸納整理學(xué)生討論、辯論,教師串講教材糾正錯(cuò)誤課堂小結(jié);東北師范大學(xué)周福琴教授的弟子周澍較為詳盡地介紹了交互式課堂教學(xué)模式的原則、特點(diǎn)、方法及意義,多層面地分析了其理論依據(jù),簡(jiǎn)述了國(guó)內(nèi)外交互式教學(xué)模式的研究開(kāi)展?fàn)顩r,并闡述了在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中倡導(dǎo)此模式的意義,提出了適用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的交互式課堂教學(xué)模式:熱身閱讀訓(xùn)練講解角色扮演小組討論檢測(cè)作業(yè);宋海燕在她的碩士學(xué)位論文“交互式課堂教學(xué)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的影響”一文中,從語(yǔ)言輸入互動(dòng)模式的角度分析了外語(yǔ)課堂互動(dòng)的特點(diǎn)以及其對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的作用,在Vygotskian社會(huì)文化框架下剖析了交互式課堂中通過(guò)小組活動(dòng)對(duì)詞匯進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程;郝懷芳的教育碩士學(xué)位論文“語(yǔ)文交互式教學(xué)的理論及應(yīng)用”,運(yùn)用橫向比較的方法對(duì)語(yǔ)文交互式教學(xué)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、特征等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討;等等。
實(shí)踐證明,交互式教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)改革的思想,聯(lián)姻現(xiàn)代教學(xué)媒體,必將促生適合課堂教學(xué)的現(xiàn)代新型教學(xué)模式。
二、以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)為特征的交互式課堂教學(xué)研究
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)指的是用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分或全部教學(xué)任務(wù),傳遞教學(xué)信息,對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能,直接為學(xué)生服務(wù)。隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的交互式課堂教學(xué)得到深入的研究和普遍的重視。
此類交互式教學(xué)的呈現(xiàn)方式是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心,并以信息通訊技術(shù)、電子技術(shù)等深度整合的多媒體技術(shù)形式,集成了軟硬件系統(tǒng)和資源為一體的互動(dòng)平臺(tái),從而影響教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),具有諸多優(yōu)越性。就課堂而言,多媒體技術(shù)的運(yùn)用直接影響到教學(xué)的效果,它能把一些抽象的問(wèn)題形象化、枯燥的問(wèn)題趣味化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,教師利用多媒體開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、師生交互、人機(jī)交互等。多媒體技術(shù)不僅具有一般教學(xué)媒體的特性,如內(nèi)容展示、重復(fù)利用等,而且集成了計(jì)算機(jī)、投影儀等諸多媒體的優(yōu)點(diǎn),如方便可控、便于保存、便于交流、長(zhǎng)久顯示等。交互式教學(xué)呈現(xiàn)方式的優(yōu)越性體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,歸結(jié)起來(lái)可以分成教師備課、課堂實(shí)施、復(fù)習(xí)鞏固、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。[6]
此類探討大多注重于運(yùn)用交互課件來(lái)突破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”,以交互性、隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式把信息知識(shí)形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,具有交互性強(qiáng)、知識(shí)密度大、表現(xiàn)力強(qiáng)的特性,能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變化,教師由知識(shí)的傳授者變成了課堂的組織與管理者,學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)督者;學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者變成了積極的自主學(xué)習(xí)者,人際交流及合作技能也得到了提高。
三、以“交互式電子白板”為特征的交互式課堂教學(xué)研究
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體課堂教學(xué)手段各有優(yōu)劣。人們希望能夠整合二者的長(zhǎng)處,使其既具有普通黑板的功能,能在上面書(shū)寫(xiě)自如,展現(xiàn)教師風(fēng)采,又具有能夠承載豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能,并且能夠完整保存課堂上教師和學(xué)生在黑板上所寫(xiě)的內(nèi)容。交互式電子白板的出現(xiàn),使這種愿望變成了可能。
“交互式電子白板” (Interactive Whiteboard)是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的,既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能,又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能以及軟硬件功能與教育資源、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。它通過(guò)嵌入式軟件和通訊技術(shù),將電子屏板連接到微機(jī)和投影機(jī),構(gòu)成了一個(gè)交互式協(xié)作教學(xué)環(huán)境。它能將電腦中的文件內(nèi)容投影到屏板工作區(qū),同時(shí)人們可以用白板筆(手指也行)代替鼠標(biāo)控制電腦,并利用白板筆直接對(duì)平板上的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注、修改、擦除、保存等操作,具有很強(qiáng)的可操作性和交互性。
“交互式電子白板”(簡(jiǎn)稱交互白板)在我國(guó)真正應(yīng)用于課堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是從2004年4月1日正式啟動(dòng)的。英方與中方的首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所、北京教育科學(xué)研究院和參加實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目的北京市中小學(xué)簽署了三方合作協(xié)議書(shū)。中英合作交互白板實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目對(duì)交互白板的教學(xué)應(yīng)用達(dá)成了十項(xiàng)共識(shí),主要體現(xiàn)在交互白板能提供教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺(tái),促進(jìn)多種多樣的交互活動(dòng);交互白板能構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境,轉(zhuǎn)換師生的教與學(xué)的角色和行為。首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所所長(zhǎng)丁興富教授認(rèn)為,電子交互白板將替代黑板成為未來(lái)課堂中信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的主流技術(shù),成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的首選技術(shù),成為中小學(xué)未來(lái)教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)前發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)正大規(guī)模引進(jìn)交互式電子白板,一批學(xué)校正積極投身于利用交互式電子白板教學(xué)的實(shí)踐中,從而改變教與學(xué)的方式,改善師生、教材、媒體的交互關(guān)系,提高課堂教學(xué)效益。
四、基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)研究
面對(duì)面的課堂交互式教學(xué),其教與學(xué)的兩端都是參與教學(xué)的人。在因特網(wǎng)上,人們可以將預(yù)先制作的多媒體課件存放在特定的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)器中,供人們?cè)谛枰臅r(shí)候下載學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式中,學(xué)習(xí)的一端是人,而提供教學(xué)內(nèi)容的一端則為遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)器,因而這樣的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。隨著多媒體技術(shù)和交互技術(shù)的發(fā)展,人們也能在因特網(wǎng)上進(jìn)行交互式學(xué)習(xí),遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)器可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求作出相應(yīng)的反應(yīng)。它們提供比傳統(tǒng)面授課程更強(qiáng)的交互作用、更實(shí)際的個(gè)別化教學(xué)和更及時(shí)的反饋。一種新的教學(xué)思想與教學(xué)方式──非面對(duì)面的網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)隨之誕生。
這種基于互聯(lián)網(wǎng)的交互式學(xué)習(xí)模式也將逐步成為學(xué)習(xí)的主流。網(wǎng)絡(luò)具有提供雙向交互的能力,使它成為非常獨(dú)特的、具有巨大潛力的教育媒介。教師可以在電子論壇中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,可以用e-mail對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出反饋。學(xué)生利用電子郵件、在線討論、聊天室、電子公告牌、電子論壇、電子答疑系統(tǒng)、視頻會(huì)議等向教師提出自己沒(méi)學(xué)明白的問(wèn)題,和教師及其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論,發(fā)表各自的看法,以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。 [7]
華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院認(rèn)知與技術(shù)研究室開(kāi)展的一系列基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)研究,已初見(jiàn)成效,它主要采用非面對(duì)面的網(wǎng)絡(luò)交流,網(wǎng)絡(luò)交流方式包括通過(guò)ISNet平臺(tái)集成的協(xié)作區(qū)討論、QQ信息、Blog日志、綜合論壇發(fā)貼和e-mail等工具進(jìn)行的同步或異步交流,同時(shí)也包括單獨(dú)利用QQ群開(kāi)展的教師或?qū)W生全體在線會(huì)議。
伴隨教育信息化進(jìn)程的深入,以媒體為中介的教學(xué)交互活動(dòng)逐步取代了面對(duì)面的人際交互,是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要形式,是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。然而,有了先進(jìn)的交互技術(shù)和交互平臺(tái),能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)所期望的高質(zhì)量的交互,取得良好的教學(xué)效果,我們還必須做好以下三方面的工作:
首先,要合理應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的社會(huì)相互作用,認(rèn)為知識(shí)是個(gè)體在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。因此,決定學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素之一是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。無(wú)論是基于課堂的面授教育,還是跨越時(shí)空的遠(yuǎn)程教育,交互活動(dòng)都是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵步驟。教師為學(xué)生提供有利于意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠建構(gòu)完整的意義,并進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次,要合理應(yīng)用交互式學(xué)習(xí)策略。當(dāng)今社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,這就要求我們改變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);改變以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式;要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探索問(wèn)題,研究問(wèn)題,分析解決問(wèn)題,獲取知識(shí);以人為本,尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的主觀感悟體驗(yàn),改變教學(xué)單向傳遞為多向、互動(dòng)傳遞,倡導(dǎo)合作參與,實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
最后,要合理開(kāi)發(fā)交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)。應(yīng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的實(shí)施步驟,選擇適當(dāng)?shù)慕换ッ襟w,采用適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)編程技術(shù),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)。交互式學(xué)習(xí)作為一種新型的、借助現(xiàn)代信息技術(shù)而形成的學(xué)習(xí)模式,交互平臺(tái)是交互學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提,猶如撐桿跳高運(yùn)動(dòng)中的撐桿一樣,所以應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,構(gòu)筑功能相對(duì)完善、簡(jiǎn)單易行的交互平臺(tái)。
五、結(jié)論
進(jìn)入信息時(shí)代,要求交互式教學(xué)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,靈活應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的技術(shù)媒體構(gòu)建交互平臺(tái),更為科學(xué)合理地調(diào)節(jié)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、交互支撐平臺(tái)之間的關(guān)系,使新時(shí)期的交互式教學(xué)經(jīng)常性地處于一種和諧、有序、生長(zhǎng)、平衡、發(fā)展的生態(tài)環(huán)境中。已有的交互式教學(xué)研究成果已為我們的后續(xù)研究做好了鋪墊,但是作為一種新型的教學(xué)思想,要完成由教學(xué)思想到教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變還有很多工作要做,有好長(zhǎng)的路要走,加之筆者占有資料有限,對(duì)交互式教學(xué)的研究的概觀難免以偏概全,所以本研究的本意僅在于吸引更多的同仁來(lái)一起探討交互式教學(xué)的有效應(yīng)用和新發(fā)展。
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Research Summary of Reciprocal Teaching
LiuZhenfang
(Jinhua College of Profession and Technology, Zhejiang Jinhua 321007)
【Abstract】 Media teaching isdescribedas the center inthe article, andconduct a comprehensive analysis researches on interactive teaching whichare characterized by language exchanges, situational teaching, computer-aided teaching, Reciprocal Whiteboardas well as the network Reciprocal teaching based on internetrespectively, to explore new ways for the effective application and innovationaldevelopment of Reciprocal teaching research.
【論文摘要】本文圍繞網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)從十個(gè)方面重點(diǎn)闡述了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷怎樣挑戰(zhàn)傳統(tǒng)營(yíng)銷。同時(shí)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷要想挑戰(zhàn)傳統(tǒng)營(yíng)銷成功所依賴支撐環(huán)境的建立、發(fā)展和完善。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)變革的需要利用網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的數(shù)字化傳媒技術(shù)所進(jìn)行的各項(xiàng)商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的產(chǎn)生是對(duì)傳統(tǒng)營(yíng)銷的挑戰(zhàn)是在流通領(lǐng)域內(nèi)掀起的一場(chǎng)革命。隨著企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展和金融業(yè)實(shí)現(xiàn)全面、高速的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和電子化網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這一新生事物必將逐步取代傳統(tǒng)營(yíng)銷方式成為世紀(jì)的主要商業(yè)模式。
一、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的概念
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷就是借助因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)通信和數(shù)字交互式媒體的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷目標(biāo)的一種促銷方式。它具有利用因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)通信等技術(shù)手段跨越時(shí)空的局限使企業(yè)直接面對(duì)全球性、無(wú)間歇的市場(chǎng)和減少中間環(huán)節(jié)及交互式、個(gè)性化促銷的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷方式在營(yíng)銷理念、個(gè)性化產(chǎn)品提供、營(yíng)銷渠道、消費(fèi)者需求、傳播模式、管理方式等方面均有區(qū)別。
二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)營(yíng)銷
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的產(chǎn)生和發(fā)展使?fàn)I銷本身及其環(huán)境發(fā)生了根本性的變革。隨著因特網(wǎng)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷以其強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)營(yíng)銷前景十分廣闊。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下十個(gè)方面
1．由于因特網(wǎng)打破了時(shí)空的樊籬在網(wǎng)絡(luò)上的“商店”不僅可以實(shí)現(xiàn)全天候“營(yíng)業(yè)”而且“商店”不必局限在一隅而是可以提供低成本的全球性的服務(wù)。這使得全球擴(kuò)張不再是跨國(guó)公司和一些大公司的專利一些小公司也有機(jī)會(huì)進(jìn)入全球市場(chǎng)。大量的中小企業(yè)在無(wú)需眾多的行銷人員的條件下就可以接觸世界范圍內(nèi)的廣大客戶為企業(yè)打開(kāi)了一個(gè)極為廣闊的營(yíng)銷空間。
2.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在減少營(yíng)銷成本上很具有優(yōu)勢(shì)。它是通過(guò)剔除原有的連接生產(chǎn)商與消費(fèi)者的中間商這一環(huán)節(jié)而取得的。傳統(tǒng)營(yíng)銷模式中中間商一直起著連接生產(chǎn)與消費(fèi)間橋梁的作用。在有些營(yíng)銷渠道中甚至存在著多層中間商從而導(dǎo)致產(chǎn)品價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生產(chǎn)商預(yù)期的零售價(jià)并因此損害了消費(fèi)者的利益也由此而有損于產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。而在因特網(wǎng)上客戶用本地區(qū)域通話的費(fèi)用即可享受全球通訊的服務(wù)通訊成本非常低這就是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的一大優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)市場(chǎng)交易相比在網(wǎng)上交易中的產(chǎn)品是明碼標(biāo)價(jià)的而且產(chǎn)品可供選擇范圍廣交易也基本上是透明的。網(wǎng)上營(yíng)銷實(shí)現(xiàn)了“無(wú)店面化”銷售這在降低營(yíng)銷成本中起到很大的作用。
3.微庫(kù)存生產(chǎn)
由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷使生產(chǎn)商和顧客可以直接在網(wǎng)上交易這就使得生產(chǎn)商不僅是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)以及目前的消費(fèi)動(dòng)向等預(yù)測(cè)來(lái)決定生產(chǎn)量而且是根據(jù)實(shí)際的需求量進(jìn)行生產(chǎn)。通過(guò)減少庫(kù)存企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)在材料處理、庫(kù)房和一般性管理費(fèi)用方面實(shí)質(zhì)性的節(jié)省這對(duì)企業(yè)減少經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)具有重要的經(jīng)濟(jì)意義。
4.個(gè)性化服務(wù)
在傳統(tǒng)營(yíng)銷方式下若想獲得那些分散的、陌生的廣大消費(fèi)者的信息是非常困難的因特網(wǎng)在處理這一問(wèn)題時(shí)可謂信手拈來(lái)。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商只是需要在自己的網(wǎng)站上提供“電子信箱”“、自由論壇區(qū)”等服務(wù)項(xiàng)目上網(wǎng)者在申請(qǐng)信箱或參加討論時(shí)根據(jù)要求輸入個(gè)人信息這些信息將會(huì)被網(wǎng)絡(luò)公司存入數(shù)據(jù)庫(kù)有的還要進(jìn)一步處理。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷商可以充分利用這些注意力資源用以滿足不同顧客的特殊需要。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略正是根據(jù)這些信息擬定的充分考慮每個(gè)潛在消費(fèi)者的個(gè)性給予其足夠的重視和尊重使每一個(gè)消費(fèi)者都得到充分的滿意。
5.服務(wù)的延伸
在實(shí)體產(chǎn)品外再提供更多的服務(wù)與利益便組成延伸產(chǎn)品它強(qiáng)調(diào)整體商品帶給顧客的感受。在價(jià)格彈性空間逐漸縮小的形勢(shì)下價(jià)格戰(zhàn)將越來(lái)越失去效力。企業(yè)開(kāi)始把競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提供延伸產(chǎn)品的服務(wù)上盡可能最大限度地滿足消費(fèi)者的要求。與傳統(tǒng)營(yíng)銷方式相比網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷由于因特網(wǎng)具有通信成本低、全天候服務(wù)等特點(diǎn)再加上關(guān)聯(lián)性數(shù)據(jù)庫(kù)的支持在提供延伸產(chǎn)品的服務(wù)上具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。
6.從到的飛躍
在傳統(tǒng)營(yíng)銷策略中以產(chǎn)品、價(jià)格、地點(diǎn)和宣傳為內(nèi)容的“組合是營(yíng)銷的基本策略。這種理論的出發(fā)點(diǎn)是企業(yè)的利潤(rùn)而沒(méi)有將顧客的需求放到與企業(yè)利潤(rùn)同等重要的地位上來(lái)。而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是以消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的滿意程度來(lái)調(diào)整其營(yíng)銷策略的這就是以消費(fèi)者、滿足消費(fèi)者需求的成本、方便消費(fèi)者購(gòu)買、便于與消費(fèi)者溝通為核心內(nèi)容的“”的營(yíng)銷策略。從產(chǎn)品策略到滿足需求策略從按成本定價(jià)到滿足需求定價(jià)從被動(dòng)接受服務(wù)到實(shí)時(shí)溝通最終實(shí)現(xiàn)的是消費(fèi)者消費(fèi)需求的滿足和企業(yè)利潤(rùn)的最大化這都體現(xiàn)了以顧客價(jià)值為核心的原則。
7.交互性溝通
因特網(wǎng)集傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)于一身還可實(shí)現(xiàn)雙向交流并能將信息封裝保存進(jìn)行再處理這些無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷上的應(yīng)用就是交互營(yíng)銷從而實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者由被動(dòng)接受營(yíng)銷轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地參與其中。消費(fèi)者可以把自己對(duì)商品的看法以及使用的感受通過(guò)發(fā)電子郵件的方式傳遞給生產(chǎn)商也可以在電子論壇上發(fā)表自己的評(píng)論。生產(chǎn)商可以充分利用這些信息來(lái)改進(jìn)產(chǎn)品與服務(wù)讓消費(fèi)者更滿意。網(wǎng)絡(luò)交互式營(yíng)銷讓顧客變被動(dòng)為主動(dòng)能夠隨時(shí)隨地的對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)提出自己獨(dú)特的品位要求使企業(yè)從大規(guī)模無(wú)差異營(yíng)銷轉(zhuǎn)向個(gè)性化營(yíng)銷。8.海量信息服務(wù)
沒(méi)有海量信息的支持網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷將失去方向信息優(yōu)勢(shì)是企業(yè)在未來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和立足之本。在傳統(tǒng)的市場(chǎng)交易中信息之所以價(jià)值較高是因?yàn)樾畔⒈旧砭哂邢∩傩孕畔⒌墨@得成本很高。而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中獲得信息的成本就非常低這主要是因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)本身就是一個(gè)信息傳輸通道并具有無(wú)數(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)信息的生成和復(fù)制都非常容易傳遞成本也低。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷就是從海量的信息中找出所需的部分為己所用。
9.促銷手段豐富
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷時(shí)促銷手段的豐富是基于網(wǎng)絡(luò)自身的諸多優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)使得網(wǎng)上促銷既經(jīng)濟(jì)而又形式多樣。如具有成本低、全球性和全天候特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)廣告網(wǎng)上抽獎(jiǎng)通過(guò)宣傳企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念以增強(qiáng)消費(fèi)者信心利用網(wǎng)上聊天室或開(kāi)辦話題論壇等方式召開(kāi)情感交流會(huì)的網(wǎng)絡(luò)公關(guān)活動(dòng)網(wǎng)上虛擬社區(qū)等等。
10.廣告影響廣泛
網(wǎng)上廣告的優(yōu)越性體現(xiàn)在持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、全球傳播和形式多樣等方面。它不僅可以通過(guò)惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)制作圖文并茂地反映企業(yè)整體形象而且甚至可以根據(jù)消費(fèi)者個(gè)人的喜好、品位、購(gòu)買習(xí)慣等變量來(lái)選擇適當(dāng)?shù)摹耙粚?duì)一”的廣告方式。
三、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)營(yíng)銷的前提
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷發(fā)展速度雖然驚人但是在全球范圍內(nèi)的發(fā)展又極不平衡。在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷雖然潛力很大但是若想普及應(yīng)用成功與國(guó)外同步發(fā)展還需要依賴以下支撐環(huán)境的發(fā)展
1.網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷要想得到應(yīng)用和普及首先要解決的就是建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施。要真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交易要有非常快速的網(wǎng)絡(luò)速度和帶寬就必須在硬件、軟件上提供對(duì)高速網(wǎng)絡(luò)的支持。而我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)管理等方面的原因網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍不夠先進(jìn)。另一方面由于上網(wǎng)用戶少、利用率低等因素影響同時(shí)銀行、稅務(wù)等部門的聯(lián)網(wǎng)還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)這都阻礙了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的進(jìn)一步發(fā)展所以還要加大信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度。因此在宏觀上就整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)要建設(shè)一個(gè)能夠支撐網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的市場(chǎng)環(huán)境微觀上具體到每個(gè)企業(yè)要實(shí)現(xiàn)自身的信息化這樣才有能力接入網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的環(huán)境中去。
2.實(shí)施企業(yè)信息化
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是商業(yè)領(lǐng)域里的一場(chǎng)變革要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要企業(yè)就必須實(shí)施信息化這是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷得以發(fā)展的重要基礎(chǔ)。企業(yè)信息化的建設(shè)主要包括計(jì)算機(jī)硬件和網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)建設(shè)等的基礎(chǔ)層面機(jī)構(gòu)設(shè)置與職責(zé)和流程建設(shè)等的組織層面辦公自動(dòng)化與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化與信息化建設(shè)等的應(yīng)用層面這三個(gè)方面的內(nèi)容。
企業(yè)信息化要按照現(xiàn)代企業(yè)制度的要求適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的外部環(huán)境用現(xiàn)代信息技術(shù)支撐運(yùn)作實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息流橫向、縱向的順利流動(dòng)。
3.實(shí)現(xiàn)金融電子化
【論文摘要】本文圍繞網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?從十個(gè)方面重點(diǎn)闡述了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷怎樣挑戰(zhàn)傳統(tǒng)營(yíng)銷。同時(shí)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷要想挑戰(zhàn)傳統(tǒng)營(yíng)銷成功所依賴支撐環(huán)境的建立、發(fā)展和完善。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)變革的需要?利用網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的數(shù)字化傳媒技術(shù)所進(jìn)行的各項(xiàng)商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的產(chǎn)生是對(duì)傳統(tǒng)營(yíng)銷的挑戰(zhàn)?是在流通領(lǐng)域內(nèi)掀起的一場(chǎng)革命。隨著企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展和金融業(yè)實(shí)現(xiàn)全面、高速的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和電子化?網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這一新生事物必將逐步取代傳統(tǒng)營(yíng)銷方式?成為世紀(jì)的主要商業(yè)模式。
一、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的概念
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷就是借助因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)通信和數(shù)字交互式媒體的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷目標(biāo)的一種促銷方式。它具有?利用因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)通信等技術(shù)手段?跨越時(shí)空的局限?使企業(yè)直接面對(duì)全球性、無(wú)間歇的市場(chǎng)和減少中間環(huán)節(jié)及交互式、個(gè)性化促銷的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷方式在營(yíng)銷理念、個(gè)性化產(chǎn)品提供、營(yíng)銷渠道、消費(fèi)者需求、傳播模式、管理方式等方面均有區(qū)別。
二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)營(yíng)銷
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的產(chǎn)生和發(fā)展?使?fàn)I銷本身及其環(huán)境發(fā)生了根本性的變革。隨著因特網(wǎng)的發(fā)展?網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷以其強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)營(yíng)銷?前景十分廣闊。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下十個(gè)方面?
1．由于因特網(wǎng)打破了時(shí)空的樊籬?在網(wǎng)絡(luò)上的“商店”不僅可以實(shí)現(xiàn)全天候“營(yíng)業(yè)”?而且“商店”不必局限在一隅?而是可以提供低成本的全球性的服務(wù)。這使得全球擴(kuò)張不再是跨國(guó)公司和一些大公司的專利?一些小公司也有機(jī)會(huì)進(jìn)入全球市場(chǎng)。大量的中小企業(yè)在無(wú)需眾多的行銷人員的條件下?就可以接觸世界范圍內(nèi)的廣大客戶?為企業(yè)打開(kāi)了一個(gè)極為廣闊的營(yíng)銷空間。
2.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在減少營(yíng)銷成本上很具有優(yōu)勢(shì)。它是通過(guò)剔除原有的連接生產(chǎn)商與消費(fèi)者的中間商這一環(huán)節(jié)而取得的。傳統(tǒng)營(yíng)銷模式中?中間商一直起著連接生產(chǎn)與消費(fèi)間橋梁的作用。在有些營(yíng)銷渠道中?甚至存在著多層中間商?從而導(dǎo)致產(chǎn)品價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生產(chǎn)商預(yù)期的零售價(jià)?并因此損害了消費(fèi)者的利益?也由此而有損于產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。而在因特網(wǎng)上?客戶用本地區(qū)域通話的費(fèi)用即可享受全球通訊的服務(wù)?通訊成本非常低?這就是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的一大優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)市場(chǎng)交易相比?在網(wǎng)上交易中的產(chǎn)品是明碼標(biāo)價(jià)的?而且產(chǎn)品可供選擇范圍廣?交易也基本上是透明的。網(wǎng)上營(yíng)銷實(shí)現(xiàn)了“無(wú)店面化”銷售?這在降低營(yíng)銷成本中起到很大的作用。
3.微庫(kù)存生產(chǎn)
由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷使生產(chǎn)商和顧客可以直接在網(wǎng)上交易?這就使得生產(chǎn)商不僅是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)以及目前的消費(fèi)動(dòng)向等預(yù)測(cè)來(lái)決定生產(chǎn)量?而且是根據(jù)實(shí)際的需求量進(jìn)行生產(chǎn)。通過(guò)減少庫(kù)存?企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)在材料處理、庫(kù)房和一般性管理費(fèi)用方面實(shí)質(zhì)性的節(jié)省?這對(duì)企業(yè)減少經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)具有重要的經(jīng)濟(jì)意義。
4.個(gè)性化服務(wù)
在傳統(tǒng)營(yíng)銷方式下?若想獲得那些分散的、陌生的廣大消費(fèi)者的信息是非常困難的?因特網(wǎng)在處理這一問(wèn)題時(shí)可謂信手拈來(lái)。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商只是需要在自己的網(wǎng)站上提供“電子信箱”“、自由論壇區(qū)”等服務(wù)項(xiàng)目?上網(wǎng)者在申請(qǐng)信箱或參加討論時(shí)根據(jù)要求輸入個(gè)人信息?這些信息將會(huì)被網(wǎng)絡(luò)公司存入數(shù)據(jù)庫(kù)?有的還要進(jìn)一步處理。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷商可以充分利用這些注意力資源?用以滿足不同顧客的特殊需要。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略正是根據(jù)這些信息擬定的?充分考慮每個(gè)潛在消費(fèi)者的個(gè)性?給予其足夠的重視和尊重?使每一個(gè)消費(fèi)者都得到充分的滿意。
5.服務(wù)的延伸
在實(shí)體產(chǎn)品外?再提供更多的服務(wù)與利益便組成延伸產(chǎn)品?它強(qiáng)調(diào)整體商品帶給顧客的感受。在價(jià)格彈性空間逐漸縮小的形勢(shì)下?價(jià)格戰(zhàn)將越來(lái)越失去效力。企業(yè)開(kāi)始把競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提供延伸產(chǎn)品的服務(wù)上?盡可能最大限度地滿足消費(fèi)者的要求。與傳統(tǒng)營(yíng)銷方式相比?網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷由于因特網(wǎng)具有通信成本低、全天候服務(wù)等特點(diǎn)?再加上關(guān)聯(lián)性數(shù)據(jù)庫(kù)的支持?在提供延伸產(chǎn)品的服務(wù)上具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。
6.從到的飛躍
在傳統(tǒng)營(yíng)銷策略中?以產(chǎn)品??、價(jià)格??、地點(diǎn)??和宣傳??為內(nèi)容的“組合是營(yíng)銷的基本策略。這種理論的出發(fā)點(diǎn)是企業(yè)的利潤(rùn)?而沒(méi)有將顧客的需求放到與企業(yè)利潤(rùn)同等重要的地位上來(lái)。而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是以消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的滿意程度來(lái)調(diào)整其營(yíng)銷策略的?這就是以消費(fèi)者??、滿足消費(fèi)者需求的成本??、方便消費(fèi)者購(gòu)買??、便于與消費(fèi)者溝通??為核心內(nèi)容的“”的營(yíng)銷策略。從產(chǎn)品策略到滿足需求策略?從按成本定價(jià)到滿足需求定價(jià)?從被動(dòng)接受服務(wù)到實(shí)時(shí)溝通?最終實(shí)現(xiàn)的是消費(fèi)者消費(fèi)需求的滿足和企業(yè)利潤(rùn)的最大化?這都體現(xiàn)了以顧客價(jià)值為核心的原則。
7.交互性溝通
因特網(wǎng)集傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)于一身?還可實(shí)現(xiàn)雙向交流?并能將信息封裝保存?進(jìn)行再處理?這些無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷上的應(yīng)用就是交互營(yíng)銷?從而實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者由被動(dòng)接受營(yíng)銷轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地參與其中。消費(fèi)者可以把自己對(duì)商品的看法?以及使用的感受通過(guò)發(fā)電子郵件的方式傳遞給生產(chǎn)商?也可以在電子論壇上發(fā)表自己的評(píng)論。生產(chǎn)商可以充分利用這些信息來(lái)改進(jìn)產(chǎn)品與服務(wù)?讓消費(fèi)者更滿意。網(wǎng)絡(luò)交互式營(yíng)銷讓顧客變被動(dòng)為主動(dòng)?能夠隨時(shí)隨地的對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)提出自己獨(dú)特的品位要求?使企業(yè)從大規(guī)模無(wú)差異營(yíng)銷轉(zhuǎn)向個(gè)性化營(yíng)銷。
8.海量信息服務(wù)
沒(méi)有海量信息的支持?網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷將失去方向?信息優(yōu)勢(shì)是企業(yè)在未來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和立足之本。在傳統(tǒng)的市場(chǎng)交易中?信息之所以價(jià)值較高?是因?yàn)樾畔⒈旧砭哂邢∩傩?信息的獲得成本很高。而網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中獲得信息的成本就非常低?這主要是因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)本身就是一個(gè)信息傳輸通道并具有無(wú)數(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)?信息的生成和復(fù)制都非常容易?傳遞成本也低。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷就是從海量的信息中找出所需的部分為己所用。
9.促銷手段豐富
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷時(shí)?促銷手段的豐富是基于網(wǎng)絡(luò)自身的諸多優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)使得網(wǎng)上促銷既經(jīng)濟(jì)而又形式多樣。如?具有成本低、全球性和全天候特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)廣告?網(wǎng)上抽獎(jiǎng)?通過(guò)宣傳企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念以增強(qiáng)消費(fèi)者信心?利用網(wǎng)上聊天室或開(kāi)辦話題論壇等方式召開(kāi)情感交流會(huì)的網(wǎng)絡(luò)公關(guān)活動(dòng)?網(wǎng)上虛擬社區(qū)等等。
10.廣告影響廣泛
網(wǎng)上廣告的優(yōu)越性體現(xiàn)在持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、全球傳播和形式多樣等方面。它不僅可以通過(guò)惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)制作?圖文并茂地反映企業(yè)整體形象?而且甚至可以根據(jù)消費(fèi)者個(gè)人的喜好、品位、購(gòu)買習(xí)慣等變量來(lái)選擇適當(dāng)?shù)摹耙粚?duì)一”的廣告方式。
三、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)營(yíng)銷的前提
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷發(fā)展速度雖然驚人?但是在全球范圍內(nèi)的發(fā)展又極不平衡。在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷雖然潛力很大?但是若想普及應(yīng)用成功?與國(guó)外同步發(fā)展?還需要依賴以下支撐環(huán)境的發(fā)展?
1.網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷要想得到應(yīng)用和普及?首先要解決的就是建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施。要真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交易?要有非常快速的網(wǎng)絡(luò)速度和帶寬?就必須在硬件、軟件上提供對(duì)高速網(wǎng)絡(luò)的支持。而我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)管理等方面的原因?網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍不夠先進(jìn)。另一方面?由于上網(wǎng)用戶少、利用率低等因素影響?同時(shí)銀行、稅務(wù)等部門的聯(lián)網(wǎng)還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)?這都阻礙了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的進(jìn)一步發(fā)展?所以還要加大信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度。因此在宏觀上?就整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)?要建設(shè)一個(gè)能夠支撐網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的市場(chǎng)環(huán)境?微觀上?具體到每個(gè)企業(yè)要實(shí)現(xiàn)自身的信息化?這樣才有能力接入網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的環(huán)境中去。
2.實(shí)施企業(yè)信息化
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是商業(yè)領(lǐng)域里的一場(chǎng)變革?要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要?企業(yè)就必須實(shí)施信息化?這是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷得以發(fā)展的重要基礎(chǔ)。企業(yè)信息化的建設(shè)主要包括?計(jì)算機(jī)硬件和網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)建設(shè)等的基礎(chǔ)層面?機(jī)構(gòu)設(shè)置與職責(zé)和流程建設(shè)等的組織層面?辦公自動(dòng)化與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化與信息化建設(shè)等的應(yīng)用層面這三個(gè)方面的內(nèi)容。
企業(yè)信息化要按照現(xiàn)代企業(yè)制度的要求適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的外部環(huán)境?用現(xiàn)代信息技術(shù)支撐運(yùn)作?實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息流橫向、縱向的順利流動(dòng)。
3.實(shí)現(xiàn)金融電子化
