時間：2023-03-08 14:53:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇課程精彩講稿，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
高職院校對編寫教案、講稿的探究無論從理論到實踐都比較少，高職教育期刊中很少對高職教師如何編寫教案、講稿進行闡述，而且高職教師中相當部分出自非師范類院校，對如何編寫優秀的教案、講稿知之甚少。隨著教育技術進入高職課堂，運用多媒體技術進行教學，進一步導致了不少高職教師對于教案、講稿的重要性認識不足，編寫工作中存在一定問題。1.教案、講稿受重視程度不夠。部分高職年輕教師授課過度依賴PPT課件，編寫教案、講稿的目的更多是應付檢查，而沒有認識到教案、講稿在整個教學環節中起到的重要作用。久之，編寫教案、講稿就異化為一種疲于應付、流于形式的“過招”，而負面影響更具深遠。2.教案、講稿格式不規范。有些教案、講稿過于簡略，基本構成要素不完整，沒有列出重點和難點，授課主要內容不明確，甚至以習題解代替教案、講稿，隨意性太明顯。3.教案、講稿反思意識不足。很多教案、講稿只圍繞教學計劃開展，其內容過于淺顯，不能體現出教師的教學成果和反饋效果，缺乏對教學的總體評價和反思能力。4.教案、講稿內容質量不高?，F代信息技術的發展使得網絡上的教案、講稿資源十分豐富，部分教師在制作教案、講稿時，直接從網上下載整理，因而教案、講稿質量不高，缺乏教師對教學內容的深入思考和個人意識。
二、高職教師教案、講稿編寫遵循的原則
1.高職教師教案、講稿編寫要遵循以人為本的原則，將培養高職專業人才作為編寫的首要目標和依據，緊緊圍繞教學大綱開展。2.高職教師教案、講稿編寫要符合院校教學理念的原則，充分體現高職院校的教育特色和教學實用性。3.高職教師教案、講稿編寫要依據因材施教的原則，以高職院校學生實際的學習情況和學習能力為基礎進行編寫。4.高職教師教案、講稿編寫要按照實事求是的原則，教師需要在在課前依據教學計劃和教學大綱做好教案和講稿，并從課程的性質出發編寫符合其課程特色的教案、講稿。
三、高職教師教案、講稿的基本構成要素
高職教師教案、講稿的編寫因教師、學生、教學內容、教學環境等不同而各異，但無論是經驗豐富的老教師還是教學的新手，也無論是哪一門課程，教案、講稿的編寫一般應包含以下要素：1.封面形式和要求：授課名稱、授課班級、授課時間及授課教師等基本信息。2.主題和內容：包含授課教學計劃、教學章節任務安排及教學內容。3.學時安排：學時安排是教案、講稿所需的執行時間，一般情況下理論性的課程其授課內容大致為2個學時，實踐性的課程其學時以天、周或月為單位。4.教學計劃和目標：教案、講稿的教學目標圍繞教學大綱及各個單元或章節所需完成的教學任務，從教學的認知、情感及思維三方面出發，以達到預期的教學目標。5.重點知識和難點知識：重點知識是指學生必須學會和掌握的要點和技能，難點是指學生在學習過程中不易理解和需要反復講解的內容。6.教學活動和形式：教學活動是指為了實現和完成相應的教學目標及教學計劃而在教學過程中開展的教學方法，教學形式則是在課堂上所采用的教學設備，如多媒體播放器、投影儀等。7.任務安排：給學生布置一定的任務和作業能夠加深和鞏固學生所學的知識，需要針對學生的學習弱點進行合理的安排。8.教學評價及反思：教學評價是對教師在教學過程中所有的教學環節及學生的表現進行完整和深入的評價，反思課堂教學中的不足及缺點，及時修改教案、講稿，為今后的繼續教學提供豐富的實踐經驗和理論知識。9.附錄：包括參考書、參考文獻及參考資料等。
四、高職教師教案、講稿編寫的主要方法
高職教師教案、講稿編寫要緊緊圍繞教學內容和教學部規定的課程標準展開，其內容要涉及到教學的各個方面，比如說教學計劃、教學方法、課時安排等。1.教案、講稿編寫要以教材和課程標準為基礎，深入了解和挖掘各個單元的板塊結構、知識重點、教學難點及教學目標，并以此為框架編寫教案、講稿內容；注重內容的延伸和拓展，豐富教案、講稿的內容和表現形式；從學生的實際學習情況出發，在充分了解學生的知識結構、學習能力、認知理解基礎上，進行科學的安排和設計。2.教案、講稿編寫要貼近學生的學習情況，體現高職教師的自身素質、教學能力及教學思路，為此教師在借鑒和引用其他教案的基礎上，要充分融入個人的見解和風格，實現教案的個性化、實際化和創新化。3.教案、講稿的編寫有具有可實施性，其內容要包括教學目標、教學策略、教學評價和課后反思等。4.教案、講稿的編寫內容要與時俱進，以培養出具有創新能力和適應社會發展的人才為主要目標，嚴格按照教學大綱和教學目標編寫，不斷融合新的教育理念和教學思想。5.教案、講稿的編寫需要從實際教學情況的角度出發，相同的課程可能由于學生的理解力、學習能力、專業知識的薄弱等，需要對教材的內容、計劃和方法進行修改和調整，增加重點知識和難點知識的教學方法和手段，突出重點內容，以滿足不同學生的學習需求。6.教案、講稿編寫要與教材內容相結合和，在實際的課堂教學過程中，教師要注意觀察和發現學生對知識的掌握情況和理解能力，及時調整和補充講稿內容。此外講稿的形式除了傳統的紙質手寫形式外，還擁有以現代信息為基礎的電子稿，手寫稿要求字跡工整、條理清晰，可選擇活頁的筆記本進行編寫，相比較之下，電子稿更具靈活性，能夠隨時進行內容的修改和調整，還能夠配有豐富的圖片及視頻，成為現代高職教師普遍使用的形式。
五、高職教師教案和講稿的差異
1.在教學內容上：教案是指課堂教學的基本大綱和教學計劃，比如說針對某一教學難點應當采取的教學方法和教學手段，負責解決“如何教”的問題；而講稿則決定了教學內容和教學要點，承擔著“教什么”的重要職責。2.在邏輯思維上：教案在整個教學過程中起領導支配的作用，因而受管理組織思維的影響較大，而講稿注重的是教學過程中的知識講解，因而受知識邏輯的影響較深。3.在編寫性質上：教案屬于組織管理類的項目，講稿屬于學科知識類的項目。4.在表現形式上，講稿篇幅較長，教案篇幅較短。
六、結語
“講好課”是高職教師最基本的職責，也是高職教師對學生最有效的幫助和對社會最實在的貢獻，更是高職院校對學生、對家長、對社會最基本的交待。高質量的教案、講稿對高職教師履行“講好課”的基本職責起到重要保障作用。“教有法而無定法”，“無定法”的前提是“有法”。對于高職教師教案、講稿的編寫，不變的是基本編寫原則，不變的是主要構成要素，不變的是對課堂的責任心，不變的是高職教師的職業精神。每一位高職教師都應以高度的責任感，結合扎實的專業知識，編寫出精彩紛呈的教案、講稿，以進一步規范課程教學，不斷提高高職課堂教學水平和質量。
作者:趙曉波 劉飛 彭博 梁明義 單位:重慶電信職業學院
參考文獻：
[1]曹海賓.淺談高校教師如何編寫教案[J].科技信息，2009(33).
[2]劉相黎.教育教學論壇[M].河北：教育學術期刊（第二版），2011(09).
2001年，針對語文教研活動中的重形式而輕內容、重功利而輕學術的現象，我撰寫了《靜下心來研討，交流，做學問》一文。文中呼吁道：“少談點主義，多研究些問題；少一點報告，多一點研討；少一點比賽，多一點交流；少一點過場，多一點過程……示范課也好，教學會議也罷，以廣泛深入的研討交流為主才是教研活動的正軌?！边@篇文章很快刊登在《廣東教育》2001年第5期上。
2002年，我撰寫了評論廣東省高考作文評卷的文章，主要論述了“標準差的確定與把握”“滿分作文與零分作文”“個性化的閱讀與寫作”等問題。文章刊登在《廣東教育》2002年第11期上。
2004年5月，由《廣東教育》特別策劃了“聚焦高考評卷”的專欄并邀請我撰稿、組稿、寫“編者按”。這種信任，對我來說，無疑感到榮光和興奮。而這，也正是若干年來，深感于高考評卷中的種種問題想表達卻未能有機會表達的。我在“編者按”中寫道：“習慣上，人們的眼球往往被高考改革、考綱調整、試題變化所吸引。實際上，高考評卷也是高考的關鍵因素?！呖荚u卷的過程和結果，應該是對社會的誠信宣言，是對中小學素質教育的指南。……高考評卷既然已經成為社會關注的熱點和焦點，評卷就不僅僅是評卷了。于是，在科學、民主的氛圍中，研討以下評卷的理念、規則、程序、方法及尚需解決的問題，幫助大家了解如何規范答題，從而提高考試成績，就顯得非常有意義了。”
2005年，我將自己在北師大和澳門大學聯合舉辦的“信息技術與學科整合”研討會上的演講稿投給了《廣東教育》，演講稿以《整合，多了一條途徑而已》發表在2005年《廣東教育》第2期。原題為《關于信息技術與學科整合的幾點思考》，經編輯將題目一改，便化平常為精彩了。這次演講在現場引起了強烈的反響，給一些高唱信息技術統領、統管其他學科的專家學者以震動，受到與會者的歡迎。連主持人都說，這才有學術研討的味道了。演講稿的主要觀點如下：有了信息技術，并不就必然會帶來基礎教育和學科教學的跨越式發展；學科教學與信息技術整合，是革新而不是革命，是多了一條新的途徑，而不是通向羅馬的所有大道；信息技術相對于學科，始終是技術、手段和工具；學科教學與信息技術整合更要關注教學，聚焦課堂；要實現真正的“整合”，關鍵在于教師樹立正確的與時俱進的教育理念，具備深厚的學科素養、道德素養、文化素養、思想素養和生活素養，同時，又掌握好現代信息技術。
2005年，當我的專著《教育的良心――中國新課程之批注》即將完稿之時，《廣東教育》第11期將我書中的11條語錄以《中國新課程之批注》為題，作為卷首語發表。之后，編輯對我說：讀者們對你的批注很有興趣。有一位校長表示，那一句“就課程改革而言，改革中求穩定，比穩定中求改革重要得多”真是深刻。
近年來，《廣東教育》《師道》又多次刊登我的教學實錄、教學設計、教學點評、學術論文。如《精彩歌詞?精彩題目》《〈勸學〉――把白話文翻譯成文言文》《〈兩小兒辯日〉――把白話文翻譯成文言文》《〈賣油翁〉――把白話文翻譯成文言文》《把白話文翻譯成文言文的教學思考》。還刊登了數篇評論我的教學的文章。如《文言文教學的一種新突破》（魏小娜）《再說不枝不蔓的對譯》（唐建新）《傳統教學法外，又開了一扇窗》（鄭文佳）《評價式教學的課堂價值及思考》（黃平）《把枯燥的翻譯當成快樂的游戲》（王愛娣）等等。
我還受《廣東教育》的委托，參加過《廣東第二課堂》中考?？木帉懝ぷ鳌?/p>
每當我有新的思考要表達，有新的實踐經驗要交流，《廣東教育》總是及時給予我支持與獎掖。
十幾年來，在匆匆忙忙之中，我與《廣東教育》的領導和編輯們謀面不多但關系緊密。不是因為他們刊登了我的文章，只是因為他們對作者的理解、尊重、欣賞與幫助，只是因為他們對教育的正確思考和開闊視野。他們總是屹立在教育教學的前沿，關注著、引領著廣東的教育，敏銳的把握教育的熱點、改革的焦點、教學的重點，并為廣大教育同仁提供交流研討的平臺。他們對教育的真誠、熱情和理性思考，他們對工作的嚴謹、堅守和求真務實，著實讓人感動。
值此《廣東教育》創刊六十周年之際，遂留以上話語。借用幾句歌詞，就是：
這一路，
很愉快，
禮儀是人類文明的標尺，禮儀是美好心靈的展現。人生活在社會里，注重儀表形象，養成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關系，這是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。以下是為大家整理的文明禮儀學生精彩演講稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
文明禮儀學生精彩演講稿一
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
大家好!
我演講的題目是文明禮儀伴我行。
古人說，“不學禮，無以立”。就是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立身。
那么究竟什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范;是表現對他人尊敬和理解的過程和手段;也是個人道德和社會道德的體現;更是班級的臉面，學校的臉面。
禮儀是人類文明的標尺，禮儀是美好心靈的展現。人生活在社會里，注重儀表形象，養成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關系，這是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。作為一個有理想、有追求的現代人，注重禮儀的自我修養，即在學習禮儀、運用禮儀中，對儀容、舉止、表情、服飾、談吐和待人接物等六個方面，都能展現出一個人的教養。并在社會交往中，有所為，有所不為，自覺運用禮儀規范，方算知書達理，方稱得上是一個有教養的人。只有嚴格要求自己，才能做到“舉止文明，處世得體。”方可“有禮走遍天下”。
我國是一個有著五千年歷史的文明古國。早在兩千多年前，就有一位睿智的老人——孔子，用畢生精力著書立說，闡述人民禮儀是人生立身之本，是人類發展之本。中華民族素來是一個溫文爾雅、落落大方、謙恭禮讓的文明禮儀之邦，文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
歷史長河綿延千里，先哲偉大的精神早已深入人心。文明禮儀的火炬一直被世人高高舉起，代代相傳?？兹谧尷娴墓适聥D孺皆知，就因為四歲的孔融禮儀謙讓;程門立雪的故事家喻戶曉，就因為楊時和游酢的尊師重道;韓信報恩的故事譽為一談，就因為韓信知恩圖報、言而有信……
時代告訴我們，在日常生活中，要從自己的言談舉止的每一個細節入手，自覺履行我們應該遵守的文明禮儀。也許有人說，文明禮儀不就是說幾句禮貌用語嗎?其實不然，文明禮儀對于整個社會的風氣，對于自身內在修養所起到的潛移默化的作用是不可估量的。
那么，在科技發達的今天，我們將向世界展示出一種怎樣的風采呢?當然，我想在坐的同學們不約而同的齊聲答道——我們將向世界展示出我們祖國應當具有的優良傳統和文明禮儀!而要做到這一點，就離不開我們平時日常生活中逐漸養成的“懂禮貌，講禮儀”的良好行為規范。
曾在會議中對儀容服飾做出了要求，即具有文明禮儀的人必須做到“臉必凈，發必理，衣必整，紐必結;頭容正，胸容寬，背容直;氣象勿傲、勿暴、勿怠;顏色宜靜、宜和、宜莊。”而在現實生活中，很多人還不能做到這些。那就說明我們更要加強文明禮儀的宣傳，讓每個人都養成“講文明，懂禮貌”的良好的行為規范。
“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活中最重要的事，比一切學問都重要。在這寒冷的冬季里，讓我們每一個人都點燃一支文明禮儀的火炬，讓他熊熊火光，驅走冬日的嚴寒，帶給每個人以溫暖。
我的演講完畢，謝謝大家!
文明禮儀學生精彩演講稿二
尊敬的老師，親愛的同學們：
你們好!
今天我演講的題目是《文明禮儀伴我行》。
同學們在你們的耳邊是不是每時每刻都會想起文明這兩個字呢?可是你們記住它們了嗎?答案是沒有。因為你們早已經把他從你的“計算機”大腦里刪去了!
同學們我想你們應該都出國旅過游吧!可是你們知道那些外國人是怎樣對待我們的嗎?他們說中國人不講文明，隨地吐痰，亂扔垃圾，還在景區的墻壁上寫上五個醒目的大字，“到此一游”。你們可能很氣憤，認為他們在說瞎話，但是這是事實啊同學們!在外國人眼里我們就是像野人一樣，沒有禮貌，沒有教養。
在學校里我們都處于緊張的學習狀態，心情肯定很浮躁想發泄心中的怒火。沒問題，去操場在外面痛痛快快的瘋玩一場，拋去心中所有的煩惱。但是有些同學們卻沒有這樣做，而是選擇不文明的方式，在教室和樓道里大聲喧嘩，仿佛要讓全世界的人明白，你心中的那團火可以燃燒整個地球。然后，在教室內安靜讀書的同學們走出來笑瞇瞇得對你說：“你聲音太洪亮了，請安靜下來好讓我們有一個良好的學習空間。”
同學們文明禮儀是社會進步的基本原則，也是做人的基本原則。不要讓他從你的耳邊溜走，讓他在你的耳邊徘徊，作為你的指路明燈時時刻刻提醒著你。
謝謝大家!
文明禮儀學生精彩演講稿三
各位老師，各位同學：
下午好!
我要講的題目是文明禮儀伴我行。三字經中有這樣一句話：“為人子，方少時，親師友，習禮儀。”意思是說：做子女的，從小就要尊敬師長，有愛伙伴，學習人與人之間交往的禮儀。
我們的校園中常常有一些不文明的行為，如：下課鈴一響，有的同學就橫沖直地跑出教室，和旁邊的同學大聲說笑，還在走廊間打打鬧鬧，一些同學為了一點口角紛爭不依不饒，甚至拳腳相加，這些不文明的行為我們見到了一定要制止，杜絕。
有些同學認為想做到文明有禮可真難。其實文明之師在見到老師。同學說一聲“早上好”，離去的一聲“再見”，多說一些“對不起”、“沒關系”就不會再有紛爭，就足以表現文明了。
文明還不止在于嘴上的功夫，而是在于真正的實踐。如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天還會再來;如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在于錢袋;但是如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已失去了人的真諦。
讓我們行動起來，作為二十一世紀的小學生，要體現我們的優良品質，讓我們的校園充滿歡聲笑語，讓文明之花萬紫千紅的盛開吧!
關鍵字：信息技術教學；教學；方法
隨著信息技術的發展，信息技術課已經成為一門新興的學科。同時，信息技術作為一種新的教育教學手段及方式，正被越來越多地運用到其他學科的教學之中。因此如何上好信息技術課，如何使信息技術與其他學科更高效合理地整合運用，成為我們必須面對的問題。
課堂教學是學校教育最基本的途徑和方式，也是實施素質教育的關鍵所在。在課堂教學活動中，信息技術教學方法直接影響著該學科的教學效果，作為新興學科的信息技術課應有其獨特的教學方法。
信息技術是一門新興學科，其教學方法決不能簡單地沿用傳統方法，而應有其獨特的方式。要確保信息技術教育在培養新型人才方面發揮其應有的作用，就必須去探討研究適合信息技術教與學的方法。
1 激發學生的學習興趣
正所謂興趣是最好的老師，學生只有對所學的知識感興趣，才會愿意積極主動地投入學習活動。也只有當學生對這門課程產生興趣之后，才有可能調動他們的學習積極性。在教學的課程中，教師可以盡可能地運用多媒體技術創設與課題有關的情境，添加一些可愛的元素，來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。例如《電子郵件的收發》這一節課，教師可以播放一段視頻短片，將傳統信件從“書寫——封裝——投遞——運輸——再投遞”的過程以及電子郵件的收發過程，通過短片一步步演示給學生看，這種情境教學可以生動地將這節課的學習目標和學習任務引出來。當學生親身感受到電子郵件的優越性所在之后，也就自然而然地認識到電子信息技術的重要性，從而對這門課程產生濃厚的學習興趣。
2 課堂要多進行實例演示
信息技術課的教學任務要求70%左右的時間是上機操作，30%左右的時間是上理論指導課。但30%的理論課卻指導著70%的上機操作課程。信息技術作為一門新的學科，對于很少接觸計算機的中學生來說，對其內容和形式都缺乏了解，一句話：沒有理論指導，學生面對計算機會覺得“不知道要做什么，怎么去做”。因此，教師在上理論課時要多做操作演示，讓學生了解信息技術到底是什么，有什么任務要去完成，怎么去完成等等。精彩、新穎的演示還會使學生對新學科產生極大興趣，激勵學生對新學科的熱愛。例如，在鍵盤指法的教學時，教師就要先進行一次高速度的指法實地演示，當學生看到教師運指如飛時，就會產生一種敬慕心理，就會產生一種“讓我來試一試”的心理，就會對本來比較枯燥的指法練習產生很大興趣，從而促進學習。中學生的模仿能力較強，對新鮮事物敏感，接受能力強，若能抓住中學生這些特點去進行引導，將會取得很好的效果。又如，講解用PowerPoint制作多媒體演講稿時，教師先演示，讓學生欣賞各種各樣的多媒體演講稿，從而產生一種感嘆、想象，激發其思維，覺得“如果我認真學好，也會做出這樣的多姿多彩的多媒體演講稿”。這時，教師再去講解演講稿的制作過程，學生就會很認真地聽課了。我覺得這種先操作演示，使其產生興趣，然后講授課本內容，從而使其認真聽課的教學方法，在信息技術教學中是比較適用的。
3 教學內容要靈活、合理的調整
一般其他學科課程的章節編排有嚴密的邏輯關系，不宜調整其教學內容。比如數學課，沒有前面的知識作鋪墊，就無法講授后面的內容。但信息技術課卻很難講一定要先講什么，后講什么。所以，教學時不要拘泥于教材的編排順序，而應進行合理調整，以期達到最佳的教學效果。比如教材中排版與打印時，可以先做好“參加信息技術活動小組的申請書”，上課時展示申請書，然后要求學生調用未編輯處理的文件進行排版，最后講授編輯方法、漢字輸入、建立文檔、高級編排技巧等。通過這樣的調整，可以把word基本知識一節就溶入到了其它各節，既能激發起學生學習興趣與求知欲，又能避免基本知識、漢字輸入可能帶來的畏難情緒。有些教師要求學生先輸入一段文字，然后練習編輯等操作。這樣會加重學生的畏難情緒，降低學習興趣，難以收到好的教學效果。再如，所用教材介紹Windows的那一章，大部分內容就是重復訓練簡單的操作，要設計出有趣的任務甚為困難，如果將這章的教學內容溶合到Word、Excel等章節中講授，就可以避免枯燥無味的機械性練習，效果會比較好。在信息技術課的教學中靈活、合理地調整教學內容，有時會達到意想不到的效果。
4 要善于發揮學生的團結互助精神
信息技術課大部分的時間是進行實踐操作，上機實踐是信息技術教學的中心環節。但在具體操作過程中，幾乎大部分同學都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師根本忙不過來，這會挫傷許多未能輔導到的同學的積極性。因此，我采用了分組合作式的教學模式，大膽地采用學生輔導學生的辦法，讓學生之間互相輔導，互相幫助，這樣既解決了問題，又增進了同學間的友誼，且學生間的輔導自有特點，也易于交流，有時比教師指導的效果還要好。平時那些一知半解的同學，甚至完全不愛學和不會學的同學在其他同學的幫助下，提高了學習興趣，也提高了學習成績。也就是說，示范后一邊巡視輔導，一邊注意觀察哪些學生能順利地完成任務，然后運用多媒體廣播功能或教師控制終端系統展示他們的作品和成績，給予表揚，并宣布由他們作為教師的助手，負責輔導一組同學。
5 成果展示，欣賞評價
正所謂“學以致用，學有所成”，學習信息技術課程的真正目的是讓學生將學到的知識技術運用在實際的問題中。在學校里面，可以借助網絡開展學生的優秀作品展，可以讓學生在班級QQ群中交流各自作品的得失。教師在這個過程中要引導學生用正確的態度去欣賞、評價別的同學的作品，也可以就學生作品適當地做出點評、歸納、建議和總結，讓學生認識到自己的不足和優秀之處。通過進行成果的展示和評價，學生體會到將知識運用到實際問題中的樂趣，打消他們認為信息技術課程是一門無用課程的想法，這樣也就能將學生學習的積極主動性帶動起來了。提高學生的信息意識和信息素養。
總之，在信息技術課的教學中，只要能運用現代教育技術結合素質教育來不斷實踐、探索、研究“信息技術”這門學科的教學方法，就必定能駕駛信息技術這艘航船，順利抵達勝利的彼岸。
一 選用教材。1 普通高中實驗教科書（人教版）——語文必修2，第12課《我有一個夢想》；2 普通高中實驗教科書（人教版）——生命教育（校本教程）高一下冊，第12課《直面挫折》。
二 設計亮點。1為解決我校高中學生學困不前、活力不足、勇氣不佳、不敢面對挫折等實際困難，結合我校實際，將校本教程中的一些優秀資源滲透到必修教材之中，使學生在學困中前進，在壓力中奮起，在挫折中昂揚……特設計此類滲透型課例。2 根據新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式的要求，貫徹“在活動中學習，在學習在活動”的現代教學理念，努力實現師生互動、生生互動的教學效果。
三 三維目標
知識目標：（復習前節課）1、積累詞語，掌握“安之若素”“義憤填膺”等詞語。2、了解演講的背景及主要內容。3、在反復誦讀中體會演講詞的特點。
能力目標：體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點，能圍繞一個中心表達清楚自己的觀點，提高語言表達能力。
情感目標：1體悟馬丁·路德·金的那種生命不息、為民請命不止的崇高獻身精神；2 感受案例《中國達人秀》的冠軍人物·劉偉用腳趾彈鋼琴獲得冠軍的情懷； 爭取做選文《白蝴蝶之戀》中的白蝴蝶。
四 重點難點
重點：（復習前節課）1、結合語境，揣摩重點語段和詞語的深層含義及強烈的感彩。2、比喻、排比等修辭方法的運用。
難點：1、理解文中反映的黑人生活的嚴酷現實。2、以天下為己任的德育滲透。
五 追夢方法。1、誦讀法 在反復誦讀中感悟體會，從而更好的理解全文。2、點撥法 點撥學生于“憤、悱”之時，引導學生自主探究。3、討論法 積極倡導學生“疑義相與析”，培養合作協同的精神。
六 追夢教具。多媒體 提供有關的視頻、音頻、圖片、文字輔助教學。
七 追夢課時。共3課時 本節為第2課時
八 追夢程序（見表）
[說課]各位評委、同仁們：大家好。今天我說課的題目是《和孩子們一起追夢——讓孩子們勇敢直面挫折》。我的創新在于將校本教程中的一些優秀資源滲透到必修教材之中，使學生在學困中前進，在壓力中奮起，在挫折中昂揚……
下面是我的課堂處理思維，不對之處還望各位批評指正。
本課程屬于在必修教程中滲透校本教程內容，特意安排3課時，本節屬于第2課時。
第一課時：主要是基礎知識訓練，引導學生完成：
（1）積累詞語，掌握“安之若素”“義憤填膺”等詞語。重點：結合語境，揣摩重點語段和詞語的深層含義及強烈的感彩。（2）比喻、排比等修辭方法在演講稿中的運用。（3）讓學生熟讀課文《我有一個夢想》和《直面挫折》，理清演講思路，結合背景資料引導學生體會其邏輯性，理解演講目的及意義。分析課文的語言特點， 提高學生語言表達能力，并引導學生將所學到的知識運用到寫作中去，讓學生在學習中感受作者的真切情感和實現夢想的堅定信念。
第二課時：主要是鞏固前節課的基礎知識，訓練學生的學習技能，引導學生明確以下三個問題，激發他們追夢情懷。
（1）馬丁·路德·金的夢想實質是什么？如今馬丁·路德·金的夢想實現了么？明確：實質是民主、平等、自由。還沒有實現，但是隨著社會的進步，黑人的地位得到了很大的提高，其中有一些黑人取得了一定的成就，舉例黑人明星——喬丹、賴斯等。這樣的設計，教師引導學生走出文本，培養學生的遷移能力，通過黑人明星給學生樹立了正面榜樣。（2）案例《中國達人秀》的冠軍人物·劉偉用腳趾彈鋼琴的夢想是什么？明確：精彩的活。（3）選文《白蝴蝶之戀》中的白蝴蝶的夢想是是什么？明確：翩翩飛舞。
通過這樣的教學，讓學生清晰的認識到：有夢真好！有夢想的人生才是最精彩的人生！ 不經歷風雨，怎能見彩虹；陽光總在風雨后！當遇到學困不前、活力不足、勇氣不佳、不敢面對挫折等實際困難時，應該有案例《中國達人秀》的冠軍人物·劉偉用腳趾彈鋼琴的精神；應該勇敢像選文《白蝴蝶之戀》中的白蝴蝶一樣去努力實現自己的夢想；更應該像馬丁·路德·金一樣以天下為己任，活出自己精彩的人生！
第三課時：主要是情感態度與價值觀訓練，引導學生習作：品閱學生演講稿“我也有一個夢想” ，當堂點撥。
[課后反思]作為一名課改大潮中的新青年教師，居然敢這樣創新：把校本教程中的優秀資源滲透到必修教程中，膽子也太大了。不過，花貓黑貓，只要能釣魚的就是好貓。當然，這樣的課有成功的一面，也肯定有需改進的一面：
一 成功之處
1.總體來說這堂課的教學效果良好。學生學習興趣濃，三維目標和教學重點都得以落實。
2.能夠體現新課程的教學理念。課堂中始終貫穿一切以學生為主體、教師為主導的教學理念，充分、有效地發揮學生的主體作用和教師的引領作用。
3.這樣的教學思路新穎、清晰。這節課我打破了傳統的教學思路，即在必修課程中滲透校本課程，又在追夢和挫折方面進行了精神創新，設立追夢情節，引導同學們直面挫折。
4.“邊讀邊想邊寫”三結合運用得較好。在大量閱讀中去提高人文品味，在感受比喻、排比等修辭手法的表達效果中去思考，在樹立信念中去提高表達能力。
一、指導思想
以《綱要》為指導，以總校目標作為指導方針，以愛為教育的基礎，結合本園實際，繼續以“我能行，我努力，我真棒!”為精神動力，抓好常規工作的同時，繼續建設本園特色，使教育質量上一個新臺階。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。
二、關鍵詞：堅持 反思 感恩
三、主要工作
(一)、把責任文化打造成部門文化的根基。
1、以“責任”為主題，以“責任”為根基，倡導老師多讀書，組織老師們以某本書為中心，在讀書中體會生活，學會工作，從而學會感恩，在感恩中提高工作效率，提高幸福指數。
2、每周例會智慧分享，行政和組長把一些“事實性反饋”給老師，使老師做事有的放矢。每周由一位老師把自己收獲的一些感受分享給大家(側重于業務上的知識)。從而把積極、上進、健康的思想帶給大家。
3、周二保育員例會，在上個學期的收獲中，鼓勵保育員在每周例會中和大家分享“我在班級管理中學到了什么?”進一步提升“教”的能力!
(二)、在文化背景的引導下，在反思中，堅持我們的收獲，努力提高“品質”。
1、教研活動：教師研討課嚴格按照我們“流程”進行，資料積累到位，一學期中每位教師要求自己上一節“好課。”
2、年級組工作：常規性的幼兒活動以年級組為單位展開，本學期組長幫助每位老師可以成功開展一次“半日活動展示。”關注組內老師研究資料的積累。
3、后勤隊伍建設：本學期繼續提高保育員“教”的能力，在以往的比賽活動中放進去一個“班級常規工作”比如：保育員組織幼兒點心環節等。
(三)、根據本園實際情況，采取多種途徑，提高教學質量。
1、根據孩子發展的五大功能區，把幼兒園所學綜合課程進行整合，初步分為語言、音樂、科學、體育等方面，由專人負責設計出適合各年齡段的活動方案，在尊重孩子年齡特點的前提下對孩子各方面的發展給予一個科學的評估。
2、全心服務班繼續推廣，堅持上學期服務班中兩大主題“英語”和“瑜珈”。
(四)、家園共育，充分調動家長的積極性是分部工作的主題。
1、每月用書面的形式向家長反饋一次幼兒的發展情況和幼兒教育情況。鼓勵家長可以把孩子在家的情況反饋給教師，從而使教育更有針對性。
2、每兩個月召開一次家長會，活動有計劃、有目標、有講稿，有針對性制定指導家長的內容(家長會資料要求;有講稿、有過程、有總結、有反思。)
3、遇到家長投訴問題及時向園部匯報，并妥善解決。
語言常識，職場應備
語言常識，職場應備。這是因為語言表達是與職場活動相伴的工作形式：口述分析信息、工作匯報交流、電話答復咨詢、業務培訓講課、參加演講活動、主持工作會議等等。你的語言表達質量，對于工作成果、工作質量和個人綜合素養來說，有著非同小可的“折射”作用。
（見“職場視頻1”）
職場音頻：
××區統計局（調查隊）領導在科所長半年工作會議時的“開場”講話：
今天的會議從現在開始到下午六點，共計四個多小時。
大家針對半年來的工作，盤點成果、分析得失、提出思路。我下面做兩點提示：
第一，把握匯報重點。把握匯報重點，就要克服一個誤區：“8分鐘的時間我說不了什么”。其實，匯報發言有沒有思考含量，是不是突出了重點，不是用時間長度來測度的。突出的成果、深刻的感悟、獨到的思路，幾句話就能概括、提煉、歸納出來；而兩可的套話，眾所周知的工作過程，沒有表述意義的絮絮叨叨，就是給你再長的時間，也體現不出發言質量。
第二，注意時間長度。注意時間長度，就要算清一筆賬：會議發言的總人數將近40人，如果每人超時3分鐘，就是120分鐘，兩個小時；如果每人超時5分鐘，就是200分鐘，將近三個半小時。這超出來的兩個小時或三個半小時，我們沒地方去找??！
觀（聽）后感：
在上述視頻和音頻的情境中，參會者以語言為表達方式進行工作成果的盤點展示和工作思路的梳理交流。面對8～10分鐘的發言時限和領導提示，給我們的思考、借鑒是什么呢？
第一，交流、匯報最好脫稿。如果發言時段不是很長，你最好不要“照本宣科”，因為呆板念稿會使儀態、眼神等交流要素缺失，更談不上語氣、語速的恰當控制，展示與表達效果會大打折扣。建議用卡片（或發言稿）做備忘索引，或用幻燈內容做綱要提示，一人讀稿另一人操作幻燈的方式盡量別用，那樣等于告訴觀眾，你既不會當眾講話，崗位技能也不是很高。
第二，演講文稿需要設計。用作語言表達的文字稿均應稱作演講稿，而演講稿絕不是文字總結和文字匯報稿的照搬。它要根據語言表達特點，在結構、詳略、句式、時限等方面進行必要的設計。簡言之，要善于在有限的時長說出精彩、充實、深刻、獨到的內容。
上述視頻和音頻告訴我們，在統計職場當中，語言表達（演講）常識是需要隨時使用的，包括演講稿的寫作和設計，也需知曉一二才行。請你切記：匯報交流、口語表達，既是展示工作成果、工作亮點、思維質量的平臺，也是展示你職場形象的平臺。
（見“職場視頻2”）
觀后感：
對統計調查對象進行業務培訓和工作布置，是統計部門常態的工作內容，“講課”也就成為統計人必演的職場節目。講課不是死念制度、不是照讀方案，講課是面向特定受眾、針對特定內容進行的演講活動，是釋義、是說明、是解析、是點撥，它貴在一個“講”字，貴在表達質量。請記住：當你走上講臺的時候，也是你走上展示臺的時候——
展示你的表達水準：請注意開場白的設計；語氣、語速的控制；強調、提示的技巧；手勢、儀態的把握；方言、語病的規避；音量、口齒的分寸……
展示你的業務水準：統計制度的理解程度；崗位技能的熟練程度；基層實際的知曉程度；相關知識的儲備程度……
展示你的職場風度：與人溝通（培訓受眾）是否謙和；工作態度是否認真；工作作風是否嚴謹；服務理念是否具備……
幻燈制作，崗位常用
幻燈演示是配合語言表達的重要輔助工具，也是重要的展示載體。它承載著文字精華、表述要點、視圖資料、工作亮點、重大成果、課件解說、例證強調等直觀的表達和展示功能，也折射著幻燈片制作者、包括制作者所在單位的工作技能。
（見“職場視頻3”）
觀后感：
在上面的視頻當中，兩個處室制作的演示文稿出現了技術上的嚴重不足或不得要領等問題：色差不夠，字跡不清；模板背景圖案與演示內容極不協調。其實，類似這種低水平的表現和毛病常見于我們的職場當中：講稿照搬、版面失調、字跡不清、顏色混亂、圖表失態、動畫無度、美感缺失，這些都會使演示效果大打折扣。
無論從表達角度，還是從展示的角度，制作幻燈片都是一個不可回避的自修課程。建議你多學、勤練、常思、深悟。當高質量的幻燈演示出現在受眾眼前時，被展示的不僅是匯報或講課的內容，還有幻燈制作者的綜合素養。
展示技法，多修為佳
身處職場，展示相隨，相關技法，多修為佳。假若技法不足，不僅淹沒了工作亮點，演示效果打折扣，還會使你的職場形象或多或少地“丟分”。
（見“職場視頻4”）
觀后感：
上述視頻中有一個細節，授課老師用Photoshop畫了一個“美女”頭像，來強調講課內容的表達意涵?？梢韵胂?，如果沒有用Photoshop加工的配圖，授課效果會大打折扣，授課內容不會給參訓者留下深刻印象。由此可見，Photoshop是需要掌握的“展示”技術，因為這個技術，給加工圖片、繪制圖像提供了多元的表現效果和空間。優化展示效果的技法除Photoshop外還有很多，如電腦“畫圖”工具、幻燈片“圖片工具”、攝影技法等等。
為了優化表達和展示效果，除了掌握一些技法外，你還應該涉獵一些美學和藝術常識。
一、樹立繼續教育新理念，促進教師培訓創新發展
繼續教育工作指導思想。堅持以人為本，樹立終身教育的繼續教育理念，努力創建“人人皆學、處處可學、時時能學”的學習環境。拓寬發展教育培訓服務，統籌擴大繼續教育資源，構建靈活開放的繼續教育體系。鼓勵個人多種形式接受繼續教育，提高教師實施新課程的能力，促進教師專業化發展，全面提升縣區師資整體水平。
繼續教育工作主要任務。以服務教師發展為宗旨，以課程改革為主線，以校本培訓為重點，以科研課題為引領，以信息技術為平臺，突出學科教學、學校管理、教育科研、心理教育等項目的教育干部和骨干教師培訓；重視現代教育技術與先進教學技能的全員培訓；強調教師適應新課程教育教學工作要求的崗位培訓。
二、規范繼續教育工作管理，挖掘教師培訓潛力
（一）完善管理制度，建立規范、高效的運行機制。
1.加強教師培訓體系建設。
進一步優化教師培訓機構的資源配置，提高為廣大教師學習進修服務的水平。加強縣教師進修學校建設，強化其培訓、教研、管理、指導的功能。做好教師、校長的繼續教育任務。要整合教師培訓、教研和電教等資源，構建集信息、培訓、教科研和社區服務為一體的教師學習和資源中心。
2.完善制度規范，加強繼續教育工作管理。
加強領導，建立繼續教育工作運行機制。成立校長為組長的繼續教育培訓工作領導小組，分工負責相關工作。推行《縣教師繼續教育工作分工負責管理制度》，實施《縣教師繼續教育培訓人員定向研修講課制度》，建立《縣中小學校本培訓研究指導服務制度》。
（二）實施強師工程，培養全能、精干的培訓教師群體。
1.教師隊伍，能者為師。
一是外聘專家教授作專題講座。專家教授精彩的演講、獨到的見解，更能博得參訓人員的好評，從而實現優勢互補、資源共享。二是“舉行崗位練兵”，挑選授課教師。組織開展教師“崗位練兵”說課評課活動，從中選拔確定授課人選，能者為師，確保授課的質量。三是讓學員培訓學員，以教師培訓教師。這些授課教師來自一線，授課內容貼近一線，教師喜歡聽，易接受，效果好。
2.加強訓練，提高培訓教師的綜合素質。
自覺專業學習，提高培訓教師的文化知識素養。個人研修做到有方向、有教材、有計劃、有筆記、有提高。掌握培訓技術，培養培訓能力。
重視崗位練兵，提高培訓教師教學水平。定期對培訓教師的學習、工作落實情況進行檢查指導，實施訓前“講稿”研討、“說課”試講，訓后修改“講稿”、“評課”總結的培訓評價制度。
（三）加快硬件建設，形成現代、新型的保障體系。
充分利用已有的培訓教學設施設備，多媒體設備、電腦室、辦公電腦、衛星電視、互聯網、教師博客網絡平臺等。做好信息技術平臺建設和管理，建立縣教育培訓和教育研究的資源中心專門網站。教研員做好專題網頁，引領學科，輻射全縣。重視對基層學校研訓網頁和多媒體教室的建設、升級和管理利用的工作指導。
（四）加強基地建設，發揮校本培訓導向、示范作用。
1.加強教師進修學校培訓基地中心建設。
要構建多功能大服務，上通下聯的教師培訓基地體系，促進我校成為教育資源中心、信息中心、課改指導中心、教師培訓中心、教育科研中心。
2.加強教師繼續教育實驗培訓基地學校建設。
健全繼續教育實驗基地學校建設制度，使之常態化。擴大繼續教育實驗基地學校建設規模，使之一體化。加強繼續教育實驗基地學校建設指導，使之規范化。推廣繼續教育實驗基地學校工作成果，使之示范化。
三、創新繼續教育培訓模式，提升教師培訓實效
（一）開展以提高教育教學能力為核心的教師培訓工作。
1.按要求對新任教師進行崗前培訓，以促進新任教師鞏固專業思想，掌握教學常規，盡快勝任教育教學工作。
2.實施“農村教師（校長）教育教學能力提升工程”，開展新課程背景下農村教師專業素養培訓和校長辦學治校能力培訓。
3.實施教師教育技術能力培訓，完成全縣中小學教師以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的全員培訓，切實提高縣中小學教師教育技術應用能力。
（二）改進創新培訓模式，不斷強化教師培訓效果。
1.培訓模式，打破常規。教師培訓積極探索與推廣“三四五”培訓模式：“三突出”，即突出學員的主體性，突出內容的針對性，突出方式的靈活性；“四模塊”，即教師職業幸福感的提升，教師基本功的修煉，課堂教學模式的創新，學生管理疑難問題的診治；“五平臺”，即專家引領，自修反思，問題會診，交流分享，行動跟進。
2.設置“精品”課型講座。集中培訓每天安排4節課，設置4個專題。這種小課題、短課時的精品課型講座，有課題精煉、講課精彩、聽課精神的課堂集中培訓效果。
3.實施綜合培訓與專業培訓方案。綜合培訓類有小學校長培訓、全員崗位培訓、教育技術培訓等。專業培訓類有骨干教師（名師）培訓、班主任培訓、教務主任培訓、教研組長培訓等。
（三）提高教師培訓的針對性和實效性。
1.教學內容，以需定教。在培訓過程上力求做到三個注重：培訓前注重調研，通過問卷調查、實地了解等方式真正弄清一線教師到底需求什么，而后確定培訓的目標與重點。培訓時注重對話，要求教師每節課都要留出一定時間，與學員現場交流，及時解答他們的疑難與困惑。
