時間：2023-03-07 15:01:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇小學班主任論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：班主任；藝術；技巧
班主任工作是一項長期細致的教育工作，不僅有其自身的規律，也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。班主任最重要的一項工作是與學生的溝通。溝通也是一門學問，甚至是一門藝術，我在擔任班主任期間總結了一些與學生溝通交流的技巧，在班級管理中收到了很好的效果。論文百事通現總結如下。
一、傾聽的藝術
溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應該學會積極的傾聽。傾聽的能力是一種藝術，也是一種技巧。首先要表示出誠意。聽就要真心真意地聽，對我們自己和對他人都是很有好處的，安排好自己的時間而去聽他人談話是一件很值得的事情。其次要有耐心，一是要等對方把話說完；二是別人對事物的觀點和看法有可能是你不同意的，但應試著去理解別人的心情和情緒；三要適時進行鼓勵和表示理解，談話者往往都希望自己受到理解和支持，因此在談話中加入一些簡短的語言，如“對的”“是這樣”“你說得對”等，或點頭微笑表示理解，都能鼓勵談話者繼續說下去，并引起共鳴。
二、觀察的藝術
班主任通過對學生行為的觀察，可以達到了解其思想狀態的目的。《小學班主任》一書中認為：班主任在工作中越是善于觀察，就越能深刻地認識自己的學生。觀察力是班主任必須具備的一種能力。觀察要求能看出學生個性中最典型、最有代表性的品質，把它們跟表面的、暫時的、非固有的特點區別出來，并能認識學生發展的基本趨向。班集體是由學生組成的，每個學生都有他自己獨特的性格、智慧、行為特征。教師應及時了解每個學生的心理狀態、家庭狀況、人際關系等，了解和掌握了這些，有助于及時幫助學生克服各種困難，解決各種困惑。例如一個平時上課很專注的學生一段時間里突然變得萎靡不振，上課走神。我注意到這一點后，私下向他了解，原來是家庭矛盾引起的。通過談心，解開了他的思想疙瘩，又恢復了以前的學習狀態。
三、談話的藝術
談話是班主任對學生實施教育的一種最基本的方法，也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動，它不僅需要真誠和信賴，而且需要技巧和機智。一要有充足的準備，要明確談話的內容、方式、目的；二要拉近距離，做學生的貼心人，學生最愛向知心人說知心話，因而談話時班主任應注意自己的角色，把學生當做朋友，以自己寬厚的師愛去贏得學生的信服，如此，就像掌握了一把神奇的鑰匙，能助你步入學生的心靈世界；三要“說服”，不要“壓服”，學生有不同的的觀點，要耐心分析，談自己的看法時要婉轉，不要用命令的口氣。
四、管理的藝術
陶行知說過“教是為了不教”，魏書生認為“管是為了不管”。小學生需要管的地方太多了，大到世界觀的形成、思想品德、學習成績，小到坐立行走、穿衣打扮，如果事必躬親，無所不管，那就成了保姆的角色，容易陷于瑣碎，也不利于小學生的自我管理與成長。要管大放小，分清主次，學生能干的放手讓他們去干，充分發揮學生在班級管理中的主體作用，逐步鍛煉和培養學生自我管理和教育能力。
五、處理突發事件的藝術
【關鍵詞】語言藝術賞析論文
在小學班級管理的過程中，班主任是重要的管理人員。在小學教學的過程中，班主任是和學生接觸最多的，在管理的過程中，需要展現嚴厲的一面，同時需要讓學生看到慈愛的一面。因此，班主任語言藝術的運用，應當靈活，做到尊重學生，保護學生的自尊心，促使學生能夠在班級管理的過程中健康成長。因此，在小學班級管理過程中，對班主任的語言藝術進行探究具有重要的意義。
一、促使語言具有真誠度和幽默感，活躍課堂氛圍
在小學班級管理的過程中，對于班主任來講，在跟學生進行溝通和交流的過程中，教師應當表現出真誠橫的態度，促使雙方能夠敞開心扉。因此，班主任應當打破傳統的管理理念，促使雙方管理的平等，淡化雙方之間的上下級管理，促使學生和班主任逐漸形成朋友的管理，能夠增強溝通和交流的融洽性，促使學生能夠對班主任產生好感，更加有利于班級管理工作的開展。例如，在班級管理的過程中，班主任應當對學生進行觀察，對存在問題的學生及時的發現，然后和學生進行交流，并且對學生出現問題的原因進行了解，是由于家庭的原因還是學校同學之間的原因，然后采取有效的方式和學生進行深入的交流，促使學生能夠敞開心扉，打開心結，更加活躍的進行學習，同時促使師生之間建立良好的友誼。另外，在班主任和學生交流的過程中，不但需要真誠的態度，同時需要語言的幽默感，促使學生能夠在輕松的環境中進行學習和交流。幽默的語言能夠激發學生和班主任交流的欲望，拉近學生和班主任之間的距離，更加有利于班級管理工作的開展。因此，在小學班級管理的過程中，班主任應當注重語言的真誠和幽默，走進學生的內心世界，對學生進行關注和了解，建立良好的師生關系和友誼，促進班級管理工作的開展。
二、巧妙的利用無聲語言，感化和激勵學生
班主任在班級管理工作開展的過程中，適當的寬容往往比斥責和懲罰更有效果。在班級管理工作開展的過程中，班主任應當堅持寬容和慈愛的態度，促使學生能夠健康的成長。因此，在班級管理工作開展的過程中，面對學生出現錯誤時，需要講究一定的語言藝術。對無聲的語言進行巧妙的運用，能夠保護和尊重學生的自尊心，促使學生對自身的錯誤進行認識，及時的更正。如果面對學生的錯誤，班主任一味地采取當眾斥責或者懲罰的措施，學生的自尊心會受到傷害，給學生留下一定的陰影，不利于學生未來的學習和發展。所以，班主任應當結合實際的情況，促使有聲語言和無聲語言的結合，取得良好的班級管理效果。如，在面對比較調皮搗蛋的學生，班主任應當采取一些事件去打動學生，讓學生對班主任的關心和愛護進行體會，主動的去改正措施，促使學生把注意力轉移到學習中來。因此，在班級管理工作開展的過程中，班主任的一個眼神、一個動作，都能夠成為無聲的語言，帶來學生鼓勵，幫助學生認識和體會班主任的關愛，尊重學生的自尊心，有利于班級管理工作的開展。
三、注重語言的差異性，合理應用語言藝術
在小學班級管理工作開展時，需要對每個學生進行了解和分析，采取不同的管理方式和策略，取得良好的班級管理效果。班主任在日常的管理過程中，需要對學生的性格進行分析，針對不同的學生采取不同的語言形式，對學生進行適當的鼓勵和批評，促使學生和班主任之間能夠更好的溝通和交流，促進班級管理工作的有效開展。如，在面對性格比較內向的學生時，學生的心理素質和承受成立比較差，難以接受班主任的嚴厲斥責。因此，班主任在和這部分的學生進行交流時，應當采取平和的語氣，語言應當婉轉，對于心理自卑的學生，通過溝通促使學生認識到自身的不足，樹立正確的學習態度。面對性格外向但是有點急躁的學生時，教師應當采取干練幽默的語言方式，和學生進行溝通和交流，直接指出學生在日常生活和學習過程中的不足和缺點，要求學生能夠正視問題，及時的改正。因此，在小學班級管理的過程中，班主任結合學生的特點，采取合理的語言方式，開展針對性的管理，促使師生之間能夠更加有效的溝通和交流，促進班級管理工作的開展。
四、結語
隨著新課程改革的不斷推進，對教師的教學有了更高的要求，同時對班主任的班級管理有了新的要求，要求班主任對語言藝術進行巧妙的運用。在班級管理的過程中，班主任對語言藝術的掌握影響著管理管理的水平。因此，班主任應當重視語言藝術的應用，對學生進行深入的了解，采取科學合理的溝通方式和語言和學生進行交流，促使學生感受和體會班主任的關愛，促使學生對缺點和不足進行改正，促進學生全面發展。
參考文獻：
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
小學班主任面對的是兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。（班主任 ）訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發學生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚雷鋒精神的隊會《雷鋒活在我心中》等等，主題都非常優秀。
七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
八、學生個性特長和創造能力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
九、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
十、做好個案總結和班主任工作總結。
我國小學階段是學生走出家門，是接受思想道德教育的重要階段，能指引學生一生的發展方向。因此，小學的德育工作是一切教學活動均需圍繞的根本。而且，隨著社會的發展，在全國大力倡導素質教育的今天，德育工作更是被擺放到了首要位置，那么，班主任作為小學生的直接“領導者”，對小學生起著至關重要的作用，因此，作為小學生的第一人生導師，小學班主任應該努力加強德育工作，幫助小學生邁好人生的第一步。二、現階段小學班主任德育工作存在的問題一方面，班主任過分注重教學業績，忽視德育工作的進行。由于社會競爭力的加大，家長對孩子成績的期望值加大，班級與班級之間、班級內部同學之間互相攀比成績等情況的愈加嚴重化，而無形中加大了班主任的壓力，以至于將主要精力都集中在教學上，努力讓學生學會書本上的知識，考試時取得理想的成績，這種只注教學的錯誤思維，使得班主任無暇顧及或者說有意忽略了德育工作。另一方面，學生畏懼教師，兩者缺乏情感交流，阻礙德育工作的開展。現如今，隨著社會的變化，人與人之間的情感變得淡然，而小學生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強，控制力差加之對教師，尤其對班主任的畏懼，而故意疏遠班主任，班主任又不能及時與學生進行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。
二、我國小學班主任如何做好德育工作
面對上述的問題，小學班主任該如何做好德育工作呢，根據筆者多年的實踐工作經驗，現總結為以下幾點：
（一）提高小學班主任自身的素質
俗話說“學高為師，身正為范”，小學班主任與學生接觸最多，時間最久，小學生會不由自主地模仿小學班主任的言行舉止。所以，要想做好小學生的德育工作，小學班主任應首先注重自身的道德修養，不斷學習武裝自己，擁有正確的思想觀、價值觀，有良好的興趣愛好，積極向上的高尚情操，通過提高自身的思想道德水平，在平時的教學生活中，用高尚的道德修養保證自己的言行，于點滴中影響小學生的一舉一動，潛移默化地做好德育工作的基礎。
（二）正確協調教學業績與德育工作間的關系
其實，教學業績與德育工作并非是一對“矛盾體”，相反，這兩者則是一對相輔相成的“兄弟”，其關鍵就在于小學班主任是否能正確協調它們二者之間的關系。德育工作是一個十分廣泛的概念，它不僅僅指代學生的思想謙讓，言行禮貌，更是一種積極向上的情感。聰明的班主任應將德育工作放在教學工作的首位，以德為先，教導學生一個積極向上的學習風氣，形成良好的班風。良好的班風對于學生的心理和行為都有著正確的知道作用，對于學生的言行也有著重要的教育意義。可以說班級風氣是一個班級的精神風貌和教育質量的重要標志，是小學班主任開展各項工作的基礎保障，試想，在一個互相攀比成績、攀比物質的不團結的集體中，小學生無疑不會學習好、生活好，相反，在一個團結奮進、紀律嚴明的集體中學生生活一定會對學生大有裨益。因此，小學班主任必須引導學生擁有一個正確的學習心態，在正確的、積極的情感環境下良性競爭，形成一個良好的風氣，互幫互學，共同進步！
（三）關心愛護學生，加強師生間的情感交流
小學班主任的德育工作，不是指單純的思想建設工作，更是要對學生的心理方面和人際關系的協調方面做正確的引導。而且，現階段素質教育要求小學班主任向“學生心理的塑造者和學生心理健康的維護者”方向發展。而小學生又存在個體差異，這就需要小學班主任因材施教，有的放矢，針對不同的學生采取不同的引導和教育方式。那么為就需要小學班主任多關心愛護學生，多了解學生，通過加強師生之間的情感交流，達到德育教育的目的。尤其對于后進生，他們存在叛逆、自卑等心理，小學班主任在做這種特殊群體的德育教育工作時，需要付出更多的情感，循循善誘，不能急于求成，萬不可傷害到這些孩子的自尊心，應多溝通，多了解，做學生的“好朋友”，再從學生的發光點著手，通過鼓勵和夸獎來進行德育教育工作。
（四）通過有針對性的實踐活動加強德育教育工作
小學生處于一個敏感的時期，直觀感受，親身領悟更利于德育工作的開展，小學班主任應抓住這一時期的生理特點，帶領學生進行有針對性的實踐活動以加強德育教育工作。首先，可以帶領學生召開主題班會，主題班會學生的參與性強，能夠調動每個學生的積極性，最主要可以融知識性、趣味性、藝術性于一體，寓教于樂，玩中作學。例如，召開關于“交通安全“的主題班會，引導學生學習各種交通安全法律法規，行人的安全知識、騎車的安全知識等，讓學生自己總結在交通安全中應如何去做；召開“火災防范”的主題班會，引導學生哪個活動室引起火災的隱患，遇到火災時應該如何自救和報警，通過班會總結并以表演的形式進行演戲，學生自然會記憶在心，大大減少因此火災的不良活動；召開“爭做文明人”主題班會，引導學生中國自古便是一個禮儀之綁，要學會尊重他人，作為小學生首先應從校園文明禮儀做起……小學班主任還可以帶領學生參加一些公益活動，例如慰問敬老院、看望孤兒、于農村小朋友結伴手拉手等。通過各種不同的有意義的活動，正確引導小學生的世界觀、價值觀。
（五）尋求新方法，建立健全德育工作規范
社會在發展，文明也在隨之進步，對于不同時期有不同的德育教育方式方法，這就要求小學班主任不斷嚴格要求自己，在實踐教育中尋求新方法，建立健全德育工作規范，完善相關的量化管理制度，尤其是日常行為規范、小學生守則等不能墨守陳規，而要與時俱進，根據學生的日常表現加以獎懲制度，在嚴格管理的同時，施以人性化的思想政治引導，促進學生自覺加強自身的道德修養，爭做思想高尚的好學生。
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。 五、激發學生競爭意識及其途徑。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》和"月評表"等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。 4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。
七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
八、學生個性特長和創造能力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
九、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
十、做好個案總結和班主任工作總結。
關鍵詞：班主任；德育；學生
前言：班主任是班集體的領導者和組織者，既擔負著班級“設計師”的使命，又擔負著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發展，那么班主任如何加強德育工作呢?筆者認為應從以下幾個環節抓起：
一、信任學生，真正尊重學生
尊重學生是愛的前提。班主任在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力地創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業、解惑”的目的。只有這樣，學生才會對班主任從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。
二、當好“心理醫生”，因人施教
班主任教師應從單純的思想建設者變為心理護理者、人際關系的協調者。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養學生健康的心理和健全的人格呢?筆者的做法是：
1.因材施教
每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2.循循善誘
班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如本班一同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的“流動紅旗”，拖了班級的“后腿”，同學們都責備他。筆者沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，筆者真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”筆者接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
三、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。筆者注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期，筆者策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護行動。
四、要培養班級正確輿論與良好的班風
在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。
班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。
五、與時俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是中學生守則、日常行為規范等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
六、需要班主任的關懷、激勵和愛
在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，所以關愛是基礎。
一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。
同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生的自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。
總之，班主任是培養學生良好心理素質的先行者，班主任要經常去點燃學生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經驗，努力提高自己的素質，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的影響，培養學生良好的人生觀和世界觀。
參考文獻：
一、班主任自身要練好“內功”
要做好班級各項工作必須加強自身建設,班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質,樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力,而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望,它是做好班主任工作的無形資本。班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。
班主任樹立的威信應從三方面努力。
一是不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”,而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業的一切知識。
二是加強師德修養,做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止,為人處事給學生以示范,做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此,提高思想道德水平,加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協調能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達能力,發現、培養和使用人才的能力,總結工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學生的思想、情感、需求,捕捉學生的思想信息,把握他們真實態度,以達知人知面知心的能力,應有啟迪學生心靈的能力,應有教育和管理相結合的能力,應有較高的演講和對話能力。二、切實做好學生工作
班主任練好“內功”是做好學生工作的前導,班主任在努力提高自身素質能力的同時,要下大力氣做好以下四項工作。
首先,樹立良好的班風,班級是一個整體。
學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人,可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創優,愛班好學的極業精神,這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎,是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用,通過德工處、學生會等多種組織,利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一,是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此,班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外,還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。
其次,組建強有力的班委會,團支部。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的,而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說,班委會和團支部是班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用,他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分,能否組建起強有力的班委會和團支部,如何調動學生干部的積極性,利用他們的優勢做好學生工作,也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎,班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出,愿為同學服務,有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后,班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部,但進入中等專業學校后,工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容,工作方法、工作藝術上進行指導,幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系,處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們,使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提,不能光使用不培養,教育是培養的繼續,不能光使用不教育,當班干部有了一定的工作經驗后,班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵,對工作中的失誤班主任要承擔領導責任,對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時,對表現突出,工作、組織能力超群的干部,要積極向學生會、校團委會推薦,讓他們發展自己的才能,為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
今年，我擔任的是初二班主任，初二學生的自我意識剛剛覺醒，他們對于自己或我他的關系其價值的意識正在逐步發展，他們對生活充滿好奇，他們也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此我在工作別注意這一點，那就是給學生們創造表現自我的機會和條件，讓每位學生在各個方面有成就感。下面談談自己的一點做法：
一、 設法激勵每位學生的奮發進取精神，以提高班級整體的學習水平。
學習是學生的主要任務，因此我認為我們必須把學生的自我表現欲望向學習上引導那么怎樣才能使人人都有學習上的進取心，進而堅持不懈地刻苦學習呢？在具體的實施過程中我是這樣做的。每學年有班級班訓，如今年這屆初二的班訓是“精神”。它要求學生學習要保持充沛、旺盛的精力要保持好積極的心態，勤勤懇懇地做好每一件事，朝著自己的目標一步一個腳印地邁進。我根據學生們的起點距離，要求學生先自我縱向比較，我想“我自己比進步”，也是一種不錯的辦法，然后再與班內同學進行橫向比較，以引起人人有進步，人人爭先進的作用。開學初，我將上學期各科的最高分，各科的平均分，第一名的總分及全班平均分在一個表格中寫上，把表發給每一位學生，讓他們自己在表中 適當位置填上自己的各科成績與最高分的差值，并與班級平均分作比較，然后制訂出本學期的實現目標和所要采取的計劃和措施。在接下來的班會上，大家勇躍發言，相互交流心得體會，在班級中形成“知句不言，言句不盡；言者無罪，聞者足戒；有則改之，無則加勉”的良好風氣。我班每天的口號是“我能成功，我們能成功”。人人每天在成功的呼喚下學知識，長才干。初二這一年我們無論在全班整體水平，還是在尖子生的培養方面都有較大的進步。 二、 讓全班學生人人參與班級管理，人人做班級的主人。
我記得著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人，”在具體的實施中我從以下三點來做：
1、讓學生參與制定班主任工作計劃。
每學期我總把政教處的工作計劃先學透，領會其精神實質，然后根據本學期的重大節日及當前的國內外形勢及本班學生的實際，理出班級工作的思路。把政教處的工作計劃復印若干份讓每位干部學習，要求他們根據自己的職務特點，制定出適合于他（她）開展工作的計劃，我再根據干部上交的計劃書，重新整理自己的班主任工作思路，在此基礎上，召開班委會議，在通過學生周記《假如我是班主任》、《談責任感》的基礎上，征集“金點子”，這樣確定下來的班主任工作計劃，既全面，又適合學生的年齡特點。既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實施起來效果自然不錯。如本學期由我主講的《學會學習》系列講座，小白鼠吸煙實驗，禁煙教育主題班會，口才與筆才哪個更重要的辯論賽以及小組間的投籃比賽，既豐富了學生的課余生活，又使學生在實踐中得到了鍛煉，學生反映好。 2、實行班干部輪換制
班干部定期輪換，體現著班級的民主性，它能使每位學生都有在各自不同的崗位上為他人服務的機會。我對每位干部的工作總是給予熱情的指導和幫助，努力培養他們處事及應變能力。我對他們的培養目標是：①要嚴要求，樹表率②要交任務，壓擔子③要到正路，教方法④要重常識，講激勵。我對培養干部的認識是：不是先培養好了再用，而是在使用中。由于學生都有表現自己的機會，而且在任時間又不長，因此往往工作熱情高，干勁足，因此容易得到其它同學的尊重支持和配合。此外，我還嘗試按學號順序每位學生都要擔任臨時班主任一天，負責一天的早操、課間操、自修情況、監督及一天內的突發事件，讓他們理解班主任一天工作的辛苦，同時通過實練，干部們的膽量越來越大，自我管理能力逐日提高，也促使其它同學更明確自律的重要性，因此，實行一年來，班級班風正，學風濃，班級的集體凝聚力強。
三、 在全面了解學生的基礎上，充分發揮每個學生的特長和優勢，使每位學生感到“英雄有用武之地。”
