時間：2023-03-06 16:00:56
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇播音培訓總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
新的學期，新的開始，工大廣播在上學期也加入了很多新成員，給廣播臺注入了新鮮的血液，不論是新的聲音，新的稿件風格，新的思想，都是廣播臺的又一次更新進步，是又一次的發展。本學期，全臺力求在穩健中求質量、求創新、求發展，暫定如下的工作的計劃。
一．播音員塑造自我
本學期播音員依舊本著更好的服務廣大師生的原則，及時傳遞最新的資訊消息，讓校園里響起最真摯最動人的聲音，精心的策劃和制作，打造最完美最動聽的節目。
1.播音員要注意新聞工作者的自身形象，定期為播音員作新聞工作者禮儀知識培訓。
播音員代表不僅是工大廣播的形象，更是校黨委宣傳部的形象，播音員要懂得作為一位新聞工作者的行為處事，禮儀形象。
2.全力提高播音員的播音質量，組織進行全臺的練聲培訓。
眾所周知，播音質量是廣播事業的靈魂。現在，播音部的每一位成員，都是經過了層層篩選的，在普通話質量、工作態度、節目氣氛等方面通過了綜合考察，經過半年的磨練，很多新臺員也開始慢慢在對節目的把握上有了感覺，練聲培訓旨在進一步提高廣大臺員的播音質量，力求奉獻出優秀的校園廣播節目。
3.定期考核播音員的播音能力，并記錄成績，評出優秀播音員。播音員不但要講一口流利的普通話，還要有一定的節目駕馭能力，良好的語言表達能力，良好的溝通能力。
二．打造品牌節目
在播音部三年的發展中，節目不斷的推陳出新，但具體的幾大版塊的大方向并沒有亂。在新的學期中，播音人員應把握好自我節目，張顯出特色，打造出自我的品牌。播音部鼓勵大膽而有意義的創新！
1.定期組織召開小組討論會議。要求播音員要在節目更新，改革上有所貢獻，熱愛播音工作，投心于播音工作，定期召開小組討論會議，為提出新思想，新風格的臺員給予鼓勵和表揚。
2.定期的每組節目評選（網站或是采訪反饋形式）。每組播音員要聯合本組的記者，編輯人員不斷改善本組的節目質量，要求穩中求發展，努力做到每一分鐘的節目都是精品。老臺員在此過程中要幫助新臺員成長和提高，一方面起到榜樣的作用，一方面能夠接受新臺員的想法并給予支持和指引。
3.本學期進行民意調查。希望通過這項舉措，讓同學們更加關注廣播臺，為我們提出更多寶貴意見，真正讓廣播臺成為大家的廣播臺。讓同學們監督我們的工作，真正做到公開化、透明化。
4.認真做好每一期的專題節目，做好特色節目。
5.周末放音樂形式改版成“點歌送祝福”板塊，播音員要及時為同學們傳送祝福，全體新臺員輪流值班制作周末特別節目，同時也是對新臺員操臺的考核。
三．健全各項規章制度，規范工作程序，使部門運行機制更趨完善。
1.我們計劃進一步健全和完善《播音員日常管理條例》等規章制度，完善了《廣播臺播音質量考評制度》、《廣播臺播音質量考評表》，使播音部工作更加制度化、規范化、科學化。上學期，這項工作被真正落實到實處，我們對每一位播音員的每次播音都進行了打分，每周進行討論總結，互相學習長處，交流短處，使考評制度不僅僅是一個空殼。
2.各個成員做到值班、與會不缺席、不遲到早退，及日常保持播音室的干凈整潔
3.加強與其他部門，特別是與編輯部和外聯部：編輯是節目的基石。播音員要及時與編輯記者溝通對節目的心得體會，達到節目意識一編播一致，這樣才能形成節目的合力。
4.要求播音員愛護臺里一切設備，按時到崗錄音，保持播音室的干凈整潔。
5.每組播音員負責錄制當天的學校方針政策和社團活動宣傳工作。
一．播音員塑造自我
本學期播音員依舊本著更好的服務廣大師生的原則，及時傳遞最新的資訊消息，讓校園里響起最真摯最動人的聲音，精心的策劃和制作，打造最完美最動聽的節目。
1.播音員要注意新聞工作者的自身形象，定期為播音員作新聞工作者禮儀知識培訓。
播音員代表不僅是工大廣播的形象，更是校黨委宣傳部的形象，播音員要懂得作為一位新聞工作者的行為處事，禮儀形象。
2.全力提高播音員的播音質量，組織進行全臺的練聲培訓。
眾所周知，播音質量是廣播事業的靈魂。現在，播音部的每一位成員，都是經過了層層篩選的，在普通話質量、工作態度、節目氣氛等方面通過了綜合考察，經過半年的磨練，很多新臺員也開始慢慢在對節目的把握上有了感覺，練聲培訓旨在進一步提高廣大臺員的播音質量，力求奉獻出優秀的校園廣播節目。
3.定期考核播音員的播音能力，并記錄成績，評出優秀播音員。播音員不但要講一口流利的普通話，還要有一定的節目駕馭能力，良好的語言表達能力，良好的溝通能力。
二．打造品牌節目
在播音部三年的發展中，節目不斷的推陳出新，但具體的幾大版塊的大方向并沒有亂。在新的學期中，播音人員應把握好自我節目，張顯出特色，打造出自我的品牌。播音部鼓勵大膽而有意義的創新！
1.定期組織召開小組討論會議。要求播音員要在節目更新，改革上有所貢獻，熱愛播音工作，投心于播音工作，定期召開小組討論會議，為提出新思想，新風格的臺員給予鼓勵和表揚。
2.定期的每組節目評選（網站或是采訪反饋形式）。每組播音員要聯合本組的記者，編輯人員不斷改善本組的節目質量，要求穩中求發展，努力做到每一分鐘的節目都是精品。老臺員在此過程中要幫助新臺員成長和提高，一方面起到榜樣的作用，一方面能夠接受新臺員的想法并給予支持和指引。
3.本學期進行民意調查。希望通過這項舉措，讓同學們更加關注廣播臺，為我們提出更多寶貴意見，真正讓廣播臺成為大家的廣播臺。讓同學們監督我們的工作，真正做到公開化、透明化。
4.認真做好每一期的專題節目，做好特色節目。
5.周末放音樂形式改版成“點歌送祝福”板塊，播音員要及時為同學們傳送祝福，全體新臺員輪流值班制作周末特別節目，同時也是對新臺員操臺的考核。
三．健全各項規章制度，規范工作程序，使部門運行機制更趨完善。
1.我們計劃進一步健全和完善《播音員日常管理條例》等規章制度，完善了《廣播臺播音質量考評制度》、《廣播臺播音質量考評表》，使播音部工作更加制度化、規范化、科學化。上學期，這項工作被真正落實到實處，我們對每一位播音員的每次播音都進行了打分，每周進行討論總結，互相學習長處，交流短處，使考評制度不僅僅是一個空殼。
2.各個成員做到值班、與會不缺席、不遲到早退，及日常保持播音室的干凈整潔
3.加強與其他部門，特別是與編輯部和外聯部：編輯是節目的基石。播音員要及時與編輯記者溝通對節目的心得體會，達到節目意識一編播一致，這樣才能形成節目的合力。
4.要求播音員愛護臺里一切設備，按時到崗錄音，保持播音室的干凈整潔。
5.每組播音員負責錄制當天的學校方針政策和社團活動宣傳工作。
一．播音員塑造自我
本學期播音員依舊本著更好的服務廣大師生的原則，及時傳遞最新的資訊消息，讓校園里響起最真摯最動人的聲音，精心的策劃和制作，打造最完美最動聽的節目。
1.播音員要注意新聞工作者的自身形象，定期為播音員作新聞工作者禮儀知識培訓。
播音員代表不僅是工大廣播的形象，更是校黨委宣傳部的形象，播音員要懂得作為一位新聞工作者的行為處事，禮儀形象。
2.全力提高播音員的播音質量，組織進行全臺的練聲培訓。
眾所周知，播音質量是廣播事業的靈魂。現在，播音部的每一位成員，都是經過了層層篩選的，在普通話質量、工作態度、節目氣氛等方面通過了綜合考察，經過半年的磨練，很多新臺員也開始慢慢在對節目的把握上有了感覺，練聲培訓旨在進一步提高廣大臺員的播音質量，力求奉獻出優秀的校園廣播節目。
3.定期考核播音員的播音能力，并記錄成績，評出優秀播音員。播音員不但要講一口流利的普通話，還要有一定的節目駕馭能力，良好的語言表達能力，良好的溝通能力。
二．打造品牌節目
在播音部三年的發展中，節目不斷的推陳出新，但具體的幾大版塊的大方向并沒有亂。在新的學期中，播音人員應把握好自我節目，張顯出特色，打造出自我的品牌。播音部鼓勵大膽而有意義的創新！
1.定期組織召開小組討論會議。要求播音員要在節目更新，改革上有所貢獻，熱愛播音工作，投心于播音工作，定期召開小組討論會議，為提出新思想，新風格的臺員給予鼓勵和表揚。
2.定期的每組節目評選（網站或是采訪反饋形式）。每組播音員要聯合本組的記者，編輯人員不斷改善本組的節目質量，要求穩中求發展，努力做到每一分鐘的節目都是精品。老臺員在此過程中要幫助新臺員成長和提高，一方面起到榜樣的作用，一方面能夠接受新臺員的想法并給予支持和指引。
3.本學期進行民意調查。希望通過這項舉措，讓同學們更加關注廣播臺，為我們提出更多寶貴意見，真正讓廣播臺成為大家的廣播臺。讓同學們監督我們的工作，真正做到公開化、透明化。
4.認真做好每一期的專題節目，做好特色節目。
5.周末放音樂形式改版成“點歌送祝福”板塊，播音員要及時為同學們傳送祝福，全體新臺員輪流值班制作周末特別節目，同時也是對新臺員操臺的考核。
三．健全各項規章制度，規范工作程序，使部門運行機制更趨完善。
1.我們安排進一步健全和完善《播音員日常管理條例》等規章制度，完善了《廣播臺播音質量考評制度》、《廣播臺播音質量考評表》，使播音部工作更加制度化、規范化、科學化。上學期，這項工作被真正落實到實處，我們對每一位播音員的每次播音都進行了打分，每周進行討論總結，互相學習長處，交流短處，使考評制度不僅僅是一個空殼。
2.各個成員做到值班、與會不缺席、不遲到早退，及日常保持播音室的干凈整潔。
3.加強與其他部門，特別是與編輯部和外聯部：編輯是節目的基石。播音員要及時與編輯記者溝通對節目的心得體會，達到節目意識一編播一致，這樣才能形成節目的合力。
4.要求播音員愛護臺里一切設備，按時到崗錄音，保持播音室的干凈整潔。
5.每組播音員負責錄制當天的學校方針政策和社團活動宣傳工作。
關鍵詞：啟示 追趕
每天清晨，中央人民廣播電臺《新聞和報紙摘要》,華夏大地上最響亮的早間新聞播報，中國新聞節目的經典品牌，60年光輝依舊。
每天清晨，大慶人民廣播電臺《大慶新聞》，百湖大地上最早的早間新聞播報，大慶新聞節目的經典品牌，30年歷久彌新。
兩檔節目前后呼應更與隨后的《大慶早上好》、《950早新聞》、《都市新空氣》這些自辦的本土新聞節目構成了新聞早間收聽的高峰。新聞節目無疑是廣大受眾的最愛，而新聞播音則是宣傳工作中的一個重要組成部分。因此，努力地總結新聞播音經驗，探索新聞播音的規律，提高新聞播音的質量，以及適應新聞改革的形式，就必然成為播音工作者責無旁貸的光榮任務。而對于地方媒體來說，追趕中央臺的播音水平，則是我們始終追求的目標。
1、何為“中央范兒”？
經常收聽《新聞和報紙摘要》的人會對“中央范兒”有直觀的感覺，過去的老播音員當中方明、鐵成、丁然、常亮、林如、紅云、葛蘭、黎江等他們的播音一氣呵成、酣暢淋漓、大開大合、跌宕起伏。可以說是藝術的欣賞和美的享受。但無論播音員的風格怎樣，播音時現場的情況如何，他（她）們都能準確、鮮明、生動的完成稿件的播出，給文字語言注入生命，把無聲的文字變成有聲的新聞。這不能不說是一種能力，是播音員主觀能動性的充分發揮，是對新聞傳播的迅速性的適應能力和應變能力的運用，是對那些記者和編輯的辛勤勞動，整個電臺的協同努力的成果的充分體現。達到這個境界不是輕而易舉，這是長期歷練的結果。新聞播音員不是“念字機器”，也不能僅僅滿足于完成播出任務，而是把自己置身于整個新聞創作集體的大環境中，深刻認識黨和人民賦予我們的光榮使命，通過自身的刻苦努力不斷的在播音藝術的道路上探索追求。只有這樣才能最大限度的發揮主觀能動性，播出“中央范兒”。總之，我眼中的“中央范兒”簡單的說就是“堅持黨性、胸懷大局、刻苦努力、自成一家”。
2、地市級媒體的播音員能夠播出“中央范兒”嗎？
答案是肯定的。原因有三，第一，責任和使命是一致的。媒體尤其是廣播電視是，作為新聞工作者特別是播音員無論從中央到地方都要把播音工作作為黨的事業來完成，承擔起重大的社會責任，起到聯系黨和人民橋梁和重要渠道的作用。
第二，播音是科學、是藝術。從1940年12月30日人民廣播第一次播音，到今天百花齊放的播音創作，從播音誕生那天起，經驗不斷的總結、人才不斷的涌現、學科不斷的完善，到今天中國的播音已經成為一門獨立的學科，有著科學系統的理論基礎，有著將朗讀、朗誦、戲曲、歌唱、話劇、電影等藝術門類中的可借鑒東西類融為一體的后發優勢。科學和藝術可以無國界，播音既是科學又是藝術，同樣也可以超越所在平臺的界限，去踐行科學的嚴謹、追求藝術的高峰。
第三，隨著媒體的改革發展和行業之間的激烈競爭，廣播媒體只有發揮出有聲語言的優勢，創作出更多、更好的節目，才能立于時代的潮頭。而播音員播音的質量很大程度上決定著節目的質量。追求高質量的播音是播音員責無旁貸的職責。我們有且只有把目光聚焦中國播音界最高平臺，才能無限的接進“中央范兒”這個目標。
3、如何去實現“中央范兒”
堅持黨性、胸懷大局是信念與政治修養的內在體現，是通過長期的學習和實踐積累下來的從事播音工作的必要條件。可以說，沒有黨性或者黨性不強，沒有大局觀或者大局觀不強的播音員不是好的播音員甚至不適合從事播音工作。那么如何將黨性和大局觀體現在具體的播音實踐中呢？還是讓我們用新聞來說明新聞播音吧。
新聞播音的特點是用事實說話，以新動人。這是基于新聞的基本特征就是真實、新鮮。播音員在播音時依據稿件的內容，通過情景再現等一系列播音創作的思維活動，把自己并沒有親身經歷或采訪的事件加工成仿佛是自己親身經歷或采訪的事件一樣，這就形成了新聞播音的真實感，也就是用事實說話。這就要求播音員要樹立真實的信念，堅信新聞的真實性以及對新聞真實性的積極態度。否則就會在話筒前出現心虛或者是漠不關心的狀態。這樣的播音也就自然失去了有聲語言的感染力，讓受眾感覺是在平淡無味的念稿。
在播音的外部技巧上，如：重音、停連等等，很多同行受過專門的培訓，系統學習過理論，這里不做過多的論述。只是有一點需要強調，在學習了播音的許多理論和技巧之后，還是要將這些理論應用于播音實踐，最終還要拋開那些理論，因為在播音工作中尤其是直播節目中，基本上是沒有時間讓播音員再還去想哪些地方該停、哪些地方該連、哪些地方是重音。這些都是平時練習時需要做的功課。我們所要做的就是把學習的理論和技巧或者說將知識轉化為能力。所謂能力通俗的講就是肌肉記憶，就像人吃飯，就算閉著眼睛也不會把飯菜送到鼻子上去。而對于已經形成能力的播音員來說，就算這個稿件來的很急，不用備稿也能把稿件及時、準確、生動的播出。當然，這與平時的刻苦努力是分不開的。
在這里我們著重就“情景再現”這一點對“堅持黨性、胸懷大局：進行論述。所謂“情景再現”就是把稿件中的新聞事件加工成自己耳聞目睹的實實在在的事情，還要以記者的身份出現在現場的采訪意識。
關鍵詞 播音主持專業；教育現狀；思考；建議
中圖分類號G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）133-0124-01
1 我國播音主持專業教育現狀中存在的不足
近年來，播音主持專業是各大高校開辦的一個新興的專業，由于該專業的自開始教學之后只有數十年，但是隨著國內廣播電視行業的不斷發展，播音主持專業受到了社會廣泛的關注，改善播音主持專業中教育的問題成為了當下高校非常關注的問題，下文探討我國播音主持專業教育中的現狀問題。
1.1當下播音主持行業市場的要求與當下專業人才培養質量之間出現了較大的反差
當下的新媒體市場的發展是日新月異的，文化產業的進步速度使得播音主持專業的人才不能以最佳的狀態滿足新媒體市場的需求，即便是各大高校在積極的改善播音主持專業人才的培養模式，依舊導致播音主持專業的畢業生質量參差不齊，出現這一狀態的原因主要有以下幾個方面：首先，當下我國播音主持專業所擁有的教育資源沒有切實的保障，教育資源和教師資源都處在嚴重缺乏的狀態，多數高校順應時代的潮流設置播音主持專業，但是在人才和教育資源儲備方面卻沒有做好充足的準備，開展的教育多是停留在理論的層面上，忽視了播音主持專業的實踐性，因此高校在開辦播音主持專業教學的過程中，應當注重考核教師的專業素養，要求教師具備豐富的實踐經驗，只有這樣教師才能真正的給予學生有價值的指導。其次，播音主持專業的人才應當在工作過程中具備良好的應變能力，這一點正是學校在培養學生時最難把握和忽視的，學校僅注重專業知識和理論的教授，忽視了學生主持人素養的鍛煉，只是單純的將主持人素養定位在普通話的學習和鍛煉上，進入了教育的誤區，導致播音主持專業畢業的學生不能在工作的過程中真正具備應變能力、信息技術使用技能、采訪能力等等。
1.2當下高校播音主持專業教育模式和教學設備都存在欠缺
當下，我國高校的播音主持專業的學生在制定教學計劃的時候依舊沿用傳統的教學模式，教學課堂中，教師仍然是教學的主體，忽視了積極動員學生參與的互動模式，導致學生在學習的過程中得到的專業素養的鍛煉機會并不多，對專業的熱愛和學習的積極性也不能得到提高。不僅如此，當下多數高校在教學過程中尚未為學生配備完整、專業的教學設備，給學生的進步造成了很大的環境困擾，這對于播音主持專業的學生的成長非常的不利。
1.3我國播音主持專業的教師資源非常的匱乏
許多高校在設置播音主持專業的時候忽視了播音主持專業的特殊性，對教師資格的考察降低了標準，作為播音主持專業的教師，應當在具備相當的理論知識的前提下具有相當豐富的實踐經驗，只有具有相關工作經驗的教師才能在教學過程中給學生專業的知道，但是目前多數的播音主持專業的教師大多數都是由類似新聞專業、中文甚至是音樂專業的教師來擔當的，雖然這些專業出身的教師在理論知識方面能為學生提供同等的幫助，但是談及主持人專業素養的鍛煉培養方面就會有所欠缺，可見高校在選擇播音主持專業教師的時候倘若忽視教師的工作經驗，對于人才質量的維護非常的不利。
1.4播音主持專業的教學內容缺乏創新點
播音主持是一個飛速興起的專業，因此科學的教學方法還尚未被提出，導致專業學習期間，學生接收到的教育內容是存在較大的滯后性的，教師在教學的過程中也很難專業地對播音主持的多元性和針對性問題給出合理的解釋，這些問題都導致播音主持專業的學生在處理業務方面能力比較薄弱，與電視臺復合型人才的要求有所背離。
2 改善播音主持專業教學現狀的幾點建議
2.1對學生的素質進行嚴格的篩選，制定出恰當的培養方案
播音主持專業對于人才的要求比較嚴格，因此在選擇培養對象的時候就應當做好相關工作，在招納學生的時候，有目標的選擇具有潛質的青年作為重點的培養對象，事先設置好選擇條件和要求備選人員應當具備的素質，簡化人才選拔環節，對被選中的人才進行重點的培養。同時在電視臺內建議一個播音主持人才數據庫，將現任的和正在培養的人才的詳細資料進行整理分析，方便總結出教學理念，制定出更加科學的培養方法。
2.2對播音主持專業的學生進行全方位的培訓工作
對于學生的培養要涉及方方面面，按照傳統現場報道、半現場報道、全現場報道等模式將培養工作進行分類，設定學習難度，循序漸進，使得播音主持專業的學生能夠在經歷嚴苛、專業的培訓之后完全的駕馭主持人的現場報道的能力，挑起播音主持的大任。與此同時，不僅要學校的教師進行培訓，學校還應當適時地安排一些優秀的直播主持進行講座授課，為學生傳遞經驗，使得學生能夠更加真切的學習到相關播音主持的技巧，同時還可以加強學校與電視臺之間的合作關系，方便播音主持人才的輸送。
2.3完善教師隊伍的建設，提供更加有特色的教學課程
教師對于初次接觸播音主持課程的學生來說有非常大的引導作用，因此學校在開辦播音主持專業的時候應當嚴格的選拔合適的教師，對教師的專業技能進行審核，組建一支專業優秀的教師隊伍，同時加大教育資金的投入，完善教學的硬件設備，幫助教師豐富教學的形式，創辦特色的教育模式，積極的引進優秀的教育資源和先進的教育經驗，改善傳統教育模式中的不足，將學生作為學習的主體，采取相關課堂改革措施使得學生能夠在真正意義上成為學習的主體，鍛煉學生的主持能力，同時活躍課堂的氛圍。
3 結論
雖然近幾年播音主持專業非常受歡迎，但是學校輸送的教育人才不能完全的滿足新媒體市場對人才的要求，教育現狀存在幾點嚴重的問題，高校播音主持專業的教師素質、學生素質以及教學方案、教學設備都存在一定程度的問題，因此為了改善人才質量，應當全方位的提高教學設備水平，組建教師隊伍，積極改革，只有這樣才能促使我國播音主持專業發展更加長遠，人才質量更上一層樓。
參考文獻
近年來，真人秀類、智力探索類娛樂節目不斷涌現，我國大部分的廣播電視觀眾對此類節目產生濃厚興趣并開始追捧，各大衛視也爭相制作。大家都知道，娛樂節目的核心就是主持人，他們憑借自身的專業能力以及對現場的靈活掌握，為觀眾帶去有趣的節目，所以各大電視臺都有屬于自己的“當家主持”。廣播相對于電視媒體來說，雖然受眾較少，但是也有一批忠實的觀眾，比如：司機或者學生都屬于長時間無法接觸電視的人群，其中司機占廣播受眾中很大的比例，因此廣播主持也應隨著時代的變化而變化，為廣大聽眾帶去樂趣。播音主持相對比電視主持來說對形體要求不太嚴格，但是對其聲音與主持風格卻更加看重。新時期的廣播主持人應該擁有靈活的應變能力、豐富的專業知識、跟得上時代的思想意識，其中更重要的是有趣的語言風格，因為沒有形體上的表現，語言就是吸引聽眾的重要途徑。
2廣播電視播音主持人在藝術上的欠缺
2.1文化知識的不足
很多觀眾在交互平臺上批評現在的電視節目總是會出現主持人念錯字詞、用錯成語等情況，這會導致觀眾對節目失去信心。雖然各大院校設立播音主持專業，但是根據調查，很多院校招此類專業的學生，都對文化課的要求不高，這直接導致了學生文化底蘊不足，而后期在上課期間也是著重設立播音主持類的課程，又間接地使學生不重視文化知識。最后導致培養出來的播音主持人才，缺乏文化知識。
2.2主持風格單一
除去新聞類節目，播音主持人的主持風格是一檔節目的主要看點，因為觀眾看節目的目的就是為了放松自己，緩解一天工作的枯燥與壓力，因此很多節目以輕松的風格為人所熟知。但是反觀一些失敗的節目，主持人為了搞笑而搞笑，不自然、不流暢、不輕松的氛圍讓觀眾會產生不適應感。究其原因，就是很多播音主持人總是高高在上，不深入社會調查，對觀眾的口味喜好沒有足夠的了解，因此無法正確把握住觀眾需求，無法讓觀眾喜愛自己以及自己主持的節目。因此優秀的播音主持人要有自己的風格，自己的魅力，而不是一味地照抄他人，用不適合自己的形式包裝自己。
3廣播電視播音主持藝術的創新策略
3.1提升主持隊伍的文化素養
播音主持人自身的文化素養影響節目的整體效果，比如：正規的新聞播音人員，需要具備扎實的語言基本功、優雅的播音姿態等，而其他輕松一類的節目主持人則需要更好的肢體語言表達能力、機敏的現場應變能力和有趣的語言創造能力等，雖然其文化素養要求不那么嚴格，但是卻也不容忽視。筆者認為可以對播音主持人進行定期的文化知識培訓，不僅能培養播音主持人員自身的文化素養，還能提升整個主持隊伍的文化水平。
3.2打造有特色的播音主持風格
打造有特色的主持風格是整個廣播電視媒體主持界都必須做到的，因為根據調查，很多觀眾會因為喜歡某位播音主持人而觀看其節目，原因就是這位主持人有自身的特色，給節目也帶去了獨有的效果，滿足了很多觀眾的需求。在打造主持風格上，一方面需要所屬電視臺的指導培訓，嚴格教育，請成功的播音主持人傳授經驗；另一方面就是播音主持人員自己的努力，積極學習、總結自己在主持上的不足以及他人的優點，并且多多參加活動鍛煉自己的應變能力。除此之外，還要求播音主持人在活動中多多琢磨觀眾的口味，對癥下藥才能得到想要的效果。目前的電視節目形式愈來愈多，各個播音主持人在得到發展機會的同時也迎來了不同的挑戰。播音主持要巧妙應對困難，就要在保證自身特色主持風格的基礎上進行多元化發展，因為同一個人不同的主持形式或者不同的人相同的主持風格都會對整個節目產生不一樣的效果。
4結語
在這個新時期的大環境下，廣播電視播音主持藝術的創新是必然的趨勢，只有與時俱進才能有所發展。新時期對廣播電視主持人的綜合素質也有了更高的要求，以往單一、枯燥的主持形式已經讓觀眾產生不滿，觀眾的需求越來越多樣化。隨著社會環境的變化，觀眾已經厭倦以往廣播電視節目的模式，因此唯有創新才能促進廣播電視節目的發展。
作者:王芳 單位:岳西縣廣播電影電視發展中心
參考文獻：
[1]吳慧萍.新時期廣播電視播音主持藝術的創新探討[J].西部廣播電視,2016(13).
關鍵詞：播音主持；教育；對策
0 引言
廣播電視事業在信息時代承擔著服務大眾、傳播資訊、擴大資源信息傳播渠道的重要規范職能。新時期，人們物質文化理念的不斷豐富使他們對播音主持人有了更高的要求，簡言之就是播音主持應參與到節目的各個環節中，將充滿特色的個性化元素滲透到主持節目之中，從而有效的協調與完善節目的播出全過程，最終創立出屬于自己的節目品牌。基于當前播音主持應具有的各項綜合技能，筆者認為我們只有從專業基礎教育入手，才能培養出具有綜合技能的應用型播音主持人才。因此，提升專業教育水平，完善教育手段，從而促進播音主持專業教育的全面發展。
1 播音主持專業教育中存在的主要問題
近些年播音主持專業在我國發展迅速，但也可謂喜憂參半。播音主持專業是一個新興學科，又是一個交叉學科。在我國開設播音主持專業的眾多學校中，除了一定的藝術類專業院校之外，還有一部分綜合類和工科院校。各個院校從不同的領域進行研究和教學具有多方面的優勢如：有利于播音主持教育體系的充實和完善；其他學科的課堂教學無疑將提供豐富的講授經驗，可以積極汲取。此外，在播音主持專業教育成為熱點以后，中國頂尖知名高校也加入播音主持藝術教育的行列。但是在這一過程中以及就播音主持專業自身發展現狀而言，播音主持專業教育出現了諸多問題和發展瓶頸。
（1）教學理念單一。在全國各地陸續匆匆上馬播音主持專業的院校中，大多數學校不能夠在總結前人經驗的基礎上聯系實際，只是生搬硬套中國傳媒大學己有的人才培養模式，不注意汲取新知識樹立新觀念，以不變的標準和方法應對市場變化，約束了學生個性發展。
（2）教學內容滯后，缺乏創新能力。在播音主持專業教學過程中，由于缺乏多元性和針對性，培養出來的播音主持專業的學生大多存在業務能力單一的問題，導致很多學生只了解播音主持的基本理論，容易形成單一、刻板的播音主持風格，這與現階段主持人特色化、風格化、豐富化的特點不相符合。另外，大部分學校還在有稿播音階段徘徊不前，許多學生缺乏語言組織能力，也不具備足夠的觀察能力、邏輯思維能力以及應變能力等綜合素養，以至于對新聞現場不會進行詳盡地描述、有效地提問和理性地梳理。
（3）各高校的盲目跟風、規模擴張影響專業教育水平。各大高校正是看中了播音主持專業的高熱度而盲目的加入跟風辦專業、擴招辦教育的隊伍中，甚至一些不具各播音主持辦學條件與教育規模的高校也加入到行業教育中，客觀上雖然豐富了播音主持教育的辦學層次，既包含本科教育，同時也包含專科教育，既包含民辦教育同時又包含公辦教育，然而，從更深層面的分析卻不難看出，這些毫無水準可言的學校令播音主持教育蒙上了陰影。[1]此外，一些播音院校的盲目擴招也成為教育行業中影響專業教育效果的主要因素之一。倘若擴招數額是播音院校辦學水平與層次均能承受的，力所能及的，那么擴招無可厚非，而如果本來教學水平便有限，而又進行盲目擴招，那么播音學校在師資力量有限、教育設施缺乏、師生比例不協調的失衡發展中便會使播音主持的專業教育水平無從保證，使其教育質量大打折扣，甚至令學校面臨名譽掃地的風險。
（4）教學資源不足。當前在全國各大高校規模擴招的同時，伴隨著規模擴張與辦學力量相短缺的矛盾，更是播音主持教育工作中的一對主要矛盾。這些矛盾最突出的表現是課程資源和師資力最的不足，這也必然造成教育質最難以保證。其中，教學設施的不足也是擺在許多院校面前的一個問題。[2]播音主持藝術專業是一項高投入的學科專業，學校的絕大部分專業老師缺乏媒體實踐經驗，缺乏操作技能和操作訓練，很難給學生進行話筒前和鏡頭前的演練和示范。甚至一些學校在沒有完整的師資力量的支持下，將沒有播音主持經歷、沒有深入播音工作實踐中的外行教師引入學校，收取學生的高額學費。可想而知這樣培養出來的學生其專業素質會怎樣。長此以往，學校的不良教育將使懷揣播音主持夢想的學生面臨夢境破碎的現實。
2 改革播音主持專業教育的實踐對策
（1）更新教學理念，拓展課程種類，滿足學生的不同學習需求。學生是學習活動中的主體因素，因此在教學實踐中應轉變教學理念、充分注重學生的不同需求，有針對性的拓展課程種類，同時依據現有豐富主持節目的不同特色在專業教學中輻射多學科的基礎理論教學，切實豐富播音主持人才的綜合文化素養。基于信息化時代網絡資源的豐富優勢我們應在開設基礎課程與專業課程之外，幫助學生拓展知識面，通過網絡培訓、校際聯合授課以及各類豐富的軟硬件資源為學生提供良好的學習條件，促進他們切實豐富自身的知識體系構成。
（2）豐富教學內容，改進教學方式。播音主持專業是一門理論與實踐并重的課程，在教學中不宜固定某種教學模式，應該針對專業特點，采用靈活多變的教學方式。要根據社會對播音主持人才提出的要求，設置相應的教學課程內容，有針對性的訓練學生的相關素質。可采取以下方式：第一，增加即興的日常創作在教學內容中的比重。第二，引入表演藝術的培訓內容，為播音主持教學服務。第三，根據不同節目類型，對學生進行“專業化”的培養。[3]最后，各個學校應根據實際需要，調整課程設置。教學方式，要采用靈活多樣的教學方式。從而豐富播音主持專業的課題教學內容，使學生更熱心學習真正本領。
（3）規范辦學質量，進一步完善師資隊伍建設。基于目前播音主持教育行業存在盲目辦學、盲目擴招的不良現狀，相關職能部門應切實發揮其審核校驗職能，履行播音主持教育的辦學資質審查機制，將不具各開辦播音主持資格的學校予以取締，以凈化播音主持教育行業的管理秩序，還學生一個良好的教育環境。從播音主持培訓學校的角度來講，應切實從強化基礎教育做起，有效的完善內部建設，通過豐富的行業交流、完善的師資力量培訓，引進行業內的精英人才來學校講學，使播音主持教育專業教師開闊眼界、豐富教學思路、汲取行業的成功教學經驗。不斷豐富播音主持教育的培養渠道、培養途徑，拓寬專業培養方向，依據市場需求培養具有綜合廣播電視技能的人才，令他們在畢業后不僅拘泥于主持行業，而是走向更多的技能崗位。有條件的學校還可通過引進來、送出去的合理機制通過交換、對接、交流等合作方式使教師走出學校、走出國門，感受播音主持教育的良好氛圍，接受新一輪的再培訓、再塑造，從而掌握豐富的專業教學技能，切實提升教學水平。尤其是培養走向教育崗位的優秀人才，使其成為一名優秀的教育工作者，為培養更多的播音主持人才做出重要的貢獻，從而有效的形成一種對播音主持教育師資隊伍的合理補充，緩解環節專業師資力量嚴重不足的不良狀態。
參考文獻：
[1] 欒洪金.我國播音主持專業教育現狀思考[J].新聞教育，2008（4）.
[2] 趙麗娜.對播音主持專業教育的思考[J].實踐探索，2011（1）.
【關鍵詞】東盟 播音主持 人才需求
在廣播電視傳媒行業蓬勃發展的當今社會中，各大中小傳媒機構對播音與主持藝術人才需求激增。在這種形勢下，全國各大高校紛紛開設播音主持藝術專業，并逐年擴招，但我們同時也發現高等教育在學生能力培養上還存在一些問題。主要表現在：創新教育薄弱，培養的學生創新、創業意識不足能力不強；高校實踐育人意識淡薄，培養的學生實踐能力、社會適應能力及就業競爭力未能適應當今經濟社會發展的需要。因此近些年畢業的學生在找工作時，出現了供過于求，就業面極窄的現象以及學生找不到合適自己的工作的尷尬局面。在這種情況下，要提高播音與主持藝術人才培養質量，適應社會發展需要，亟需進行教學改革。
如果能將播音與主持藝術專業人才培養教學改革與東盟經濟文化發展需求相結合，那將事半功倍。因此，希望通過本次調查，能十分清楚了解廣西地區各高校播音與主持藝術人才培養模式，了解東盟背景下對播音與主持藝術專業人才需求情況，從而對播音與主持藝術人才的培養提供參考性的建議和意見，促進廣西地區播音與主持專業的發展。
一、調查對象與研究方法
（一）調查對象
調查對象為廣西開設有播音主持藝術專業院校的教師、學生；廣西各大傳媒機構（包括廣西電視臺電臺、南寧電視臺電臺、傳媒公司）、廣西各大宣傳部門、政府機構、企事業單位等部門。
（二）研究方法
1、問卷調查法和訪談法
共發放問卷100份，收回97份，回收率為97%
2、統計分析法
對定量的材料進行統計，對定性的材料做邏輯分析。
二、調查結果分析總結
1、針對高校問卷調查分析
（1）是否對播音主持藝術專業的學生開設有與東盟自由貿易區人才需求相關的課程？從廣西開設有播音與主持藝術專業的各大高校中調查了解到，各大高校為播音專業學生開設有專業主干課、專業必修課、公共課、公共選修課，目前卻沒有一所高校在播音主持藝術專業中開設有適應東盟發展的課程。據了解，各高校開設的課程大同小異，差別不大，培養模式也大多走傳統模式。
（2）是否安排過播音主持藝術專業教師參加東盟雙邊合作項目的培訓？調查的高校中播音主持藝術專業教師中有一部分為兼職教師，這些教師大多在一線媒體工作，一線媒體工作繁重，在高校僅僅只是兼職授課，沒有時間也沒有機會參加到項目培訓當中。其余的專職教師也沒能夠參與東盟雙邊合作項目培訓。
（3）是否安排播音主持藝術專業學生與東盟各國家的學校進行國際交流？學校沒有條件、學生不感興趣成為問卷統計當中排在榜首的兩個原因，但在與學生私下聊天中了解到，大多數同學反映學校并沒有跟學生們提過國際交流的事情。部分學生想去交流，就只能借助于寒暑假時間去泰國、越南、柬埔寨、新加坡等地旅游時去當地高校走走看看，這種交流很難有針對性、目的性。
（4）是否想過改革課程體系，打破傳統的培養模式，發展培養“一專多能”的復合型人才？不同的人才培養，培養的目的是不同的，注重學生的創新思維和創新能力是教學當中的關鍵之處，但是大多數學校并沒有在中國——東盟發展的大環境下將辦學中的因材施教、個性發展落實到實處，依舊走的是傳統的培養模式，往一線輸送的人才也還是單一化。65.3%的學校也想打破這種傳統單一的培養模式，更重要的是他們缺少一個帶頭人來推動教學模式的改革，大部分學校教師心不齊、不團結也是造成沒能改革成功的重要原因。
（5）是否建立中國——東盟人才培養基地？調查了解，幾乎所有高校都沒有建立東盟人才培養基地，但是值得一提的是，屬于全國省屬6所綜合類藝術院校之一的廣西藝術學院于2011年獲批準成立了“中國——東盟傳媒藝術研究中心”，該研究中心是以與東南亞各國的傳媒交流合作為平臺，注重學生創新思維和創新能力的培養，同時也進一步加強了實踐教學。
2、針對用人單位問卷調查分析
（1）最看重播音主持藝術專業畢業生哪方面的素質？在廣西各大媒體，傳媒公司、政府部門以及企事業單位的問卷調查中了解到，單位最看重播音主持藝術專業畢業生的專業知識技能和較為突出的專業水平這兩項，同時我們發現，64.4%的用人單位對學生的專業理論水平不滿意。從調查中也發現造成這種現象的原因在于高校教育觀念落后、人才培養模式陳舊、專業設置重復，便造就培養出來的學生知識面過窄，適應能力差，難以適應東盟背景下的人才需求。
（2）希望招來的人才具有哪些能力？在收回的問卷中顯示，98%的單位都希望招來的人才是“一專多能”的復合型人才。特別是一線媒體，他們希望招來的播音主持藝術專業的學生是多面手，即采訪、寫作、編輯樣樣都能拿得起，成為“采編播”合一的人才。
（3）高校還需要對播音主持藝術專業的學生加強哪方面內容的培養？選擇增加注重地方特色和地方文化產業相關的行業課程占89.2%。
從問卷中各用人單位給出的建議中我們也發現，以前傳統的播音主持藝術專業培養模式已經不能適應當今傳媒業的發展。在這個廣播電視傳媒行業迅猛發展的社會，廣播電視臺在招聘播音員、主持人時選擇的對象都是“一專多能”的人才，如果高校還按傳統模式培養，那么培養出來的學生只能是千人一面，都只會一種技能，少則造成個體同質化的不良后果，多則影響節目樣式單一或雷同，從而引發業界之間進行不良競爭，學生資源被迫流向其它工作領域形成惡性循環。所以必須將文化創新擺在工作的前沿陣地，提醒作為學生的我們要有創新、有創意，才能在傳媒一線立足，在當今社會發展中立于不敗之地。
三、策略建議與思考
廣西地處祖國的西南，是少數民族壯族的聚居地區，受地區文化差異影響，絕大多數人講的話是閩南方言而非標準的普通話，給廣泛的人際交往帶來了嚴重困難，因此對播音主持人才的培養相當關鍵。針對這一現狀，筆者試從以下幾個方面提出建議和思考。
近些年來，中國與東盟十國貿易往來陡然劇增，經濟文化交流日趨頻繁，但語言交流障礙長期存在，缺少溝通橋梁，能夠做到自如運用東盟各國語言與國外友人交流的人才少之又少。據了解，近些年全球學習漢語的外國人在不斷的增加，而從事對外漢語教學的教師卻少之又少，師生比例為1：1000。①針對東盟對外漢語人才的需求，可以給學生們開設東盟十國的小語種課程，開設一些課程讓學生了解東盟十國的民俗文化，以解決跨民族、跨地域文化交流之間的問題。了解了東盟各國的禮儀文化后再結合我們在播音主持藝術專業中所學習到的播音發聲和播音創作基礎，就可以將字正腔圓的普通話教給外國友人。
播音主持藝術專業是一門實踐性很強的學科。以廣西藝術學院為例，學校每年要求學生進行至少為期兩周的專業實踐，然而學生每年實踐地點普遍是在各省市電視臺、電臺，無論從內容還是形式都很單一。因此，可以利用東盟博覽會在廣西南寧長期舉辦這一契機，為學生們提供良好的實踐機會，讓學生將學校里所學到的知識運用到社會實踐，并參與到東盟博覽會中。學生們可以將學到的東盟各國語言、文化、習俗同播音主持藝術專業結合起來，做出鏡記者采訪中外游客，到展覽館做解說員介紹東盟各個國家，也可以擔任東盟博覽會的會議主持等。
結合播音主持藝術專業的優勢，在高校建立中國——東盟人才培養基地，開展廣西與東盟國家之間的人才培訓、探索與東盟成員國的人才交流與合作，廣西高等教育需要根據中國——東盟人才的要求，因材施教，發展個性，培養創新能力強，思維能力強的高素質人才。
學校可以嘗試以中國——東盟為研究主題的課程研究，鼓勵學生進行自主的學習和實踐，設立如“創新學分”“自學學分”“社會實踐學分”等學分，目的“鼓勵學生勇于創新，揚己所長，培養學生自主學習能力和社會實踐能力。②有條件的話也可以考慮啟動國際合作辦學，與東盟成員國的高校建立合作培養人才計劃，兩國學生可以得到互相交流學習的機會。
結語
廣西地處祖國西南，為東盟十國經濟、文化交流的重要樞紐，一年一度的東盟博覽會在廣西南寧舉行，地理、人文條件優越。隨著廣西北部灣經濟區開發與中國——東盟自由貿易區建設步伐進一步加快，中國與東盟經貿文化交流日益頻繁，東盟各國對熟識雙方經濟文化背景的專門人才需求將日益趨緊，在廣西培養適應東盟背景下的播音主持人才具有重要的意義。
通過調查了解，熟悉了東盟背景下所需人才，就可以通過播音與主持藝術專業開設的課程以及擬定的想法來培養播音與主持藝術專業同學們的素質和能力。這樣有計劃有針對性進行培養，不僅能讓學生就業面得到拓寬而且可以讓學生成為當今傳媒產業所需求的“一專多能”復合型人才，同時也能與廣西藝術學院影視與傳媒學院的辦學理念相吻合，使廣西藝術學院播音主持藝術專業更好的立足廣西，面向全國，輻射東南亞。
參考文獻
①曾俊峰，《京粵桂三地教育機構共同打造北海東盟人才培養基地》[N].《廣西日報》，2008-4-7
②謝和平，《對建設研究型大學的思考》[J].《煤炭高等教育》，2003（1）