時(shí)間：2023-03-06 15:59:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇信息技術(shù)培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
為期兩個(gè)多月的信息技術(shù)培訓(xùn)即將結(jié)束，感受很多，現(xiàn)總結(jié)如下： 首先 ，讓我開闊了眼界，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)提升。這次培訓(xùn)讓我見識(shí)了不少的軟件，了解了很多的電腦知識(shí)，像音頻視頻的制作，編輯軟件。網(wǎng)站的知識(shí)等等思想認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)了大的提升，我學(xué)會(huì)了基本的一些操作，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)能力的提升。我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的電教活動(dòng)，很多時(shí)候就像培訓(xùn)中提到的濫用多媒體等問題一樣，沒有加工，沒有思考純粹是“拿來主義”，這樣的教學(xué)不是真正的有效教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)效果，還可能會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式多樣化。采用了線上學(xué)習(xí)，線下交流相互結(jié)合的方式。遇到問題可以和學(xué)員相互交流，也可以和輔導(dǎo)老師請教。不論年齡的大小只有技術(shù)的高低。既是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是一個(gè)交友的平臺(tái)。更是將來信息技術(shù)運(yùn)用的促進(jìn)平臺(tái)。
再次，培訓(xùn)充分利用了現(xiàn)代技術(shù)，避開了教師時(shí)間緊，任務(wù)重的職業(yè)特點(diǎn)。大家不必脫產(chǎn)進(jìn)修，學(xué)習(xí)時(shí)間自己掌握，學(xué)習(xí)地點(diǎn)自己決定，學(xué)習(xí)進(jìn)度自己調(diào)控。
最后，我有這樣幾個(gè)思考：1、我覺得學(xué)習(xí)是不分年齡的，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能讓自己立于不敗之地，才能讓自己感覺更年輕。2、學(xué)以致用，大多數(shù)人并非電腦專業(yè)，這幾天的學(xué)習(xí)不可能全部學(xué)透，要在日常的教學(xué)中廣泛應(yīng)用，才能學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。3、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用相當(dāng)廣泛，很適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是這一作用的發(fā)揮，需要政策的支持與
一、培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題
1.教師水平差異很大，對于所講的Word的相關(guān)知識(shí)有的已經(jīng)很熟悉，有的一知半解，有的一點(diǎn)也不會(huì)，這樣給教學(xué)帶來了很多不便。
2.教師不能很好地把所教內(nèi)容與自己的教學(xué)工作聯(lián)系起來，不知道學(xué)習(xí)Word到底用來做什么。
3.有的教師積極性不高，為了應(yīng)付而不得不來，來了之后聊天、聽音樂、玩游戲，干什么的都有。
二、改善措施
上述問題，不只是在本學(xué)期，而是長期以來都存在。面對這些問題，我從自身找原因，思索了很長時(shí)間，也想盡很多辦法，今后將從以下幾方面來改善現(xiàn)狀：
1.積極性不高，主要是教學(xué)內(nèi)容不吸引人，不能與其所教學(xué)科聯(lián)系起來。所以，在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就選與教師工作息息相關(guān)的知識(shí)，如講Word的保存，原來是打開Word，隨便打一些內(nèi)容，然后保存，這樣就會(huì)讓教師產(chǎn)生“保存沒什么意義”的思想。今后，我認(rèn)為再講保存的時(shí)候，首先讓教師瀏覽遠(yuǎn)教資源網(wǎng)，在上面尋找自己所需的教案、例題、習(xí)題、擴(kuò)展資料等，然后再教他們將教案、例題、習(xí)題、擴(kuò)展資料的內(nèi)容選定、復(fù)制，進(jìn)入Word里粘貼，再講保存，最后總結(jié)本節(jié)課所涉及的新知：定義塊（全選）、復(fù)制、粘貼、保存。這樣教師既可以學(xué)到新知，又可以學(xué)以致用。
2.以“老”帶“新”。所謂“老”，是指學(xué)得好的教師，所謂“新”，就是指知識(shí)接受慢的教師。在教學(xué)過程中，可以讓接受慢的教師向好的教師請教。
3.個(gè)別指導(dǎo)。對于剛剛接觸電腦的教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們在短時(shí)間內(nèi)掌握未知內(nèi)容，快速跟上其他教師的步伐。
由于信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)人教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)．學(xué)院的每一項(xiàng)工作幾乎都離不開教育信息技術(shù)．所以我們既要加強(qiáng)全體教師的信息技術(shù)道德修養(yǎng)．又要提高教師信息技術(shù)技能水平．使計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)更有效的為全體教師服務(wù)。實(shí)踐證明，采用校本培訓(xùn)是一條提高教師信息技術(shù)水平的有效途徑校本培訓(xùn)以其低耗實(shí)效．面向?qū)嵺`教學(xué)需要．有利于靈活組織等特點(diǎn)．已成為信息技術(shù)培訓(xùn)中最具活力的培訓(xùn)模式。信息技術(shù)校本培訓(xùn)模式．成為我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)的重要研究課題。經(jīng)過培訓(xùn)，要求教師獨(dú)立制作課件、網(wǎng)頁制作、電子備課、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上發(fā)表文章、網(wǎng)絡(luò)安全、信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，提高教師信息素養(yǎng)為最終目的．體現(xiàn)信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的滲透．教師在教育教學(xué)過程中信息技術(shù)的運(yùn)用。
2實(shí)施條件
學(xué)院重視信息技術(shù)應(yīng)用和推廣的研究．在實(shí)踐過程中．一切活動(dòng)都運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。包括各學(xué)科開展的電子備課、電子文章、教育論壇、教師網(wǎng)頁、教師課件、電子試卷．整合課等等。學(xué)院24小時(shí)接入國際互聯(lián)網(wǎng)．使得學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平不斷提高．大大提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。在實(shí)踐的過程中，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)．也有不少教訓(xùn)。力求教師信息技術(shù)水平有所提高．讓信息技術(shù)更好的為教育教學(xué)服務(wù)．達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。
3實(shí)施過程
3．1首先對全院教師進(jìn)行了摸底調(diào)查．掌握教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)．有利于我們分班培訓(xùn)通過我們對課題組成員的調(diào)查，我們掌握情況如下：①家里有計(jì)算機(jī)的老師人數(shù)占80％②家中能上網(wǎng)的占65％③上網(wǎng)熟練程度：“完全不會(huì)”的占5％：“一般”占40％：“良好”占30％：優(yōu)秀占25％④多媒體及軟件的使用情況：“完全不會(huì)”的占5％；“一般”占40％：“良好”占40％：優(yōu)秀占15％。
3．2經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)差別很懸殊。于是。我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果和教師的年齡特點(diǎn)開設(shè)甲乙兩個(gè)培訓(xùn)班。每個(gè)班級都設(shè)有選修課和必修課甲班的課目安排如下：必修課：網(wǎng)絡(luò)知識(shí)Windows基本操作Word2000Exce12000Flash網(wǎng)上發(fā)表文章電子備課選修課：AuthweaverDreamve＆ver乙班的課時(shí)安排如下：必修課：同甲班必修課選修課：FIash。
3．3信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容
教師信息技術(shù)培訓(xùn)的具體內(nèi)容可以劃分三個(gè)層次!①基本信息技術(shù)技能操作系統(tǒng)、字處理、瀏覽網(wǎng)頁、信息搜索②信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論與實(shí)踐應(yīng)用信．息技術(shù)的教學(xué)模式、應(yīng)用信息技術(shù)的策略③具體學(xué)科應(yīng)用本學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)的方法與經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科應(yīng)用的案例警一個(gè)層次的目的是培訓(xùn)一些基本的信息技術(shù)操作技能，使教師能夠輕松熟練地使用信息技術(shù)。這部分內(nèi)容是教師信息技術(shù)培訓(xùn)中基礎(chǔ)的內(nèi)容．可分為選修和必修．以通過最低水平考試為準(zhǔn)，不要求教師過于專注于技術(shù)：第二個(gè)層次主要是應(yīng)用信息技術(shù)的基本教學(xué)模式講授與研究．信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的策略與教學(xué)設(shè)計(jì)方法等，這部分內(nèi)容主要是要掌握實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的策略和方法：第三個(gè)層次主要是介紹信息技術(shù)在教師所教學(xué)科中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)．分析本學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的具體案例。
3．4培訓(xùn)的形式
此課題的培訓(xùn)采用了集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)通訊工具作輔助的方式．理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。注重了培訓(xùn)的計(jì)劃性、針對性和實(shí)用性．從實(shí)際出發(fā)．采用靈活多樣的形式實(shí)施培訓(xùn)。我們的校本培訓(xùn)由四名計(jì)算機(jī)課教師來承擔(dān)集中培訓(xùn)的任務(wù)，但僅靠集中培訓(xùn)的時(shí)間和計(jì)算機(jī)課教師的輔導(dǎo)是不夠的，我們還采取了結(jié)對子的學(xué)習(xí)方式以學(xué)年組和教研組為單位．每組選出二名信息技術(shù)基礎(chǔ)好的教師作為小組長．充分發(fā)揮小組長的帶頭作用．進(jìn)行組內(nèi)輔導(dǎo)，互幫互學(xué)。這種能者為師，信息技術(shù)骨干輻射，互幫互學(xué)的方式，減輕了信息技術(shù)教師的工作負(fù)擔(dān)．提高了學(xué)習(xí)效率。
4培訓(xùn)成果
培訓(xùn)結(jié)束后。通過從考試、作品、培訓(xùn)期間課堂表現(xiàn)、對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，四方面進(jìn)行考核，結(jié)果全體參加培訓(xùn)的教師，有50％優(yōu)秀、35％1~好、15％合格的成績，而且所有參加培訓(xùn)的教師全部通過了我市組織的職稱計(jì)算機(jī)考試。
5后期實(shí)驗(yàn)的思考
5．1存在的問題
通過我們校本培訓(xùn)的實(shí)施發(fā)現(xiàn)了教師對信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度各不相同。主要分為以下三種類型。
5．1．1愿學(xué)愿用型：這類教師愿意接受新事物，對于新奇的事物具有好奇感，愿意接受信息技術(shù)培訓(xùn)。對信息技術(shù)應(yīng)用有濃厚的興趣．樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)．自覺將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)和生活中。這類教師主要是年輕教師
5．1．2無所謂型：這類教師對于應(yīng)用信息技術(shù)缺乏積極性，“懶”于應(yīng)用。他們嫌使用信息技術(shù)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，沒有主動(dòng)、積極地應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。
5．1．3害怕恐慌型：這種情況主要存在于年紀(jì)比較大的教師中。由于年齡的原因．這些教師由于以前沒有接觸過信息技術(shù)．認(rèn)為信息技術(shù)是高新技術(shù)．怕不小心就會(huì)把電腦用壞了．不敢動(dòng)．不敢試。分析以上情況產(chǎn)生的原因．主要來于兩方面：一方面是客觀原因．主要是由教師的年齡特點(diǎn)和平時(shí)的興趣、愛好導(dǎo)致；另一方面是由于我們的培訓(xùn)任務(wù)安排的太密集，而且每個(gè)學(xué)科的課時(shí)太少，導(dǎo)致的個(gè)別教師有些囫圇吞棗的感覺．既跟不上課程．又不理解所學(xué)知識(shí)有什么好處。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，認(rèn)識(shí)到位。
培訓(xùn)工作開始前，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開了工作協(xié)調(diào)會(huì)，從組織領(lǐng)導(dǎo)到課程設(shè)置，從授課人員到日程安排都落實(shí)到位，使全體參與人員充分認(rèn)識(shí)到暑期信息培訓(xùn)工作的重要性，從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了信息技術(shù)培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。培訓(xùn)中，我們做到了有計(jì)劃、有過程、有考核、有評價(jià)，使培訓(xùn)工作落到實(shí)處。
二、授課教師工作熱情高漲，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)計(jì)劃
正是由于多方面重視，在培訓(xùn)工作中，我們?nèi)w任課教師，不畏困難，頂烈日、冒酷暑，精心備課，認(rèn)真上課，勤于輔導(dǎo)，擔(dān)任這次教育信息技術(shù)中級、高級培訓(xùn)的8位授課教師都是中青年教師，他們工作熱情高，干勁足，吸納新知識(shí)快，有著一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，一接到工作任務(wù)，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，積極地投入到工作中去。
三、嚴(yán)格管理，為培訓(xùn)工作的圓滿完成提供強(qiáng)有力的保證。
為了保證培訓(xùn)工作的實(shí)效性，今年的培訓(xùn)我們采取過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的考核模式對學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格考評。這種嚴(yán)格的管理方式為此次培訓(xùn)的順利完成提供了保障。此次信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量都得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。
四、基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，基層學(xué)校教師勤學(xué)苦練
這次信息技術(shù)培訓(xùn)，我們得到了基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和理解，其中，三中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鐵路二中、洮河中小學(xué)、金祥中學(xué)、到保中學(xué)在假前就檢修了自己的機(jī)房，安裝了相應(yīng)的培訓(xùn)軟件，主動(dòng)申請暑假期間到他們的機(jī)房進(jìn)行培訓(xùn)。十三中田憶春校長在他們學(xué)校教師來進(jìn)修學(xué)校參培期間幾次親自到機(jī)房檢查老師們的出勤情況。
在觀念上，教師信息技術(shù)培訓(xùn)要與新課改相結(jié)合。職校領(lǐng)導(dǎo)首先要轉(zhuǎn)變觀念，利用書本學(xué)習(xí)、出外考察、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等途徑，廣泛接觸先進(jìn)院校豐富、鮮活的教育信息化理念與新課改思想，提高自己的理論水平。在本院教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，要讓教師明白，信息技術(shù)手段的應(yīng)用是教育創(chuàng)新的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課改的一個(gè)重要因素。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境，教師要根據(jù)自己的專業(yè)特長對信息技術(shù)加以選擇，決定采用哪種媒體，運(yùn)用何種策略、方法與模式。
在內(nèi)容上，教師信息技術(shù)培訓(xùn)要具有實(shí)用性，要讓教師習(xí)慣性地將信息技術(shù)作為備課、授課、組織教學(xué)活動(dòng)的工具。各職校要根據(jù)本校教師信息技術(shù)水平的實(shí)際情況，有的放矢地精選培訓(xùn)內(nèi)容，精心組織培訓(xùn)。教師培訓(xùn)內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于現(xiàn)代信息技術(shù)理論基礎(chǔ)的應(yīng)用，立足于教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)。
在方式上，教師信息技術(shù)培訓(xùn)要從實(shí)際出發(fā)，方法要靈活，形式要多樣，要注重針對性，講求實(shí)效性。根據(jù)部分職校信息資源匱乏，培訓(xùn)面廣量大的實(shí)際情況，可采取“集中組織培訓(xùn)為主，多途并進(jìn)”的培訓(xùn)方式。各職校應(yīng)充分依托本地高校培訓(xùn)基地搞好集中培訓(xùn)，并組織實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)考核，充分發(fā)揮高校師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主陣地的作用。同時(shí)，還要在切實(shí)利用本校與社會(huì)資源、做好本校培訓(xùn)與校外培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做到自主學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，重點(diǎn)培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合。在培訓(xùn)過程中，要因材施教，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，針對教師的不同專業(yè)與水平，分層次、分類別地進(jìn)行培訓(xùn)，務(wù)必使教師聽懂學(xué)會(huì)，切不可照本宣科而不問實(shí)效。
在管理上，教師信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)力求制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。基礎(chǔ)教育主管部門要從基礎(chǔ)教育的總體需要出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)論證，建立一整套行之有效的培訓(xùn)制度。各職校要成立信息培訓(xùn)指導(dǎo)小組，根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定制訂出教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師信息素質(zhì)培訓(xùn)機(jī)制與評價(jià)機(jī)制，確定提高教師信息素質(zhì)的培訓(xùn)方法與策略，先解決急需，后系統(tǒng)學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮教師信息技術(shù)培訓(xùn)的整體效益。培訓(xùn)部門要集中有限資源，大力創(chuàng)建信息化平臺(tái)，提供優(yōu)越的培訓(xùn)環(huán)境，有計(jì)劃、分層次、分類別地對教師進(jìn)行各種形式和各種類型的培訓(xùn)和指導(dǎo)。各職能部門要構(gòu)建適合教師自主學(xué)習(xí)的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)，從教學(xué)資源建設(shè)入手，為教師提供多種媒體的教學(xué)資源、網(wǎng)上圖書資料的查詢等教學(xué)支持服務(wù)。學(xué)校應(yīng)十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)與教師業(yè)務(wù)水平提高，要鼓勵(lì)和支持教師參加各級各類培訓(xùn)，為他們提供方便，給予時(shí)間保證，對成績優(yōu)異者應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要重視對中青年教師的培訓(xùn)，開展新老教師互助學(xué)習(xí)信息技術(shù)活動(dòng)，要重視組織教師觀摩試點(diǎn)學(xué)校開展相關(guān)教師的課程試點(diǎn)改革教研活動(dòng)與信息技術(shù)培訓(xùn)工作。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師 信息技術(shù) 培訓(xùn) 建議
未來社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，所以要贏得未來，必須先贏得信息。教育部早年就提出用5—10年時(shí)間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。而教育的關(guān)鍵又在教師，無論是網(wǎng)絡(luò)資源還是多媒體信息，它們都不能自動(dòng)轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的教學(xué)效果，都不能缺少教師的橋梁與催化作用。顯然，要在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育離不開一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格、具備良好信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。因此，對在職中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)就顯得尤為迫切。
一、抓培訓(xùn)，先抓觀念轉(zhuǎn)變與興趣培養(yǎng)
推動(dòng)教育信息化進(jìn)程，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，而教師觀念的轉(zhuǎn)變和興趣培養(yǎng)又是教師信息技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵。
教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，主動(dòng)適應(yīng)教育信息化的時(shí)代需求。在知識(shí)更新速度極快的今天，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不可能受用終身，今天所學(xué)的知識(shí)可能明天就會(huì)過時(shí)，所以我們必須及時(shí)充電以滿足時(shí)代的要求。教師更應(yīng)如此，現(xiàn)代的教師應(yīng)該能夠把握時(shí)展的脈搏，要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)。應(yīng)該使教師通過學(xué)習(xí)、討論、聽專家講座等接觸新的觀點(diǎn)、看法，使之樹立終身學(xué)習(xí)的思想。
要激發(fā)教師對信息技術(shù)的興趣。目前，很多教師在課堂中使用信息技術(shù)是被動(dòng)的，是出于學(xué)校組織教學(xué)競賽或優(yōu)質(zhì)課競賽不得不用，這不利于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。要使教師積極主動(dòng)的使用信息技術(shù)教學(xué)，必須激發(fā)教師對信息技術(shù)的興趣。
激發(fā)教師的興趣，最主要的是創(chuàng)設(shè)一種計(jì)算機(jī)文化氛圍。可以通過請專家來學(xué)校講課，觀看成功使用信息技術(shù)教師的錄像等方式，使教師感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大作用，從而擴(kuò)大自己的眼界，充分認(rèn)識(shí)到一支粉筆、一本教材、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)信息時(shí)代的高速發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，舉辦豐富多彩的活動(dòng)，如電腦備課比賽、課件制作大賽或網(wǎng)頁制作大賽等，鼓勵(lì)每位教師積極參加，讓參加的教師有成就感，并通過成功作品展示來感染、熏陶其他教師，使廣大教師從不會(huì)到愿意參與。
二、抓培訓(xùn)，要優(yōu)化培訓(xùn)模式
從以往培訓(xùn)來看，現(xiàn)有教師信息技術(shù)培訓(xùn)收效并不明顯。其原因主要在于培訓(xùn)模式陳舊，不適合廣大中小學(xué)教師的實(shí)際需要。因此，當(dāng)前迫切需要從教育改革發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣、實(shí)際實(shí)效的模式方法來實(shí)施培訓(xùn)。
現(xiàn)有教師信息技術(shù)培訓(xùn)主要是“講解-演示-練習(xí)”的方式，很少有學(xué)員的參與，這種傳統(tǒng)的授課方式不利于發(fā)揮學(xué)員的積極性。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，培訓(xùn)教師應(yīng)發(fā)揮組織者的作用，使培訓(xùn)的組織更加靈活。比如，在講到某一問題時(shí)，如果有哪位學(xué)員在這方面有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以讓他來和大家共享資源。他所講到的例子對于其他學(xué)員來說是一個(gè)不可多得的，發(fā)生在身邊的教學(xué)案例，這樣會(huì)更有說服力。還可以經(jīng)常組織一些討論活動(dòng)，為學(xué)員們提供相互傳授經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。老教師可以把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，青年教師又可以把計(jì)算機(jī)技術(shù)教給老教師，相互取長補(bǔ)短，這樣教師信息技術(shù)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊的矛盾也會(huì)迎刃而解。
三、抓培訓(xùn)，要重點(diǎn)突出“整合”培訓(xùn)
現(xiàn)在中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容完全是操作系統(tǒng)、文字處理、因特網(wǎng)基礎(chǔ)、文稿演示、電子表格、網(wǎng)頁制作、課件制作等方面，并沒有教學(xué)理論以及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。因此，教師參加培訓(xùn)最大的收獲是學(xué)會(huì)信息技術(shù)基本操作，最大的問題是不知道自己所學(xué)會(huì)的信息技術(shù)操作如何在教學(xué)中使用。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。在繼續(xù)教育中要全方位滲透信息技術(shù)，真正促成受訓(xùn)教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提升。如果培訓(xùn)僅為了獲取一個(gè)“證書”，那就有可能游離中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的宗旨和目標(biāo)。因此，培訓(xùn)的重點(diǎn)不應(yīng)在“操作”，而應(yīng)在“應(yīng)用”。要培養(yǎng)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，最好是以案例為主要內(nèi)容，講授不同的內(nèi)容時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)陌咐野咐詈靡韵鄳?yīng)學(xué)科教材為基礎(chǔ)。
四、抓培訓(xùn)，要重視評價(jià)
評價(jià)對培訓(xùn)的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。目前教師培訓(xùn)的評價(jià)只是在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)對教師的信息技術(shù)水平進(jìn)行考核，這樣的評價(jià)方式完全不能起到應(yīng)有的作用。評價(jià)應(yīng)從下面三點(diǎn)予以加強(qiáng)：
1、評價(jià)要貫穿培訓(xùn)始終。從培訓(xùn)的第一天到最后一天，從每天的第一節(jié)課到最后一節(jié)課，時(shí)時(shí)穿插著對學(xué)員的評價(jià)。這樣的評價(jià)方式深入到學(xué)員的發(fā)展進(jìn)程中，及時(shí)了解學(xué)員在發(fā)展中遇到的問題，所付出的努力以及獲得的進(jìn)步，也就有可能對學(xué)員的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保證培訓(xùn)的實(shí)效性。
2、評價(jià)的涵蓋要全面。教師的信息素養(yǎng)包括多方面，有信息意識(shí)、信息技術(shù)水平、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。目前教師信息技術(shù)培訓(xùn)僅僅使用上機(jī)考核的方式，這樣只能了解到教師的信息技術(shù)水平，而不能檢測到其他方面的水平。因此必須使用多種評價(jià)方式才能全面的了解教師的信息素養(yǎng)以及培訓(xùn)效果。對于教師信息技術(shù)水平的評價(jià)可以使用現(xiàn)有的評價(jià)方式即通過上機(jī)考核的方式，而對于教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的評價(jià)，可以要求學(xué)員設(shè)計(jì)有關(guān)信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的教案，也可以通過聽課了解教師的水平。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；培訓(xùn)；模式研究
在教育信息化迅猛發(fā)展的今天，我們需要重新審視教師教育教學(xué)的若干問題，梳理教師信息化教學(xué)中存在的問題和困境。如何制定教師信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容，如何進(jìn)行教師信息技術(shù)培訓(xùn)的模式研究已經(jīng)成為研究的重點(diǎn)。
一、教師信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容研究
（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，掌握技能
1.按需開展培訓(xùn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)必須與一線教師的需求緊密結(jié)合。數(shù)學(xué)教師，需要選擇幾何畫板、超級畫板等軟件進(jìn)行培訓(xùn)。外語教師，需要學(xué)習(xí)音頻軟件的編輯與處理，學(xué)會(huì)處理英語方面聽說的信息，并且學(xué)會(huì)剪輯等。信息教師，需要選擇圖片處理如Photoshop、動(dòng)畫軟件如Flash、程序設(shè)計(jì)如VB、機(jī)器人等高難度的培訓(xùn)。物理、化學(xué)教師，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)平臺(tái)軟件的操作與培訓(xùn)。小學(xué)英語、語文教師，需要配樂朗讀，可以教他們音頻軟件、影音編輯軟件如會(huì)聲會(huì)影等的使用。所有學(xué)科教師，使用PPT進(jìn)行教學(xué)較為普遍，但是也進(jìn)入一個(gè)緩慢提升的時(shí)期。對于Office2010軟件的內(nèi)容，也需要再度培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中的演示文稿制作可以為課堂教學(xué)制作課件起到非常重要的作用。2.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)教育行政部門需要購買一些深入學(xué)科的信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)，免費(fèi)裝配給教師使用。也可以從教育網(wǎng)上下載，如中國教育科研網(wǎng)及各大學(xué)的網(wǎng)站，都有很多實(shí)用的教學(xué)課件。
（二）提高技能，熟練應(yīng)用
對于下載的課件很多時(shí)候是需要進(jìn)行修改的，以達(dá)到在課堂上有效應(yīng)用的目的，這就需要教師提高信息技術(shù)技能。教育培訓(xùn)部門要對教師進(jìn)行多媒體課件的剪輯、格式轉(zhuǎn)換、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)的使用、導(dǎo)入與剪輯需要的影片等操作技能進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠熟練地使用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。
（三）數(shù)字教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)
在數(shù)字化教學(xué)中，教師必須掌握教學(xué)圖像、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫等數(shù)字化處理的方法和技巧，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),駕馭多種形式的教材，把握各種教材的設(shè)計(jì)思想、表現(xiàn)特點(diǎn)和手法，針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)數(shù)字化教案。
（四）科研引領(lǐng)，注重發(fā)展
結(jié)合我區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)，進(jìn)行了兩項(xiàng)科研課題研究，一是省級課題《推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)研究》，一是長春市課題《長春市數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用研究》，在平等互動(dòng)的學(xué)術(shù)氛圍中引發(fā)深層次、發(fā)散性的思考，帶動(dòng)全體參與者共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。
二、教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式研究
“能力提升是根本，模式創(chuàng)新是核心”。教師培養(yǎng)模式改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以探索建立高校、地方政府、中小學(xué)三位一體合作培養(yǎng)教師的新機(jī)制，培養(yǎng)造就一批師德素養(yǎng)良好和業(yè)務(wù)能力突出的未來優(yōu)秀教師和未來教育家。其模式我認(rèn)為有以下幾種：
（一）“微培訓(xùn)”
適合于各個(gè)學(xué)校自主培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式可以節(jié)省時(shí)間，提高實(shí)效。培訓(xùn)規(guī)模小、并且形式靈活。教師可以最大限度地利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)。其內(nèi)容可以根據(jù)教師在日常教學(xué)中的問題以及特殊需求制定培訓(xùn)。分專題分類別，在學(xué)期初的計(jì)劃中定制培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間。
（二）分層培訓(xùn)
這種培訓(xùn)模式適合于區(qū)級組織的培訓(xùn)。農(nóng)村教師和城區(qū)教師分層次培訓(xùn)。這種培訓(xùn)要求所有教師必須達(dá)到信息技術(shù)初級、中級水平。要組織教師進(jìn)行面授，進(jìn)行新一輪整體培訓(xùn)，形成一整套有梯度的培訓(xùn)系統(tǒng)。
（三）分學(xué)科培訓(xùn)
這種培訓(xùn)模式適合于區(qū)級各學(xué)科教師。按照學(xué)科特點(diǎn)，講授相關(guān)軟件，在全體教師學(xué)會(huì)基本軟件操作之后，針對每個(gè)學(xué)科的不同需求，要制訂學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開展有針對性的學(xué)科培訓(xùn)，逐步向由教研員引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)研修方向發(fā)展。
三、教師信息技術(shù)培訓(xùn)的思考與對策
（一）理念先行，加大培訓(xùn)力度
教育部已《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)工作的意見》。美國中小學(xué)校很少為缺乏教育信息資源而煩惱，教師能把信息教育融入各學(xué)科教學(xué)中，能夠?qū)W以致用。
（二）抓好常規(guī)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要讓教師感受到生活在信息時(shí)代，我們是與時(shí)俱進(jìn)的。教師要在課題研修、自我提升的過程中，積極探索網(wǎng)絡(luò)教研，按照計(jì)劃進(jìn)行自我研修及課題研究，提升課堂教學(xué)技能，推動(dòng)課堂教學(xué)有效整合。
（三）樹立典型，打造骨干隊(duì)伍
在教育信息化迅猛發(fā)展的今天，不學(xué)習(xí)、不培訓(xùn)就意味著信息技術(shù)應(yīng)用能力的下降。不會(huì)信息技術(shù)，就是新時(shí)代的“信息盲”。為此，縣區(qū)級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教研部門作為教師培訓(xùn)的組織者和引領(lǐng)者，任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］智春山.交互式電子白板應(yīng)用［J］.中小學(xué)電教，2007（6）.
而如今教師信息技術(shù)培訓(xùn)存在的問題應(yīng)如何解決？傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式是否真的“無可救藥”了？我們現(xiàn)在以及今后的教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)如何避免重蹈覆轍？這既是對以往教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作的追問，也是對正在進(jìn)行和將持續(xù)進(jìn)行的教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作的提醒。追問引起反思：我們的教師究竟需要怎樣的信息技術(shù)培訓(xùn)。
在新課程背景下，需要更新的是培訓(xùn)的理念，而不是培訓(xùn)本身這一概念。轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力，真正滿足教師學(xué)習(xí)的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這才是培訓(xùn)工作的關(guān)鍵問題。
培訓(xùn)活動(dòng)要始終貫穿著一個(gè)真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn)，老師對該任務(wù)的完成情況是培訓(xùn)是否完成及其有效性的重要評估依據(jù)。以真實(shí)任務(wù)來組織培訓(xùn)過程，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，讓教師形成看得見的、物化的結(jié)果，從而極大地激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的參與意識(shí)。
