時間：2023-03-06 15:57:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇教師三年發展規劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、個人情況剖析：
1、優勢分析:
(1)、從畢業以來，擔任生物教學工作，大學中認真學習，學科知識功底比較深厚，有一定的課堂教學實踐經驗，對初中生物學科的認識比較深刻，知識體系比較完備。能勝任初中生物基本的教學工作，對中考考點和試題類型反映敏感，輔導答疑能力強。
(2)、具有一定的電腦操作知識，能夠較熟練操作辦公自動化系統。
(3)、能利用網絡進行專業教學知識的自主學習。
(4)、善于向他人學習，能利用網絡進行專業教學知識的自主學習，能夠積極有效地運用多媒體為教學服務。
(4)、職業心強，嚴于律已，善于和他人合作，能正確的處理與同事、學生和家長的關系。
2、不足剖析
(1)、由于從教時間較短，與學生之家的情感還未固定，對定位是嚴厲還是關懷不清楚，處于教師職業生涯的穩定起步階段，對自己有很大的未知性和挑戰性。
(2)、能承受較大強度的工作和研究量，但有時為了節省時間，上課和課后練習及測試過分依賴網絡素材和教輔刊物。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。
(3)、面對新課改下的課堂教學雖也能做到進行反思，但還不夠深刻，更缺乏持之以恒的精神。“多閱讀一多實踐一多反思一多總結”的習慣還沒能養成
(4)、在教學研究中虎頭蛇尾的事時特發生，雖敏于思，但惰于筆，不善于總結與整理。
(5)、潛意識里還是以成績來衡量學生，工作有時急功近利，思想上還不能站在一個發展的高度來看待學生的價值。
(6)、對少數同學的學習策略和學習方法的指導不利。
二、目標設定
1.總體目標:
教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過接受學校教育、繼續教育即終身學習才能獲得。終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。
在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務是重新打造自己，將自己融入到“十三五”教育改革的領域中。我決心在實踐中加強教學研究、課題研究，創造性地開展教學工作，形成自己獨特的教育教學風格。
2.分期目標:
第一年(2019年8月-2020年8月)
(1)、認真學習新的教育理念，提高自身素質。
(2)、教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展。
(3)、加強本學科專業理論知識學習和課堂實踐能力，一學年開設 1-2 堂展示課。
(4)、利用課余時間進行教育碩士的進修，積極參加繼續教育培訓。
第二年(2020年8月-2021年8月)
(1)、巧練課堂教學基本功確保教育教學質量穩步地向前發展。
(2)、積極申報、承擔科研課題，加強學習、研究和反思，努力成為科研型教師
(3)、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力
(4)、爭取向知識的高層面進取。積極參加繼續教育。
第三年(2021年8月 2022年8月)
(1)、積極推進素質教育，學生形成樂學、善學的局面。
(2)、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。
(3)、加大課堂改革力度，優化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。
(4)、認真研究、實踐教研組工作的經驗和規律，在學校領導和教導處的具體指導下，力爭漠索出一套適合我校的數學教研組的發展之路，形成獨特的、具備影響力的教學思想。
三、具體實施措施：
1、加強自身的不斷學習，為教師的專業化成長提供支持和幫助。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人
了解過去和未來，對照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“兩
學”。
(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。爭取堅持寫教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。
(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，努力閱讀、用好專業書籍，豐富自己的教學經驗，改變自己的知識結構。每天看報看新聞，及時了解國事動態，是做一名合格教師必備的素質。這樣既能讓自己做到與時俱進，也能讓孩子們在學習書本知識的同時從我這里吸取更多的東西。
2、加強教育理論學習。
社會在前進，觀念在改變，教育理念也在改變，及時了解生物教學的新動態、新方向，以此來指導自己的教學。堅持用腦子工作，時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
3、用心備課，多多聽課。用心誠是備好課、上好課的必勝法寶。而我也將在新學年多多聽取別的老師尤其是優秀教師的上課過程，以對照自已有何不足，與對方互相交流，共同促進。
4、樂于動筆，提高教育科研水平。
通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，本學期至少要在省市級刊物上發表2 篇論文。
5、加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學習他人的教學特色，能夠正確處理教學中可能出現的問題。
為了實現個人發展目標，僅靠本人自學的力量是不夠的，還需爭取各種培訓的機會。除了同組教師進行校本培訓之外，還需聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及各講座的心得體會。
四、保障措施：
1、面臨的困難和挑戰:
(1)缺乏系統的理論知識，教學改革上頗感力不從心;
(2)所在學校為一所普通農村高中，信息相對閉塞，沒有更多的機會象這次培訓這樣接受各位專家的有效指導。
(3)學生學法已固化，短時間內難于接受新變化
2、應對措施
(1)、自身不斷提高認識，樹立信心，不斷地鞭策自己，保持旺盛的精力和上進心，提升自己的職業責任感。
一、學校班主任隊伍的特點：
（二）現狀分析
我校現有班主任17名，“小學高級教師”有12人，占70%；45歲及以上教師2人，占11%；青年教師15人，占89%；我校89%的班主任都是具有朝氣蓬勃的青年教師，這是一支有著較好協作氛圍教師隊伍，他們敢于實踐、勇于突破創新，為學校贏得了眾多的榮譽。
（三）班主任隊伍的優勢與不足
隨著教育教學改革的發展，班主任專業化發展的需要。學校又面臨的挑戰為：骨干班主任教師層匱乏，現象；存在著年級之間、班級之間、教師之間班主任專業化發展的偏差，有些班主任的功能未能充分發揮出來，墨守成規，憑經驗走老路的現象還有不同程度的存在；面對的是許多外來務工人員的子女，花在基礎內容、基本作業、學習習慣上等教學上的時間較多，把班主任看作是教書的“副業”，既不看重這項工作，也不注重業務水平的提高，“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“幫一幫”的情況還相當普遍。因此，存在著偏重于對學生各方面行為習慣上的培養，而沒有周密思考到學生個性化的發展，以及對班級集體建設能力的培養，所有這些，對學校班主任工作的再發展構成了阻礙。
二、發展思想與總體目標：
（一）理念：
全面貫徹班主任專業化理念，認識到班主任專業化是實現班主任從教書的“副業”轉變為育人的“主業”的必由之路，也是班主任發展的專業要求和主要內容。
（二）發展目標：
用三年左右的時間，結合班主任專業化實踐與研究，深化專業化發展，以弘揚崇高師愛為重點的精神關懷為核心；以營造溫馨教室為抓手的班集體建設為重點。加快自身專業化發展的速度，并構建一批具有愛崗敬業的專業道德；讀懂學生的專業知識；建班育人的專業能力青年班主任隊伍。
（三）班級體培養目標：
班級三年的目標：
( l )在學校“教育為本, 學習為主，全面發展，學有特長”的教育思想的指導下，學會做人、學會求知、學會生活、學會健體，學會創造。做一個愛祖國、愛家鄉、愛學校、愛父母、愛老師、愛班級的人。
( 2)全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識。
( 3 )全班同學都要達到體育鍛煉標準．人人都能掌握一種運動方法和規則．人人愛清潔、人人講衛生，尤其是要重視用眼衛生，沒有新近視發病者。
( 4 )自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級里都感到溫暖和愉快。
( 5 )人人都要以實際行動為班級增光添彩，成為全校執行《小學生守則》 、《 小學生日常行為規范》 最好的班級之一。
( 6 )人人都有自己的興趣和愛好，人人有自己喜愛的學科，人人有自己喜愛的勞動，人人都會l 、2 種小制作，人人都講普通話寫規范字，人人都能掌握文明禮儀，并能身體力行。
( 7 )在班主任指導下和隊干部的組織下，集體的事由集體討論決定。班委會、隊的事，都由自己管理，活動由自己開展。
( 8 )半年內達到學校良好班集體水平，一年內達到區級優秀班集體水平，三年內達到市級優秀集體水平。
( 9 )人人都有為集體、為他人服務的崗位．堅持為班級、為他人、為社會、為學校做好事。
（四）青年班主任培養目標：
建立“班主任工作坊”，通過優秀班主任的身體力行，加大對青年教師的培養，設想在三年后，將學校青年班主任基本培養成為具有5力，即 學習力、研究力、反思力、創造力和執行力的專業化班主任。使之具備增強專業意識，發揚專業精神，信守專業操守，保持專業自律，加強專業學習，實現專業發展，不斷提高專業實踐水平和建班育人質量的班主任專業化標準。
三、具體目標與主要措施：
（一）德育工作：
1. 班主任德育工作目標：
以“樹魂立根”為教育的主線，實施“主體性德育”，實現德育工作與課程的整合，加強文明禮貌、學習習慣和生活習慣的規范教育，把學生培養成逐步具備良好的學習、交往、生活習慣和樂觀向上的生活態度，具有良好的精神文明素質、一定的人文素養和科學素養，以開展豐富多彩的德育活動為重要途徑，讓學生在活動中體驗，在生活中感受生命的價值和意義，構建學校、家庭、社會聯動和開放的德育模式。
2.途徑與方法：
（1）班主任制度逐步規范、科學、齊全、適用, 班主任職責明確，各司其職，各盡其責，并互相支持。
（2）加強過程管理，提高班主任工作實效, 認真落實學校班主任工作制度，使班主任工作逐步達到科學化、制度化，規范化，堅持班主任領先，樹立全員育人意識，形成班主任在學校工作中導向和保證的作用。
（3）加大對青年班主任科研指導，結合家庭教育進行主題式研究，進行校級研究及下屬的各自課題研究，形成一批有質量的論文，并匯集出案例。
（4）以校園網的建成為契機，依據學生的成長規律落實德育總體目標，以遞進性，分層性原則，落實不同年齡階段的德育內容和要求，開設心理“門診”室，加強學生的心理健康教育，增強學生適應社會的能力。
（5）突出班級文化建設，強化行為養成教育，以完善日常評比機制，規范學生個體行為，發揮先進集體的示范作用，以促進校園文化建設進一步提高，努力在學生個體與群體的行為自律，文明規范上見實效。
（6）加強青年班主任隊伍建設，充分發揮“班主任工作坊”的功能，堅持“班主任工作坊”活動的正常。加強對青年班主任培訓，建立競爭激勵機制，建立一支高素質、新理念的班主任隊伍。
（7）提高學生的自我評價能力，讓學生參與到模塊情景中去感知、體驗、內化和自我發展，尤其要逐步實現學生的自我管理、自我教育的意識，讓學生盡可能參與到組織管理之中，最終實現學生共性發展與個性發展的和諧統一。
（8）加強班級、學校、家庭三位一體的教育網絡建設，挖掘、整合校內外教育資源，充分發揮校內外教育網絡作用，拓寬教育內容與教育渠道，發揮家委會與社區的作用，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。
（二）隊伍建設：
1．目標：
把握班主任專業發展的基本特征，分析班主任專業發展的內在機制，優化“班主任工作坊”功能，提升青年班主任專業化發展的水平，青年班主任制定個人發展三年規劃，找準自己的發展點，努力建設一支教學思想先進，教育手段豐富，教育質量提高，具有堅實的專業化理論與時間經驗的班主任隊伍。
班主任帶頭人：善研究，善指導，引領人。承擔市、區級課題的研究工作，具有指導研究的能力；有自己的教育特色，有較高的班主任專業化知識；在“班主任工作坊”中起到引路人的作用。
骨干班主任：會研究、會指導、組織人。有明確的校、區以上科研課題研究項目，能帶領組員共同探討；有良好的班主任專業化知識，進行各種教育研究，有較強的育人能力。
青年班主任：參與研究，善于合作。能參與科研課題的研究，每學期有經驗總結；能運用適當的教育手段來育人，快速走向班主任專業化。
新班主任：學會研究，努力領會。積極參與教育研究活動；掌握教育的一般規律；獨立完成教育任務，逐步走向班主任專業化。
2．途徑與方法：
（1）每學期按主題，聘請區的專家作為學校的首席講師，定期為教師做輔導講座，向教師們介紹班主任專業化知識，共同探討教育策略。
（2）主題性的學習，從班級發展的實際出發，針對班級教育工作中存在的突出問題、傾向性問題、難點問題組織專題性的學習和研討活動，不斷把學習研討和轉變觀念的活動引向深入。
（3）創設全新教師學習的形式，除了學校安排的集體講座以外，在更多的學習時間里，采用的是工作坊的形式，在工作坊里，按一定的主題，每一個人都可以發表想法，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗。
自己是剛參加工作兩年的新教師，雖然能完成一些必要的工作要求，但在教學上與老教師比起來還相差很多，在課堂教學上還是會或多或少出現一些小差錯，不能那么的得心應手。但畢竟我們還年輕，我們比較容易接受新的東西，我們思維活躍有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上進心。在未來的三年里我對自己制定的總目標是：努力成為業務水平較高的教師、并在科研、課題上小有成就。
2011年目標：虛心接受師傅和同事的指導和幫助，端正教育思想，熱愛工作，熱愛學生。多上幾次公開課，并能取得老師的肯定。能指導學生參加作文比賽獲市區大獎或在重要刊物上發表。在工作上能得到老教師的肯定及信任。
2011年目標：在教學上有一定的提高，并能開一次區級或市級中的公開課。在個人教師基本功中也能在區里得到一定的成績。科研上認真參加語文組的課題研究，爭取成為一名較優秀的課題研究組成員。
2011年目標:：成為業務水平較高的教師，不斷運用所學的理論知識指導自己的教學實踐，在教學實踐的進程中感悟課程新理念，使自己的教學能力迅速提高，駕馭課堂更加游刃有余。能夠獨立接受上級的安排。在科研上有一定的成績，能夠在區里小有成就。
目標已經制定，以后擺在自己面前的就是如何為這些目標努力奮斗。具體的實施措施如下：
一、師德方面：
作為一名新教師，本人堅決擁護黨的領導,熱愛祖國,熱愛教育事業。嚴格遵守教育法規，師德規范對教師的要求，遵守學校規章制度。規范自己的道德，提高自身的素質。自己的言行是什么樣的，決定了學生接受的身教是什么樣的。教師的職業道德將對學生的成長產生深遠的影響，尤其是對中學生的正確人生觀、世界觀和價值觀的形成將產生非常深遠的影響。
二、教學專業化水平
作為一名新教師，雖然接受了很多知識的教育，但在這一個學期的工作中，使我認識到教育教學能力很重要。教師的任務不僅要使學生掌握科學知識、形成技能，培養和發展學生的智力和體力；而且要使學生養成文明的行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己學習做到以下幾點：
1．教育感染力。用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規范和懲罰，而要情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。
2. 因材施教的能力。不管是學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善于發現學生的特點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。
3.完善課堂教學的能力。在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現師生互動，如何使學生更好的掌握知識。
三、教學理論及教學研究
1. 積極努力學習關于自己專業的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思。工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多思、多問。
不知不覺在人生的這條路上我已經走過24個年頭，回頭看看自己走過的路有失敗的痛苦，成功的喜悅，更有一路汗水的痕跡。初三時的一次沖刺考上了重點高中，高中三年的慢跑我考上了大學，大四時的沖刺使我來到了向往的上海，開始了自己喜愛的教育工作。初為人師今后的路該怎么走？是像以前一樣“步行”、“慢跑”、到關鍵的時候“沖刺”一下嗎？答案當然是否定的。為了自己喜愛的教育事業，為了那些可愛的孩子們，為了自己的前程，我要加快自己前進的步伐，縮短自己成長的期限，爭取早日成為一名優秀的人民教師。所以我用“三級跳”來形容工作后第一個三年計劃。
第一跳：適應環境，角色轉變。俗話說“萬事開頭難”，怎樣適應新的生活環境，工作環境是我面臨的首要問題，畢竟吉林與上海在各方面都有很大的不同，學校里大多數都是本地的老師，我希望自己在第一年里能夠融入到他們中去，和他們成為生活中的好朋友，工作中的好搭檔，我想這是一切工作的基礎。其次，我還要努力適應上海的教學特點，了解這里的風土人情，這有這樣才能因地制宜，因材施教。角色轉變也是這一跳里的重點內容，上學的時候只要自己學好知識就可以，現在不同了，在自己學習的同時又要將傳授給他人，時刻注意自己的言行，牢記“為人師表”。
第二跳：研發教材，站穩講臺。在工作的第二年學校交給我一個艱巨的任務就是校本教材的開發，我也非常有信心完成這個任務。我會根據學校自身特點，編寫一套適合本校的體操課教材，體現徐涇中學自己的特色，不斷的完善我校體育工作。同時，在自己的教學方面我要求自己能夠站得穩講臺，提高教學質量，讓學生在我的課堂上可以學到一些真正的東西。
1、個人情況：本人走進教師這個崗位已經30年，教齡也是30年。工作經驗還是有一些的，能夠理解小學生的心理發展需求，組織課堂教學也有一定的經驗。
2、小學英語現狀：雖然現在人們越來越重視英語，但由于課時少，班又多，每個班的人數又多，配套設施也存在著一定的問題，所以在小學教英語有一定難度，不一定就能很好的完成教學計劃。
二、發展目標
㈠指導思想
小學英語課程教學要求根據小學生的生理和心理特點以及發展需求,激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學習打下基礎.
㈡總體目標
1、學生發展目標：關愛一切學生的發展和關注學生一切的發展，努力使每個學生都能得到良好的發展,堅持“以人為本”原則，激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心。
2、個人發展目標：師德是做教師的首要條件，因此首先要培養自己的師德。在下面的幾年里我會多讀一些師德方面的書籍，用上面的要求去嚴格要求自己。做一個有師德的好教師。努力做一個師德高尚、業務過硬的老教師，不斷更新教育理念、培養良好的文化素養、努力使自己成為有科研能力的、創新精神的好老師。
第一階段（XX.9～2011.6）
學生方面：由于這學期教的是三年級學生，重點應放在培養學生對英語學習的興趣，興趣是最好的老師，愛因斯坦是這樣說的。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以要特別注意學生的興趣的培養。
個人方面：加強理論學習，多讀教育理論和有關教育教學的書籍。認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極組織科組活動和集體備課活動。
第二階段（2011.9～2011.6）
學生方面：培養一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學習打下基礎.。
個人方面；繼續加強理論學習，爭取讓自己的學生再區教育教學抽查中取得好成績，多與青年教師交流，向他們學習新的教育理念。加強對課堂管理，對教材能夠熟練駕御。
第三階段（2011.9～2011.6）
一、發展目標：
以名師工作室為成長平臺，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，積極改進課堂教學模式以適應新課程改革的需要，自我突破，不斷錘煉自己的專業水平和業務能力，使自己的課堂在教與學的方式上轉變發生根本上的轉變，并逐步形成自己的教學風格。
二、自我發展規劃具體發展措施：
1.勤于學習，樹立終身學習的觀念。
(1)堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。
(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。
(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
（4）持之以恒的學。在學習的過程中，我要做到不斷的培養自己的學習愛好，養成良好的學習習慣。
2.在“思”中探索感悟進取。
學習工作時，要找出能夠尋找解決題目的途徑，排除困惑的答案。經過不斷的反思，才會有效的促進我的專業長大。
3.在“做”中開拓創新發展。
（1）我要以課堂為載體，精心備課，專心上課，用所學的教育理論來指導我的教育實踐。也許做不到節節課都出色，但我會力求堂堂課有實效。并在不斷的反思中改進教育實踐，逐步完善。
（2）樂于動筆，進步教育科研水平。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷進步論文質量。
（3）教學中，我會不斷學習新的教育理念，及時了解學術動態，爭取做一名適應時展的創新型教師。
4.學以致用。
（1）學習與思考同行。立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記；提升個人素質，廣泛涉獵各類學術叢書。
（2）教學與研究同步。把教學和科研緊密地結合在一起，從教學熟練型走向專家型，堅持在教育教學實踐中開展教科研，是教師進步能力最經濟、最科學的辦法。
上午好!
我很高興有這樣一個機會代表景小的青年教師們在這里和各位做這樣一次主題交流。我先簡單地作一下自我介紹。我是2019年9月加入到景小的教師隊伍中來的，算起來，參加工作也已經2年多了，從一名初出茅廬的新教師到迅速成長為能夠基本勝任教師崗位的青年教師，我想說，我是幸運的。從最初景小構建新三年發展規劃之日起，我便在學校領導和老師們的幫助指導下迅速找準自己的定位，結合學校的新三年發展目標，制訂了教師個人自主發展三年規劃。時至今天，已是規劃制訂的
第三年了，下面，我想結合學校發展規劃及個人規劃的制訂和實施情況，談談自己的體會。
(對制定三年規劃重要性的認識)
古有云：“凡事預則立，不預則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候比較順利地進行。就好比上一堂哪怕是再普通不過的家常課，作為老師，也應該從教學目標入手，在此基礎上選擇合適的教學手段和方式，才能有效地開展教學工作。當今的基礎教育課程改革，將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓學習、學習，顯得比以往任何時候都更加重要。因此，作為一名教師，對自己的職業要有一個適時而合理的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，才能跟上時展的步伐。對于像我這樣的青年教師而言，教齡不長，教學經驗不足是我們的弱勢，但同時，思維活躍、易于接受新事物、勇于嘗試是我們的優勢。那么，如何在有限的時間里揚長避短，發揮我們最大的優勢呢?很顯然，一份合理而適切的職業規劃顯得尤為重要。
(如何結合學校新三年發展目標，制訂個人發展規劃)
2019年開學初，華師大支持景小合作辦學項目工作正式啟動。在此契機下，校長室統一要求每一位老師都要緊緊圍繞學校的新三年發展目標，制訂教師個人自主發展三年規劃。這對于那時剛踏上教育工作崗位的我而言，是一次機遇，更是一次不小的挑戰。學校領導對我們青年教師的師資培訓學習和專業化發展尤為關注。通過一系列校本培訓學習課程的開發和實踐，讓我們迅速適應教師崗位。
緊接著，又聘請華師大教管系的郭繼東教授來為我們作“教師專業發展——今日的要求”、“如何制訂教師自主發展三年規劃”“學校新三年發展規劃若干”“新課程背景下的教師專業成長”等講座，從理論和實踐相結合的高度為我們青年教師制訂個人發展規劃指名了方向。于是，我認真學習了景小新三年發展規劃的相關文件，圍繞景小三年發展的總目標，即“用三年時間(2019.9~2019.8)，使我校在學校管理、隊伍建設、課堂教學、教育科研等學校內涵發展方面有顯著提升，成為地區有影響的、有綜合競爭力的一流的新型學校，力爭區辦學水平督導評估為A等。”
相應地制訂個人發展總目標。即：提高自身師德修養，不斷學習，在教育教學中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學新思路，不斷創新教學模式，提高教育科研能力，成為一名既“專業化”又“個性化”的老師。隨后，我在認真思考各個基礎性指標的前提下，分別從師德修養、教育教學、教育科研、信息技術信用和發展特色等方面制訂了相應的發展性指標，包括每一年所要達成的目標和相關的措施。如果說學校的新三年發展規劃為教師制訂自主發展三年規劃指名了方向，那么反之，教師的自主發展規劃也應能夠體現學校的新三年發展目標，這樣才能加速教師的專業化成長，提高學校的綜合競爭力。
(在教育教學實踐中，不斷執行和調整個人自主發展規劃)
制訂一份規劃并不難，難的是身體力行地去實踐。我深知，三年，能讓你變成一位教育能人，也能讓你只成為一名教書匠。因此，唯有腳踏實地，才能為我的專業化成長打下堅實的基礎。于是，在平時的教育教學實踐中，我從點滴小事做起，抓住每一次學習的機會尋求自我突破。在學校新三年發展規劃中，把師資隊伍的培養放在重要的位置，提出“通過專家引領和指導，加快更新教師教育觀念，并逐步內化為教師教育教學實踐行為。”我也把它作為自己的教育教學目標之一。2019年開學初，校領導便為我牽線搭橋，讓閔行區研訓員朱新亞老師作我的代教老師，深入課堂指導我上課、評課;2019年5月，我又趁著景小與華師大附小合作的契機，幸運地成為
第二批赴華師大附小學習的老師之一。整整兩個星期，深入附小的課堂，傾聽張計蕾老師和其他附小的老師，傾聽學生;同時，我還積極參加區里的新教材培訓學習和聽課評課活動，利用每一次外出觀摩學習的機會，為自己的課堂教學“添磚加瓦”，努力將新的教育觀念內化為我的教學實踐行為。
當然，在執行個人自主發展規劃的同時，也需要針對實際情況對某些目標做出相應的調整。新課程強調“以學生為主體”、“一切為了學生的發展”，要求教師關注學生的個體差異和學習需求。換而言之，由于教育的對象參差不齊，所以在平時的教學實踐中，我們應該正視學生之間的差異性，及時調整教學策略。在附小學習期間，我有一節匯報展示課《數星星的孩子》。事先，我在本班試教了一下。里面有一處語言訓練點，原本以為能激發學生的想象力，沒想到得到的答案卻是只字片語或者大同小異。幾番思考后，針對同一道題，我重新設計了有坡度的語言訓練點，后來在附小的課堂上，學生明顯開闊了思路，表達的內容也豐富許多。課后我問自己，既然學生之間存在個體差異性，那么怎么樣的語言訓練點才是最合理有效的呢?當時我就下決心把這個問題作為近階段的研究重點，并將它提上了個人自主發展三年規劃的教育科研一列。2019年6月，我在
第二屆“景東杯”課堂教學評比中執教了課文《找駱駝》，課中，我設計了有效的語言訓練點，將學生的積極性調動了起來，課堂氣氛十分活躍。課后，我在原先的“如何設計有效的語言訓練點?”的基礎上又提出了“如何增強學生語言表達的規范性?”，同樣將它作為我新學期研究的重點。這些問題的提出都是有針對性和典型性的，它們對于提高課堂實際的效果的研究價值極大。顯然，課堂是我實施個人自主發展三年規劃的根據地，同時也能幫我及時調整個人自主發展目標。
(在反思中不斷進取)
現代教育是終身教育，基礎教育是現代教育的起始階段。基礎教育，尤其是小學階段的基本要求是什么？學生究竟需要獲得怎樣的發展？學校應當給孩子怎樣的基礎？學生需要老師為他們思考什么？做些什么？這都是基礎教育課程改革和發展中的重要問題，更是我校全體教職工所思考和追求的理想目標。2001年，芮火才校長通過自己多年的探索，積淀了長久的思想，明確提出了“教育就是服務”的嶄新理念。這個理念的核心是一切基于學生的發展，教師的發展，學校的發展。而教師與學校的發展歸根結底仍是為學生綜合素質的提高服務的，以此來推動全社會教育努力向前，并得到廣泛的關注和支持。
一、緊抓細節管理，積極迎接教育督導評估。
我們一直認為，工作檢查的最終目的應該是在問題中改進思路與策略，在成功中優化措施的落實，而不應該是掩飾問題、回避問題。它如同是一面鏡子，折射出我們教育工作的正效應和負效應。因此對于學校來說，必須一如既往地按計劃落實好基本常規管理，尤其是要從管理與教育的細節入手，扎扎實實地在服務中體現教育者與管理者的價值。比如教師的一言一行、身先垂范，學校的環境與文化氛圍的創設，管理者與教師如何為學生的發展而體現出恰當的尊重與服務。
10月24、25日，常州市人民政府教育督導團將組織評估組對我校近幾年來的教育進行評估檢查。其內容是對照《常州市小學督導評估細則（修訂稿）》，從隊伍建設、學校管理、學生發展水平和辦學實績等幾方面來綜合審視。評估組在進行聽取專題匯報，觀看升旗儀式，考察校容校貌、教學基礎設施設備及學生的課間活動，查閱系列的臺帳資料，召集教師的個人座談、師生的網上調查、家長的書面問卷，觀摩課堂教學等一系列檢查活動后，認為我校辦學成果、辦學實績突出，辦學經驗豐富，學校管理、師資建設、學生個性化教育等方面特色較為顯著，服務措施與時俱進，服務實效切合于師生及學校的和諧發展需求。評估組還強調，我校的干部隊伍開拓進取、追求執著、團結實干；教師素質好、業務強，是一支學習型、研究型的優秀團體，好課率達95%，市“四類”優秀教師達50%以上，這在整個常州市也是罕見的；管理制度創新，構建了完整的三級課程體系。這是對我校多年來工作的充分肯定，它讓我們發展的自信心更足了；同時我也意識到，這也是一份期望，它讓我們發展的決心更強了。我們將在今后的工作中繼續堅持以服務為核心、以細節為載體的常規管理，針對問題與希望，認真研究，積極改進，追求更具本色化與特色化的發展，更具實效的教育質量。
二、深刻反思探討，全面總結三年發展目標。
2002年8月，我們在《基礎教育課程改革綱要》精神和“教育就是服務”的思想指導下，確定了學校三年內總體發展的六大目標：建設校本課程體系，形成較明顯的辦學特色；建設高素質的教師隊伍，實行首席教師制；提高教科研水平，主課題研究在省內外有較大影響；學生具有獨立人格和創新素養；深化辦學體制改革，嘗試進行雙語教學；建造教學綜合樓，改善辦學條件。轉眼間，已到了2005年。雖說實施的每一年我們都要在學期末召開總結大會，但著眼點往往是一個點或一個方面。在實施末期階段進行全面而深刻的總結與思考既是主管部門的要求，也是學校自身發展的必然趨勢。
2005年6月，市教育局呂書記與督導室王主任等領導對學校進行了為期一天的三年發展目標達成情況檢查與分析，肯定了一些成功的做法，指出了發展中存在的諸多問題。特別是學校作為省內的知名小學、溧陽市基礎教育的老牌實驗學校，教育改革的弄潮兒，如何在全市范圍內起到示范與引領作用更需要我們好好研究。
隨后時間一直延續到這學期，我們一直多方面地組織人員探討三年發展目標的得與失。因為我知道，當代的教育者與管理者不能 “不識廬山真面目，只緣身在此山中”，“撥開云霧見天日”式的善于自我反思才是合乎社會發展的需求。因此，我們組織召開教師、學生座談會，發放調查表給教師、家長、社區有關人員，及時了解發展目標達成情況；行政人員和校長室多次進行廣泛的交流討論。充分地探討使我們對三年發展目標的各階段實施情況和總目標的達成有了深刻的認識。例如進一步發展了服務為本的教育理念，強化了教師為本的隊伍建設，落實了指向于學生個性發展的教學改革，滿足了家長和社會的需求，實行雙語教學的辦學體制。同時我們也意識到諸如如何處理教師專業化成長和學生需求日益增長的關系，如何營造富有個性的校園文化，促進教師素質的和諧發展，如何更好地實現校本發展，彰顯學校特色，如何處理學生自由而健康的個性發展和一定的社會規范的關系，如何建立教育共同體，充分利用有效的社會、家庭的教育資源等問題的存在，它們都將成為我們教育管理和教育教學實踐工作的新起點，也是學校05-07年發展規劃制定和實施的新方向。
三、貫徹服務理念，科學制定新三年發展規劃。
伴隨02-04年學校發展目標實施和達成的思考，迎面而來的就是新三年發展目標的確定。我首先思考的就是將目標改成規劃，因為目標只是闡述了學校的發展方向，而規劃則包含了基本分析、發展方向、實施優勢與弱勢、實施措施和實施保障等許多方面。將計劃該為規劃之后，下一步就是如何制定科學而符合學校發展實際的具體內容。我在如何制定的問題上作了兩方面的考慮。其一是如何制定，間言之就是制定人員的確定，采用什么樣的形式與方法來產生規劃草案；其二是制定如何，就是規劃的基本內容，它既要符合學校發展實際，也要體現教育發展的趨勢和學生、家長的基本需求。這兩方面工作不是孑然分開的，不能用時間跨度來區別，它們是相互作用的有機整合體。
我知道，學校三年發展規劃不應該是幾個人坐在辦公室里“閉門造車”，它需要集思廣益，參與人員還要包含教師、學生、家長、學校附近的社區工作員，同時還要征求關心我校發展的各界人士和主管部門領導的意見。因此，我們多次組織了教師、學生、家長、社區工作員的座談會或調查問卷，在大家的參與下組織人員拿出草案，再組織暢所欲言的研討，形成初步的修正稿，在征求社會人士與主管部門領導意見的基礎上修改出初步正稿，最后在學校教代會上審議，再次修改后形成正稿。經統計，我們對參與人員的座談與問卷共歸納出借鑒意義較大的建議92條（其中敘述內容重復或相同的歸納成1條），其中提出學校發展現狀問題的30條，提出發展基本目標的31條，提出實施措施的31條，這些意見或建議也成為我們制定05-07年發展規劃的最重要基礎與資源。實際上，這也是我思考“制定如何”的基本所在：從問題與困惑入手，強化優勢，發展弱勢，有針對性地進一步發展與促進學校的教育與管理工作。
四、強化師資建設，因人規劃教師發展目標。
我在這一階段，一直在思考教師隊伍的整體促進與知名教師的培養工作。對于一所學校而言，教育工作的良好開展很大程度上得益于教師素質的高低；對于我校而言，雖然師資建設已成為一道風景，但教師隊伍的整體專業化素質發展和部分名教師的培養仍是一項長期而艱巨的任務。為此，我們設計了教師三年（2005年～2007年）發展規劃意向表，內容涉及姓名、出生年月、參加工作時間、學歷、職稱、所教學科、2002.8～2005.7基本情況（包括課題研究、公開課、發表或獲獎論文、考核和主要綜合榮譽）、情況分析（包括優勢領域與弱勢領域）、發展目標與措施、希望學校提供的服務等方面。并在填寫上進行了必要的指導，如指出“優勢領域”是指教師本人目前在職業道德、知識背景、業務水平、人際關系、科研能力等方面發展較為理想的或所擅長的、具有一定領先、超前地位的優勢點。“弱勢領域”是指教師在上述內容中發展不夠理想的或暴露問題較多的薄弱點。
我們要求教師制定目標必須針對自己的優勢領域和弱勢領域而提出，應該是在2005－2007三年間能實現的基本方向，特別是要能進一步強化優勢，彌補不足，在弱勢領域求得較為有效的發展。不要面面俱到，要緊扣重點抓突破。所采取的措施也應該是教師在達成個人三年發展目標中所能實現的基本策略、思路或一系列實施步驟。同時，我們也希望教師可以根據自我發展需要，在個人努力過程中，可以要求學校給予必要的指導或幫助，充分發揮集體的磁場作用。
評價教師目標規劃的達成率時，我們不僅注重教師的個人評價和學校對其的師德修養和專業化水平等基本素質的綜合評價，還包含了捆綁式評價來發展教師的教育教學水平。捆綁式評價的實質就是以提高學校教育教學質量為重要目標的一項具體評價舉措，其著眼點落實在進一步提高學生的學科教學質量，將學生學科學習質量納入到教師的自我發展規劃中來，納入到學校素質教育的表現成果中來。當然，為避免學習成績的片面追求，我們提出了提高學科教學質量的三大前提條件：一是全面關心學生成長，以學生的發展為本，充分尊重學生學習需求和學習個性；二是嚴格執行課程計劃，保持課程計劃的嚴肅性；三是不得任意加重學生的學業負擔，嚴格遵守關于學生作業時間的有關規定。
五、凸顯生命質量，安全教育工作長抓不懈。
在人的生命歷程中，最重要的是生命本身。生命是不能重復的，它需要我們尊重、呵護和愛惜，警醒我們要珍視現在，提高質量，盡可能地去探索生命的精彩而獨特。從這個意義上來說，教育首先必須的就是為生命負責。為此，開學以來，我們在組織領導、制定規定、案例說法、應急訓練、活動安全等幾方面加強落實，長抓不懈。
組織領導：我們成立了學校安全工作領導小組，校長為組長，副校長為副組長，學校各部門負責人和各年級組長為組員。安全工作領導小組全面負責學校安全常規和教育工作的指導和落實，各組員分工明確，合作協調，定時溝通。
制定規定：11月，我校出臺了2005年第3號文件《安全工作若干規定》，分別從學生上學、放學安全，課間活動安全，課堂教學安全中午用餐安全，大型集會安全，外出實踐活動安全，住宿安全等方面作了詳細而具體的敘述，組織了全校教師的學習與研討活動，逐一強化了規定的落實。
案例說法：學校每兩周有一次的全體教師的集中學習和一次的各年級教師的集中學習，兩次的集中學習我們都安排了案例說法環節。前者由校長室主持，主要針對全校內涌現出的守法與講安全的先進做法，后者由年級組長主持，主要針對年級組內涌現出的守法與講安全的先進做法。這種以教師為主體，以身邊的人和事為中心的學習方式很受大家歡迎，其效果也是很明顯的。
應急訓練：學校一直很重視住宿學生的安全，如何防患于未然，也一直是我們所思考的。經過學校安全工作領導小組的討論，我們組織了住宿學生進行了防火、防地震等逃生應急演習，用實戰訓練提高了學生的安全意識和安全自救能力，也為學校打好安全工作戰役積累了豐富的經驗和應急預案。
活動安全：對學校而言，教育教學活動安全是安全工作的核心。因此，學校開展了安全法規周的活動，邀請了市交警大隊的專業人員來校作交通安全知識講座，聯合城中派出所舉辦了“珍惜生命，安全出行”圖片展出，同時充分結合學校具體的教育活動加強針對性的教育與訓練，與全體教師簽定安全責任狀，由點及面，進一步落實了活動安全教育的達成性。
展望下一階段的主要工作，學校將致力于學校05-07年發展規劃的實施、教師發展規劃的落實和安全教育工作的深化上。
學校三年發展規劃的制定僅僅意味著工作的開始，更重要的是它的實施。為此我們將從以下幾點來加以落實：第一，成立實施領導小組，進行目標分解。領導小組成員將作為各子目標的負責人，帶領并指導全體師生共同參與實施。第二，每一學期組織各部門人員對三年發展目標規劃作具體研究，制定學期工作計劃，學期末根據發展情況、學校實際及上級發展政策文件精神進行調整，落實到位。第三，每一學年結束時學校先對目標規劃進行自評，然后接受教師、學生、家長、社區人員的互動評議，最后迎接上級主管部門的綜合評估，并及時進行方向與策略上的微調。第四，實施目標規劃的過程，要加強控制與反饋，要面向全體師生，與教師與學生的發展性評價相結合，確保規劃的良好實施，實現規劃的真正價值。
教師個人的良好發展是學校發展規劃的重點內容之一，因此，我們將從學校規劃中的要求出發，組織中層以上干部及時梳理出每一位教師的發展意向，并根據每一位教師的實際情況，積極主動地做好指導和協調工作，引導教師正視自我發展中優勢與弱勢，合理確定教師的發展定位，幫助教師制定自我發展的階段工作計劃。同時，作為每一位教師的堅強后盾，學校不僅將隨時扮演好物質服務者的角色，更要教師的精神上給予必要的重視，做好監督、指導工作：跌倒了，扶上一把；灰心了，鼓勵一下；得意了，警鐘一敲。
