時間：2023-03-03 16:01:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇全面深化改革論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
對此，中國化學纖維工業協會會長端小平表示，21世紀初的化纖行業的高速發展，其實是建立在人口紅利基礎之上的。在不久前閉幕的十八屆三中全會上，國家提出要深化改革，這種改革將會給國家經濟帶來實實在在的改革紅利。
“國家提出讓市場來實現資源配置，減少政府在這個過程中的各種干預。這種深化改革的做法，從長遠來看，對于整個紡織行業肯定是有著深遠影響的。但是改革紅利的釋放，并不一定會在短期內顯現，所以在當前的形勢下，化纖行業和企業還是在心理上提前做好過困難日子的準備。”端小平說。
與此同時，他也指出，2014～2015年，對于我國的化纖行業來說，是改革大于發展、創新大于發展的關鍵時期。在這個關鍵時期，整個化纖行業要在六大方面做好相關工作。
一是要大力推進行業的技術進步。2013年6月，化纖行業設立了“中國化學纖維工業協會―恒逸基金”，用于獎勵對于行業有著突出貢獻的各種學術論文，行業現在對于恒逸基金非常認可，反響不錯。這在一定程度上將大大鼓勵行業加大新技術開發。
二是要注重各種新型纖維、差別化纖維的市場推廣。新型纖維、差別化纖維的研發是未來一段時間內的重要工作。近年來，受到行業內外高度關注的中國纖維流行趨勢的成功，起支撐作用的正是行業不斷出現的新型纖維、差別化纖維。
三是要圍繞著節能減排做工作。美麗中國需要綠水青山，化纖行業也需要為循環經濟做些事情，廢舊紡織品的再利用、再生纖維的出現，都是例子。
四是要繼續強化生物基纖維的理念。生物基纖維可用秸稈獲得，使得化纖行業開始漸漸脫離石化資源的限制，而生物基纖維不僅僅在性能方面不錯，而且無污染，未來一旦做到規模化生產，會為整個行業帶來非常大的益處。
五是要注重高性能纖維的發展。
《中國社會管理發展報告》顯示，2006年我國已超過日本和英國，成為僅次于美國的世界第二大科學和技術研究論文產出國家。2007年我國就已在國際索引的工程類論文數量上取代美國，躍居全球第一。
論文絕對數量的增長，確實能在一定程度上折射出近年來我國科技的發展和進步。但若評價過于注重論文數量，并將論文作為科研成果的最終形式，對于良好科研機制的形成、創新型國家的培育，其作用都是無關宏旨的。
科技評價在學術評價、職務（稱）評聘、收入分配、學術榮譽評審等方面發揮著重要作用。現階段，科研評價導向呈現出功利化傾向，評價方法重數量、輕質量，評價內容簡單化、模式化，以及一些以量化指標為主導的大學排行榜等社會評價，正使我國科研評價體系面臨越來越多的社會質疑。
有調查認為，只有在那些高等教育和科學評價理念不成熟的國家和地區，才會將論文數量及其它一些非學術因素（數點數）放在“頭等重要”地位。國外很多著名的大學或權威的研究機構往往更注重科研成果的影響力而非論文數量，他們對于我國一些學術單位過度強調論文數量的現象覺得匪夷所思，不得其解。
對中國國際科技論文統計報告的分析表明，評價的倒逼機制不足以解釋論文數量的快速增長，因為從世界范圍來看，學術界的急功近利之心比過去似乎有加重之勢。而過于注重短期考核往往使廣大研究者根本無法潛心研究，因此難以產出高水平成果，因為高水平的研究成果通常需要“十年磨一劍”。此外，在考核標準中，“拒絕失敗”已成為不成文的規定，每到項目結題評審時，評審意見總能充滿“溢美之詞”。但失敗其實是科研過程中無法回避的事實，有其可取之處，這就在無形中催生了學術造假現象和“偽科學”的形成。
關鍵詞：研究生 教育 制度 改革
近年來隨著研究生招生形式的不斷變化，就業壓力的不斷凸顯，實施研究生教育改革勢在必行，2013年國家頒布了《教育部國家發展改革委財政部關于深化研究生教育改革的意見》（教研【2013】1號）和《關于完善研究生教育投入機制的意見》（財教[2013]19號），進一步明確了當前形式下研究生改革的步伐和方向。本文作者有著從事多年研究生招生、培養及管理工作的經驗，對當前研究生教育的改革也有一點個人的看法和思考，并進行了如下探討，對將來研究生教育工作具有一定的指導意義。
一、實施研究生教育改革對提高研究生教育培養質量具有重要意義
任何意見事物要進行全面改革，必須明確思想確定目標。從國家宏觀角度來看確定改革思想主要是要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為研究生教育的根本任務，以服務需求、提高質量為主線，以分類推進研究生培養模式改革、構建質量保障體系為著力點。從微觀院校單元的點確定思想主要是要充分發揮學校學科專業優勢、產學研合作辦學特色、大慶精神育人特色，克服制約研究生培養質量的難點，改革管理體制，建立健全科學先進的評價監控機制，著力提升各層次各類別研究生培養質量。這樣就足夠明確改革的目標，是以提高研究生招生選拔質量為核心推進招生考試制度改革目標；對評價機制，提升研究生培養質量為主線，逐步建立內部質量保證和外部質量監督體系；要充分發揮產學研合作行業優勢，擴大校企、科研院所、國內外高校的交流與合作空間；完善研究生教育投入機制和管理機制體制改革，打造有影響、有特色、有質量研究生教育體系，學生、教師滿意的研究生管理和服務隊伍，社會、企業歡迎的碩士和博士畢業生為終極目標。
二、深化研究生教育必須對教育教學方式方法進行改革
深化研究生教育教學改革，一要分類制定研究生培養方案。制定博士、碩士2個層次，專業學位、學術學位、在職研究生3種碩士類型，理學、工學、法學等多個學科的研究生分類培養方案。二是制定個性化培養計劃。結合導師科研方向、學生發展需要，制定適合研究生“在什么時間學、在什么地點學、學什么課程”的個性化培養計劃。三是課程建設與評價效果。優化課程結構，重點建設專業前沿系列講座課程、實踐操作課程、工藝流程認識課程、實習實訓課程、典型案例課程等五類課程；依據不同類型研究生培養要求選定反映學科發展前沿的教科書和教輔材料；采用研究式、啟發式等先進教學方法；利用網絡多媒體等現代化教學手段；考核方式采用大報告、調研作業、口頭講座、設計小軟件程序、制造小課件、研究報告等方式進行，對于實踐課程，可用命題操作演試和實驗進行；建立課程教學效果評價考核辦法和成績評定與分析評價制度。四是教學改革與管理軟件系統開發應用。申請國家、省、市、學校級別研究生教育教學改革立項；研究開發研究生綜合信息管理系統、研究生教育管理網絡平臺、研究生教育與管理軟件系統。五是建立學風監管與懲戒機制。進行學風建設專項治理；啟動學術不端行為檢測與學術道德教育。定期開展學術道德教育，對發現抄襲或弄虛作假的取消學位申請資格。
三、深化研究生教育必須要對評價監督機制進行改革
1.重新建立相應的機構和體系。要建立研究生教學質量評價體系。通過管理層面、專家層面、學生層面建立研究生教學質量評價體系。建立碩導資歷以上專家授課制度；實現專家組督課、同行評課、學生評教于一體的教學質量評價體系；建立研究生學位論文標準與評價體系。建立學位論文隨機抽檢制度。學校定期抽檢專業學位在職人員論文、隨機抽檢全日制論文。低水平論文，對導師通報并限制下一年度招生。
2.建立完善考核信息平臺。要建立研究生年度綜合測評考核制度。實行考核淘汰制，鼓勵研究生全面發展。建立質量信息平臺。組織專家學者進行研究生培養質量自我評估，找出存在的問題，提出整改措施。建立質量跟綜和反饋制度。每年向社會公開研究生就業率，公布研究生培養質量標準，質量報告，建立研究生就業跟蹤服務系統，追蹤畢業生發展質量；定期走訪用人單位聽取對畢業生和培養質量意見和建議。
3.是加強研究生導師隊伍建設。為發揮導師育人作用，加強導師隊伍建設。改革導師聘任制。碩導需取得省級崗位培訓證書經學校學位委員會審批后上崗；打破博導終身聘任制。博導按照正常、破格、綠色通道三種類型申報。建立健全雙導師制。采用雙導師制，由校內和校外專家共同組成。完善導師考核制度。
醫學研究生是我國高層次醫學人才。回顧學院20幾年研究生的培養和教育工作，我們體會作為一個研究生培養單位應不斷加強管理，更好地培養高質量、高素質人才，以適應21世紀醫學人才的要求。
1 領導重視
我院歷任領導班子都非常重視研究生教育工作。院長、書記經常過問研究生培養情況，并指定了研究生教育工作的分管副院長，職能部門放在醫學教育科，有專人負責。每學期醫院領導班子都要在院辦公會議上討論研究生培養工作，并結合學院教學工作會議和干部會議，強調和布置研究生培養的有關工作。研究生招生和畢業工作更是得到醫院領導班子的高度重視，均經專題會議進行討論，分管院長每年都親自參加研究生畢業論文答辯，把好研究生畢業質量關。
2 經費使用
加強研究生處下撥的研究生教學、科研經費管理，每個導師建立一個研究生培養專項經費本，規定經費使用范圍，嚴格審批制度，防止挪用和浪費，保證專款專用。為了研究生培養有充足的經費，我院導師積極申報各級、各類科研課題。同時，掛靠我院的研究所(室)經費也是研究生培養經費的另一來源。
3 加強管理.提高研究生培養質量
3.1 加強復試、錄取工作 為做好我院研究生的復試、錄取工作，保證研究生招生工作的公開、公平和公正，提高研究生新生入學的質量，每年各學位點都成立一個以導師為主不少于5名具有副高以上職稱醫師組成的復試小組。復試小組根據有關研究生招生復試的政策、法規，保證復試過程中嚴格執行復試程序和復試標準，全面考核考生的政治思想品德、基礎理論知識、專業理論知識和基本技能以及考生的思維表達能力等。不但提高了復試的公正性和有效性，同時保證我院招收研究生的質量。
3.2 充分發揮導師負責制 學生從復試錄取到課程設置，授課安排，臨床實踐，科研課題的設計、開題、實施和論文撰寫等一系列專業性培養環節，都主要由導師負責或由導師組的相關教師負責。實行導師負責制，也能堅持因材施教的針對性原則。入學前，研究生來自不同的畢業院校或工作單位。每個人的能力和基礎不一樣，如動手能力差則重點加強臨床技能培訓，理論知識不夠系統全面貝。加強理論知識的學習等。
3.3 注重課程體系的改革 各研究生培養專業，根據學校的布置，不斷加強課程體系的改革，真正使研究生在具有堅實的專業基礎理論、系統的專業知識的基礎上，學習到最新知識，增加交叉學科知識學習，同時增設選修課的開課種類和數量，既提高研究生專業水平，又增強全面素質的培養。
3.4 研究生參與學習的自主性 研究生根據所處學科特色、所學專業要求、自身研究能力、學習興趣和擬研究方向等，在入學時同導師一起制訂適合自己的培養方案，選擇研究課題，并自主開展學習研究恬動。研究生也可根據自己對理論知識和臨床技能掌握的不同程度，在導師的指導下，適當調整臨床和科研工作時間的分配。
3.5 鼓勵積極參加學術活動 學術活動上安排的講座內容多以介紹本學科及相關學科的國際發展新動向為主。因此，在上好必修課和選修課的前提下，盡量讓研究生們多參加各類學術活動，這不僅對拓展他們的學科視野很有好處，而且對他們按時完成課題和提高課題質量也有很大的幫助。
3.6 開展讀書報告會 為營造濃厚的學術氛圍，促進研究生全面健康發展，適應社會對高層次人才能力、知識結構的新要求，提高研究生綜合素質，我院多個專業學科定期開展研究生讀書報告會。會上，研究生圍繞在讀期間閱讀的相關文獻，完成報告內容，用幻燈的形式作現場報告。這個活動不僅要求報告人認真學習文獻，并能培養表達、回答問題等能力，為論文答辯打下基礎。
3.7 按“住院醫師規范化培養方案”來培養臨床型研究生 “住院醫師規范化培養方案”在我院應用已有十幾年的工作經驗，且該方案在實踐過程中也得到不斷充實和完善。目前方案目標明確、可操作性強，能確實提高學生的臨床實際工作能力。在我院培養的臨床型研究生，首先由導師和學生一起根據學生的臨床實際能力和專業定向制定輪轉科室和培養方案。進入臨床科室后，同我院住院醫師規范化培養人員一起參與臨床學習、工作和考核。
4 改革研究生培養管理制度，促進人才培養
4.1 深化改革，規范培養模式 我院研究生培養工作經歷十幾年的探索與發展，積累了豐富的經驗并經受了實踐的檢驗。特別近幾年隨著研究生招生規模的擴大，進入我院的研究生數量增長較快。如何深化改革，規范培養模式，保證研究生培養質量，是值得我們探索的一個研究課題。
4.2 加強研究生創新能力的培養 作為生命科學的重要組成部分，臨床醫學也需要不斷發展，而發展的動力來源于知識創新和技術創新，因此培養出具有相當創新意識、創造能力人才是研究生培養的重點。
4.3 加強導師管理能力培訓 在管理上加強導師的培訓，讓他們熟悉研究生管理的相關政策與制度，導師的工作職責，明確研究生培養的目標，更好地落實導師負責制。另外，導師多數未學過教育心理學和管理科學，有必要請相關的專家來補上這些科目的理論學習，提高他們溝通和管理能力。
4.4 加強與兄弟單位、國內名校合作培養 學院還與武漢大學醫學院、四川大學醫學部、華中科技大學同濟醫學院、中南大學湘雅醫學院、山東大學醫學院、301醫院等兄弟單位、國內名校合作聯合培養多名博士研究生，取得一定成績。這些研究生逐步地成為醫院的技術骨干。今后要繼續通過研究生聯合培養或導師互聘等工作，真正實現校際之間的優勢互補、資源共享，使學校獲得更多的社會資源，促使教育理念相互借鑒與創新。
>> 如何提高軍校研究生教育質量 淺論研究生教育質量 提高全日制管理類研究生教育質量研究 探索管理新理念,提高研究生教育質量 抓好“五個結合”提高研究生思想政治教育質量 加強導師隊伍建設 提高研究生教育質量 對提高研究生教育質量滿意度的思考 關于提升研究生教育質量的探析 研究生教育質量問題探索 注重問題牽引提升研究生教育質量 研究生教育質量文化概念初探 研究生教育質量影響因素分析 多管齊下全面提高全日制專業學位研究生教育質量 深化改革 優化結構 全面提高我國研究生教育質量 把握教育基本原則保證研究生教育質量 地方財經院校碩士研究生教育質量體系研究 創新型人才視角下的體育學研究生教育質量的研究 研究生教育質量保障機制研究述評 我國公共管理碩士研究生教育質量研究 地方院校研究生教育質量內部保障機制研究 常見問題解答 當前所在位置：l.2010.
[2]梁龍霞.高等教育大眾化進程中的研究生教育質量現狀及研究策略[D].陜西師范大學碩士論文，2006.
[3]中國博士質量分析課題組.中國博士質量報告[M].北京：北京大學出版社，2010：80.
[4]周文輝，吳曉兵，李明磊.研究生參與導師課題研究的現狀與對策[J].清華大學教育研究，2011，04：113-117.
[5]趙世奎，張帥，沈文欽.研究生參與科研現狀及其對培養質量的影響――基于部分高校和科研單位的調查分析[J].學位與研究生教育，2014，04：49-53.
[6]陳立文，曹亮，尹志軍.學術型碩士研究生教育質量管理體系構建研究[J].揚州大學學報：高教研究版.2011，15（6）：56-59.
學校始創于1984年9月，歷經18年風雨的洗禮，發展成江蘇省特殊教育現代化示范學校。多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹實施《中國教育改革發展綱要》及全國第三次特教工作會議精神，遵循特殊教育的辦學規律，堅持以“改革為動力，科研為先導，教學為中心，育人為目的，康復為基礎”，深入開展素質教育，積極實施教育現代化工程，力求辦出特色。他們以少先隊部、教導處為主開展豐富多彩的活動，寓德育于活動中，加快學生健康個性的形成。如學生湖斌拾到內有千元現金及信用卡的包，立刻還給失主。學校充分利用康復器材及專用室，加強訓練，增強學生體質。每次運動會學生的參與率都達到100％，培養出了一批優秀運動員。今年9月，學生吳益永代表江蘇省參加全國第三屆特奧會，獲得2枚金牌，一個第5名的好成績，為江蘇省爭了光。為矯正缺陷，發展智能，該校不斷豐富第二課堂活動，積極開展文體興趣、勞動技能、電腦、英語口語等興趣小組，學生參與率高。校舞蹈組與合唱隊參加“百靈鳥演唱會”，并多次獲獎。該校還和普通小學共同開展“同在藍天下，共享艷陽天”手拉手活動，于學雷鋒紀念日、“五四”青年節、助殘日等節假日時，組織學生走上街頭，為民服務。“學校育殘成才，獻技為民服務”和“扶弱助殘，奏響愛的旋律”兩次大型獻技獻藝活動，得到多家媒體關注與報道，獲得各級領導的好評。
注重隊伍建設，不斷提高隊伍素質。學校領導班子帶頭加強現代教育理論的學習，不斷更新觀念，提高認識，堅定創優爭先的信心與決心。抓好師德建設，樹立良好群體形象。1999年、2001年曾兩次被評為區“十佳文明示范崗”；2000年、2001年兩次被評為“區文明單位”，并被評為“市文明單位”；2000年校團支部榮獲“青年文明號”榮譽；今年學校被評為區“社會綜合治理先進單位”。抓青年教師的培養，措施扎實。積極鼓勵青年教師參加進修、業務培訓。實行新老教師、退休教師與青年教師結對，抓好傳幫帶，骨干教師已占總數的50％以上。教學基本功訓練、競賽經常化、制度化、規范化，在三屆省級基本功大賽中獲一等獎1名，二等獎2名；市級基本功比賽獲一等獎2名，二等獎2名；區“教學新秀”1名，“優秀班主任”2名，“又紅又專青年教師”1名，“市青年崗位能手”1名。
注重教研科研，促進教育改革深化。學校建立科研課題領導小組，全校教師人人參與市級課題《弱智學生生活勞動技能培養》研究，此課題已于2000年圓滿結題。新一輪省級立項課題《培智學校整合教學活動研究》已通過開題論證。該校還參與全國德育課題子課題《弱智群體生活技能指導研究》。近年來，教師撰寫的論文有4篇分別在省、市級教育刊物上發表；有2篇獲全國論文一等獎，2篇獲二等獎，2篇獲三等獎；26篇獲省級論文獎；20篇獲市級論文獎；10篇獲區級論文獎；10篇教案獲省級優秀教案獎。2001年4月學校承擔了“江蘇省培智學校課堂教學研討會”活動，所開四節整合教學課獲得與會領導與專家的一致好評，活動圓滿成功。學校不僅在9年義務教育階段加強科研，深化改革，而且克服重重困難，加強延伸發展，在各級領導的關心支持下，創辦培智康復班(學前教育)，開辟特教向下延伸的路子，加快了發展步伐。
一、強化管理意識、明確管理職能、加強制度執行力
刪繁就簡、去偽存真、適當整合，管理是規范教學、提高教學質量的重要手段。進一步梳理管理制度。形成我校特色的管理制度體系；進一步下移管理重心，劃分二級管理職能，明確工作職責；進一步推進管理現代化，充分利用教務系統和網絡資源，提高管理效率；進一步加大教學質量監控力度，嚴格執行管理制度。
二、繼續加強課堂教學管理。
必須充分發揮教師的主導性作用。修訂和完善課堂教學管理相關規定，加強課堂教學管理是提高課堂教學質量的主要途徑。規范教師教學行為；嚴格停調課制度，加強教學秩序檢查，確保教學秩序穩定；突出“三期”檢點，強化督導和評估；繼續開展試卷、論文檢查，規范試卷、論文工作，確保質量；加強青年教師教育和幫扶，著力提高青年教師教學基本功，促進較快提升授課水平；鼓勵和支持利用現代化教學手段，搭建多媒體教學資源網絡平臺，促進教學信息化建設，全面提高課堂教學質量。
三、以質量工程建設為契機。
并以此為契機，深入落實教育部、省教育廳關于質量工程建設的相關文件精神。推進我校教學質量工程建設。結合學校實際，以問題為中心設置研究項目，深化教育教學改革；加大資金投入，加強省級特色專業、省級示范實驗中心建設；引導和支持學校優秀教學團隊的建設與發展；積極開展應用型人才培養模式改革，提高人才培養質量。
四、繼續加強教學基本建設。
加強內涵改造，繼續優化專業結構。打造優勢專業，形成專業特色。2009年，擬申報新設本科專業2-3個；加強專業建設經驗的交流與總結，更新觀念，創新思維，提升專業建設水平；加強對新辦本科專業建設的指導，繼續加大新專業的師資隊伍和實驗條件建設力度，增強新辦專業的綜合實力；加強對傳統專業的內涵改造，進行品牌建設。
規范課程管理。開展校級重點建設課程建設檢查驗收工作；組織遴選校級精品課程并推薦申報省級精品課程，繼續加強課程建設。爭取本年度再獲批2-3門；加強課程網站建設，提高精品課程建設現代化水平，為教師教學方法與手段改革提供優質服務。
加強實驗室建設。啟動學科基礎課實驗教學平臺建設。廣泛調研，繼續開展實驗室評估工作。積極開展基礎實驗教學平臺建設的研究與探討，結合實驗室搬遷工作，組織試點建設，整合實驗教學資源，強化管理，提高儀器設備使用效益，提升管理水平，改善實驗教學效果，為申報省級、國家級實驗教學示范中心作準備。
五、加強實踐教學管理。
充實實踐教學內容，進一步完善實踐教學體系。注重學生實踐動手能力培養；進一步加強實踐教學管理，規范實驗教學、課程實習、教學實踐、教育實習等各環節的安排，保障學生實踐教學時間，提高實踐教學質量。
【關鍵詞】畢業設計 實踐教學 教學模式 無機非金屬材料
本科畢業設計工作是教學計劃中重要的實踐性教學環節，是高校實現人才培養目標的重一課，也是學生最重要的學習階段。通過畢業設計，培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基礎技能，提高分析、解決實際問題的能力和科學研究工作的初步能力。我校無機非金屬材料工程專業建立于1998年，主要課程設置為結構陶瓷、功能材料、復合材料、耐火材料等方面，人才培養目標為培養具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程方面的知識，能在無機非金屬材料結構研究與材料的制備、成型與加工等領域從事科學研究、技術開發、工藝和設備設計、生產及經營管理等方面的高級工程技術人才和管理人才。
經過近15年的建設與發展，本專業已成功培養了400余名本科畢業生，整體教學水平有了明顯提升，但目前依然存在對本科畢業設計意識淡薄、重視程度不足、經費短缺等問題，導致論文完成質量較差，無法滿足我校本科畢業生具有誠樸樂群、基礎扎實、實踐能力強的高素質工程技術人才培養目標。下面結合自身的教學經驗與我校現狀，重點從提高對本科畢業設計的認識和教學模式改革兩個方面對我校無機非金屬專業畢業設計環節談一些自己的看法。
1全面提高對畢業設計的認識
態度決定行動、行動決定成效，近些年經過本科教學評估等系列工作，全校上下對本科教學工作有了較深入的認識，參與教學的熱情有了較大提高，但對本科畢業設計環節的認識依然存在不足，重視程度不夠，嚴重影響到本科畢業論文（設計）的質量實現。如何提高對本科畢業設計工作的認識已為保證本科畢業設計質量的前提。而改變大家對畢業設計工作的認識可以從以下三個方面入手。
1.1深化教學體制改革
多年來由于高校不斷擴招，而師資建設未能保持同步，導致本專業師生比失衡，加之學校崗位考核和職稱晉升的管理制度，教師既要開展大量的科學研究，又要完成繁重的教學任務，致使指導教師對畢業設計工作精力投入不夠，使得教師對學生的要求不高，甚至部分老師認為本科生不是研究生，不必有太高的要求，從而放松了對本科畢業設計的要求。
針對該現象，學校應該對崗位考核與職稱晉升的要求進行改革，盡量減輕教師的雙重壓力，可以在現有上崗考核與職稱晉升條件的基礎上進一步區分教學與科研崗位要求，比如對教學崗位可以盡可能地降低科研條件的要求，對于科研崗位也盡量減少教學方面的要求，每年能保證為本科生開設不低于60學時的課程即可。這樣可以使教師有較為充足的時間從事科學研究，有精力指導本科畢業設計工作。此外，學校應將本科生畢業設計的結果作為崗位聘任與職稱晉升的參考，從而提高教師對本科畢業設計工作的認識。
1.2促進教學科研的交叉與融合
各高校對“科研促進教學，把科研成果引入課堂”理念已達成共識，但在實際教學過程中，多數高校在具體解決教學環節正常需要的經費不足，基礎條件欠缺等問題時，卻又不考慮科學研究與本科教學的密切關系。在購置設備方面，教學、科研分離，為了節約成本，減少投入，購置的教學用設備僅能滿足教學使用，不能滿足科學研究的需要，導致設備利用率降低。
現在高等學校教師的準入條件逐漸提高，工科專業沒有博士學位很難進入高校教師隊伍，而剛剛畢業的博士，進入高校后由于無前期積累，需要學校提供從事科學研究的基本條件。所以教學管理部門應處理好教學與科研的關系，在實際教學中切實貫徹好科研促進教學的理念，在教學設備的購置方面應充分考慮科學研究的需要，使教師可以利用所購設備進行科學研究，充分提高設備利用率，緩解基礎條件欠缺等問題。同時將一些教學實驗分配給具有類似專業背景的專業教師，教師在講授內容的時候會很自然地將研究成果融入，使學生在掌握基礎理論的同時能切實感受到科研思想，增強其科研意識并提高其實踐水平。
1.3強化學生實踐意識
大學四年的最后一學期，是學生面臨畢業、就業、升學問題的重要階段。部分學生為就業而奔波，部分考研究生的同學焦急等待考研分數、準備復試等，已經找到工作的學生在這種氛圍下也很難安下心來開展畢業設計工作。從而導致學生不能認識到本科畢業設計的意義所在，認為所做內容與以后工作將與從事內容不一致，無法提高自身水平，從而導致畢業設計工作質量下降。
為改善學生對待畢業設計工作的態度，平時應加強學生對開展實踐活動意義的認識。需要專業教師在認識實習、生產實習等各個實踐環節將開展本科畢業設計的目的、意義融入進來，提高學生對本科畢業設計的認識。同時在擬定本科畢業設計內容時，應進行一些實際課題，最好能根據本科生實際情況將正開展或擬開展的科研課題拿出一部分作為本科畢業設計內容，從而強化本科生對開展畢業設計工作意義的認識。
2深化改革畢業設計模式
目前畢業設計的形式依然沒有擺脫傳統教學模式，畢業設計安排在第八學期、畢業設計場所在學校內部，受其內容制約，學生的畢業設計題目多由指導教師給出，學生自己選題，這些題目大多是教師歷年來經常帶的虛擬課題，學生積極性不高，有些教師將以前學生做的畢業設計留給學生參考，使得多數學生根本不作思考，全盤照搬。雖然有些教師有實際課題，但由于畢業設計時間短而且多數學生的思想狀態比較松弛，教師在有限的時間內不敢把任務交給學生去完成，只能安排給學生一些輔的工作，無法達到畢業設計的要求目標。所以改革現有教學模式，靈活開展本科畢業設計工作是改善我校本科生畢業設計質量的保障。
2.1靈活安排畢業設計寫作時間。
在不影響學校整體教學計劃和正常理論教學秩序的情況下，適當延長畢業設計的時間。通過設計 （論文）完成時間的適當提前，學生可靈活的協調自主安排就業、考研與完成論文時間的分配，有效地降低了就業找工作與備考研究生對論文寫作時間的沖突。同時畢業設計 （論文）完成時間的適度延長，使學生開展實踐鍛煉的機會增多，有利于學生專業意識、科研能力和實踐能力的提高。
畢業設計可以提前到第六學期末開始，分為開題報告撰寫與試驗準備、試驗與論文撰寫答辯兩個階段。在開題報告撰寫與試驗準備階段，指導教師根據生產實際或自己的科研情況，給學生確定一個較籠統的研究方向，指導學生開展文獻查閱、資料收集等工作，每三周做一次文獻查閱總結報告，培養學生獲取文獻、整理文獻的能力。在第七學期國慶節過后，確定每個學生的具體畢業設計內容，安排學生利用課余時間進入實驗室，熟悉設備的使用方法、了解實驗內容和過程。學生在學期末寫出實驗報告，總結和分析實驗結果，確定具體的實驗方案、路線、方法，制訂下一階段實驗計劃，撰寫出具體的切實可行的開題報告。
有了前期的充分準備，在第八學期學生可直接進入試驗與論文撰寫答辯階段。由于這一階段學生已有足夠的理論知識和能力去分析、解決實驗中存在的問題，有充足時間、精力和經驗進行思考和工作，因而實驗會有較大的進展和突破，工作能夠在較短的時間內完成。在學期末，學生結合第一階段開題報告，完成畢業論文的撰寫，進行畢業設計答辯。這一階段指導教師的工作重點應放在指導學生畢業設計論文的撰寫和畢業設計答辯等環節，使學生少走彎路。
2.2開展畢業生到實習基地進行畢業設計模式。
應屆大學畢業生適應能力和動手能力差，缺乏上崗能力，是企業不愿接收應屆畢業生的重要原因之一，因此開展畢業生到實習基地開展畢業設計是非常重要的。畢業論文題目可根據實習基地單位的需要，由實習基地企業、學校和學生共同確定，可由實習基地企業人員擔任副導師，指導畢業設計的具體工作，同時我校有一名教師擔任正導師，對畢業論文的格式、內容配合審查，實行雙導師制。通過這種工程技術人員直接參與指導檢查的形式，有利于培養學生的創新能力和綜合素質，有利于鍛煉學生與企業間的溝通合作，減輕高校擴招所帶來的師資緊張的壓力，可保障本科畢業設計的質量。
2.3實施畢業生到簽約單位開展畢業設計模式。
在畢業設計開始前，有不少學生與有關單位簽訂了工作協議或有了工作意向，有些單位要求學生去企業進行畢業設計，學生也希望到簽約單位或意向單位進行畢業設計。因此，讓一部分學生在企業進行畢業設計不僅能在一定程度緩解學校的課程設置和實驗設備與學科快速發展不能同步的矛盾，也可減輕由于學校的教育經費不足而導致在畢業設計安排時出現的矛盾。同時也能使接受單位盡早培訓自己未來的員工，進一步了解學生各方面的能力，使學生提前了解今后的工作環境和將來要承擔的工作任務。但在實施過程中須認真根據畢業生簽約單位的意向和我校畢業設計的要求，確定畢業設計內容和論文題目，要求企業指定具有較高的學術水平、科研能力和高職稱的人員擔任指導教師，同時和企業簽訂相應的管理協議，規范畢業設計過程，保證論文質量。
2.4實施研究生兼職副導師聯合培養模式
隨著研究生教育的發展，幾乎每位碩士生導師都有3-4名研究生，這些研究生多從事導師的實際課題，開展不同的研究內容。多數有實際課題的老師所帶研究生的課題工作量相對較大，如果指導研究生結合自己的研究課題確定一些本科畢業內容和論文題目，充分發揮碩士研究生的作用，組織本科生與碩士生一起學習研究，可在一定程度上減輕研究生的工作任務，提高研究生獨立開展科學研究的能力，同時也能提高本科生開展畢業設計的興趣。通過實施研究生兼職副導師聯合培養模式，不僅可加強教師、碩士生和本科生之間交流和溝通，有利于提高本科畢業設計選題質量，而且有利于培養本科生的科學態度和團隊合作精神。
3結論
畢業論文是本科教育中最后一個實踐教學環節，也是學生最重要的學習階段，它為學生提供了一個了解學術前沿、接觸先進科學儀器、培養科研創新能力的機會。對于我校無機非金屬材料工程專業，只有全面提高對本科畢業設計的認識，結合本專業的實際情況選擇合適的畢業論文設計的開展模式，對畢業論文的各個階段進行有效監控與指導，才能切實使學生經過畢業設計工作后綜合素質得到明顯改善，分析、解決問題的創新能力得到明顯提高。
【參考文獻】
[1]董克權，陳英俊，錢燦榮.畢業實習與畢業設計教學模式改革研究[J]. 高等理科教育，2007（2）：119-112.
[2]徐繼紅，陶俊，伍廣. 本科生提前進入畢業設計階段教學改革的探討. 安徽理工大學學報（社會科學版），2005，7（4）：67-70.
