時間：2023-03-03 16:00:29
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)生簡單小發(fā)明，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：小學(xué)生； 發(fā)明； 創(chuàng)造能力
中圖分類號：G441 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-089-001
小學(xué)生投身發(fā)明創(chuàng)造活動，可以使他們從小體會發(fā)明創(chuàng)造的價值，享受發(fā)明創(chuàng)造的樂趣。這項活動既是學(xué)習(xí)求知的大課堂，又是實踐創(chuàng)造的大舞臺。是既要想，又要做才能實現(xiàn)的。如何培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，我覺得可以從以下方面入手：
一、要引導(dǎo)學(xué)生從神秘中解脫出來
我們知道，發(fā)明創(chuàng)造是技術(shù)和生產(chǎn)活動的起點，古時候就有了打制石器、人工取火的發(fā)明和應(yīng)用，接著中國的四大發(fā)明（指南針、火藥、造紙、活字印刷）的誕生，給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了極大的方便。從這里我們不難看出，技術(shù)變革和技術(shù)進步，生產(chǎn)力和人們生活水平的提高，社會歷史的發(fā)展，都離不開發(fā)明創(chuàng)造。
然而一提起發(fā)明創(chuàng)造，在很多人眼里覺得是很高深莫測的，認(rèn)為是一件非常神秘的事，特別是年齡尚小、知識淺薄的學(xué)生，更不知道發(fā)明創(chuàng)造是什么東西。事實上，生活中有許多發(fā)明創(chuàng)造不必運用過深的專業(yè)知識，小學(xué)生只要肯動腦，勤動手，就能如愿以償。比如過年之前要撣塵，就弄一把竹枝綁在一根長竹竿上，撣房屋高處的灰塵，這就是最簡單的發(fā)明。有一位小學(xué)生苦于晾在戶外的衣物容易被風(fēng)刮走，他特意在原衣服架上設(shè)計了一個小鉤，制成了“防風(fēng)曬衣架”。你看看，發(fā)明創(chuàng)造其實離自己很近。簡單地說，把那些用起來不稱心，不順手，不方便的東西，變成用起來更稱心，更順手，更方便的新的東西，或者對現(xiàn)有的東西和方法進行改正。這些東西就在我們的身邊，看得見，摸得著。我們說小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造是大有可為的。這樣看來，發(fā)明創(chuàng)造一點也不神秘。我們要消除發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，就會激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望，拉近發(fā)明創(chuàng)造與學(xué)生的距離。
二、要激發(fā)學(xué)生進行發(fā)明的興趣
興趣是最好的老師。在對學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造教育時，我們要營造一個“人人是創(chuàng)造之人、天天是創(chuàng)造之時、處處是創(chuàng)造之地”的氛圍，不論在學(xué)校還是在家里，不論是今天或是明天，都會給我們帶來發(fā)明創(chuàng)造的機遇。為了調(diào)動學(xué)生積極性，我們可以開展“講講看”、“做做看”、“奇思妙想”、“金點子創(chuàng)意”、“亮眼睛行動”等活動，以此來激發(fā)小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造興趣。倡導(dǎo)學(xué)生“打破砂鍋問到底”，鼓勵學(xué)生提問。
當(dāng)然，我們不指望學(xué)生傾刻間獲得所有的知識，能搞出什么大的發(fā)明，而是重在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)研究興趣。
三、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的想象力
想象力就是在現(xiàn)有事物基礎(chǔ)上，構(gòu)思出現(xiàn)在還沒有的或者與現(xiàn)有事物不同的事物。想象是進行發(fā)明活動的重要過程。因此要鼓勵學(xué)生大膽想象。有一件學(xué)生作品《方便揀蛋夾》，就是借鑒農(nóng)村百姓夾柴燒鍋的火鉗進行聯(lián)想而設(shè)計出來的。凡事要用科學(xué)的思維方式想一想，思一思，從中得到靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
四、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察
觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。觀察是了解事物的窗口，觀察能力強，在同樣的事物面前就會有較多不同的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)越多，對事物了解得就越全面、越深刻。沒有觀察就看不到問題，沒有問題就沒有改革創(chuàng)造的對象。人有缺點，東西也有不足的地方，你可以抓住缺點的線索，不斷地改進完善。雨傘是我們生活中最常見的東西，有人觀察后于是就發(fā)明了自動傘；傘攜帶不方便，就有人觀察后發(fā)明了縮折傘。就這樣，在平時觀察后會出現(xiàn)傘帽、雙人傘、防紫外線傘等等。你看看，只要我們仔細觀察生活，小發(fā)明的金點子真是應(yīng)有盡有。
五、要教會學(xué)生怎樣選題
選題，它決定著發(fā)明創(chuàng)造的方向和目標(biāo)，在一定程度上規(guī)定了發(fā)明創(chuàng)造的價值和可行性。實際上，觀察和選題是緊密聯(lián)系的，有了觀察，才會產(chǎn)生選題。我們教師平時要訓(xùn)練學(xué)生留心觀察生活周圍的事物，形成觀察的習(xí)慣，為搞小發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)必要的條件，把那些生活中熟悉的事物有什么不方便、落后的地方找出來，即能產(chǎn)生選題。
六、要幫助學(xué)生分清科技制作與發(fā)明創(chuàng)造
在現(xiàn)實生活中，學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造和科技制作這兩個概念搞不清楚，他們總認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造和科技制作是一碼事。因此，要向?qū)W生講清科技制作與發(fā)明創(chuàng)造之間的關(guān)系。
1.科技制作主要是在具有現(xiàn)成的圖紙、樣品等資料的情況下，按照圖紙、樣品等資料的要求去做。其次，科技制作的工藝要求比較高，要精細，要在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀工藝的要求上下功夫，重點考慮制作水平。再其次，科技制作主要是仿制、復(fù)制。比如，科技館里制作火箭模型，飛機、大炮、艦艇模型等。
2.發(fā)明創(chuàng)造，它就不能仿造、復(fù)制，也沒有圖紙資料，而是要你創(chuàng)造出以前所沒有的事物和方法，通俗講前人還沒有發(fā)現(xiàn)的東西。
小發(fā)明創(chuàng)造必須抓住“三性，”1.新穎性；2.實用性；3.先進性。
七、要鼓勵學(xué)生掌握發(fā)明創(chuàng)造的幾種方法
發(fā)明也不是完全想當(dāng)然，在漫長發(fā)明創(chuàng)造路上，人們不斷汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，研究出了許多發(fā)明方法，如1.主體附加法；2.創(chuàng)新改變法；3.自身組合法；4.移植法等。
八、要教會學(xué)生設(shè)計與制作
關(guān)鍵詞：提出問題；自主創(chuàng)造；制作
一、提出科技創(chuàng)新問題
在科技教育活動過程中，學(xué)生是活動的主體。他們用課本上和通過其他途徑學(xué)到的文化知識和科學(xué)技術(shù)，像科學(xué)家那樣去探索和實驗，獲得創(chuàng)造知識。在科技創(chuàng)新活動中，在教師的輔導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，制訂計劃和親身實踐，在實驗中積累數(shù)據(jù)，在研究中分析數(shù)據(jù)，直至撰寫科技小論文或創(chuàng)造出有價值的科技作品。每當(dāng)學(xué)生完成一個研究課題，他們就經(jīng)歷了一個完整的科學(xué)研究過程，從而學(xué)會了一定的科學(xué)研究方法，在解決實際生活、學(xué)習(xí)和工作中的問題的過程中，提高了他們的思考能力。
在科技創(chuàng)新活動時，學(xué)生提出一些研究問題或研究方法，教師要給予肯定和積極引導(dǎo)。我校是農(nóng)村學(xué)校，夏季學(xué)生家里蒼蠅很多，胡婷玉同學(xué)在滅蠅時發(fā)現(xiàn)問題：用蒼蠅拍雖能打死蒼蠅，但會留下死蒼蠅的內(nèi)臟污點，很不衛(wèi)生；如果用粘蒼蠅紙，只等蒼蠅“自投羅網(wǎng)”，不能主動出擊，效果不佳。在教師的指導(dǎo)，從研究蒼蠅拍開始，直至設(shè)計制作衛(wèi)生滅蠅兜。衛(wèi)生滅蠅兜不但能滅停著不飛的蒼蠅，而且還能逮住在空中亂飛的蒼蠅；還會讓蒼蠅“自投羅網(wǎng)”。這個小發(fā)明獲得嘉興市第二十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。
學(xué)校圖書室是學(xué)生的第二課堂，學(xué)生借書后，借書證放在圖書室內(nèi)。當(dāng)學(xué)生到圖書室還書時，圖書管理員要在一個班的借書證中，找到還書學(xué)生的借書證，不是件容易事。來還書借書的人多時，學(xué)生要排著長隊等候。為此，一對同胞姐妹郭嬰祎、郭嬰霞動起了腦筋，想了很多辦法，經(jīng)過反復(fù)嘗試，動手實踐，不斷改進，每一次的改進，都向前跨了一步，終于設(shè)計制作出“尋找方便的借書證”。這個小發(fā)明獲浙江省第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。
二、探究科技自主創(chuàng)造
自主創(chuàng)造是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)生探究科技自主創(chuàng)新的重要途徑。在科技教育實踐中，要使學(xué)生發(fā)展個性，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造，促進創(chuàng)造力的開發(fā)，就必須讓學(xué)生自己主動大膽地去設(shè)計，突破原有的知識圈，打破常規(guī)，而產(chǎn)生新的設(shè)想。特別是對那些有新意、有創(chuàng)見的方面，哪怕是星星之火，也要給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和積極性，進而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。
如，朱懿超同學(xué)發(fā)現(xiàn)：不少人愛用一次性杯子，尤其是用一次性杯子招待客人，而客人也喜歡用一次性杯子喝水喝茶，認(rèn)為這樣干凈衛(wèi)生。但是，目前的一次性杯子都存在著一個共同問題，一袋一次性杯子中的杯子是一模一樣的。在人多的場合，杯子放手后，往往由于認(rèn)不準(zhǔn)自己喝過茶水的那個杯子，而再用新杯，造成嚴(yán)重浪費，污染環(huán)境。
怎樣來解決這個問題，減少一次性杯子的浪費呢？朱懿超同學(xué)進行了研究，想到了多種方法，最后設(shè)計了：“有編號的一次性杯子”。有編號的一次性杯子，是把一袋一次性杯子中，給每個杯上分別印上不同的編號：1、2、3……，再在杯上寫上“用杯記號，再喝找它，減少用杯，環(huán)保第一”的字樣。
用簡單的編號來區(qū)分一次性杯子，避免人們在一個場合用兩個以上的杯子，減少一次性杯子的使用，減少“白色污染”，增強環(huán)保意識，發(fā)揚勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)。這個“有編號的一次性杯子”小發(fā)明，獲得嘉興市第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。
三、實踐科技制作活動
培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，教師必須更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀點，牢固樹立以學(xué)生為主的思想，努力營造學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽放手讓學(xué)生自主探究，做科技創(chuàng)新的主人。
如，在船模活動中，船模制作完畢，要進行試航。船模試航是調(diào)整船模的穩(wěn)性、航向、航速和航程的重要措施。但是，絕大多數(shù)學(xué)校沒有船模試航活動的水域，校園內(nèi)沒有供學(xué)生船模活動的水域，妨礙學(xué)生船模活動正常展開。以前，我校船模活動只能組織學(xué)生跑到校外的池塘邊去試航，要花很多的時間，又不安全，特別危險。
在船模活動中，李偉同學(xué)想到，學(xué)生中午洗飯碗的地方，有個長方形的水槽，只要堵住出水洞，在水槽中可做船模試航，這樣既方便又安全。
李偉同學(xué)的船模在水池內(nèi)試驗中發(fā)現(xiàn)：船模的航行方向，當(dāng)船艏前面頂住池壁，船艉向左擺動，船艏是向右偏航，船艉向右擺動，船艏是向左偏航，只要調(diào)整到船艉不擺動，船模的方向就準(zhǔn)了。
船模的航行方向解決了，航行速度怎樣測試？李偉同學(xué)想到了科學(xué)課上做實驗時的測力器，把測力器鉤船模的尾部，拉力大，就是航行速度快。通過用測力器，試驗船模的航行速度果然很好。
實踐證明，船模試航用儀器在水池中可以進行水密性、穩(wěn)性、航向、航速和航程測量得到正確的數(shù)據(jù)。這樣既節(jié)省時間又十分方便，更安全，可以邊做邊試驗，大大提高了研制船模的工作效率。我校船模選手在我的指導(dǎo)下，參加桐鄉(xiāng)市、嘉興市、浙江省比賽取得了好成績。我們研制船模活動不僅是為了獲獎，更重要的是在研制船模活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力、樹立了創(chuàng)新觀念！
這個小發(fā)明為廣大船模活動愛好者解決了沒地方試航的問題。這篇《船模在普通家用水池中試航的研究報告》科技小論文獲得桐鄉(xiāng)市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。
我們的船模活動，不但與課本知識、科技創(chuàng)新、技能技巧相結(jié)合，而且把這個科技創(chuàng)新活動的收獲經(jīng)驗上升為理論。通過學(xué)生自己設(shè)計活動內(nèi)容，他們將不斷地開拓思路，不斷有新的嘗試，新的創(chuàng)造，不斷進入自身理想馳騁的新境界。
發(fā)明就是創(chuàng)造新的事物或新的生產(chǎn)方法。這些新事物和新的方法是前所未有的，或者是圣原有的事物，原有的方法的改進。這樣，小發(fā)明創(chuàng)造就更濁有什么神秘了。小發(fā)明創(chuàng)造主要是人們在日常學(xué)習(xí)、生活、工作、勞動當(dāng)中，對那些感到用起來不稱心、不順手、不方便的東 西和方法，用自己學(xué)過的科學(xué)技術(shù)、設(shè)計制作出目前還沒有過的更稱心、更順手，使用起來 更方便的新東西，創(chuàng)造出新的方法，或者是對現(xiàn)有的東西，現(xiàn)有的方法進行改進，從而給自 己或別人的學(xué)習(xí)、生活、工作、勞動帶來了方便，給社會創(chuàng)造了財富、給人民帶來了幸福。作為青少年科技輔導(dǎo)員，根據(jù)科技活動課的特點，即以實踐為主，強調(diào)學(xué)生親自去實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。注意優(yōu)化課堂教學(xué)，課堂上既體現(xiàn)學(xué)生的主體 作用，又體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；既注重學(xué)生知識的獲得，也注重智力與能力的發(fā)揮，使創(chuàng)造教育滲透到整個教學(xué)之中，學(xué)生創(chuàng)新求新的精神和能力。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造《巧添普通油印 機計頁功能》，是筆者根據(jù)老師們常常利用普通油印刷教學(xué)資料時，需要人為的數(shù)所印的紙張數(shù)。為了解決這個問題，筆者指導(dǎo)學(xué)生找來一臺袖珍電子計算器，經(jīng)過改制后，就可將普通油印機添上自動計頁功能。在改制前告訴學(xué)生，將袖珍電子計算器后蓋打開，找到“=”鍵的兩個觸點，用電烙鐵分別焊出引線，后將引線的另一端分別焊在干簧管的兩條引線上，并將干簧管固定在托紙板座側(cè)邊上，在印框上固定一塊條形磁鐵，起到開關(guān)作用。使用時，先按下計算器的“NO.C”鍵，接通計算器電源，隨著依次按動計算器上的“1”、+、“1” 、=、“0”等鍵，計算器顯示屏上出現(xiàn)數(shù)字“0”時，這時就可以油印了。在整個油印過程中，每印一頁紙，計算器就會自動加1，在顯示屏上的數(shù)就是印數(shù)的累計數(shù)。接著下來就讓 學(xué)生動手自己學(xué)做。結(jié)果，該發(fā)明獲柳洲市青少年科技小發(fā)明創(chuàng)造一等獎、自治區(qū)二等獎。
立足"三小"就會從小到大
走進發(fā)明創(chuàng)造的王國
獲得一項成功的小發(fā)明創(chuàng)造并不難，它同在發(fā)明比起來，往往要容易得多，因為這些小發(fā)明 創(chuàng)造選擇的課題比較廣泛，比較簡單，所解決的問題比較單一。為此，發(fā)明創(chuàng)造要瞄準(zhǔn)小目 標(biāo)，隨時注意發(fā)生在身邊的小問題，把自己的發(fā)明念頭和創(chuàng)造性解決問題的方法體現(xiàn)為小設(shè) 計。只要立足于“三小”，就會從小到大走進發(fā)明創(chuàng)造的王國。把小目標(biāo)、小問題和小設(shè)計 三者相互聯(lián)系起來，小目標(biāo)是發(fā)明創(chuàng)造的方向，小問題是發(fā)明創(chuàng)造的對象，小設(shè)計是發(fā)明創(chuàng)造的措施，立足于“三小”就會有所發(fā)明創(chuàng)造。
小發(fā)明有四個特點
當(dāng)然，發(fā)明創(chuàng)造不論它的成果大小，首先要了解小發(fā)明的特點。只有了解小發(fā)明的特點，在 進行發(fā)明創(chuàng)造時才有可能少走彎路，才有可能獲得成功。那么，小發(fā)明具有什么特點呢?小發(fā)明具有四個特點：首先，小發(fā)明是首創(chuàng)前所未有的事物和方法，這是最主要的特點，而不是重復(fù)制造原來已有的東西；其次，小發(fā)明的特點是“小”，小發(fā)明的課題往往是同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)、生活和勞動中能夠經(jīng)常接觸到的事物，而不是去搞那此高深、尖端、難以辦到的科研項目；再次，小發(fā)明是在自然科學(xué)范疇里的發(fā)明創(chuàng)造，而不是在社會科學(xué)領(lǐng)域；第四，小發(fā)明要具有實用性，搞小發(fā)明的目的是為了能夠應(yīng)用，而不是為了陳列和擺樣子，只有同時具備以上這四人特點，才能算得上是小發(fā)明。
小發(fā)明創(chuàng)造不論它的成果大小，都是利于人類生活，有益于社會進步的新生事物。能不能成 為發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)明創(chuàng)造的水平怎樣，主要看它的新穎性、先進性和實用性“三性”的程度如何。新穎性指的是前所未有，或不同于舊的事物；先進性指的是與同類事物相比，在某一方 面或某些方面，甚至全面進步的事物；實用性指的是能夠被人們理解、接受、，并且能制造 制造、使用或應(yīng)用的事物。在整個發(fā)明創(chuàng)造活動中，力求達到新穎性、先進性和實用性，是發(fā)明創(chuàng)造追求的目標(biāo)。
世界上沒有完美無缺的事物，因此，任何事物都是人們革新改革的對象。那么，同學(xué)們應(yīng)該 從哪些事物著手進行發(fā)明創(chuàng)造呢?筆者在多年指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的實踐表明，著手點就是在 家常做的事和常用的物，這就是勞動工具、學(xué)習(xí)文具和生活用具等“三具”。我們接觸的勞動工具很多，各種勞動工具在使用過程中，多多少少總有不得心應(yīng)手之處。如筆者已介紹的 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明《巧添普通油印機計頁功能》，就是瞄準(zhǔn)老師們在油印資料、試卷時，一邊印 ，一邊一張一張地數(shù)，很容易把數(shù)字弄錯而發(fā)明的。同學(xué)們每天都要在學(xué)習(xí)中使用各種文具 ，而難道都能使你用起來滿意，而沒有什么不便之處是嗎?如指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明《圓珠筆改成鋼 筆》，是在原有的基礎(chǔ)上稍加改造而完成的；人們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N用具五花八門，大家天 天都在同各種日用品打交道，使用起來可能覺得不便或功能單一。如指導(dǎo)學(xué)和妻明《巧改普 通暗鎖為安全鎖》、《巧改電子音樂報時鐘》、《巧改電風(fēng)扇定時器》等，正是針對這些不 足的改進而取得的發(fā)明創(chuàng)造成果。勞動工具、學(xué)習(xí)文具和生活用具都是我們進行發(fā)明創(chuàng)造的 廣闊天地。而這些就在我們每個人的身邊，你只有心創(chuàng)造、留心觀察、用心思考，總有一天會做出發(fā)明創(chuàng)造的。
參與發(fā)明創(chuàng)造，要有創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的知識、創(chuàng)新的實踐。
講述：我們的靈感這樣產(chǎn)生――
韓昕迪班級：初二(4)班
代表作：機讀卡填涂片
最近考試時，老師先發(fā)答題卡，然后說了一長串填涂機讀卡、答題卡格式的要求。正當(dāng)同學(xué)們被考試折磨著，為填涂機讀卡不規(guī)范而擔(dān)心可能不被電腦計分時，我卻在底下竊喜，從筆盒中拿出早已準(zhǔn)備好的填涂片(其實只是我老爸買襯衣時，衣領(lǐng)上的一塊硬塑料片而已，我把它中間挖了個適中的填涂區(qū)域)從容上陣了。刷刷刷！2B鉛筆與填涂片配合得天衣無縫，不到一刻鐘，三十道選擇題答案漂漂亮亮呈現(xiàn)在答題卡上，我初次嘗到了小發(fā)明的甜頭。
張佳萌班級：初二(1)班
代表作：滾筒肥皂
那天星期天，媽媽上班去了，我獨自在家，閑著沒事干就用洗衣服來打發(fā)時間。后來。越洗越覺得沒趣，最后竟劃傷了手，而且發(fā)現(xiàn)手都給肥皂弄白了，指頭上還出現(xiàn)了一條條粗紋。我就想，洗衣服，打肥皂太麻煩了，還容易傷皮膚，是不是能發(fā)明一個新鮮的東西，既好洗衣服，也不傷手呢?于是，我暗下決心，一定要將肥皂改進一下。無意間，我看到掛在衛(wèi)生間的拖把，它不是讓人拿著拖桿就能拖地嗎?能不能直接給肥皂也裝上一個小手柄呢?“‘滾筒肥皂”的設(shè)計終于產(chǎn)生了：
它有一個滾動長軸，兩頭固定在框架上，將通孔的圓柱體肥皂穿在長軸上，框架上安裝一個手柄。只要手握手柄，將圓柱肥皂在衣物上滾動就可以了。這樣既不用將肥皂拿進拿出，也不會輕易地傷到手。我的小發(fā)明很實用吧!
童靈馨班級：初三(4)班
代表作：新型洗頭披巾
我是個愛美的女生，留著一頭秀麗的長發(fā)，可每次洗頭發(fā)都讓我苦惱不已：不是洗發(fā)液流到眼中，就是洗好的頭發(fā)披到肩上時打濕了后背。更惱人的是，額頭也會被殘留下的洗發(fā)液刺激得紅紅的，有時還長痘痘，讓人不知如何是好。
一天課間，班上一調(diào)皮男生拿一塊海綿在一名女生的頭上比劃著，突然用勁兒一擠，女生的頭發(fā)就被惡作劇地淋濕了。看在眼里的我，突然想起了自己洗頭的尷尬，逆向思考：海綿能擠出水來，不正因為它吸附了水嗎?若能利用這一點，在洗頭時，用一圈吸水的海綿，來吸附淌下的洗發(fā)液，用一塊能吸水但又不至于浸透的毛巾放在后背上，不就解決了我洗頭遇到的麻煩嗎?一個“洗頭發(fā)披巾”就這樣在我的靈感一現(xiàn)中誕生了：新型洗頭發(fā)披巾包括吸水海綿帶和吸水巾。用粘扣將吸水海綿帶和吸水巾連接，這樣容易拆卸，吸水巾的另一面可貼一層薄塑料層，避免吸水巾有水滲透后弄濕衣服。多方便啊!
王文英班級：初三(4)班
代表作：可更換型黑板擦
每天，看著老師在講臺上擦了寫，寫了擦，粉筆的灰塵在講臺上散漫游蕩，真替老師的健康擔(dān)心；而且老師會頻繁地換新黑板擦；也經(jīng)常看到黑板擦從老師的手中蹦出來，沒了影……就這樣，我實實在在地領(lǐng)略到了黑板擦對老師的“迫害”，同時也意識到黑板擦所帶來的資源的浪費。于是設(shè)計一個多功能黑板擦的愿望萌生了。
怎樣才能讓黑板擦聽話，不再“蹦走”?怎么才能做到黑板擦的循環(huán)使用，不再浪費?電視中圍棋講座的棋盤啟發(fā)了我，加一塊磁鐵，它不就聽話了嗎?!我真是太興奮了!看到家中拖地板的拖把，可隨時更換拖布，難道黑板擦的毛刷不能隨時更換嗎?我高興得跳了起來!經(jīng)過不斷的設(shè)計、改進、制作，一個漂亮的、全新的黑板擦現(xiàn)身了!它由黑板擦板、同定磁片、毛刷三部分組成。黑板擦板的背面安上磁片，正面刻有滑槽，毛刷裝在滑槽內(nèi)。這樣一來，黑板擦可直接吸放于黑板上，毛刷用壞后則可從滑槽內(nèi)卸下更新。黑板擦既不易丟失，又更換自如；既節(jié)約資源，又延長了使用壽命。真是一舉兩得哦!
幕后：我們的奇跡緣起于此――
在該校，類似以上的發(fā)明小故事，你還可以聽到很多很多。因為，就在2006年國家專利局受理的500多項武漢市中小學(xué)生專利申請中，像韓昕迪、張佳萌、童靈馨、王文英等吳家山三中學(xué)生們的專利申請量，就位居武漢市初中學(xué)校首位。
當(dāng)這個好消息傳到本刊編輯部時，小編們不禁在電話里提出以下疑問――
問：是什么樣的魔力讓同學(xué)們?nèi)绱遂`動無限、創(chuàng)意十足呢?
騰聰【初二(12)班】：信心!成就感!一個個小發(fā)明，讓我知道了我并不笨，我是一個有創(chuàng)造力的人!所以連考試也信心大增，分?jǐn)?shù)比以前理想多了!小發(fā)明也改變了我的觀念――我剛?cè)ド峡萍及l(fā)明課時，原本是為了做點發(fā)明出來，中考加分嘛!但當(dāng)我真將發(fā)明做出來以后，那種興奮的心情原來更多的卻是因為大家可以享受到我給他們帶來的方便!
問：你們學(xué)校現(xiàn)在給我們的，印象，就好像一座魔法學(xué)校一樣。對指導(dǎo)同學(xué)們做發(fā)明，有什么秘訣嗎?
關(guān)鍵詞：青少年；科技教育；創(chuàng)新
一、青少年科技教育現(xiàn)狀分析
“科教興國”戰(zhàn)略作為我國的基本國策，足以體現(xiàn)我國政府對科技教育工作的重視。可是如今青少年教育中并沒有對科技教育引起足夠的重視，人們認(rèn)識上的不足導(dǎo)致目前科技教育的缺失，只注重學(xué)習(xí)成績，忽略科技思想教育為目前的主要狀況。
1.青少年科技意識匱乏
目前很多學(xué)校都沒有設(shè)立專門的科技教育培訓(xùn)教師，一般都是由教師兼職擔(dān)任科技輔導(dǎo)員，因沒受過專門的訓(xùn)練，兼職科技輔導(dǎo)員水平不足，自身缺乏創(chuàng)新意識，根本達不到應(yīng)有的要求，這在一定程度上也導(dǎo)致惡性循環(huán)。我校也同樣如此，每逢科技節(jié)活動，學(xué)校、學(xué)區(qū)要求開展“小發(fā)明、小制作、科學(xué)幻想畫、設(shè)計”等科技項目。教師都很想盡心盡力地去培養(yǎng)學(xué)生，可惜的是自身素養(yǎng)不夠，無法對學(xué)生進行科技教育。
2.過度重視應(yīng)試教育，忽略科技教育
過度重視學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為阻礙科技教育的重要因素，學(xué)生平時把時間和精力全部放在對書本知識的學(xué)習(xí)上，另外，學(xué)校的教育方法也缺乏靈活性和多樣性，使學(xué)生的個性難以充分發(fā)揮。學(xué)校雖然也一直在強調(diào)重視青少年科技素質(zhì)，但卻沒有制訂具體的目標(biāo)，使科技教育目標(biāo)仍舊停留在理論上，在實踐中沒有進行相關(guān)的研究，缺乏詳細的方法，各種各樣的原因?qū)е驴萍紩r間活動未列入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)計劃中。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
1.開展專題講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望
我校于2013年10月邀請了莘塍實驗小學(xué)副校長任老師來做科技小發(fā)明專題講座。講座中，他以“60分鐘――讓你成為小小發(fā)明家”的標(biāo)題來吸引家長和學(xué)生，以自己的發(fā)明教育和指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)明作品，讓家長和孩子們了解發(fā)明有時很簡單。任校長認(rèn)為，只要調(diào)動和激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造熱情，即便大多數(shù)人將來當(dāng)不成科學(xué)家、發(fā)明家，從事任何職業(yè)，也將更愛鉆研，更具創(chuàng)造性。會場上，家長們聽得津津有味，大家沉浸在任校長生動的講座之中。
任校長在講座上講述了很多方法，可以采用把動賓短語前后換一換，任意換，不要管格式正確與否，能否搭配，隨便換，這樣才能換出靈感。通過本次任校長的講話，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)第二天上交的發(fā)明申請表有很多張，而且大部分都是可操作的，行之有效的。原來只要有方法，學(xué)生就能開啟發(fā)明創(chuàng)造的大門。
2.開展科技教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，使青少年適應(yīng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，必須幫助學(xué)生了解科技的意義以及在以后的生活中起到的重要作用。我會不定期通過班會課教育鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，能否發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，很大程度上依賴于興趣作向?qū)АＴ趯W(xué)習(xí)過程中，教師可以借助多媒體把抽象的概念、原理變成生動、活潑的事實和現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)興趣。
3.開展課外科技閱讀，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域
創(chuàng)造性思維能力不是靠胡思亂想形成的，它是以豐富的知識積累作保證的。一個人掌握的知識越多，創(chuàng)造性思維的時空就會越廣闊，才能在廣闊的知識結(jié)構(gòu)之間或聯(lián)想、或遷移、或聯(lián)結(jié)，進而在思維過程中產(chǎn)生“頓悟”和“靈感”。因此，在我們教室的書柜里，就擺放著許多書籍，我會組織學(xué)生開展豐富的課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，為創(chuàng)造性思維能力的形成奠定基礎(chǔ)。
4.充實課外活動，鍛煉學(xué)生的動手能力
課外活動往往是開展創(chuàng)新教育的重要場所，主要是因為學(xué)生可以將課堂上學(xué)習(xí)到的知識運用于實踐，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和動手操作能力。因此，要想提高學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，就得為學(xué)生提供更廣闊的活動空間。我們學(xué)校每年都會開展幾大節(jié)的活動：“放飛理想”風(fēng)箏節(jié)、“小螺號”讀書節(jié)、“小百花”藝術(shù)節(jié)、“紅領(lǐng)巾”體育節(jié)和“快樂海小”游戲節(jié)。另外，我們學(xué)校還成立了多個精品社團，如手抄報社、小制作社、讀書社、書法社、繪畫社、剪紙社等，既豐富了學(xué)生的課外活動，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
三、捕捉創(chuàng)新的種子，開啟發(fā)明創(chuàng)造之門
實踐證明，每個人身上都蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛能。先不說別的，就說我們學(xué)校，以往幾年的科技節(jié)“小發(fā)明”這一項都十分薄弱。去年下半年的科技節(jié)，首先在任校長講座的激勵下，然后通過教師的引導(dǎo)激發(fā)，去年的科技節(jié)成果斐然，在瑞安市獲獎的學(xué)生比往年多了很多。
科學(xué)是一把鑰匙，創(chuàng)造力也是一把鑰匙，我們不但要教人如何制造這把鑰匙，還要教人用這把鑰匙打開人類文明進步之門。只有探索才能為人類增加新的知識，只有創(chuàng)造才能為世界帶來新的幸福。社會在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。所以，在小學(xué)科技活動的過程，應(yīng)把從小培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新精神作為重點，才能更好地與現(xiàn)代素質(zhì)教育相融合，為新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定有力的基礎(chǔ)，更好地落實素質(zhì)教育賦予小學(xué)教育的重要任務(wù)。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)；科學(xué)；有效；教學(xué)
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)是對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好這門學(xué)科對提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。然而，農(nóng)村小學(xué)由于受到種種因素的制約，缺少專職科學(xué)教師，科學(xué)實驗器材不齊，科學(xué)課得不到足夠重視，科學(xué)實驗簡單化，形成科學(xué)教學(xué)低效，而常常無法滿足孩子們對科學(xué)知識的求知欲和不利于探究精神的培養(yǎng)。下面就如何有效地開展農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)，談一些粗淺的認(rèn)識。
一、培養(yǎng)孩子的科學(xué)素質(zhì)，讓幼小心靈迸發(fā)創(chuàng)造火花
科學(xué)課不僅要傳授科學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但在農(nóng)村，教學(xué)設(shè)施設(shè)備相對落后，教學(xué)資源利用和開發(fā)不夠，往往導(dǎo)致學(xué)生參與探究的機會較少，造成學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲不足，禁錮了學(xué)生要當(dāng)“小小發(fā)明家”的思維。為了突破這種現(xiàn)狀，我們可以通過以下途徑來提高學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
1、利用小發(fā)明家的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。發(fā)明從來不是大人的專利，少年從來就是一支發(fā)明的生力軍，在古今中外發(fā)明史上，寫著許多小發(fā)明家的大名。教師在科學(xué)課引入中，要大量搜集古今中外小發(fā)明家的發(fā)明事跡，提高學(xué)生對科學(xué)探究的欲望。
三國時代的小馬鈞觀看母親用木機織綾的動作，通過減少踏板的方法，發(fā)明了新織綾機；明代徐光啟小時候觀察棉花開花的現(xiàn)象， 摘掉棉花苗的“沖天心”，探究發(fā)現(xiàn)了棉花高產(chǎn)的新方法；美國電話發(fā)明家貝爾小時候就發(fā)明了新水磨；當(dāng)今中國山西小學(xué)生李珍發(fā)明的新式餐巾引來了許多國家的訂貨……
這樣的例子在古今中外都有。中外許多知名的科學(xué)家、發(fā)明家，他們在回憶自己成功的秘訣時，往往都會提到一個重要的原因，就是從小注意培養(yǎng)發(fā)明的興趣、并親自參與實踐，這樣慢慢積累經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，就會取得成功。
2、充分利用各種資源，增強學(xué)生科學(xué)意識。農(nóng)村小學(xué)受地理位置影響，學(xué)生接觸新鮮事物不多，尤其是對科學(xué)知識更是知之甚少。加上學(xué)校圖書室圖書數(shù)量有限和開放時間少、無法鏈接多媒體資源、家長重視不夠等因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)意識不強。一些教師也只是將科學(xué)課看作一門普通的課進行知識傳授，這樣的教學(xué)是不能起到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的作用的。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識可以從以下幾個方面入手：①組織學(xué)生利用中午或下午的活動時間集中到學(xué)校圖書室看有關(guān)科學(xué)知識的書籍；②鼓勵學(xué)生搜集科學(xué)書籍，并在班上傳閱、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)閱讀興趣；③把教師訂閱和收集的科學(xué)雜志、報刊借給學(xué)生閱讀；④指導(dǎo)學(xué)生收看電視臺的科教頻道節(jié)目；⑤搜集科學(xué)課配套光盤及《身邊的科學(xué)》知識光盤，定期給學(xué)生播放；⑥從網(wǎng)站下載相關(guān)圖片、視頻等資料輔助個人授課；⑦定期開展“小小科學(xué)家”交流會，讓學(xué)生交流一段時間以來自己了解的科學(xué)知識。通過這些途徑能拓寬學(xué)生的視野和提高學(xué)生對科學(xué)知識認(rèn)知的興趣。
二、提高實驗質(zhì)量
在農(nóng)村，要提高實驗質(zhì)量，首先要做的就是必須處理好兼職科學(xué)教師與合理開展實驗課的關(guān)系。科學(xué)課的學(xué)科特點就是實驗教學(xué)。而科學(xué)實驗是學(xué)生獲取科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)能力的重要途徑，也是學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)就是讓學(xué)生“動手做”。
農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)施陳舊，實驗器材不足，并且科學(xué)實驗課工作一般由兼職教師擔(dān)任。由于受年終考評的影響，教師的主要精力在語文、數(shù)學(xué)的備課、上課和作業(yè)批改上，對科學(xué)課重視不足，多采用“照本宣科”的方式教授科學(xué)知識。并且實驗課事先要準(zhǔn)備材料、設(shè)計實驗過程、考慮實驗的安全性和準(zhǔn)確性、實驗的效果、可能需要重復(fù)地事先做幾次實驗……這些都要花費老師大量的時間和精力，兼職科學(xué)教師哪有更多的時間和興趣去做這些事情呢？于是學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力也就得不到培養(yǎng)，死記硬背的學(xué)習(xí)科學(xué)知識模式久而久之就抹殺了孩子們對科學(xué)探究的欲望。
針對這樣的情況，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來處理好兼職科學(xué)教師與合理開展實驗課的問題：
1、首先兼職科學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。“主要”學(xué)科固然重要，但也不可放松“非主要”學(xué)科的教學(xué)，作為一名教師，我們沒有理由拒絕學(xué)生求知的欲望。兼職科學(xué)教師不比專職教師把實驗課做得那么到位，但如果我們在繁忙的工作中多擠出一點時間，多做一些思考和準(zhǔn)備，還是可以按照教學(xué)要求完成相關(guān)實驗課的。農(nóng)村小學(xué)基本上是一位老師頂一個班，從班務(wù)到學(xué)科教學(xué)都是一個人完成，就算是大一點的學(xué)校，有教師分課，一般也不會分擔(dān)科學(xué)教學(xué)，基本上都是由班主任完成。工作量比較大。但是為了學(xué)生的發(fā)展，兼職教師也要利用課后和周末休息期間認(rèn)真準(zhǔn)備科學(xué)實驗課的所需器材、設(shè)計實驗過程、掌握實驗操作要領(lǐng)、自制教具等，嚴(yán)格按教學(xué)要求完成實驗課。
2、學(xué)校要盡可能為兼職科學(xué)教師提供服務(wù)。首先學(xué)校在任用兼職科學(xué)教師的時候，要從長遠的角度出發(fā)。選人時要考慮相對穩(wěn)定，不能今年教了，明年又不教了，后年又教，這樣就不利于學(xué)校科學(xué)教師的成長，學(xué)校也就缺乏科學(xué)教師團隊。其次是學(xué)校要提供條件，對科學(xué)兼職教師定期、不定期的進行培訓(xùn)，發(fā)揮專職科學(xué)教師、科學(xué)骨干教師的引領(lǐng)作用。如我們可以通過集體備課活動、上示范課、實驗操作培訓(xùn)、合作實驗活動、實驗課評價和積極參與上級部門組織的科學(xué)課培訓(xùn)活動等的方式來不斷增長兼職科學(xué)教師的實驗本領(lǐng)，提高實驗課的效率。第三，如果條件允許，學(xué)校最好能配有專門的實驗員，把兼職科學(xué)教師從繁雜的器材準(zhǔn)備工作中解放出來，騰出精力備好課、上好課，正常開展實驗。
三、利用本地資源開展課外科學(xué)探究
目前小學(xué)中，擔(dān)任科學(xué)教師的，大多是語、數(shù)等兼職教師，即便是專職，也是由上述崗位轉(zhuǎn)變過來。他們往往把科學(xué)作為副課而不夠重視，使得學(xué)生也忽視科學(xué)這門課。教師對“科學(xué)課外活動探究”更是不予以指導(dǎo)，不予以鼓勵，致使學(xué)生對課外探究中途而廢或者就是不加以理睬。另一點是在家長心中，語數(shù)永遠是排在第一位的，所以科學(xué)的課外探究極易受到家長排斥。
天文學(xué)家卡爾薩根說：“每個人在年幼時期都是科學(xué)家，因為每個孩子都和科學(xué)家一樣，對自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏。”農(nóng)村學(xué)校沒有城里學(xué)校硬件設(shè)施好，但農(nóng)村有著得天獨厚的自然環(huán)境，有寬闊的活動天地，這為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進行考察活動提供很好的場所。諸如田園溪流，花草樹木，飛禽走獸等，盡可能讓學(xué)生進行實地考察，直接與大自然接觸。讓學(xué)生在考察中學(xué)，玩游戲中學(xué)，即寓教于樂。
1、因地制宜地利用校內(nèi)外資源。不同區(qū)域、不同學(xué)校都有自身的優(yōu)勢，我們要有創(chuàng)造性地發(fā)揮當(dāng)?shù)亍W(xué)校、學(xué)生的優(yōu)勢，才能開展好課外探究活動。在農(nóng)村學(xué)校，校園面積充足，校外活動天地廣闊。我們可以在校內(nèi)建立實踐基地，開展種植、養(yǎng)殖活動，可以帶領(lǐng)學(xué)生到菜園里觀察如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲，除了讓學(xué)生觀察昆蟲的形態(tài)特征以外，還讓他們適當(dāng)采集制成昆蟲標(biāo)本。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，還可以有目的地組織學(xué)生開展捉蜻蜓、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥叫、看蝸牛、養(yǎng)蚯蚓、觀樹葉、拓樹皮等有趣的活動，使學(xué)生在愉悅的活動中，既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的思想感情，從而也達到了我們的教育目的。
現(xiàn)在大力發(fā)展勤工儉學(xué)，幾乎每個班都負責(zé)有一塊菜地，學(xué)校科學(xué)老師在帶領(lǐng)學(xué)生種植蔬菜時，要有意識地開展課外科學(xué)探究活動。從挖地見到的小動物，從播種到小苗出土、施肥護理、成長過程、收獲等環(huán)節(jié)都可以指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄，通過這樣的活動有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察和自主探究的能力，激發(fā)他們的研究興趣。
2、積極開展自制教具、學(xué)具活動。農(nóng)村小學(xué)大部分的實驗儀器和教具欠缺，加上教材內(nèi)容的不斷更改，大部分實驗無法開展。針對這一實際情況，為了確保科學(xué)課的開展，我們必須開展自制教具、學(xué)具活動。制作教具、學(xué)具不僅方便了課堂教學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，提高了動手能力。我們可以從以下幾方面入手：①對教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進行系列梳理，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇可以達到教學(xué)目的，用本地易得的材料替代和補充；②根據(jù)教材內(nèi)容的需要，在充分了解實驗的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計，制作出簡便且有實用價值的教具、學(xué)具來彌補實驗教學(xué)儀器的不足；③制定“實驗材料一覽表”，以便課前準(zhǔn)備和要求學(xué)生自帶材料，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種自然事物。
總之，農(nóng)村小學(xué)要上好科學(xué)這門課程，就必須要轉(zhuǎn)變觀念，加強科學(xué)教師隊伍建設(shè)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，充分利用本地資源優(yōu)勢，采用靈活的教學(xué)手段，加強實驗教學(xué)，提高實驗效率，只要這樣，才能有效地提高農(nóng)村科學(xué)課教學(xué)的水平。
參考文獻：
生活中找出金點子
“有了這個清潔裝置，不僅能清掃地面垃圾，天花板等更高的位置也可以順暢的清潔到，而且完全不用擔(dān)心灰塵掉落弄臟衣服……”在曾都區(qū)實驗小學(xué)，六年級學(xué)生陳依鳴向大家介紹她制作的創(chuàng)意清潔工具――天花板環(huán)保清潔刷。
現(xiàn)場演示時，陳依鳴打開反裝的小傘，拉長伸縮桿將清潔刷送到天花板處，來回清掃墻面，而灰塵正好落在清潔刷下的小傘上。“雖然簡單，但是很實用。”陳依鳴笑著告訴記者，其實這個點子源于每次在家里和學(xué)校打掃衛(wèi)生的經(jīng)驗。每逢大掃除，大家都會用竹竿綁住掃帚來清潔天花板，但在清掃的同時，高處的灰塵常常會直接落在衣服或者地板，又需要重復(fù)的清掃。于是，她突發(fā)奇想，將家里的小花傘接在掃帚下，以阻隔并收集清掃時落下的灰塵。
但在作品調(diào)試的時候，陳依鳴又發(fā)現(xiàn)了一個問題，傘面太花阻隔視線、掃帚的手柄太短，無法精確的清掃墻面。于是，她將原來的花傘換成透明傘，用廢棄的可伸縮釣魚竿手柄代替掃帚竹竿，這樣不管位置高低都可以順利的清掃到位。
“很有創(chuàng)意，很生活化。”陳依鳴的指導(dǎo)老師張中華說，這個手工制作的清潔刷，其實就是一個反裝的透明小傘鏈接在掃帚之間的設(shè)計。這項小發(fā)明難能可貴的是，從創(chuàng)意、設(shè)計到實施的每一個步驟都能結(jié)合生活實際就地取材，并獨立完成制作。
小發(fā)明探科學(xué)奧妙
“家里喂養(yǎng)牲畜的水盆，每隔一段時間就得加水。水加多了怕浪費，水加少了又怕動物不夠喝……”很多農(nóng)家生活中都常遇到這個問題，能被曾都區(qū)東關(guān)學(xué)校六年級學(xué)生王耀業(yè)制作的“小動物自動供水器”解決了。
從外表看，王耀業(yè)提交的這個動物自動供水器設(shè)計完全不起眼，僅由兩個廢舊的塑料瓶和兩根塑料吸管經(jīng)過鏈接和捆綁制作而成。現(xiàn)場演示時，王耀業(yè)將供水瓶蓋倒?jié)M水后擰緊，當(dāng)接水盆里的水低于上水管水位線以下時，供水瓶中的水便源源流出，當(dāng)接水盆的水淹沒上水管時，供水瓶又停止供水。
“在鄉(xiāng)下奶奶家，我和父親曾經(jīng)做過一個類似的動物供水器……”王耀業(yè)介紹，他對于這個裝置器的原理最初也并不是特別了解，通過父親的講解，才學(xué)習(xí)到這是在利用大氣壓自動控制出水量，從而達到自動給水。
“對孩子們來說，動手制作的過程，也是一個探究學(xué)習(xí)科學(xué)的過程。”王耀業(yè)的父親介紹，在制作動物自動供水器過程中，他教了兒子一些科學(xué)理論知識，啟發(fā)孩子動手設(shè)計，又經(jīng)過反復(fù)的修改，最后制作成型。經(jīng)過此次科學(xué)小作品制作，王耀業(yè)對生活中的科學(xué)現(xiàn)象也更加留心了。
廢物再利用小制作
“當(dāng)我拿到這些手工作品的時候，完全沒法相信這是孩子們拆補廢品制作而成的，太精致了。”曾都區(qū)鐵樹學(xué)校副校長劉明芳向記者展示了該校兩位小學(xué)生用易拉罐制作的電動甲殼蟲和電動飛機模型玩具。
電動甲殼蟲玩具是由小學(xué)六年級學(xué)生李柏辰制作的，他用廢舊的塑料瓶制作了甲殼蟲的外殼，并將廢舊手機的震動、開關(guān)裝置連接到電池上，撥動開關(guān)“甲殼蟲”就會在地板上震動前進，惟妙惟肖，特別可愛。
這件甲殼蟲玩具的精致在于其震動感的設(shè)計，而五年級學(xué)生雷長村的飛機模型設(shè)計則勝在模型本身外觀制作的精美。飛機模型的機翼、起落架、機身等制作完全模仿真實的直升機比例，立體逼真。雷長村說，他從小就特別喜歡各種模型制作，此次飛機模型制作也參考了很多網(wǎng)上的圖片資料。
“科技節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力，也增強了中小學(xué)生關(guān)注環(huán)境、節(jié)約資源和資源循環(huán)利用的意識……”劉明芳說，在學(xué)校收集的科技節(jié)學(xué)生作品中，不少同學(xué)都利用廢紙、可樂瓶、易拉罐等廢舊物品，創(chuàng)作出了一件件設(shè)計獨特、美觀新穎的作品。
小學(xué)科技活動是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動是按照一定的目的要求，對小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)（科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)能力等）的形成，施以影響的有計劃的活動。
科學(xué)素養(yǎng)對人在社會中的生存和發(fā)展有很重要的作用，今天的小學(xué)生將是明天國家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)素養(yǎng)的高低會直接影響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是指對在日常生活、社會事務(wù)以及個人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學(xué)素養(yǎng)的人，會對科學(xué)產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚質(zhì)疑、驗證的科學(xué)精神，運用自己所掌握的科學(xué)知識和科學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，去解答與實踐有關(guān)的問題，或者能描述、解釋和預(yù)測自然事物與自然現(xiàn)象。
小學(xué)科技活動對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有著重要影響。科技活動為學(xué)生提供更多的動手實踐機會。在科技活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動。如在家建一個小小氣象站，或觀察小貓小狗的生活習(xí)性，或測量太陽高度，或自制蒸汽機，或設(shè)計一個小發(fā)明等等。有時，還可以按教師的布置，在課外進行長期的觀察和實驗，作好有關(guān)記錄，并對記錄的數(shù)據(jù)進行整理、分析，探索研究其中的一些規(guī)律。學(xué)生在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)了動手能力和獨立思考能力，理論聯(lián)系實際，從而使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
二、小學(xué)科技活動開展現(xiàn)狀
目前小學(xué)科技活動的開展取得了一定成績。總體而言，通過科技活動，學(xué)生對科技活動的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問題。
（一）小學(xué)科技活動項目不全面，科技含量不高
多數(shù)小學(xué)選擇科技活動項目時，除兼顧學(xué)校實際和學(xué)生的年齡特點外，參與競賽、爭取名次是學(xué)校開展科技活動的主要動力之一。能參與競賽項目活動的學(xué)生人數(shù)是很少的，而那些未列入競賽項目的科技活動則受到忽視。
很多學(xué)校將英語打字和計算機知識的學(xué)習(xí)作為學(xué)生科技活動項目的主要內(nèi)容，在這些項目上參與人數(shù)較多，但這些項目主要是知識的學(xué)習(xí)和簡單的手眼協(xié)調(diào)能力的練習(xí)，科技知識的含量是很低的，更無學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的參與。還有一些學(xué)校則以藝術(shù)類的活動代替了科技活動的開展。
（二）升學(xué)壓力和經(jīng)費阻礙科技活動開展
科技活動項目在小學(xué)以四、五年級學(xué)生參加為主。教師和學(xué)生均受升學(xué)影響，認(rèn)為組織、參加科技活動浪費時間，積極性不高。有文藝特長、體育特長的學(xué)生，較有科技特長的學(xué)生更能受到升學(xué)攻策的優(yōu)惠．這也影響了小學(xué)生參加科技活動的熱情。由于部分小學(xué)對科技活動不如文藝活動、體育活動重視，所以很多中學(xué)覺得缺乏科技活動好的苗子。
一些學(xué)生喜歡的科技活動項目因受場地、經(jīng)費的限制使普及面不廣，有的科技競賽活動需學(xué)校或?qū)W生購買一定的材料方可讓相應(yīng)比側(cè)的學(xué)生參加，使得很多學(xué)生不能參與自己喜愛的科技活動。由于學(xué)校經(jīng)費不足，無法提供一定質(zhì)量和檔次的科技活動器材，很多科技活動項目開展面不廣，質(zhì)量不高。
（三）科技活動教師的科技素養(yǎng)不高
雖然現(xiàn)任科技活動教師在職稱、學(xué)歷上不低于平均水平，但很多教師缺少科技活動方面的一技之長。科技活動教師自身的科技素養(yǎng)不高，就很難勝任這一工作。同時，教師自身的科學(xué)素養(yǎng)也影響了其對科技信息的敏感度和對科技新技能的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。而且，現(xiàn)有的培訓(xùn)課程對科技輔導(dǎo)教師的需要考慮不足，職稱評審亦無科技輔導(dǎo)教師系列。
三、加強科技活動，提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
（一）開設(shè)專門的科技活動課程，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
要真正地全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校可以根據(jù)實際情況，開設(shè)專門的科技活動課程，為學(xué)生的動手實踐創(chuàng)造有利條件。
首先，要明確科技活動課程的目標(biāo)：在科技活動課程中，學(xué)生親自實踐研究日常生活中的科學(xué)，擴大學(xué)生視野、掌握有關(guān)的科學(xué)知識、技能。培養(yǎng)少年兒童在科技實踐活動中愛科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的特長，促進全體學(xué)生科技意識與能力的提高，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在觀念方面，能確立正確的科學(xué)觀和良好的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活。在動力方面，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的追求，鼓勵學(xué)生去追求和探究。在感知方面，使學(xué)生接觸科學(xué)，感知科學(xué)。在方法能力方面，能初步掌握科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
其次，科學(xué)確定科技活動課程的內(nèi)容。要根據(jù)課程目標(biāo)有側(cè)重的挑選出適合學(xué)生年齡特點、便于操作、有特色的教學(xué)內(nèi)容。比如：科普知識、古今中外科學(xué)家的故事、科技小制作和小實驗、古今中外科技發(fā)明介紹、科技小論文介紹、創(chuàng)新方案、思維訓(xùn)練、課后實踐題、科技信息會。
（二）通過課外活動，提高科學(xué)素養(yǎng)
1、開展趣味科技節(jié)活動
為了讓科技教育深人人心，學(xué)校可每年舉行一次趣味科技節(jié)活動，以趣味科技節(jié)為載體，吸引更多的學(xué)生加入到科技活動的行列。趣味科技節(jié)中，可以設(shè)計閱讀科普讀物、科普故事演講、科普講座、科學(xué)小論文、趣味實驗、科普網(wǎng)頁、科普海報、科普黑板報、科幻畫現(xiàn)場競賽、車模竟速、風(fēng)箏航模制作、科技小發(fā)明比賽等系列活動，通過較為濃厚的知識性和趣味性相結(jié)合的科技活動，向?qū)W生宣傳科技知識，啟迪同學(xué)們的思維、拓寬思路，給學(xué)生動手的機會，感受玩科學(xué)帶來的樂趣，學(xué)生以極大的熱情投入到活動中，從活動的準(zhǔn)備到活動的進行以及活動后的反思，都引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題、解決問題，著力于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、開展少先隊科技主題活動。
科技教育自身的特點賦予了它的實踐性。因此，以豐富多彩的少先隊活動為載體，寓科技教育于少先隊活動之中，是提高科技教育實效的有效途徑。學(xué)校少先隊大隊部每年都可組織以“科技教育”為主題的少先隊活動，如：“科技與創(chuàng)新”主題班隊會競賽、“科技天地”隊角評比、“科技小報”評比等等，學(xué)校廣播站還可定期進行科技教育專題廣播，升旗儀式上的“國旗下演講”，也可由教師對學(xué)生進行專門的科技教育演講。
