時間：2023-03-03 15:59:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇高中政治必修一知識點，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
高一政治建設中國特色社會主義文化知識點
1、發展社會主義文化，必須堅持為指導，大力建設社會主義核心價值體系
(1)關鍵：牢牢把握先進文化的前進方向，關鍵在于堅持在意識形態的指導地位。
(2)推動文化的大發展大繁榮的原因和要求：
原因：1)在意識形態領域，多種文化并存是客觀事實。但是，任何社會、任何國家都不會對文化發展方向采取放任的態度。當前，我國社會主義文化更加繁榮，同時人民精神文化需求日趨旺盛，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強。2)面對文化發展的這一階段性特征，推動社會主義文化大發展大繁榮，
要求：必須堅持以為指導，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響，不斷增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。
(3)什么是社會主義核心價值體系：指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。
(4)建設社會主義核心價值體系的意義：1)推動社會主義文化大發展大繁榮，必須大力建設社會主義核心價值體系。2)社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是全國人民團結奮斗的共同思想基礎。
(5)如何建設社會主義核心價值體系：建設社會主義核心價值體系，就要鞏固指導地位，堅持不懈地用中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚。
2、說明建設社會主義精神文明，必須大力發展教育、科學和文化事業
(在當代中國，發展先進文化，就是建設社會主義精神文明，就是發展中國特色社會主義文化。它包含兩方面的內容：一是教育、科學和文化事業，二是思想道德建設。)
(1)必須大力發展教育事業：1)原因：教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有基礎性、先導性、全局性作用，必須優先發展教育，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。2)如何發展教育事業：要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
(2)必須大力發展科學事業：1)要充分認識科學技術是第一生產力，大力加強科學基礎設施建設;2)普及科學知識，弘揚科學精神;3)堅持社會科學和自然科學并重，充分發揮哲學社會科學在經濟和社會發展中的重要作用，在全社會形成崇尚科學、鼓勵創新、反對迷信和偽科學的良好氛圍。
(3)必須大力發展文化產業：1)要扶持公益性文化事業、發展文化產業、鼓勵文化創新，營造有利于出精品、出人才、出效益的環境。2)要堅持把發展公益性文化事業作為保障人民基本文化權益的主要途徑，加大投入力度，加強社區和鄉村文化設施建設3)要大力發展文化產業，繁榮文化市場，增強國際競爭力。
3、了解精神文明創建活動的多種形式，積極參與社會主義精神文明建設
(1)和諧文化的地位：是全體人民團結進步的重要精神支撐。建設和諧文化，要開展群眾性精神文明創建活動，完善社會志愿服務體系，形成男女平等、尊老愛幼、互愛互助、見義勇為的社會風尚。
(2)多種形式：社會主義精神文明創建活動，是億萬人民參加文化建設的偉大實踐。人民群眾在這一活動中創造了豐富多彩的形式。例如，以“講文明樹新風”為主題的創建文明城市、文明村鎮、文明行業活動，各級黨政機關開展的創先爭優、依法行政、公正執法、做人民滿意公務員活動，以及社會各界組織的“希望工程”、“送溫暖”、“手拉手”、“幸福工程”、“春蕾計劃”、“扶殘助殘”公益活動等。
(3)投身于社會主義精神文明建設的偉大實踐，為建設和諧文化、培育文明風尚作貢獻，充當新時期中國先進文化的傳播者，是當代中國青年成長、成才的必然選擇。
(重點把握：發展社會主義文化，必須堅持為指導，大力建設社會主義核心價值體系。)
高一政治必修3建設中國特色社會主義文化知識點相關文章：
2.高中政治必修3中華文化和民族精神知識點
知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂!下面小編給大家分享一些高中必修一政治重點知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中必修一政治重點知識1企業與勞動者
一、公司的經營
(一)公司的類型
1、企業
(1)含義：企業是以營利為目的的從事生產經營活動，向社會提供商品或者服務的經濟組織
(2)地位：企業是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。
(3)所有制類型：
①從性質看：國有企業、集體企業、私營企業以及混合所有制企業構成社會主義企業體系
②從投資方式和組織形式看：企業包括公司制企業、個人獨資企業和合伙企業
2、公司
(1)含義：公司是依法設立的，全部資本由股東出資，以營利為目的的企業法人.
(2)設立：成立公司必須按照法律法規和有關政策規定，辦理一定的登記手續，取得法律上的承認。
(法人：是相對于自然人而言。自然人是以生命為存在特征的個人，法人是具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織，是社會組織在法律上的人格化)
3、公司的類型：我國法定的公司形式有兩種,即有限責任公司和股份有限公司
4.通常都設有一定的組織機構,包括：決策機構即公司的股東大會及其選出的董事會,負責處理公司的重大經營管理事宜;執行機構即總經理,負責公司的日常經營;監督機構即監事會,負責對董事會和總經理的工作進行監督
5.公司制的優點：二者都具有獨立法人地位、有限責任制度、科學管理制度等優點
4、公司的組織機構：
公司設有相應的組織機構，對整個公司的生產經營活動進行統一的指揮、協調、監督和控制，實現既定的經營目標。這些機構之間權責明確、互相制衡，可以有效地提高公司的運行效率和管理的科學性，使公司的發展具有充分的活力。
(二)公司的經營和發展
1、公司經營的直接目的
(1)直接目的：利潤
(2)意義：保持一定的營利目的,公司才能增強企業的市場競爭力,為社會創造更多的財富
2、公司經營成功的因素：
(1)制定正確的經營戰略;
(2)提高自主創新能力，依靠科技進步、科學管理等手段,形成自己的競爭優勢
①這是企業發展的最重要的方法和途徑,也是提高我國整體競爭力與國民經濟整體素質的主要途徑;
②企業取得優勢最根本的是掌握核心技術,加強自主創新
(3)要誠信經營,樹立良好的信譽和企業形象
①企業形象的含義:企業形象是企業的產品、服務在社會中留下的印象,以及所受到的評價和認可;
②企業信譽和形象的表現:產品和服務的質量
③企業信譽和形象的作用:樹立良好的信譽和形象,才能使企業立于不敗之地
④樹立企業信譽與形象的途徑：開展正當競爭和反對不正當競爭
3、企業兼并和破產
兼并：經營管理好、經濟效益好的企業吞并那些長期虧損甚至資不抵債企業的經濟現象;
意義：可以擴大優勢企業的規模,增強優勢企業的實力實現以優帶劣的調整，把劣勢轉化為優勢;提高社會資源的利用率;
破產：對那些長期虧損、資不抵債而又扭虧無望的企業，按照法定程序實施破產結算的經濟現象;
意義：強化企業的風險意識,促使企業改善經營管理,提高企業的競爭力;可以及時淘汰落后企業，有利于資源合理配置和產業結構的調整;可以實現優勢互補，優化資源配置、降低生產成本、提高勞動生產率
二、新時代的勞動者
(一)勞動和就業
1、勞動
(1)含義：勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創造活動。
(2)意義：勞動是人類文明進步的源泉，勞動創造文明，創造了財富，促進人的發展，推動歷史前進
高中必修一政治重點知識2生產與經濟制度
一.發展生產、滿足消費
1.生產與消費
(1)生產決定消費
①生產決定消費的對象
②生產決定消費的方式
③生產決定消費的質量和水平
④生產為消費創造動力
(2)消費對生產起著重要的反作用，消費的發展能促進生產的發展(動力)。
①只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。
②消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用;
③一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。
④消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。
(3)社會再生產的四個環節及各環節間的關系
①社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費這樣相互聯系的四個環節。②各環節間的關系：
A.直接生產過程是起決定作用的環節;
B.分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，對生產和消費有重要的影響;
C.消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。
2.大力發展生產力
(1)我國必須大力發展生產力的原因
A.解決主要矛盾的要求(我國正處于社會主義初級階段，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾是社會的主要矛盾)
B.是社會主義本質的要求。
C.才能為鞏固社會主義制度建立雄厚的物質技術基礎;
D.才能擺脫經濟文化落后狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上以至超過發達國家，充分顯示社會主義的優越性;
E.才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位。
(2)如何大力發展生產力
①堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，一心一意謀發展。
②必須全面提高勞動者素質。
③科學技術是第一生產力，必須加快科學技術的發展，大力推進科技進步和創新。
④通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。
二.我國的基本經濟制度
1.公有制為主體
(1)我國基本經濟制度的內涵：以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展
(2)生產資料公有制的地位、范圍
①地位：生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎。
②范圍：國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。
(3)國有經濟的含義、地位及作用
①含義：由社會全體勞動者共同占有生產資料(以國家所有的形式存在)的公有制形式。它同較高的生產力水平相適應。
②地位：國民經濟的支柱
③作用：在國民經濟中起主導作用，掌握著國家的經濟命脈。發展、壯大國有經濟，對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位，具有關鍵作用。
(4)集體經濟的含義、地位及作用
①含義：由部分勞動者共同占有生產資料的一種公有制經濟。它是我國農村的主要經濟形式，并廣泛存在于城鄉的工業和服務業中。
②地位：社會主義公有制經濟的重要組成部分。
③作用：可以體現共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會資金，緩解就業壓力，增加公共積累和國家稅收。對于發揮公有制的主體作用具有重大意義，對于實現共同富裕具有重要作用。
(5)混合所有制經濟的含義:不同所有制經濟按照一定原則實行聯合生產或經營的經濟形式。混合所有制經濟中的國有成分、集體成分，都是公有制經濟的重要組成部分。
注意:股份制經濟不一定是混合所有制經濟。混合所有制經濟不能籠統地說是公有還是私有。
(6)公有制經濟的實現形式
發展公有制經濟，必須努力尋找能夠極大促進生產力發展的公有制實現形式。股份制、股份合作制等都可以作為公有制經濟的實現形式。
股份制作為現代資本的組織形式有利于實現所有權和經營權的分離，從而提高企業和資本運作效率，股份制企業，如果國家和集體控股，則具有明顯的公有性。股份制成為公有制的主要實現形式，可以增強公有制經濟的活力，擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用。
注意：公有制實現形式就是公有資產的組織形式、經營方式。股份合作制是勞動和資本聯合的一種集體經濟的實現形式。
(7)公有制經濟主體地位的體現
第一，就全國而言，公有資產在社會總資產中占優勢。
第二，國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。國有經濟的主導作用主
要體現在控制力上。(即體現在控制國民經濟發展方向、控制經濟運行的整體態勢、控制重要稀缺資源的能力上。在關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。)
2.多種所有制經濟共同發展
(1)個體經濟的含義、地位及作用
①含義：由勞動者個人或家庭占有生產資料，從事個體勞動和經營，以勞動者自己的勞動為基礎，勞動成果直接歸勞動者所有和支配。
②地位：社會主義市場經濟的重要組成部分
③作用：在利用分散的資源、發展商品生產、促進商品流通、擴大社會服務、方便人民生活、增加就業等方面，發揮著不可替代的作用。
(2)私營經濟的含義、地位及作用
①含義：以生產資料私有和雇傭勞動為基礎，以取得利潤為目的的所有制形式。
②地位：社會主義市場經濟的重要組成部分
③作用：可以集中和利用一部分私人資金，為發展生產和滿足人民生活需要服務;可以吸收勞動者就業，增加勞動者個人收入和國家稅收，對提高國家的總和經濟實力有積極作用。
(3)外資經濟的含義、地位及作用
①含義：是指外國投資者和港澳臺投資者根據我國法律、法規在我國大陸設立的獨資企業以及中外合資企業、中外合作企業中的外商投資部分。
②地位： 社會主義市場經濟的重要組成部分
③作用：有利于引進境外的資金和先進技術，學習境外的先進管理經驗;有利于擴大就業，擴大出口，增加財政收入。
注意：民營經濟是除國有經濟以外的其它所有制經濟，是相對于官營經濟而言的。
社會主義經濟是指公有制經濟，是社會主義市場經濟的組成部分。
(4)理解我國實行社會主義初級階段基本經濟制度的原因和意義
理解：在關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。
①原因：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質要求。
②意義：實踐證明，它有利于促進生產力的發展、有利于增強綜合國力、有利于提高人民生活水平。
③堅持和完善這一基本經濟制度，必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟;必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新格局。
高中必修一政治重點知識3多變的價格
一、影響價格的因素
價格由價值決定，并受供求關系及其它的影響(即價格由市場形成)
(一)供求影響價格
1.供求影響價格
(1)引起價格變動和差異的因素有 氣候、時間、地域、生產，甚至 宗教信仰、習俗等文化因素也有影響(間接因素);
(2)這些因素對價格的影響是通過改變該商品的供求關系 (直接因素)來實現的
2.供求如何影響價格
①供不應求，價格升高。買方不得不接受較高的價格以滿足自身的需要，出現“物以稀為貴”的現象，這就是“賣方市場”。(即由賣者起主導作用的一種市場類型，賣者在市場交易中處于有利地位);
②供過于求，價格降低。賣方不得不以較低的價格處理他們過剩的存貨，出現“貨多不值錢”的現象，這就是“買方市場”。(即是買者起主導作用的一種市場類型，買者在市場交易中處于有利地位。)
(二)價值決定價格
1.價格和價值的關系
價格是由價值決定的，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現(其它條件不變的情況下，價值越大，價格越高
2.商品價值量由社會必要勞動時間決定
3.勞動生產率及其與商品價值量的關系
單位商品的價值量和社會勞動生產率成反比;個別勞動生產率與商品價值總量成正比
4.價值規律的基本內容和表現形式
(1)基本內容：商品價值量由生產該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換;(提示：價值規律是商品經濟的基本規律，有商品經濟就有價值規律)
(2)表現形式：價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動
價格圍繞價值上下波動為什么是價值規律的表現形式(即為什么沒違背價值規律---等價交換原則?為什么價格圍繞價值上下波動不是對價值規律的否定)?
價格和供求相互影響、相互制約造成價格上下波動,價格不可能無限上漲，也不可能無限下跌，始終以價值為基礎，圍繞價值波動.從單個交換過程來看，經常價格與價值不相符，但是從一個較長時間看，商品的平均價格還是和商品價值相符的可見，價格圍繞價值上下波動不是對價值規律的否定，而是價值規律的表現形式，而且是唯一可能的表現形式，等價交換存在于商品多次交換的平均數中
二、價格變動的影響
(一)價格變動對人們生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動
(一般來說，其它條件不變的情況下)
(1)某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買
(2)某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買
2、不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的
(1)價格變動對生活必需品需求量的影響比較小
(2)價格變動對高檔耐用品需求量的影響比較大
3、相關商品的價格變動對需求量的影響
(1)在可替代的兩種商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，將增加對其替代品的需求量;反之亦然。
(2)在有互補關系的商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，同時將減少對其互補商品的需求量;反之亦然。
(名詞解釋：替代品是指如果兩種商品功用相同或相近，可以滿足消費者的同一需要，這兩種商品就互為替代品;互補商品是兩種商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要，這兩種商品就是互補商品。)
(二)對生產經營的影響：
1、調節生產規模
2、提高勞動生產率
3、促使企業生產適銷對路的高質量的產品
高中必修一政治重點知識4信用工具和外匯
(一)信用工具：
1、結算的方式：
(1)現金結算
(2)轉賬結算。
2、常用信用工具：
(1)信用卡：
A、含義：具有消費、轉帳結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。
B、優點：信用卡可以集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。
C、其中銀行信用卡是指商業銀行對信貸狀況良好的客戶發行的一種信用憑證。
(2)支票：是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。支票主要分為轉帳支票和現金支票兩種。
(二) 外匯和匯率：
1、外匯：外匯是用外幣表示的用于國際間結算的支付手段。
2、匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。
判斷匯率升高和跌落的標準：如果用100單位外匯可以兌換成更多的人民幣，說明外匯的匯率升高，外幣升值，人民幣匯率下降，人民幣貶值;反之，亦然。
3、匯率變化對經濟的影響：(即：貨幣升值和貶值的利弊分析)
(1)本幣升值，意味著同量外幣兌換的本幣更少，影響有：A出口減少，進口增加;B外資投資成本增加;C導致國內生產下降、失業增加;D本國外匯儲備貶值，但有利于償還外債;E有利于本國企業走出去
(2)本幣貶值，意味著同量外幣兌換的本幣更多，影響有：A出口增加，進口減少;B外資投資成本降低;C增強本國產品的國際競爭力，D本國消費相對便宜，外國游客增加。
4、保持人民幣幣值基本穩定的含義及意義：
即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定，對人民生活安定，對國民經濟持續快速健康發展，對世界金融的穩定、經濟的發展，具有重要意義。
三、樹立正確的金錢觀
1、從產生看：貨幣是商品交換長期發展的產物;
2、從本質看：貨幣是固定的充當一般等價物的商品;
從職能看：貨幣具有價值尺度、流通手段兩個基本職能;
從重要性看：在一定意義上，貨幣是財富的象征，在社會主義初級階段，任然存在商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動都離不開貨幣。
樹立正確的金錢觀：
(1)貨幣的本質是一般等價物，一定意義上是財富的象征;
(2)對金錢要取之有道，要通過正當手段賺錢，靠誠實勞動和合法經營致富。
(3)用之有益，要把錢用到有利于國家，有利于社會，有利于他人的地方。
(4)用之有度。花錢要有所節制，要分輕重緩急。
高中必修一政治重點知識51、商品的含義：商品是用于交換的勞動產品。
2、商品的基本屬性——使用價值和價值
使用價值概念：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。
(注意：有使用價值不一定是商品，商品必須有使用價值。)
(2)商品的價值：凝結在商品中的無差別的人類勞動。
(注意：使用價值不同的商品之所以能交換，是因為都耗費了無差別的人類勞動)
(3)商品是使用價值和價值的統一體，二者缺一不可
使用價值是價值的物質承擔者，沒有使用價值的東西不是商品，沒有價值的東西也不是商品。任何人不能同時兼得商品的使用價值和價值。消費者購買商品的目的是為了獲得商品的使用價值，銷售者是為了實現商品的價值。
(二)貨幣的本質。
1、貨幣的產生：貨幣是商品交換發展到一定階段的產物;
2、貨幣的含義和本質：
(1)含義：貨幣是從商品中分離出來，固定地充當一般等價的商品。
(2)貨幣的本質是：一般等價物。
(一般等價物：能表現其他一切商品價值，充當商品交換媒介的商品。)了解
3、貨幣的職能
(1)兩個基本職能——價值尺度與流通手段
A、價值尺度職能
(1)含義：就是以貨幣作為尺度來表現和衡量其他一切商品價值的大小職能。
(原因：貨幣之所以能成為價值尺度，是因為貨幣也是商品，也有價值。)
(2)價格與價值的關系：
所謂價格是通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做價格。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。在其他因素不變情況下，商品價格與價值成正比。
(3)貨幣執行價值尺度職能時，只是觀念上的貨幣，不需要現實貨幣。
B、流通手段：
(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段。
(2)要注意流通手段與商品流通的區別。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，商品流通強調的是商品如何交換。
(3)作為流通手段的貨幣必須是現實的貨幣，不能是觀念上的貨幣。
(2)貨幣在發展過程中又有了貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能。
4、流通中所需要的貨幣量的計算公式。
流通中所需要的貨幣量=商品的價格總額(即待售商品的數量×價格水平)/ 貨幣流通速度
(這表明:流通中所需要的貨幣量，同商品的價格總額成正比例，而同貨幣流通速度成反比例。)
5、紙幣的產生和發展：
(1)紙幣是隨著商品交換的發展而產生的。
(2)紙幣的含義：它必須由國家(或某些地區)發行的、強制使用的價值符號。
(注意：紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。這里需要強調兩點：一是由國家或特定地區發行的。二是國家強制使用的。紙幣沒有價值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在于國家的強制力。)
6、通貨膨脹和通貨緊縮。
(1)紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣，但不能任意發行任何數量的紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度。
(2)通貨膨脹指的是經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲的現象。如果紙幣的發行量超過流通中所需要的貨幣量，會引起物價上漲，影響人民的生活或社會經濟秩序。
關鍵詞： 微課 學習任務單 高中政治 自主學習
高中政治課堂教學中設計學習任務單，不僅是實施素質教育的有效途徑，還是教育觀念的深層次變革，對提高課堂教學效率具有至關重要的作用。設計學習任務單必須考慮高中生差異化，讓更多高中生感受到政治課堂的樂趣，發揮主動性和積極性。還要借助學習任務單教會學生學習技巧，培養高中生學習習慣，讓高中生自主投入到學習中。學習任務單要與學習目標相匹配，明確目標任務，精準分析學情，摸清教材特點，切實減輕高中生學習負擔。學習任務單的設計與開發需要不斷探索和嘗試，本文以高中政治學科必修3（文化生活）為例，主要探討學習任務單的設計與開發策略，希望對高中政治微課導學有所幫助。
一、實現目標落到實處，精心設計學習任務
信息技術普及推動微課教學開展，將課堂教學形式由傳統單一式向自主學習式轉變，為高中生學習提供廣闊空間，促進學生主體性的發揮。但是微課教學如果不能把握尺度，很容易使高中生感到困惑，只有切實制定學習任務單，發揮學習支架作用，才能提高課堂教學效率。在制定學習任務單時，高中政治教師必須精心設計學習任務，從學生實際出發，將實現目標落到實處，讓高中生清晰地認識到學習目標。如講高中政治學科必修3（文化生活）中的《文化塑造人生》時，教學重點是掌握優秀文化能豐富人精神世界，增強人精神力量，促進人全面發展。我在學生自主學習之前設計了科學化學習任務，首先播放歌曲《超越夢想》導入新課，激發學生的學習興趣。利用微課教學法讓高中生欣賞古跡、欣賞文物、欣賞繪畫等，體會優秀文化影響力。為了讓高中生反思是不是所有文化都對人產生積極影響，我還在學習任務單中精心設計了拓展訓練，以引導高中生運用文化塑造人生知識，談談自己對“文化是由人創造的，同時促進人全面發展”的看法。
二、知識點轉化為問題，培養學生拓展能力
在日常教學中，高中政治教師可以對學生進行學習任務單、微課、翻轉課堂等培訓活動，讓高中生對微課進一步了解，促進人人參與，互相學習，共同提高。同時高中政治教師還要注重培養高中生的拓展能力，將教學知識點轉化為需要學生解答的問題，這樣有利于提高高中生的思維能力，達到事半功倍的效果。還可以利用學習任務單將煩瑣的問題簡單化，讓高中生逐一完成學習任務單中的各項內容，減少學習政治的畏難情緒。如講高中思想政治必修3（文化生活）中的《文化創新的途徑》時，這節課需要高中生掌握的知識點包括：理解“取其精華，去其糟粕”，“推陳出新，革故鼎新”是文化創新必然經歷的過程；明確立足社會實踐是文化創新根本途徑；理解不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，是文化創新的重要途徑等。在教學時我按照學習任務單要求組織高中生討論：文化創新的根本途徑為什么不是來自創作者的靈感，或文化創作者的聰明才智，而要立足社會實踐呢？怎么理解“以我為主、為我所用”呢？將高中生討論的過程拍攝下來放入微課視頻中，不僅完成探究性教學任務，還鍛煉高中生的自主學習能力。
三、營造自主學習氛圍，提供學習方法指導
培養高中生自主學習能力對高中生成長具有推動作用，高中政治教師要堅持以學生為中心，積極營造自主學習氛圍，為高中生提供學習方法指導和學習思路優化，促進高中生全面可持續發展。同時，政治教師要注意不同難度內容要搭配不同練習題，以達到知識點之間的最優權重。如講高中思想政治必修3（文化生活）中的《永恒的中華民族精神》時，本節主要講述了中華民族精神的基本內涵，明確愛國主義是中華民族精神的核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息是中華民族精神的基本內容。我們要從中華民族精神基本內涵中體會中華民族精神的意義，在實際行動中弘揚愛國主義。然后根據不同知識點提出不同問題，講解中華民族精神的內涵，引導高中生討論中華文化與中華民族精神的關系及中華民族精神的重要地位。講中華民族精神基本內容時，通過微課向高中生播放教學視頻和課件，引導學生討論中華民族永不泯滅的原因。通過這樣的教學方式讓高中生自主參與教學，更熱愛微課教學法和學習任務單。
四、配置個性化資源，印證自主學習成效
隨著新課改的深入開展，高中政治教學要與時俱進，更新教學策略，配置個性化教學資源，采用信息技術輔助教學，提高教學有效性。同時發揮微課在政治教學中的作用，設計和開發具有教育價值的學習任務單，促進高中生德智體美全面發展。通過學習任務單運用，體現新時期教育目標，讓高中生印證自己的學習成效。因此我設計學習任務單時聽取學生意見，選擇豐富多樣的練習內容，并且當堂訓練，以此激發高中生的學習興趣。如講高中思想政治必須3（文化生活）中的《走中國特色社會主義文化發展道路》時，首先帶領高中生復習反饋：落后文化、腐朽文化的改造方法及產生原因？中國特色社會主義文化占主導地位的表現、原因及必然要求？然后在微課中展示自主訓練題和拓展訓練題，以促進全體高中生共同進步。學始于疑。接下來為高中生提供印證自主學習成效的練習題：中國特色社會主義文化的內涵是什么？為什么要走中國特色社會主義文化發展道路？如何實現建設文化強國的宏偉目標等。
綜上所述，微課背景下的學習任務單設計和開發意義重大，需要得到高中政治教師的高度重視。學習任務單不僅有利于高中生養成良好的學習習慣，還能促進高中生學習能力的提升，因此如何發揮教師的主導作用，發揮學習任務單的真正作用，成為高中政治教師需要思考的問題。相信隨著教育體制改革的深入，學習任務單的發展前景會非常廣闊。
參考文獻：
[1]黃琦冰.基于微課導學案模式教學的“微”型翻轉探析――以高中《經濟生活》“加強宏觀調控”為例[J].福建教育學院學報，2014（8）.
傳統教學模式下的高中政治教學的方式是較為單一的，多數以教師的教授為主，而學生則以被動接受為主，即“灌輸式”教學。這樣的教學模式下，我們經常可以看見的一種現象是老師在講臺上手舞足蹈，學生在課桌前奮筆疾書，表面看上去好像學生都已經理解了老師所講的內容，而實際上學生在課后還要花大量的時間去記憶、背誦老師課堂上所講的內容。而且由于學生的參與度不高，課堂學習過程中很容易走神，有時就算老師費盡口舌，有些同學還是會對教師所講內容感到厭倦，甚至趴在課桌上睡得香甜，課堂的學習氛圍也就會變得死氣沉沉，沒有活力。這樣被動的教學方式，也許可以將一部分學生培養成應試教育下的做題小能手，而我們學習的真正意義并不在于應付考試，而是要將學來的知識應用于日常的學習與生活中，解決生活難題。顯而易見，傳統教學模式并不能幫助我們充分發揮政治學習的實用性。
二、高中政治教學結合多媒體技術的意義
1.多媒體引入課題，激發學生的學習興趣
對于高中生而言，這是一個叛逆心理爆發的時期，他們可能只接受或者關注自己感興趣的東西。而高中政治學，相對于高中生而言，還欠缺很多的趣味性，所以教師在教學過程中，需要著重注意的一點便是如何將枯燥乏味的知識生動形象地展現在學生眼前，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。因此，在教師開啟新的一個章節的學習之前，可以制作一個小視頻、精美的Flas片段或者剪輯相關的電影片段，將這一章節的內容與學生的生活實際聯系起來，簡單介紹這一章節的主題和同學們需要重點學習的部分，讓學生覺得學習的政治概念或知識是有實用性的。
2.突破教學重難點，提高課堂效率
高中政治教學過程中，教師在講授新的知識點，尤其是比較抽象、復雜的重難點時，學生難免會覺得空洞乏味，無法理解和掌握，嚴重影響教學效果。如果教師可以在平時的教學過程中靈活地運用多媒體技術，充分發揮其圖像、聲音、與文字相結合的特質，將抽象的概念形象地展示在學生面前，讓枯燥的文字生動有趣起來，則可以輕松地突破教材中的重難點，課堂的教學效率也會有所提高。例如在講授人教版高中政治必修1的第二課《多變的價格》中“價值與價格”時，學生可能很難理解價格和價值到底是什么概念，兩者之間又有什么區別或者聯系，而教師可以在備課時準備一個Flas，加以可愛有趣的配音，為同學們呈現價值與價格的關系，比如價格會在價值上下波動的圖像，讓同學們充分理解價值與價格的概念和兩者之間的關系。
3.情景重現或情境帶入，開發政治學習體驗
多媒體教學的好處之一便是它可以不受時間、空間的限制，生動形象地將基礎知識產生的時代背景重現在學生面前，或者將學生帶入一種情境，切身體會政治知識在實際生活中的應用，引起學生的共鳴，使概念的講解不再那么空洞。比如在講解人教版高中政治第一課《神奇的貨幣》時，教師可以重現舊時代人們是如何進行商品交換的，進而闡述貨幣的演化和種類，還可以將學生帶入當時的情境，深入理解貨幣的產生和作用，開放學生學習政治的體驗。
4.有效地進行總結，培養學生邏輯思維能力
針對高中政治每一章節的學習，教師要做到的不是單個知識點的教授，而是對整個章節的有效整合和前后知識點的銜接；而針對高中的政治學習而言，政治學科的特點是知識點多而雜，教師更要注重對整體概念的全盤把握，理清知識點之間的關聯。在高中生需要學習多門學科、壓力繁重的情況下，有效地對知識點進行總結并歸納，可以在一定程度上培養學生的思維能力，并減輕學生的學習壓力。利用多媒體技術，可以借用PPT清晰地將各個章節，相似的知識點之間建立知識網絡，使高中政治的所有知識形成一個有機的整體，不僅可以提高學習效率，還能提高同學們的邏輯思維能力，對學生未來的發展也是有極大益處的。
三、結語
由于傳統教育模式的影響，很多高中政治選修課教學的開展不是很理想。在升學壓力之下，由于高考中不涉及或者較少涉及政治選修課的內容，因此得不到教師和學生的重視，導致高中的選修課形同虛設，教師在教學中不用心教，學生在課堂上不認真聽。教師在進行政治選修課教學時，總是從中選出一本比較簡單的教材進行教學，對于其他幾本教材則不聞不問，這種主觀的選擇和大范圍的舍棄，不利于學生的個性發展。傳統的政治教學多是將重點放在政治知識點的記憶上，政治選修課的教學亦是如此，教師在講授完教材知識后，就安排學生背誦。這種單調重復的機械活動，讓學生失去了學習政治選修課的興趣，不利于學生對政治知識的理解與把握。隨著素質教育理念在全國范圍內的推廣及新課程標準關于高中政治選修課教學的規定越發明確，對于高中選修課的教學質量提出了更高的要求，如何更好地激發學生的學習興趣、提升課堂教學質量、促進學生的個性發展已經成為高中政治選修教學中急需解決的重要問題。
二、提高高中政治選修課教學質量的策略
1.轉變傳統觀念，重視政治選修課的教學。素質教育理念要求教師轉變傳統的教學觀念，尊重學生的主體性，促進學生的個性發展。但是，由于傳統教學理念的影響，很多教師都認為政治選修課對于學生發展沒有大的作用，學與不學都是一樣的，再加上升學壓力，教師基本上都將政治選修課變成了學生的政治必修課教學。即使一些教師開展政治選修課的教學，也只是照本宣科、應付了事，根本無法提升高中政治選修課的課堂教學效率。想要解決以上問題，首先，教師應當轉變自己政治選修課的教學理念，從傳統教學觀念的束縛中釋放出來，充分地認識到高中政治選修課是政治必修課的重要補充，對于學生的個性發展和政治素養的提高具有重要的意義，要將政治選修課作為重要的教學內容，在教學中認真負責。其次，政治教師應當充分地考慮到學生的實際情況，因材施教，為學生講授他們選擇的不同的選修內容進行教學，促進學生的個性發展。
2.給予學生選擇權利，從興趣點出發開展教學。在高中政治選修課的教學中，還存在著教師大包大攬、不給學生選擇權利的狀況。教師在進行政治選修課教學時，不考慮學生的興趣，總是從中選出一本比較簡單的教材進行教學，對于其他幾本教材則不聞不問，這種主觀的選擇和大范圍的舍棄，不利于學生的個性發展。高中政治選修課主要有六個部分：《科學社會主義常識》《經濟學常識》《國家和國際組織常識》、《科學思維常識》、《生活中的法律常識》《公民道德與倫理常識》。這六個部分是對高中政治必修課的拓展與延伸，對于開闊學生的視野、提高學生的政治素養有重要的作用。因此，在進行政治選修課的教學時，不要武斷地為學生作決定，一定要讓學生自主地選擇他們感興趣的內容，從學生的興趣點出發實施教學，激發學生學習政治選修課的興趣，提高政治選修課的質量。
3.轉變教學模式，聯系生活，豐富選修課教學內容。提高高中政治選修課教學質量，要轉變傳統的教學模式，在進行選修課的教學過程中多采用合作、探究的形式，讓學生在意見的交流中加深對知識的理解，更加靈活地運用政治知識解答一些問題。在進行選修課的教學時，我們可以改變過去嚴肅的課堂教學，讓選修課堂變得輕松詼諧一些，聯系生活實際、社會熱點，豐富選修課的教學內容。比如在進行《國家和國際組織常識》的教學中，可以聯系“馬航失聯”事件，針對中國與馬來西亞之間的關系讓學生進行分析，培養學生的政治敏感性。
高中政治學習是一個不斷思考和積累的過程，需要大家全面的領會和把握所學內容，建議利用課下時間多做習題進行知識鞏固，下面給大家分享一些關于高中政治學習方法2020，希望對大家有所幫助。
一.高中政治學習方法1.大膽設問
在高中政治學習中，我們要善于設問，大膽的懷疑，疑問是思維的引導者，也是探索和創新的源頭，所以我們要培養發現問題的能力，在學習中要積極發現疑問，積極探索找到最終的答案，這個思維過程會使我們不斷的進步和創新。
2.吃透課本
政治學習的關鍵是要吃透課本知識，要把所學內容進行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識點的前后關系，然后從整體上把握這些知識層次。按照相關分類進行學習和復習都是非常方便的。
3.記錄重點
在課上學習每一個單元或者一個階段后要善于把重要知識點進行記錄，寫出自己對所學內容的體會或對課本進行評述，需要注意的是要把所學內容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會才會深刻。
4.捕捉關鍵詞
高中政治學習中，希望大家在加深理解的同時要善于捕捉關鍵詞，所謂“關鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特征的一些詞語。可以根據給出的關鍵詞快速的聯想到你所學習的知識點。
5.關注事件
高中政治學了學好課本的知識外，還需要多關注國內、國外的熱點事件，對時政熱點的信息進行儲備，這些事件的不斷變化是無法和課本中的知識進行同步，所以我們要善于捕捉這種動態，及時的把黨和國家的路線、方針、政策補充進來。
高中政治學習是一個不斷思考和積累的過程，需要大家全面的領會和把握所學內容，建議利用課下時間多做習題進行知識鞏固，尤其是具體代表性的題目要認真的進行思考，深刻理解題中的關鍵思想。
二.高一政治復習小方法1.搞清理論，與實際生活想聯系。
無論是經濟生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內容，對于這些內容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關專業術語還要背下來。比如：“價值是價格的基礎，價值決定價格。供求影響價格。供不應求，價格上漲;供過于求，價格下跌。”除了這些知識理解、背會，我們還要能將這些知識點聯系到生活實際。比如價值是價格的基礎，價值決定價格。你就要想到為什么汽車的價格為什么會比自行車，那是因為汽車的價值比自行車的價值高。而蔬菜的價格有時高、有時低，我們就應該想到那是因為供求關系的變化。
2.學會做筆記，自己搭建理論體系。
整個高中政治必修課程有《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學》 ，每一本書都有一個知識體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績，我們要學會自己梳理每本書的知識體系。只有通過自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識。所以，從高一起我們就要開始做政治筆記，同時每學一段課程還要對前階段的課程進行下梳理和總結。
3.提前搞懂高考政治的答題套路。
初中思想品德課內容淺顯易懂，中考所占分值不高，學生也不重視思想品德課程的學習；而高中政治課理論性強，難度加深，且是高考必考科目之一。對多數高一學生來說，很難快速適應高中政治課的學習。因此，認清初高中政治教學差異，做好教學銜接，是初高中政治教師面臨的一個重要任務。
一 初高中政治教學的差異
1.教學內容的差異
初中思想品德教材是根據不同年級學生的身心特征、思維能力、知識水平來編寫的，體現“一個中心、三個層次、四個方面”的設計思路。“一個中心”就是以學生的日常生活為中心，案例的選擇、問題的設置、知識的拓展皆與學生的生活息息相關。“三個層次”就是以成長中的我，我與他人的關系，我與集體、國家、社會的關系為主線展開，引導學生健康成長。“四個方面”就是全面整合道德、心理、法律、國情方面的內容，在傳授理論知識的同時，促進學生形成健康的心理，養成高尚的道德，增強法律意識，培養愛國情感，使學生成為一名合格的“四有”中學生。
高中的政治課主要是對學生進行基本觀點教育，以正確的價值觀為指導，堅持思想政治觀點統領知識點，知識點的選擇始終服務于思想政治教育。此外，教材內容的選擇要緊扣社會生活的主題，在學生現有生活經驗的基礎上，使學生在學習知識的同時，提升自己的綜合能力，提高思想政治教育的實效性。
2.教學方法的差異
高中政治課具有大容量、快節奏、重思維等特點，教師在教學過程中，不僅要完成教學的知識目標，更要注重能力目標和情感、態度、價值觀目標的達成情況。為了達到教學目標，高中政治教師主要使用的教學方法有討論法、講授法、比較法、案例分析法等。然而，初中思想品德課內容簡單，考試壓力相對較小，情感、態度、價值觀目標是首要的教學目標，讓學生在養成高尚道德情操的過程中，學習掌握重要的理論知識。因此，初中思想品德教師在教學過程中常用的教學方法有：活動教學法、情景教學法、案例教學法等。
3.學習方法的差異
初中階段思想品德課“副科”的地位導致學生學習的積極性不高。多數學生都要在教師的督促下完成知識的記憶、理解工作，更不會主動靈活地運用知識。高中政治在高考中占有舉足輕重的地位，學生在學習的過程中逐漸意識到必須識記、理解、運用三步到位才能達到理想的學習狀態，所以學生要學好高中政治課就不能繼續沿用初中老一套的學習方法，要在識記理解理論知識的基礎上，懂得如何運用理論去分析、解決問題。
二 做好初高中政治教學銜接的對策
1.教師要鉆研教材，合理取舍教材內容
教材是教師教的工具，也是學生學的材料，是教學內容的重要載體。教師作為教學過程的組織者和領導者，如何取舍教材內容直接影響著學生的學習效果。因此，教師在使用教材時，既要落實教材的基本知識，又要跳出教材既有框架，合理取舍教材內容。
初中思想品德教師不僅要將初中思想品德教材的基本內容爛熟于胸，還要把握高中政治教材的邏輯體系，做到“心中有數”。例如，（人教版）高中政治必修4生活與哲學第四單元“認識社會與價值選擇”是對（教科版）九年級教材第一單元第三課“天下興亡，匹夫有責”的深化和拓展。教師在遇到此類可以深化拓展的知識點時，在教學方法運用、教學案例選擇、教學活動組織上就應提出更高的要求，讓學生在學好本課知識的同時，也為高中政治的學習打牢根基。
高中政治教師也不能駐足于高中教材，也要掌握初中教材，避免“炒冷飯”的現象出現。例如，（教科版）九年級六單元“漫步地球村”與（人教版）高中政治必修2政治生活第四單元“當代國際社會”的部分內容交叉重復，教師在教學過程中就要抓重點，敢取舍。又如，（人教版）高中政治必修2政治生活第一單元中的“政治權利與義務”與（教科版）思想品德七年級下冊第四單元“我們的權益”中都涉及到“權利”，但兩個“權利”卻差別較大。教師在教學中就要對這種易混淆的知識點進行對比分析，消除學生在知識上的疑惑。
2.學生要端正學習態度，正確認識政治課
初中生認為思想品德課就是“玩課”，不必重視課程的學習。初中思想品德教師要及時糾正學生的錯誤認識，引導學生正確認識思想品德課。學生也要在教師的引導下自覺端正學習態度，意識到學好思想品德課不僅是為了升學，更是為了自己能養成良好的道德品質。高中政治教師也要對學生進行宣傳教育，讓學生懂得學好政治課可以提高自己分析和解決問題的能力，幫助自己形成正確的“三觀”，為將來更好地融入社會做好準備。
3.加強學法指導，提高學習的實效性
學生是學習的主體，教師的教都是為了學生的學。無論是初中生還是高中生，都要發揮自己學習的主動性和積極性。教師可以從以下幾方面對學生加強學法指導：
第一，激發學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”較高的學習興趣可以使學生保持學習的熱情，增強克服學習困難的勇氣。政治教師可以運用以情激趣、以疑激趣、以奇激趣、以需激趣、以新激趣、榜樣激趣、幽默運用等方法激發學生學習政治課的興趣，變被動學習為主動探索。
第二，培養學生的學習能力。政治教師要改變“滿堂灌”的傳統教學方式，轉變“教師至上”的教學觀念，鼓勵學生大膽質疑、勇于發問、勤于思考，培養學生的創新思維能力。此外，教師還要培養學生分析和解決實際問題的能力。學生不能滿足于理論知識的學習，還要主動在現實生活中尋求新材料、拓寬新視野，在實踐中發現新問題，解決新問題。
第三，幫助學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣是學習的助推器，可以提高學生學習的效率，增強學習的信心。政治教師不僅要傳道、授業、解惑，還要成為學生良好學習習慣養成的促進者、監督者。良好的學習習慣包括：嚴格執行學習計劃的習慣、專心致志的習慣、保質保量學習的習慣、關心時事政治的習慣。
4.改進教學方法，增強課堂的趣味性
[關鍵詞]思想政治教學創新能力任務驅動法課堂氣氛教學模式
[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）280072
在當前的素質教學中，高中政治的教學目標不僅僅要求學生要掌握書本中的基本理念和內容，更要求學生要有一定的創新意識，這對于新時代的教育發展以及學生發展都有著十分重要的意義。因此，傳統的以教師為中心的教學方法顯然已經不能滿足發展的需求，同時還在一定程度上忽視了學生的能力培養。而采用任務驅動法這種較為新穎的教學方法能夠在很大程度上提高學生的自主學習能力和創新能力，所以，加強對任務驅動法應用的研究具有十分重要的意義。
一、任務驅動法的理論概述
所謂的任務驅動指的是以任務為主線將學生所要學習的知識和理論穿插在任務之中，在任務學習的帶動下，使得學生能夠評估自己的能力，進而再一次地確定學習任務。在高中政治學科中應用任務驅動法是一種比較新的嘗試，能夠改變以往政治教學中沉悶枯燥的課堂氛圍，在提高學生學習興趣的基礎上，提高自身的自主學習能力。
二、任務驅動法在中學思想政治教學中的實踐應用
將任務驅動法應用在政治教學中可以從情境創設、任務確定、執行任務、完成任務以及評價五個方面進行研究。
1.情境創設
在任務驅動法的應用過程中，情境的創設是十分重要的一個環節。高中政治學科中，經濟、政治、文化以及哲學是四塊必修的知識模塊，教師要根據所學的具體內容尋找情境創設的素材。例如在學習社會主義市場經濟體制這一內容時，教師可以創設一個與該知識點緊密相連的情境。教師可以將該體制比喻成一只看不見的手，將學生分為五個小組，每個小組分別用大拇指、無名指等進行命名，然后再讓學生運用自己所學習到的歷史知識、語文知識、生活知識等對社會主義市場經濟體制進行分析。教師要積極引導學生模擬真實的情景，并且參與到情景環境的教學之中。
2.確定任務
任務的確定是任務驅動法在應用過程中最為核心的一個環節。所以，在實際的教學過程中，教師要根據所學習的具體內容，確定本堂課的學習任務，同時要求學生在明確任務之后要通過自己的努力完成任務，找出答案。而在這一過程中，也考查教師制定任務的能力，要求所制定出的任務要有針對性、實踐性。例如，在學習宏觀調控的知識點時，教師可以制定一個“是什么？為什么？怎么樣？”的任務系列，讓學生依次來完成任務。如此一來，學生在依次完成任務的過程中，可以對宏觀調控知識有更加系統的認知。
3.執行任務
創設完情境、確定好任務后，最重要的就是引導、鼓勵學生積極完成任務。在這一過程中，教師要徹底改變以往的教學角色，自身只是起到監督與引導的作用，而學生要充當教學的主體，獨立自主地完成學習任務。這對學生而言，也是一個自主學習能力形成的過程。
4.任務的完成
任盞耐瓿曬程也是學生進行交流、討論的過程。由于學生個體的差異，每一個學生乃至每一組的學生的任務完成結果都是不一樣的。學生進行討論和交流能夠使得思維能力得以拓展，知識點得到補充，同時在討論交流的過程中，學生會對所學習的知識點有更深的理解。
5.公正合理的評價
