時間：2023-03-03 15:57:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇心理健康知識小報，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、教學工作方面
1. 根據學校的工作要求，結合學生的實際，安排好本學期以下教學內容：
第一章 融入新環境，適應新生活
第一課 一切從“新”開始;第二課 結識新伙伴;第三課 走近新老師
第二章 學并快樂著
第一課 記憶攻略;第二課 專心必勝技;第三課 學習永動機
第三章 與自我對話
第一課 這就是我;第二課 做個最好的自己;第三課 學會整治自己的草地
2. 針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。
在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。
在教學中要尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發展。
3. 繼續做好心理健康知識的宣傳工作。
編輯心理小報，不定期向師生發放，做好心
理健康知識的宣傳工作，提供一個師生互動交流的平臺，實現資源共享，為建設和諧校園貢獻一份力量。初步擬定將心理小報分為教師專刊、學生專刊及家長專刊三部分。學生專刊主要介紹一些心理健康知識、學生中存在的常見心理問題及解決方法、學生在學習生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。教師專刊主要針對教師自身容易出現的心理問題及在處理學生問題中常出現的情況提供一些簡單的測試、應對辦法，從而更好地服務學生、健康自我。家長專刊主要針對家長在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進家庭教育的良性發展。
4. 開設心理健康專題講座。
利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。
5. 進一步建立健全學生心理檔案。
建立完整的學生心理檔案，無論對于學校的管理還是對于學生自身的發展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學生心理素質發展綜合報告單等內容。
6. 進一步完善心理咨詢和輔導工作。
做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學生，努力解決其心理問題
，促進學生心理的健康成長。
二、其他方面
關鍵詞：心理健康教育 全員參與 多形式多渠道 寓教于樂
一、高度重視，開設心理健康課程
新疆精河縣職業中等專業學校創建于1988年，二十多年來，靠艱苦創業的職專人在戈壁綠洲崛起，被評為“國家級重點職業中等專業學校”。學校有中專部、電大、職業技能鑒定中心、電腦中心、駕校和高中部等多個部門、多種學制并存。我校在進行心理健康教育的探索與實踐中，在上級領導的關懷支持下取得了一些成績。下面將我校近年來開展心理健康教育的情況做一總結。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色。我校多年來把心理健康課定為必修課，中專學制的學生每周兩節，高中的每周一節。上好心理健康教育課有利于我校心理教育系列活動朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，我校在充分利用現有資源、規范課堂進程和課堂內容、活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。確立“以學生為中心、以學生的學用為中心、以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。每一堂心理課盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會。真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作、相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。這樣的心理健康教育課真正成為學生放松身心，完善自我的催化劑。
二、從普及入手，重點培養骨干
學校從普及入手，重點培養骨干。2007年與縣教育局聯合舉辦“首屆心理健康輔導員”培訓班，聘請自治區專家為骨干班主任、學校中層領導授課，并組織學員參加國家級心理健康輔導員認證考試。此次培訓，我校要求全部班主任和擔任心理課的教師參加。我校有近二十多名教師獲得“心理健康輔導員”結業證。2008年派出教師參加“自治區中職院校心理健康輔導員”師資培訓，這些教師取得了“國家二級心理咨詢師”資格證書。為了使心理健康教育工作專業化，我校設置心理教師崗位。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。
學生的心理健康與他們的日常學習、生活，與平等、和諧的師生關系、同學關系等密切有關。因此，心理健康教育應當滲透到學生的日常教育教學活動之中，滲透到班主任工作和學生的政治思想品德教育之中，滲透到教師教學之中。心理健康教育尤其要與學校德育和學生管理工作緊密結合。心理輔導員在教育教學中努力落實把學生作為獨立的生命個體，充分地尊重、理解、信任學生，建立平等的師生關系；把學生作為完整的生命個體，要全方位、多角度地認識學生；以學生為教育的主體和活動的主體。骨干心理教師為更多教師起到了表率作用。
三、建立咨詢室，多渠道多形式，寓教于樂
在大力倡導素質教育的今天，學校除了給學生傳授知識外，更應是一個幫助學生認識自我、發展潛能、學習解決問題和提升人際溝通等能力的地方。學校心理咨詢室作為學校的一個部門將致力于支持、配合學校、老師、家長，幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、成長方面的心理問題。讓學生能發展潛能，盡顯所長。
首先心理咨詢室利用校園網、廣播、心理小報等，宣傳心理健康知識，精心布置心理咨詢室，排出接待時間表。為全校師生營造一處寧靜溫馨的心靈家園。讓大家意識到：當你需要幫助、渴望交流時，我們的心理輔導人員作為你真誠的朋友，會為你提供幫助，幫你修復內心創傷，與你共享人生感悟，使你面帶微笑走進現實生活，坦然從容行走人生之旅。我們的心理輔導人員能做到真誠保密，并會用心聆聽你的心聲。
1、心理講座及團體輔導。
針對中職生、高中生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展心理健康專題講座，使學生的消極情緒得到及時控制與恰當調適。
針對中職新生自卑自怨自哀情緒，舉辦了“抱怨不如感恩”的講座。讓學生明白我們可以選擇一切，唯獨無法選擇父母；我們可以改變一切，唯獨無法改變成長的經歷。那些在家庭教育中存在的問題影響著我們成年后的生活，但是我們還有機會認識到它們，并且修正它們帶來的不良影響，讓自己重新走上成長之路。即便生得不漂亮，也要活得漂亮。
針對學生性心理出現的一些心理偏差，進行青春期性心理講座：《十六歲走向成熟的開始》；《與青春對話》等。學生深刻體會到要學會自立自強；做好自己人生規劃的重要性；從情感處理方面講述了我們應該如何看待愛情、友情，如何面對情感挫折。
針對高三學生面臨畢業，擇業等問題，開展的心理講座。有“考試前的心理調節”等，對學生進行考前心理疏導，讓學生明白：每個生命都是一個絕版，每個生命都有各自的個體差異，每個生命都有獲得價值和幸福的權利。相信條條大路通羅馬；堅信天生我材必有用。
為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。由心理咨詢室組織開展豐富多采的活動，組織全員參與，滲透心理健康教育，寓教于樂。
2、創辦心理小報，設立心理信箱，開通心靈有約。
我校創辦了面對學生的心理小報《心苑心語》，受到學生的歡迎。小報上介紹成功的心理調節案例、介紹心理學的一般知識等，幫助學生提高心理品質。心理小報《心苑心語》由心理咨詢室的老師和同學們一起收集資料、排版，每期的插圖都是我們的心理志愿者設計的。這些同學一起參與了學校心理小報的編排工作，分享了參與學校工作的喜悅。這些同學在工作中展現了他們的認真、細心和熱情。“心靈有約”播放的心理音樂和“心靈雞湯”故事及利用晚自習播放的心理電影學生們都很喜歡。
3、心理征文、征畫及心理游園活動。
心理征文、心理漫畫面向全校師生征集稿件。獲獎和參與將為本班贏得加分，按獲獎等級依次是5、3、1、0.5分。系列活動結束后將根據各班累計分數評選出心理系列活動最佳組織一、二、三等獎，并頒發獎狀與班級活動經費。學生投稿踴躍。活動還收到了許多老師的文稿和畫稿。
心理游園活動，通過條幅、展板等多渠道宣傳，心理游園會的信息，吸引同學的眼球。提前將活動分配好，讓各班同學在游園會開始前幾天為游園作準備。各班裝扮林蔭道劃分區域 （彩色氣球、彩帶），各班游戲道具自備。讓學生自主管理。游園活動的全過程都由學校各班心理委員和心理志愿者的同學組織實施，其他各部協助工作。在現場服務的同學均來自學生會成員，凸顯學生會社團聯合會成員間的團結協作的精神及其內部的凝聚力。
心理游園活動貼近學生，滿足了學生的心理需求，廣泛調動學生的參與積極性，推進了同學們對心理健康教育的認識。對于學生認識自我，培養良好的人際關系有著良好的促進作用。心理游園活動深受學生歡迎。
如果說學科滲透心理健康教育是目前“全面滲透”中最受關注的途徑,那么在校園文化中滲透心理健康教育則是目前被忽視的一個環節。事實上,在校園文化中滲透心理健康教育是“全面滲透”的重要途徑,也是學校心理健康教育整體實施策略的重要組成部分。那么何謂校園文化呢?雖然目前學界對此概念的理解有多種多樣,但大致可歸納為狹義的校園文化和廣義的校園文化。廣義的校園文化最主要的就是兩種表現形體:一是校園的物質文化,即由學校所處的氣候條件、地理位置、自然景觀等所構成的自然環境和由建筑設計、景觀設計、宣傳物、色彩與布局等所構成的人文環境融合而成的物質情景。二是校園的精神文化,其較為典型的形態要素是校園的心理環境、校園的制度文化和校園的各種文化活動等。
首先,校園的物質情境具有心理健康教育價值。學生總是要學習、生活在一定的校園物質環境中,其所處的物質環境的優劣必然產生不同的心理效應,從而影響學生的心理品質與心理健康。那么學校首先應凈化、綠化、美化校園,如學校建筑在造型設計上應具有校園特色且富有個性;在布局上應層次分明、錯落有致;在色彩匹配上應擺脫灰暗、單一的色調而趨于明快、亮麗、復合的色調;在室內設計上應考慮簡潔明快、光線充足、優雅美觀且符合學生的年齡特征;在校園的景觀設計與布局上應突出韻律、流動、對比、融合等審美特征并體現不同類型學校的特點等等。其次,學校應不斷改善教育教學的物質設施。學校在具體的育人環境中:1、要做到“五有”:即有宣傳窗、閱報欄、黑板報、廣播、學生會辦公室的同時,學校應將教風、學風、校風、校訓上墻,寫于學校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學校標志性雕塑和激勵性名言警句掛于校園適當的位置,這樣就做到了“努力使學校的墻壁也能說話。” 2、學校根據校園建筑規劃設計綠化布局,如:教學區綠化、生活區綠化、休閑區綠化、運動區綠化等,根據功能設計各具特色的綠化,使學生進入各功能區能溶入其中,構建人文化的花園式學校。蔥綠的樹木,艷麗的花草,給人以賞心悅目之感,使人精神煥發,校容校貌體現出美的韻味,滿足師生的教學、生活、活動和審美需求。當然學校同時也要注意凈化、美化和規范化等物質文化情境的營造和建設。那么這樣的校園環境無疑能夠陶冶學生的身心,激發他們的美感和求知欲。由此可見,校園物質情境的心理健康是以暗默的方式傳遞人生觀、世界觀、價值觀的信息,對學生的認知起到一種導向作用;以情境的氛圍使學生置身其中,在感染、熏陶之中形成學生良好的心境,使其熱愛生活、感悟人生;以良好的外觀激發學生的美感,豐富審美表象,培養高尚的審美情趣,提高其感受美、鑒賞美、創造美的能力。
其次,校園的精神文化也具有心理健康教育價值。與物質文化相比,校園的精神文化對學生心理健康的影響無疑更為直接,也更為重要,因為它還是校園物質情境功能得以全面發揮的心理前提。為此,學校應從心理健康教育的要求出發,大力創設良好的校園精神環境。首先,學校應端正辦學思想,更新教育觀念,堅持素質教育與心理健康教育的先進理念,追求教育性和人性的結合,樹立新的學生觀和人才觀,為營造良好的校園精神環境提供正確的觀念指導。其次,要著力于形成健康向上的校風、班風。校風、班風是集體中長期形成的在價值上、言論上的共同傾向,它是一種無形的教育力量,學生置身其中自然受其影響。第三,應努力營造良好的教學心理環境并建立融洽的人際關系。第四,完善學校的制度管理,發揮制度層的育人功能。第五、大力開展豐富多彩的校園文化活動。比如學校可以開展:1、雛鷹行動是少先隊教育活動的一種形式,心理健康教育雛鷹行動是在此基礎上,側重在小學生中開展如品德踐行,社會實踐、獻愛心送溫暖等活動,讓學生在相互鼓勵、相互幫助、相互關愛、相互學習中,心心相印,共同進步。2、心理健康教育小報可以是小學生自辦的“手抄報”,班級中可以有一份或多份,也可以在班級墻報、黑板報中開辟出專欄。心理健康教育小報由學生自編自辦,旨在讓學生交流各自的內心世界,介紹心理健康知識,進行學生心理問題的探討。班級心理健康教育小報可以“走出”班級,與其他班級交流,與學校的廣播、小電視臺相結合,充實校園媒體、校園文化內容。校園精神文化的心理健康教育功能是以暗默的方式對學生施加潛移默化的影響,并且涵蓋了校園文化建設中的觀念形態層和制度層,同時校園精神文化比物質文化更為動態,對學生心理健康的濡染作用也更為直接,許多時候并不需要通過感悟、解讀或轉化就能直接產生心理意義。因此,校園的精神文化是隱性心理健康教育課程最重要的構成部分。
一、學校領導重視，組織機構健全
學校領導對創衛工作十分重視，把創衛工作擺上了學校工作的重要議事日程。為了使我校認真、扎實、全面、有效的開展創衛工作，我校成立了"創衛工作領導小組"。組長由***校長擔任，副組長由**書記、**副校長和**副校長擔任，成員由學校中層領導、年級組長、教研組長、班主任及衛生保健教師組成，明確工作目標，落實責任。下設創衛工作辦公室，主要負責創衛工作的資料收集、整理和學校衛生工作。對創衛工作，校領導親自抓，創衛辦公室負責整個學校的創衛工作的協調和安排，使創衛工作的各項任務層層落實，任務明確。學校要求各個機構及相關人員嚴格按照制定的計劃開展工作，做到有目標計劃、有檢查評比、有總結表彰，同時將工作責任落實到每位教職員工。
學校對創衛工作非常支持。校級領導經常過問、指導創衛工作。本年度學校安排了三次全校性個人衛生和環境衛生大檢查，幾位校級領導帶頭行動，并積極落實、檢查。在檢查中對存在問題的處室明確提出，提出尖銳的批評，并責令當場改正。校級領導分工明確，責任到人，教學校長主管健康教育，總務校長主管學校的環境衛生。
二、加大宣傳力度，營造良好氛圍
創衛工作是一項社會性很強的系統工程，但僅靠領導重視是遠遠不夠的，只有把全校師生真正發動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創衛工作的落實，保證創衛工作的持續發展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創衛工作的重要性、必要性，并積極參與到創衛活動中來。
1、強化了輿論宣傳。學校利用校、團、班會、"國旗下講話"等形式，充分利用學校廣播站、健康教育墻報、班級板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛生小常識，幫助師生養成良好的衛生習慣。學校設置有健康教育專欄，每月一次；各班一學期3-4期關于創衛的黑板報。
2、舉辦衛生健康知識講座。以專題講座等形式對學校師生進行創建衛生城市宣傳，并開展相互監督活動、爭創衛生標兵及創建文明衛生校園實踐活動。幾年來，學校根據季節的變換、上級布置的任務等定期舉辦各種專題的知識講座，如"中學生防近視知識講座"、"中學生青春期衛生知識講座"、"防控非典知識講座"、"心理健康知識講座"、"校園紅絲帶講座"等等。通過這些活動，更有效、更深入的進行創衛宣傳活動。
3、分發衛生健康知識宣傳材料。如"健康知識"小冊子、《學校健康教育實施細則》、健康行為實際操作說明、《教研簡報》創衛專刊等等。通過這些宣傳活動，廣大師生對創衛工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務社會。
4、組織教職工和學生廣泛開展愛國衛生、城市管理、環境保護、消防、道路交通等法規的宣傳教育和義務勞動。使教職員工和學生的城市衛生、衛生保健、疾病預防、交通知識知曉率達到95%以上。
三、加強健康教育，搞好衛生工作。
學校創衛工作在全面抓緊抓好的基礎上，重點是抓好健康教育工作。學校將健康教育列入學年度教學工作計劃，并保證課時，開課率。教師、教材按要求落實。學校利用校《健康教育》專欄宣傳健康教育常識，搞好校園凈化、美化工作，積極做好學生的衛生防疫工作，使我校健康教育和學校周邊環境達到國家衛生城市的要求。
具體表現在：
1、初中三個年級均開展健康教育課，由生物教師和政治教師兼任健康教育教師。選用規定教材及教學參考。嚴格保證了課時安排為0.5課時/周，嚴格保證了開課率達到100%。做到了有課時、課本、教師、教案、考核評價。其中初一、初二年級側重于健康教育方面，而初三年級則側重于心理健康教育。通過幾年以來的課程開展，學生普遍反響良好。能夠在健康課上學習到許多非常有用的知識。幾年以來學生的考核評價資料完整，書面考核成績全部達標。學生健康知識知曉率達100%，健康行為形成率90%以上。
高中各年級根據具體情況開展每月一次的健康教育知識講座，由我校生物課教師主講，通過講座活動的開展，使高中學生無論是在生理健康方面還是在心理健康方面都獲得了有益的知識補充。
2、我校選用陜西人民出版社出版的健康教育教材，所用教具、掛圖完全達到教學的要求。
3、各教室共裝8只以上日光燈管，每個燈管為40W，整個教室共計至少320W，符合教室安裝6-10只40W日光燈的標準。黑板采用特制鐵皮制成，1999年由市教育局直接招標購買，至今使用完好，無裂縫、無反光、無眩光、書寫清楚。
4、學校課桌椅是由市教育局統一指定的廠家供應。符合國家頒布的衛生標準（GB7792-87）。
5、學校因為基建，自2000年后，無食堂。學生和教職工飲用水由西安市東安公司供給。水質檢測合格。
6、學校教學樓內男生廁所有57個蹲位，女生廁所有80個蹲位，在校學生1185名，612名男生，573名女生，學生與廁所蹲位數遠遠高于國家標準（男40：1，女20：1）。
7、各年級健康教育教師根據學校教學計劃中有關健康教育的要求，制定具體詳實的教學計劃，在具體教學的過程中進度與計劃內容相符，教學中概念明確，邏輯清楚，板書工整。運用啟發式教學等多種教學手段。語言生動感人，并善于理論聯系實際。在學期結束的時候根據情況寫出詳細的教學總結。
8、教案嚴格按照規定書寫（包括課時、課題、教學目的、教學重點、教學難點、教具、教學內容及過程、教學小結等八項內容）；此外，教案書寫無概念錯誤、書面整潔、簡練。按課時備課，按教學計劃進行。學校在期中考試和期末考試前進行兩次檢查。
9、學校積極開展教學研究。我校20055學年度出外接受培訓達4人次，如"中小學心理咨詢與健康教育教師培訓班"、"校園紅絲帶培訓"、"心理咨詢培訓"等。此外，健康教育教師還通過組內集體備課、教研活動以及上觀摩課的形式極大限度的提高了健康教育教師的個人基本功。健康教育教師人均學年度接受培訓完全達到要求的120學時以上的標準。
10、學校每年多次利用宣傳欄、家長會、班隊會、校園廣播、衛生小報以及環保小報等多種形式向學生和家長宣傳不同內容的衛生保健知識。
11、學校每月由校醫和政教處聯合，對學生的個人衛生進行檢查。按照頭發、指甲、面部和衣著四項，組織班干部，由各班生活委員統計，造表上交。所有原始資料保存完整齊全。
12、政教處制定有早操和課間操的檢查評比辦法，由政教處組織實施檢查，各班主任以及各任課教師督促、配合。檢查評比資料詳實完整。
13、2005學年度，學生除事假以外的原因造成的缺課共447節，缺課率為3.9‰。
14、教師辦公室地面和墻壁干凈清潔，嚴格做到無煙頭、無紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。
15、經過一年的努力，我們做到了學校校園無雜草、無亂丟廢棄物、無痰跡、無污水洼地、無亂寫亂劃，學校廁所無臭、無蚊蠅蛆滋生、無亂拉亂尿、無亂寫亂劃。
四、制定規章制度，保證創衛順利進行
為確保創衛工作有序、有效的進行，規范廣大師生的行為舉止，我校創衛辦領導小組充分考慮了本校的具體情況，在廣泛征求群眾意見的基礎上，制定、完善了多項規章制度，如《衛生管理制度》、《學校衛生保健制度》、《****控煙制度》等，各處室、年級組、教研組、各辦公室制定了詳細的創衛計劃。這些制度、計劃把對廣大師生行為的要求規范化。學校把這些制度納入于日常管理工作中，與評先評優工作結合起來，取得了顯著的成效。
五、采取有力措施，保證工作開展
1、由政教處牽頭開展"文明班級"評比活動，內容涉及環境保潔、學生儀容儀表檢查及教室及衛生區的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。要求學生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養成良好的衛生習慣；教室布置規范整齊，教室、走廊衛生整潔，天花板無蛛絲、地面無紙屑、痰跡；衛生無死角，廁所天天沖洗，無垃圾，水溝無積泥，無積水。政教處每周評比頒發"衛生流動紅旗"，樹立典型，以促進學校的德育工作，使其躍上新臺階。
2、總務處負責校園環境衛生及操場、樓內走廊等的衛生清潔工作。定期到各處室及教師辦公室檢查衛生工作，并及時公布檢查結果，督促存在問題的部門或個人整改。針對今年"愛衛、除四害"工作的部署和安排，按照上級的統一要求，由總務處牽頭，衛生室人員具體落實，在全校范圍內積極開展滅蚊、滅鼠、滅蟑、滅蠅的行動，每次行動都做到有計劃、有布置、有匯報、有總結，落實責任到人，確保行動的順利進行。
3、學校針對師生飲水問題，專門組織討論，審核飲水資質、檢測報告等文件后，決定使用"東安"公司的供水，以保證師生的飲水衛生和安全。
4、校團委會、學生會積極組織全校學生參加市創衛大行動和"地球日"、"環境日"環保活動，提高學生的衛生、環保意識。
一、學校領導重視，組織機構健全
學校領導對創衛工作十分重視，把創衛工作擺上了學校工作的重要議事日程。為了使我校認真、扎實、全面、有效的開展創衛工作，我校成立了"創衛工作領導小組"。組長由***校長擔任，副組長由**書記、**副校長和**副校長擔任，成員由學校中層領導、年級組長、教研組長、班主任及衛生保健教師組成，明確工作目標，落實責任。下設創衛工作辦公室，主要負責創衛工作的資料收集、整理和學校衛生工作。對創衛工作，校領導親自抓，創衛辦公室負責整個學校的創衛工作的協調和安排，使創衛工作的各項任務層層落實，任務明確。學校要求各個機構及相關人員嚴格按照制定的計劃開展工作，做到有目標計劃、有檢查評比、有總結表彰，同時將工作責任落實到每位教職員工。
學校對創衛工作非常支持。校級領導經常過問、指導創衛工作。本年度學校安排了三次全校性個人衛生和環境衛生大檢查，幾位校級領導帶頭行動，并積極落實、檢查。在檢查中對存在問題的處室明確提出，提出尖銳的批評，并責令當場改正。校級領導分工明確，責任到人，教學校長主管健康教育，總務校長主管學校的環境衛生。
二、加大宣傳力度，營造良好氛圍
創衛工作是一項社會性很強的系統工程，但僅靠領導重視是遠遠不夠的，只有把全校師生真正發動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創衛工作的落實，保證創衛工作的持續發展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創衛工作的重要性、必要性，并積極參與到創衛活動中來。
1、強化了輿論宣傳。學校利用校、團、班會、"國旗下講話"等形式，充分利用學校廣播站、健康教育墻報、班級板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛生小常識，幫助師生養成良好的衛生習慣。學校設置有健康教育專欄，每月一次；各班一學期3-4期關于創衛的黑板報。
2、舉辦衛生健康知識講座。以專題講座等形式對學校師生進行創建衛生城市宣傳，并開展相互監督活動、爭創衛生標兵及創建文明衛生校園實踐活動。幾年來，學校根據季節的變換、上級布置的任務等定期舉辦各種專題的知識講座，如"中學生防近視知識講座"、"中學生青春期衛生知識講座"、"防控非典知識講座"、"心理健康知識講座"、"校園紅絲帶講座"等等。通過這些活動，更有效、更深入的進行創衛宣傳活動。
3、分發衛生健康知識宣傳材料。如"健康知識"小冊子、《學校健康教育實施細則》、健康行為實際操作說明、《教研簡報》創衛專刊等等。通過這些宣傳活動，廣大師生對創衛工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務社會。
4、組織教職工和學生廣泛開展愛國衛生、城市管理、環境保護、消防、道路交通等法規的宣傳教育和義務勞動。使教職員工和學生的城市衛生、衛生保健、疾病預防、交通知識知曉率達到95%以上。
三、加強健康教育，搞好衛生工作。
學校創衛工作在全面抓緊抓好的基礎上，重點是抓好健康教育工作。學校將健康教育列入學年度教學工作計劃，并保證課時，開課率。教師、教材按要求落實。學校利用校《健康教育》專欄宣傳健康教育常識，搞好校園凈化、美化工作，積極做好學生的衛生防疫工作，使我校健康教育和學校周邊環境達到國家衛生城市的要求。
具體表現在：
1、初中三個年級均開展健康教育課，由生物教師和政治教師兼任健康教育教師。選用規定教材及教學參考。嚴格保證了課時安排為0.5課時/周，嚴格保證了開課率達到100%。做到了有課時、課本、教師、教案、考核評價。其中初一、初二年級側重于健康教育方面，而初三年級則側重于心理健康教育。通過幾年以來的課程開展，學生普遍反響良好。能夠在健康課上學習到許多非常有用的知識。幾年以來學生的考核評價資料完整，書面考核成績全部達標。學生健康知識知曉率達100%，健康行為形成率90%以上。
高中各年級根據具體情況開展每月一次的健康教育知識講座，由我校生物課教師主講，通過講座活動的開展，使高中學生無論是在生理健康方面還是在心理健康方面都獲得了有益的知識補充。
2、我校選用陜西人民出版社出版的健康教育教材，所用教具、掛圖完全達到教學的要求。
3、各教室共裝8只以上日光燈管，每個燈管為40W，整個教室共計至少320W，符合教室安裝6-10只40W日光燈的標準。黑板采用特制鐵皮制成，1999年由市教育局直接招標購買，至今使用完好，無裂縫、無反光、無眩光、書寫清楚。
4、學校課桌椅是由市教育局統一指定的廠家供應。符合國家頒布的衛生標準（GB7792-87）。
5、學校因為基建，自2000年后，無食堂。學生和教職工飲用水由西安市東安公司供給。水質檢測合格。
6、學校教學樓內男生廁所有57個蹲位，女生廁所有80個蹲位，在校學生1185名，612名男生，573名女生，學生與廁所蹲位數遠遠高于國家標準（男40：1，女20：1）。
7、各年級健康教育教師根據學校教學計劃中有關健康教育的要求，制定具體詳實的教學計劃，在具體教學的過程中進度與計劃內容相符，教學中概念明確，邏輯清楚，板書工整。運用啟發式教學等多種教學手段。語言生動感人，并善于理論聯系實際。在學期結束的時候根據情況寫出詳細的教學總結。
8、教案嚴格按照規定書寫（包括課時、課題、教學目的、教學重點、教學難點、教具、教學內容及過程、教學小結等八項內容）；此外，教案書寫無概念錯誤、書面整潔、簡練。按課時備課，按教學計劃進行。學校在期中考試和期末考試前進行兩次檢查。
9、學校積極開展教學研究。我校20055學年度出外接受培訓達4人次，如"中小學心理咨詢與健康教育教師培訓班"、"校園紅絲帶培訓"、"心理咨詢培訓"等。此外，健康教育教師還通過組內集體備課、教研活動以及上觀摩課的形式極大限度的提高了健康教育教師的個人基本功。健康教育教師人均學年度接受培訓完全達到要求的120學時以上的標準。
10、學校每年多次利用宣傳欄、家長會、班隊會、校園廣播、衛生小報以及環保小報等多種形式向學生和家長宣傳不同內容的衛生保健知識。
11、學校每月由校醫和政教處聯合，對學生的個人衛生進行檢查。按照頭發、指甲、面部和衣著四項，組織班干部，由各班生活委員統計，造表上交。所有原始資料保存完整齊全。
12、政教處制定有早操和課間操的檢查評比辦法，由政教處組織實施檢查，各班主任以及各任課教師督促、配合。檢查評比資料詳實完整。
13、2005學年度，學生除事假以外的原因造成的缺課共447節，缺課率為3.9‰。
14、教師辦公室地面和墻壁干凈清潔，嚴格做到無煙頭、無紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。
15、經過一年的努力，我們做到了學校校園無雜草、無亂丟廢棄物、無痰跡、無污水洼地、無亂寫亂劃，學校廁所無臭、無蚊蠅蛆滋生、無亂拉亂尿、無亂寫亂劃。
四、制定規章制度，保證創衛順利進行
為確保創衛工作有序、有效的進行，規范廣大師生的行為舉止，我校創衛辦領導小組充分考慮了本校的具體情況，在廣泛征求群眾意見的基礎上，制定、完善了多項規章制度，如《衛生管理制度》、《學校衛生保健制度》、《****控煙制度》等，各處室、年級組、教研組、各辦公室制定了詳細的創衛計劃。這些制度、計劃把對廣大師生行為的要求規范化。學校把這些制度納入于日常管理工作中，與評先評優工作結合起來，取得了顯著的成效。
五、采取有力措施，保證工作開展
1、由政教處牽頭開展"文明班級"評比活動，內容涉及環境保潔、學生儀容儀表檢查及教室及衛生區的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。要求學生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養成良好的衛生習慣；教室布置規范整齊，教室、走廊衛生整潔，天花板無蛛絲、地面無紙屑、痰跡；衛生無死角，廁所天天沖洗，無垃圾，水溝無積泥，無積水。政教處每周評比頒發"衛生流動紅旗"，樹立典型，以促進學校的德育工作，使其躍上新臺階。
2、總務處負責校園環境衛生及操場、樓內走廊等的衛生清潔工作。定期到各處室及教師辦公室檢查衛生工作，并及時公布檢查結果，督促存在問題的部門或個人整改。針對今年"愛衛、除四害"工作的部署和安排，按照上級的統一要求，由總務處牽頭，衛生室人員具體落實，在全校范圍內積極開展滅蚊、滅鼠、滅蟑、滅蠅的行動，每次行動都做到有計劃、有布置、有匯報、有總結，落實責任到人，確保行動的順利進行。
3、學校針對師生飲水問題，專門組織討論，審核飲水資質、檢測報告等文件后，決定使用"東安"公司的供水，以保證師生的飲水衛生和安全。
4、校團委會、學生會積極組織全校學生參加市創衛大行動和"地球日"、"環境日"環保活動，提高學生的衛生、環保意識。
關鍵詞：震后 中學生 心理反應 調節
一、震后短期的心理反應和調節方法
2008年5月18日，學校集體遷出安置在成都。當時學生所表現出來的一系列生理、心理和行為上的應激反應有頭疼、胃疼、食欲不振、睡眠失調、皮膚發疹、排泄問題、氣喘、內疚、抑郁、易怒、冷漠、反常行為、自閉、打架、做事沒興趣、希望別人關注自己甚至畏懼夜晚、做惡夢、害怕黑暗等問題。
部分學生還存在其他的一些問題：一是虛晃感。由于對地震引起的后果的恐懼，部分學生即使沒有地震也會感覺地震存在，也會感覺樓房在晃動。二是虛幻感。有學生表示，睡覺的時候眼睛一閉著，腦海里就會出現地震后災區的學生被壓埋在廢墟里的畫面。三是焦慮、恐慌甚至恐懼。四是懷疑、不信任、灰心。五是學習精力分散。
針對這些問題，學校對學生進行了以下心理調節方法：
1、講訴事實。學校組織學生開展小組活動和交流，如講述地震時的所見所聞所感，大膽說出自己的恐懼，說出自己的想法，通過交流獲得戰勝困難的力量和信息；消極情緒宣泄，如通過訴說、哭泣等方式把恐懼、傷心、痛苦宣泄出去，坦然面對災難，盡量保持平和的心態。老師要耐心地傾聽學生對地震情況的反復陳述。
2、組織適當的藝體等活動。學校適當組織了一些藝體活動，如：繪畫，通過繪畫讓學生宣泄心中情緒；聽音樂，通過音樂來放松學生緊張、恐懼的心情；打籃球，通過運動宣泄心中的憤怒。還有看小說、寫日記，讓學生適當做一些讓自己感興趣的小事情，來轉移自己的注意力，并保持良好的睡眠，轉移學生的不良情緒，走出心理陰影。
3、放松法。包括深呼吸放松法、軀體放松法等。
二、過渡復學期間的心理反應及調節方法
2008年7月12日，學校集體搬遷到山西過渡。由于環境的變化，給學生造成了二次災難，出現的心理反應有：一是安全感大幅降低；二是缺乏歸屬和愛；三是出現怨恨、敵意和憤怒。有的孩子會產生“為什么是我”之類的痛苦反詰，甚至出現怨恨和敵意。其中有兩名學生，一名腿受傷肌肉萎縮，治療了半年才回到學校，另一名學生一只腿被截肢了，之后所表現的是沉默，不與同學和老師交流，封閉自己。
針對這些學生我們主要通過三層形式來做：
1、舉辦講座。通過講座的形式，讓同學們認識創傷后的心理重建的意義與價值。
2、藝術活動的表達。學校鼓勵學生從事繪畫、音樂、話劇等活動，將這次的災難經驗轉化為具有創造力的方向。
3、團體活動。讓班上分為幾個小組，讓他們談談救災防治的工作，還有家園重建的工作，這樣可讓他們建立社會參與的成就感。
4、進行哀傷儀式。對有遇難同學的班級進行哀傷儀式，讓同學們肯定受難同學的優點，在心里默默與他們講話，告慰心靈，使同學們慢慢接受客觀事實并正視現實。
5、進行個別輔導。針對受害程度不同的學生應進行不同程度的心理輔導。
三、回川后對學生心理調節的方法
1、宣傳心理健康知識。學校充分利用板報、校園廣播、小報等宣傳媒介，對學生進行心理健康教育有關內容的宣傳和心理健康知識的普及。黑板報宣傳促進了心理健康漸漸納入班級文化建設；每月出版的《陽光?心語》報，有效提高了師生對心理健康重要性的認識。
2、開展心育班會。學校把“陽光少年贏在好習慣”這一主題貫穿于心育的始終。在班主任日常工作中，在班會中，針對全體學生共性的心理品質，開展心理健康教育主題班會。通過這些活動，同學們的感受真的很深、很真。
3、開展團體活動。地震一年后學生出現了新的心理特點，如攀比心、虛榮心、嫉妒心較強，自我為中心，人際交往能力較差等等。針對這些特點，我們開展了《自己的事自己做》、《我的目標》等主題活動。在這些活動中，通過生動的故事、熱烈的討論，使學生明白了事理，心理狀態發生了變化，提高了學生的心理健康水平，產生了適宜的行為。
4、建立建全學生心理檔案。地震使學校的資料損毀了，在新的校園我們又建全了學生心理檔案，這對我們更好地開展心理健康輔導工作、有效地教育和培養學生具有至關重要的作用。
三年過去了，學校回到了新的校址，同學們也漸漸從地震的陰影中走出來了，學校心理健康教育為學生心靈成長撐起了一片藍色的天空。
參考文獻
1、[蘇] 彼得羅夫斯基《普通心理學》.人民教育出版社。
健康教育是學校衛生工作的重要組成部分，對培養學生良好的衛生習慣及心理狀態的塑造及個人健康起著非常重要的作用。然而在實際工作中，存在影響健康教育的因素，分析影響因素并采取相應的對策，使學校健康教育發揮良好的效果，培養學生養成良好的行為習慣，提高其身心素質。
健康教育的范疇
健康教育通過有計劃、有組織、有系統的教育活動，傳播有關健康的知識，促使人們自愿采用有利于健康的行為，消除或降低危險因素對健康的影響，從而提高生活質量和生命質量。長期以來，人們對健康有一個共同的看法，這就是“無病即健康”，只要沒有疾病，一個人就是健康的。隨著社會的發展，人們對健康有了新的見解，意識到心理因素、社會因素也與人的健康有密切關系，傳統的生物醫學模式演變成了生物—心理—社會醫學模式[1]。當今社會心理健康的概念也就愈加突出。健康教育則具有更重要的使命，包括在生物因素方面，不吸煙、不飲酒、合理膳食、規律生活、鍛煉身體、優生優育、培養清潔衛生習慣；在心理因素方面，注重心理衛生，注意家庭和人際關系和諧，控制應激，提倡自尊、自重、自愛、自強教育的整合性；社會因素方面培育衛生安全的生活環境，利用社會衛生資源和保健設施。健康的生活方式，不僅使群體健康有顯著的改善，而且延長人群的期望壽命，學校健康教育正是實現這個期望目標的基礎工程。
健康教育是素質教育的重要內容之一：隨著科學技術的飛躍發展和社會經濟文化的迅速變革，成長中的青少年將面臨日益增長的社會心理壓力。他們在學校學習、生活和適應方面必然會遇到種種困難和挫折，新理健康問題日趨嚴重，它事關新一代人的素質和民族的未來。但這一類特殊的問題必須借助特殊的手段來解決[2]，這是每一位健康教育工作者和每一位學校領導與老師都需要認真關注的課題。
影響學校健康教育的主要因素
對健康教育重視不夠：由于國情所限，學校應試教育在短期內還將繼續進行，導致目前許多教師、家長在片面追求升學率的思想指揮下，僅僅重視學生知識的獲得、智能的提高，而對其優良品質的形成和優良人格的塑造是比較忽視的。這使得一些學校，特別是像我們這樣的農牧區學校，大部分學校的健康教育課表形同虛設，排斥在實際授課內容之外。
師資力量薄弱，沒有專業的心理輔導老師，現有的從事健康教育的人員接受新知識的機會較少，不能滿足學生日益增長的健康要求。且健康教育形式單一，大多以衛生小報的形式出現，內容也多以生物方面因素為主，而在心理因素方面涉及較少，不足以應對現如今學生日益突出的心理健康問題。
對健康教育的認識不足，片面地認為健康教育只是向學生宣傳一些防病的小知識及學生個人衛生習慣的養成教育而已。
學校與家庭不能同步進行，健康教育工作開展得不夠，也是影響健康教育水平提高的主要原因之一。
學生課業負擔重，戶外活動時間過少，很多孩子體質欠佳。
應采取的措施
學校領導和全體教師要充分認識和理解健康教育的重要意義，明確健康教育是培養祖國未來一代合格公民的必修課，是實施素質教育最基本的組成部分。針對健康教育開課不足，在現有條件下，盡快讓健康教育走進課堂，發揮職能作用的支撐條件，協調各處室的配合，促進健康教育課的開展。
應加大健康教育老師培訓力度，提高其教育學、心理學、醫學知識水平，且師資應穩定，以適應健康教育教學工作的需要。
健康教育內容應豐富，將有關健康知識系統地歸納在一起。其內容應包括衛生行為、疾病預防、心理衛生、營養衛生、藥物濫用、性教育、家庭生活教育、安全、體育鍛煉、個人衛生、環境衛生、食物與營養等。教師授課時要理論聯系實際，例如組織學生親自參加急救知識的演練，扮演醫護人員模擬外傷處理等實際操作，設立心理咨詢室，根據實際情況，開展一些團體心理輔導課及個體心理咨詢，提高學生學習興趣和學習質量。
加強學生對健康教育的認識，使他們充分理解健康的定義，重視健康行為的養成，提高其身心素質，尤其是心理健康素質。
進行全員培訓：對于學校健康教育工作，全體師生應高度重視，共同參與，利用多種形式，如宣傳欄、錄像帶、健康教育講座等，學習健康知識和技能，從自我做起，從小事做起，相互監督，自覺養成文明健康行為，并且鼓勵師生將學到的健康知識和技能向家庭和社區成員傳播。
學校與家庭同步保健：健康教育是一個系統的工程，既是學校基礎教育部分，又是社區保健不可缺少的服務項目，因此必須建立包括學校、社會、家庭在內的全民健康教育體系，突出從小做起，從家庭做起，使孩子健康發展。
督促學生加強戶外活動：增強體質也是健康教育的重要一環，也是提高國民素質的主要途徑之一。
現代社會的中學生是21世紀的主人。他們是未來社會的建設者、參與者，他們不僅需要有為社會做貢獻的真才實學，更需要有良好的社會適應能力。這不僅是現代健康的標志之一，也是社會對中學生的要求。所以學校一定要抓好健康教育和體育衛生工作，使學生具有強壯的體魄、良好的心理素質和社會適應能力，以適應社會發展的需要。
參考文獻
“關注健康 關注心理”已經成為學校德育工作的重要內容。在心理健康教育工作中，我們學校經過三年的工作實踐，尋找到兩件制勝“法寶”，那就是“細”和“實”，即注重細節、注重實效。下面就把這兩件“法寶”介紹給大家：
法寶之一：管理求細
心理健康教育工作要順利開展，“細”字要當頭。從管理網絡到隊伍建設，再到文化熏陶，做到“向細節要質量”。管理網絡是根基，隊伍建設是保障。因此，首先要制定相應的管理規程和制度，建立領導和實施網絡。其次，在教師培養上下工夫，“兩條腿走路”的策略不失為好辦法，校本培訓與外出取經相結合，豐厚底蘊激活隊伍，以此促進教師心理素質與輔導技巧的提高。
此外，還要深挖環境這本無聲的教材，發揮隱性課程的育人功能。
我們把心理健康教育走廊作為心理健康教育的窗口。我校三樓是心理健康教育走廊，以展板形式進行心理健康知識宣傳。所有展板精心設計成粉紅色的心形，視覺上給孩子溫馨的感覺。壁板分別展示著：九個學習好習慣、如何讓你快樂、心理健康教育格言、同學之間不宜開的玩笑等。另外，在心理健康教育走廊里，還以學生的視角看心理，特設了“心語小屋”專版，版面降低了高度，與學生視線持平，給孩子平等的感覺，每月更換一次，用來展出孩子們的心靈感悟。樓梯間懸掛著“教師心靈寄語”，這些美好的語言成為促進學生心理成長的玉液瓊漿。
校園閉路電視臺也是我校心理健康教育的主陣地。我們在電視臺開設“心語”和“對話”兩個專欄，每周播出一個欄目，節目由心理老師與學生共同策劃，由學生主播，每期還有特邀觀眾參與節目。兩個欄目就學生集中的心理問題展開討論，學生在觀看互動中，心靈受到震撼，情感產生共鳴。
心語博客是心理健康教育的另一特色。2007年12月，我校心語博客――童心芳草地建立。博客共七個板塊，豐富的內容貼近孩子心靈。如今，博客已經成為教師輔導、師生家長交流的好助手。
除走廊文化、電視臺、博客外，還有心語電話、信箱和郵箱，這些都成為學生熟知的咨詢渠道。所有這些都成為我校特有的心理健康教育文化的一部分，為學生營造了寬松愉悅的心理健康氛圍。
法寶之二：育人求實
每個孩子都是一個獨立的生命體，他們形形、性格迥異，因此,我們的教育必須注重實效。當然對于兒童期的孩子來講，最奏效的教育方式就是讓他們在活動中感悟，在感悟中提升。幾年來，我們學校一直堅持“活動求實，活動育心”的教育理念，效果很好。
從2006年起，我校堅持每學期一次的“心理健康教育周”活動，健康周活動一般歷時3~4周時間，每屆設有不同主題，開展貼近學生生活、貼近學生心靈的教育活動。目前我們已舉辦四屆健康周活動。
“陽光下成長”是第一屆健康周活動，目的就是引起家長和學生對心理健康教育工作的重視，因此學校下發了《讓孩子在陽光中成長》――致家長一封信，讓家長了解學校心理健康教育工作開展情況，關注孩子心理，并參與到心理健康教育行列中來，形成家校聯合的心理健康教育格局；第二屆健康周主題是“溝通從心開始”，進行了親子、師生、生生書信交流，讓大人們學會傾聽孩子的聲音，用童心解讀孩子的心聲，從而實現師生、親子間的有效溝通，真正達到心靈和諧；第三屆健康周主題是“心語潤心田”，通過心語日記、心語小報、許愿樹等活動，使學生心里話有地方傾訴，美好的愿望得以展現；第四屆健康周“評價中成長”是結合學校省級心理健康課題《教師與學生心理健康成長評價的研究》進行的，目的是把研究應用于實踐、以實踐促進研究，進行了心靈雋語的評比并匯編成冊，命名為《心語故事》。
健康周活動時間是短暫的，活動內容是有限的，但我們關注主題的研討并沒有就此結束，學校網站、博客是跟蹤問效的陣地。每個健康周不是為活動而活動的曇花一現，而是學校心理健康系列教育活動的繼承與延續，以此保證了心理健康教育的持續性和實效性。
“細”和“實”這兩件法寶成為我校心理健康教育工作的保障。2008年學校被授予鶴崗市心理健康教育先進集體和第五屆“健康杯”中小學心理健康教育“十佳學校”稱號，并在京津滬渝四市區德育論壇上進行了經驗交流。我們在牢牢把握這兩件“法寶”的同時，也希望“法寶”能讓更多學校的心理健康教育工作如虎添翼。
