時間：2023-03-02 15:03:43
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇教師專業成長計劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：教學反思；教學觀念；成功與不足
所謂教學反思，是指教師對自己的教育教學實踐的再認識、再思考，并對自己的教學過程進行全面而深入的分析和總結，從而實現高效的課堂教學，使學生得到全面、自由、充分的發展。同時，它能激活教師的教學智慧，構建師生互動機制及學生自主學習、相互討論、相互交流的高效學習方式。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書寫到：“要教會少年展開復雜的思維過程，教師就得有高度的洞察力和靈活性，隨時變換教學方式。”由此看來，教師要不斷地思索自己的教學行為，反思教學得失，不斷改進教學方法。因為即使再完美的一節課也難免有疏漏失誤之處。所以要對教學過程進行回顧、梳理、總結，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。只有教師做到不斷反思，才能成長為一名優秀的教師。
一、教學反思的重要意義
在全面推進課改的大背景下，創建高效課堂，培養學生的自主學習能力和創新能力，是教師追求的目標，也是課改永恒的主題。美國教育心理學家波斯納提出的“經驗+反思=成長”已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師?！钡拇_如此，教師不作深刻的反思，僅僅得到的是一些零散、片面、膚淺的經驗，隨著時間的推移，這些經驗也許會過時，不可能在教法上有較大的改進。經常反思的教師，其專業成長的步伐就會加快，他的教育智慧就會隨之不斷增長。教學反思可以幫助教師從每天進行的教學方式、教學行為中發現自身的教學問題，并努力探索解決問題的最佳方案，逐步提升自身的專業水平。
2.教學反思有助于教師更新教育理念
進入21世紀，教育所面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教育者的理念，教育理念正確與否是教師進入角色、與時俱進的重要標志。思想決定行動，有什么樣的理念就有什么樣的教學行為。學生喜歡民主、平等的課堂，期待得到老師的贊揚和鼓勵，期待自己在課堂上有精彩的展示，享受成功的喜悅。作為教師，要轉變角色，在教學過程中把自己當成一個組織者、參與者、引導者、合作者，精心打造民主、平等、包容、互助的課堂，才能使每個學生主動地富有個性地學習，從而拓展思維能力，培養創新能力，使他們得到全面發展。如，在備課中要突出“以學生為本”的理念：即備課程目標、備教材內容、備學生實際、備教學方法、備學法指導，更要備如何促進學生的參與、啟發學生思維、照顧個體差異以及促進個性的發展。
3.教學反思能夠激發教師自覺的學習行為
“教然后知困”，教師在不斷的反思中會不斷地發現困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學反思進一步激發了教師終身學習的自覺行為，促使教師經常翻閱有關教育理論專著和報刊、雜志，上網了解教育動態和教育信息，學習先進的教育思想，借鑒名師成功的教育教學方法，不斷充實自我、提高自我、完善自我。
二、如何寫教學反思
通俗地說，教學反思就是研究自己如何教、學生如何學的問題，即改變自己“習以為?！钡乃季S方式，對教學行為進行哲學思考，創建高效課堂，優化教學過程，滿足每個學生的學習需求。寫好教學反思，筆者認為應該從以下幾方面做起。
1.寫成功之處
成功之處要有：詳細記錄教學過程中達到預先設計的教學目標；師生相互交融的具體做法；臨時應變得當的具體措施；層次清楚、條理分明的板書；情感、態度、價值觀的滲透與應用過程；教學方法的創新；訓練的到位及知識的靈活運用等。
2.寫課堂教學不足
“教學是一門藝術，而且是一門始終帶著遺憾的藝術?！痹俸玫慕虒W設計也難免有瑕疵之處，所以要把課堂上那些不盡如人意的地方記錄下來，進行反思，如教學重點突破不夠；難點沒有有效分解；學科興趣的誘導欠缺；個體差異照顧不夠；對課堂上的偶發事件處理不當；學生的作業出現差錯等。
3.寫教學機智
在課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往因為一些突發事件需要教師快速應對，在巧妙地處理過程中，會產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不自覺的行為，若不及時利用待課后反思去捕捉，便會因時過境遷而遺忘，令人遺憾不已。
寫作教學反思的過程，是對自己的認識和思考不斷整理、推敲、深化的過程，是感性認識向理性認識飛躍的過程，只有形成文字，才能逐步深入地開展系統研究，使之完善?？偠灾?，寫課后反思，貴在認識，貴在堅持，貴在及時。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，以思促研，才能使自己的教學工作揚長避短、與時俱進、精益求精，最終成為一名專家型名師。
參考文獻：
一、作業批改記錄是教師課堂教學智慧的延伸
教師的課堂教學活動關注的是教師和學生這一特定群體的生命狀態，關注的是教師在課堂教學中所顯現的教育教學智慧，即如何促使他人和自我生命成長與發展的智慧。從這一意義上來講，教師的課堂教學過程實際上是教師教學和育人智慧的生成過程。但是，在短短的40多分鐘里，教師很難完成這樣一個充滿智慧而又復雜的過程。為此，教師的課堂教學行為需要向外延伸，其中，給學生布置課后作業就是一種有效的方式。通過作業的批改和審閱，教師可以繼續對學生實施教學指導，這一過程中教師的教學智慧的生成也在繼續。
二、作業批改記錄是教師反思自身教學的鏡子
作業批改記錄不僅僅是記載著學生在作業寫作過程中存在的問題，更重要的是對這些問題做出了科學的分析，并在分析的基礎上找出了相應的措施，它是教師下次備課的有效憑據，也是改進教學教法的指南針。分析這些問題，就是在一定程度上反思自己的行動，在這一過程中，教師可以針對其專業行為與活動反思，對目前自我專業發展狀況和發展水思，對自己在教學中所扮演的重要角色反思，對自己的人格特質（如志向、興趣、潛能、性格等）和自己的工作價值觀反思。通過這些反思，教師能將自己的教學經驗上升為實踐智慧，成功實現他人的理論與自我探索的鏈接。
三、作業批改記錄是教師問題意識培養的載體
作業批改記錄，說到底就是解決一個個學生具體問題的行為。任何一個學生在課程學習上都存在或大或小的問題，任何一個教師，哪怕是最優秀的教師，在教學過程也會存在問題，正是這些問題的存在才決定著教學的必要。對于這些問題，教師一定要正確對待，要把它看成是培養學生和實現自身專業化發展的珍貴資源，因為，這些問題是啟發教師思維的源泉，是他們教學創新的基石，更是他們科學研究的出發點。作業批改記錄首先就在于發現問題，發現問題就意味著教師開始對某個“行為”進行反思，反思的過程就是問題意識培養的過程，是教師專業化發展的關鍵環節。為此，我們可以看出，作業批改記錄的重要功能就是它可以幫助教師不斷地發現教學問題，克服困難，解決問題，是教師問題意識培養的載體。
四、作業批改記錄是教師科研能力培養的途徑
作業批改記錄，在一定程度上就是教師在研究自己的教學。在這一過程中，教師的教學思想、信念不斷地經受懷疑的考驗，通過質疑、澄清、體驗、追求，消除疑慮，解構借助“固執的方法”、“權威的方法”、“先驗的方法”所獲得的不恰當的“個人哲學”，自主地構建獨特的教學思想，并應用這些思想對現實的情境問題進行研究。通過研究，教師的科研意識會得到提高；在科研意識提升的情況下，教師的科研行動步子就會加快。
五、作業批改記錄是教師愛的育人智慧的反映
課堂教學活動是一門與其他活動不同的愛的智慧之舉，為此，教師是一個以愛為主題的職業，教育是愛的傳遞和心的呼喚。教師首先是人格之師，其次才是知識之師。作業批改記錄上的點點滴滴不能簡單地看成是教師筆記的印痕，它是教師愛的表達，是教師為人師表的人格表現。我們可以想像，在昏暗的燈下，老師忙碌了一天，還要拖著疲憊的身軀批改作業，在圈圈點點后，教師還要對每一個同學的作業情況進行登記、分析，寫出作業批改記錄，這是一種無私奉獻的表現，更是對學生、對教育事業負責的愛的表達。然而，在現實中，我們有些老師在作業批改上馬馬虎虎，有的甚至請科代表代勞，這是一種有悖于教師職業道德的行為。
六、作業批改記錄是教師成長歷程的真實寫照
一、以教學反思促進教師成長
教學反思就是在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及潛在的教育觀念的重新認識。波斯納指出：“沒有反思的經驗只不過是狹隘的經驗，最多也只能夠形成一些膚淺的知識?！比绻涍^教學反思，那么教師的教學水平就能上升到一定的高度，并且能對后繼的行為產生一定的影響。隨著時代的進步和課程改革的發展，要提高課堂教學的實效，加強教學反思就顯得更為重要和必要了。因為教學反思是教師專業發展的需要，是教師自我成長的核心因素。
二、以教學反思促進高效教學
進行教學反思，有利于教師積累教學經驗。只有不斷地在教學中總結經驗，才能在后續教學中少走彎路，更有效地提高教學質量。因此，有效的教學反思是促進高效教學的有效途徑。
1.教學反思思什么？
教學反思可從以下兩方面著手進行：一方面是反思教師的教。它包括：①總結本課的亮點，積累成功經驗。一節課下來，教師應反思課堂中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣才會使自己的教法越來越活，提高自身的專業水平。②查找不足的原因，探索應對策略。不是每節課都是一帆風順、盡如人意的，教師應勇于面對自己的失敗，更應該及時查找失敗的原因并進行分析，找到應對的解決策略。另一方面是反思學生的學。教師反思時應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中出現的困惑與問題，有利于今后的教學更加貼近學生的實際，進一步提高課堂教學的有效性。
2.教學反思寫什么？
教學反思一般是把某個具體教學活動環節進行簡略敘述，然后分析自己在其中的成敗得失，最后談談自己的困惑、思考、見解和感悟。
（1）反思成功之處。
課堂教學后，教師要反思教學過程中的成功之處，如對教材的理解準確到位、完美的教學設計、教學中巧妙突破重難點、教學過程中較好地達成預設的教學目標、應變得當的教學機智、創新的教法和學法、合理的板書設計等，把這些課堂教學的亮點及時記錄下來，可為以后的教學提供參考。
（2）反思不足之處。
課堂教學中難免有不滿意之處，即使是專家或名師上的課，也難免有需要改進的地方，更何況是我們普通教師上的課。課堂教學后把不足之處進行回顧、梳理、反思、探究和剖析，作為后繼教學的參考，這是非常有必要的。同時，這也是教師專業發展和自我成長的重要手段，有利于促進教師的專業成長。
（3）反思備課。
備好課是上好課的前提。一節課上完后，教師應反思本節課中自己對教材的把握是否準確、教學目標定位合不合理、教學環節設計是否符合學生的認知特點及心理發展規律、預設是否合理等問題。反思備課是否有效，有助于提高課堂教學的質量。
（4）反思教學效果。
教學后應反思教學時間的安排是否合理、組織教學方面有什么收獲、教學重難點是否有效突破，學生的學習是否有效、表揚激勵學生的效果如何、是否有效利用生成為教學服務等問題，及時進行必要的歸類與取舍，思考如何改進并寫出“再教設計”，從而達到完善教學、豐富教學經驗的目的，提高自身的教學水平。
（5）反思教學機智。
教學機智是智慧的閃現，不善于積累就會一閃而過。課堂教學中，思維碰撞的智慧火花、有效的生成資源的靈活利用、偶發事件的靈活處理方式、教學的瞬間靈感等，教師應及時利用課后反思去捕捉這一個個亮點，記錄下小課堂中的大智慧。
（6）反思學生的閃光點。
關注學生的課堂，總會有驚喜與感動。教師將學生在課堂中迸發出來的智慧火花積累下來，如學生在課堂上提出一些好的解題方法、解題思路、獨特的見解等，能為教師提高教學水平提供一個良好的平臺，有利于教師及時調整自己的教學方法與思路。
三、以教學反思促進專業成長
名師的成長道路上，見證了反思能有效促進教師的專業成長。曾有幸聆聽張齊華老師的講座，講座中介紹了他個人的成長經歷：畢業后在一所村完小教學，在一次參加全國教學大賽活動前，為了上好一節課，試教不滿意，無數次地修改教案并試教，直到滿意為止。成為名師后的他，仍然在不斷地進行著教學實踐和反思。他執教“平均數”一課的教學設計，四個版本都有令人耳目一新的感覺。又如，全國特級教師賁友林有一個習慣，就是寫教學札記，他喜歡把課上的一些精彩片段在課后記錄下來。他的班級中哪個學生課堂上的表現能被他記錄到札記中，那是一件很驕傲、自豪的事情。賁老師寫教學札記不也是反思的一種形式嗎？
一、教育理論方面
要求自己經常閱讀相關的報刊雜志、通過上網瀏覽最新的教育理念，用新的教學理念和教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學使學生學得輕松，學有所得，真正成為學生心目中學習的引導者。
新課改的理念就是改變傳統教學中的灌輸式的教學方式，給學生更多的思考空間，在教學過程中注重培養學生多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力，而不是將學生培養成只是為了考試而考試的人才，如果只是為考試而考試的人，那么我們的教育也將失去了意義，應更多的注重學生能力的培養。要做到這些方面，必須要我們學習相關的教育知識和本學科的知識，從而將新課改的理念融入到本學科中來。
特別在計算機課教學中，如何培養學習對信息的獲得、處理能力，能讓學生養成一種即計算機用來輔助教學，而不是避開使用計算機、使用計算機會影響學習，其實合理使用計算機反而能促進學生的學習興趣，獲取網絡上豐富的資源，開拓了學生的學習視野，從而培養起一種信息素養的能力，而不是在大學開始培養。那么在這個過程中如何把握學生的學習目標，是比較難的，所以要通過多閱讀相關的知識來豐富自己的知識水平以及管理能力，讓學生能在輕松的學習下學到更多的知識。
二、道德修養方面
作為一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導者，更是學生人品學習的楷模。在教學過程中，我們不能只是培養學生的知識水平，同時也要注重學生道德修養的提高，所以，我自己要先學會怎樣快樂地學習、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學生才會從我這學到一些他們所需要的；同時，自己也要時時刻刻關心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。
在教學中，做到了尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學的進行。
三、教學能力方面
1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。
2、在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結出自己教學中的不足之處并加以改正。
3、在教學方式中繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。從而豐富教學方式，激發學生的學習興趣。
4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理能力。而不是一種強加式的管理，培養學生自己管自己的能力。
5、多聽校內、校外的教師公開課，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收融入到自己的教學中；同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高教師的業務水平。
一、教育理論方面
要求自己經常閱讀相關的報刊雜志、通過上網瀏覽最新的教育理念，用新的教學理念和教學方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學使學生學得輕松，學有所得，真正成為學生心目中學習的引導者。
新課改的理念就是改變傳統教學中的灌輸式的教學方式，給學生更多的思考空間，在教學過程中注重培養學生多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力，而不是將學生培養成只是為了考試而考試的人才，如果只是為考試而考試的人，那么我們的教育也將失去了意義，應更多的注重學生能力的培養。要做到這些方面，必須要我們學習相關的教育知識和本學科的知識，從而將新課改的理念融入到本學科中來。
特別在計算機課教學中，如何培養學習對信息的獲得、處理能力，能讓學生養成一種即計算機用來輔助教學，而不是避開使用計算機、使用計算機會影響學習，其實合理使用計算機反而能促進學生的學習興趣，獲取網絡上豐富的資源，開拓了學生的學習視野，從而培養起一種信息素養的能力，而不是在大學開始培養。那么在這個過程中如何把握學生的學習目標，是比較難的，所以要通過多閱讀相關的知識來豐富自己的知識水平以及管理能力，讓學生能在輕松的學習下學到更多的知識。
二、道德修養方面
作為一名老師，不僅僅是學生學習知識的引導者，更是學生人品學習的楷模。在教學過程中，我們不能只是培養學生的知識水平，同時也要注重學生道德修養的提高，所以，我自己要先學會怎樣快樂地學習、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學生才會從我這學到一些他們所需要的；同時，自己也要時時刻刻關心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。
在教學中，做到了尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學的進行。
三、教學能力方面
1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。
2、在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結出自己教學中的不足之處并加以改正。
3、在教學方式中繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。從而豐富教學方式，激發學生的學習興趣。
4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理能力。而不是一種強加式的管理，培養學生自己管自己的能力。
5、多聽校內、校外的教師公開課，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收融入到自己的教學中；同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高教師的業務水平。
在網絡中開展教研
(一)備課
利用校本教研網開展網上備課。學科教師將自己的教學設計提前到學校主頁(我們學校有專門的欄目收集好的教案),讓校外、校內的同學科教師進行點評、研討、學習、借鑒,經過一段時間的討論交流,發表自己的見解,提出修改意見,并結合教學實際,適當修改完善自己的教學設計,再應用于課堂教學實際。
(二)聽課
教研網上有大量的視頻教學案例,能在線播放,供教師觀看。這種視頻案例沒有固定的時間限制,下載的案例還可以反復播放,教師或學生的每一句話、每一個細微動作及教學中凸顯的問題都可以作為研討的內容,降低了在課堂教學現場聽課時捕捉瞬間教學信息的難度。實踐證明,這是一條提高教師教學業務的有效途徑。
(三)評課
教研網上有許多學校的教師把自己的教學設計及教學現場視頻上傳到了網上。我們可以根據課堂實際,在教學設計和現場視頻后面跟帖評課,從與大家的評論中獲得認知和提高。網絡讓學校不再有圍墻,專家和外校的教師可以在網上給我們教師一個客觀公正的評價。
借助網絡實現與名家“面對面”交流
在以前,一些教育專家、特級教師的教學風采只能在雜志上看到,要觀摩他們的課、聆聽他們的講座,要走很遠的路,來去匆匆,花費很大。但就是這樣的學習機會也只有個別骨干教師才能得到,還有更多教師得不到外出學習的機會。因此好多老師的成長也是閉門造車,收效甚微。網絡很好地實現了教師們想向專家學習、請教,同專家交流、對話的愿望。某一地方舉行了大型的教學研討活動,在網上馬上就能看到相關信息,一些熱心者會把他們的聽課實錄、聽課感想發在網上,專題網站會把觀摩的視頻放在網上,這樣你不用走出家門,就能觀摩到這些優秀的課例,就能讓你有身臨其境之感。
利用網絡豐富資源,更新教育觀念
在過去,教師要想學習教育理論、了解教育信息,只能靠學?；騻€人訂的有限的幾本教育教學雜志,以及圖書館中已陳舊的理論書籍,學習渠道極為狹窄,教師的觀念也比較陳舊。新課程標準明確提出“教育是學習,教育是交流”。教師要適應這種變化,只有不斷學習、不斷發展。
(一)網絡中強大的信息量,成為一線教師備課的資源庫
第一線的老師可以在研究網上對網絡中一些好的資源進行利用,如優秀的教學設計、課件等,這樣既省去了自己設計教案、做課件的時間,又能提高教學效率,何樂而不為呢?
(二)利用網絡中的豐富資源,教師不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,更新教育觀念
比如“教師,你有教育理想嗎?”“教師是職業,還是事業?”等問題的大討論,直擊教育現實,引發教育者的深入思考。
依托網絡教育博客,實現自我反思
(一)教育博客可以為我們提供數字化的記錄管理平臺
以往教學反思放在教案本里,隨著歲月的推移而日漸消失,現在將它收錄在網絡日志里,以一種數字化的形式出現,便于管理、歸類和檢索。這些體會系統地記錄下來,集腋成裘,其中不少觀點與感想蘊含著思想的火花,通過不斷的回顧整理,對自己成長的作用是無法估量的。
(二)增強了教師間的信息交流,使教師的反思更深刻
通過博客,使優秀的、有經驗的教師的隱性知識能夠被保存和傳播。年輕教師在反思中遇到的困惑與不解就能得到點撥與指導,進而更深入地反思,正所謂站在前人的肩膀上更上一層樓。教師們的觀點既可以拿出來與大家分享,也可以為自己個人擁有。它非常滿足一個成長中的個體的各種需求:既有個人的感悟,同時也可以加入到一個團隊當中,在一個團隊中去領悟、去感受、去發展。既強調自主學習,更強調協作學習,共同成長。
從自身經驗出發,立足網絡廣闊空間,追求成功體驗
從大學課堂出來,走進中學課堂。面對一群活潑可愛的學生,我感到緊張,同時感覺到自己責任的重大和壓力。在講臺上,盡管我精心地備了課,也經常出現語無倫次的尷尬場面,這時候學校老師指點我上網看看名師的講課視頻,于是網絡成了我學習的伙伴。
一、基于教學實踐,促進教師的專業成長
在音樂教師的專業化發展過程中含有十分寬廣的范圍。首先,是音樂教師自身素質的專業化的發展之路。其次,包含教育行業對音樂教師的要求。要滿足這兩點需求,需要提高教師自身的人文素質的提高,這是音樂教師專業化成長過程中的必經之路。因為經過報道,有許多的學校出現音樂教師教學過程中表現不合適的教學內容和一些不恰當的行為表現。這就要求音樂教師自身素質的提高,音樂課堂上能切實的給學生傳遞國內外的思想和文化,音樂課堂上的教學內容不僅僅是教會學生怎樣唱一首歌,更重要的是,能夠讓學生了解關于要學習的歌曲想要表達的意境和內涵,能夠培養學生學習音樂的積極性和樂趣。所以要求音樂教師本身具有廣泛的音樂知識的掌握,并且能夠通過自己的方式,準確地向學生傳遞出歌曲中包含的意境,而且教師應該提高自身的藝術修養,提高自身的創新能力和審美創造力,從而提高自身的專業化水平。
作為一名合格的音樂教師應該具有的專業素質包括過硬的專業技能和一定的課堂組織能力和一定的語言表達能力,同時還應該擁有音樂學科所需要的音樂教學能力以及新課程改革中需要的現代教學技術的熟練掌握。首先,對于音樂教師專業技能來說,需要掌握相關的音樂知識,具有較強的教學技能,還要求音樂老師能夠定期進行音樂教學的學習,能夠對比自己的教學效果,找到自身的不足之處,及時的做好記錄,并加以改進和反思。然后對于音樂教師課堂組織能力和語言表達能力的要求是能夠準確無誤地表述音樂教課內容,能夠搞好課堂氣氛,使音樂課在娛樂教學的過程中度過,減少課堂的壓力。用音樂老師的流利的表達能力感染學生,使他們輕松愉快的學習音樂。其次,對于音樂老師來說,較強的音樂教學能力是必須具備的,其中包括音樂課程內容的設計和整個教學任務的實施和音樂評價能力。最后,隨著新課程的教學改革,結合多媒體教學已經是常用的教學手段,所以利用計算機進行音頻處理和圖片處理,還可以增加圖片效果,最終呈現出很好的音樂盛宴。
二、教學知識能力結構的重建,教學方法創新
隨著教學改革,音樂教材也進行了改革,所以音樂老師平時加深對新音樂教材的閱讀,多了解改變的地方,先提高自身對教材的解讀能力,再將經驗傳授給學生,解讀的過程中可以跟同事相互討論,也可以查閱資料進行解讀。由于真正做到了解每一個音樂章節講授的內容,然后通過自身的整合能力變成自己的教學課堂上的內容。我們現有的專業知識結構體系已經不能 滿足新課程的知識。所以我們應該重新建立適應改革的音樂課程的知識技能結構。這樣才能更好地完成課改后的教學任務。能適應音樂課改的課堂教學。現在的音樂老師受到傳統的教學理念的影響,缺乏教學的創新意識。仍然保留了傳統的落后的教學方式,這已經不適用于新課程改革后的音樂教學。所以音樂老師應該突破傳統的理念,不要只是認為音樂課只是教會學生唱歌,更重要的是能夠使學生知道歌曲中隱藏的內涵和意境。能夠實現學生和你的教學產生共鳴,積極融入到音樂課堂氛圍中。讓備課的過程成為學習的過程,成為自己專業發展的個人成長過程。
三、利用網絡技術,提高自身的專業水平
由于各種各樣的原因,存在這樣的現象,很多老師想學習新的知識,但是沒有渠道或者是沒有機會。網絡有很多的功能并且能夠實現很多教學任務,具體的實現專業的提升表現在以下三個方面。
第一,網絡上擁有強大的數據庫,可以給音樂老師提供很多的學習內容。同時網絡的閱讀功能能夠豐富音樂老師的音樂知識,而且不限制音樂老師的學習時間和學習地址。無論是在家里或者是在學校,老師可以隨時隨地的上網查閱音樂相關知識,來提升自身的音樂知識。同時,網絡上的學習可以提高音樂老師的教學技能、開闊眼界,還可以學習到其他的教學方法,使自己能從別人的教學優勢中發現自身的足,這十分有利于自己的專業成長。
第二,網絡可以實現相互溝通,在課程改革的大環境下,教師都應該在同事的幫助下來實現教學的改革。所以網絡在這個時候顯得尤為重要。音樂老師可以通過網絡在知名的音樂家的博客或者是微博留言,進行與專家面對面的溝通,而且并不影響平時的教學工作。在一些有名的網絡論壇上經常有關于音樂教學的改革熱點話題,這樣音樂老師可以積極的加入到其中,進行溝通交流。這有利于實現音樂教師的專業化進程。
第三,網絡的資源共享功能十分強大。音樂教師可以利用這個功能上傳自己的教學心得以及教學過程中出現的問題。這樣其他的音樂老師能夠及時查閱你上傳的文件,真正實現資源共享的好處。
一、基于教學實踐，促進教師的專業成長
在音樂教師的專業化發展過程中含有十分寬廣的范圍。首先，是音樂教師自身素質的專業化的發展之路。其次，包含教育行業對音樂教師的要求。要滿足這兩點需求，需要提高教師自身的人文素質的提高，這是音樂教師專業化成長過程中的必經之路。因為經過報道，有許多的學校出現音樂教師教學過程中表現不合適的教學內容和一些不恰當的行為表現。這就要求音樂教師自身素質的提高，音樂課堂上能切實的給學生傳遞國內外的思想和文化，音樂課堂上的教學內容不僅僅是教會學生怎樣唱一首歌，更重要的是，能夠讓學生了解關于要學習的歌曲想要表達的意境和內涵，能夠培養學生學習音樂的積極性和樂趣。所以要求音樂教師本身具有廣泛的音樂知識的掌握，并且能夠通過自己的方式，準確地向學生傳遞出歌曲中包含的意境，而且教師應該提高自身的藝術修養，提高自身的創新能力和審美創造力，從而提高自身的專業化水平。
作為一名合格的音樂教師應該具有的專業素質包括過硬的專業技能和一定的課堂組織能力和一定的語言表達能力，同時還應該擁有音樂學科所需要的音樂教學能力以及新課程改革中需要的現代教學技術的熟練掌握。首先，對于音樂教師專業技能來說，需要掌握相關的音樂知識，具有較強的教學技能，還要求音樂老師能夠定期進行音樂教學的學習，能夠對比自己的教學效果，找到自身的不足之處，及時的做好記錄，并加以改進和反思。然后對于音樂教師課堂組織能力和語言表達能力的要求是能夠準確無誤地表述音樂教課內容，能夠搞好課堂氣氛，使音樂課在娛樂教學的過程中度過，減少課堂的壓力。用音樂老師的流利的表達能力感染學生，使他們輕松愉快的學習音樂。其次，對于音樂老師來說，較強的音樂教學能力是必須具備的，其中包括音樂課程內容的設計和整個教學任務的實施和音樂評價能力。最后，隨著新課程的教學改革，結合多媒體教學已經是常用的教學手段，所以利用計算機進行音頻處理和圖片處理，還可以增加圖片效果，最終呈現出很好的音樂盛宴。
二、教學知識能力結構的重建，教學方法創新
隨著教學改革，音樂教材也進行了改革，所以音樂老師平時加深對新音樂教材的閱讀，多了解改變的地方，先提高自身對教材的解讀能力，再將經驗傳授給學生，解讀的過程中可以跟同事相互討論，也可以查閱資料進行解讀。由于真正做到了解每一個音樂章節講授的內容，然后通過自身的整合能力變成自己的教學課堂上的內容。我們現有的專業知識結構體系已經不能 滿足新課程的知識。所以我們應該重新建立適應改革的音樂課程的知識技能結構。這樣才能更好地完成課改后的教學任務。能適應音樂課改的課堂教學?，F在的音樂老師受到傳統的教學理念的影響，缺乏教學的創新意識。仍然保留了傳統的落后的教學方式，這已經不適用于新課程改革后的音樂教學。所以音樂老師應該突破傳統的理念，不要只是認為音樂課只是教會學生唱歌，更重要的是能夠使學生知道歌曲中隱藏的內涵和意境。能夠實現學生和你的教學產生共鳴，積極融入到音樂課堂氛圍中。讓備課的過程成為學習的過程，成為自己專業發展的個人成長過程。
三、利用網絡技術，提高自身的專業水平
由于各種各樣的原因，存在這樣的現象，很多老師想學習新的知識，但是沒有渠道或者是沒有機會。網絡有很多的功能并且能夠實現很多教學任務，具體的實現專業的提升表現在以下三個方面。
第一，網絡上擁有強大的數據庫，可以給音樂老師提供很多的學習內容。同時網絡的閱讀功能能夠豐富音樂老師的音樂知識，而且不限制音樂老師的學習時間和學習地址。無論是在家里或者是在學校，老師可以隨時隨地的上網查閱音樂相關知識，來提升自身的音樂知識。同時，網絡上的學習可以提高音樂老師的教學技能、開闊眼界，還可以學習到其他的教學方法，使自己能從別人的教學優勢中發現自身的足，這十分有利于自己的專業成長。
第二，網絡可以實現相互溝通，在課程改革的大環境下，教師都應該在同事的幫助下來實現教學的改革。所以網絡在這個時候顯得尤為重要。音樂老師可以通過網絡在知名的音樂家的博客或者是微博留言，進行與專家面對面的溝通，而且并不影響平時的教學工作。在一些有名的網絡論壇上經常有關于音樂教學的改革熱點話題，這樣音樂老師可以積極的加入到其中，進行溝通交流。這有利于實現音樂教師的專業化進程。
第三，網絡的資源共享功能十分強大。音樂教師可以利用這個功能上傳自己的教學心得以及教學過程中出現的問題。這樣其他的音樂老師能夠及時查閱你上傳的文件，真正實現資源共享的好處。
