時間：2023-03-02 14:59:29
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人機工程學和室內環境設計都是為了創造有利于人類身心健康的環境而存在的，這兩者的結合，能夠更好地營造出更加舒適的室內環境。人機工程學在室內設計上的應用主要有以下幾點。
1.1確定室內空間的范圍
根據人體工程學的有關計測數據，從人的尺度、動作以及人際交往的空間等，來確定室內空間的范圍。
1.2確定家具設施的造型和使用范圍
家具設施作為人的實用工具，在設計造型和尺寸時，必須符合使用者的身體尺度，同時還要兼顧到它的使用范圍，在這些設施周圍必須留有一定的活動空間。
1.3提供適應人體的室內物理環境的最佳參數
室內物理環境多種多樣，對人體的影響也各不相同。在進行室內設計時，有了對室內熱環境、聲環境、重力環境、輻射環境等的科學參數后，就能設計出更加合理、更加科學的室內環境。
1.4進行視覺要素計測
人眼的視覺要素包括視力、視野、光覺、色覺等，對這些要素數據的計測，能夠對室內光照設計、色彩設計、視覺最佳區域設計等提供科學的依據。
2人機工程學中行為心理對室內設計的影響
人的行為心理常常因為文化、社會制度、民族等因素的影響，而呈現出復雜多樣的行為特征，這也就影響了人對室內設計的要求。
2.1心理空間
人們在衡量空間范圍時，不僅是通過生理的角度，也通過心理的角度。對空間的滿意程度以及使用方式取決于人的心理尺度，這就是心理空間。每個人在心理上都有一個個人空間，并隨著現實位置的移動而移動。比個人空間更加私密的則是每個人的領域性。這兩點使得人們對室內空間設計時區域的劃分有了更加明確的要求，必須保持一定的人際距離。
2.2人在空間中的定位
有人觀察研究過，不論是在車站候車還是在劇場和門廳，人們總是愿意站在柱子附近并遠離人們行走的路線。這就是人們在空間中對自己的定位，選擇視野開闊而本身不受注意，又不至于受到他人干擾的地方。
2.3空間環境與人際交流
通過對不同布局空間中發生的人際交流類型的研究，發現位于住宅群體布局中央的人有較多的朋友，這也就說明人類的行為模式與空間的構成有著密切的關系。
2.4捷徑效應
所謂捷徑效應是指，人們在穿過某一空間時，總是盡量采取最簡潔的路線，即使有其他因素影響，也會選擇捷徑。
2.5幽閉恐懼癥
對于幽閉空間的恐懼感，人們在生活中多少都會有一些，有些人重，有些人輕，所以在室內設計時，要建立這一空間與外界的聯系，盡可能緩解人在空間中的危機感。阿爾特曼指出“可以認為空間的使用是由人決定，同時又決定人的行為”，由此可以看出，人與人之間的相互作用、人的行為方式，對空間環境的形態設計起著很大的影響作用。
3結語
綠色保溫材料由于其自身所具備的環保性能及其資源的節約性，在當前各行各業的使用都很普遍。綠色保溫材料分為有機和無機的，均以其自身的導熱系數低、密度小、柔韌性高、很好地防火防水等多重性能而廣受大家的歡迎。它以無機類的輕質保溫顆粒作為輕骨料，加由膠凝材料、抗裂添加劑及其他填充料等組成的干粉砂漿。
2機電安裝工程中綠色保溫材料所發揮的作用
2.1導熱系數小，延長機電壽命
由于綠色保溫材料正常工作環境下的平均導熱系數0.12w/mk，相比較傳統的保溫材料導熱系數低了很多。在機電中，機電的正常工作是靠電力帶動的，電力做功必然發熱，如果材料的導熱系數太高，較長時間的運用將很大可能會燒壞內部的電路系統，導致正常的機電不能使用，在一定程度上相對降低了機電的使用壽命，而且增加了用戶的消費成本。
2.2重量輕，適合搬運
在當前綠色保溫材料所運用的機電行業中，家用電器所占的比重較大。綠色保溫材料因其有較輕的重量，通常的保溫材料的密度要小于400kg/m3，這是傳統的保溫材料遠遠不能趕超的。在機電行業的搬運中，對于一些小型的家用電器可能影響不是很大，可是對于那些大型甚至是超大型的機電，無疑會使它的搬運難度下降了許多。重量輕型的機電，一方面可以減少機電零售行業對工人數量的需求，減少工人工資成本，另一方面，輕型的機電有利于居家內部的搬移，特別是在搬家方面。
3我國目前機電安裝中綠色保溫材料使用的現狀
機電安裝工程中綠色保溫材料的使用，與發達國家相比，我國的使用可能較晚些，保溫材料的研究仍然處在起步階段，仍要繼續摸索更加科學、環保的保溫材料。縱觀這幾年機電安裝中綠色保溫材料的使用狀況，主要存在以下幾個問題：
3.1對綠色理念的誤解
目前許多的機電行業所認為的綠色就是以最小的成本獲得更大的利潤，也就所謂的小投入和大收獲。其實，綠色中資源的節約，不等于資源的節省，而要使有限的資源能夠循環使用。在機電的安裝中，綠色環保材料的使用，一定要注重材料的質量，既要使所使用的保溫材料能夠不對人體產生傷害，也要讓保溫材料能夠長久地被人們所使用，實現保溫材料本身價值的最大化，而不是一味地節省材料，降低成本，這樣所達到的綠色是錯誤曲解的綠色，沒有認識到綠色的真正含義。
3.2保溫材料選用不當
機電安裝中的保溫材料的選擇不是隨意的，它具有針對性。這種針對性是要根據具體的機電而言的，在材料選用的當時要考慮到該機電的用途、該機電的工作環境、該機電的負荷時間等多重因素。在機電安裝中，保溫材料的選擇對于機電的綠色環保將會發揮著巨大的作用。
4保溫材料在機電安裝中的具體運用領域
綠色保溫材料因其所具備的特性，應用的范圍十分廣泛，主要可分為軟瓷保溫、墻體保溫、硅酸鋁保溫、外墻保溫、酚醛泡沫性材料的保溫以及膨脹玻化微珠等幾種。而在我國當下的機電安裝工程中，保溫材料主要運用于保溫板和保溫外殼兩個領域。
4.1保溫板
在當下的機電安裝中，比較常見的保溫板有這么幾種，如聚氨酯保溫板、水泥發泡保溫板、膨脹聚苯板、巖棉板、新型保溫板等。每種保溫板由于它的性能不同，所適應的環境也就不同。如聚氨酯保溫板，其所采用的發泡劑在導熱系數方面，與空氣比較，相對更低，所以有較佳的保溫性能。再加上特有的高抗氣體擴散性以及閉孔性等特點，讓此種保溫板的隔熱性能可以保持二十年至五十年，甚至更長。
4.2保溫管殼
在保溫管殼中，聚氨酯保溫管殼是運用的最為廣泛的，它一直以一種優良的絕熱保溫材料而得到迅速運用。它以自身獨特的優點，如施工方便、導熱系數小，大量地運用于各種供熱、制冷、輸油、輸氣等各種管道中。因此，其在各種管道中的運用，不僅方法簡便，而且還可以起到保溫隔熱，有效防止地氣、水分、氣體的滲透以及微生物的滋生和發展。
5機電安裝中綠色保溫材料的運用的注意事項
5.1保溫材料的對象要定位準確
目前，我國的機電行業對綠色保溫材料的重視力度不足，這對于想要壯大我國的機電行業的遠大目標來說還有很遠的一段路需要走。當下出現的保溫材料較多，但是并不是在保溫材料的選擇上可以不加挑選。如PET塑料、橡膠海綿、離心玻璃棉等，它們是當下使用最廣的幾種主要材質，但它們自身的特點卻不相同，這決定了它們被選為保溫材料時所使用的領域要有所區別。
5.2保溫材料的選擇方法
在機電安裝工程中的綠色保溫材料的選擇中，除了要關注所選擇對象保溫材料本身的特點外，還要講究一定的技巧與方法。第一，要看材料的性能，如吸濕率、防火、吸聲、機械強度等。作為綠色保溫材料，每一個性能應該控制在合理的數據值內，有一個標準的性能指標。第二，要考慮材料對人與環境的長期影響，因為環保是最終的出發點。第三，綠色環保材料不僅要考慮到它的節能、環保的方面，經濟適用性的選擇也是一個重要指標。這三者是環保材料選擇過程中應該掌握的科學方法。
6結語
紅棗首先是一種樸實的民族食品，它含有豐富的營養物質（氨基酸、維生素、礦質元素），是上等的滋補食品，同時它還在中醫藥學上有很高實用價值，對人的身體有很好的保健作用。當它在社會交往中扮演禮品的角色時，這不僅承載和傳遞了送禮者的情感企圖，也完美的表達了送禮者的“心意”和“面子”，而這時紅棗的品質和包裝就成了消費者最為關注的焦點。但是，市面上的不太成功的包裝卻大大降低了紅棗本身的價值。因此，成功的紅棗包裝設計不僅可以提高產品本身的價值與品味，更是可以提高市場競爭力，為企業帶來利益與發展。
2市場紅棗包裝設計存在的問題
包裝作為我國的新興產業，在國民經濟中占有十分重要的地位。通過調研不難發現，當今市場上所有的紅棗包裝還存在著許多的不足。其具體表現在以下幾方面：
（1）設計創意缺乏個性。
當今市場上紅棗的包裝十分的普遍，幾乎沒有設計可言。包裝多為長方形，包裝材料種類稀少，大致有以下幾種樣式：用各種塑料加工制作的塑料袋裝；蛇皮袋直接裝置；甚至是無包裝紅棗（散裝），布袋裝紅棗等。
（2）思維模式單一。
市面上現有的紅棗包裝造型并不美觀，且實用性差，導致消費者很少或者不愿重復利用，很容易讓消費者將其丟棄掉。
（3）細節做得不夠。
現有的紅棗包裝，設計很普通，一般是早塑料袋上直接寫有某某的紅棗，再配上紅棗的圖片。這些完全不能讓消費者有視覺上的感受。其次，包裝介紹的信息很少，致使我們對紅棗的特性很不了解。
3紅棗包裝造型設計的人機分析
人機工程學原理在紅棗造型包裝設計中的應用，就是把我們對人的生理和心理的機能和要求直接引入紅棗包裝設計的研究中,研究紅棗的包裝如何適應人體機生理、心理的要求，以便更加安全、合理、舒適地使用包裝品。它不僅為包裝設計提供了科學依據，而且它標志著一種新的設計觀念的確立。
（1）包裝造型設計中的人機工程學應用
在包裝設計中造型設計是一個重點，造型新穎、獨特的包裝能給人以視覺美感，加深印象，激發消費者的購買欲望。而人手則是接觸包裝的主要部位，手感的如何，包裝是否開啟方便，是否便于再包裝，是否便于提攜等，這都是消費者十分關注的問題。一方面，包裝造型應符合人的生理要求。從人機工程學原理的角度來說，包裝盒的體積大小、形狀及盒子的打開方式等都應該符合手的使用功能。比如盒體設計的厚度不應過大于成年人的手寬尺寸，以方便拿?。欢畜w的造型還應與正常人的手握尺寸相符，若過大則單手不易把握，若過細則手部肌肉易疲勞緊張；盒蓋的設計應根據人手施力的特點，蓋高與手指的接觸面積越大，越不易因壓力過于集中而使手感到疼痛。還有一些包裝造型特別設計成可以反復開啟、密封性好,并且可以重復利用的形式，這既符合了消費者圖方便的心理需求，同時也是合理利用資源的環保體現。從這些例子中可見，包裝造型設計，從人機工程學角度出發，使造型更美觀、新穎又具有宜人性，才真正具有綜合的實用性，達到最終的以人為本的設計目的。另一方面，包裝造型應符合人的心理要求。根據心理學觀點，物體的不同形狀，會使人產生不同的心理感受，如正方形具有端莊感，根二矩形呈豪華感，根三矩形呈輕，黃金分割規律矩形具有穩健感等。而不合理的造型，會給人沉悶感、危機感等。一個顧客在選購商品時，映入眼簾的首先是造型，因此，造型必須符合一般人的心理要求，適應一定對象消費群體的共同審美意識。
（2）包裝色彩設計中的人機工程學應用
從包裝設計的角度講，關鍵是要把握包裝色和內容物相稱的原則，即“商品的形象色”,如在食品包裝中合理地使用黃色———黃油，乳白色———奶粉,紅色———番茄醬,橙色———橙汁,紫色———葡萄等,就可以明確地引導消費者進行選購。再如一些形態體積較小的包裝在色彩設計上就要考慮多使用鮮艷、明快的色彩，色彩搭配避免過多、過雜、以利于吸引消費者注意。因此紅棗包裝設計應以紅棗的品質為主，根據不同的屬性、檔次需求以及年齡、性別的差異，強調色彩中人機工程原理的應用，突出包裝外觀的色彩效果，增強注目性，提高包裝設計帶來的商品價值。但是，色彩的感覺隨國家、民族等的不同而有差異：如黑色，在日本受歡迎，但在印度、新加坡卻受冷遇。對于出口產品，要特別注意色彩的正確選擇。
（3）包裝材質設計中的人機工程學應用
從人機工學的原理來看：人們對物質的感知是視覺、聽覺、嗅覺加上觸覺等共同形成的知覺，是由個別屬性上升形成的整體反應。在進行紅棗包裝設計時就要了解對于整個美的完整的感知和作為人的各種感覺和情緒的滿足，使設計對象符合人的生理情感需要，達到好的材質體驗效果。紙盒在紙質包裝中占有重要地位。如今，紙盒的功能性已今非昔比，其具有高強度以及很好的防潮性、印刷性，紙盒包裝技術也因此有了長足的發展。加之紙盒所具備的易回收和再生利用的可循環性，紙盒包裝已成為一種潮流性包裝。
4結語
【關鍵詞】 西安理工大學;印刷包裝工程學院;中德雙學歷;學位授予
隨著社會經濟的發展，大學對于知識的發現、研究、傳播起到越來越重要的作用。大學的發展推動著經濟發展和社會進步，同時市場發育和社會需要也對大學的發展產生越來越大的影響。
高等學校的國際化特征是他從中世紀創建初始就具有的特性，并且隨著世界經濟全球化和人才資金的國際流動，表現出新的形式，具有嶄新的內容。這種高校國際化的發展有利于發展高等教育的社會中心地位，有利于高校教育體制的變革和思想觀念的變更。通過開展國際交流與合作，能起到不斷優化教育資源和教育條件的作用。隨著國家經濟文化的發展，留學生教育事業開始快速發展積極踐行擴大規模、優化結構 、規范管理、保證質量的發展方針，加強對國際交流學生的研究意義重大。[1]
西安理工大學與德國斯圖加特媒介大學友好合作歷史開始于1985年，1999年簽署了共同培養中德留學生計劃的協議。西安理工大學印刷工程專業創建于1974年，是我國成立最早的印刷工程本科專業，1993年取得國內首家印刷工程碩士學位授予權。德國斯圖加特媒介大學（Hochschule der Medien Stuttgart）是世界著名的印刷媒體領域高校，其與印刷相關的歷史可追溯到1853年。西安理工大學印刷包裝工程學院在順應時展需要的情況下，開始了中德兩國雙學歷學生培養工作的探索。經過幾十年的摸索，已經從普通本科生的培養慢慢過渡到高水平的研究生培養。
研究生教育是現行教育培養機制中的最高環節，它重點在于培養人才的科學研究才能，它是高等教育發展的重點。由于研究生具有培養周期時間短，與國民經濟發展結合容易，匹配性強的特點，成為發展教育結構調整的重點。在過去的十幾年間，研究生的數量有了大幅增加，但是隨著這種補償性數量的增加凸顯出教育質量的問題，研究生教育的規模已經不是發展的重點，如何提高研究生教育質量已經成為提升我國研究生教育系統質量刻不容緩的問題。
中德雙學歷碩士培養作為一個特殊群體，它的培養質量先天存在一些問題：①不同文化背景的學生接受同一文化背景的教育，或者同一文化背景的學生接受不同文化背景的老師教育，不管是老師與老師、學生與學生還是老師與學生之間，必然存在文化差異所帶來的各種差異。②授課教師很多是使用母語進行講授專業知識，課程對學生入學時的外語能力有較高要求。③留學生在學習上和管理上都處于邊緣化狀態，很難進入學校主流學習狀態中。[2]目前國內許多高校對留學生的學習管理和生活管理一般都相對集中，集中學習、就餐、休閑，與中國師生的交流接觸只在上課時有短時間接觸，更多數時間都封閉在個人或同國籍學生圈子里。④中外教育在課程體系、教學模式和教學內容差異比較大。
西安理工大學印刷包裝工程學院和德國斯圖加特媒介大學經過多年的合作總結摸索出一套完善的選拔制度。通過層層篩選選擇出外語水平比較高，并且專業課學習比較好的學生相互選派，并且在出國留學前由具有留學經驗的老師專門進行輔導，有助于解決語言問題。同時兩校學生的交流不僅僅局限于課堂上的課程學習，均會安排社會、文化的了解，如在中方安排有漢語和專業漢語的課堂內容講解，同時有全國印刷會議的參加等活動，從而整體提高留學生的學業、學識、知識、能力以及綜合素質。西安理工大學一直進行的彈性學分制，學生可以自行選擇課程和所修的學分，這樣也有利于減少中外教育上的差異，也有利于兩?；ヅ蓪W生的課程學習中學分的認定。
研究生教育水平最關鍵的體現在于學位論文，碩士研究生的課程學習時間只占整個學習時間的三分之一，更多的是對獨立完成科研項目研究能力的要求，學位論文的撰寫正是這一能力的體現。目前中德雙學歷教育中的學位論文的評定采取在本國取得學士學位后可以在對方國家申請第二學歷的學士學位。
目前在國內學位論文評定中主要針對論文中的理論應用價值、論文的創新性、科學態度與寫作水平以及社會應用價值方面進行考察從而綜合評分。[3]針對于目前的評價體系進一步完善申請中德雙學歷論文的評定方法采取的工作有：首先通過廣泛和導師座談，通過對全院導師調研，了解導師認為雙學歷學生目前學位論文存在的問題，針對這些的問題，我們分析處理，提出一個監控評價論文質量體系的方法。其次，重點和雙學歷學生的導師進行溝通，了解他們對培養這些學生存在的問題，和對這些學生的期望，通過在初步建立的監控評價論文質量體系的方法上進一步修訂，做出專門針對雙學歷學生的論文評價指標。同時要專門跟參加雙學歷教育的中方學生和德方學生進行座談，了解學生在培養中存在的問題和論文撰寫中存在的問題，討論解決出現的問題，進一步完善評價論文質量體系的方法。最終通過請一些專家評審雙學歷學生論文，檢驗建立的雙學歷學生學位論文評價體系是否合適。
通過這樣的方法確定的論文評價體系比較適應兩校目前的培養現狀。但是雙學歷教育的發展是個需要不斷探索的過程。西安理工大學印刷包裝工程學院還在不斷開拓更深層次的國際交流合作，力求在新的時期發展出一條具有特色的雙學歷教育之路。
【參考文獻】
[1] 戴寶印，查芳靈.芻議美國海外學歷留學生對我國發展學歷留學生的啟示[J].學術論壇，2014.10.
[2] 殷君.外國留學生學歷教育過程中的若干問題與對策[J].高等理科教育，2007.4.
[3] 王欣，殷阿娜，段亞敏.碩士學位論文全過程質量管理與評價方法[J].大家.2011.5.
【關鍵詞】卓越工程師教育培養計劃；包裝工程；課程體系
一、前言
截至2010年，我國開設工科專業的本科高校1003所，占本科高?？倲档?0%；高等工程教育的本科在校生達到371萬人，研究生47萬人[1]。但是，由于受教育觀念、經費投入等因素的制約，我國的工科教育培養的人才重理論輕實踐，導致我國工程人才質量在國際上的排名靠后[2]，制約著我國社會經濟的發展。為此，國家提出了“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。“卓越計劃”將卓越工程師的培養分為本科、碩士和博士三個層次，改革和創新工程教育人才培養模式，創立了高校與行業企業聯合培養人才的新機制。本文以本科層次包裝工程專業卓越工程師培養為背景，探討其課程體系建設的問題。
二、包裝卓越工程師計劃的指導思想
貫徹落實國家科教興國和人才強國戰略，樹立包裝工程教育要“面向工業界、面向未來、面向世界”的理念，以工業界各領域對包裝工程技創新型人才的社會需求為導向，以國民經濟發展各生產領域包裝工程實際為背景，以保護產品、提高產品附加值、提升核心競爭力為目標的包裝工程技術為主線，通過整合課程體系和加強校企聯合培養，夯實理論基礎，強化工程實踐，著力提高學生的創新意識、工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養適應社會需求的具有綜合素養和創新能力的新型包裝工程人才。
三、包裝卓越工程師計劃的培養目標
包裝工程專業培養適應社會主義現代化建設和未來社會與科技發展需要，德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質協調統一，具有解決實際問題能力的包裝工程應用技術人才。本專業培養的學生具有扎實的自然科學基礎知識、較好的管理科學、人文社會科學基礎，具備扎實的包裝工程基礎理論與相關設計與藝術知識，具有現代包裝設計、包裝制造技術，包裝技術研究與開發，包裝生產與管理等工作能力。畢業生能在各類與包裝相關的企業、科研機構、外貿、商檢、商品生產和物流等部門的產品包裝領域從事包裝系統設計、包裝材料選用、包裝工藝設計、產品質量檢測、管理與研發等工作。
結合卓越工程師的培養目標，包裝工程專業卓越工程師應培養以下能力[3]：①具有良好的包裝工程職業道德和人文科學素養；②具有良好的質量、環境、職業健康、安全和服務意識；③具有從事包裝工程工作所需的各學科的知識；④掌握扎實的包裝工程基礎知識，具有設計包裝容器、制訂包裝工藝、設計包裝機械的能力；⑤了解包裝工程專業領域的技術標準，相關行業的政策、法律和法規；⑥具有良好的學習能力；⑦具有較強的解決包裝工程實際問題的能力，能夠參與生產及運作系統的設計，并具有運行和維護能力；⑧具有較強的創新意識以及進行產品開發和設計、技術改造與創新的初步能力；⑨具有較強的組織管理、交流溝通、環境適應和團隊合作能力；⑩具有應對危機與突發事件的初步能力；具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的初步能力。
四、包裝卓越工程師計劃的課程體系
根據包裝工程卓越工程師的培養目標，結合我校實際，包裝工程課程設置采用“通識教育模塊”、“專業教育模塊”、“集中實踐教學模塊”、“素質拓展第二課堂教育模塊”的課程體系。
（一）通識教育模塊
通識教育模塊包括思想政治理論課、大學英語、計算機、語文、大學數學、大學物理、體育、文化素質課。文化素質課對提高工科學生的人文素養是非常重要的，包裝工程專業學生文化素質課選修主要以人文藝術、社會科學、語言和心理健康類課程為主，應選修至少4門課程。通過加強文學、歷史、哲學、藝術等人文科學教育，提高工科大學生的文化品位和文化素養。
（二）專業教育模塊
專業教育模塊由學科基礎課、專業核心課和專業選修課三部分組成。學科基礎課和專業核心課以專業為主線，強化專業基礎知識的教學，使學生具備扎實的專業基礎知識；專業選修課程以社會人才需求為引導，培養學生具備本專業領域和專業方向所必須的專業知識，能綜合應用所學知識解決工程技術問題，同時使學生了解本專業領域和方向的最新成果和技術發展方向。
學科基礎課包括工程圖學、工程力學、機械設計基礎、電工電子技術基礎、計算機輔助繪圖等。
專業核心課包括包裝材料學、包裝工藝學、包裝結構設計、包裝應用力學、運輸包裝、包裝機械、包裝印刷技術和包裝裝潢與造型設計等8門。
專業選修課根據專業方向設置，大致包括包裝工程概論（雙語）、包裝平面圖形圖像處理技術、包裝計算機輔助設計、包裝系統自動控制原理、包裝管理、包裝測試與標準、綠色包裝、現代物流包裝設計、銷售包裝技術、防偽包裝技術、食品藥品包裝技術等課程。
（三）集中實踐教學模塊
實踐教學的目的是提高學生的實踐能力和創新精神，應著重培養實驗技能，工藝操作能力，工程設計能力，科學研究能力，創新能力，社會實踐能力等。實踐教學體系包括：①課程教學中的實驗教學環節，如工程力學實驗；②獨立設置的實驗課、實訓課、課程實習、專業實習、課程設計、工程設計、科技訓練、綜合論文訓練等多種形式；③企業在崗實習。
“卓越計劃”本科階段采用“本科3+1”培養模式[4]，在校學習時間3年，在企業實習時間累計為1年。根據我校實際情況，包裝工程卓越工程師的1年企業實習階段包括以下幾個階段：①認知實習（1周）。學生到包裝企業現場感受企業的設計、開發、加工制造等的工程實施流程，了解企業概況和企業文化，增強對企業的認知和認同。②生產實習（4周）。生產實習可以加深學生對已學的包裝專業課程的理解，為后面的教學環節打下良好的基礎。③寒暑假社會實踐（12周）。學生利用寒暑假到包裝企業帶薪實習，鍛煉學生在某一具體的工作崗位上的實踐能力，如紙箱生產質量檢測崗位等。④帶任務實習（4周）。在企業和學校老師的共同指導下，根據企業實際情況，確定某一產品的完整包裝解決方案，如選材、結構設計、加工制造工藝設計、運輸方案設計等。⑤包裝工程技能實訓（8周）。建立企業生產概念，確定企業導師，通過跟班倒班實習，掌握包裝工藝流程、技術規程、設備操作方法等操作技能。⑥畢業實習及畢業設計（20周）。畢業設計要求結合包裝企業實際項目， 真刀真槍地做。畢業設計必須是包裝企業應用技術相關的工程型課題，畢業設計實施雙導師制，由企業導師和學校導師共同指導。
（四）素質拓展第二課堂教育模塊
通過 “36182”素質拓展工程，加強學生文化、社科、經濟、法律等方面的人文底蘊。鼓勵學生積極參加社會實踐活動、各類學科知識競賽、課外科技制作、參加教師科研項目、撰寫論文等活動，努力提高學生的綜合素質。
強化第二課堂教學，加強學生的綜合能力訓練。學生在一年級以“看”為主，讀中外名著，養成讀書習慣，陶冶高尚情操；二年級以“寫”為主，寫讀書筆記，養成勤于思考的習慣，提高語言表達能力和文化修養；三、四年級以“聽”、“用”為主，通過社會實踐、專業活動策劃等，深入工廠、農村和社會，將所學的知識運用于實踐，服務于社會，培養創新精神和工程實踐能力，養成密切聯系群眾、密切聯系實際的工作作風。
五、結論
由于國家剛剛開始實施“卓越計劃”，各個工科專業的培養方案還在摸索中，再加上包裝工程專業涉及的行業和系統較多，所以本文的包裝工程卓越工程師的培養計劃為初步計劃，其合理性和可行性有待進一步完善。
參考文獻：
[1] 李書偉,劉紹娜.“卓越工程師培養計劃”下實踐教育的思考[J].中國現代教育裝備,2011,(11):138-140.
[2] 董學平,魯照權.自動化卓越工程師培養的課程體系研究[J].實驗室研究與探索,2011,30(10):265-267.
[3] 林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究,2010,(4):21-29.
[4] 林健.“卓越工程師教育培養計劃”學校工作方案研究[J].高等工程教育研究,2010,(5):30-36.
基金項目：
重慶工商大學教育教學改革項目，包裝工程專業課程標準建設（11417）
論文摘要：學科建設是一所高等學校生存和發展的根本所在，從國內外高校學科發展的歷史可以看出，每所院校在學科建設與發展方面都有自身的特色。文中僅對包裝工程學科與其它學科的相互支撐與滲透、學科特征，并進而對包裝工程學科建設的特色作以相應的分析與探討。
學科建設是高等院校發展中的一項重要內容，是高等學校的根本性建設，是不斷增強學校辦學能力，促進學校規模、結構、質量、效益的全面提高，提高教育教學質量和科學研究學術水平的基礎，它影響與決定著學校的發展水平與特色。加強學科建設，提高辦學層次，主動適應經濟建設及社會發展需要，建立起結構優化，布局合理，并形成相應的學科支撐體系，發揮高等學校的多學科優勢，促進各學科之間的交叉滲透，促進學科建設的健康發展，是高等院校所面臨的重要課題。
包裝工程是一門新興的學科群[1]，近幾年來發展迅速，其學科內容牽涉理、工、文、管、美等多學科。作為一個行業體系，已初步形成了一個涉及商品生產、流通和市場銷售等多種環節和跨國民經濟多個領域的大行業，專業服務面幾乎橫跨商品生產各個部門，包裝從其起源開始，從單一的功能結構發展成為多種功能結構的組合，形成了一個多種學科群體，學科內容不斷交叉與滲透，并將不斷予以補充和發展
1 包裝工程與其它學科間的交叉滲透與支撐的體系
包裝工程既有自然科學屬性，又有社會科學屬性，同時具有交叉、滲透、邊緣、群體學科支撐的特點，而包裝學科內部分工越來越細，其相互作用和制約關系越來越強，包裝工程學科體系可以具體地描繪成如圖1所示的關系。包裝工程學科作為一個主系統，它包含了許多學科分支。研究包裝工程學科，必須從包裝整體出發，探索包裝工程學科與各相關學科間的關系、相關學科內部間的關系以及包裝工程學科與其它外部學科間的關系，探索包裝工程學科的組成、結構、功能及發展變化規律。
例如:材料科學是包裝科學的基礎及重要分支。包裝科學技術必需以材料為依托，包裝科學技術的發展將激勵和促進包裝系統學科存在交叉和發展，任何系統不是孤立或封閉的，而是開放的。系統總存在于一定的環境之中，同時受到內部環境和外部環境的共同制約和影響。這種作用，必然導致包裝學科體系內外的交叉滲透和不斷發展。
隨著社會大系統的發展，包裝產品不僅僅是一種生理需要，而同時也正逐漸形成一種心理需要，通過包裝人類獲得了生理和心理上的享受。因此，包裝心理學逐漸被人們認識和研究，并且已成為研究包裝科學的重要內容，同時也完善了包裝科學體系。食品包裝科學的發展同樣是多學科交叉滲透和發展的結果。物理化學、食品及微生物學、材科學等學科必將相互滲透，并共同成為食品包裝科學的重要內容。人類社會發展至今，對食品包裝提出了更高的要求，保鮮、無菌等包裝工藝技術將更要求以上多種學科的不斷滲透、研究和發展。當今，包裝科學體系又增添了一個新的學科分支，即環境學。它主要研究包裝與環境之間的相互關系。包裝理應造福于人類和社會，但大量的包裝廢棄物卻構成了對生態環境的破壞。因此，在研究包裝科學的同時，必須研究環境要素，即包裝廢棄物的產生和處理問題。同時也必然存在包裝科學體系內學科間的依存關系，如材料與環境之間的關系沒有環境學的研究，包裝科學體系至少是不完整的。
2 包裝工程學科的特征
2.1 綜合性特征
綜合學科具有多學科相互交叉和高度綜合的特征。一般均是社會科學，自然科學，工程技術交叉共融的產物。包裝工程學科也不例外，不但包容了文理工管眾多學科的理論知識，同時也包容了各學科的實用和前沿技術。包裝工程學科包括包裝材料、包裝機械、包裝設計、包裝技術、包裝印刷、包裝管理等眾多分支，這些分支間的顯著差別尚且不說，就是每個分支內部又有著性質完全不同的內涵。比如屬于包裝材料分支的塑料、金屬、玻璃、紙質4大包裝就應屬不同學科。其金屬類包裝屬金屬材料學科，玻璃類包裝屬硅酸鹽學科、塑料類包裝屬高分子材料學科，紙質類包裝屬輕工紙業學科。它們之間原屬的學科不但大相徑庭，其自身的原料來源、物料性質、加工制做等更有著本質的區別。再比如，包裝設計又分為包裝裝潢設計、包裝造型設計、包裝結構設計等分支。包裝裝潢設計屬文科范疇，更具藝術特征，包裝造型設計屬文科范疇，也有理工科屬性，包裝結構設計更突出地體現在工業包裝方面，有更多的工科屬性，它們之間既相互關聯，又有本質上的區別。可以看出，包裝工程學科的綜合性特征十分突出，是所有學科中比較少見且具有典型和代表意義的綜合學科。轉貼于
2.2 社會性特征
包裝工程學科是當今備受社會關注的學科門類之一，沒有哪一個學科與社會的關系如此密切，也沒有哪一個學科與人民日常生活息息相關。包裝制品主要是在物流過程中發揮功能，其用量大，存續周期短，這就決定了包裝對資源和能源的大量甚至過量地消耗，功能完成后的包裝廢棄物對環境又造成了嚴重的影響甚至污染。比如塑料包裝制品的原料為石油，這就存在著與動力燃料爭資源的矛盾，其廢棄物所造成的“白色污染”已成為觸目驚心的社會公害。外包裝對社會的整體形象有著很大的關系。商業包裝的展示功能不但對銷售活動、購物心里有著明顯的作用，而且還能顯示商業活動和社會面貌的藝術品位與文明程度?？梢钥闯?，包裝對社會的物質文明、精神文明有著密切的關系。經濟和商業活動與包裝密不可分，人們的日常生活離不開包裝，包裝的廢棄物還需要科學、及時的予以處理。總之，包裝與社會活動的關系最為緊密，沒有哪一個行業像包裝這樣對社會的積極作用和消極影響如此強烈。
2.3 國際性特征
當今包裝工程學科的研究與實踐必須考慮全球性因素及其間的復雜相互關系。包裝不但與世界經濟、科技的發展有著密切的關系，而且與世界各國的文化、歷史、宗教和風俗等密切相關。因此包裝工作者更需要有強烈的國際意識。因包裝直接影響著國際間的相互貿易，對世界經濟的發展作用重大，因此，較之其它行業較早地出現了世界包裝組織(WPO)，亞洲包裝聯盟(APE)等國際性的專業組織，發達國家和我國的包裝專業組織也都在世界上有較大的影響，這是包裝工程學科國際性特征的標志之一。包裝制品隨著國際貿易進行著跨國流通，這就決定了包裝工程學科必然包含國際法律法規、WTO組織、各國國情、宗教信仰和風俗習慣等不可或缺的國際性知識。不是由于商品自身，而僅由包裝問題所導致的國際貿易摩擦、失誤和損失屢見不鮮。可以說在貨物貿易、商品流通領域包裝的國際屬性最為突出。
2.4 創新性特征
包裝工程學科是不斷地借鑒其它學科的研究成果和實用技術，并結合自身的理論與實踐而不斷創新和超前發展的學科。塑料的出現引發了包裝業的一次歷史性變革，塑料迅速成了大量使用的包裝材料。塑料在包裝工程界的廣泛應用，擴大了包裝工程學科的內涵，并產生了塑料成型、塑料表面印刷、塑料復合與密封等屬于包裝學科的新興技術。力學與包裝工程技術相結合產生了“包裝動力學”這門既具有理論高度又具有應用價值的邊緣學科，成為包裝工程學科中的一個重要分支。為了實現社會的可持續發展，為了營造人類生存的良好環境，更要求包裝工程學科要不斷地發展和創新。當今頗具生命力的“綠色包裝”就是社會要求包裝工程技術創新和超前發展的典型代表。
3 包裝工程學科建設的問題
隨著科學技術的進步，社會經濟的發展.高等教育體制改革的不斷深入，對綜合性大學的學科建設提出了新的要求。要使高等院校的學科建設健康穩定的發展，在高校整體建設中發揮主導作用，必須開展和加強學科的交叉研究，保持學科建沒的可持續發展。
高等院校學科建設的主要內容涉及學科梯隊的建設、教學及科研基地的建設、學術水平的提高以及各種支撐條件的建設。培養一批高層次的科技創新人才和年青的學科帶頭人是學科建設的主要任務。綜合性大學具有多學科的優勢，為開展學科交叉研究，培養高層次科技人才提供了良好的條件。
一流的大學需要一流的學科作支撐，一流的學科需要—流的師資隊伍作保證。2l世紀高層次科技人才的培養要注重基礎學科和應用學科的協調發展，理論人才和應用人才并重的培養模式，發揮綜合性大學學科門類齊全.師資隊伍雄厚的優勢，全面推進素質教育，加強創新能力的培養。努力創建新的辦學模式和學科發展機制，構建多學科、跨學科的課程體系，開展文理科結合的教學內容，體現知識、能力、素質三位一體協調發展的人才培養新思想。鼓勵文理交叉，理工滲透，促進學科建設健康發展.培養適應現代化建設所需的高層次科技創新人才。轉貼于
多學科的交叉融合是21世紀科技發展的重要趨勢，隨著信息時代的到來和科技經濟的迅猛發展，科學研究的高度綜合化、系統化、整體化的趨勢越來越明顯。高校的科技工作必須適應現代科技發展的要求，發揮多學科綜合的優勢，鼓勵多學科的交叉滲透和融合，開展跨學科的交叉研究，促進學科建設的可持續發展。
包裝工程學科包容的內容太寬泛，涉及到的各交叉學科太多。這種寬泛的綜合性特征對包裝工程學科的教育有著至關重要的影響。同時現代高教理念又要求培養適應現代社會特征的復合型高素質人才。我國開辦包裝工程專業的歷史雖不太長，但已形成了具有我國特色的獨立的包裝工程教育體系，以我國高校間開辦的包裝工程專業來看，雖然都向著綜合化的方向努力，但因各校原有學科基礎等的不同都有著自身的特色。有的以包裝印刷為主，有的以包裝材料為主，有的以包裝設計為主，有的以包裝機械為主等。面對新世紀，必須在此基礎上繼續努力辦出包裝工程學科的特色。
通過對包裝工程專業課程的分析對比，本論文選擇《包裝材料學》課程實驗作為實驗課程改革的切入點。在包裝工程專業培養計劃的諸多課程中，《包裝材料學》主要有以下特點：
1、“包裝材料”在包裝學科和包裝工業中占有重要地位
其教學內容涉及紙、塑料、金屬、玻璃及復合包裝材料等，內容涉及面廣，知識點分散，理論性較強且比較抽象，很多基本理論的理解需要通過應用于實踐來加強，因此，研究《包裝材料學》課程實驗的改革對學生學習效果的提高、應用能力的培養意義重大。
2、《包裝材料學》是一門重要的專業基礎課和主干課程
我校包裝工程專業培養計劃中，設置了商品包裝技術和商品包裝設計兩個柔性方向，《包裝材料學》是這兩個柔性方向的共同平臺課。
3、《包裝材料學》是一門重要的專業基礎課和主干課程
通常是包裝專業學生進入專業階段后的必修課程，本課程對學生素質和創造性的良好培養有利于他們在本專業后續課程的學習中繼續提高和發揮其創造性。
《包裝材料學》課程實驗的內容及分類
1、實驗內容
《包裝材料學》課堂教學所涉及的各類包裝材料的原料、成品材料以及相關容器的性能檢測項目很多。例如紙類包裝材料，我們既可以對制造包紙所用的纖維原料進行分析檢測，也可以對紙或紙板的性能如抗張強度、耐折度等諸多性能進行測量，由不同種類的紙或紙板制成的紙箱、紙盒、紙袋等包裝容器的性能檢測項目也很多。同樣，對于塑料、玻璃、金屬及復合包裝材料，我們都可從制造原料、成品材料、成品容器的大量的性能檢測項目中找出適合包裝工程專業本科教學要求的檢測項目作為課程實驗教學內容。
2、實驗的分類
從包裝材料的類別上分，《包裝材料學》課程實驗可以分為：(1)紙包裝材料性能的檢測，包括紙與紙板抗張強度、耐折度等主要的物理性能的檢測，與瓦楞紙包裝相關的環壓強度等性能檢測，紙與紙板拉毛強度、吸收性能等適印性能檢測；(2)塑料包裝材料的性能檢測，PE、PP、PVC等多種塑料的包裝性能如熱封性、阻濕性、阻氣性、透明度、拉伸變形率、熱收縮率等等；(3)玻璃包裝材料及容器的包裝性能檢測實驗；(4)金屬包裝材料及容器的包裝性能檢測實驗；(5)復合包裝材料性能檢測實驗；(6)輔助包裝材料性能檢測實驗，例如印刷油墨的印刷適性檢測、粘合劑的流動性、粘合強度檢測等等。
從實驗方式上分，《包裝材料學》課程實驗與其他學科的實驗課程一樣，也分為驗證型實驗、綜合型實驗和設計型實驗。
驗證型實驗指實驗者針對已知的實驗結果而進行的以驗證實驗結果、鞏固和加強有關知識內容、培養實驗操作能力為目的的重復性實驗，驗證型實驗是《包裝材料學》課程傳統的實驗方式，主要內容為各種包裝材料性能的檢測和分析，實驗內容廣泛，比較容易組織，學生可以在比較少的學時內開展較多的實驗項目，較易達到對理解材料性能、掌握檢測方法和檢測儀器操作的實驗目的，但較少觸及學生的主動性思維，對學生創新能力的培養作用較小。
《包裝材料學》課程的設計型實驗是在學生學習了包裝材料的結構、性能并掌握了制約包裝材料性能的主要因素，有了較完整的包裝材料理論基礎的前提下，對學生進行的介于基本教學實驗與實際科學實驗之間的、具有對科學實驗全過程進行初步訓練特點的教學實驗，這類實驗課程通常要求學生確定實驗方案并進行可行性論證，利用現有實驗檢測條件對實驗結果進行檢測并對結果進行分析，最后寫出比較完整的實驗報告。設計型實驗可以充分調動學生的積極性、主動性，同學們通過實驗方案的設計、論證、實施、檢測和分析，有利于培養進行科學實驗的能力和提高進行科學實驗的素質，培養創新意識和能力。
《包裝材料學》課程實驗改革實踐
1、改革前的《包裝材料學》實驗課程
我校包裝工程專業成立于1995年并同年招收本科生，《包裝材料學》課程于1997年起開設，開設至今，本課程實驗學時一直為10學時，開設時間為第5學期。
課程開設之初，采用了傳統的驗證型實驗方式，在眾多的包裝材料性能檢測項目中，我們根據課程教學重點和實驗室條件，設置了三組實驗，各組實驗項目為：第一組，紙張性能檢測，包括紙張定量、厚度、抗張強度、耐折度、耐破度、撕裂度、白度等；每二組，瓦楞紙板及原紙性能檢測，實驗項目包括瓦楞紙板邊壓、平壓、粘合、耐破、戳穿等強度，原紙的環壓強度等；第三組，塑料包裝材料性能檢測，實驗項目包括塑料薄膜的拉伸強度、粘合性能、收縮性能的檢測與比較等。從實驗效果上看，實驗項目比較齊全，實驗量飽滿，學生自己動手操作，能夠達到學習、理解、驗證、掌握的目的，美中不足的是學生的科學研究及創新的意識和能力得到的開發較少。
2、改革驗證型實驗為設計型實驗
目前，技術高度發展的社會對創新型人才的需要十分迫切，一味采用傳統的驗證型方式來填滿學生的實驗教學環節顯然無法適應其需要，因此從2005年起，我們對原有實驗進行了改革，以設計型實驗取代了以往的驗證型實驗，通過三年多的改革實踐，取得了較好的效果。
3、將實驗內容集中化、實驗研究的問題深入化
設計型實驗教學的主要目的是培養學生的創新意識和能力，而創新思維應建立在對問題有較深入研究的基礎之上，因此，在學時有限的情況下，實驗所涉及的內容不宜太分散，所以我們將上述的三組實驗集中為一組。通過分析包裝材料課程的各項實驗項目與課程教學內容的相關性及與設計型實驗的適應性，確定了“瓦楞紙板的設計、制作與性能分析”的實驗項目。為了使實驗內容具有完整性、連貫性和兼顧實驗結果的可分析性，我們設計了如下實驗內容：(1)選擇瓦楞原紙和箱紙板的種類，并確定楞型；(2)檢測所需原料的主要性能；(3)設計粘合劑配方并進行配制；(4)壓制瓦楞芯紙；(5)裱制瓦楞紙板；(6)干燥瓦楞紙板；(7)檢測制作過程中的主要技術參數；(8)檢測所得瓦楞紙板的定量、厚度、邊壓強度、平壓強度、粘合強度等主要性能；(9)分析并撰寫實驗報告。整個實驗為10學時，分三次進行，內容前后呼應、連貫，形成一個整體，有很強的可操作性。
由于實驗內容的集中使學生可以對所研究的問題進行比較深入的研究，學生可以根據實驗任務和實驗室條件自主設計實驗方案，通過實驗過程中，特別在粘合劑的配制過程中出現的問題及時調整方案，并能通過對實驗結果的分析來提高對所研究問題的綜合分析能力，因此，改革后的《包裝材料學》課程實驗對
提高學生的創新能力和綜合分析能力具有明顯的促進作用。
4、實驗報告撰寫模式的改革
在實驗報告的撰寫方面，為了達到提高學生創新能力的目標，我們對實驗報告的撰寫模式進行了較大改革，將傳統模式中的實驗設備工作原理和實驗操作步驟淡化，提出了以“實驗方案可行性及合理性論證、實驗方法說明、結果與討論、存在問題及分析”幾部分為主體結構的實驗報告模式，著重強調對學生自行設計的實驗方案的合理性論證和對實驗結果的分析討論。
《包裝材料學》課程實驗改革創新點總結
通過幾年的課程實驗改革實踐，我們體會到了改革后的《包裝材料學》課程實驗教學在多個方面起到了培養和提高學生綜合能力的作用，所以，這次課程實驗的改革是很成功的?？偨Y這次實驗改革中創新之處主要有以下幾點：
1、實驗內容的創新
改革后的實驗內容圍繞“瓦楞紙板設計、制作與性能分析”這一主題，把相關理論知識合理整合，內容連貫系統，理論與實際聯系較緊密。實驗內容中既需要學生實驗操作前對實驗方案進行精心設計，又要求學生在實驗后對結果作綜合性的分析討論，設計性和綜合性兼備。
2、科學研究能力及態度培養上的創新
實驗要求的設計部分內容有一定難度，需要學生查閱較多的文獻資料確定粘合劑配方和配制工藝，對實驗過程和結果影響較大，有時可能會面對失敗，需要及時分析甚至并重新進行，使學生的研究、分析能力從中得到提高。
3、創新能力培養
通過對實驗方案的設計、實驗所需粘合劑的選用與配制，結合實驗室條件進行的修改、各實驗小組之間方案及結果的對比以及實驗過程中因方案問題造成的失敗，學生經常需要動腦提出新的方法來解決和改進，有助于提高學生的創新意識和能力。
4、培養協作精神的創新
由實驗內容要求，需一組內幾名同學分工合作完成，學生很重視自己在本組的作用，很多學生認為提高了自己的團隊精神。
5、論文撰寫培養方面的創新
本實驗報告的撰寫一改以往敘述的方式，改為按照科技論文的格式撰寫，加強方案論證和對實驗結果的分析，既符合實驗內容安排要求又對學生科技論文撰寫能力進行了初步培養，一舉兩得。
關鍵詞：包裝材料；實驗教學；創新改革；綜合設計
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0040-02
一、實踐教學在包裝工程專業的重要性
包裝工程專業從1984年試辦列入專業目錄開始，發展至今主要分為包裝材料、包裝結構設計、物流包裝三個方向，致力于培養具有合理選用包裝材料、制定包裝工藝規程、進行產品質量檢測等專業方面能力的學生，使其能夠在各類包裝與印刷企業、商品生產和物流等領域從事產品包裝結構設計與制造、銷售包裝、運輸包裝、包裝印刷等包裝系統設計工作。因此，包裝工程專業是一門應用性很強的學科，而實踐教學是培養包裝工程創新人才的重要環節。通過這些環節可以培養學生的動手能力、科學分析能力、比較能力、判斷能力、推理能力等，這些能力都是創新人才能力的組成部分。國外包裝工程專業的教育很注重學生綜合能力的培養，如美國密執根州立大學包裝學院、德國萊比錫高等學校包裝技術專業等，十分重視企業所需的實用技能及管理知識的教學。國外特別注重實踐能力的培養，一般有一年的實習期，如德國某些高校則要求新生入學前必須具有一定的與包裝業相關的工作經歷，所以畢業生很受歡迎。我國的高等教育也正在從精英教育向大眾化教育轉化，人才培養的模式也從原來的“重理論輕實踐”向著力著于學生的素質的提高和能力的培養轉化。包裝專業一直是我們湖南工業大學的特色，學校也一直特別重視包裝專業的發展以及對人才的培養。每年都會完成一定量的實驗教學，以及認識實習和生產實習等相關的實踐活動。
二、包裝材料學實驗傳統教學模式存在的問題
在過去湖南工業大學的包裝工程專業教學中，《包裝材料學》、《包裝測試技術》、《運輸包裝》、《包裝工藝學》等專業課都分別開設了實驗課，這些實驗課都是在理論課的基礎上附帶幾個學時的實驗課。在過去的教學模式里，實驗只是單純起到驗證、認識理論原理的作用，實驗教學依附于理論教學。但在事實上，實驗教學是高校教學中非常重要的組成部分，是培養學生基本技能和實踐能力的重要手段。因此理論教學和實驗教學應當是相互獨立、相互依存的統一體。近些年來，我院在這方面已做了不少前期工作，從2007年起就將《包裝材料學》課程由原來只有8個學時的實驗設置成了擁有24學時的《包裝材料學實驗》獨立實驗課。但在教學過程中我們發現仍然存在一些問題：一是目前的實驗項目大部分還是驗證性實驗，學生缺乏積極主動性，學生的創新意識和能力得不到培養；二是目前實驗所用耗材是根據市場能夠提供而購買的，由于存在局限性而缺乏可比性；三是儀器臺套數少造成分組多，實驗學時安排成問題；造成在相應的實驗學時內不能完成所有實驗的開設，對于選做實驗學生幾乎選擇不做；四是開展的實踐教學與行業之間的聯系不夠緊密，學生分析、解決問題的綜合能力得不到鍛煉。
三、改革包裝材料學實驗教學方式的具體措施
1.包裝材料學內容的改革。包裝材料學的理論教學，包括紙張紙板、塑料高分子、玻璃和陶瓷、金屬、復合包裝材料等內容。通常提供的實驗教學，較多是對材料的厚度、透氣性、強度、熱性能、透濕性及光學性能等方面的測試和有關的計算，這些基本都是驗證性的實驗，對于學生缺乏吸引力，不能調動學生的主觀能動性。因此，我們可以優化課程體系。實驗課程應該變為應用型、設計型、綜合型課程，以培養學生具有應用基本理論知識，綜合分析問題、解決問題的能力。在包裝材料學實驗中，可以將驗證實驗項目瓦楞原紙、箱板紙（厚度、定量、挺度、環壓強度等），瓦楞紙板厚度、強度方面測試（邊壓強度、平壓強度、粘合強度等）整合成一個綜合性的設計性實驗。首先選擇不同定量的瓦楞原紙和箱板紙，制備不同成分配比的淀粉膠，自己制作成不同層數、不同楞型、不同配方的淀粉膠黏劑的瓦楞紙板，同時可以制成瓦楞紙箱。然后我們通過測試瓦楞原紙、箱板紙的挺度（或環壓強度），或者瓦楞紙板的邊壓強度的數值，分別用Makee公式和Kellicutt公式以及Wolf公式，可計算出瓦楞紙箱的理論抗壓強度值。同時，通過對瓦楞紙箱進行抗壓強度測試，可以得出瓦楞紙箱的實際抗壓強度值。讓學生分析瓦楞紙箱抗壓強度理論值和實際測量值差別的原因，找出影響瓦楞紙箱抗壓強度的因素，從而對影響瓦楞紙箱強度的因素如原材料強度、膠黏劑、楞型及層數，以及瓦楞紙箱的結構、制造工藝以及外界流通環境有了充分的認識。利用這一綜合性實驗的教學，使學生加深對理論知識的學習和掌握；通過對實驗數據的分析和討論，多方面了解理論數值與實際測量數值的差別和影響因素，并把實驗報告寫成小論文的形式，提高學生的綜合分析能力，同時也提高了學生的科研能力。
2.網絡視頻輔助教學。利用現代網絡技術，將包裝材料學實驗課中的驗證性實驗項目的實驗過程進行拍攝，并把視頻資料上傳至實驗室網站，學生可通過網絡對驗證性實驗項目進行了解，可利用學院的開放性實驗室的優勢，選擇課余時間對驗證性實驗項目進行操作，從而空出學時來滿足綜合設計性大實驗的需求。
3.實驗材料制備。由于學校購買的耗材存在局限性，有些耗材不能完全按照需求來購買，從而造成數據的可比性較小。如果采用自制實驗耗材，通過實驗耗材的制備可以了解材料的加工成型工程并可改變配方，以提高實驗數據的可比性，并且有利于發揮學生的能動創造性。
4.與科研結合。將綜合、設計型實驗與畢業論文課題或者教師的科研課題相結合，并將行業的橫向課題引到實踐教學中。目前高校與企業的合作越來越密切，就以我校為例，每年都會匯總相關企業生產中面臨的問題。將這些問題分解成為與實驗相關的內容，既有利于學生對已學知識的鞏固和運用，同時可以讓學生多接觸實際生產所面臨的問題，并且能夠緊密地聯系實踐，從而不會造成書本和實踐脫節。
通過該課題的研究，探索包裝材料學實驗課程的改革，將以驗證性實驗為主的實驗教學內容向綜合設計性實驗類型轉變，以培養學生具有應用基本理論知識，綜合分析問題、解決問題的能力。通過學生自制實驗材料改變配方，以極大程度地激發學生的主觀能動性和學習的熱情，增加創新和綜合性實驗項目并將該類實驗項目的內容與企業緊密結合，能夠將理論與實踐真正結合在一起，這些都將有利于學生對包裝材料學實驗課程的學習。
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