時間：2023-03-02 14:59:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇海底世界教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
教學目標：
1、會寫本課13個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
3、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學重難點：
1、
通過朗讀品位語言文字，體會關鍵句子的表達效果。
2、
了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學準備：
課件、作業紙?、卡通組牌
教學時數：
兩課時
第一課時
一、激趣導入
1、同學們，你們見過大海嗎？誰能用一個詞語來形容一下你所看到的大海？
2、大海原來這么美！其實呀，海底世界更神秘哦。
（1）播放視頻，看完后你們想說些什么？
（2）生交流：充滿生機、神奇、想潛入海底去探尋更多的秘密……
3、今天，就讓我們一起來一次神奇的海底探險吧！
（1）請同學們伸出小手，跟著老師一起板書課題：海底世界。
（2）請大家齊讀題：23?海底世界
二、檢查預習
1、真棒！請同學們拿出課文紙，小組合作：互相讀讀本課的生字，請小組長將易錯的生字卡片抽出來，在小組內多讀幾遍。
（1）師收集易錯的卡片，一起認一認。
師挑出小組易錯字：官、退、攻
（2）
師帶讀生字，正音。
（3）生開火車讀帶有生字的詞語。
2、同學們把字音讀得這么標準，誰來說說該如何將他們寫正確呢？請小組再次合作，把本小組覺得易寫錯的生字抽出來，討論一下該如何記住這個字？
（1）小組匯報交流。
（2）師逐個范寫，生觀察。
官：課文中上下結構的字有4個，寧、富和官一樣，在田字格里都要寫的上窄下寬，左邊的長豎要寫正確。而否字則略有不同，它是上寬下窄。
退：退是個半包圍結構的字，要先寫里面的，再寫外面的，注意里面的撇、點要準確。看，還有兩個半包圍結構的字——迅、速。
攻：左右結構，和這課其他幾個左右結構的字一樣，要寫得左窄右寬，左邊的工，最后一筆記得要變為提。
（3）請同學們拿出作業紙，把這三個字描一個，寫一個吧。注意他們在田字格中的位置。開始吧！
生描紅，仿寫。提醒寫字姿勢，師巡視。
（4）展示、評議。教師畫，標準：規范、端正、整潔
（5）請根據剛才老師的修改意見，在后面再仿寫一個吧。
（6）再展示，再評議。對照標準，自己打。
三、海底探秘
1、恭喜大家，你們現在已經成為了海底潛水員，現在老師就是船長，請你們以小組為單位，快速潛入課文中的海底世界去探險吧，看看你們能發現些什么？把你們的發現多讀幾遍。
（1）出示自讀要求：讀準字音,?讀通句子。?師巡視指導。
（2）學生匯報。
報告船長，我發現了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語……（出示第二自然段，男女生讀。黑板貼：聲音）
報告船長，我發現了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。（黑板貼：動物）
報告船長，我發現了海底有植物。（黑板貼：植物）?報告船長，我發現了海底有礦物。（黑板貼：礦物）?報告船長，我發現了海底有光。（黑板貼：光）
2、請把你們小組發現的段落讀出來，向船長匯報。
學生分小組逐段讀課文。
3、你們真是最優秀的海底潛水員！聽你們讀得這么好，船長也想加入，可以嗎？
（1）紅色的字老師讀，綠色的字一、二大組讀，藍色的字三、四大組讀，聽清楚要求了嗎？
（2）師生配合讀課文四、五自然段。
海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
植物的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。
4、合作愉快。船長還有最后一個問題考考大家，請各位小潛水員完成任務單上的最后一題。
（1）出示：課文是從________和________兩方面來介紹海底世界的。
板書貼：景色奇異、物產豐富
（2）我們一起來讀讀這兩段話吧。
齊讀：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
四、布置作業
神秘莫測的海底一定還有許多等著我們去發現，請同學們回家把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設計：
23?海底世界
光
景色奇異??????聲音
動物
第二課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方。
3、體會作者對海底世界的喜愛之情，進而激發學生探索海底自然奧秘的興趣。
教學重點：
1、理解課文內容,了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方。
2、體會作者對海底世界的喜愛之情，進而激發學生探索海底自然奧秘的興趣。
教學難點：
會找段落的中心句。
教學準備：
查閱相關資料，做教學課件
教學過程：
一、情境創設，導入新課
1.（PPT出示大海圖片）：同學們，這是哪里？（生：大海），大海有什么特點呢？（藍藍的海水、一望無際），大家想不想到大海邊走一走，看一看呢？（生：想）
師：碧藍的海水一望無際，令人非常向往，那大海深處又是怎樣的呢？想不想知道？（生：想）今天我們繼續走進《海底世界》，去探索海底的奧秘吧。
2.?生齊讀課題。
二、自由讀文，提煉焦點
1、通過上節課的學習，我們對海底世界已經有了初步的印象。那么，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出能概括海底特點的一句話。?（出示ppt：第七段的內容）
2、我們一起來讀一讀：海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。
3、讀了這句話，你知道海底有哪幾個特點呢？（板書：景色奇異???物產豐富）
4、“奇異”是什么意思？（奇妙、特別）
三、體會海底世界景色奇異的特點。
（一）體會“暗中有光”的特點。
（ppt出示）請同學們快速默讀課文，找找哪些自然段在寫海底世界奇妙、特別？（2、3自然段）
1、
我請一位同學來讀第二自然段。（生個別讀）
2、哪些語句讓你感到海底奇異呢？（生個別匯報）?預設：
A.?海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。?是呀，海面和海底差別太大了，多奇異呀！追問：海底為什么會這么寧靜？誰能用上“因為……所以……”說一說。??（這一動一靜，反差極大的現象竟然能同時出現在大海里，太奇異了。）?還有更奇異的呢？誰還找到了其他句子？
B.陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。?這句話讓你感到了海底的什么特點？（暗）
是呀，根據資料顯示，世界上海面到海底的平均深度大約為3500米，最深的海溝深達一萬一千米。當然，再大的風浪，再強的光線也射不到海底，所以，深深的海底真的是——（一片漆黑，黑的伸手——不見五指）??這還不算奇異，還有更奇異的呢？
C.在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。??在這一片黑暗的深海里，有許多什么？光點是從哪里來的？作者說光點像什么？這樣寫有什么好處？
深深的海底本來不可能有光，可是深水魚卻把黑暗的海底點綴出點點星光。多么奇異的景象，讓我們一起來讀一讀這個自然段吧！
剛才，我們眼前出現了一幕深海特有的奇異景象——（板書：暗中有光?）
（二）體會“靜中有聲”的特點
1、這樣寧靜的海底世界，是不是沒有一點聲音呢？（生：不是）
Ppt出示：“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”
2、那海底有些什么聲音？生個別匯報。
3、?是耳朵聽見的嗎？怎么聽到的？生讀“用水中聽音器一聽”。
4、為什么要把這些詞讀的那么輕？（生：因為“海底的動物常常在竊竊私語”。）
5、什么是“竊竊私語”？
（“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。這運用了什么修辭手法？）
6、是啊，小動物在“竊竊私語”呢,?快帶上水中聽音器聽聽它們在說什么悄悄話？?Ppt出示：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
①你從這句話的四個“有的像……”，體會到了什么？（海底聲音各種各樣，海底的景色奇異）
②?海底只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續說一說嗎？
7、?海底的聲音這么豐富，它們的聲音還有變化呢，你知道是怎么變的嗎？
師總結：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽音器卻能感受到各種格樣的聲音，（板書：靜中有聲）這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。
四、
體會海底物產豐富的特點。
（一）體會海底“動物多”
1、海底世界不僅景色奇異，而且物產豐富。下面請同學快速默讀，找找課文哪些自然段在寫海底世界物產豐富？生：4-6自然段。
2、誰想來讀讀第四自然段？其他同學認真聽，想想：這一段寫了海底的哪幾種動物？它們的活動方式各是什么？它們各有什么特點？
3、你最喜歡什么動物？（抽生扮演）
4、這一段是圍繞哪句話來寫的？是按什么結構方式寫的。
師總結：這一自然段，先總寫海底的動物各有各的活動方式，再選擇了四種活動方式最具有代表性的動物分別敘述，這樣的構段方式就叫——總分，總寫的這句話就叫——中心句。?海底的動物不僅種類繁多，而且它們的活動方式也千姿百態，我們不由得贊嘆：海底真是個景色奇異，物產豐富的世界！
（二）
體會海底“植物多”
①海底的動物各有特點，那海底的植物又怎樣呢？請默讀第五自然段，這段話圍繞哪一句來寫的？
②說一說海底的植物有哪些差異。（從顏色；大小兩個方面進行比較）
師總結：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產豐富的世界。
（三）體會海底“礦產多”
海底除了有豐富的動物資源、多樣的植物，還有——煤、鐵、石油和天然氣。?（這些都是礦產），現在人類在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產中極其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界啊！
四、總結延伸
1、學了課文，我們知道了“海底——”
是啊，我們不得不由衷地贊嘆——海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。
2、孩子們，這節課我們看到的、聽到的、感受到的只是滄海一粟，如果你想更多的了解和探索海底世界的奧秘，那該怎么辦呢？
3、推薦書目《海底兩萬里》、《海洋大探秘》《揭秘海洋》
五、板書設計：
靜中有聲
黑中有光?????????景色奇異
23?海底世界????動物豐富
第二課時
一、教學目標：
1、?引導學生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、物產豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
2、繼續鞏固理解本課詞語，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3、在品讀文字中，繼續鞏固總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
二、教學重點：
通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
三、教學難點：
結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產。
四、教學準備：
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：預習課文，要求讀通課文，自學生字新詞。
五·教學過程：
（一）、復習鞏固，導入新課
引入：同學們，上節課你們在海底第一站的旅行愉快嗎？這節課我們繼續跟隨作者去探索奇妙的海底世界吧！同學們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧！（齊讀詞語）
1．課件出示詞語。
竊竊私語?警報?肌肉?章魚?細胞?海藻?長達?儲量?金屬?危險
攻擊?迅速?后退
2．質疑：通過上一節課的學習，你知道大海深處是什么樣的嗎？課文中哪句話概括了海底世界的特點？
3．出示中心句齊讀：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
4．導入：這節課，我們就去海底參觀一番。看看作者從哪些方面描寫了海底的“景色奇異、物產豐富”，現在我們就一起到海底世界探險吧。
【設計意圖】：從復習詞語入手，回顧了課文的主要內容，又創設了潛海觀光的生活情境，不但扎實，而且有趣。
（二）、抓住聲音，“說”出趣味
1．自由讀第2、3自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異、有趣。
2．感受反差，初識海底的寧靜、黑暗。
(1)出示海面波濤澎湃的圖片，引導學生說一說可以用哪些詞語形容海面？(波濤洶涌、波浪滔天、驚濤駭浪……)
(2)指名回答：當海面上波濤洶涌的時候，海底又是怎樣的呢？
(3)引導學生抓住“水越深光線越暗”“五百米以下就全黑了”來了解海底的特點。
(4)重點品讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”引導學生體會比喻句的生動。(把有發光器官的深水魚比喻成閃爍的星星，這些深水魚為海底增加了幾分奇異與神秘，襯托出海底世界的奇妙。)
(5)出示視頻，欣賞黑暗的海底中有發光器官的深水魚在游動。
3．出示句子讀一讀：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。相機指導學生了解設問句：像這種自問自答的句子就是設問句。
4．過渡：那海底都有什么聲音呢？戴上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。你聽到了哪些有趣的聲音？
5．課件出示句子，指導朗讀。
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
6．引導學生發現這個句子中的省略號，理解這個省略號是說明海底還有很多其他的聲音。
7．思維訓練：指導學生聯系自己的生活，用以下句式想象說話。?“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。
8．小結：多么有趣的情景！無數的動物在海底小聲交流著，真夠神奇的！
9．指導朗讀第3自然段。
10．指名讀，師生合作讀，齊讀。
【設計意圖】：在體會海底世界也不是沒有一點兒聲音時，教師抓住擬聲詞和比喻句，引導學生精讀感悟，讓學生體會到了海底動物發出的聲音多種多樣，感受在“寧靜”的海底世界中有動物在竊竊私語的神秘有趣。更重要的是，扎實地落實了語言訓練。
（三）、圍繞活動，“讀”出趣味
1．過渡：海底動物發出的聲音奇妙無比！那么它們又是怎樣活動的呢？請同學們自由讀課文的第4自然段，找出你最喜歡的動物的活動方式讀讀，然后告訴大家。
2．指名說，邊說邊在課件上出示：
(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。”
①海參是怎樣活動的？(靠肌肉伸縮爬行)通過做動作幫助學生理解“伸縮”。你見過什么動物也是這樣前進的？(毛毛蟲等)
②它們的活動有什么特點呢？你是從哪里看出來的？(速度很慢，每小時只能前進四米。)
③誰能通過朗讀把海參活動的慢表現出來？
(2)“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。”
①你從哪里看出了身體像梭子的魚的活動特點？(從“每小時能游幾十千米”“比普通的火車還快”可以看出梭子魚的運動速度快。)
②同樣一小時的時間，身體像梭子的魚能游幾十千米，而海參只能前進四米，這梭子魚的速度可是海參的多少倍啊！你能通過朗讀把身體像梭子的魚的快表現出來嗎？
(3)
“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。”
①觀看烏賊和章魚活動的視頻，了解它們的活動特點。你知道還有哪些動物也是這樣活動的嗎？(蝦)
②烏賊和章魚多可愛呀！你能讀好這個句子嗎？
(4)
“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”
①“巴”是什么意思呢？你能換個詞理解嗎？(貼)
②這些貝類可真悠閑哪，自己不動，輪船航行到哪兒，它們就旅行到哪兒。誰愿意來讀？
3．這個自然段是圍繞哪句話來寫的？(海里的動物，各有各的活動方法。)?4．指學生朗讀第4自然段。
【設計意圖】：在了解海底動物的活動方式時，引導學生抓住關鍵詞語來感受，通過圖片、視頻深化直觀感受，借助朗讀加深理解，讀出趣味。同時，了解本段的構段特點，體會作者是如何圍繞中心句來具體展開介紹的。
（四）、對比差異，討論“趣”味
1．過渡：在遼闊的海洋里，除了生活著形形的動物之外，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物。
2．自由讀一讀第5自然段，思考交流：海底植物的差異大都體現在哪里？相機引導學生抓住“多種多樣”“最小的”“最大的”來體會海底植物色彩的多種多樣，形態各不相同。
3．海底的植物是什么顏色的？還可能有哪些顏色？
4．引讀：是呀，這么多的顏色，真是五彩繽紛。這樣有趣的海底植物，你能通過朗讀把這種奇異的景象展現出來嗎？
【設計意圖】：引導學生自學，抓住關鍵詞語體會海底植物差異大的特點，培養學生自主學習的能力。
（五）、抓住豐富，了解礦物
1．過渡：海底的動物真多，海底的植物也很多，那海底的礦產呢？
2．你從哪個詞體會到海底的礦產多呢？(豐富)
3．指導朗讀第6自然段。
【設計意圖】：此部分引導學生抓住“豐富”一詞體會海底礦產的特點，簡單了解即可。
（六）、總結全文，體會情感
1．總結：正因為海底有這么多的動物、植物、礦物，所以海底是個物產豐富的世界；又因為海底有這么多的動物、植物，所以海底是個景色奇異的世界。難怪作者贊嘆道——(課件出示最后一個自然段)海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
2．再次齊讀，發自內心地贊美大海。
3．延伸：其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們去挖掘、去探索、去研究、去發現。
（七）．布置作業
1．摘抄自己喜歡的詞句，把它們寫到積累本上。
2.搜集海洋的相關資料，制作手抄報。
【設計意圖】：課程結束時，讓學生感悟海底世界景色的奇異和物產的豐富，激發學生熱愛大自然的情懷和探索大自然的激情，并且，重視寫字指導，鼓勵學生積累優美詞句。
教學反思
在本課的教學中，學生對于海底世界還是非常感興趣的。同時，在引導學生了解海底世界的同時，學習作者的寫作方法。
【關鍵詞】禁錮；僵硬；合作；探究；景色奇異；物產豐富
創新是一個民族生存、進步、發展的靈魂，是民族興旺發達的動力，創新精神是民族和社會發展水平的標志。注重培養學生的創新精神是民族發展的前提條件。新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的語文實踐能力，提倡讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，讓學生在學習中培養創新精神。而小學語文是一門基礎學科，它在培養學生創新精神方面具有獨特的作用。
1 憑借課文中的創造性因素，發展學生的求異思維
傳統的語文教學過于強調統一，以單一的標準和內容去統一多樣的學生，使他們成為同一模式的“標準件”，造成了“校校同課程，師師同教案，生生同書本的現象普遍存在。學生只能按照課本或老師規定的答案去寫，這種做法從很大程度上禁錮了學生的思維，扼殺了學生的想象力。
偉大的教育家陶知行先生曾告誡我們：在你的教鞭下有牛頓，在你的譏笑中有愛因斯坦，在你的歧視中有愛迪生。作為教師，不僅不能用僵硬化、粗暴的、急功近利的思想和舉動去否定學生的超常思想，更應該憑借課文中創造性因素，發展學生的求異思維。比如在將《撈鐵牛》一課時，在課文結束前，我向學生們提出一個問題：”如果在現在，你打算怎樣老鐵牛？“一石激起千層浪；學生的思維頓時活躍了起來：有的說用起重機，還有的說用直升機。聽著大家的發言，我由衷地贊嘆著：”你們比懷柄更聰明“。
2 改進教學方法，注重學生想象力的培養
新課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。它將打破傳統教學中”老師――教材――學生“的單向傳遞，使課堂教學更趨于開放，更加有利于學生創造力的培養。作為教師，我們更應該在注重培養學生交流合作的同時，調動每一位學生的參與意識和學習積極性，讓他們在思維碰撞中拓展想象的空間。
比如，語文課文中有不少童話故事，像《狐貍和烏鴉》，當我問學生：”如果第二次烏鴉碰到這種情況，你猜它會怎么辦？“學生紛紛發言，有的說：烏鴉不會再理狐貍。”可有的學生認為“烏鴉還會上當，因為它愛聽奉承話。”學生的想象力在充滿童趣的續編故事中得到了開發。
3 自主探究拓展，在實踐中發掘學生的創作能力
與美國相比，我國的教育側重于知識的傳授，課余時間有限，課外活動面窄，社會活動單一。而有關專家指出：“跨世紀人才綜合素質的培養具體要求是：具有堅定的政治信仰，廣博的知識儲備，靈活應變的技能，強壯的體魄和良好的心理素質。
【關鍵詞】美術 教學設計 海底世界 游戲 手工
一、背景分析
本課內容是湘版美術教材二年級下冊第六課《海底世界》第一課時。海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍色的海水中生長著花紋漂亮、形狀多樣的魚類，它是兒童最喜愛表現的對象之一。本課就設計了“對稱剪刻、游戲活動、繪畫表現”三個教學活動，我講課內容是第一課時，它是一節手工課，屬于設計應用教學領域。主要幫助學生認識、感受魚的形狀特征，運用對稱和不對稱的方法剪刻出美麗的魚形紋樣。
二、學情分析
小學二年級的學生天真可愛，他們對自然界的各種景色都感到好奇和有趣，孩子喜歡上美術課，尤其對手工制作更是情有獨鐘。他們思維活躍，想象力豐富，但是造型能力有限，所以針對學生這一特點，我在課堂上對剪紙魚形狀像與不像沒有做具體要求，讓學生盡情的發揮想象，去發展個性思維。
三、教學理念
美術新課程標準要求“發展學生的感知能力和形象思維能力”。強調美術教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的生活經驗基礎之上。我遵循學生認知發展規律，把握“以學生發展為本”的教學理念，運用各種方法引導學生在具體的情境中主動地探究與發現，并用啟迪、暗示、設疑、點撥、講解示范等方式，設計四個闖關大比拼，貫穿整堂課，展示學習全過程，充分發揮師生間的互動作用，從學生的興趣、能力和需要出發，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。
四、教學目標及重難點
教學目標：（一）讓學生了解海底世界的美麗景色，激發學生濃厚的學習興趣。（二）引導學生觀察、分析魚的特點，掌握剪紙魚的制作方法。（三）陶冶學生熱愛生活、熱愛自然環境的情操，增強保護自然環境的意識。根據學生的實際情況和本課的內容特點確立以下重點、難點：重點：理解對稱與不對稱，用對稱法剪刻各式各樣的魚。難點：畫出魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
五、教法、學法
（一）教法：運用多媒體課件貫穿整堂課，采用觀察比較法、談話法、演示法、講授法和輔導練習法等組織教學。
（二）學法：引導學生欣賞、感受、想象、表現，使學生的學習活動貫穿整個教學過程。充分發揮小學生喜歡玩的特點，在玩中學，學中玩，從而激發學生的動手創作欲望，制作出美麗的剪紙魚。
六、教具和學具
教具有：多媒體課件、剪紙示范作品、一幅海底世界圖等；學具有：收集的各類與魚有關的文字、圖片剪刀、彩紙等。
七、教學過程
（一）組織教學：
提前進入課堂，檢查學生的學具準備情況。
（二）情景導入：1.播放動畫《海底總動員》，讓學生交流觀察到的海底景色，從而揭示課題；2.教師以挑戰性的語氣詢問學生：今天，海底總動員的小丑魚尼莫來到了我們課堂上，它想帶領我們去闖關，敢不敢？
（三）講授新課：運用闖關形式，讓學生在游戲中快樂學習。1.出示第一關（播放課件 --眼力大比拼），認識魚兒的基本形狀。（播放課件）學生先交流，教師再總結：主要形狀有橢圓形、三角形、長條形、方形等，除此之外還有不規則魚形；2.然后，進入第二關。（播放課件，智力大比拼）這一關主要介紹魚兒的身體組成部分（播放課件）先讓學生聯系生活經驗回答，之后由教師揭示：魚的身體由頭、身、尾、鰭四部分組成，還有美麗的花紋；3.緊接著進入第三關（播放課件：記憶大比拼） （1）出示一條對稱的魚形剪紙，讓學生觀察紅線分成的兩部分是否完全相同，然后教師引出對稱圖形的含義。（即：對折之后上下或左右能夠重合的便是對稱圖形。）（出示不對稱魚形）反之為不對稱圖形。（2）強化記憶，分辨對稱與不對稱。 指生回答，以激勵性的語言評價學生，接著出示剪紙范作。激發學生的制作興趣，讓學生自學教材制作步驟，小組討論。（1分鐘后請學生回答制作方法，學生說，教師做。）（3）師示范制作過程：首先示范對稱型魚的制作方法。①折 （把一張紙對折一下）讓學生思考對折的原因：因為對折之后剪出的魚是對稱的。②畫a、畫魚的外形。因為對折過了，所以只需畫半條魚形即可，提示學生魚的形狀要美觀大方。b、畫魚的眼睛和花紋。花紋要豐富多樣，富于變化。線條有大有小，有寬有窄。③、剪a、先剪魚的外形，慢慢沿邊線剪下來。（提醒學生注意操作安全。） b、再剪出魚的眼睛。c、最后剪出各種美麗的花紋。4.接著進入最后一關，動手大比拼。
（四）學生作業：在作業過程中選出優秀作品，讓學生自己貼到范畫上。然后讓學生對完成的作品進行評價，欣賞自己創作的美麗海底世界。教師對個性創作和優秀作品進行評價。
（五）課堂延伸：播放海洋污染圖片，教師以生動的語言宣傳保護海洋、保護大自然的意義，增強學生保護自然環境的意識。
八、板書設計和作業設計：
板書是一堂課的微型教案。我抓住本節重點，梳理剪紙魚的制作步驟，加深學生記憶。而貼滿學生作品的海底圖畫，則給予學生美的享受和成功的快樂。
九、教學反思
1.信息技術的運用，豐富了語文學習內容，激發了學生學習興趣。
多媒體教學具有形象直觀、內容豐富、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。而小學生的心理特點是對具體形象事物感興趣，這就有利于他們對知識的獲取、存儲與建構。如我在教學《海底世界》這篇課文時，用富有激情的語言把學生引入了美麗的海底世界，學生學習的熱情高漲。這時，我用多媒體課件展示了海底的景色奇異和物產豐富，接著，學生很快就分成了“海底動物考察隊”、“海底植物考察隊”、“海底探險隊”等不同的小組。學生們就像進入了一個神奇而美麗的海底世界，一個個奇形怪狀的動物、一種種姿態萬千的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚，真切地呈現在學生們面前。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅。由于有了主動探究的欲望，明確了探究的內容和對象，學生自主搜集和處理信息。因此在小組匯報的時候，學生們進行了認真而詳盡的匯報，其詳細程度連我都始料未及。匯報后，再結合課文的文字理解和感悟海底世界的美麗和物產豐富就是水到渠成之事了。
2.信息技術為語文教學提供了自主學習的天地。
由于多媒體技術能夠提供界面友好、圖文聲像并茂的多種感官刺激，因此易于調動學生的內在情感，使他們產生一種渴望學習的沖動。在課堂上學生可以自由選擇自己喜歡的內容，有利于學生的主動發現，主動探索，還有利于發展思維和建立新舊知識的聯系，激發學生主體意識，個性得到充分的發揮。如教學《大自然的語言》一課，學生通過網絡查找與大自然的“語言”有關的資料，選擇自己感興趣的內容進行整理。有的學生找到了文章的范文朗讀，有的找到了文中提到的“語言”的圖片，等等。通過學生的自主動手操作，極大地拓展了學生的視野，使枯燥的語文課堂變得生動活潑。
3.合理運用現代教育技術，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學打下堅實的基礎。
備課是教學的重要環節，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎。由于農村小學條件比較差，與教材有關的資料比較少，再加上農村孩子見得少，這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合農村學生的教學方法。可是，現在的農村小學教師要教幾個學科，工作量大，備課手寫麻煩，于是有的教師就把許多有用的內容省略了，有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網查閱優秀教師的備課。網上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性地拿來運用到自己的課堂中。
4.運用信息技術突出重點，分化難點，引導學生積極參與。
課堂教學最基本的要求是緊扣教材重點和難點進行，多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號轉化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態為動態，突出重點，分化難點，化難為易，逐步解決問題。如課文《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子的句子：“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”引導學生理解“顫動”一詞是個難點。“顫動”字面可理解“抖動”，在教學時，借助多媒體課件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動，在學生感知的基礎上，教師進行適當點撥，學生便領悟到了“顫動”一詞，再進行說話訓練就水到渠成了。這樣，從感知—具體—抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認識上升為了理性認識。
5.運用現代信息技術，激發美感，滲透美育。
審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物的完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現出來，營造一定的意境，讓學生感知審美對象、產生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有語文課文中有許多優秀教材。如《自然界的時鐘》、《多彩的夏天》等展現自然美的課文。還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。借助錄音、錄像、投影等多種教學媒體，把優美的大自然景觀展現在學生們面前，再加上優美的樂曲，我聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結合起來，使學生不僅學到了知識，培養了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。可見，加強多媒體教學，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉變為具體可感的審美形象，這也是增強審美感知力的重要途徑。
關鍵詞：學案設計； 自主探究； 教學策略
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-068-001
為了實現教學資源共享的要求，教案由原來的個人備課到現在的集體備課。教案一改傳統面貌，由“教案”變成“學案”。學案教學的推行，把課堂變成了學堂，學堂里的一切活動都圍繞學生如何學習進行，充分體現“一切為了學生”的課改宗旨。筆者認為，“學案”設計應從以下五方面入手。
一、學案應備：學生喜歡怎樣學習
今天的學生已經厭倦了被動應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復的學習方式。作為教師，我們不得不認真考慮：今天的孩子喜歡以怎樣的方式進行學習？
教師可以這樣設計：每周抽出一節課，讓學生圍繞本單元的學習內容，自己確立課外閱讀書目，然后想辦法找自己喜歡的書閱讀，讓每個學生都能自主的參與語文學習的進展。我們還要在優化語文教學結構上下功夫，從語文教學的程序上看，我們的語文課堂教學可以這樣安排。
課堂嘗試：我們改原來的“鞏固性家庭作業”為“嘗試性家庭作業”，實際上明天才要學習的內容，這樣聰明的學生通過自己的思考就能直接自學。中等水平的同學通過自學本課也能明白一些，基礎較差的同學盡管不能全做出來，但是對于新的知識已有了自己的感受和思考。第二天早晨，老師挑選好、中、差三個層次的作業若干進行分析，就可以了解學生對于新知識掌握的“實際狀態”。
二、學案應備：學生愿意參加哪些活動
實踐證明：學生喜歡參加一些活動，如調查實踐、網上學習、實驗探索、校外活動等等。我們的備課應重視備“活動”。突出閱讀活動，參加調查活動，要充分考慮學生的閱讀經歷，聯系學生的生活實踐，同時結合學生曾有過的體驗。
在一節作文課上，教師用投影儀放出梅花圖，激發學生的學習興趣。那美麗的梅花色彩鮮艷、高雅清純。學生的興致立即集中在這艷麗的圖畫上了。他們一個個瞪著圓圓的眼睛，張著嘴巴，有的還念念有詞，“太美了、真可愛、我愛梅花”。
三、學案應備：學生如何進行自主練習
素質教育以注重個性為前提，最大限度的激起學生學習的主動性，創造性，讓學生的思維始終處于活躍狀態。實踐證明：肩硬是扛出來的，孩子的能力是練出來的。練習數量和難度讓學生自主選擇。由于學生智力、認識水平存在差異。多層次練習，給學生留有自主選擇的空間。讓“優等生”吃的飽，“學困生”吃的好。為此要設計三種不同層次的練習目標：一是鞏固練習，即鞏固基礎知識；二是變式題目，在于引導學生去適應創新知識，解決實際問題的能力，培養學生思維敏捷性。三是拓展題，通過這類題的練習，拓展學生思維。這三項練習分別適應各個層面學生的學習需要。
練習形式和完成方法讓學生自主選擇。在練習的設計環節中，可建立起教師宏觀調控下的學生“自主選擇”的新機制，讓學生根據自己的興趣、意愿、特長選擇練習形式、完成方法及合作學習伙伴等。這樣自主性練習方式，可以使學生在參與活動時，獲得“心靈”活動與思維方式等方面的自由。
四、學案應備：如何培養學生探究精神
1.營造良好氛圍，激發學習興趣。在課堂教學中，教師備課應始終做到把學生放到主體地位。尊重相信學生，充分發揚民主，為學生創設寬松和諧的良好學習氛圍。使學生敢于大膽發言，敢于自由爭辯。而當學生一旦看到自己的探索成果，那種煥發出來的自信心，以及由此激發出來的智慧力量是出乎想象的。
2.質疑問難，培養探究精神。在語文教學備課中，一方面要備引導學生會善于質疑問難，另一方面要備對學生的發現、發問和解答，要給予重視和愛護，并多鼓勵多引導多總結。這樣可以激發學生的思維，鼓勵他們獨立思考。敢于發現問題、質疑問題，有利于學生主動探究、發現問題、解決問題。例如在教學《海底世界》時，一位老師讓學生扮作現場的記者下海探秘，紛紛向老師報告海底情景。有的“很寧靜”，“五百米以下全黑了”，“一片黑暗”；有的說“有許多亮點，海底的動物常常竊竊私語”。突然有位學生發問：“既然海底有許多亮點，有許多動物竊竊私語，怎么能同時生活很寧靜、全黑了、一片黑暗呢？這不是前后矛盾嗎？”顯然這個問題問得很有深度。對此這位老師首先給予肯定，然后引導學生自己聯系上下文找答案。學生嘩的一下爭論起來，通過討論得出共識。作者在這里之所以這么說，目的是強調海底的“靜”與“黑”相對于波濤澎湃的海面懸殊。老師在此基礎上引導學生想想平時說話中有沒有這種看似前后矛盾的說法。一位學生馬上說：“誰要我都給，就是你要我不給。”老師告訴學生，這是漢語中增強表達效果常用的一種特殊習慣方式。目的是為了強調其中一個方面。學生為自己的成功發現和探究感到興奮，異常激動。在老師的鼓勵引導下，學生的思維能力得到全面的發展。
五、學案應備：學會如何自我反思
【關鍵詞】 信息技術 語文教學 創新教學
【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）07（b）-0123-01
創新教育，是在素質教育指導下，運用現代教育教學理論，著重培養學生與時俱進的創新精神、創新思維和創新能力的深層次的素質教育。在現代信息技術條件下，語文課如何進行實踐和創新呢？在教學改革縱深發展的今天，信息技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。運用信息技術輔助語文教學，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能使教學內容化靜為動，化難為易，突破學生對學習時空的限制，激發學生的主體意識，開拓思路，從而內化學生的素質，最大限度地提高課堂教學效率。下面結合自己的教學實踐就信息技術的應用與語文教學的創新試作闡述。
1 激活興趣，打開情感窗口
長此以來，口耳相傳的教學模式一統天下，學生對此已習以為常，甚至已到“麻木”的程度，將多媒體技術運用到課堂教學，無疑打破了傳統的口耳相傳的模式，激發出學生的學習興趣，給課堂注入了勃勃生機。多媒體以其豐富的表現力、強大的交互性、生動形象的畫面、逼真的語言效果，深深地吸引著學生。如我在教學《海底世界》一課時，采用了多媒體手段，播放了海底奇妙的景象，學生被從未看到過的景象所吸引，海底動物的奇特怪異，使學生大開眼界，再配上逼真的聲音，使學生有一種身臨其境的感覺，課堂氣氛與教學效果尤佳。在講《雨點兒》時我播放了一段配樂動漫：下雨了，小草、小樹、麥田、小河等萬物在小雨的滋潤下頓時發生了變化，再配上《小雨沙沙》的音樂，我又讓學生們隨音樂做了幾個小草發芽、花朵開花的動做，孩子們已經把自己置身于畫面之中，把自己看做了小草、小樹。學生從視聽等多角度感受到雨點兒的作用，對課文的理解有了一定的深度。
2 使用信息技術，充實課文內容
課文內容是有限的，學生的認識水平、地域差異、生活經歷更給理解課文造成一定的局限，使用信息技術手段可彌補課文空白，豐富課文內涵。教學《富饒的西沙群島》時，由于我們生活在內地，對我國南海上的西沙群島了解甚少。所以上課前，我首先要引導學生觀看彩色紀錄片《美麗的西沙》，同時展示了豐富的海底資源，把學生帶入神秘的海底世界，認識千姿百態的海洋生物等。然后讓學生閉目傾聽配樂課文朗讀錄音，生動、優美、逼真的聲音使學生仿佛走進了西沙群島，學生有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，而且開拓了視野，豐富了知識。
3 運用現代信息技術，增進學生對文本的理解。
多媒體技術將文字，圖畫、聲音等各種教學信息交融在一起，有利于開拓學生的思路，激發想象，使學生思維高度活躍，從而引發學生創新的火花。由于學生年齡小，生活閱歷淺，常常感到課文陌生，難以想象其中蘊涵的無窮魅力，為了避免學生“文字”與“實際”脫節，往往要借助信息技術，把課文動態地展現在學生面前，創建典型場面，激起學生的學習興趣，把認知活動和情感活動有機結合起來，把陌生遙遠的事物推到學生面前，激感的同時使學生對教材語言的感受也敏感起來。
小學語文教材中包含著豐富的教學內容：有名山大川、名勝古跡的描述……由于條件限制，學生對大多數內容缺乏必要的感性認識，影響了對教學內容的深入理解。若利用多媒體手段則可以突破時間和空間的限制，將事物的情景真實、生動地展示給學生，豐富他們的感性認識，提高他們對課文的理解能力，將較為枯燥乏味的語文教學與形象生動的多媒體技術緊密地結合起來，合理地開發利用好網絡資源，制作好課件，為課堂教學服務，定能達到事半功倍的效果。
4 運用現代信息技術，提高了教師教和學生學的效率。
多媒體介入教學無疑給課堂教學注入了新的血液，不僅能激發學生學習興趣，增進對文本的理解，而且提高了教師教和學生學的效率。形式多樣、豐富多彩的多媒體輔助教學資料軟件，以及簡單方便的多媒體制作和使用方法，為教師制作課件提供了一個平臺，教師可以足不出戶就能查閱各種資料，欣賞名家教案，使備課質量和效率大為提高。其次，多媒體輔助教學，代替了教師的部分勞動，降低了教師教學的難處。學生不好理解的內容教師可能用一百句話也講不透，但如果借助現代信息技術讓學生從視聽等多角度真實的去感受問題，效果會勝過教師的千言萬語。
小學一二年級的識字教學非常單調枯燥，而且識字量大，學生記憶不深刻，容易混淆。運用現代信息技術，可提高學生的學習效率，幫助學生盡早學會識字方法。為了使學生掌握字的結構，制作課件時要充分顯示漢字的構字規律，在教學中很好體現形聲字的特征。為了更好地體現形聲字偏旁表義的特點，制作課件時可把偏旁部分做成紅色。一組教學完畢，大屏幕上再次出現這一組字的整體內容：清（清水）晴（晴天）？青（青草）蜻（蜻蜓）睛（眼睛）？情（心情）請（請坐）？然后讓學生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點，自己總結出記住的方法。這樣，學生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會混淆了。學生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會越來越感興趣。形聲字的特點就這樣一點一點地被學生認識和掌握，并逐漸學會運用這一規律自己去識字。教師轉變觀念、積極探索、大膽嘗試，將多媒體運用于教學，增強教學的直觀形象性和趣味性，大大提高了學生的學習效率。
綜上所述，語文教師不得不面對一個現實：現代信息技術正在改變傳統的教學方式。這是一個里程碑式的改變。
參考文獻
