時間：2022-06-26 10:21:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇家長寄語簡短，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、首先表達老師對孩子辛勤付出的肯定和感謝。如：如：首先感謝老師這一學期對XX同學的辛勤培育和教導。
2、針對老師的評語中提到的孩子需注意的地方，誠懇地提出作為家長以后具體如何做。如：XX上課不夠專心我會嚴加管教，在家注意培養他做事專心的習慣。
3、表達積極配合之意。如：希望老師嚴格要求，針對孩子的不足來教學，不用手軟。我們一定會積極配合老師，使孩子養成良好習慣、全面發展。
（來源：文章屋網 ）
1、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養精蓄銳的好夢！
2、愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海。
3、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。
（來源：文章屋網 ）
2、要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。
3、一步一個腳穎希望在老師和同學的幫助下，做一個德、智、體全面發展的“三好學生”。
4、把每一件簡單的事做好，就不簡單了；把每一件平凡的事完成，就不平凡了！
5、現在磨礪就是將來成功的資本。愿你在新的一千年里，全面發展，學有所長。
6、世上沒有絕望的逆境，只有對逆境絕望的人。
7、每一次都盡力超越上次的表現，很快你就會超越周遭的人。
8、成功的人是可能做出正確決議，并勇敢去嘗試，不怕任何難題，為自己的幻想奮斗的人。
9、地理環境變化時，農民都知道改變種植方法；社會環境變革時，父母有沒有想到要更新教育觀念呢？
10、三分天注定七分靠打拼，沉下一顆心，以不變應萬變。
11、只要認真細心，什么也難不倒你！
12、少為失敗找理由，多為成功找方法，大多數人想要改革這個世界，卻不曉得即時從小事做起。
13、如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
14、你已經很努力了，別急，自信點！
15、熱愛就是最好的老師。熱愛學習，就一定會愉快入迷。
16、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。
17、成功是屬于最有力量的人。在這里，“力量”是指有文化有知識有能力。
18、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。
19、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。
20、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。天才就是無止境刻苦勤奮的能力。
根據《三河市招生委會2020年義務教育階段招生方案》相關要求，現對2020年義務教育公辦學校招生報名工作有關事宜進行說明。
一、2020年義務教育公辦學校招生實行網上報名
家長按規定時間登錄“三河市人民政府”官方網站，點擊進入“三河市2020年義務教育公辦學校招生報名須知”，請仔細閱讀《報名須知》，根據自身實際填報相應學校，每名學生限報一所學校，提交信息結束后將無法再次填報其它學校，但可以修改一次報名學校以外的其它信息。各招生學校在網上進行資格初審，網上初步審核通過后，家長攜帶有關證件到學校現場驗證。經查驗符合入學條件的，由學校發放入學通知書。對弄虛作假者，一經發現取消所報學校入學資格。
二、入學年齡
小學入學年齡為6周歲（2014年8月31日以前出生，含31日），對于年滿6周歲不能入學的，由監護人向招生學校提出延遲入學的書面申請。
三、招生范圍
蔡官營村、中壇村、中壇辛村、大府莊村、小五福村、劉辛莊村、肖李莊村、大邢莊村、小邢莊村、大羅莊村、周泗莊村、鞏莊子村。
四、招生條件
1.既有招生范圍內房產又有三河戶籍；
2.只有招生范圍內房產無三河戶籍；
3.只有招生范圍內戶籍無招生范圍內房產；
滿足上述條件之一，即可到相應學校報名。
4.既無招生范圍內戶籍，又無招生范圍內房產的外來務工、經商人員子女，需攜帶監護人在本市繳納的3個月社會保險證明或在本市經商執照等相關材料。
五、現場驗證時需提供以下材料
1.既有招生范圍內房產又有三河戶籍的適齡兒童提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學生本人頁、父母或法定監護人頁)、復印件；
（2）監護人身份證原件、復印件；
（3）房產證（不動產權證）或購房合同（招生范圍內原始村街的村民可以不提供）或廉租房合同原件、復印件；
（4）出生證明；
（5）經報名系統下載并打印的學生報名信息登記表。
2.只有招生范圍內房產無三河戶籍的適齡兒童提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學生本人頁、父母或法定監護人頁)、復印件；
（2）監護人身份證原件、復印件；
（3）房產證（不動產權證）或購房合同原件、復印件；
（4）出生證明；
（5）經報名系統下載并打印的學生報名信息登記表。
3.只有招生范圍內戶籍無招生范圍內房產的適齡兒童提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學生本人頁、父母或法定監護人頁)、復印件；
（2）監護人身份證原件、復印件；
（3）租房協議；
（4）出生證明；
（5）戶籍地居委會出具的居住證明；
（6）由住建局或自然資源和規劃局出具的學生父親和母親在本市無房產證明；
（7）經報名系統下載并打印的學生報名信息登記表。
4.既無招生范圍內戶籍，又無招生范圍內房產的外來務工、經商人員子女提供：
（1）戶口簿原件（必須含戶口簿首頁、學生本人頁、父母或法定監護人頁）、復印件；
（2）監護人身份證原件、復印件；
（3）監護人在本市經商執照或在本市繳納的3個月社會保險證明；(2019年9月9日已下發文件)
（4）務工證明；
（5）租房協議；
（6）出生證明；
（7）經報名系統下載并打印的學生報名信息登記表。
上述材料如不能說明兒童和監護人之間的戶口及房產關系，還需提供結婚證、獨生子女證、居（村）委會證明、派出所證明等有效證明。如果使用祖父母（外祖父母）房產證報名的適齡兒童，還需提供兒童父親（母親）的獨生子女證或兒童與祖父母（外祖父母）在同一戶號下的戶口簿等相關材料。
六、時間安排
（1）網上報名：2020年6月20日—6月25日(早7點至晚9點)
（2）報名信息修改、報名數據初審、查驗房產信息、報名結果查詢、下載打印學生報名信息登記表等：2020年6月21日—6月26日(早7點至晚9點)
（3）蔡官營小學學校現場驗證：2020年7月14日—7月15日。上午8：00-10：30，下午2：30-4：30.請佩戴口罩，保持一定距離，服從學校執勤人員安排，并帶學生一起到校驗證。
七、農村低保家庭學生、殘疾學生、特困供養學生、建檔立卡家庭學生，請帶相關證明材料及復印件，到校審核。
八、打印通知書時間：2020年7月26日。經審核驗證符合入學條件的學生，由家長登錄網上報名系統，打印錄取通知書。
請認真閱讀以上須知，仔細核對本人的具體情況和報名材料，避免影響學生報名。
關鍵詞 故障樹 神經網絡 專家系統
中圖分類號：TM711 文獻標識碼：A
0引言
故障診斷專家系統（FDES）是根據對癥狀的觀察與分析， 推斷故障所在， 并給出排除故障方案的系統。從智能診斷的發展來看， 單一的診斷知識表示方法、推理方法、診斷方法等不能很好地解決實際問題。本文根據某綜合系統故障特征參數多、診斷復雜的特點， 提出了面向故障樹的知識表示方法， 可找出所有故障及可能故障的部件，對可能故障的部件， 在存在大量故障樣本的情況下， 可采用基于神經網絡模型的學習診斷最終進行故障源定位。
1基于故障樹的診斷
1.1基于故障樹的故障診斷方法
故障樹分析法首先要在一定環境與工作條件下，找到一個系統最不希望發生的事件，通常以人們所關心的影響人員、裝備使用安全和任務完成的系統故障為分析目標，再按照系統的組成、結構及功能關系，由上而下，逐層分析導致該系統故障發生的所有直接原因，并用一個邏輯門的形式將這些故障和相應的原因事件連接起來，建立分析系統的故障樹模型。從而，形象地表達出系統各功能單元故障和系統故障之間的內在邏輯因果關系。
1.2計算機及傳感器分系統典型故障樹
本文根據系統結構、功能與故障的邏輯關系建立故障樹。首先從系統結構上分解為系統級、子系統級以及單體（或稱基本構件）級，故障診斷定位到電路板或對二級維修不可分割的單體（基本構件）。基本構件上發生的故障稱為底事件，然后以各分系統故障現象為頂事件建立故障樹，得到以頂事件為“根”，中間事件為“枝”，底事件為“葉”的倒立的故障樹。
2基于神經網絡的學習診斷
按照網絡的拓撲結構和運行方式，神經網絡模型分為前饋多層式網絡模型、反饋遞歸式網絡模型、隨機型網絡模型等。目前在模式識別中應用較成熟的模型是前向多層網絡中的BP反向傳播模型。
3故障樹與神經網絡結合的故障診斷技術及應用實例
故障樹模型中的底事件集分為3部分，即必然故障源集、可能故障源集和正常底事件集。在診斷過程中，容易產生信息不確定性，而對于大型故障樹其搜索時間和空間必然顯著增加。
為了解決故障樹診斷中可能故障源產生的信息不確定性，提高診斷速度，一些故障診斷可采用神經網絡方法。神經網絡的訓練樣本來源于同類型診斷對象在正常運行和帶故障運行時的各種特征參數。
當我們采用故障樹模型判斷圖1中XP1-5故障和傾斜傳感器-4故障時，由于測量點所得數值十分接近，難以給出唯一確定故障源，只能給出兩種可能的故障源，造成信息不確定。下面對火控系統中計算機故障樹用神經網絡進行檢測（故障分類）。其測試編碼、故障編碼分別如表1所示，其中故障0表示無故障狀態。
表1：故障編碼
此時網絡采用輸入層6個神經元對應6個測試點，輸出層6個神經元，隱層15個神經元，隱層神經元采用tansig作用函數，輸入、輸出層采用purelin作用函數。通過網絡訓練誤差曲線可看出此網絡是有效的。
4專家系統模型
對基于故障樹和神經網絡的故障診斷專家系統構建如圖4 示系統結構。該系統主要由綜合數據庫、系統知識庫、神經網絡知識庫、數據采集系統、推理機、解釋程序、知識獲取程序和人機接口等部分組成。
5結論
故障樹和神經網絡是兩種不同的故障診斷技術，本文利用兩種技術各自的特點，取長補短，相互融合構建了本故障診斷專家系統，在存在大量訓練樣本的情況下， 基于神經網絡模型的學習診斷， 可彌補基于故障樹模型診斷的不足， 兩者的結合， 可實現故障源的準確定位。
參考文獻
[1] 維齊利，W E. 故障樹手冊[M].疏松桂，唐信青譯.北京：原子能出版社，1987：116-135.
關鍵詞：飛機反推 故障樹分析 專家系統
中圖分類號：TP182 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）05-0000-00
1 引言
民航客機系統結構復雜，設備出現故障時原因較多。在現場判斷和處理故障時，不但維修人員的經驗豐富與否影響工作進度的快慢，而且對系統原理的分析也耗費相當多的時間，導致故障原因定位不準、維修時間較長。故采用故障樹分析法建立故障診斷專家系統，以提高經濟性和可靠性。
2 反推的結構及工作原理
如圖1所示為反推工作狀態圖，反推的作用是改變發動機排氣方向使飛機減速，其中下圖為反推放出時的狀態。排氣方向的改變由傳輸套筒組件的向后移動實現，接收飛機液壓系統壓力的作動筒負責傳輸套筒組件的位移。控制指令由反推操縱桿經由EEC輸入，結合其它部件和邏輯信號共同控制反推的最終狀態。反推系統還包括指示功能，分為故障指示和狀態指示，信號來源分別為計算機和傳感器。圖2為反推系統主要功能部件的關系。
由圖2可見，反推系統控制條件復雜，涉及部件多樣。
3 專家系統組成
系統結構如圖3所示，其中知識庫中存放故障規則，規則由故障樹分析得到，故障樹根據系統原理建立。知識庫管理模塊用于對知識庫中的規則進行添加、刪除和修改等操作。推理機模塊是專家系統的核心，推理機采用正、反向推理和優先級控制策略求解問題；推理得到的中間信息存放在動態數據庫中；用戶利用人機接口通過對話的形式在系統推理時提出問題；系統最終給出診斷結果并提供維修建議。
4 知識庫設計
4.1 知識的獲取
知識的獲取首先是從反推系統的故障現象入手，尋找導致故障現象發生的全部因素，再找到造成下一級事件發生的全部因素，一直定位到產生故障的部件或線路，再繪制出反映推理過程的故障樹。故障原因和現象間的關系并非一一對應，多數情況下故障現象類似，但起因并不相同或不止一處。由于存在這種一果多因、一因多果的情況，所以有些事件會出現在多個故障樹中。
4.2 知識的表示方法
知識分為部件知識和規則知識。
部件知識是為了方便規則知識的自動推理而設計的，同時也存儲了部件自身的一些信息。
例如：LRU（14ks1，inhibition relay，抑制繼電器，001，stat（正常，故障））表示fin號為14ks1的一個繼電器，內容包含了中、英文名稱、關聯的原理圖號、允許的狀態集合等信息，而lru（14ks1，，，，故障）就表示該部件故障；wire（ 14ks1（（ a））， 4101ks1（ a（4）））表示了連接兩個插釘的一條線路。
規則知識的設計采用前提、結論、優先級的形式。其中，前提表示故障原因，結論表示現象，優先級提供了當多條規則同時觸發時的沖突消解策略。以ECAM警告“REV SWITCH FAULT”為例，存在如表1規則。
兩條規則的結論均為此警告信息。
第一條 規則的前提是fin號為14ks1的部件故障，優先級是25，較高，會優先觸發。
第二條 前提是4000ks的j3插頭的a插釘到14ks1的2插釘之間的線路，優先級為10，較低。
部件和線路都含有fin號，這個編號用來關聯詳細信息和原理圖，提交給用戶參考使用。
對于多個前提的情況，如果前提事件是邏輯或的關系，則各自作為一條規則；如果是邏輯與的關系，則將前提合并，形成一條規則。
5 推理機設計
5.1 算法綜合描述
基于故障樹的推理是利用故障現象和故障樹節點間的邏輯關系進行推理，利用存在于其它故障樹中的同一個節點產生的輔助信息進行假設排除，最終確定故障原因。在進行故障診斷之前，首先通過故障現象搜索故障原因，相當于構造故障樹，作用是縮小搜索范圍，提高系統工作效率。將數據庫中的對應規則組織成若干棵樹，每棵樹的葉子節點對應一個故障原因，非葉子節點對應一個故障現象或中間事件，父節點與子節點的關系構成規則，在動態數據庫中記錄故障樹的根節點、節點層次、節點關系、葉子節點等信息。設置系統變量，用于判斷系統是否觸發過規則。
5.2 算法實現
故障樹以故障現象為頂事件，所以先要自上而下反向推理找到符合要求所有底事件，也就是故障原因。算法如表2所示。
同時還應進行正向推理，查找有無輔助故障現象，進行推理排除。算法如表3。
正向推理是在故障樹上看是在下而上的。
6 系統驗證分析
啟動故障診斷系統之后，可以選擇故障診斷和線路分析，并且還可以進行知識庫的維護。如圖4。
故障診斷是系統主要功能，根據用戶提交的故障現象，調用推理機和知識庫中的規則進行匹配、觸發，給出結論和優先級，提出故障處理對策，并可對推理過程做出解釋。如圖5。
線路分析是一個輔助功能，根據fin號信息，搜索兩個設備、插頭或插釘之間的連接狀況，幫助用戶了解系統內在的邏輯聯系。
用戶還可以增加新的知識或者更改已有知識完善知識庫。
7 結語
該專家系統具有友好的人機界面，操作方便，可以迅速而準確地找到故障原因并提出維修措施。通過測試應用，推理結果符合實際情況，證明該專家系統是行之有效的，具有較強的應用價值。
參考文獻
[1] 吳今培，肖健華.智能故障診斷與專家系統[M].北京：科學出版社，1997.
一、教師語言激勵評價在班級文化建設中的運用
（一）班主任寄語激勵NLP（NeuroLinguisticProgramming）的檢定語言系統模式傳遞這樣的信息，始終傳達正面的積極的詞匯，能讓聽者內心受到激勵。班主任寄語為建設團結互助的班集體注入動力。如果班主任能夠發自內心地愛每一個孩子，并且主動與孩子們溝通，孩子們的內心深處就會感到很有力量。這種力量，勢必為形成團結互助的氛圍奠定堅實的基礎。筆者曾在“樹人鳳天小腳丫”班級博客中寫下教師寄語。這一則教師寄語，同時存留在《班級史冊》里，每個孩子擔任值日班長那一天，都能看到這則寄語，能感受到老師對他們的期待、信任和囑托。每學期，筆者都會給孩子們寫一則開學寄語，激發他們內在的動力，讓他們熱愛自己所在的班集體，并成為這個團結互助的班集體中重要的一員。除此以外，筆者還會在孩子們考試之前，給他們寫溫馨提示；在放寒暑假之前，給他們一則假日寄語，通過這些形式，激發他們內在的動力。
（二）教師評語激勵：“N+1”愛心套餐寫熱情洋溢的評語——“N＋1愛心套餐”，與孩子進行深度溝通，激勵其內在的動力。所謂“N”，是指要給孩子寫出較多的優點；所謂“1”，是指一般情況下只給孩子寫一個要改進的方向，不管他有多少缺點，只濃縮成一個大的要改進的方向。這樣寫的好處，能讓孩子受到激勵，同時也明白自己的方向。親愛的哲：你是我們班超級可愛的酷男生，給你一點陽光，你就燦爛。你快樂的特質非常受人歡迎哦。陽光的心態，決定了你陽光燦爛的樣子！偶爾，老師也苦口婆心地提醒你上課不要講小話。哈哈！不過，老師知道，你不是故意搗亂的，這些都是你陽光的個性使然。老師還是要提醒你，副班長同志，你得嚴肅一點哦，上課就要像上課的樣子嘛，不要什么時候都嘻嘻哈哈的喲！相信你會更加及時地訂正自己的錯誤，更加勤奮地學習。對了，一定要建立一家專門的“漢字醫院”哦!乖乖，加油！看了評語的呂順哲，暑假已建“漢字醫院”，并且學習語文特別是作文的積極性更高了。教師激勵性語言，目的在于捕捉并強化孩子的優點，同時寄托希望，讓孩子們的內心深深觸動，并朝著老師期待的良好方向努力。
二、學生語言激勵評價在班級文化建設中的運用
（一）學生自我的語言激勵引導學生學會自我激勵，明白自我激勵的好處。首先，在班級活動中，經常進行自我激勵。其次，把自我激勵滲透在方方面面，形成內在的自我動力。筆者所帶的班不光專門舉行了隊會“我能行”，還在班級心理輔導活動中進行自我激勵的探索和分享。學生魏魏說：“我做完一件大事，就會鼓勵自己說，我做得非常棒哦，有時候還會給自己一顆巧克力，以資鼓勵。哈哈！”學生好好說：“我完成了作業，會獎勵自己玩一點兒小游戲，就是溫老師推薦的《哈佛給學生做的1400個思維游戲》這本書上的游戲。既獎勵了自己，又訓練了思維，很有意思哦！”……孩子們用自己的方式分享著自我激勵的方法，筆者在黑板上寫下大大的四個字：“自我激勵”，強化了他們的做法，并鼓勵他們大膽地探索更多的自我激勵的方式，相信他們能夠充滿力量地去做好自己應該做好的事。
（二）學生同伴的語言激勵同伴的激勵是學生積極向上的重要外在動力，對于學生來說是難得的精神食糧。在探索中，除了在課堂上引導學生交流時多看到同學的優點之外，筆者每學期還堅持讓孩子們在《素質發展報告書》上以及《習慣評價表》里互評，引導孩子們一定要多看到同學的優點，多激勵他們朝著期待的方向努力。漸漸地，孩子們也知道怎么去激勵同伴了。小溪，你是個很棒很棒的陽光女生哦！你總是那么大氣，從不斤斤計較。你的語文成績也特別好，認真聽課，積極發言，我們都喜歡你。下學期，你不要再丟三落四啦，你一定要做到喲！你的同桌小怡
（三）學生集體的語言激勵——小腳丫晨誦每天朝讀，有一個環節是小腳丫晨誦，其中的主要內容是關于勵志詩歌誦讀，通過孩子們在老師引導下的激情誦讀，實施語言激勵，將生命的正能量內化于心。在問候聲中，師生互相道“早安”，互相勉勵，并且大聲誦讀詩歌，激發動力。簡短的富有激勵性的問候語之后，就是激情誦讀勵志詩歌。如顧城的《小花的信念》：“在山石組成的路上/浮起一片小花/她們用金黃的微笑/來回報石頭的冷遇/她們相信/最后，石頭也會發芽/也會粗糙地微笑/在陽光和樹影間/露出善良的牙齒”……正是有了詩意的語言激勵，孩子們信心滿滿，生命能量充足，應對挫折的能力也增強了。
三、家長的語言激勵評價在班級文化建設中的運用
這些簡單動聽的童謠內容非常貼近孩子們的生活，能滋養孩子們的心靈。這種文學形式是孩子們最容易理解和掌握的。因此，家長和朋友不應忽視童謠在孩子成長中的作用。這里給大家分享一些關于簡單的童謠，供大家參考。
1、小鴨子小鴨子，一身黃，
扁扁嘴巴紅腳掌。
嘎嘎嘎嘎高聲唱，
一搖一擺下池塘。
2、小手絹小手絹，四方方，
天天帶在我身上。
又擦鼻涕又擦汗，
干干凈凈真好看。
3、大蜻蜓大蜻蜓，綠眼睛，
一對眼睛亮晶晶，
飛一飛，停一停，
飛來飛去捉蚊蠅。
4、大駱駝駱駝駱駝志氣大，
風吹日曬都不怕。
走沙漠，運鹽巴，
再苦再累不講話。
5、小白兔小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來，
愛吃蘿卜愛吃菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
6、小螃蟹小螃蟹，真驕傲，
橫著身子到處跑，
嚇跑魚，撞倒蝦，
一點也不懂禮貌。
7、慶六一兒童節，是六一，
小朋友們真歡喜。
又唱歌來又跳舞，
高高興興慶六一。
8、小青蛙小青蛙，呱呱呱，
水里游，岸上爬，
吃害蟲，保莊稼，
人人都要保護它。
9、花兒好看我不摘公園里，花兒開，
紅的紅，白的白，
花兒好看我不摘，
人人都說我真乖。
10、紅綠燈大馬路，寬又寬，
警察叔叔站中間，
紅燈亮，停一停，
綠燈亮，往前行。
11、耗子長了一身毛兒
快來看 快來看
黑雞下了個白雞蛋
快來瞧 快來瞧
耗子長了一身毛兒
12、蓮花燈蓮花燈 蓮花燈
今兒點 明兒扔
燈籠會 燈籠會
燈籠燒了回家睡
13、蛤蟆謠蛤蟆蛤蟆叫喳喳
青草池塘是你家
月夜齊聲叫呱呱
不叫爸爸叫媽媽
14、洗澡娃娃洗澡澡，
肥皂變泡泡，
泡泡散開嘍，
娃娃干凈嘍。
15、小鳥自己飛小鳥自己飛，
小鳥自己跑，
我是好寶寶，
