時間：2023-02-28 15:36:12
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇黨支部課程總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、動員廣泛，計劃全面。凡事預則立，不預則廢。活動伊始，各學生支部就在廣大學生黨員之中進行了廣泛的動員，并結合各支部的實際情況制定了科學全面的學習實踐計劃。一方面傳達了學院黨委和學工部的文件精神，強調了本次學習實踐科學發展觀的重要性和必要性；另一方面制定了行之有效的活動實施方案，對指導思想、目標要求、活動階段安排、學習實踐形式等方面做了詳細的部署，保證科學發展觀學習實踐活動有目的、有組織、有計劃地進行。
二、注重理論，聯系實際。在本次活動中，我院各學生黨支部和廣大學生學生黨員以黨的十七大精神、中央指定的兩本教材和學工部印發的《科學發展觀學習讀本》為重點學習內容，認真研讀，切實提高思想意識，對科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質、根本要求等方面有了整體的認識和把握。注意理論聯系實際，對自身客觀情況、社會熱點問題等有一定的思考和認識。
1．研究生三個支部更加注重理論研究的廣度和深度，組織廣大學生黨員參加相關專題輔導講座，開展小組學習討論，在思想上和實踐上統一了認識，對科學發展觀有了進一步深刻的認識，同時還將科學發展觀與專業知識結合起來，進而提升了我們本次學習實踐活動的理論水平。
2．07級本科兩個支部、08級續本支部則更注重社會熱點、自身成才發展與科學發展觀的聯系方面的討論，以08級續本支部為例，在學習理論的同時，結合當今發展不均衡、失業率增高、食品安全、環境污染等社會問題，充分認識到學習科學發展觀的必要性；從大學生自身的特點和社會地位、作用入手，強調了大學生的歷史責任和時代使命，進而明確了學生黨員學習實踐科學發展觀的重要性；同時根據所學內容，從學生的角度提出學校在課程設置、服務體系等方面存在的問題，真正做到學有所用，從身邊小事談科學發展。
3．05級、06級本科支部和07級續本支部在11月7日進行了共青團模擬活動展示，這是《共青團工作理論與實踐》課程教學的一部分，也是我院學生支部深入學習實踐科學發展觀的重要實踐。在為期兩周的活動準備中，廣大學生黨員在學習科學發展觀的同時能夠學以致用，將理論與現實緊密相連，把改革開放三十年的成果、青年特色和時代使命、共青團活動鮮明特點等元素融合在策劃及表現形式中，既具有一定的觀賞娛樂性，同時又具有很強的教育性，使得廣大學生在輕松氛圍中了解改革、團建的知識，收獲頗豐。
4．08級本科生中尚沒有正式黨員，08級本科學生黨支部為聯合支部，由輔導員擔任支部書記。考慮到大一學生的實際情況，該支部除組織預備黨員參加必要的專題講座、集中學習討論外，更加注重以實踐的方式深入學習科學發展觀，組織支部成員參加改革開放三十年論壇，參觀了愛國主義教育基地雙清別墅、軍事博物館的抗震救災展覽，以更加直觀的形式呈現科學發展觀的內涵和意義，使大一學生從感性認識更容易上升到理性認識，彌補了理論方面的不足。
總之，我院各支部能夠充分認識和掌握深入學習實踐科學發展觀的重要性，切實增強以科學發展觀指導自身成長成才的自覺性和堅定性，能夠與個人思想、學習生活實際緊密聯系，同時結合自身學習和發展目標，積極關注社會、關注民生，力求將自身發展與社會需求相結合，以實現自我科學發展。
三、形式多樣，內容鮮活。本次學習實踐活動不再拘泥于以前簡單的學習模式和枯燥的理論講解，而是采取參觀、討論、模擬展示等多種方式，充分調動廣大學生黨員的學習實踐積極性，增強了學習效果。同時，結合社會熱點問題和涉及學生自身發展的問題進行討論，使得對科學發展觀的學習更有針對性和時效性。另外，有些學生黨支部與團支部一起進行了學習討論，擴大了學習的主體，把入黨積極分子也納入到學習實踐科學發展觀的活動中來，進而增強了科學發展觀的普及度，也提升了黨后備力量的理論水平和思想意識。
在近一個月的學習實踐科學發展觀活動中，我院各學生支部能夠按照上級部門的要求，切實把學習落實到實處，致力于真正弄懂幾個問題，踏實做好幾項工作。但同時我們也應該看到，在這一過程中還存在著一些問題，需要引起我們的關注和重視。
首先，廣大學生黨員能夠根據客觀實際發現我們在發展中所存在的種種問題，但是在嘗試結合所學知識去解決問題方面還做得不夠。我們學習理論知識的目的在于，要用這些知識去指導實踐，切實解決問題。對于一些社會問題和學校發展問題，看到了問題的存在，但沒有深入探究問題的癥結、探索性地尋找解決問題的可能途徑。這也是我們在學習過程中的普遍缺陷。
其次，學習實踐科學發展觀有一定的廣度，但是深度還有欠缺。通過各學生黨支部提交的階段性學結可以看出，大家在集中學習討論時涉及面很廣，但基本都是泛泛而談，很少能夠真正深入探究，沒有真正做到學習有專題、研討有重點。
一、動員廣泛，計劃全面。凡事預則立，不預則廢。活動伊始，各學生支部就在廣大學生黨員之中進行了廣泛的動員，并結合各支部的實際情況制定了科學全面的學習實踐計劃。一方面傳達了學院黨委和學工部的文件精神，強調了本次學習實踐科學發展觀的重要性和必要性；另一方面制定了行之有效的活動實施方案，對指導思想、目標要求、活動階段安排、學習實踐形式等方面做了詳細的部署，保證科學發展觀學習實踐活動有目的、有組織、有計劃地進行。
二、注重理論，聯系實際。在本次活動中，我院各學生黨支部和廣大學生學生黨員以黨的*精神、中央指定的兩本教材和學工部印發的《科學發展觀學習讀本》為重點學習內容，認真研讀，切實提高思想意識，對科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質、根本要求等方面有了整體的認識和把握。注意理論聯系實際，對自身客觀情況、社會熱點問題等有一定的思考和認識。
1．研究生三個支部更加注重理論研究的廣度和深度，組織廣大學生黨員參加相關專題輔導講座，開展小組學習討論，在思想上和實踐上統一了認識，對科學發展觀有了進一步深刻的認識，同時還將科學發展觀與專業知識結合起來，進而提升了我們本次學習實踐活動的理論水平。
2．07級本科兩個支部、08級續本支部則更注重社會熱點、自身成才發展與科學發展觀的聯系方面的討論，以08級續本支部為例，在學習理論的同時，結合當今發展不均衡、失業率增高、食品安全、環境污染等社會問題，充分認識到學習科學發展觀的必要性；從大學生自身的特點和社會地位、作用入手，強調了大學生的歷史責任和時代使命，進而明確了學生黨員學習實踐科學發展觀的重要性；同時根據所學內容，從學生的角度提出學校在課程設置、服務體系等方面存在的問題，真正做到學有所用，從身邊小事談科學發展。
3．05級、06級本科支部和07級續本支部在11月7日進行了共青團模擬活動展示，這是《共青團工作理論與實踐》課程教學的一部分，也是我院學生支部深入學習實踐科學發展觀的重要實踐。在為期兩周的活動準備中，廣大學生黨員在學習科學發展觀的同時能夠學以致用，將理論與現實緊密相連，把改革開放三十年的成果、青年特色和時代使命、共青團活動鮮明特點等元素融合在策劃及表現形式中，既具有一定的觀賞娛樂性，同時又具有很強的教育性，使得廣大學生在輕松氛圍中了解改革、團建的知識，收獲頗豐。
4．08級本科生中尚沒有正式黨員，08級本科學生黨支部為聯合支部，由輔導員擔任支部書記。考慮到大一學生的實際情況，該支部除組織預備黨員參加必要的專題講座、集中學習討論外，更加注重以實踐的方式深入學習科學發展觀，組織支部成員參加改革開放三十年論壇，參觀了愛國主義教育基地雙清別墅、軍事博物館的抗震救災展覽，以更加直觀的形式呈現科學發展觀的內涵和意義，使大一學生從感性認識更容易上升到理性認識，彌補了理論方面的不足。
總之，我院各支部能夠充分認識和掌握深入學習實踐科學發展觀的重要性，切實增強以科學發展觀指導自身成長成才的自覺性和堅定性，能夠與個人思想、學習生活實際緊密聯系，同時結合自身學習和發展目標，積極關注社會、關注民生，力求將自身發展與社會需求相結合，以實現自我科學發展。
三、形式多樣，內容鮮活。本次學習實踐活動不再拘泥于以前簡單的學習模式和枯燥的理論講解，而是采取參觀、討論、模擬展示等多種方式，充分調動廣大學生黨員的學習實踐積極性，增強了學習效果。同時，結合社會熱點問題和涉及學生自身發展的問題進行討論，使得對科學發展觀的學習更有針對性和時效性。另外，有些學生黨支部與團支部一起進行了學習討論，擴大了學習的主體，把入黨積極分子也納入到學習實踐科學發展觀的活動中來，進而增強了科學發展觀的普及度，也提升了黨后備力量的理論水平和思想意識。
在近一個月的學習實踐科學發展觀活動中，我院各學生支部能夠按照上級部門的要求，切實把學習落實到實處，致力于真正弄懂幾個問題，踏實做好幾項工作。但同時我們也應該看到，在這一過程中還存在著一些問題，需要引起我們的關注和重視。
首先，廣大學生黨員能夠根據客觀實際發現我們在發展中所存在的種種問題，但是在嘗試結合所學知識去解決問題方面還做得不夠。我們學習理論知識的目的在于，要用這些知識去指導實踐，切實解決問題。對于一些社會問題和學校發展問題，看到了問題的存在，但沒有深入探究問題的癥結、探索性地尋找解決問題的可能途徑。這也是我們在學習過程中的普遍缺陷。
其次，學習實踐科學發展觀有一定的廣度，但是深度還有欠缺。通過各學生黨支部提交的階段性學結可以看出，大家在集中學習討論時涉及面很廣，但基本都是泛泛而談，很少能夠真正深入探究，沒有真正做到學習有專題、研討有重點。
大類培養的重點在于滿足學生自主選擇專業的權利，學生能否對大類內各專業進行全面了解將成為學生自由選擇專業的關鍵。由于大類培養的第一二學年所開設的課程基本是公共基礎課和學科基礎課程，很少涉及專業主干課程，這樣導致學生對專業的了解不是很深入，在進行轉專業調整的時候，會盲目跟風或者考慮不周最后反復調整的現象。這樣不僅給學生學習帶來不利因素也對教學管理帶來沉重負擔。為了讓學生對大類內各專業有全面深入的了解一般在新生入學開始對學生進行全面的專業介紹，這可以讓學生在入學就對大類培養的專業設置和培養方案進行初步了解，但學生由于剛剛入學，沒有從高中時代學校規定我學什么課程我就學什么課程，考什么重點學什么的學習方式中轉變過來，很難真正了解大類培養的真正意義和各專業的培養特點。其實在大學中對學生影響最直接的應該是學生自己的同輩群體，低年級學生一般傾向于向高年級的學長咨詢有關學習、生活等各方面的問題。如何創造更多的機會讓低年級的學生和高年級的學生更好的交流，這是我們在班級設置上應該考慮的一個重要問題。對此，如果在班級設置上取消原有的年級+專業的設置方式，代之直接以專業命名班級，讓同專業的各個年級學生同屬一個班級，這樣可以打破因年級造成的上下年級之間的隔離，比如學院直接設定電氣1班、電氣2班、電子1班、電子2班等，每個班級都由人數不等的四個年級構成。這樣使得班級建制由橫向設置變為縱向設置，便于上下年級之間交流學習，通過與高年級之間的交流學生也能真正了解本專業，才能感受自己是否適合本專業，大類內轉專業才能真正發揮對學生雙向選擇作用。
二、大類培養模式下的班級組織建設
班級干部有時候不只是一個職位，他們有時候是班級的象征，學生承認本班級的班長和其他班干部的合理性等于承認班級存在的合理性，這會增加他們對班級管理和班級規章的服從和遵守程度，所以班委會組成人員特別是重要班干部不應該經常變動，即使變動也應該有班級成員民主選出。由于實行大類培養會導致學生班級人員流動，傳統班級設置的班委會因人員轉入和轉出會導致班級組織人員過剩和稀缺的情況，班委會經常性的調整也會導致班級組織功能弱化、班級人員不服從管理等情況。因此，適應大類培養改革，有必要在班級管理上探索一種班委成員相對固定，班干部號召力較強的班級組織體系。大學生對于學校里面的榜樣有著天生的崇敬，這是因為大學生處在人生的重要轉折時期，他們對于如何成長為一個合格的大學生比較迷茫，而向老師、向優秀的學生學習是他們成長的重要途徑。讓一些高年級的學習、實踐能力比較突出的學長擔任班級委員會的成員，一方面可以發揮榜樣的示范作用讓學生健康成才，另一方面可以發揮優秀學生的號召力，增強班級的凝聚力和向心力。適應以專業命名的班級模式，班委會成員應該選擇大類專業調整以后的高年級優秀學生擔任班級干部，這樣不僅保證了班委會的相對穩定性也可以發揮優秀學生對班級的管理的優勢。在班干部的具體生成上，應該采用民主選舉的方式，以保證班級干部的合規性和正當性。低年級的學生雖然沒有進入班委會的資格，但可以擔任助理職位，以得到提前鍛煉，也為后期選拔班干部培養后續力量。大學生班級黨團支部是加強班級成員思想政治教育、塑造良好的班風和學風以及鍛煉學生實踐創新能力的重要載體，也是連接學生和老師、學校的重要紐帶。充分發揮班級黨團支部的作用，對于老師和學校充分了解當代大學生的思想動態以開展針對性的思想政治教育，了解學生成長的各種需求以提供各種人性化的服務和管理具有重要作用。同時班級黨團支部還可以發揮自身的教育意義，通過開展形式多樣的活動達到思想教育、輿論引導、豐富實踐等多種作用。傳統班級都有自己的團支部和黨支部，但隨著大類調整的進行，原有的班級黨團支部成員也會因人員變動導致組織人手不齊，例如團支書或者組織宣傳委員轉到其他專業了，黨支部因人數轉出不適合繼續保留黨支部了。這樣就會導致班級正常的團日活動或者志愿服務活動不能及時有效的開展，班級因成立黨支部的人數不足也會導致班級黨支部不得不撤銷的情況。為了充分發揮班級黨團支部的各種功能，適應大專業班級建設，應該讓班級中高年級學習和組織能力較強的學生擔任班級團支書和黨支部書記，以保持組織的相對穩定性，充分發揮高年級學生的組織管理能力，同時創造機會讓低年級學生參與到團支部和黨支部擔任助手。
三、結語
一、離退休干部發揮作用的基本情況
市現有離退休干部黨支部85個，其中，離休干部黨支部4個，離退休干部合建黨支部81個；鄉鎮（辦事處）離退休干部黨支部19個，市直及上級駐文單位離退休干部黨支部66個。離休干部1011人，退休干部5234人，根據離退休干部的身體狀況、特長優勢和興趣愛好，通過組織推薦、行政機構、社會、事業、企業聘請，有10%的離休干部、60%的退休干部直接參與黨的建設、經濟建設、文明建設、社會建設等方面工作。2008年來，1700多名離退休干部捐款10萬多元資助200多名貧困學生，并與他們結成了幫扶對子。200多名離退休干部長期擔任各中小學校校外輔導員，教育指導青少年4000多人。2300多名離退休干部抗震救災捐款42萬多元。離退休干部圍繞全市經濟社會發展等重大問題向市委、市政府建言獻策200多條，有50多條好的意見和建議被基層黨委、政府采納。處理各種矛盾、糾紛820多起，有力地推動了新農村建設。
二、引導離退休干部發揮作用的基本做法
（一）注重組織領導，營造老有所為氛圍。按照李源潮同志“從全局考慮、從我們黨的執政資源考慮，需要把老干部組織起來，這是一個很重要的政治問題”的指示，堅持縱橫協調，全面覆蓋。縱的方面，堅持上下同步，市委專門成立離退休干部工作領導小組，加強對離退休干部工作的研究部署；組織部門加強對離退休干部工作的具體指導，每季度與市委老干部局共同對基層離退休干部工作進行安排部署、檢查指導、考核表彰；各鎮（街道）黨委成立由鎮黨委書記、政工書記、組織委員和離退休干部黨支部書記組成的鎮級離退休干部工作領導小組，具體領導各鎮離退休干部工作。全市上下形成了黨委高度重視、組織部門具體指導、老干部局抓落實、基層黨委大力支持的良好局面。橫的方面，注重引導帶動，發揮市委老干部局統攬協調作用，先后出臺《關于在全市離退休干部中開展“我為‘十一五’發展做貢獻”活動的通知》、《關于在全市離退休干部中開展“關愛下一代”活動的實施方案》、《關于在全市離退休干部中開展“三學三講”活動的實施方案》等，加強對離退休干部發揮作用的組織引導，加大檢查指導力度，營造老有所為的良好氛圍。
（二）加強支部建設，提高老有所為覺悟。堅持把離退休干部黨支部建設工作納入基層黨建工作的“大盤子”中考慮，與在職黨支部建設同規劃、同部署、同指導、同考核。根據基層特點，深入開展“五好支部”創建活動，規范組織關系，健全組織生活，加強班子建設，按時換屆選舉。2008年來，各鎮（街道）新選舉產生10名支部書記，34名身體狀況好、思想作風硬、組織能力強的老同志進入各支部班子，退居二線同志擔任基層支部書記的支部占65%，支部班子的年齡結構和身體狀況得到了優化，有效提高了班子的整體素質和戰斗能力；創新離退休干部黨建工作新形式，在農村劃片組建黨小組，建立“”、報告工作、聯系黨員等一系列規章制度，把離退休干部黨支部建設成為引領離退休干部發揮作用的戰斗堡壘和堅強核心。各基層黨委還通過定期組織召開老干部情況通報會、座談會、觀摩會等形式，讓離退休干部開闊眼界，了解本地區經濟社會發展情況和長遠規劃，增強老同志們發揮余熱、奉獻社會、參與基層建設的熱情。
（三）組建兩支隊伍，構建老有所為網絡。結合離退休干部實際，以鎮（街道）離退休干部黨員為主體，采取廣泛宣傳、支部動員、黨員自愿的方式，組建“兩支隊伍”，一支是常規隊伍，即按照全市離退休干部書畫協會、體育協會和老年藝術團的部署，以離退休干部黨支部為單位，發動熱愛和熟悉文體工作、黨性觀念強、身體比較好、有奉獻精神的老同志成立文體活動小隊，按照市級離退休干部文體協會的要求，積極開展文體活動，豐富基層離退休干部生活，全市共成立離退休文體活動小隊190支；另一支是特色隊伍，即結合鎮（街道）實際，發揮離退休干部政治素質高、基層工作經驗豐富、群眾威信高等優勢，組建“特派團”、“智囊團”和“調解團”等特色隊伍。市張家產鎮組建離退休干部“特派團”和“智囊團”，“特派團”由身體素質好、基層工作經驗豐富的離退休干部組成，直接到聯村黨總支中擔任成員，根據各自分工，正常參與聯村黨總支的日常工作，接受鎮村黨委的統一調度，完成各項工作目標，“智囊團”由政治素質高、群眾威信高的離退休干部組成，成員以爭作“三員”為工作目標，在農村進行巡回調研，主動獻計獻策，處理矛盾糾紛，維護農村穩定。市葛家鎮按照自然村區劃，把全鎮劃分成六個人民調解片，組建離退休干部“調解團”。“調解團”成員由每片所管轄的各村調解主任組成，每片推選1名片長，每三年聘任一次，可續聘連任，六名片長組成鎮人民調解委員會，形成了一種由村到片，由片到鎮的組織形式，有效的化解了鎮村矛盾和糾紛。
（四）健全機制保障，激發老有所為熱情。一是經費保障制度。將為各鎮（辦事處）離退休干部黨支部和支部書記發放的辦公經費和個人補貼納入財政統籌，財政局每年按照每個支部1500元辦公經費和每個支部書記1800元個人補貼的標準撥付給市委老干部局，由市委老干部局進行發放；市委組織部每年將離退休干部按標準上交的黨費按50％的比例留成，每年年底前一次性撥給市委老干部局，作為支部建設工作經費；各鎮（辦事處）基層黨委也都為離退休干部參與新農村建設提供大力支持，實現了鎮黨委統一安排車輛接送老干部到村工作，中午統一在鎮機關食堂免費就餐；統一對參與新農村建設的離退休干部發放工資補貼，為老干部開展工作提供保障。全市上下形成了財政支持一部分，各基層黨委支持一部分，黨費留成支持一部分的“三支持”經費保障制度。二是考核表彰制度。市委老干部局將離退休干部發揮作用情況納入各鎮（街道）全年老干部工作考核。每月編印工作簡報，通報進度；每年年底進行考核，評選老干部工作先進單位；次年年初召開表彰大會，激勵先進，鞭策后進，樹立典型，促進工作。各鎮（辦事處）黨委將離退休干部發揮作用情況列入年終考核，設立專門年終考核獎，對工作突出、發揮作用顯著者給予表彰，予以物質獎勵，充分調動了離退休干部發揮作用的積極性和主動性。三是培訓學習制度。依托老年大學和老干部黨校，每季度組織舉辦全市離退休干部黨支部書記培訓班，培訓理論骨干；依托遠程教育網絡，拓寬學習覆蓋面，擴大離退休干部參與人數，發揮黨支部書記帶頭作用，實現支部成員自我教育、自我管理。市委老干部局堅持每月向支部傳閱文件和時政教育資料，每年投入4萬多元為各離退休干部黨支部訂閱報刊和學習資料，補貼2萬余元，組織離退休干部自費訂閱各類學習材料2200多份。各離退休干部黨支部每月至少學習一次，并實行學習聯絡員制度，通過結對幫學、上門送學等方式，確保每一名黨員都能參與支部學習，感受黨的溫暖，提高老有所為本領。
（五）依托陣地建設，創建老有所為平臺。一是加強基層老干部活動中心建設。深入開展標準化老干部活動場所創評活動，通過完善檢查考核機制、加強配套設施建設、依托開展活動促進，提高各鎮（街道）的重視程度、建設力度。2007年以來，全市新建、改建、擴建活動場所23處，累計投資達210萬元。市委老干部局為各鎮、辦事處、各部門配套桌椅、健身器材、娛樂設施共計20多萬元。有11個標準化老干部活動中心（室）被評為市優秀活動中心（室）。二是加強老年大學建設。堅持深化教學改革，制定寬嚴適度的管理制度；充實教學內容，增設書法、戲曲等專業，增加辦學班次；創新教學方式，探索實行有償教育。截至2009年，全市老年大學學員達到2000多人次。三是開展多種活動。各離退休干部黨支部以基層老干部活動中心和老年大學為陣地，依托離退休干部文體協會，組織各文體小隊開展形式多樣的書畫展、門球比賽、老年人運動會、文藝演出、建言獻策、關愛下一代和抗震救災等活動，豐富離退休干部精神文化生活，引導離退休干部發揮余熱，有力地推動了新農村建設的大發展。
三、引導離退休干部發揮作用存在的不足和意見建議
盡管市在引導基層離退休干部發揮作用過程中取得了一定的成效，但是仍存在著一些不足：一是一些基層單位對老干部的政治、生活待遇落實不到位，對離退休干部缺乏關心，消弱了離退休干部發揮作用的積極性和主動性。二是部分基層單位對離退休干部發揮作用的重要性認識不足，對離退休干部發揮作用缺乏正確的組織引導。三是引導基層離退休干部發揮作用的體制機制、經費保障、陣地建設還有待進一步建立和完善。四是部分離退休干部受思想觀念、身體狀況、家庭情況、社會關系、生活環境等影響，發揮作用的意識、程度、內容等方面受到一定的限制。同時，隨著社會發展的突飛猛進，科技的日新月異，部分離退休干部的文化知識和技能水平已不能完全適應社會發展的需求。
針對以上不足，今后應當做好以下幾項工作：
（一）尊重關心老干部是前提。尊重關心老干部，就是要把老干部當著自己的長輩，認真落實老干部的兩項待遇，多征求老干部的意見與建議，取得老干部的關心與支持。具體說來，就是要加強離退休干部黨支部建設和思想政治建設，落實情況通報、閱讀文件、走訪慰問等制度，落實好老干部政治待遇；完善老干部離休費、醫藥費保障機制，落實好老干部生活待遇，讓老干部共享改革開放的經濟發展成果。只有尊重關心老干部，才能使老干部深感組織的關懷，才能更好地得到老干部的關心、支持和配合，各項工作才能得到順利開展，老干部參與新農村建設的積極性才能極大的調動起來。
（二）領導重視是關鍵。領導的重視程度直接影響著離退休干部發揮作用的程度。離退休干部有著豐富的實踐工作經驗，而且在群眾中有很高的威信，有很強的號召力。實踐證明，哪里的領導重視，哪里的離退休干部整體作用就發揮得好，哪里的社會就穩定，社會就進步，經濟就發展；哪里領導忽視發揮離退休干部的作用，哪里的社會矛盾就多，工作就難開展。只有領導重視，把發揮離退休干部的作用列入工作議事日程，圍繞中心，統籌部署，抓好落實，才能更有效地發揮離退休干部的作用，卓有成效地開展新農村建設。
（三）陣地建設是載體。離退休干部活動場所和老年大學是離退休干部發揮作用的重要載體，是離退休干部進行學習和活動的重要場所。要不斷推進離退休干部活動場所和老年大學建設，加強對各離退休干部活動場所指導檢查，實現離退休干部活動場所從無到有，從有到優，創建標準化離退休干部活動場所；完善老年大學課程設置，提高教學質量，創新教育形式，通過開展各類文體活動和實施老年教育工作，發揮輻射力、增強吸引力，構建離退休干部活動場所和老年大學網絡，滿足離退休干部黨支部學習、活動的需求。同時，要依托載體，積極組織和開展適合離退休干部自身特點的文體活動，豐富離退休干部精神文化生活，引導離退休干部發揮經驗、政治等優勢。
關鍵詞：治薄教學質量學校建設發展
三校合一的勵耘小學，師資力量和教學設施資源得到有效的整合，學校行政人員審時度勢，針對教育教學的薄弱點，經行政擴大會議研究和深入實際的調研，制定了勵耘小學《五年發展規劃》，力爭打造路東片亮點學校。我校以“和諧治校、質量立校、科研興校、特色強校”為教育理念；以“辦人民滿意的教育”為宗旨；以“以人為本、開發潛能、注重發展、適應未來”的辦學理念；以“讓每一位學生體驗成功、享受童年快樂”為課堂教學特色；努力構建文明校園、文化校園、和諧校園，經過三年的不斷努力，尤其是近一年來，我校在學校管理、師資建設、辦學條件、教育教學等方面，取得了令人滿意的成績，現總結匯報如下：
一、健全和完善學校管理制度是治薄保障。
首先，教學工作離不開管理。我校在上半年修改和完善了現有會議制度，如班主任會議、年級組長會議等，都對學校各項工作有著重要影響。有效地溝通了信息，積極地推動了學校正常工作。
其次，學校各部門建立了相應的管理制度。如：教導處健全學生學籍以及教師業務等管理制度，總務處健全財經管理制度，學校黨支部、共青團、少先隊、實驗室、閱覽室等也建立了相應管理制度。對于教職工，健全考勤制度，建立政治學習、業務進修等制度，設立師德準則等。對于學生建立在校常規、優秀學生評比條件等。
我校在貫徹實施管理制度過程中，利用多種形式，向廣大師生員工進行宣傳，在執行制度的過程中，做到紀律嚴明、公正無私、一視同仁。在制度面前人人平等，要求大家做到的，領導首先要做到，而且要做得更好。經過一系列的制度建設，學校各方面工作的統籌協調，責任落實到人，不僅調動了教師積極性，而且學校形成了較好的校風。
二、加強學校領導班子建設是治薄核心。
學校領導班子始終堅持以創“五好”班子為目標，以自覺學習、加強團結、勤政務實、廉潔自律為準則，認真貫徹黨的教育方針,執行國家各項政策法規和上級文件精神。領導班子分工協作、職責明確，做到大事集體研究，小事相互通氣，難事相互支持，每一個成員，都把各自分管的工作，當做促進學校發展的事業來做，從而能主動地、創造性地去設計和組織自己的分管工作。堅持教代會、校務會討論，廣泛聽取意見，決策不主觀、不武斷，作風民主，受到了全體教職工的擁護和好評。
教學是學校的中心工作，尤其是年初，學校被定為薄弱學校后，學校領導班子極為重視，立即成立治薄領導小組，研究制定了《薄弱學校改造推進方案》，班子成員針對學校常規管理中的薄弱問題，做到“三深入”——深入實際、深入課堂、深入學生。指導教學、聽課、開展評教評學活動，定期開展教學研討活動，對教師進行形勢政策、教育觀念、教育理論的學習和教育，使教師隊伍的敬業意識、紀律意識、師表意識、協作意識、奉獻精神不斷增強，積極引導教師從提高課堂四十分鐘效益、搞好德育工作、激發學生學習愿望和內在動力以及不斷學習、提高教師自身素質上來提升教育質量。
三、加強師資隊伍建設是治薄關鍵。
優秀的教職工集體是學校的財富，擁有一支高素質的教職工隊伍是學校健康蓬勃發展的希望和基石。我校黨支部以“標準化黨支部”、“示范型黨支部”等創建活動為依托，認真開展“三爭做、三滿意”、“一個黨員一面旗”、“在課題實踐中、展我風采”等系列專題活動。校工會認真履職，開展社會主義榮辱觀系列教育活動。積極引導教職工參與“社會公益性捐助、扶貧幫困活動”、“投身創衛、美我家園”、“學習型教工小組創優”、“青春在講臺上展風采”等系列活動，為教育教學提供了強有力的保障。
新課程實施以來，教師的專業化發展越來越被人所關注，尤其是對于我們這個三校合一，平均年齡只有34歲的“年青”學校，我們改變了以往教師學習培訓的方式，科學制訂培訓內容，突出了校本培訓的重要性和實效性。學校充分發揮繼續教育領導小組的作用，校長作為第一責任人，把校本培訓列入重要的議事日程。學校認真分析教師現狀和學校發展的基礎，確立了師資校本培訓，特別是校本課程和教師自身發展目標。進一步加強學校集中學習、小組研討、個體自學的培訓網絡。按上級主管部門統一規定，根據學校情況，對集中學習、小組學習、個體自選學習作出保底要求，積極鼓勵教工學歷進修，體現上不封頂的原則。實施對教師學習目標達成績效的考核。考核結果作為評先評優，晉升聘任的必備條件。通過一系列措施，我校師資力量得到進一步加強，教師專業水平得到極大提升。
目前，我校65位專任教師中，大專學歷33人，取得大學本科學歷的達到了25人。專任教師學歷符合規定及取得相應教師資格證書的比例為100%。專任教師中，具有小學高級教師資格的有29名，市級骨干教師3名，區級骨干教師4名。
四、改善辦學條件，優化育人環境是治薄基礎。
在這次治理改造薄弱學校工作中，我校的基礎設施建設完全按照市一級一類小學的標準配備，高規格、高起點，進行合理配置。為了實現“教書育人”這一目標，學校緊貼科學發展前沿，在區教育局的大力支持下，投入巨資進行教學軟硬件建設，以信息技術優勢推動教學手段現代化。
上半年，我校在區教育局的大力支持下，投入8萬元改造了學生微機室，淘汰了無盤站微機，建成擁有35立主機的學生微機室，本學期已投入使用；投入5萬元改造了教師電子備課室，目前擁有高配置教師有機13臺；投入10萬元新建了現代的科學實驗室、儀器室、黨員活動室。與此同時，投入7.1萬元增添了音、體、美、醫療器械等器材。其中，新增音樂器材1.8萬元，體育器材3萬元，美術器材1.6萬元，醫療器械0.7萬元和1500冊圖書。此外，學校自籌資金2萬多元，改造學校的安全設施。
目前學校擁有教師電子備課室、學生微機室、多功能會議室、科學實驗室、儀器室、圖書室、音樂教室、美術教室、體育器材室、保健室、校園網主控室、黨員活動室等部室。各部室室內布局合理、優美，各種制度健全，表冊齊全，器材明細帳和實物流水賬明晰，并有專人負責。
五、提高教育教學質量是治薄目的。
（一）規范管理，狠抓質量，努力提高教師課堂教學效率。
為提高我校教師的整體水平，確保我校教師做到“備課求創、上課求質、輔導求全、作業求優”的質量標準全面落實，我校由教導處對教師備課、上課、作業批改等常規教學工作提出明確要求，并堅持做到“一月一重點”檢查制度，還將工作在一線的教師分為四部分由分管行政領導負責每月對其教學、教案、作業的指導檢查，每學期至少安排一次教研組內教案、作業互查，促進了教師與教師之間的互相學習，相互交流從而及時發現問題、解決問題。領導堅持深入課堂聽課評課，加強教學指導。合校以來我校以新城區教學評優為契機積極吸取各校在備課中的優點，從備課格式上作出了規定，要求40歲以下教師在備課中體現出“教學步驟”、“教學過程”、“學生活動”、“設計意圖”四個環節，使備課真正成為教師創造性的勞動。
（二）科研先導，質量生存，引導教師步入職業幸福之路。
2003——2005年我校定“自主、合作、探究”為校內教研課題，取得了一定成績，先后有多名教師的論文、課件在省、市、區教學成果評比中獲一、二、三等獎。
2005年6月起我校以市級立項課題“教學設計與課堂教學效果分析”為主題，突出課堂教學研究活動。我們認真組織好了每階段優質課評選暨課題實踐活動，要求40歲以下教師人人參與。由于我們全體教師的不懈追求與努力，我們的科研成果是碩果累累，目前我校在2007年3月份完成了《市級立項課題中期檢查報告》，形成了“教學設計新模式”、“教學效果分析評價體例”等重要的教研成果。在這兩年的研究期間我校在各級各類教科研成果評比中獲得了優異的成績。其中獲獎論文27篇，獲獎教學設計23份，獲獎課堂教學課例2節；編撰了獲獎《論文集》、《教學設計集》各一本。
2006年7月確立“十·五”國家級科研子課題“學生空間觀念形成的教學策略”的基礎上，深入開展研究。在2007年5月全國課題組第一次論文交流會中，我校多名教師的論文分別獲得二等獎和三等獎。
（三）校本教育、打造特色，促進學生全面發展。
我校的校本課程開發以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，立足于打好學生科學文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標，以六學（學做人、學生活、學建體、學科學、學勞動、學審美）為內容，全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。在開發過程中，學校形成了以校長、教導主任為首，教師、學生共同參與的開發校本課程的組織網絡，形成了“領導小組——開發小組——實踐教師——學生信息反饋”的開發網絡，完全依靠學校的自身力量來完成。
【關鍵詞】基層教學組織 教風師德建設 教研活動 教學改革
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0005-02
一、前言
隨著社會發展、科技進步、知識爆炸時代的到來，以及高校管理體制改革的深化和教育教學方法改革的深入，傳統的基層教學組織已經不適合目前教育教學發展的要求。如何適應高教新形勢發展需要，建設具有可持續發展、充滿活力的基層教學組織勢在必行。
在當前回歸教育呼聲越來越高的背景下，如何重建符合社會及高校發展需要的新型基層教學組織及其管理模式[1，2]，確實是一個非常重要、非常急迫的問題。本文提出并實踐了四個方面開展教學改革與研究，五個角色推動師生交流溝通的基層教學組織建設的經驗和方法。
二、四個方面深化教學改革與研究
為順應社會和教育發展新形勢的要求應圍繞重構教學體系，改革教學模式，優化教學平臺、深化校企合作等開展全方位的教學改革與研究。由于不同專業開展教學改革和研究的方法和內容不盡相同，因此本文以我校軟件工程專業的教學改革與研究為例進行說明。
1.深化校企合作
通過教育部-IBM專業綜合改革項目和教育部-西門子專業綜合改革項目，共建基于IBM Jazz的“IBM軟件工程實驗室”實訓環境和基于西門子Teamcenter的“西門子軟件工業化生產實驗室”實訓環境。
2.重構教學體系
“點”――以SWEBOK知識域作為核心知識點；“線”――以貫穿軟件生命周期五個階段、融合CDIO四個方面的“軟件需求構思（C）①軟件架構設計（D）②過程實現測試（I）③軟件運行管理（O）”為主線；“面”――以IBM RUP為軟件開發過程框架，組建“軟件敏捷化開發”課程群；“體”――以西門子的PLM為軟件工業生產過程的體系規范，組建“軟件工業化生產”課程群。
3.改革教學模式
改革基于軟件工程“過程”的實踐體系、方法和環境，實施 “過程”監管的教育教學活動。實踐教學模式的“過程化”實現了對學生工程實踐能力的前后連貫、逐層遞進、持續有效的培養以及對教育教學活動過程化的監控、預警、反饋、管理、調控和引導。
4.優化教學平臺
建設“融合型”的核心課程群教學資源共享平臺、“過程化”的實踐教學網絡管理平臺、“模板化”的畢業設計流程監控平臺、“開放型”的大學生學術活動交流平臺，提供豐富的立體教學資源、實現教與學全過程的實時監控反饋。
三、五個角色促進師生交流溝通
學生是教學的主體，是知識的主動構建者。要想使各項教學任務正常運行并得到更好的效果，一定離不開學生的積極和深度參與。為此，應充分開通基層教學組織里的各種渠道與學生加強溝通、增進交流，目前已初步形成了由“行政、黨支部、班主任、專業教師和師生教研小組”等五種角色共同構成的多層次、全過程師生交流機制。例如：
1.基層教學組織的行政部門：針對每個年級制訂不同的專業教育計劃并加以實施，如針對大一新生的專業認知教育，針對大二學生的學風和科技活動教育，針對大三學生的專業能力塑造教育，以及針對大四學生的考研與入職引導教育等。
2.黨支部：與學生支部建立聯合組織生活形式，黨支部委員分別負責不同年級的黨員班級，深入基層班級，了解學生動向。
3.任課教師：例用上課、答疑的時間，與學生實時進行交流、溝通。
4.班主任：e極參與學風建設，除了各項常規工作外，還積極開展后進生座談會、教學反饋座談會等活動。
5.師生教研小組：及時搜集學生學習反饋信息等。
四、總結
本文提出了四個方面深化教學改革與研究、五個角色促進師生交流溝通，通過系列措施加強基層教學組織建設的創新和實踐，取得了良好的效果。這些舉措不但保證了教學活動的平穩運行、促進了教師教學素養的提升、培養了學生適應時代要求的實踐能力和創新水平，同時也加強了教學基層組織建設、增強了教師教學的積極主動性和團隊意識、歸宿感，受到了學生的高度評價。
參考文獻：
關鍵詞 研究生干部 組織建設 管理
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
Explore College Graduate Cadres Organization Construction
ZHAO Xuegong， YU Ying， LI Yi
（School of Optoelectronic Information， University of Electronic Science
and Technology of China， Chengdu， Sichuan 610054）
Abstract Graduate cadres are the core strength of Graduate management， to understand the character and individuality graduate is the basis for graduate management graduate cadres tissue， this paper focuses on the management， combined with the characteristics and the actual situation of graduate Optoelectronic Information， University of Electronic Science and Technology of China， in theory and practice the level made a certain degree of exploration， and put forward the corresponding countermeasures and suggestions.
Key words graduate cadres； organization construction； management
0 導論
2012年，我國研究生（包括碩士生和博士生）的招生規模達到了584416人。而在2003年，我國研究生的招生計劃規模為268925人，我國研究生規模10年擴招了1.17倍。研究生一般在第一年進行一定的課程學習，碩士為24個學分，博士為14個學分的課程學習，其他的時間可以自由支配。近年來入學的研究生大中獨生子女較多，這部分學生受家庭環境的影響一般都不能很好的實現自我壓力的釋放。研究生規模的不斷變大以及當今研究生的特點，要求我們要用一種不同于本科生學生組織的管理和建設方法，利用研究生學生組織加強研究生實現自我管理，成為提高研究生管理水平的一項重要方法。研究生干部組織作為研究生組織的核心，代表和引領了研究生群體的發展方向和活動動，作為連接學校和研究生的橋梁，研究生干部組織建設對研究生管理和引導起著至關重要的作用。接下來主要以電子科技大學大學光電信息學院研究生為例來談論研究生干部組織建設。
1 研究生特點
（1）群體構成復雜。研究生群體的復雜性表現在多個方面。從生源上講，研究生來源差別較大，高等學校、工作單位、失業在家等都有可能是研究生來學校之前的環境；從婚姻上講，研究生中有相當一部分人已經結婚；從年齡上講，研究生群體跨度較大，22～32歲為研究生的主要年齡區域；從學制上，普通碩士、博士、碩博連讀生的為3年，直博生的為5年，但因為學校實行彈性學制，學生攻讀學位時間差別較大。這些差異使得研究生在思維方式、行為方式、生活方式以及為人處世方式等方面都形成了比較明顯的群體特征。
（2）思想成熟度高。研究生年齡普遍存在22～32歲之間，生活閱歷和生活經驗較豐富，部分研究生還積累了一定的工作經驗，世界觀、人生觀、價值觀已基本形成，思想較為成熟，人格趨于穩定，能比較冷靜、客觀地分析和思考人生和社會的問題。
（3）獨立性強，分散性大。研究生的學習生活以科研為中心，在導師的指導下完成研究生階段的學習生活，科研訓練因各個導師的不同而相互獨立，同一個導師的學生因為資質的不同也不會同步，這些造成了研究生學習生活的獨立性。因各個導師的課題差異性大，教研室也不在同一區域，研究生的分散性較大，班級觀念、黨團支部等集體組織的功能被弱化。研究生的干部組織建設，要充分考慮研究生分散性的特點，結合研究生分布特點，合理安排研究生干部，最大化的發揮研究生干部組織的作用。
2 研究生干部的組成及定位
組織是為了達到某些特定目標而建立。每個組織必然具有某些功能，以功能的實現來達到建立該組織的目標。研究生干部組織也是一樣，建立它的目標就是配合學校研究生管理部門來對研究生進行組織和管理，因此，研干組織的功能主要圍繞研究生的組織和管理來設定。結合我院研究生的實際情況，我院研究生干部主要包含以下幾類。
研分會學生干部：研分會學生干部的主要負責研究生活動的策劃與組織；
黨支部學生干部：黨支部學生干部主要負責黨員的發展以及支部活動、支部創建。
班級學生干部：班級學生干部主要負責班級的日常管理，特別是增強班級的凝聚力。
學術組織學生干部：學術組織學生干部負責分會建設以及講座等各類學術交流。
學生助管：助管主要協助輔導員完成日常學生管理工作。
3 加強研究生干部組織建設的著力點
3.1 思路是建設的基石
研干組織的建設應以最大化的方便研究生管理為原則，在此基礎上我院提出了總體建設思路為：平等和寬松管理，加強學生干部隊伍制度化建設，培育好的組織文化，適當配置學生干部，形成良好競爭格局。
平等和寬松管理：研究生干部在理解力、控制力、社會閱歷等方面比較成熟，對事物有自己的看法與處理能力，單方面的命令做事，不尊重他們的選擇，必將影響整個組織的效率，平等和寬松的管理能最大限度的發揮每一個學生干部的主觀能動性。對于整個組織而言，每個人的想法都有一定的不同之處，因此應該在日常的加強學生干部組織之間的內部的交流。
加強干部隊伍制度化建設：平等和寬松的管理能最大化的激發每一個成員的激情，但任何組織都必須在詳盡而富有監督力的制度下，才能夠高效的運作。無論是研干組織成員的選拔、培養，還是具體管理中方向的把握，都需要一個組織架構合理、公平公正的制度。
培育好的組織文化：有這樣一句話“三流企業靠能力，二流企業靠機制，一流企業靠文化”，可見文化對于一個企業的重要性。研干組織也要建立和完善自己的組織文化，好的學生組織文化能促進良好組織氛圍的形成，有利于利益沖突和意見分歧的解決，增強學生組織的凝聚力，進而達到培養學生的組織意識和合作觀念的目的。
適當配置學生干部，形成良好競爭格局：隨著研究生規模的變大，以前的研干組織架構難以應對正常的研究生管理，這樣就要求我們適當對學生干部進行調整，對研究生組織的架構應在合理范圍內保持穩定。在制度的保證下，研干組織運行過程中，應形成能上能下，競爭上崗的組織氛圍，這樣經過多次的選拔出的研干成員才能組成一個積極向上的團體。
3.2 加強研干組織建設的著力點
有了加強研究生干部組織的思路，就應該有對應的措施去落實，我院加強研干組織建設的著力點包含以下幾個方面。
第一著眼于“大班級”思想，以“研分會”統籌研究生管理工作。我們組建研分會的思路為：研分會主要成員由各個支部支委、各班班委、學生分會負責人等組成；盡量保證每個基層學生群體都有一名主要負責的學生干部加入研分會。這樣使學院的所有研究生學生干部真正形成了一個整體，不同學生組織之間也建立了一個比較好的溝通機制，極大的促進了學院各個學生組織的發展。
第二精簡研干組織，提高工作效率。對研干組織進行精簡，既要對研干組織架構進行精簡，也要對研干成員數量進行精簡。以前的研分會下屬部門包含宣傳部、學術部、文體部、外聯部、創新創業部，在運行中發現外聯部和創新創業部在很多地方都能相互代替，學院研分會經過討論決定合并這兩個部門，這樣不但精簡了研干組織，也提高了研分會的工作效率。以前的支部以教研室為單位劃分，后因為學校要求對支部的規模進行限制以及考慮到黨支部組織活動的開展，對支部進行橫向劃分（以班級為單位劃分支部），這樣做有效的推動了黨支部組織活動的展開。
第三完善規章制度，確保工作落實到位。隨著研究生招生規模的不斷擴大，以前的研究生管理制度明顯不適應現在研究生管理的需要，研究生管理趨于精細化，也就要求有相應的規章制度與其相對應。為了規范研干的管理，學院通過了《研究生干部考評制度》，為了使學生活動更具規范性和傳承性，學院制定并通過了《研究生活動規范》等。通過完善各項規章制度，研究生各項管理工作切實做到了有章可循、規范運行，不但提高了科學管理水平，也提高了研干組織成員的工作激情和創造力。
第四定期工作會議。有了規章制度的保駕護航，學院的很多研究生管理工作都能很好的進行，但是在研究生管理運行過程中難免會遇到各種突發事件，通過定期會議，可以對一段事件的突發事件進行研討、交流意見和建議，相互學習，取長補短，快速解決有關問題并為以后的研究生管理工作提供引導。定期工作會議一般為：研分會-每周一次；支部書記會議、學術組織負責人會議-每月2次；班長會議-每月1次。
第五定期考核干部，及時給予激勵。管理應以人為本，適當的激勵是提高管理績效的關鍵，適當的激勵可以充分調動研干的主動性和積極性，進行創造性的工作。對每次研究生干部負責的工作完成時間、效果、參與度進行考核，每月進行一次匯總，對學生干部進行激勵，主要以榮譽激勵為主，其他的激勵還包括關懷激勵、目標激勵以及物質激勵。
4 總結
一年的投入，也取得了一定的收獲：學生活動的參與率較以前有很大提高；每場活動的平均參與人數：由53人上升到 71人；不同學生組織聯合舉辦活動達39場/次，較去年13場/次增長達200%；較好的響應了學生的需求，直接由學生提出的活動方案占所有學生活動的35%；學生對活動的滿意度也有很大提升。
取得成績的同時也有不少的問題：支部橫向劃分有利于支部的組織活動開展，但是不利于支部的傳承；研究生干部在后半段會出現疲勞期，做活動激情降低，面對存在的問題，我們將進一步總結經驗，思考對策，進一步做好研究生干部隊伍建設。
參考文獻
根據縣教育局教基39號《關于開展xx義務教育階段中小學常規管理工作檢查評估的通知》精神，現將我校xx常規管理工作自查情況匯報如下：
一、德育教育育人之本德育工作是一項系統工程，建立與完善學校德育管理工作體制尤為重要。
每學期，我們健全以校長、副校長、少先隊總輔導員、班主任代表組成的德育工作領導小組，負責學校德育工作的實施和管理，理順學校黨支部、教育工會、教導處、少先隊組織在德育工作上的相互關系。要求全體教職員工都要成為德育工作者，要在不同的崗位擔負起育人的職責，以身作則，言傳身教。學期初，學校德育工作領導小組結合實際制定德育教育活動方案，根據方案擬訂德育工作計劃，并督促各班主任制訂德育工作計劃。平時，我們從如下幾方面抓好德育常規工作：
1、認真執行《中小學教師職業道德規范》，采取多種形式對教職工進行職業道德教育并組織教師進行師德學習。每周一下午教師例會時間，由學校黨支部組織教師政治學習，時間不少于30分鐘。
2、遵照《中華人民共和國國旗法》，建立升降國旗、唱國歌制度。堅持每周一晨會時間升國旗，利用國旗下講話時間向學生進行日常行為規范教育以及“五愛”教育和社會主義榮辱觀教育。
3、充分發揮學校少先隊組織作用。根據活動制度，切實保證班隊會時間，開展豐富多彩的班隊活動，要求每節班隊會于課前精心設計教學方案。
4、重視思想品德課教學，開齊開足課程，杜絕擠占現象，充分發揮其德育功能，要求其他學科教學注意滲透思想品德教育。
5、建立學校班隊工作評比制度，此項工作由學校少先大隊部組織，對照《班隊工作量化考評細則》，根據各中隊到校情況、守紀情況、衛生情況、學習園地及宣傳欄出刊情況進行評比，發揮流動紅旗的激勵作用，期末根據少先隊日查周評結果，分年級組評選先進中隊，并予以獎勵。此項工作鍛煉了學生自理自立能力，學生文明習慣逐漸養成，集體觀念大為增強，文明之花開遍校園。
6、每逢重大節日，抓住時機組織開展豐富多彩的主題教育實踐活動。舉辦全鄉性的“體運會”和“xx鄉小學生藝術節”是我們的傳統活動。
7、開辦家長學校。通過家庭訪問、家長座談、普法知識講座等形式向學生及其家長進行普法教育，給家長介紹教育子女的科學知識，推廣家長教育子女的成功經驗，收到了良好的育人效果。學期末，我們根據德育工作計劃的執行情況認真撰寫德育工作總結，將總結材料整理歸檔，作為德育工作考核的依據。通過努力，一個集學校、家庭、社會三位一體的育人環境已在我校形成。
二、常規管理常抓不懈每學期，我們在開學前召開行政會議，部署新學期工作，制定學校工作計劃，安排日常工作行事歷，認真抓好開學前準備工作，及時落實教學人員分工，制發課程表和作息時間表，做好學生防輟工作。
平時，我們從如下幾方面狠抓教學常規管理工作：