時間：2023-02-27 11:12:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇秋天的詞語有哪些，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2、秋風蕭瑟：形容風吹拂樹木發出的聲音:長松千樹風蕭瑟。
3、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
4、一葉知秋：意為從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。
5、秋風落葉指秋風掃盡了落葉，一片凄涼的場景。
6、春蘭秋菊：意思是春天的蘭花，秋天的。比喻各有所長，各有值得稱贊的地方。
7、春花秋月：春天的花，秋天的月。指春秋佳景或泛指美好的時光。
8、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
9、霜氣橫秋：志氣凜然，像秋霜一樣嚴峻。
此課的知識與能力目標是：通過品句、賞析、朗讀來引導學生體會不同表達方式的表達效果，并通過仿寫讓學生學會運用。本人認為俞老師的《花鐘》一課主要是運用循序漸進教學原理來實現這個目標的。
“循序漸進”一詞最早出自《論語》,是最基本的教學原則之一。這里的“序”，包含了教材的邏輯順序和學生認識能力的發展順序，這里的“進”指教學的速度、進度。學生掌握知識、技能是受這些順序和速度所制約的。
在本課的教學中，俞老師圍繞此課的知識與能力目標，根據教材特色，按照學生的認知規律，遵循循序漸進教學原理，讓學生在了解花鐘組成、賞析描繪花開的句子，對比體會不同表達方式的優劣后，再讓學生模仿表達，每個環節先學到的東西都為后學的東西開辟道路。
以下是她的教學片段。
一、悄然入情編花鐘
師：（出示課題與花鐘圖）指課題對學生說：這節課我們要學習――
生：（接）《花鐘》
師：我們上節課學習了《花鐘》的第一課時，知道花鐘是瑞士的植物學家發明的，對不對？
生：對。
師：那你們還記得花鐘里有哪些花嗎？
生：薔薇、牽牛花、睡蓮……
師：我們今天也來學瑞士的植物學家制作一個花鐘。（師指課件上的時鐘圖片）如果老師將時針放到凌晨4點，你能告訴我這該放什么花？為什么？
生：牽牛花。因為凌晨4點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：凌晨五點呢？
生：薔薇。凌晨五點，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：12點呢？
……
師：這就是我們剛才制作的一個花鐘，美不美啊？
生：美。
此環節是課始，俞教師運用課件出示課題和瑞士五彩繽紛的花鐘圖，將學生的視線吸引住，將學生的心聚攏到課堂上來,并且讓學生運用上節課所學和老師一起制作花鐘。這樣既創設了具體情境，調動了學生學習的積極性，復習運用了舊知，又給學生學習新知打下了基礎。
二、對比品句知優劣
師：為了獎勵你們，老師讓你們看一段視頻。請打開課文看第一段。
（課件出示第一段中的動畫花開配文字講解視頻，生邊欣賞邊跟讀句子。）
師：看完這段視頻你們有什么感受？你們覺得花開得怎么樣？
生：很美麗。
師：是的，不僅花開得美麗，語言表達也很美。我們現在就來學習這些花開的句子。你們默讀一遍“從凌晨四點”到“含笑一現”，看看哪句寫得最美？
生1：凌晨4點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
生2：（略）
……
師：剛才XXX說她喜歡“凌晨4點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”這一句，如果老師將這句改為“凌晨4點，牽牛花開了。”好不好？
生：不好。
師：為什么？你們能告訴我原句哪個詞寫得好嗎？
生1：吹。
生2：紫色的。
生3：小喇叭。
師：是啊，“吹”寫出了它的動作，“紫色的”寫出了它的顏色，“小喇叭”寫出了它的形態。你們見過牽牛花嗎？
生：見過。
師：（出示牽牛花圖片）這就是牽牛花。它是什么顏色？
生：紫色。
師：什么形狀？
生：像個小喇叭。
師：如果老師說“牽牛花開了”，那你們知道它的顏色、形狀嗎？
生：不知道。
師：看來還是作者寫得好，大家還是喜歡第一句，喜歡就把它讀出來吧。
生（讀）：凌晨4點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：讀得真好！真棒！請問這句運用了什么修辭手法？
生：擬人。
師：對，用擬人的修辭手法寫出了牽牛花的顏色、樣子。剛才XXX喜歡的句子是“萬壽菊欣然怒放”，XXX喜歡的句子是……還有哪些句子特別美？你喜歡哪句就讀哪句，并將喜歡的理由告訴我。
生：（略）
師：這些句子該怎么讀，先聽老師讀，待會我讓你們讀。師配樂范讀。
師：你們喜歡哪句先練習一下。
生練讀。
……
此環節俞老師出示花開的動畫視頻與相應說明性文字，根據小學生形象思維強的特點使學生先直觀地理解寫花的句子的意思。然后出示兩個句子讓學生對比體會。第一句簡短直白，第二句是第一句的形象具體說法，使學生一目了然就知道哪一句寫得更好。然后老師又引導學生從動作、顏色、形態、修辭方面進行賞析，使學生從理論上也知道這句子哪些方面寫得好。例句欣賞完畢又問：還有哪些句子特別美？你喜歡哪句就讀哪句，并將喜歡的理由告訴我。一石激起千層浪，使學生又興致勃勃地用剛才所學的方法去欣賞其他的句子。待學生匯報完畢后，俞老師又指導讀，配樂范讀，生練讀，點名讀，師生賽讀，逐層加深學生對文段的理解。俞老師就像一個向導那樣指引他們不斷向前，學生的認識也隨著步步深入。
三、仿詞造句學表達
師：作者把花開寫得這么美，你們也想不想來寫一寫？
生：想。
師：現在是什么季節？
生：秋天。
師：形容秋天的四字詞語有哪些？
生：果實累累……
師：秋天是一個豐收的季節，讓我們一起來走進秋天的果園。我們來看看秋天的果園有哪些果實？我們一起來認識一下。
師：（課件出示橘子圖片）這是什么？
生：橘子。
師：怎樣的橘子？
生：黃黃的橘子。
師：（課件出示桃子圖片）這是什么？
生：桃子。
師：怎樣的桃子？
生：粉紅的桃子。
……
師：請你們選一幅圖從它的形狀上來說說。先同桌兩兩互說。
生：（兩兩互說后匯報）我們組討論的是葡萄，葡萄像一粒粒水晶。
……
師：老師也寫了一句：（課件出示）
金秋十月，天高氣爽，正是萬物成熟的季節。看，梨樹掛起金黃的燈籠。
師：我這句寫出了梨子是什么顏色的？
生：黃色。
師：寫出了梨子是什么形狀？
生：像燈籠。
師：（出示梨圖片）老師寫得像不像？
生：像。
師：（出示桃圖片）我們現在以桃為例，看怎樣用老師上面的形式來寫桃子。
師：桃子露出――
生：紅紅的臉蛋。
師：還可怎樣寫？
生（略）
師：桃子成熟老師寫出了三種，你們能不能寫出下面的呢？
生：能。
師：那么老師給你們這些果子圖片，請對照你喜歡的仿寫，這兒還有動詞供你選擇。
開始寫吧。
……
師：大家都寫完了嗎？
生：寫完了。
師：我們現在來欣賞幾個同學的吧。
（投影展示）田野翻起了金色的波浪。
橘樹掛起了一個個金色的小氣球。
……
東關小學 胡小衛
教學目標：
1. 認識“送、道”8個生字，并會寫“太、陽”2個字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解“到處、清涼、邀請”等詞語，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天。
教學重點：
認識8個生字，并會寫2個字；正確、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息。
教學難點：
理解“到處、邀請”等詞語，感受金色的秋天就是豐收的秋天。
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題
1.謎語導入：一位老公公，全身紅彤彤。早上從東升，晚上從西落。一天不見它，不是下雨就刮風（太陽）。區分“大、太”，認識“陽”。
2.引入課題：世界萬物離不開太陽，而我們只有一個太陽，有個小朋友的愿望是卻是要畫四個太陽。今天就讓我們大家一起走進課文，學習《四個太陽》，板書課題。
3.置疑課題: 預設1.為什么畫四個太陽呢? 2.這四個太陽有什么作用呢？
二、初讀課文，找出信息
1.師范讀：請同學們帶著問題，認真聽老師范讀，并做到眼到、手到、心到。
2.學生自由讀，要求讀準字音，不加字，不減字。
3.從文中找出小作者畫了四個怎樣的太陽？分別送給了哪個季節？用橫線畫出來。（板書）
4.學習“送”字，多次出現的形式認識。
三、深入課文，學習一、二自然段
1.學習第一自然段。
<1>提取信息：文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？
<2>出示第一自然段，指名朗讀。
<3>聯系生活，請學生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。
<4>創設情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小樹葉等，太陽曬在身上，是怎樣的感受？
讓學生想象，“綠太陽”給我們帶來“清涼”。（板書：清涼）
<5>出示第二句話，齊讀。并字理識字，認識“道”，出示：人行道、賽道圖片。
<6>借助語段的拓展，引導學生理解“到處”。
綠綠的太陽照著高山，高山-------一片清涼
綠綠的太陽照著田野，田野-------一片清涼
綠綠的太陽照著街道，街道-------一片清涼
綠綠的太陽照著校園，校園-------一片清涼
<7>除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？
預設：草原、公園、森林
小結：綠綠的太陽，把清涼帶到每一個地方，每一個角落，文中用了一個詞語寫出了這個意思，那就是－－－－“到處”。
<8>在感悟的基礎上，指導學生再次朗讀第1自然段。
2.學習第二自然段
過渡：夏天走了，秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢？
<1>出示第2自然段，指名朗讀。
<2>聯系生活，請學生說說秋天為什么是金黃的呢？
<3>創設情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現出豐收的景象。（板書：豐收）
<4>除了田野里，還有哪些豐收了呢？
預設：蘋果、梨、香蕉.......
<5>在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進行朗讀。
<6>字理識字“忙”，圖片識字“甜”，對比識字“嘗和常”。
<6>借助語句練習說話：金黃的落葉忙著邀請（ ）品嘗（ ）的香甜。然后練習用“邀請”自由說話。
<7>出示第二自然段，再次朗讀。
3.集中檢查識字。
<1>指名識字。
<2>開火車識字。
四、指導書寫“太、陽”
1.課件出示生字，引導學生觀察。
“陽”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長。
2.教師示范，學生書空。
3.學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
4.展示學生書寫，點評。
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ biǎo shì qí zhì
二， 我會組詞(10分)
其 壯 彎 訪
奇 狀 灣 紡 剛
鋼
三，我會補充詞語(6分)
苗長 風美 七八
綠成 徒無 三二
四，我會歸類并抄寫(6分)
有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 著名 快樂 簡單
反義詞：— - -
近義詞：— - -
五，我能加標點符號，寫在里。(3分)
1，誰使秋天這樣美麗
2,爺爺買的棗兒真甜啊
3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部
六，我會連詞成句，并加上標點。(6分)
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七，我會填空(14)
1，梨樹掛起金黃的-_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八，閱讀短文，回答問題(20分)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)
乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)
__________________________________________________________
在這個句子中把______________比作______________。
5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了?(4分)
__________________________________________________________
_____________________________________________________
一、 我會拼，我會寫（20分）
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會組詞（10分）
其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）
奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )
三、我會補充詞語（6分）
（ ）苗（ ）長 風（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）
四、我會歸類并抄寫（6分）
有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單
反義詞：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
近義詞：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
五、我能加標點符號，寫在（ ）里。（3分）
1，誰使秋天這樣美麗（ ）
2,爺爺買的棗兒真甜啊（ ）
3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部（ ）
六、我會連詞成句，并加上標點。（6分）
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會填空（14）
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文，回答問題（20分）
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ） 乘涼（niang liang） 捉住（zhuo zuo）2、寫出下面詞語的近義詞。(4分) 漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在這個句子中把______________比作______________。5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會組詞（10分）
其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）
奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )
三、我會補充詞語（6分）
（ ）苗（ ）長 風（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）
四、我會歸類并抄寫（6分）
有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單
反義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
近義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
五、我能加標點符號，寫在（ ）里。（3分）
1，誰使秋天這樣美麗（ ）
2,爺爺買的棗兒真甜啊（ ）
3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部（ ）
六、我會連詞成句，并加上標點。（6分）
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會填空（14）
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文，回答問題（20分）
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。（4分）
蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ）
乘涼（niang liang） 捉住（zhuo zuo）
2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在這個句子中把______________比作______________。
5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)
一、教材分析
1、 內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。
二、學生情況分析
本班共有學生48人，其中男同學22人，女同學26人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。班里國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學學習認真，成績優良，國彤彤等朗讀較好。
三、學習目標：
1、 復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、 教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。
我會拼，也會寫。(12分)
gāng qín qí zhì shēn qǐng hú li chūn huá qiū shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
rēng diào chǎn pǐn bì xū xìng fú lǜ shù chéng yīn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
我會組詞(9分)
考眼力：它們長像嗎?用它們各組一個詞語。
直( ) 火( ) 化( ) 力( ) 晴( )
植( ) 滅( ) 花( ) 歷( ) 睛( )
濃濃的( ) 火紅的( ) 鮮艷的( ) 遙遠的( )
( )的眼光 ( )的廣場 ( )地笑 ( )地說
我的發現(2分)
三心二意 四面八方 五顏六色 七嘴八舌
你發現這些詞語有什么共同的特點嗎?
我發現 。我也能寫一個這樣的詞語 。
日積月累(6分)
這學期你一定積累了很多詞語吧，這些詞語你能補充完整嗎?
( )流不( ) ( )人( )目 瓜果( )( )
無( )無( ) 取( )補( ) 坐( )( )天
巧填詞語(8分+6分)
下面這些詞語要動起來，請你幫它們找到合適的詞語填上去。試試看!
二胡 電腦 京戲 天氣
懶腰 尾巴 春風 蝴蝶
累了吧，我們來做個詞語接龍的游戲吧!要注意要求哦!
龍頭要相同：
龍尾要一樣：
龍尾接龍頭：
想想填填(9分)
放學后，小明要和同學一起去練足球，準備明天要參加比賽，不能按時回家。他怕媽媽著急，就給媽媽的打電話。如果你是小明，你會怎么和你媽媽通電話呢?
小明：您是媽媽嗎?我是 。
媽媽：小明， ?
小明：放學后，我要 ，不能 ，請您 。
媽媽：你練完球一定要 。
小明：我練完球 ，請你放心。媽媽 !
媽媽： !
選字填空(5分)
渴 喝
1、小鳥說：“我從天上來，飛了一百多里，口( )了，下來找點水( )。”
用心 小心 細心
2、做什么事，都要( )。
3、過馬路進，要( )車輛。
4、小明在背課文，很( )。
二、閱讀天地
(一)火 紅 的 楓 葉
今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。
每當我拾起一片楓葉的時候，我總以為找到了一片最紅的。可是不久，我又找到了一片更紅的。
啊，我終天找到了一片最紅最紅的楓葉!它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我小小的手掌。
我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成一張賀卡。我要把這張賀卡送給我敬愛的老師。
在這美麗的秋天里，我記得9月10日是老師的節日。
1、這篇文章共有( )自然段。第三自然段有( )句話。(2分)
2、( )月( )日是教師節。(2分)
3、我會填(5分)
一( )楓葉 一( )賀卡 一( )小詩
楓葉像 。
我會寫(2分)
用文章里的一個詞寫一句話。
。
想想寫寫(1.5分)
送賀卡的時候，那個小朋友可能會跟老師說些什么?
(二) 電 子 郵 件
什么是電子郵件?它有哪些優點呢?
人們在電腦上寫的信，由因特網上的一臺主機傳到另一臺主機，最后送到收信人的計算機上，這樣發送和接收的信就叫“電子郵件”，英文簡寫為“E-mail”。
與傳統的信件相比，電子郵件具有高效、準確、方便、便宜的特點。發送電子郵件時，不用把信寫在紙上，也不需要信封和郵票。傳遞信件往往需幾天時間，而電子郵件速度極快，從上海傳到北京只需幾分鐘，最快的只需幾秒。現在，電子郵件不僅可以用來傳遞普通信件，而且可以用來傳遞各種數據、文檔、聲音及圖像，這些都是傳統的信件、電話、傳真等不能比擬的。電子郵件已經越來越受到用戶的歡迎，人們把它親切地稱為“伊妹兒”。
1、 讀準多音字。(6分)
電子郵件的傳(zhuàn chuán )遞速度極快。
電子郵件具有高效、準確、方便(biàn pián)、便(biàn pián)宜的特點。
2、 我讀懂了。(3.5分)
電子郵件的英文簡寫為 ，人們親切地稱它 。
電子郵件是通過 互相傳送的。
與傳統的信件相比，電子郵件不僅能傳遞普通信件，還能傳遞各種 、 、 、 。
3、 我想到了。(5分)
現在人們常用的通訊方式都有哪些?你給自己的親友發送過“E-mail”嗎?