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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇小學五年級信息技術，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
班級學生的基礎較好，興趣濃厚，可以注重知識的復習、鞏固和綜合練習。在課程整合等方面可以實踐性操作。同時也要注意班級學生的動手操作水平也有不少的差距，要針對性地培養動手解決問題的能力。
二、教材分析
教材主要側重于以下幾方面的內容：
電子郵件使用、制作網頁、學科整合內容
電子郵件使用可以考慮構建校園Email服務器，便于使用和維護；
制作網頁也可把學生制作的內容到校內的服務器上，“所見即所得”，激發學生的積極性和成功感。
學科整合內容，有個別例子不適合教學實際，可以參考改進，使用適合本校實際的內容進行教學。
三、教學目標
一、學會申請和使用電子郵件，發送電子賀卡；初步掌握電子郵件軟件outlook express的使用。
二、初步學會使用FrontPage2000—20XX來制作簡單的網頁和個人網站。
三、初步掌握“計算機工具論”，利用電腦來解決平時學習、生活中的問題，把計算機看作是一種工具，形成“學會學習”的理念。
四、培養學生的信息道德素養。
四、教學措施
1、主要以教師示范操作，學生動手實踐、教師評析的方法參與教學。
2、運用多媒體教學，達到優化教學的目的。
3、運用網絡教學，發揮學校網絡的作用。
4、采用新穎的課程整合思維參與教學，培養學生的綜合能力。
5、注重利用機會，開展學生的道德教育，關注學生人文思想的發展。
五、教學進度表
周次起訖
日期 單元及總課時 教學內容 課時安排 備注
2、9.1—9.7、發送電子賀卡、2
學 科 教 學 計 劃
科 目 信息技術
年 級
五實
教 師 翁
諸暨市暨陽街道浣紗小學
2004年 9 月
2004 學年度第 1 學期小學 信息技術 第 五 冊教學計劃
2004年 9 月
一、班
級
學
生
情
況
分
析
班級學生的基礎較好，興趣濃厚，可以注重知識的復習、鞏固和綜合練習。在課程整合等方面可以實踐性操作。同時也要注意班級學生的動手操作水平也有不少的差距，要針對性地培養動手解決問題的能力。
二、
教
材
分
析
教材主要側重于以下幾方面的內容：
電子郵件使用、制作網頁、學科整合內容
電子郵件使用可以考慮構建校園Email服務器，便于使用和維護；
制作網頁也可把學生制作的內容到校內的服務器上，“所見即所得”，激發學生的積極性和成功感。
學科整合內容，有個別例子不適合教學實際，可以參考改進，使用適合本校實際的內容進行教學。
三、
教
學
目
標
一、學會申請和使用電子郵件，發送電子賀卡；初步掌握電子郵件軟件—outlook express的使用。
二、初步學會使用FrontPage2000-2002來制作簡單的網頁和個人網站。
三、初步掌握“計算機工具論”，利用電腦來解決平時學習、生活中的問題，把計算機看作是一種工具，形成“學會學習”的理念。
四、培養學生的信息道德素養。
四、
教
學
措
施
1、主要以教師示范操作，學生動手實踐、教師評析的方法參與教學。
2、運用多媒體教學，達到優化教學的目的。
3、運用網絡教學，發揮學校網絡的作用。
4、采用新穎的課程整合思維參與教學，培養學生的綜合能力。
5、注重利用機會，開展學生的道德教育，關注學生人文思想的發展。
五、教學進度表
周次
起訖
日期 單元及總課時
教學內容
課時安排
備注
2
9.1-9.7
1
發送電子賀卡
2
3
9.8-9.14
上機：發送電子賀卡
2
4
9.15-9.21
2
制作電子賀卡
1 應用信息技術輔助教學有利于創設物理教學情境
信息技術的運用為物理教學注入新的活力，利用多媒體創設與教學內容有關的教學環境和氛圍，充分調動學生的多種感官，形式新穎，形象直觀，容量較大，視聽結合，豐富的精美圖片和巧妙的動畫，真實地再現物理現象，生動形象地表現物理過程，給學生多種刺激，激發學生認識理解物理現象和本質，促進和提高學生的理解能力。利用多媒體創設情境，激發學生強烈的求知欲望，促進學生思維聯想，反映新舊知識的聯系，能夠把很多的知識融會貫通。創設有利于對主題意義理解的情境，通過創設具有一定挑戰性的問題情境，激起學生的探究意識，調動學生思維的積極性，促使學生積極主動地學習。創設情境時，在追求藝術美感的同時，力求創設一些具有問題懸念的生動情景，讓學生進入一種好奇、渴望的求知境界，激發學生問題探究的動機和欲望，促使學生積極主動地探究新知。
2 運用信息技術有利于培養學生物理學習興趣
將物理教學內容以聲畫結合的形式直觀地呈現在學生面前，能以新穎的感覺吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，激發學習興趣。生動活潑的教學氣氛，逼真的教學環境，增強學生學習的主動性;圖文并茂的信息傳輸方式，具有很強的真實感和表現力，激發學生學習熱情，吸引學生的注意力，使教學直觀生動，便于學生理解和掌握。將一些抽象的難理解的物理現象通過直觀生動的畫面、聲像同步的情境展現出來，營造了課堂教學氣氛，把抽象化為形象，將知識一目了然地呈現在學生面前，把學生帶入一個嶄新的視覺氛圍之中，使學生仿佛身臨其境，幫助學生理解掌握物理知識。給學生提供大量的感性材料，豐富教學內容，深刻理解較抽象的教材內容，啟發學生的思考，發展學生的思維，使學生在輕松的環境中去學得知識，增強學習的主動性，將學習物理當成一種樂趣。
如在學習布朗運動這節課時，如果僅用語言描述的話，難免學生沒相關的生活經驗而造成一些理解上的困難。可以讓學生通過觀看布朗微粒在液體中的運動，在多媒體課件的演示下，就能很容易地理解分子做永不停息的無規則的運動;并且在增加溫度的演示實驗情況下，布朗微粒的運動變得更加劇烈。多媒體教學具有很強的真實感和表現力，能讓學生進入到這個教學情境中，既生動有趣，又形象地把抽象原理解釋得一清二楚，讓學生深入理解本節知識，激發學生的學習興趣。信息技術的融合，使學生能夠聯系實際生活，充分調動積極性，主動參與到物理的研究探索中來，拓展學生的知識面，讓學生產生主動學習物理的興趣與動力。讓學生在生動、形象的環境中進行學習，興趣是學習的不竭動力，使知識具體化、形象化，由此達到事半功倍的作用，快速有效地激發學生的學習興趣，增加物理現象和過程的真實感，也就能很好地提高課堂教學質量。
3 運用信息技術有利于突破物理教學難點
高中物理中有些內容抽象難懂、不易理解而成為教學難點，教師可以根據自己的需要制作動畫來描述這些抽象的物理現象，使信息技術教學與其他教學手段有機地結合，力求最大限度地提高效率、揚長避短，充分發揮信息技術教學的優勢。多媒體正是通過調動學生的視覺聽覺共同參與到學習中，具有物理實驗所無法替代的模擬性。教師可以通過栩栩如生的課件動畫演示，使學生對知識的了解更為直觀、更加形象化，則這些難點內容就會變得直觀易懂，對知識的理解更加深刻。由于信息技術在一定程度上可以跨越時空，將教學內容借助圖片、動畫和影像資料展現于課堂，本來難以接受的知識、抽象問題變得具體化、直觀化、形象化。信息技術顯示出物理現象全過程的不同畫面，使學生對所學物理現象和理論的理解也就不感到困惑了，形象生動的演示巧妙地幫助學生在輕松的參與中突破難點，開拓了學生的視野，收到很好的教學效果。同時，由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程，優化物理教學，提高學生的科學素養，激發學生對物理學科的學習興趣，突破物理教學難點。
如在講授有關天體運動、機械波圖像時，新課程理念重視學生對物理實驗的理解，引入Flash模擬動畫演示，重現運動過程，引導學生理解該物理現象，使學生更深刻地理解客觀物理規律及其應用。平面的構圖變為立體的三維構型，形象生動的演示在教學中起到事半功倍的效果，巧妙地幫助和培養了學生的空間想象和 思維能力，發揮了物理教學與信息技術整合的優勢，使學生在輕松的參與中突破難點。信息技術作為先進的教學媒體，使學生學得既輕松又扎實，實現教師和學生之間的雙向交流。多媒體正是通過調動學生的視覺聽覺共同參與到學習中，將抽象的概念形象化，對知識點的理解就更深刻了。
總之，信息技術與物理學科教學融合，以課上豐富的素材創設情境，營造一種積極主動獲取知識的學習氛圍，引發學生積極思考，使學生的思維更加活躍，培養了能力，使教學過程更具有科學性，增大知識容量，豐富教學內容，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，吸引學生的注意力，高效率且時效性強，達到最優化的教學效果。要充分而恰當地運用信息技術輔助教學，力求最大限度地提高教學效率。
參考文獻
[1]劉聰令.信息技術喚醒數學學習熱情[J].中國信息技術教育，2011（17）.
【關鍵詞】小學音樂信息技術整合
一、課題的提出
隨著“數字化校園”時代的到來，信息技術在教育領域表現出了巨大的優勢，信息技術為音樂學習創造了新的境界，音樂學科與信息技術整和已勢在必行。小學音樂欣賞與信息技術的整合，將改變以往音樂欣賞教學目標單一、內容陳舊、教學方單調、教學評價不全面、學生缺乏學習興趣等等的弊端，讓學生在音樂欣賞課中感受到信息技術創設的真實情境，針對問題，學生通過操作計算機瀏覽音樂欣賞專題網站，搜集相關的音響、文字、圖片等方面的資料，進行處理，獲得全面、立體的審美體驗，了解相關文化，提升審美素養，同時也會提高學生搜集、整理、運用信息的能力，使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造”。
二、課題實驗研究的理論依據
一是建構主義學習理論，近年來，認知理論的一個重要分支――建構主義學習理論引起了人們的廣泛關注，建構主義學習理論認為，知識是在社會文化環境下，借助人際間的協作活動，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲取的，認為“情境、協作、會話、意義建構”是學習環境中的四大要素。而信息技術的發展和普及使實現建構主義學習環境的條件日臻成熟。
二是探究合作學習策略，所謂探究合作學習，就是根據學科教學內容確定問題，在教學中，創設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主發現問題、探究、實驗、搜集和處理信息，與小組同伴合作交流信息，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。
三、課題實驗研究目標
1、培養和提高學生的音樂感受能力和鑒賞能力以及學生在學習中的探究合作能力。
通過課題研究，讓學生利用音樂欣賞專題網站自學了解與音樂作品有關的時代背景以及歷史、地理風土人情、作者生平等，然后在教師引導下聆聽和感受音樂，使他們感受體驗蘊涵于音樂音響的運動中的美和豐富情感，體驗心靈的感動。同時，讓學生依托網絡資源，充分發揮自身學習的積極性和主動性，拓展音樂作品的內涵和外延，滿足其個性化的學習需求，從而真正培養學生自主探究的能力。
2、培養學生的信息素養，提高學生的信息技術水平，
通過課題研究，讓學生熟練掌握信息技術的操作應用技能，培養學生信息獲取、分析和加工的能力，培養學生的網絡公德，從而真正培育學生的信息素養。
3、拓展教師的知識結構，提高教師適應新課程教學的能力。
通過課題研究，促使教師學習信息技術、應用信息技術，培養教師的信息素養，拓展教師的知識結構，掌握運用 軟件制作音樂欣賞專題網站的方法。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創造者。
4、探索音樂欣賞教學與信息技術教學整合的教學模式。
學科整合是新課改中一個全新的理念，沒有現成的經驗和模式可以借鑒。我們試圖通過課題研究，探索出音樂欣賞教學與信息技術學科整合的可操作的教學模式，為推進音樂學科教學與信息技術全面整合、促使音樂新課改向縱深發展作出一定的理論貢獻
四、課題實驗研究的內容、對象
本課題的研究內容是：在小學音樂欣賞教學中，改變過去傳統的教學摸式，建立音樂欣賞專題網站，學生在計算機教室中，在教師的引導下，通過網上自學、小組協作探究、會話討論等一系列學生參與活動，建構起學生自己的音樂欣賞知識體系，從而提高學生的音樂審美能力，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。
本課題的研究對象是：我校小學五年級一班的學生，以五年級三班為對比班。五年級的學生已經有了一定的信息技術知識，能夠比較熟練的操作計算機、上網。
五、結論
我們進行的小學音樂欣賞與信息技術的整合課題探究，探索的是在建構學習主義理論指導下，運用探究合作的學習策略，讓學生在計算機教室中利用“音樂欣賞專題網站”進行小學音樂欣賞教學的新的小學音樂欣賞教學模式，通過實踐研究我們認為：這種新的小學音樂欣賞教學模式比傳統的小學音樂欣賞教學模式先進，課題研究達到了我們的預期目的，課題研究也鍛煉了我們的教師隊伍，同時課題研究的開展也加深了我們對小學音樂學科與信息技術學科整合的認識，解決了一些小學音樂學科與信息技術學科整合中的技術性和理論性問題。 （上接第204頁） 五、陶冶情操，豐富情感體驗。
新學期，我區信息技術教研工作要進一步認真學習和貫徹執行教育部頒發的《全國基礎教育課程改革綱要》和《中小學信息技術課程指導綱要》精神，以維持學生學習興趣、掌握信息技能、改善學習方式、提高信息素養為工作思路，加強師資隊伍建設，努力提高信息技術學科的教育教學質量，提高學生信息技術素養。
二、主要工作
1、扎扎實實學習理論，探索信息技術課堂教學規律。
通過有組織、有計劃地個人讀、集體讀，認真學習《全國基礎教育課程改革綱要》、《中小學信息技術課程指導綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學習體會，抒學習感想，豐厚學科教師的理論知識底蘊。同時，引導教師學習《課堂教學的本質與好課評價問題》、《當前信息技術課堂教學中普遍存在的問題及對策》等及全國核心期刊《中國電化教育》上的優秀文章，從中汲取營養，探索信息技術課堂教學規律，找到實踐操作的正確方法。
2、踏踏實實抓好教學研究工作，把信息技術教育教學落到實處。
（1）備課研究。為盡快提高課堂教學整體質量，期初，將組織各校信息技術教研組長交流本學期教學內容安排，上交簡備表及部分詳案。其中的優秀教案將陸續上傳到鐘樓教育信息網，各校可根據校情、學情，在“二度開發”的基礎上使用。
（2）課堂教學研究。為努力建設一支具有良好素養的學科教師隊伍，將認真落實教研活動的開展，組織教師認真學習理論、學習優秀案例、現場觀摩、交流研討等活動，初步形成有效課堂教學的實施策略。
（3）評價研究。為引導教師努力實現“以學論教”，逐步轉變學生學習方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實踐的基礎上，形成《鐘樓區小學信息技術學科課堂教學評價表》。為使學生信息技能具體化、可操作化，作為學生學業評價的重要組成部分，上學期已經出臺了《鐘樓區小學三、四年級學生信息技術能力標準與內容分布》，本學期，在認真聽取學科教師意見的基礎上，將制訂《鐘樓區小學五年級學生信息技術能力標準與內容分布》。
3、實實在在搞好學科協進研究，促進各校信息技術教育共同發展。
根據我區各校信息技術教育現狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學期，將繼續開展學科協進研究活動。期初，由組長牽頭，共同擬定學期研究活動計劃，做到目標明確、內容明確、時間明確。在認真落實每月一次的小組內研究活動的基礎上，10-12月，三大協進組將各進行一次面向全區的研究活動展示，達到攜手共進的目的。
4、繼續做好學科整合的研究工作。各校要結合學校特點，充分挖掘與利用信息技術資源開展各類學科教學，讓信息技術與學科教學整合初步形成“學計算機知識—從計算機學知識—用計算機學知識”三個層面，培養學生的創新精神和實踐能力。
5、做好2004年度全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽及省青少年信息學奧林匹克應用競賽初賽工作。積極組織學生參加市教研室組織的信息學競賽集訓，積極組織各校開展應用競賽校本培訓工作。
三、行事歷
九月份：
1、交流新學期工作計劃、上學期學生能力考核情況。
2、繼《區三、四年級小學生信息技術能力標準與內容分布》后，出臺五年級能力標準。
3、組織各校交流信息技術課程內容及教案，在鐘樓教育信息網上形成優秀教案匯編。
4、確定學科協進組研究方案。
5、參加常州市直屬小學信息技術學生課堂教學研討和觀摩課活動。
6、組織全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽報名工作。
十月份：
1、學科協進組活動。
2、學科教研活動（維持學生學習興趣）。
3、組織參加全國、江蘇省青少年信息學奧林匹克競賽初賽。
十一月份：
1、學科協進組活動。
2、學科教研活動（改善學習方式）。
十二月份：
1、學科協進組活動。
2、學科教研活動（改善學習方式）。
一月份：
1、區小學生信息技術能力檢測。
【關鍵詞】信息技術；小學英語；教學
伴隨著社會的進步和發展，現代信息技術被廣泛的運用到小學英語的課堂教學中，它為小學英語教師提供了一個充分展示自我的教學平臺。現代信息技術的運用，不斷的豐富了課堂的教學內容，讓學生的學習興趣變得濃厚，并且不斷的增強學生在英語方面的思維能力，促進教師和學生之間的交流和互動，成為不斷優化小學英語教學課堂的重要手段。那么如何將小學英語教學和現代信息技術恰到好處的進行結合呢？
一、融入現代信息技術，激發學生學習興趣
計算機以鮮明的圖形，將課堂渲染的生動靈活，不斷的激發出學生的學習興趣和學習動機。教師在小學英語的課堂教學中不斷的采用投影、錄像等手段，將教學內容豐富生動的呈現出來，使得課堂更加的富有感染力，將學生的認知過程和情感經歷相結合，不斷的促進小學英語教學水平的不斷進步。例如，在教學牛津版小學五年級Unit 3 Our animal friends這個單元的時候，教師可以先在課前找一些圖片、音頻等一些材料，例如一些魚、兔子等圖片，讓學生先通過圖片進入相關的意境，之后，教師在進行I have two animal friends. One is red and the other is black. They have big eyes and big bodies. They have no legs or arms， but they have big tails. They can swim.[1]這個段落的教學，教師在分析這個段落的過程中，可以結合PPT，將所要講授的知識點羅列出來，這樣學生就可以一目了然的知道這節課講了什么，同時學習的積極性也被不斷的提高。
二、利用現代信息技術，拓寬學生學習渠道
合理的利用網絡資源，積極的開發出這些資源中所蘊含的多種的教學材料，不斷的拓展小學英語的教學渠道，鼓勵學生積極的開發客場中的教學資源，引導學生進行網上資源的不斷學習和思考，讓學生的學習渠道能夠不斷的得到拓展，從而增強在英語方面的知識積累。例如，在教授小學五年級下冊Unit 7 Chinese festivals，教師就可以運用信息技術，在投影儀上呈現出一些關于Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等圖片，并配上一定的背景音樂，這樣學生的注意力一下子就被吸引過來了，在對于相關的節日欣賞之后，學生自然而然的就了解到了這些節日的相關習俗，從而不斷的拓展自身的知識儲備量。
三、運用現代信息技術，加大課堂教學容量
多媒體技術的運用，讓教師在教學的過程中減少了書寫板書的時間，也就是說，在有限的課堂教學時間內，教師能夠講授的知識變多了，學生能夠學到的知識也變多了，這樣學生的視野也不斷的開闊了。[2]例如，在對于小學高年級的教學過程中，教師在對于單詞的剖析，句子的講解以及教學任務的設計中都可以使用多媒體技術，將課本材料中的重要教學能讓都以這樣立體的教學方式傳授給學生，同時也能夠組織多種多樣的訓練，不斷的加大課堂的教學密度。這樣學生在學習的過程中，實踐的機會就變多了，從而不斷的激發學生的語感積累，使得學生的學習效率會有所提高。
四、把握現代信息技術，培養學生創新性思維
現代信息技術是一種動態的、開放的教學方式，讓學生在認知的教學過程中，能夠有思維的空間，使學生能夠在特定的教學環境中，不斷的強化自己的創新型思維。信息技術是文字、圖像、動畫、音樂等多種信息集于一身的，呈現出來的知識內容都是形象、逼真、生動、新穎，能夠在很多感官方面激發學生探索求知欲望的一種教學方式。例如，在教授小學英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year，教師可以先將班級學生分小組，并且每個小組選取一名組長，之后讓每個小組進行討論，分別說說自己小組成員在Chinese New Year的時候，會做些什么，春節中都有哪些信息習俗，要注意哪些。[3]之后，再讓學生根據自己在春節時的感受，說說自己對于春節的理解。通過這樣的方式，讓學生能夠帶著一種輕松的心情來進行相關內容的學習，從而更好的激發起學生在小學英語方面的學習興趣和學習熱情，同時，也在創新能力方面對學生進行了一定的培養。
五、結語
總而言之，現代信息技術在小學英語中得到了廣泛的應用，在很大程度上能夠將學生的學習興趣增長到最大化，并且能夠增強學生的思維能力，調動學生對于英語的積極性和創造性，從而不斷的培養起學生的英語綜合能力，實現傳統模式向現代模式大跨越。本文主要從融入現代信息技術，激發學生學習興趣、利用現代信息技術，拓寬學生學習渠道、運用現代信息技術，加大課堂教學容量、把握現代信息技術，培養學生創新性思維四個方面闡述了基于現代信息技術基礎上的小學英語教學，從而不斷提高教師教學的質量和水平。
參考文獻：
[1]劉志陽.小學英語和信息技術教學的融合探究[J].中國校外教育，2013，13：79.
5年前，我正式進入景山學校信息技術教研組。近20年的信息技術教學，到底自己有哪些特色？自己的定位在哪里？這是我之前沒有認真思考過的問題。經過幾年的教學實踐，我有了清晰的目標。
研究型教師身份的實踐
2012年，我開始在五年級學生中進行Scratch程序教學。我希望能在教學的過程中，利用軟件和教材研發出相對穩定的課例，自己應用并提供給其他信息技術教師使用。
2013年5月，結合所講程序設計，我設計了“聲音看起來是什么樣子的？——Scratch中聲音的可視化操作”的課例。通過在程序中彈奏音符、繪制音符的操作，建立程序與藝術的關聯，在與組內教師的不斷探討中，更是提煉出在程序教學中經常容易忽視的教學重點：對于順序結構的理解與使用。而“二百CLUB程序教學實例”更注重對于科學研究的連貫性。這是一個測試在30秒內擊鍵次數的程序，對學生而言，這也是一個測試自己是否有成為游戲高手潛質的程序。針對小學五年級的學生，程序的運行僅在測試數據與搜集數據階段；進入初中，這一課例的應用則可推廣到數據處理與數字科學中，當然，此時也可以增加傳感器的硬件演示；而到了高中，則可以完全上升到研究層面，比如對照人的反應時間與機械的反應時間，撰寫研究報告等。
設計型教師身份的嘗試
隨著智能機器人教育、數字文化創作課程、創客教育等的興起，我嘗試做一名設計型教師。除去常規的教學內容，我幾乎沒有哪個學期的教學內容是完全一樣的，總會引入一些新的軟件、硬件，或者改變一下教學形式。
2014年下學期，我在七年級學生中開設了“3V創客工作室”的選修課，同時結合學校“科技節”活動，舉辦了“創客1.0作品展”，組織學生參展、投票，了解創客。創客教育是一系列的個性化課程，學生可以自由地選擇。在嘗試的過程中，我選擇的是基于電子元件：電池、導線、LED燈及傳感器。從3V的電池入手，讓學生從點亮一盞燈，點亮一串燈到點亮呼吸燈等一系列設計開始去點亮自己心中的夢想之燈。“創客1.0作品展”的舉辦，增強了學生對創客的了解，使更多的學生產生興趣，這也算是我對學習環境的一種設計。
助力型教師身份的發揮
個人的成長離不開一個團結協作的集體。信息技術教研組里有很多優秀教師，他們各有特長，這樣的一個團隊為個人的成長提供了一片沃土。教師們繼承了原來教研組的優秀傳統，對待同組、同行教師都是無私、熱情、齊心協力地幫助每位教師成長。而當你得到這些幫助的時候，除了感謝，更多的是希望能把這種能量再傳遞出去，助力他人成長。對于新的技術，我們有良好的學科背景進行學習與掌握，也有豐富的教學經驗，能很容易地幫助其他學科教師將新技術引入課堂。比如，在“口語伙伴”、電子白板、iPad移動設備等軟硬件的課題實施中進行技術培訓與技術支持，站在一線教師的角度提出合理的教學建議，幫助教師把新的設備用好，將新的教學理念與硬件設備整合好。
關鍵詞：多媒體技術；小學音樂；課堂
隨著社會的不斷發展進步，現代技術的發展已經遍布在各個領域。在教育方面，隨著教學方法的不斷變化和信息技術的不斷發展，現代技術和信息技術與教育教學的聯系也越來越緊密，多媒體技術教學在我國各科教學領域也被廣泛的運用。特別是小學音樂課堂的教學中，多媒體技術的運用已經取代了傳統的教學手段，發揮了多媒體技術在小學音樂課堂中的最大作用。
一、多媒體技術在小學音樂教學中的特點
1.多樣性和豐富性
在小學音樂課堂教學中，多媒體技術的運用和發展讓小學音樂課堂變得更加豐富。多媒體教學主要是通過多媒體技術，用圖片，音樂等方式給同學們呈現出最好的課件，讓同學通過視覺和聽覺來對音樂知識產生最直接的感受。它所呈現出一種多樣性和豐富性。如，小學五年級《北國之聲》的音樂課程中，教師通過多媒體技術給學生展示一些相關的圖片和音樂，給學生補充和擴展更多的關于音樂方面的知識。這些補充說明都體現了多媒體技術在小學音樂教學中多樣性和豐富性的特點。
2.形象性和生動性
在傳統的音樂教學中，很多的音樂課堂都是以教師講解為主，特別是小學音樂課堂，都是教師唱一句，學生跟著唱一句的模式進行教學，這樣就導致很多的學生在沒有特別的環境渲染下，對課堂學習產生不了興趣，課堂效率也很難提高。然而多媒體技術在音樂教學中的運用完全改變了這一狀態，將多媒體技術的作用發揮到最好，讓課堂教學變得生動形象。如，小學五年級音樂《五十六朵花》的音樂教學過程中，教師利用多媒體技術，先用一首國歌激發學生學習的熱情，然后用圖畫或者音頻的方式讓同學們對每一個民族進行猜測，激發學生學習的興趣，最后再用歌曲來渲染氛圍，幫助學生學習。這樣就充分的體現了多媒體技術在小學音樂教學中的形象性和生動性。
3.互動性和共享性
在現代教育教學中，學生是學習的主體，教師起到輔助作用。在小學音樂課堂教學中，小學音樂教師借助多媒體技術，讓學生積極參與，與教師產生互動，同時在課堂教學中，多媒體技術還可以實現資源的共享性。如，小學四年級音樂《童年的音樂》的課程教學中，教師利用多媒體技術，向學生展示自己或者是年代更加久遠的歌曲，然后和同學互動，聊一聊自己所處童年的歌曲，同時很多教師從網上下載一些其他地區的歌曲，讓學生了解和掌握不同地區的音樂文化。這樣，教師利用多媒體技術就充分發揮了它的作用，加強了師生之間的互動，實現了資源的共享，從而很好地激發學生的學習興趣，提高課堂效率。
二、多媒體教學在小學音樂中的實際應用發展
曾經有人說過，如果你想要成為一名優秀的人民教師，首先就讓學生被自己所吸引，然后通過學生對教師的興趣來引導學生“會想”“會問”“肯動”“愿動”的學習狀態。在這一過程中，教師可以通過多媒體技術來創造這種吸引力，從而有效地達到教學目標，提高課堂效率。
1.創設了良好的情境
音樂是一種靈動的課程，在音樂教學過程中，有很多的知識需要教師在教學過程中創設一種特別的情境，來幫助學生學習音樂知識。特別是小學生，因為他們本身就具有活潑好動，天真靈動的心理特點，所以，小學音樂教師在音樂課堂教學中就要結合學生本身的特點進行教學。如，小學四年級的音樂《手挽手》的歌曲教學中，教師結合學生活潑好動的特點，通過多媒體課件將歌詞、圖像展現出來，讓學生有一種身臨其境的感覺，然后通過多媒體課件將歌曲放給學生們聽，最后教師在學生的感覺中進行教學，這樣教師在情境中教學，就可以很好地激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
2.幫助導入新課
隨著科技技術的發展，多媒體技術的發展讓教學更加方便快捷。俗話說得好，良好的開端是成功的一半。在小學音樂教學中，生動活潑的導入可以讓整節課的效率提高。雖然說小學音樂課程的導入篇幅和結構都比較小，但是卻是小學音樂教學中不可缺少的重要環節。教師利用多媒體課件，對所教的新的內容進行很好的導入，可以很好的從一開始就吸引學生學習的興趣，提高課堂效率。如，小學四年級音樂《種太陽》的課堂教學中，教師利用多媒體課件，用圖畫的方式向同學們展示太陽，也可以用童話的故事用視頻的方式呈現給學生看。這樣，在課文講解前，教師就能很好的吸引學生學習的興趣，在后面課堂的學習中學生也是更能積極參與，努力學習。
3.展示了相關的樂器
在音樂教育中，除了一些音樂歌曲的教學外，還有很多比如像音樂欣賞的課程教學。在這教學的過程中，教師要向學生講解有關樂器的知識，幫助學生學習，提高音樂欣賞能力。如，小學五年級的音樂欣賞課，教師利用多媒體，將一些樂器用圖片的方式展現給學生們看，然后再講各種樂器的聲音，用多媒體將各種樂器的聲音播放給學生聽。這樣，就可以將抽象的樂器介紹生動的展現給學生看，讓學生聽，加深學生對這些樂器的記憶，讓學生在實際生活中便于認識和發展。
多媒體技術的推廣和發展已經被大家所認可，它的發展讓教育更加生動形象，在小學音樂課程教學中，多媒體技術對于音樂教學的作用是不可忽視的，它改變了傳統的音樂教學模式，豐富音樂課堂教學的手段，激發了學生學習音樂知識的興趣，提高了音樂課堂教學的效率。
參考文獻：
