時間：2022-03-05 14:35:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇小學足球訓練計劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
小學階段是青少年培養的起始階段，也是一個關鍵的階段，好的開始是成功的一半。處理好這個階段的訓練，對他們今后的發展有重大的意義。
一、研究對象
以自己所教的學生，五（1）、五（2）、五（3）、五（4）班4個班，對學生的足球運動興趣進行調查研究。
二、研究方法
1.文獻資料查閱法。
查看了有關足球訓練的資料。
2.調查法
對五年級學生進行授課、分析，分析小學生喜歡的足球運動、游戲的歡迎程度。
三、提高教練員指導思想的認識
每次訓練都應該有一個明確的目標和一個明確的訓練計劃：每一個訓練目標都要使球員的水平得到一定的提高。在做練習和比賽時要使學生感到有興趣，對于學生來說沒有興趣就不會得到提高，所以要激發他們學習和訓練的熱情。安全教練對學生的安全要負一定的責任。
1998年世界杯冠軍法國隊主教練雅凱，他性格非常沉著，分析問題十分清楚從來不緊張。濟科是另一類型的教練，他是從專業球員轉為足球教練，他以前是一位杰出的球員，所以對比賽了如指掌。巴西國家隊主教練帕雷拉，他是一位勤奮的“學生”，在研究足球方面超過研究自己的球隊，研究對手和研究比賽前的各種情況，所以我認為他是足球比賽的真正的“研究生”。現在利物浦主教練和前法國隊主教練霍利爾，在重壓之下還可能保持平靜并堅持自己的想法毫不動搖。
四、應該怎樣發展青少年足球
青少年足球計劃分兩部分：一個部分是基礎，另一部分是對尖子青少年球員的訓練，培養未來的職業球員和國家隊員。對這一部分的訓練，要求不一樣，要有好的設施和場地，要有高水平的教練和醫生，要有大量的投資。
1.國外對青少年隊員的培養
法國的青少年足球發展計劃是最好的，之所以發展得好主要是以下四個原因。
（1）法國從全國各地選拔最優秀的青少年球員。
（2）建造了一批好的場地設施。
（3）法國有很系統的足球教練培訓計劃。
（4）法國設計出了一套好的足球課程。
2.教練怎樣訓練學生在黃金年齡學足球
黃金時期應該是8到12歲之間，是提高協調性和技術性的最好年齡，歐洲足球傾向于從7至8歲開始從中發現職業球員的苗子。
3.從哪個年齡段開始進入戰術訓練是合適的
在足球比賽中戰術和技術都是重要的，但對于12歲以下的學生90%的時間應該用于訓練技術，戰術簡單地說就是，怎樣同隊友配合防止對方進球和為自己一方創造得分機會，大部分學生可以通過4對4、3對3、5對5的比賽自然地學會戰術，到球員的年齡超過14或15歲的時候，教練可以在戰術打法和陣形上花更多的時間。
4.青少年選手是否應該追求比賽的成績
每個人對比賽成績都有自己的理解，足球是競賽活動，所以重視比賽結果和想在比賽中取勝是很自然的。對于年輕球員，比如14歲以下的學生來說，不要把比賽的成績看得太重。對于球員來說總是應該爭取在比賽中取得勝利，但對于年青球員來說提高技術是最重要的。
5.身體素質一般的學生也能成為高水平的球員
足球運動員的身體條件當然是重要的，如果身材高大，速度和力量方面有更好的條件，踢職業足球會占一定的優勢，但也不能絕對地看問題，不等于說小個子球員就不能成為職業球員，我對小個子球員的忠告是不要放棄，如果又有技術又有速度，可以勝過單純依靠身材的大個子球員。
6.在訓練中如果遇到不聽話的學生該怎么辦
假如你發現有球員影響了訓練或比賽的正常進行，你必須命令他去場外，這就是教練能做的，首先是警告，然后是命令去場外休息，然后是停止訓練。
7.女孩子也可以踢足球
我認為足球是適合女孩子的一項體育運動，雖然在一些國家女子足球不如男子足球普及，但在一些國家卻不是這樣。例如，美國女子足球奪得過世界冠軍而美國男足就沒有，而中國的女子足球就發展得很好。歐洲在發展女子足球上有一些困難，因為他們的精力都集中在男子足球上了，不過現在已經得到了改善。
足球是由團隊共同創造的，它是一個集體項目，讓學生在比賽中去感悟團隊的作用這很重要，并在日后的教學中有力地促進了學生對技術的學習，為了更好地在比賽中體現，那么我們在教學中把技能學習運用到游戲中，會起到意想不到的效果。
參考文獻：
【關鍵詞】快樂教學法;小學足球教學;實踐探析
所謂快樂教學法，就是寓教于樂，讓小學生在做游戲的過程中學習知識。小小學生由于年紀小，心智發育還不成熟，也比較容易滿足，所以快樂教學法非常適應小學教育，隨著新課改的不斷深入，小學足球教學也應引入快樂教學法，讓小學生在足球比賽中學習知識，感受快樂和幸福。
一、當下小學足球教學的問題分析
1.不規范的足球競賽。雖然只是小學足球比賽，但如何是不正規的，那會嚴重影響小小學生對足球比賽的認識，進而影響小小學生對足球運動的印象。總結來看，不規范的足球競賽共有以下幾點弊端：第一，小小學生之間因誤會而產生矛盾甚至打架，不僅破壞了同學情誼，也讓小小學生對足球運動心生反感；第二，較強的勝負欲讓小學生只想著如何取得勝利，難以體會足球運動帶給自己的快樂；第三，小學生缺乏規則約束，會在比賽中做出撞人、擁擠、推人等一系列危險行動。2.體育教師缺乏科學的足球教學方法。缺乏科學的教學方法共有以下幾點弊端：首先，使課堂氣氛變得沉悶，不能激發小學生學習興趣；其次，將足球訓練課變成了自由活動課，起不到教學作用；第三，足球訓練活動虎頭蛇尾，難有教學成效。目前，體育教師普遍缺乏科學的足球教學方法，這也是小學足球教學水平停滯不前的主要原因。3.缺乏完善的訓練計劃。相較于國外小小學生的足球水平，我國小小學生無論在身體素質還是綜合技術水平上普遍較低，其中，沒有完善的練習計劃是重要原因。運球、傳球、接球和射門既獨立又統一，如果沒有完善的訓練計劃，那小小學生根本無法將獨立的訓練項目串聯成一個有機的整體，綜合技術水平自然不高。4.足球教練專業性不強。(1)訓練方案不細致：目前，足球教學中存在訓練方案不細致的問題，可歸納總結為以下幾點：第一，訓練前的準備工作不足，小小學生之間沒有相互磨合，在沒有團隊默契的前提下，訓練活動效果將大打折扣；第二，訓練時沒有做到松緊結合，足球教練為快速提升小小學生的綜合技術水平，沒有考慮個別小小學生的體能極限，經常會出現運動損傷；第三，訓練后沒有及時做體能恢復訓練，使得個別小小學生會出現身體疼痛，影響后續的訓練過程。(2)體能訓練不達標：體能訓練不達標不只是因為足球教學的原因，還有小小學生身體素質不強的原因和體能訓練設備不足的原因。總結來看，共有以下幾點：第一，體能訓練任務安排不合理，沒有充分考慮小小學生的身體情況；第二，體能訓練設備不足；第三，體能訓練內容落后；第四，體能訓練標準不高。
二、運用快樂教學法提高小學足球教學水平的實踐分析
1.激發小學生學習興趣。快樂教學法的中心是“快樂”二字，通過組織趣味性的足球比賽激發小學生的學習興趣，從而達到寓教于樂的目的。因此，教師需要做到以下幾點：第一，了解小學生對足球運動是否感興趣，這是進行小學足球教學的第一步，如果人數較少，那教師就可以采取“以點帶面”的方法，逐步擴大人數；第二，了解小學生的足球水平，并按層次劃分為不同的小組，當然，每個小組中要附帶一名足球水平較高的學生作為隊長，保證隊伍水平相當；第三，通過播放精彩的足球體育賽事，激發學生的學習興趣。2.團隊教育，營造和諧的團隊氛圍。小學足球教學中，團隊教育是非常重要的，它是整合每個學生的足球運動特長，達到優勢互補的統一的整體。小學足球教學中，教師要采取有效方法提高團隊的凝聚力和向心力，具體措施如下：第一，團隊成員之間互相認識，并借由一場小型足球比賽增進彼此之間的了解；第二，經常組織一些集體活動，并采取科學方法提高團隊凝聚力和向心力；第三，培養學生的集體榮譽感，做到互幫互助，相互配合。3.松緊結合，忌走極端。小學足球教學中，有些教師對待學生比較嚴格，教學任務也安排的非常滿，這會對小學生造成身體上和心理上的雙重壓力，當訓練已成為一種不得不完成的任務，小學生便感受不到足球運動帶給自己的快樂，同樣的，有些教師過分解讀快樂教學法，在教學中采取“放羊式”教學，這樣不利于學生足球水平的提升，因此也是不正確的。4.和家長配合，在日常生活中寓教于樂。教師要和家長緊密合作，讓家長在日常生活中培養學生對足球運動的興趣，周末帶上孩子一起去踢球，或是由教師組織進行親子足球比賽等，這些都是快樂教學法在學生生活中的應用。5.教師自身需要積極的教學心態。快樂教學法之所以能讓孩子感受到快樂，教師自身積極的教學心態是不可或缺的，足球教學中，教師要始終保持微笑教學，給學生以權威感的同時也要讓學生感受到自己的樂觀和積極，只有這樣，快樂教學法才能在教師快樂的基礎上讓學生快樂，達到寓教于樂的目的。
三、結束語
綜上所述，當下小學足球教學的問題比較多，也比較雜，實際教學過程中，教師要根據教學問題制定相關的教學方法，并始終以快樂學習為主線，提升教學效率和教學質量。上述中所提到的快樂教學法的運用策略只是筆者的淺見，更多更好的教學策略還需要不斷探索和發現。
參考文獻：
【關鍵詞】中小學 女子足球 科學 訓練
近幾年來，女足運動在世界范圍內迅猛發展，得到越來越多人的喜愛。而曾經輝煌的中國女足卻停步不前，甚至有了退步的跡象。造成這種局面的原因是多方面的，但女子足球的市場化不高、后備力量薄弱是最大問題之一。為了在目前的體制和經濟形勢下更好地發展我國的女足運動，借鑒美國的經驗，中國足協已經與教育部達成共識，將女足后備人才的培養交給學校，在全國學校中舉辦小學――初中――高中――大學的四級聯賽體制，以達到更好地培養我國的女足后備人才的目的。因此，作為培養人才最基層的中小學，已經慢慢成為我國女子足球運動發展的基礎陣地。
而本人在作為中小學女足教練員的幾年中，發現大多數的中小學女足訓練基本照搬男子足球的訓練套路，忽視了運動員性別、生理上的差異所帶來的訓練任務和方法上的明顯區別這一關鍵因素，使訓練走入了一定的誤區，如何運用更科學的手段對中小學女子運動員進行訓練成為亟待解決的問題。本文通過作者本人的訓練實踐經驗，結合理論，總結出中小學女子足球運動員科學訓練應注意的幾個問題，以求同行共同商榷。
1如何對中小學女足運動員進行科學訓練
1.1科學選材方面
對運動員進行科學的選材是實施科學訓練的前提，也是提高中小學女子足球運動員水平不可或缺的環節。我們要把科學選材與經驗選材有機地結合在一起。因此，今后選材工作的發展方向是充分利用先進的科學儀器和手段進行科學選材，經驗選材與科學選材相結合是現今廣為常用的選材方法。首先，年齡因素是中小學女子足球運動員選材工作的一個重要方面。通過對運動員的日歷年齡、生物年齡以及運動年齡進行科學測量，可以有助于分析、推斷出運動員競技潛力的大小，并可根據青少年生長發育的規律，為今后訓練提供科學依據。第二，在條件相同的情況下，身材高、體重大的運動員在運動競賽中占有優勢。所以，身體形態因素是直接影響運動員選材的又一重要因素。第三，在預測青少年從事足球運動的能力時，不能忽視遺傳因素的影響，對未來訓練發展提供潛力是遺傳效應的主要作用。所以，在全面了解選拔對象的家庭情況后，應把父母是運動員的子女列為選材的重點對象。第四，運動機能能力因素是科學選材的重要影響因素之一。對運動員健康、身體素質以及運動技術進行測試是科學選材必不可少的手段。最后，心理和智力因素是科學選材尤為重要的指標，在選材時，盡量挑選意志堅強、注意力集中、自控能力強、穩定沉著、有創造性、理解能力強、想象力豐富、活潑開朗、積極好動、勇敢頑強、集體感強和責任心強的運動員，另外，在測試個人的接受能力快慢、思維能力強弱以外，還應把文化水平的高低作為考慮因素之一。
1.2心理方面
隨著現代足球的發展，比賽的勝負，不僅取決于技術、戰術、身體等訓練水平的高低，還依賴于運動員的思維、情緒和意志等諸心理素質的訓練水平。由于中小學女子足球運動員正處于青春發育期，運動員的心理還沒完全成熟，注意力不易持久，自制能力較差，處在這一年齡階段的運動員的注意特點已經有較好的穩定性、目的性和選擇性，尤其對獨特、新穎、多樣的訓練方法倍感興趣，同時她們也容易被一些新鮮事物所吸引。在平時的教學訓練中應對她們的心理特征有深入的理解和分析，還要考慮到她們的不同情況，做到區別對待。在平時多給予學生一些激勵和鼓勵，就算學生的技術、動作還未盡人意，只要教練員多一點激勵和鼓勵都會給學生一種自信、一種肯定，以致對培養學生的興趣等心理品質產生深遠的影響。在提高學生意志品質水平時，難度應由小到大，使能力逐步提高。同技術、戰術訓練一樣，心理訓練是一個長期而艱苦的訓練過程，應納入一個球隊的多年計劃之中，在不同的訓練周期、訓練階段要有不同的訓練任務、內容。
1.3技、戰術方面
1.3.1 技術訓練。足球技術在足球運動中有著特殊的地位。青少年時期的可塑性大，對基本技術接受快，所以，對于中小學女足運動員來說，此階段是技術訓練的最佳時期，也是技術發展的關鍵時期。教練員在平時的訓練中應該科學地加強基本技術的訓練，只有基本技術練好了，才能進行更高技術水平的動作的練習。在教學訓練過程中應根據隊員的水平、程度，分不同階段，并有計劃、有步驟地提高學生的技術水平。
1.3.2 戰術訓練
早期對其加速戰術意識的培養是有益的，培養易早期介入。戰術意識的訓練應與技術訓練融為一體，實行多講、多練、多看等方法，使她們理解應怎樣去比賽。首先，講解分析尤為重要，講解分析的實質主要是促使球員理解應怎樣去活動(比賽)，在不同的比賽場景應該怎么做，如何才能做得好。多練是促進球員積極投入到訓練、比賽中去，充分調動她們的主觀能動性，在訓練和比賽中有意提高戰術意識。多看則是多觀察水平較為突出的球員在比賽中的戰術素養，讓水平較低的球員了解和學習優秀運動員良好的戰術意識。
1.4 身體素質方面。根據中小學女子足球運動員的生理、心理特點，在教學訓練中應加強對球員的協調性、靈敏性、柔韌性的練習，合理地對球員進行速度練習，減少或避免耐力素質在小學女足運動訓練中的實施。
靈敏性和柔韌性是保證掌握技術動作不可或缺的身體素質之一，廣泛的靈敏性、柔韌性，應當在青少年時期就打好基礎。而速度素質是足球運動員基本素質之一，在中小學女子足球教學訓練中應對起動、起跳速度和反應速度以及技術連接速度加強訓練。其最好的練習方法和手段是在對抗練習中完成。
2結論與建議
2.1 科學選材是中小學女子足球科學訓練的重要前提，年齡因素、身體形態因素、遺傳因素、運動機能能力因素、心理和智力因素都是科學選材測試的重要指標。
2.2心理素質訓練是當今足球科學訓練的重要組成部分，應納入一個球隊的多年計劃之中，在不同的訓練周期、訓練階段要有不同的訓練任務、內容。
2.3 教學訓練過程中應根據球員的水平、程度，分不同階段，并有計劃、有步驟地提高學生的技、戰術水平。
2.4 在教學訓練中應加強對球員的協調性、靈敏性、柔韌性的練習，合理地對球員進行速度練習，減少或避免耐力素質在小學女足運動訓練中的實施。
參考文獻：
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[4]張廷安.現代足球訓練方法[M].北京：北京體育大學出版社，2006.
（一）師資方面的現狀
目前廣元地區有些學校已經有了專業的足球教練，他們兢兢業業的奮斗在發展小學足球的道路上。有了他們的努力，小學足球的發展取得了突破性的進展，一批批很有天賦的小球員被發掘出來，為廣元的足球發展史添上了濃墨重彩的一筆。但還是很多足球指導老師“半路出家”，專業水平有限，極大的阻礙了廣元地區的小學足球發展。
（二）小學足球發展條件
綜上所述，小學足球的發展，在廣元這樣的地區面臨的困難有以下幾個方面：一是師資的缺乏，很多學校都沒有專業的足球教練，使得足球訓練一直處于紙上談兵階段，僅僅是“談”而已；二是場地設施不能很好的利用，這個和地方教育投入息息相關，由于廣元市地處內陸，經濟并不發達，所以學校體育設施不完備。古人云：巧婦難為無米之炊。很多學校的老師都有這樣的感嘆，很多學生是踢足球的好苗子，學校也支持足球的發展，可是關鍵在于沒有場地，小學生正處于身體發育成熟的關鍵期，如果在水泥地上進行足球訓練的話，會給學生帶來嚴重的傷害。
二、小學足球的發展
（一）發展小學足球的目的與意義
開展小學足球的基本目的在于增強學生的體質，以球健體，足球運動中的跑動、傳球、盤帶等技術動作對于學生的身體鍛煉時相當有益的，特別對于學生的協調性，以及身體素質提高有明顯的幫助；通過參與足球運動樹立良好的品德，即以球輔德，促進學生良好意志品質的形成，足球作為一項團隊競技運動項目，既需要整個團隊的通力合作，又需要隊員們遵守一定的球場規則，還需要既能共同分享成功的喜悅，又能勇敢的面對挫折。錘煉出學生遵守行為規范，團結合作，相互幫助的良好品質；最主要也是最終目的是達到提高文化成績，也就是以球促智，強健的體魄是學生很好的完成學習任務的基礎，憑借學生在足球鍛煉中養成的良好的意志品質能夠很好的促進學生的智育發展，實現素質教育的全面豐收。
（二）廣元小學足球發展
我國小學足球的訓練是在近二三十年才興起的。雖說目前很多廣元市區小學都開始積極組織青少年訓練、比賽，但是我們的訓練經驗不足，運動員培養機制不成熟也是顯而易見的。所以說廣元市區小學足球處于高速發展期，也正處于起步階段。
三、結論與建議
（一）結論
廣元地區為促進小學足球發展的決心是有的，但是受到各方面條件的限制，不足的地方還有很多，例如訓練場地未進行改善，缺乏專業教練進行正確的足球啟蒙與訓練，因為教練不能很好的完成“以球促智”，參與訓練的學生成績日漸下滑，導致家長對于足球訓練有抵制情緒，對于培養小學生的足球興趣愛好是十分不利的。部分學校只注重學生的智育，對于上級提出的發展小學足球的政策與方針都是敷衍了事，出現大量學生“讀死書”的情況。
（二）建議
一是制定青少年足球發展計劃，列入競技體育長遠規劃。進一步建立完善青少年足球人才選拔管理體制、高效的運作機制和系統科學的培訓體系，加速優秀足球后備人才的培養。
關鍵詞：小學足球；訓練；問題
足球運動在我國是一項具有獨特魅力的體育項目，在小學體育教學中也占有重要地位。它不僅有益于身體保持健康活力，還有益于學生觀察力的培養，而且對于團隊協作、積極進取的道德品質形成方面也具有重要意義。筆者通過長期的小學體育教學生涯，積累了一定的實戰經驗，現將自己一點小領悟和大家交流。
一、小學足球教學訓練的基本原則
在小學足球教學中，遵循一定的原則是師生開展一切訓練活動的前提條件。小學足球訓練原則對實際教學具有積極的指導意義，與訓練質量有直接關系。小學足球訓練的基本原則包括以下幾個方面：
1.循序漸進原則
循序漸進原則是指在訓練中，教師根據學生的體能情況，對訓練負荷進行科學合理的安排，使學生在適度范圍內達到良好的訓練目的。因此，教師在安排訓練時，在對學生實際進行充分考量的基礎上，循序漸進地安排運動量，且不可盲目訓練，不顧學生安危。
2.直觀性原則
小學生的邏輯思維能力有待開發，對直觀性的事物較容易關注和重視。因此，教師在開展小學足球訓練活動中，盡可能采用直觀手法對學生進行指導。小學生在教師直觀教學促進下，對訓練活動實操要領能很快理解到位，經驗積累也會順其自然。
3.因材施教原則
在小學足球訓練中，要想使每個學生都能達到素質教育的要求，教師必須不折不扣地貫徹因材施教的原則。每個學生的身心特點迥異，教師在訓練中要充分考慮到這一點，從學生的實際情況著手，作出相應的計劃和安排。
二、選擇合適的訓練方法
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.157
一、廣泛培養小學生足球興趣，拓寬足球人才選聘渠道
（一）倡導大眾參與、全面參與
我國人口眾多，在學校蘊藏著大量有足球天賦的青少年兒童，只有全面參與才能使其天賦獲得發現，才能得以展示。足球不僅僅是一項賽事競技性體育運動，更是一項大眾化體育健身運動，因此，校園足球的推廣應該本著廣泛參與的原則，讓大多數小學生盡早認識足球、熱愛足球、參與足球運動，從而形成廣泛的群眾基礎。學校成立班級、學校級甚至地方區域級別的小學生足球組織，定期組織賽事活動，形成不同層級、不同水準，但同樣具備參與度和可觀賞性的足球賽事，讓小學生的足球參與機會、參與熱情得到滿足。
（二）拓寬足球人才選聘和培養渠道
足球人才的培養要立足于校園，形成以校園、社會、專業足球培訓機構形成的多維度足球人才培養體系，盡早發現和重點培養有足球運動天賦的小學生，打通其進入專業級足球隊伍的渠道。
（三）足球訓練與文化學習并重
小學生正處于科學知識、文學素養等文化學習的啟蒙階段，在對有發展潛力的小足球運動員興趣培養和訓練過程中，應該堅持文化學習與體育訓練兼顧的原則，提高下一代足球人才的文化水平，培養新一代有文化素質、有科學素養、有競技能力、有職業道德的高水平足球運動員。
二、科學訓練，探索建立適合小學生體質和心理的訓練機制
（一）訓練要常態化
建立日常性、常態化的訓練機制，確保訓練在時間上的持續性和范圍上的全覆蓋，所謂全覆蓋是指足球訓練應該覆蓋所有自愿參與足球運動的學生，按照不同學生的水平、體能、年齡等分級、分類訓練；所謂的時間上的持續性是指足球訓練應長期堅持，不應時松時緊、賽前突擊、賽后放松。配備必要的足球教練人才、訓練場所和訓練設備，確保訓練在時間上的不間斷。牢固樹立“養兵千日用兵一時”的訓練理念，不搞賽前突擊。
（二）訓練強度要符合小學生生理心理特點
訓練的強度要進行科學評估，尤其是對一些潛力人才的培養，要制定與每個個體相適應的訓練計劃，既要保證訓練強度符合其成長特點，也要使訓練方式符合其心理特點，逐漸建立小學生對足球的熱愛度、參與度、認知度、認可度，不能使其過度感受到足球訓練的辛苦、艱難，使其減少、抗拒甚至放棄對足球的追求。
（三）以“賽”促“練”，建立以足球賽事為生動課堂的訓練機制
小學生足球訓練既要有針對某項技能、技巧和體能的專項訓練，如長跑訓練、耐力訓練等，也要有旨在提高個人綜合競技水平和團隊能力的綜合體育賽事訓練。足球賽事是“實戰演練”，更加能提高反應團隊的作戰能力，只有將每一場比賽都投入“世界杯”級的緊張，才能在真正的大型賽場上表現出像訓練一樣的自如。以“賽”促“練”，用比賽的質量來檢驗訓練的水平，用進一步訓練來彌補比賽出現的不足。
三、小學生足球興趣培養要堅持綜合性原則
國家足球事業的長足發展，要靠征戰賽場的足球運動員，也要靠裁判員、教練員、專業醫護人員、行業管理人員等共同努力。因此，從小學生開始，要培養足球相關各類人才，才能為未來的足球事業奠定綜合性人才基礎。
（一）提高教練隊伍水平
小學要加強體育教師隊伍建設，打造一支水平專業化、管理科學化的校園足球教練隊伍。教育小學生足球隊員認識到足球運動不是簡單的體力運動，更要注重方式方法、注重智慧。可以探索從學生中產生學生教練的模式，讓教練人才盡早脫穎而出，改變當前“教練由退役運動員擔任”的單一格局。
（二）建立常態化聯賽機制
有條件的學校組建多個足球隊，開展校園足球聯賽，保證聯賽運作公平、公正，從小告知其足球賽事規范，杜絕“黑哨”“關系哨”等人為操控比賽的行為，避免讓小學生受到不良風氣的污染將其帶入社會。投入必要的專項資金，扶持足球隊伍的訓練、比賽，實施以精神獎勵為主，輔助一定物質獎勵的賽事獎勵。
（三）開展走出去活動，學習先進足球訓練經驗
定期開展走出去活動，與國內外足球教育和訓練先進學校進行交流、學習和友誼比賽，學習其先進的訓練方法、管理方法和賽事舉辦形式，以不斷提高自身的水平。
打造足球特色
黃桷埡小學位于重慶南岸風景秀麗的南山上，該校歷史悠久，創建于清末1910年。在重慶市被列為中國首批校園足球試點城市時，黃桷埡小學的校園足球可謂是從零起步。據黃桷埡小學校長徐勇介紹，當初學校確立了從體藝、科技等項目的打造來實施特色辦學的方向，通過課堂教學與課外實踐活動相結合來提高學生的綜合素質。學校根據學生的興趣成立了幾十個興趣小組，但沒有足球。
2009年，黃桷埡小學成立了黃桷貝貝俱樂部，涵蓋足球、乒乓球、網球、拉丁舞和跆拳道等項目。學校引進了體育、藝術等多個項目的專業教練，但在足球方面，只有校內愛好足球的教師帶著有興趣的學生踢球。在重慶市開展校園足球聯賽后，黃桷埡小學才聘請了一名專業足球教練，亞足聯C級教練員周舸，開始籌建學校的足球隊伍，但首批只有7個學生報名。
周舸帶著這7名隊員開始了訓練，校園足球能否搞起來，當時學校領導的態度是順其自然，但實際情況超過了他們的預期，受足球運動的魅力感染，參加的學生越來越多。2010年，黃桷埡小學開始組隊參加重慶市校園足球聯賽（乙組），成績在乙組也僅列第15名。學校在成績上沒有硬性要求，開始抓校園足球的普及，從一到六年級開展班級之間的聯賽，同時充實教練隊伍，又聘請了一名專業教練員，亞足聯B級教練員孫強。
在經過兩個賽季的歷練后，黃桷埡小學校隊的成績取得了長足的進步，2012-13賽季結束后，該校U-11、U-13兩支隊同時升入重慶校園足球聯賽甲組序列。
黃桷埡小學被重慶市南岸區體育局授予“南岸區足球傳統學校”稱號，經國家體育總局批文，黃桷埡小學黃桷貝貝俱樂部也被正式命名為“國家級青少年體育俱樂部”，足球已成為其中的拳頭項目。目前黃桷埡小學從直屬幼兒園到小學六年級都成立了梯隊，足球已經進入各個班級的課堂，足球俱樂部隊員已超過300名。
踢球不誤學習
記者以前走訪過的開展校園足球的學校，一位分管校園足球的學校領導都談道：“一般來說，踢足球的學生成績要差一些，畢竟會分心。”似乎開展校園足球不可避免的會產生一定的負效應，但在黃桷埡小學，記者了解到的是校園足球的正方向：足球踢得好的學生，學習成績也不錯。
校園足球普及開來，校隊成績也上去了，黃桷埡小學秉承“讓踢球的孩子學習更好”的理念，出發點事將踢足球作為學生的興趣來發展，不把足球過于功利。校長徐勇在接受記者采訪時談道：“踢足球和學習，表面看來是矛盾的，畢竟踢球會占用一部分課余時間，但只要運用得好，踢球的負效應就可以轉化為正能量。這需要教練、老師和家長三方的理解和支持。我們對學生的要求是，要參加訓練首先要把學習搞好，如果誰在訓練過程中成績下滑了，我們就讓其立即暫停訓練，把學習成績搞上去后再恢復訓練。”
教練員希望隊員訓練時間能得到保證，而老師不希望學生因參加足球訓練分散學習精力，這就產生了矛盾。黃桷埡小學通過一些配套措施來促進教練員、教師之間的默契。每學期開學時，學校教導處會制定教練員進課堂的計劃，而教練員會根據學校提出的任務、目標制定一學期的足球教學計劃。到了學期末，學校評優秀班主任，教練員參與評分，可以給班主任加分；而教練員的考核，除了帶隊比賽取得的成績，還有全校教師對教練員的評分。
足球訓練和學習成績實現了雙贏，很多家長看到自己的孩子在足球訓練中感受到快樂，改變了自己的品質，對孩子踢球也完全支持，黃桷埡小學的踢球隊伍不斷的壯大。
走出去引進來
“我們學校的足球，目前已經基本上突破瓶頸了，已經進入到了一個穩步發展的階段。”徐勇校長對于黃桷埡小學校園足球的前景充滿了信心。黃桷埡小學一至六年級學生平均每天有一個多小時的時間接觸足球，除了校隊每學年參加重慶市校園足球聯賽外，還堅持開展每學期一次的校內班級足球聯賽。
校隊比賽成績的提高，也讓學校有了更多的底氣。每年的寒假、暑假，黃桷埡都會組織校隊走出去參加同齡段的足球邀請賽，促進球隊交流，讓學生開拓視野。走出去了還要請進來，據徐勇透露，黃桷埡小學以后會在學校開展全國性的足球邀請賽，邀請國內優秀的校園足球隊過來參賽。
對于教練員的培養，黃桷埡小學設置了專項經費，每年給予經費讓教練員出去接受學習、培訓。寒暑假期間，學校還會將所有教練員集中，開展一些交流活動，讓教練員對學校有一種歸屬感。
一、結合學生身心特點，培養學生足球興趣
“教人未見意趣，必不樂學。”可見，培養學生的學習興趣，是教學成功的重要條件。要培養小學生的體育興趣，主要從小學生的生理和心理兩個方面的特點著手考慮：生理方面，小學階段的學生，正處于生長發育的急增期，在體育訓練的過程中，教師要準確并充分地利用小學生生長發育和解剖生理以及各個系統的不同特點，抓住敏感期，促進學生身體的良好發育與運動成績的協調增長；心理方面，足球是一項對抗性比較強的運動項目，在拼搶的過程中，具有一定的危險性，小學生會在無形中產生恐懼心理，影響其足球學習的興趣以及運動的發揮和發展。針對這一點，教師在教學中應有效地結合游戲教學形式。在教學過程中，不急于安排足球對抗的教學內容，而是先組織學生進行游戲，在享受運動樂趣的同時，提高學生的足球興趣，之后再進行運動技能的教與學。
二、遵循運動訓練原則，設計合理訓練工作
在小學體育足球教學中，遵循一定的訓練原則是師生順利開展訓練活動的前提條件，因此，教師在教學中，要以足球運動訓練原則為指導，切實做好足球訓練工作。首先，要循序漸進。這就要求教師在足球訓練的過程中，根據學生體能的實際情況，對學生的運動負荷進行合理的設計和安排，讓學生在自己可承受的范圍內進行有效的、高質量的、循序漸進的訓練。切記不可盲目訓練，不顧及學生的身體情況和安危；其次，要注重教學直觀性。小學階段的學生形象思維占主導，對于直觀性的事物較為容易關注和重視，因此，教師在體育訓練的過程中，要盡可能地使用一些直觀性的手法，方便學生很快地理解和掌握要領；最后，要因材施教。生生之間的個體差異是客觀存在的，教師在教學中要充分考慮到這一點，從學生的實際情況著手，制定出適合每一位學生的計劃和安排。
