時間：2022-09-02 11:17:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇財務分析實訓總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
大學本科財務分析課程是財會類、金融類專業(yè)的主干課，這門課綜合性、應用性很強，一般在第六或第七學期開設，這時學習財務分析所需的先修課程已經(jīng)學完。為了提高財務分析教學效果，實現(xiàn)財務分析教學目標，很多高校教師從不同方面進行有益的探索，對財務分析教學進行改革和研究，提出和分享了很多教學實踐經(jīng)驗。張先治指出保障財務分析教學質(zhì)量的關鍵是建設全方位、立體化財務分析教學系統(tǒng)。劉析指出財務分析課程的教與學都要依托互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)絡導向教學法。陳衛(wèi)軍、徐文學、陳平指出財務分析課程可利用上市公司網(wǎng)上資源作為實踐材料，進行實訓教學，培養(yǎng)學生的財務分析能力。許秀梅、王秀華對財務分析課程整個授課過程進行設計以培養(yǎng)學生財務分析能力。張莉芳認為開展開放式案例教學法可以提高財務分析教學效果。高娟（2015）構(gòu)建了財務分析課程“教-學-踐-考”四維交互遞進式教學模式。這些財務分析教學方法和教學模式的改革實踐都是為了提高財務分析教學效果，培養(yǎng)學生的財務分析能力，滿足其今后工作需要。要實現(xiàn)這個目標，還必須高度重視財務分析教師教學能力所起的能動作用。教師的教學能力是影響教學效果的諸多因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文主要關注財務分析教師教學能力問題，探討財務分析教師需要具備的教學能力并對提高其教學能力提出建議。
二、財務分析課程性質(zhì)和教學目標
（一）財務分析課程性質(zhì)
財務分析是為培養(yǎng)會計和財務管理領域的財務分析人才而開設的專業(yè)提高課程之一。財務分析是財務分析主體為實現(xiàn)財務分析目標，以財務信息及其他相關信息為基礎，運用財務分析技術(shù)，對分析對象的財務活動的可靠性和有效性進行分析，為經(jīng)營決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟應用學科。
（二）財務分析課程教學目標
近幾年，我國經(jīng)濟增速區(qū)間不斷下移，各類企業(yè)面對的市場競爭環(huán)境逐漸發(fā)生變化，各種不確定性和風險考驗著企業(yè)的承受力。為了提高決策效率，財務分析信息成為企業(yè)的各類投資人、債權(quán)人、經(jīng)營管理者、材料供應商、產(chǎn)品購買者以及國家行政管理和監(jiān)督部門等利益相關者進行投資、籌資、經(jīng)營管理、宏觀管理等方面決策的依據(jù)。財務分析課程主要教學目標是培養(yǎng)學生的財務分析能力和撰寫財務分析綜合報告的能力，為利益相關者做出財務預測、決策和控制提供信息。通過學習該課程，要求學生能熟練運用企業(yè)財務分析的基本理論和方法，按照一定程序和步驟，對有關財務指標進行計算和分析，根據(jù)財務分析結(jié)果評價企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營績效，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，尋求降低成本和獲取收益的可能途徑。另外，為了培養(yǎng)人才，提高學生就業(yè)市場競爭能力和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力、學業(yè)發(fā)展能力，筆者對應屆生求職網(wǎng)進行了調(diào)查，與畢業(yè)生進行了訪談，發(fā)現(xiàn)財務管理和會計專業(yè)的學生就業(yè)面很廣，用人單位在任職要求中除了提出專業(yè)技能要求，比如財務分析能力外，絕大多數(shù)單位提出畢業(yè)生要具有良好的團隊合作共享精神，有較強的學習能力和語言表達能力，具有較強的計劃執(zhí)行力，財務工作者更要強調(diào)職業(yè)操守和責任心。這也要求教師在選擇教育理念、教學模式、教學方法，進行教學組織時，不僅要關注學生專業(yè)知識的學習、專業(yè)技能的獲取，還要重視學生綜合素質(zhì)的培育。
三、財務分析課程教師應具備的教學能力
教師的教學能力寓于整體教育過程之中，是教師專業(yè)能力中最主要的能力素質(zhì)，主要表現(xiàn)為教師能否通過教學活動優(yōu)質(zhì)高效地訓練和提高學生的素養(yǎng)。要實現(xiàn)財務分析教學目標，對財務分析教師在知識技能儲備、授課前準備、課堂實施教學、課后總結(jié)等幾個階段的教學能力提出了較高的要求。
（一）知識技能的儲備階段：學習能力和教研能力
1.教師要有學習能力。（1）財務分析課程有邊緣性特點，其基本理論體系與經(jīng)濟學、管理學、會計學、財務學、金融學、統(tǒng)計學等都有一定關聯(lián)，要上好財務分析這門課，教師對這些學科理論都要有所了解。隨著經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化，很多學科理論在發(fā)展更新，所以教師的知識結(jié)構(gòu)也要完備并且不斷更新。（2）財務分析課程是財會專業(yè)提高課程，其先修課程包括基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理、統(tǒng)計等課程，財務分析教師授課時要能把這些課程的相關知識點串聯(lián)起來介紹。（3）財務分析課程實踐性、應用性強，著重訓練學生實際操作和應用能力。在進行報表分析時，要從一些金融數(shù)據(jù)庫和巨潮資訊網(wǎng)等網(wǎng)站獲取公司的財務報表及其他資料，需要利用EXCEL、SPSS、EVIEWS進行數(shù)據(jù)計算、處理和分析。這些都要求教師要不斷學習新知識，更新和完善知識結(jié)構(gòu)，學會運用現(xiàn)代信息教學手段，掌握現(xiàn)代財務分析技術(shù)，才能達到課程教學要求。
2.教師要有教研能力。（1）研究新的教育理念，采用適合財務分析的教學模式和教學方法，重視學生實際應用能力的培養(yǎng)。（2）研究財務分析的基本應用領域，企業(yè)的利益相關者比較多，尤其是隨著金融市場的發(fā)展，越來越多的企業(yè)和個人介入到金融活動中，他們做決策時對財務信息各有訴求。只有教師了解財務分析的基本應用，才能更好地指導學生針對特定公司進行財務分析和撰寫財務分析報告，授課時才能在廣度和深度上拓展。
（二）課前準備階段：教學選擇能力和教學設計能力
1.教師的教學選擇能力。為進行財務分析教學設計，要事先準備充足的教學資料，教師要加以選擇加工整理，還要選擇教學模式和教學方法。財務分析課程教學中，要采用案例教學法，因此必須從網(wǎng)絡上或其他媒體上收集典型的教學案例，進行選擇加工整理，使之契合課程內(nèi)容。
2.教師的教學設計能力。財務分析教師要根據(jù)以學生為本的教育理念，首先要了解學生屬于哪個專業(yè)及其人才培養(yǎng)目標，然后確定課程教學目標，整合教學資源，編制教學方案，設計教學過程。要根據(jù)理論聯(lián)系實際的需要安排實訓教學，進行實驗課時分配，設計能調(diào)動學生積極性的考核方式，還要為學生提供和推薦參考資料。
（三）教學實施階段：組織教學能力
1.教學理念和教學態(tài)度上做好充分的準備，對學生進行賞識教育，多給予積極的鼓勵。授課不能滿堂灌，給學生留出時間和機會去自主學習，讓他們有機會訓練財務分析技能，有時間用自己的語言表達學習效果。
2.能利用先進多媒體教學手段，助力教師組織課堂教學，可以使課堂時間利用率提高，從而擴大信息量。
3.能進行網(wǎng)絡教學。網(wǎng)絡功能強大，學習資源豐富，財務分析課程教學所需要的大量公司財務報告數(shù)據(jù)和案例資料都可以從網(wǎng)上獲取，所以教師要具備瀏覽和搜索信息的能力。還可以利用網(wǎng)絡媒體的溝通功能，與學生借助qq、微博等工具進行交流，釋疑解惑。
4.進行案例教學。財務分析課程必須采用案例教學法，一般教材上提供了大型案例來介紹整個財務分析過程，還可以從網(wǎng)上選擇時效性強的或是比較經(jīng)典的案例幫助關鍵知識點的理解，也可以由學生自己選擇感興趣的行業(yè)企業(yè)或根據(jù)今后的就業(yè)取向選擇某個公司作為實驗教學的案例。
5.組織團隊學習。在進行案例教學或?qū)嵱柦虒W時，讓學生組成學習小組進行小組成員之間的合作學習和討論，小組成員分工合作完成公司財務分析整個過程：搜集整理財務分析信息、企業(yè)戰(zhàn)略分析、財務報表會計分析、財務指標分析和基本因素分析、財務分析綜合評價并形成財務分析報告，然后做成PPT，在全班進行討論匯報。在這個過程中，教師要選好得力的小組長，然后做好動員、激勵、督促、解疑、總結(jié)等工作。通過這種方式，學生的團隊意識、合作精神得到增強，學習能力、溝通表達能力和計劃執(zhí)行力得到鍛煉。
6.教師要當好引路人。剛接觸這門課的學生可能不太清楚從哪里獲取和搜索公司財務分析信息，教師要給學生推薦一些渠道。在撰寫財務分析報告和學科論文時學生也會存在困難，可以向?qū)W生推薦一些財經(jīng)類期刊等。（四）課后總結(jié)階段：反思能力課后，教師要根據(jù)教學目標的要求，就財務分析課堂表現(xiàn)進行反思、檢查、評價、調(diào)整、總結(jié)，在總結(jié)時，可以向同行探討和學習其教學經(jīng)驗，可以向?qū)W生了解其需求，這樣教師教學能力得以螺旋上升。
四、多方助力提升財務分析課程教師教學能力
要實現(xiàn)財務分析課程教學目標，有賴于財務分析教師是否具有指導學生進行財務分析的能力，有賴于財務分析教師是否有較強的教學能力。教師自身的努力和學校、教研室營造濃厚的學術(shù)交流氛圍都有助于提高教師教學能力。
（一）教師自身努力提高教學能力
1.教學志向與教學準備。如果教師喜歡從事教師職業(yè)，能從教學工作中獲得成就感和滿足感，自然會做好各種教學準備，致力于改善教學效果的各種努力。
2.教師學習新知識和掌握新技能的努力。聯(lián)合國教科文組織在《教育———財富蘊藏其中：國際21世紀教育委員會報告》中指出：“人們逐步認識到，教師同其他職業(yè)一樣，是一種‘學習’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機會定期更新和補充他們的知識、技能和能力”。財務分析教師不僅要更新和補充財經(jīng)類專業(yè)基礎理論知識，還要提高財務分析技能，會利用Excel進行財務分析，能建立模型，利用計量方法進行實證研究。
3.教師從事教研的努力。教師做財務分析教學方面或?qū)I(yè)方面的研究，就要從財經(jīng)類網(wǎng)上、期刊上參閱很多的參考資料，以了解同行在做什么工作，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，掌握現(xiàn)代財務分析技術(shù)，把握財務分析的應用領域，這樣財務分析教學像注入了活水一樣，延展了教師和學生的視野。
（二）學校、系（部）教研室營造氛圍助力提升教師教學能力
1.學校成立教師發(fā)展中心，規(guī)范各種制度，助力提升教師教學能力。學校對教師準入、培訓、評價、激勵等方面的制度要進行規(guī)范和完善。對于財務分析課程而言，鼓勵教師到知名高校參加財務分析課程教學能力提升培訓，或參加訪學項目，網(wǎng)上MOOC也是很好的學習渠道。對教師的教學工作規(guī)范、課堂教學設計、課堂講授技巧、網(wǎng)絡教學技術(shù)等方面加以重點培訓和把握。
摘要：財務分析是財會類、金融類專業(yè)的主干課，這門課的綜合性、應用性很強，要實現(xiàn)財務分析課程教學目標，對財務分析教師在知識技能儲備、課前準備、教學實施、課后總結(jié)階段的教學能力提出了較高要求。教師的教學志向、學習新知識新技能和從事教研的努力，學校組建教師發(fā)展中心和規(guī)范制度建設，系（部）教研室營造教研氛圍，都有利于提升教師教學能力。
關鍵詞：財務分析 教師教學能力 實習能力 教研能力
一、引言
大學本科財務分析課程是財會類、金融類專業(yè)的主干課，這門課綜合性、應用性很強，一般在第六或第七學期開設，這時學習財務分析所需的先修課程已經(jīng)學完。為了提高財務分析教學效果，實現(xiàn)財務分析教學目標，很多高校教師從不同方面進行有益的探索，對財務分析教學進行改革和研究，提出和分享了很多教學實踐經(jīng)驗。張先治（2007）指出保障財務分析教學質(zhì)量的關鍵是建設全方位、立體化財務分析教學系統(tǒng)。劉析（2009）指出財務分析課程的教與學都要依托互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)絡導向教學法。陳衛(wèi)軍、徐文學、陳平（2012）指出財務分析課程可利用上市公司網(wǎng)上資源作為實踐材料，進行實訓教學，培養(yǎng)學生的財務分析能力。許秀梅、王秀華（2013）對財務分析課程整個授課過程進行設計以培養(yǎng)學生財務分析能力。張莉芳（2014）認為開展開放式案例教學法可以提高財務分析教學效果。高娟（2015）構(gòu)建了財務分析課程“教-學-踐-考”四維交互遞進式教學模式。這些財務分析教學方法和教學模式的改革實踐都是為了提高財務分析教學效果，培養(yǎng)學生的財務分析能力，滿足其今后工作需要。要實現(xiàn)這個目標，還必須高度重視財務分析教師教學能力所起的能動作用。教師的教學能力是影響教學效果的諸多因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文主要關注財務分析教師教學能力問題，探討財務分析教師需要具備的教學能力并對提高其教學能力提出建議。
二、財務分析課程性質(zhì)和教學目標
（一）財務分析課程性質(zhì)
財務分析是為培養(yǎng)會計和財務管理領域的財務分析人才而開設的專業(yè)提高課程之一。財務分析是財務分析主體為實現(xiàn)財務分析目標，以財務信息及其他相關信息為基礎，運用財務分析技術(shù)，對分析對象的財務活動的可靠性和有效性進行分析，為經(jīng)營決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟應用學科。
（二）財務分析課程教學目標
近幾年，我國經(jīng)濟增速區(qū)間不斷下移，各類企業(yè)面對的市場競爭環(huán)境逐漸發(fā)生變化，各種不確定性和風險考驗著企業(yè)的承受力。為了提高決策效率，財務分析信息成為企業(yè)的各類投資人、債權(quán)人、經(jīng)營管理者、材料供應商、產(chǎn)品購買者以及國家行政管理和監(jiān)督部門等利益相關者進行投資、籌資、經(jīng)營管理、宏觀管理等方面決策的依據(jù)。財務分析課程主要教學目標是培養(yǎng)學生的財務分析能力和撰寫財務分析綜合報告的能力，為利益相關者做出財務預測、決策和控制提供信息。通過學習該課程，要求學生能熟練運用企業(yè)財務分析的基本理論和方法，按照一定程序和步驟，對有關財務指標進行計算和分析，根據(jù)財務分析結(jié)果評價企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營績效，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，尋求降低成本和獲取收益的可能途徑。
另外，為了培養(yǎng)人才，提高學生就業(yè)市場競爭能力和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力、學業(yè)發(fā)展能力，筆者對應屆生求職網(wǎng)進行了調(diào)查，與畢業(yè)生進行了訪談，發(fā)現(xiàn)財務管理和會計專業(yè)的學生就業(yè)面很廣，用人單位在任職要求中除了提出專業(yè)技能要求，比如財務分析能力外，絕大多數(shù)單位提出畢業(yè)生要具有良好的團隊合作共享精神，有較強的學習能力和語言表達能力，具有較強的計劃執(zhí)行力，財務工作者更要強調(diào)職業(yè)操守和責任心。這也要求教師在選擇教育理念、教學模式、教學方法，進行教學組織時，不僅要關注學生專業(yè)知識的學習、專業(yè)技能的獲取，還要重視學生綜合素質(zhì)的培育。
三、財務分析課程教師應具備的教學能力
教師的教學能力寓于整體教育過程之中，是教師專業(yè)能力中最主要的能力素質(zhì)，主要表現(xiàn)為教師能否通過教學活動優(yōu)質(zhì)高效地訓練和提高學生的素養(yǎng)。要實現(xiàn)財務分析教學目標，對財務分析教師在知識技能儲備、授課前準備、課堂實施教學、課后總結(jié)等幾個階段的教學能力提出了較高的要求。
（一）知識技能的儲備階段：學習能力和教研能力
1.教師要有學習能力。（1）財務分析課程有邊緣性特點，其基本理論體系與經(jīng)濟學、管理學、會計學、財務學、金融學、統(tǒng)計學等都有一定關聯(lián)，要上好財務分析這門課，教師對這些學科理論都要有所了解。隨著經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化，很多學科理論在發(fā)展更新，所以教師的知識結(jié)構(gòu)也要完備并且不斷更新。（2）財務分析課程是財會專業(yè)提高課程，其先修課程包括基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理、統(tǒng)計等課程，財務分析教師授課時要能把這些課程的相關知識點串聯(lián)起來介紹。（3）財務分析課程實踐性、應用性強，著重訓練學生實際操作和應用能力。在進行報表分析時，要從一些金融數(shù)據(jù)庫和巨潮資訊網(wǎng)等網(wǎng)站獲取公司的財務報表及其他資料，需要利用EXCEL、SPSS、EVIEWS進行數(shù)據(jù)計算、處理和分析。這些都要求教師要不斷學習新知識，更新和完善知識結(jié)構(gòu)，學會運用現(xiàn)代信息教學手段，掌握現(xiàn)代財務分析技術(shù)，才能達到課程教學要求。
2.教師要有教研能力。（1）研究新的教育理念，采用適合財務分析的教學模式和教學方法，重視學生實際應用能力的培養(yǎng)。（2）研究財務分析的基本應用領域，企業(yè)的利益相關者比較多，尤其是隨著金融市場的發(fā)展，越來越多的企業(yè)和個人介入到金融活動中，他們做決策時對財務信息各有訴求。只有教師了解財務分析的基本應用，才能更好地指導學生針對特定公司進行財務分析和撰寫財務分析報告，授課時才能在廣度和深度上拓展。
（二）課前準備階段：教學選擇能力和教學設計能力
1.教師的教學選擇能力。為進行財務分析教學設計，要事先準備充足的教學資料，教師要加以選擇加工整理，還要選擇教學模式和教學方法。財務分析課程教學中，要采用案例教學法，因此必須從網(wǎng)絡上或其他媒體上收集典型的教學案例，進行選擇加工整理，使之契合課程內(nèi)容。
2.教師的教學設計能力。財務分析教師要根據(jù)以學生為本的教育理念，首先要了解學生屬于哪個專業(yè)及其人才培養(yǎng)目標，然后確定課程教學目標，整合教學資源，編制教學方案，設計教學過程。要根據(jù)理論聯(lián)系實際的需要安排實訓教學，進行實驗課時分配，設計能調(diào)動學生積極性的考核方式，還要為學生提供和推薦參考資料。
（三）教學實施階段：組織教學能力
1.教學理念和教學態(tài)度上做好充分的準備，對學生進行賞識教育，多給予積極的鼓勵。授課不能滿堂灌，給學生留出時間和機會去自主學習，讓他們有機會訓練財務分析技能，有時間用自己的語言表達學習效果。
2.能利用先進多媒體教學手段，助力教師組織課堂教學，可以使課堂時間利用率提高，從而擴大信息量。
3.能進行網(wǎng)絡教學。網(wǎng)絡功能強大，學習資源豐富，財務分析課程教學所需要的大量公司財務報告數(shù)據(jù)和案例資料都可以從網(wǎng)上獲取，所以教師要具備瀏覽和搜索信息的能力。還可以利用網(wǎng)絡媒體的溝通功能，與學生借助qq、微博等工具進行交流，釋疑解惑。
4.進行案例教學。財務分析課程必須采用案例教學法，一般教材上提供了大型案例來介紹整個財務分析過程，還可以從網(wǎng)上選擇時效性強的或是比較經(jīng)典的案例幫助關鍵知識點的理解，也可以由學生自己選擇感興趣的行業(yè)企業(yè)或根據(jù)今后的就業(yè)取向選擇某個公司作為實驗教學的案例。
5.組織團隊學習。在進行案例教學或?qū)嵱柦虒W時，讓學生組成學習小組進行小組成員之間的合作學習和討論，小組成員分工合作完成公司財務分析整個過程：搜集整理財務分析信息、企業(yè)戰(zhàn)略分析、財務報表會計分析、財務指標分析和基本因素分析、財務分析綜合評價并形成財務分析報告，然后做成PPT，在全班進行討論匯報。在這個過程中，教師要選好得力的小組長，然后做好動員、激勵、督促、解疑、總結(jié)等工作。通過這種方式，學生的團隊意識、合作精神得到增強，學習能力、溝通表達能力和計劃執(zhí)行力得到鍛煉。
6.教師要當好引路人。剛接觸這門課的學生可能不太清楚從哪里獲取和搜索公司財務分析信息，教師要給學生推薦一些渠道。在撰寫財務分析報告和學科論文時學生也會存在困難，可以向?qū)W生推薦一些財經(jīng)類期刊等。
（四）課后總結(jié)階段：反思能力
課后，教師要根據(jù)教學目標的要求，就財務分析課堂表現(xiàn)進行反思、檢查、評價、調(diào)整、總結(jié)，在總結(jié)時，可以向同行探討和學習其教學經(jīng)驗，可以向?qū)W生了解其需求，這樣教師教學能力得以螺旋上升。
四、多方助力提升財務分析課程教師教學能力
要實現(xiàn)財務分析課程教學目標，有賴于財務分析教師是否具有指導學生進行財務分析的能力，有賴于財務分析教師是否有較強的教學能力。教師自身的努力和學校、教研室營造濃厚的學術(shù)交流氛圍都有助于提高教師教學能力。
（一）教師自身努力提高教學能力
1.教學志向與教學準備。如果教師喜歡從事教師職業(yè)，能從教學工作中獲得成就感和滿足感，自然會做好各種教學準備，致力于改善教學效果的各種努力。
2.教師學習新知識和掌握新技能的努力。聯(lián)合國教科文組織在《教育――財富蘊藏其中：國際21世紀教育委員會報告》中指出：“人們逐步認識到，教師同其他職業(yè)一樣，是一種‘學習’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機會定期更新和補充他們的知識、技能和能力”。財務分析教師不僅要更新和補充財經(jīng)類專業(yè)基礎理論知識，還要提高財務分析技能，會利用Excel進行財務分析，能建立模型，利用計量方法進行實證研究。
3.教師從事教研的努力。教師做財務分析教學方面或?qū)I(yè)方面的研究，就要從財經(jīng)類網(wǎng)上、期刊上參閱很多的參考資料，以了解同行在做什么工作，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，掌握現(xiàn)代財務分析技術(shù)，把握財務分析的應用領域，這樣財務分析教學像注入了活水一樣，延展了教師和學生的視野。
（二）學校、系（部）教研室營造氛圍助力提升教師教學能力
1.學校成立教師發(fā)展中心，規(guī)范各種制度，助力提升教師教學能力。學校對教師準入、培訓、評價、激勵等方面的制度要進行規(guī)范和完善。對于財務分析課程而言，鼓勵教師到知名高校參加財務分析課程教學能力提升培訓，或參加訪學項目，網(wǎng)上MOOC也是很好的學習渠道。對教師的教學工作規(guī)范、課堂教學設計、課堂講授技巧、網(wǎng)絡教學技術(shù)等方面加以重點培訓和把握。
2.系（部）教研室建立財務分析課程組，在教師之間形成相互探討的學習機制。該課程組成員主要是財務分析主講教師，還可以吸納一些學生參與。課程組主要任務是進行財務分析課程建設，如教學資源建設、教學方法研究、師資隊伍培養(yǎng)、課題研究等。課程組可以定期組織有學生參與的教研活動，這樣可以及時了解到學生的訴求，從而調(diào)整教學方式，改善教學效果。
參考文獻：
1.張先治.財務分析教學資源系統(tǒng)建設的嘗試[J].中國大學教學，2007，（6）.
2.劉析.大學財務分析課程網(wǎng)絡導向教學法研究[J].財政監(jiān)督，2009，（11）.
3.陳衛(wèi)軍，徐文學，陳平.基于上市公司網(wǎng)上資源的《財務分析》實訓教學探討[J].財會通訊，2012，（1中）.
4.許秀梅，王秀華.基于分析能力培養(yǎng)的財務分析課程教學環(huán)節(jié)設計[J].財會通訊，2013，（6中）.
5.張莉芳.《財務分析》課程開放式案例教學法[J].財會月刊，2014，（1下）.
6.高娟.《財務分析》四維交互遞進式教學模式淺探[J].財會通訊，2015，（1）.
7.韋雪艷，紀志成，周萍，陸文君.高校青年教師教學能力影響因素與提高措施實證研究[J].現(xiàn)代教育管理，2011，（7）.
【關鍵詞】課程改革；財務分析；電子商務
1.引言
電子商務專業(yè)是融多學科于一體的新型交叉學科，而通過財務分析，掌握企業(yè)實際運營狀況，更好的制定管理與運營決策，是復合型電商務人才培養(yǎng)目標之一。《財務分析》是電子商務專業(yè)的必修課程之一。根據(jù)該專業(yè)的專業(yè)特點和我校特色，該課程在教學的內(nèi)容、方法、手段等等與傳統(tǒng)的非會計專業(yè)如物流管理、酒店管理等專業(yè)有所不同。在此，筆者根據(jù)我校電子商務專業(yè)近幾年來開設財務分析課程的實際情況，分享教學改革過程中的現(xiàn)狀與問題，提出相關的建議。
2.課程的性質(zhì)、地位與目標
（1）課程性質(zhì)、地位。財務分析課屬我校電子商務專業(yè)課程必修課。該課程是根據(jù)我校電子商務專業(yè)學生畢業(yè)后的反饋設置，大部分同學在幾年內(nèi)逐漸走上了基層或中層的管理崗位，面對企業(yè)的經(jīng)營考核和績效管理，作為基層或中層的管理人員，如何利用已有的財務數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整管理思路，創(chuàng)造更好的業(yè)績是同學們迫切需要彌補的知識。（2）課程目標。根據(jù)該課程的設置初衷以及針對非會計專業(yè)同學的會計基礎幾乎為零的特點，該課程在目標設置中側(cè)重了分析報表，包括構(gòu)成，比率分析，工具的使用等。而將記賬、建賬、算賬作為了解內(nèi)容加入。
3.財務分析課程教學現(xiàn)狀及問題
（1）教學現(xiàn)狀。目前，我校電子商務專業(yè)必修的財會類課程根據(jù)課程的總體設置，只有《財務分析》課程，該課程面對的學生都是財會基礎知識為零，學生沒有基礎的會計概念、也無籌資、投資、時間價值等一些基礎的財務觀念、更談不上看懂企業(yè)的財務報表。（2）存在的主要問題。教材的問題：根據(jù)上面的課程設置初衷，目前出版的教材難于滿足教學要求，如果僅僅選擇《會計學原理》，對于僅僅使用會計信息的非會計專業(yè)同學來說顯然不合適，如果選擇《財務分析》，則基本的會計記賬、會計科目設置等了解內(nèi)容又缺乏，如果選擇非財務人員財務知識讀本系列，學生對會計、財務管理、報表分析的關系不清楚，財會知識主線不明確。教學內(nèi)容設計問題：結(jié)合應用型人才培養(yǎng)的要求，課程的實施要求要考慮學生由低級到高級的認知規(guī)律，同時強調(diào)操作性與知識性的融合，內(nèi)容的更新和改革要結(jié)合行業(yè)特色。師資問題：該課程對教師的素質(zhì)提出了相當高的要求，即需要教師有相關的財務實踐經(jīng)驗，又要有旅游行業(yè)的背景知識，還要具備電子商務行業(yè)相關的知識經(jīng)驗。案例與實訓問題：包括案例的選取、如何讓學生主動參與分析的方法與策略、案例教學與理論教學的結(jié)合、案例的分析總結(jié)等。
4.財務分析課程改革探討
（1）改革課程課時設置。目前，我校根據(jù)該課程的教學要求，增加了相應的課時量，該課程由以前的32學時增加到48學時，48學時中24學時是實訓課，24學時的理論課。（2）改革課程教材與內(nèi)容。目前，該課程無指定單一教材，教材通過參考《財務分析》、《非會計人員財務知識讀本》、《旅游企業(yè)財務基礎知識》等相關書籍，通過“讀會計報表---了解會計憑證---了解會計賬簿---學會報表分析-了解相關稅務基礎知識”這一知識流程，讓非會計專業(yè)學生了解會計數(shù)據(jù)生產(chǎn)由來，然后分為財務報告的構(gòu)成、閱讀資產(chǎn)負債表、閱讀利潤表、閱讀現(xiàn)金流量表、會計要素與規(guī)則、會計是如何記賬的、評價企業(yè)財務狀況、旅游企業(yè)營運資本、旅游企業(yè)成本費用、十個項目單元教學，主要講解如何評價企業(yè)的財務狀況，通過網(wǎng)絡工具的運用，學會快速計算相關比率，讀懂比率背后隱藏的實際經(jīng)營狀況，同時了解企業(yè)記賬、算賬流程，有一定的稅務基礎知識。（3）結(jié)合行業(yè)特色，整合實訓內(nèi)容。在實訓中，主要采用開放式案例教學，結(jié)合我校學生大多就業(yè)于旅游行業(yè)，在案例的選取上，重點以旅游相關行業(yè)涉及的上市公司為主，上市公司的數(shù)據(jù)透明、公開，方便學生從網(wǎng)絡直接下載與獲取。（4）改革教學方法與手段。由于電子商務專業(yè)學生入學時文理兼收，學生計算基礎差別比較大，所以在教學與實訓中，增加了相關網(wǎng)絡計算工具的利用和已知數(shù)據(jù)官方權(quán)威的下載與采集渠道，方便將更多的精力投入到財務分析中。（5）考核方式的改革。本課程考核方式主要通過平時成績與期末成績相結(jié)合的方式，鑒于該課程平時小組討論、發(fā)言、實訓、自我學習與提問等頻繁，所以平時成績占40%，期末成績通過小組對某上市公司的綜合財務分析，提交相關的PPT報告，期末成績占60%。
[關鍵詞] 財務報表；分析；教學改革
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 23. 075
[中圖分類號] G424 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）23- 0129- 01
1 改革目的――加強財務報表的實際分析能力
財務分析是財會類學生非常重要的一門專業(yè)課。從內(nèi)容上看，它是一門應用性非常強的課程，主要培養(yǎng)學生分析企業(yè)財務問題的能力。因此，這門課程的教學效果應以學生分析能力的提高為評價標準。相應地，專業(yè)教師對這門課整個授課過程的設計也應以培養(yǎng)學生的分析能力為目標。目前很多高校都有財會類學生，其中多數(shù)已開設財務分析課程，但效果并不理想。大部分授課教師仍然沿用傳統(tǒng)的備課―講課―期末考試的課程教學模式，學生的學習效果僅通過期末的試卷來反映，無法反映整個課程學習中學生的學習效果，而且，期末試卷并不能很好地反映學生的分析能力，僅能說明學生對老師傳授的那部分知識的掌握程度，并不能反映學生分析能力的差異。因此，傳統(tǒng)的講授式教學模式對于學生分析能力的培養(yǎng)還需要改進，要將學生分析能力的培養(yǎng)貫穿于財務分析的整個課程教學過程中，整個課程考核都需要以分析能力作為標準。
2 改革過程――體現(xiàn)學生真正的分析能力
為實現(xiàn)上述目標，根據(jù)實際情況，我們設計了教學環(huán)節(jié)，具體包括以下內(nèi)容。
2.1 教學內(nèi)容設計
對于教師而言，根據(jù)大綱設計詳細的理論教案。理論課教案設計的中心就是在大綱中列明的每節(jié)課授課主題的指導下，詳細闡述如何講授這個主題。以短期償債能力為例。教師將安排2個課時講授該主題，重點培養(yǎng)學生對各類企業(yè)短期償債能力的分析能力，為此在內(nèi)容安排上，除了介紹短期償債指標與分析方法外，盡可能地安排各種各樣的企業(yè)與行業(yè)分析案例，選擇的企業(yè)范圍廣且具有一定代表性，比如上市公司與中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)與勞動密集企業(yè)、商品流通企業(yè)與工業(yè)制造企業(yè)對比。學生通過對比分析這些不同類型、不同行業(yè)的短期償債能力，能夠深刻體會到企業(yè)的企業(yè)短期償債與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、管理制度、規(guī)模、發(fā)展階段、經(jīng)營特點、業(yè)務范圍、行業(yè)特點、政策等各種因素都有關系。因此，學習短期償債能力時，不能片面介紹指標與方法，對每一個問題的介紹都要通過具體的案例，且最好選擇短期償債存在不同程度問題的企業(yè)案例，最大程度給學生提供分析的空間。
對于學生而言，在理論課教案的基礎上，學生選擇合適的案例，對某一個方面進行具體的分析。例如，要求對比分析機械類上市公司近3年盈利能力差異并給出解釋，學生據(jù)此搜集有關信息，利用分析工具Excel，采用所學分析方法，結(jié)合專業(yè)知識得出不同機械類上市公司盈利差異的原因，提出一定的改進方法。由于機械類上市公司很多，考慮到地區(qū)、規(guī)模等因素，可要求學生盡可能選取可比性強的兩三家對比，不同學生選擇不同的公司，即使選取相同公司，考慮問題也存在差異，最后學生的實驗結(jié)論基本不會出現(xiàn)雷同。
2.2 課堂設計
對于老師而言，首先必須用多媒體授課，在授課過程中，時間安排要合理，以一次課中的2小節(jié)共90分鐘來計算，首先拿出40分鐘時間用于財務分析理論、財務指標、分析方法講授（簡單介紹，下面再結(jié)合案例），剩下的50分鐘時間分別就不同企業(yè)進行案例分析。
對于學生而言，為了便于分析與討論，將學生劃分為幾個小組，每組6～8個成員，每個小組由小組長進行合理分工，一人負責搜集資料，一人負責數(shù)據(jù)整理，其他學生負責財務數(shù)據(jù)分析和撰寫分析報告以及輔助他人工作，并由組長（可以輪流擔任）代表本組發(fā)言。在這個過程中，老師和其他小組的學生可以針對發(fā)言學生的內(nèi)容進行提問和討論。最后由老師對學生的發(fā)言提綱作出適當點評，并進行歸納總結(jié)。
2.3 課外作業(yè)設計
財務分析的課外作業(yè)包括：①理論課堂布置的課后案例。在布置課外作業(yè)時，授課教師要充分考慮到授課的重點與難度，最重要且難度較大的案例盡量課堂上分析完成，拓寬知識面的案例留到課后。由于學生自覺性存在差異，在下次課前交上來。為了避免小組間互相抄襲，有雷同者成員作業(yè)分為0分。②課后思考題，由于課堂時間有限沒有講到的相關理論知識，一般是對課堂理論知識的拓展，主要是為學習能力強，興趣濃，或欲進一步深造的學生準備的，完全靠學生的自覺性完成，這對學生以后撰寫專業(yè)論文有很大幫助。
3 考核方式
3.1 關于成績結(jié)構(gòu)
（1）期末總評=期末考試（50%）+平時成績（20%）+專業(yè)實訓（30%）。
（2）平時成績=考勤（30%）+課堂筆記、課堂練習、作業(yè)（40%）+課堂提問、課堂狀態(tài)（30%）。
（3）專業(yè)實訓=PPT質(zhì)量（50%）+小組成員表現(xiàn)（20%）+闡述能力（20%）+提問能力（10%）。
3.2 關于專業(yè)實訓
（1）班級小組的PPT內(nèi)容豐富、態(tài)度認真者90分以上；若案例直接在網(wǎng)上抄襲則直接為0分。
一、財務管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學區(qū)別
財務管理專業(yè)與會計專業(yè)雖然屬于同一學科，但是兩者畢竟是不同的專業(yè)，人才培養(yǎng)的目標不同。因而，財務管理專業(yè)和會計專業(yè)兩者在實踐教學上是存在著一定的差異。兩者的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下四個方面：（一）財務管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學的崗位背景不同。我國高等院校實踐教學的目的是為了滿足學生畢業(yè)后能更好的符合用人單位對人才的需求，而進行的一種叫教學手段，我國高校對財務管理專業(yè)和會計專業(yè)培養(yǎng)的學生將來所從事的工作崗位界定是有區(qū)別的，眾所周知，財務管理崗位更多的是從事企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生前和發(fā)生中的預測、決策、分析等，而會計崗位則是更多的是從事企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生后的核算與分析。因此，在崗位背景不同的情況下，作為我國專業(yè)人才輸出地之一的高等院校，對財務管理專業(yè)從企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生前和發(fā)生中的預測、決策、分析等進行實踐教學，而對會計專業(yè)則從事企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生后的核算與分析等進行實踐教學。（二）財務管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學的目標不同。由于我國高等院校對于財務管理專業(yè)和會計專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中所制訂的人才培養(yǎng)目標不同，財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)具有融資、投資、財務分析、資金運營管理能力高素質(zhì)應用型復合人才。而會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)具有會計業(yè)務處理能力，熟練運用財會軟件從事會計核算工作的應用技術(shù)型專門人才。財務管理專業(yè)的實踐教學目標是圍繞高素質(zhì)應用型復合人才目標進行的，而會計專業(yè)的實踐教學是圍繞應用技術(shù)型專門人才進行的。（三）財務管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學的側(cè)重點不同。根據(jù)我國高校財務管理專業(yè)和會計專業(yè)不同的人才培養(yǎng)目標，高校在對這兩個專業(yè)的學生培養(yǎng)過程中的側(cè)重點也有所不同，尤其是提升學生實踐動手能力的實踐教學課程側(cè)重點的不同更為突出。財務管理專業(yè)的實踐教學主要側(cè)重于企業(yè)的財務分析、財務預算、籌資管理、投資管理、流動資金管理和財務成果分配等內(nèi)容；而會計專業(yè)的實踐教學則更側(cè)重于投資與籌資、往來款項、存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、成本費用以及利潤等的核算以及財務會計報表的編制等內(nèi)容。（四）財務管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學的課程設置不同。財務管理專業(yè)和會計專業(yè)分屬于兩個不同的專業(yè)，為了能更好的突出兩個不同專業(yè)的特點及將來不同的就業(yè)崗位，因此，兩個專業(yè)在實踐課程設置也各有不同，財務管理專業(yè)實踐教學課程的設置更側(cè)重于資金籌集活動、投資活動、資本運營和管理活動等，如《財務管理綜合模擬實訓》、《資產(chǎn)評估實訓》、《財務分析實訓》、《風險投資與管理模擬實訓》等；而會計專業(yè)的實踐教學課程的開設則更多側(cè)重于會計核算與監(jiān)督活動，如《會計電算化實訓》、《會計綜合模擬實訓》、《稅務會計實訓》、《成本會計模擬實訓》等。
二、財務管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學的聯(lián)系
雖然財務管理專業(yè)和會計專業(yè)是兩個不同專業(yè)，但是兩者都屬于財經(jīng)大類。因而，財務管理專業(yè)和會計專業(yè)在一定程度上還是存在著一定的聯(lián)系，兩者之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（一）財務管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學的某些課程設置方面。財務管理專業(yè)培養(yǎng)除了具備財務分析、資金運營管理能力以外，還能熟練運用財會軟件從事會計相關工作的高素質(zhì)應用型人才。會計專業(yè)培養(yǎng)除了具備會計業(yè)務處理能力以外，還能熟練運用財會軟件從事財務管理相關工作的應用技術(shù)型專門人才。由此可見，財務管理專業(yè)和會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標雖有不同，但是兩個專業(yè)的就業(yè)方面存在一定的相同之處，比如，財務管理專業(yè)要能從事會計核算，同樣會計專業(yè)也要能從事財務管理相關崗位。因此，兩個專業(yè)開設有相同的實踐教學課程，如《會計綜合模擬實訓》、《財務管理綜合模擬實訓》、《納稅籌劃實訓》等。（二）財務管理專業(yè)與會計專業(yè)實踐教學的對學生能力的培養(yǎng)方面。當今社會的就業(yè)壓力，使得我國高等教育已經(jīng)由原來的單一性技術(shù)人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向復合應用型人才培養(yǎng)，財務管理專業(yè)和會計專業(yè)都是財經(jīng)類專業(yè)，雖有差異，但是高校在進行人才具體培養(yǎng)時，為了突出復合型，讓這兩個專業(yè)的實踐教學體現(xiàn)出了財務管理專業(yè)和會計專業(yè)不分家，目的是為了擴大學生的就業(yè)面。
總結(jié)
綜上所述，財務管理專業(yè)和會計專業(yè)的實踐教學既有區(qū)別又有聯(lián)系，兩者對人才培養(yǎng)的側(cè)重點雖不同，但是又都屬于財務崗位，目的是為了符合當今社會的競爭需求。
參考文獻：
[1]周書靈.財務管財務管理與會計專業(yè)教學改革與實踐——評《財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)教育教學改革研究》.中國教育學刊,2016(06).
最新財務個人工作總結(jié)
通過財務管理基本理論和方法的應用以及基本技能的訓練，可以有效提高我們的綜合分析潛力。同時，通過本次實訓的學習，可以全面考察自己專業(yè)知識的掌握和應用潛力，為自己即將開展的財務管理工作打下堅實的基礎。從一開始拿到培訓資料，看了一系列問題，不知所措，甚至想過放棄。之后拿出自己的理財書籍，逐一查閱了解知識點，然后應用到具體題目中。最后，我完成了每個案例的問題，完成了這個培訓報告。培訓只是一種形式，但這種培訓培養(yǎng)了我自主學習的潛力，給了我很好的一課。
在完成培訓資料的同時，我也發(fā)現(xiàn)了培訓過程中的一些不足。這里總結(jié)以下幾點：第一，作為未來的從業(yè)者，你要有扎實的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維潛力，這是每一份工作對員工最基本的要求。其次，作為未來的人，要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。財務管理是一項非常精細的工作，需要準確核算每一項指標，正確使用每一個公式。我們都知道理論和實踐是不一樣的。可能你學習成績很好，但工作潛力可能不是很強；也有可能你成績一般，但工作潛力極好。我們所學的理論知識對任何事情都是完美的，但是現(xiàn)實和理論的差距很大。在實踐中，有很多意想不到的問題，在很多情況下，可以用我們所學的理論知識來解決，但在很多情況下，并不像想象的那么簡單和順利。理論上需要假設，但現(xiàn)實中并不存在這些假設，所以沒有實踐經(jīng)驗我們無法解決很多問題。
現(xiàn)代社會講究速度，生活節(jié)奏快，工作節(jié)奏快。企業(yè)當然希望員工能夠理論聯(lián)系實際。說白了，他們必須既有經(jīng)驗，又有高學歷。如何將理論知識應用到實踐中，如何完成從理論到實踐的過渡是極其重要的。因此，實訓是我們大學生活的重要組成部分。這次雖然訓練時間短，只是在學校的自我訓練，但還是讓我學到了很多書本上得不到的知識和經(jīng)驗。通過財務管理的綜合訓練，可以更好的了解自己的不足和財務管理的本質(zhì)。
實訓是每一個大學畢業(yè)生必須具備的體驗，讓我們在實踐中了解社會，鞏固知識；培訓是對每個大學畢業(yè)生專業(yè)知識的考驗。它讓我們在課堂之外學到了很多知識，不僅開闊了我們的視野，也增加了我們的知識。它為我們將來進一步走向社會奠定了堅實的基礎，也是我們走向工作的第一步。通過這次培訓，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也鞏固了學到的知識。對于一個即將畢業(yè)的大學生來說，這次培訓可以說是對我四年大學知識的一次復習，也學會了獨立思考，分析問題，解決問題，遇到困難時互相幫助。我堅信這次培訓會為我以后的路打下良好的基礎，讓我更好更快的適應工作。
最新財務個人工作總結(jié)
“哦，你辦公室門檻真高。”一個在財務室門口差點摔倒的同事調(diào)侃道。事實上，在公司財務部實習期間，這種尷尬是經(jīng)常發(fā)生的。的確，無論什么企業(yè)單位，財務部門基本上都有門檻。在我看來，這個門檻不僅僅是為了防盜，還象征著更多的其他含義。
所謂“企業(yè)管理以財務管理為中心，財務管理以資金管理為中心。”會計循環(huán)是資本運動的鏈條和環(huán)節(jié)，所以俗話說“財務不是小事”。
由于財務工作的特殊性，財務人員一般都有自己獨特的職業(yè)特點——嚴謹！這就要求我們不能得到一點知識。所以，我們的耳朵里經(jīng)常能聽到領導和前輩們勤奮的教誨：任何細節(jié)你都必須“知道為什么”。在處理問題的時候，不能想當然，不能碰運氣。嚴格的工作作風是一個合格財務人員的必要條件。一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，“細心”是公司所有財務人員的共同特點。
仔細回想半年來與財務工作的接觸，感覺財務工作很繁瑣，小而亂，同時工作量也很大，需要財務從業(yè)人員時刻保持頭腦清晰，思路清晰，做事有條不紊，反應迅速，計算準確。財務工作雖然有一定的規(guī)律性和周期性，但是如果不去思考工作，不去深入了解工作，簡單的像流水線一樣重復工作，永遠不可能有進步。但是一直以來，我都是一個記性不好，工作粗心的人。所以，我深深地意識到，如果真的要踏入這個“門檻”，還有很長的路要走。有很多東西要學，很多方面需要改進。
有形的門檻讓從事其他職業(yè)的人看到了財務的不同，而無形的門檻存在于所有財務人員的心中，是一面旗幟，一個標桿，一份責任，一份驕傲，是我們前進的動力。
最新財務個人工作總結(jié)
一、職能發(fā)展
過去的一年，財務部在職能管理上向前邁出了一大步。一是建立了成本費用明細分類目錄，使成本費用核算、預算合同管理，有了統(tǒng)一歸口的依據(jù)。
二是對會計報表進行梳理、格式作相應的調(diào)整，制訂了會計報表管理辦法。使會計報表更趨于管理的需要。
三是修改完善了會計結(jié)算單，推出了會計憑證管理辦法，為加強內(nèi)部管理做好前期工作。
四是設置了資金預算管理表式及辦法，為公司進一步規(guī)范目標化管理、提高經(jīng)營績效、統(tǒng)籌及高效地運用資金，鋪下了良好的基礎。
五是配合目標責任制，對財務內(nèi)部管理報表的格式及其內(nèi)容進行再調(diào)整，目的是要符合財務管理的要求，滿足責任單元責任人取值的要求及內(nèi)部考核的'要求。
六是對內(nèi)進行一次審計，目的是對經(jīng)營狀況進行一次全面地了解，為今后財務管理做好基礎工作。
七是對部門職責進行了修改，并制訂了部門考核標準。為了使會計核算工作規(guī)范化，重新提出《財務工作要求》，要求從基礎工作、會計核算、日常管理三方面提出，目的是打好基礎。內(nèi)部開展規(guī)范化工作，從會計核算到檔案管理，從小處著手，全面開展，逐步完善財務的管理工作。
八是會計知識的培訓，我們從三方面考慮培訓內(nèi)容，一是《會計法》，要了解會計知識，首先要了解這方面的法律知識；二是會計基礎知識，非專業(yè)人員學習這方面知識的目的要明確，目的是為了看懂會計報表，為了能看懂報表，就要了解一些基礎的東西；三是如何看報表，這是會計知識培訓的重點。
二、職能管理
（一）核算工作
核算工作是本部門大量的基礎工作，資金的結(jié)算與安排、費用的稽核與報銷、會計核算與結(jié)轉(zhuǎn)、會計報表的編制、稅務申報等各項工作開展都能有序進行、按時完成。
（二）審計工作
委托會計師事務所對賓館報表進行會計審計，要求財務人員全力以赴做好自查工作，經(jīng)過10天奮戰(zhàn)，完成了自查工作。在自查申報過程中，認真對待稅務機關的查詢，在統(tǒng)一部署下順利通過自查申報。能過這次稅務自查，我們感到會計核算的基礎工作還需要進一步加強，基礎工作是一切工作的根本。我們將進一步開展會計規(guī)范化，特別是對會計制度和稅務政策有差異的問題
多咨詢研究，盡可能做好會計處理，在對每筆會計核算都要有統(tǒng)盤考慮和長遠的觀念。
（三）財務分析
財務分析工作已開展，但仍處在賬面上說明分析，分析深度不夠。為提高財務分析能力，把財務分析納入日常工作中去。要求日常做好財務分析資料的收集，每月有在《會計報表會簽單》對財務主要情況進行說明；報表按季度對財務狀況進行簡要分析說明。
為了提高公司的財務分析能力，較全面地反映一定時期的財務情況，對財務分析內(nèi)容作了概要說明，主要內(nèi)容如下：
1、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)變動的分析，以資產(chǎn)負責表為主，對資產(chǎn)負債的分析、流動性和變現(xiàn)能力的分析、長短期負債和償還能力的分析，對資產(chǎn)分布和資金營運是否合理、資本結(jié)構(gòu)的是否正常、盈利能力和資產(chǎn)管理水平、是否存在潛在的財務風險進行評價。
2、損益情況的分析，以損益表為主，對盈利目標是否完成進行分析，對收入、成本、費用、稅金的配比進行分析，評價其經(jīng)營活動的績效和經(jīng)營結(jié)構(gòu)，反映主營業(yè)務與其他業(yè)務對利潤的影響。
3、收入情況的分析，對銷售收入預算執(zhí)行情況進行分析，反映當期銷售與回款情況；簽約情況；分析存量資源的原因、影響回款的因素；其他收入的分析。
4、成本、費用支出的分析，對成本的、費用支出預算執(zhí)行情況進行分析，實際支出與預算異動的原因分析，成本、費用支出對資金的影響分析，費用之間的比例分析。
5、對外投資變動情況的分析，長、短期投資的收益分析，投資結(jié)構(gòu)的變動原因分析，長期投資與所有者權(quán)益的比例分析。
6、固定資產(chǎn)變動情況的分析，新增、減少、損壞、報廢固定資產(chǎn)情況，固定資產(chǎn)的凈值率，固定資產(chǎn)的結(jié)構(gòu)情況，完好情況等。
7、往來情況的分析，關聯(lián)企業(yè)之間往來、協(xié)作單位之間的往來分析，變現(xiàn)能力與帳齡分析，催收情況。
8、稅賦的分析，稅費計繳情況，稅費對企業(yè)和影響，稅收政策對企業(yè)的影響。
（四）資金管理
認真做好資金結(jié)算的日清月結(jié)工作，及時反映資金的流向和存量情況，根據(jù)公司的資金需求量做好資金籌措工作，繼續(xù)與銀行密切合作辦理協(xié)定存款業(yè)務，通過采用“通知存款”和“協(xié)定存款”，提高公司存款資金增值率。
三、職能服務
財務部門既是管理部門又是服務部門，在加強嚴格管理的同時又要做好熱情服務工作，這是兩種不同角色的轉(zhuǎn)換，在嚴格管理的同時不失笑容，在熱情服務的同時不失原則，這就是我們工作的要求。
1、在會計審核中，嚴格按規(guī)定辦事，一就是一，對審核中發(fā)現(xiàn)的非原則問題仔細地向經(jīng)辦人員說明，并告知如何辦理相關手續(xù)和解決問題的辦法。
2、財務信息的服務，在工作年度初期就向各事業(yè)公司征詢，需要財務部提供那些信息，由于各公司均未提出要求，所以信息的提供是按財務人員的思路歸集的，不一定能滿足事業(yè)公司的需求，新年度我們將繼續(xù)做好征詢工作，把信息服務工作做得更到位。
首先，以“校企合作，工學結(jié)合”為切入點，根據(jù)《財務分析》課程中實際工作任務分析、整合工作任務，歸納、開發(fā)工作過程系統(tǒng)，基于工作過程的教材編寫等環(huán)節(jié)的課程整體開發(fā)過程要求，依據(jù)方法、地點、人員四個方面，仿造企業(yè)真實環(huán)境來設定工作任務，工作任務的設定要突出財務分析知識的聯(lián)系，根據(jù)工作任務設定財務分析課程內(nèi)容，進而確定教學內(nèi)容組織課堂教學。這樣就能增強學生職業(yè)崗位能力，提高學生職業(yè)判斷能力，進而提高學生就業(yè)能力。其次，整合高職課程體系，按教學模塊設計課程教學內(nèi)容。針對《財務分析》課程的教學要求，以工作過程為導向，以相應的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，以技能訓練為主線，安排教學內(nèi)容。第三，根據(jù)《財務分析》工作過程確定相關崗位職業(yè)能力。通過企業(yè)、行業(yè)專家對資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動表、財務報表綜合分析等十個工作過程分析，在償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力和杜邦財務分析等方面，讓學生具備對企業(yè)財務狀況、經(jīng)營業(yè)績、現(xiàn)金流量的職業(yè)分析能力，并具備應用財務報表信息正確進行經(jīng)營決策的職業(yè)判斷能力。同時，根據(jù)崗位職業(yè)能力組織教學內(nèi)容。在《財務分析》工作過程的基礎上，根據(jù)財務分析典型工作崗位要求對照國家標準知識，掌握通用財務報表的分析方法和基本技能，并由此來組織教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生進行財務報表分析的能力和崗位適應性。以企業(yè)真實生產(chǎn)任務為載體，設計教學項目。為培養(yǎng)學生真正掌握對事財務報表分析技能，以企業(yè)生產(chǎn)的典型《財務分析》工作職業(yè)崗位為依據(jù)開發(fā)《財務分析》課程，所有的教學實訓項目按照企業(yè)的資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表，并以此為載體，設計《財務分析》課程具體教學項目。
二、《財務分析》課程教學模塊設計
（一）以任務驅(qū)動教學模式為導向設計模塊化教學任務依照工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，在教學過程中實施項目任務教學培養(yǎng)方式，將企業(yè)財務分析工作中涉及的資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表、財務報表綜合分析、營業(yè)收入分析、成本費用分析、利潤分析、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)及效率分析、資本結(jié)構(gòu)及效率分析、財務報表綜合分析任務，設計為十個職業(yè)能力模塊，創(chuàng)設真實任務的問題情景，并完全按照企業(yè)資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表來設計教學內(nèi)容，突出財務分析操作的真實性和職業(yè)性。這種任務驅(qū)動式教學方法由于設定目標任務讓學生收集相關資料來解決問題，從而激發(fā)他們求知的渴望和調(diào)動他們主動查閱資料解決問題的積極性。
（二）根據(jù)職業(yè)能力和崗位知識組織教學內(nèi)容根據(jù)典型財務分析工作職業(yè)能力的要求，組織安排資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表閱讀與分析教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生從事財務報表的閱讀與分析崗位工作能力。通過不斷努力探索適合高職學生特點的教學方法，如：啟發(fā)教學法、研討教學法、分組教學法、案例教學法、形象教學法等。在整個教學過程中教師提出啟發(fā)性的問題讓學生思考，然后讓學生分組討論，最后教師提出一些建設性的建議，這樣師生進行了充分互動，提高了學生的學習興趣。
（三）設計《財務分析》課程教學項目《財務分析》課程教學項目包括資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表、財務報表綜合分析、營業(yè)收入分析、成本費用分析、利潤分析、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)及效率分析、資本結(jié)構(gòu)及效率分析、財務報表綜合分析等教學模塊。在教學模塊的設計上，可將每一個項目分別設置幾個相關任務，每個任務內(nèi)含具體的能力，包括應知能力和應會能力兩部分，應知能力為應會能力服務，任務的深度要參照高職教育標準，按照國家職業(yè)技能標準達到初級資格水平。圖1為《財務分析》課程內(nèi)容構(gòu)架，描述了課程模塊。
三、《財務分析》課程教學情景設計
《財務分析》課程在教學過程中，教師可以有目的地引入或創(chuàng)設學生比較熟悉的企業(yè)某一特定時期的經(jīng)濟業(yè)務資料，這樣可以調(diào)動學生對該企業(yè)的興趣和求知的欲望。通過教師講解，讓學生完成對該企業(yè)所有經(jīng)濟業(yè)務的憑證登記和賬簿登記工作并完成會計報表的編制，這樣可以讓學生置身于企業(yè)之中，從而幫助學生理解教學內(nèi)容，通過對會計報表的編制和分析，可以更好地提高學生的認知水平，使學生的感情狀態(tài)得到最優(yōu)發(fā)展。
（一）根據(jù)教學目標創(chuàng)設情境情境教學只是一種教學手段和方式，它要為一定的教學內(nèi)容和教學目的服務，教師進行情境設計時要時刻以教學目標為準繩。情境設置的目的就是為了幫助學生更好地完成教學任務，所以情境設計要合理設計，精心謀劃，要有針對性，要與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系。同時也要使情境有一定的價值，有助于學生發(fā)展自主學習和合作交流，不應單純?yōu)樵O置情境而設置情境。
（二）《財務分析》課程教學利用多媒體手段多媒體教學可以將抽象的財務分析理論用比較直觀形象的單證、圖片、實物、影音等形式，展現(xiàn)在學生面前，讓學生更容易接受。為了豐富學生的知識量，多媒體教學可以補充更多的教學內(nèi)容，也可以充實更多的案例內(nèi)容。通過多媒體手段可以提高學生的操作技能，提高他們分析問題、解決問題的能力。此外，教師可以利用多媒體創(chuàng)設教學情境，讓學生設計方案，不同組別的方案進行對比、分析，可以訓練學生現(xiàn)場的控制、反映和應變能力。
1.1教學內(nèi)容設計對于教師而言，根據(jù)大綱設計詳細的理論教案。理論課教案設計的中心就是在大綱中列明的每節(jié)課授課主題的指導下，詳細闡述如何講授這個主題。以短期償債能力為例。教師將安排2個課時講授該主題，重點培養(yǎng)學生對各類企業(yè)短期償債能力的分析能力，為此在內(nèi)容安排上，除了介紹短期償債指標與分析方法外，盡可能地安排各種各樣的企業(yè)與行業(yè)分析案例，選擇的企業(yè)范圍廣且具有一定代表性，比如上市公司與中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)與勞動密集企業(yè)、商品流通企業(yè)與工業(yè)制造企業(yè)對比。學生通過對比分析這些不同類型、不同行業(yè)的短期償債能力，能夠深刻體會到企業(yè)的企業(yè)短期償債與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、管理制度、規(guī)模、發(fā)展階段、經(jīng)營特點、業(yè)務范圍、行業(yè)特點、政策等各種因素都有關系。因此，學習短期償債能力時，不能片面介紹指標與方法，對每一個問題的介紹都要通過具體的案例，且最好選擇短期償債存在不同程度問題的企業(yè)案例，最大程度給學生提供分析的空間。對于學生而言，在理論課教案的基礎上，學生選擇合適的案例，對某一個方面進行具體的分析。例如，要求對比分析機械類上市公司近3年盈利能力差異并給出解釋，學生據(jù)此搜集有關信息，利用分析工具Excel，采用所學分析方法，結(jié)合專業(yè)知識得出不同機械類上市公司盈利差異的原因，提出一定的改進方法。由于機械類上市公司很多，考慮到地區(qū)、規(guī)模等因素，可要求學生盡可能選取可比性強的兩三家對比，不同學生選擇不同的公司，即使選取相同公司，考慮問題也存在差異，最后學生的實驗結(jié)論基本不會出現(xiàn)雷同。
1.2課堂設計對于老師而言，首先必須用多媒體授課，在授課過程中，時間安排要合理，以一次課中的2小節(jié)共90分鐘來計算，首先拿出40分鐘時間用于財務分析理論、財務指標、分析方法講授（簡單介紹，下面再結(jié)合案例），剩下的50分鐘時間分別就不同企業(yè)進行案例分析。對于學生而言，為了便于分析與討論，將學生劃分為幾個小組，每組6~8個成員，每個小組由小組長進行合理分工，一人負責搜集資料，一人負責數(shù)據(jù)整理，其他學生負責財務數(shù)據(jù)分析和撰寫分析報告以及輔助他人工作，并由組長（可以輪流擔任）代表本組發(fā)言。在這個過程中，老師和其他小組的學生可以針對發(fā)言學生的內(nèi)容進行提問和討論。最后由老師對學生的發(fā)言提綱作出適當點評，并進行歸納總結(jié)。
1.3課外作業(yè)設計財務分析的課外作業(yè)包括：①理論課堂布置的課后案例。在布置課外作業(yè)時，授課教師要充分考慮到授課的重點與難度，最重要且難度較大的案例盡量課堂上分析完成，拓寬知識面的案例留到課后。由于學生自覺性存在差異，在下次課前交上來。為了避免小組間互相抄襲，有雷同者成員作業(yè)分為0分。②課后思考題，由于課堂時間有限沒有講到的相關理論知識，一般是對課堂理論知識的拓展，主要是為學習能力強，興趣濃，或欲進一步深造的學生準備的，完全靠學生的自覺性完成，這對學生以后撰寫專業(yè)論文有很大幫助。
2考核方式
2.1關于成績結(jié)構(gòu)
（1）期末總評＝期末考試（50％）＋平時成績（20％）＋專業(yè)實訓（30％）。
（2）平時成績＝考勤（30％）＋課堂筆記、課堂練習、作業(yè)（40％）＋課堂提問、課堂狀態(tài)（30％）。
（3）專業(yè)實訓＝PPT質(zhì)量（50％）＋小組成員表現(xiàn)（20％）＋闡述能力（20％）＋提問能力（10％）。
2.2關于專業(yè)實訓
（1）班級小組的PPT內(nèi)容豐富、態(tài)度認真者90分以上；若案例直接在網(wǎng)上抄襲則直接為0分。
（2）在組長進行闡述的過程中，其他小組成員提出合適的問題者獎勵5分。
