時間：2023-02-13 01:37:17
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目前,大學生校外打工、勤工儉學的現象在各高校均很普遍.與此同時,大學生勤工儉學過程中與用人單位、雇傭方之間的糾紛也日漸增多.與其他勞動合同糾紛有所不同的是:大學生作為勞動者的法律地位始終受到質疑,甚至出現肯德基、麥當勞等洋快餐企業公然否認大學生勞動者身份,對其合法權益不予理睬等事件.其他現象如大學生被用人單位任意扣減報酬;用人單位利用大學生求職心切,強行索取各種不合理費用;乃至各種中介的欺騙行為也屢見報端論文.
究其原因,一般認為有以下四個方面:(1)相關立法不夠完善.1995年勞動部出臺的《關于貫徹執行(中華人民共和國勞動法)若干問題的意見》(以下簡稱95《意見》)第12條規定:在校生利用業余時間勤工儉學,不視為就業,未建立勞動關系,可以不簽訂勞動合同.作為特別法,《意見》專門否認了大學生的勞動者地位,使得大學生勤工儉學不能適用勞動法,而新的《中華人民共和國勞動合同法》(以下簡稱《勞動合同法》)對此也沒做明確規定.(2)大學生法律意識及維權意識不強.大學生在勤工儉學過程中,很少有意識要簽訂合同,就算簽訂合同,基本對合同內容也無法提出保護己方權利的有力條款.調查顯示:一旦出現糾紛,權益受到侵害后采取司法救濟的只占18%?.另據中國質量萬里行促進會的一項調查,大學生維權比例只占10%舊1.(3)公權部門缺位導致保護缺失.與勞動維權相關的公權部門主要包括勞動部門和工商部門.勞動部門的職能局限在保護、調整正式用工關系中的勞動者身上,缺乏足夠的精力對大學生勤工儉學權益加以保護;而工商部門的職權則有其自身的局限性,工商部門自身的法定職能并不涉及對大學生勞動糾紛的解決.工商部門對勞動用工的管理主要體現在注冊登記、營業執照的辦理、違法經營內容的查處上,與大學生的權益維護沒有太大的相關性.(4)高校相關就業指導部門缺乏適當的指導與幫助.目前,各高校一般都設有就業指導部門和學生權益維護部門.前者基本上是為畢業生服務的機構,而后者則為學生校內自治組織,很難在學生與用人單位的糾紛中起到實質性作用.
二、大學生勤工儉學行為分類及適用勞動法之法律依據
為了在法律上厘清大學生勤工儉學行為到底能否適用勞動合同法,有必要首先搞清常見的大學生勤工儉學行為有哪些類別.由于大學生勤工儉學主要為課外兼職,時問有限及經驗缺乏使其常常局限為幾種:家教、產品促銷、餐飲服務、散發廣告宣傳單等.以上行為從法律關系的角度基本可以分為兩類:(1)介于大學生與雇主個人之間的法律關系.主要表現為家教,大學生受雇于自然人雇主,以提供一定的智力勞動為內容而與雇主之間發生的法律關系.這種法律關系一般認為不屬于受勞動法調整的勞動關系,而是屬于合同法調整的雇傭合同關系.(2)介于大學生與用人單位之間的法律關系.如前文所述之散發廣告宣傳單、產品促銷等.在這種法律關系中,一方為大學生,另一方為單位而非自然人.一般認為其合乎勞動合同法關于勞動關系的相關表述,因而屬于勞動法調整的勞動合同關系.關于大學生勤工儉學適用勞動法之法律依據問題,我們認為:
(一)《勞動合同法》并未排除適用大學生勤工儉學行為《勞動合同法》第二條規定:中華人民共和國境內的企業、個體經濟組織、民辦非企業單位等組織(以下稱為用人單位)與勞動者建立勞動關系,訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同,適用本法.該條可以被理解為關于訂立勞動關系的主體的規定.結合第二款之規定:“國家機關、事業單位、社會團體和與其建立勞動關系的勞動者,訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同,依照本法執行.”可以看出,《勞動合同法》并沒有限制大學生的勞動關系主體身份.《勞動合同法實施條例》(以下簡稱《實施條例》)中也無相關禁止性規定論文.
勞動法理論上一般認為,適格勞動者應當符合四個標準,即年齡標準、體力標準、智力標準、行為自由標準‘“.大學生勞動者無論提供家教服務還是促銷服務均符合這里的四項標準,理應具備勞動法主體資格.《勞動合同法》第三節關于非全日制用工之規定,解決了大學生勤工儉學適用勞動法之類別對接上的困境.非全日制用工,是指以小時計酬為主,勞動者在同一用人
單位一般平均每日工作時間不超過4小時,每周工作時間累計不超過24小時的用工形式.第六十九條規定:非全日制用工雙方當事人可以訂立口頭協議.從事非全日制用工的勞動者可以與一個或者一個以上用人單位訂立勞動合同;但是,后訂立的勞動合同不得影響先訂立的勞動合同的履行.第七十一條規定:非全日制用工雙方當事人任何一方都可以隨時通知對方終止用工.終止用工,用人單位不向勞動者支付經濟補償.從上述兩條規定來看,大學生勤工儉學的性質是非全日制用工,實踐中大學生雙重法律關系的建立也有了法律依據.大學生可以與多家用工單位簽訂勞動合同,即建立雙重或多重勞動關系,并且雙方在勞動關系存續期間可隨時解除勞動合同.拿上述幾種勤工儉學的典型行為即家教、產品促銷、餐飲服務、散發廣告宣傳單等來分析,均可能存在多重勞動關系并存在隨時終止用工之現象,其與法律之規定恰好對接. (二)勞動部95(意見》并未否認大學生勞動者身份勞動部95(意見》規定:在校生利用業余時問勤工儉學,不視為就業,未建立勞動關系,可以不簽訂勞動合同論文.
首先,其出臺有特定之背景.1995年前后,國家關于大學生勤工儉學的態度是保護學生的就業權.當時大學生勤工儉學的情況開始出現.該條文重點在強調“不視為就業”.因為當時的大學生仍由國家包分配,如果把這種打工視為就業的話,學校就無需為學生分配工作了,實際上就會造成對勤工儉學者就業權利的不公.勞動部的這個意見有明確的立法取向,就是要保護勞動者的利益.對大學生的這種規定不是要限制和損害大’≯生的合法權益,而是旨在保護大學生的合法權益.
其次,“可以不簽訂勞動合同”,這是一個選擇性條款,可以不簽,也可以簽.如果大學生不是勞動主體,怎么還能簽訂勞動合同呢?因此,有學者指出該條款不僅不能證明大學生是沒有勞動者主體資格的,而且恰恰證明了大學生是有勞動者主體資格的.法律關系的主體資格是法律授權產生的,不能因為人的選擇而改變.資格要么有,要么就沒有.
最后,同是該部法律,95{意見》明確規定了幾種不適用勞動法的主體,第一種是國家公務員;第二種是參照國家公務員制度的工作人員,即指事業單位工作人員;第三種是農村勞動者;第四種是現役軍人;第五種是家庭保姆.這五類人員根據95《意見》第4條之規定,被嚴格限定為不受《勞動法》規范,而在校大學生并未被包含在內.隨后在2003年的時候,勞動部又給各省、自治區、直轄市頒發了《關于非全日制用工若干問題的意見》,該意見規定:“非全日制用工是指以小時計酬、勞動者在同一用人單位平均每日工作時間不超過5小時,累計每周工作時間不超過30小時的用工形式.”勞動部的此項規定,也只是提到“勞動者”,而并沒有進行區分,沒有將大學生兼職排除在外,就是說凡是在用人單位平均每日工作不超過5小時累計的,都屬于《關于非全日制用工若干問題的意見》之適用范圍.既然憲法規定我國公民有勞動的權利,下位法未作排除性規定即應視為對勞動者勞動權利的肯定.
(三)大學生勤工儉學適用勞動法符合勞動法立法之宗旨《勞動合同法》開宗明義,第一條規定:為了完善勞動合同制度,明確勞動合同雙方當事人的權利和義務,保護勞動者的合法權益,構建和發展和諧穩定的勞動關系,制定本法.一言蔽之,其立法宗旨乃在于“構建和發展和諧穩定的勞動關系”.
實踐中將大學生勤工儉學行為排除在勞動法適用范圍之外,恰恰有違和諧勞動關系的建立.大學生和用人單位的用工關系中,學生一方明顯處于弱勢地位,將大學生納入勞動法的調整范圍,符合一般法理關于保護弱者的基本原則.
把大學生納入勞動法的調整范圍,賦予兼職大學生簽訂勞動合同的權利,對違反勞動合同的雙方當事人之法律責任具體化,并規定雙方的救濟途徑和程序有以下三方面的作用:第一,事前減少用人單位對大學生侵權的可能性.一旦兼職大學生屬于勞動法的調整范圍,相應地大學生就有和用人單位簽訂勞動合同的權利.勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和義務的協議.依法訂立的勞動合同具有法律效力,因此會給合同雙方當事人特別是給用人單位一種威懾力,從而有利于減少侵犯大學生勞動者合法權益行為的發生.第二,可為大學生提供更為便捷的救濟途徑.和司法救濟相比,勞動仲裁在解決勞動糾紛方面具有快速、經濟等特點.一旦用人單位發生拖欠、克扣工資等侵權行為,大學生可以向當地的勞動仲裁委員會申請仲裁,而不至于被勞動仲裁委員會以大學生勤工儉學不屬于勞動法的調整范圍加以拒絕.第三,有利于相關部門對保護大學生勞動權益的重視.作為處理勞動糾紛的勞動監察部門和勞動仲裁委員會,由于大學生的勞動侵權糾紛成為其工作范圍以內的事情,其自身必會更加重視.這有利于最終解決各類侵權事件.與此同時,還應加快職業中介組織立法的進程,加強對中介市場的規范和管理.如此,才能凈化職業中介機構的服務環境,提升其服務水平,才能從制度上保障大學生合法權益不受非法侵害.
三、雇傭關系中的勤工儉學對勞動法的適用及例外論文
實務及理論上均有人質疑雇傭關系是否適用勞動法,對此,筆者認為:雇傭關系在性質上與勞動關系的相似度高于與合同關系的相似度,因而,在勞動法中規范雇傭關系似乎更合乎法理及邏輯.毋庸置疑,雇傭關系中包含人身性質與財產性質的內容;同時其平等性與隸屬性兼具,勞動力使用權與所有權分離的特征,均與勞動關系相似.而合同關系中一般并不存在主體間的隸屬,人身性質的內容也很少見.鑒于民事訴訟法關于勞動合同糾紛的訴訟采用特殊的舉證責任倒置的做法,出于保護弱勢群體的目的,將雇傭關系中的大學生勤工儉學納入勞動法管轄范圍更有利于維護大學生的合法權益,及實現勞動法保護弱者的立法宗旨.
關于例外,華東政法大學的董保華教授認為:大學生勤工儉學不能適用勞動法的最低工資規定.理由有二:其一,大學生不是勞動者,因為大學生的主要職責在學習而非勞動;其二,最低工資標準包含了根據贍養系數計算的贍養花費‘“.對此,筆者不能茍同.首先,如前所述,大學生作為完全民事行為能力人,理當擔負自我供養的責任,其父母已無法律上的撫養之責.同理,大學生作為成年人,也理當擔負贍養之責.現行教育法上關于學分制的規定,關于休學創業的規定等保證了大學生行使勞動權的可行性,也從一個側面反映了其合法性.
誠然,由于大學生兼職勞動身份的特殊性,其在適用勞動法上肯定存在例外.比如關于社會保險的規定.按照勞動合同法的規定,勞動者與用人單位簽訂勞動合同關系,用人單位必須要為勞動者辦理各項法定社會保險事項,主要包括養老、醫療、失業及女職工生育保險等.但是大學生勤工儉學具有事先可預見的短期性及不確定性,加之各高校均按教育法相關規定為學生購買了相關醫療保險.因此,筆者認為,除辦理必要的工傷保險外,其余險種可由雙方協商確定,似不宜強行規定.
【關鍵詞】大學生 勤工儉學
本次調查研究，以全國高校學生為調查對象，通過小組討論設計調查問卷，在本科一批、本科二批、本科三批（含高職高專）平均發放調查問卷共2300份，選取有效問卷2000份，有效率為87%。調查問卷共設計問題22個，從大學生勤工儉學群體的基本情況、所獲得的報酬、勤工儉學的方式以及發展前景等方面，詳細地對在校大學生勤工儉學的現狀進行實證分析。
（一）大學生勤工儉學比例呈下降趨勢
調查結果顯示，在大學生參加勤工儉學方面，其中17.5%的學生表示參加過勤工儉學，而82.6%的學生則沒有參加過任何形式的勤工儉學。
在大學生勤工儉學中，53.0%的學生從大學一年級開始，29.5%的學生從大學二年級開始，14.0%的學生從大學三年級開始，3.4%的學生從大學四年級開始。這表明在大學一年級時候做勤工儉學的比例較大，隨著年級的增長，做勤工儉學的比例是逐漸下降的。
（二）學業情況影響大學生勤工儉學
而在不參加勤工儉學的學生中，大部分學生的主要原因是因為沒有時間進行勤工儉學，要以課內學習為主。本科一批、本科二批此項占比為59.4%，本科三批（含高職高專）此項占比為49.3%，說明學業和校內活動占據有大學生大部分的時間，而這個傾向，在本科一批、本科二批的高校中更加明顯。除此之外，還有自身對于勤工儉學興趣不大、學校及父母不支持勤工儉學、認為勤工儉學沒有保障。
（三）女大學生勤工儉學比例較高
在參加過勤工儉學的學生中，男生占28.5%，女生占71.6%，女生相對于男生來講，總體更加勤奮、努力一些，希望通過自身的努力滿足生活學習所需，從而減輕父母壓力。
二、大學生勤工儉學的現狀
（一）勤工儉學主體廣泛
隨著時代與經濟的發展，參加勤工儉學的大學生不再只是家庭貧困生，其主體越來越廣泛。越來越多的非貧困生開始參與到勤工儉學活動中，且所占比例不斷擴大，并超過傳統的貧困生逐漸成為大學生勤工儉學的主體。
（二）勤工儉學目的多樣
在傳統的定義中，大學生勤工儉學的主要目的是“賺取報酬維持生計”。賺取生活費，在大學生勤工儉學的歷史上長期居于主要目的。隨著我國政府越來越重視教育資金的支出，近年來全國各高校獎學金、助學金、貸學金、學雜費減免、特困生補助等學生幫扶和獎勵制度的不斷完善。因生活壓力而放棄或中止學業的大學生越來越少。在所有參加勤工儉學的大學生中，因生活困難，需要依靠勤工儉學的收入來維持生活和學業的學生比重已下降到不足19%。
在參加勤工儉學原因的調查中，其中72.8%的同學參加勤工儉學是出于主觀因素，以鍛煉自我、賺取報酬、積累經驗為目的主動參加勤工儉學，同時可以賺取一部分生活學習費用，減輕父母壓力，27.2%的學生出于客觀因素，被動參加勤工儉學，這包括父母要求、同學引導、模仿他人等因素。
（三）勤工儉學途徑豐富
學校、政府和社會組織向在校大學生提供勤工儉學崗位，作為傳統的勤工儉學途徑，因其他途徑的多樣化以及其自身存在的消息量少、消息滯后、更新慢等問題，逐漸被企業和商家直接在校園里張貼小廣告或印發宣傳單的形式所取代。除此之外，大學生還能通過家人及朋友的介紹、上網瀏覽（兼職網站、兼職APP）獲得勤工儉學的崗位。
（四）勤工儉學崗位豐富
校園內的工作崗位因工作安全、持續時間長等特點有一小部分固定的大學生選擇，但實際上因工作崗位數量有限等問題是不能滿足大學生勤工儉學的需求。而校外勤工儉學的崗位諸如：服務員、促銷員、調查員、校園、淘寶刷單等工作，工作時間靈活，技能要求簡單，工資結算方便，這些優勢對于剛接觸勤工儉學的在校大學生具有很大的吸引力，逐漸成為大學生參加勤工儉學崗位的首選。
另外，和強調統一的時代不同，在提倡個性化的當代，部分大學生發現了自己的特長優勢和市場需求，并且積極的運用到實際生活當中，部分學生選擇了一些個性化的勤工儉學崗位，例如承接商業演出（包括文藝表演和禮儀主持）、影視字幕組翻譯、標志設計等。從事這些崗位對于這些大學生而言是一舉多得，既可以滿足自己的興趣愛好又可以獲得不錯的勤工儉學收入。這樣的勤工儉學方式很受大學生的歡迎，有逐漸上升的趨勢。
三、大學生勤工儉學存在的問題
我國現今高校勤工儉學工作在思想、管理、制度等方面還存在部分缺陷和疏漏，新時代涌現出的新的勤工儉學方式也面臨著很多新的問題，因而當代大學生勤工儉學在取得成績的同時還存在著不少問題。
（一）缺乏職業規劃，對未來的發展沒有清晰的目標
據調查，85%以上參加過或有意向參加勤工儉學的大學生，其參加勤工儉學的目的和選擇崗位的依據依然很局限，獲取經濟收入依然是大學生參加勤工儉學的主要目的。對鍛煉自己、提升能力、增加閱歷、適應社會等目的雖然逐漸引起參加勤工儉學的大學生的注意，但是這種注意還是微弱的，相比較參加勤工儉學對畢業后就業的幫助，階段性收益還是大學生參加勤工儉學的主要關注點。因此，在勤工儉學崗位的選擇上，85%以上的大學生并不在乎自己所選擇的勤工儉學崗位是否對自己的專業提升和創業就業有幫助，并且一部分大學生資金積累意識淺薄，并沒有對勤工儉學收益有合理的規劃。
（二）高校勤工儉學體制不完善
高校（特別是三本、大專、高職院校）對大學生畢業后創業就業工作的重視程度和支持力度遠高于大學生在校期間的勤工儉學工作。這一點表現在，連一個專職管理和指導大學生勤工儉學工作的部門都沒有，大多數高校一般將其劃歸到后勤處、學工處或畢業辦管理。這也就導致了在實際操作中，勤工儉學工作常常遭遇“三不管”的尷尬境地。
（三）勤工儉學的體制不健全和不規范
前言：
隨著社會的發展，各種就業渠道的增加，大學生參加勤工儉學的機會也增加，隨之而來也引起很多的社會問題。大學生對勤工儉學持何種態度，在很大程度上影響著參加勤工儉學所帶來的影響。針對這一問題，我就大學生對勤工儉學認知進行了調查，本次調查的主要目的是了解大學生勤工儉學的情況，獲得學生勤工儉學的原因、目的和動機等信息，了解大學生對勤工儉學的整體認知。
很多人都知道參加勤工儉學會影響學習，但大多數人卻依然認為參加勤工儉學是非常有必要的。不管是誰都會對此產生疑問。因此，我就這個話題對長沙電信里勤工儉學的學生進行了簡單的調查。調查情況如下：共發放問卷50份，發放對象涵蓋多個專業、多個年級，最后收回48份，其中有效問卷46份。我這次做的是抽樣調查.在本次抽樣調查中，有84%的同學來自農村，16%同學來自城市；就他們對勤工儉學的必要性的調查中，只有14%的人認為沒有必要，47%的人認為有必要，27%的認為很有必要，而12%的人認為無所謂。認為沒有必要的人大多數認為大學生應該以學業為重，參加勤工儉學會影響學習。
一、對大學生勤工儉學目的的分析
調查數據顯示，大多數同學參加勤工儉學的目的：34%的人是為了增加知識和社會經驗，29%的人是為了賺錢，這也在一定程度上反映了參與勤工儉學的收入用于生活費，22%的人是為了適應社會，10%的人是為了結識朋友，合計有5%的人是為了打發時間或其他的原因，由此看來同學們參加勤工儉學還是有明確的目的的。分析個種緣由，我覺得主要是因為近年來我國實行人才發展戰略，高等院校不斷擴招，大學生的數量大幅上升，隨之而來的競爭壓力也不斷增大，這就促使了大學生們以實際操作能力的增強彌補專業知識的不足，增強未來的就業競爭力。調查表明，在增加知識和社會經驗這一比率中有部分同學找了與自己專業相關的科學技術文化服務工作，這樣既應用了他們所學的專業知識和技能，又讓他們積累了一定的社會工作經驗，一舉兩得?？梢哉f，勤工儉學滿足了當代大學生不同的實際需要。
二、對大學生勤工儉學地點的分析
在參加過勤工儉學的被調查者中，86%的人參加過校外勤工，其它的人在校內及校內兼校外參加勤工。就校內勤工的好處大多數人認為崗位比較安全，較固定，工作舒適，并且勞動報酬可以得到很好的保障且收入穩定，但對校內崗位的態度上認為一般的占55%，滿意的占36%，很滿意的只有很少數，不滿意的則沒有。說明校內勤工的安全及報酬保障對學生還是有很大的吸引力的。但就校外勤工的好處，44%的人認為校外環境復雜，更能廣泛的接觸社會，更有挑戰性，對自身能力的要求也更高，更能鍛煉自己的能力，28%的人認為能夠得到比校內更多的勞動報酬，很少一部分人認為校外可以選擇自己喜歡的崗位。校外的工作對一部分想要積累社會工作經驗又喜歡自由度高，較靈活工作的大學生有著極大的吸引力。
三、對大學生勤工儉學途徑選擇的分析
調查數據顯示，在參與勤工儉學的途徑選擇方面，56%的人是通過自己找的，34%的人是通過別人介紹的，很少人是通過中介公司和校內勤工中心來獲得勤工儉學的機會。在被調查者所參加過的工作中，有37%的人做過促銷，34%的人發過傳單，20%的人做其他的工作，而只有9%的人做過家教。關于每周勤工儉學的時間的調查中，不足10小時的占67%，而28%的人工作10-20個小時，工作在20小時以上的則占很小一部分；37%的人每周的最高收入在200元，36%的人每周的最高收入在200元以上，很少一部分人的每周最高收入在600元以上，由此可見，這與被調查者參加的工作的種類及工作的時間長短有關，家教一般工資比較高，而本次調查中做過家教的人比較少，對最高收入的數據統計有一定的影響。
四、對大學生勤工儉學現狀的分析
（一）勤工儉學崗位短缺且層次偏低，
由于社會缺少對勤工助學崗位有信譽保障的中介機構，學校一般不愿意承擔校外崗位的風險，擔心產生不可預見的勞動糾紛與意外傷害事件發生，從而制約了勤工助學崗位的校外拓展。而高校能提供學生參加的勤工助學崗位十分有限，且臨時性、一次性崗位多，崗位層次較低，多停留在低層次的勞務性崗位上，如搞清潔衛生，收發報紙信件，宿舍管理，圖書館和資料室的書籍上架，校園報亭銷售等，這種勤工助學雖然能增強學生勞動觀念和務實精神，經濟收效較快，但很難與學生的專業學習能力培養相結合，助學功能不大，只是定位在應急解困上，沒有上升到培養創新人才的高度，不利于專業人才的培養。
（二）勤工儉學管理規范性不夠，且觀念陳舊
由于一些高校受客觀條件限制或對大學生勤工儉學工作的重視程度不夠等原因，使不少高校沒有配以獨立的辦公場所和專職老師，大多由輔導員老師兼管勤工儉學工作，由于輔導員工作繁多不可能投入主要精力，且該項工作專項經費少，內容形式單一，體制落后，功能簡單，由于社會失業率上升，勤工助學缺乏良好的社會外部環境，再加上部分學生觀念陳舊，認為勤工儉學有失自己身份，并不積極參與和配合勤工儉學活動，導致勤工儉學受主客觀條件限制較大，影響此項工作的深入、健康、持久地發展。對參加勤工儉學的學生沒有統一的組織和管理，這種勤工儉學的體制極不健全、規范，并且管理的廣度和深度都不能到位，必然導致勤工儉學發展緩慢。
（三）大學生勤工儉學的內容，智力性因素不高
大學生進行的勤工儉學活動，無論是家教、兼職或零工，大多屬于勞務性、服務性和事物性工作，往往不需要專業技能或專業技能要求，很少有人去做與自己專業相關的勤工儉學工作，曾有報道，在某省舉辦的一個大型的大學生勤工儉學與用人單位的現場招聘會上，專業技能要求簡單的工種全場爆滿，需要一定專業技能的工種基本上無人問津，這從一定程度上反映了當代大學生在勤工儉學上尚缺乏專業技
（四）大多大學生認為有必要勤工儉學
根據調查顯示，有54.21%的大學生認為勤工儉學是有必要的。認為沒必要的只有4.96%，這充分表明：大學生對待勤工儉學的態度是積極的。能的訓練
（五）社會不予勤工儉學重視
人才的成長，離不開一定的社會環境。在校大學生接近社會有助于拓展自身見識面。但是必須看到，社會能夠容納在校大學生的“空間”很少。很多在校大學生難以涉足其內。其次，社會上很多中介機構依靠欺騙大學生，收了費就“石沉大海”，使得很多大學生“遇黑”。調查顯示，有38.84%的大學生上過此類的當。
總結：
經過本次調查發現大學生對勤工儉學大多數持積極態度，大部分人還是參加過勤工儉學的，但他們主要是為了賺取生活費和鍛煉自己的社會能力，所以多數人選擇校外勤工以獲得更多的勞動報酬以及更好的適應社會，為自己未來踏入社會奠定基礎。鑒于學生參加勤工儉學的時間及精力的限制，他們不能太影響自己的學習，所以他們的工作的時間和收入還是很有限的。
雖然本次調查得到關于大學生對勤工儉學的認知的一些信息，但由于我本身知識的有限，本次調查仍有一定的局限性，只適用于部分學生對勤工儉學的認知，但這些信息對于我解決關于大學生勤工儉學所出現的問題還是有一定的幫助的。
關鍵詞 大學生 勤工儉學 現狀 解決策略
勤工儉學，在《現代漢語大詞典》中被定義為:“利用學習以外的時間做工，把所得工資作為學習費用”。它以“工”為前提，以“學”為目的，其實質就是通過勞動獲得報酬以改善學習和生活條件的行為。在當今的高校，勤工儉學已經被越來越多的大學生所接受。
濰坊地區高校林立，以濰坊學院、濰坊醫學院等八所高等院校為主，在校大學生人數眾多，來自農村籍的學生在數量上占據絕對的優勢，這部分學生都有通過勤工儉學賺取生活費，減輕家庭負擔；改善生活質量，豐富課余生活；廣泛接觸社會，提前實現“就業”的意愿。勤工儉學的隊伍不斷壯大，同時也曝露出了許多的弊端：工作與專業不掛鉤，理論與實踐難以有效結合；拖欠工資、人身安全、如何處理學習與工作的關系等等。對學生的健康成長、和諧校園的構建帶來了莫大的影響，諸如此類的問題迫切需要得到各方的重視。
一、大學生勤工儉學過程中存在的主要問題
（一）機會和崗位少，獲取信息的途徑不健全且甄別難度大
勤工儉學主要分為校外和校內兩個場地，校外勤工儉學以家教、兼職、零工為主要形式，而家教領域早已呈現出“僧多粥少”的局面，以發傳單、搞促銷、當服務生等為主要形式的零工兼職也表現出了時間短、偶然性強等固有的缺點。然而，校內勤工儉學崗位由于數量少、門檻高等因素，很多學生只能望“位”興嘆。目前，駐濰高校在校學生獲取勤工儉學信息的主要途徑是校園內隨處可見的野廣告和屈指可數的營利性質的自發學生組織，其信息的真實性、可靠性很讓人質疑。
（二）大學生勤工儉學的功利心太強
大部分勤工儉學的同學都有諸如賺錢購買筆記本電腦、外出旅游的“小算盤”，相比較而言很少有人僅僅是為了促進學習而去找一份兼職工作。在攀比心理的驅使下，他們更看重物質生活的簡單改善而不是精神價值的滿足。這種功利心不可避免的導致“勤工逃課”、“勤工輟學”現象的發生，嚴重影響了大學生高效的學習。
（三）欠缺法律知識，自我保護意識差，心理素質不過硬
在勤工儉學的大學生隊伍中幾乎沒有人與用人單位簽訂合同，甚至根本就沒有考慮到這個問題。即使上當受騙了，他們也寧愿選擇自認倒霉、息事寧人的解決方法。勤工儉學往往只能提供技術含量少、層次較低、報酬微薄的勞務性、服務性和事物性的工作，和大學生理想中的“完美工作”產生太大的落差，使得部分學生怨天尤人，自暴自棄。
（四）勤工儉學機構不完善，后續服務不到位
部分高校受客觀條件或重視程度等原因，導致高校沒有配備獨立的辦公場所和具有相關專業知識的專職老師，沒有形成對學生統一的組織和管理。雖然有些高校提供了一定數量的校內工作崗位，但監督管理不到位，沒有形成良好的運行機制、監督機制，后續服務的欠缺導致普遍的消極怠工、逃工現象。
二、大學生勤工儉學問題的解決舉措
基于大學生勤工儉學中出現的諸多問題，大學生、學校、社會等各方都應采取措施改善現狀，以滿足學生自身提高和學校培養學生全面發展的意愿以及用人單位對人才的需求。
（一）大學生要不斷完善自身
1.明確目的，端正態度，選擇合適的工種
大學生要明確勤工儉學目的，端正勤工儉學態度。大學生不應該把賺錢作為首要的、唯一的目的，我們要充分認識到勤工儉學在滿足精神、拓展能力等方面的積極作用。只有明確目的，端正態度，我們才能抵得住誘惑，堅持住立場，實現自己的價值。
大學生選擇工種時不能好高騖遠，要理性的去尋找自己適合、適合自己的工作。盡可能尋找與自己專業相近或感興趣的工種，不能簡單地為了嘗試 “吃苦”的滋味，刻意的去從事一些高強度、超負荷的勞動。面對一些極具充滿誘惑力的工作，我們要擦亮眼睛，認真甄別其真偽，摒棄“明知山有虎，偏向虎山行”的錯誤心態。
2.提高效率，堅持適度原則
作為一名在校大學生要明確自己的首要任務——學好知識和本領，堅決避免“勤工輟學”、“勤工逃課”等現象的發生。正確處理好勤工儉學與學習的關系，第一，要學會提高學習和工作效率，制定計劃，充分利用好時間，向效率要產能。第二，堅持適度原則，把握好分寸，安排、協調好學習和工作的時間。大學生還是應以學業為主，因勤工儉學而逃課，甚至是荒廢了學業就本末倒置，得不償失了。這就要求我們大學生分清主次矛盾，把握好“度”，避免為了所謂的“工作”而影響到自己的學業。
3.學習相關法律知識，提高自我保護意識
勤工儉學大學生要學習相關的法律知識，提高用法律武器保護自己的意識。參加勤工儉學時，應盡量與用人單位就工作性質、工作時間、勞動報酬、勞動內容等問題形成書面協議。大學生在從業的過程中，要時刻注意自己的人身、財產安全，正所謂“防人之心不可無”。尤其是女生，避免一個人去比較偏遠的地區工作。做家教或其他兼職要試探性的考察一下雇主的素養，盡量的確定該雇主是否存在人格上的缺陷。倘若大學生在工作過程中受到有意或者無意的傷害，要勇敢地拿起法律武器來維護自己的合法權益。
(二)從學校和社會角度看
1.拓寬渠道，加強宣傳力度，規范宣傳秩序
學校應該在現有宣傳渠道的基礎上廣開門路，充分利用校園廣播、各院系學生會組織、“校企合作”模式和勤工儉學經驗交流會等途徑，不斷拓寬信息宣傳渠道，加強宣傳力度。使得各項宣傳有序的開展，尤其是要加強校園野廣告的綜合治理，分門別類的設置信息宣傳欄，盡可能避免帶有虛假、欺詐等有害信息的宣傳進入校園。
2.完善機構建設，引進競爭機制
高校要完善機構建設，設立專門職能部門，配備具備相關素質的專業老師，統一組織和管理。為了避免消極怠工情況的出現，可以引入勤工儉學淘汰制和輪崗制，建立勤工儉學檔案，加大過程監控力度，按照一定的周期進行輪崗，打破“鐵崗位”的思想，利用競爭杠桿消除“消極怠工、逃工”現象。
3.完善立法，加強監督管理
由于現行的法律制度存在著漏洞，導致很多用人單位鉆空子的現象時有發生。隨著社會的發展，勤工儉學大學生的比例越來越高，有必要完善相關的法律條款，以維護大學生的合法的“勞動者”權益。在完善法律法規的基礎之上，要及時建立監督機制，設置監督機構、投訴機構。
雖然當下的勤工儉學體制還有待于進一步完善，但我們不可否認大學生通過勤工儉學活動提高了實踐能力，開闊了眼界,增長了新的知識和才干，綜合素質得到了很大的提高。
我們有理由相信，在各方的努力下，大學生勤工儉學將會有序進行，大學生的綜合素會進一步提高，和諧校園建設將會指日可待。
參考文獻：
[1]潘菊蓮.關于新時期大學生勤工儉學的思考[J].大眾科技，2005（9）.
大賽辯題：大學生勤工儉學弊大于利
活動目的：本次辯論賽主要為了解同學們對勤工儉學的看法。同時培養發掘辯論人才，提高閱讀、寫作、視聽、演講和其他能力，團隊的組織和團結協作能力。
活動主旨：關注同學們周圍的事物，追求進步，鍛煉口才，發展自我。
活動時間：3月23日晚18：30—20：00
活動地點：教108
活動對象：會審3班全體同學
活動流程：1、主席介紹參賽隊及其所持立場，參賽隊伍是正和反兩隊，辯題是“大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利”。正方觀點是“大學生勤工儉學利大于弊”；反方觀點是“大學生勤工儉學弊大于利”。
2、由主席介紹評委。
3、正方開始，各個參賽隊員依次進行自我介紹。
4、主席介紹比賽程序。
5、主席宣布比賽開始。
6、比賽結束，請評委代表點評本場辯論賽，并評出雙方得分。
7、主席宣布辯論賽結束。
8、主席宣布辯論賽結束，歡送評委。
9、清理會場。
活動分工：1、宣傳部通過海報宣傳。
2、邀請大二最佳辯手擔任評委。
3、布置會場
4、整理相關照片并交給文娛委員。
注意事項：1、注意會場秩序。
2、保持會場衛生。
活動經費共計：20元
會計系學生會
學習部
關鍵詞：勤工儉學；管理；利弊；規范化；大學生
中圖分類號：D923.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0133-02
隨著高等教育的改革和社會對人才要求的全面化，越來越多的大學生選擇勤工儉學。據了解，目前一些高校對大學生勤工儉學沒有進行統一的管理，加之法律對大學生勤工儉學還未進行確切的保護以及大學生自身力量的單薄，部分大學生在勤工儉學的過程中權益受到侵害。因此，高校在此過程中應加強對大學生的管理和保護，成為大學生勤工儉學過程中的堅實后盾。本文就組織大學生勤工儉學的意義、高校對大學生勤工儉學的管理方式進行淺析和探討。
一、大學生勤工儉學的利弊
（一）大學生勤工儉學的意義
1.緩解貧困生的經濟問題，提高貧困生的自信心
由于我國高等教育實施非義務教育，學費和生活費對于經濟狀況并不樂觀的大學生來說是一個較大的經濟壓力。這種經濟壓力，同時影響著貧困生的身心健康和學業的完成，以至一些大學生由于家庭貧困而產生自卑和焦慮的心理。勤工儉學不僅能夠幫助貧困生減輕經濟負擔，也可以提高大學生的自尊心和自信心，減輕貧困生的心理壓力。
2.全方位培養大學生的能力
如今，社會競爭日趨激烈，社會對畢業生的綜合素質要求越來越高。勤工儉學已不僅僅是貧困生的專屬工作，大學生也意識到，要適應最新的就業需求，必須早些接觸社會、了解社會；同時，它也有利于心理素質的培養，提高自身的溝通能力、抗挫折能力，是大學生提高綜合素質的重要途徑和有利機會。此外，大學生勤工儉學也能夠為自己將來的就業或創業打下良好的基礎。
3.對大學生的成長有積極的作用
很多大學生通過勤工儉學認識到了勞動的艱辛，開始體諒父母的賺錢的不易，珍惜他人的勞動成果，生活節約。勤工儉學使大學生意識到了知識的重要性，兼職工作可以激發對學習的熱情。在打工的過程中也培養了時間觀念，懂得了自強自立，珍惜時間，增強了自身的意志力。
（二）大學生勤工儉學中存在的問題
1.大學生缺乏自我保護意識
調查中發現，目前某些校外中介機構利用學生打工心切的心理向大學生收取各種費用，包括報名費、中介費、培訓費、信息費等等。由于大學生缺乏社會經驗，一味地相信商家的口頭承諾，工作過程中對勞動合同并不重視，警惕性低，法律意識較差，經常會出現上當、吃虧的情況，如打零工中途被辭退、做家教最后不予以結算等。一些商家視學生為廉價勞動力，打工每日超過正常工作時間，克扣工資；而大學生即使權益受到侵害，也只能忍氣吞聲。
2.勤工儉學已變為“勤工逃學”
大學生參加勤工儉學對勤工儉學沒有深刻的理解，功利性較強，在認識上出現了偏差。大部分學生勤工儉學以賺錢為主要目的，利用大部分時間出去打工，縮短了自己的學習時間，雖然在社會交際方面得到了一定程度的提高，但卻耽誤了自己的學業，有些甚至導致無法畢業。
3.勤工儉學體制不健全
部分高校對大學生勤工儉學的管理體制不夠健全，不能為大學生提供一定的保障。少數大學生由于缺乏辨別是非的能力，被商家坑騙進行非法傳銷、陪酒等活動，耽誤學業，誤入歧途。
勤工儉學從宏觀上對大學生有著積極的作用，但從微觀上講，它還是存在這一些弊端，利用不好，會對大學生的成長產生消極的影響。因此，高校應對勤工儉學進行管理和改進，健全勤工儉學的管理體系，滿足大學生的生活需求，引導大學生正確的認識社會，確立正確的世界觀，人生觀和價值觀。避免不利因素對大學生成長的影響，為大學生勤工儉學創造良好的條件。
（一）在校內為大學生勤工儉學提供崗位
部分高校效仿國外的做法，在校內開設勤工儉學崗位，組織勤工儉學的大學生進行圖書館的管理和服務。例如，常熟理工學院圖書館目前共設置勤工儉學崗位18個，擁有勤工儉學大學生52名，分別從事圖書館閱覽室管理、圖書 加工、圖書排架整理工作。這對于大學生和學校都是十分有利的。這不僅減輕了學校圖書館的工作壓力，為讀者提高圖書館的服務質量，也為大學生提供了安全、有保障的勤工儉學崗位，大學生在圖書館工作的同時還能接觸到大量的圖書和文獻，工作的同時也能夠增強自身的知識，在這種環境的熏陶下，對大學生的學習也是有益的。學校還可在食堂、寢室等提供崗位，或根據學生的專業安排做教研室的清潔工作。
（二）做學生與商家的“中介”
由于目前大學生的勤工儉學崗位供不應求，學校的崗位不能滿足大學生的需求，因此，學?？山⑶诠€學中心，為大學生提供中介服務，避免了校外中介機構對大學生的欺騙。高?？稍O置專門的辦公場所和經驗豐富的老師，一方面，聯系安全可靠的用人單位，為大學生拓寬勤工儉學的渠道，提供更多的崗位；另一方面，建立完整的勤工儉學大學生的信息庫，包括大學生的家庭信息、課程安排、個人能力、工作要求。各取所需，作為同學與社會之間的橋梁，老師根據用人單位的需求和大學生的能力和時間，正確、熱情地引導大學生，為大學生選擇合適的工作。
1.崗前培訓。在大學生上崗前進行職業基本技能和基本法律保護的培訓，增強大學生的責任心、甘于奉獻、愛崗敬業精神和自我保護意識，這不僅能夠更好的完成勤工儉學，還能為畢業后的就職工作做好準備，并學會用法律的手段保護自己。與此同時，應教育同學處理好工作與學習的關系，合理分配時間，只用課余時間做兼職工作，老師將根據學生課程安排給同學分配工作。
2.工作監督。 老師應對大學生的工作進行定期的檢查，與商家保持溝通，對工作進行考評，對每一名學生打分，對表現出色的學生給予表揚和物質獎勵，避免工作散漫，促進大學生努力工作。同時，也要人性化的管理，與大學生進行溝通，尊重和理解他們，并即時的進行指導。
3.幫助大學生維權。在大學生工作之前，要求商家與大學生簽訂有效的勞動合同或者協議，保障雙方的合法權益，防止大學生上當受騙后無證據、無處申訴。
4.高校實施勤工儉學學分制。學校對大學生勤工儉學進行規范性管理，能盡量避免大學生在勤工儉學過程中受到欺騙，成為大學生勤工儉學的有利支撐。在此基礎上，學校應積極支持大學生勤工儉學。高?？筛鶕W生在勤工儉學中的表現和時間是否安排合理為參加勤工儉學的同學加相應的學分。通過這種方式鼓勵大學生勤工儉學，早些接觸社會，提高自身的實踐能力、溝通能力。
結語
以上對大學生勤工儉學的利弊進行了淺析，并對高校對大學生勤工儉學的管理提出了建立勤工儉學中心的建議，希望能引起高校能對大學生勤工儉學提高重視度，加強對勤工儉學的科學管理，完善高校的勤工儉學體制，真正地幫助和保護大學生，使大學生能夠有效的減輕經濟負擔，提高自身的全面素質，使大學生勤工儉學活動健康地發展。
參考文獻：
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Correctly understanding the standardized management of the study under a work-study
programme and the students' work of the study under a work-study programme
GAO Zhi，XIN Qin，XIN Yi-xuan，YUAN Bo，NIU Yan，LIU An-kang
（Jiamusi University，Jia Musi，China）
乙方：
為保障學生勤工儉學的順利進行，更為了保障雙方的合法權益不受侵害，根據《中華人民共和國勞動法》和《xx省人事廳人才服務的有關規定》，甲乙雙方在平等、互利、友好的基礎上達成以下協議：
一、協議的目的及意義：
二、甲方的權利及義務：
2、甲方保證對乙方學生進行進廠前的安全及廠規、廠紀的宣傳教育工作。
3、甲方保證乙方學生進廠實習前，講明實習廠家的實習情況，保證學生的知情權不受侵犯。
4、甲方保證實習廠家按時發放工資，如廠家未能及時發放或故意拖欠工資，甲方負責追回。
5、甲方負責協調乙方與實習廠家的爭執，由學生個人原因引起的爭執除外。
6、甲方保證學生在去往實習廠家的過程中的安全。保證乙方安全順利的到達實習廠家。
三、乙方的權利及義務：
1、如果甲方未能履行上述義務，乙方有權要求甲方履行本協議約定的義務。
2、乙方保證參加社會實踐期間，服從實習廠家的安排與規定，按時、按量的完成廠家所交給的任務。
3、乙方保證到實習廠家的過程中聽從帶隊人員的安排，不掉隊，不托隊。到實習廠家之后要有自我保護意識，做到不因好奇或其他因素到廠家禁止的或有危險的地方去。否則，出現問題由個人承擔。乙方未經過甲方即廠家同意，不得擅自離崗，否則，一切問題由個人承擔。
本協議自簽訂之日起生效，至實習的最后一個工作日結束。
本協議未盡事宜由甲乙雙方本著平等協商的精神，商議解決。本協議若與國家法律相違背，以國家法律為準。
高校學生勤工儉學現狀勤工儉學是一邊求學讀書，一邊工作、勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。勤工儉學是我國青年學生的優良革命傳統。學校對勤工儉學活動應加強領導，注意思想教育及安全教育。
一、高校大學生勤工儉學的目的
經過對500名有過勤工儉學經歷的在校學生的調查，高校大學生勤工儉學的主要目的有：為了金錢、為了培養吃苦耐勞精神、為了增長社會閱歷、為了學習一些實用技能。
從表1可以看到，“為了錢”而去勤工儉學的學生占被調查者總數的57%，這些學生中有的學生家庭貧困，為了減輕家庭負擔而去勤工儉學，但也有部分學生是為了滿足自己對物質的需求而去勤工儉學。經過調查，在這57%的為錢而勤工儉學的學生中，有近一半以上的學生的家庭并不貧困，他們去打工的目的完全是為了滿足自己在校日常生活的物質需求，有的是為了追求時尚，有的是為了支付談戀愛的開銷，有的是為了興趣愛好等。總之，這些學生將勤工儉學當成了掙錢和滿足自己對物質需求的一種手段。
除此之外，“為培養吃苦耐勞精神”“為增長社會閱歷”和“為學習實用技能”而勤工儉學的高校學生僅占被調查者總數的23%。由此可以看出，高校學生勤工儉學的目的性趨于簡單和絕對，功利性也越來越強。但是也不難看出“為培養吃苦耐勞精神”“為增長社會閱歷”和“為學習實用技能”而勤工儉學的高校學生還是有一定比例的，這也在一個側面反映出高校對學生實用技能和綜合素質培養的途徑和手段單一，甚至已經無法滿足高校學生及社會對綜合素質的需求，還反映出高校學生對學校綜合素質培養的信心不足。
二、高校大學生勤工儉學的途徑
經過調查，高校大學生勤工儉學的主要途徑有兩種，一種是通過高校的勤工助學中心提供的一些在校內為師生服務的崗位；另一種是通過招聘廣告或他人介紹直接與用人單位聯系而成為“打工一族”。兩者相比，通過勤工助學中心獲得的崗位多在校內，安全、便捷、工作量小，一般都是利用課余時間，不會影響正常的學習生活，但同時工資待遇也比較低；而“打工一族”一般工作地點多在校外，存在安全隱患，工作量較大，常常會影響“打工一族”的學習和生活，但工資相對較高，因此對于高校學生來說誘惑較大。
三、勤工儉學的現狀
1.高校學生獲取勤工儉學途徑單一，勤工儉學內容種類繁多，形式多樣，檔次高低不一。從服務類型看有家教、服務員、廣告傳單的發放、推銷、策劃、設計、衛生保潔、圖書館管理員、教師助工等，其中最受廣大學生青睞的是家教，從事勤工儉學人員最多的行業是服務、保潔和廣告傳單的發放。
2.勤工儉學的體制不完善和不規范。各高校的勤工助學中心多設在校團委或校學生處等下屬職能部門，雖有管理條例和規章制度，但多因沒有專職教師進行管理和拓展，因此很難得到有序和有規模的發展。即便有的學校勤工助學中心較為正規，但要不就是提供的崗位非常有限，難以滿足高校學生對于勤工儉學崗位的需求，要不就是所提供的崗位薪酬太少，難以滿足高校學生的經濟需求。因此，目前許多高校都存在勤工儉學需求遠遠大于勤工儉學崗位的矛盾。
3.勤工儉學的用工秩序混亂。一些公司或個人常常利用學生法律意識淡薄，維權意識淡薄，社會經驗不足等特點把高校學生的勤工儉學視為“廉價勞動力”，不但肆意安排加班加點，還任意克扣、拖欠工資報酬，甚至有打著勤工儉學“招工”的旗號進行欺詐和行騙的行為。而一旦高校學生在校外的勤工儉學過程中自身權益受到了侵害，想要通過法律手段進行維權也是一件十分困難的事情，甚至校方出面都無法為維護學生的合法權益。
4.勤工儉學的功利性越來越強。高校支持鼓勵在校大學生參加勤工儉學，是為了豐富大學生的社會實踐活動，提高大學生的綜合素質，為家庭貧困的學生提供一個經濟收入的平臺，幫助家庭貧困的大學生順利完成學業。而如今許多大學生已經將勤工儉學作為追求物質生活的一個途徑，甚至因“打工”而曠課和夜不歸宿的現象也在高校屢見不鮮。這不僅扭曲了高校勤工儉學的初衷，也存在著極大的安全隱患。
四、結論與建議
1.加大宣傳力度，讓高校師生正確理解和認識勤工儉學對于高校學生素質教育的重要性及勤工儉學對于貧困學生順利完成學業的重要性，讓高校大學生正確處理好勤工儉學與學習的關系。利用校園廣播、櫥窗、班會等形式，廣泛宣傳，讓社會、學校、廣大師生認識到勤工儉學在大學生健康成長成才過程中所具有的不可替代的作用。
2.建立健全高校大學生勤工儉學規則制度。勤工儉學既然是高校素質教育的重要手段，那么其管理和發展就應列入高校的學生管理的工作范圍，具體規章制度的制定就應圍繞如何讓勤工儉學有序健康的發展來制度。并建立相應的人才供需信息庫，不僅與學校各部門，也要與社會各企事業單位加強聯系，及時有效地建立起供需雙方的橋梁。最主要的是為高校大學生勤工儉學建立強大的后盾，不僅提供信息、提供維權等方面的支持，更對高校大學生的勤工儉學進行監督。
3.每所高校都有自己的獎學金制度，國家對高校學生也有獎助學金的制度。一個真正努力學習并且家庭貧困的學生，平均每年能得到學校和國家的獎助學金大概在3000～5000元左右，學習成績優異工作突出的甚至能得到更多。因此，僅僅是為了錢去勤工儉學外出打工的同學就不如踏下心來好好學習，去爭取獎學金。所得的獎助學金不僅僅是一筆錢，更是一份榮譽。而出去打工所得到僅僅是那有限金錢，而失去的不僅僅是自己在大學的這些學習資源，更失去了自己在大學期間美好的學習時光。
參考文獻：
