時間：2022-10-04 06:57:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇計算機畢業(yè)總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、強化理論學習，夯實思想政治基礎
城市園林綠化是城市的基礎設施，是城市市政公用事業(yè)和城市環(huán)境建設的重要組成部分，尤其是近幾年來，隨著城市化進程的不斷發(fā)展，我市在生態(tài)文明城市建設及園林城市建設等方面加大投入力度，城市園林綠化建設工作任務越來越重，艱巨的綠化工作任務，為新形勢下加強園林職工思想政治工作提出了更高要求。我個人自入職以來通過專業(yè)知識以及思想政治理論學習，在做好現場本職工作同時，深入挖掘個人職業(yè)潛力，創(chuàng)新思想政治工作，在實際工作中堅持以人為本的思想主旨，牢固樹立科學發(fā)展觀，在團隊凝心聚力的思想之下，充分調動自身工作積極性和主動性，取得了較好的思想政治工作成果。
二、自足本職，發(fā)揮專長，認真做好崗位工作
我于2006年至2009年高淳市政工程有限公司就職，在職期間任省道239道路景觀改造工程九標現場技術員，2008年市政設施建設創(chuàng)衛(wèi)項目現場負責人，2009年高淳縣鎮(zhèn)興路十標人行道改造工程現場負責。由于工作特殊性，我在職期間大部分時間都在工地現場工作和值守，室外工作條件差，工作任務重，安全及質量要求較高，我與其他現場工作人員不畏酷暑嚴寒，堅持從細節(jié)著手，處理好每一道工序的關鍵環(huán)節(jié)，尤其是在雨季和冬季等特殊時期重點做好安全施工的預案，保障施工進度及項目質量，確保項目安全順利的交付。
下面是各方面的總結：
1。學習：
year 1：
當初高考后選擇本系的時候，我對計算機沒什么了解。沒接觸過編程，甚至不知道這個學科是對數學要求高的。只是因為喜歡玩游戲，想要以后做游戲業(yè)，所以選擇了似乎唯一和它相關的專業(yè)，也就是本系了。現在回想起來，這個選擇是不合適的。四年過去了，沒有任何跡象表明我適合這個專業(yè)。
剛開學就聽說數學要求很高，也就是說，專業(yè)課之前基本上就是在學數學。那時候心態(tài)就已經不對了。我不喜歡數學，雖然學了這么久，早已經深深地認識到它的重要之處，但還是不得不承認，我不喜歡它，即使只是做為一個工具。我不喜歡，或者說不習慣，過于嚴密的邏輯思維。
也許這本身就注定了我不適合這個專業(yè)吧。這一年里我的學習很差，到了第二個學期更因為兩門課不及格而試讀了。從此也把我推入了一個很難擺脫的心理深淵-自卑。
另一方面，大一的編程啟蒙也沒有做好。從此覺得這是一件很難的事情。
兩個工具的準備不足，對之后三年的影響很大。
year 2：
由于是試讀，這一年過得當然不好。成天提心吊膽的。甚至在與同學交往時會產生心理障礙。學習的壓力很大。
但是我確沒有付出相應的努力，這之中就有那種很奇怪的心理在做怪--我總覺得這些東西學不好。我對數學相關的課程產生了極大的畏懼心理，無法用心去學習。另一方面也沒有主動去做一些編程練習。
最后雖然這一年是熬了過去。但是沒有多大進步。我也沒有去考慮自己能否有其它出路。
year 3：
終于想要努力了。這一年在學習上花的時間明顯比之前多。而且心理壓力不大，學習比較輕松。這一年時間過的比較快樂。
由于前兩年的基礎不夠，最后的成績上雖有提高，但是還只到中流水平。一個因素是，專業(yè)課學習似乎并沒有那么多數學要求。
而且在這一年里，也終于改變了對編程的看法，回歸到了正常的評價：它只是個工具而已，對不同的人來說，不同的只是熟練程度。
這使我似乎看到了自己從事本專業(yè)的希望。
year 4：
真正的專業(yè)課來了。第一個學期過得還不錯，但是成績沒有提高(可能還下降了)。因為專業(yè)課進入方向選擇后，到了要考慮未來走向的時候了。這時候我又發(fā)現了一個根本問題：對本專業(yè)，不但是思維模式的不適應，還有興趣的問題。
只說學習的話，有相應的努力，我應該能夠勝任本專業(yè)的任何一個方向，不說能達到多好，勝任還是能做到的。但是我沒法付出相應的努力。我覺得幾個方向對我的吸引都不大。這時又陷入了迷茫。
第二期做畢設，課題是數據挖掘相關的。做了之后覺得對這個方向的理論本身并不太感興趣，可能因為太數學了。但是對它的應用很有興趣。這時我覺得自己暫時是找到了一個方向。
畢設做到快一半時出現了嚴重的心理問題，導致這個學期的學習進行不下去了。包括畢設和一門專業(yè)課。后來我向學校申請了結業(yè)(本來是休學，但是最后辦成了結業(yè)，一年后的效果是一樣的)，來年再繼續(xù)這個課題。
我現在的狀態(tài)：
基本上找到了一個方向，數據挖掘相關。在決定暫停學習后心理經過一段調整(包括治療)，目前已經漸漸恢復到大三時的正常狀態(tài)上來，即將步入良性循環(huán)。相信來年再做畢設，這個課題將不成問題，因為我現在就在做準備了。
2。生活：
個人生活：
平時生活習慣不太好，作息混亂，三餐不定，衛(wèi)生不整。幸運的是，由于體育鍛煉堅持的不錯，所以身體狀況保持得不錯。但是惡劣的生活習慣對學習和心理都造成過不良影響。是一個嚴重的教訓。
集體生活：
平時比較自閉，不主動與人交往，對于集體活動不太積極。
四年來除了寢室的同學，沒有特別知心的朋友，這一點非常遺憾。學校的很多同學，尤其是班上的同學都是很熱心很優(yōu)秀的人，沒有和他們深入交往，使我錯失了很多真情和進步機會。
參與社會活動幾乎為零，所以直至畢業(yè)還沒有步入社會的信心。參與班級的集體活動主要集中在體育方面。其它方面很少。因此在集體活動上的鍛煉很少。
心理生活：
由于學習和生活的不良影響，心理狀態(tài)一直都不太好。在大四通過相關知識學習和咨詢，學會了一些自我心態(tài)調整的方法。現在終于有了一個比較平和的心。這一點我覺得對自己至關重要，以后不管走什么路，要能一直走下去，心態(tài)是第一要素。而我終于能夠在這上面把握到一些東西了。
4。小結：
關鍵詞：獨立院校；計算機科學與技術專業(yè)；考研；就業(yè)
近年來，隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變[1]，大學畢業(yè)生人數不斷增加，而在金融危機影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)崗位日趨減少，這兩方面原因導致大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。獨立學院學生在同等條件下幾乎沒有優(yōu)勢[2]，就業(yè)問題對以培養(yǎng)應用型人才為重點的獨立院校而言顯得更加棘手。為全面、深入了解我院計算機專業(yè)本科畢業(yè)生面對就業(yè)、考研的心態(tài)，以加強我院畢業(yè)生就業(yè)指導工作，調整我院計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案，特開展本次調研。本次調研于2010年12月采用書面問卷形式進行，以信息學院計算機科學與技術專業(yè)網絡工程方向和信息安全方向2007級畢業(yè)生為調查對象，共發(fā)出和問卷121份，回收有效問卷102份。其中男生占69.8% ，女生占30.2%。
1 問卷調查結果分析
圖1為學生面對畢業(yè)選擇去向的調查結果，選擇求職的學生占總人數的61.76%，選擇考研的學生占30.39%，5.31%的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，另有極個別學生計劃去國外留學深造。可見，求職和考研是畢業(yè)生的兩大主要出路，下文是對我院計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和考研動向、準備情況等進行的詳細分析。
圖1 學生畢業(yè)選擇調查結果統計
1.1 就業(yè)
調查結果顯示，74.2%的學生因考慮到早就業(yè)更利于個人發(fā)展而選擇就業(yè)，16.1%的學生由于家庭經濟條件的原因而選擇直接就業(yè)，另有8.1%的學生選擇就業(yè)是因為考研壓力過大。選擇就業(yè)的學生中只有28.3%的學生對就業(yè)前景持樂觀態(tài)度，78.3%的學生打算至少在畢業(yè)前6個月開始著手找工作，有15%的學生打算論文答辯后再開始找工作。該結果表明經過四年大學生活，大多數學生的就業(yè)觀念較清晰，能夠積極考慮就業(yè)問題，對于那些認為自己是迫于某些壓力而選擇就業(yè)的學生，學院應該轉變其思想觀念，改變其消極、悲觀的狀態(tài)，使學生樹立正確的就業(yè)觀和人生觀，積極面對就業(yè)和考研。
基金項目：山西大學商務學院基金項目(2009022)。
作者簡介：蘇晉榮，女，講師，研究方向為智能優(yōu)化算法。
75%以上的學生能夠接受相當于求學所在地太原市1 000～3 000元的月薪標準，有20%以上的學生對月薪要求較高，希望在3 000元以上甚至更高。1 000～3 000元相對于當時當地的物價水平來說并不高，但實際上大多畢業(yè)生的第一份工作工資都在1 000元以下[1]，因此，對于近幾年的畢業(yè)生而言，競爭非常激烈，他們應該提前做好接受比自己預期工資更低的心理準備。76.7%的學生認為所學專業(yè)對求職有較重要的影響，18.3%的學生認為計算機科學與技術專業(yè)社會需求量大，求職有明顯優(yōu)勢，50%的學生認為本專業(yè)畢業(yè)后能夠找到工作，但不一定是理想的工作，該項數據說明學生對計算機科學與技術專業(yè)的就業(yè)有一定的信心，雖然前景不很樂觀，但還沒有差到畢業(yè)就等于失業(yè)的地步，這也與計算機科學與技術專業(yè)的就業(yè)面較廣有關。
有66.7%的學生愿意從事與所學專業(yè)不對口的工作，25%的學生打算先在本專業(yè)工作，然后再考慮轉行，當求職狀況不盡如人意時，95%的學生會降低標準或調整期望值，該項結果表明畢業(yè)生能夠針對當前的就業(yè)形勢調整自己的就業(yè)計劃，對“先就業(yè)，后擇業(yè)”有一定的意識。圖2為學生就業(yè)渠道的調查結果，由圖可知學生求職主要通過三種途徑：老師或親朋介紹、招聘會和互聯網，前兩種途徑占70%以上，說明學生求職時對學校和家長的依賴性較強。
圖2 就業(yè)渠道調查結果統計
圖3為學生理想單位調查結果統計圖，由圖可見，國家機關和國有企業(yè)較受青睞，三資企業(yè)、私營企業(yè)次之，而集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、學校和科研單位則相對被冷落。國家機關具有較高的社會地位，發(fā)展空間大，國有企業(yè)管理制度規(guī)范，工作穩(wěn)定，因此倍受青睞；三資企業(yè)、私營企業(yè)具有較好的培訓機制和獎勵機制，對工作人員的專業(yè)技術要求較高，且學習磨練的機會多，對希望從事單純技術工作的計算機專業(yè)學生來說是一個好去處。近年，隨著我國社會、經濟等事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，不少集體企業(yè)相繼倒閉、破產，沒有倒閉的企業(yè)，前景也不被看好，因此大多學生不考慮集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。獨立院校的學生之所以來到獨立院校，大多數都是因為中學學習基礎不扎實，這也是為什么學校和科研單位不受歡迎的原因。
問卷主要從課程設置、就業(yè)指導、思想意識三方面對學生在求職就業(yè)方面遇到的困難、希望獲得的幫助進行調查。
圖3 理想單位調查結果統計
課程設置方面，33.9%的學生認為本專業(yè)課程設置非常有利于就業(yè)，而52.5%的學生認為本專業(yè)課程設置沒有考慮到就業(yè)問題，大部分學生認為專業(yè)實踐課對就業(yè)影響很大，認為該類課程有利于就業(yè)，而公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)理論課則對就業(yè)影響較小。該結果說明學生對課程設置與就業(yè)的關系方面的認識存在較大誤區(qū)，大多學生希望在本科學習期間學到的知識、技能能夠在就業(yè)后馬上有用武之地，他們認為實踐能力、動手能力強就等于競爭實力強，認為基礎課、理論課的開設對其求職就業(yè)沒有幫助。
關于學生求職時希望獲得的信息及遇到的困難方面的調查結果顯示，38.1%的學生希望獲得公司介紹和招聘信息，27%的學生希望得到有關面試和演示的技巧介紹，23.8%的學生希望聽到公司員工的現身說法，另有9.5%的學生希望獲得有關薪資及福利方面的信息；學生認為應聘時會遇到的困難中，“沒有工作經驗”占68.2%人次，“缺乏面試技巧”占48.5%人次，“專業(yè)知識不夠”占36.4%人次。從這幾項數據可知，學生的就業(yè)準備仍然不夠充分，在就業(yè)面前感覺無所適從、不知從何下手準備。他們希望更具體全面地了解就業(yè)單位對所需人才的要求，以便據此進行求職準備。由于大部分學生都是第一次求職，因此缺乏面試經驗和技巧；有部分招聘單位希望應聘者有一定工作經驗，應屆畢業(yè)生有工作經驗者少之又少，這兩點一方面降低了學生的自信心；另一方面降低了其競爭實力，成為畢業(yè)生求職路上的絆腳石。
圖4為各因素對就業(yè)的影響程度調查結果比較，由圖中可見，80%以上的學生認為個人能力對就業(yè)的影響非常重要，而學習成績對就業(yè)的重要性則遠不如家庭背景、社會關系和送禮買人情。當前的社會風氣中確實存在送禮、靠關系等不良現象，但很多學生卻對這種不良現象進行無限放大，造成其思想意識上的錯誤。該錯誤意識會導致其大學期間不重視學習，將重心放在交朋友拉關系方面，并將自己的未來寄希望于教師、家庭背景、社會關系方面，而不是靠自己的努力和實力。這樣的錯誤意識對于學生個體來說將使其虛度年華、前途迷茫，而對學院整體而言將形成一種消極、頹廢、浮躁的學習風氣，因此轉變學生的思想意識迫在眉睫。
1.2 考研
102份問卷中有31人選擇考研，占總人數的30.39%，對于以培養(yǎng)應用型人才為主要目標的獨立院校來說這是個不小的比例。調查結果顯示，63%的學生希望通過考研提高自身學歷和能力，29.6%的學生為緩解就業(yè)壓力而選擇考研，該結果說明大部分學生選擇考研的目的比較明確，只有極少部分學生為逃避某方面壓力而盲目考研。關于考研方向選擇的調查結果如圖5所示，有41.9%的學生選擇工學，選擇商、法兩個方向的學生均為19.4%，12.9%的學生選擇理學，計算機科學與技術專業(yè)屬于理工類學科，該項調查數據說明有40%以上的學生考研時將會轉專業(yè)，且轉向的專業(yè)以商、法等文科性的方向為主。
圖4 各因素對就業(yè)的影響程度調查結果比較
圖5 考研方向選擇調查結果
有70%以上的學生認為學院鼓勵考研，但只有約13%的同學認為學校政策向考研傾斜，80.6%的同學認為學習期間課程設置不利于考研，且課程設置問題主要體現在以下三方面：公共基礎課難度達不到考研要求；院校更重視就業(yè)，課程設置傾向于就業(yè)，以實踐操作技能為主；基礎理論課得不到重視。一半以上學生認為備考期間，扎實的知識基礎、良好的學習風氣和身心健康對考研的成功與否影響較大，而認為社會關系、經濟基礎等對考研有影響的學生則寥寥無幾，這說明大部分學生能夠正視考研，對考研備考中應該重視的方面有正確的認識。
調查結果顯示，網絡是考研學生了解考研信息的主要途徑，但由于復習時間緊張等原因使其不能全面、實時了解考研動態(tài)信息，61.3%的同學希望通過學院獲得這方面的信息；另外約32.3%的學生在考研備戰(zhàn)時間規(guī)劃方面感到困惑，復習內容繁多而復習時間緊張，使其不知如何更合理地規(guī)劃備戰(zhàn)時間；另外，考研學生們還希望學院提供關于報考專業(yè)、院校的選擇，考研輔導班的選擇，復試、面試的準備等方面的幫助。
2 意見與建議
通過對我院計算機科學與技術專業(yè)學生考研、就業(yè)動向的調查結果分析，針對調查反映出的問題，筆者認為我院應該加強以下幾方面工作。
1) 加強對學生思想觀念的正確引導，提高其自我認知度，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。
調查發(fā)現，不少學生在求職就業(yè)過程中存在思想觀念上的誤區(qū)，主要表現在以下兩點：一方面學生自我認知度不夠，不少學生不能很好地分析當前大學生就業(yè)供需狀況，對自己期望值過高，存在“等”的思想，即等待更好的工作單位、更高的薪水待遇，希望一步到位，而另有一些學生則因畢業(yè)于獨立院校而存在自卑心理，總以為自己水平肯定達不到用人單位的要求，嚴重缺乏自信。另一方面，學生求職依賴性過強，不少學生在求職過程中不把重心放在如何提高自己的能力上，而是靠家長、靠親戚、靠老師的社會關系為其介紹工作。對此，學院應該加強引導，教育學生樹立大眾化就業(yè)觀念，正確進行自我定位，客觀評價自我，樹立信心，敢于競爭，降低就業(yè)期望值，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，在競爭激烈的社會背景下形成“先就業(yè)，后擇業(yè)”的正確擇業(yè)觀。
對于選擇考研的學生，學院應該積極鼓勵，幫助其明確考研目標，對為了逃避某方面壓力而盲目考研的學生學院應該及時引導，結合其自身情況，幫助其分析當前形勢并作出更合理的選擇。
2) 合理安排課程，引導學生走出課程認識誤區(qū)。
很多學生在大學學習期間重視專業(yè)實踐課而忽視基礎理論課，造成該錯誤認識的原因是學生對大學本科的人才培養(yǎng)方式、課程體系的認識有誤。獨立學院的本科教育固然要強化學生實際操作能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還應該注重培養(yǎng)學生的學習能力、實際操作能力和創(chuàng)新能力[3]，而學習能力、創(chuàng)新能力則離不開扎實的專業(yè)基礎知識，無論是選擇就業(yè)還是考研的學生，都應該重視公共基礎課和專業(yè)理論課。對此，我們一方面要引導學生走出認識的誤區(qū)；另一方面應該在滿足教育部對人才培養(yǎng)規(guī)格要求的前提下合理安排理論課與實踐課，即照顧到報考本專業(yè)的考研學生，又培養(yǎng)出實踐能力強且有一定理論基礎的應用型、實用型的專門人才。
3) 合理安排授課內容，調整人才培養(yǎng)方案。
就業(yè)和考研對知識要求的側重點不同，因此我們的課程內容不可能同時滿足就業(yè)和考研的要求，教師在基礎理論課的講授中，應該注意結合考研要求，該加深難度的知識點適當加深難度，合理安排教學內容，減少考研學生的復習困難。在人才培養(yǎng)方案中，嘗試考研、就業(yè)分別對待，例如大四上半學期的課程可以準備就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)等幾套方案，由學生根據自身情況自行選擇，提升考研升學率、就業(yè)率。
4) 拓展就業(yè)信息渠道，搭建就業(yè)供需信息平臺。
面對就業(yè)，畢業(yè)生的共同難題就是對用人單位的信息知之甚少，他們只掌握用人單位有限的文字材料，而用人單位對學生的了解也只是簡單的求職推薦材料，供需雙方信息溝通不暢導致學生求職準備存在很大盲目性，而用人單位也不能很快全面了解學生的具體情況，這樣供需雙方均不能很好滿足對方需要。對此，我們應該通過各種途徑拓寬信息渠道，充分利用網絡，以QQ、Fetion、E-mail、BBS等多種形式為學生、用人單位提供雙方信息，使供需雙方在見面會之前就對對方了如指掌，從而提高學生簽約率和用人單位的招聘效率。
5) 加強實踐實訓，提高就業(yè)技能。
自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文怎么寫呢？有沒有什么寫作技巧呢？本篇就是向大家介紹了自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作技巧，記得關注學術參考網查看更多的論文寫作方法，歡迎大家閱讀借鑒。
寫作流程
自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文有1年準備時間，寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發(fā)的進度，如果考生開發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。
1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。
2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實際相結合。實際性非常重要，要自己能開發(fā)一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統后，一定要把自己的工作量寫清楚。
3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了，論文是個總結，但是不要寫成工作總結，一定要有主題，應體現自己的開發(fā)思想和論述自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南。寫論文要達到一定字數，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。
論文結構
計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設計方案和主要技術自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南文章自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，轉載請保留此鏈接！。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現過程；5、測試。介紹自己開發(fā)軟件實際達到的效果；6、總結。介紹自己開發(fā)軟件的體會，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設計；4、數據庫設計；5、軟件功能的實現；6、結論及改進；7、致謝；8、參考文獻。
案例2：《經緯中天無線短信增值服務管理軟件的設計和開放》1、引言；2、需求分析；3、設計方案論證和主要技術介紹；4、系統設計；5、編碼實現；6、實際運行中出現的問題及相應的解決方案；7、結束語；8、致謝；9、參考文獻。
答辯程序
答辯現場會有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現場要考生做介紹和演示。考生需要提前準備幻燈片，一般不超過20張，為論文最核心部分的內容自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南論文
WiseMedia
考生結合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優(yōu)、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發(fā)現破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；
自考生考過全部課程后，最好能尋求實踐機會。可以去應聘公司，真正參與一個項目，一邊工作一邊寫論文；
論文不要上網抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
關鍵詞：計算機 就業(yè) 流向 分析
一、目前計算機專業(yè)學生存在的問題
計算機專業(yè)學生基礎知識博弱、技術功底差。計算機專業(yè)就業(yè)方向主要分部在：計算機軟件、計算機硬件、計算機網絡及計算機應用技術等，計算機硬件這方面在目前看來就業(yè)人數已供多于求，而在計算機軟件及網絡技術上還是缺乏人才，尤其是高科技創(chuàng)新人才！也由于高層計算機技術的深奧，各方面技術的結合，使得高層技術崗位人才十分的貧乏。由于競爭的激烈，同時學得不深，有的學生雖說學此專業(yè)但是就業(yè)時也轉入其它行業(yè)的也數不勝數！
二、用人單位對計算機專業(yè)學生的素質要求
1.表達和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優(yōu)秀的工作，不會表達，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學習階段，你不可以只生活在一個人的世界中，而應當盡量學會與各階層的人交往和溝通，主動表達自己對各種事物的看法和意見，甚至在公眾集會時發(fā)表演講，鍛煉自己的表達能力
2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國以特殊的團隊精神著稱。象windows2000這樣產品的研發(fā)，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統一的團隊精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項工程是根本不可能完成的。所以，對于一個集體、一個公司、甚至是一個國家，團隊精神都是非常關鍵性的。
3.專業(yè)知識技術好，基礎知積功底好，社會知識淵博。
4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動、充滿熱情、靈活自信的人才。
5.具有管理經驗和能力的人才，領導能力最重視的是天資、號召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個有號召力令人信服的領導，而是要成為一個有“謙虛”、“執(zhí)著”和“勇氣”的領導。
6.誠信做人、嚴于律己、寬以待人，保守公司技術或商業(yè)方面的機密。
三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統計數據
1、主要區(qū)域：
2、單位性質：
四、綜合分析
1.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析：從總體而言，計通學院就業(yè)行業(yè)及單位以靈活就業(yè)為主，占到了總比例的71.85%。國有企業(yè)為3.45%，三資企業(yè)為2.47%。自主創(chuàng)業(yè)0.49%，升學人數為3.7%。這些數據為我們提供了一個鮮明的信息：畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經發(fā)生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點，而是適應形勢發(fā)展，投身到了充滿生機活力，市場需求量大的民營企業(yè)、私營企業(yè)、三資企業(yè)中去。
寫計算機論文，必須具有1定的理論基礎，除了應該具有1般的哲學、邏輯學等基礎外，主要應該具有計算機學、心理學發(fā)及學科教學方面的基礎。教師要做好“平時燒香”工作，經常系統的看1些計算機專著，廣泛涉獵計算機報刊，特別是與自已所教學科有關的報刊。此外，也要做好“臨時抱佛腳”工作，結合擬將撰寫論文的選題學習相關理論。
畢業(yè)設計和畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié).學生通過畢業(yè)論文,綜合性地運用所學知識去分析,解決一個應用問題,在完成畢業(yè)論文的過程中,將所學知識進行合理的運用,它既是一次檢閱,又是一次鍛煉.不少學生在作完畢業(yè)設計后,感到自己的實踐動手,動筆能力得到提高,增強了跨入社會去競爭的自信心.以下內容希望能對學生畢業(yè)論文有所幫助. 關于本專業(yè)畢業(yè)論文選題
計算機專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫前提,是先要求學員結合自己的工作實際,完成一定的應用型課題(項目)設計/開發(fā)工作,然后在課題(項目)完成的基礎上,學習并研究相關學科專業(yè)領域知識,將自己的實際工作加以
總結,以形成畢業(yè)論文.這也就是我們所要求的:論文一定要在自己的工作基礎上撰寫出來, 切勿上網下載或找?guī)灼恼缕礈?
計算機專業(yè)的應用很廣泛,幾乎遍及各行各業(yè),因此論文選題的的范圍也很廣泛.網絡學員應該結合自己的本職工作,選擇一個適合自己的課題/項目和方向,加以研究,并完成課題/項目的設計和開發(fā).在開發(fā)過程中,需要學習相關的應用技術和工具.課題/項目開發(fā)前,一定要進行計劃,要按軟件工程要求的那樣進行問題描述,軟件需求分析,總體設計,詳細設計與實現,最后是測試,在整個過程中,要像軟件工程要求的那樣,撰寫文檔.在課題/項目的開發(fā)設計中,要注意及時記錄和小結開發(fā)工作中成功經驗和所存在的問題,出現問題時,可以查資料,或向老師及同學請教.通常,在開發(fā)完成之后,學員會形成自己的觀點和經驗,這些觀點和經驗正是論文寫作的寶貴基礎.當然光有觀點和經驗是不夠的,還應該在理論的高度進行提升,即以專業(yè)理論來指導自己的論文撰寫工作.因此,從這一意義上將,論文不是一份軟件工程文檔,工作匯報或工作總結,而是對自己實踐工作進一步提升.
現在通過例子加以說明.假如一學員在中學教初中物理,平時見過或做過一些初中物理課件,也知道學校的工資,人事等管理已經計算機化.該學員初步可以選擇的論文題目就是初中物理課件的制作(或××初中物理課件的設計與實現),或中學工資管理系統和人事管理系統的開
發(fā)(或××中學工資管理系統的設計與實現),這一論文題目同時也是學員要設計和開發(fā)的內容.在確定題目后,將自己的構思與指導老師及時進行溝通,以得到老師的指導.在此基礎上,可按照前面所講述的方法,實現該系統的全部或部分(可視學員需求和時間而定),為此學員在結合軟件工程的要求,學習課件制作工具的使用,或應用系統開發(fā)工具的使用.當課題(部分)完成后,就可以開始對論文的框架進行構思.
事實上,計算機理論與應用專業(yè)有很多熱點問題值得研究的問題.
對于理論問題的選擇,選題可以參考計算機中文核心期刊上相關作者已經發(fā)表的文章所涉及的內容,要注意的幾點是,研究者應該具有:1)較好的數學基礎;2)教扎實的本專業(yè)理論知識;3)一定的研究能力;4)較多的參考資料(至少能夠找得到,或知道如何找).
對于應用問題的選擇,則廣泛得多.例如應用領域的管理系統的開發(fā),這一選題中可以考慮的問題有基于網絡/Web的應用系統,或者選擇基于單機的應用系統開發(fā).
教師根據社會需求所擬定的選題是:院系行政教學,科研和研究生信息管理系統,本科生學籍管理系統等. 相關選題可以本文參考附錄.
二,是本專業(yè)論文寫作的特點,寫作要點
本科畢業(yè)論文通常有如下四種類型:
1.1 完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設計并完成一個模塊(如應用軟件,工具軟件或自行設計的板卡,接口等等),然后以工程項目總結或科研報告,或已發(fā)表的論文的綜合擴展等形式完成論文. 這類項目的寫作提綱是:
1) 引言(應該寫本論文研究的意義,相關研究背景和本論文的目標等
內容.);
2)×××系統的設計(應該寫該系統設計的主要結論,如系統的總體設計結論(包括模塊結構和接口設計),數據庫/數據結構設計結論和主要算法(思想)是什么等內容.);
3)×××系統的實現(主要寫為了完成該系統的設計,要解決的關鍵問題都有什么,以及如何解決,必要時應該給出實驗結果及其分析結論等.);
4)結束語(應該總結全文工作,并說明進一步研究的目標和方向等).
1.2 對一個即將進行開發(fā)的項目的一部份進行系統分析(需求分析,平臺選型,分塊,設計部分
模塊的細化).例如對一個大中型企業(yè)管理信息系統中的財務部分進行調研,分析和設計等,這類工作可以沒有具體編程,但應得到有關方面的初步認可,有一定的工作量.這類論文的重點是收集整理應用項目的背景分析,需求分析,平臺選型,總體設計(分塊),設計部分模塊的細化,使用的開發(fā)工具的內容.論文結構一般安排如下: 1)引言(重點描述應用項目背景,項目開發(fā)特色,工作難度等) ;2)項目分
5.1 學術論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內外在計算機方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以準確，不過分夸張為度。
5.2 標題要能反映內容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目："圖像處理的某些問題的研究"，論防火墻技術"等，其中的"某些問題"不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術題目太大，不適合本科生作。
5.3 學術刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁( 1000 字左右)，因此活動空間較大，要好寫一些。
摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，
中英文摘要應一致，要突出自己的工作，要提供幾個 key words 。
寫英文摘要時，可先用英文的習慣和用語寫摘要 ( 可以借助于電子詞典)，然后英譯漢 , 用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。
為了使得英文表達地道、準確，可以讀十幾篇相關研究方向的論文的摘要，注意一些表達詞的使用，如 present, implementation, propose, give, argue 等。
平行的內容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕： "This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".
5.4 前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義(才能鼓勵讀者讀下去)，通常在介紹國內外工作后，用"但是"一轉，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結果，(例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果)。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內容。
5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標題寫，一個問題一小段，與計算機相關的論文中還可以把數據結構和程序片段夾敘夾議呈現出來，比只用漢字解釋得更清楚。
5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會認為是好成果。可能會被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認。
5.7 各部分應詳略得當。一般地，畢業(yè)論文應該主要寫作者的見解和工作，把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關工作(前人的成果)部分不應該超過總篇幅的 1/6 。
5.8 完整的論文應包括測試、運行結果及分析(圖表或曲線)。
5.9 結論，小結。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內容等。
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六、參考文獻及引用
參考文獻是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻或雜志上的論文，不但注意學習學術內容，同時也注意學習選題方法、格式、標準的套話、起承轉合的語言和方式，參考文獻的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學研究中應培養(yǎng)的正確的科學態(tài)度和做人準則。
參考文獻的寫法：按參考文獻在論文中出現的順序，用編碼的方式給出，如 [1] ， [2] ，等。參考文獻包括專著、學術期刊、學術會議、技術報告等。
七、 摘要樣板
學術刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要可以寫到 1000 字，因此活動空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。
1. 介紹項目意義背景， 100-200 字。
2. 本文作的主要工作， ( 1 )，( 2 )， ( 3 ) ,..... , 400 - 600 字
關鍵詞：計算機專業(yè)；畢業(yè)設計(論文)；PDCA循環(huán)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
畢業(yè)設計(論文)是本科生教學計劃中的重要階段，是對學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的訓練與檢驗。教師在這個過程中培養(yǎng)學生的學習能力、適應能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、頑強的意志力、責任心和科學精神；學生在這個過程中，要綜合運用所學專業(yè)知識，獨立地進行探索，獨立地解決問題，很好地提升自己各方面的素質，磨練自己的能力。同時，畢業(yè)設計(論文)也為學校提供了重要的教育教學資源和教育教學改革的重要信息。因此，畢業(yè)設計質量直接影響著畢業(yè)生的質量，也影響著就業(yè)的質量。為了保證本科畢業(yè)設計(論文)質量，我院計算機科學與技術系在工作中總結出一套行之有效的過程管理方法。
1畢業(yè)設計(論文)的組織機構及分工
在本科畢業(yè)設計(論文)階段，除了要有指導教師和學生的參與之外，還要成立專門的畢業(yè)設計(論文)領導小組和畢業(yè)設計(論文)管理小組，每個小組均設組長、副組長、組員、秘書等職。
畢業(yè)設計(論文)領導小組一般由系領導班子和主要基層干部組成，負責畢業(yè)設計(論文)工作的方向和原則性問題的把握。畢業(yè)設計(論文)管理小組成員由各教研室進行安排，在畢業(yè)設計(論文)領導小組的領導下，主要負責畢業(yè)設計(論文)工作的具體實施和管理。
基于這樣的組織機構的安排，制定出畢業(yè)設計(論文)流程如圖1所示，畢業(yè)設計(論文)領導小組、畢業(yè)設計(論文)管理小組以及指導教師和學生各司其職、同步協調，明確各個階段的具體任務，有利于畢業(yè)設計(論文)工作的順利進行。
2畢業(yè)設計(論文)的過程控制方法
畢業(yè)設計(論文)階段歷時較長，環(huán)節(jié)也比較多。如果沒有一個合理、規(guī)范的過程設計，對過程不加控制，是難以保證學生能投入很大精力進行畢業(yè)設計工作的，也難以保證畢業(yè)設計的質量。因此，在畢業(yè)設計(論文)階段引入PDCA循環(huán)使畢業(yè)設計(論文)過程逐步完善、逐步優(yōu)化。
PDCA循環(huán)是一種對質量進行持續(xù)改進的方法，PDCA的具體描述如下。
P(Plan)策劃：對畢業(yè)設計(論文)整個工作進行詳細的計劃。
D(Do)實施計劃：按照計劃進行畢業(yè)設計(論文)的教學工作，并可根據實際完成情況調整計劃。
C(Check)檢查、監(jiān)控、評價：一方面是對實施計劃的過程進行監(jiān)控，同時通過檢查和評價來獲取一些可測量的數據。
A(Action)改進提高：通過對過程監(jiān)控、檢查評價結果的分析，總結成功的經驗和失敗的教訓。并對下一輪的畢業(yè)設計(論文)提出改進意見和措施，使得畢業(yè)設計的質量得到持續(xù)的改進。
畢業(yè)設計(論文)過程中的PDCA循環(huán)如圖2所示。
3畢業(yè)設計(論文)的過程框架
在PDCA循環(huán)的基礎上，提出一些常見的畢業(yè)設計(論文)過程中的活動，并建立了一個框架，把整個畢業(yè)設計(論文)階段分為準備、開題、課題研究與實施、撰寫論文、評審準備、評審、改進與提高七個過程域，在每個過程域中有著不同的實踐，并設有檢查點或者里程碑，對各個環(huán)節(jié)中教師和學生分別有哪些活動，產生哪些文檔等進行描述，如表1所示。
這個框架從整體上看，是一個完整的PDCA循環(huán)，體現了持續(xù)改進的思想。在畢業(yè)設計(論文)的實際過程中，可以根據本框架中的實踐活動作一些剪裁，剪裁的原則就是易于操作、管理有效、執(zhí)行力度高。
4結論
在計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)中引入科學合理的過程控制，在東軟信息學院計算機系已經成功地實施多年，實踐證明，高效的管理帶來了畢業(yè)設計(論文)質量的整體提高，也為計算機專業(yè)本科人才的培養(yǎng)畫上了圓滿的句號。
參考文獻：
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[2] 劉健. 本科畢業(yè)設計過程管理的探索[J]. 電氣電子教學學報,2005,27(5).
1 當前高職計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀及社會對人才的需求
20世紀末，計算機在工作、生產中的應用，各高校幾乎都開設了計算機類專業(yè)，畢業(yè)生人數暴漲；隨著計算機的普及，它們成為了各行各業(yè)的工具，越來越多的人掌握了它常規(guī)使用操作；學校的計算機類知識更新過慢；隨著本科生和研究生的擴招，高職計算機專業(yè)畢業(yè)生不如以前那樣火爆了，就業(yè)質量有所下降。
通過對八百余家計算機類企業(yè)的調研，具體數據如表1所示。
從表1數據中可以看出，有較強的專業(yè)技能，有較高的工作效率，能很快適應崗位工作要求，語言、文字表達能力，有解決問題的新方法、新技術、新思路等是企業(yè)對高職畢業(yè)生要求比較集中的項目；這就要求高職院校對學生的專業(yè)技能、基礎知識、新技術、新方法上進行研究，培養(yǎng)適合企業(yè)的人才。
從表2數據中可以看出，溝通能力、道德修養(yǎng)、執(zhí)行能力顯得如此重要；高職院校要培養(yǎng)學生的綜合素質；同時，調查企業(yè)對高職學生培養(yǎng)工作的主要意見或建議，排在首位是的培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社會責任感。
2 提升計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量的相應對策
根據此次調研和分析的結果，筆者認為高職校要提高高職計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質量，必須從下面幾個方面進行改進。
2.1 優(yōu)化專業(yè)結構，調整計算機類專業(yè)方向的設置
在專業(yè)設置上，應充分搞好調研，建立企業(yè)專家委員會，定期與不定期進行專業(yè)研討，緊緊圍繞就業(yè)崗位及適應該崗位所需要具備的綜合知識、能力、素質結構來制定相應的課程體系，強化技能的培養(yǎng)。通過長時間調研，我校目前開設計算機專業(yè)方向有：計算機軟件、網絡技術應用、動畫制作；而物聯網技術目前正在做專業(yè)調研。
2.2 校企合作
校企合作適應社會與市場需要，學校通過企業(yè)的需要和反饋意見，有針對性培養(yǎng)人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。
（1）學校引進企業(yè)模式。將企業(yè)的一部分生產線建在校園內，就可以在校內實行的“理論學習”和“頂崗實訓”相結合的辦學模式，這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題，真正做到企業(yè)與學校資源共享，獲得“產學研”相結合的多贏途徑。
（2）勞動和教學相結合、工學交替模式，學生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯系起來，學生在學校學習的系統的課程，到企業(yè)去是技能提升訓練。西方有些國家，如德國有的職業(yè)技術院校就是這種模式，我國一些院校也需要探索這種模式。
（3）校企互動式模式，“訂單”式合作。學生入學就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業(yè)聯體，學生是由學校選拔的學生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實施由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內容來源于企業(yè)的需要，開設為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用。
2.3 加強教師隊伍建設，提高教師的職業(yè)實踐能力
師資隊伍建設是搞好教學工作的關鍵。創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加省級、國家級教師培訓，派專業(yè)教師到企業(yè)一線實踐鍛煉，提高教師的職業(yè)實踐經驗，掌握新技術、新知識。
2.4 加大投入建設實驗實訓室
改變以前單一的實驗室格局，按綜合職業(yè)能力訓練和項目訓練的要求，建設功能強大的校內實訓基地，同時加強校外實訓基地的建設。
2.5 強化綜合職業(yè)能力和崗位技能的培養(yǎng)
課程設置要解決綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和與崗位要求相適應的問題。學校與企業(yè)溝通，研究課程的設置，以及學時的合理性，理論教學要突出針對性和應用性，實踐教學要強化職業(yè)關鍵能力的培養(yǎng)；學時分配還要考慮專轉本學生的需求，相應的增加基礎課及專業(yè)基礎課的學時。
2.6 提高學生的社會實踐能力，培養(yǎng)道德修養(yǎng)
通過開設選修課、開展第二課堂活動、開展多種競賽活動、積極開展素質教育，提高學生的社會實踐能力，努力提高學生的綜合素質。
（1）參加社會實踐，提升職業(yè)認知能力。現實生活中，大學生遇到的許多困擾，大都與對職業(yè)的認知不足有關，在社會實踐中，大學生可以更好地了解自己的職業(yè)興趣、優(yōu)勢、特長等個性特點，確定自己將來的職業(yè)選擇方向，有利于在職業(yè)生涯中實現人生價值的最大化。社會實踐是大學生提升自我認知能力和就業(yè)能力的有效途徑，也是大學生了解社會職業(yè)信息的有效途徑。
（2）提高溝通能。在調研中，企業(yè)對大學生的溝通能力要求最高；現在社會是一個開放的信息化的社會，需要提升人際交往溝通能力，與人交往溝通需要真誠、勇敢、相信他人、禮節(jié)等，還有許多的技巧與方法，這要在社會實踐中去體會和總結經驗。
（3）加強實踐鍛煉，提升團隊協作能力。在社會實踐中，每人都要踏實工作，增強自己在團隊中的影響力，特別作為一名領導者，不是權力的象征，學會團隊協作，相互配合完成既定任務。
2.7 轉變就業(yè)觀念，開展就業(yè)指導教育
較好的就業(yè)質量是社會對學校教育質量的最好肯定。培養(yǎng)學生的就業(yè)能力入手，積極開展就業(yè)指導教育。介紹社會需要的計算機人才類型，使學生一入校就繃緊就業(yè)這根弦，端正學習態(tài)度。開設《就業(yè)指導》課程，增加就業(yè)技巧方面的培訓，為了讓學生感受就業(yè)體驗，增加求職經驗，請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，傳授求職心得、面試技巧等；其次，教育學生要擺正位置，不要好高騖遠、盲目攀比，要正確認識自己的能力和水平，選擇適合發(fā)揮自己特長的崗位；國家出臺很多創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵學生自我創(chuàng)業(yè)。
