ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)8篇

時間：2022-03-16 12:34:44

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ppt培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

篇1

二、完成中層管理系列培訓(xùn)的組織。

三、培訓(xùn)體系相關(guān)制度的落實(shí)及完善工作。

四、公司培訓(xùn)資料制作及管理工作。靜靜守侯歲月，默默努力工作。201x年就要過去了，在深圳xx公司人力資源部這個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里，經(jīng)過公司領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和同事的幫助，我學(xué)到了很多，也成長了很多。201x年，我的主要工作是負(fù)責(zé)培訓(xùn)管理。現(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真完成日常培訓(xùn)工作的組織作為一位培訓(xùn)主管，基本的職責(zé)就是制訂公司每年的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)審批的培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)，并按照實(shí)際情況及時做出相應(yīng)的調(diào)整。

1、組織實(shí)施新員工入職培訓(xùn)：2月至12月，新員工入職培訓(xùn)共組織實(shí)施了41期，參培員工726人，平均每期參加18人，入職培訓(xùn)規(guī)章制度、質(zhì)量管理、安全環(huán)保教育三門課程覆蓋率為100%。

2、零售終端員工培訓(xùn)：2月至12月培訓(xùn)共實(shí)施20場，培訓(xùn)人數(shù)為548人，重點(diǎn)內(nèi)容是店鋪日常管理、服務(wù)禮儀和銷售技巧、店鋪貨品陳列基本技巧等，采取案例分析、優(yōu)秀員工交流及聘請外培授課等形式培訓(xùn)，受到參培員工的普遍肯定,取得較好的培訓(xùn)效果。

2、圓滿完成中層管理系列培訓(xùn)的組織今年3月起，共組織中層管理人員培訓(xùn)16個場次，其中計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)12場，新增培訓(xùn)4場，培訓(xùn)總時長超過70個學(xué)，培訓(xùn)計(jì)劃達(dá)成率98.76%，綜合滿意度超過90%，得到公司的參培人員普遍好評。主要培訓(xùn)課程《企業(yè)管理與領(lǐng)導(dǎo)力》、《公司部門團(tuán)隊(duì)建設(shè)》、《iso14001管理》、《企業(yè)績效管理》。

3、培訓(xùn)體系相關(guān)制度的落實(shí)及完善工作；進(jìn)行201x年度培訓(xùn)計(jì)劃安排表的編制，并嚴(yán)格按培訓(xùn)計(jì)劃和制度執(zhí)行了各項(xiàng)培訓(xùn)流程，并進(jìn)一步完善了《培訓(xùn)審批制度》、《培訓(xùn)組織實(shí)施流程》、《外訓(xùn)審批流程》，建立了公司相關(guān)培訓(xùn)臺賬。

4、完成公司培訓(xùn)資料制作及管理工作。制作、完善陳列ppt共8次；完善改進(jìn)銷售技巧ppt共9次；制作團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（拓展）培訓(xùn)ppt共18次；制作完善管理ppt共8次；制作完善營銷活動ppt共4次；制作完善內(nèi)訓(xùn)師ppt、word、excel共6次；制作其它方案、文件共8次。制作資料主要用于內(nèi)部及移動、商家培訓(xùn)，并發(fā)送相關(guān)人員使用。大區(qū)、運(yùn)營非統(tǒng)一資料支持平均6.6次/月，全年共75次左右。

二、201x年工作的改進(jìn)措施201x年我將從以下方面改進(jìn)自己的工作：

1、提高自身專業(yè)水平，通過自學(xué)練習(xí)、參加培訓(xùn)、向同事學(xué)習(xí)、自我總結(jié)反思等方式，盡快提高自己的專業(yè)水平，使自己能夠熟練運(yùn)用培訓(xùn)工具和講授培訓(xùn)基本課程。

2、提高自己的宏觀規(guī)劃及統(tǒng)籌分析能力，根據(jù)個人kpi和年度培訓(xùn)計(jì)劃，合理分配自己的時間，將計(jì)劃于完成情況自查細(xì)化到每月每周，有預(yù)見性的開展自己的工作。

3、積極維護(hù)并拓展與內(nèi)部培訓(xùn)師、外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)部門、高校的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，拓展培訓(xùn)資源渠道。

4、進(jìn)一步推進(jìn)培訓(xùn)相關(guān)流程的規(guī)范化、合理化，不斷改進(jìn)工作方法和流程，建立各項(xiàng)臺賬，并時時更新，定期對面試臺賬進(jìn)行整理，從而提高工作效率和分析能力。

篇2

摘要國網(wǎng)諸城市供電公司為更好的發(fā)揮青年員工干事創(chuàng)業(yè)的能動性，創(chuàng)新實(shí)踐“青春符號”達(dá)人養(yǎng)成計(jì)劃，為青年員工打造根植一線，創(chuàng)新創(chuàng)效、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、傳承傳播、成長成才的卓越爭先創(chuàng)爭平臺。創(chuàng)新青年培育模式，打造“學(xué)習(xí)―掌握―創(chuàng)新―傳授”閉環(huán)學(xué)習(xí)分享模式的“樂享樂學(xué)達(dá)人堂”。在微信平臺、LED大屏幕晾曬“達(dá)人堂”養(yǎng)成效果，形成“曬絕活、比效果、找差距”的比學(xué)趕超氛圍，搭建“我形我秀”達(dá)人秀展示平臺。建立達(dá)人養(yǎng)成長效機(jī)制，形成技術(shù)骨干“人才庫”，結(jié)合專業(yè)項(xiàng)目比賽成績，評選公司年度“金牌達(dá)人”；組織開展“達(dá)人養(yǎng)成”成果展評會，以微視頻、PPT的形式展示“天生我才”達(dá)人榜，帶動公司青年技能水平整體提升。

關(guān)鍵詞服務(wù)青年員工培育創(chuàng)新

青年員工作為國網(wǎng)諸城市供電公司發(fā)展的前沿生力軍，在圍繞公司中心工作錘煉自身業(yè)務(wù)能力的同時，普遍缺乏一個集約化、多面化，打破業(yè)務(wù)培訓(xùn)單一化的助推服務(wù)平臺。為更好的發(fā)揮青年員工干事創(chuàng)業(yè)的能動性，國網(wǎng)諸城市供電公司以“競賽促活力，以活力生合力”為工作思路，本著實(shí)際實(shí)用實(shí)效的原則，創(chuàng)新實(shí)踐“青春符號”達(dá)人養(yǎng)成計(jì)劃，深入挖潛青年技術(shù)能力，為青年員工搭建根植一線，創(chuàng)新創(chuàng)效、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、傳承傳播、成長成才的卓越爭先創(chuàng)爭平臺。

一、“樂享樂學(xué)”達(dá)人堂

打造以學(xué)有所成、成有所創(chuàng)、創(chuàng)有所授“學(xué)習(xí)―掌握―創(chuàng)新―傳授”閉環(huán)學(xué)習(xí)分享模式的絕活傳授“大熔爐”，創(chuàng)新青年培育方法，遴選一批技術(shù)能手組建“達(dá)人導(dǎo)師”師資隊(duì)伍。圍繞公司中心工作，以打造青年崗位示范團(tuán)隊(duì)、青年文明號示范崗為工作目標(biāo)，以微講堂、現(xiàn)場模擬情景劇、絕活展示、順口溜等喜聞樂見、寓教于樂的形式，傳授帶電作業(yè)、巡線檢修、安全生產(chǎn)、電網(wǎng)建設(shè)、企業(yè)文化、黨員培育建設(shè)等領(lǐng)域的小技巧、小絕活。

1.開展“亮安全?青代言”安全達(dá)人堂。結(jié)合青年安全生產(chǎn)示范崗“五個一”活動，在營銷部、安全監(jiān)察質(zhì)量部、供電所等相關(guān)專業(yè)開設(shè)了“亮安全、青代言”安全達(dá)人堂36場次，激發(fā)全員在安全領(lǐng)域創(chuàng)新攻關(guān)，在青年員工中掀起了爭做安全示范崗標(biāo)桿的青春安全風(fēng)暴。

2.開展新媒體PPT制作培訓(xùn)達(dá)人堂。為提升各部門PPT制作水平，提高會議、培訓(xùn)及專業(yè)成果效果，開展新媒體PPT制作培訓(xùn)達(dá)人堂16場次。由淺入深，在參加培訓(xùn)的62名青年員工中，成功培養(yǎng)了36名具有獨(dú)立設(shè)計(jì)、模板制作能力的優(yōu)秀新媒體制作人，培育成功率達(dá)50%以上。

3.開展攝影技術(shù)提升達(dá)人堂。新媒體傳播逐漸成為新興的主力傳播渠道，為幫助青年適應(yīng)新挑戰(zhàn)，盡快融入新媒體時代，圍繞攝影技能、藝術(shù)鑒賞能力提升，針對生產(chǎn)、營銷、企業(yè)文化等領(lǐng)域，開展了12堂攝影技術(shù)提升達(dá)人堂，以此激發(fā)廣大員工對攝影的興趣，形成用圖像展示工作、用圖像彰顯風(fēng)采的傳播新常態(tài)。青年達(dá)人宮憲磊、安玉明、杜高峰等人多篇攝影作品被省級以上雜志刊發(fā)。

二、“我形我秀”達(dá)人秀

1.搭建“我形我秀”達(dá)人秀晾曬平臺。在微信平臺、LED大屏幕晾曬“達(dá)人堂”養(yǎng)成效果，形成“曬絕活、比效果、找差距”的比學(xué)趕超氛圍，搭建線上“指尖達(dá)人炫舞臺”微信展示平臺，評選“優(yōu)秀達(dá)人”。

2.分類晾曬青年專業(yè)技能絕活。按照公司重點(diǎn)工作對應(yīng)的“二十四節(jié)氣表”，分期、分類開展“安全登桿競速大賽”、安全生產(chǎn)找茬大賽、帶電作業(yè)技能創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、“美分美秒”細(xì)節(jié)服務(wù)提升展示、“好口才”主持人大賽、PPT制作技能競賽、新媒體攝影比賽等主題達(dá)人秀活動，成功展示了“青春符號”達(dá)人養(yǎng)成效果，通過開展活動成功挖掘各類專業(yè)青年人才共67人。青年達(dá)人李子國在省公司黨群隊(duì)伍技能競賽決賽中取得個人第七名，并獲“最佳選手”稱號，青年達(dá)人王偉琪在濰坊公司安全用電宣講競賽中取得個人第一名，并多次被選拔至國網(wǎng)公司、國網(wǎng)山東省電力公司主持青年創(chuàng)新創(chuàng)意大賽。公司攝制的《奔跑吧，搶修君》勵志歌曲MV代表山東省電力公司在國家電網(wǎng)公司主辦的《電網(wǎng)頭條》中進(jìn)行了展播，并在該平臺舉辦的“八省歌曲評選”中以最高票數(shù)獲得第一。

三、“天生我才”達(dá)人榜

1.開展“青春符號?達(dá)人養(yǎng)成”成果展評會。全面展示公司青年員工絕活練就成效，分享達(dá)人養(yǎng)成心得，推動青年員工崗位成才步伐。拍攝“金牌達(dá)人”絕活視頻、照片統(tǒng)一制作成微視頻、PPT，組織全員學(xué)習(xí)。

篇3

2014年，在內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)相對薄弱、體系尚不健全的情況下，特步大學(xué)通過舉辦“2014特步好講師大賽”，以賽促學(xué)、促練，在發(fā)掘特步潛在內(nèi)訓(xùn)師人才和PPT達(dá)人、提升內(nèi)訓(xùn)師能力、營造組織學(xué)習(xí)氛圍等方面都取得了良好效果。在此基礎(chǔ)上，2015年，特步大學(xué)結(jié)合訪問調(diào)研與復(fù)盤成果，將大賽全面升級為“我們+”兩大賽事――“2015特步好課程暨第2屆特步好講師大賽”與“2015特步PPT達(dá)人賽”（見圖表1）。

貼心賽制比出“達(dá)人”

“我們+”大賽項(xiàng)目組為兩大賽事設(shè)置了詳細(xì)的比賽規(guī)則，學(xué)員可同時參加兩個比賽項(xiàng)目，并可同時獲得“好課程”“好講師”“PPT達(dá)人”等榮譽(yù)與相應(yīng)的物質(zhì)激勵。更重要的是，在比賽過程中，選手可參與到“一對一過課”“自學(xué)習(xí)聯(lián)盟”“+油站”等多種學(xué)習(xí)形式中，不斷提升自己的課程開發(fā)能力與授課技巧。

參加好課程與好講師評選，要求選手聚焦業(yè)務(wù)，堅(jiān)持“源于特步、用于特步”的原則開發(fā)課程，內(nèi)容需來自特步的業(yè)務(wù)實(shí)踐或管理實(shí)踐，確保每門參賽課程針對單個業(yè)務(wù)問題或管理問題，能給出具體實(shí)用的解決方案或工具（見圖表2）；而PPT達(dá)人賽則要求選手根據(jù)項(xiàng)目組命題要求制作相應(yīng)PPT。

“好課程暨好講師”大賽

只要是按要求上傳作品的海選選手，經(jīng)項(xiàng)目組審核通過后，即自動進(jìn)入比賽環(huán)節(jié)。考慮到參賽學(xué)員本職工作繁忙，項(xiàng)目過程中除了必要的培訓(xùn)，沒有安排集中的初賽、復(fù)賽環(huán)節(jié)，而是通過三輪一對一過課的形式比拼，在持續(xù)時間較長的賽程中既不影響選手工作，又可以沉淀出對特步工作內(nèi)容有幫助的微課。

過課即先由學(xué)員展示作品，再由大賽項(xiàng)目組總策劃臧t霖一對一輔導(dǎo)，提出修改意見，最后根據(jù)學(xué)員的展示情況、修改意愿及修改結(jié)果，決定晉級選手。根據(jù)選手在過課現(xiàn)場的表現(xiàn)及過課后提交的課件質(zhì)量，確定最終進(jìn)入決賽的選手。

決賽采用現(xiàn)場授課的形式，由賽事指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)內(nèi)知名專家組成評委會，給選手提供專業(yè)點(diǎn)評和指導(dǎo)。

PPT達(dá)人賽

通過上一屆好講師大賽，項(xiàng)目組已經(jīng)挖掘出一部分隱藏著的“PPT高手”。如果提供一定的平臺和幫助，讓他們開發(fā)出精品PPT系列課程，并且教授給更多的小伙伴，不僅可以節(jié)約外部資源成本，還可以大大提升學(xué)員和內(nèi)訓(xùn)師的投入度，且落地后的持續(xù)跟進(jìn)優(yōu)化能力更強(qiáng)。為此，項(xiàng)目組增加了“PPT達(dá)人賽”這一子項(xiàng)目。項(xiàng)目對全員開放，通過細(xì)致的評分標(biāo)準(zhǔn)（見圖表3），提升全員PPT制作水平。

線上線下結(jié)合全方位宣傳

“我們+”大賽運(yùn)營的最大難點(diǎn)在于，如何在前一年已經(jīng)轟轟烈烈地成功舉辦過好講師大賽的基礎(chǔ)上，在外界資源明顯縮減的條件下，再次吸引更多的特步員工參賽。為此，項(xiàng)目組舉辦了宣講會，利用海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)與微信等多種載體，全方位展示選手的職場風(fēng)范和職業(yè)智慧。同時，設(shè)置推廣機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)異的選手，不僅會有物質(zhì)獎勵和旅游機(jī)會，特步大學(xué)更會協(xié)助其開發(fā)精品課程，并通過業(yè)內(nèi)平臺鏈接推薦，為好選手、好課程提供對外交流與授課的機(jī)會，打造選手個人品牌，提升他們的榮譽(yù)感和影響力。

宣講會

2015年6月4日，“我們+”項(xiàng)目組在廈門特步大學(xué)舉辦宣講會，宣告“我們+”大賽正式拉開帷幕。宣講會針對所有對大賽感興趣的員工，深度劇透“我們+”兩大賽事，并設(shè)置了上一屆參賽選手溫情分享、特步大學(xué)校長傾情感言及幸運(yùn)大抽獎等環(huán)節(jié)。

海報(bào)

在比賽過程中，我們給參賽學(xué)員設(shè)計(jì)了精美的海報(bào)，放在公司公共區(qū)域內(nèi)。同時，結(jié)合當(dāng)時的流行元素給授課的內(nèi)訓(xùn)師設(shè)計(jì)海報(bào)，于授課期間擺放。比如，針對高管內(nèi)訓(xùn)師，就結(jié)合了錘子手機(jī)“漂亮得不像實(shí)力派”的元素，讓公司所有人感受到特步大學(xué)對內(nèi)訓(xùn)師的重視，也讓高管們看到自己不一樣的形象，更愿意參與進(jìn)來，形成整個公司的內(nèi)訓(xùn)師文化。

內(nèi)網(wǎng)

在特步大學(xué)官網(wǎng)上設(shè)置“我們+”大賽專區(qū)，涵蓋大賽賽制介紹、高管寄語、常見問題解答、“+油站”、選手風(fēng)采、投票專區(qū)等內(nèi)容，實(shí)時更新比賽動態(tài)。

微信

微信造勢貫穿項(xiàng)目始終，從年初開始，項(xiàng)目組就將去年二十強(qiáng)參賽選手的參賽視頻、參賽宣言和PPT等素材做成微信文章，每天推出一到兩篇在朋友圈、微信群轉(zhuǎn)發(fā)預(yù)熱。

宣講會后，項(xiàng)目組邀請宣講會上登臺分享的往屆參賽選手撰寫參賽感言，并在微信上轉(zhuǎn)發(fā)，幫助打消還在觀望的潛在參賽選手的顧慮，鼓勵更多的人參加大賽。

針對“+油站”的20場培訓(xùn)，每一場項(xiàng)目組都會編寫開場前的通知文稿，以及培訓(xùn)后的宣傳稿，并采用適合80后、90后參賽選手的文案風(fēng)格。比賽過程中，M行階段性總結(jié)，將參賽選手的付出、表現(xiàn)體現(xiàn)在微信文章中。

在“好課程暨好講師”大賽中，項(xiàng)目組定期邀請學(xué)員在微信群中分享課堂上學(xué)過的某一知識點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果；或定期邀請優(yōu)秀學(xué)員在微信群中分享微課，供其他學(xué)員點(diǎn)評。

在PPT達(dá)人賽中，項(xiàng)目組在微信上推出學(xué)員作品，由選手分享至朋友圈，項(xiàng)目組根據(jù)點(diǎn)贊數(shù)給他們打賞，也是選手的獲獎依據(jù)。

通過宣傳，最終報(bào)名并且提交作品的有98人次。經(jīng)過近半年的學(xué)習(xí)和角逐，“好課程暨好講師”大賽決選出“特步好課程”三強(qiáng)，以及“最佳課程設(shè)計(jì)獎”“最佳講師演繹獎”“最佳人氣獎”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”和“優(yōu)秀選手獎”。“PPT達(dá)人賽”決選出 “五強(qiáng)”“十強(qiáng)”“20強(qiáng)”選手。

以賽促學(xué) 學(xué)以致用

在舉辦大賽的同時，項(xiàng)目組通過“一對一過課”“自學(xué)習(xí)聯(lián)盟”“+油站”等學(xué)習(xí)形式，以賽促學(xué)，并促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用。

一對一過課

一對一過課既是比賽形式，也是最直接、最專業(yè)的輔導(dǎo)。過課分三輪進(jìn)行，選手在此過程中不斷提升課程開發(fā)能力，逐漸打磨作品。第一輪過課主要針對內(nèi)容，幫助選手判斷選題是否符合大賽要求，內(nèi)容是否清晰，邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)是否突出。第二輪主要為輔導(dǎo)形式，包括兩方面：一是課程的結(jié)構(gòu)，針對不同的內(nèi)容和主題，和選手一起確定最合適的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)；二是PPT的表現(xiàn)形式，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，給選手提出合適的PPT表現(xiàn)方法建議，包括排版、動畫等。第三輪主要教授選手上臺授課的技巧、儀態(tài)，幫助選手在決賽時更好地展現(xiàn)自己。

內(nèi)訓(xùn)師自學(xué)習(xí)聯(lián)盟

項(xiàng)目組在組織“我們+”大賽的同時，發(fā)動內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)，打造內(nèi)訓(xùn)師自學(xué)習(xí)聯(lián)盟，由優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師牽頭成立了“孵課社”“研讀社”“PPT達(dá)人社”。

孵課社由對課程開發(fā)感興趣的內(nèi)訓(xùn)師組成，專注于一門課程從無到有的孵化過程。

研讀社由平時愛讀書、愛學(xué)習(xí)的內(nèi)訓(xùn)師組成，專注于搜集書本上或網(wǎng)絡(luò)中可用于課程開發(fā)的素材。

PPT達(dá)人社由“PPT達(dá)人賽”產(chǎn)生的優(yōu)秀選手組成，專注于開發(fā)和PPT制作相關(guān)的課程。

這些團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)立，讓資深的內(nèi)訓(xùn)師輔導(dǎo)新進(jìn)的內(nèi)訓(xùn)師，讓具有專長的內(nèi)訓(xùn)師成為導(dǎo)師，大家互相進(jìn)步、互相促進(jìn)，有助于固化企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的良好氛圍及內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍培養(yǎng)的可持續(xù)性。

“+油站”

“我們+”大賽共舉行了20場“+油站”與“男神+女神”系列培訓(xùn)。其中，項(xiàng)目組組織了上一屆比賽產(chǎn)生的優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，共同開發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師能力素質(zhì)模型相對應(yīng)的一系列課程（見圖表4），并邀請他們擔(dān)任授課老師，進(jìn)一步鞏固去年項(xiàng)目成果，提高內(nèi)訓(xùn)師的積極性。同時，這些優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師在本屆大賽中也擔(dān)任“導(dǎo)師”的角色，與外部專家一起，為參賽選手們提供輔導(dǎo)。

篇4

從我本人的經(jīng)歷來看，是經(jīng)歷了一個聯(lián)想組織的營銷大賽，然后投遞聯(lián)想實(shí)習(xí)簡歷，簡歷通過后便是聯(lián)想apa考試系統(tǒng)筆試。該筆試分為托業(yè)英語考試，微軟軟件應(yīng)用測試和職場心理測試三個部分。作為英語專業(yè)學(xué)生，第一關(guān)的托業(yè)英語考試自然不在話下，小小的占了優(yōu)勢。第二關(guān)的微軟能力測試也比較容易。只要平時對excel , word ,ppt等操作比較熟悉，要全部通過也不難。第三關(guān)職場能力測試則要求被試者實(shí)事求是，不要瞞天過海，因?yàn)檫@樣一個心理測試本來就有一個測謊的過程，所以被試者只要按自己的實(shí)際情況就一般都沒有問題。

經(jīng)過筆試，接下來當(dāng)然是面試了。筆試的時候還有20個人左右，在面試的時候就只剩下整整10個人了。當(dāng)天的面試是在聯(lián)想重慶分公司的三峽會議廳舉行。面試者為聯(lián)想駐重慶分公司的hr以及市場推廣部主管春娟姐。面試分為兩輪，第一輪為英語口語測試，被試者抽取一個topic 然后在闡述一分鐘，同時這個過程中包括簡短的自我介紹。面對這一關(guān)，我們英語專業(yè)的同學(xué)又占了好些優(yōu)勢。第二輪是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，這樣的面試要求被試者既獨(dú)立又合作的表現(xiàn)，最后達(dá)成一致結(jié)論。整個過程中，hr及主管在旁邊觀看每個人表現(xiàn)并且進(jìn)行打分。奇跡般的，最后我們十個人全部都順利成為聯(lián)想2010實(shí)習(xí)生。

經(jīng)過筆試和面試的篩選，實(shí)習(xí)就正式開始了。7月14日，聯(lián)想負(fù)責(zé)人召集所有實(shí)習(xí)生召開會議對實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配及其獎懲kpi考核評定，附表如下：

工作安排

工作分類

具體內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

備注

日常工作

按班主任安排進(jìn)行

班主任

討論總結(jié)

組織定期回顧與總結(jié)

輔導(dǎo)員

1.每雙周組織一次,班主任必須參加.

2.課程包括:聯(lián)想產(chǎn)品,店面營銷技巧,校園營銷案例分享.

課程學(xué)習(xí)

實(shí)習(xí)作業(yè)

1、實(shí)習(xí)日志要求每周至少2篇；

2、由班長每天匯總提交《暑期實(shí)習(xí)工作日報(bào)》給輔導(dǎo)員

各實(shí)習(xí)生

1、實(shí)習(xí)日志以實(shí)習(xí)相關(guān)的心得體會、總結(jié)、趣事等均可。

2、《暑期實(shí)習(xí)工作日報(bào)》見附件模版

畢業(yè)論文

針對9月開學(xué),制定本校開學(xué)購機(jī)營銷方案,資源5000元,銷量目標(biāo)200臺.

1.以班為單位提交.

2.第3班學(xué)校藍(lán)本為西南政法大學(xué)

整體kpi考核

實(shí)習(xí)生工作

具體內(nèi)容和要求

評價者

kpi考核（100%）

日常工作

在班主任指導(dǎo)下，完成其規(guī)劃的日常工作.

班主任

權(quán)重50%

討論總結(jié)

積極參與討論,分享,小結(jié),以及完成布置的培訓(xùn)作業(yè).

班主任

輔導(dǎo)員

權(quán)重10%

實(shí)習(xí)作業(yè)

按時按量完成實(shí)習(xí)作業(yè)

輔導(dǎo)員

權(quán)重20%

畢業(yè)論文

按時,認(rèn)真完成論文.

歐樂

權(quán)重20%

日常工作如下：

工作時間段

工作地點(diǎn)

工作內(nèi)容

目標(biāo)（kpi）

權(quán)重

開學(xué)培訓(xùn)

聯(lián)想辦事處

實(shí)習(xí)活動介紹及營銷基礎(chǔ)知識培訓(xùn)

了解店面布局大致情況

第一階段

店面

ppt制作技巧培訓(xùn)

聯(lián)想產(chǎn)品系列介紹培訓(xùn)

1、熟悉聯(lián)想筆記本、消臺產(chǎn)品線（把聯(lián)想筆記本、消臺產(chǎn)品制作成系統(tǒng)的ppt并呈現(xiàn)）

2、調(diào)查主要競品產(chǎn)品及促銷情況，制作成產(chǎn)品對比表

1、熟悉聯(lián)想產(chǎn)品系列及主要賣點(diǎn)，制作產(chǎn)品ppt

（考核要點(diǎn)：呈現(xiàn)ppt的邏輯性、全面性、生動性、易記憶）

2、找到競品主力機(jī)型及促銷活動，制作產(chǎn)品對比表

30%

第二階段

店面

店面陳列布置培訓(xùn)

1、了解重慶市區(qū)電腦城布局，制作競爭局勢圖ppt

2、店面陳列布置比拼

1、完成詳實(shí)的店面布局圖及分析現(xiàn)有布局情況。

2、搭建吸引顧客眼球的陳列布置方案。（進(jìn)店率和成交率做考核參照）

30%

第三階段

店面

零售技巧培訓(xùn)

1、綜合銷量比拼

1、協(xié)助所在店面沖擊更高銷量

40%

有了這樣的任務(wù)分配，我們的實(shí)習(xí)任務(wù)就比較明確了，在實(shí)習(xí)過程中，我和重大的另兩位同學(xué)分為一組，并且一組重郵的同學(xué)展開競爭。關(guān)于兩個組的競爭，我不打算細(xì)寫，因?yàn)槲艺J(rèn)為勝負(fù)不是最重要的，重要的是我們在實(shí)習(xí)過程中學(xué)到的東西。總的來說，這次實(shí)習(xí)我收獲頗多，從了解公司內(nèi)容到理論上培訓(xùn)，以及查店、促銷的實(shí)踐等各方面，我都受益匪淺。

首先，從了解公司的模式方面說，以前在學(xué)校的時候，覺得公司只是一個抽象而模糊的概念，而經(jīng)過這次實(shí)習(xí)之后，多多少少對公司的運(yùn)作有了一些了解。就聯(lián)想駐重慶辦事處而言，主要分為“t”（trade）--零售渠道處和 “r”（ relation）模式---大客戶部，以及商用模式。同時，我們也了解到一些聯(lián)想大的分銷商如道洋公司，菲易特公司以及創(chuàng)捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相當(dāng)漂亮。除了對公司的運(yùn)作有了一些淺顯的了解外，我們實(shí)習(xí)生也對聯(lián)想的全線產(chǎn)品以及對應(yīng)競品有了一定了解并且制作了產(chǎn)品介紹ppt以及競品對比表。

篇5

經(jīng)過半個學(xué)期的課堂授課，以及參加的教授的教學(xué)觀摩課、其他教師的示范課、相關(guān)的教學(xué)與學(xué)術(shù)講座、濟(jì)南大學(xué)教師發(fā)展中心的教學(xué)工作坊的培訓(xùn)，感受頗多，首先特別感謝學(xué)校能給予本人在學(xué)校工作的機(jī)會，在葡萄酒學(xué)院這樣一個溫暖的大家庭里工作是我的幸運(yùn)；感謝學(xué)院給我配備了高素質(zhì)的導(dǎo)師：劉濤教授作為我的指導(dǎo)老師，給予了我很多的幫助；感謝學(xué)校為了提高我們青年教師的教學(xué)技能所組織的一系列培訓(xùn)，讓我們可以向更多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以快速成長。借著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量月的機(jī)會，特作反思如下：

1.教學(xué)觀念：

在教學(xué)觀念上秉承著以學(xué)生為本，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，不放棄每一個學(xué)生，以教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，在上課的過程中始終穿插著對學(xué)生的思想品德教育，期望能夠幫助學(xué)生們建立自信，找準(zhǔn)自己的定位，明確學(xué)習(xí)與努力的方向。

2.教學(xué)行為：

在教學(xué)行為方面，因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以特別注重與自己的導(dǎo)師以及與其他同事的溝通交流，將一些比較實(shí)用、有效的教學(xué)方法用到自己的教學(xué)當(dāng)中。例如為了增加學(xué)生們課上的體驗(yàn)感，鍛煉其能力，適當(dāng)安排了相應(yīng)的分組ppt展示，讓學(xué)生們分工合作，自行進(jìn)行知識的搜索、總結(jié)，并形成相應(yīng)的知識體系，進(jìn)行課堂展示，于此同時也鍛煉了學(xué)生的總結(jié)能力與演講能力。我作為教師則力圖從更高的知識層面，對學(xué)生的ppt進(jìn)行綜合點(diǎn)評，進(jìn)行相關(guān)理論與新知識的補(bǔ)充。

根據(jù)自己各科目的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，并考慮到信息的更新，會借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一些數(shù)據(jù)以及教學(xué)內(nèi)容的更新，使課程更加貼合社會實(shí)際。并從自身以往的工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)界一些人士的交流，提供給學(xué)生一些行業(yè)的指導(dǎo)與信息的更迭。

3.教授課程進(jìn)展：

本學(xué)期擔(dān)任了酒店管理專業(yè)1701班級的兩門課的教學(xué)任務(wù)：《酒吧經(jīng)營與管理》、《經(jīng)濟(jì)型酒店經(jīng)營與管理》，課程已過半，也已經(jīng)找到了站講臺的感覺，語言表達(dá)能力與邏輯思維能力有了一定程度的提高，并且掌握了一定傳授知識的技巧以及與學(xué)生交流、互動的一部分技巧。

另外還擔(dān)任了酒店管理專業(yè)1601班級的兩門課的教學(xué)任務(wù)：《會展策劃與設(shè)計(jì)》、《酒店經(jīng)營與環(huán)境管理》，此兩門課是從第10周開始上的，1601的學(xué)生都是剛從實(shí)習(xí)單位回到學(xué)校的環(huán)境中，還是有些許不適應(yīng)，不太愛分享，上課的關(guān)注點(diǎn)比較有指向性，剩下的2/3的課程在備課的時候會考慮到學(xué)生們的需求以及特點(diǎn)，讓他們有針對性的學(xué)習(xí)。

4. 教學(xué)方法：

上課過程中以前期問答法與講授法為主，中期開始插入ppt展示的環(huán)節(jié)，在參加了一些“雨課堂”、“微助教”等的相關(guān)培訓(xùn)之后，初步開始將信息化教學(xué)工具－“雨課堂”作為一個課堂教學(xué)輔助工具應(yīng)用于課堂中，現(xiàn)在已啟用的功能有：課堂分組、課件上傳、作業(yè)布置、課堂檢測、公告等。有很多的功能正在探索與學(xué)習(xí)當(dāng)中，期望通過不斷的應(yīng)用能夠提高課堂的效率與質(zhì)量。

5.教學(xué)效果：

整體來講，效果還不錯，但是由于兩個班級的學(xué)生以男生為主，思維較為活躍，但是同時容易分散注意力，所以延長其注意力集中的時間就顯得尤為重要，因此需要時不時的進(jìn)行走動、提問、或者穿插一些他們感興趣的一些話題，必要的時候調(diào)整一下授課策略，將他們的注意力拉回到課堂上來。

6.改進(jìn)措施以及今后的計(jì)劃：

1）加強(qiáng)BOPPPS教學(xué)模式的應(yīng)用：之前的課程設(shè)計(jì)雖然是遵循了一定的思路，但是在學(xué)習(xí)了BOPPPS教學(xué)模式之后，感覺給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)找到了理論依據(jù)，而且作為新老師來講，對于此模式的嚴(yán)格執(zhí)行非常重要，只有形式規(guī)范了，內(nèi)容才可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。

2）充分了解教學(xué)的對象—學(xué)生：要想盡辦法來激發(fā)學(xué)生對知識的渴望與沖動，提高聽課率與聽課的效果。

3）加強(qiáng)自身知識的學(xué)習(xí)：在終身學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，向書本學(xué)習(xí)、與同事進(jìn)行交流、與行業(yè)從業(yè)者進(jìn)行溝通，擴(kuò)展自己知識的深度與廣度。“要教給學(xué)生一碗水，教師自己首先要有一桶水”，作為知識的傳播者，我必須要加強(qiáng)自己的知識素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，才可以帶出高素質(zhì)的學(xué)生。

4）善于反思與總結(jié)：教師在成長的過程中會經(jīng)歷多個階段、每個階段總會有一些不足之處，如何從不足中獲得經(jīng)驗(yàn)？這就依賴于教師的反思。通過反思與總結(jié)，將成功經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)推行下去，不足之處則尋求改進(jìn)的方法，彌補(bǔ)不足，盡力使得整個教學(xué)的過程變得完美。

以上便是我這半個學(xué)期以來對于教學(xué)的感悟，我也會在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，使自己盡快成長起來，爭取早日成為一個合格的教師。

篇6

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)化視覺界面設(shè)計(jì)教學(xué)PPT的制作教材寫作錄制視頻視頻后期制作

現(xiàn)在，不斷涌出可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學(xué)習(xí)、微課程、APP STROE、微信公眾平臺等這樣概念，它們到底是什么關(guān)系？它們與我們現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)又有什么樣的聯(lián)系呢？可以這么說：可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，微課程是一種具體視頻編輯方案、APP STROE和微信公眾平臺是種新的安置于手機(jī)上的軟件及推廣方案，移動學(xué)習(xí)是一個更大的概念，是種結(jié)合移動互連技術(shù)而發(fā)展起來的學(xué)習(xí)模式。

一、背景介紹

2013年，開始了移動學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目的研究與建設(shè)，項(xiàng)目本身算是一個較為開創(chuàng)性的嘗試。本項(xiàng)目共有四位一線優(yōu)質(zhì)老師參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、教材的撰寫和視頻的錄制，同時有6名高職學(xué)生參與視頻的后期制作，歷時10個月。由于該項(xiàng)目是從無到有，并沒有相關(guān)的資料和標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒，又因?yàn)樯婕暗娜藛T較多，同時存在很多并行任務(wù)，因此，在實(shí)際操作中，想要保證項(xiàng)目按照規(guī)劃的方向前進(jìn)，就要每個步驟都標(biāo)準(zhǔn)化，無論是小到文件的存儲格式，還是大到書內(nèi)容的寫作，都需要標(biāo)準(zhǔn)化。項(xiàng)目的建設(shè)過程是個探索的過程，亦是不停標(biāo)準(zhǔn)化的過程。這里，我們就來總結(jié)下移動學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)項(xiàng)目中所涉及的各類標(biāo)準(zhǔn)。

二、視覺界面的標(biāo)準(zhǔn)化

視覺是人的第一感官，任何一個項(xiàng)目，當(dāng)用戶還不了解其內(nèi)容的時候，大部分人會從視覺角度來度量這個項(xiàng)目是否規(guī)范，是否公司化，然后再決定是否繼續(xù)觀看。因此，從開始項(xiàng)目確定建立的時候，就進(jìn)行了較為全面的視覺設(shè)計(jì)，主要包括公司LOGO，錄制視頻時的桌面背景、視頻導(dǎo)出時的水印LOGO，整體項(xiàng)目用色標(biāo)準(zhǔn)、圖片處理的標(biāo)準(zhǔn)等，如圖1所示。被形象設(shè)計(jì)過的移動學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目，無論是配套教材，還是錄制的視頻，都是一個統(tǒng)一的整體，可以給讀者一個整體感。

圖1：整體視覺設(shè)計(jì)效果

三、教學(xué)PPT的標(biāo)準(zhǔn)化

移動學(xué)習(xí)模式下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目的建設(shè)，提供配套視頻是項(xiàng)目的重點(diǎn)部分，是實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了統(tǒng)一錄制視頻的整體效果，標(biāo)準(zhǔn)化其錄制過程中使用的教學(xué)PPT是關(guān)鍵，主要包括：統(tǒng)一使用指定PPT模版、每張幻燈片標(biāo)題的寫法、編號的使用、字型字號行距的設(shè)置范圍、幻燈片的用色方案，如圖2所示。同時，為了減少在線觀看視頻的大小，經(jīng)過反復(fù)測試，指定幻燈片的切換效果和幻燈片中動畫特效等。

圖2：教學(xué)PPT的標(biāo)準(zhǔn)化方案

四、教材寫作的標(biāo)準(zhǔn)化

與項(xiàng)目配套的教材撰寫部分，也是項(xiàng)目的核心部分，關(guān)于具體教材內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)，可以參閱本人已發(fā)表的論文《翻轉(zhuǎn)課堂模式下‘計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)’教材內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)》，這里就教材寫作中需要標(biāo)準(zhǔn)化的部分進(jìn)行闡述。

（一）章節(jié)整體表現(xiàn)形式的標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)整本書的出書大綱，每個章節(jié)均以培訓(xùn)形式呈現(xiàn)，每個節(jié)既是一個任務(wù)，每個培訓(xùn)任務(wù)結(jié)束后，需要放置相關(guān)知識點(diǎn)二維碼列表和知識點(diǎn)反饋。

（二）專業(yè)術(shù)語的標(biāo)準(zhǔn)化，同樣的操作，每個老師的描述往往會不同，這里，我們既要保留老師個人教學(xué)風(fēng)格，又要體現(xiàn)規(guī)范化，因此，就必須對涉及的操作用語進(jìn)行規(guī)范的描述，例如：“單擊‘開始’選項(xiàng)卡 –‘字體’組 –‘字體顏色’中下拉按鈕，在列表中選擇‘深藍(lán)，文字2’。”這組操作中，我們規(guī)范了“選項(xiàng)卡”、“組”、“下拉按鈕”、“列表”這些專業(yè)術(shù)語。而這組術(shù)語，不光在教材撰寫中使用，還使用在視頻的講解中，從而讓學(xué)生能更清晰的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，如圖所示。

（三）整本書的編號標(biāo)準(zhǔn)化，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)和編寫章節(jié)的需要，確定了本書最多采用四級標(biāo)題，規(guī)范了圖和表標(biāo)識，具體操作的編號和全文正文格式等，如圖3所示。

圖3：“編號編碼”標(biāo)準(zhǔn)化示意圖

五、錄制視頻的標(biāo)準(zhǔn)化

本項(xiàng)目的視頻錄制工作全部由四位老師來完成的，老師根據(jù)教學(xué)需求來設(shè)計(jì)視頻腳本，然后，通過“camtasia studio 7”這款軟件，邊操作邊講解邊錄制，再對原素材進(jìn)行基礎(chǔ)加工，最后按照指定格式來保存。在整個視頻錄制過程中也產(chǎn)生了三個標(biāo)準(zhǔn)方案。

（一）錄制前期準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)化。桌面換上指定桌面背景圖片、分辨率調(diào)整為1024*768（1024*768是經(jīng)過測試，是目前最合適手機(jī)顯示的分辨率），清空桌面上多余的應(yīng)用軟件圖標(biāo)、關(guān)閉多余應(yīng)用程序。

（二）聲音的標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)已經(jīng)提供的標(biāo)準(zhǔn)視頻，及自我音量的大小，來調(diào)整目前環(huán)境中耳機(jī)音量和麥克風(fēng)聲音的大小，觀察環(huán)境，提供最好錄音環(huán)境。

（三）語言描述的標(biāo)準(zhǔn)化。任何視頻開頭以“本次主題是…”開始，最后以“本次講解完畢。”結(jié)束。

（四）文件命名的標(biāo)準(zhǔn)化。項(xiàng)目配套教材采用了嵌入二維碼的形式來把書中知識點(diǎn)與視頻關(guān)聯(lián)，因此視頻命名就直接采用二維碼形式，例如，視頻“電子計(jì)算機(jī)簡介”，其文件名為1010010001.MP4。命名規(guī)則涉及到數(shù)據(jù)檢索格式，這里就不再贅述。

六、視頻后期制作標(biāo)準(zhǔn)化

移動學(xué)習(xí)就是借助移動設(shè)備，能夠在任何時間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。而這里提及的移動設(shè)備主要是指手機(jī)、PDA等。在全屏模式下錄制的視頻，當(dāng)用手機(jī)觀看時，因?yàn)槭謾C(jī)屏幕較小，往往很多操作看不清楚，如圖4所示。因此，必須對錄制好的視頻做后期加工。這里，依然采用“camtasia studio 7”來做后期處理。后期處理過程制定了三個標(biāo)準(zhǔn)方案：

（一）給視頻添加對焦、高亮和標(biāo)注效果。對焦猶如電影拍攝中的近鏡頭，對視頻中某些具體操作或字幕進(jìn)行對焦處理后，可以具體看清楚作的菜單按鈕或者字幕，如圖5所示。高亮效果是用來突出例如對話框或菜單選項(xiàng)等，如圖6所示。標(biāo)注效果同樣是用來突出選中的命令，它可以跟高亮混用，如圖7所示。

（二）給視頻添加統(tǒng)一的片頭片尾。想要所有視頻具有整體性、規(guī)范性和一致性，統(tǒng)一給所有視頻添加片頭片尾，是個很有效的措施。不僅可以從外觀上看起來整齊，更重要的是可以統(tǒng)一傳達(dá)信息，例如視頻制作人信息、聯(lián)系方式等，如圖所示。

（三）調(diào)整視頻聲音。首先，給視頻增加背景音樂，適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚粌H可以屏蔽一些錄制視頻帶來的噪音，還可以緩解聽者觀看視頻的疲勞感。

（四）視頻導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)。視頻的導(dǎo)出有著嚴(yán)格要求，結(jié)合軟件來說，導(dǎo)出文件格式為“MP4”，導(dǎo)出像素為1024*768，在每個視頻的右上角增加LOGO水印效果，圖片透明度為30%。

篇7

PowerPoint，也就是PPT，一個職場中讓很多人愛恨交織的詞，它是幫助你清楚表達(dá)目的、影響他人的利器，也是折磨你的審美、榨創(chuàng)意的惡魔。實(shí)際上，PPT的益處不言而喻，真正懂得了里面的門道，PPT的美就很容易被發(fā)現(xiàn)了。br>

PowerPoint，也就是PPT，一個職場中讓很多人愛恨交織的詞，它是幫助你清楚表達(dá)目的、影響他人的利器，也是折磨你的審美、榨創(chuàng)意的惡魔。實(shí)際上，PPT的益處不言而喻，真正懂得了里面的門道，PPT的美就很容易被發(fā)現(xiàn)了。

本期的行家，包翔有兩個身份。職場中，他是上海卓旌國際的創(chuàng)始人，在日常工作中他執(zhí)著于戰(zhàn)略規(guī)劃、營銷策劃、流程優(yōu)化等領(lǐng)域的管理咨詢，似乎與PPT絕緣。但在網(wǎng)絡(luò)上，他有一個更為人熟知的名字——Lonely Fish ，一位在PPT界創(chuàng)出自己流派（包派PPT）的思考者。

感知、模仿、嘗試

如何從一個門外漢到PPT達(dá)人是包翔經(jīng)常遇到的問題，事實(shí)上很多人對PPT的糾結(jié)情感是難以用語言描述的，對于很多人來說，PPT就是一個軟件，這種“工具”的認(rèn)識，讓它本身散發(fā)出冰冷的光輝，也讓很多人一片茫然。對此，包翔給出了一條路徑：

首先是發(fā)現(xiàn)PPT的美。在包翔的想法中，做好PPT的前提是對PPT有興趣（至少不反感）。但事實(shí)上，每天絕大多數(shù)職場人在面對無數(shù)每頁塞滿文字、無數(shù)“子彈”（Bulletpoint，意為“項(xiàng)目符號”）、邏輯混亂的PPT時，很難說還會對此感興趣。“如果平時你有空去slideshare上多看一些設(shè)計(jì)精美的PPT，多看一些專業(yè)PPT博客的話，你自然會知道原來PPT可以做得很漂亮。萬一有些博客還告訴你如何做出精美的PPT時候，你對PPT的恐懼感自然就會下降，你甚至?xí)ニ伎迹L試。最初的一小步，就已經(jīng)邁出去了。

其次是去模仿。包翔認(rèn)為，有了興趣還不夠，練習(xí)并形成必要的套路還是非常有必要的。創(chuàng)新并不是PPT制作中的必要條件，一個PPT的美，不是在于它的制作方法多么與眾不同。因此，尋找合適的PPT的作品，加以模仿，對于迅速提高自己的能力有很大的幫助。

其實(shí)很多人糾結(jié)為什么要去模仿別人的作品，說白了就是要將良好的PPT設(shè)計(jì)思路變成一種條件反射。“對于每個職場人，用心做1000頁的PPT 和做100頁的PPT，和做10頁的PPT 最終出來的效果一定是不一樣的。比如一個框，放在左邊不好看，放在下面會很好看。這不是誰能教你的，而是你在操作實(shí)踐中真正感知到的。如果這種情況你碰到三次，你自然就會形成一種思維習(xí)慣（下次遇到這種情況就會把框放下面），這是由于長時間的實(shí)踐自然能形成一種意識，這種實(shí)踐意識是一種積累，但是沒有反饋到理性能說的層面。這是在自我優(yōu)化的過程中實(shí)現(xiàn)的。”

最后在一定的模仿練習(xí)后，就到了嘗試的階段。包翔一個很明確的建議是，要敢于在實(shí)際工作中使用你平時看到的一些好的PPT，用他的話說就是“把每次老板交代的任務(wù)都當(dāng)做是一次PPT練習(xí)”。同時，他也很實(shí)際地建議年輕人沒有必要買一本PPT的指導(dǎo)書一頁一頁去啃。“畢竟你不是五十歲，有足夠的時間學(xué)習(xí)。年輕人很難拿出那么多的時間去專門學(xué)習(xí)。”實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)讓包翔發(fā)現(xiàn)， PPT制作的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是遇到問題的時候嘗試自己去尋找解決的途徑。這種學(xué)習(xí)的過程不是找出專門時間進(jìn)行的，而是遇到問題去解決問題。

“互聯(lián)網(wǎng)的最大價值在于信息的快速傳遞及互動，年輕人應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源去自學(xué)。比如，如果你不懂怎么插頁，你可以馬上百度或谷歌一下，會跳出來N個答案；如果不知道怎么設(shè)置動畫，去搜索，肯定會搜到你想要的答案。而這些技巧，一本書是不可能完全涵蓋的。”包翔初入職場時，也遇到了這樣那樣的問題，當(dāng)時的網(wǎng)絡(luò)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在發(fā)達(dá)，但這也沒有難倒他，“就問唄，問電腦高手，自己琢磨，就這樣把障礙都慢慢克服了。”

讀百書不如精讀一書+讀書百遍其義自現(xiàn)

包翔坦陳：“PPT其實(shí)并不好練。你可以迅速達(dá)到一個及格水平或者說‘過得去’的水平，但是很難達(dá)到很高的水平。”他曾經(jīng)收到過很多網(wǎng)友的求教信件，其中有個網(wǎng)友說自己把包翔博客上七十多篇文章前前后后看了兩遍，自己也模仿去做了，但始終不解，為什么自己怎么學(xué)習(xí)都無法達(dá)到跟包翔的作品一樣的感覺。對此，包翔說得很實(shí)在：“我的設(shè)計(jì)原則是‘簡約但不簡單’。我在微博中回復(fù)了他‘“簡單”是形式，“簡約”是精神，兩者之間的距離可能是靈感，可能是經(jīng)驗(yàn)，可能是時間，也可能是方法，更可能是這些元素的混合體’”。

包翔強(qiáng)調(diào)讀百書不如精讀一書。“不能為了PPT而PPT。因?yàn)榇蠹叶疾皇且訮PT為生，所以不要像苦行憎修煉一樣一直練。

抓住日常生活中的每一次實(shí)踐。每一次的提高，比什么都重要。用心做好一個，比著急火燎地狂練要有效得多。在你工作中需要制作的PPT，你花心思做了，當(dāng)時這一頁花了半個小時，盡管領(lǐng)導(dǎo)看不見，這中間的成長卻是你真正的獲得。對自己的提升也是一種積累。你既然能有機(jī)會好好進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，為什么還要辛辛苦苦的做模擬題呢？把“全真題”做好了，看到其中的經(jīng)驗(yàn)技巧，并且運(yùn)用到以后的職場中，就足夠了。

包翔是國內(nèi)第一個將PPT流派大致分為全圖型和工作型PPT的人，所謂全圖型PPT就是一頁P(yáng)PT上就一張全版面的圖片外加幾個大字的PPT類型。所謂工作型PPT就是每頁字相對較多，能適用于各種商務(wù)場景下的PPT類型。全圖型PPT一直是PPT類型中視覺性非常強(qiáng)的一種類型，很多看過這種風(fēng)格PPT的朋友也通常會第一時間想去模仿這種風(fēng)格的PPT。但熟悉包翔的人知道，他一直不太欣賞這種風(fēng)格，原因很簡單，在職場上不太實(shí)用！在這個前提下，他提出了所謂工作型PPT，鼓勵大家學(xué)習(xí)工作型PPT的設(shè)計(jì)思路，但絕不能完全否定全圖型。

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隨著PPT越做越多，每個人都會感到對自己的風(fēng)格，有一個概念，也會有一個需要界定的需求。在網(wǎng)絡(luò)中，已經(jīng)成了相對鮮明的流派。包翔一再強(qiáng)調(diào)：沒有最好的PPT，只有最合適的PPT，在工作中所遇到的不同的需求，不同的功能要求會有不同的選擇空間。“在室外一個很大的廣場上，你們要演示剛研發(fā)出來的存儲設(shè)備，這個時候用工作型PPT 密密麻麻的字，誰能看清楚？這個時候，你只要寫個‘1T’就夠了，有時候?yàn)榱藦?qiáng)化概念，你可以寫‘1000G’。這時候PPT的功能就是提醒觀眾，這是一個最基本的數(shù)值，剩下的就要靠演說者的表達(dá)了。但是如果你在室內(nèi)跟自己的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，你在一個特別簡潔的背景下，寫了一個數(shù)字，沒有基本的背景解釋，哪個領(lǐng)導(dǎo)能夠根據(jù)你的表述完全明白你要表達(dá)的東西？所以說，PPT的使用一定要注意使用場景與PPT風(fēng)格的匹配。”br>

“很多PPT大師或培訓(xùn)師要大家把每頁的字減少到最低限度，甚至提出過什么‘10/20/30原則’，就是說總共寫10頁P(yáng)PT，在20分鐘內(nèi)講完，每頁的字體大小是30磅。這完全是胡扯！一切的美好都需要建立在可以操作的基礎(chǔ)上才有意義。我給學(xué)員培訓(xùn)PPT時候所有的案例都是上面很多字，我要告訴他們在不減少一個字的情況下，如何把PPT以較快速度做得比較精美，這是職場人真正需要培養(yǎng)的技能”。

從工作，到生活

3年前，一直從事管理咨詢的包翔，想把自己的一些制作PPT的經(jīng)驗(yàn)，找個地方梳理一下，純粹當(dāng)做自己的一種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而在那個時候，他一年有一半時間是在出差，在異鄉(xiāng)沒有人陪伴時，寫博客也成了他的一種精神寄托。于是，一個名叫“讓PPT設(shè)計(jì)NEW一NEW”的博客誕生了，目前點(diǎn)擊量已經(jīng)超過一百萬。

最初，記錄更多的是一種自娛自樂、自學(xué)自用，他不知道這些心得放在博客上究竟有沒有人來看。但后來慢慢地有越來越多的人瀏覽，給他留言，甚至給他寫信。那個時候，PPT不再是一個單純的工具，而是改變它人生歷程的事物，讓他結(jié)識了很多志同道合的朋友，也影響了很多欣賞他的客戶，更遇到了很多豐富他人生閱歷的有趣的人。包翔慢慢有了更大的計(jì)劃。“必須說，這個小小的博客，正悄無聲息地改變著我的生活，或許也影響了你的一些對PPT的看法。2010年5月16日，我希望做些更有意義的事，我把這個計(jì)劃叫作‘麥穗計(jì)劃’。”

麥穗計(jì)劃，是包翔親自發(fā)起的一項(xiàng)公益性活動，旨在讓每一位志愿者，把一本書，用最簡練的語言，在PPT上表現(xiàn)出來，把這些知識，分享給更多的人，節(jié)省其他人獲取高質(zhì)量知識的時間。這個計(jì)劃，對每一個參與者都有很大的益處：“第一，你會強(qiáng)迫自己去讀懂一本書（記住，是讀懂，而不是簡單地讀）；第二，你在讀的時候，自己會做筆記或摘錄，這會幫助你成倍地加強(qiáng)你對這本書的理解和記憶；第三，你可以通過這個計(jì)劃，去嘗試做PPT（PPT技能絕對是在練習(xí)中不斷提升的）；第四，如果你成為一位“分享者”，你有權(quán)獲得其他分享者的PPT的源文件（按照你分享的數(shù)量、按照不同級別獲取不同數(shù)量的源文件）；第五，如果你是一位積極的“分享者”，我們會邀請你參加一些線下的交流和培訓(xùn)活動，讓你收獲更多，人脈也擴(kuò)大。”

“麥穗計(jì)劃是個好活動，但我個人力量畢竟是有限的。我真心希望有更多人加入進(jìn)來。”現(xiàn)在，麥穗計(jì)劃斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行著。因?yàn)镻PT，Lonely Fish變得不再孤獨(dú)。

篇8

關(guān)鍵詞： ADDIE模式；中職教師；培訓(xùn)；應(yīng)用

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）22-0078-03

2008年，廣西率先實(shí)施“職教攻堅(jiān)”，對中職教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，為提高培訓(xùn)的系統(tǒng)性和有效性，我們應(yīng)用ADDIE模式對該培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和優(yōu)化，效果良好。

一、基于ADDIE的培訓(xùn)設(shè)計(jì)流程

ADDIE是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式中最常用的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，包括分析（Analysis）、設(shè)計(jì)（Design）、開發(fā)（Development）、實(shí)施（Implement）、評價（Evaluate）五個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)的輸出結(jié)果可作為下一個環(huán)節(jié)的輸入，而每一個環(huán)節(jié)的結(jié)束也能給前一個環(huán)節(jié)以反饋信息并據(jù)此進(jìn)行調(diào)節(jié)。[1]我們將ADDIE模式應(yīng)用于廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)框架見圖1。

二、ADDIE模式在培訓(xùn)中的應(yīng)用分析

本文以2010―2011年第三、四期廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)、2013年廣西“區(qū)培計(jì)劃”中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)等為例，具體分析ADDIE在培訓(xùn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用過程。

1.分析環(huán)節(jié)

依據(jù)ADDIE模式，在培訓(xùn)前需要對一些關(guān)鍵要素進(jìn)行分析，主要包括：分析學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，分析教學(xué)內(nèi)容并確定教學(xué)目標(biāo)。

（1）學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求分析

廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)主要通過問卷調(diào)查、QQ訪談、博客交流等途徑，了解學(xué)員先前知識、達(dá)到的基礎(chǔ)水平、期待的學(xué)習(xí)需求等。例如，2013年廣西“區(qū)培計(jì)劃”中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)開班前，培訓(xùn)項(xiàng)目組向參訓(xùn)的100位學(xué)員發(fā)放了“培訓(xùn)學(xué)員基礎(chǔ)與需求調(diào)查表”，回收83份，71份有效。問卷主要從“信息技術(shù)（教育技術(shù)）基礎(chǔ)”、“培訓(xùn)需求”等維度進(jìn)行調(diào)查。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，70.42%的教師教齡在6年以上，而教齡在5年以下的青年教師只占19.71%，這說明參訓(xùn)教師大多是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，這從一個側(cè)面提示大部分參訓(xùn)教師可能是網(wǎng)絡(luò)時代的數(shù)字移民，其現(xiàn)代教育技術(shù)能力較弱，而且不易提升。

“信息技術(shù)（教育技術(shù)）基礎(chǔ)”方面，主要調(diào)查了學(xué)員的計(jì)算機(jī)基本操作技能、各類工具軟件使用情況、資源開發(fā)能力和基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。其中，61.27%的學(xué)員認(rèn)為自身的計(jì)算機(jī)基本操作技能已達(dá)到熟練或精通水平，而且學(xué)員的教齡越小，其熟練或精通率越高。55.16%的學(xué)員認(rèn)為自己對一些工具軟件沒有掌握甚至沒聽說過。認(rèn)為自己沒有掌握微課、網(wǎng)站等資源開發(fā)能力，甚至沒有聽說過這些資源的學(xué)員高達(dá)90.85%。此外，僅有13.15%的學(xué)員表現(xiàn)出自己具備了熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。綜上可知，從整體上看，該培訓(xùn)班學(xué)員的信息技術(shù)能力較弱，基礎(chǔ)水平較低，且偏向一些簡單的技能操作，對新技術(shù)新媒體了解不多。

“培訓(xùn)需求”方面，33.58%的學(xué)員希望培訓(xùn)能采用案例教學(xué)法，而18.98%的學(xué)員希望培訓(xùn)者能手把手地輔導(dǎo)。大部分學(xué)員希望培訓(xùn)班能開設(shè)課件制作、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、微課設(shè)計(jì)與開發(fā)、可視化PPT等課程，且希望獲得教學(xué)范例及配套教程、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀網(wǎng)站等學(xué)習(xí)資源。總之，參訓(xùn)學(xué)員希望能從培訓(xùn)中提高自身的信息技術(shù)技能和信息化教學(xué)能力。

（2）分析教學(xué)內(nèi)容并確定教學(xué)目標(biāo)

對培訓(xùn)的分析除了來自調(diào)查問卷，還來自培訓(xùn)項(xiàng)目組對課程內(nèi)容的理解，對數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新情況的把握，對信息技術(shù)時代教師授課的需求，同時，第一、二期培訓(xùn)總結(jié)時的反饋調(diào)節(jié)意見也成為分析時重點(diǎn)考慮的一部分內(nèi)容。例如，在舉辦2013年廣西“區(qū)培計(jì)劃”中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)時，除了考慮當(dāng)年參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)項(xiàng)目組還考慮了當(dāng)年新媒體新技術(shù)的最新發(fā)展，增加了微課的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作這一新專題。另外，考慮到大多數(shù)學(xué)員無法在短時間內(nèi)學(xué)會較難較復(fù)雜的技術(shù)，培訓(xùn)者決定將培訓(xùn)目標(biāo)定位在提升教師學(xué)員的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)基礎(chǔ)能力和信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)能力。對較難較深的技術(shù)，只做適當(dāng)引導(dǎo)，而不要求花費(fèi)過多時間深究。

2.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

分析的輸出結(jié)果作為輸入項(xiàng)進(jìn)入流程的第二個環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是ADDIE模式中最關(guān)鍵的一步，直接關(guān)系著開發(fā)實(shí)施的過程和結(jié)果。整個教學(xué)系統(tǒng)相當(dāng)于一個完整的傳播過程，根據(jù)拉斯韋爾的“五W模式”（如圖2），它應(yīng)該分為五個部分：Who（誰），Say what（說了什么），To whom（對誰），In which channel（通過什么渠道），With what effect（取得什么效果）。[2]由于受眾研究（對誰）已在分析階段完成，所以培訓(xùn)需要設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程（內(nèi)容分析）選擇培訓(xùn)教師（控制研究）選擇培訓(xùn)地點(diǎn)及教學(xué)媒體（媒介研究）評價教學(xué)效果（效果研究）。廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)包括了上述設(shè)計(jì)內(nèi)容。

（1）設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程

課程內(nèi)容主要根據(jù)分析階段的分析結(jié)果進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時配以相應(yīng)的學(xué)時。例如，針對學(xué)員“信息技術(shù)基礎(chǔ)弱，對新媒體新技術(shù)了解不夠”的問題，2013年廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)班新增了7個頗具前沿性和指導(dǎo)性的教學(xué)專題，包括E-learning技術(shù)與應(yīng)用、可視化動態(tài)交互性PPT制作、微課賞析與設(shè)計(jì)、微課制作、快速課件制作、思維導(dǎo)圖概念圖教學(xué)應(yīng)用等。另外，為滿足學(xué)員“希望學(xué)習(xí)課件制作、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的課程需求，培訓(xùn)班開設(shè)了“課件藝術(shù)性與美工技巧”、“中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評析”等專題。

在設(shè)計(jì)課程時，培訓(xùn)者還根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)水平，按照同一知識的難易程度將一些授課內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。例如，2010-2011年第三、四期廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)班將PPT課件制作的內(nèi)容分為基礎(chǔ)篇、中級篇和高級篇，F(xiàn)lash分為基本動畫技法和高級動畫技法。如此設(shè)置能滿足更個性化的學(xué)習(xí)需求，適合不同水平的學(xué)員。基礎(chǔ)差的學(xué)員可從基礎(chǔ)學(xué)起，逐級學(xué)習(xí)，逐級“登高”；基礎(chǔ)較好的學(xué)員可以鞏固和提升。

（2）選擇培訓(xùn)教師

項(xiàng)目組精心選聘的課程主講教師都是高學(xué)歷、高職稱、高水平的優(yōu)秀教師，包括教授2人、副教授和高工4人、講師1人，其中碩士生導(dǎo)師6人，他們來自承辦學(xué)校的繼續(xù)教育學(xué)院、教育技術(shù)系、網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以中青教師為主，分為主講教師、助教（上機(jī)輔導(dǎo)）和技術(shù)人員三類成員，他們在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、網(wǎng)站開發(fā)、視頻編輯、微課創(chuàng)作等方面各有專長。其中，主講教師主要負(fù)責(zé)課程專題的授課任務(wù)，一般是在所負(fù)責(zé)專題中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、原創(chuàng)了大量優(yōu)秀范例資源的資深教師。助教主要負(fù)責(zé)輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)，一方面為任課教師的教提供支持，協(xié)助其備課、準(zhǔn)備教具和資源、維持課堂秩序等，另一方面為學(xué)員的學(xué)提供幫助，在課前、課中、課后全程跟班，手把手輔導(dǎo)學(xué)員操作，面對面或通過QQ解答學(xué)員的疑難問題等。技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)維護(hù)機(jī)房、拍攝課堂教學(xué)錄像、解決機(jī)器故障、開通上網(wǎng)賬號等任務(wù)，為學(xué)員無顧慮地安心學(xué)習(xí)提供技術(shù)保障。

（3）選擇培訓(xùn)地點(diǎn)及教學(xué)媒體

在確定授課內(nèi)容及培訓(xùn)教師之后，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)方式來選擇培訓(xùn)地點(diǎn)和教學(xué)媒體。由于培訓(xùn)重視實(shí)踐與理論的結(jié)合，旨在通過實(shí)踐使學(xué)員自主建構(gòu)有意義的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員利用信息技術(shù)進(jìn)行整合學(xué)習(xí)與教學(xué)的能力。因此，項(xiàng)目組決定采用“多媒體教室與計(jì)算機(jī)機(jī)房相結(jié)合”的形式展開培訓(xùn)。由于理論性專題需要統(tǒng)一講授、廣泛研討和充分的師生、生生互動，一般安排在多媒體大教室，研討交流時分組展開。對于需要學(xué)員動手實(shí)操的課程，則分基礎(chǔ)班和提高班，安排在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，邊學(xué)邊練，快速提高。

（4）評價教學(xué)效果

為了有效地評價教學(xué)效果，了解學(xué)員的習(xí)得情況，培訓(xùn)項(xiàng)目組主要從學(xué)員學(xué)習(xí)效果反饋問卷、個別訪談、課堂觀察、專題評優(yōu)和學(xué)員作品集等方面展開評價。其中，學(xué)習(xí)效果反饋問卷和學(xué)員作品集評價（評出優(yōu)秀學(xué)員）主要在培訓(xùn)臨近結(jié)束時進(jìn)行，屬于總結(jié)性評價。個別訪談、課堂觀察和專題評優(yōu)（專題優(yōu)勝獎）在專題學(xué)習(xí)期間進(jìn)行，屬于形成性評價。

3.開發(fā)環(huán)節(jié)

開發(fā)階段主要是為主講教師選擇、編制和開發(fā)培訓(xùn)材料，為培訓(xùn)設(shè)置評價量規(guī)、調(diào)查問卷等。

（1）選擇、編制和開發(fā)培訓(xùn)材料

主講教師根據(jù)各自負(fù)責(zé)的課程內(nèi)容準(zhǔn)備課程講義、授課案例和教學(xué)輔助材料等。例如，“微課賞析與設(shè)計(jì)思路”、“微課制作”的主講教師開發(fā)了大量的原創(chuàng)微課資源，總結(jié)了微課創(chuàng)作的思路和軟件，并匯總分類了典型微課案例。“E-learning技術(shù)與應(yīng)用”的主講教師準(zhǔn)備了iSpring、Adobe Ultra、PowerCam等大量快速課件制作軟件和相關(guān)案例等。“中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評析”專題的主講教師則為學(xué)員提供了大量的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范例和課件范例。此外，學(xué)科組還將精選的教育技術(shù)素材、教程、微課示例和課題研究資料（共4.28G容量）刻錄光盤發(fā)給學(xué)員，以支持學(xué)員的后續(xù)校本研修和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（2）設(shè)置評價量規(guī)、調(diào)查問卷

根據(jù)分析和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的結(jié)果，培訓(xùn)項(xiàng)目組制作了評價量規(guī)表、滿意度調(diào)查表和教學(xué)效果調(diào)查表等。針對每一個課程專題的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

4.實(shí)施環(huán)節(jié)

實(shí)施環(huán)節(jié)是在前三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上展開的。項(xiàng)目組主要采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)等方法進(jìn)行教學(xué)。例如，針對“微課賞析與設(shè)計(jì)思路”課程專題，學(xué)科組將課程建設(shè)中最新開發(fā)的微課資源、可視化PPT等運(yùn)用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)員思考并分析何為微課，如何構(gòu)思和制作微課，使學(xué)員領(lǐng)略了近期的新技術(shù)、新媒體、新理念和新理論，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對“中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評析”專題，學(xué)科組將近幾年信息化教學(xué)大賽和2013年廣西“創(chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的優(yōu)秀作品作為案例運(yùn)用到教學(xué)中，并邀請參加國賽的廣西代表隊(duì)選手現(xiàn)場說課和演示作品，讓學(xué)員感受到國賽作品和選手的水平，激勵他們不斷進(jìn)行自我提升。

5.評價環(huán)節(jié)

評價環(huán)節(jié)，主要通過問卷調(diào)查、座談、學(xué)員作業(yè)完成情況等確定培訓(xùn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，并據(jù)此調(diào)整培訓(xùn)方案。

基于評價的需要，項(xiàng)目組主要采用自制的培訓(xùn)教學(xué)滿意度問卷調(diào)查表，并輔以學(xué)員的培訓(xùn)日志，多方面來采集學(xué)員的教學(xué)反饋信息和滿意度等。調(diào)查表主要針對“廣西中職教改立項(xiàng)申報(bào)及問題分析”、“創(chuàng)建學(xué)習(xí)與知識管理型博客”、“中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)評析”、“E-learning技術(shù)與應(yīng)用”、“可視化PPT制作”、“微課賞析設(shè)計(jì)思路及制作”等12個課程專題的開設(shè)必要性、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果和總體情況5個方面進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣法，下發(fā)紙質(zhì)問卷60份，回收問卷53份，有效問卷47份。由問卷可知學(xué)員普遍對本期培訓(xùn)感到滿意，學(xué)員對教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力評價較高。學(xué)員在培訓(xùn)期間建立了自己的教學(xué)博客，并通過博客留言、評論和培訓(xùn)日記等方式紛紛表達(dá)了對培訓(xùn)的感受和反思，以及對現(xiàn)代教育技術(shù)的獨(dú)特認(rèn)識等。

三、總結(jié)與思考

從ADDIE模式在廣西中職教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的應(yīng)用情況中可以看出，ADDIE適用于師資培訓(xùn)，而采用了ADDIE模式的培訓(xùn)更具系統(tǒng)性、針對性和有效性，每個環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，彼此提供反饋調(diào)整，從而使整個培訓(xùn)趨于一種不斷改進(jìn)的“良性循環(huán)”。然而，問題的癥結(jié)也在于這種緊密相連的關(guān)系，倘若在分析階段錯估了學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)需求，那么在很大程度上會影響設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施階段的開展。因此，我們從2008年開始便在培訓(xùn)項(xiàng)目的三個階段展開分析，培訓(xùn)開始前對學(xué)員進(jìn)行基礎(chǔ)與需求調(diào)查，培訓(xùn)過程中通過座談、訪談了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，培訓(xùn)后期通過問卷調(diào)查了解學(xué)員的反饋和教學(xué)效果，以期從多方面了解培訓(xùn)的開展情況和調(diào)整方向，為下一次培訓(xùn)的開展提供可供參考的資料。可以說，分析貫穿在培訓(xùn)項(xiàng)目中的每一個環(huán)節(jié)，支持階段性反思和總結(jié)，有助于每一環(huán)節(jié)行動的及時調(diào)整，為下一個環(huán)節(jié)提供正確的導(dǎo)引方向。

參考文獻(xiàn)：

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