時間：2022-04-18 08:54:12
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合同的管理屬于動態(tài)管理。而在進行合同管理時，需要講求技巧，注重方式與方法[1]。所以，對于高層建筑的合同規(guī)范化的管理需要在了解其基礎(chǔ)的情況下，從實踐中歸納與探索，在歸納與總結(jié)當中找尋到新的問題與新的方法，從而有效的降低建筑企業(yè)在市場當中的風險，做好市場秩序的維護，確保高層建筑施工能夠順利的進行下去，實現(xiàn)高層建筑規(guī)范化的合同管理。
二、施工管理規(guī)范化——成本的有效控制
1、在技術(shù)管理的創(chuàng)新方面：科學(xué)規(guī)劃施工現(xiàn)場，實現(xiàn)文明施工，增強自身的技術(shù)優(yōu)勢，減少施工中多余程序，以減短工期，達到節(jié)約成本的目的；2、在施工機械設(shè)備管理方面，對一些設(shè)備老化的機械進行淘汰處理并適當添加一些先進的機械設(shè)備，施工中要嚴加保護愛護施工機械設(shè)備提高設(shè)備的使用壽命；3、材料的管理方面：材料費占工程成本的70％，是工程的直接費的主要組成部分。所以在材料采購上，應(yīng)找長期合作單位大批量采購已降低成本。還要建立信息化系統(tǒng)，這樣不僅能夠?qū)⑹褂玫馁Y金成本降至最低，還能夠確保企業(yè)不會因為積壓而造成風險，進而實現(xiàn)了規(guī)范化的成本管理。
三、施工管理規(guī)范化——安全的有效監(jiān)督
隨著社會的發(fā)展建筑市場越來越規(guī)范，特別是政府把安全監(jiān)督管理提高到了一個新的高度。但安全事故還是時有發(fā)生，主要原因就是沒能夠做好規(guī)范化管理，導(dǎo)致安全防護措施沒有到位，造成一些不安全事故的發(fā)生。
安全生產(chǎn)責任制是做好項目安全工作中的前提條件，作為安全管理的主體，建筑施工企業(yè)的主要管理對象是來自于四面八方的農(nóng)民工。因此，在管理的過程中，就需要針對他們的被動防護以及自我的保護意識作為規(guī)范化管理的目標，應(yīng)該對他們進行有計劃的教育與培訓(xùn)
并制定出相應(yīng)的制度，從根本上保證農(nóng)民工的安全。特別是在進行高層建筑的施工的時候，考慮到施工危險性大，因此更要加強和重視安全的規(guī)范化管理。
安全管理不僅需要提高農(nóng)民工的自我保護的安全意識，更要施工企業(yè)建立安全的防護體系，才能從根本上降低安全事故的發(fā)生，才能夠做好規(guī)范化的安全施工管理[2]。
四、施工管理規(guī)范化——現(xiàn)場的合理控制
為了保證高層建筑工程的有效進行，符合規(guī)范化的要求，必須根據(jù)現(xiàn)場的實際情況制定具體的現(xiàn)場管理措施，如：1、施工現(xiàn)場的布置要合理，生產(chǎn)區(qū)和生活區(qū)要分開；2，施工人員需要佩戴好有效的胸卡和安全帽才能夠從專用的通道進入施工現(xiàn)場。在高空作業(yè)時，需要施工人員佩戴好安全帶，防止高空墜落；3，施工現(xiàn)場嚴禁著裝不整；4，施工現(xiàn)場按要求做好五牌一圖，樹立標語、標志警示牌等；5，在進行施工時，施工人員必須聽從管理人員的指揮調(diào)配，如果需要加班，需要聽從上級的安排，做好提前通知；6，不管是施工人員還是管理層，都嚴禁在施工場所的大聲喧嘩以及追逐嬉鬧，尤其是在高層施工中，因為危險性較高，需要尤為注意；7，嚴禁在施工場所吸煙，若施工現(xiàn)場需要明火作業(yè)時，要通過上級動火審批，得到同意后方可進行。施工區(qū)必須配備必要的滅火設(shè)備等等。
五、施工管理規(guī)范化——施工規(guī)程的有效控制
(一)施工操作前需要進行技術(shù)交底，做好事前的預(yù)防控制
在施工前管理人員需要將施工技術(shù)標準以及材料的質(zhì)量規(guī)范要求進行詳細的了解。并對施工班組進行施工技術(shù)標準和安全的技術(shù)交底。在施工過程中，需要從程序的檢測、手段、方法等等環(huán)節(jié)上進行嚴格的管理控制，必須做到每道工序都執(zhí)行“三檢”制，才能簽字驗收[3]。管理人員隨時對施工現(xiàn)場巡查、平行檢查、跟班旁站，不定時的抽查，徹底消除工程質(zhì)量管理中的弊端。
(二)施工過程中需要動態(tài)控制，做好事中檢查
在現(xiàn)場的管理當中，需要做到“五勤”：眼勤，對于現(xiàn)場的實際情況做好詳細的了解，多多查看現(xiàn)場的施工設(shè)計圖紙，抓住重點部位；手勤，詳細的記錄發(fā)現(xiàn)的施工問題以及需要緊急處理的問題；腿勤，有事沒事多倒施工現(xiàn)場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解現(xiàn)場情況；口勤，對施工常出現(xiàn)的質(zhì)量隱患問題多加提點，互相交流工作經(jīng)驗；腦勤，多動腦筋想措施來保證工程質(zhì)量。在工作方式上要做到嚴、準、細，發(fā)現(xiàn)問題及時給予處理。考慮到高層建筑工程的規(guī)模，需要從實際出發(fā)，針對工程的技術(shù)與特點來進行項目的管理。作為管理人員需要多進行現(xiàn)場的巡視，通過現(xiàn)場的檢查和檢測的數(shù)據(jù)分析來判斷工程的質(zhì)量。
(三)落實設(shè)計變更
設(shè)計變更在施工過程中是無法避免的問題，管理者配合好設(shè)計單位進行設(shè)計變更，再把變更的設(shè)計圖下發(fā)給施工單位，做好監(jiān)督管理。
(四)事后驗收，及時處理質(zhì)量問題
若在事后驗收時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的問題，應(yīng)根據(jù)質(zhì)量問題的大小制定相應(yīng)的解決措施與方案，方案審批通過后施工單位應(yīng)立即整改。現(xiàn)場管理員與施工人員應(yīng)密切配合，共同提高工程質(zhì)量，避免因為工程質(zhì)量影響工程進度而造成經(jīng)濟損失。
(五)改進現(xiàn)有施工現(xiàn)場質(zhì)量體系
施工單位要重視貫標內(nèi)審，并對內(nèi)審人員進行培訓(xùn)。對內(nèi)審后出現(xiàn)的問題，應(yīng)持續(xù)改進。高層建筑工程質(zhì)量控制中，特別應(yīng)重視新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用。在施工的全過程中，要建立符合技術(shù)要求的工藝流程、質(zhì)量標準、操作規(guī)程，建立嚴格的目標管理量化考核制度，不斷地改進和提高施工技術(shù)和工藝水平，確保工程質(zhì)量。
摘要：建筑電氣施工是高危險、事故多發(fā)行業(yè)。本文從電氣安全的重要性、電氣施工常見憂患和安全管理措施三個方面，探討了在電氣工程施工中搞好安全生產(chǎn)工作意義重大。
關(guān)鍵詞：建筑電氣工程管理控制
0引言
在電氣工程操作中，一個操作順序的顛倒或漏掉一個其中的操作項目，都可能會導(dǎo)致人員傷亡、設(shè)備損毀、大面積停電等嚴重的事故，造成嚴重的不良后果，甚至是嚴重的社會影響。因此在電氣施工的每一個環(huán)節(jié)都要有規(guī)范的安全條例，并對電力系統(tǒng)的每一位工作人員特別是生產(chǎn)一線人員提出嚴格的遵章守紀的要求。因此電氣安全問題成為關(guān)系到人身安全和設(shè)備安全的頭等大事，探討電氣安全問題意義重大。
1加強電氣安全的重要意義
建筑施工中的電氣操作是高危險、事故多發(fā)行業(yè)，因此，必須做好施工時的安全保障措施。有統(tǒng)計資料顯示，電力施工中的各種事故，絕大多數(shù)不是由于施工者的技能水平低造成的，而是由于其沒有安全意識所造成的，這表明提高員工的安全意識是保障電力生產(chǎn)安全的關(guān)鍵。因此可見，對電氣操作人員進行必要的安全教育的必要性和重要性，現(xiàn)在，無論是管理部門的監(jiān)督管理還是建筑企業(yè)的內(nèi)部管理，都存在著很多問題，這些問題嚴重阻礙了建筑電氣安全工作的發(fā)展，`必須加以改善。各企業(yè)必須始終堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，在員工中樹立安全意識，著力制定并完善企業(yè)的事故防范機制及長效管理機制。以人為本，監(jiān)管部門要做好自己的本職工作，加強對施工人員的監(jiān)督，加大行政執(zhí)法力度，杜絕一切安全隱患的存在，確保生產(chǎn)的安全性，全面加強對建筑施工安全生產(chǎn)的監(jiān)督和管理工作。每年因為電擊傷人甚至致人死亡和損毀電氣設(shè)備所帶來的經(jīng)濟損失數(shù)額巨大，因此電氣安全問題成為關(guān)系到人身安全和設(shè)備安全的頭等大事，加強電氣安全管理。并能夠在實際工作中正確使用，確保用電過程中人身及設(shè)備安全。
2電氣施工常見的不安全憂患
2.1對于穿線工程中，導(dǎo)管細，導(dǎo)線繁多造成管內(nèi)空間余量小，散熱面不夠。再加上施工人員技術(shù)素質(zhì)低，不能按圖施工。這樣的危害是加快了導(dǎo)線絕緣層的老化速度，降低了工程的使用壽命。
2.2沒有將腐蝕劑擦拭干凈，開關(guān)處理沒有切斷相線，甚至將相線接到燈頭螺口線柱上。插座安裝將相線和零線位置互換，相線在上零線在下的規(guī)程接線問題等是在接線工作中常見的安全問題。
2.3不少施工人員容易產(chǎn)生麻痹心理，在導(dǎo)管敷設(shè)施工中，對金屬材質(zhì)導(dǎo)管的管口不做處理，在管口處遺留很多毛刺，這些金屬毛刺是很大的安全隱患：在穿線施工中這些毛刺容易將導(dǎo)線的絕緣層劃開，后果不堪設(shè)想，一旦出現(xiàn)了問題，輕者造成短路停電而且難以維修，重者可能引起火災(zāi)。
2.4在避雷系統(tǒng)安裝施工過程中。引下線的做法各不相同，有的用鍍鋅圓鋼，有的利用構(gòu)造柱的四根主筋沿墻體或柱內(nèi)敷設(shè)。施工中如果漏焊也會留下很大的安全隱患，其造成的后果是：漏接或者漏焊一處圓鋼，很可能就會使引下線失去應(yīng)有的作用，避雷系統(tǒng)就不能發(fā)揮正常作用。
3加強電氣安全生產(chǎn)的措施
3.1在員工中進行安全宣傳，提高員工的自我防護意識，貫徹落實《安全生產(chǎn)法》、《建筑業(yè)安全衛(wèi)生公約》、《電業(yè)安全工作規(guī)程》等安全法規(guī)，遵守安全生產(chǎn)法律、法規(guī)和安全技術(shù)標準、規(guī)范，對員工進行安全教育培訓(xùn)，提高員工的安全意識。在對員工進行教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對易發(fā)生事故的單位進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。安全管理單位有關(guān)責任人和各安全監(jiān)督管理機構(gòu)執(zhí)法人員要加強對安全生產(chǎn)的監(jiān)督檢查工作，強化安全意識，提高安全管理人員素質(zhì)。在企業(yè)中，認真學(xué)習有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)，及時將新的安全技術(shù)落實到員工的工作中，增強員工安全意識和安全防護能力。加強安全意識，需要建立健全的安全條例。根據(jù)建設(shè)系統(tǒng)安全生產(chǎn)事故發(fā)生的特點，有目的的對某些事故多發(fā)施工項目進行嚴格的監(jiān)督，落實電氣施工現(xiàn)場的安全防范措施，把施工安全責任制進行層層分解到基層，一層抓一層，層層落實。建立完備的建設(shè)工程竣工驗收備案制度、監(jiān)督反饋制度，施工圖審查制度，并且接受社會對建筑生產(chǎn)中所存在的安全隱患的舉報，通過一系列完備的安全生產(chǎn)措施，確保生產(chǎn)安全進行。對已辦理安全監(jiān)督的建設(shè)項目，根據(jù)《電業(yè)安全工作規(guī)程》，要采取定期（每季度、半年檢、年檢）以及不定期的安全生產(chǎn)檢查，監(jiān)督施工企業(yè)的施工安全管理保證體系，嚴格杜絕一切安全漏洞，監(jiān)督各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度的履行情況，落實安全生產(chǎn)的崗位職責，切實做好各法規(guī)的落實工作。
3.2加強電氣安全用具的管理工作嚴格按《電業(yè)安全工作規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，對電器設(shè)備進行嚴格的測試和檢查，強化電氣安全性能四個方面測試：①商業(yè)、工業(yè)住宅用電裝置的安全和可靠性試驗。②電器、裝置、機械在確保正確的絕緣、接地和漏電方面的試驗。③維修電動機、發(fā)電機、配線和變壓器等設(shè)備的安全測試。④應(yīng)用于電子/電氣產(chǎn)品的最終產(chǎn)品測試來確保產(chǎn)品的接地和絕緣性能。具體為：耐電壓測試、泄漏電流測試、接地導(dǎo)通電阻測試、絕緣電阻測試。每次試驗完畢，使用單位應(yīng)對試驗單位出示的測試結(jié)果進行核實并保管，嚴禁移作它用，更不能用其它工具代替安全用具。對于高空作業(yè)的員工，要檢查安全用具的安全性，嚴禁有不合格的安全用具出現(xiàn)在施工現(xiàn)場。使用高壓驗電器時，施工人員要檢查絕緣手套的質(zhì)量并站在驗電器邊緣的絕緣處。正確使用絕緣用具，無特殊防護裝置，不得在下雨天或下雪天在室外使用。安全用具使用完畢，應(yīng)保持用具的清潔，放回原處，避免安全用具的污損。安全用具的存放，要設(shè)有專用的櫥柜或吊架，放置時要按編號存放不可混亂。保持存放地點的干燥、通風，保持清潔，防止安全用具臟污和損毀。
3.3強化電氣技術(shù)措施及要點，在使用電壓高于36V的手電鉆時，要戴絕緣手套，穿絕緣鞋并檢查其是否有損壞；在施工中拆除的電線要及時進行處理，用絕緣帶包扎帶電的線頭；高空作業(yè)前要檢查安全帶的牢固程度，檢查扶梯有無防滑措施；登高作業(yè)時，不能隨意往下扔?xùn)|西，要使用工具袋進行傳遞。在地面的人員要戴好安全帽，并離開施工區(qū)2米以上；遇到雷雨或大風天氣，要停止一切高空作業(yè)；低壓架空帶電作業(yè)時要配備專人監(jiān)護，并佩戴好絕緣用具；在帶電的低壓開關(guān)柜上工作時，要采取避免短路和接地等措施。電器發(fā)生火災(zāi)要及時斷電，在未斷電前，應(yīng)用四氯化碳、二氧化碳或干砂滅火，嚴禁用水或普通滅火器。安裝的刀閘必須使用相應(yīng)標準的保險絲，嚴禁使用其他金屬絲替代，避免超負荷后不能自行切斷電路，以至于毀壞電器，甚至造成人員傷亡；金屬外殼的電器應(yīng)使用三腳電源插頭，有些電器會因故障出現(xiàn)漏電現(xiàn)象，如果用的是兩腳電源插座，人體接觸后就有可能被電擊，后果將不堪設(shè)想；電器要按照國家規(guī)定進行接地有專業(yè)人員按轉(zhuǎn)和修理電器設(shè)備能否正常運行。電器嚴禁帶電移動，把帶金屬外殼的電氣設(shè)備移到新的地點后，要首先安好接地線，并對設(shè)備進行嚴格的安全檢查，確認設(shè)備無問題后，再開始正常的使用；如果在露天潮濕場所或在金屬構(gòu)架上操作時，使用手持式電動工具，手持電動工具的負荷線必須采用耐氣候型的橡皮護套銅芯軟電纜，并不得有接頭。檢查手持型電動工具有無損壞，在使用前要進行空載的檢測，檢測沒問題后才可以使用。
參考文獻：
[1]康華光.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》[M].北京：高等教育出版社，2002.
翻模施工是利用塔吊進行模板倒換，在墩身的分層高度相對應(yīng)的階段進行分段澆筑，根據(jù)分段高度將外側(cè)模板設(shè)計為和分段高度相等的2－3節(jié)，同1節(jié)內(nèi)側(cè)模板相互配合，當頂節(jié)模板施工結(jié)束后，將底節(jié)模板拆除，然后繼續(xù)進行混凝土澆筑，直至墩身施工完成。在墩身內(nèi)部設(shè)置鋼管支架，支撐墩內(nèi)隔板，然后運用模板施工的操作原理配合支撐體系進行施工，直到墩身封頂。在施工過程中，物料和模板的運輸通過吊塔完成，混凝土通過混凝土泵進行泵送。
2高墩翻模技術(shù)施工工藝
2．1施工準備
在進行翻模施工前，施工人員首先要將施工現(xiàn)場清理干凈，確保施工現(xiàn)場的干凈整潔;在施工前，施工人員要對施工使用的機械設(shè)備進行認真的檢查，確保各種施工設(shè)備能安全穩(wěn)定的運行，從而為施工的順利進行提供保障;同時施工人員還要對施工使用的材料進行認真的檢查，確各種施工材料的質(zhì)量符合相關(guān)規(guī)定。
2．2搭建作業(yè)平臺
施工人員在搭建作業(yè)時，要保證每一部分都緊密的連接在一起，嚴禁出現(xiàn)中斷的現(xiàn)象，搭建的作業(yè)平臺要靈活，方便各部分施工使用。在搭建作業(yè)平臺過程中，作業(yè)平臺的高度要根據(jù)高墩的實際高度確定。
2．3翻模
一般情況下，翻模是由三節(jié)模板構(gòu)成的，在開始施工過程中，首先要搭設(shè)腳手架平臺，安裝勁性骨架，然后吊裝內(nèi)、外側(cè)主筋，綁扎好水平鋼筋后，安裝內(nèi)、外模板，并根據(jù)實際情況對模板進行調(diào)整定位。當澆筑完第一節(jié)模板混凝土后，綁扎第二節(jié)鋼筋，混凝土強度達到設(shè)計強度后，進行翻模。將墩身上部分的模板保留下來，使其發(fā)揮基準模板的作用，然后拆除第二節(jié)模板，并利用吊塔進行基樁模板吊裝。最后利用由下到上的方式吊裝第三節(jié)模板，直至達到設(shè)計高度。
2．4固定模板
模板就位后，關(guān)鍵的一步就是保證模板支撐體系的穩(wěn)定。使用栓接方法將模板連接起來，對于塔體上的基準模板，則利用塔柱和模板自身的摩擦力支撐上部兩節(jié)模板的重量及施工過程產(chǎn)生的荷載。利用拉桿對對拉內(nèi)部模板，從而調(diào)整塔壁的厚度。利用勁性骨架、腳手架焊接模板上口，從而利用勁性骨架將模板的荷載傳遞到澆筑好的混凝土上。
2．5提升翻模
翻模的提升是通過塔吊實現(xiàn)的，從側(cè)面拆除外模板，然后逐塊提升。由于內(nèi)壁會對內(nèi)模造成限制，因此，在拆除安裝過程中存在一定的難度。為保證拆模的方便，將內(nèi)模豎向裂縫中的內(nèi)模面板和扁鋼焊接成100°斜角。
2．6校準模板測量誤差
在模板施工過程中，存在一定的誤差，因此，要對誤差進行嚴格的控制，從而保證索塔平面位置準確、外形美觀、線性流暢。在實際施工過程中，調(diào)整誤差的方法有控制四面軸線、控制壁厚對拉、控制塔柱內(nèi)凈空尺寸對撐桿、控制八角坐標高程。在調(diào)節(jié)誤差過程中，要將誤差一次性調(diào)整到位，從而保證索塔的線性流暢。
2．7工程實例
某大橋在施工過程中，采用先施工空心墩，再施工十字墩的順序?qū)Ω叨者M行翻模改造，施工采用塔吊進行翻模提升，同時對墩身上下部分施工。施工時，將塔吊鋼筋預(yù)埋在墩底承臺上，當澆筑完塔吊基礎(chǔ)后，預(yù)埋塔吊固件，從而進一步提高塔吊的穩(wěn)定性。在該工程中，使用8m長的鋼筋制作墩身長，使用套筒連接的方式連接主筋，內(nèi)徑、外徑、長度分別為31mm、45mm、74mm，水平撐筋和箍筋采用電焊的方式進行連接。主筋套筒后，利用控制線和控制點對鋼筋的位置進行調(diào)整。由于本工程的高墩比較高，為防止塔吊在長期工作中出現(xiàn)變形現(xiàn)象，在施工過程中要增設(shè)預(yù)埋件，從而保證施工的順利進行。
3施工質(zhì)量控制
利用翻模技術(shù)進行公路橋梁高墩施工時，施工單位要特別注意施工質(zhì)量的控制。澆筑混凝土過程中，只有當上下相連的混凝土強度達到10MPa－15MPa后，才能在混凝土的模板上支撐，在進行墩柱施工前，首先要加工好鋼模板，將每節(jié)模板拼裝好，并使用螺栓將各個模板連接起來。制作的翻轉(zhuǎn)模板必須嚴格的按照施工圖紙進行操作，確保其剛度和強度符合相關(guān)規(guī)定。在施工過程中，要確保墩身的垂直精度符合相關(guān)規(guī)定，防止橋墩出現(xiàn)頂面偏心的情況。使用模板前，要對模板進行試拼，并對模板的接縫進行處理，確保模板不會出現(xiàn)滲漏水泥漿液的現(xiàn)象。施工原材料的質(zhì)量對整個橋梁高墩的施工質(zhì)量有很大的影響，因此，施工單位要加強施工材料的質(zhì)量管理。施工材料在進入施工現(xiàn)場前，施工單位要安排專門的檢查人員對施工材料的質(zhì)量進行檢查，檢查人員要認真核查施工材料的質(zhì)量合格證、出廠資格證等相關(guān)資料，同時還要對施工材料進行抽樣檢查，如果發(fā)現(xiàn)施工材料有質(zhì)量問題，要將這些材料退回，確保使用的施工材料符合相關(guān)規(guī)定。施工材料進入施工現(xiàn)場后，施工單位要在施工現(xiàn)場安排一處位置專門放置施工材料，并安排專門的管理人員對施工材料進行看管。由于施工人員的綜合素質(zhì)對施工質(zhì)量有很大的影響，因此，在施工前，施工單位要對施工人員不能進行專業(yè)的技能培訓(xùn)，不斷提高施工人員的專業(yè)技能，并注重施工人員的思想教育，強化施工人員的質(zhì)量意識和安全意識，確保施工人員能嚴格的按照相關(guān)規(guī)定進行操作。
4總結(jié)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識及專業(yè)技能,熟悉工程造價的各個環(huán)節(jié)及程序,分析并解決工作中所遇到的問題,能分析關(guān)于本專業(yè)發(fā)展的方向和未來的發(fā)展趨勢,提出自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實、細致、耐心的工作態(tài)度。論文寫作中應(yīng)注意本專業(yè)所涉及的課程理論在實際中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析思考的能力;查閱文獻、資料及手冊、搜集資料、調(diào)查研究,擬定工作流程并組織實施的能力;以及針現(xiàn)在的工程造價現(xiàn)狀提出合理化建議的能力。要求在畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成自己的畢業(yè)論文任務(wù),并參加畢業(yè)答辯。
二、畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容
選題
1、選題原則
(1)在充分注意滿足教學(xué)要求和對學(xué)生技能訓(xùn)練的情況下盡可能結(jié)合實際選題。根據(jù)三個貼近的原則即“貼近崗位、貼近實際、貼近任務(wù)”來進行選題,保證通過畢業(yè)設(shè)計(論文)有效地釋放個人潛能,將論文成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,做到理論和實際的結(jié)合。如,論文應(yīng)針對工程造價的實際問題進行分析研究,采用充分的材料論證自己的觀點,并應(yīng)用專業(yè)理論對具體案例進行分析,提出可行的建議或?qū)Σ摺?/p>
(2)題目的難易程度應(yīng)適當,以使學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力獨立完成為宜。
(3)選題要及時,不能影響畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。學(xué)生應(yīng)在實習開始第5周,向?qū)I(yè)主任(負責人)匯報畢業(yè)設(shè)計(論文)題目。
2、選題類型
關(guān)鍵詞：水利工程；安全隱患；預(yù)防；監(jiān)控
一、水利工程施工的安全隱患
水利工程與一般建筑工程不同，在施工中施工存在更多、更大的安全隱患，分析如下：
1)工程規(guī)模較大，施工單位多，往往現(xiàn)場工地分散，工地之間的距離較大，往往形成了一個相對封閉的環(huán)境，交通聯(lián)系多有不便，系統(tǒng)的安全管理難度大。
2)涉及施工對象紛繁復(fù)雜，單項管理形式多變，如有的涉及土石方爆破工程，接觸炸藥雷管，具有爆破安全問題；有的涉及洪水期間的季節(jié)施工，必須保證洪水侵襲情況下的施工安全；有的關(guān)于基坑開挖處理(如大型閘室基礎(chǔ))時基坑邊坡的安全支撐；大型機械設(shè)施和運輸車輛的使用，更應(yīng)保證架設(shè)及使用期間的安全；有引水發(fā)電隧洞，施工導(dǎo)流隧洞施工時洞室施工開挖襯砌、封堵的安全問題。
3)施工現(xiàn)場均為“敞開式”施工，無法進行有效的封閉隔離，對施工對象、工地設(shè)備、材料、人員的安全管理增加了很大的難度。
4)水利工地招用的部分農(nóng)民工文化層次較低，加之分配工種的多變，使其安全應(yīng)變能力相對較差，增加了安全隱患。
5)現(xiàn)代水利施工，機械設(shè)備多，且越來越向自動化、大型化、復(fù)雜化方向發(fā)展，現(xiàn)場施工速度快，一個中大型的水利樞紐工程往往只需要4～5年就竣工了。在有限的場地條件下，現(xiàn)場的快速施工，使有效控制安全的難度大。
6)水利工程項目施工現(xiàn)場多在野外，自然環(huán)境差，施工單位多居住在臨時建筑里，抵御自然災(zāi)害能力差；而且各種生活條件，比如飲食、通風、御寒和衛(wèi)生等條件差；安全設(shè)施，比如滅火器等消防器材配備不到位。在野外環(huán)境下，自救能力有限，一旦發(fā)生問題，都會危及到職工的生命安全，不可小視。
二、水利工程施工安全的預(yù)防
“安全第一，預(yù)防為主”，要保證水利工程建設(shè)期間的施工安全，首先要以人為本，抓好施工準備階段的安全管理工作。工程施工安全的預(yù)防可以從以下幾方面進行。
(一)建立安全管理體系，從組織上落實安全措施
在工程招投標后，建設(shè)單位、監(jiān)理單位和施工單位在成立項目部的同時，就應(yīng)建立以項目負責人為第一責任人的安全管理體系，建立安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，層層分解落實安全生產(chǎn)責任，并賦予相應(yīng)安全管理權(quán)力，包括違章作業(yè)制止權(quán)，嚴重隱患停工權(quán)，經(jīng)濟處罰權(quán)，安全一票否決權(quán)等，保證其有效行使職責。在組建施工隊伍、施工班組時，應(yīng)選擇技術(shù)過硬，安全質(zhì)量意識強的人員，實行安全與效益掛鉤，使其能認真執(zhí)行安全規(guī)章制度。對于特種作業(yè)人員，危險作業(yè)崗位，應(yīng)嚴格培訓(xùn)，持證上崗。對新工人實行三級安全教育，未經(jīng)安全教育的不準上崗，并明確規(guī)定工人有權(quán)拒絕管理人員的違章指揮及無安全防護的危險作業(yè)。
(二)抓好安全教育，在思想上繃緊安全這根弦
安全預(yù)防，思想是關(guān)鍵，而抓好建設(shè)單位、監(jiān)理單位和施工單位主要領(lǐng)導(dǎo)的安全教育工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。首先要使各管理層樹立強烈的安全意識，才能使安全教育工作不成為一句空話。凡發(fā)生安全事故的單位，一律追究相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的責任，年終考核不合格，視情節(jié)扣發(fā)年終獎金，直至解聘和辭職。通過安全生產(chǎn)“一票否決制”，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)層開展安全生產(chǎn)工作的自覺性。
其次，以人為本，強化廣大職工的安全責任意識，施行安全事故的“三不放過原則”(即事故原因不查出不放過，廣大職工不受教育不放過，防范措施不落實不放過)，提高職工對安全生產(chǎn)工作的責任感。使職工的思想從“你要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔倚枰踩保谒枷肷辖n患意識，為貫徹安全制度，落實安全措施，提供強有力的思想保證。
(三)制訂安全制度，進行制度教育
水利施工安全工作也是一門科學(xué)，是有規(guī)律可循的，要建立安全生產(chǎn)制度，用制度管人，才能使施工安全管理工作具有科學(xué)性、延續(xù)性。安全制度必須結(jié)合本單位、本部門的實際情況進行制定，既要有一般要求、一般情況下的安全施工制度，也要結(jié)合各種突發(fā)因素，制定應(yīng)急情況下的安全施工預(yù)案。建設(shè)單位、監(jiān)理單位和施工單位應(yīng)層層制訂落實安全施工制度，做到標準統(tǒng)一，符合實際。筆者單位多年來一直采取監(jiān)理單位和施工單位就施工安全問題向建設(shè)單位負責，層層簽訂《安全生產(chǎn)責任書》的制度，把安全生產(chǎn)責任層層分解，落實到個人，多年來在施工建設(shè)中未發(fā)生重大安全事故，效果十分顯著。
三、施工過程的安全管理監(jiān)控
在施工過程的安全管理當中，既要統(tǒng)籌兼顧，不遺死角，又要集中力量抓好重點；既要重視施工高峰期間的施工安全，又必須注意其它施工期間各個安全環(huán)節(jié)。
(一)控制兩個關(guān)鍵，保證安全生產(chǎn)
施工安全管理應(yīng)抓住兩個“關(guān)鍵”，即關(guān)鍵施工對象和關(guān)鍵施工工序。關(guān)鍵施工對象包括：危險施工部位)如高空懸挑部位施工、大壩圍堰筑堤施工、導(dǎo)流洞引水洞襯砌封堵施工、土石方爆破開挖施工、深基坑開挖支護施工等。關(guān)鍵施工工序包括：大體積砼澆筑、大型構(gòu)件吊裝作業(yè)、鋼筋焊接加工、構(gòu)配件吊裝運輸、材料、腳手架工程等。對以上兩個“關(guān)鍵”實行安全檢查制度及專人安全盯崗制度，真正做到制度落實、檢查落實、責任落實。
(二)堅持標準化管理，實行全員、全過程、全方位安全生產(chǎn)控制
堅持標準化管理是水利施工安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)性工作，全員、全過程、全方位執(zhí)行標準化，規(guī)范化施工是安全生產(chǎn)最強有力的保證。項目施工中應(yīng)將每一天的施工對象，作業(yè)人員及作業(yè)程序，安全注意事項及安全措施等，執(zhí)行標準化要求和規(guī)定，使作業(yè)人員在施工前和施工中的每時、每刻都能做到施工地點明確，施工對象明確，工作要求明確，安全注意內(nèi)容明確，杜絕因情況不清，職責不明，盲目施工導(dǎo)致的安全隱患。
(三)作業(yè)現(xiàn)場的安全管理
水利工程施工作業(yè)現(xiàn)場是安全管理最終落實點，也是安全隱患和安全事故最終發(fā)生的地點，必須嚴格把握作業(yè)現(xiàn)場的安全管理，進行安全施工。
建立和健全各類現(xiàn)場作業(yè)管理制度，如責任制；抽查制；安全交底；防火、安全用電制；機具、設(shè)備安全使用管理制度；安全紀律等。應(yīng)設(shè)專職安全檢查員監(jiān)督實施，發(fā)現(xiàn)任何安全事故隱患和苗頭以及違章操作，立即采取相應(yīng)措施，并嚴肅查處。
嚴禁各類無證上崗；嚴禁非專業(yè)人員從事專業(yè)工種；嚴禁非電氣人員安裝維修電器電路；嚴禁閉雜人員進入高空懸垂、危險作業(yè)；易燃易爆品堆場堆庫，應(yīng)盡量遠離人員密集區(qū)，避免發(fā)生各類意外傷害。
各工序交替、工種更換、作業(yè)面交付等環(huán)節(jié)，應(yīng)包括安全交接的工作內(nèi)容，防止因情況不明或情況陌生而造成的安全隱患。
趕工作業(yè)特別容易發(fā)生事故。深夜班作業(yè)及連班作業(yè)極度易引起因施工人員的身體疲倦，深夜瞌睡而導(dǎo)致的安全事故，一般應(yīng)盡量予以避免。工程特殊情況，確實需要加班加點作業(yè)，安全員應(yīng)在做好準備工作的基礎(chǔ)上，加強監(jiān)督巡視，時刻控制現(xiàn)場作業(yè)狀態(tài)，嚴格防范事故發(fā)生。
水利工程往往工程規(guī)模較大，施工作業(yè)點廣，易爆易燃材料使用量多，容易發(fā)生火災(zāi)。必須建立以項目經(jīng)理、安全員為領(lǐng)導(dǎo)的一定數(shù)量的人員的消防隊伍，平時進行必要的滅火知識培訓(xùn)演練。在木工車間、機修車間、發(fā)電房、食堂、倉庫等易發(fā)生火災(zāi)場所配備一定數(shù)量的滅火器(泡沫、干粉)和沙包等消防設(shè)施，做到有備無患。
現(xiàn)場每天完工，各施工作業(yè)班組認真清理現(xiàn)場.并經(jīng)安全檢查人員驗收，方可離場，防止留下各類安全隱患。安全專職或兼職人員應(yīng)接受相應(yīng)系統(tǒng)急救、設(shè)備和器材的使用培訓(xùn)及藥物準備，以備急用。
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9.參考文獻
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機械工程師職稱論文范文欣賞
論文題目：淺談我國機械制造發(fā)展現(xiàn)狀和前景趨勢
摘要機械制造的技術(shù)水平是衡量國家的現(xiàn)代化發(fā)展進度的有效指標之一，是每一個國家國民經(jīng)濟的重要組成部分。隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，各行業(yè)間的競爭也在不斷加劇，國際市場競爭現(xiàn)象越演越烈，如何將高科技融入機械制造中，增強企業(yè)的市場競爭力成為了我國機械制造業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞機械制造技術(shù)；特點；現(xiàn)狀；趨勢
1機械制造技術(shù)的特點
1.1機械制造的系統(tǒng)性
機械制造技術(shù)主要包括了計算機技術(shù)、自動化技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)、信息管理技術(shù)以及新開發(fā)材料技術(shù)的運用，特別是對產(chǎn)品的設(shè)計，銷售網(wǎng)絡(luò)、組織管理等等方面已經(jīng)具有相當成熟的現(xiàn)代技術(shù)運用。機械制造技術(shù)需要將傳統(tǒng)的制造加工技術(shù)與現(xiàn)代科技技術(shù)進行有機結(jié)合，從而將制造技術(shù)貫穿于整個生產(chǎn)制造過程。
1.2機械制造的綜合性
機械制造技術(shù)不僅局限于機械加工制造的本身過程，它的產(chǎn)品面向整個市場，并且涉及到產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、加工、銷售以及售后的各個環(huán)節(jié)，并形成一個完整的體系。機械制造的終極追求是產(chǎn)品投放進市場后的應(yīng)用情況，先進的機械制造技術(shù)可以提高企業(yè)的行業(yè)競爭力，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，并能夠推動一個國家的經(jīng)濟發(fā)展，從而實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的雙贏。
1.3現(xiàn)代機械制造技術(shù)體現(xiàn)了市場競爭要素
市場競爭力的核心就是產(chǎn)品生產(chǎn)率，隨著經(jīng)濟市場化的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展速度也越來越快，制造業(yè)的市場競爭矛盾已經(jīng)逐漸向質(zhì)量、時間和成本三者綜合考慮的矛盾。先進的制造業(yè)技術(shù)可以將三者進行有效結(jié)合，從而提升制造企業(yè)的核心市場競爭力。
2我國機械自動化技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀
2.1管理模式落后
在工業(yè)發(fā)達的國家，管理模式已經(jīng)逐漸實現(xiàn)計算機系統(tǒng)代替人為管理，并且尤其重視對體制的改革和生產(chǎn)流水線模式的更新。已經(jīng)全面提出了精益生產(chǎn)、高效生產(chǎn)、準時生產(chǎn)的管理思想，但由于我國進入信息時代時間較短，對于先進管理模式還處于正在發(fā)展的階段，對計算機管理模式的運用并不廣泛，還是以人為管理為主的管理模式。
2.2自動化技術(shù)落后
與國外的先進制造技術(shù)相比較，我國還存在著許多不足之處，首先，我國還沒有掌握自動化的核心技術(shù)，設(shè)計的產(chǎn)品方案相對較為落后，僅僅是簡單利用自動化技術(shù)，目前還無法真正做到將機電進行有機結(jié)合；其次，我國使用的機械自動化還是傳統(tǒng)的加工方式，并且，已有的自動化的設(shè)備數(shù)量太少，導(dǎo)致我國自動化整體水平較低；第三，我國的計算機應(yīng)用技術(shù)還相對較為落后，還不能有效利用計算機技術(shù)，機械自動化發(fā)展進度較為緩慢；最后，我國的機械種類選擇的局限性比較大，質(zhì)量也無法達到國際普遍執(zhí)行的標準，使用的范圍也不夠普遍、廣泛。因此，我國的機械自動化還處在初級階段，隨著中國制造2025的不斷推進，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
3機械制造自動化技術(shù)的發(fā)展前景與趨勢
3.1機械制造自動化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化融合
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場環(huán)境也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。將機械制造自動化技術(shù)融入網(wǎng)絡(luò)化是工業(yè)機電設(shè)備一體化發(fā)展的主要趨勢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的市場大環(huán)境下，監(jiān)視技術(shù)與遠程控制技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，遠程控制的終端設(shè)備就是機械制造的產(chǎn)品，因此，將機械自動化融入網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是勢在必行的，這有利于提升企業(yè)的市場競爭力。除此之外，局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還將運用到大量的家電設(shè)備中，逐步滲入人們的生活，人們利用計算機技術(shù)就可以實現(xiàn)足不出戶的生活模式，正常與外界進行交流和溝通，給人們的生活帶來了很大的便利，同時，這也是機械制造自動化技術(shù)的主要發(fā)展趨勢之一。
3.2以智能化為依托，發(fā)展實用型機械自動化技術(shù)
人類的社會進步一直伴隨對智能的開發(fā)，機械制造自動化技術(shù)的發(fā)展也會隨著人類社會進步的腳步進行智能化發(fā)展。智能化的機械制造自動化技術(shù)是與傳統(tǒng)機械制造自動化最大的區(qū)別，也是工業(yè)一體化發(fā)展的主要方向。具體體現(xiàn)在控制論的基礎(chǔ)上運用生理學(xué)、運籌學(xué)、心理學(xué)以及計算機科學(xué)進行人工智能模擬、自動編程、人機接口和對話，在加工過程中對所涉及的問題進行分析、判斷、決策，從而取代部分人類腦力勞動，對人類的職能進行收集，從而達到更高的控制目標。機械制造自動化技術(shù)向智能化層次的發(fā)展是未來機械制造業(yè)的發(fā)展趨勢之一。我國的智能化機械自動化技術(shù)應(yīng)當以企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展實際需要作為導(dǎo)向，采取與之相應(yīng)的自動化方式進行生產(chǎn)，只有將企業(yè)發(fā)展需求作為核心原則進行機械自動化技術(shù)發(fā)展，才能將機械自動化技術(shù)產(chǎn)生的利益最大化，從而取得高效地經(jīng)濟效益和社會效益。
3.3以新材料為支撐，進行綠色化發(fā)展
隨著社會環(huán)境受到各方的關(guān)注，綠色化發(fā)展是工業(yè)改革的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展需要耗費大量的資源，依靠掠奪環(huán)境資源進行自我發(fā)展，但地球上的能源有限，不能滿足人類持續(xù)發(fā)展的需求，因此，工業(yè)發(fā)展必須走綠色發(fā)展道路，從而改變高投入低收入的局面，必須高效利用有限的資源走可持續(xù)的綠色發(fā)展道路，是機械自動化技術(shù)發(fā)展面臨和迫切需要解決的問題。我國的機械制造業(yè)給我國生態(tài)環(huán)境帶來了巨大影響，所以，必須保持生態(tài)環(huán)境與機械制造發(fā)展的平衡，才能走可持續(xù)發(fā)展道路。
3.4光機電一體化發(fā)展
將計算機技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、微電子技術(shù)、控制技術(shù)及機械技術(shù)交叉融合的光機電一體化發(fā)展是現(xiàn)階段很多高新企業(yè)以及高新設(shè)備的基礎(chǔ)，光機電一體化技術(shù)是實現(xiàn)機械一體化產(chǎn)品的基礎(chǔ)，采用光機電一體化技術(shù)能夠生產(chǎn)出高功能水平、高附加價值的機械產(chǎn)品，光機電一體化技術(shù)中的激光技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、光能驅(qū)動等等均是機械制造自動化技術(shù)發(fā)展的主要趨勢之一。
0引言
高等數(shù)學(xué)是理工科學(xué)生所要學(xué)習的重要基礎(chǔ)課程，該課程是專業(yè)課程學(xué)習必不可少的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力的重要知識載體。但是，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣不高，學(xué)習主動性不強。近年來，以“學(xué)”為本的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被越來越多的國內(nèi)高校教師所認同，并對高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革進行了理論與實踐探索[1-3]。翻轉(zhuǎn)課堂的基本要義是教學(xué)流程變革所帶來的知識傳授的提前和知識內(nèi)化的優(yōu)化[4]。與傳統(tǒng)課堂相比較，教師由知識的傳授者、課堂管理者變?yōu)閷W(xué)習的指導(dǎo)者、促進者;學(xué)生由知識的被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習、探究者[5]。在目前國內(nèi)(包括我校)高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施過程中，也存在著許多問題：一是自制課程視頻投入很大，雖然網(wǎng)絡(luò)上可供使用的高等數(shù)學(xué)教學(xué)視頻很多，但是找到合適的視頻并不容易，并且不夠連續(xù);二是教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中需要投入更多的精力，導(dǎo)致目前高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)規(guī)模做不大，只能進行小規(guī)模試點;三是如何保證學(xué)生按時完成課前視頻學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)生課外自主學(xué)習自覺性還有待進一步探索。
謝菲爾德大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院Sam Marsh博士在其負責的“工程數(shù)學(xué)”課程教學(xué)中借助Mole教學(xué)平臺使用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，并取得了較好的教學(xué)效果。筆者有機會到謝菲爾德大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院進行為期一年的教學(xué)及學(xué)術(shù)交流，在交流期間，對大一工程數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐進行了調(diào)研學(xué)習，獲得了一些有效開展高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的啟示。
1 謝菲爾德大學(xué)工程數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐
謝菲爾德大學(xué)工程專業(yè)大一數(shù)學(xué)課一般是每周兩次課堂授課(Lecture)，通常200人以上，一次習題課(Problem Class)，通常40個學(xué)生左右。教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，缺課學(xué)生多，最后不能通過課程考核學(xué)生較多。針對工程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的這些問題，該課程的授課教師嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進行試點教學(xué)。教學(xué)過程包括以下幾個方面：
1.1 基于于微視頻的課前知識傳授
教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)中的重要前提，課程負責人Sam Marsh博士和他的同事們利用很簡單的工具完成了相關(guān)視頻的制作。教學(xué)視頻內(nèi)容和教學(xué)目標相吻合，但不要求大而全，突出教學(xué)重難點，每個視頻10分鐘左右。所有的教學(xué)微視頻制作成視頻授課系統(tǒng)(Video lecture system)，學(xué)生在每周的習題課(Problem class)前進入視頻教學(xué)系統(tǒng)觀看3個左右的教學(xué)微視頻。視頻學(xué)習時間可由學(xué)生自由安排，且可多次重復(fù)觀看。為了督促學(xué)生自主進行學(xué)習，每段視頻結(jié)束后都設(shè)置了和該視頻相關(guān)的在線測驗，測驗的成績計入總評成績，占15%。另外，在系統(tǒng)中設(shè)置了在線討論版，學(xué)生遇到問題可以及時在線交流，老師定期查看并解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習。
1.2 基于習題課的課中知識內(nèi)化
在習題課教學(xué)過程中，輔導(dǎo)老師利用例題展示、交流、討論等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，習題課由以前的每周1節(jié)增加到2節(jié)。每次習題課主要包括三個部分：5 minute review， Class warm-up， Problems，具體見圖1。5 minute review部分輔導(dǎo)老師會對本周觀看的教學(xué)視頻中涉及的主要內(nèi)容進行概括性復(fù)習回顧;然后通過Class warm-up部分的例題，引導(dǎo)大家進行討論，輔導(dǎo)老師進行講解及示范。最后Problems部分會給出幾道和視頻內(nèi)容相關(guān)的習題，學(xué)生在課中解答，可以互相討論，也可以向輔導(dǎo)老師提問。
1.3 基于多種輔助環(huán)節(jié)的進一步知識內(nèi)化
除了課前的視頻學(xué)習和課中習題強化之外，還設(shè)置了課后練習、答疑、集中復(fù)習、閱讀周等多個環(huán)節(jié)進一步對所學(xué)知識進行強化、鞏固。(1)每周會給出一份習題供課后練習，習題的詳細答案會在一周后公布供學(xué)生參考，練習過程中如有問題學(xué)生可以及時在討論版中提出，供組內(nèi)同學(xué)討論或指導(dǎo)老師定期解答;(2)輔導(dǎo)教師每周會有一小時的時間(Office Hour)留給學(xué)生答疑。另外，期末考試前學(xué)生可以報名參加課程組安排的集中輔導(dǎo)、答疑。(3)每學(xué)期安排2到3次集中授課，任課教師根據(jù)習題課、討論版及每周固定答疑時間學(xué)生出現(xiàn)問題較多的問題集中進行復(fù)習，講解。
1.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果分析
新的教學(xué)模式解決了以往教學(xué)過程中存在的大多數(shù)問題：(1)出勤問題：統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，新的教學(xué)模式下習題課的學(xué)生出勤率有了顯著的提高，始終保持在70%以上。(2)參與問題：每個視頻后緊跟的在線測試可以促使學(xué)生必須完成視頻的觀看，并保證視頻觀看效率。(3)理解深度問題：習題課中輔導(dǎo)老師會簡要概括視頻內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習的重點、難點，并定期進行階段性的復(fù)習，通過多個環(huán)節(jié)對學(xué)生所學(xué)知識進行強化。3年的考試成績統(tǒng)計顯示，平均分數(shù)提高了5%，不及格人數(shù)下降三分之二。(4)學(xué)生體驗：相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習時間上
具有更高的自由度，且視頻可多次重復(fù)觀看。98份學(xué)期末有效調(diào)查問卷顯示，92%的學(xué)生對該教學(xué)方式滿意或非常滿意。
2 對高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的啟示與借鑒
(1)課前微視頻設(shè)計是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的必備條件
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中學(xué)生需要通過教師提供的視頻來完成課程相關(guān)知識的學(xué)習，因此教學(xué)視頻的設(shè)計、制作是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施的必備條件。教學(xué)視頻的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容相吻合，但又不是簡單的將課堂授課內(nèi)容移到課堂之外。雖然網(wǎng)絡(luò)上可供使用的高等數(shù)學(xué)教學(xué)視頻很多，但是大多像課堂再現(xiàn)，如果用于學(xué)生課前自主學(xué)習，學(xué)生很容易中途放棄，難以保證課前的自主學(xué)習效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的特點對教學(xué)視頻的內(nèi)容進行精心設(shè)計，在教學(xué)內(nèi)容上進行適當?shù)娜∩幔瑸閷W(xué)生提供適合自主學(xué)習的高質(zhì)量的教學(xué)視頻。教學(xué)視頻的制作應(yīng)以知識點為單位進行，且長度以10分鐘左右為宜。視頻的制作工具和視頻網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)方便使用且具備交互的功能，學(xué)生在視頻觀看過程中可以實現(xiàn)及時反饋。視頻的錄制可以由多位優(yōu)秀教師分工合作完成，在同一課程教學(xué)過程中實現(xiàn)視頻資源共享。
(2)教師是有效實施翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵要素
教師是將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式高效地應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)的的關(guān)鍵因素。教師一方面是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)必備條件微視頻的設(shè)計者、制作者，也是課前視頻觀看、習題課教學(xué)的組織著。因此，進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教師必須對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有一定的研究基礎(chǔ)，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念有深刻的認識，并且需具備一定的信息化素養(yǎng)。特別是對高等數(shù)學(xué)這樣一門抽象程度較高、邏輯性較強的課程，教師應(yīng)該首先嘗試選擇部分適合進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)容充分準備學(xué)習資源，進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，而對于像“微分中值定理”等抽像性較高的部分仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授和演示，效果應(yīng)該更好。在習題課階段，教師必須能夠高度把握教學(xué)內(nèi)容，具備準確、到位的歸納和解析能力，從而能夠起到“醍醐灌頂”的效果，實現(xiàn)知識的進一步內(nèi)化。
(3)信息化支撐環(huán)境是實施翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)
多種信息技術(shù)的應(yīng)用是保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以順利實施的必要手段，其已遠遠突破“輔助教學(xué)”的概念而成為教學(xué)過程中不可或缺的要素。謝菲爾德大學(xué)工程數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的成功得益于學(xué)校完善的在線學(xué)習平臺Mole，以及配合課程自身開發(fā)的視頻學(xué)習系統(tǒng)。在Mole在線學(xué)習平臺，教師可以利用該教學(xué)平臺實現(xiàn)課程的管理，學(xué)習任務(wù)，上傳學(xué)習資源。并可以通過討論版和學(xué)生進行互動，及時解答學(xué)生的疑問。學(xué)生通過教師在Mole上的視頻學(xué)習任務(wù)通過連接進入視頻學(xué)習系統(tǒng)，完成課前自主學(xué)習，并完成相應(yīng)的在線測試，在線測試結(jié)果可以通過評價系統(tǒng)及時反饋給教師。因此，優(yōu)秀的教學(xué)管理平臺可以幫助教師和學(xué)生做好學(xué)習計劃、學(xué)習過程控制，顯著提高工作效率和學(xué)習效率。
(4)使學(xué)生達成教學(xué)目標是實施翻轉(zhuǎn)課堂的根本
任何教學(xué)改革的任務(wù)都是為了能使學(xué)生更好的達成教學(xué)目標，因此在高等數(shù)學(xué)課程實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)靈活選擇教學(xué)方式，取長補短，相互促進。借鑒謝菲爾德大學(xué)工科數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的成功經(jīng)驗，同時對本校工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習能力進行有效分析，在教學(xué)過程中形成自己的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與方法。
一、引言
目前，國家提出高等教育要培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的新型人才，因此探索新的教學(xué)模式是實現(xiàn)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索研究能力、自主學(xué)習能力的重要環(huán)節(jié)和手段之一。《軟件工程》課程是普通高等學(xué)校理工科專業(yè)的一門重要的計算機專業(yè)課程，也是理工科物聯(lián)網(wǎng)等計算機相關(guān)專業(yè)一門實踐提高課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生從理論和實踐上掌握軟件工程的基本概念、基本原理和常用方法，建立軟件開發(fā)工程化思想的整體概念，使學(xué)生具有運用科學(xué)、系統(tǒng)、工程化的方法進行軟件開發(fā)和管理的能力。
二、《軟件工程》課程的現(xiàn)狀分析
1.知識點豐富，學(xué)時短，難以保證講授所有的知識點。《軟件工程》課程涉及的知識和內(nèi)容較多，學(xué)生普遍感覺內(nèi)容抽象、抓不住重點。隨著軟件行業(yè)的飛速發(fā)展，課程涵蓋的知識點和技術(shù)要點越來越多，而教學(xué)學(xué)時卻是不增反減，不更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，根本無法完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。
2.綜合性強，難以保證學(xué)生對知識點的充分理解。《軟件工程》課程的內(nèi)容包含了計算機、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場學(xué)、系統(tǒng)工程等多個領(lǐng)域的知識，涉及內(nèi)容太多、太寬，知識點豐富，學(xué)生難以理解。因此僅通過教師在有限的課堂時間面授講解知識點，難以達到讓學(xué)生深刻理解的目的。
3.實踐性強，難以保證學(xué)生實際應(yīng)用能力的提高。《軟件工程》課程的實踐性和綜合性是其他相關(guān)課程難以比擬的。必須結(jié)合實際項目和實際應(yīng)用加以施教，才能取得良好的教學(xué)效果。僅通過有限學(xué)時的課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)，難以達到學(xué)生通過實踐掌握理論的目標。
4.時效性強，難以保證教學(xué)適用性和內(nèi)容先進性的統(tǒng)一。由于現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展，新類型的軟件層出不窮，開發(fā)時所采用的技術(shù)、方法和思想也在與時俱進。總結(jié)和提煉軟件的開發(fā)技術(shù)和方法需要一段時間的積累，因此教材中總是缺少最新技術(shù)。
三、翻轉(zhuǎn)課堂+教學(xué)模式
翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生在課外完成對教師提供的教學(xué)視頻等資源的自主學(xué)習，師生在課堂內(nèi)交流和討論并完成習題。本文分析并研究了翻轉(zhuǎn)課堂中一刀切的缺點（即將所有知識點的都以視頻這種教學(xué)資源提供給學(xué)生自學(xué)），提出了翻轉(zhuǎn)課堂+的教學(xué)模式。該模式將知識點劃分為適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)、混合教學(xué)三類：翻轉(zhuǎn)教學(xué)采用課前視頻+課內(nèi)討論，傳統(tǒng)教學(xué)采用課內(nèi)面授+課內(nèi)討論，混合教學(xué)采用課前視頻+課內(nèi)討論+課內(nèi)討論；再輔以課內(nèi)聯(lián)系、課內(nèi)實驗等手段。翻轉(zhuǎn)課堂+是一種以翻轉(zhuǎn)課堂為主、傳統(tǒng)課堂為輔的混合教學(xué)方式。
四、《軟件工程》的翻轉(zhuǎn)課堂+混合教學(xué)模式的實施
江蘇科技大學(xué)《軟件工程》課程，是面向物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開設(shè)，計劃學(xué)時32學(xué)時，其中課堂講授28學(xué)時，實驗4學(xué)時。教材選用機械工業(yè)出版社，Roger S.Pressman編著，鄭人杰等翻譯的《軟件工程實踐者的研究方法》（原書第7版）。受學(xué)時數(shù)和非計算機專業(yè)的學(xué)生特點的限制，精心選擇了其中的12個章節(jié)。為了能采用翻轉(zhuǎn)課堂+的教學(xué)模式，對教學(xué)知識點重新劃分、組織和設(shè)計，學(xué)時安排如下所示。
第1章軟件和軟件工程：軟件本質(zhì)、過程、神話，Web App特性：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：0.5+1.25學(xué)時；補充手機App的特性：傳統(tǒng)教學(xué)：0.25+0.5學(xué)時。第2章過程模型：通用、慣用、專用過程模型，過程評估：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：0.5+1學(xué)時；統(tǒng)一過程：混合教學(xué)：0.25+0.5+0.5學(xué)時。第5章理解需求：需求工程：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：1+1學(xué)時；開發(fā)用例混合教學(xué)：0.5+0.5+0.5學(xué)時；構(gòu)件需求模型：傳統(tǒng)教學(xué)：0.5+0.5學(xué)時；課內(nèi)習題：1學(xué)時。第6章需求建模：場景、信息與類分析：需求分析、基于場景建模、數(shù)據(jù)建模：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：1+0.5學(xué)時；補充用例的UML模型、基于類建模：傳統(tǒng)教學(xué)：1+0.5學(xué)時；補充Rational Rose：用例圖、活動圖、類圖：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：1+0.5學(xué)時；課內(nèi)習題：2學(xué)時。第7章需求建模：流程、行為模式：需求建模模式、Web App的需求建模：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：0.5+0.5學(xué)時；面向流程建模：傳統(tǒng)教學(xué)：0.5+0.5學(xué)時；補充手機App需求建模：傳統(tǒng)教學(xué)：0.25+0.25學(xué)時；補充Rational Rose：時序圖、狀態(tài)圖：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：1+0.5學(xué)時；課內(nèi)習題：1.5學(xué)時。第8章設(shè)計概念：設(shè)計概念：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：0.5+1學(xué)時；設(shè)計模型：傳統(tǒng)教學(xué)：0.5+0.5學(xué)時。第9章體系結(jié)構(gòu)設(shè)計：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：1.75+1.25學(xué)時；補充Structure Chart：傳統(tǒng)教學(xué)：0.5+0.25學(xué)時；課內(nèi)習題：0.5學(xué)時。第10章構(gòu)件級設(shè)計：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：0.5+1學(xué)時。第13章Web App設(shè)計：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：0.5+1學(xué)時；補充手機App設(shè)計：傳統(tǒng)教學(xué)：0.25+0.75學(xué)時。第14章質(zhì)量概念：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：0.5+1學(xué)時。第16章軟件質(zhì)量保證：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：0.5+1學(xué)時。第22章軟件配置管理：翻轉(zhuǎn)教學(xué)：1+1學(xué)時；補充手機App配置管理：傳統(tǒng)教學(xué)：0.25+0.25學(xué)時。
課內(nèi)實驗：分析與設(shè)計給定課題，4學(xué)時。
在所有知識點中，翻轉(zhuǎn)課堂（課前視頻+課內(nèi)討論）14次；傳統(tǒng)課堂（課內(nèi)面授+課內(nèi)討論）9次；混合教學(xué)（課前視頻+課內(nèi)面授+課內(nèi)討論）2次。其中，課前視頻16次，共10學(xué)時；課內(nèi)面授11次，共5學(xué)時；課內(nèi)討論25次，共18學(xué)時；課內(nèi)練習4次，共5學(xué)時；課內(nèi)實驗2次，共4學(xué)時。課外10個學(xué)時用于視頻學(xué)習，課內(nèi)28學(xué)時用于面授、討論和習題，課內(nèi)4學(xué)時用于實踐提高。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置如下。
1.視頻學(xué)習是上課前的學(xué)生自學(xué)過程。實施時選擇一個固定主題或知識點錄制視頻，時長為0.5學(xué)時（即2025分鐘）。有些知識點由于內(nèi)容較多、邏輯性較強或完整的軟件操作過程演示，視頻時間為1學(xué)時（即45分鐘）。某些復(fù)雜的知識點需要同時采用視頻+面授教學(xué)，視頻時間為0.25學(xué)時（即10分鐘）。本課程的學(xué)習視頻根據(jù)章節(jié)知識點內(nèi)容，總共安排17次。
2.針對課本內(nèi)容先進性不夠的問題，補充了手機App的相關(guān)知識點，采用面授的模式；針對即具有實踐性又具有概念性的知識點，采用面授模式。
3.針對既有實踐性又有時效性的知識點，采用視頻+面授的混合模式。
4.課內(nèi)討論是知識內(nèi)化的必要環(huán)節(jié)。課程中的每個章節(jié)都有設(shè)置課內(nèi)討論，這是翻轉(zhuǎn)課堂+中極其重要的內(nèi)化環(huán)節(jié)，是學(xué)生理解知識點和消化知識點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
5.課內(nèi)練習是知識內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)。針對軟件分析與設(shè)計方法的相關(guān)知識點，設(shè)置了4次練習。該環(huán)節(jié)是檢驗翻轉(zhuǎn)課堂+教學(xué)模式實施效果的有效方法。
6.實驗環(huán)節(jié)是檢驗知識內(nèi)化效果的重要環(huán)節(jié)。課程實施過程中，將學(xué)生分為23人一組，給定軟件開發(fā)類的相關(guān)課題，采用課程中所學(xué)的方法，進行軟件分析與設(shè)計過程，并最終進行匯報講解并提交實驗報告。
