時間：2023-02-04 03:18:13
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇軟件測試學習計劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
大家好！滿懷著責任與夢想，我們迎來了嶄新的2015年。今天，我們在這里舉行工作交流會，能和大家一起分享我的工作上的點滴感悟，我感到非常榮幸。
我要感謝領導給了我這次難得的交流機會。這是一種創新的做法，讓我有機會向在座的各位匯報我的簡要情況和思想認識。我想借此機會，對工作進行一個階段性總結，并在總結中反思、感悟、升華。同時，也要借鑒各位同事的好做法，好經驗，為自己所用。
轉眼間，我從開發部交流到測試部已4個月。回首這四個月，很榮幸得到公司領導和測試部領導的栽培，很高興有相關部門、同事對我工作的支持！我深愛著測試部的工作環境和人文氣息。這段時間，在測試部我學到很多很多東西，收獲頗豐。在這里，我真誠說聲謝謝!
在測試部，我的工作內容是：1、參加收付費報表測試；2、參加人身監管系統測試；3、中心試題庫建設工作；4、調研ERP開發機、測試機、生產機同步的可能性和操作辦法。
雖然是短短的四個月，但我的收獲不少。在這里，我要特別感謝一個人，他就是我們測試部的*總。我初來乍到，還是學習階段，是總的諄諄教導讓我快速成長。
四個月來，我見證了測試部發展和取得的成績。現在，我們測試部展現在人們面前的是開拓創新的局面和奮發向上的勃勃生機。
作為一名軟件工程師，我有很多工作感想。
1、學會學習。書籍是人類進步的階梯，對軟件工作人員尤其如此。書籍是學習知識的最有效途徑。但我們要明白，擁有書籍并不表示擁有知識；擁有知識并不表示擁有技能；擁有技能并不表示擁有文化；擁有文化并不表示擁有智慧。”只有將書本變成的自己智慧，才算是真正擁有了它。
2、學會詳細制定自己軟件開發專業知識學習計劃，并注意及時修正和調整(軟件開發技術變化實在太快)。請牢記：“如果一個軟件開發人員在1、2年內都沒有更新過自己的知識，那么，其實他已經不再屬于這個行業了。”不要告訴自己沒有時間。來自時間管理領域的著名的“三八原則”告誡我們：另外的那8小時如何使用將決定你的人生成敗！本人自畢業以來，平均每天實際學習時間超過2小時。
3、學會利用論壇資源。實測試新兵和測試高手之間的區別，往往是不會利用現有資源。在論壇中我們會看到很多新手不斷的提問，但是有很多問題其實都是已經別人提過了，或者已經有解決方案的。所以經常會看到“測試高手”的身影，并且不提問題，而且還能“鋤強扶弱”，是測試新丁的救命稻草。好像是高手們無所不能，其實摘掉這層耀眼的光環，他們并沒想像得那么厲害，只不過通過自己的搜索找到的答案，然后幫助其他人。當然也有很多人都是通過自學，然后在論壇中交流得到了很多經驗，高手其實也是因為善于思考問題，親自動手解決問題。所以動手和利用論壇資源的過程中他們也在不斷提高。
4、學會動手。參加軟件測試工作后，隨著工作經驗的增長自我感覺越來越好。在公司里也逐漸受到同事領導的重視，一次針對公司的新的軟件功能進行測試的時候，像往常一樣“隨手”測試出了幾個Bug，然后“仔細”的填寫了Bug單（這個Bug的現象已經出現了很多次了）。這時候測試經理走過來，重新復查了一下填寫的Bug。他在重現我的bug的過程中，簡化了我的輸入變化，bug神奇的又出現了，同樣的現象，他關閉軟件重新變化輸入，擴展出10幾個變化后，軟件不動了，內存不斷上升。終于他找到了產生軟件的Bug的原因，然后對我說“尋找Bug要準確定位，我們開發團隊是一個整體，時間是等量的，時間不在你身上浪費，就是在他身上浪費。如果測試人員每次發現的bug描述不清楚，并且多個問題潛在的錯誤原因是一個，雖然操作可能稍微有些變化。這樣開發人員在重現bug的時候他要調試跟蹤判斷，很花費時間，而且效率低。如果測試人員發現bug的時候多動手可以更加準確的定位bug步驟和原因，給開發人員最精確的步驟和準確的描述，這樣整個團隊才能高效，所以需要大家協作！”
5、學會思考自己所做的。有些經驗是實戰中得到的，所以不斷嘗試引入新的測試流程然后評估，這個過程雖然很痛苦，但是從中積累了不少經驗。這段時間讓我學習到了很多東西，接觸了ISO，CMM，測試管理工具，自動化工具（因為公司不正規給了我很多學習的機會，后來到了比較大的軟件公司后，以前的經歷給了我更多的發展機會，因為大公司非常正規了，公司內部人員分工明確，所以能力的鍛煉反倒少了）。由于工作中經常寫報告反倒養成了總結教訓的習慣，因為紙面上的東西是永遠也忘不掉的。在寫的過程中可以不斷補充擴展，整個過程是思想升華的過程，當年達摩面壁九年就是融會貫通的典型例子，如果他不是有個思考的過程，他也不能成為一代大家。如果后來不時有人把他的絕技記錄下來，也就不能有后來的少林寺七十二絕技。所以善于思考，總結經驗，也是成為高手之路的不二法決。
在軟件工程工程碩士培養的諸多問題上，做了一些有益探索與研究，針對性地提出了一套適合于省屬高校軟件工程全日制工程碩士培養的解決方案，希望能為同類型高校提供人才培養的借鑒。研究生培養方案的制定，重點需要解決課程體系設置、培養流程規劃與控制。對專業學位研究生而言，還需要解決專業實踐能力的培養與訓練這一關鍵問題。
1．課程體系設置軟件工程學科正式確立的兩個標志性文件是2004年IEEE推出的軟件工程知識體(SWEBOK)和軟件工程教育知識體(SEEK)。兩個文件內容相近，都包含了軟件工程核心類的知識領域、基礎類或前導類的知識領域，以及其他相關領域的知識［4］。軟件工程研究生的培養從原則上說應遵循上述兩個文件，圍繞上述知識領域進行教學。但由于這兩個文件將軟件工程的知識體系劃分為知識點，各領域之間必然存在重復和交疊。在課程設置上無法照搬上述兩個文件。以SEEK為基礎，我們對軟件工程的課程設置進行規劃。整個課程設置被分為五個層次，分別為工程基礎課程、計算機基礎課程、軟件工程核心課程、擴展課程和實踐課程，如圖1所示。課程開設順序大體按照五個層次由低到高依次開展。其中，工程基礎課程提供軟件工程所需數學理論基礎、外語能力培養、軟件工程文檔寫作、論文寫作基本功訓練。計算機基礎課程提供軟件開發必須的計算機基礎知識，如網絡、算法和數據庫知識。相對于本科課程而言，此類課程講授內容更深入全面。軟件工程核心課程設置了高級軟件工程、軟件體系結構和軟件測試與質量保證三門課程。高級軟件工程側重于軟件分析與設計、軟件工程過程、軟件開發案例分析。軟件體系結構側重于結構風格、案例研究、共享信息系統、結構描述、結構的分析與評估、特定領域的軟件體系結構和流行的軟件體系結構等。軟件測試與質量保證著重于軟件質量的改進，討論如何提高軟件質量的方法。擴展課程包含系列領域知識課程，研究生可根據研究方向選擇兩門;軟件開發工具講授最新流行的軟件開發、過程管理所需要的軟件工具的使用，以實踐教學為主。軟件開發新技術研討課程以講座形式開展，教師和學生均可作為一個專題的主講。實踐課程包含校內實踐、校外實踐和畢業設計三個環節。
2．培養流程與實施教育部明文規定，專業學位研究生學制原則上為兩年，同時要求應屆本科生進行專業實踐不少于一年。一般來說，研究生在校課程學習時間應有一年左右，加上專業實踐的一年，如何合理安排學習計劃，在兩年內完成培養環節成了一個現實的重要問題。我校以周為單位制定了四川師范大學軟件工程專業學位研究生培養流程，如表1所示:上表規劃了研究生培養中的幾個關鍵環節，依次為報到入學、課程學習、校內實踐、校外實踐、開題、畢業設計、論文寫作和送審答辯。第一學期研究生主要是課程學習，同時在校內導師指導下開展文獻閱讀和編程能力鍛煉。第二學期前半學期結束理論課程的學習。后半學期和暑期開展校內實踐和畢業設計開題工作。第三學期研究生到實習基地進行校外實踐。從第二學期后半段和整個第三學期，學生在專業實踐的同時，需完成畢業設計。從第二個寒假開始直到第四學期前六周，研究生完成畢業論文的初稿。從第七周開始，進行論文修改、、盲評和答辯工作。從培養流程表可以看出，這種安排具有兩個顯著特點。一是理論課程學習安排在一個半學期完成，二是實踐課程分為校內實踐和校外實踐。研究生理論課程學習任務并不重，完全可壓縮到一學期半，同時可為實踐提供更多時間。校內實踐非常有必要。由于是省屬高校學生大多能力一般，為保障學生進入企業能融入研發團隊從事技術工作，必須先期培訓其實踐能力。這種安排時間較為緊湊，也比較合理，符合專業學位研究生側重于實踐能力培養的要求，也在兩年的學制內確保了研究生的實踐時間不少于36周。
二、專業實踐能力的培養與訓練
軟件開發能力是軟件工程專業碩士必備的核心能力，其能力培養既是對前端課程學習效果的檢驗，也是后端畢業設計和就業的必然需要。我校將軟件工程專業碩士實踐能力培養融入了眾多環節。從前期的實驗型課程教學，到中期的校內實踐、再到后期的校外實踐和畢業設計。實驗型課程教學解決軟件設計開發的基礎技能，校內實踐解決中小規模軟件設計開發能力，校外實踐和畢業設計解決中大規模軟件設計能力。
1．實驗型課程教學包含軟件工具的使用訓練、軟件開發環境的搭建、軟件開發案例分析和新技術研討。軟件工具的使用訓練學生單個軟件開發工具的使用，如項目管理軟件Project、開發文檔化軟件Rational、軟件測試工具LOADRUNNER、QTP、TD等。由于這些工具結構分散，還需進行開發環境的搭建訓練。開發環境搭建訓練內容一為搭建基于微軟的VSTS和VisualStudio的開發平臺，適合．net方向;內容二位、為搭建基于IBMRSA和Eclipse的開發平臺，適合J2EE方向。軟件開發案例分析中研究生將自己放在決策者的角度來思考項目所涉及到的具體問題，增強了學生的實際應對能力。新技術研討促進學生或主動或被動地掌握了一些新興技術，拓寬了技術領域。
2．校內軟件開發實踐采用項目驅動形式開展。要求研究生必須申報各類實際的軟件開發項目，如四川省苗子工程、學校研究生科研創新項目、學院研究生科研創先項目。研究生可組織本科生參與項目實施，但必須任項目組長，在項目中擔任核心角色，完成軟件需求文檔審定、軟件架構設計、軟件詳細設計、大部分編碼工作、測試方案制定等重要工作。
3．校外軟件開發實踐在上述環節經歷后，研究生已經掌握中小規模軟件開發的基本技能，此時將研究生派到實習基地，實戰參與企業軟件開發項目。其實踐由校內導師和企業導師共同負責。前期技能的培養已保證研究生勝任企業中一般性的軟件開發角色。
4．畢業設計研究生在校內和校外實踐的36周中，還需要同時進行畢業設計的開題、實施。研究生可結合企業實習工作完成畢業設計。專業實踐的考核分為定期匯報和實踐環節結束匯報兩種形式。研究生應每隔兩個月集中匯報一次實習期工作心得，取得的成績等。實踐結束時在全院公開匯報，其成績作為實踐課程成績。
三、結論
計劃對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。
個人工作計劃優秀范文新課程已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展。這是一個長期的、艱苦的過程。多年的一線教學實踐的歷練和教科研氛圍的熏陶，使我具備了較為扎實的教學基本功和一定的教科研素養，但面對日新月異的教育教學改革，唯有不斷超越自我，才能做到與時俱進，為此，我針對自己的特點制定個人五年學習計劃如下：
一、加強政治學習
要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作;要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。
二、加強業務學習
為了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長能力。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成為一個具有多元化知識結構的人。同時在教學過程中實現“教-學-研”一體化，理會生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級。
三、做受學生歡迎的老師。
樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。
四、做“善于反思，勤于積累”的老師。
充分利用“博客”論壇，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
個人工作計劃優秀范文秋天帶著幾分寒意悄然而至，生工學院第七屆團總支學生會辦公室的工作也將開始嶄新的征程，我對在這樣嶄新的心情下開始工作、學習和生活充滿了期盼。作為學生會的一名新人，我懷揣著飽滿的熱情，對接下來一學期的辦公室工作做出如下個人工作計劃：
一、主要工作計劃
(一)、加強與主席團和學生會各部門的溝通，加強部門間的工作指導和交流，認真聽取批評建議，加強學生會辦公室的職能建設和內部成員隊伍建設，充分調動每位成員的熱情和積極性，發揮個人潛能。與此同時我認為還應該加強部門內部的自我反省和自我批評，這樣更有助于部長和干事的成長和交流。
(二)、嚴格加強學生會的管理，做好本學期活動和會議的簽到工作。在新學期的各項會議、活動中嚴格抓考勤，做好每一次考勤記錄，統一表格簽到。加強紀律的管理。
(三)、做好會議記錄。辦公室在學生會內部及相關的各項會議工作上，要嚴格組織、秩序安排，使其順利有序進行，并做好每次會議記錄。每兩周定好一個例會,通過會議更好地運作整個工作程序和交流。
(四)、完成文件的整理和歸檔工作。為了使上級布置的任務落實到工作實際當中，文件是不可缺少的幫手，因此辦公室的文件起草以及整理歸檔工作就顯得尤為重要了。在本學期的工作中我會配合上級完成對于重要文件的起草，也會與本部的成員們一起努力做好整個團總支所有文件資料的整理，歸類收檔各種文件資料、規章制度，使各種信息及時傳達、。這項工作是異常重要的，這是確保整個團總支學生會工作有據可依、有案可查的根本措施。
(五)、配合書記、副書記做好各項工作 。在做好我們辦公室本職工作的同時，我也會積極配合上級領導開展團總支的整體工作，盡自己的力所能及，協助書記、副書記等上級做好各項工作的部署、規劃和實施。 配合上級傳達校部、系部的各種文件精神，落實到各個團支部。
(六)、協調其他部門進行工作。與此同時，也要與團總支的其他兄弟姐妹一起，相互協調開展各種活動。協調組織團總支各部門策劃、調派、統一開展各式活動，確保各項活動順利開展、完成，從而使整體工作達到最優化。
二、個人素質培養計劃
(一)、首先熟悉學生會的環境，包括人文環境、地理環境、關系環境等，尤其是人文環境，包括各部成員之間委員與部長，以及各部門的設置和功能，學生會的功能等，這是開展工作的前提：注重時間觀念是辦公室對成員提出的第一個具體要求;激發成員的榮譽感，珍惜機會，珍惜榮譽，是我們所提供并貫徹的。
(二)、善于發現問題，學會自主解決問題 身為一名干事，任務就是做好部長分配下來的事務，但并不是讓你干什么你就干什么般機械地做事。應該以主人翁的身份，自己能解決的問題就要自主地去解決，不要總請示上級，這樣能避免不少麻煩，也是自我能力的一種提高。
三、學習管理理念
(一)、學校管理工作像企業管理一樣，需要簡潔明了的通知和指示來上通下達，以確保內、外工作的高效完成。
(二)、社會高速進步，學校管理快速發展，所以作為學生會咽喉部門的辦公室會本著一切服務學生的宗旨，作到快速的服務，確保學生工作的順利進行。
(三)、有了簡潔的號令和快速的傳達作保證，就可達到辦公室追求的工作目標-高效。
(四)、友情是一筆寶貴的財富，它將使我們的工作進一步升華，更加趨于團結與統一。
個人工作計劃時間飛逝，轉眼間又是新的額一年。2021年，對于職場人士來說，為自己制定一個明確、切實可行的年度工作計劃，可以讓自己更好地進入工作狀態，而不會迷失在每天忙碌的工作中。
無計劃的工作很盲目
很多職場新人并不清楚工作計劃的重要性，很多時候都會覺得就像年終總結一樣，工作計劃是一種應付上級的東西，特別是計劃趕不上變化，沒有實際意義。記得我剛到公司上班的時候也是這種想法，那時初入職場，每天完成領導交給的任務之后，就再沒有別的事情可干，經常處于無所事事的狀態，而自己也有些苦惱不知道該干什么。在后來，在領導的幫助下，我制定了一份詳細的工作計劃，通過這份計劃，我不僅知道了日常工作的大方向，同時也和自身的發展結合起來，比如如何在工作中提高業務水平，如何不斷提高自身素質等。
通過這件事，一方面我明確了工作安排，更重要的是讓我懂得工作計劃的重要性，它可以明確你的前進方向。俗話說，失之毫厘謬以千里，如果方向搞錯了，就算工作再努力，也是一種盲目的努力，所以工作計劃的重要性就不言而喻了。
個人計劃要與公司計劃相適應
很多人抱怨計劃趕不上變化，特別是覺得自己制定的計劃根本沒用處，因為日常工作還是得聽領導吩咐，并因此懷疑工作計劃的作用。其實，如果把個人計劃和公司計劃結合起來，就可以很好地解決這個問題。每到年初，不論個人是否制定了工作目標，你所在的單位一定制定了企業的發展目標。
我剛畢業時在一家公司從事軟件測試的工作，當時我希望學習軟件測試自動化領域新興的一種語言，但是苦于每天忙碌的工作，分身乏術，沒辦法再另外抽時間學習。剛好公司準備在新一年里規范測試流程，化實現自動測試。于是我主動找到領導，希望能承擔一部分這方面的工作，領導欣然同意。而我也在這個過程中提高了自身的業務水平。其實，這很大程度上得益于個人發展計劃與企業目標的契合。
通過執行效果發現工作中的問題
計劃終究是計劃，能否起到作用還是要看執行效果。既然制定了工作計劃，那么在平時的工作中，就要注意對計劃執行效果的審視和總結。除了公司在日常管理中的考核之外，對于個人來說，也要注意工作計劃的執行情況。當你發現偏離了工作計劃的時候，一定是自己的工作出現了問題，這時要加以注意并及時調整。
如果你屬于以下這三類人中的某一類，那你一定要跟隨本期《電腦愛好者》深度報道，一起去探究一個結果！
有志向、有夢想，可已經與心儀的專業擦肩而過，不知道如何補救；
有志向、有夢想，可不確定要選A專業還是B專業；
沒太多想法，只想選個比較有前途/錢途的專業。
過來人如是說
主要課程：離散數學、數字邏輯、計算機組成與結構、操作系統、數據結構、數據庫系統原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統、匯編語言、軟硬件課程設計、計算機網絡、網絡工程、網絡程序設計、面向對象程序設計、CAD/CAM、計算機圖形學、計算機新技術等。
感言：大概可以細分為網絡和軟件、資訊系統三個方向。但無論是哪個方向，一定要有很強的編程能力，換句話說就是軟件要很過硬。畢業生的就業范圍較廣，各種軟件公司、互聯網公司都需要專門的計算機人才加盟。此外，各種國家部門、科研單位、院校等，也在擇業范圍內。
計算機類相關：
計算機網絡工程：它的主要特點是通信與網絡結合、網絡軟件與網絡硬件結合，培養網絡應用開發、網絡信息控制及網絡工程技術方面的能力。學習的課程也和計算機網絡有關，信號與系統、計算機網絡、數據結構、網絡操作系統、數據安全、網絡工程、互聯網及其應用等課程都被列入本科四年的學習計劃之中。網絡工程師、軟件開發、網絡安全人員是網絡工程專業最對口的就業方向，另外，從事網站開發、網絡維護工作也很不錯。
計算機軟件工程：它以開發升級新軟件、維護原有軟件為主要任務。這個專業的同學除了要學習必修的基礎課程外，還要學習程序設計基礎、Java程序設計、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、軟件工程、Web程序設計、網絡技術及應用、人機交互、多媒體技術等幾十門專業課程。畢業生主要在各大軟件公司、企事業單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設計、開發、應用與研究工作。未來幾年，國內外高層次軟件人才將供不應求。在我國IT職場十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業前景十分樂觀。
信息安全：需要系統學習計算機硬件、軟件與應用的理論及相關網絡開發的知識，主要研究確保信息安全的科學和技術。畢業生可去公安局信息監察、網站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網通的技術安全維護部門，政府各個重要部門的網絡安全監測部門。
專家點評：計算機軟件工程專業中新興的媒體與藝術方向，以數字媒體技術教學為主，培養技術與藝術融合的綜合性數字媒體人才，學生不僅要學軟件課程，還需要掌握一定的媒體、藝術背景知識，為廣告設計、產品介紹、公共空間展示，娛樂表演等眾多媒體領域，培養媒體制作人才。而游戲設計專業就是動漫專業，畢業生會進入游戲策劃行業，或對口的游戲公司，或從事多媒體事業，都是很有潛力的工作。
主要課程：電路分析原理、電子線路、數字電路、算法與數據結構、計算機基礎等。
感言：這是個寬口徑的專業，學習內容非常廣泛，涉及到電子、計算機、信息技術三大塊。對學生的數學、物理、英語基礎要求很高。學這個專業的學生常常覺得“很賺”，一是學的東西很多，二是因為動手的樂趣多：攢機子裝電腦、拆MP3、修手機，甚至為心儀的MM制作電動小玩具等都是我們的拿手好戲。據說畢業后在電子、信息、計算機三大領域都受歡迎：在電子方面，可以做電路設計工程師，有線無線都能上手；信息方面，可以做電信工程師；計算機方面，搞軟硬件開發都行。
電子類其他：
微電子學：學習內容專一、目標明確，就是研究新型電子器件及大規模集成電路的設計、制造，并學會用計算機輔助集成電路分析。可以說與電子信息科學與技術有很多交融之處，不過需要學得更精、更深。該專業對應的是芯片產業，即集成電路。畢業生可做集成電路設計開發、器件制作和工藝的硬件工程師，薪酬相當高。
電子信息工程：電子信息工程最早出身于工科電氣工程系，原來叫無線電技術，后來出現很多類似名稱的專業，例如電子工程、電子技術等，后來把相近的10個專業合并為電子信息工程，各學校根據自己的特點方向不同。畢業生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設備和信息系統的研究、設計、制造、開發、運營和技術管理等工作。
光信息科學與技術：研究涉及的領域包括用光取代電信號對聲音、圖像、數據等多媒體信息進行傳輸、存儲和信息交換的光通信技術；用光進行臨床醫療、器械控制、精密測量、遙感探測、智能制導等應用的光電一體化控制技術等。畢業后可以選擇計算機網絡、運營商、科研院所等單位，從事各種電子材料、光電元件、光電子系統的研究、設計、開發工作。
專家點評： 微電子學這個專業有些學校把它劃歸在物理系，有些學校劃歸在電子工程系（簡稱電子系）。
主要課程：電路理論與應用的系列課程、計算機技術系列課程、信號與系統、電磁場理論、數字系統與邏輯設計、數字信號處理、通信原理等。
感言：通信工程專業跨電子、計算機專業，所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。還包含了網絡通信、光通信等方向。畢業生比較容易進入電信、移動運營企業，各種通信類合資、獨資企業，研究機構，設計院，各大通信公司、跨國公司或IT企業工作，進入大型跨國公司后出國進修的機會也會很多。
專家點評：通信工程不少學校把它和以上電子類的專業都劃歸在電子信息工程學院中，包括兩個一級學科：電子信息科學與技術和通信工程。其下包含二級學科: 物理電子學、電路與系統、電磁場與微波技術、通信與信息系統、信號與信息處理、信息網絡與復雜系統和空天信息工程。也有學校單獨有通信工程系，并劃歸在通信信息工程學院里。
咬文嚼字分專業
高考志愿專家李宏建說：“一些名字看似相近的專業其實有著很大的區別。”他列數了幾個“很容易錯點鴛鴦譜”的專業。
信息管理與信息系統
不少學校的這個專業其實是屬于圖書館學系，其下還有圖書館學、檔案學和編輯出版等專業。培養既能從事機關企事業單位經濟信息、科技信息的管理與應用工作，又能勝任各類社會工作、信息科學研究的人才。畢業頒發管理學學士學位。
信息與計算科學
屬于數學系。數學分析、實變函數、復變函數、信息科學基礎、編碼學、計算方法、離散數學、數值計算軟件、數據庫、計算機圖形學、微分方程等都是信息與計算科學專業的主要課程，功課的難度之大、強度之高可想而知。數學和計算機的雙重學科背景使得信息與計算科學專業的畢業生很好就業。畢業生可在計算機信息處理、經濟、金融等部門從事應用軟件開發或管理網絡安全、數據分析等工作。
計算機輔助設計
屬于機械系。主要學習機械制圖、機械工程基礎、電子技術基礎、機械設計基礎、機械CAD及二次開發、CAM軟件的應用、數控加工技術、現代工業美術造型、工業企業管理、CAD/CAM課程設計等課程。畢業生可從事機械產品的計算機輔助設計和制造，機械CAD軟件的二次開發與技術管理工作。
李宏建表示，出現這些混淆，很大程度上是由于現在計算機技術被普遍地應用到各個領域。“幾乎所有理工科專業都離不開計算機”，他說。這一方面讓人感到麻煩，為了填報志愿得仔細區分；可另一方面也有好處，他說：“因為專業雖被分門別類，但是很多專業之間并沒有嚴格的界限，各學科互相聯系、互相滲透。學習某一門專業，其中必然要學習相關專業的很多課程，也能達到預定的效果。”比如微電子學、電子信息工程、電子科學與技術、通信工程等，這些專業本身就很貼近計算機科學與技術，只要你對計算機感興趣，可以把自己的學習重心積極地引導到計算機專業方面上，曲線救“職”也未嘗不可。
企業，不以專業論英雄
最后，再看看IT企業在對各專業的畢業生挑選上有何說法。在記者調查的IT企業中，有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網站、網絡游戲運營商，也有芯片制造企業、通信企業、數碼產品制造商。其中有跨國公司，也有知名的民企。
一位曾經參與過校園招聘的IT制造企業產品經理告訴記者：“企業對崗位的劃分主要包括三大類：技術類、產品類崗和營銷類。各個大類的崗位在具體要求上可能有所不同，但是專業要求都有不同程度的相似之處。”不少在一線工作的程序員、產品經理都告訴記者，他們中云集著各個專業的人，大家從來不以專業論“英雄”。具體有以下一些細分：
技術類：系統架構、軟件研發、軟件測試、信息安全、系統管理、網絡管理等。專業要求：計算機相關專業，只要有能力專業不限。其中以軟件工程師、測試工程師等需求最大。（職業通路：研發員研發工程師高層市場或管理人員）
產品類：產品市場分析、商業應用分析、數據分析等；專業要求：計算機相關專業，只要有能力專業不限。（職業通路：職員主管中高層管理人員）
營銷類：廣告、銷售等；專業要求：市場營銷、工商管理、計算機等相關專業。（職業通路：銷售助理銷售工程師銷售/市場經理）
數 字
我國有1023所高校開設計算機專業。通信業的需求明顯下降；金融業和運輸業競爭激烈；傳統工業和部隊的現代化建設和國防科技工業急需計算機人才。IC、網絡存儲、電子商務、信息安全、游戲技術等人才嚴重短缺。在軟件人才層次結構上，水平高的系統分析員和有行業背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍領也比較缺乏。還有就是計算機專業教師缺編嚴重。
社會需求愈來愈向名牌大學集中，重點大學計算機專業一次就業率在90%以上，地方大學計算機專業就業率為60%～80%。專科生就業形勢日益嚴峻，一次就業率低于50%。
約40%的已工作大學畢業生認為大學所學知識“很少部分有用”或“基本無用”。“絕大部分有用”的占被調查者的28.4%，回答“約一半有用”的占被調查者的31.5%。
趣 聞
關鍵詞：項目課程；計算機應用技術；專業人才培養
我國社會的各個領域對于計算機人才的需求都在不斷的提升，所以需要計算機專業的人員能夠更好地應用到各個行業當中，因此需要充分的對計算機的開發和利用進行開發，同時不斷地對計算機和計算機網絡進行維護。基于以上情況，在對計算機進行應用的時候培養計算機專業人才需要實行平合崗位，并且將工作過程作為導向，設計以專業技術為主要的課程目標，以課程設置為主體的計算機開發模式的探索實踐，不斷地適應社會各個行業對計算機相關行業人員的需求，以此來促進計算機行業的發展以滿足各個行業對于人才的需求。
1基于項目課程的計算機應用技術專業人才培養的設計研究
在當前社會背景之下應該促進人的全面發展，需要綜合的促進教育理念和教育工作，不斷地符合課程開發的理論指導，并且在此根據之下提出以平合崗位，以工作過程作為向導，并將項目課程作為主體的課程開發模式。平合崗位主要是指在確保學生綜合能力的前提之下，通過開設多個崗位方向的培訓課程來提升學生的專業技能，能夠盡量地確保學生做到一專多能。這樣能夠有效地增加學生的就業機會和就業能力，其中平臺主要是對計算機應用的技術專業學生進行行業通用技術和智能的培養，可以有效地確保專業素質的提升，也能夠更好地使學生達到專業的基礎人才的要求[1]。崗位主要是按照相關的崗位設置向導的方向，嚴格的圍繞著技術智能的培養，提升學生能力的培養，促使學生達到專業的應用人才的要求。這對計算機專業人才的相關崗位和畢業生就業狀況以及學生的能力分析，畢業生的就業狀況和學生的能力等諸多情況，都為我們將專業方向設置為軟件開發技術、網絡技術和信息化辦公技術的三個方面。在工作過程當中，做過程導向主要是在計算機應用技術專業的范圍之內做好計算機課程的開發，同時根據相關崗位的職業能力進行有效分析，并且不斷地整合相關理論和實踐教學內容，工作的過程作為一項基礎射擊訓練項目，并且建立起工作任務和工作支持以及工作技能的聯系，有效地增強學生的主體和直接體驗，同時不斷地激發學生的學習興趣，有效地以教學內容為工作過程的導向，不斷地促使學生完成工作任務，同時積極地為學生提供體驗完整的工作過程和學習機會。項目課程主要是一種以工作任務為中心，選擇和組織學習為主要工作知識的課程模式，這種工作是典型的產品生產以及服務等項目為載體的設計。所以它具有明確的工作任務，也能夠有效地將工作內容和理論知識進行合理的整合[2]。所以這和企業的生產過程具有直接的聯系，學生可以在一定的時間內和一定的范圍之下，有效地組織自己的學習行為，能夠明確的制定相關的學習計劃，收獲到較為有效的學習成果。高職計算機的應用技術專業課程，能夠理解成一個企業網站的建設和管理，它可以當做是一個信息系統的軟件的開發過程，可以當做是一次會議材料的準備。
2項目化教學模式之下的計算機應用技術專業人才培養方案實踐以及存在的問題分析
程序設計是主要的計算機應用技術專業，這也是一個以工程實踐為主的專業。在項目化教學當中，它需要必要的工程應用項目作為支撐，同時也必須促使企業積極參與其中，不斷地發揮出企業的重要作用。要制定項目化的教學模式，促進人才培養，需要將企業因素和企業的相關方案實施并考慮進去。在制定項目化教學模式的人才培養方案的時候，其所涉及的問題主要從如下幾個方面進行考慮。2.1課程體系的建立在建立課程題的時候，制作過程需要有項目化課程程序的參與，同時這又和其他的學科以及傳統課程具有一定的差距。在傳統的課程方面，因為知識點存在著相對獨立的情況，所以課程體系的設計只考慮知識點在內的邏輯先后關系，但是項目化課程卻主要以主線項目為主，而這有可能是跨學科系的[3]。舉例來說，比如說，一次為主的程序設計課程，它的課程主要是通過網頁設計和數據庫設計為主，同時也涉及，對于軟件工程和軟件測試等多個學科都有所涉獵，通過這些學科綜合組成一門課程，而且在項目進度和客廳之間沒有嚴格的先后順序。因此怎樣合理的優化其，促使他能夠更好地符合項目教學，這是課程體系制定的基于項目化人才培養的方案所要解決的一個重要的問題。2.2企業的參與項目化教學需要將項目作為載體，同時將工作任務作為驅動，這樣以項目的完成情況作為對教學模式進行考核的一個基礎點，那么項目的目的就是將校學理論進行職業化，并做好相關的培養。企業是人才培養和質量效果評價的最終評價方，而企業的真實項目是項目化教學的項目基礎，因此制定項目化教學的人才培養方案需要有企業的參與，那么企業需要采用什么樣的教育途徑實現人才培養方案，那么就需要充分的對培養效果進行優化，這也是本研究所要研究的一些問題。2.3人才培養方案的實施項目化教學的人才培養方案主要應該以項目作為主線，傳統意義上的教學主要是學科課程為主，這種教學方式去按照徐其先后的分散形式進行設計，不能更好地滿足教學的跨學科形式，對于企業來說也不無法做到企業的共同參與。所以研究合適的基于項目化教學的人才培養方案是十分重要的一個項目。
3項目化教學模式下計算機應用技術專業人才培養方案的制訂的問題研究
3.1基于工作過程構建項目化教學人才培養方案工作過程指的是個體完成一定工作任務而所需要的一個時間，它是一個完整的工作程序。分析工作過程的著力點，不能夠完全等同于工作過程本身，而需要采用一定的技術和手段來對工作過程進行包裝與設計。這能夠使其在一定程度上滿足教學的需求，有時也可以使課程內容更好地和工作過程相統一。對IT軟件進行開發可以研究企業的調研，計算機應用技術專業主要涉及需求分析、UI設計、數據庫設計、代碼編寫以及軟件測試等典型的工作。從從業人員具有能夠確定的網站功能和風格來分析，它可以根據網站需要來進行內部或外部的CSS樣式的UI設計，也可以根據網站功能進行相關的數據庫表的創建，通過對客戶的需求進行分析完成相關網站的開發和設計，可以根據所掌握的網站測試工具的方法以及核心工作的能力來進行。計算機應用技術的專業主要需要依據基于工作過程的項目化教學模式對其課程進行領域的劃分，主要可以劃分為公共學領域，專業學領域和拓展學習領域等。這門課程需要和項目關系的課程劃分為外延輔助課程與及核心課程[4]。外延輔助課程主要是通過外延來提升網頁設計使得整體技能，拓展，其專業的就業出口。比如說photoshop的平面設計，比如說flas的設計等等，核心課程主要是專業課程的核心，比如說php程序設計，數據庫的建模以及數據庫程序設計等等。在其構建工作過程當中需要做好課程體系的構建工作，需要明確企業參與以及研討和設計等。3.2需要不斷地強化校企合作的效能企業主要是項目的來源，而且一般都是為了謀求利潤的最大化，所以在進行項目設計的時候要兼顧企業的利潤，同時也要提升教學的最大效果。所以基于這個過程可以完成一個完整的任務，同時與企業產生相關的共同點，又有效地促進企業生產效益，通過不斷地探索和分析能夠得出，當前計算機應用專業主要是課堂聯合工作室模型出現兩者相結合的，而課堂的教學主要采用了真實項目進行分割，它是一種有效的仿真教學。企業在共同的參與下進行項目的外包服務，能夠有效地提高學生的實踐經驗，也可以在這種教育模式之下為學校提供有效的項目化實踐平臺，促使企業的利潤最大化，有效地提高了校企合作的積極性。同時需要兼顧人才培養，傳統的人才培養主要是通過課程設計實施有效的并形式的開課方式進行教學。比如說photo⁃shop平面設計和網頁設計進行共同的開課。這種開課主要是并行時的開口方式，它能夠有效地將知識點進行分散，同時將完整的項目集中在某個階段進行更好的知識點的支撐。通過不斷的實踐研究可以看出，計算機應用專業技術通過對分段式的教學進行應用，可以采用模塊涵蓋知識點多少的形式，安排多名教師和設計人員共同參與，它能夠有效地集中分段式教學，這也可以使其教學更加地貼近生活場景，和工作任務的融合，也有利于學校以及企業之間的更好對接。3.3特色人才培養方案的創新分析需要通過對職業能力進行分析，以此來形成提升階段性的課程內容，并且不斷地進行分解和重構，這能夠有效地實現理論知識和基本技能的融合，最終形成項目化的課程。要不斷地和新興的產業緊密相掛鉤，實際不斷地形成一個“一主線二融合三階段”的課程體系，不斷地構建以實踐能力培養為主要核心的實踐教學體系平臺。要不斷地深化改革，以能力特點為主要特征，通過項目實踐聯合崗位就業，做好人才培養模式的建立，并且將項目課程作為核心載體，一課程實施作為重點，將校企合作作為校內外實訓的主要工作平臺。在此基礎上要不斷地健全評價體系，因為考核評價和定性定量相結合，需要重視考評的過程，在量化評價過程中不斷地對作品評價和競賽評價進行突出，以技能考核作為主要的考核方式。
4結語
高校的教育主要是階段性的職業教育，它主要需要為社會培養出一批具有大學知識能力，而且具有專業素養的人才，需要確保這批人才能夠將其知識體系合理地應用到實際工作當中，所以具有實踐能力是十分重要的。一基于項目課程為主的計算機應用專業人才的培養，它能夠有效地幫助社會培養出各類的適應性人才，也能夠更好地提高人才的質量，使人才更好地適應社會，可以對人才的培養目標進行了調整，也搭建了合理的課程結構體系，所以需要不斷地發揚和應用。
參考文獻：
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同時，機房作為節目授權、業務配置、系統維護的核心部門，安全播出的工作內容已不僅局限于節目的安全轉播，更重要的工作在于用戶的信息管理、業務認證計費、用戶授權控制、增值業務技術后臺管理及對市場運營策略的技術保障等方面，還涉及機房與數字電視產品的商務采購、機頂盒發放與銷售，工程安裝、客戶服務流程的緊密協調、公司各部門之間的相互監督制約等諸多環節。在新的工作環境下，機房各項規章制度的建立、完善及如何保障執行力，均需每一個管理者潛心鉆研，不斷改進、提高，以堵塞管理漏洞，搭建安全、穩定的數字電視技術后臺。
為此，機房安全播出管理在前端平臺搭建初期就應從系統設計、設備備份機制、安裝的合理性、機房日常管理等基礎建設及人員管理等兩個主要方面著手全面籌劃，以確保數字機房安全、穩定地運轉。
基礎建設步驟一：系統設計
系統設計的完整及合理性，將直接影響故障判斷的準確度及檢修效率。
設備的物理位置排放方面：同一面天線輸出的水平、垂直極化信號功分器組宜相鄰布放，接收機依次排列，同時應與監控室大屏幕對應信號的位置相鄰，便于值班人員發現異常情況后判別問題所在；由光波傳送的基帶音視頻信號進入機房后，將同類設備相鄰擺放，便于區分是線路故障還是設備故障；模擬與數字系統采用同屏監視模式，利于區分是衛星故障，還是接收機、調制器出了問題。
相關硬件邏輯配置方面：EPG系統應用及播發服務器共用一臺設備，可避免服務器之間相互提取數據時由于網線接觸不良造成頻繁的連接超時；碼流在線監測設備應用服務器與監測前置機數據庫服務器分別獨立配置硬件，可避免分析與報警兩個進程同時執行時對服務器的壓力，真正實現分析準確、報警及時，同步工作運行穩定。
網管軟件、傳輸設備：應盡量采用同品牌產品，便于系統升級；數字平臺應特別注重軟件測試平臺的搭建，版本升級、軟件測試、增減節目、新業務開通、發送郵件消息、套餐資費變動等操作，必須先在測試平臺上運行通過，才能投入大網運行。因此，平臺的完整性及與大網實際環境的一致性非常重要，當大網進行信息更新時，應及時對測試平臺進行相關操作。
信號應急切換方案：不但應注重反應及時、措施果斷、安裝及日常維護的易行性，還要考慮值機人員的勞動強度，出現突發事故時，應急操作越簡單越有實用價值。
基礎建設步驟二：設備安裝
各類機房設備安裝位置是否合理性，不但將影響機房的工作效率，還將影響傳輸信號的質量及安全性。
機房核心設備：如視音頻分配器、TS矩陣流，輸入輸出線纜、各種制式的接頭、轉接頭等需布放在機拒居中位置，以方便維護操作；交換機、AN分配器、矩陣手動控制面板等設備也應盡可能居中擺放，以方便檢修時工作人員能夠探進身去看清接口標識，插拔線纜。
電纜、信號線：應分別在機柜的前后布放，不要交叉，以免電源雜波干擾正常的信號傳輸；信號線應將電纜、光纜分開，輸入、輸出分開，并分別使用機柜上、下走線架；機柜綁線應區分電源與信號線，不要混雜捆綁，以免影響信號質量。
機房地線匯流排：其寬度、厚度、材質要符合行業標準，在地板下，應通過絕緣子與機房水泥地面固定，銅條開孔位置應與機柜接地銅排對應，以保證機柜就近接地。在條件具備的情況下，進行機柜安裝時，最好將地板、機架底座與機房地面用膨脹螺絲固定。大同處于地震多發帶，電視墻架上部安裝的等離子大屏幕集中了整個墻架80％的重量，如果墻架與地面連接不牢靠，極有可能造成前傾倒塌事故。
機頂盒：為監控大屏多畫面分割器提供信號源的大量機頂盒集中放置時，如散熱問題解決不好，會出現死機問題，解決的辦法是將其立起來，以利于空氣流通。
空調：其安裝位置要靠墻，以縮短內外機柜間制冷液傳輸距離，減少能量損耗，保證制冷效果；空調室內機盡可能遠離上、下水管孔，避免因漏水引起的電源短路。
天線高頻頭到室內衛星接收機的信號線：要選擇最短路徑，穿鋼管入室時，鋼管要切實接地，還要注意避雷設備的日常維護。
基礎建設步驟三：備份機制
依據重要性，應對傳輸設備、日常維護設備、信號線、網線、機房內各機柜間走線、機柜電源及天線系統進行相應備份。
主要常用傳輸設備：如衛星接收機應進行10+1備份；一般設備如音視頻編碼器、碼流復用器、QAM調制器應進行N+1備份。
日常檢修、維護用設備：各種維修用工具，如常用的幾種規格的螺絲刀、剝線鉗、電烙鐵，包括機房用到的各種線纜接頭、阻抗匹配器及模擬、數字場強儀，網線測線儀，大型矩陣配套專用線纜安裝工具等，應足量預備，并放置于機房工具箱的特定位置，以便隨時取用。
信號線、網線：在布放時應考慮適當備份。衛星信號線由屋頂天線拉至機房設計好的位置時，中間需穿過鋼管、走線槽、工藝井，還要揭開天花板、防靜電地板，因此施工時，最好將每面天線的垂直和水平極化線纜另，附一根備用線，一次鋪設到位。
機房內各機柜間、機柜各排之間的走線：設計時也要考慮備份問題。綁線時應一次布放整齊，統一標號，但要注意預留部分的長度應適當加長，以夠得著該機柜中最遠同類設備為原則。
機柜電源：應有備份電纜，配電柜應預留幾個空氣開關做備份電源的開關，機柜本身的電源插座應為備份設備及測試留出適當余量，機房墻壁也要設計若干市電插座，用于緊急維修時取電。站在整體規劃的角度，機房傳輸設備應采用UPS設備，其電源備用時間可根據機房電源環境及以往斷電時恢復周期的歷史紀錄及電池成本統籌考慮，一般為45分鐘一2小時。
天線系統備份：大同保留了部分模擬機房使用過的、質量尚好的天線，作為數字機房備用衛星信號源：將舊天線信號用－9同軸電纜引入數字機房一個指定機柜，根據衛星位置、信號極化方式的不同，分別配備一臺衛星接收機，調試出一個頻道，為每個使用中的數字系統天線作一一對應備份。使用中，一旦發現某個天線信號變差，檢查其備份機工作正常后，可立即切換使用。
人員管理制度一：日常規范
各項管理制度的規范及完善，是保證機房安全播出的根本基礎。
整章建制：制訂和完善《值機人員考核管理辦法》、《機房設備檢修制度》、《值機巡檢日志》、《安全播出應急預案》、《設備操作管理流程》、《機房施工程序單》、《節目審核具體要求》、《節目上載操作流轉單》、等一整套管理辦法，做到程序健全，事事有章可循，堵塞制度上的漏洞。
制訂詳細、科學的節目安全應急方案：充分考慮值機人員工作時間長、需要巡檢的節目多等崗位特點，設計簡潔、高效的應急處理流程，并選配操作簡單的節目切換設備，以達到應急方案實用、管用的目的。
嚴格節目審核環節：主動保持與上級領導機關的密切溝通，以確保播出內容的安全，VOD系統還要注意播出內容的版權管理。
強化密碼管理：機房每個崗位所管理、操作的多個系統，都有唯一的一套密碼、口令，在實際操作中必須定期修改、更新密碼。大同規定，只有該崗任職人員及機房主管擁有密碼知情權。這樣做，一是保證了密碼及運營參數的安全性，其他崗位人員雖然會操作，但沒有進人的權限，可防止非法操作對系統造成的破壞；另一方面，公司可根據員工的任職能力、工作態度等隨時進行崗位調整。
技術資料的規范管理：所有更改施工的記錄必須即時填寫，并及時更改標簽、圖紙、備注，保存入檔，由專人保管。常用圖紙入檔、上墻，以便日常值班維護人員、應急搶修人員熟悉情況，隨時檢查、處理各類設備和系統的故障。
加強工作流程管理：從日常巡檢、設備維護，到分系統應急搶修；從傳輸線纜臨時改動、跳纖，到機柜、設備配電方案的更改、施工；從部門、公司內部人員及設備的出入，到外來人員的參觀、考察，均應建立一整套文本化的、可操作的表格，做到施工有監督、參觀有陪同、事后有記錄和統計分析，實現有序管理，忙而不亂。
例會制度：每周通過例會，分析、會診工作中存在的問題，溝通各崗位的工作任務及進度，時刻關注設備運行狀態，及時發現隱患。
合理劃分崗位責任：值機與帶班人員應各司其職，前者只負責按照節目部編制的節目單準時切換節目，及模擬、數字節目的巡檢，以便當出現非法信號攻擊時，能用最短時間關斷信號。同時，當發現節目出現音視頻丟失、音視頻不對應及靜幀、黑屏、馬賽克等現象時，初步判斷不屬于正常播出狀態時，則立即通知帶班人員處理。同時值機人員應至少每半小時巡檢一次全部頻道，核對圖像、音量、聲道的狀態。
大同目前的帶班人員屬于兼職，在系統運行尚未穩定之前，主要精力放在其具體負責的幾個分系統日常維護方面，傳輸過程則主要通過值機人員的巡檢發現問題。在這種情況下，分清崗位職責尤為重要。
技術帶班人員主要負責巡檢主機房、CA機房的設備運行情況，并按要求準確填寫工作日志。在填寫原則上，先按臨時指定的項目填寫，執行1～3個月后進行總結歸納，有遺漏的增補；沒有必要進行每日記錄的，可根據實際運行情況適當調整為一周一次、一月一次或完全取消。
當班的帶班人員需全天專注于機房內部工作，不得離開機房區域，以便隨時處理機房突發事件。應急預案要提前擬定，重要的聯系電話應張貼在監控機房顯眼處，一旦出現問題可立即查到。
制定長期學習計劃：將學習安排制度化、日常化；定期進行崗位、專業培訓；通過搭建公開、開放的技術環境，培養一支學習型團隊。
其他具體要求：重要數據備份要做到及時、準確，且增量備份與全面備份相結合；各類必備設備必須齊備；儀器電池要定期檢查，及時充電，并按要求定期進行人工充放電。
CA及SMS系統后臺操作必須兩人同時在場，相互核對操作步驟無誤后再執行；CA系統網絡管理員要保持與商務采購部門的密切溝通，把控好密鑰訂單下達、機頂盒到貨后加密芯片序列號核對兩個關鍵環節，以確保發放給用戶的機頂盒與智能卡能順利實現機卡綁定；SMS系統網絡管理員應配合呼叫中心的工作，及時、有效處理節目不能授權、機卡綁定失敗等用戶最關心的問題，保證平移工作的順利進行。
對用戶的業務授權、用戶賬戶管理、計費管理須有主管領導簽字派單才能操作；費用的優惠、減免事宜一定要有總經理簽字認可，且所有操作在服務器上要有記錄且操作日志不可清除，機房主管要定期調閱日志，做出相應處理并上報分管領導。
進行機房內施工時，必須如實填寫施工申請單，進行試驗并確信定方案無誤后，報主管領導審批。同時施工應盡量避開用戶業務的使用高峰，及時通知線路維護部門、呼叫中心等客戶接待部門，統一對外答復口徑，避免造成混亂。
維護人員嚴格執行周檢、月檢、年檢及重大播出時段的設備檢修制度，定時記錄必要數據并對數據做出分析，作為日常維護、檢修、預測和判斷故障隱患的依據；SDH本地網網絡管理員要經常保持與線路維護主管的聯系，每日按時查詢設備及線路報警情況，發現問題及時通知維護人員做相應處理。
物品領用、材料管理要統一安排，替換下來的物品，有再利用價值的，一定要回收、登記、入庫，通過循環使用，降低公司日常運作的成本。
人員管理制度二：特崗特規
由于后臺技術支持崗位在數字機房中的重要性非常突出，因此，除政治素質高、有崗位責任心等基本要求外，大同還特別針對機房特定崗位的技術人員提出了規范崗位管理的概念，其目標是建立一套崗位固定、一人多能，所有崗位任職人員隨時可由其他人員取代，公司永遠掌握技術骨干人員去留主動權的機制。
數字機房各子系統涵蓋數據庫、密碼學、模擬電路、數字電路、無線電技術、測量技術、軟件編程等多種學科，整體技術平臺的穩定運行對核心崗位的依賴性極強，這些崗位的人員如果突然離職，將對整個后臺系統的正常運行造成極大威脅，因此，大同在數字機房規范崗位管理方面，特別制訂了核心崗位雙人互備制度。該制度要求每位在崗人員在做好系統日常運行維護工作的基礎上，各類資料必須及時更新、匯總、造冊、歸檔，同時定期講授自己負責系統的技術架構、工作原理、操作步驟等，與其他技術人員交流，做到各崗位間相互了解以便協同工作、統一步調。重要崗位技術人員的另一項重要工作是帶好助手，大同將其作為每月工作考核指標寫入規范中。
論文摘要:面對嚴峻的就業形勢，高校時學生的就業指導工作已經面臨著新的形勢，傳統的工作方式也已經不能適應新時期大學生擇業的要求。高校應該抓住機遇，迎接挑戰，做好大學生職業生涯規劃，并將其貫穿于學生學習和就業的全過程，作為高校就業指導工作的關健工作，以提升學生就業的科學性和實效性。
隨著1999年以來高校的不斷“擴招”，我國的大學教育業已由“精英化”向“大眾化”轉變;同時，隨著國家勞動就業體制的不斷改革，大學畢業生也不再享受“統包統分”的政策。這使得過去“天之驕子”們的從容和優越已經逐漸被嚴峻的就業現實帶來的焦慮和壓力所取代。加之市場經濟條件下，人才消費觀念也在逐漸由“人才高消費”向合理化轉變，更使得大學畢業生求職難成為了不爭的事實。這種局面對于社會未來的發展而言，或許是一種進步。但是，對于新一代的大學生來說，則無疑是一種挑戰。在洶涌的就業大潮和激烈的競爭壓力下，如何迅速找到適合自己的理想工作，以實現自我的人生價值并走向成功，已是擺在大家面前的共同課題。因此，作為培養大學生的組織—高校理應擔負起對大學生進行科學合理的職業生涯規劃的責任。
一、當代大學生職業生涯規劃的現狀
1.大學生職業生涯規劃的含義
所謂職業生涯規劃(簡稱生涯規劃，又稱職業生涯設計)，就是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，客觀地對自己的個性、興趣、愛好、能力、特點和價值觀等方面進行綜合分析與權衡;并結合時代特點，深人了解各種職業的需求趨勢以及成功的關鍵因素;再根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，且為實現這一目標做出行之有效的安排，發展完整而適當的職業自我觀念，培養有效提升職業發展所需的應變和決策技能。生涯規劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業發展的長遠大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。簡言之，職業生涯規劃指的是一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業或組織的生產性貢獻和最終退休。個體職業生涯規劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應該有自己的職業生涯規劃，特別是對于大學生而言，正處在對個體職業生涯的探索’階段，這一階段的職業選擇將對大學生今后職業生涯的發展產生重大的影響。因此，在大學生畢業、就業之前，高校相關職能部門就有必要對其進行職業生涯規劃教育，以減少或避免大學生在鄰近畢業的擇業階段盲目上陣。
2.大學生職業生涯規劃的現狀
隨著市場經濟的發展、外資的進入、現代管理理念的沖擊和國有企業改革的不斷深化，近年來，職業規劃已經成為一種時尚元素，以越來越多的頻率出現在人們的視野與口中。于是，在服務業中也出現了專門從事職業生涯規劃的有償咨詢服務機構，但是由于起步晚，缺乏經驗，因此，這些機構在提供服務的過程中，從內容到形式基本上都是教條式的照搬照抄了歐美職業生涯規劃系統，本土化的程度低，再加上中西方的文化差異較大，在翻譯和使用過程中，也往往會出現一些不適應的現象;此外，從手段上來看，西方人所使用的計算機軟件測試的可信度還比較低，甚至有關字跡、血型以及聲音測試分析的科學性還沒有得到可靠證明。作為一個新興的行業，在我國具有專業資質的職業規劃指導的機構和人員還比較少，無法滿足市場的需求，并且這些機構的收費標準也比較高。因此，我國現有的專業咨詢機構還有待于進一步完善和發展，完善創新體系;政府相應部門也要加強引導，完善規范制度，以便于促進這一新興行業更好地服務于社會主義市場經濟的發展。
目前，國內大多數大學對所培養的學生的就業指導工作，從形式上來看，還處在“無的放矢”或畢業前臨時性的“突擊”指導階段，根本談不上“量體定做”、系統規劃，也沒有專業的指導教師和工作人員，大多數情況下都是為了應急，從其他部門臨時抽調一些行政人員對大學生進行就業指導和培訓，好一些的學校還會請一些成功人士或專業人士來做幾場報告;從內容上來看，主要集中在解答畢業生有關就業合同(協議書)簽訂問題和就業政策的咨詢上，即使開設就業指導課，其內容也是常見問題的分析和針對所有專業都適應的融通性很強的空洞理論，缺乏實用性，信息量小，內容陳舊，而無法對學生的就業起到指導作用。有些學校的就業指導工作還僅停留在協議發放、回收、簽字、蓋章和罰款(違約處理)等行政任務的完成上，根本就談不上就業指導。還有些學校的就業指導中心根本就不關心學生的就業問題，甚至有些學校還想盡千方百計從即將畢業的學生身上“撈錢”。盡管近年來許多高校開始重視大學生的就業指導工作，逐步探索大學生職業生涯規劃教育工作，但畢竟還處在起步階段，需要各高校在就業指導工作中努力貫徹職業生涯規劃的觀念，并使之成為大學生教育的必備內容。
據教育部教育管理信息中心和中國工業經濟聯合會公布的一項大范圍的畢業生就業調查顯示:我國有73%左右的大學生已經把未來職業發展作為就業首要考慮條件，只有12%的大學生把就業薪酬作為首要考慮條件。為了讓自己在就業方面更受用人單位的青睞，69%的大學生不同程度的受過就業方面的輔導和學習。從現實來看，大學生進行職業生涯規劃應該在大學時完成，但是，在我國高校中，就業輔導工作目前做得還很不到位。尚有63.8%的學生填報大學志愿時，沒有考慮將來從事的職業，50%的學生職業理想是在大學期間形成的，20%的大學生畢業時仍未形成比較明確的職業理想。導致有三分之二的大學生感到職業迷茫、看不到未來，成為迷茫一族。
為了搞清楚當前我國大學生的職業規劃現狀以及大學畢業生對就業中心提供的職業發展服務的滿意度，北森測評、新浪與《中國大學生就業》雜志于2004年6月28日一7月7日共同實施了一次大型調查。他們采用在線調查問卷的形式，共收集有效問卷2627份。參與調查人群包括在校非應屆大學生、碩士生、博士生、應屆畢業生及畢業超過一年的人等典型人群。
調查結果顯示:大學生對于個人職業生涯規劃滿意度整體水平不高。各項調查指標的滿意度最高沒有超過3.6分(5分表示非常滿意)，其中對“職業生涯規劃現狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對“清楚了解自己個性”的滿意度最高。其中有40%的大學生在調查中表示，不愿意從事與自己專業相一致的工作。從職業發展的角.度來看，放棄自己的專業需要承擔非常大的機會成本，同時也會帶來心理、家庭等諸多的問題，而這些問題的融合需要專業職業發展人員系統的服務。在我國，高校就業指導中心一直是大學生在求職過程中獲得外界工作信息及職業規劃指導的一個主要機構。但是，對就業指導中心的各項情況和服務，表示出滿意或比較滿意的調查者不到總數的巧%，而選擇“一般”的調查者占總調查人數的30%，另有30%的學生根本不了解就業中心的情況和服務。在現實生活中，當大學生面臨映業選擇或職業困惑時，他們最主要的解決途徑是自.己思考解決，占到了44 %;其次是與父母和同學商量，分別為12%和15%;選擇由專業機構對自己進行指導的學生僅占一成;曾經接受過系統職業生涯規劃服務的人只占到所有被訪者的5%。調查結果還顯示，雖然現實生活中大學生較少使用系統的職業生涯規劃服務，但是面對未來的發展，超過80%的人還是認為職業生涯規劃在心目中的地位重要或非常重要。70%以上的人表示需要或者非常需要職業生涯規劃服務的指導。這一方面說明無論是學校就業指導中心還是社會層面相應服務機構提供服務的體系并不完善;另一方面也說明職業生涯規劃服務的市場還有很大的拓展空間。但是，對于是接受專業咨詢機構收費的職業生涯規劃服務，還是就業中心免費的職業規劃服務?調查結果顯示:就業中心獲得了82%的大學生認同，而表示會選擇專業咨詢機構的只有54% 。
從對調查結果的分析來看，目前我國高校就業指導工作還是當代大學畢業生職業生涯規劃的主戰場和第一站。但是，由于目前高校的就業指導工作并不具備對大學生進行職業生涯規劃的專業資質和水平，還僅停留在原始的低水平的服務階段。.這就說明高校就業指導工作還不能提供科學有效的職業生涯規劃的服務。同時，由于社會上專門從事職業生涯規劃服務的機構較少，收費較高，對于主要靠父母生活的大學生而言，也只能敬而遠之。這就使得職業生涯規劃服務的市場前景非常廣闊，作為大學生職業生涯規劃的第一站高校就業指導機構應該捷足先登，盡早占領這一廣闊市場，為越來越多的大學生提供免費(或廉價)、優質、高效的職業生涯規劃服務。
二、高校就業指導工作的重心應轉向對大學生進行職業生涯規劃的教育
經過逐年的“擴招”，高校畢業生的就業工作遇到了巨大的挑戰，解決大學業生就業問題，也成了社會輿論的熱點、高校及相關部門工作的焦點、家長的苦惱和學生的困惑。從近五年的就業情況來看，大學生的就業情況明顯是一年不如一年。據教育部網站公布:到200年9月初，2004年應屆全國普通高校畢業生平均就業率僅為73 % , 2005年大學畢業生比2004年增加了58萬，2006年將達413萬人，比上年增加75萬人，就業壓力進一步加大。同時，高校畢業生依然面臨結構性就業難題。高校“擴招”以后，大學畢業生的就業率又直接影響高校的招生狀況，也對社會秩序的穩定產生了一定的沖擊。因此，許多高校在學生畢業前夕，紛紛通過各種途徑，如:組織各種就業洽談會、見面會，建立就業網，開展了網上求職、對口溝通等多種新形式，試圖提高學生就業率。同時，各級政府和社會各界也對高校畢業生的就業問題，給予了高度的重視，并不斷在政策扶持、信息服務、觀念引導、市場拓展等方面做了大量的工作。在現實的壓力之下，當代大學生的就業觀念也逐步發生著深刻的變化，各種在以往觀念中被認為是“非正式”的就業崗位，也已經進入大學生求職的視野，自主創業、合作創業、投身西部、奔赴農村等也成為部分大學畢業生的選擇。盡管有政府的高度重視和一系列措施以及各方面的努力，但是大學畢業生的就業困難，依然是客觀存在的現實，各方的努力可以部分緩解矛盾，卻難以在短時間內予以根本解決。可見，這些現象背后還隱藏著更深層次的問題，那就是社會對人才的需求同高校培養的大學生之間的矛盾。隨著高校的不斷“擴招”，培養的人才確實越來越多，而隨著社會經濟的迅猛發展，對人才的需求也越來越多。本來可以良性循環發展的事情，卻成了讓人頭痛的問題。為什么人才的供需矛盾會這樣大，就業壓力這么大呢?究其根源就是高校在對大學生進行培養的過程中具有一定的盲目性，高校應該對自己所辦專業的市場前景進行調查研究，各專業所開設的課程結構以及培養對象的未來職業生涯進行科學合理的規劃，而不應該把問題留在學生畢業的時候來解決。很顯然那種“臨時抱佛腳”的方式已經不能適應現實的需求了。
既然從社會需求和學生未來的發展而言，都需要對當代大學生進行職業生涯規劃，那么，誰應當首先擔負起責任對大學生進行職業生涯規劃呢?這就是高校就業指導工作中不可推卸的責任。社會各界，特別是高校就業指導機構不應只在大學生畢業前才大呼“狼來了”，而應當把對學生的就業指導工作視為一個完整的系統工程，跳出單純從事就業指導服務的局限，應從培養社會主義所需要的高素質人才的高度出發，把職業生涯規劃貫穿于整個大學教育的始終，幫助大學生進行切合實際的職業生涯規劃，從而使學生能“水到渠成”式的面對市場，讓自己所培養的大學生成為“有準備的頭腦”以贏得更好更合適之就業機遇的“垂青”。
三、大學生職業生涯規劃中應注意的問題
首先，對大學生的職業生涯規劃應始終堅持“預則立，不預則廢”的原則。
職業生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業發展受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古人云，凡事“預則立，不預則廢”就是這個道理。面對社會的急劇變革和市場經濟快速發展，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。然而，絕大多數站在人生十字路口的當代大學畢業生面對巨大的就業壓力，不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著簡歷與求.職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金、到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這些大學畢業生認為找到理想的工作的是學識、證書、耐心、關系、口才等條件，認為職業生涯規劃純屬紙上談兵，浪費時間。這是一種錯誤的理念，實際上磨刀不誤砍柴工，先做好職業生涯規劃，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。因此，高校應該糾正學生的錯誤觀念，做好學生職業生涯規劃工作，讓自己學校培養的學生“贏在起點”。
其次，從時間上來講，職業生涯規劃宜早不宜遲。
有調查研究表明，選錯職業的人群中有so%是失敗者。種種社會現實也提醒高校就業指導機構對大學生的職業生涯規劃應及早開始。大學生的職業生涯規劃應該在入學時開始，大學生從大一起就應該思考個人所學專業未來的發展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門知識，能到哪些行業和企業去，自己是否喜歡未來的這個職業，并把學習計劃和未來的職業目標統一起來，而不是簡單地根據教學安排和教材開始自己的大學學習和生活。
事實上，有些大學已經意識到就業指導是大學生素質教育不可或缺的一項內容，并已經在有計劃地安排一些相關內容的講座。但這些講座缺乏系統性，不夠完整，受眾也不廣泛。有關專家認為，大學不能再忽視這個問題，大學應和社會共同承擔起大學生就業指導的責任，不能只是提供五花八門的就業崗位信息，或臨時舉辦一些就業指導講座。就業指導工作并非只是針對大學畢業生的，應該把大學生就業指導列人大學的教育教學計劃之中。大學需要成立專門的就業指導機構，建立一支專業的就業指導隊伍，充分利用大學的知識資源，在大學開設就業指導專業課程，開展大學生就業指導的理論研究，加強就業指導的學科建設。學校應該指導學生從人學之日起，進行職業生涯規劃，并使學生在校期間對生涯規劃進行完善和補充，進而使所學專業知識與社會發展、自身潛力與將來職業發展同頻共振。只有這樣才能做到“有的放矢”，讓學生在畢業時選擇到合適的工作崗位。
再次，從空間上來講，職業生涯規劃應持之以恒、貫穿始終。
其實對于每個人來講，職業生涯活動都將伴隨自己的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。大學生職業生涯規劃應該持之以恒，貫穿于整個大學教育的全過程之中。高校就業指導部門除了要建立了相應完善的就業指導體系和職能部門外，還應該從大學生人學開始，就對他們進行職業生涯規劃教育和指導，一直到學生畢業，并在大學生畢業后形成追蹤和反饋機制，甚至建立“召回”制度。當然，大學期間學生也在不斷的成長和成熟;因此，對大學生的職業生涯規劃也應循序漸進，而不能采取一步到位的方式。根據學生在校的時間，一般可以將其分為以下四個階段:
大學一年級主要使學生加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，培養大學生的自學能力和習慣.，使學生明確本專業的學習目標，讓學生初步了解將來所從事的職業;同時，要為每一位學生建立“人才庫”檔案，記錄學生的健康狀況、性格特點、氣質類型、興趣愛好、職業能力傾向等內容，為學生將來制定職業目標打下基礎。大學二年級主要讓學生明確應具備的各種素質和技能，鼓勵學生通過參加各項活動，鍛煉自己的各種能力，‘提高學生英語聽、說、讀、寫的能力和計算機的應用能力，并開始有選擇地輔修其他專業的知識以充實自己;同時檢驗自己的知識技能，并要根據個人興趣與能力修訂個人的職業生涯規劃設計。大學三年級在指導學生加強和拓展大學生專業知識和技能的同時，要引導學生開始把目標鎖定在提高求職技能上，培養學生獨立創業的能力，具體可以通過大學生素質拓展活動來鍛煉學生獨立解決問題的能力和創造性，鼓勵學生參加與所學專業有關的比賽競賽、見習實習、暑期社會實踐等活動。大學四年級是一個分化期，大部分學生對自己的出路應該有了較為完整、確定的規劃，這時可指導學生對前三年的準備做一個總結:首先檢驗已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否已充分;其次，有針對性的對學生進行擇業、適業、敬業等專項指導和訓練，指導學生充分利用現有條件，了解用人單位的信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地讓學生在做出較為充分準備的情況下進行施展演練;最后，鼓勵學生勇敢走出校門，從容面對激烈的市場競爭，以自信去迎接新的挑戰。
最后，應使大學生做到“知彼知己”，從容應對，榮辱不驚。
當代的大學畢業生經常抱怨就業困難，實際上他們自己也不知道自己相干什么，能干什么。就其原因竟是不了解自己，沒有找到人生的航向。從職業生涯規劃的角度來講，找到滿意工作的第一步得“知己”。“知己”有兩個方面:一方面是了解自己的專業特長、興趣愛好。另一方面是了解自己的個性特征、能力潛質。知己的核心是要找準優勢，起初自己能做什么，有那方面的潛力。第二步得“知彼”。所謂“知彼”就是對組織、社會需求的了解預測，以及自身在社會中所處位置的判斷。在現實生活中，“知己知彼”做得越好，職業目標就越容易確立，成功的可能也就越大。但是社會發展往往同預測不一致，所以就需要不斷預測，不斷修正，不斷調整。因此，高校就業指導工作的重點應放在幫助大學生認識自我，明確目標，了解社會上。
