時間：2022-02-28 09:16:03
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【關(guān)鍵詞】情景模擬 課堂教學(xué) 幼兒文學(xué) 課程建設(shè)
幼兒文學(xué)是少年兒童重要的精神食糧。幼兒文學(xué)課程的開設(shè)對于學(xué)前教育師范專業(yè)的學(xué)生來說是必要的。學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)可對其基本理論知識有一個總體和具體的認(rèn)知，并可培養(yǎng)相應(yīng)的鑒賞力，進(jìn)而指導(dǎo)不同年齡階段的兒童進(jìn)行文學(xué)閱讀。在課堂上運(yùn)用情景模擬教學(xué)的方式可以使教學(xué)取得更好的成效。
一、情景模擬課堂教學(xué)概述
何謂情景模擬課堂教學(xué)法？它“是通過實(shí)踐來認(rèn)識事物和現(xiàn)象，用體驗(yàn)者的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種較新的教學(xué)方式。”[1]這種教學(xué)能讓學(xué)生有身臨其境的感受，親自參與到教學(xué)中，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)前教育學(xué)生將來面對的主要是3-6歲的幼兒，故了解富有兒童情趣的文學(xué)十分必要。幼兒文學(xué)需要喚起學(xué)生的童心與想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。
二、情景模擬課堂教學(xué)步驟
為了讓學(xué)生對幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)有更多的自主性，可以采用情景模擬課堂教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)主要通過教師講授理論知識，利用多媒體播放優(yōu)秀幼兒教師講課實(shí)錄視頻，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練前課堂講授模擬教學(xué)科目和注意事項(xiàng)，最后進(jìn)行學(xué)生情景模擬幼兒課堂。課上，學(xué)生輪流上講臺模擬幼兒園里的小老師，下面同學(xué)和老師模擬3-6歲兒童，最后進(jìn)行交流總結(jié)。這種新型教學(xué)法可以提高他們學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生從臺下走到臺前，鍛煉了他們的表達(dá)能力，體檢了幼兒園教學(xué)的過程，對今后的職業(yè)將會有更深的理解。教師也可從學(xué)生的教學(xué)角度得到啟發(fā)，真正做到教學(xué)相長。
三、情景模擬課堂教學(xué)方式
可采用多媒體教學(xué)、討論交流互動、制作課件授課等方式，讓學(xué)生能全身心地參與到課程學(xué)習(xí)中。因?yàn)楸旧硭虒W(xué)生是高職高專藝術(shù)類起點(diǎn)學(xué)前方向考生。因此，在進(jìn)行模擬情景教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，使之變成模擬幼兒課堂的亮點(diǎn)。這些學(xué)生本身屬于學(xué)前專業(yè)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒環(huán)創(chuàng)的相關(guān)課程，教室里布置得富有幼兒園氣氛等是開展模擬課堂的必備條件。
⒈學(xué)生利用多媒體模擬教學(xué)
“多媒體教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使文字、圖畫、影像等多種元素相結(jié)合的教學(xué)方式。”[2]學(xué)前方向?qū)W生今后面對的是3-6歲的兒童。在幼兒園中，多媒體手段經(jīng)常被應(yīng)用于教學(xué)。在模擬幼兒文學(xué)課堂，圖片、聲音、動畫會使課堂氣氛更活躍，學(xué)生的感受更直觀，產(chǎn)生的效果也就更好。運(yùn)用多媒體手段，“可以增情教學(xué)的時效性，對學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。”[3]
⒉學(xué)生制作課件模擬教學(xué)
學(xué)生自己制作多媒體課件，并向全班同學(xué)授課。要求學(xué)生尋找素材，制作20分鐘左右的課件，并在課堂上講授該部分內(nèi)容。把計算機(jī)知識和專業(yè)知識相結(jié)合，制作出的課件不僅能夠?yàn)榍榫澳M教學(xué)增添活力。
⒊師生交流互動
在情景模擬教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師讓同學(xué)們對于每位新老師的模擬課堂進(jìn)行討論發(fā)言。通過互動交流，能讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對幼兒文學(xué)這門課程和今后要從事的職業(yè)有更多理性的認(rèn)知。
四、情景模擬課堂實(shí)施辦法
⒈模擬兒歌教學(xué)
學(xué)生在模擬兒歌教學(xué)過程中，首先確定兒歌曲目。網(wǎng)上有音頻或者視頻的下載下來，寫好教案詳稿進(jìn)行練習(xí)。課上通過板書歌詞，播放音頻，老師示范，學(xué)生分組唱等形式進(jìn)行教學(xué)。在講解兒歌時，可播放一些兒時曾唱過的兒歌，如《粉刷匠》、《丟手絹》等，讓學(xué)生想起兒時的天真快樂，進(jìn)而喜歡兒歌。
⒉模擬幼兒故事教學(xué)
學(xué)生在模擬兒童故事教學(xué)過程中，首先確定哪一個故事。網(wǎng)上有視頻的下載下來反復(fù)練習(xí)。課上，加上配樂，聲情并茂地講述，讓大家進(jìn)入到故事當(dāng)中。有的同學(xué)講《三只小豬》，他用憨憨的聲音演小豬，用親切的聲音演媽媽，用恐怖的聲音演大灰狼，效果很好。故事結(jié)束后，可以讓大家討論發(fā)言。
⒊模擬繪本教學(xué)
學(xué)生找到合適的故事后，自己把故事內(nèi)容畫在速寫本上，制作成簡易的繪本。課下演練講故事。課上，加上合適的配樂講述故事，繪本講完后，可以適當(dāng)做點(diǎn)評或讓大家討論發(fā)言。
⒋模擬手工教學(xué)
學(xué)生課下準(zhǔn)備教具和上課內(nèi)容。上課前把工具發(fā)給大家。上課后，小老師一步一步示范折紙，同學(xué)們跟著做。通過同學(xué)們的手工課，大家學(xué)會了千紙鶴、帆船、愛心、褲子、東西南北等的折法。這些在以后的工作中都能使用。
⒌模擬游戲教學(xué)
有的同學(xué)教大家手指游戲，有的同學(xué)教大家開火車的游戲，這些游戲讓學(xué)生對兒時天真的舉動、活潑而渴望獨(dú)立的形象留下印象，使學(xué)生回想起自己的童年生活。
⒍模擬兒童劇教學(xué)
教師把全班分成若干小組，或是由學(xué)生自由組合。每組確定一個劇目，可以自己創(chuàng)編，自己準(zhǔn)備道具。上課后，布置場地，分組表演，最后由教師總結(jié)。
⒎模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)
模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)過程中，課前學(xué)生下載兒童影視作品，可以是動畫片，可以是教育短片。不少同學(xué)下載的是綠古力系列的兒童短片。通過課上觀看短片，教育兒童養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，課堂效果很好。
結(jié)語
綜上所述，由于高職高專學(xué)前方向?qū)W生面向的是3-6歲兒童，使得這門學(xué)科的教學(xué)比其他課程更需要形象性與想象力。因此，學(xué)生情景模擬幼兒園課堂，符合課程實(shí)踐教學(xué)的要求。這種新型方式，使得學(xué)生成為課堂的主體，教師成為引導(dǎo)者。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，熟練掌握了多媒體操作技能，鍛煉了查找資料、備課制作課件的能力，在課堂上，練習(xí)規(guī)范書寫粉筆字，把簡筆畫技能運(yùn)用于課堂，練習(xí)了講故事的能力。總之，增加了他們對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而為未來從事幼兒教育事業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉莉.論體驗(yàn)式教學(xué)[J].文教資料.2010年第10期.
[2]何敏怡.高校兒童文學(xué)課程體驗(yàn)式教學(xué)芻議[J].聚焦.2015年第5期.
[3]梁彬.淺析現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程中的影視教學(xué)模式[J].文高教探索.2014年第6期.
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；幼兒英語；教學(xué)方法
隨著社會的發(fā)展和人們對學(xué)齡前兒童教育的重視程度的增加，學(xué)前教育專業(yè)也受到了越來越多的關(guān)注。眾所周知，學(xué)習(xí)語言的最佳年齡是在幼兒階段，因此，學(xué)前教育專業(yè)中針對幼兒的英語教育尤其受到了幼兒家長的重視。許多幼兒園都開辦了英語課程，或者以雙語作為自己的辦園特色，這表明越來越多的人意識到幼兒英語教學(xué)的重要性，而高水平的師資是高質(zhì)量幼兒雙語教育的保證。要提高幼兒英語教學(xué)水平，就必須具有既掌握相當(dāng)英語知識又懂得幼兒教育的師資，因此，這種社會發(fā)展的趨勢對學(xué)前教育專業(yè)的人才在外語技能的培養(yǎng)上提出了更高的要求。
雙語教師的英語發(fā)音必須準(zhǔn)確、熟練、流利，而且符合英語國家的文化特點(diǎn)。幼兒園雙語教師還要能比較自然、流利地使用英語組織幼兒的各類活動，使用的英語應(yīng)當(dāng)具有生活化、兒童化等特點(diǎn)，而不是生硬的課本式英語。雖然有些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語能通過大學(xué)英語四六級考試，但是學(xué)生仍然停留在啞巴英語水平階段，英語聽力和口語技能水平普遍偏低，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不能用英語進(jìn)行自由對話和交流，更不能進(jìn)行完整的英語課堂教學(xué)。缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，積極主動性不強(qiáng)，而且自主學(xué)習(xí)能力較差，這大大阻礙了學(xué)生畢業(yè)后英語教學(xué)工作的開展。那么如何培養(yǎng)高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)能力變的異常重要。我們從下面幾方面來培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的英語能力：
1 提高學(xué)生英語口語水平
1.1 重視語音語調(diào)的教學(xué)
幼兒園英語教育是一種啟蒙教育，在這個時期，孩子所形成的英語發(fā)音習(xí)慣會對孩子未來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幼兒英語教師尤其應(yīng)該說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，在我們所接觸的學(xué)生中，決大多數(shù)學(xué)生都存在著各種各樣的英語發(fā)音問題，而英語語音語調(diào)的練習(xí)對幼兒英語教師來說顯得尤為重要。學(xué)習(xí)語音的主要方法是模仿，在平時練習(xí)時，在掌握48個音標(biāo)發(fā)音規(guī)則的前提下，要跟著老師和磁帶錄音大聲模仿，模仿時一定要注意語音語調(diào)，同時把自己的發(fā)音錄下來與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音作比較，以便于找到自己發(fā)音出現(xiàn)的問題。同時要不斷背誦英語短文，不斷進(jìn)行語言輸入，只有經(jīng)過足夠的語言輸入，學(xué)生才能脫口而出英語。
1.2 加強(qiáng)英語口語對話表演練習(xí)
語言學(xué)習(xí)是一個互動的過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力是英語口語教學(xué)的最終目標(biāo)。教師在學(xué)生英語語音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的前提下，掌握大量句型，熟悉英語表達(dá)思想是方式，教師給出學(xué)生話題，讓學(xué)生分組練習(xí)，要讓學(xué)生站在講臺前給大家展示英語對話。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生語感。
2 開展課堂模擬授課教學(xué)
學(xué)生在掌握了扎實(shí)的英語語音，口語技能和幼兒英語教學(xué)法所學(xué)內(nèi)容之后，在課堂上模擬幼兒園活動，可以鍛煉學(xué)生的英語授課能力。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行備課。教師要向?qū)W生講授英語課堂授課的過程和上好一節(jié)課的步驟，同時要指導(dǎo)學(xué)生寫好英語教案，教師要把學(xué)生的教案收集起來認(rèn)真批改和點(diǎn)評，指出學(xué)生教案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便于更好的進(jìn)行模擬授課。為了達(dá)到良好的授課效果，鼓勵學(xué)生進(jìn)行教具和課件的制作和運(yùn)用，通過實(shí)物，模型，圖片，手偶，幻燈片和多媒體軟件，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，趣味性，培養(yǎng)幼兒對于英語學(xué)習(xí)的興趣。通過模擬授課可以提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，體會到課堂授課帶給自己的收獲和自己的不足，教師也要制定一套模擬課堂教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)，在每一位同學(xué)進(jìn)行模擬授課以后，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，有哪些是值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和提倡的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程，同時幫助學(xué)生找出在課堂授課過程中所存在的問題，分析出現(xiàn)這一問題的原因，找到解決問題的辦法。對于學(xué)生在授課過程中的一些好的授課方法，要及時總結(jié)，在全班推廣，使同學(xué)們都能在模擬授課中得到更多的收獲。
3 學(xué)習(xí)在幼兒英語教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法
教學(xué)方法多種多樣，在幼兒英語教學(xué)中，教師更應(yīng)大膽探索各種新的教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)運(yùn)用豐富的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動，讓幼兒在情境中感知、在體驗(yàn)中積累、在互動中分享，呈現(xiàn)出“主動高效”的課堂效果。孩子的天性是愛玩，因此快樂、互動在兒童英語教學(xué)中就顯的格外重要。在課堂上靈活的運(yùn)用故事、游戲和歌曲是優(yōu)秀幼兒教師必備的素質(zhì)。故事（story）：通過生動有趣的故事進(jìn)行幼兒英語教學(xué)，把單詞、句型放在生動的故事中，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學(xué)英語，故事中動人的情節(jié)吸引幼兒，同時極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣；游戲（games）：游戲可以及時鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，在娛樂中輕松的學(xué)會了英語；歌曲（song）：幼兒通過聽歌曲、唱歌曲、表演歌曲，可以再現(xiàn)知識點(diǎn)。運(yùn)用這幾種形式不僅豐富了課堂形式，而且體現(xiàn)了參與式教學(xué)法，讓孩子們參與到課堂中來，成為課堂的主人。教師成為指導(dǎo)者，參與者。下面介紹兩種具體的方法：
3.1 情景劇教學(xué)
幼兒正處于好奇好動的年齡階段，他們對一些童話故事很感興趣，所以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上，恰當(dāng)運(yùn)用一些生動的童話故事，他們的英語學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，就會和一個栩栩如生的童話形象成為好朋友，英語自然會得到提高。例如童話劇《Three Little Pigs 三只小豬》，我們首先完整地給小朋友們播放一遍影片，以生動的故事吸引同學(xué)的參與性，然后分別找一些小朋友扮演劇中的人物：豬媽媽、豬老大，豬老二，豬老三、大灰狼等，在小朋友們妙趣橫生的表演中，小朋友們可以收獲很多單詞和簡單的對話。
3.2 音樂，律動教學(xué)
認(rèn)知心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)外語時運(yùn)用音樂、運(yùn)動、節(jié)奏，可以使人感到松弛愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長時記憶的目的。在教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂深受孩子們歡迎。將英語教學(xué)與幼兒喜歡的律動音樂有機(jī)地結(jié)合在一起是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的有效方法。主要體現(xiàn)在“聽”“唱””舞”三方面。“聽”，在歌曲中辨別知識點(diǎn)，即教師將本課英語內(nèi)容與恰當(dāng)?shù)母枨Y(jié)合，讓幼兒在聽歌曲中，通過教師的引導(dǎo)，辨別知識點(diǎn)。“唱”，在學(xué)唱歌曲中掌握知識點(diǎn)。馬克思曾經(jīng)說“音樂是人類的第二語言，也是全世界的通用語言；因此教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇難易程度適中的歌曲，在教幼兒學(xué)唱歌曲中，輕松掌握知識點(diǎn)。如：《Happy New Year》《Apple Tree》等歌曲，都可以運(yùn)用在日常的教學(xué)中。“舞”，在舞蹈中鞏固知識點(diǎn)，即將肢體語言與兒歌內(nèi)容生動結(jié)合，通過形象的動作，優(yōu)美的舞蹈表演進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。這三種形式互相滲透、可以更有效地提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為未來的幼兒教師，應(yīng)該不斷提高自己的英語水平，突破英語口語障礙，努力學(xué)習(xí)英語教學(xué)法知識，運(yùn)用學(xué)前教育專業(yè)聲樂，舞蹈，美術(shù)技能不斷培養(yǎng)自己的英語教學(xué)技能和技巧，在各個方面嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備。
【參考文獻(xiàn)】
[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2006.
關(guān)鍵詞：故事；幼兒園；兒童；表達(dá)能力
在為幼兒講故事時，一定要注意幼兒的具體接受能力。三歲多的幼兒，各種心理過程帶著明顯的具體形象性，語言對他們雖然也起著一定的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，但紋居镅岳蠢斫饈攣锘故怯幸歡ǖ睦難。所以，對小班幼兒所講的故事，內(nèi)容一定要接近他們的生活，是他們所熟悉的事物形象，使其感到老師講的要像他們所做過的或見過的事情，引起聽故事的興趣。老師還要將故事內(nèi)容講的具體。如講有關(guān)小朋友的事情，就要給小朋友起上名字。另外還可以選些有關(guān)小動物的故事，因?yàn)樾“嘤變簩π∝垺⑿」贰⑿‰u、小鴨等小動物特別感興趣。故事內(nèi)容情節(jié)應(yīng)簡短，但語言和情節(jié)可以反復(fù)重復(fù)，是幼兒所愛接受的，如《拔蘿卜》。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增加，可以逐漸講些內(nèi)容豐富的故事。
一、教師如何上新故事課
1.選擇故事
要講好故事，首先要選好故事。在兒童故事中，有適合少年閱讀的故事，有適合童年期幼兒讀的故事，還有適合幼兒聽的故事，而在適合幼兒聽的故事里面，又有適合一般欣賞的，還有適合幼兒語言講述的，還有適合幼兒復(fù)述的故事。這就要求教師認(rèn)真的為幼兒選擇好故事。每學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定出教學(xué)計劃，選好教材。為幼兒選擇故事教材，要注意以下2個方面：
（1）教育性：為幼兒選擇故事，內(nèi)容要健康，富有教育意義。從思想性方面的要求是要選擇主題明確、單一，具有教育意義的作品。對幼兒故事的教育性我們要有全面的認(rèn)識。不能認(rèn)為，為幼兒寫的、講的每一個故事都必須含有品德教育的內(nèi)容，而應(yīng)認(rèn)識到凡是一切對幼兒成長有益的作品，都應(yīng)視為思想內(nèi)容好、具有教育意義的作品。
（2）趣味性：為幼兒選擇故事，應(yīng)有濃郁的兒童情趣。和可接受性。
為幼兒選擇故事，不論在內(nèi)容上或表現(xiàn)形式方面，都要適合幼兒的理解能力、接受能力。
從故事的內(nèi)容來講，應(yīng)以反映幼兒熟悉的生活為主。如反映幼兒園的生活、幼兒家庭的生活、幼兒的游戲活動等。寫擬人體的動物故事，幼兒也非常喜歡。故事的主題要單一，情節(jié)生動有趣，故事線索清晰而不紛繁，故事的語言優(yōu)美而規(guī)范。
2.分析和熟悉教材
選擇教材是講好故事的基礎(chǔ)，分析和熟悉教材是講好故事的前提。在故事確定以后，教師要反復(fù)閱讀故事，甚至能背誦，還要掃除字詞障礙等。具體來說，應(yīng)從以下方面人手：
（1）反復(fù)閱讀，分析作品的中心思想，故事的主要人物、主要內(nèi)容、主要情節(jié)。還要具體搞清哪部分是情節(jié)，是最能體現(xiàn)主題思想部分。
掌握故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析故事的段落、層次。分析人物性格特點(diǎn)、語言特點(diǎn)，找出關(guān)鍵性的詞句，即重點(diǎn)、難點(diǎn)。如《豬小弟變干凈了》，重點(diǎn)突出豬小弟的“臟”，不講衛(wèi)生，不“清潔”，在朋友的幫助下，小豬變“干凈”了。其中的“臟”、“清潔”、“干凈”等詞語是本故事的重點(diǎn)詞語。
（2）熟悉教材的過程，也是一貫突破表層，深入內(nèi)部，進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)造天地的過程，所以教師上課前，一定要認(rèn)真分析、熟悉教材，并能流暢得、創(chuàng)造性得講述教材。
二、如何組織指導(dǎo)新故事課
故事教學(xué)常用方法有兩種：一種是有表情的朗讀，即逐字逐句得、有表情的朗讀作品；一種是講述，這種方法可以不拘泥于原文，可刪減內(nèi)容，變換詞句，加進(jìn)解釋等。在實(shí)際教學(xué)中，主要是運(yùn)用后一種方法。講述中，教師的表情、語調(diào)、語言的停調(diào)、速度、手勢動作等都要特別注意。
為了使幼兒能集中注意，在講述故事前，要創(chuàng)造良好的條件，如環(huán)境應(yīng)安靜、整潔；沒有多余的物品分散幼兒的注意；座位的安排應(yīng)使全體幼兒能清楚的看到教師的表情和動作。
上課后，教師要先組織幼兒安靜的坐好，穩(wěn)定他們的情緒，集中他們的注意力，要在安靜的氣氛中開始教學(xué)。開始，教師可用有感情的語調(diào)來激發(fā)幼兒聽故事的興趣和愿望。
三、怎樣讓幼兒復(fù)述故事
在幼兒園語言教學(xué)中，幼兒除聽教師講故事外，有些好的故事，幼兒還須在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。
復(fù)述是教師首先教給幼兒的一種講述形式，他是幼兒用富有表現(xiàn)力的口語，對文學(xué)作品的在現(xiàn)。幼兒復(fù)述故事不是機(jī)械的死記硬背，而是在對作品正確理解的基礎(chǔ)上自然的講述。他既要基本上按照作品的原文講，但又不要求過死；可以按照自己的理解，用比較自然的口語去講述。
1.復(fù)述前的準(zhǔn)備
首先應(yīng)選好適合幼兒復(fù)述的教材。給幼兒講的故事中，不是每個故事幼兒都能復(fù)述，要求幼兒復(fù)述的故事篇幅比較短小，情節(jié)生動并有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，結(jié)構(gòu)簡單、對話較多的作品。題材應(yīng)為幼兒所熟悉或易于理解，能夠喚起幼兒想象和情感的，如《拔蘿卜》《三只熊》《蘿卜回來了》《小羊和狼》一類作品最適合幼兒復(fù)述。
2.復(fù)述過程的指導(dǎo)
上復(fù)述故事課時，教師開始應(yīng)用生動的語言啟發(fā)幼兒復(fù)述的興趣和愿望。在幼兒復(fù)述過程中，教師始終要起主導(dǎo)作用。在復(fù)述較長作品時，開始可分段重復(fù)，內(nèi)容熟悉后，再逐漸過渡到由一人復(fù)述整個故事。除每個幼兒復(fù)述后要有簡單的評議外，課結(jié)束時，還應(yīng)對幼兒的復(fù)述有總的評價，以啟發(fā)幼兒復(fù)述的興趣和提高復(fù)述的質(zhì)量。復(fù)述結(jié)束時，教師也可啟發(fā)幼兒用表演游戲的方式重現(xiàn)故事的內(nèi)容。