時間：2022-10-26 20:17:16
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摘要：體育教學是實踐性較強的一門學科，針對傳統體育教學模式所從在的弊端，提出“六環節、三案一體”教案新模式和“開放式學練”教學新模式，嘗試新的教學組織形式、自主學練的教學方式等，新的思路新教法法。
關鍵詞：中學體育 教學 新模式
體育教學模式是指在一定的體育理論的指導下，圍繞著體育教改目標所形成的相對穩定的教改程序做出的簡要描述，其中包含簡明的教改理論框架和具體的教改程方式。這就使教改活動循之有方，行之有效。而現階段的體育教改模式就是在繼承傳統體育教學模式優點的基礎上，走多元化、科學化的道路，建立能充分體現體育教學本身的特點與規律，充分發揮體育教改的功能和全面實現體育教改的新模式。
一、“六環節、三案一體”模式
教案是教師為順利而有效地開展教改活動，根據課程標準對教改內容、步驟、方法等進行設計的—種實用性教改文案。我校創新的“六環節、三案一體”通過實踐，在體育教學中確實效。“六環節”指的是：自學質疑、交流展示、精講點撥、校正反饋、遷移引用、互動探究。“三案一體”是指：教案（教師引導學生用的程序及方法）、學案（呈現在學生面前的學習順序及練習）、鞏固案（對已知知識的鞏固手段）。它是在教案、學案、鞏固案中溶入“六環節”為—體的具有理論性、可操作性的文案。
（—） 導學式。導學式的教改模式就是教師根據教改目標從學生的實際出發，采用各種手段，引導學生積極思維，使他們主動地獲取知識、發展智能的一種積極的雙向教改活動。
導學式在體育教改中的運用為：①教師對練習提出目標，讓學生設想，實踐找出最佳方案，其中滲透自學質疑、精講點撥等環節。如在教“過障礙”的教學時，教師告訴同學們前面有一障礙，如何越過障礙由學生自己去設想，實踐，從中引出“過障礙”的技巧。②教師把教學內容設計成一個探究的過程，讓學生按這一過程掌握技能，給學生以探索思維、創造的機會，讓學生沿著“疑問+假說+實驗探索+驗證+認識”的過程去掌握和理解技能，給學生主動性參與的機會。③學生在學習中，自己去假設、嘗試、驗證、得出結論。達到實現學生在教學中主體作用的目的。如“搬運重物”的教學，教師只提出目標和要求，具體的搬運方法、過程讓學生自己去思考、去創造。
（二）學練式。
學練式是一種把教學活動教給學生的一種教學模式，學生自學與體育教師引導的綜合。使學生既能學到知識，又能得到體育教師指導的一種教法。其優點是能夠激發學生的求知欲，誘導他們主動地探索，發揮同學們的豐想象力和創造精神，在自學自練的基礎上，發展個性，提高運動能力和身體素質。具體方法為可采用打印材料、小黑板或多媒體展示的措施。例如：在“蹲踞式起跑”教改中我用圖片呈現學案①學生觀察模仿老師的動作，自學提出質疑；②分組聽信號自學自練各種姿勢蹲踞式起跑：全蹲、單腿跪、背向站立等等；③各組輪流展示蹲距式起跑動作；④學生評價找出不足之處。達到形象直觀的學練效果。
二、“開放式學練”模式
“開放學練”模式可概括為：以學生為中心，教師是組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，通過實踐“開放學練”能使學生的學習更加主動，練習更加積極。在學練中他們既要動腦，又要進行體育技能方面的嘗試，達到理論與實踐相結合的目的，提高體育教學的實效。
（一）結伴式教學模式。
結伴式教學模式是在教師指導下，讓學生自由組合進行體育訓練的方式。教師在練習過程中只是幫助學生認識自我，師生在交往中形成和諧、融洽的師生關系，充分發揮學生主體性和教師主導性的作用。使不同層次的學生在各方面有不同的提高，讓同學們在體育活動中感受到親自參與的價值。如我在教改游戲三個人手拉手輪番套身方法中，不直接說明三個人怎樣拉手配合，而是引導學生自己體會，在游戲過程中學生探討到了正確的拉手方法，加上老師指導，既培養了學生之間協作解決問題的能力和文明行為，又增進了學生身體的健康和同伴之間的友誼。
（二）自由式組織教學模式。自由式的教學模式是指在體育教師的指導下，采取自由式的動態結構，學生依靠自己的力量去獲得新知識的一中創造性學習。體育教師在教學中給學生一定的“自由度”，對學生做到三放——放心、放手、放權，充分發揮其創造力和想象力，在練習方法上允許學生商量是否采用個人、小組或團體等形式。如在韻舞教改中，號召學生“自由”的進行創編，結果學生的創編的動作大大超過教師的教學設計，這樣既利于調動學生的思維，又可創造一個良好的學習氣氛。自由式教改模式的優點是“統而不死，活而不亂”，有利于培養學生的創造力、想象力、自控能力等。如：把學生活動的場地范圍比喻為一艘大船，船的周圍是水。老師帶領同學們乘大船去游玩（做各種練習）并和同學們協商，如果誰超出了大船（活動范圍），他就是“落水的小孩”那么，我們大家都要做到誰發現了，誰就趕緊去“救”（如叫他回來或告訴老師，因為小孩不會游泳，有危險，所以我們要積極“相救”）。
（三）梯度式組織教學模式。
2011年10月29日-30日，安徽省第四屆中小學體育教學觀摩展示活動在蚌埠市隆重舉辦。本次活動共展示了18節全省各地選送的體育課，集中展示了近年來我省體育新課程教學在繼承中改革創新的成果，對全省各地進一步深化體育課程改革具有較強的指導意義。下面結合自己的體育教學經驗，淺談對這次展示活動的學習體會。
一、本次教學展示的亮點
1.突出運動技能教學，學生運動技能掌握度高
本次展示課老師們普遍重視運動技能的教學，教法多樣，考慮細致。如無論是小學的課，還是中學的課，動作要領多以口訣的形式呈現，口訣朗朗上口，便于學生理解、記憶。又如李婕老師執教的小學三年級《快樂跳躍》一課，從兩人一組進行一次單雙腳跳，到四人一組的連續兩次單雙腳跳，再到全班分為四個大組的連續多次單雙腳跳，這種教材呈現的由易到難、循序漸進，完全符合學生的認知規律，有利于學生運動技能的掌握。再如詹輝老師做前滾翻動作示范時，學生呈矩形隊站位，詹老師充分考慮到不同方位學生觀察教師示范的需要，課前將體操墊擺成十字形，分別做了兩次不同方向的前滾翻示范，使所有學生都能夠清楚地從不同角度觀察到示范動作，提高了技能教學效果。
2.重視激發運動興趣，學生體育學習參與度高
本次活動展示的七節小學體育課中，有四位老師運用了情境教學法，他們有的將情境創設于準備活動中，從上課伊始便激發起學生的運動興趣，吸引學生積極參與體育活動；有的將情境融入到運動技能教學中，讓學生在充滿童趣的故事情境中學練動作，于不知不覺中掌握了運動技能。其中最具代表性的是趙輝老師執教的三年級《快速跑》一課，趙老師將情境教學貫穿全課，通過讓學生模仿各種小動物的起跑姿勢來展開快速跑教學，結合兒童化的教學語言，將枯燥的快速跑教材上得生動活潑，學生高度參與到體育學習中，思維活躍，表現突出。
3.尊重學生主體地位，各項教學目標達成度高
筆者此次觀摩的十節體育課，多數老師都能充分尊重學生體育學習的主體地位，提高學生的體育學習能力。如在小學體育課中，老師們從小學生身心特征出發，使體育教材游戲化、情景化、趣味化，深受學生喜愛。李婕老師和夏超老師執教“單雙腳跳”教材時，讓學生自己動手布置、設計跳躍活動場地，學生通過運動體驗還可以進一步調整跳躍場地設置。趙輝老師執教快速跑教材時，啟發學生發揮自己的想象，采用各種各樣的身體姿勢起跑，練習快速跑。在這些課中，學生的學習主體地位得到了充分的尊重，學習積極性被充分調動，從而為各項教學目標的達成打下了堅實的基礎。
4.注重發揮一物多用，體育場地器材利用率高
本次展示的體育課中，做課老師們充分考慮了體育場地的合理使用，體育場地的布置美觀、大方、實用，同時也出現了不少充分開發器材多功能性，注重一物多用的好做法。如李婕老師和夏超老師在執教“單雙腳跳”教材時，分別巧妙利用了跳繩和小體操墊作為跳躍練習的標志物；夏超老師還帶領學生利用墊子作“方向盤”模仿開汽車，墊子放地上做踏板操進行熱身活動；張雨老師執教《軟式壘球：擊定位球》一課時，也利用球棒自編棒操帶學生做準備活動。這些器材多功能性的開發，對于前來觀摩的一線教師，尤其是來自我省農村地區的中小學體育教師來說，具有較高的學習借鑒價值。
二、本次展示課中的兩點缺憾
1.小學生的蹲踞式跳遠課
本次展示課中出現了一節小學四年級的《蹲踞式跳遠》課。乍一看到這個課題時，筆者就有些不解：實施體育新課程以來，原先傳統的、按競技運動內容編寫的小學體育教材早已被簡化和改造，“蹲踞式跳遠”等一批不利于激發學生運動興趣、較難的傳統教學內容已經在新課程實驗小學教師用書中找不到了。為什么這位老師卻要如此執著地選擇這樣一個教學內容呢？帶著疑問筆者看完了這節展示課，果然不出所料，整節課學生學習積極性不高，也看不出學生很好地掌握了蹲踞式跳遠的“踏板起跳”與“起跳騰空”動作。課后筆者查閱了手頭上新課改后的各版本體育教參、教科書，在人教版、教科版初中《體育與健康》教科書中找到了“蹲踞式跳遠”教學內容，看來正如這位老師在提供的教案中所說的那樣，蹲踞式跳遠“對于下肢力量較差的小學生來說技術難度還是比較大的”。
2.場面熱鬧卻早早結束的體育課
林黎明
本學期里，本人擔任初一5班、初二5班、高一5班、高二5班、高三5班的體育課教學工作和全校武術選修課教學，每周10節課時，教育教學工作較為繁重。一學期以來，本人主要的教學工作如下：
一、繼續做好各項教學常規工作：備好課，寫好教案，上好每一節課。
二、組織初一5班、初二5班、高一5班、高二5班、高三5班學生參加國家學生體質健康測試，做好考前教學訓練，考前動員及考后的質量分析，做好教學反饋工作，及時地有的放矢地教授學習方法，授之以“漁”。
三、做好體育理論、以及選修課理論考試的出卷、評卷工作。
四、于“開課月”開了一節公開課《快速跑－蹲踞式起跑》，被評為優質課。
五、組織學生做好參加校運會比賽的報名、訓練和比賽工作。
六、在校運會上負責安保工作工作，為校運會比賽的順利進行做了努力工作。
七、在教學過程中，靈活應用教學方法。學生易于理解、掌握，且形象生動，印象深刻。
八、注意發現“運動”苗子，有意識地培養運動特長方面的人才，適當加深補充相關知識，拓寬學生的知識面。
本學期教學實踐中我體會到，要做到師生感情融洽，教師自己要帶著愛心去上課，并把這種感情落實到行動上。帶著愛心上課，就是教師首先要關心、愛護學生。比如，上課時天氣較冷，教師就要想到學生的著裝如何；某個學生表情憂郁，教師就應想到他是否有病或有什么心事。有些看起來微不足道的小事，如果處理得當就能起到事半功倍的作用。有一次，上課時刮大風，學生直捂眼睛，我馬上走到學生后面命令學生向后轉，背對風站。這雖然是件小事，但學生從教師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而激發了學生的學習熱情。
其次，要有熱心和耐心。學生一時掌握不了動作，千萬不要急躁，不要埋怨學生，而要滿腔熱情地幫助指導學生。
【關鍵詞】 體育教師 課堂 應變能力
【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）09-055-01
體育教學雖然不像競賽場上那樣變化莫測，但體育課堂上不時也會出現“不測風云”。教師在遇到這些突發事件時所持的心態狀況、處理方法及對策表現的運用能力的高低，在心理學上稱之謂應變能力。筆者對突發事件所采取的對策闡述如下：
一、對學生突發異想的對策
1. 對學生變異心理的應變能力。課堂教學中，學生隨時都可以提出一些“牛角尖”問題，如講短路教學中教學蹲踞式起跑時，起跑器的為什么前起跑器要距走遍跑線一腳半，而不緊靠起跑線呢？急行跳遠起跳后，運動員在空中所采用的姿勢（走步式、挺身式）能改變運動員的拋物線嗎？等等。像這些問題，教師一時答不上來，即使能回答也沒有什么積極意義。提這些問題，學生也決非想難倒教師。這時可采用暫時“懸掛法”，采用對策：你所提的問題，也是我正在研究解決的問題，你有興起的知，我們可在課后共同探討好嗎？現在請你專心進行課堂練習。總之，對具有變異心理學生的提問，可采取幽默的回答方式從窘態中解放出來，同時教師也可以從窘態中擺脫出來。它不僅有利于課堂教學秩序的正常進行，而且還可收到較為滿意的效果。
2. 滿足學生求知求美欲望心理要求的應變能力。教師在課堂教學中，國漂亮、完美的示范會引起學生列高的求知求美的強烈欲望。如在你做完“行進間單手低手投籃”后，有學生會提出：“老師，請你表演一下扣籃示范好嗎？“或者”“扣籃動作如何做”等，遇到類似問題，首先，就委婉地說明情況，然后利用其它教學手段，如教學掛圖或幻燈片等方法來滿足他們的心理需求。另外，教師在做示范動作時，有時也會出現錯誤甚至失敗，遇到這種情況時，與期馬上重做，倒不如“將錯就錯”，從錯誤中引出正確結果來，“反客為主”向學生提出動作錯在哪里？原因是什么？師生共同進一步分析錯誤動作及其糾正辦法，這樣不僅使教師變被動為主動，而且也啟發了學生的積極性和主動性，在此基礎上再做正確示范，這樣可使出現錯誤的示范變成一次“導學式”教學法，因教法靈活多樣，課堂氣氛也就會隨之活躍起來。
二、課堂上突出事件的處理對策
1. 對個別學生受“出風頭”、“好表現”的處理對策。當代大學生最大的特點，思想活躍，易接受新事物，喜歡新技術，并且踴躍實驗。這種宣泄“表現欲”是帶和積極意義的正常現象，對些要善于抓住積極的一面，采取揚長避短的方法去正確引導，不要不分青紅皂白地指責，挫傷學生的學習積極性。
當然不能排除個別學生在出風頭時有惡作劇的表現，但也要視具體情況進行批評教育，在以表揚為主的情況下，對其不足和錯誤之處進行疏導，以喚醒他的自學性，進而改正錯誤。
2. 糾正學生注意力不集中的對策。有的學生上課時好動，精力不集中，教師可視情況采取針對性的對策。如：用語言說教，眼神提醒，手勢暗示；短促有力的鳴哨以示警告；有趣味的變換練習形式或心跡隊形等；還可用游戲教學以增強同學們的團結協作力。
3. 學生練習情緒冷場的對策。體育教學中，按教案設計，學生的練習積極性應該是高漲的，但是也會因條件的變化，引起學生的積極性下降而出現冷場。這時，教師要具有很好地改變教法組織的應變能力，以教法組織的變化引起學生練習的情緒變化，從而提高課堂的練習氣氛。影響練習情緒的因素可以分為兩大類，即主觀因素和客觀因素，因為產生的原因不同，所以這兩種因素的方法也不同。
（1）克服主觀因素引起厭練情緒的方法與對策
學生厭練的主頁因素是多種多樣的。首先要查清原因。其次，要及時采用合理的對策，如查出是教法問題，可進行教法更新。
體育課教學的特點之一，就是采用直觀方法進行演示。當然，課的任務不同所采用的直面方法也應有所不同。還可輔的直觀教學，從而加速形成完整的動作表象。找到學生厭練的原因，采用運用的輔助方法，使動作的準確性明顯提高。
（2）克服因素造成冷場的方法與對策
學校體育是指以在校學生為參與主體的體育活動，通過培養學生的體育興趣、態度、習慣、知識和能力來增強學生的身體素質，培養學生的道德和意志品質，促進學生的身心健康。下面小編給大家整理的2020年初中體育教師工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
初中體育教師工作計劃1在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智一年級和三年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。
通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。
嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。
建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，進一步激發學生的學習興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，
在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力的培養;引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質;認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在體育學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相聯系，表現出良好的體育道德品質，
整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功。
初中體育教師工作計劃2跳躍技術的基礎知識。
1、跳躍運動包括哪些項目?
2、最早興起的跳高姿勢是什么姿勢?
3、跳遠技術是由哪幾部分組成的?
田 徑
一、跑
通過學習途中跑和彎道跑，逐步掌握耐久跑的基本知識與基本技術;發展速度、耐力、靈敏、協調等身體素質;培養吃苦耐勞、克服困難、勇往直前等良好品質。
1： A、弓箭步走路20米×2 B：高抬腿跑10---15米×2
C：30---50米加速跑 D：游戲：聽數找朋友。
2： A：學習站立式起跑。 B：變速跑：男1000米，女士800米跑。
3： A：學習站立式起跑， B：學習彎道跑技術。
4： A：50米×(2---4)次 B：越野跑1200---18000米。
5： A：圓周跳繩接力練習。 B ：計時跑男1000米，女800米。
6：考核：男：1000米;女：800米。
一、跳躍
通過各種練習基本掌握蹲踞式跳遠技術;發展彈跳素質，提高跳躍能力。
1、A：學習蹲踞式跳遠。
2、“騰空步”練習。
3：復習“騰空步”技術。
4：學測步點;蹲踞式跳遠練習。
5：復習蹲踞式跳遠。
6：考核：蹲踞式跳遠。
三、投擲
學習原地推鉛球技術，通過練習初步了解原地推鉛球的動作要領;發展力量、靈敏等身體素質。
1、學習原地推鉛球(以右手為例)。
2、原地對實心球。
3、A：雙腳跳躍練習。
B：推鉛球。
4、A：雙人跳起移動練習。
B：推鉛球練習。
5、考核：原地推鉛球。
四、體操：支撐跳躍。
通過支撐跳躍動作的練習，主要提高支撐跳躍基本能力，掌握支撐跳躍的方法，學會保護與幫助，基本掌握屈腿騰越動作技術，發展踏跳能力。
1、A：踏跳、推手練習。
B：單手推墻練習。
2、A：跳上成蹲撐，向前挺身跳下。
B：蹲撐、抱腿、挺身跳。
3、跳上成跪撐挺身跳下。
4、A：復習(同上)。
B：助跑練習。
5、屈腿騰越跳箱。
6、復習(同上)
7、考核：屈腿騰越跳箱。
五、籃球
學習行進間體前變向運球，原地單手肩上傳、接球和單手肩上投籃球，進一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技術。通過各種移動步法的練習，提高學生的協調、靈敏素質;通過教學比賽，鞏固已學基本技術。
1、A：復習各種移動步法。
B：復習體前變向運球。 C：學習體前變向運球。
2、A：復習先進間體前變向運球。
B：學習原地單手肩上傳接球。
3、A：復習原地單手肩上傳接球。
B：復習原地肩上傳接球。
4、A：復習原地單手肩上投籃。
B：學習急起急停。
5、A：學習跨步和轉身。
B：復習急起和急停。
6、A：復習跨步和轉身。
B：綜合練習。
7、籃球教學比賽。
六、排球
鞏固移動、傳、墊球技術，改進正面下手發球技術。基本掌握正面上手發球技術，初步了解正面扣球技術。發展力量、速度、靈敏、協調等素質。
1、A：復習移動。
B：復習傳、接球。
2、學習正面上手發球。
3、復習正面上手發球。
4、發、墊球練習。
5、A：復習體側墊球。
B：傳、墊球比賽。
6、學習原地正面扣球。
7、復習原地正面扣球。
8、排球教學比賽。
七、韻律操和舞蹈
學習第二套少年韻律體操，進一步提高節奏感和表現力。
1、復習少年韻律操1。
2、學習少年韻律操2第一段。
3、學習少年韻律操第二段。
4、A：復習少年韻律操一、二段。
B：學習第三段。
5、復習少年韻律操(二)。
6、進行全套韻律操的總復習。
八、民族傳統體育
1、學習青年拳第一段1---5動。
2、A：復習青年拳1---5動。
B：學習6---9動。
3、A：復習青年拳1---9動。
B：學習班10---16動。
4、A：集體復習青年拳1---13動。
B：學習14---17動。
5、A：復習1---17動。
B：l學習18---20動。
6、復習青年拳第一段。
7、(同上)
形體訓練
初步了解基本手位與基本步法的動作方法，培養學生的節奏感，發展協調性和團結合作精神，引導養成正確的身體姿勢。
1、基本手位。
2、基本腳位。
3、綜合形體訓練。
4、復習形體訓練。
初中體育教師工作計劃3一、指導思想
以新課程標準下的中學體育課程有效教學研究為引領，以深化課堂教學改進計劃為抓手，構建學科教學聯合體，開展以振興教育教學問題為本的研究性教育，完善教與學行為，切實有效提高課堂教學質量，使新課程在我校扎實有效的推進。
二、主要工作
1、繼續抓好教研組建設。
每周四第一節課全組開展教學研究活動，學習有關教育教學文件，提高和改進教學思想和理念，不斷反思和改進教學方法，構建一個和學生平等對話、共同參與教學、共同完成教學目標的嶄新教學模式，使教研活動真正落到實處。
2、重視體育教學常規工作。
開學初二至四周重點抓好學生隊列和廣播操質量，新生一年級學生按照“市教委文件精神”以培養學生學習興趣為出發點，以愉快的游戲為主體，逐步培養學生體育常規和廣播操，用兩個月時間讓學生學會廣播操。
3、開展好“健身一小時，快樂每一天”的活動。
學生上午8：05——8：30廣播操和室外活動，下午3：15——3：45開展以班級為單位的室內外體育活動，并排入課表，班主任和體育教師，一起組織學生活動，保證每一位學生每天有一小時體育活動。
4、積極開展教育教學活動。
具體做法是：
(1)由校骨干教師引領開設體育教學講座。
(2)主動參與校內外的聽課評課活動。
(3)積極參加市、區、署和學校的體育教學比賽活動和論文、教案、案例交流評比活動，使我組教師教學水平有進一步的提高。
5、組建好學校足球籃球乒乓球和田徑隊的訓練比賽工作。
(1)足球是我校的特色項目，我們堅持普及及提高相結合。一年級學生每周一節足球課排入課表，讓每一位學生喜歡和學會足球。同時，開設各級別的足球興趣課，不斷提高我校學生的足球水平。積極籌備和舉辦十月在我校舉行的足球比賽和接受區“體教”結合的驗收工作，使我校的足球工作更上一層樓。
(2)田徑隊從第三周開始進行訓練，由四位老師擔任教練工作，做到訓練認真，爭取在十一月的中學生田徑比賽中獲得較好成績。
6、認真開展體育教學研究。
體育組確定課題，學期結束撰寫論文，并做好學校教育教學資料搜集工作，使我校體育工作有新的進步，新的亮點。
一、制訂課時計劃的依據
1、學生的身心發展一般特征
(1)生理機能變化的特征
水平四階段對于13-15歲的學生來說，是一個關鍵階段，女生由于進入青春發育期較早，已經表現出了明顯的副性征，有了經期的困擾，體態上產生了較大的變化，身高增長速度放慢，體重開始增加，但由于處于發育的旺盛期，內臟器系工作水平不斷上升，大部分女生仍保持著很強的活動能力;男生則正處于進入青春發育的初期，男生性發育時間相差較大，但在水平四階段或早或遲也都陸續進入了青春發育期。此時，男生在體形上會產生巨大的變化，身高在這一階段會有明顯的增長，肌肉則由于骨骼的快速增長使得肌纖維拉長而顯得纖細乏力，內臟器系工作能力增長顯然跟不上骨骼增長速度。上述分析說明，水平四階段的體育教學中，男女生在生理方面的差距并不是很大，這對課堂教學的安排提供了有利的依據。
(2)心理發展水平的提高
從心理發展水平來看，發育較早的女生，體態上的變化會使得女生產生與男生的距離感、產生了運動中的羞怯感，發育正常的女生則仍然顯示出她們的活潑好動性格;男生由于發育較遲，在此階段心理上的變化并不大，只是由于進入發育期，顯示出了成年人爭強好勝性格的萌芽。
以上兩方面反映出水平四階段，學生身心發展水平一般來說差距是不大的。在設計課時計劃時，除了對女生經期需要多加關注外，從設置學習目標到選擇運動項目、安排學習內容，甚至組織教學等各方面都是可以兼顧的。
2、學習主體的基礎
(1)認知基礎
課程標準強調學習的主體是學生，學生對體育學習的認知是體育學習的動力。在制訂課時計劃時必須關注學生的認知程度，也就是貼近學生的生活實際。學習內容貼近學生的生活實際，會使學生對學習內容產生親切感與熟悉感，這樣才能產生良好的學習效果。傳統的體育教學恰恰是忽略了這一點，傳統的教學強調的是未知，是教師通過傳授的形式，使學生接受未知的事物，這種教學形式，給學生帶來的是陌生感與疏遠感，其實也就是超出學生的認知范圍。這里，還必須指出的是，課程標準關注的是每一個學生，因此，這里的認知基礎是指的絕大多數學生的共同認知基礎。
(2)學習基礎
課時計劃前必須了解學生在此之前的學習基礎，這是參加學習的前提與保證。傳統的體育教學雖然也十分重視教學的前提，并且用教學內容的系統性、循序漸進性來加以保證，但由于傳統的.體育教學忽視了絕大多數人的基礎，只是用技術上的漸進、難度上的逐漸提高作為教學的依據，并沒有關注絕大多數學生的學習基礎是否真正地起了變化，因此，在很多時候，教學效果是不理想的。
例如在傳統的投擲教學中，我們只是注意了鉛球重量隨著年級的升高而逐漸加重，又注意到了男女生力量上應有的差別，因此，從初中一年級時男女生都推擲3千克重的鉛球到初中三年級男女生都推擲4千克重的鉛球。技術上，則是從初中一年級的正面原地推擲到初中三年級的側向滑步推擲。這種教學上的安排，并不考慮人的差異和基礎，是純粹以競技運動觀點來學內容的;課程標準的基本理念告訴我們，體育與健康課的教學要以學生的發展為中心，要關注學生的個體差異，在制訂課時計劃時，應該更多地考慮使每一個學生都能夠在自己原有的基礎上，經過努力而達成學習目標，因此，教師對學習主體的學習基礎應該有較深的理解。
(3)情感基礎
設計、制訂課時計劃的目的是為了獲得良好的學習效果，為了更好地達成學習目標。
因此，在設計課時計劃時主體的需求常常是我們考慮的最重要因素。傳統的體育教學并不關注學生需求些什么，只是關注應該使學生接受什么，不管學生是否需要。因此，這樣的教學談不上“學生是主體”的教學，體育與健康課程堅持學生為主體的基本理念，在設計課時計劃中就應該考慮學生需要什么，應該給學生些什么，才能使學生真正獲得健康的體魄。這種人性化的教學，非常突出的一點就是學生的情感因素。因此，在設計課時計劃時，教師要在選擇教學內容、設計教學方法、啟發學生思維活動、調動學生主體意識等方面，喚起學生對體育與健康課的興趣，產生對體育學習的情感，注意這樣的依據，才能制訂出良好的課時計劃。
3、學習主體的興趣愛好
設計與制訂課時計劃時必須注意主體的興趣愛好。主體的興趣愛好有兩個層面的，一個是原始的興趣愛好，即在學習前就具有的興趣愛好，另一個是學習后培養的興趣愛好。應該承認，好動是孩子的天性。這種“動”本身就具有興趣愛好的成分，這也是體育與健康課應該從主體身上發掘的重要資源。水平四階段的學生，不僅具有好動的天性，還具有好奇的特征，這又是培養興趣愛好的良好基礎。因此，在制訂課時計劃時，如何充分利用學生的各種興趣愛好，從好動與好奇的特征出發進行設計，一定能取得好的教學效果。
4、環境因素
在進行課時計劃設計與制訂時，當然要考慮到現有的教學環境和其它環境因素。教學環境是指的場地、器材設備等。不同地區、不同學校在這方面的差異是極大的，立足于本校的現實狀況來進行教學設計是最明智的做法。當然教學環境是會有所改善與提高的，但是課時計劃卻不能等待到條件設備改善之后再制訂，因此，如何因地制宜選取最適合教學實際的內容與方法、手段是非常重要的。
其次是其他環境因素，這也是教師必須十分注意的重要條件。這里較多的指氣候、季節、地理環境、校園環境、人文環境等。傳統的體育教學對氣候、季節等環境因素已經給予較大的重視，這是我們仍然要考慮的一個重要方面，另外，如地理環境，指的是地域差異、地勢差異、緯度差異等;校園環境指的是非運動場地條件、與教學大樓距離條件等;人文環境指的是平行上課班級數、對體育課重視程度、教學場地的合理分配等。
因此，設計與制訂課時計劃時，不能盲目地去抄襲別人的教案，不能隨意去模仿一節別人行之有效的公開展示課，而要將自己和學習主體放置在一個特定的環境中來設計自己的課時計劃。
5.課程標準的三級目標管理體系
體育與健康課的課時計劃擬訂的最重要依據當然是《體育與健康課程標準》本身。《課標》為我們設置了一個目標體系，分別是課程總目標、領域目標和水平目標。這是我們設計與制訂課時計劃的最根本依據。在水平教學計劃和單元教學計劃中，我們已經將水平目標及相應的內容標準進行了分配，形成了前兩張教學計劃表，現在，在設計課時計劃時，單元教學計劃中所設置的由內容標準引伸出來的學習目標就應該是制訂課時計劃的依據。同時，我們還必須關注到上面兩級的目標設置，使得我們在實現課的學習目標時并不偏離總目標。
二、課時計劃構成的要素
1、學習目標
(1)學習目標管理學習內容
體育與健康課程堅持以目標體系管理教學內容，這是與傳統的體育教學最大的本質性的區別。傳統的體育課時計劃中也有教學目標這一欄，每個教師在備課時也都認真地填寫了這一欄的內容。從字面上來看，似乎并沒有什么區別，只是在傳統的教案中，教學內容寫在教學目標的前面。
但是，再往深處探討一下，我們就會發現，傳統的教案中，這些教學目標的達成度是很差的，有時甚至是虛設的。例如在傳統的體育教學中，如果某一位教師準備上一節50米跑考核課，他很可能在內容欄里填寫上“50米跑考核”，而在教學目標欄內填寫上“發展學生速度素質，檢查學生速度素質提高情況。”但是，在這節課結束前，教師在進行小結時，教師最關心的是什么問題?
這時，教師最關心的問題是他的成績記錄冊上是否記下了每個學生50米跑的兩次成績，在隊伍面前教師會問：“某某同學，你怎么只跑了一次?還有一次成績呢?”這說明教師關心的只是教學內容是否完成，而不是教學目標是否達成。這樣的教學目標就是虛設的了。從課程標準的理念來看，如果同樣是這節課，教師在最后應該講的是：“從這節課所有同學的表現來看，現在即使還沒有統計，大家都可以看出來，我們都盡了自己最大的努力去發展自己的速度，已經取得了非常明顯的效果，每個人在自己原有的水平上應該都有了進步，進步了多少，甚至是進步不大，都不是主要的問題，主要的問題是，我們每一個人都盡了自己最大的努力。”
(2)學習目標與教學目標的不同
在傳統的課時計劃中，我們頻繁地使用了“教學目標”這一概念，現在，我們在體育與健康課程標準中經常出現的則是學習目標。這兩個目標是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其實教學目標與學習目標并不是一回事，因為，教學目標是教師對教學的期望值，是教師期望通過教學達到的結果，而學習目標則是學生在課堂學習中每個人奮斗的目標，是學生個人的期望值。由此看來，教學目標是一種整體性的期望，而學習目標則是每一個學生相對自己而言的期望。例如：
一個籃球教學單元中，教師可以為所教的班級設置一個教學目標：“通過本單元教學，使學生掌握一兩項籃球運動基本技術”，這就是說，教師對所有的學生提出期望，是每人都應學會和掌握一兩項基本技術，至于哪一兩項是有選擇性的。
為此，教師在單元教學前，為學生制訂了一個學習目標：“通過本單元教學，掌握一兩項籃球運動基本技術”，學生在明確了這個學習目標后，可以根據自己原有的基礎，選擇適合自己學習的基本技術進行練習，一個單元結束后，每個學生的收獲是不同的，有人掌握了變向運球和行進間高手投籃，有人掌握了背后運球和行進間低手投籃，有人只掌握了原地中距離投籃和運球急停急起……可是每個人都掌握了一兩項基本技術，都完成了自己的學習目標，因此，教師也實現了自己的教學目標。
以上例子中，教學目標和學習目標從表面上看只差了一個字，但反映了對同一事物的不同觀察角度。課程標準提倡的是以學生為本的主體學習形式，因此，我們更偏重于學習目標的這種提法。
(3)學習目標的確定
在單元教學計劃中，我們其實已經將學習目標具體化了，因此，在課時計劃制訂時，我們的目標應該是很明確的。但是有一點是應該特別注意的，就是學習目標的主次應該分清，也就是說，這節課可能會有多重目標出現，可能會涉及到多個領域的范圍，那么，本節課哪個學習目標是最主要要達成的，應該寫在最前面。
例如某一節課中，一位教師采取了接力跑的教學手段，但是他的本意并不是利用接力跑來發展學生的速度，而是期望通過接力跑這樣一種形式來加強學生之間的合作精神，那么，應該把“提高合作能力”這樣一個學習目標放在第一位，因為這時“發展速度”已經讓位給了“合作”。
其次應該注意的是盡量不要眉毛胡子一把抓，把所有的學習目標一股腦兒都搬了上去，認為多寫些總沒錯。我們應該知道，學習目標是可以向學生公布的顯性目標，教師甚至可以在每一節課上都用小黑板把學習目標書寫上去，讓學生可以用自己的方法、手段來實現目標，那么，如果教師寫上了一大堆目標，讓學生怎么辦?
2、可選擇的學習內容
(1)學習內容的選擇
一旦學習目標確定，教師對整節課就會有一個全盤的打算，這就是課的“設計”，隨后完善課時計劃中的細節，我們稱之為“制訂”。教師在課時計劃制訂時，應該站在學生的立場上來設想各種可能，如內容是否適合學生的年齡和身心發展特征、內容是否能為所有學生接受、難度如何、興趣性如何等等。
如果更進一步來思考學習內容的話，就會發現，學生的愛好差異是很大的，教師設計時的內容并不一定能讓所有的學生喜愛或接受，因此，如果學生提出來要另外選取其他內容來替代教師設定的內容，是否可以允許學生的選擇?
從傳統的教學觀點來看，這是絕不能允許的，這樣的做法要打亂所有的課堂秩序和教學常規，長此以往怎么得了?
而從新的教育觀念來看，學生如果能夠自主選擇學習內容來實現學習目標，這是應該得到鼓勵與支持的，這正是我們要提倡的培養學生自主學習能力的一種表現，因此，教師應該有這樣的思想準備，允許學生做出自己的選擇來達成學習目標。這種在同一目標制約下，靈活地選取學習內容的學習方式，下面我們還將詳細介紹。
(2)學習項目的選擇
就學習項目而言，從管理的角度上講，越是單一，越是容易管理。如果教師選擇了足球項目作為學生的學習內容，教師將盡力地組織各種有關足球的設備來完成自己的教學任務，并不希望其中會有學生不參加足球學習而更換籃球項目。
但是，如果從課程標準的理念來講，無論是培養學生終身體育的意識和能力或者是以學生發展為中心來講，教師都應該尊重學生自己的選擇，不應該采用硬性規定的方法來要求學生必須參加你為他們精心準備的教材學習。前提是，學生自主選擇的學習內容是否同樣能夠達成這節課設定的學習目標。
許多教師會擔心，這樣做是否會造成管理上的混亂?這樣做是否會形成實際上的“放羊”?在傳統的體育教學中，幾十年來，我們一貫強調的是統一，統一的教學內容，統一的評價標準、統一的組織形式、統一的練習手段……今天，在一種新的課程觀下、一種新的課程理念下，如果說，我們的學生將能夠逐步實現自己管理自己的學習，形成一種嶄新的學習方式，學生們能夠在教師為他們設計的學習目標制約下，自主地選擇運動項目，創造性地運用不同的學習方式達成同一的學習目標，這不僅是體育學習上的獲得，這將對他們今后終身學習產生巨大的影響。因此，在這方面，教師也要有充分的思想準備，迎接新的學習方式的挑戰。
初中體育教師工作計劃4一，指導思想
采用新課程的教學理念，以教師為主導，以學生為本，注重學生的個性培養，創造力和實踐能力。
二，工作任務
1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學質量，達到學生喜歡體育課堂的目的。
2，做好的課間廣播體操的教學訓練工作。
3，用教育成就學生的人生!激發學生的運動興趣，培養終身體育的思想意識。
三，具體工作步驟
1，以學生自身發展為中心，重視學生的主體地位。
2，努力提高團隊精神和道德修養意識，加強敬業精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力。
(1)培養團隊合作精神，構建師德師風的良好氛圍。
(2)積累教學經驗，通過學習，溝通，不斷提高他們的思想素質。
(3)以促進學校體育工作，為進一步改善和發展的前提下，不斷學習，不斷更新自己的教育教學觀念，發現、積累、收集體育教學經驗，開發自己的知識材料。
3，嚴抓體育課堂教學，有效提高體育教學質量。
(1)加強備課管理。
(2)認真、精密規劃新學期體育教學任務。
(3)認真貫徹落實《學校體育工作條例》，在工作當中逐步完善教學工作。
新的學年初中體育教學工作計劃大致如此，希望各班體育任課老師按照工作計劃要求，認真完成自身教學任務。
深化體育課程，立足課堂，扎扎實實上好每一節體育家常課，提高體育教學質量，達到學生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學生的體質健康水平。這里給大家分享一些關于2021體育教師新學期工作計劃，供大家參考。
體育教師新學期工作計劃1一、課的構思
新的課程標準強調以“學生發展為本”，尊重學生的主體地位，貫徹并落實“健康第一”的教學思想。讓學生學會生存、學會健體，掌握一些基本健身的科學方法是實現這一思想的重要途徑。因此，本節課的構思注重學生的創造意識和終身體育意識的培養。重點發展學生的實踐和創造能力，提高學生的終身體育能力。使不同身體條件和能力水平的學生，都能找到適合自己的學習起點和發展的余地。
二、課的設計
根據低年級小學生興趣廣泛、模仿力強、活潑好動、注意力易分散、喜歡游戲和歌舞等特點。在課的開始設計了“模仿各種動物叫”和“小動物找伙伴”的游戲，使學生們在歡快的氣氛中，興趣盎然、情緒高漲，產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，使他們“玩在其中，學在其中，樂在其中”。
課中三個內容設計的學習過程和活動方式，都為學生自主探索和創新思維學習與實踐提供了可能。
(一)前滾翻成蹲撐教學中，通過學生自主練習、觀察、嘗試、思考、探索、分層次練習法的綜合運用，讓學生自始至終參與知識形成的整個學習過程。使學生不僅學會了前滾翻成蹲撐的動作，而且培養了學生互助學習、合作學習的精神，充分展示了個人才智。(如連續前滾翻、后滾翻、側手翻接前滾翻、前滾翻兩叉轉體180度等)并強化運用動作進行自我保護的意識，培養學生的生存能力。
(二)跳短繩時，給學生留出一定的自由練習時間和空間，培養了他們自主練習的能力。使他們有更多的創造和發揮余地。(如單、雙換跳、雙搖跳、雙人跳、跑跳、向前、后搖繩臂交叉跳等等)調動了學生學習、鍛煉的積極性，提高了課堂教學的質量和效果。
(三)《小小通訊員》游戲時，創設情境，以故事導入，引導了學生思考，誘發了動機。使學生的身心歸屬課堂，躍躍欲試。為了充分發揮學生的創造思維，教師對游戲中各項動作沒做具體要求，只明確取勝的目的是最短時間送到情報。使學生有“標”可奔，勁頭就來了。他們積極思維，有單、雙腳跳躍“雷區”的，也有大步跨越的;“過鐵絲網”更是花樣復多，爬、穿、鉆、邁四種方法都有;“城門盤查”時，有的跳繩、有的做俯臥撐、有的做立臥撐、有的做高抬腿跑，各式各樣，標新立異。在教學過程中，學生自己是“演員”，學生根據教材要求通過嘗試練習、思考，自己得出結論，最后由教師做出評價，課堂上學生真正成為學習的主人，使學生的學習由被動轉向主動。
最后的部分安排了趣味幽默逗笑，放松蹦跳抖腿抖腕。使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，讓學生跳起來，笑起來，調節大腦中樞神經的興奮，使緊張的肌體得到調節，從而使課堂的效益進一步提高，以達到體育課的目的任務，為學校德、智、體、美、勞全面發展提供服務。
體育教師新學期工作計劃2辛苦工作了一年，自我感覺自己在過去的一年里工作取得了不小進步，各方面取得一定的突破，但與自己的要求還是有一定的差距，為了更好的完成新學年的工作，爭取更大了成績，現制定20--年工作計劃如下：
一、指導思想
貫徹《小學生體制健康標準》，以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質教育。
二、工作目標：
1、繼續深化教育科研，強化學科研討，提高教學質量。
2、抓實傳統項目，加強業余訓練，提高運動質量。
三、工作重點及主要措施
1、規范實施《學生體質健康標準》
嚴格執行課程計劃，按表上足、上好體育課，認真落實“體育大課間活動”，課余時間讓學生真正動起來，確保學生每天有一小時的活動總量。本學期，要強化學生體能訓練，確保成績合格率達市規定指標。
2、做好器材管理
有標準,有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。
3、積極開展教科研活動
根據教導處工作計劃和學校關于開展教研活動的要求，我將積極響應組長的號召，積極參與體育教研活動，積極參與教研中心組織的課例大教研，做好“音樂在體育課堂中的運用”的課題研究。在教研組中積極討論訓練心德，積極參加各類優質課的評比，認真學習體育理論知識和體育教學方法，注意工作經驗的積累和總結，撰寫教學論文，促進體育教學水平和業余訓練水平的提高。上好每周體育課，和組內教師要開展多聽課、多評課活動，以促進體育教學水平不斷提高。
體育教師新學期工作計劃3一、指導思想：
為貫徹學校培訓活動精神，本著“搭建平臺、友好合作、互相學習、交流經驗、取長補短、共同發展”的宗旨，根據學員實際情況，有計劃、有組織、有步驟地通過學習交流方式，使浙江永康石柱初中赴我校交流的老師，在較短時間內感受學校優秀體育文化的建設及我校體育教師良好的精神風貌，了解現代教育教學理論在課堂教學中的實踐和取得的經驗，使其具有較強的體育教育教學能力，特制訂本計劃。
二、帶教受訓老師一名：
應紅心 男 體育 副校長
三、帶教時間：20--年10月10日——10月25
四、帶教內容：現代教育理論的了解、上海新教材新教法和學法、上海新教材實施情況的介紹和取得的經驗及建議;
2、中學體育課聽課、上課、評課能力的提高;
3、教科研論文或案例的探討或撰寫;
4、課余活動及運動隊建設的探討;
5、學校優秀體育文化建設及體育教研組管理探討等。
五、帶教任務和目標：幫助赴我校交流教師確立現代教育意識和素質教育理念，努力幫助理解上海市體育與健身《新課程標準》，新教材實施情況介紹和取得的經驗及建議;為課程改革的實施及增強學生體質奠定良好的基礎;
2、通過合作交流使應老師能感受到學校優秀體育文化的建設及體育教師的工作熱情與激情，通過聽課、上課、評課等使自己的專業素養、業務能力和管理水平有一定的提高，并在學校層面進行錄像課展示。
六、浙江永康石柱初中體育教師開課時間：
第8周 星期一下午第1節課 老校區操場
七、具體聽課安排：
姓名日期 節次 班級 內容地點
王佩芳 10/12周五 第2節 九(2、8)女蹲踞式起跑老校區操場南側
李 偉 10/12周五 第3節 九(6、12)男蹲踞式起跑、耐力跑老校區操場南側
于 敏 10/12周五 第4節 六(4、7)女各種方式的跳老校區操場北側
陸 翔 10/15周一 第5節 六(4、7)男羽毛球發球羽毛球館
鄔騰項 10/16周二 第4節 八(1、3)男軟式排球老校區操場
遲立秋 10/16周二 第6節 七(1、8)男籃球運球新校區籃球場
金衛青 10/17周三 第2節 七(6、14)女籃球老校區籃球場
倪曉軍 10/17周三 第5節 七(10、15)女投擲老校區操場
吳 敏 10/17周三 第6節 六(10、13)女各種方式的投擲老校區操場
奚靜芬 10/18周四 第3節 八(5、11)女軟式排球老校區操場
體育教師新學期工作計劃4一、指導思想：
學校遵循健康第一的教育指導思想和育人第一的宗旨，積極推進素質教育。加強體育課改教研活動，努力施行新課程標準，用新的理念來強化教育教學活動，從學生的興趣出發，培養學生勤于鍛煉的良好習慣，使學生得到身心和協地發展。
二、工作要求：
1、認真學習，轉變觀念，力求創新。
我作為一名體育教師努力的學習各項有關體育教師的工作條例，學習強化新課程標準，加深對課改工作的認識，在工作中積極實施課改要求，轉變觀念，用現代教育教學的新理念來指導本職工作，用創新的思維，改革課堂教學的模式，從中學生的認知特點和興趣愛好為出發點，培養學生終身鍛煉的好習慣，增強學生們體質。
2、對學生進行正確的課堂評價。
正確評價學生能提高學生參與活動的積極性，根據中學生的心理特點，我在課堂教學中，應及時對學生進行正確的評價。評價分教師對學生的評價，學生自評，學生互評。在課堂中，教師的教學藝術在評價也能起到一定的作用，評價還要從學生的自身條件出發，因材施教，提高學生的活動興趣。
3、抓好兩操積極貫徹全民健身活動綱要。
學校兩操是反映學生整體面貌的形象工程，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好兩操也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好兩操更能促進學校的全民健身活動的開展。在2月初輔導全體教職工學習廣播體操，與學生共同鍛煉，提高全體的體質。力爭取得最好成績。
4、依照新課程標準，搞好體育課改活動。
在輔導區，要全面開展體育課改活動。在體育課中要有新的理念，要有創新意識，在上好平時家常課的前提下，開展一些有利于學生鍛煉的活動，比如拔河比賽、籃球比賽、足球比賽等。在籃球這塊要和兄弟學校進行比賽交流，讓學生在體育活動得到鍛煉，身心和諧地發展。
5、冬鍛和冬訓相結合，提高體育競技水平。
為了全面提高我中心小學的田徑競技水平，中心體育組決定對部分優秀的田徑隊員進行集訓，項目分跑、跳、投三大項。訓練注重學生的耐久力，技巧和技術方面，爭取每天訓練一次。
三、具體工作安排：
2、3月：
1、全體教職工進行新操廣播體操《青春的活力》的培訓、教學工作，達到人人會做，
2、添置部分的體育器材(請示)，
3、籃球隊繼續訓練，
4、各隊的素質訓練，
5、制定學校體育工作計劃(錢)。
4、5月：
1、選撥優秀田徑苗子，進行冬季集訓(結合運動會)，
2、籃球隊與教職工進行教學比賽交流，
3、制定足、籃球春訓計劃，逐步進行實施，
4、足、籃球隊訓練5、對學生進行個別體育項目考核。
6、7月：
1、籃球隊、足球隊系統訓練，
2、對各訓練隊隊員進行力量訓練，
3、在教學上對各指定考核項目進行考核，
4、對學生學年考核評價，登記，上報，
5、學期總結。
體育教師新學期工作計劃5一、指導思想及目標
全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學改革，提高體育教學質量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的.個性，提高學生克服困難、戰勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。
二、工作任務及要求
1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。
“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量;第三是配合學校抓好早操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風;第四是認真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認真安排好課外活動內容、積極發放體育器材、充分利用現有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質。
2、抓好《體質健康》工作，注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優秀率穩步提高，切實提高我校學生身體素質。
推行《學生體質健康標準》上報，目前我校沒有按上級部門要求配備相關器材，但是對新教材內容的了解是初步的，對新教材中所體現出的推行素質教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學經念。因此，本學期體育工作的重心放在注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，探索適合我校學生身體生長發育和探索適合我校學生身心健康成長之路。
三、教學措施
1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。
2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規范化要求。
3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業的發展，本學期積極開展教學基本工操練。
從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。
4、以據學生的特點，要主動與年級組之間配合協調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養學生的榮譽感。
5、要積極配合好教務處、政教處工作，認真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。
6、各任課教師要認真組織、細心安排指導年級的體鍛課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。
隨著微課的興起，體育微課也成了體育界的一個熱門名詞。那么在體育教學中如何引入微課，優化體育課堂教學，更好地為體育教學服務，也是當前體育教學改革的又一研究熱點。本文中，筆者基于自身多年高中體育教學經驗及對微課的了解，從微課的特點與高中體育與健康課程要求出發，初步探討高中體育選項教學中引入微課的意義及如何運用微課進行輔助教學，以期能為高中體育與健康課程教學改革的進一步開展帶來一些啟發。
1 微課的定義
微課起源于1993 年美國北愛荷華大學麥克魯教授的一種有機化學課程。2008 年美國新墨西哥州圣胡安學院的戴維?潘羅斯教授提出了“微課程”的概念。廣東省佛山市教育局胡鐵生2010年在國內率先提出了微課，并將其定義為：根據新課程標準和課堂教學實際，以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環節，而開展的精彩教與學活動中所需各種教學資源的有機結合體。相比傳統的網絡信息教學工具，微課因其“主題清、內容精、交互強、應用廣”等特點受到了教育業界的認可。
2 高中體育選項教學中引入微課教學的意義
2.1 微課教學的模式契合高中體育課程選項教學開展的需要
新一輪課程改革，將中學階段體育和健康學科整合成新的學習領域，稱為《體育與健康》。而整合后的高中體育與健康課程對學生提出了一個更為明確的體育學習目標，特別注重培養學生在經過系統學習后能掌握1-2門參與終生體育鍛煉的體育技能。高中體育與健康實行模塊選項教學，課程設置多個學習模塊由學生選擇學習，每個模塊18個學時，學生上滿18個學時并通過模塊考試就能拿到1學分，高中三年學生必須修滿11個學分。微課采用片段視頻教學形式以及不受時間、地點限制的特點，不僅有利于解決在高中開展體育模塊教學中碰到的場地、器材、時間沖突以及排課困難的難題，還符合高中階段學生已經具備一定的信息技術基礎，并對采用現代信息技術手段學習知識興趣濃厚的心理。如學生可以利用周末，帶上教師制作的課前預習自學微課視頻，到附近的公共體育場所進行簡單的羽毛球的下手發球練習等。
2.2 微課的自身優勢有利于高中體育選項教學的開展
目前高中體育課程一般為每周兩節課，每節課時間為40-45分鐘，在除掉準備活動和放松環節的時間外，真正用于學生學習技能的時間非常有限，與高中學生對于體育技能的學習需求量增加形成矛盾，且兩節體育課之間存在一個較大的時間跨度，學生對當堂的知識技能沒有反復練習的時間，或是學生的疑問往往不能及時得到解決。另外，體育技能的學習不同于其他文化課程學習，它既需要教師語言的講解，也需要教師身體力行的完整動作示范，而常規的體育課程中，教師是沒辦法完全做到現場教學示范完整動作和講解同步的，而微課時間短，內容精，主題明確，資源豐富，有利于學生反復學習，突出解決問題且不受時間、地點限制的優勢，就能較好地彌補常規體育課程的這些不足，提高教學有效性。
微課教學是一種較具優勢的新型教學模式，也非常適合引入到高中模塊選項教學中來，但是如何將高中體育選項常規課程教學與微課教學有效整合運用呢？筆者基于自身經驗，進了以下歸納探討。
3 微課教學在高中模塊選項教學中的應用策略
3.1 結合常規模塊教學進度，預設每課時微課教學主題（任務）是將微課教學模式運用到高中體育選項教學的首要工作
我們要在全面熟悉了解高中體育與健康課程標準要求及所在學校現有教學條件、師資生源的基礎上，結合常規模塊教學進度，預設每單元或每常規課時微課教學主題（任務），可以是一個，也可以是多個，視不同教學內容而定，形成一個常規教學與微課教學結合的教學進度表。如蹲踞式起跑學習中就可以抓住起跑姿勢、起跑后加速跑等多個技術環節為教學主題（任務）設計多個微課。需要注意的是，體育微課重點關注的應是教學中的重難點及易錯點，選擇的主題（任務）要與常規體育課程互補，可以是教師課前讓學生了解的運動技能，也可以是課后學生運動技能的拓展或延伸，還可以是難點運動技能的突破等。
3.2 進行教學設計、撰寫教案、制作優秀的課件，是整個體育微課教學的關鍵部分
3.2.1 微課的教學設計最好由經驗豐富的名師或是骨干教師參與設計
這樣才能更好地理解透徹教學的關鍵點，根據學情確定目標，精心設計，有效解決教學中的重難點問題，呈現條理清晰的課程情節。
3.2.2 教學設計上要選擇合適的教學手段，突出動靜結合、互動教學原則，引導學生自主學習、積極參與
因微課借助的是媒體教學且高中階段的學生主觀能動性較強，因此在設計微課內容的時候，還要全面考慮視頻畫面及教學手段的動靜結合，以及場地器材的需求情況，不僅要能對所學的內容起到關鍵輔助作用，還讓學生在通過微課教學的學習中能夠經老師的提醒，做到因地取材，鍛煉學生自己動手現場制作簡易器材、選擇可行場地的能力。師生活動設計時，要先設計師生先做什么、再做什么、最后做什么等，這些設計都要趕在課程拍攝前設計完。
3.2.3 要注意個人項目與集體項目在場地、器材、組織方面的區別
集體項目在場地、器材需求方面要求更高，在隊伍組織調動方面要比個人項目更為復雜。如籃球某個戰術教學的微課設計，關注的不再是個人技術，而是分散在籃球場上的一個團隊的配合。從而在拍攝錄制前需要制定更為周詳的教學設計方案，并且建議制定一個詳細的拍攝錄制方案，按照教學設計和拍攝錄制方案，準備好所需教學素材，并在開始制作課件前，在腦海中進行情節預演，仔細考慮每一個環節可能會出現的問題，并進行反復修改、調整。
3.2.4 要選擇合適的微課類型
由于體育教學的學科特殊性，體育教學既有室內教學和室外教學，也有理論教學和技能教學之分。因此，體育微課課件相應的也就有了課前預習自學型、課中觀摩學習型、課后復習鞏固型之分或是理論學習課件、技能學習課件之分。高中階段的學生已經具備了一定的身體素質基礎和體育技能知識基礎，有較好的學習自覺性和計算機應用能力。因此，在高中選項教學微課設計中，如果是簡單的動作技能學習或是教師提前讓學生了解的技能知識，制作課前預習自學型課件結合常規課的練習就可以達到教學目標；如果比較復雜的動作技能學習，那就可能需要制作不同類型的課件來幫助學生進行學習，且簡單易懂易操作畫面清晰的課件，才能提高學習有效性。
3.3 教學活動演示與錄制，是微課教學的核心部分
3.3.1 要組建一個優秀的教學團隊
選項教學中引入微課教學，對體育教師提出了更高的挑戰，要求示范動作更完美，語言述說更準確洪亮，更高的計算機操作水平、良好的心態角色轉變等。另外，體育教學中許多項目不僅需要學生學會完整正確的動作技術，還需要學生學會與隊友之間的保護與幫助。在進行教學活動拍攝、錄制前，建議組建一個優秀的教學團隊，并明確分工、合作，才能保證錄制的順利與成功。
3.3.2 注意示范動作的完美性及語言述說的準確性
動作技術的示范最好是該專項的年輕教師，用他們規范標準又富有青春活力、簡潔鮮明的技術動作示范來感染和調動學生的學習熱情。在語言述說上，要注意語速的控制，力求精講、簡單清晰、聲音洪亮有說服力。
3.3.3 選擇合適的拍攝工具、場地及拍攝方法
微課的拍攝與制作由擅長軟件運用的教師操作，可用錄屏軟件、手機、相機、攝像機等設備拍攝教學過程。設備的完善、攝像師的水平直接影響到微課拍攝的效果。拍攝時要根據教學的需求進行拍攝，還要照顧攝像師拍攝的需要，保障攝像師能多角度、多方面、遠近結合對課程的練習方法、師生活動進行拍攝，選擇合適的拍攝場地，摒除干擾因素，使微課錄制更流暢，保障教師和學生明晰整個教學過程，也保障微課拍攝的質量。
3.4 教學實施及反思、評價，是微課課程連續性的體現
3.4.1 運用微課進行教學要有連續性，并注意與模塊（單元）教學計劃緊密結合
這里的連續性不僅指課程的連續性，還指動作學習的連續性。所有的課程都不是單一存在的，如果運用微課來教學，就應當持之以恒連續運用。培養學生接受新鮮事物，提高學生自我學習能力。在制作同一教學內容不同教學環節或教學關鍵點的微課時應注意它們之間的關聯，要與模塊（單元）教學計劃緊密結合，這樣才能效果明顯。如在制作跳遠騰空步的教學微課時，應注意與制作跳遠助跑與踏跳微課視頻之間的關聯。
3.4.2 危險性大或需要保護幫助的學習內容慎用
像體操、實心球、游泳等危險性比較大的項目，運用時要慎重。特別是課前的自學中，沒有保護工作，容易造成運動傷害。
3.4.3 注意及時進行教學反思、評價，并運用到下節課的教學中
關鍵詞：體育活動；創新；能力培養
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2013）01-064-1
在體育學習活動中創設問題的情境和民主寬松的心理氛圍，培養初中學生的創新意識、能力、精神，訓練初中學生的創新思維，培養和挖掘初中學生的潛能，開發初中學生的創造能力，培養初中學生創造性學習能力。本文試結合學習活動實際，談談在體育學習活動中如何培養初中學生的創新思維與創新能力。
一、體育學習中培養創新思維
教無定法，貴在得法。我們要給初中學生創造一種輕松、民主、自由、融洽、和諧、愉快的學習氛圍，使初中學生能夠積極、主動、生動活潑、歡樂愉快地參加體育活動。其次要發動初中學生來設計創新或提出創新性建議，組織發動初中學生創編繩操、球操、徒手操等，相信初中學生的創造力，肯定初中學生個性見解，啟發他們做出更多的創新動作，把平時玩和喜歡玩的游戲轉變為體育創新活動，做到細心觀察、積極引導、精心培育。同時提出一些探索性的、創造性的目標，鼓勵初中學生去完成，讓不同水平、不同愛好和不同性別的初中學生充分展示他們的個性。
在日常體育學習活動中可以將課時教案簡要地分發給初中學生，讓初中學生課前了解學習活動內容、結構及組織形式，參與到我們的備課，使體育課處處體現初中學生自主作用和創新能力。我在體育學習活動中是這樣培養初中學生創新思維的。
1.培養想象能力
想象是思維活動中最活力的方面，要培養初中學生的創新思維，離不開想象力。想象力有利于打破思維定勢，開啟初中學生的創造思維。在培養初中學生想象力方面采取以下兩種形式：
（1）用示范動作引導初中學生想象。如在“魚躍滾翻”技巧學習活動中，用“蹬擺如兔躍，臀部比肩高”的形象語言描述，再做優美的動作示范，通過直觀觀察，使初中學生初步感知動作表象，了解動作的程序、結構，建立概念與動作之間的聯系，便于展開聯想。
（2）用原型啟發促進初中學生想象。原型啟發引發創造、發明的主要思維方法。比如可將標槍出手動作時的身體姿勢，比作一張拉弦待發的弓，說明滿弓的道理。教師把竹片比作身體，身體彎成“滿弓”，由于學生知道在不超過竹片彈力的限度下，竹片彎得越大，小石子飛得越遠。學習“蹲踞式”起跑的動作時，可用壓縮彈簧作類比，從類比中悟出動作的本質，探求科學規律，激發初中學生創造欲望，逐步培養想象能力。
2.培養逆向思維能力
有目地從正確動作的反面或錯誤動作開始，初中學生有迫切解迷的心理，更能激活初中學生的興趣和積極的思維。比如學習“前滾翻”時，教師用一方塊作滾動實踐，當然不會滾動，抓住這一時機，啟發初中學生仔細觀察與思考，不難想到圓球或圓形物體容易滾動，人體團得越圓越容易滾動，悟出了前滾翻正確的動作，促進了逆向思維能力的發展。
3.培養發散思維能力
在體育學習活動中創造條件和機會，激發初中學生大膽探索，引導多向思維：
一是讓初中學生先實踐后總結歸納，在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。如在“彎道跑”技術時，讓初中學生在彎道上跑了以后，再啟發引導理解身體向內傾斜是物理中離心力原理。
二是通過設疑發展思維。如在學習活動時提問學生：腿后蹬后，為什么要折疊起來前擺？推鉛球的出手角度為什么是40—42度而不是45度？啟發初中學生大膽想象，積極討論，各抒己見，找出解決問題的根本措施，促進多向思維。
在體育學習活動中注重初中學生思維品質的培養，學生的學習主動性才會增強，主體地位就會得到落實，學習活動效果就會提高。
要培養初中學生創新思維，必須激起初中學生學習的主動性，講究方法的靈活性。如果學習活動總是從確定的前提出發，經過確定的過程，得出確定的結論，造成初中學生思維的直線性，不利于培養初中學生思維的獨立性和創造性，妨礙了初中學生思維品質的優化。在學習活動中，教師應當盡量少講，使學習活動內容保持一定的思維價值，推動初中學生思維能力的發展，掌握創新的方法。
二、培養初中學生創新能力的方法
1.發現法
我們在體育學習活動中，不把現成的答案告訴初中學生，而讓初中學生運用自己已有的知識和經驗，自己去主動探索解決體育學習中遇到問題的，從而較快地掌握所學技術動作要領。
2.問題學習法
初中學生在參加體育活動中，會遇到各種困難和問題。如體育鍛煉的方法，提高中考成績的途徑，各體育項目的技術、規則等，我們鼓勵初中學生大膽提出問題，相互討論，反復地的實踐，逐步養成善思、好學的習慣，有效地培養初中學生的創新能力。
3.情景學習法
在體育學習活動過程中通過各種學習活動手段，以生活畫面展現情境，以實物模擬情景，以多媒體視頻再現情境，以示范表演體會情境。例如辦各種單項體育節、單項運動會、野營、郊游，激勵初中學生的積極情感，促進初中學生的創新能力提高。