時間：2022-11-17 14:32:47
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇版式設計教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
目標：
1、??體驗數學操作的樂趣
2、??操作活動中5以內的數數
3、??學習按數量取物
準備：38個塑料盤（紅、黃、白），三種積木，紅、黃、白卡片各一張，小狗頭飾一個
過程：1、以狗媽媽帶狗寶寶去超市買東西的游戲來引起幼兒的興趣
師（帶上小狗頭飾）：你們看我是誰？（學小狗叫）
師：我是狗媽媽，你們做我的小狗寶寶好嗎？
師：寶寶們想去超市買東西吃啊？
2、認識紅、黃、白三種顏色，并介紹活動規則
師：寶寶們看，這是餅干，這是包子，這是糖，仔細聽媽媽的話，待會兒不要拿錯東西。
師：每個寶寶的椅子下面都有一個盤子，輕輕地把它們拿出來。
拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來，紅盤子的寶寶每人買5顆糖；
拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來，黃盤子的寶寶每人買2個包子；
拿白盤子的寶寶把盤子舉起來，白盤子的寶寶每人買4塊餅干。
寶寶們記住了嗎？
師：紅盤子的寶寶應該買什么？買多少？跟媽媽說：我拿紅盤子買5顆糖。（黃白同）
師示范一次
3、??操作
現在我們要去超市了，到了超市啊，寶寶們不能擁擠，不能搶東西，否則把超市里弄的亂七八糟的，超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了，記住了嗎？好，我們去超市吧。
幼兒操作教師指導
4、??檢查
師：寶寶們都買好點心了嗎？
師：紅盤子的寶寶，你們買了什么啊？買了多少？
跟媽媽一起說：我拿紅盤子買了5顆糖。
（黃、白同）
關鍵詞：板塊式；教學設計；案例
板塊式設計是指教師在教學過程中，根據教學內容和學生情況合理地安排學習內容和學習活動，即教學過程、教學內容呈“板塊”狀并列又彼此聯系、相互滲透、環環相扣、層層深入的教學設計。本文以《蜀相》為例，分“課前板塊”“課中板塊”“課后板塊”三部分闡述。
一、課前板塊
（一）深入教材讀文本
《蜀相》以武侯祠荒涼之景表達作者的凝重、景仰、嘆惋之情，以厚重之筆墨傳遞出其憂國憂民之志、懷才不遇之感，是杜甫沉郁頓挫詩風的代表作。在單元教學中有引領作用：教給學生欣賞詩詞的方法，使學生在學習其他各篇時，能舉一反三，極大地提高單元學習的質量；同時我將作者“窮則兼濟天下”的精神，看作是對職業學校學生人生觀教育的一個抓手，培養學生身處逆境不墜青云之志、健康昂揚的審美情趣。
（二）分析現狀制訂目標
我的授課對象是中職一年級的旅游服務與管理班的學生，他們愛閱讀，尤其是“微閱讀”（微博、短信），能說會道；經過初中及中職一年的課本學習，校本教材《晨讀》的背誦，積累了一些古詩，熟悉詩歌的常識，掌握了一些鑒賞方法，善于利用網絡資源。
（三）闡述理念論方法
圍繞教學目標，重點設計課中板塊，分為三個教學板塊。以讀、感貫穿課堂，本著簡化板塊、優化板塊的原則，不求面面俱到，力求每一個板塊主要突破一個目標，板塊之間既相互獨立，又環環相扣，層層深入地體現教學結構。
本課所涉及的教學資源：文本資源、網絡資源、現代教具……
（四）學生課前作準備
針對教材及學生實際，強化課前預習工作，布置明確的預習任務，培養了學生的自學能力，為上課做好準備。任務如下：
1.搜集杜甫詩句、生平事跡，觀看視頻《唐之韻?千秋詩圣》；
2.了解寫作背景。請你用“我了解的杜甫”介紹作者；
3.熟讀詩歌，找一聯喜歡的詩句，把它改寫成現代文。
二、課中板塊
教學的主陣地是課堂教學，課堂教學的關鍵是課堂設計。《蜀相》的教學過程設計如下：
（一）導入：創設情境，導入新課（播放《出師表》MTV，渲染氛圍）
諸葛亮穿越時空隧道，于春節前去草堂拜謁杜甫，享受了數百年后的文化科技成果。想在網上與劉備QQ聊天，發現用劉備作網名的有很多，過渡到杜甫詩句競賽。接著用一句過渡語，諸葛亮穿越時光隧道，今天我們也要穿越時空隧道，跟隨杜甫去瞻仰武侯祠。（板書課題、作者）。
情境教學一旦觸及學生的情趣和意志領域，把學習變成精神需要（贊可夫）。短短2分鐘導入，《出師表》MTV不僅給學生以聽覺、視覺的沖擊，還把學生帶回到戰火紛飛的三國。穿越式的導語不僅吸引學生，同時給學生以示范，讀詩要發揮想象。詩句競賽強化學生的積累。
（二）課中板塊一：裸讀――深情誦讀，感知悲情
“裸讀”即直接地、本真地、質樸地讀，尊重自己閱讀的初始感覺，發揮自己的想象。“裸讀”，在某種意義上就是拒絕“被閱讀”。
（三）課中板塊二：賞讀――深入品讀，體驗悲情
這一板塊有三個環節：
一品景中情：體會寓情于景、借景抒情的寫作特點
再品事中情：領會融情于事、懷古傷今的寫作目的
三品淚中情：深味憂國憂民、壯志難酬的苦悶心情
（四）課中板塊三：“悅讀”――拓展延伸，交流感悟
“學而時習之，不亦說乎。”悅讀，即快樂閱讀，自由閱讀，享受閱讀，從閱讀中學會閱讀，從閱讀中得到滋養，達到內在的充實與從容。
1.學生朗讀詩歌《傾聽杜甫》（配樂：《高山流水》），體會沉郁頓挫、憂國傷時的詩風。學生齊背詩歌，升華情感。
2.“安得廣廈千萬間，大批天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”這一民族的最強音激勵了一代又一代炎黃子孫踐行古人的遺愿，涌現一個個感人的故事，擷取幾朵浪花，分享感動。
讀書要讀到書中的智慧之言，《傾聽杜甫》理解沉郁頓挫，解詩要聯系作者的創作背景，由詩及人，由人索義，從而化解教學難點。
（五）作業指導
除了要求學生背誦《蜀相》、賞析杜甫的《八陣圖》或者《詠懷古跡五首》、鞏固賞析方法外，我要求學生搜索武侯祠的景點，以“歡迎來到武侯祠”為開頭，寫一段導游詞。另外，我還推薦學生欣賞《古詩朗讀》《中華詩詞》，擴大知識面，加深對單元教學的印象。
三、課后板塊
回顧總結整堂課的教學設計及上課的教學效果，教學反思如下：
優勢：課前準備充足，師生共同完成教學資源，培養了學生的能力。不足：導入部分冗長，以致后來的時間有些緊張；誦讀、涵詠的時間還不充分，課堂鞏固練習時，學生思考很倉促，回答不盡如人意。改進：舍棄導入部分的一些內容，可以省出時間讓學生探究作者的寫作意圖。學生理解費力時，教師應發揮主導作用。課堂還要給足誦讀、涵詠的時間，讓學生讀足韻味，理解到位。《蜀相》是名篇，研究再深入些，引導更靈活些，表達更灑脫些。
關鍵詞：攪拌站；防雷設計；方案Abstract: In recent years, with the rapid development of the construction market, the station for its many advantages of rapid development of concrete mixing, almost occupy the vast majority of commercial concrete market. But because of the body of the device is high metal structure, and is installed in the open area, easy to be struck by lightning, causing serious losses. Therefore, do a good job of concrete mixing station lightning protection is particularly important. In this paper, by means of a concrete mixing station lightning protection design examples, hoping to give some help for beginners, for the majority of lightning protection for reference.
Keywords: mixing station; lightning protection design; scheme
中圖分類號：TU375文獻標識碼：A文章編號：
費縣中聯混凝土有限公司設有三個攪拌站，分別為豐陽站、溫水南站和溫水北站。因攪拌站主體均為金屬結構，位于野外空曠地帶，非常容易遭到直接雷擊。閃電發生時，直擊雷放電的能量通過電磁感應和靜電感應方式向四周輻射。由于三個站均采用計算機自動化控制，集成度和自動化程度高，設備對雷電電磁脈沖和過電壓過電流的耐受能力很低，容易遭受雷擊損壞。輕則損壞設備，影響生產進行。重則造成火災和人員傷亡，出現重大安全事故。因此，為了保護生產區內人員的安全及保證生產的順利進行，混凝土攪拌站防雷系統應具備防直接雷擊和感應雷擊的能力和措施。
（攪拌站照片）
二、雷電防護原理
（一）直擊雷：直擊雷防護采用外部避雷系統：由避雷針、避雷帶（避雷網）、引下線、接地體構成，需要定期檢查檢測，防止雷擊產生的巨大能量直接作用在建筑物上而引發破壞性事故。
（二）感應雷：感應雷防護采用SPD防雷系統，將可能遭受雷電感應并產生雷擊浪涌的線路進行必要的屏蔽、接地和等電位連接，防止電源線路中過電壓對線路板、集成芯片的損壞以及對人員的閃擊，同時保護數據及資料的完整性。
三、防雷方案的設計原則、依據
（一）方案設計原則
安全可靠、技術先進、經濟合理原則。
（二）方案設計依據
依據GB50057—2010《建筑物防雷設計規范》、GB50343—2012《建筑物電子信息系統防雷技術規范》、GB50054—2011《低壓配電設計規范》、《山東省防御和減輕雷電災害管理規定》、《臨沂市防御和減輕雷電災害實施辦法》等。根據計算，確定該站屬三類防雷單位，滾球半徑取60米。
四、雷電防護設計方案
本項目防雷設計主要包括直接雷擊和感應雷擊，具體設計如下：
（1）防直接雷擊部分
因攪拌站罐體壁厚超過5mm，可不裝設單獨接閃器，利用罐體和支架做為引下線，采用共用接地方式，接地電阻應≤4Ω。針對豐陽站取水井一年遭受三次雷擊，造成變頻器損壞，直接損失上萬元，對正常生產造成嚴重影響情況。設計在豐陽站取水井口安裝1根3米高獨立避雷針（見圖1）。
（圖1）獨立避雷針示意圖
（2）防感應雷擊和閃電電涌侵入部分
為防止感應雷電流、閃電電涌沿電源線路侵入控制室，造成設備損壞和人員傷亡，電源部分安裝防雷電感應和閃電電涌侵入措施。分別在3個攪拌站控制室總配電箱和變頻器控制箱安裝一套浪涌保護器。具體技術參數為：標稱通流容量In=60KA；最大通流容量Imax=120KA；保護水平Up≤2.5KV。接地線采用16平方黃綠多股銅芯線，接地電阻≤4Ω。
（3）屏蔽及接地系統設計
【關鍵詞】“Advances in urban planning”（城鄉規劃新進展） 外籍教師 教學設計
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0048-02
中國礦業大學資源與地球科學學院在前期項目合作的基礎上，聘請德國萊布尼茨生態與區域發展研究院副院長Isolde.Roch教授為“柔性教授”。受聘期間，I.ROCH教授于2011年秋季學期和2012年春季學期分別為資源環境與城鄉規劃管理專業2008級和2009級本科生及地圖學與地理信息系統和地球信息科學研究生講授“Advance in urban planning” （城鄉規劃新進展）英文專業課程，課程總計32學時，課程同時面向全校本科生和研究生開放。本人為助課教師，參與了全部的課程環節，深深感受到外籍教師在組織和實施教學過程中有許多值得我們學習的東西。
1.結合研究成果和多方建議，“定制”課程教案
“Advances in urban planning” （《城鄉規劃新進展》）是資源環境與城鄉規劃管理專業的雙語專業課程，其教學目的在于讓學生能夠跟蹤本學科的最新進展，了解并吸收該學科領域理論與方法的前沿和代表性成果，同時培養學生快速閱讀和翻譯城鄉規劃的科學類英文科技文獻，提高學生實際運用英語進行國際學術交流的能力。雙語課程本身對教師的專業素養以及對學科前沿的了解和掌控能力提出很高的要求[1]。
自任聘以來，ROCH教授以自身幾十年的教學成果、研究成果和心得為主，用長達一年的時間編寫了專門的課程教案。為了合理把握課程內容，借國際會議和項目合作之機，與多位專家就課程專題進行交流討論。
最后，結合中國礦業大學資源環境與城鄉規劃管理專業自身的特色，課程教案設計了以下七個專題：規劃者所需具備的素養，中西方城鄉規劃理論和規劃體系的發展與對比，城鄉總體規劃與各專項規劃的有機集成，全球環境變化和全球城市空間網絡形成背景下本土性的城鄉規劃與設計，面向可持續發展的中西方城鄉規劃與管理，礦區城市與區域的集成規劃，中西方城鄉規劃未來的發展方向以及對規劃者的要求等。教案以學習理論、概念的思維技巧為主，融入了大量的不同時空尺度下主流規劃理論以及不同流派規劃理念指導下的中西方典型案例，極大地完善和充實了課程內容，豐富和拓展了學生的專業知識。
2.教學環節與教學方法靈活多樣
課程的教學環節以課堂講授、專題報告、主題討論、課外實踐、課外交流等多種方式展開。
主題討論（研討課）的核心在于通過多層次互動深化對某一主題的認識，實現學術交流的最佳效果。開展這種教學法之前無論是學生還是教師都必須就某些共同關心的話題和“關注點”有深入的了解，并能總結和分析自己的觀點。結合自己在歐洲多國的教學經驗、課程本身的特點以及中國的教學環境，Roch教授對主題討論課的教學方法貫穿了“Seminar研討式教學”和“Team Training團隊訓練”的基本思路。“Seminar教學法”是指在教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相對對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的教學方法[2-3]。“Team Training教學法”是在在教學過程中讓學生組成團隊對某一專題或案例分析、討論的訓練形式，其核心是充分挖掘每個課程參與者（學生）的學理潛能，最大限度地進行多角度、多層次、多思維的認識互動，從而達到“學有所獲、教學相長”的目的[4]。而二者可以相互融合，主要方式是讓學生以團隊的方式對某一主題進行研討訓練。
具體的技術路線如下：第一，制定研討內容與目標。通常根據課程內容中相關理論和實踐涉，結合國內外城鄉規劃中某些熱點問題展開。第二，設置重點并安排時間。在內容和目標下，確立2-3個核心的關注點，指導學生圍繞重點開展資料的檢索和討論。一般提前7-10天的時間布置任務，保證學生有相對充分的準備時間。第三，確定研討的可行方式。可以包括學生團隊的主題報告、其他成員對主題報告補充報告，團隊之間互相討論或者正反方討論，全會討論，對核心或爭議問題找到解決方案，后期安排等六個環節。第四，教師點評，表揚出色表現。Roch教授在研討課程別善于發現學生的優點，認真體會學生每一點的付出，并且毫不吝嗇地對其進行表揚。第五，整理結果。師生共同整理研討課的結論。第六，教師對整個研討課進行最后評估。從每個團隊所做報告的創新性、可理解性、對講座補充性（合作意識和能力）、表達形式（口頭和書面表達）等方面為評判標準給出研討課的成績。
“Advances in urban planning”是實踐性較強的一門課程。課外實踐的主旨是以實踐和接觸現場的形式來強化課程中某些重點內容，了解本專業的某些實際工作環節，通過實驗環節，使學生把所學的理論、方法應用到實際的城鄉規劃設計中，同時可以鍛煉學生用英語思維進行規劃設計的過程[5]。Roch教授的實踐課程主要安排在徐州市相關的行政、企事業單位單位，包括城市規劃局、城市規劃設計院、交通運輸局、環境保護局等。整體流程包括前期準備、現場實踐和總結三個方面。前期準備主要是根據各部門的職能范圍和課程實踐主題來確定實踐的主要內容和要求。要求包括對實踐單位的要求和對學生的要求，對實踐單位的要求包括主題講座，學生可能參與的實踐項目，資料收集等。受課時的限制，現場實踐主要以現場單位為學生開展主題講座的方式進行。
課外交流一方面是關于課程內容以及所布置常規作業的檢查，另一方面是課余的交流，內容非常廣泛，關于中西方文化、生活習慣、教育方式、就業、飲食等方面的交流。方式和時間都很靈活，郵件、Skype、校園草地上的座談，課間、食堂、散步時……
3.教學效果及師生感受與體會
從兩個學年的教學效果來看，整體的教學方式比較有效地調動了學生的學習積極性和主觀能動性，取得了良好的效果。學生都普遍反映真正接觸到了西方城市和區域規劃的系統理論和前沿思想，增長了知識，開闊了眼界，主題討論課和課外實習等教學方式非常有利于對專業知識的理解和認識，同時感覺專業英語水平有了很大的提高。通過對中西方城鄉規劃理論與實踐的歷史流變、現狀及發展趨勢的對比，學生比較客觀地認識了中國在目前社會經濟發展階段下城鄉規劃所取得的成就和面臨的現實困難，也理解了全球化背景下中國城鄉規劃發展所面臨的來自于經濟、社會、教育和文化、生態意識等方面的挑戰與機遇。同時也更加堅定了學生對專業未來發展前途的信心，有效激發了學生努力投入專業學習、建設美好家園的志向。I.ROCH教授也非常認可學生在整個教學過程中的學習態度和取得的成績，對學生在所有教學環節中的努力和付出表示感謝，并稱贊學生為“有思想的中國未來的規劃學家”。
而教學中面臨的問題和困難也是現實存在的。其一，全英文的授課環境和教學模式對中方輔助教師和所有學生而言都是一個非常大的挑戰。語言限制、文化背景不同、新專業知識、新教學方式等都需要學生在很短的時間內去接受和適應，學生自身英文水平不同更增加了教與學的難度。其二，主題研討課程中，學生對研討主題的理解與把握、文獻閱讀與材料的準備、英文表達報告，以及一個學生陳述觀點之后的學生之間的互相交流、討論等方面都對學生的專業掌握、英文表達（書面和口頭）、時間投入等提出較高的要求，教師的深入引導以及師生的努力程度考驗著每一節課的效果。
針對這些問題，我們目前主要采取了本校教師輔助、協調的方式。具體而言，包括課前中文預習，課中隨堂難點翻譯，課后重點中文復習的輔助方式。課前，指導學生預習相關的專業知識，熟悉英文教案和課件，對于專業難點進行必要的中文講解。課堂，輔助調節掌控教學節奏，在學生聽不懂、不太理解而又無法與外教良好溝通的情況下，給學生以中英文提示，鼓勵學生互相幫助與外教溝通交流。課后，就課堂中出現的問題，與學生和外教進一步交流，強調學習的重點難點，確保學習效果。
4.結語
外籍教師對專業課程的教學帶來了新鮮空氣。“他山之石，可以攻玉”，帶動我們思考自身的教學設計思維及教學構架。取長補短，合理吸取其教學過程的思想精華融合到我們的教學實踐當中，與之接軌，又維持我們自身特色，具有很強的可行性。
參考文獻：
[1]姚蘭. 面向全球化的雙語教學實施的探索與思考[J].四川教育學院學報，2012，28（4）
[2]陳潭.“Seminar教學法、案例教學法及其教學模型構建”[J].湖南師范大學教育科學學報，2004（4）
[3]沈文捷.“Seminar教學法：研究生教學的新模式”[J].學位與研究生教育，2002（2）
1.知道公元前221年秦兼并六國，實現了國家的統一。
2.了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。
二、教學目標：
1.知識與能力：
知識：秦滅六國及其意義 中央集權制度的建立 書同文，車同軌 統一貨幣、度量衡 焚書坑儒 修筑萬里長城 秦朝的疆域
能力：（1）通過指導學生閱讀課文，歸納秦鞏固統一的各項措施，培養學生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。
（2）通過指導學生自己設計或制作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養學生的動手能力和創新能力。
2．情感態度與價值觀：
（1）通過本課的學習，使學生認識到秦的統一是歷史發展的必然趨勢。
（2）認識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統一的措施，對以后的中國歷史產生了深遠影響。
三、重點難點分析：
1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統一的措施
2．難點：君主專制中央集權制度的概念與作用
四、教法選擇：運用多媒體，進行問題探究討論式教學
五、學法引導：合作、討論學習法
六、課堂組織形式：面向全體學生，創設輕松、和諧的學習氣氛，體現“先學后教”、“以生為本”。
七、課程資源開發利用：制作多媒體課件，增強授課效果。
八、課前準備：學生預習，查學習資料。
九、教學設計：
（導入新課）
師：戰國時期，戰國七雄割據混戰，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災難。渴望結束割據戰爭，實現國家的統一，已成為當時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據向統一的封建國家發展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個諸侯國最終實現國家的統一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦是怎樣統一中國的。
（教學新知）
一、秦王掃六合
1．秦統一的歷史條件
師：指導學生閱讀課文相關內容，分組討論秦統一的歷史條件。
生：各組推出代表回答問題。
師：綜合學生回答的要點作出點評歸納總結。
2．秦統一的經過
師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統一六國的戰爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。重點要求學生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）
師：公元前221年，秦盡滅六國，實現了統一，偏處西方一隅的秦國歷史結束了，統一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創舉，對我國歷史發展具有極其深遠的影響。
3．秦統一的意義
師：同學們請回答秦統一有什么歷史意義？
生：各組學生積極回答，相互補充，共同完善。
師：歸納總結，安排學生討論：你能否描繪一下課本上嬴政的畫像？秦統一是嬴政一個人的功勞嗎？
師：下面我們來探討秦始皇統一中國與我們今天解決有什么聯系？（教師指導學生從統一對一個國家經濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決的方式方法等角度來探討這一問題。）
師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統一，而且還在于他在完成了統一之后，為鞏固統一制訂和推行了一系列影響深遠的重大措施。下面，分別請四個組的同學對秦朝鞏固統一的措施進行歸納總結。
二、中央集權制度的建立（第一組學生探究討論）
師：指導第一組學生閱讀課文，和學生探討君主專制中央集權制度的概念，并向學生依次提出下列問題。
1．秦朝建立君主專制中央集權制度包括哪些內容？生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。
2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？生：根據課文內容回答。
3．“三公”是指什么？各自的職權范圍是什么？生：根據課本“秦朝中央集權制度示意圖”回答。
4．這套制度的建立屬于哪個方面的措施？生：回答政治方面。師過渡：秦朝君主專制中央集權制度的建立，是從政治上鞏固了統一。但戰國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當混亂，這不僅對經濟、文化的發展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統一的鞏固。
三、書同文，車同軌（第二組學生探究討論）
1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內容是秦始皇為鞏固統一在什么方面采取的措施？生：文化經濟方面。
2．秦始皇為鞏固統一在文化方面采取的措施是什么？生：統一文字。
3．秦始皇是怎樣統一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統一文字的過程。生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標準字體，還允許通用隸書。
4．中國的漢字從出現到秦朝經歷了哪些發展階段？生答師補充：甲骨文－金文－小篆－隸書。
四、焚書坑儒（第三組學生探究討論）
1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統一加強專制主義中央集權在什么方面采取的措施？生：思想方面。
2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？生：閱讀課文講述故事。
3．秦始皇這樣做的目的是什么？生：加強思想控制。
五、修筑萬里長城（第四組學生探究討論）
師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。
1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？生歸納：民族關系方面。“北擊匈奴修長城，南征越族鑿靈渠”。
2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？生：西起臨洮，，東到遼東。
3．秦朝為什么要修筑長城？生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。
5．桂林興安境內有一個古代著名的水利工程是什么？生：靈渠。
（小結）
公元前221年，秦統一全國，之后秦始皇在政治、經濟、文化、思想、民族關系等方面采取了一系列措施鞏固國家的統一，最終形成了一個疆域遼闊、強大的秦帝國。
（課堂活動）評價秦始皇
教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。
十、板書設計
第13課 六王畢四海一
一、秦王掃六合
1．秦統一的歷史條件2．秦統一的過程3．秦統一的意義
二、中央集權制度的建立
1．最高統治者稱皇帝2．在中央設“三公”3．在地方推行郡縣制
三、書同文，車同軌
1．統一文字2．統一貨幣3．統一度量衡4．修筑馳道，統一車軌
四、焚書坑儒
五、修筑萬里長城
1．北擊匈奴修長城2．南征越族鑿靈渠3．秦朝的疆域
關鍵詞：高師鋼琴即興伴奏課；教學目標；教學方案
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0247-01
一、整體教學目標及分級教學目標
鋼琴即興伴奏編配課堂上，學生的鋼琴演奏水平存在較大的差異。從專業方向看，不僅有鋼琴主修生，還有大量聲樂主修生及器樂主修生。開課前，應了解所有學生專業方向，如：2013-2014年度第一學期對惠州學院音樂系11級鋼琴即興伴奏課學生專業進行了初步調查，班級學生鋼琴水平處于分化狀態：40個學生中13個為鋼琴主修生，3個器樂主修生鋼琴鍵盤熟悉程度較低，剩下的都是聲樂專業。此班鋼琴即興伴奏課不僅需設置整體目標，還需根據不同人群安排分級目標。
整體目標：18周課程想要達到的目標是人人都敢彈（3個升降號以內的調），即興伴奏之所以為即興，就是要拿譜即彈。為了達到這一目標，首先是學生一個學期應掌握以下技能：對3個升降號以內的調位置熟悉，能在調上彈出主旋律和骨干和聲。其次是學生掌握自己較固定的織體模式，每首樂曲分為主題段和段選擇至少兩種織體，建立自己擅長的兩種以上織體模式。
分級目標：由于鋼琴即興伴奏課堂上學生鋼琴演奏程度不一，只有整體教學目標無法發揮所有學生的潛力。針對鋼琴主修生可以有較高的要求，如：必須在織體模式上多樣化，能在較多的調上配彈，可加入一些具有技術難度的華彩等。針對非鋼琴主修生則可較低要求：運用能掌握的簡化織體區分出不同段落的情緒狀態，完成即興伴奏配彈。
二、有效的設定學期教學方案
（1）以調的增加推廣配彈模式。先把要配彈的樂曲在沒有升降號的C大調上演奏，C大調學生都比較熟悉，先配彈好和聲級數并設計好織體，在C大調上演奏好了，就可以開始把這一模式推廣至其他調上演奏。以大調的調號為例，可從調號較少的調依次向調號較多的調上推廣。如：先推廣至調號較小的調：C大調及關系小調a小調，調號為一個升降號的調：F大調的關系小調d小調，G大調的關系小調e小調，調號為兩個升降號的調：D大調的關系小調b小調，降B大調的關系小調b小調以及調號為三個升降號的調：A大調的關系小調#f小調，降E大調的關系小調c小調。也就是說每配好一個歌曲，就把這一模式移至其它調進行調性練習。這樣經過十八周的重復和強化，就能較好的把握三個升降號以內的調性骨干和弦的位置，熟悉的配彈。
（2）建立擅長的織體模式。伴奏織體雖然可以有成千上萬種，但是每個人以實用性和適用性為中心則應建立起自己較擅長的伴奏織體。教師也可在課堂上從簡到繁做出配彈示范供不同程度的學生選擇。例如：《沂蒙山小調》的配彈中建議非鋼琴主修專業的學生以較固定和簡單的和弦織體，四分音符為單位組織和弦甚至一個小節運用一個柱式和弦琶音。程度高一點的學生可采用密集的半分解和弦，以八分音符為主。鋼琴主修生可以采用較華麗的伴奏織體形式作為常用模式。如：開放式的全分解和弦及快速跑動，雙手交叉式的伴奏型等。
（3）設置段落對比模式。每一首歌曲都有不同的段落，也涉及到不同的情緒變化。在即興伴奏教學中，提醒學生感受不同段落間的對比，并把它從伴奏的織體及演奏中表現出來。例如：教會學生在配彈歌曲時根據音樂的特點設置一個較平靜的主題段織體模式和較熱情的織體模式，或是激情的主題與柔美的中段等等。即興伴奏編配過程中，伴奏者從織體上體現出不同段落間的對比非常重要，通過織體區分和演奏對比可以鋪墊和凸顯出歌曲的，有效烘托演唱者的歌唱。
（4）伴奏中華彩的潤色。對于鋼琴主修生來說可以很好的發揮自身鋼琴演奏技術優勢來給鋼琴伴奏潤色，這種華彩潤色也可以有一些固定模式。例如：在的長音處對于音響的填充可以運用自己較擅長的技術進行配彈：快速跑動的音階，華麗的琶音，雙手八度托卡塔式的演奏及震音等形式。
（5）和聲配彈的漸進學習模式。即興伴奏對于和聲的安排應當遵循由簡到繁的漸進學習模式。即興伴奏教學目的是培養即興配彈能力，即拿到樂譜就能彈，要敢動手彈。如果一開始就要求學生編配完美的和聲，估計大多數人都無從下手。鋼琴主修學生尚且有對首調概念模糊和對和弦位置不熟悉的情況，非鋼琴主修學生就更不用說了。鋼琴即興伴奏是一門實踐性強的課程，如果總是要等到完美和聲配彈才敢動手彈的話，學生們可能很難擁有自信去嘗試即興了。因此，首先我們找出骨干和弦Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級，用這三級和弦配完整首樂曲，并在每個調練習這三級和弦配彈。等到一首樂曲已經能順利配彈這幾級和弦后完成伴奏，可以再增加Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ級等色彩性副和弦以及七和弦、重屬和弦等。但是，不能很快找到每個調的骨干和弦進行即興配彈的學生，建議先不考慮其他和弦，而以簡單的骨干和弦完成鋼琴伴奏配彈。
關鍵詞：穩定土攪拌站；電氣系統；
為適應高等級公路、城市道路、機場、碼頭、運動場等基層材料施工需要所采用的專用攪拌設備。它可使用生石灰、熟石灰、土、沙石、粉煤灰、水泥等為原料。生產水泥穩定沙礫、灰土穩定基層、可壓混凝土等基層物料。它生產的基層物料配比準確，攪拌均勻滿足工程施工要求。
穩定土攪拌站的電氣控制系統安裝有以下幾個步驟
一、熟悉穩定土攪拌設備系統和工作原理：
穩定土攪拌設備系統構成：
1、配料供給系統：料斗、調速變頻計量皮帶機、皮帶輸送機、平皮帶。
2、拌和系統：電機減速機、雙臥軸連續式攪拌機。
3、水泥料供給系統：水泥罐、調速變頻計量剛性葉輪給料機、螺旋電子稱輸送機。
4、自動供水系統：儲水罐或儲水池、潛水泵、水管道、減壓閥、水流量計。
5、電氣系統：電氣控制柜及電氣元件、操作室。
6、儲料倉裝置系統：雙卸料口儲料倉、斜皮帶機，空壓機
7、計量控制系統：電磁（變頻）計量調速機、微機控制手動、自動兩種形式、各種作用的傳感器等電氣元件。
穩定土攪拌設備的工作原理是各種選定物料如石灰、碎砂石、土粒、粉煤灰等裝載機裝入配料料斗，經皮帶給料機計量給出送至皮帶集料機。同時穩定劑如石灰、水泥等粉料經各種途徑送至粉料儲存倉，由螺旋輸送機輸入計量料斗，再使粉料給料機計量給出送至皮帶集料機。各種骨粉料由皮帶集料機送至攪拌缸，同時打開水閥門，水經過水流量計送入拌缸。攪拌混合好的成品穩定土經斜皮帶送至成品儲料倉。
二、合理布線做好線路連接
根據《電氣布線圖》敷設走線槽，根據《電器接線圖》連接操作臺、電器柜及各電機、電磁閥、傳感器等電器件之間的連線。并根據《電器原理圖》進行復查，確保接線正確無誤。要求接線頭處用絕緣膠布包好以防外露。傳感器等信號線應與強電信號線及動力電纜以不同路徑走線，分槽布置避免走在一起，以提高控制系統的抗干擾能力。操作臺、電器柜均已經安裝在控制室內、各種測速傳感器、稱重傳感器、信號放大器等安裝在電子皮帶秤或電子螺旋秤上。在外部接線前先檢查各部分電器是否完好無損，固定是否牢固等，接線螺釘不得松動，焊接處不得脫落，腐蝕。電機在接線前應對電機進行常規檢查測其相間及對地絕緣情況。電路安裝時電纜線應遵循由高到低、由遠到近的順序延線槽通道拉至各電器元件及執行元件接線處。
三、做好電氣系統的保護接地和保護接零措施
系統采用接地保護作為安全保護要求安裝現場有良好的接地保護措施，電機電纜的保護線，電器箱的外殼，水泥倉等結構部分的接地端子等均與主接地螺栓，主接地極做電氣連接，且保護線不允許串聯。如果外部電源允許接零保護，保護線PE與電機電纜的保護線，電器箱外殼，設備主接地螺栓連接。設備的主接地端子，水泥倉接地端子，主控制室支腿上的接地端子與主接地極連接的接地線可采用滿足接地線相應要求的導線或扁鋼等導體。設備做好等電位接地，接地電阻不大于4歐。
四、做好攪拌站的防雷措施
穩定土攪拌站為金屬結構，且位于空曠地帶，易遭到直接雷擊。因此，為了保護工作人員的生命安全及保證生產的順利進行，攪拌站應設有防雷系統裝置。穩定土攪拌站防雷措施主要包括直接雷擊和感應雷擊兩部分。具體如下：（1）穩定土攪拌站防直接雷擊的措施主要是在水泥罐頂安裝接閃器。攪拌站屬于一般性工業建筑物，依據防雷分類屬于第三類防雷建筑物，采用滾球法設計接閃器，接閃器包括避雷針和兩個金屬球，其中避雷針長1.5米，上滾球直徑30厘米，下滾球直徑60厘米，接閃器通過扁鐵接地，接地電阻小于或等于10歐。（2）穩定土攪拌站防感應雷擊的措施是為防止感應雷電流沿電源線路侵入控制室造成設備損壞。電源部分應采用二級電源防雷措施。第一級防雷裝置是在控制室總電源處安裝一套三相電源防雷裝置作為電源的第一級保護。第二級防雷裝置是在控制室控制電源如PLC、儀表等端安裝一套單相電源防雷裝置作為電源的二級保護。電源經過避雷器后接地，接地電阻小于或等于4歐。
五、做好穩定土攪拌站設備的調試工作
在設備全部安裝完畢后，檢查電氣接線無誤后方可進行電氣調試工作。（1）接通主電源，根據各負載的大小調整其電流值以起到保護作用。合上控制電源開關觀察各儀表及電腦顯示是否正常。（2）各電動機逐個進行試運轉，檢查運轉方向是否正確，如果不正確應立即停機并換相，并檢查電動機運轉是否正常有無卡阻現象。（3）開啟空壓機，使空壓機系統壓力達到0.7MPa。操作各電磁閥控制按鈕，檢查各電磁閥、各氣缸工作是否正常，調整各油霧器供油量大小，（4）進行計量傳感器的標定，設置各稱參數用砝碼對各稱進行標定，砝碼重量要盡量接近各稱的量程，標定后再用已知重量的物體校對稱是否準確。
六、穩定土攪拌站的操作使用方法
設備使用前，有關人員應仔細閱讀設備使用說明書與電氣原理圖，辨識清楚各電氣設備安裝位置，作用。熟悉各操作按鈕、顯示儀表指示燈的功能。
開機前準備工作：（1）合上總電源開關、合上所有控制電源空氣開關，通過鑰匙電源開關接通電源。電器柜門上的電壓表顯示380V左右。（2）按響電鈴，提醒現場工作人員準備開機生產。（3）啟動空壓機，打開水閥門。（4）啟動斜皮帶、啟動拌缸、啟動上料平皮帶（5）啟動各料斗變頻器電源、啟動電子螺旋稱、啟動調速螺旋機變頻器電源。（6）啟動水泥螺旋輸送機將水泥送到儲料斗里。（7）根據施工要求將配方輸入到微機里進行正常生產。
生產結束后，關閉給料機（粒料、水泥）―關閉水泵―關閉平皮帶（皮帶無存料）―關閉攪拌缸（攪拌缸內無存料）―關閉斜皮帶（皮帶無存料）―關閉儲料倉門―關閉空壓機―清理攪拌缸―關水閥―關閉總電源。
七、穩定土攪拌站的維護及保養
1、每天檢查攪拌臂上的葉片是否松動，否則應緊固調整。
2、清理攪拌軸及攪拌葉上的殘料，清掃各皮帶上下層表面上的粘料。
3、將成品料倉里的存料清理干凈。
4、定期清理控制柜、操作臺及接線盒上的積塵。
5、定期檢查一次接觸器、繼電器等電器元件接頭有無松動現象。
6、定期檢查各輸送皮帶磨損情況及攪拌葉片磨損情況，如磨損嚴重應更換。
一、基層院應設立獨立的案件管理辦公室
基層院應獨立或在上級院的支持下向轄區編委爭取科級編制，成立獨立的案件管理辦公室。理由如下：一是由基層院在檢察事業中的基礎地位決定的。截止2011年10月，全國共有基層檢察院3205個，基層檢察人員176600余人，分別占總數的88%和74%，基層院承擔著全國70%以上的檢察業務工作，是案件管理工作機制改革的基石，不能忽視；二是由上下級領導關系所決定的。地級以上檢察機關對基層院是一種業務領導關系，在案件管理上也應貫徹領導原則，實現上下對口，統一領導；三是解決基層院干警職級職務待遇現實考慮。由于歷史和現實的諸多原因，基層院領導職數少，干警職級低。成立案件管理辦公室后可以為基層院爭取相應的科級職級職數，能有效激發干警工作積極性。目前，大多數基層院的案件管理辦公室都沒有經過地方編委的審批，都屬于非編制的內設機構，有的還下設在控申部門或由法律政策研究室來負責這項工作，受理工作部分由控申部門負責。這樣的做法都無法達到真正意義上的案件管理，無法做到縱向的整體監督。筆者認為，案件管理部門作為案件質量的監督機構，應當具有相當的獨立性和權威性。在基層檢察院，案件管理部門應該是獨立機構，與其他科室地位平行或略高高于業務科室，受檢察長領導并對其負責。在人員上應保證7-8人的編制，主任一名，副主任若干，同時將各業務科室內勤收編轉崗為專職案管員。在內設機構上參照上級院規格設立副科（股）編制的流程管理、質量管理、綜合機構和統計分析（將案件部門從辦公室轉移到案件管理辦公室）四大機構。其他制度設計包括要與法警大隊聯系專職法警負責送達工作。適用全國統一的案件管理系統軟件，在一樓設立獨立的辦事大廳等。
二、實現案件集中管理與執法規范化建設的有機結合
2003年-2011年，高檢院陸續在全國53個基層院開展了規范化管理機制試點工作，該機制是檢察機關圍繞檢察工作主題和總體要求，按照《人民檢察院規范化管理體系指導性標準》，以規范化建設為目標，以質量管理等現代管理理論為指導，以過程控制為主要方法，以預防和持續改進為管理宗旨，通過計劃、實施、檢查和改進四個基本管理環節，進一步減少傳統行政化管理中的人為因素，充分運用信息化手段對業務、隊伍、事務和檢務保障進行標準化管理的科學管理體系和運行機制。改革取得了初步成效：建立了規范化管理體系，培訓了一批檢察管理專家，積累了檢察業務和隊伍規范化建設的新經驗。案件管理辦公室成立后，規范化建設試點工作面臨著如何與案件管理機制改革銜接的問題：規范化建設涉及檢察業務、隊伍、保障等各個方面的管理，而高檢院案件管理辦公室主要是對案件進行集中管理，其外延小于高檢院政治部基層建設處的規范化管理辦公室，不可能全面接收規范化管理試點工作。在此情況下，花費大量資源和精力并已見到初步成果的規范化試點工作應由何部門來管，是否繼續下去，這是必須要回答的問題。筆者建議，高檢院案件管理辦公室可以將規范化試點工作中的執法規范化部分全部接收下來，畢竟執法規范化建設是高檢院始終強調的重點工作，而且規范化建設在此方面積累了不少成熟的經驗。建議高檢院案件管理辦公室以執法規范化建設為基礎，結合新刑事訴訟法的實施，主持修改《檢察機關執法規范化標準》，借鑒規范化試點工作的內審、外審和管理評審等管理技術，通過設置業務崗位職責，操作規程和操作標準，為案件集中管理提供統一的平臺，定期組織全國執法規范化體系文件的審核工作來實現對流程的過程控制和質量管理。
三、實現案件管理辦公室對業務工作的綜合考評
傳統的檢察機關績效考評注重結果而忽視過程控制，容易在實踐中基層院為實現爭先進位的功利目的而進行數字造假的亂象，難以實現考評促進業務工作持續改進的目的。而且多是由上級院各業務處室對下級院對口部門進行條線考評，存在部門利益沖淡全局主題，指標之間互不協調，數出多門，缺乏《案件管理系統》統計數據的科學證據支持等突出問題。在案件管理辦公室成立后，建議由上級院案件管理辦公室對下級院業務部門進行綜合考評。案件管理辦公室可以改變條線考核的分散模式，實現對執法辦案績效的的統一考核。建議省、市兩級院各業務部門不再單獨對下級院對口業務部門制定各自的檢察績效考評指標，不再組織對口的案件評查，將職責歸位于單純的業務指導，而轉由省、市檢察機關案件管理辦公室制定統一規范的檢察績效考評評價體系，把辦理案件的數量與質量標準明確化，便于量化評定，同時通過《案件管理系統》中匯集的檢察業務統計數據開展統計核查和監督，有針對性地統一對下級院執法辦案工作組織開展案件評查。基層院案件管理辦公室負責對本院業務人員進行執法辦案績效考評，將考評數據交由本院政治部，為業務人員評先晉級提供數據證據。
四、案件管理辦公室應重視執法業績檔案工作
執法業績檔案是政法機關對所屬執法干警的執法數量、質量和效率等業績的真實記載，是執法干警從事執法活動，執行國家法律、法規、規章、制度等情況的客觀紀實，基本特點是一人一檔，一案一錄，全程記錄，實時跟蹤。基層院執法業績檔案工作要在建、管、用上下功夫。建議執法業績檔案工作由政治部轉由案件管理辦公室負責，以實現對執法規范化的實時監控。建議在省級檢察機關進一步深化試點工作，特別要統一建檔標準：1、應統一建立電子執法業績檔案軟件標準。建立集立案、辦案、審批、查詢、監督于一體的執法業績管理監督系統，實現執法管理監督的全程化、精細化、實時化、公開化，使檢察人員的執法辦案活動從最初環節起就進入信息化管理，促進執法工作與隊伍管理的有機融合；2、建立執法檔案建檔程序的統一標準。從建檔須知、檔案目錄、收集資料等基本工作入手，統一建立干警執法檔案的基本標準、原則、方法和要求，明確責任主體和責任范圍，促使檔案逐步轉向規范化、有序化的軌道；3、充實檔案填錄內容。特別要及時記錄干警的執法情況、執法崗位變動情況以及執法變動中出現的問題等，真實反映干警的執法、學習、培訓等各方面情況。案件管理辦公室也可以考慮將執法業績檔案軟件內容充實到改版的《案件管理系統》集成管理系統中來，但執法業績檔案的程序數據和過程控制等管理特色應予以充分保留，并對執法辦案結果數據形成有效的補充。
五、基層院可以積極探索辦案組織形式的改革
