時間：2022-09-01 07:47:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇九年級英語教學(xué)計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一。明確目標(biāo)
九年級的學(xué)習(xí)就是為了中考。如果說七八年級的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成各種能力，那九年級就是提高綜合能力。
二。九年級特點
1.教材特點：學(xué)生通過七八年級的學(xué)習(xí)，對九年級的教材接受度高。
九年級教材內(nèi)容相對八下內(nèi)容更容易些，只有賓語從句（2個單元），被動語態(tài)學(xué)（3個單元）的新語法點。而且，關(guān)于這兩個語法點，在七八年級都接觸過大量例句，學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)，甚至許多程度好的學(xué)生已經(jīng)會運用。其余的語言知識在七八年級都已經(jīng)學(xué)過，九年級的對話，文本又大量復(fù)現(xiàn)。再一個就是有大量的新單詞和新短語出現(xiàn)，其實，這有利于豐富學(xué)生的語言表達(dá)。看似內(nèi)容增加，其實背誦單詞，短語對九年級的學(xué)生已經(jīng)不是高難度的要求了。
2.學(xué)生特點：層次劃分明確。不過相對七八年級的學(xué)生來說身心發(fā)展趨于平穩(wěn)和初步成熟。
一是具有強烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的。二是有升學(xué)的愿望，有明確的目的，主觀上也想學(xué)習(xí)，可是自制力差或是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，比較懶惰。三是對學(xué)習(xí)絲毫不感興趣，不愿學(xué)習(xí)，對升學(xué)不感興趣，升學(xué)希望很渺茫的學(xué)生。
3.學(xué)年特點：應(yīng)試為主。任務(wù)繁重。
三。實施措施
1.堅持教授學(xué)習(xí)方法并幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)習(xí)能力。
自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放首位。一自主激發(fā)興趣。二主動練習(xí)并認(rèn)真反思從錯誤中學(xué)習(xí)。要建立糾錯本。主動學(xué)習(xí)，堅持課課總結(jié)，科科總結(jié)。堅持每天看筆記（教師在九上要進(jìn)行知識小總結(jié)）。要建立筆記本。三是主動詢問問題。
2總結(jié)+復(fù)述+檢測帶動聽說讀寫各項能力提升。
九上先進(jìn)行小總結(jié)，要求學(xué)生每日復(fù)習(xí)鞏固筆記。
復(fù)述可以很好的鍛煉學(xué)生語言綜合運用能力。所以課堂要做改革。一切活動和任務(wù)最終以學(xué)生有效輸出為依據(jù)。所以老師一定要精講。
檢測既可以有效復(fù)習(xí)，還可以提高應(yīng)試能力。單元檢測，同步配套，閱讀檢測，寫作檢測等可以綜合立體的使用。
聽的能力提升，主要是聽說課專項訓(xùn)練，口語表演訓(xùn)練，教師課堂使用英語授課。輔助學(xué)生課下泛聽。學(xué)生可以配耳機(jī)在跑步時聽。
說的能力提升，主要是口語（2d）的表演訓(xùn)練，學(xué)生的對于2D,3a和 2b的復(fù)述。
讀的能力提升，主要是課堂上3a和2b的精讀，課下同步與配套的相關(guān)訓(xùn)練。抽出課活時間做閱讀訓(xùn)練。
寫的能力提升，主要還是加強面批與課堂上集體批與講解。
3.抓落實。
單詞短語掌握全體無障礙。單詞的聽寫，短語的聽寫安排專人負(fù)責(zé)到底。
復(fù)述和背誦可以分層布置。復(fù)述由老師抽查，在課堂上完成。背誦加默寫安排專人檢查，課下完成。
同步配套題分預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，檢測三部分完成。
一、教學(xué)目標(biāo)
通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行交際的能力;寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
我任教九年級二，四班英語。從整體情況來看，普遍學(xué)生英語基礎(chǔ)平均，興趣很高，但在課堂教學(xué)時，偶爾出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，影響英語學(xué)習(xí)氛圍。有部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項任務(wù)。總的來說，這兩個班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。
三、教材分析
九年級英語是科學(xué)教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：
1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，
3、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。
四、課時安排
本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期具體安排如下：
每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，立即行動起來寫一份教學(xué)計劃吧。好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的九年級下學(xué)期英語教學(xué)工作計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級下學(xué)期英語教學(xué)工作計劃范文1新的學(xué)期又開始了。再有一百天九年級的學(xué)生們就要畢業(yè)，就要走進(jìn)中招的考場，因此，這一學(xué)期對于學(xué)生和學(xué)校來說都是至關(guān)重要的。關(guān)系著學(xué)生的前途和學(xué)校的聲譽。為了能使本學(xué)期教學(xué)工作有章可循，特制訂本教學(xué)工作計劃如下：
一、提前做好充分的思想準(zhǔn)備。
本學(xué)期時間短，任務(wù)重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進(jìn)行梳理，歸納總結(jié)，同時要做足夠的練習(xí)，使學(xué)生們對知識能夠?qū)W以致用，教學(xué)任務(wù)很繁重，因此要做好充分的思想準(zhǔn)備，對于學(xué)生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學(xué)生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務(wù)和責(zé)任。
二、做好整體規(guī)劃，制訂短、中、長期戰(zhàn)略目標(biāo)和步驟。
因為時間很短，作為老師，應(yīng)該從整體上把握整個復(fù)習(xí)過程的進(jìn)度，作好復(fù)習(xí)過程中短、中、長期規(guī)劃，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過程中采取的措施。經(jīng)過九年級三位老師的共同商酌，整個復(fù)習(xí)過程擬如下進(jìn)行：
（一）整個過程分兩部分進(jìn)行，第一輪復(fù)習(xí)要在五月初結(jié)束，主要以課本為主，進(jìn)行基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的歸納和整理，學(xué)生主要是復(fù)習(xí)記憶基礎(chǔ)知識，第二輪從五月初到中招考試，主要為綜合復(fù)習(xí)模擬考試為主，做一定的綜合測試題，讓學(xué)生適應(yīng)中招考試的氣氛和試題的難度，從而能在中招考試中從容應(yīng)對。同時加大寫作和聽力的訓(xùn)練。
1、第一輪復(fù)習(xí)
在第一輪復(fù)習(xí)中，主要依據(jù)英語報和仁愛版同步復(fù)習(xí)專用試卷，七年級擬需一至兩周時間，八年級擬需要兩到三周時間，九年級擬需要三周時間。復(fù)習(xí)中，上午的正課以通課文為主，把課文中的重點知識和短語點出來，讓學(xué)生們記憶，同時講解相關(guān)的語法知識，講語法時不拘泥于本冊書或本課書，要把相關(guān)語關(guān)全部集中講解，估計會在三十分鐘以內(nèi)完成，剩下十幾分鐘讓學(xué)生再記憶或閱讀英語報上相關(guān)的講解。輔導(dǎo)課以做題為主，每節(jié)課按考試要求做完同步復(fù)習(xí)試卷，收交批改。第二天講評，同時講評英語報上的試題。聽力和寫作同時進(jìn)行，聽力可在講評時訓(xùn)練。寫作只講寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)。
2、第二輪復(fù)習(xí)。
第一輪結(jié)束以后，要把整個初中知識看作一個整體進(jìn)行綜合訓(xùn)練。以綜合模擬試題和沖刺試題為主，加強應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。在本輪中把訓(xùn)練重點放在寫作和聽力上，讓學(xué)生把每套試卷上的寫作題都要完整寫出來，上交批改。對于一些不會寫作的同學(xué)要單獨訓(xùn)練。
三、加強合作，互利共贏。
初中畢業(yè)考試是以整個學(xué)校為單位的較量。作為一名老教師，要加強對同頭科老師的交流，互通信息，相互切磋，多探討多商議，復(fù)習(xí)同步，訓(xùn)練同時，使整個學(xué)校的英語水平同步提高。
以上是九年級下學(xué)期的教學(xué)工作計劃，有不妥之處，敬請各位同行們批評指正。
九年級下學(xué)期英語教學(xué)工作計劃范文2本學(xué)期我仍擔(dān)任九年級四班班主任工作，繼續(xù)按照學(xué)校工作的要求帶好班級，仍然要切合班級實際情況搞好本班工作。和同學(xué)們相處將近三年了，對學(xué)生的了解和認(rèn)識也透徹了，師生的感情也更加深厚了，這也是我有信心帶好九年級四班的前提。但是，班上問題學(xué)生較多，上學(xué)期末測試中，出現(xiàn)了不如人意的地方，成績有所下降。針對此現(xiàn)狀，我將會按照學(xué)生的實際情況有側(cè)重點的加強教育，相信自己可以將學(xué)生帶到一個新的高度！為中考打下良好的基矗為作好本學(xué)期的班主任工作，我特制定如下工作計劃。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生能正確對待初中畢業(yè)這個人生的重要轉(zhuǎn)折點，使全班學(xué)生都能順利完成九年義務(wù)教育，并取得畢業(yè)證書，更多的學(xué)生能升入高中。因此努力使班主任工作在原來的基礎(chǔ)上達(dá)到一個新的起點。
二、班級基本情況
九年級四班現(xiàn)有人數(shù)51人，其中男生29人，女生22人。通過上學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)教育及班級管理的加強，班級學(xué)生有了明顯變化，文化素質(zhì)也有所提高。班級總體情況是良好的，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。他們能在學(xué)校各項活動中都取得比較優(yōu)異的成績，自習(xí)課也能認(rèn)真完成作業(yè)，保持秩序。大部分學(xué)生都想考入高中，內(nèi)心深處想學(xué)，但管不住自己，沒有韌性。因此有部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，做筆記要老師督促，作業(yè)有抄襲現(xiàn)象，有個別學(xué)生的'行為習(xí)慣較差，遵守紀(jì)律的自覺性不強，很容易受外界不良風(fēng)氣的影響，對班級的負(fù)面影響較大。對此種現(xiàn)象要作為教育的重點。爭取讓有希望的同學(xué)盡可能多的考入高中。
三、學(xué)期目標(biāo)
本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)、文化素質(zhì)教育，一日常規(guī)教育，而且對班級管理更要加大力度，以提高班級整體素質(zhì)。使班級成為一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、友愛、互助、進(jìn)娶學(xué)優(yōu)的班集體。特別要明確努力的方向和目標(biāo)，為中考打下良好基矗：
1、常規(guī)工作要改進(jìn)不足，爭取在衛(wèi)生，紀(jì)律和尊師守紀(jì)方面做的更好。
2、總體成績更上一層樓，爭取全班同學(xué)的成績在整體上有提高，保證一部分優(yōu)秀生，能在老師的幫助和自身的努力下，升入市實驗中學(xué)或市一中，部分學(xué)生能升入市二中，使后進(jìn)生能順利畢業(yè)。
四、具體要求
要求學(xué)生仍然遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以中學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己，改變自己，提高自己，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。更重要的是學(xué)好文化知識。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課前有朗讀聲，上課用心聽講，課后加強鞏固，逐步提高文化素質(zhì)。上好兩操，早操要求人數(shù)齊全，列隊整齊；課間操要出對迅速，嚴(yán)陣以待，要有新面貌、新氣象。要使學(xué)校的面貌煥然一新，班級的面貌更應(yīng)日新月異，那就要搞好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，安排好值日生，要求分工明確，責(zé)任到人，給自己營造良好、安靜、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在德、智、體、美、等方面得到全面發(fā)展，逐步提高班級學(xué)生素質(zhì)。
五、主要措施
1、樹理想、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度：把“要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過開展主題班會，讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。而九年級是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要階段，只有重視其學(xué)習(xí)過程，才可能實現(xiàn)理想，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力方向。
2、鼓舞學(xué)生樹立信心：在這最后的三個月中，是沖刺階段和收獲季節(jié)。各學(xué)科都要開始復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)他們制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，對以前不足之處查漏補缺，讓他們在復(fù)習(xí)的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝自我。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：在這三個月中，班主任要關(guān)心學(xué)生各科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不斷加強薄弱學(xué)科。這段時期對學(xué)生來說是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，力爭使自己所教學(xué)科能考得更好。這個時候，班主任應(yīng)顧全大局，同科任老師配合。監(jiān)督學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長強強聯(lián)手、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高的局面。
4、嚴(yán)抓紀(jì)律，并做好思想工作。對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，多談心，及時鼓勵，讓其不擾亂課堂的前提下，盡力學(xué)，不放棄。對優(yōu)生會需要多關(guān)心和鼓勵，調(diào)節(jié)心態(tài)，以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念。力求：強科爭優(yōu)勢、弱科保底線。
5、加強與家長聯(lián)系。出現(xiàn)問題好及時溝通，共商對策，使其達(dá)到齊抓共管。
6、狠抓安全教育，晨檢、午檢，做到警鐘長鳴，避免安全事故的發(fā)生；時刻關(guān)心學(xué)生的身心健康，以情感人。
六、班級活動：
1、營造良好班級文化、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神：在班級文化建設(shè)方面，不但要增強班級外部的文化氛圍，而且要塑造班級內(nèi)部的精神氣質(zhì)、形成集體凝聚力。
板報：本學(xué)期“學(xué)習(xí)園地”板報可結(jié)合學(xué)校安排，在前提之下重以促進(jìn)學(xué)習(xí)為主題，開辟倒計時專欄，由學(xué)生設(shè)計。
班會：定期開展班會活動，針對班級出現(xiàn)的問題，學(xué)生共同參與管理。本學(xué)期班會主題：理想教育、安全教育、法制教育等專題教育。
2、逐步完成學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，填寫綜合素質(zhì)報告冊，對學(xué)生做一個公正、客觀的評價。
綜上所述，本學(xué)期我將仍然不遺余力的做好我的本質(zhì)工作，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的重托和希望。我會以飽滿的熱情投入到工作中，用我的辛勤努力，換來所有學(xué)生美好的未來。我相信，一分耕耘一分收獲，通過全體師生的努力，力爭在緊張中、穩(wěn)定地度過這一沖刺期，讓我班的學(xué)生們以最佳心態(tài)迎接中考。
九年級下學(xué)期英語教學(xué)工作計劃范文3一、指導(dǎo)思想：
九年級下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。面對著升學(xué)的壓力和任務(wù)，面對著這兩個班學(xué)生的英語兩級分化的實際情況，我們要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
從本次期末的成績來看，九年級（1）、（2）兩班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況差別不大，學(xué)生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。
三、具體目標(biāo)和措施：
針對以上實際情況，我準(zhǔn)備從以下幾個方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：
1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語言技能：
聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡單語段中的觀點；回答比較簡單的問題。說即口語表達(dá)方面：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意；能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。
閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；加強閱讀理解的訓(xùn)練。
寫作：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；能夠較好的達(dá)到中招考試對大多數(shù)學(xué)生的要求。
2、對于程度較好的同學(xué)，一班的杜冰潔，代蓓蕾，金智強，宋春怡，二班的張可，蘇張杭，賴宇航，羅君倩等同學(xué)要逐一進(jìn)行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進(jìn)一步發(fā)展，目標(biāo)為96分以上。對于中等學(xué)生，要一直鼓勵，多加耐心輔導(dǎo)，力爭提高及格率。對于大多數(shù)的英語學(xué)困生而言，很有必要單獨談話，鼓勵他們不要放棄英語，控制低分率。
3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展；化學(xué)教學(xué)
教育均衡發(fā)展是根據(jù)學(xué)生的個性特點和課堂教學(xué)情況，讓學(xué)生獲得教育效果相對均衡，接受教育條件相對均衡，享受教育資源相對均衡。在具體課堂教學(xué)中是讓學(xué)生獲得的知識、接受知識、探索知識、思維能力、學(xué)習(xí)興趣相對均衡。在初中九年級化學(xué)中如何讓學(xué)生均衡發(fā)展，人人能成功、個個有成就呢？下面是我個人的一些體會。
一、誘發(fā)學(xué)習(xí)求知欲，有效促進(jìn)學(xué)生獲得知識的均衡發(fā)展
首先學(xué)生要有對未知事物的了解、對新知識的渴求，也就是求知欲。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效。因此，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，強調(diào)化學(xué)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)等的地位與作用，只有這樣學(xué)生才會產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是教師的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問題情境，而不是學(xué)生陌生抽象的問題導(dǎo)入教學(xué)課題來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有效促進(jìn)學(xué)生獲得知識的均衡發(fā)展。例如在九年級化學(xué)《緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》教學(xué)時，我深刻體會到緒言是第一節(jié)化學(xué)課，所以在教學(xué)中具有特殊的地位。在緒言課上最容易看到學(xué)生好奇的眼神和渴求的目光，最容易聽到學(xué)生稚嫩的問題，最容易感受到學(xué)生由衷的贊嘆。如何使這一切順利轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、探究的渴望和科學(xué)的態(tài)度呢？我是這樣安排這節(jié)課的：[導(dǎo)語]新學(xué)期開學(xué)了，對我們的一生來說都是很重要的一門新學(xué)科要“開業(yè)”了，按照我們中國人習(xí)慣開業(yè)吧。[演示]讓一位勇敢的男生在教室外燃放鞭炮。[提問]燃放鞭炮的習(xí)俗在我國已經(jīng)有兩千多年的歷史了。燃放鞭炮不再是為驅(qū)鬼，而是為了營造喜慶氣氛。剛才燃放鞭炮中你看到了什么？根據(jù)生活經(jīng)驗回答你還感受到了其它什么？[演示]我拿出一個充好氣的氣球，讓一位女生當(dāng)場扎破。[提問]鞭炮的爆炸和氣球的爆炸有什么不同？實踐證明通過這些生活例子引入新課，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有效促進(jìn)學(xué)生獲得知識的均衡發(fā)展。
二、加強化學(xué)實驗教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生接受知識的均衡發(fā)展
新課標(biāo)指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。而化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，在化學(xué)教學(xué)中，實驗既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識，驗證鞏固原有知識，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，實驗的這種作用是其它教育無法替代的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，選好實驗，用好實驗，做好實驗，充分發(fā)揮實驗的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓每一個學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，讓每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)都有不同的進(jìn)步，不同的成就，都獲得學(xué)習(xí)成功的教育效果，從而有效促進(jìn)學(xué)生接受知識的均衡發(fā)展。
（一）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)實驗活動情景。
實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學(xué)時，我是這樣安排的：（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出問題：①反應(yīng)物中有無液體，容器可以一樣嗎？追問：連接儀器有什么不同？反應(yīng)條件是加熱與不需加熱儀器選擇有什么區(qū)別？②實驗室有哪幾種收集氣體的方法？可以用什么方法收集二氧化碳？說出理由。讓學(xué)生思考分析、小組討論、交流問題。（2）將全班分為8個實驗小組，每組6人，分別是A生2人，B生2人，C生2人，在實驗過程中A生可以幫助B生，B生可以幫助C生。根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，設(shè)計制取二氧化碳的裝置，由學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計裝置展示會”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點，最后由全班學(xué)生作出評價。（3）教師從控制反應(yīng)，廢物利用，節(jié)約藥品等方面點評其優(yōu)點。實踐證明通過這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動手的機(jī)會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中接受知識的均衡發(fā)展。
（二）適當(dāng)增加規(guī)律實驗，提高學(xué)生探究能力。
在實際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補充一些實驗，既可以增加學(xué)生的動手機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我補充了：由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實驗，原料易得，實驗易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實驗，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我補充了：氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實驗，先做硫在氧氣中燃燒的實驗，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個實驗，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強環(huán)保教育，強化環(huán)保意識。同時教育學(xué)生，對生產(chǎn)生活和化學(xué)實驗造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當(dāng)?shù)拇胧涂梢苑乐够驕p少污染，這樣學(xué)生所學(xué)知識更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。
（三）恰當(dāng)改進(jìn)實驗方案，豐富學(xué)生實驗情感。
我國著名無機(jī)化學(xué)家戴安邦說過，實驗室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場所。由此，化學(xué)實驗在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？于是我讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，另一組可加長導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗，效果都很好。又如：老師在演示燃燒條件的探究實驗時，我認(rèn)為這個實驗生成的五氧化二磷會污染環(huán)境，而且實驗相對不安全，所以我對實驗進(jìn)行了如下圖改進(jìn)：
〖XC4.TIF；%40%40〗
經(jīng)過改進(jìn)實驗可以使操作簡單，實驗時間短，實驗效果好；安全性能好，有效防止環(huán)境污染；有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。
三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有效促進(jìn)學(xué)生探索知識的均衡發(fā)展
教學(xué)心理學(xué)研究表明：“學(xué)起于思，思源于疑”。為激發(fā)學(xué)生主動探索知識，使學(xué)生無疑而有疑，有疑而思解，解題而新悅，教師在教學(xué)中必須應(yīng)用科學(xué)的方法與手段，來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。那么，在教學(xué)中怎樣“須教其有疑”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力呢？教學(xué)過程中，教師要善于將教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成有趣誘人的、直觀且學(xué)生易接受的問題，去引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，啟迪創(chuàng)新思維。從而有效促進(jìn)學(xué)生探索知識的均衡發(fā)展。例如在“再探燃燒與滅火”這一節(jié)內(nèi)容時，我是這樣安排的：
1.初探燃燒所需條件及滅火原理，學(xué)生回憶回答燃燒的條件和滅火的原理。
2.設(shè)疑：CO2在任何情況下都可以用來滅火嗎？學(xué)生進(jìn)行實驗：燃燒的木條插入二氧化碳中熄滅，但鎂條能在二氧化碳中燃燒。學(xué)生由此得出結(jié)論。
3.再設(shè)疑：除了O2、CO2，還有沒有其他物質(zhì)也可以作助燃劑？
4.分組實驗：鎂在密閉容器中燃燒使水倒吸遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過五分之一并設(shè)疑。學(xué)生可能會猜想：①O2；②CO2；③N2等物質(zhì)與鎂條發(fā)生了反應(yīng)。
5.評價學(xué)生猜想，提出新的問題：如何證明鎂條能否和N2反應(yīng)呢？學(xué)生回答：將燃著的鎂條放入N2中，看是否能繼續(xù)燃燒。
6.設(shè)疑：如何由空氣制取較純凈的N2，設(shè)計出可行的實驗方案。分組討論由空氣制取N2的方法并設(shè)計實驗方案。
7.小結(jié)學(xué)生的實驗方案，并加以完善。師生配合完成實驗：探究N2能否支持鎂條燃燒。
8.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)本節(jié)課的收獲，談收獲體會，發(fā)表收獲感言。
9.師生共同小結(jié)，構(gòu)建新的知識體系：
教學(xué)實踐表明，教師只要精心創(chuàng)設(shè)問題情景，就可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，誘發(fā)學(xué)生的探索意識，便能引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，使學(xué)生一直處于高度積極的思維狀態(tài)，就能收到良好的教學(xué)效果。有效促進(jìn)學(xué)生在探索化學(xué)知識得到均衡發(fā)展。
四、解題變式訓(xùn)練，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的均衡發(fā)展
在初中化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)習(xí)題的教學(xué)是重要的一部分，它貫穿于新授課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)、練習(xí)、考試、以至總復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，當(dāng)前如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和應(yīng)變能力，讓學(xué)生學(xué)得活，記得牢，簡化教法、指導(dǎo)學(xué)法以及如何在化學(xué)習(xí)題的教學(xué)中使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)學(xué)生各種能力等，是值得深入研究的問題。而化學(xué)習(xí)題的“一題多變”，恰好是目前培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一種好方法。
“一題多變”，可對同一知識點多角度輻射，通過變換題型、變換條件、變換題材、變換解題要求、變換知識點的覆蓋面、變換命題的角度、變換數(shù)據(jù)等，克服了解題的局限性，它從多方面、多角度對學(xué)生進(jìn)行分析、解決問題的能力培養(yǎng)，增強考試中的應(yīng)變能力，提高解題效率，鞏固學(xué)生對于基本概念的掌握，熟悉各種題型的解題技巧，歸納整理知識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，簡化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考，可把抽象的化學(xué)知識學(xué)牢、學(xué)活，改變了題目的難度，開闊了學(xué)生的視野，有利于提高課堂教學(xué)效益，有利于面向全體學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新精神，有利于大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然在變式訓(xùn)練中應(yīng)該注意變式題的設(shè)計與訓(xùn)練，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則，設(shè)計階梯度清晰的各類變式題組。天長日久就會起到理想的教學(xué)效益，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的均衡發(fā)展。例如在初中九年級化學(xué)教學(xué)中，我對“一題多變”的題目設(shè)計為：
（一）變換條件。
【例題】下列各組離子能在pH=1的溶液中大量共存的是（ ）
A.Na+、Ba2+、OH-、Cl- 〖WB〗B.SO42-、K+、Ca2+、CO32-
C.Mg2+、Cu2+、NO3-、Cl-〖DW〗D.Ag+、Na+、NO3-、Cl-
【變化】下列各組離子能在pH=12的溶液中大量共存的是（ ）
A.Zn2+、Ba2+、NO3-、Cl- 〖WB〗B.Na+、H+、NO3-、SO42-
C.Ca2+、Mg2+、Cl-、CO32-〖DW〗D.Ba2+、Na+、Cl-、NO3-
在此題中，將pH=1改為pH=12，改變了原題的條件。
（二）變換題材。
【例題】Fe、Mg、Al分別放入稀鹽酸中，反應(yīng)結(jié)束后，放出的氣體質(zhì)量相同，其原因可能是（ ）
A.放入Fe、Mg、Al的質(zhì)量相同，跟足量的鹽酸反應(yīng)。
B.放入Fe、Mg、Al的質(zhì)量比是28∶12∶9，跟足量的鹽酸反應(yīng)。
C.放入Fe、Mg、Al的質(zhì)量比是56∶24∶27，跟足量的鹽酸反應(yīng)。
D.放入Fe、Mg、Al的質(zhì)量過量，跟三種金屬反應(yīng)鹽酸質(zhì)量相同，質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相同。
【變化1】將質(zhì)量相同的Fe、Mg、Al分別放入一定質(zhì)量、一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸銅溶液中（ ）
A.Fe置換出的銅質(zhì)量最多 B.Mg置換出的銅質(zhì)量最多
C.Al置換出的銅質(zhì)量最多 D.Fe置換出的銅質(zhì)量最少
【變化2】將Na2CO3、NaHCO3、CaCO3分別放入稀鹽酸中，反應(yīng)結(jié)束后，三者放出的氣體質(zhì)量相同，其原因可能是（ ）
A.放入的Na2CO3、NaHCO3、CaCO3質(zhì)量相同，跟足量的鹽酸反應(yīng)。
B.放入的Na2CO3、NaHCO3、CaCO3質(zhì)量比是53∶42∶50，跟足量的鹽酸反應(yīng)。
C.放入的Na2CO3、NaHCO3、CaCO3均過量，而鹽酸的質(zhì)量比為2∶1∶2、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同。
D.放入的Na2CO3、NaHCO3、CaCO3均過量，參加反應(yīng)的鹽酸質(zhì)量相同，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相同。
此題的兩種變化均改變了原題的題材，由原來的金屬與酸的反應(yīng)改為金屬與硫酸銅溶液的反應(yīng)和碳酸鹽與酸的反應(yīng)。這樣通過變式訓(xùn)練，達(dá)到“一題多變”、“舉一反三”的效果，培養(yǎng)學(xué)生多種思維角度，促進(jìn)了學(xué)生的思維的均衡發(fā)展。
五、借助多媒體教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的均衡發(fā)展
多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面起獨特的作用。充分、合理地利用多媒體教學(xué)，是提高素質(zhì)教育的有效手段。利用多媒體教學(xué)可使得化學(xué)知識形象、逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏斀o學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中充分地進(jìn)行想象、分析、綜合、比較、判斷和推理，實現(xiàn)知識的有效積累和儲存，形成新的知識結(jié)構(gòu)。加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；利用它會使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力；利用它會確保學(xué)生對于化學(xué)表象及本質(zhì)的深入認(rèn)識，提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的均衡發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)“氧氣的性質(zhì)”時，我為學(xué)生放映了下列實驗錄像：
1.淡藍(lán)色的液態(tài)氧氣從貯罐中傾出，部分液氧氣化，如沸騰狀；把魚缸中的金魚撈出放入液氧，金魚凍得僵硬如石頭，擲地有聲，把這硬如石頭的“死魚”放回魚缸，頃刻金魚又“活”起來，款款游動。
2.一顆金剛石在火焰中灼熱，投入液氧中，金剛石劇烈地燃燒，待燃燒結(jié)束，向容器中加入澄清石灰水，震蕩，澄清石灰水變渾濁。
3.一對小白鼠在密閉的玻璃鐘罩里呆一天后逐漸疲乏、窒息，向鐘罩內(nèi)充入氧氣，小白鼠又漸漸復(fù)活。不到3分鐘的錄像，把液氧的色、態(tài)，溫度之低和氧氣支持生命活動、支持燃燒的性質(zhì)生動地呈現(xiàn)出來，給學(xué)生留下深刻的印象。
又如：講解排空氣法集氣時，由于空氣沒有顏色，學(xué)生不易理解集氣原理和操作要點，用多媒體課件展示一瓶口向下的集氣瓶，導(dǎo)入的氣體為密度比空氣小的有色微粒，微粒擴(kuò)散聚集到集氣瓶底部，并將“藍(lán)色的空氣”逐漸擠出來，接著演示導(dǎo)氣管插入到集氣瓶底部與不插入到底部收集的兩瓶氣體，是否純凈進(jìn)行比較。這樣學(xué)生利用媒體提供的“素材”結(jié)合排水法集氣原理，便很易理解排空氣法集氣的原理，掌握操作要領(lǐng)。這樣能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心致使學(xué)習(xí)激情高，讓學(xué)生在探究新鮮知識的過程當(dāng)中帶著疑問來研究，使學(xué)生能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，以此確保化學(xué)學(xué)科教學(xué)效果的最優(yōu)化。達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的均衡發(fā)展。
總之，在化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的個性特點和所教的教學(xué)內(nèi)容特點以及課堂教學(xué)的實際情況，通過一切有效的方法，讓學(xué)生在獲得的知識、接受知識、探索知識、思維能力、學(xué)習(xí)興趣相對均衡。一言以蔽之，有效的教學(xué)方法能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，也是教育均衡發(fā)展的精隨之處。
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【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)法 九年級化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用
【中圖分類號】 G427
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】1006-5962(2012)08(a)-0039-01
對于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)來說，通常都是一種單向的只為學(xué)生灌輸課程內(nèi)容，往往會忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課程內(nèi)容的認(rèn)識活動，這時學(xué)生所處的地位是被動的，會完全被教學(xué)方式所限制。但是，在化學(xué)教學(xué)中，教師的講解能夠讓學(xué)生大膽的開展其主動的認(rèn)識活動，這樣可以幫助讓學(xué)生掌握到更多的知識，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的智力能力。
1 參與式教學(xué)法的含義
參與式教學(xué)的涵義就是教師通過應(yīng)用多種有效的教學(xué)方法和措施，創(chuàng)建設(shè)立更多的讓學(xué)生感覺輕松的、平等的教學(xué)氛圍，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓所有的學(xué)生都能夠積極的參與到教學(xué)活動中去；與此同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，自我反思自身存在不足，自主的學(xué)習(xí)到更多的知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。
2 參與式教學(xué)法的實施方法
2.1 營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中
只有在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍里，才可以更充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓老師和學(xué)生雙方面都參與到教學(xué)活動里面。所以，在展開課堂教學(xué)的時候通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感覺平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就可以讓學(xué)生時刻在心情上保持舒暢，并且可以加快學(xué)生的思維速度，讓學(xué)生的各種因素都能夠保持最佳的狀態(tài)。教師在教授的時候需要按照學(xué)生各自的思維特征，對教學(xué)的內(nèi)容以及進(jìn)度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡最大努力讓學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；而學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖円幌乱酝膶W(xué)習(xí)方式，將被動學(xué)習(xí)盡可能的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
對于九年級的化學(xué)課程來說，會更多的注意到學(xué)生累積的知識經(jīng)驗以及實際的生活經(jīng)驗。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)溶液知識的時候，可以先從他們非常熟悉的海水開始介紹；在了解鋼鐵的銹蝕現(xiàn)象時，可以先讓學(xué)生調(diào)查對其影響較大的一些因素；在介紹燃燒所具備的基本條件時，可以通過滅火的主要方法進(jìn)行導(dǎo)入。所以，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的能夠讓學(xué)生更容易進(jìn)行思考加深理解的情景模式，可以讓學(xué)生更加積極主動的參與到教學(xué)活動中來。
2.2 在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考性學(xué)習(xí)
參與式教學(xué)模式可以說是一項非常有計劃、有組織的教學(xué)方式，它通常會圍繞一個問題來引出教學(xué)，讓學(xué)生圍繞問題展開思考，探索問題的答案，主動的參與到教學(xué)活動中來。所以，教師在化學(xué)教學(xué)的過程中一定要在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過利用教材中的活動板塊、實驗天地等富有特色的內(nèi)容，為參與式教學(xué)活動提供更多的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題。教師不僅要充分理解這些內(nèi)容設(shè)立的目的，還要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，對這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的篩選和優(yōu)化，讓它們能夠發(fā)揮出更大的效應(yīng)。除此之外，教師還可以將生活中、新聞里的資源結(jié)合到教學(xué)中，遵循生活化的教學(xué)理念，挑選那些學(xué)生比較熟悉的，并且涵蓋很多知識內(nèi)容的事物進(jìn)行介紹，從這些事務(wù)或者事件里找出問題，讓學(xué)生探索問題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的一些化學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中，并且可以讓學(xué)生學(xué)會解決一些簡單的社會問題等。在提出問題的時候，教師適當(dāng)?shù)膶⒚苁录尸F(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們在認(rèn)知上產(chǎn)生一種明顯的沖突，提出更多的問題。例如教師在教授二氧化碳的性質(zhì)這一內(nèi)容時，可以先播放一些地窖殺人等相關(guān)的視頻，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.3 增加實驗研究的次數(shù)，讓學(xué)生能夠全程的參與到教學(xué)活動中
只有多做多實踐，才可以得出科學(xué)的研究結(jié)論。所以在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立設(shè)計試驗方案，自行進(jìn)行試驗準(zhǔn)備，自己開展實驗活動，自動分析實驗結(jié)果。對于山東版新的九年級教科書來說，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生多參加實驗，從實際出發(fā)，逐漸讓學(xué)生從部分的化學(xué)探究模式過渡到完整的化學(xué)探究模式上，逐漸的加大學(xué)生實驗探究的范圍。例如在教授二氧化碳的水溶性時，教師可以讓學(xué)生在模仿的過程中完成，在進(jìn)一步探究二氧化碳的密度時，教師可以讓學(xué)生自己去選擇相應(yīng)的實驗儀器，自己去設(shè)計實驗的方案來完成探究。除此之外，教師還需要按照實際情況來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實驗，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)實驗當(dāng)中來。
2.4 教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，正確評價學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性
參與式學(xué)習(xí)要達(dá)到的最高境界就是能夠讓學(xué)生進(jìn)行自行的反思，讓學(xué)生在不斷的交流和探索中逐漸的發(fā)現(xiàn)更多的知識體系。如果沒有反思，就很難讓學(xué)生消化知識。學(xué)生通過構(gòu)建自己的知識體系，通過更多的反思可以提高學(xué)生在教學(xué)工作中的積極主動性。不管是在課堂教授中還是實驗活動里，參與式教學(xué)工作完成之后，學(xué)生通常會對老師的態(tài)度非常的關(guān)切，因此，教師一定要正確合適的評價學(xué)生。評價的時候不但要讓學(xué)生得到結(jié)果，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生更加積極主動的參與到活動中去。教師在評價的時候可以結(jié)合學(xué)生的參與程度以及參與積極性。
總而言之，在化學(xué)教學(xué)中，教師需要進(jìn)行有組織有目的的引導(dǎo)，營造出更加和諧的課堂氛圍，通過使用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步挖掘每個學(xué)生的潛在能力，讓所有學(xué)生都能夠全面的成長。
參考文獻(xiàn)
九年級下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。面對著升學(xué)的壓力和任務(wù)，面對著這兩個班學(xué)生的英語程度相差很大的實際情況。我們要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
從本次期末的第一次質(zhì)量預(yù)測的成績來看，九年級五、六兩班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和其他幾個班級相比有一定的差距，學(xué)生英語水平參差不齊，但積極向很高，針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。
三、具體目標(biāo)和措施：
針對以上實際情況，我準(zhǔn)備從以下幾個方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：
1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語言技能：
聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡單語段中的觀點；回答比較簡單的問題。說即口語表達(dá)方面：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意；能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。
閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；加強閱讀理解的訓(xùn)練。
寫作：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；能夠較好的達(dá)到中招考試對大多數(shù)學(xué)生的要求。
2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學(xué)，分層推進(jìn)的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語基礎(chǔ)知識。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念，進(jìn)一步掌握描述時間、地點、方位的表達(dá)方式等；盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態(tài)。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力。
對于程度較好的同學(xué)，要逐一進(jìn)行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進(jìn)一步發(fā)展。
3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。
一.基本情況我校現(xiàn)有教師46人（含行管人員5人，有編在外人員4人）。一線教師全部有合格學(xué)歷。中學(xué)高級教師3人，中教一級教師12人，二級教師7人，。隨著教育改革不斷深入，新課標(biāo)對廣大教師提出了更高要求，今年我校一線教師42名，其中本科17人，雙專科2人，在讀本科7人，其余均為專科。在新課標(biāo)，新理念的教育政策下，全體教師認(rèn)真鉆研教材，精心錘煉教學(xué)藝術(shù)，遵循校本培訓(xùn)，以人為本的教育理念，推行素質(zhì)教育和養(yǎng)成教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)整體得到提高。本學(xué)期在校生大約1100人，有18個班級，10個年級。二.教務(wù)工作安排（一）德育工作針對我校實際，擬采取依靠校團(tuán)委，班主任及各任課教師，就建立健全全員德育機(jī)制，建立健全校本培訓(xùn)計劃機(jī)制，并不斷完善其教學(xué)制度，實施學(xué)科為主滲透德育工作方法，做到潛移默化，潤物無聲。另外，學(xué)校還特別采取報告會等形式加強對學(xué)生的思想教育，緊緊圍繞新的教育理念，以人為本，加強思想道德家教育同時，還應(yīng)加強個性化培養(yǎng)。（二）常規(guī)教學(xué)工作本學(xué)年2月7日開學(xué)，到-----月-----日結(jié)束，在實際教學(xué)中，要求每位教師按照教導(dǎo)處的總體安排，列出個人的教學(xué)工作計劃，校本培養(yǎng)計劃等，教導(dǎo)處將分三個階段進(jìn)行教學(xué)檢查。（三）領(lǐng)導(dǎo)分工說明
具體工作流程
月份 主要工作 備注 2月 1召開全體教師會布置新學(xué)期各項工作 2組織教師集體備課，以年級為單位 3.檢查各學(xué)科教學(xué)計劃，各班主任計劃 以迎接縣局檢查。 4.做好縣“教學(xué)新秀”評選活動的宣傳啟動工作. 3月 1.總結(jié)上學(xué)期工作，尤其是聯(lián)考得失； 2.開展全縣“教學(xué)新秀”評選活動； 3.開展聽課月活動； 4.組織英語教師參加“農(nóng)村初中英語教學(xué)研討會”； 5.組織部分學(xué)科教師參加縣部分學(xué)科教學(xué)設(shè)計（或教學(xué)案例）評選活動。 6.組織教師參加普通話水平測試。 7. 一~八年級月考。 4月 1.九年級月考 2結(jié)合校本培訓(xùn)，集體備課，檢查各學(xué)科 教學(xué)進(jìn)度. 3.一~八年級月考 4.安排各年級學(xué)生問卷調(diào)查。 5月 1八，九年級做好數(shù)學(xué)，英語學(xué)校競賽的選拔工作，并組織學(xué)生參賽 2九年級月考 3召開班主任工作會議，了解班級情況及學(xué)生思想動態(tài)。 4.一~八年級月考 6月 1.在校內(nèi)舉行語文素養(yǎng)檢測 2九年級月考 3.組織期末教學(xué)檢查 4做好聯(lián)考，中考準(zhǔn)備工作 5布置填好學(xué)生素質(zhì)報告單,抽查部分學(xué)生操行評語情況. 6.做好本學(xué)期工作總結(jié) 7.布置暑假事宜
一、認(rèn)知策略
認(rèn)知，是信息加工、問題解決、記憶的過程。如果教師在詞匯教學(xué)中能教授一些技巧，使學(xué)困生不覺枯燥，并讓他們掌握一定的策略，可以使詞匯學(xué)習(xí)充滿趣味性，使之簡單化，達(dá)到事半功倍的效果。
（一）聯(lián)想記憶法。在學(xué)習(xí)一個新詞或詞組時，若該詞或詞組與以前所學(xué)的詞或詞組的意思相近或相反時，教師可用聯(lián)想的方法進(jìn)行教學(xué)，把單詞、句型、語義結(jié)合起來，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、分類、比較、辨析，讓學(xué)生正確運用，以避免混淆。下述內(nèi)容可作為聯(lián)想記憶的生發(fā)點。
1.對比聯(lián)想記憶：
將同義詞對比記憶: study／learn，big／large／great，look／see／watch等。
將反義詞對比記憶: 如：bigsmall， hot cold，thin--fat 等。
將同音詞對比記憶:如： tootwo，forfour，right write等。
詞形相近對比記憶：wantwait，readready，wallwalk等放到一起對比記憶。
2.搭配聯(lián)想記憶：以一個單詞為中心搭配不同的詞而構(gòu)成新的短語。這種語言現(xiàn)象非常多，如能經(jīng)常使用此法則會牢固地記住所學(xué)的短語。如：
①含有g(shù)et的短語有： get up，get on with，get down， get back，got on，get off，get to， get lost.
②含go的短語有：go swimming, go to school, go to bed, go home, go for a walk, go away, go back.
③ 含look的短語有：look at, look after, look the same, look like, look for, look up, look over, look around (round).
此種策略的實施優(yōu)勢在于：學(xué)困生以往學(xué)習(xí)的詞匯不斷被激活，所學(xué)詞匯得到鞏固，符合及時反饋的原則；聯(lián)想法的運用可使詞匯記憶更具系統(tǒng)性，完整性。
（二）以舊引新歸納法。此種方法與“聯(lián)想法”具有異曲同工之處，教師利用學(xué)生平日所學(xué)過的單詞引出新單詞，這樣既擴(kuò)大了詞匯量，又容易記憶，也可以消除學(xué)困生對新詞匯的排斥和恐懼心理。
（三）分類記憶法：適用于階段性總結(jié)。即把學(xué)過的單詞按一定的特征進(jìn)行分類。如復(fù)習(xí)水果類、動物類、顏色類詞匯時，我們可以把這類詞放在一起，這樣能很好地加深印象。例如：
水果類：strawberry, orange, apple, banana, pear, grape, etc
動物類：elephant, tiger, chick, dragon, fox, wolf, pig, cat, dog, monkey, etc
顏色類：purple, red, orange, brown, yellow, black, green, grey, white, etc
……
構(gòu)詞方式相同的詞匯積累也可以用分類記憶的方法進(jìn)行總結(jié)，便于記憶。例如：
1.由前綴dis-構(gòu)成的反義詞：like-dislike，agree-disagree，由前綴un-構(gòu)成的反義詞：usual-unusual; happy-unhappy; known-unknown。
2.由后綴-er構(gòu)成的名詞：work-worker，learn-learner， play-player，由后綴- ness構(gòu)成的名詞：ill-illness，kind-kindness， happy-happiness。
3.由后綴-ful構(gòu)成的形容詞：care-careful， help-helpful, use-useful；由后綴-y構(gòu)成的形容詞：sun-sunny， cloud-cloudy， wind-windy， rain-rainy。
4.由后綴-ly 構(gòu)成的副詞：slow-slowly， quick-quickly， careful-carefully。
認(rèn)知策略是一種包含多種認(rèn)知方法的一個整合，筆者在教學(xué)實踐過程中，有以下幾點體會：
1.要正確的運用認(rèn)知的策略，關(guān)鍵在于平時的滲透。課堂上如果就詞匯積累講得過多，往往讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，特別是學(xué)困生。教師要在平時的課堂上、作業(yè)講評中，游戲中等常見的教學(xué)活動中有意識的滲透。
2.要指導(dǎo)學(xué)生（學(xué)困生）做好記錄和整理。讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“詞匯記錄本”，督促、提醒學(xué)生做好記錄，直至形成習(xí)慣。英語詞匯的記憶，必須要有時間的保證，記錄本就是讓學(xué)生經(jīng)常接觸，從而熟悉直至記憶。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極運用所學(xué)的詞匯，在運用中理解意思，明確用法。雖然七年級學(xué)困生在運用詞匯上困難重重，但也應(yīng)通過多種途徑，讓學(xué)生運用所積累的詞匯。比如：口語交流，寫作，在班級文化角的“One sentence a day”中都可以把學(xué)過的詞匯用起來。學(xué)困生有困難，筆者允許他們從一個單詞表達(dá)開始寫。
二、情景策略
如果說認(rèn)知策略還是基于理解記憶的枯燥語言學(xué)習(xí)的話，那么，情景策略的運用就是一種貼近學(xué)生實際，生動活潑的詞匯學(xué)習(xí)方式。教師利用真實的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)模擬的情景進(jìn)行詞匯教學(xué)，使其更具形象性、直觀性、真實性和趣味性。
（一）直觀法。利用實物、圖片、簡筆畫等記憶詞匯。僅僅是簡單的幾筆，卻能栩栩如生，讓學(xué)生很快進(jìn)入氛圍(尤其是七年級的學(xué)困生生，更應(yīng)采用這種方式)，同時還可吸引學(xué)生的注意力，讓課堂生動有趣。
在具體的實踐操作中，學(xué)生記得快，忘得也快。因此，在其具體的實施過程中，筆者考慮到直觀形象要給予學(xué)生以更強、更持久的刺激。比如，在教學(xué)動物時，讓學(xué)生簡單畫畫自己喜歡的動物，或者自己的生肖。這樣的詞匯教學(xué)明顯比只出示圖片效果要好，我班的杜夢蝶同學(xué)，屬英語學(xué)困生，但畫畫很好，她畫的動物，筆畫簡單很傳神，筆者將其畫的狗、貓、牛還有生肖虎粘貼在黑板上，并交給他英語標(biāo)注名稱的任務(wù)。她很認(rèn)真的完成，眼睛里閃爍著光芒，她感到一種巨大的成就感。
（二）觀察法。每個學(xué)生都是天生的觀察家，當(dāng)我們反復(fù)講解一些易混淆的詞匯時，可以采用這一方法。學(xué)困生由于缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么我們就要以他們最感興趣，能操作的環(huán)節(jié)入手。觀察就是一個好辦法。
（三）班級英語文化營造。這一點措施得益于班主任工作的啟發(fā)，營造班級英語文化的氛圍，給學(xué)生搭建交流平臺，讓學(xué)困生處在一個有良好英語學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中，潛移默化中降低詞匯記憶的難度，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。筆者采用以下兩種形式進(jìn)行嘗試，并取得較好的效果，現(xiàn)做詳細(xì)的說明。
1.One sentence a day :讓學(xué)生運用當(dāng)天所學(xué)的英語新詞匯寫一句話。剛開始，學(xué)生不適應(yīng)，句子問題很多，eg: I like action movie. she don’t like comedy. My favorite subject is PE and computer. I watch TV last weekend.在說句子時，并不會去注意時態(tài)和單復(fù)數(shù)的表達(dá)。慢慢地，堅持兩周以后，學(xué)生不僅僅完成了詞匯的運用，更能在句子中表達(dá)自己的情緒和觀點。
2.創(chuàng)設(shè)英語角“Today, I want to say…”。這種方式的功用相當(dāng)于英語學(xué)習(xí)角。平時，學(xué)生很難用英語交流。筆者就在班級后信息欄內(nèi)掛上一本筆記本。每天，英語課代表寫上日期、星期、天氣等常規(guī)內(nèi)容，筆者每天早晨寫下自己想說的話， eg: I’m happy today, because you did your homework very well； It’s a sunny day today； Enjoy sunshine, enjoy life.然后，學(xué)生寫上自己今天想說的話。剛開始一周，效果不理想，寫的人寥寥無幾。筆者向?qū)W生強調(diào)每人必須寫，經(jīng)過一個星期“痛苦”的“我想說”，學(xué)生開始慢慢形成習(xí)慣，可能只有一個詞，或者模仿前面的同學(xué)，筆者沒有批評，以鼓勵表揚為主。學(xué)生人人參與，學(xué)困生也明顯看到了進(jìn)步。
這兩種創(chuàng)設(shè)班級英語學(xué)習(xí)氛圍的方法已被學(xué)生接受，并取得較好的效果。關(guān)鍵在于，英語同漢語一樣，是要運用的。其優(yōu)點也顯而易見。
（1）學(xué)以致用，要求因人而異，人人參與，符合“平等性”原則。特別是學(xué)困生，每天不經(jīng)意中和英語詞匯的學(xué)習(xí)緊緊連在一起，寫的是自己想寫的內(nèi)容，有參照，有例句，使詞匯學(xué)習(xí)變得不那么枯燥，和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)了。
（2）有助于改善師生的關(guān)系，建立起一種相互信任，相互尊重的良好英語學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生（特別是學(xué)困生）把自己真實的心理想法告訴教師時，就已經(jīng)把英語當(dāng)成一種情感溝通的工具了。建立在一定情感基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)必定是愉悅高效的。
情景策略的優(yōu)勢顯而易見，如果在教學(xué)中不把握好這些問題，課堂效果會大打折扣。
1.如何以情景加強學(xué)生對詞匯的印象的問題。這個問題是筆者幾次課堂實踐中出現(xiàn)的。學(xué)困生對情境中的畫面等直觀形象吸引，反而忽視了對詞匯的理解記憶，使得課堂效果不高。
2.教學(xué)情景的設(shè)置應(yīng)簡單明了，并與學(xué)生的實際相契合。英語學(xué)習(xí)情景的設(shè)置目的是激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和情感體悟，因此在設(shè)計時，切忌與現(xiàn)實脫節(jié)，與學(xué)生脫節(jié)。筆者在班級“英語學(xué)習(xí)角”的情景設(shè)計中，如果只是讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會，做人感悟等等枯燥的內(nèi)容，那這個情景的設(shè)置就是失敗的，它激不起學(xué)生的興趣。
三、活動策略
英語詞匯教學(xué)中的活動策略是最受學(xué)困生歡迎的，在這樣的游戲活動中，他們才是主角，他們所擁有的特長得到展示，在活動中舒緩了緊張的情緒。因此，筆者會根據(jù)上課內(nèi)容，事先做好活動的設(shè)計和準(zhǔn)備。
（一）交際法。學(xué)困生不愿意張口說英語，因此，筆者在課堂上注重運用交際法，使得學(xué)生運用所學(xué)的詞匯進(jìn)行交流，加強記憶。
（二）游戲法。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握詞匯。這種方式符合七年級學(xué)生的天性，人人參與，而且熱情很高。部分學(xué)困生富有表演天賦，往往成為游戲的主角，他們在游戲中，收獲詞匯，收獲樂趣，收獲信心。
