時(shí)間：2022-09-23 09:23:07
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇采礦工程畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
>> 基于畢業(yè)要求達(dá)成的車輛工程專業(yè)實(shí)踐課程體系反向設(shè)計(jì) 基于專業(yè)課程的多元考核模式探討 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的采礦工程畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)實(shí)踐 工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成情況的定量評(píng)價(jià)研究 基于技能考核的職業(yè)院校汽車類專業(yè)課程考核模式研究 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文考核模式的探討 基于執(zhí)業(yè)資格考試模式的采礦工程專業(yè)課程考核改革探討 高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)考核的改革探討 基于過程考核的《金工實(shí)習(xí)》課程考核模式研究 基于BTEC及TAFE教學(xué)模式的高校物流專業(yè)課程考核改革研究 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高職專業(yè)課程過程性考核設(shè)計(jì) 基于“兩多一全”的專業(yè)課程考核模式探索 采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià) 畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)體系探究 地方高校新建土木工程專業(yè)畢業(yè)考核模式探討 電子信息工程技術(shù)專業(yè)基于工學(xué)結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探討 基于網(wǎng)絡(luò)考核的信息化會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式探討 “2+1”模式下高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)考核模式的改進(jìn)設(shè)想 基于OBE培養(yǎng)模式的課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 工程教育認(rèn)證“畢業(yè)要求”達(dá)成度的認(rèn)識(shí)與思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[3] 李莉，詹肇麟.《鑄造工藝課程設(shè)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂研究及其教學(xué)設(shè)計(jì).教育教學(xué)論壇[J]. 2017（2）： 177-178.
[4]何兵. 職業(yè)教育也有“高考”――德國職業(yè)教育學(xué)生考核評(píng)價(jià)啟示及本土化借鑒. 瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013年第3期：1-3.
關(guān)鍵詞：采礦工程；人才培養(yǎng)；卓越工程師；教學(xué)體系
作者簡介：郭惟嘉（1957-），男，山東濟(jì)南人，山東科技大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院院長，教授；劉音（1973-），女，陜西楊凌人，山東科技大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院博士研究生。（山東 青島 266590）
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）36-0045-01
山東科技大學(xué)采礦專業(yè)已有60余年的辦學(xué)歷史，通過近年來對(duì)采礦工程專業(yè)人才需求的調(diào)研和煤礦企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，近年來山東科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）采礦工程專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面有明顯弱化的現(xiàn)象，由此反映出目前傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)已不能滿足卓越采礦工程師人才培養(yǎng)的需要。結(jié)合教育部實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”，探索如何通過改革采礦工程專業(yè)教學(xué)體系，提高學(xué)生教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合的卓越工程師，是采礦卓越工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系研究重點(diǎn)。
一、采礦工程專業(yè)教學(xué)體系目前存在的主要問題
采礦工程專業(yè)教學(xué)體系目前存在的主要問題包括：人才培養(yǎng)模式單一，適應(yīng)性不足；培養(yǎng)目標(biāo)不清楚，學(xué)術(shù)化傾向嚴(yán)重；課程體系與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不適應(yīng)；工程性缺失和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；教師隊(duì)伍缺乏工程經(jīng)歷；產(chǎn)學(xué)研合作教育不到位。
二、卓越采礦工程師教學(xué)體系的要求與設(shè)計(jì)
我校卓越采礦工程師的培養(yǎng)計(jì)劃依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新精神、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)煤礦行業(yè)工程技術(shù)人才。針對(duì)目前采礦工程專業(yè)教學(xué)體系存在的問題，卓越采礦工程師培養(yǎng)體系重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是要求煤礦行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按照煤礦行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化采礦工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。由此看出，采礦卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)體系的關(guān)鍵不僅在于校內(nèi)實(shí)踐，更在于在煤礦企業(yè)綜合實(shí)踐的實(shí)施效果。
為滿足以上要求，我校采礦工程專業(yè)將卓越工程師人才培養(yǎng)方案與以前的“3+1”定單式人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，實(shí)施校企對(duì)接，實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，讓企業(yè)納入整個(gè)人才培養(yǎng)過程。學(xué)生三年在校重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)理基礎(chǔ)、人文管理和專業(yè)知識(shí)，第四年到簽約單位進(jìn)行工程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。這一培養(yǎng)模式既為煤礦企業(yè)培養(yǎng)了急需的人才，又可有效解決就業(yè)問題，突出了對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
三、卓越工程師教學(xué)體系改革研究
構(gòu)建突出特色、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。采礦工程專業(yè)依托專業(yè)豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研資源，并將工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)四年的教學(xué)過程中，構(gòu)建了橫向上相互關(guān)聯(lián)、縱向上相互貫通的人才培養(yǎng)體系。該人才培養(yǎng)體系主要包括系統(tǒng)的教學(xué)體系和強(qiáng)有力的保障體系，其中教學(xué)體系是核心，主要包含理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系（見圖1）。
理論體系改革中根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注意整體優(yōu)化，突出特色，主要從三個(gè)方面做起：
第一，確定能充分體現(xiàn)采礦工程專業(yè)的主干課程。主要有以下7門課程組成：“巖石力學(xué)”、“煤礦開采學(xué)”、“井巷工程”、“礦井設(shè)計(jì)”、“礦井通風(fēng)與安全”、“礦山壓力與巖層控制”、“礦井特殊開采”。通過主干課程體系和課程內(nèi)容的改革使采礦專業(yè)課程體系趨于合理，教學(xué)內(nèi)容和教材選用也將進(jìn)一步優(yōu)化。
第二，精煉教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)七個(gè)“結(jié)合”：著眼于專業(yè)的拓展，實(shí)現(xiàn)煤礦開采與非煤固體礦床開采相結(jié)合、地下開采與露天開采相結(jié)合；滿足采礦技術(shù)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)采礦與機(jī)電相結(jié)合、采礦與信息技術(shù)結(jié)合；體現(xiàn)多學(xué)科的相互滲透，實(shí)現(xiàn)采礦與巖土工程相結(jié)合；滿足企業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)采礦與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合、采礦與環(huán)境工程相結(jié)合。
第三，加強(qiáng)精品課程和特色教材建設(shè)。我校采礦工程專業(yè)在礦山壓力與控制、礦井特殊開采等方向具有優(yōu)勢(shì)和特色，科研成果突出。將優(yōu)秀科研成果引入教學(xué)全過程，教學(xué)成果突出，建設(shè)了“開采損害與環(huán)境保護(hù)”、“礦井通風(fēng)與安全”國家精品課程2門、“礦山壓力與控制”校精品課程1門；出版特色教材5本，其中《礦山壓力與控制》獲省優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，《開采損害與環(huán)境保護(hù)》、《礦井通風(fēng)與安全》獲省優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)有機(jī)融合。
實(shí)踐教學(xué)體系改革。根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。利用國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心平臺(tái)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放力度，提高實(shí)驗(yàn)室綜合利用率；與煤礦企業(yè)加強(qiáng)合作，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、科研實(shí)踐等創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境；引進(jìn)煤礦企業(yè)的資源和設(shè)備，模擬現(xiàn)場(chǎng)工程環(huán)境，建立實(shí)習(xí)模擬礦井，既可節(jié)約實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)也可讓學(xué)生對(duì)礦井有全面的了解。
創(chuàng)建完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多環(huán)節(jié)訓(xùn)練使學(xué)生逐步樹立工程意識(shí)，學(xué)會(huì)工程思維方法，不斷提高綜合素質(zhì)。通過主干課程教學(xué)方式方法的改革、學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、開放國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽等，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到極大提高。
加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。首先完善校內(nèi)專任教師到礦山企業(yè)、科研部門學(xué)習(xí)交流及礦山企業(yè)、科研部門高技能人才到校兼職授課的制度和機(jī)制。山東科技大學(xué)已與山東能源集團(tuán)簽訂了全面合作培養(yǎng)采礦專業(yè)人才的協(xié)議，為教師的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐提供了可靠的基地；本專業(yè)每年將安排1～2名青年教師到煤礦企業(yè)工程崗位工作，或通過實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)研究等積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，從煤礦企業(yè)、科研部門聘請(qǐng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任本科生的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師，承擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。
改革傳統(tǒng)的課堂和實(shí)踐教學(xué)方法、考核方式，以適應(yīng)采礦卓越工程師培養(yǎng)的需要。由于卓越工程師型的學(xué)生依據(jù)其培養(yǎng)方案有半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)是在煤礦現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績也將由現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同評(píng)定。學(xué)生的畢業(yè)論文由學(xué)校和煤礦企業(yè)的技術(shù)人員共同審核。審核合格可參加答辯；審核不合格須重做，來年進(jìn)行答辯。畢業(yè)答辯委員會(huì)則由學(xué)校專業(yè)教師和簽約單位的技術(shù)人員共同組成，共同參加學(xué)生的畢業(yè)答辯。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的考核也可改變傳統(tǒng)單一的筆試考核方式，通過筆試、現(xiàn)場(chǎng)答辯以及設(shè)計(jì)作業(yè)等方式綜合考核學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維能力。
隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育理念及體系也在不斷改革。對(duì)于采礦工程教學(xué)而言，通過以模塊化，層次化及多元化的教學(xué)體系，在對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行完善與整合的同時(shí)，從而建立起一支具有先進(jìn)教學(xué)理念，較高學(xué)術(shù)水平及教學(xué)能力科研較強(qiáng)的高素養(yǎng)的教學(xué)隊(duì)伍。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效建設(shè)對(duì)于該教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化管理及智能化管理都具有十分重要的積極意義，從而使得學(xué)生可以根據(jù)自身情況自由的選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且可以自行配置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，自由靈活地開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，另一方面對(duì)于高校的資源共享發(fā)展及學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：
采礦工程；教學(xué)體系；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)
由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，煤礦行業(yè)的整體水平也在不斷上升，傳統(tǒng)的煤礦以效益為第一的理念早已被摒棄，目前煤礦行業(yè)注重綠色，安全與高效的目標(biāo)，在這樣一條全新理念的道路得以長期穩(wěn)定發(fā)展離不開大量的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，工程素養(yǎng)高，并且在實(shí)踐及創(chuàng)新能力較強(qiáng)的全面性高級(jí)技術(shù)人才。因此對(duì)于身在高校的相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生該如何達(dá)到這樣的目標(biāo)，值得相關(guān)教育者的深思。
1簡述采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的必要性
就目前采礦工程學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)而言，由于煤礦企業(yè)自身的特點(diǎn)所在，其安全責(zé)任重大，生產(chǎn)目標(biāo)較重，因此對(duì)于相關(guān)高校來說很難在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作，另一方面，在學(xué)校的日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于煤礦行業(yè)所設(shè)計(jì)設(shè)備的昂貴性使得該實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)具有太高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，在實(shí)行起來存在很大難度。再者，煤礦日常工作中，生產(chǎn)環(huán)境不確定因素較多，很容易發(fā)生安全事故，由此傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式及條件都無法實(shí)現(xiàn)。鑒于以上因素，新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須被提出并得以推廣，在這種形式下，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立勢(shì)在必行，通過在采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效地建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可以在很大程度上避免其在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，大型設(shè)備的高昂成本及開采過程不可逆等相關(guān)阻礙因素的出現(xiàn)[1]。
2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的具體建設(shè)
科學(xué)合理的平臺(tái)模塊設(shè)置對(duì)于其平臺(tái)的作用及綜合效果都具有十分重要的積極意義。在采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，主要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放平臺(tái)，數(shù)值模擬與仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和工程實(shí)訓(xùn)與安全培訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)成[2]。
2.1簡述采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放平臺(tái)
在該資源開放平臺(tái)中，存有采礦概論及巖層控制的實(shí)驗(yàn)方法與及時(shí)等相關(guān)課程的教學(xué)視頻，利用多媒體技術(shù)使得學(xué)生更加形象具體的理解煤礦的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。另一方面，該平臺(tái)從認(rèn)識(shí)礦山，了解礦山，礦山安全及煤礦企業(yè)的綠色化逐步設(shè)置了相關(guān)虛擬仿真教學(xué)資源，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)使得學(xué)生通過視頻認(rèn)識(shí)了相關(guān)設(shè)備及生產(chǎn)系統(tǒng)，細(xì)致地了解了煤礦的開采過程及其具體工藝，在設(shè)備的工具原理理解，災(zāi)害如何進(jìn)行惡化演變與礦壓測(cè)試原理的理解及其技術(shù)方面的認(rèn)知都有了充分的理解學(xué)習(xí)。存于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放平臺(tái)中的內(nèi)容均可以有學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自行使用，在學(xué)習(xí)使用的同時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的自主實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行自主配置，對(duì)其設(shè)備進(jìn)行自主連接與調(diào)試，該平臺(tái)連接覆蓋整個(gè)校園，學(xué)生可以在任意網(wǎng)絡(luò)區(qū)域進(jìn)行高平臺(tái)資源的連接訪問，并進(jìn)行學(xué)習(xí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開展，該平臺(tái)除了上述作用外，還具有相關(guān)專業(yè)信息，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整合及成果展示，成績?cè)u(píng)定等功能，在此基礎(chǔ)上，該平臺(tái)設(shè)有專人進(jìn)行日常的管理及維護(hù)工作，為學(xué)生在該平臺(tái)的日常學(xué)習(xí)通暢提供保障。
2.2采礦工程數(shù)值模擬與仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
對(duì)于采礦工程學(xué)習(xí)而言，數(shù)值模擬與仿真是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效的重要的學(xué)習(xí)研究方法，通過數(shù)值模擬與仿真平臺(tái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，可以對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集與整合，并將相關(guān)圖像準(zhǔn)確顯示，對(duì)進(jìn)行試驗(yàn)工程作以形象的仿真與邏輯推演，從而可以達(dá)到有效的解決研究問題的目標(biāo)。該平臺(tái)配有各種各樣用途不同的仿真軟件，比如ITASCA系列FLAC，F(xiàn)LUENT及ABQUES等多種用于數(shù)值模擬及仿真過程的計(jì)算機(jī)軟件。運(yùn)用上述軟件可以對(duì)巖層運(yùn)動(dòng)與礦壓顯現(xiàn)及其控制及采煤工作面支護(hù)等相關(guān)問題進(jìn)行數(shù)值模擬仿真研究，從而更加有效的解決f該內(nèi)容所出現(xiàn)的問題，該憑條依舊設(shè)有專業(yè)的人員經(jīng)行日常的管理及護(hù)理工作，為學(xué)生通暢學(xué)習(xí)提供保障。
2.3采礦工程實(shí)訓(xùn)與安全培訓(xùn)平臺(tái)
由于煤礦行業(yè)在日常工作中，條件復(fù)雜，影響其安全的不確定因素較多，因此對(duì)于學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要，采礦工程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)建立相應(yīng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，該仿真實(shí)驗(yàn)室中，擁有人與設(shè)備在運(yùn)行過程中進(jìn)行對(duì)話的先進(jìn)功能呢和主要的操作培訓(xùn)系統(tǒng)。該平臺(tái)主要用于礦壓實(shí)測(cè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)而言，其主要以相應(yīng)的物理模型為基礎(chǔ)，通過虛擬技術(shù)將物理模型延伸到相對(duì)運(yùn)動(dòng)的區(qū)域中來，物理模型上的實(shí)測(cè)儀器會(huì)隨即對(duì)礦山壓力進(jìn)行安全測(cè)試。該平臺(tái)系統(tǒng)的有效應(yīng)用，對(duì)學(xué)生在設(shè)備安全操作技能掌握上具有促進(jìn)作用[3]。
3采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開放共享
采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立是在教育體制改革及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，該中心努力促進(jìn)全國煤炭實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源開放共享，建成的《采礦學(xué)》國家精品資源共享課程；編寫的巖石控制的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)測(cè)技術(shù)等3部實(shí)驗(yàn)教材，16部實(shí)驗(yàn)講義，研究開發(fā)的10多個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等基本上實(shí)現(xiàn)了開放共享。近年來，中心還為行業(yè)高校培養(yǎng)師資80余人，接受各類外學(xué)者進(jìn)修40多人次，邀請(qǐng)國外專家實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流20余次，主辦國際及全國性學(xué)術(shù)研討會(huì)4次，煤炭高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)議3次。
4采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的意義
第一，該虛擬實(shí)驗(yàn)仿真中心每年可以對(duì)不同專業(yè)的相關(guān)礦業(yè)課程學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)課程，并開展相關(guān)的畢業(yè)論文答辯及科技創(chuàng)新等活動(dòng)，該中心可以面向校內(nèi)及校外大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，科研研究及各類創(chuàng)新活動(dòng)的開放，為校內(nèi)及所在區(qū)域的校外學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[4]，創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且從一定程度上對(duì)于該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有十分重要的促進(jìn)作用，另一方面具有創(chuàng)新示范的作用面對(duì)去所在區(qū)域的教學(xué)改革及專業(yè)交流的發(fā)展同樣具有十分重要的積極意義。第二，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的有效建立，進(jìn)一步使教學(xué)理念，教育資源，教學(xué)改革發(fā)展走上了一條平穩(wěn)發(fā)展的道路。大大改善了教育者及其學(xué)生在相關(guān)專業(yè)進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)受阻的現(xiàn)狀，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力都有了極大的提高，為學(xué)生成為一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)創(chuàng)新能力較強(qiáng)及綜合素質(zhì)較高的全面人才具有十分重要的促進(jìn)作用。第三，全國具有12所原煤炭部所屬的高等院校，并且有諸多高校也在招收采礦工程專業(yè)學(xué)生.采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建立，其資源共享的體制，使其在各大高校中廣泛推廣，并很大程度上加深了與其他院校之間的交流學(xué)習(xí)。
5結(jié)束語
綜上所述，通過在采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效地建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可以在很大程度上避免其在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，大型設(shè)備的高昂成本及開采過程不可逆等相關(guān)阻礙因素的出現(xiàn)。另一方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立相應(yīng)的軟件及模擬器，可以達(dá)到重復(fù)運(yùn)用，安全環(huán)保，節(jié)約資源及成本低廉的積極效果，從而得以全面深入開展，對(duì)于大學(xué)生對(duì)于采礦專業(yè)知識(shí)的理解及其實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的推動(dòng)作用。通過每一位涉及人員在汽車教學(xué)領(lǐng)域的努力，其教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)有明顯提高，將為人們的安全出行帶來有利保障[5]。
作者：趙樹多 單位：中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：煤及煤層氣；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；存在問題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0206-02
教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。”本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要載體；是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面檢驗(yàn)；也是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。它對(duì)學(xué)生的思想品德、工作作風(fēng)、工作態(tài)度和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響。
一、煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)
“煤及煤層氣工程”專業(yè)是我國高等學(xué)校近年新設(shè)教學(xué)研究方向，其設(shè)置符合我國煤礦瓦斯災(zāi)害治理及煤層氣開發(fā)利用對(duì)專業(yè)人才的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)是一個(gè)要求理論基礎(chǔ)寬厚，偏重實(shí)踐的專業(yè)，其培養(yǎng)要求學(xué)生具有腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新的能力。隨著國家能源政策尤其是煤礦整合治理的進(jìn)行及煤層氣商業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)煤及煤層氣工程專業(yè)的學(xué)生需求量很大，煤及煤層氣專業(yè)學(xué)生剛讀大四已與用人單位簽約，且畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企、事業(yè)單位的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具有以下特點(diǎn)：
1.選題范圍廣。由于煤及煤層氣工程專業(yè)在本科期間開設(shè)了鉆井工程、完井工程、煤層氣排采、井下瓦斯抽采、采煤學(xué)、礦井通風(fēng)與安全、煤層氣地質(zhì)學(xué)、礦井地質(zhì)學(xué)、瓦斯地質(zhì)學(xué)等學(xué)科課程，畢業(yè)后，既可從事地面煤層氣勘探開發(fā)，又可以從事煤礦井下瓦斯災(zāi)害治理，因此，煤及煤層氣學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題廣泛，涵蓋了采礦工程、安全工程、地質(zhì)工程、物探工程等專業(yè)核心課程。
2.緊密聯(lián)系實(shí)際。煤及煤層氣工程屬于工科專業(yè)，絕大部分學(xué)生畢業(yè)之后將在煤礦生產(chǎn)企業(yè)、煤層氣勘探開發(fā)公司從事技術(shù)工作，怎么樣能夠更快、更好地適應(yīng)、熟練掌握并在自己的技術(shù)崗位上能夠有所創(chuàng)新，本科期間的教師的教學(xué)至關(guān)重要，好的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生看待問題的思維方法。本科煤及煤層氣工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)其所學(xué)知識(shí)的融合，同時(shí)，也要緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，并尋求解決問題的方法和途徑。因此，要利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)課題的選取與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過程中存在的問題要緊密聯(lián)系，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要通過實(shí)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)、解決生產(chǎn)中存在的問題。
3.綜合考察性強(qiáng)。煤及煤層氣工程專業(yè)涉及課程門類多、跨越大但又不失專業(yè)性。既要懂得井下的安全生產(chǎn)，又要明白地面煤層氣的勘探開發(fā)；既要能看懂機(jī)械圖紙，又要會(huì)土木實(shí)施；能測(cè)量會(huì)勘查……總而言之，為掌握煤層瓦斯的賦存、運(yùn)移、產(chǎn)出規(guī)律，與之相關(guān)的巷道部署、設(shè)備選型、施工作業(yè)、測(cè)繪測(cè)量等等都需要具有一定的專業(yè)知識(shí)，才能將所學(xué)能所用。環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，對(duì)綜合能力考察能力強(qiáng)。
二、煤及煤層氣工程本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問題
1.選題存在一定的盲目及隨意性。統(tǒng)計(jì)分析河南理工大學(xué)2009―2013年煤及煤層氣專業(yè)畢業(yè)生去向主要有三類：第一類是考取了碩士研究生，占26.4%，第二類是在相關(guān)的煤層氣開發(fā)公司就業(yè)，從事地面煤層氣的勘探開發(fā)，占24%，第三類是從事煤礦井下瓦斯抽采及安全管理工作，占41.6%，其余占8%。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)選題之前個(gè)人畢業(yè)去向已經(jīng)確定，但在選題過程中，往往選擇難度較小的畢業(yè)課題，管理較為寬松的指導(dǎo)教師，甚至有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為無所謂，做什么課題都可以，并沒有與自己的以后相關(guān)工作進(jìn)行關(guān)聯(lián)，具有較大的盲目性和隨意性。
2.學(xué)生實(shí)習(xí)落實(shí)考核不到位。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必不可少的一環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供素材及支撐，起到了理論聯(lián)系實(shí)際的作用。但限于近些年煤炭行業(yè)整體不景氣，用人單位出于安全考慮并不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，尤其是煤礦井下，往往即使同意到礦實(shí)習(xí)，也難以實(shí)現(xiàn)井下學(xué)習(xí)的目的。單靠指導(dǎo)教師的推薦能獲取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生人數(shù)有限；同時(shí)，少數(shù)學(xué)生在聯(lián)系實(shí)習(xí)時(shí)，害怕被拒絕，害怕和人溝通，甚至是由于惰性不愿意深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)；學(xué)校對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)盡管采取抽查等形式，但也不能從根本上對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核。
3.重答辯結(jié)果輕過程管理。本科畢業(yè)答辯不僅僅是對(duì)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的一個(gè)展示和體現(xiàn)，更是對(duì)其本科四年學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)合凝練。但答辯過程中，往往側(cè)重于對(duì)論文（設(shè)計(jì)）本身的就事論事，而弱化了論文（設(shè)計(jì)）之外的相關(guān)專業(yè)理論，對(duì)其實(shí)習(xí)、選題、開題、中期等各環(huán)節(jié)缺乏有效的考察，并且在最后的答辯過程中也難以體現(xiàn)。而過程往往決定了學(xué)生掌握理論知識(shí)及技能的水平，防止了少數(shù)學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)粘貼融合成最終論文（設(shè)計(jì)）卻能取得不錯(cuò)的答辯成績的弊端。
三、解決對(duì)策
1.端正態(tài)度，明確職責(zé)。（1）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全過程，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成所承擔(dān)的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)課題，對(duì)論文的選題方向、思想觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)格式及文字質(zhì)量負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，并對(duì)學(xué)生的論文成果及表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。（2）指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在基本概念和理論的正確理解和應(yīng)用，綜合分析能力，測(cè)試、計(jì)算及編圖的基本技能，文字表達(dá)能力，正確的思維，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)及專業(yè)外語閱讀能力等方面。（3）貫徹“因材施教”的精神，應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、綜合分析和獨(dú)立工作能力等方面的差別，在確定選題、論文的內(nèi)容要求、指導(dǎo)方案等方面區(qū)別對(duì)待。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，指定閱讀有關(guān)的中文資料及與論文有關(guān)的外文閱讀材料，供學(xué)生編寫論文參考。（4）鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在指導(dǎo)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析研究過程中的獨(dú)創(chuàng)精神，加以正確引導(dǎo)。（5）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，告誡學(xué)生在論文中引用別人成果及觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)注明來源，尊重他人成果。
2.聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真選題。畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科生在經(jīng)過三年半的通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)以及各種教學(xué)實(shí)習(xí)之后，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前，到科研院（所）、生產(chǎn)企業(yè)等單位進(jìn)行的綜合實(shí)習(xí)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，了解煤及煤層氣資源勘探、煤層氣開發(fā)領(lǐng)域的現(xiàn)狀，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生理解和掌握書本知識(shí)的程度。但在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)、個(gè)人興趣、畢業(yè)實(shí)習(xí)情況、已簽約工作性質(zhì)等有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行布置，使學(xué)生能夠在眾多課題可選范圍之內(nèi)，選擇出具有一定挑戰(zhàn)性、對(duì)工作具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的課題進(jìn)行研究并做出相關(guān)的設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。
3.考察效果，注重過程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)及基本技能進(jìn)行綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。具體要求是在現(xiàn)場(chǎng)（野外）調(diào)研、測(cè)試分析、收集資料的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整理和分析各種實(shí)際資料，編制各種圖件，分析和論證有關(guān)煤及煤層氣勘探、煤層氣開發(fā)等問題，提出個(gè)人的認(rèn)識(shí)和見解。因此，在答辯過程中，問題設(shè)置不應(yīng)僅僅局限于論文（設(shè)計(jì)）結(jié)果本身，更應(yīng)該側(cè)重對(duì)于論文（設(shè)計(jì)）的整個(gè)過程的提問。同時(shí)，要加強(qiáng)教師在畢業(yè)實(shí)習(xí)、選題、開題、中期報(bào)告、論文（設(shè)計(jì)）終稿、匯報(bào)PPT等環(huán)節(jié)的考察和監(jiān)督，從而提高最終的論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科教育最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的集中展現(xiàn)，在分析研究煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，查找其存在的不足，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠提高煤及煤層氣本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平，相信只要端正態(tài)度、明確職責(zé)、扎實(shí)落實(shí)、細(xì)化管理、注重過程、精心指導(dǎo)、全面監(jiān)控、科學(xué)評(píng)價(jià)，就一定可以把煤及煤層氣工程專業(yè)的本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)提高到一個(gè)新水平。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：安全工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；實(shí)踐
作者簡介：周德紅（1978-），男，安徽宿松人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師。（湖北?武漢?430073）
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）26-0025-02
近年來，隨著高校教學(xué)改革的深化和國家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，國內(nèi)開設(shè)安全相關(guān)專業(yè)的高等院校逐漸增多，人們生活、工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域也急需安全工程專業(yè)人才，安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也與日俱增。高校如何培養(yǎng)安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才也就成為目前關(guān)注的重點(diǎn)。在安全工程專業(yè)教學(xué)改革中，辦出各所高校的特色，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要具有十分重要的意義。
一、安全工程專業(yè)人才需求的特點(diǎn)
隨著工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)安全生產(chǎn)的需求也越來越多，安全科學(xué)技術(shù)也隨之成為一門新興的獨(dú)立學(xué)科。安全不僅能夠帶來社會(huì)效益，也能夠帶來經(jīng)濟(jì)效益。安全系統(tǒng)工程認(rèn)為，安全是一個(gè)相對(duì)的概念，世界上沒有絕對(duì)安全的事物，均在某種程度上具有一定的危險(xiǎn)性。[1]隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，安全工程專業(yè)人才的需求有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1.專業(yè)需求的廣泛性
隨著國家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，安全生產(chǎn)工作也逐步社會(huì)化、國際化。安全監(jiān)督、安全監(jiān)察工作不斷強(qiáng)化，安全生產(chǎn)工作不僅涉及各個(gè)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，還遍及物業(yè)、商貿(mào)、交通等行業(yè)。
2.安全文化的滲透性
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)生命安全的關(guān)注將越來越多，安全理念的形成也成為人們的迫切需要，安全觀念、處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力均是提高國民生產(chǎn)、生活質(zhì)量的方面，這需要安全教育的普及，形成全民、全社會(huì)的安全文化理念，這也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定與和諧、家庭美滿幸福、企業(yè)的興衰成敗。
3.安全教育手段的時(shí)代性
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，安全教育手段不再局限于言傳身教，而更多可以依靠現(xiàn)代多媒體教育手段，給安全教育手段的時(shí)代性注入了新的活力。
二、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
根據(jù)目前各大高校安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，仍然存在如下幾個(gè)方面的問題：
（1）安全工程專業(yè)涉及的行業(yè)較多，需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也較多，這樣理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的量化比例很難得以側(cè)重。
（2）安全工程專業(yè)帶有行業(yè)特點(diǎn)，而各個(gè)高校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)不同，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、片面的現(xiàn)象。
（3）目前安全工程專業(yè)的課程體系基本按照工科專業(yè)模式來安排，沒有真正反映成熟的安全科學(xué)與工程課程體系結(jié)構(gòu)。
（4）安全工程人才社會(huì)認(rèn)可程度有待進(jìn)一步提高，由于企業(yè)安全管理水平有限，許多用人單位并不了解安全工程專業(yè)，這使得安全工程專業(yè)人才擇業(yè)機(jī)會(huì)不多。[2]
三、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
安全工程的主要任務(wù)是防止與工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的傷亡事故和職業(yè)危害，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。保護(hù)人的生命健康是安全生產(chǎn)的首要任務(wù)。安全生產(chǎn)首先是保證生產(chǎn)過程中人的安全，防止發(fā)生事故和職業(yè)危害，保護(hù)從業(yè)人員的生命和健康，通常稱作職業(yè)安全健康或勞動(dòng)保護(hù)。同時(shí)，還要防止重大工業(yè)事故的發(fā)生，即防止生產(chǎn)過程中發(fā)生的事故殃及企業(yè)周圍的公眾和污染環(huán)境。
安全工程專業(yè)人員的工作包括收集、分析解決安全問題不可缺少的資料，判斷是否可能發(fā)生事故；根據(jù)收集到的資料運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為決策的領(lǐng)導(dǎo)者提供解決問題的方案。安全工程專業(yè)兼有技術(shù)工程及管理工程的特征。安全工程專業(yè)培養(yǎng)的安全工程師屬于管理型的工程師，他們應(yīng)該是“懂技術(shù)、會(huì)管理、能創(chuàng)新”的安全管理者。[1，3]
武漢工程大學(xué)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求及辦學(xué)條件，安全工程專業(yè)設(shè)置了化工安全、建筑安全和非煤礦山安全等三個(gè)專業(yè)方向，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在地礦油煤、建筑路橋、化工制藥等行業(yè)安全管理。在我校安全工程專業(yè)本科課程體系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤礦山安全等三個(gè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課。安全工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括安全學(xué)原理、安全法規(guī)、安全工程CAD、安全工程專業(yè)英語、工程力學(xué)、工程地質(zhì)、巖體力學(xué)、采礦概論、土木工程概論、化工原理等；專業(yè)主干課設(shè)置包括安全評(píng)價(jià)、安全管理、安全系統(tǒng)工程、安全工程學(xué)和安全檢測(cè)技術(shù)等；專業(yè)方向課設(shè)置包括化工安全、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、建筑安全、露天礦山安全、礦井通風(fēng)與安全、防災(zāi)減災(zāi)工程、消防工程、工業(yè)通風(fēng)等。其中安全管理、安全評(píng)價(jià)（現(xiàn)為校級(jí)重點(diǎn)課程）作為校級(jí)精品課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，為畢業(yè)生到企業(yè)進(jìn)行安全管理打下牢固的基礎(chǔ)。
四、安全工程學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
1.著重于實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)際專業(yè)工作，熟悉企業(yè)安全工程專業(yè)工作流程；加強(qiáng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力。
2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和校企聯(lián)合模式，創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
為進(jìn)一步提高我校博士研究生入學(xué)質(zhì)量，吸引優(yōu)秀生源攻讀博士學(xué)位，增加博士研究生群體的創(chuàng)新能力，我校2017年繼續(xù)從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招收直接攻讀博士學(xué)位研究生（簡稱“直博生” ）。將結(jié)合推薦免試碩士生工作進(jìn)行直博生招生工作，從具有學(xué)術(shù)型推薦免試水平的我校特別優(yōu)秀的本科畢業(yè)生中選拔。
一、 招生專業(yè)及學(xué)制學(xué)費(fèi)
專業(yè)代碼
專業(yè)名稱
招生名額
081901
采礦工程
4
081902
礦物加工工程
6
083700
安全科學(xué)與工程
4
080104
工程力學(xué)
2
081401
巖土工程
4
081801
礦產(chǎn)普查與勘探
5
080804
電力電子與電力傳動(dòng)
2
080203
機(jī)械設(shè)計(jì)及理論
2
081601
大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程
3
直博生學(xué)制為5年，學(xué)費(fèi)為10000元/年。
二、獎(jiǎng)助辦法
1. 國家獎(jiǎng)學(xué)金：按國家及學(xué)校文件評(píng)選。
2．國家助學(xué)金：用于資助我校基本學(xué)科年限內(nèi)納入全國研究生招生計(jì)劃的所有
全日制研究生（有固定工資收入的除外），補(bǔ)助研究生基本生活支出。
金額：博士研究生12000元/年
發(fā)放：分10個(gè)月發(fā)放（每年7月、8月停發(fā)），博士1200元/月
3. 學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金： 一等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金占20%，18000元
二等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金占40%，15000元
三等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金占40%，12000元
每年11月30日前一次性發(fā)放。
三、申請(qǐng)條件
1. 優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生， 具備推薦免試研究生資格；
2. 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國，身心健康，遵紀(jì)守法，品行端正；
3. 英語六級(jí)成績425分以上；
4. 勤奮好學(xué)，思維敏捷，有創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力；
5. 身體健康狀況符合規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)。
四、申請(qǐng)
考生可先在“中國礦業(yè)大學(xué)（北京）推免生預(yù)報(bào)名系統(tǒng)”219.242.64.66/open/RecruitTkssTmYbm/signin.aspx ，注冊(cè)報(bào)名，待學(xué)院組織復(fù)試后，需在研究生招生信息網(wǎng)上“推薦免試服務(wù)系統(tǒng)”報(bào)名，并接收我校待錄取通知。
考生可將以下材料交寄至相關(guān)錄取學(xué)院。
1. 《中國礦業(yè)大學(xué)（北京）招收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位研究生申請(qǐng)表》一份；
2. 《中國礦業(yè)大學(xué)（北京）招收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位研究生專家推薦書》兩份（需要2名教授或相當(dāng)職稱以上的專家分別推薦）；
3. 歷年在校學(xué)習(xí)成績單一份，并加蓋學(xué)校教務(wù)處公章；
4. 申請(qǐng)人還可提交在學(xué)期間已經(jīng)公開發(fā)表的學(xué)術(shù)成果及參加各種學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的證明材料復(fù)印件1份。
五、考核與錄取
1. 對(duì)于申請(qǐng)直博的推薦免試生，各有關(guān)學(xué)院應(yīng)在本人申請(qǐng)和專家推薦的基礎(chǔ)上，在復(fù)試增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核，采取筆試與口試相結(jié)合的形式；考核的內(nèi)容須根據(jù)本校研究生培養(yǎng)方案的要求，重點(diǎn)考核考生掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論的水平和從事實(shí)際科學(xué)研究的能力。
2. 擬錄取的直博生，須在“推薦免試服務(wù)系統(tǒng)”點(diǎn)擊回復(fù)同意。
3. 學(xué)校將于次年6月份發(fā)放錄取通知書，入學(xué)時(shí)間為次年9 月。
4．發(fā)生下列情況之一者，學(xué)校將取消其直博生資格（一并取消推薦免試資格）。
（1）本人提供的材料與事實(shí)不符。
（2）申請(qǐng)人在本科第四學(xué)年學(xué)習(xí)期間有不及格科目。
（3）本科期間，受到紀(jì)律處分或思想政治品德考核未通過。
（4）畢業(yè)論文未取得良好以上成績。
（5）在畢業(yè)時(shí)未獲得本科畢業(yè)證書或?qū)W士學(xué)位證書。
（6）不符合規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)。
六、其它
1. 直博生在學(xué)期間不能申請(qǐng)自費(fèi)出國留學(xué)，可參加國家高水平大學(xué)公派出國留學(xué)計(jì)劃申請(qǐng)出國留學(xué)；
2. 凡中期考核不合格或個(gè)人原因退出學(xué)業(yè)者，按結(jié)（肄）業(yè)處理，學(xué)校不負(fù)責(zé)其就業(yè)事宜。
七、聯(lián)系我們
暑假期間如有問題，可通過郵件或電話與所在學(xué)院聯(lián)系咨詢。
學(xué)院
聯(lián)系方式
郵箱
資源學(xué)院
62229053
fengyufeng88@163.com
地球科學(xué)與測(cè)繪工程學(xué)院
62339307
dcxy@cumtb.edu.cn
化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院
62331345
201253@cumtb.edu.com
機(jī)電與信息工程學(xué)院
62331743
見下表
力學(xué)與建筑工程學(xué)院
62331737
lijian200@126.com
機(jī)電與信息工程學(xué)院
系別
所含專業(yè)
聯(lián)系人
郵箱
機(jī)械系
機(jī)械設(shè)計(jì)及理論
郝雪弟
hxd2003@126.com
電氣系
電力電子與電力傳動(dòng)
從新專業(yè)的構(gòu)成來看，石油工程專業(yè)本身就是把原有三個(gè)專業(yè)合并成一個(gè)專業(yè)。現(xiàn)代石油工業(yè)生產(chǎn)和管理已越來越需要專業(yè)面寬的復(fù)合型人才。高水平或高層次的專業(yè)化和綜合性技術(shù)專家型人才，則需長期的培養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、地方性、應(yīng)用型石油工程專業(yè)人才
能力結(jié)構(gòu)、基本要求及特點(diǎn)一個(gè)大學(xué)生除了具備豐富的知識(shí)、良好的素質(zhì)，還必須具備基本的工程師能力。工程師能力包括理性思辨能力、協(xié)同能力、業(yè)務(wù)能力，其中協(xié)同能力包括語言能力(包括外語能力)、組織管理能力、經(jīng)營管理能力、國際合作能力、應(yīng)變生存能力等;業(yè)務(wù)能力包括觀察分析能力、獲取知識(shí)能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ淘O(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)能力等。而協(xié)同能力的核心是意志力，業(yè)務(wù)能力的核心是創(chuàng)造力，因此最為關(guān)鍵的是一個(gè)人的意志力、創(chuàng)造力。對(duì)石油工程本科專業(yè)合格人才的能力要求，我們強(qiáng)調(diào)的是相對(duì)意義上的多層次、多規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)［4］。即對(duì)于普通大學(xué)生而言，應(yīng)至少具備一定的獲取知識(shí)的能力、工程設(shè)計(jì)能力、語言能力和計(jì)算機(jī)能力，因?yàn)檫@是對(duì)一個(gè)合格的石油工程專業(yè)學(xué)生的基本要求;對(duì)優(yōu)等生而言，應(yīng)在具備比較全面的基本能力的同時(shí)，有所側(cè)重。有些側(cè)重研究能力，有些側(cè)重語言能力和經(jīng)濟(jì)管理能力，有些側(cè)重工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理能力，有些側(cè)重計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。學(xué)生的奮斗目標(biāo)是有層次、有差異的，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間，以利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出。總之，我們認(rèn)為培養(yǎng)相對(duì)意義上多層次、多規(guī)格復(fù)合型或拓寬型石油工程專業(yè)人才，是石油工業(yè)發(fā)展和石油高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求;立足內(nèi)復(fù)合或內(nèi)拓寬型石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐，著眼于外復(fù)合或外拓寬型石油工程人才培養(yǎng)的探索，是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)規(guī)格的定位;全面因材施教是我們強(qiáng)化教育的手段;全目標(biāo)培養(yǎng)、有限目標(biāo)發(fā)展，還學(xué)生一個(gè)發(fā)展空間是我們的指導(dǎo)思想;立足素質(zhì)、能力的培養(yǎng)是我們必須堅(jiān)決貫徹執(zhí)行的教育思想。
三、石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的鮮明特色
人才培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)院保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖和實(shí)施計(jì)劃。隴東學(xué)院能源工程學(xué)院制定修改人才培養(yǎng)計(jì)劃的鮮明特色主要體現(xiàn)在:
1．樹立“學(xué)以致用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念
構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體特征就是在知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)面，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和科技運(yùn)用、推廣與轉(zhuǎn)換能力。作為轉(zhuǎn)型發(fā)展中的地方性高校，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)既不趨同于重點(diǎn)工科學(xué)校偏重于研究型的人才培養(yǎng)定位，也不模仿高職院校單純技能型的人才培養(yǎng)模式，我們的定位是為油氣田生產(chǎn)一線培養(yǎng)“應(yīng)用型、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、多樣化”的復(fù)合性技能型技術(shù)人才，既有一定的知識(shí)理論素養(yǎng)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，充分發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)在人才培養(yǎng)上的關(guān)鍵性作用。體現(xiàn)在教學(xué)體系設(shè)計(jì)上，就是采取多層次系列訓(xùn)練方案，形成由單一到綜合、由相對(duì)獨(dú)立到學(xué)科(專業(yè))融合的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用性特色。概而言之，即構(gòu)建了由課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)、模擬訓(xùn)練教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)四大模塊組成的，既與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，達(dá)到掌握基本技能和方法、訓(xùn)練工科設(shè)計(jì)能力和工科實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教育目的。
2．把實(shí)踐能力強(qiáng)作為人才培養(yǎng)的亮點(diǎn)
我國專業(yè)石油院校大多遠(yuǎn)離石油一線，油企因安全等原因不便接收學(xué)生實(shí)習(xí)，加之學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的匱乏與陳舊，造成學(xué)生對(duì)石油井場(chǎng)布局，鉆機(jī)、抽油機(jī)、修井機(jī)、固井機(jī)的主要部件，管匯安裝，井控設(shè)備等缺乏足夠認(rèn)識(shí)，因此，我們必須在校內(nèi)通過演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等方式加強(qiáng)石油工程能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化石油工程意識(shí)，比如，通過模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化情景訓(xùn)練;針對(duì)采油工程和鉆井工程核心專業(yè)課，分別設(shè)置了鉆井工程實(shí)訓(xùn)與設(shè)計(jì)和采油工程實(shí)訓(xùn)與設(shè)計(jì)課程。另外還專門設(shè)置了石油工程綜合課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較多、時(shí)間安排跨度較大，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)。
3．依托實(shí)驗(yàn)條件，開設(shè)特色課程
為了加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)鉆井和采油方向?qū)W生動(dòng)手能力，我院獨(dú)立設(shè)置了定向井鉆具配套與設(shè)計(jì)、多分支水平井鉆井完井技術(shù)、采油修井管柱配套與設(shè)計(jì)、酸化壓裂實(shí)訓(xùn)與設(shè)計(jì)、鉆井工程實(shí)訓(xùn)與設(shè)計(jì)等特色課程，包括鉆井工具、管柱配套、司鉆操作、采油工具和抽油機(jī)工作原理實(shí)訓(xùn)，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng);為了更多地適應(yīng)油田的發(fā)展情況，我院還增設(shè)了固井工程實(shí)訓(xùn)，修井工程實(shí)訓(xùn)，酸化壓裂設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)課程。
4．以就業(yè)為導(dǎo)向，注重“一專多證”人才培養(yǎng)模式的探索
按照“一專多證”開設(shè)多種形式的技能培養(yǎng)選修課程。從事油田鉆采工作有沒有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，是衡量就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的一個(gè)重要籌碼。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃中專門為學(xué)生考取鉆井證、采油證、施工證、修井證、安全證等職業(yè)資格證書開辟了一個(gè)學(xué)業(yè)課程選修模塊，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生以考證、制作設(shè)計(jì)代替畢業(yè)論文，著力提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
5．科學(xué)設(shè)置了人才培養(yǎng)計(jì)劃中各教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系
體現(xiàn)了整體優(yōu)化原則。正確處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)之間的關(guān)系，對(duì)于形成融會(huì)貫通、緊密結(jié)合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系，促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的提高，增強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。
四、石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的保障措施
1．教師是應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的主導(dǎo)者
教師培養(yǎng)堅(jiān)持“兩條線”，一是向上走，鼓勵(lì)年輕教師攻讀博士學(xué)位，提高教學(xué)水平。二是向下走，到油田一線去，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)歷，每3年安排專任教師進(jìn)企業(yè)鍛煉半年;引進(jìn)有高等工程教育教學(xué)經(jīng)歷的“雙師型”教師，重點(diǎn)建設(shè)“雙師型”師資;同時(shí)，建立“專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍，從企業(yè)聘技術(shù)人員作兼職教師，或直接授課，或指導(dǎo)課題，或作技術(shù)交流;對(duì)在某方面確有專長的高技能人才，在政策上給予傾斜，不拘一格引進(jìn)人才。遵循工科教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)促進(jìn)教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變過程中體現(xiàn)貫徹應(yīng)用型辦學(xué)定位是我院教學(xué)工作的重中之重。兩年多來，我院共引進(jìn)石油工程、采礦工程、安全工程三個(gè)專業(yè)十八名教師，他們大多都是從學(xué)校到學(xué)校、從學(xué)生到老師，既缺乏一線實(shí)踐工作經(jīng)歷，又沒有系統(tǒng)接受過師范技能的培訓(xùn)，教學(xué)盲點(diǎn)很多，一方面需要接受有關(guān)教師教學(xué)技能的培訓(xùn)，另一方面又要按照“應(yīng)用型”的要求凸顯工科教學(xué)目標(biāo)中的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，對(duì)于應(yīng)用型教師的培養(yǎng)，我們的思路和做法是:在去油田企業(yè)和煤炭企業(yè)一線鍛煉中豐富實(shí)踐閱歷，增強(qiáng)課堂教學(xué)的情景性體驗(yàn);在考試命題的改革中促進(jìn)課堂教學(xué)由單純理解式、記憶式向分析應(yīng)用式轉(zhuǎn)變;在課題項(xiàng)目的參與攻關(guān)中增強(qiáng)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。從2013年開始，計(jì)劃每年派出2－3名教師，利用2個(gè)月時(shí)間到油田現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地掌握學(xué)習(xí)鉆井、修井、測(cè)井等技術(shù)，了解一線的生產(chǎn)工作情況，感受企業(yè)文化，爭(zhēng)取在3年時(shí)間讓大部分教師都有這樣的實(shí)踐閱歷，不斷增強(qiáng)工科教師對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，這是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的隊(duì)伍保障。
2．改革完善考試方式，延伸學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)習(xí)自覺性
在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，考試是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，特別是命題質(zhì)量。一封試卷，向上推可以反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法，向下看可以分析教學(xué)效果的好壞，橫向看可以判斷出是否對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位提供了有效支撐。工科學(xué)科的特殊性就在于知識(shí)原理在物理學(xué)意義上是否得到了實(shí)現(xiàn)，是否變?yōu)閷?shí)踐的動(dòng)力，考試的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)也正在于此。我們的基本做法是:根據(jù)學(xué)科性質(zhì)的不同，教師命題應(yīng)力戒單純記憶性題型，增加材料應(yīng)用、工程案例分析、情景判斷、計(jì)算、識(shí)圖填圖、設(shè)計(jì)制作等能反映學(xué)生實(shí)踐能力和綜合分析能力的題型，這種改變進(jìn)而倒逼教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)前提下，我們?cè)偻ㄟ^不斷地聽評(píng)課來引導(dǎo)教師按照應(yīng)用型的教學(xué)理念逐步探索個(gè)性化的教學(xué)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們還不斷地延伸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，包括:通過開發(fā)一些實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)課程向?qū)嶒?yàn)室延伸;通過布置作業(yè)題、討論題、書目閱讀向圖書館延伸;通過制圖、3D設(shè)計(jì)制作等向機(jī)房延伸;通過集體輔導(dǎo)、問題答疑向自修室延伸;通過碩博論壇、專業(yè)講座向?qū)W術(shù)廳延伸。
3．把教師的課堂授課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來
為了提高教師知識(shí)應(yīng)用的能力，我們要求每位教師不但要精講授課內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，還要承擔(dān)本門課程中所包含的實(shí)驗(yàn)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)一開始，就把課堂授課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備，一并計(jì)劃，做到邊進(jìn)行知識(shí)傳授，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用，這樣既提高了教師的綜合能力，又使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了理論與實(shí)踐的完整統(tǒng)一，徹底改變了過去工科教學(xué)中課程主講老師與實(shí)驗(yàn)老師分離的現(xiàn)象。
4．借地方政府之力
關(guān)鍵詞：高職院校；房地產(chǎn)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）02-0021-02
收稿日期：2013-04-23
作者簡介：李玉琳（1981―），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程管理學(xué)院講師，主要從事工程造價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)研究。
基金項(xiàng)目：2012年黑龍江科技學(xué)院重點(diǎn)支持教研項(xiàng)目“采礦工程卓越工程師培養(yǎng)背景下的‘協(xié)同式任務(wù)導(dǎo)向’教學(xué)模式研究”
我國房地產(chǎn)業(yè)從20世紀(jì)80年代末開始興起，經(jīng)過近30年的發(fā)展，取得了令人矚目的成就。我國對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)和工程管理人才的社會(huì)需求，更是呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢(shì)。因此，我國的高職教育為順應(yīng)這一趨勢(shì)，培養(yǎng)適合房地產(chǎn)市場(chǎng)需要的房地產(chǎn)類專業(yè)人才，開設(shè)了房地產(chǎn)經(jīng)營與管理這一專業(yè)。雖然房地產(chǎn)業(yè)是一個(gè)熱門行業(yè)，但是社會(huì)對(duì)房地產(chǎn)類人才的要求越來越高，新踏入房地產(chǎn)行業(yè)的畢業(yè)生越來越無法跟上房地產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展的腳步。探索其內(nèi)在原因，是因?yàn)榉康禺a(chǎn)專業(yè)是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的新興專業(yè)，而我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又是在飛速地發(fā)展，因此房地產(chǎn)專業(yè)的教育規(guī)劃就必須要跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐[1]。高等職業(yè)技術(shù)教育作為教育事業(yè)的一個(gè)有機(jī)組成部分，為了完成這一光榮使命，也理當(dāng)承擔(dān)起這一歷史重任，進(jìn)行房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革。
一、高職院校房地產(chǎn)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
一是高職院校在發(fā)展的過程中過多地承繼了一些大學(xué)的教育模式與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻忽視了對(duì)自身發(fā)展規(guī)模的有益探索，在課程設(shè)置與建設(shè)上更是受到了上述認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤指導(dǎo)，使得高職教育課程呈現(xiàn)出膨脹失控的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容越來越多，教材也越變?cè)胶瘢w現(xiàn)出重專業(yè)知識(shí)，不重復(fù)合知識(shí)，重知識(shí)積累，不重知識(shí)運(yùn)用的特點(diǎn)[2]。例如，有些課本的選擇一味強(qiáng)調(diào)理論為先，忽視實(shí)踐知識(shí)。比如，房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營這門專業(yè)核心課，理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而現(xiàn)在很多教材卻只側(cè)重研究房地產(chǎn)開發(fā)理論，忽視了它的實(shí)踐性。高職院校的辦學(xué)理念和本科院校不一樣，更側(cè)重于學(xué)生的應(yīng)用能力，課程設(shè)置注重與實(shí)際工作崗位接軌，以便實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
二是教材內(nèi)容抽象或滯后，無法跟上現(xiàn)實(shí)社會(huì)中房地產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展的腳步。現(xiàn)在房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的速度可以用迅猛來形容，房地產(chǎn)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，近年來已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的焦點(diǎn)，也是國民經(jīng)濟(jì)的晴雨表，尤其體現(xiàn)在房地產(chǎn)政策、法規(guī)、房價(jià)等方面新的理論和內(nèi)容層出不窮，如國八條、國六條、限購令等相繼出臺(tái)。而現(xiàn)在的房地產(chǎn)教材中，關(guān)于房產(chǎn)限購、限貸、房地產(chǎn)稅、物業(yè)稅、遺產(chǎn)稅的內(nèi)容均沒有，不能不說是教材的一個(gè)缺陷。這也是所有教材的通病，因?yàn)槌霭娼滩男枰欢ǖ闹芷冢康禺a(chǎn)行業(yè)發(fā)展飛速，除了報(bào)紙、廣播和網(wǎng)絡(luò)外，包括書本、雜志在內(nèi)的媒體其內(nèi)容更新比最新發(fā)展動(dòng)態(tài)都要慢。同時(shí)，落后的教材還體現(xiàn)在內(nèi)容抽象方面，比如國內(nèi)外比較復(fù)雜精深的理論，如按揭、轉(zhuǎn)按揭理論等。
三是實(shí)踐環(huán)節(jié)雖然名目繁多，諸如課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐鍛煉、課外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等[3]，但卻流于形式。如何設(shè)計(jì)一個(gè)符合學(xué)生畢業(yè)后崗位需要的實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要。課程設(shè)計(jì)，有的過于簡單，有的過于抽象。簡單的如房地產(chǎn)租賃合同編制、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)報(bào)告，抽象的如房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。簡單的設(shè)計(jì)學(xué)生按照固定的格式按圖索驥即可，而抽象的設(shè)計(jì)實(shí)際上已經(jīng)超出了學(xué)生的能力，不符合課程設(shè)計(jì)的設(shè)置初衷[4-5]。
二、高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)改革的設(shè)想
一是更新教育理念，打破原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的尷尬局面，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生成為講授的主體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然這種學(xué)生講授和教師講授有本質(zhì)區(qū)別。學(xué)生作為講授的主體，是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，是需要在其他學(xué)習(xí)伙伴的幫助下實(shí)現(xiàn)的，注重的是過程體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和經(jīng)驗(yàn)積累，而教師則扮演著教學(xué)設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)組織者、研究指導(dǎo)者等多重角色。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是通過主動(dòng)學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和工作潛力，并開發(fā)他們的工作崗位能力，尤其是模擬崗位教學(xué)是一種行之有效的途徑。
二是課程設(shè)置改革，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課。
1.妥善處理房地產(chǎn)課程與建筑工程管理、建筑工程技術(shù)的關(guān)系。目前黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)是建筑工程管理學(xué)院開設(shè)的專業(yè)，但是這并不意味著建筑工程管理學(xué)科就是房地產(chǎn)的上級(jí)學(xué)科，工程管理專業(yè)與房地產(chǎn)專業(yè)分別屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域。從學(xué)科領(lǐng)域覆蓋的內(nèi)容看，建筑工程管理專業(yè)與房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)在建筑技術(shù)與管理技術(shù)方面有所交叉，但是前者強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)管理層面，而后者強(qiáng)調(diào)的是金融與投資管理層面。由于房地產(chǎn)類經(jīng)營與管理類課程與工程管理類課程具有一定的交叉性，彼此之間有著密切的聯(lián)系，因此在設(shè)置該類課程時(shí)，一定要注意區(qū)分其側(cè)重點(diǎn)是不同的。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)的專業(yè)課還是以房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)估價(jià)案例分析、房地產(chǎn)法規(guī)等四大課程為主體，其他課程為輔，如建筑施工技術(shù)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷、房地產(chǎn)樓盤學(xué)、房地產(chǎn)測(cè)繪學(xué)等。
2.結(jié)合專業(yè)技術(shù)資格培訓(xùn)設(shè)置房地產(chǎn)課程。目前，我國越來越多的大企業(yè)在吸收專業(yè)技術(shù)人員時(shí)越來越注重其專業(yè)技術(shù)資格，這種趨勢(shì)對(duì)我們的專業(yè)課程設(shè)置起到了導(dǎo)向作用。房地產(chǎn)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格，目前有房地產(chǎn)估價(jià)師、土地評(píng)估師和房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、物業(yè)管理師等執(zhí)業(yè)資格。我們?cè)谠O(shè)置房地產(chǎn)類專業(yè)時(shí)可以考慮增設(shè)相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)類課程，但是在增設(shè)過程中要做到適度，切不可全部照搬。高職院校設(shè)置崗位資格考試相關(guān)課程時(shí)應(yīng)重點(diǎn)圍繞房地產(chǎn)估價(jià)師進(jìn)行，這也是社會(huì)對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生的需求而產(chǎn)生的，而且是房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生最對(duì)口的職業(yè)資格考試。
3.順應(yīng)市場(chǎng)需求設(shè)置房地產(chǎn)專業(yè)課程。房地產(chǎn)專業(yè)是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新興專業(yè)，必須以改革的姿態(tài)對(duì)待這個(gè)專業(yè)，讓市場(chǎng)對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求來制約其課程設(shè)置，使之符合社會(huì)需求及崗位需要，這將對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展起到很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。高職院校在設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)課程時(shí)，可考慮與眾多的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)和房地產(chǎn)管理部門建立全方位的合作關(guān)系，由學(xué)校為其開發(fā)項(xiàng)目提供專業(yè)培訓(xùn)和咨詢以及房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目策劃，為他們定向培養(yǎng)人才或?qū)W(xué)校作為他們的人才培養(yǎng)基地。學(xué)校在教學(xué)中可邀請(qǐng)業(yè)界資深人士來校講學(xué)和作專題報(bào)告，使房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生更多地接觸房地產(chǎn)業(yè)的實(shí)際操作。新課程內(nèi)容可適當(dāng)包括精品樓盤賞析、商品房會(huì)展學(xué)、土地評(píng)估、房地產(chǎn)營銷技巧、房地產(chǎn)廣告學(xué)、房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃、房地產(chǎn)貸款學(xué)等。
4.根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際需求，設(shè)置課程實(shí)訓(xùn)環(huán)
節(jié)。根據(jù)企業(yè)調(diào)研及大量優(yōu)秀畢業(yè)生反饋的信息，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院及時(shí)調(diào)整課程實(shí)訓(xùn)大綱，將實(shí)踐鍛煉分為三種模式：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)、校外企業(yè)項(xiàng)目參觀實(shí)訓(xùn)和校外房產(chǎn)開發(fā)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)的實(shí)
際開發(fā)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行融合，將實(shí)際項(xiàng)目按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行階段劃分，按照教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生階段性完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這種實(shí)踐是對(duì)剛剛學(xué)完的知識(shí)的一種檢驗(yàn)，通過教師設(shè)置項(xiàng)目和問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，來解決工作中的實(shí)際問題。
（2）校外企業(yè)項(xiàng)目參觀實(shí)訓(xùn)一般安排在學(xué)期結(jié)束，由校內(nèi)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生去房地產(chǎn)開發(fā)公司和開發(fā)的樓盤，并有校外企業(yè)的專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐不同的是，這種實(shí)踐由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外企業(yè)的指導(dǎo)教師一起完成，時(shí)間大約一周至半個(gè)月，可以有一個(gè)或多個(gè)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)和開發(fā)項(xiàng)目，主要由企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)介紹開發(fā)企業(yè)及項(xiàng)目的有關(guān)情況，使學(xué)生對(duì)開發(fā)企業(yè)和開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)踐操作有初步的了解，做到和理論知識(shí)對(duì)號(hào)入座，并在現(xiàn)場(chǎng)向企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行提問，為學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提供前提條件。
（3）房產(chǎn)開發(fā)企業(yè)頂崗實(shí)踐，對(duì)學(xué)生來說相當(dāng)于提前進(jìn)入就業(yè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。首先學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，由學(xué)生到開發(fā)企業(yè)實(shí)習(xí)一年，實(shí)習(xí)的崗位不同，工作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有所不同。一般來說有房地產(chǎn)策劃員、銷售員、資料員、經(jīng)紀(jì)人、估價(jià)員和現(xiàn)場(chǎng)施工人員。這種實(shí)習(xí)校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)和實(shí)習(xí)學(xué)生定期溝通，而現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)則主要依靠企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師完成。不同崗位的學(xué)生在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，一方面把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，另一方面能夠從實(shí)踐中不斷總結(jié)理論與實(shí)際的差距并進(jìn)一步縮小此差距。
實(shí)踐證明，這種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有著非常積極的作用，對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到了顯著效果。
三是教學(xué)方法改革，可以將案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法融入學(xué)習(xí)的過程中，用實(shí)物、用過程、用現(xiàn)場(chǎng)等來補(bǔ)充教科書的文字束縛，加強(qiáng)學(xué)生的感知環(huán)境；利用產(chǎn)品、圖書和科技信息來彌補(bǔ)教材內(nèi)容發(fā)展滯后的缺陷，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)；通過案例呈現(xiàn)、情境模仿、問題探討、項(xiàng)目研究等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立研究的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然高職教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而龐大的工程，它絕不是在教學(xué)內(nèi)容這單一方面進(jìn)行改革就可以實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要在教學(xué)管理系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)督與保證系統(tǒng)、學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)等各個(gè)方面進(jìn)行深入的改革，才能最終得以實(shí)現(xiàn)。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的教學(xué)實(shí)行也需要科學(xué)的系統(tǒng)，正如大廈一樣，不是一天完成的，還需要房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的同仁共同努力！
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