時間：2022-02-20 01:51:44
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇浮力教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.通過實驗引發討論，培養學生探索事物現象的能力。
2.通過觀察實驗，培養學生從現象到本質的認識能力。
3.通過討論，培養學生團結協作的能力。
【教學目標】
1.知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。
2.會用彈簧秤法測浮力。
3.知道浮力產生的原因是液體上下表面的壓力差。
4.知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。
5.會對物體進行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。
【教學器材】
彈簧測力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個)、溶液。
【教學過程】
一、復習提問
1.什么是力?
2.力的測量工具是什么?(測力計)
3.出示彈簧測力計下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個力?(兩個)
4.兩個力是什么關系?(一對平衡力)
5.二力平衡的條件是什么?
二、導入新課
(一)演示實驗
1.用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現象?(彈簧測力計的示數變小了。)
2.分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大?如何求得?
學生實驗：
將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現象?(彈簧測力計的示數變小了。)
問：這個現象說明了什么現象?(浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢?
演示實驗：
將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現象?分析變化原因。
問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢?
學生實驗：
將乒乓球投入水中，設法將它按入水中，有何感受?這說明了什么問題?
說明：(一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。)
(二)板書
一、一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力
(受力物體)(施力物體)(方向)
分析：(力是物體對物體的作用，任何一個都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。)另外對浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入;②浸沒。
討論：
1.給你彈簧測力計、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力?
(1)先測鉤碼在空氣中的重力G。
(2)物體浸入水中看彈簧測力計的示數F拉。
(3)求浮力
2.浸在液體中物體一定受到浮力嗎?(有各種意見)
演示實驗：
圖1
(1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。
問：如果我往里面注水，乒乓球會浮起嗎?(會。因為要受到水的浮力)
(2)往塑料瓶里面注水。現象：乒乓球被水壓在瓶底，同時有水從塑料瓶口漏出。
(說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢?)
板書：二、浮力產生的原因
(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現象發生?
(現象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。)
(4)將水倒回燒杯，分析原因。
第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。
第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產生的原因。>
圖2
我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況
立方體浸沒在水中，其左右兩個側面和前后兩個側面和面積相等，并且對應部位距水面的深度相同。
問：水給它們的壓強是否相等?(相等)
問：水給它們的壓力是否相等?(讓學生討論)(壓力相等并且方向相反)
分析：(p=ρghp=F/SS一定，F=p•S)但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強更大，而上下兩表面的表面積相同，據p=F/SF=P•S，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即>這就是浮力產生的原因。
板書：原因：>
而根據同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。
板書：實質：=-，方向豎直向上。
總結說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。
問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢?下面我們就來討論物體的浮沉條件。
板書：三、物體的浮沉
演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中(一個充滿沙;一個中空;一個有部分沙，用蠟封住)，松手后出現什么現象?分析討論。
圖3
問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用?(重力、浮力)它們的施力物體是誰?(地球、水)
一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，它的運動狀態由它們共同決定。
(1)當=G時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態?(靜止)(懸浮)
(2)當>G時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態?(上升)(上浮)
(3)當
板書：
問：沉的物體最終處于什么狀態?(靜止)為什么?(另外受到容器底對它的支持力。)()
問：那么上浮的物體最終處于什么狀態?(靜止)我們就說物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。
三、總結擴展
(一)本書主要學習三個知識點：
1.什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實驗法測浮力?
2.浮力產生的原因是什么?
3.物體的浮沉條件。
我們要理解、記憶，并且借助實驗，才能更好地掌握知識。
(二)思考：上浮的物體()，上浮至漂浮在液面上()
演示：先讓學生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓學生觀察。
依次提出下列問題，讓學生回答，教師小結。
1.浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用?為什么一個浮起，一個沉下?
2.浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等?為什么?受到的重力相等不相等?為什么?
3.木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等?(引導學生認識是因為密度不相等)
小結：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里密度比水大的，下沉;密度比水小的，上浮：如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢?
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏(鋁的)分別放在2個玻璃水槽旁。
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上?
(找2名學生分別做這2個實驗，并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結。)
小結：密度比水大的物質，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。
邊講邊板書：
三、浮力的應用
1.采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
教師講：密度小于水的物質，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運送更多的人和貨物。密度大于水的物質，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調節它受到的重力和浮力的關系，使它下沉、懸浮或漂浮。現在看看技術上怎樣利用這個道理。先看看輪船。
問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水小?輪船為什么能浮在水面上呢?
(根據學生的回答，邊小結邊板書。)
2.浮力的利用
(1)輪船用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。
問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛?它排開的水重多少牛?它排開的水的質量是多少噸?(簡單交代什么叫排水量)
討論：這只船如果從河水駛入海里，它受到的浮力變不變?它排開的水的體積變不變?它是沉下一些，還是浮起一些?為什么?
(2)潛水艇
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。(邊講解邊板書)
用改變水艙中水量的辦法，使潛水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力來實現下潛、懸浮、上浮。
(3)氣球和氣艇(讓學生看課文而后問學生)
問：氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢?(根據學生的回答板書)
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。
討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法?要使熱氣球落回地面，有什么辦法?
浮力
一．教學目標
（一）、知識與技能
1.知道浮力的概念、產生原因及浮力的方向.
2.知道漂浮在液面上的物體和浸沒在液體中的物體都受到浮力作用，會用稱重法計算浮力.
（二）、過程與方法
1.通過實驗觀察，了解浮力是怎樣產生的.
2.經歷探索浮力大小的過程.
（三）、情感、態度與價值觀
1.培養學生樂于探索生活中物理知識的興趣.
2.初步建立應用科學的意識.
二．教學重點與難點
【教學重點】
用稱重法計算浮力、知道影響浮力大小的因素.
【教學難點】
了解浮力產生的原因.
【課型】新授課
【教學課時】1課時
三．教學過程
【新課引入】
教師演示：彈簧測力計測量物體所受重力。
師
同學們，彈簧測力計的示數是物體所受重力，你能不能想一個辦法讓彈簧測力計的示數減小？
生：可以用手向上托物體，彈簧測力計的示數就減小了。
師
對，那么這時我的手給物體的托力大小怎么計算？托力的方向呢？
生：用物重減去手施加托力后的彈簧測力計的示數；豎直向上。
師
除了以上這種方法師彈簧測力計的示數減小之外還有什么方法？
生：還可以把物體浸沒于水中，這樣示數也會減小。
師
這時彈簧測力計的示數減小說明水也同樣給了物體一個向上的托力，那么這個托力的大小你會計算嗎？方向呢？
師
這個力在物理學中我們就把它稱作浮力。這節課我們就一起來學習一下浮力的概念。
師
同學們，我們經常看到節日放飛的氫氣球會浮在空中；人游泳時可以漂浮在水面上；鴨子、輪船能漂浮在水面上；潛水艇可以在水中自由地上升和下潛等事例，你們思考過它們為什么能這樣呢？
生：因為它們受到了浮力.
師
物體在哪些情況下會受到浮力呢？請大家自己舉例子說說.
學生踴躍發言：還可以發現，不僅浸在液體中的物體會受到浮力，浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的浮力.
師
我們下面就來探究浮力產生的原因.
【進行新課】
知識點1
浮力的產生和方向
1.探究一：什么是浮力，它有方向嗎？
教師演示：
①出示一個很深的量筒，將一個乒乓球放進去.（教師提問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？）
學生結論：乒乓球受到豎直向上的類似于人右手對乒乓球的支持力.
板書：1.浮力：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上的托力，叫做浮力.
2.浮力的方向：豎直向上.
2.探究二：浮力產生的原因.
師
下面我們以浸在水中的正方體物塊為例進行探究，分析比較浸在水中的正方體的六個面分別受到水的壓強和壓力.
教師總結并得出結論：
板書：浮力是由于液體（或氣體）對物體向上和向下的壓力差產生的，因此浮力的方向總是豎直向上的，與重力方向相反.
知識點2
用稱重法測浮力、浮力大小的影響因素
1.
用稱重法測浮力
師
大家想想如何利用彈簧測力計來測量浮力呢？
學生交流、討論，提出實驗方案：把物體掛在彈簧測力計下，讀出物體在空氣中的重量F1，再將物體浸入水中，讀出測力計的示數F2，則浮力=F1-F2.
教師鼓勵學生，并演示實驗.
教師總結：這種利用彈簧測力計測浮力的方法叫稱重法。
2.浮力大小的影響因素
師
我們知道水中的魚兒可以自由地上浮與下沉，說明它們自身受到的浮力大小是可以改變的，一定有某種因素可以影響浮力的大小，請大家猜測一下：浮力的大小可能跟什么因素有關？
通過圖片展示和舉例分析來引導學生們猜測：將空礦泉水瓶壓入水中—物體浸入液體的深度；死海—液體的密度；煮熟的湯圓個頭大—物體浸入液體的體積；木塊的上浮和鐵塊的下沉—物體的密度。
學生猜想：浮力可能與液體的密度、浸入液體的深度、物體浸入液體的體積、物體的密度。
演示實驗：探究影響浮力大小的因素。
實驗1：探究浮力的大小與物體浸入液體深度的關系
控制變量：物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）相同，同一物體，同種液體中.圖示：
現象：兩種情況下彈簧測力計的示數變化差相同.
分析：物體所受的浮力與物體浸入液體的深度無關.
實驗2：探究浮力的大小與液體密度的關系
控制變量：物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）相同，同一物體.
圖示：
現象：乙、丙兩種情況下彈簧測力計的示數不同.
分析：根據F浮=G-F拉，物體在水中和酒精中所受浮力不同，說明物體受到的浮力與液體的密度有關.
實驗3：探究浮力的大小與物體排開液體體積的關系.
控制變量：液體的密度相同，同一物體.圖示：
現象：兩種情況下彈簧測力計的示數不同.
分析：根據F浮=G-F拉，兩種情況所受浮力不同，說明物體受到的浮力與物體排開液體的體積有關.
實驗4：探究浮力的大小與物體的密度的關系.
控制變量：物體的體積相同，浸沒在液體中的體積相同，液體的密度相同.
圖示：
現象：兩種情況下彈簧測力計的示數變化差相同.
分析：物體所受的浮力與物體的密度無關.
教師引導學生分析實驗數據，歸納總結，得出結論.
板書：浸在液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質量、體積、物體的形狀等無關.
【鞏固練習】
1.
下列關于浮力的說法正確的是（
D
）
A.木塊浮在水面上，鐵塊沉入水底，所以木塊受到浮力，鐵塊沒有受到浮力
B.只有浸入水中的物體才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物體不受浮力
C.空中飛行的籃球最終落回地面，因此籃球飛行時不受浮力
D.游泳時，感覺身體輕飄飄的，那是受到浮力作用的結果
四．課堂小結
這節課我們共同學習了浮力的概念、方向，掌握了用稱量法測量浮力大小的方法，知道了浮力的實質即浮力產生的原因，還通過演示實驗共同探究了影響浮力大小的因素。我們將在今后的幾節課中繼續學習浮力。
五．作業布置
課后作業
教學目標
1.文藝復興運動的時間、分期和性質；意大利首先興起文藝復興運動的原因；人文主義的基本內涵；文藝復興的主要文學、藝術和社會科學成就；文藝復興與近代自然科學的興起和發展。
2.（1）通過對文藝復興背景和性質的分析，使學生認識到由于資本主義萌芽的產生，資產階級在思想文化領域里展開了反對封建神學的斗爭，說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”。（2）通過使用《地心說》和《日心說》的課件，使學生認識到人類文明的每一次進步都是在前人的研究的基礎上實現的。
3.（1）通過對文藝復興中的科學探索的認識和宗教在歷史上的作用的認識，培養學生的理性主義精神和科學精神，反對宗教迷信。（2）通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養熱愛生活和積極進取的精神。（3）通過對優秀文藝作品的介紹，培養學生發現美、鑒賞美的情趣和態度。（4）通過對布魯諾為追求真理而殉難事例的介紹和文藝復興時期先驅者的大無畏戰斗精神的講述，培養學生勇于追求和捍衛真理的科學素養和優良品質。鼓勵學生從小樹立勇于創新，勇于實踐的信念和意識。
教學建議
教材地位分析
文藝復興運動是在歐洲資本主義經濟得到發展的歷史背景下，資產階級在思想文化領域里展開的反封斗爭，一次思想解放。它在一定程度上推動了新航路的開辟和歐洲宗教改革，使歐洲資本主義得到了進一步的發展。
教材對學生發展影響的分析
（1）通過對文藝復興的前因后果教學，培養學生運用歷史唯物主義關于社會存在和社會意識辯證關系原理分析和認識問題的能力。
（2）通過對文藝復興和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認識，培養學生分析、比較和評價歷史現象、人物的能力。
（3）通過對文藝復興中重要作品的了解，培養學生文藝鑒賞的能力。
（4）通過引導學生課后查找資料，進一步了解文藝復興時期重要人物的事跡以及自主完成書面介紹材料的活動，培養學生學會選擇、學會學習、學會分析、學會整理，獨立形成觀點的意識和能力。
重點分析
人文主義和意大利文藝復興、文藝復興時期的科學是本節課的重點。“人文主義”是貫穿文藝復興的基本思想，是理解文藝復興各個領域和各項成就的基本依據，也是文藝復興反封建性的基本體現，在資本主義發展史上有極其重要的地位。“意大利文藝復興”是歐洲文藝復興運動的開端，在文藝復興運動中，乃至在人類文明的發展史上都占有極其重要地位。理解了意大利文藝復興，對于理解文藝復興運動的性質非常重要。近代自然科學產生于文藝復興運動中，因而文藝復興時期的科學發展在科學發展史占有舉足輕重的地位。文藝復興時期的科學發展，尤其是天文學的發展沉重的打擊了天主教會，進一步將人們叢宗教枷鎖中解脫出來。
重點的突破方案
（1）通過講解“人文主義”的英文單詞“Humanism”的構詞法，并引導學生閱讀課文中相關的小字部分，使學生理解“人文主義”的內涵。
（2）通過引導學生回憶初中所學的有關拜占廷帝國和阿拉伯帝國歷史，結合已學過的有關意大利的歷史和地理知識，以及回憶資本主義萌芽時期意大利的經濟發展情況，分析意大利文藝復興的原因，并結合課本內容進行總結；通過引導學生賞析意大利文藝復興時期在文學、藝術、政治上的成就，制作意大利文藝復興的成就，使學生能夠較全面的理解意大利文藝復興。
（3）通過引導學生分析文藝復興時期科學發展的背景，使用《地心說》和《日心說》的課件以及相關圖片和資料進行講解，并由學生設計《文藝復興時期科學成就一覽表》，使學生掌握文藝復興時期科學的發展。
難點分析
文藝復興的實質是本節課的難點。高中學生運用歷史唯物主義關于社會存在和社會意識辯證關系原理分析和認識問題的能力還不強，對于“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一理論更是缺乏了解，因此，較難理解文藝復興運動是資產階級在思想文化領域里展開了反對封建神學的斗爭。
難點的突破方案
通過引導學生分析意大利文藝復興興起的原因和思考為何作為文藝復興時期主流社會思潮核心的人文主義強調人的價值？使學生理解文藝復興的實質。
課內探究活動的設計
引導學生閱讀課文，回答：文藝復興運動發源于意大利的原因；文藝復興是否是古典文化的復興；文藝復興傳播到西歐各國并繼續發展的原因；近代自然科學產生的歷史條件。討論意大利文藝復興為什么要借助古希臘、羅馬文化為掩護。指導學生制作意大利文藝復興、西歐諸國的文藝復興和文藝復興時期的科學成就一覽表。
教學設計示例
第三節文藝復興
重點：意大利文藝復興和文藝復興時期的科學是本節課的重點
難點：文藝復興的實質是本節課的重點
教學手段：電教手段應用：使用《創世紀》Flas、相關視頻資料和圖片；
教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法。
教學過程：
一、導入
讓學生對比中世紀的繪畫作品和文藝復興時期的繪畫作品，推測兩幅畫出現的大概時間，并帶著“為什么兩幅畫會出現這樣的差異，它意味著什么”這一問題開始學習新課。
二、意大利文藝復興
詳細內容參見“重點突破”。
在引導學生賞析意大利文藝復興時期各個方面的成就時，教師應著重引導學生分析作品中所反映出來的人文主義精神。并引導學生思考、討論“為什么要借助古希臘、古羅馬文化為掩護？”在學生思考問題時，教師應引導學生從當時封建神學在歐洲的地位、封建神學的理論體系的來源、當時資產階級與封建神學力量對比等方面分析。要使學生較透徹地理解“資產階級為什么會以以人文主義為核心的文藝復興運動這一形式，開始了反天主教會和封建神學的思想解放運動？”“為什么沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子？”對于這兩個問題的理解，是理解反封建思想解放運動的本質的關鍵。教師“導”正是體現在引導學生的思路集中在“關鍵”問題上，由此使學生迅速掌握事物的本質。
三、西歐諸國的文藝復興
引導學生思考“為什么文藝復興在十五世紀后期傳播到西歐各國并繼續發展，在十六世紀達到？”
這一問難度較大，教師應引導學生結合前兩節課所學內容進行思考，使學生將前兩節課所學內容與本節內容較好的聯系起來：新航路開辟后，歐洲商路和貿易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展，西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展使文藝復興傳播到西歐各國并繼續發展；讓學生進一步認識到：資本主義萌芽是文藝復興運動興起的基本原因，進而說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。
讓學生在閱讀課文的基礎上制作《西歐諸國文藝復興成就一覽表》。有重點的引導學生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，并對比此時的作品與意大利文藝復興作品的區別。
四、文藝復興時期的科學
詳細內容參見“重點突破”
指導學生將十四、十五世紀文藝復興的成就與十六世紀文藝復興的成就對比，使學生在對比中了解文藝復興的范圍、時間，認識到文藝復興在十六世紀達到的史實。引導學生分析文藝復興的歷史意義。
小結
學生回答在導入時提出的問題，并總結歸納文藝復興的時間、范圍、性質及影響。
教學設計思想
通過學生閱讀課文，思考有關問題，制作一系列表格，體現學生的主體地位。
通過設計問題、點撥和適當講解，實現教師的主導作用。
板書設計
第一章第三節文藝復興
一、意大利文藝復興
1.文藝復興的背景
2.人文主義
3.最早的代表人物：但丁和喬托
4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘
5.全盛時期的“美術三杰”
6.馬基雅維利
二、西歐諸國的文藝復興
1.英國的莎士比亞
2.法國的拉伯雷
3.西班牙的塞萬提斯
三、文藝復興時期的科學
1.哥白尼和“太陽中心說”
2.開普勒和伽利略
3.數學、物理學的發展
4.布魯諾和弗蘭西斯·培根
探究活動
關于文藝復興時期文學發展的探究活動的設計
以加快現代城市建設和滿足廣大市民出行需要為重點，以打造“文明公交、形象公交、滿意公交”為抓手，全面實施公交優先發展戰略，堅持一手抓硬件建設、一手抓公交行業管理，全力提高社會滿意度，努力為群眾出行提供快捷、舒適、安全、便利、優質的公共交通服務。
二、工作重點
（一）落實公交優先政策，優化公交通行環境
1、完成《市城市公共交通專項規劃》修編工作。
2、實施《省城市公共交通客運服務規范》。
3、加快公交基礎設施建設步伐，實施南站換乘中心擴容、西站換乘中心動工和北站換乘中心南門拆遷工作。市重點工程管理辦公室逐年安排落實公交基礎設施建設項目。
4、積極創造條件，在部分路段規劃和設置公交專用通道。
（二）建立補償補貼機制，促進公交健康發展
1、建立政策性虧損補償機制。對城市公交企業對70周歲以上持證老人、現役軍人、傷殘軍人、傷殘警察、盲人五種人免費乘車和對學生票價優惠的支出，給予補償。
2、建立經營性虧損補貼機制。對城市公交企業開辟新線、冷僻線路、夜班線路，給予適當補貼。
（三）提升公交優質服務，規范文明行車秩序
1、逐步改善運力結構。自年起，加快公交車輛更新改造步伐，推動節能減排工作，對超期或排放不達標的公交車輛，分批整改更新，全面提高車輛安全性能，杜絕“病車”上線運營，減少車輛安全事故。
2、大力改善車容車貌。加強公交營運車輛車身維護和保養，嚴控車身廣告設置，確保車身完好無損、車內設施齊全整潔。
3、不斷提升文明服務。深入開展“微笑服務、溫馨交通”文明創建活動，傾力打造一批城市公交精品線路，全面提升城市公交窗口品牌形象。
（四）切實加強行業監管，建立服務長效機制
1、開展公交運營秩序專項整治行動。圍繞公交車超速運行、闖紅燈、隨意靠站、車內扒竊等方面開展專項整治行動，進一步規范運營秩序。
2、開展安全生產監管工作。制定公交企業行車事故月報制度和安全生產管理月查制度，重點檢查公交企業安全生產制度的建立、安全生產教育培訓的落實、車輛檢修臺帳及公交安全生產相關制度的落實情況。
3、根據《省城市公共交通客運服務規范》和綜合考評細則，評選公交文明線路和先進單位。
4、加快推進城區公交行業信息化、智能化建設進程，探索建立公交行業服務長效機制，努力為廣大市民提供更加快捷方便優質的公交服務。
（五）深化改革，建立良好的運營機制
改革投融資體制，開拓多元化投資渠道，在公共財政投入的基礎上，鼓勵社會資本或具有經濟實力的法人企業以合資、合作或委托經營等方式參與城市公共交通的投資、建設和經營，通過實施特許經營制度，形成國有主導、多方參與、規模經營、有序競爭、優質服務的格局。
三、工作職責
（一）市交通運輸部門（市交通運輸局、運管處、客管處）
認真履行城區公交行業規劃、建設、監管職責，負責《市城市公共交通專項規劃》修編工作；負責公交行業服務規范的實施和監督；督促公交企業車輛更新改造，不斷提升車輛品質；負責建設城區公交智能調度指揮中心；負責公交站場的管理整治工作，加強車輛技術設施檢查，健全落實車輛維修保養機制，改善公交運營環境；負責制定公交企業及員工業績的考核評價體系，調動企業職工參與創建活動的積極性；負責指導公交行業精神文明創建工作，培養挖掘先進典型，營造良好創建氛圍。
（二）市建設規劃部門（市住建委、市規劃局）
負責配合市交通運輸部門完成《市城市公共交通專項規劃》修編工作，組織和實施承擔的公交基礎設施建設項目和公交專用道設置，確保公交基礎設施與城市建設同步規劃、同步實施、同步投入使用。
（三）市發展和改革部門（市發改委）
依據城市總體規劃，提出城市公共交通發展戰略、中長期發展規劃。定期分析城市公共交通發展形勢，綜合運用各種經濟手段促進公共交通發展的各種政策和建議。
（四）市公安部門（市公安局交警支隊、特警支隊、公交派出所）
負責對公交營運車輛交通違法行為的監督整治，切實提高公交車交通安全管理水平；負責公交營運車輛治安環境整治，嚴厲打擊妨礙公共交通正常運行、危害公共交通安全等違法行為，全力營造公交運行良好的治安環境。
（五）市財政部門（市財政局）
負責建立公交優先發展財政補償補貼保障機制，對公交政策性虧損、車輛更新、基礎設施建設等項目提出財政補償補貼和預算方案，負責城區公交服務提升工作相關經費預算審核和撥付，并監督檢查資金使用情況。
四、時間安排
城區公交提升服務工作安排5年左右時間（年—2015年），分三個階段實施。
第一階段，啟動年（年）
1、完成《市城市公共交通專業規劃》修編工作。（責任單位：市交通運輸局）
2、加強行業管理，提升服務質量。深入開展“微笑服務、溫馨交通”文明創建活動，科學規范公交行業行車秩序、車容車貌和服務行為。在公交行業內開展“服務創一流、安全爭先鋒”安全標兵競賽活動，著力提升公交服務水平和安全行車能力。（責任單位：市交通運輸局）
3、圍繞公交車超速運行、闖紅燈、隨意靠站、車內扒竊等方面開展公交運營秩序專項整治行動。（責任單位：市公安局交警支隊、特警支隊、公交派出所）
4、更新低碳、環保公交車輛50臺（市國有公交公司30臺，兩家民營公交公司20臺）。（責任單位：市財政局、市交通運輸局）
5、加快公交基礎設施建設步伐，建設72個公交站臺，同步建設公交候車亭。（責任單位：市住建委、市交通運輸局）
第二階段，規范年（2012年—2013年）
1、實施《省城市公共交通客運服務規范》。（責任單位：市交通運輸局）
2、著力培育一批品牌線路和先進典型，在公交行業內推進公交線路責任聯系點工作制度，進一步規范行業管理，轉變工作作風，增強服務意識，全面提高群眾滿意度。（責任單位：市交通運輸局）
3、逐步建立現代公交企業管理制度，健全公交行業獎懲激勵、考核評價、規范管理等相關制度體系。（責任單位：市交通運輸局）
4、圍繞公交車超速運行、闖紅燈、隨意靠站、車內扒竊等方面進一步開展公交運營秩序專項整治行動。（責任單位：市公安局交警支隊、特警支隊、公交派出所）
5、更新低碳、環保公交車輛76臺。（責任單位：市財政局、市交通運輸局）
6、加快公交基礎設施建設步伐，建設100個港灣式站臺，根據公交規劃建設首末站10座，完善公交設施配套建設；根據公交規劃和城市發展需要，適時建設公交樞紐站。（責任單位：市住建委、市交通運輸局）
第三階段，提升年（2014年—2015年）
1、建設城區公交智能調度指揮中心。（責任單位：市交通運輸局）
2、建立公交車超速運行、闖紅燈、隨意靠站、車內扒竊等監督與管理長效機制，進一步規范公交運營秩序。（責任單位：市公安局交警支隊、特警支隊、公交派出所）
3、更新低碳、環保公交車輛54臺。（責任單位：市財政局、市交通運輸局）
4、加快公交基礎設施建設步伐，建設50個港灣式站臺，根據公交規劃建設首末站10座，完善公交設施配套建設。（責任單位：市住建委、市交通運輸局）
5、在城區主要干道設置公交專用道和施劃公交優先通行道口。（責任單位：市住建委、市交通運輸局）
五、資金籌措
按照“政府財政補貼與企業自籌相結合”的原則，根據以下六個不同投入使用方向分別籌措城市公共交通資金。
（一）公交規劃所需資金，由市財政負責安排。
（二）公交基礎設施建設資金納入市重點工程項目統籌。
（三）車輛更新資金來源。公交車運行8年必須更新，鼓勵提前更新。國有公交及民營公交企業車輛更新資金均全額自籌。市財政根據政府下達的更新車輛計劃，年按新購車輛價格的30%對市公交總公司增加國有資本金，今后根據財力逐步增加投入。
（四）新辟線路自年起全部由國有公交經營，增加車輛所需資金由市財政給予適當增加國有資本金。
[主題] 自信心的培養和訓練
[活動目的]
1. 通過活動,發現和敘述自己的優點,提高自己的自尊和自信。
2. 通過敘述和傾聽別人的優點,學會欣賞同伴,增進對同伴的了解和感情。
3. 給所有的優點分類,找到自己欠缺的類型進行鞏固。
[活動形式] 游戲、討論、評論。
[重點難點]
1. 重點:了解自身優點,樹立自信心。
2. 難點:創設和諧課堂氛圍,充分感受自身優點。
[活動準備] 小紅花若干,秒表一只。
[活動過程]
一. 導入
1. 游戲:“找出優點來集合”
同學們,在上課前,我們來做一個游戲。游戲的名字叫“找出優點來集合”。
(1) 游戲方法:全班小朋友思考在你周圍看到的那些是優點,想得越多越好。
(2) 游戲規則:仔細聽,做到不插嘴,認真數優點的個數。
(3) 秒表計時,開始。
2. 全班交流.
(1)數一數,你講了幾條優點?
(2)小結:通過剛才的總結和書寫,我們知道要在短暫的時間里找到自己的很多的優點不容易,可是大家通過合作找到的優點就很多。其實每個人身上的優點都很多,只是有些你沒有發現。
3.揭示課題:今天我們就來進行一個優點轟炸的學習。
二. 活動與訓練(4人小組)
剛才同學們說了很多的優點,但是還有很多優點還沒有找到,比如:品德方面、待人接物方面、勞動方面、在家行為方面等等。接下來我們請你的同伴來幫你找一找,你還有那些優點。
1. 分組:
(1) 規則:成員發言有序,不發言的認真的聽取別人意見,積極思考;
(2) 在別人講述你的優點的時候,仔細聽,不必表示感謝;也不因為別人沒有說到而生氣。
(3) 數一數你的同伴為你找到了多少條優點。
2. 全班游戲。
三. 反饋信息
1. 你的同伴為你找到了幾條優點?你最喜歡那一條,理由是什么?
2. 你一共有多少優點?
一、創作動機
以往在本項目的教學中，教師主要靠語言授課，教學方法單一，教學資源缺乏，學生的服飾搭配技能難以提高。為使學生在做中學、學中做，提高學習興趣和效果，我設計制作了這款助教助學的多媒體教學軟件。
二、內容結構介紹
根據學生的學習情況我在內容設置上，分為色環基礎知識、服裝人體結構、色彩搭配原則、搭配注意事項、視頻欣賞和搭配練習六大版塊。這六大板塊由淺入深，循序漸進，學生可以在活潑的色彩和積極的互動中愉快地學習。
1.色環基礎知識
該版塊介紹了本節內容的理論基礎。著重介紹了色環的基礎知識，即各種顏色的名稱與特征。讓學生對各種色彩有了醒目的認識。為后面的服飾的搭配墊定了基礎。色環基礎中我利用分層的手法，將色環做成可以隨意移動的，學生選中喜歡的顏色拖動鼠標，將幾款相近的顏色放在一起進行比較，可以很直接的感受到鄰近色或者同類色以及類似色的對比，可以很直接的看到幾種顏色的搭配效果。
2.服裝人體結構
在學生了解和熟悉了色彩的名稱與一般規律后，接下來就是對人體結構的了解，了解在服裝人體中最重要的比例結構是怎樣的，了解人體中的黃金分割點的位置在哪里，了解每個比例所對應的人體結構的位置，該版塊主要針對學生的這幾大問題，著重介紹了人體的物理特征。在本環節，我首先介紹了人體結構的知識，然后將圖片中人體的結構部分和文字相連接，學生將鼠標隨意地放在人體的某個部位就會出現對應的人體結構的文字表述，這樣學生會很直接地記憶人體的各個部位，讓學生對人體結構有了立體的認識。比如我將鼠標放在第二頭身和第三頭身之間時，這時在頁面上就會出現對應的“乳點以上至腰部位置”紅線所劃文字，這個點也是我們人體很重要的黃金分割點的位置和視覺重心點的位置。學生只有了解了服裝人體的幾個重要結構點的位置才能準確把握，自由練習，自由創作。
3.色彩搭配原則
在對色環基礎知識和人體結構有了初步的了解后，接下來最重要的就是運用相關色彩知識對服裝的選擇進行巧妙的搭配。這也是我教學過程中的難點所在。學生將點擊頁面“返回”這個按鈕，返回至主頁面，隨后將鼠標放在“色彩搭配原則”時，就可以看到大概的服飾幾種色彩的搭配原則：協調色，同類色，近似色。然后點擊進入，在這個部分首先將服飾色彩分成最主要的六大色系，這六大色系全部用圖片和文字結合解釋每個顏色的運用方法和搭配原則。比如：第一款黑色，由于黑色象征著神秘、高貴，并且具有收縮的效果，因此黑色的搭配一般是與較亮的白色或者明度較高的色彩進行搭配，這樣搭配出來的效果對比強烈；再比如在色彩搭配中較難搭配的綠色，點擊鼠標進入綠色后，可以直接看到綠色最合適的顏色是白色，這兩個顏色是完美搭配，這里就不一一例舉。
4.搭配注意事項
第四部分是我利用實際經驗對實際操作中的幾點事項進行闡述。讓學生對相關細節做到心中有數。比如服飾的整體顏色應控制在3～4種，服裝顏色應上下呼應，既有對比又很協調。學生這就需要對服裝有一個非常深入的了解。
5.視頻欣賞
為了讓學生更加深入了解服飾的整體配色效果，我們沒有條件帶學生去服裝表演的現場，但是我們可以將服裝表現搬到課堂上，利用視頻讓學生在課堂上就能欣賞到頂級服裝大師的服裝設計秀，切身感受藝術的魅力，感受服裝的魅力，感受創作的魅力，這樣才能讓學生有創作的熱情，有創作的動力，有創作的實力。所以我精心挑選了迪奧的兩場經典服裝秀，一個視頻是女裝表演，另一個視頻是男裝表演，學生集合前面所講的相關理論知識，參照直觀的視覺材料，這樣才能夠對服裝的色彩搭配有全面認識。
6.課后練習
有了全面認識還不夠，古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為了讓學生自己動手操作，為了增強學生的學習興趣，檢測學生對于知識點的掌握情況。我設計了課后練習環節，這個環節是以服飾搭配的游戲形式出現。這個練習其實分成兩個部分，一部分是服裝，另一部分是配飾；服裝包括了上裝中的襯衫、T恤、夾克、背心等，下裝包括了裙裝、褲裝，都是基本搭配的款式，學生可以隨意地將服裝的各個部分進行搭配，上裝的顏色和下裝的顏色任意選擇；另一部分是配飾的搭配練習，這部分也是這個課程中延伸出來的一部分內容，將服裝搭配好后，學生可以利用前面所學知識再將這款搭配練習中的配飾部分進行練習，比如發型的選擇，頭飾、耳環、包、鞋、襪、墨鏡、項鏈等，將這些配飾物品和服裝協調搭配，學生在游戲中會自我進行練習。同時產生對服飾和色彩搭配的興趣，以便在課后進行相關的練習和實踐。
我第一次看見安小夕，就覺得她像一頭溫馴的駱駝。
轉學的第一天，我被安排在安小夕的右邊。我友好地朝她點點頭，換來的是她羞澀單純的笑容。那天也是安小夕轉學來的第一天。
下課后，大家圍在我們周圍表示著友好。言談間，我知道安小夕來自一所民工子弟學校，父母都是最底層的民工；而她也知道我來自一所貴族學校，父母均在國外有自己的企業。
這樣強烈的對比，讓安小夕的形象一下子矮小了許多，而我的光芒也變得格外奪目。
不可否認，那時的我在眾人羨慕的眼光里，產生了一種居高臨下的得意和自傲，仿佛一只站在麻雀身邊的鳳凰，連說話的聲音都比平時響亮了許多。
但是這一切并沒有妨礙我和安小夕成為朋友。十幾歲的女生每天都坐在一起聽課吃飯，是很容易親近起來的。
第一次對話的內容我還記得――我伸出手對正在埋頭學習的安小夕說：“我是尤妮妮。”她立即抬起頭，用長滿細小繭子的手握住了我的手，頭微微歪向右邊微笑著說：“我是安小夕。”她的聲音很柔和很好聽。
中午吃飯的時候，安小夕吃得格外快。在我還在將青椒一點一點挑出去的時候，她就已經收起盒飯開始讀書了。我一邊抱怨菜品單調一邊問她：“你干嗎吃那么快啊，又沒人跟你搶？”安小夕拿出練習本對我說：“我回家還要做飯帶弟弟，不抓緊時間寫作業會完不成的。”
二、駱駝不言棄
半年的時間，足夠讓我和安小夕成為最要好的朋友。
每天放學后，我們都一起乘坐著左右搖晃的大巴回家，她安靜地坐在我旁邊小聲地背著英文單詞。偶爾有飛機在天邊呼嘯而過，她就會把臉貼在玻璃窗上，一臉向往地看著它遠去。她說：“妮妮，你知道嗎？我多希望有一天能夠全家一起坐一次飛機啊，翱翔在那軟綿綿的云層里，滿眼都是童話一樣的景象。”
我對如此渺小的愿望嗤之以鼻：“你那么想坐的話，暑假我讓爸爸給我們訂票去旅行不就得了。”安小夕轉過頭看著我說：“夢想這種東西，自己實現的才叫完成。”
我借著橙黃的夕陽余暉細細地打量一臉倔強的安小夕，她光潔的額頭上覆蓋著細碎的劉海，平和的眉骨下方是一雙干凈明亮的眸子，長長的睫毛像極了平和的駱駝，小巧的鼻子上零星地散落著幾顆雀斑，像是剛被播種下的希望的種子。
假期的時候，我帶著安小夕到我家做客。吃完飯我們一起看電視打游戲，我發現安小夕打游戲也是那么出色。夜里，我們窩在一個被窩里聊天，她說不僅是我，就連她自己都覺得自己像只埋頭走路的駱駝。
她告訴我，小駱駝從出生的時候就很強壯，落地一天就可以跟在母駱駝后面跑來跑去，他們喜歡結小群，生活并不孤單，任何事物都可以成為它們填飽肚子的糧食，它們懂得忍耐也懂得原諒。
三、想要過一次生日
我驚訝地發現我和安小夕的生日竟然是同一天。
她說她從小到大就過過一次生日。10歲那年，安小夕的奶奶突然說要給自己的孫女過一次生日。于是在奶奶的強烈要求下，那晚的晚餐多了一份肉菜。盡管在吃飯的時候，爸爸還是將大部分的肉都夾到弟弟的飯碗里，但是她仍然很開心。
只是那一年奶奶過世了，從那以后再也沒人記得她的生日。
她永遠記得自己15歲生日那天，她拿著一張全國數學競賽一等獎的獎狀高興地回到家里。她希望至少有個人記得她的生日，或者至少有個人可以注意一下她正蓬勃生長著。
但是那天誰也沒有顧得上理會安小夕。晚飯過后，媽媽讓她陪著弟弟玩，媽媽和爸爸出去辦點兒事。安小夕一邊哄著弟弟，一邊耐心地等待爸爸媽媽能早一點兒回來。
她鋪好被子的時候，突然發現弟弟正拿著獎狀疊紙飛機，于是她飛快地沖過去把獎狀奪回來。小男孩尖銳的哭聲猛地劃破了夜的寂靜，只一瞬間的工夫，火辣辣的巴掌就落在她臉上。
安小夕呆呆地回頭看著剛進屋的媽媽，手里的獎狀輕輕地飄落在地上。媽媽沒有看到安小夕眼里的委屈，抱著弟弟徑直走進里屋，“砰”地關上了門。門的那邊傳來媽媽氣急敗壞的聲音：“哭哭哭！家里就是讓你們兩個給哭窮的！”
安小夕捂著火辣辣的臉跪下去，冰冷的地面將陣陣寒意傳進她小小的悲傷的心里，她撿起那張獎狀，終究還是克制不住哭出聲來。大顆的眼淚一滴一滴地滾落在地面上，立即化成一道破碎的水印。
其實我每年的生日也是安靜得可怕，爸爸媽媽從國外郵寄來的禮物堆滿了我的書房，可我卻一點兒也開心不起來。我只是希望可以一家人一起吹蠟燭，僅此而已。
在我的不斷請求下，安小夕終于答應和我一起慶祝我們的生日。
四、駱駝也有巨大的自尊
生日那天，安小夕特意穿上了一條干凈的碎花裙子，那是安爸爸工地上的朋友給自己的女兒買的，后來因為覺得土氣才給了安小夕。
安小夕常說：“你瞧，不一定什么時候，上帝就會用他的方式給你個驚喜。”
我幾乎邀請了全班的女同學一起為我們慶祝生日，平日里大而空曠的客廳里頓時變得熱鬧起來，我和安小夕幾乎要被那些包裝精美的小禮物給淹沒。吃飯的時候，蛋糕店送來一個七層的巨大蛋糕，“七”代表我們的17歲。
吹滅蠟燭的那一刻，我看到安小夕的眼睛里閃爍著晶瑩的光，她那樣虔誠地閉上眼睛許愿，長長的睫毛隨著燭光輕輕顫抖。我永遠記得那一刻的安小夕，恬淡如一泓清泉，晶瑩如一滴露水。
夜里，大家都走后，我一個人躲在臥室里拆禮物。安小夕陪著保姆在廚房里刷碗，用她的話說，就是不能開心了我們勞累了阿姨。
安小夕忙完也走過來，她露出羞赧的表情，像是有什么話想要對我說。我沒有說破，一直惡作劇般地看著她在那邊做著激烈的思想斗爭。良久，她把胳膊伸過來，攤開的掌心里是一條帶著粉色鉆石的項鏈。不用看都知道，那樣拙劣的做工肯定是冒牌貨。
“這個，是我想要送你的生日禮物。”安小夕將它放進我的手心里甜甜地笑。我接過來看一眼，就隨手丟在了一旁。那種老氣的項鏈，我一雙襪子都能換來好幾條。我拉著安小夕的手說：“去看看我給你準備的生日禮物吧，美國進口的衣服哦，我讓爸爸郵來了兩套一模一樣的……”
我以為安小夕會開心地跟我一起去看那套衣服，然后摟著我的脖子感謝我。可是安小夕只是輕輕地推開了我的手，眼睛垂下去，咬了咬唇對我說：“謝謝你為我過了個像樣的生日。”
那天的安小夕看起來很難過，憂傷的背影像一朵冰上的雪蓮，她離開我家的時候，我甚至覺得她有一顆完全不懂得滿足的心。
五、你給我的幸福
我沒有抓住
后來，我才發現是自己的驕傲和愚蠢傷害了她的自尊心。
那晚之后，我再也沒見過安小夕，聽老師說，由于她的學習成績出類拔萃，外地有一所條件不錯的學校讓她免費就讀。我回到家里，在墻角找到了那條掉了漆的項鏈。
我將它掛在脖子上，想著那晚安小夕羞澀的面容，淚水冷不防地滾落下來。
我戴著它去了安小夕的家。她家雜亂的屋子墻壁上滿是油煙熏過的痕跡。
不知道過了多久，屋子里走出來一個阿姨，我慌忙地跑過去問：“阿姨，你認識安小夕嗎？”
她看了看我脖子上掛著的項鏈笑著問我：“你就是安小夕最好的朋友吧。”有那么一瞬間我被“最好的”這三個字刺得喘不過氣來。
阿姨接著說：“這項鏈是小夕的奶奶送給她的，不值幾個錢，她卻從小當寶貝一樣，可能是這孩子相信了他奶奶的話吧。”
“什么話？”我緊張地問。
“她奶奶說，這項鏈是有魔法的，誰得到了它誰就會幸福。”阿姨搖了搖頭，笑出了聲。