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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇地理科學，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
英文名稱：Progress in Geography
主管單位：中國科學院
主辦單位：中國科學院地理與資源所
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1007-6301
國內刊號：11-3858/P
郵發代號：2-940
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1982
期刊收錄：
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙效期刊
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
兩年以上工作經驗 | 男| 25歲（1986年1月1日）
居住地：重慶
電 話：138********（手機）
E-mail：
最近工作 [2年]
公 司：XX房地產開發有限公司
行 業：房地產開發
職 位：市場/營銷/拓展經理
最高學歷
學 歷：本科
專 業：地理科學
學 校：重慶郵電大學
自我評價
從事房地產工作多年，前后任職過多個崗位，例如：前期調研、景觀設計、銷售管理等，對于房地產開發具有豐富的管理經驗。擅長項目預決算、項目招標、工程管理等崗位。熟練了解房地產開發的相關法律法規和開發流程，具有豐富的行業資源。工作能力出色，曾多次活動優秀員工稱號，組織和溝通能力強，能夠領導團隊完成指標。相信自己可以幫助公司取得良好的業績。
求職意向
到崗時間： 一周之內
工作性質： 全職
希望行業： 房地產開發
目標地點： 重慶
期望月薪： 面議/月
目標職能： 市場/營銷/拓展經理
工作經驗
2010/8—至今：XX房地產開發有限公司 [2年]
所屬行業：房地產開發
經營部 市場/營銷/拓展經理
1、負責對公司投資項目進行分析和評估，擬定項目發展計劃，做好市場定位和產品策劃；
2、負責撰寫項目的營銷策劃書，并跟進和監督后續的實施情況；
3、負責與政府部門保持良好的關系，在合作中做好充分的溝通和協調；
4、負責對項目每個階段實施監管和指導，保證完成營銷指標；
5、負責制定部門守則，領導下屬員工完成工作。
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2008/7--2010 /7：XX房地產開發有限公司 [ 2年]
所屬行業：房地產開發
營銷部 銷售經理/主管
1、負責營銷過程中的市場調查，為項目提供客戶、產品供求、市場定位等方面的基本資料；
2、負責公司項目營銷方案的制定與監督執行；
3、負責維護媒體關系，保證廣告按時；
4、負責與公司進行協調，并對相關的項目進行監督；
5、負責客戶關系管理和投訴處理。
教育經歷
2004/9--2008 /7 重慶郵電大學 地理科學 本科
證 書
2006/12 大學英語六級
2005/12 大學英語四級
1地理科學在科學體系中的地位
錢學森在20世紀80-90年代逐步完成了總結全人類研究的科學體系。概括起來分11個門類、5大巨系統、4項建設（圖1、圖2、圖3、表1），下面分別表述原著與解解的內容。
附圖
圖1錢學森論人類的知識體系
Fig.1ThestatementofhumanknowledgesystembyQianXuesen
錢學森將當今人類對科學知識的體系，分為數學科學、自然科學、地理科學、社會科學、建筑科學、軍事科學、人體科學、思維科學、行為科學、系統科學與美學11個體系。對上述人類知識體系解讀，可以將自然科學、社會科學和地理科學作為客體世界的主要研究對象；而人體科學、思維科學和行為科學作為人類主體的主要研究對象；建筑科學界于客體與主體科學之間；軍事科學實際上是指謀略科學（包括經濟、政治、軍事等），是在掌握所有科學基礎上的智慧較量；美學是縱貫于各個學科的；數學科學與系統科學是橫貫于各個學科的。因此有以下的科學分類網絡系統（圖2）。
附圖
圖2科學分類的網絡體系
Fig.2Thenetworksystemofscienceclassification
在五個開放的、復雜巨系統中（圖3），地理系統與星系系統、社會系統、人體系統、人腦系統并列，其中的物理、地理、事理、人理、腦理中的“理”都是指研究的“規律”。
錢學森提出的社會主義總體設計部（表1）中，除了政治文明建設、物質文明建設、精神文明建設外，特別提出地理建設，筆者將其修改為地理系統工程，并增加了人口、科教、城鎮、資源、災害、產業。
表1社會主義建設的系統結構（略有修改）
TablelThesystemstructureofsocialismconstruction
附圖
2地理信息科學
20世紀70年代以來，隨著航天技術的迅猛發展，來自外層空間的遙感、遙測、定位、通訊信息海量地增加；隨著計算機技術的迅猛發展，處理與解決這些海量數據的能力大幅度地提高。地理信息系統、地理專家系統、管理信息系統、輔助決策系統應運而生，使得地理信息科學首先獲得發展的機會。正是地理信息科學這門用高新技術武裝起來的技術科學的發展，帶動了整個地理科學的建立與發展。
附圖
圖3五個開放的復雜巨系統
Fig.3Fiveopencomplexgiantsystem
地理信息科學的主要內容就是天地信息一體化網絡系統，包括航天信息網絡系統（外層空間衛星之間的信息網絡）、地面的網絡系統、天地之間的網絡系統三部分，是有線網絡與無線網絡連通的一體化網絡系統。1998年筆者發表了“航天信息與地理信息一體化網絡系統及其應用”的論文[5]，2002年又發表了“論地理信息科學的發展”[6]一文。兩篇論文基本上代表了地理信息科學的創始與發展，當前各行各業都在進行數字化或信息化的建設，實際上都是天地信息一體化網絡中的部分子網絡或子系統。地理信息科學中最重要的原創性的成果是遙感信息模型與地理信息編碼模型。
隨著遙感信息的大量獲取，數學家以模式識別為工具對遙感信息進行圖像處理與分類，使用的數學工具主要是數理統計的方法，把遙感信息看成是沒有成因關系的隨機變量；物理學家則把獲取遙感的物理過程視為遙感信息的成因，因此采用反演的方法，使用輻射傳輸方程為主的數學工具，事實上不承認地理現象的不確定性；大多數地理學家將遙感信息當成系列成圖的基礎信息，快速、準確地制作系列地圖。地圖是符號系統，其信息量遠不可與遙感信息量比較，地圖學家把遙感信息轉化成符號系統的系列圖譜。遙感信息模型則是將地理復雜現象中的非遙感信息轉變為歸一化的影像信息，與遙感信息一起用方程、統計與相似準則結合，也即演繹邏輯、歸納邏輯與類比邏輯結合；確定性與不確定性（包括隨機的不確定性、模糊的不確定性、灰色的不確定性、分形的不確定性）辯證統一；圖像與方程（一個像元或一個圖斑、一個方程）耦合；抽象思維與形象思維互動而建立起來的一種地理復雜信息模型[7-9]。這種信息模型只有在遙感技術的推動下才有可能產生。這種信息模型是遙感信息與地理信息連接的紐帶。地理信息系統本來就是為了制作地圖而創建的，因此地圖學家將從遙感中提取的系列地圖存入地理信息系統，是順理成章的。但是這種地理信息系統無論空間分析功能多么強大，也不可能進行模型計算，外掛、內嵌種種方式都不可能解決直接進行模型計算問題。系列地圖存入計算機的圖形庫時，信息又是冗余的，因此帶來一系列與計算機技術發展格格不入的疑難，最為典型的是數據挖掘，數據挖掘說明存在數據庫中的信息有冗余。遙感信息模型的運算要求地理信息系統可以直接進行模型計算，由此地理信息編碼模型應運而生[10,11]。傳統的地理信息系統以圖形的疊合(Overlay)為主；而能夠進行遙感信息模型運算的地理信息系統則以像元或圖斑中的多位編碼的抽取(Extract)為主。這又是完全相反的途徑。地理信息編碼模型還是地理定量信息與定性信息轉化的紐帶，也是地理信息系統中屬性庫與地理專家系統中知識庫聯系的橋梁。
總之，天地信息一體化網絡系統是開放的復雜巨系統，研究這個巨系統的地理信息科學的內容遠遠超過了3S(RemoteSensing,GlobalPositioningSystem,GeographicalInformationSystem)的范圍，而是以天地信息一體化網絡系統為核心的天—地—人—機系統。地理信息科學雖然是從屬于地理科學的技術科學，但是地理信息科學的誕生與發展是引領地理科學成長的核心力量，因此本刊更名時，將地理信息科學與地理科學相提并論，突出了地理信息科學的重要性。
3地理系統工程
地理系統工程當前尚未被廣泛認識，已經認識到的也僅僅是系統工程在地理學中的應用。當地理信息科學中的模型在實踐中應用時，必然會涉及地理系統工程的可操作性。地理遙感復雜信息模型的建立，可以進行定量預報和回溯，因此為地理系統工程打下了工程的基礎。國民經濟的主戰場主要包括人口、資源、生態、環境、災害、城鎮、基建、產業等8個方面，這8個方面是互動的。中國的人口問題、西部開發問題、21世紀水資源問題、能源問題、洪旱災害問題、環境問題、生態農業問題、城鎮體系問題、基建布局問題、產業結構動態調整問題以及相互之間的協調發展問題，無不屬于地理系統工程。
地理現象是復雜現象，地理系統是開放的復雜巨系統。當研究西部開發時，如果國家各個部門各行其是，石油開發只考慮石油開采與輸送管道；交通只考慮公路建設；鐵路只考慮鐵路建設；水利只考慮南水北調問題；城鎮建設只考慮城市規劃等，那么整體的西部地區有可能產生許多事倍功半的現象，例如修了公路沒有物資運輸；城市居民結構不盡合理；勞動力與產業結構不配套等。錢學森的社會主義總體設計部就是要把地理系統工程與政治文明建設、物質文明建設、精神文明建設系統地結合起來，地理系統工程僅是其中的一個子系統。而人口、資源、生態、環境、災害、城鎮、基建、產業是地理系統工程中的子系統。人口中的數量、素質、結構、分布是人口系統中的要素；資源中的礦產資源、水資源、生物資源、土資源、大氣資源等又是資源系統中的子系統；大氣環境、水環境、土環境、生物環境、地質環境是環境系統的子系統；交通、鐵路、航運、航空、供排水、供電、供氣、供暖、電訊、電視、計算機網絡是基礎建設系統的子系統等。系統嵌套系統，分層次子系統與交叉子系統，構成完整的、開放的、復雜的巨系統。
研究開放復雜巨系統的方法，首先是將系統分解為多層次的子系統，明確其中的交叉子系統；其次是從定性到定量地確定子系統中各個要素與指標體系；第三是根據指標（相似準則）建立模型進行預測預報；最后是檢驗該巨系統的效益與效率。當前大多數是分別研究人口、資源、生態、環境、災害、城鎮、基建、產業等子系統，在一個地區全面研究區域地理系統工程的有效實例不多，區域經濟地理的研究還遠遠夠不上地理系統工程。筆者曾在2000年底提出中國水資源、水災害、水環境、生產用水、生活用水統一解決的洪水充分利用，全國水系網絡化與渤海淡化的地理系統工程，中國科技報曾進行報道，之后筆者在“21世紀黃河系統工程方略”一文中進行闡述，首先所能進行的研究是虛擬地理系統工程。全國水系網絡化與渤海淡化是21世紀的世紀工程，尚需有識之士共識，廣泛地深入研究，進一步的論證。如果沒有以高新技術武裝起來的地理信息科學的支撐，研究復雜的地理系統工程就是空想，然而所幸的是人們已經掌握了地理信息科學的許多關鍵技術，地理系統工程的實踐指日可待。
4理論地理科學
地理信息科學一方面可以進一步為地理系統工程提供研究方法與手段；另一方面又為理論地理科學提供技術基礎。從遙感信息模型發展到地理復雜信息模型再到地理數學[8]，為理論地理科學奠定了堅實的基礎。
理論地理科學中首要的是建立開放的復雜巨地理系統的理論；其次是地理類比的廣義相似理論[13]；第三是一般地理復雜模型理論與地理數學；第四是地理數學在部門地理—部門子地理系統工程與區域地理—區域地理系統工程中的應用。理論地理科學如果不能指導部門子地理系統工程的研究和區域地理系統工程的研究，那么就失去了理論意義。
如果沒有以高新技術武裝起來的地理信息科學的支撐，研究理論地理科學也是空想，然而所幸的是人們已經掌握了地理信息科學的許多關鍵技術，理論地理科學的建立指日可待。
5地理科學在可持續發展信息社會中的作用
地理學的發展經歷了“地理環境決定論”、“人類中心主義”，然后達到了地理科學的可持續發展的階段。地球上人類消耗的資源、能源是極其不平衡的，按照發達國家的水平，一個地球是滿足不了全人類的需求的。可持續發展只有在信息社會中才能實現，人類一方面需要依靠科學技術開發資源，如太陽能的利用，靠基因工程使綠色植被更多地利用太陽輻射，靠納米技術直接轉化太陽能為電能；另一方面是靠信息技術節省資源、能源，如天地信息一體化網絡系統就是信息社會的重要支柱之一，靠航天技術獲取外層空間信息源，靠計算機技術建立信息網絡。由此可見，地理信息科學在可持續發展信息社會中的作用[14]。隨著地理信息科學的發展，地理系統工程與理論地理科學的發展，將為國民經濟的主戰場做出重要的貢獻。
由上分析，可見地理科學與地理信息科學已經被廣泛共識，地理系統工程與理論地理科學的發展尚不夠充分，因此本刊更名為“地理與地理信息科學”是適時的，是既有繼承性又有發展性的；是既有前瞻性又有現實性的。在這里我們希望地理科學界的同仁，切不要輕視技術，高新技術恰恰是新理論、新應用的強大推動力。
【參考文獻】
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關鍵詞： 高師院校 地理科學專業 自然地理實習
引言
地理作為一門基礎學科，具有極強的綜合性和實用性，需要在學習理論的基礎上結合實際情況進行驗證，通過實踐提高地理素養和核心能力。自然地理是地理學科的重要內容，在中學地理教學中起著舉足輕重的作用，是學習地理知識的基礎。自然地理實習是地理師范生學習自然地理的重要環節，對培養地理師范生的教學技能有重要作用。
1.自然地理實習概況
自然地理實習是對自然地理環境的考察與研究，自然地理環境是地球表面巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈和人類相互作用的一個特殊圈層[1]。高師院校地理科學專業應將自然地理實習作為一項重要的實踐課程，重視學生調查、表達等能力的培養，滿足新形勢下社會對地理人才的需求標準[2]，同時是提高地理科學專業學生就業競爭力的有效手段之一。
2.自然地理實習現狀
目前，高師院校地理科學專業已經認識到自然地理實習的重要性，基本上都有開設自然地理實習的課程，但我國地理學科教育起步較晚，經驗不足，所受限制性因素較多，在實習安排、教學內容、師資力量等方面仍普遍存在一些不足。
2.1實習模式單一，缺乏創新，片面性強。
大多數高師院校自然地理實習都采用以班級為單位的集體野外實習，由老師帶隊統一指導，在實習過程中學生缺乏自主思考，教學形式呆板，缺乏創新。同時，在教學過程中人為造成不同自然地理要素教學內容的孤立，一般采用在不同的觀察點講授不同內容，每個觀察點的實習內容過于單一，導致學生對知識的認識面和運用面狹窄，容易造成觀察問題和分析問題的片面性，缺乏“點”“線”“面”的有機結合，使得學生對自然地理環境整體性認識不足[3]，無法正確構筑完整的知識網絡。
2.2實習內容寬泛，脫離實際，針對性弱。
自然地理實習內容過于寬泛空洞，缺乏實質性的內容。自然地理實習的時間過于緊張，使學生對各種自然現象認識的深度不夠，只是粗略地觀察，并未真正理解，很多學生對實習內容不能學以致用。多數高師地理科學專業以地理專業知識體系設置教學內容，不重視與中學地理教育中學地理教師知識結構的結合，缺乏相互協調配合，易導致知識的重復與缺漏[4]。實習教學過度追求內容的廣度，而忽視了挖掘知識深度的重要性。
2.3師資力量有限，經費不足，實施性差。
近年來由于高校不斷擴招，地理師范生人數普遍增加，這使得高校教師的教學壓力加大，高師教師無法做到全面的學情分析，不利于老師了解學生實際的學習狀況，無法根據學生的掌握情況及時調整實習安排。而且隨著各高校的獨立辦學，大多數師范院校采取實習自費要求，沒有很好地完成實習前期的各項準備和后期的歸納總結，實習質量下降，內容逐漸減少。
3.關于自然地理實習改革的建議
依據自然地理實習的現狀，高師院校應結合高師教師和地理科學專業學生的實際情況采取具體的改革措施，逐步完善教學過程。
3.1聯系實際，接軌中學教育。
自然地理實習應從實際出發，結合中學地理的教學內容合理設置實習內容。對地理師范生的培養應考慮其今后的工作內容，中學地理在自然地理方面注重解釋各種地理現象，在自然地理實習過程中可以設置相關問題引發學生的思考，使學生在實驗報告和實驗總結中進一步鞏固知識，提高綜合素質和專業知識。自然地理實習與中學地理內容接軌可以使其更好地適應工作崗位，有效解決大學生的就業問題。
3.2與時俱進，合理利用資源。
針對不同側重內容不同的自然地理實習應緊跟時代的步伐，采取合適的方法，充分利用一切資源。借助高科技向學生展示地理環境和地理事像，使之獲得豐富的感性認識，為進一步的實踐操作和綜合分析打下基礎[5]。利用學校資料從中吸取經驗，進行深入探究。如對歷屆自然地理實習進行歸納總結，克服時間限制，拓展相關知識。自然地理實習受多種因素限制，大部分實習內容個人很難完成，需要集體合作，在實習過程中充分激發學生的合作意識不僅可以提高實習效率、節約時間、降低實習經費，而且可以提高學生的團隊協作能力，培養學生之間的默契，增進師生之間的交流。
3.3轉變觀念，完善實習設計。
新課標改革中明確強調了實踐的重要性，更加注重知識的實用性。在自然地理實習中應引導學生轉變觀念。在實習過程中應帶著任務進行實地觀察，在欣賞自然景觀的同時加深對知識的理解。地理專業野外實習，應該由單一的驗證性實習轉變為將驗證性和探索性統一起來的研究性實習。借鑒成功的教育經驗，建立層次實踐目標體系，既包括多數學生能夠完成的基本試驗環節、方法與步驟，又要留有發展的余地，提出高層次的目標，使少數具有較強實踐能力的學生有更大的發展空間[4]，培養出更多地理實踐方面的研究人才。
結語
本文基于實踐導向闡明高師院校自然地理實習的重要性，從自然地理實習的現狀出發分析其存在的問題。歸納總結出具體改革措施：聯系實際，接軌中學教育；與時俱進，合理利用資源；轉變觀念，完善實習設計。自然地理實習改革應緊跟時代步伐，立足于解決實際問題，合理解釋各種自然現象，更好地服務中學教育。
參考文獻：
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[4]田建文.高師地理教育專業復合型人才培養模式[J].當代教育論壇.2007，9：123-124.
（邵陽學院，湖南 邵陽 422000）
摘 要：在人類知識體系的十一門類中，自然科學和社會科學是最重要的兩個組成部分，地理科學則將兩者巧妙地結合到了一起。在人類五大開放系統中，星際系統和社會系統是重要的兩個組成部分，地理系統在二者的結合上也發揮了重要的作用。本文首先介紹了地理科學的地位和理論體系，然后介紹了地理科學和可持續發展之間存在的聯系，最后在可持續發展戰略下對未來地理科學的發展趨勢做出了展望。
關鍵詞 ：地理科學；可持續發展；地理系統工程
中圖分類號：P90-4
文獻標志碼：A
文章編號：1000-8772（2015）08-0236-01
收稿日期：2015-02-06
作者簡介：張軒凡（1992-），男，海南澄邁人，本科在讀。研究方向：地理科學。
綜合性和實踐性是近代地理科學發展所體現出來的主要特點。地理科學的發展逐漸走向了數量化，地理科學的理論體系與社會生態以及其他學科都有聯系。當前，地理科學的發展要按照錢學森教授所建立的科學思想，加大對地理科學的研究力度，加大在地理科學上的科研投資，這對解決我國甚至是世界范圍內的環境污染、人口增長、以及區域發展等問題上具有重要的意義。
一、地理科學的地位及基本體系
（一）地理科學的地位
在錢學森教授總結的全人類研究的科學體系中，地理科學是十一個研究學科之一。地理科學在人類認識世界中發揮了重要的作用，同時，地理系統又是五大開放系統的重要組成部分。在人類知識體系中的十一門類中，自然科學和社會科學是其重要的組成部分，地理科學將兩者巧妙地結合到一起，地理科學的地位之所以得到提高，是為了制定可操作性的可持續發展的目標。
（二）地理科學的科學體系
現代地理科學的科學體系有很多分類，馬藹乃曾將地理科學體系分為三個基本層次：以基礎理論為主的理論地理科學；以技術科學為主的地理信息科學；以工程技術為主的地理系統工程，下面進行詳細的分析。
1. 以技術科學為主的地理信息科學：原來的地理生態系統分為大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈四部分，之后有關學者對其進行擴充，將人類圈、外層空間圈、地形圈和土圈納入了其中；在社會系統上分為經濟基礎圈，上層建筑圈和意識形態圈。為了將各個圈層中的共同和不同區別開來，將基礎的突破圈層結構深入到了獨立因子層。為了建立地理信息模型，對獨立因子層進行分析研究，之后在分析的基礎上建立了地理相似準則，通過地理信息模型的建立能夠很好地對未來地理現象進行預測。
2. 以技術科學為主的地理信息科學：對基本的地理信息進行整理和模型計算，在此基礎上得到的模擬地理工程，為我國的可持續發展總結經驗。在進行地理觀測、地理地位、地理實驗的數據處理上，一般用地理信息科學的相關技術進行分析。
3. 以工程技術為主的地理系統工程：地理系統工程是一個較為復雜的工程，其主要的任務就是處理好人地系統中的人地關系。地理系統工程和地理科學理論有著密切的聯系，地理系統過程的健康發展能夠實現地理科學的快速發展。
二、地理科學和可持續發展之間的相互關系
地理科學發展之初是“地理環境決定論”，之后過度到“人類中心主義”，接著又發展到當前的可持續發展階段。地理學科因為自身存在的特點，與可持續發展存在著一定的聯系，可持續發展的基本理論研究是地理科學研究的重要組成部分。
（一）研究主題
處理好人與自然的關系，是可持續發展研究的最終目的，這也正是地理科學研究的主題。
（二）研究內容
可持續發展主要的研究內容就是處理好人口、環境、資源等在人類社會發展中存在的問題，可持續發展研究的內容，絕大部分都是在地理科學的基本場所——地球表層上進行的。可持續發展研究的各個領域涉及到地理科學研究領域的很多方面。
（三）研究優勢
可持續發展基本理論的研究最終是要在不同的區域落實，而區域開發恰好是地理科學研究的重要領域。在進行可持續發展研究時，要明確具體的研究范圍，在明確研究范圍的前提下進行操作才具有可行性。目前，我國很多區域的發展中都貫徹了這一思想，并且已經取得了較好的成果。
三、在可持續發展視角下，對地理科學的展望
人類歷史是不斷發展的。近幾年，人類傳統的發展觀念已經逐漸被可持續發展觀所取代，而處理好人口、資源、環境和社會發展之間的關系，解決好他們在發展過程中出現的問題和矛盾成為當今中國發展的主題。地理環境是人類賴以生存的基礎，可持續發展基本思想的落實必須以地理環境為基礎，可持續發展是未來地理科學發展的主要方向，將會對地理科學的基本理論體系產生沖擊，地理科學將會迎來新的發展趨勢。
在可持續發展的視角下，地理科學朝著綜合化、整體化、系統化的趨勢發展，且向技術化和社會化方向傾斜，最終為實現可持續化創造條件。
四、結語
隨著人類社會的不斷發展，人口、資源、環境等方面的問題日益突出，這些問題的解決往往不是單一的學科研究所能完成的。可持續發展觀念的提出，將給地理科學的發展帶來春天。地理科學要結合自身的特點，總結自身的優勢，同可持續發展相結合，投入到社會生產實踐中，從而實現可持續發展研究的地理科學方向。
參考文獻：
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新時期的地理科學，與資源管理、生態環境保護、自然災害監測、人口調控等問題有著密切的聯系。面對著日益嚴峻的的環境形勢，人與環境的協調發展已經成為當前地理科學研究的重點內容。地理科學的可持續發展，與生態環境保護有著重要的聯系。在當前的環境形勢下，人口增長、環境惡化以及資源面臨枯竭，使新時期的地理科學面臨著不小的挑戰。生態可持續建發展已經成為地理科學的核心內容。地理科學的可持續發展，能夠對于世界環境、人口、資源等問題進一步的掌握和了解，才能有效的投身于環境建設當中去，以實現人與環境和諧發展的目標。地理科學涉及到地球表層的各個領域和方面，自然環境的保護，資源可持續利用，綠化建設，防治自然災害，與此同時還和社會、經濟的發展有著密切的聯系。因此，環境科學的可持續發展對于環境、社會、經濟有著重要的影響，是促進其良好發展的重要基礎。
二、地理科學可持續發展的創新思路
可持續發展是新時期地理科學的核心內容，所探究的內容是人類生存與發展的地理環境。樹立可持續發展觀念。立足于人與環境之間的關系，根據地理學的區域性，分析地理區域的特征與差異，具有很強的規律性。地理科學所研究的內容，包括人口、資源以及環境多個內容，而可持續發展則可以有效解決這些難題。地理科學的可持續發展，涉及到生態環境、能源、工業、農業以及社會生產活動，將人與環境緊密的聯系在一起。在新的發展時期，地理科學的可持續發展思路也需要進一步的創新，以帶動環境、社會、經濟的可持續發展。
(一)地理科學的系統化發展
新時期地理科學的核心價值觀念已經確定，全面圍繞著可持續發展的方向進行研究。而人與自然的關系是研究的的主要內容。隨著社會的發展和進步，人與自然之間的關系也發生了微妙的變化。人們對于自然環境保護意識有了明顯的提高，更加著重與自然環境的和諧發展。除了人與自然環境的關系之外，新時期的地理科學還涉及到人與社會、經濟的密切聯系。根據社會和經濟的快速發展，地理科學的理論內容需要進行相應的完善，趨向于系統化的發展。無論是生態環境的保護還是社會經濟的建設，都將朝著可持續方向發展。在經濟全球化的大背景下，地理科學形成了世界范圍內的系統化發展，將綜合性學科的作用充分的發揮出來，對于全球環境的可持續發展來說具有重要的意義。生態環境的可持續建設以及社會環境的可持續發展都是立足于地理科學的基礎之上進行的，人與自然環境之間的協調統一是地理學科可持續發展的宗旨。新時期地理科學的系統化發展，在人與環境和諧統一的主題下進行有效的延伸與拓展，以可持續發展為核心價值理念，充分發揮發揮地理科學的重要價值。
(二)高新技術的應用
科技是時展的標志，而對于新時期的地理科學而言，科學技術的應用更是可持續發展的重要推動力。計算機應用技術以及遙感是地理科學應用最多的的技術。隨著科技的發展和進步，開始有更多的高新技術得以開發和應用。在地理方面，航空攝影是最常用的技術手段，利用衛星、遙感以及傳感系統，能夠獲取更加全面真實的生態環境信息，以更好的掌握當前環境的實際情況。高新技術的應用，將地理科學的發展與研究推向了一個全新的高度。在技術的推動下，地理科學的逐漸呈現社會化發展的趨勢。地理信息系統的建立，將科學地理與社會生活緊密聯系在一起，能夠有效解決社會環境當中的實際問題。從某種意義上來說，這是地理科學的有效延伸。社會環境與自然環境一樣，都屬于生態系統當中重要的部分，相互依存，不可分割，對于自然環境的保護具有重要的意義。生態環境建設迎來了新的曙光。高新技術的應用，將地理科學的可持續發展更好的落實到實踐當中，而不是局限于理論。社會、經濟、人文、科技都沿著可持續發展的方向前行。人與自然環境之間的關系更加明確，環保意識有了顯著的提升。在可持續發展趨勢帶動下啊，生態環境建設進入了嶄新的階段，同時也為社會經濟未來的發展創造了良好的條件。地理科學的可持續發展，實現了對生態環境的保護，以更好的保護我們的生存環境。基于可持續發展的背景下，地理科學的重要價值能夠真正的體現出來，為建設我們美好的家園而努力。
三、結論
關鍵詞：經濟地理學；教學內容；教學方法
經濟地理學是地理學基本學科之一，在教育部頒布的學科專業目錄中，地理學類包括地理科學、地理信息系統、資源環境與城鄉規劃管理三個專業，經濟地理學也自然成為三個專業的主干課程。從2009年開始，中國科協開展了學科發展研究。在地理學學科發展研究中，我國著名地理學家指出，“明確人文-經濟地理學學科具有重要意義”，標志著經濟地理學的科學地位得以進一步明確和鞏固，這既體現了地理學學科結構的客觀要求，也充分體現了經濟社會發展的現實需要。但是，目前高等院校特別是高師院校在課程設置、課程內容體系、教學方法、實踐環節等方面并未真正凸顯人文-經濟地理學的核心地位，而經濟地理學教學在適應經濟全球化發展、經濟地理學科發展、學生綜合素質與創新能力提升等方面明顯薄弱，同時，高師地理科學專業更因為中學新課程教學內容改革的現實，加強高師經濟地理學課程建設及其教學內容體系與教學方法改革顯得尤為迫切。
一、經濟地理學教學內容與方法改革的基本原則
國內高師經濟地理學課程教學存在如下問題：課程體系設置重自然輕人文-經濟；課程內容選擇與學科根基有偏離傾向、重國際輕國內、與中學地理新課程改革脫節；教學環節重理論教學輕實踐教學；教學方法選擇與學科綜合性特點及應用創新型人才培養不適應；等等。要解決國內經濟地理學課程教學存在的諸多問題，順利實現地理科學專業的人才培養目標，教學內容體系改革優化和教學方法改革是目前國內經濟地理學教學改革面臨的當務之急。我們以為，經濟地理學教學改革必須立足學科根基——人類經濟活動與地理環境的關系即經濟活動地域布局體系研究，凸顯學科特色，并遵循經典與現代結合、理論與實踐結合、國際與國內結合、高師教育與基礎教育結合、學科內容與教學方法相結合等原則對經濟地理學教學內容與方法進行整體優化改革。近年來我們主要圍繞科學制定培養方案、優化理論教學內容、創新實踐教學、探索綜合性教學方法等方面進行了系列改革探索。
二、經濟地理學課程教學內容體系的優化
1.修訂地理科學專業培養方案，科學架構經濟地理學課程體系。修訂高師地理科學專業人才培養方案，確立經濟地理學作為地理科學專業的核心課程地位，應明確經濟地理學課程教學分為理論和實踐教學兩大部分，以突出課程的實踐教學地位。鑒于課時及經費等實際情況，經濟地理學課程實習可與人文地理學系列課程聯合進行，并在培養方案中以“人文-經濟地理課程實習”課程的設置來體現。同時，在理論課程設置上，增加區域分析與規劃、中國區域發展論、可持續發展概論等必修或選修課程，適當時候還可以設置農業與工業地理、城市經濟地理、鄉村經濟地理、第三產業經濟地理、現代服務業地理等選修課程。
2.改革優化理論教學內容，創新經濟地理學內容體系。針對目前流行的主要教材內容選擇的缺陷，在經典與現代、理論與實踐結合、國際與國內、高等教育與基礎教育結合等原則指導下，經濟地理學理論教學內容改革優化的邏輯思路是：
（1）人類經濟活動必然面臨區位選擇：經濟地理學就是研究人類經濟活動與地理環境的結合關系，即人類經濟活動的地域布局體系或經濟活動的區位與空間組織的學科。明確經濟地理學發展歷史、研究對象、學科特點與內容體系等基本問題。（2）經濟活動區位因素分析：經濟活動區位因素的影響分析是經濟活動區位選擇與空間組織的基礎。（3）區域產業部門結構與布局：產業部門差異與區位因素時空變化的交互作用導致產業結構演變和產業部門布局差異，該部分內容包括產業結構及其演變規律、第一產業布局、第二產業布局、第三產業布局。（4）區域經濟發展與空間結構：產業部門差異與區位因素時空差異及其演變必然導致區域經濟發展的時空差異，該部分內容可以包括區域經濟發展理論與模式、區域經濟空間結構模式、區域空間結構演變規律等。（5）經濟區劃與區域發展規劃：經濟活動區域分異必然導致區域分工及經濟區域形成發展，經濟區域劃分、區域發展規劃、區域分工與協調則成為必要的內容。（6）經濟活動全球化及區域影響：全球化發展使經濟活動區位選擇空間擴大，主要包括經濟全球化的地理特征以及區域影響等內容。（7）經濟地理學的方法論。
3.注重課程教材選擇與建設，提高經濟地理學教學效率。目前比較通用的經濟地理學教材主要有：面向21世紀課程教材《經濟地理學》（李小建等編）和國家教委重點教材《經濟地理學導論》，這兩部教材均為國家重點教材，但根據學科發展背景和基礎教育實際，這兩教材都不能很好地滿足高師地理科學專業之需。鑒于《經濟地理學導論》教材符合教學大綱和人才培養的要求，內容豐富且與中國經濟發展實踐結合緊密并與現行中學地理新課程標準內容銜接較好，通過教師優化更新教學內容，該教材更適合師范大學教學需要，因此，可以選擇使用《經濟地理學導論》（修訂四版）作為本科教學的主教材，而將《經濟地理學》作為輔助教材。當然，也可以將這兩部教材的教學地位互換，還可以參考科學出版社出版的《區域經濟地理學》、《經濟地理學-原理、方法與應用》等。在具體的教學過程中，教師不能唯教材是從，必須集思廣益，博采眾長，在充分突出科學性、理論性、系統性的前提下創造性地利用和開發教材。教師要力求實現經濟地理學教學內容體系經典與現代、國內與國際、高師教育與基礎教育相結合，從而發揮教材在實現人才培養目標中的科學高效的引領作用。
【關鍵詞】高中地理；實踐活動；實踐探究
地理學包含的范圍及其廣泛，就其在高中階段就在自然方面考察地質學、地貌學、巖層學、礦物學、氣象學、氣候學、水文地理學、土壤地理學、冰川學、火山學、地震學等方面。高中考擦人文方面是必修二中的所有，比較簡單，考察農業、工業、社會為主。學生在獲取這些知識，教師都可以帶領學生們進行一些實踐探索。學生在生活中就可以掌握、了解宇宙、大氣、海洋、陸地的一些自然現象，還可以在農村中去了解農業，城市中去感受工業。俗話說：實踐出真知。通過實踐，學生掌握知識更加準確、深刻。
一、教師帶領深入實踐
高中地理課程研究的對象主要是我們所處地球或所屬區域的地理環境，例如天氣，水循環，氣候等，還有我們的人文環境，包括農業的特點，要求；工業的地理位置選擇等，地理跨越自然學科和社會學科的這一特點要求老師必須帶領學生走出課堂和書本，融入自然，融入社會。在高中階段教學，任何時候都不能與課本脫離，教師在帶領學生進行地理實踐活動時，要結合教材，設計實踐活動方案。例如：剛開始學習地理時，主要是學習簡單的比例縮放，圖標，方位等。這時候老師可以帶領學生觀察校園，讓學生繪制出學校的平面圖。加強學生對方位空間的理解。再有學習水循環章節時，分別在晴天和雨天帶學生外出，讓學生觀察地面上的水是怎樣蒸發變成水蒸氣，水蒸氣最終如何形成水滴下落，流入地下的水會最終匯集在哪里，還可以帶學生分別觀察鄉村和城市中水的匯集速度，和匯聚地。這樣學生很快就會學會這一章節內容。比如，城市的水下滲難，鄉村的水下滲容易，城市的水經常積聚在一起，形成水災，而鄉村則的雨水很快就流入地下。讓學生進行一下對比和分析原因，學生很容易就得出城市硬化面積大，水不容易下滲，常引發洪澇災害。而鄉村綠化面積比較大，雨水容易下滲。學生在實踐中提出自己的問題和看法，然后設計解決方案。
二、小組自由組織實踐學習
高中相比較初中和小學而言，自主學習更加重要。早晚自習的設定就是為了讓學生自主學習，在地理學習中，有些實踐活動的開展，老師沒有辦法帶領每個學生進行。這時候要求學生自主組隊去生活中實踐探索。學生之間可以根據需要分成若干小組，在課外約定時間一起去從事地理實踐活動，比如在學習農業這一章節時，農村的孩子可以分別帶領一些城市的孩子去農村觀察，掌握農業生產的時間、條件。城市的學生可以帶領學生去一些商場觀察，掌握商業的地理位置條件、人群密集度等。如若家住黃土高原，學生分組去看黃土高原的水土流失現狀，并提出各自小組的解決方案，老師可以進行評估，鼓勵學生向這方面前進。秦嶺、淮河一帶的學生，可以在不同季節考察這條線的地理位置，冬天觀察是否真的是在它南方的區域不結冰，而北方結冰。觀察它一月的溫度是否接近于0度，觀察它南北的植被是否是熱帶亞熱帶常綠闊葉林與溫帶落葉闊葉、針葉林。觀察它是否是旱地與水田地區分布分界線等等。每一個小組可以選擇一項進行觀察、研究。
三、實踐評估
對學生實踐評估對高中地理科學實踐探究活動的考察與指導，教師在評估學生的實踐探究活動時，可以了解學生對地理知識的掌握情況，有些學生掌握的速度更快及深度更廣，可以讓這些學生幫助一下那些掌握速度較慢，理解力較差的學生，讓學生共同進步。其次，評估活動也有一定的準則，地理綜合實踐活動方案必須符合新課標要求，設計科學具體細致且可操作性、實踐性強，老師們在開展社會實踐活動時要掌握這一條評價標準。評估中要關注活動的選擇與設計價值；活動過程中學生的體驗與收獲；活動的成功及社會效益；活動過程中的創新性和實踐性的體現情況；小組成員之間的配合。通過對地理科學實踐活動的評估，讓每個學生都了解自己不長處和不足，下一階段的實踐活動的改進。例如：在學生考察城市商業中心的地理位置選擇的實踐活動中，城市的孩子對這項實踐活動比較有感覺，農村的孩子對這方面的理解少一點，這時候在評估時就不能一下定結論，而應該在下一次實踐活動時城市學生帶領鄉村學生共同參與實踐活動后再做評估。
四、結論
高中地理科學實踐活動，是適應教學改革的內容新注入的生氣，以往的地理只注重傳授學生課本上的內容，讓學生死記硬背，而實踐活動則是讓學生在理解的基礎上掌握地理書本上的內容。現階段，老師在實踐活動上要加強改進，培養學生自主選擇，主動探究，學以致用的能力。老師對實踐設計得目標要明確。
【參考文獻】
