時間：2022-08-20 16:27:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇大學生個人畢業總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
再回首，走過的路很值得回味和反思，是成是敗，我們都必須忘記這段過去開始新的奮斗，因此，我必須做一個全面的總結。
首先，對大學四年中每一年的思想狀態，想做的和做過的事情來個快照吧!大一，還沒明確大學該怎么學習，需要學些什么，但是時間抓得很緊，努力去做了些事情。最開始我給自己四年定了一個目標：成為一名優秀的人民教師，大一下學期后確定要做一個學習一般般，動手能力強的人。整個大一，一直都熱情的奔跑著：確定自己一定要在各項大學活動中保持絕對的活躍，不斷認識新的朋友，不斷的組織和參加各項班級，系部活動;同時不斷的加強和高中同學那里聯系，和他們交流能夠促進我奮發向上，能夠讓我更加清醒的認識自己、認識大學生活;拼命的要發展自己的興趣愛好，沒錢也玩攝影，沒時間也要堅持去魯巷參加炭畫培訓班;我對寢室，對我的同學充滿了信心，希望能夠和他們建立一個很好的團隊，大家一起為著不確定的目標不斷的拼搏奮斗，不斷的鼓勵寢室活動。大二，對大學失望的開端，對周圍人失望的開端，對個人奮斗+一群忠誠的朋友支持的大學生活的認可，帶著很多憤懣，開始了新的奮斗。
這個過程，徹底放棄任何學生工作，一再推辭班委工作，徹底否認完全做學習，只期望學習過得去就行，有些迷失方向感，郁悶。特別的緊迫感使我一次次的在寢室通宵的看書、畫畫、寫信，一次次肆無忌憚的出入工地拍照，將時間投入到攝影中來，大二上和大二下分別同時帶著兩份和三份家教，在管理學的啟發下開始考慮重新構筑自己的大學生活，于是到大三徹底放棄所有家教，暫停攝影，全力去安排自己的學業和大學生活。除此之外，做了一年的社會調查，費了很大的經歷但是沒有做好。大三，幾乎沒有去玩的機會，時間安排得太緊張，我只能每天去跑跑步適當的調節一下生活。大三上先后準備數學建模，考程序員，賣照片，嘗試技術學習，六級考試，龐大的課程體系要學，科研立項開始運轉，幾乎沒有空余時間。大三下開始全力做科研，寫文章，發文章，直到最后做穿了，覺得沒意思，很想暫時放棄。
這個學期我的時間精神有些支離破碎，高程沒考，技術學習沒趕上來，感情上遭受重創。但是也取得了一些成績：拿了個程序設計的獎項，科研立項也被評上了校二等獎，第一次完成了大學里最成功的合作：一起成功的編導、拍攝、制作了dv斷片《老鼠愛上貓》。大四，在最兵荒馬亂的時間里遇到了些挫折，也頑強的接受了挑戰。保研的個人努力我比較滿意，尤其是能夠最終拿到北師大的免推接受函。保研最后的失敗，包括獎學金的評選，讓我看到了自己很多的缺陷，學到了很多做人的道理，心中竊喜，倍感欣慰，決定要背水一戰，拼死一搏，出去讀研。值得欣慰的是最后一年里，感情上也有過一段難忘的經歷。大四下，遺憾的是沒有抓住時間來好好的學習技術，浪費了不少時間。在公司的短暫經歷對我的思想上造成了巨大的震動，豐富了我的生活，將會對我個人的發展產生深遠的意義。
“謀事在人，成事在天”這句古諺包含著深刻的道理，我不能控制別人，但是我可以把握自己。應該說四年來我很好的把握了自己，沒有隨風逐流，始終在大多數時間里做著自己想做、要做的事情。尤其是在寢室內，雖然沒能夠群體奮發，形成很好的團體，但是很好的避免了群體迷失，感謝周圍還有一批批清醒的朋友，支持我的朋友，也感謝能在最垃圾的時間里找到《管理學》，激發了對整個大學生活的重新思考。
其次，總結大學生活，簡單的說，應該學會做人。關于大學里做人，我有以下幾點體會。
1、自我尊重
一般說來，這是容易理解的，但是在我們做事的時候往往難以每次都真正上實施。自我尊重，還要自我包裝，注意自己的外觀形相，讓別人尊重自己其實是一種更高的自我尊重。
2、堅持正直
的確，這個社會有很多讓人不滿意的地方，尤其是當你真正步入社會做點事情的時候。有句話叫做：“你可以不誠實，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個問題的一個很好的原則。誠實固然是一種很好的品質，然而在面對一個經常不誠實的對象時就另當別論了，不然就會吃虧。在個人生活當中，誠實自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠堅持的。
3、為別人著想
現在的社會需要合作，需要團隊，忘記了隊友的利益很多時候就等同于忽略了自己的利益。利他在競爭過程中往往轉換為了利己，因為對方獲利了，他必有成功的道理，這些恰恰給了自己一個彌補缺失的機會，為以后獲取更多的收獲奠定基礎。在學習工作過程中不應忘記了給你的競爭對手一些力所能及的幫助，協助對方實現他們的目標。
在生活中，和諧的寢室環境，社交圈環境更多的需要你不斷的付出，隨時隨地的為別人的利益著想，考慮到自己的所作所為對周圍人有沒有不好的影響。有句話說:”付出總有回報”，我覺得不是不報，而是時候沒到或者是你更本就沒有覺察到。
共2頁,當前第1頁1
4、適應環境
這是我們這一代大學生最需要的基本能力。現在社會，是一個飛速變化的社會，一個激烈競爭的社會，適者生存在這里無需用語言來解釋。讓自己適應環境，讓環境接納自己是我們跳進這個社會圈首先必須學會的。然而，很多人都還沒有意識到這一點，抱怨高考失利，抱怨周圍的同學，抱怨周圍沒有好的學習環境，學習氣氛，整天在那里干些不愿意干的事情，甚至做一些消極的事情，浪費了自己寶貴的青春又一無所獲。人活著應該要有一種精神：面對現實，接受現實，改變現實。當我們走上社會，我們和一個初中畢業的打工者一樣，都是出賣勞動力，很多方面我們甚至都趕不上他們，這就需要我們閣下自己的“尊貴”地位，從基層干起，從點點滴滴干起，這樣才能真正體現受教育的價值!
5、決心、雄心和恒心
一個真正優秀的大學生應該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心!在現實的前面還要放好雄心的位置，無論現實多么殘酷都不應該散盡著羅曼蒂克式的雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規劃下的目標，計劃可以作為激勵的一個來源，引領困境前行!決心沒有大小，可以是很小的，堅持每天打開水，每天拖地板，堅持每天都對自己笑笑都是無價的。執著是一個人最難得的品質，揚棄急功近利和浮躁的心，經久必成!有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。
大學象一座寶礦山，想挖到寶藏的人總會不斷的付出，從而不斷的采摘、收獲。我是個比較執著的人，一旦認定了的就一定要堅持實現。挫折也好，苦悶也好，都是人生必須經歷的，沒有誰能夠逃脫，沒有痛苦就沒有新生，就沒有更高層次的解脫，也就成不了一個完整的人，可以說正是挫折與苦悶造就了世間不朽的偉人。我不期望成為一個“偉人”，但是渴望自己能夠不斷進步，成為一個完整的人。
在學習方面：刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，掌握了專業相關的知識和技能，拿到了《助理電子商務師證》，《計算機一級b證》，《英語中級證》，自學photoshop、flash、dreamweaver等軟件。
學習期間,針對自己的專業，在網上開店,搞網絡營銷,不僅鞏固了自己的專業知識，也增加了不少的社會閱歷，我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫，寫作等，積極參加各類班級活動。畢業只是求學的一小步，社會才是一所真正的大學。我還要繼續努力。
在生活方面：在四年的校園生活中，自從我發現自己有缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用，這樣讓我成為一個樂觀，自信積極向上，穩重，負責，善于交際的人，現在懂得擦干眼淚，收拾傷痕，站起繼續勇往直前，前面的荊棘，不算什么，路上的障礙，我每攀登越過一次，便往云端靠近了一步。
我覺得自己的幸福來自社會，所以自己也要報答社會。生活在一個集體中，就要有廣闊的胸襟和博大的胸懷。本著“迎難而上”的精神，我將憑自己的能力克服各種困難，更好地勝任將來的工作。
在思想上：在導師的指導下，積極參與各項教學科研活動，不僅增加了自己的閱歷，道德素質的修養也得到提升，在學校遵紀守法、愛護公共設施、樂于關心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。
在生活實踐的過程中，我曾在工廠打工，曾當過服務生，曾自主創業，曾當過銷售員..積極主動，責任心強，具有良好的組織交際能力，注重團隊協作精神，在這些實踐中，我開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。更何況參加暑期實踐活動的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。我相信，經過暑期實踐的磨練，我們將變得更加成熟、更加自信。有一句話時有志者，立長志；無志者，常立志，“我懂得努力源于堅持，奮斗就會成功，所以要不斷的努力，不斷的前進，不斷的創新…
再回首，走過的路很值得回味和反思，是成是敗，我們都必須忘記這段過去開始新的奮斗，因此，我必須做一個全面的總結。
首先，對大學四年中每一年的思想狀態，想做的和做過的事情來個快照吧!大一，還沒明確大學該怎么學習，需要學些什么，但是時間抓得很緊，努力去做了些事情。最開始我給自己四年定了一個目標：成為一名優秀的人民教師，大一下學期后確定要做一個學習一般般，動手能力強的人。整個大一，一直都熱情的奔跑著：確定自己一定要在各項大學活動中保持絕對的活躍，不斷認識新的朋友，不斷的組織和參加各項班級，系部活動;同時不斷的加強和高中同學那里聯系，和他們交流能夠促進我奮發向上，能夠讓我更加清醒的認識自己、認識大學生活;拼命的要發展自己的興趣愛好，沒錢也玩攝影，沒時間也要堅持去魯巷參加炭畫培訓班;我對寢室，對我的同學充滿了信心，希望能夠和他們建立一個很好的團隊，大家一起為著不確定的目標不斷的拼搏奮斗，不斷的鼓勵寢室活動。大二，對大學失望的開端，對周圍人失望的開端，對個人奮斗+一群忠誠的朋友支持的大學生活的認可，帶著很多憤懣，開始了新的奮斗。
這個過程，徹底放棄任何學生工作，一再推辭班委工作，徹底否認完全做學習，只期望學習過得去就行，有些迷失方向感，郁悶。特別的緊迫感使我一次次的在寢室通宵的看書、畫畫、寫信，一次次肆無忌憚的出入工地拍照，將時間投入到攝影中來，大二上和大二下分別同時帶著兩份和三份家教，在管理學的啟發下開始考慮重新構筑自己的大學生活，于是到大三徹底放棄所有家教，暫停攝影，全力去安排自己的學業和大學生活。除此之外，做了一年的社會調查，費了很大的經歷但是沒有做好。大三，幾乎沒有去玩的機會，時間安排得太緊張，我只能每天去跑跑步適當的調節一下生活。大三上先后準備數學建模，考程序員，賣照片，嘗試技術學習，六級考試，龐大的課程體系要學，科研立項開始運轉，幾乎沒有空余時間。大三下開始全力做科研，寫文章，發文章，直到最后做穿了，覺得沒意思，很想暫時放棄。
這個學期我的時間精神有些支離破碎，高程沒考，技術學習沒趕上來，感情上遭受重創。但是也取得了一些成績：拿了個程序設計的獎項，科研立項也被評上了校二等獎，第一次完成了大學里最成功的合作：一起成功的編導、拍攝、制作了dv斷片《老鼠愛上貓》。大四，在最兵荒馬亂的時間里遇到了些挫折，也頑強的接受了挑戰。保研的個人努力我比較滿意，尤其是能夠最終拿到北師大的免推接受函。保研最后的失敗，包括獎學金的評選，讓我看到了自己很多的缺陷，學到了很多做人的道理，心中竊喜，倍感欣慰，決定要背水一戰，拼死一搏，出去讀研。值得欣慰的是最后一年里，感情上也有過一段難忘的經歷。大四下，遺憾的是沒有抓住時間來好好的學習技術，浪費了不少時間。在公司的短暫經歷對我的思想上造成了巨大的震動，豐富了我的生活，將會對我個人的發展產生深遠的意義。
“謀事在人，成事在天”這句古諺包含著深刻的道理，我不能控制別人，但是我可以把握自己。應該說四年來我很好的把握了自己，沒有隨風逐流，始終在大多數時間里做著自己想做、要做的事情。尤其是在寢室內，雖然沒能夠群體奮發，形成很好的團體，但是很好的避免了群體迷失，感謝周圍還有一批批清醒的朋友，支持我的朋友，也感謝能在最垃圾的時間里找到《管理學》，激發了對整個大學生活的重新思考。
其次，總結大學生活，簡單的說，應該學會做人。關于大學里做人，我有以下幾點體會。
1、自我尊重
一般說來，這是容易理解的，但是在我們做事的時候往往難以每次都真正上實施。自我尊重，還要自我包裝，注意自己的外觀形相，讓別人尊重自己其實是一種更高的自我尊重。
2、堅持正直
的確，這個社會有很多讓人不滿意的地方，尤其是當你真正步入社會做點事情的時候。有句話叫做：“你可以不誠實，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個問題的一個很好的原則。誠實固然是一種很好的品質，然而在面對一個經常不誠實的對象時就另當別論了，不然就會吃虧。在個人生活當中，誠實自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠堅持的。
3、為別人著想
現在的社會需要合作，需要團隊，忘記了隊友的利益很多時候就等同于忽略了自己的利益。利他在競爭過程中往往轉換為了利己，因為對方獲利了，他必有成功的道理，這些恰恰給了自己一個彌補缺失的機會，為以后獲取更多的收獲奠定基礎。在學習工作過程中不應忘記了給你的競爭對手一些力所能及的幫助，協助對方實現他們的目標。
在生活中，和諧的寢室環境，社交圈環境更多的需要你不斷的付出，隨時隨地的為別人的利益著想，考慮到自己的所作所為對周圍人有沒有不好的影響。有句話說:”付出總有回報”，我覺得不是不報，而是時候沒到或者是你更本就沒有覺察到。
4、適應環境
這是我們這一代大學生最需要的基本能力。現在社會，是一個飛速變化的社會，一個激烈競爭的社會，適者生存在這里無需用語言來解釋。讓自己適應環境，讓環境接納自己是我們跳進這個社會圈首先必須學會的。然而，很多人都還沒有意識到這一點，抱怨高考失利，抱怨周圍的同學，抱怨周圍沒有好的學習環境，學習氣氛，整天在那里干些不愿意干的事情，甚至做一些消極的事情，浪費了自己寶貴的青春又一無所獲。人活著應該要有一種精神：面對現實，接受現實，改變現實。當我們走上社會，我們和一個初中畢業的打工者一樣，都是出賣勞動力，很多方面我們甚至都趕不上他們，這就需要我們閣下自己的“尊貴”地位，從基層干起，從點點滴滴干起，這樣才能真正體現受教育的價值!
5、決心、雄心和恒心
一個真正優秀的大學生應該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心!在現實的前面還要放好雄心的位置，無論現實多么殘酷都不應該散盡著羅曼蒂克式的雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規劃下的目標，計劃可以作為激勵的一個來源，引領困境前行!決心沒有大小，可以是很小的，堅持每天打開水，每天拖地板，堅持每天都對自己笑笑都是無價的。執著是一個人最難得的品質，揚棄急功近利和浮躁的心，經久必成!有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。
【關鍵詞】職業指導；大學生；就業；個性化
職業指導是幫助個人走上職業道路的各種措施體系的總稱，是為求職者就業、實現就業穩定、職業發展和用人單位合理用人以及提供咨詢、指導及幫助的過程。 職業指導在功能上，主要表現為在對勞動者個人和用人單位兩方面的影響，這種影響和作用揭示了職業指導對勞動者個人的重要意義，對用人單位的重要作用，也深刻反映了職業指導在就業服務中的重要地位和作用。高質量的職業指導通過運用先進理念和方法，著力提高就業競爭力，將大大提升職業指導效果和效率。
一、職業指導在大學生就業中的重要意義
隨著國民經濟的大幅提升，高等教育事業也得到了快速發展。高等院校數量和人數的增加，使得大學生畢業數量也隨之增加，已呈現出“跳躍式”的猛增，大學生就業供需變得嚴重矛盾， 許多大學畢業生面臨著嚴重的就業問題甚至是就業危機。就業工作已經成為高校工作的重要內容和重點工作。大學生已經成為職業指導的重要服務對象。開展職業指導成為大學生就業服務機構促進大學生就業的有效手段之一。職業指導幫能夠助大學生了解社會對不同職業角色的具體要求，有利于大學生社會化。職業指導有利于大學生樹立起正確的職業觀。職業指導能夠幫助大學生了解職業，了解自我，有利于做出明智的職業選擇。職業指導有利于促進大學生的身心健康和個性發展。
二、大學生就業現狀及存在的問題
目前，以筆者所在單位為例，2010年本科畢業生共485名，就業率是94.43%。2011年本科畢業生共457名，就業率是95.80%。2012年本科畢業生共473名，就業率是96.83%。2013年本科畢業生共556名，就業率是86.87%。學校也出臺了一系列優惠政策來鼓勵大學生就業，但受自身條件和外界因素影響，雖然取得了一定成績，形成了一些好的做法，但大學生就業還是存在不少問題。一方面，職業指導人員缺乏經驗，專業水平不高。雖然設置了就業指導部門，設立專門場地辦公室，配備專業人員，但仍存在管理制度不完善，組織機構不健全，人員配備不足等各種現象。兼任就業指導人員多數由輔導員老師擔任，很多輔導員老師沒有接受職業指導培訓就直接上崗。職業指導師資隊伍缺乏經驗，專業水平不高，難以勝任對大學生的職業指導，導致高校職業指導工作水平很難提高。職業指導工作主要內容是政策的宣傳，招聘信息以及一些就業日常管理工作，主要的方式是開設講座，課堂授課和舉辦招聘會。對于個性化指導很欠缺，除非個別學生會主動到就業指導中心尋求幫助，甚至有些學生畢業以后也不知道高校設置了就業指導中心部門，就業工作處于一個較為被動的狀態。一方面大學生在求職的過程中自我認識不清晰，缺少明確的職業目標。 許多大學生對自己的情況不夠了解，表現為“眼高手低”、“好高騖遠”。許多大學生對周圍的環境不能做出客觀的判斷。對沿海地區和中心城市比較熱衷，對公務員和國有企業比較熱衷。許多大學生對自己的將來沒有規劃。
三、高質量的職業指導促進大學生就業
高質量的職業指導可以提升職業指導的效果和效率，進而實現就業穩定和職業生涯發展，如何對大學生實現高質量的職業指導已成為各高校普遍關心的問題。鑒于目前大學生就業現狀，筆者認為可以通過個性化的全程職業指導來實現大學生就業，而做到個性化的全程職業指導必須具備以下條件：
首先，大學生就業指導機構的建立是實現對大學生個性化的全程職業指導的基礎。例如我校在現有校、院兩級大學生就業指導中心的基礎上，考慮建立系大學生職業指導中心，在班級配備大學生聯絡員，這樣就形成了大學生就業指導的四級布局。另外，根據大學生就業指導機構規范化建設的要求，在校院兩級就業機構設立職業咨詢室，為個性化的全程職業指導提供了可能。
其次，加強對各級職業指導人員的培訓是實現個性化全程職業指導的前提。提高職業指導人員從事個性化職業指導的素養，提高參與職業指導工作人員的專業素質和能力。 積極組織他們參加專業化的培訓，讓大學生職業指導人員學會與大學生溝通的技巧，能夠具備職業咨詢與指導技能，能夠懂得建立大學生檔案、能夠進行評估分析、能夠與用人單位交流、能夠完成跟蹤回訪等全程服務，幫助大學生提高求職和應聘技巧。
最后，對大學生就業的全程服務是個性化的全程職業指導的關鍵。大學生普遍文化水平高，知識面寬，有一定的技術和專業特長，但是，容易好高騖遠，過于自信，害怕挫折，容易氣餒。這就需要給予更多指導和幫助，而全程服務實現了這一點。
四、大學生就業個性化的全程職業指導的策略
（一）對大學生建立求職檔案數據庫
利用各級大學生就業指導機構將所有大學生根據姓名、性別、年齡、專業、生源地、求職意向、實習經驗等條件建立求職檔案數據庫，并對數據進行量化評估與分析，做好分類，因人制宜地制訂出有針對性的切實可行的就業指導方案。
（二）幫助大學生制定個性化的職業指導和培訓計劃
職業指導是雙向的，也是互動的，一方面要提高職業指導人員的素質，增強他們做好職業指導工作的能力，另一方面需要大學生的參與和配合，需要注重提高大學生的就業競爭力。 只有大學生真正有個性化的追求時，大學生個性化職業指導才可能會實現。大學生通過個性化的職業指導來了解自身，來了解社會，來了解政策，來了解職業特點，從而進一步了解自我，增強自信，提高在求職和職業過程中的競爭力。主要形式有以下四點：
1、個性化就業學習訓練。關于大學生個性化的職業指導，不是僅限于理論知識的介紹，也不是單純強調特定指導技術的熟悉或者是運用，它非常注重大學生學習者對職業指導的主動參與，主動學習，要充分體現自己的個性，并且力求在參與的過程中獲得更多的體會。因此，職業指導機構或大學生就業指導中心必須經常性地組織相關的個性化就業學習訓練，通過經常性的學習訓練，提高大學生的就業能力，克服大學生的容易受挫的心理，增強他們的信心，讓他們更深刻地了解就業，更加體會到通過就業給社會所帶來的價值。
2、個性化專題輔導講座。作為個性化專題輔導講座要從主講人、講座時間、活動形式和開展方式等四個方面有所突破。 在主講人的把握上，邀請身邊成功的大學生或者知名的專家學者或者是校友做現場講座，傾聽來自現場每個大學生個體的聲音；在時間選擇上，職業指導人員要根據自身的工作經驗，也可以通過問卷調查，充分了解大學生最想掌握的知識和技術，有針對性地輔導；在活動形式的把握上，個性化專題輔導講座不一定都要面對面的講授，還可以通過網絡、電視、錄像、視頻等多種形式進行分類培訓；在講解開展方式的把握上，主講人可以改變傳統的灌輸式，采取案例分析、角色扮演、討論方式以及互動方式等。
3、分類別參加技能培訓。職業指導培訓作為大學生個性化就業指導的方法，在一段時間后，應該要制定個人的職業指導方案。指導人員指導大學生參加技能培訓。一是就業指導培訓一定要有針對性，可根據大學生自身條件和當地的實際情況開展各種培訓科目。如開展計算機培訓班。二是就業指導培訓一定要有實用性，加強與市場銜接。既要以就業需求為出發點，依托社會資源舉辦各類短期培訓班，幫助大學生掌握工作技能，加強就業前培訓；又要以職業要求為落腳點，做好企業需求的大學生的培訓，提高大學生的工作適應能力。同時要以創業意識為關節點，加強創業培訓，鼓勵大學生參加自主創業培訓，提高創業意識和創業能力。三是就業指導培訓一定要有實效性，提高大學生參加社會競爭的意識。培訓結束后，要按照培訓科目組織考核，將考核成績錄入求職檔案數據庫。
4、到用人單位實習。大學生就業指導中心應根據大學生個人意愿和技能培訓科目推薦到相應的用人單位進行實習，以增加工作經驗。待實習結束后，將實習結果錄入到求職檔案數據庫，提升大學生就業競爭力。
（三）建立大學生個性化服務機制和支持系統
建立大學生勞動就業服務平臺，為大學生提供就業登記、信息咨詢、職業介紹、就業指導和權益保護等服務。將大學生的求職檔案數據庫和用人單位崗位信息數據庫到大學生勞動就業服務平臺，為用人單位和求職大學生提供信息支持。創建一個包含政府、社會、高校和家庭的大學生就業支持系統，便于大學生更好的就業。政府要支持大學生就業，制定相關鼓勵和扶持的政策和措施，對大學生就業工作發揮著宏觀調控作用。社會是大學生就業的基礎和最終舞臺，要不斷開展宣傳教育，讓社會參與大學生職業指導、工作實踐和崗位實習等工作，為大學生就業提供支持。高校對大學生的就業負有主要責任，高校是大學生就業支持的主體，是大學生社會化之前的最后一站，要努力做好就業指導工作。大學生家庭是大學生就業支持的關鍵，在大學生就業中提供決策、信心和經濟支持，同時與職業指導人員互動，實現個性化的職業指導。
畢業生自我鑒定主要是畢業生對自己在校期間思想政治，道德品質，專業學習，課外活動，社會工作等方面的總結。下面是小編給大家整理的畢業生個人檔案里的自我鑒定200字，僅供參閱!
畢業生個人檔案里的自我鑒定200字【1】
本人近一年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策。
遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步。
學習目的明確，態度端正，鉆研業務。艱苦樸素，勤奮刻苦，成績優良。
班委工作認真負責，尊敬老師，關心友愛同學，熱愛集體，熱心公益，有一定奉獻精神。
不足是學習成績需進一步提高。今后我一定發揚成績，克服不足，爭取更大進步。
畢業生個人檔案里的自我鑒定200字【2】
時光如梭，兩年的專科生活轉眼即逝，然而在這兩年的專科學習生活讓我感覺，既喜又悲，既酸又甜;我喜歡以自己的愛好和興趣去做任何一件事，當畢業在即，回首兩年苦笑顏開的學習生活，歷歷在目：
在這倆年的大學生活里，我有自己的長處，同時帶來了不少的缺陷。輔導員總是對我不信任，打擊我，說我一天跟狐朋狗友亂混，不誤正業，一遇到什么事就打說打電話給我爸威脅;我們說話從來都說不到一塊兒去;想到從小起，我一直是是父母的乖乖女，所有老師喜歡的學生，關心和關注對象，而現在的我。我不會怪她，我要狠狠的感謝她;我知道這是我的缺陷，是我沒有做好與輔導員老師的交流工作，是她讓我知道我長大了。
作為積極樂觀新時代青年，我不會因為自己的大專文憑而失去自信，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實。完善自我。改善自身不足之處，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。一定能成功的到達理想的彼岸。
關鍵詞：CIS；個人形象；大學生；個人價值
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.094
1引言
CIS（Corporate Identity System）全稱企業形象識別系統，最早廣泛運用于企業管理領域，取得了一系列顯著成果。后來，這一理論的應用開始日益廣泛起來，學校、城市品牌塑造、城市旅游、職業形象、政府等主題都積極引入這一理論，對運作流程進行再造，優化了內部要素，改善了主體的整體形象，提高了競爭力。自從中國高校擴招以來，畢業生數量急劇攀升，就業壓力空前增大，人才供需的結構性矛盾十分突出，從國家到地方，各部門都在密切關注大學生就業問題。作為人才培養主體的各類高校也使盡渾身解數，千方百計提高學生的就業率，可謂“雙管齊下”，一方面積極邀請更多企業進入校園開展招聘活動，一方面積極改革人才培養模式，千方百計提高學生的個人競爭力，而相關的理論研究也如火如荼地開展起來。有的學者主張運用CIS理論重塑大學生個人形象，實現內外兼修，提高職場競爭力，從而從根本上解決大學生個人就業問題。
2塑造大學生個人形象的重要意義
個人形象是大學生綜合素質的外在表現形式，大學生個人形象的塑造無論對個人職場競爭力的提高還是對國家、民族形象的構建都具有重要意義。后工業時代的競爭是形象競爭，大學生群體作為國之棟梁，是國家形象的重要組成部分，國家形象對商品和個人品牌競爭力將產生重要影響。劉絮（2011）認為對消費者或者用人單位而言，不同的國家形象會產生不同的消費偏好，消費者選擇偏好與國家形象呈顯著正相關，可見，大學生的個人形象與國家形象之間是互動關系，良好的個人形象有助于提升整個國家形象，良好的國家形象會改善用人單位對大學生的態度評價和選擇偏好，有助于增強個人軟實力，增強職場競爭力。就目前而言，呂子靜（2011）認為大學生塑造個人形象系統的最直接動因還是增強個人競爭力的需要，產異化競爭時代的到來預示著未來的競爭是文化的競爭，個人競爭不僅是硬實力的競爭，還需要富有被他人認同、接受的文化軟實力。李洋陽（2010）認為個人的文化軟實力可以融入到個人形象體系當中，形成體力、智力、形象力三者和諧統一，讓大學生個體在信息嚴重過剩的今天順利實現“脫穎而出”。當然，影響個人成功的因素是復雜的，個人的工作能力是種子，工作平臺是土壤，形象是培育，工作能力決定了個人質量，形象則決定了個人特色。注意力資源稀缺的新商業時代，可謂“贏者通吃”，引導大學生樹立良好的個人形象意識十分必要，它對大學生群體不斷完善自我，實現內外兼修意義重大。
3基于“CIS”理論的大學生個人形象塑造中導入策略
3.1從理念上樹立正確的個人形象意識
自中國大學擴招以來，高校畢業生人數節節攀升，截止到2016年，全國高校畢業生總數高達765萬人。精英教育向大眾化教育深入推進的今天，大學生就業已經從賣方市場步入買方市場，“酒香不怕巷子深”已經過時，再優秀的個體都有可能被淹沒在海量人才信息中。可見，個人形象塑造已是大勢所趨，大學生需要充分認識個人形象塑造對個體發展的重要性，做好人生職業規劃和個人發展定位，打造個人品牌。在信息不對稱條件下，充分發揮個人品牌的信號傳遞作用機制，傳播個人價值，實現人才供需快速對接。這種個人形象意識不是無源之水，作為大學生應該建立在科學的職業規劃基礎上，正確認識所學專業，激發自身潛能，增強學習動力，培養學習習慣。讓個人形象塑造成為一種自覺行為，從日常學習生活中的“有意注意”轉變為“無意注意”。這樣大學生才能為以后的職場競爭做好準備，讓“首因效應”成為個人競爭力的重要組成部分，達到促進“自我銷售”和個人價值增值的目的。
3.2從行為識別上夯實大學生個人形象基礎
如果把大學生“個人形象”比作潛在變量的話，那么個人日常行為就可以稱為觀測變量。個人形象是無形的，但是人們可以通過有形的個人日常行為做出識別與判斷，這些行為競爭力大小主要由專業基礎知識為主的個人綜合素質構成，核心是專業基礎知識。內外兼修才是個人形象的本質所在，它由個人外在形象和個人內在修養共同組成。外在形象就如商品包裝，起到便于識別、促進價值認知作用；內涵修養就如商品質量，構成了職場競爭力基礎，兩者不統一就有“金玉其外，敗絮其中”之嫌。這種職場競爭力可以分為初級階段、中級階段和高級階段，主要由學習力、行動力、創新力、適應力、表達力、創新力、魅力等因素構成。其中行動力、學習力、創新力、表達力等個人行為能力是基礎，沒有這個基礎，魅力、思想力、個人影響力等都無從談起。大學生應該對專業教育給予充分重視，認真學習專業知識，摒棄“讀書無用論”。當然，學生對專業知識學習效果與專業興趣度成正比。對高校教育者來說，要引導學生全面、科學認識所學專業，激發學生的專業學習興趣，讓興趣成為“最好的導師”。各類高校可以考慮建立專業轉換制度，經過一段時間專業學習考察后，給予部分對原所學專業確實不感興趣的學生第二次選擇機會，建立人性化、公正化的高校人才培養制度，幫助每一個大學生建立健康、誠信、積極向上的個人形象。
3.3通過視覺識別加速大學生個人形象傳播與識別
大學生持續擴招帶來職場競爭的白熱化，無差異競爭已經成為個人事業發展新障礙，差異化競爭難度加大，同質化模仿速度越來越快，未來對每一個大學生個體來說，聚焦戰略將成為個人參與職場競爭的重要手段。自我識別選擇只是聚焦戰略的第一步，接下來還要面臨有效傳播問題。個人形象是分散的、凌亂的，需要大學生將個人形象濃縮為個人獨特標識物、禮儀形象、氣質形態、行為舉止等要素，打造個人品牌，按照做事、做市、做勢的思路不斷完善自我，實現價值溢價。視覺識別以其獨特的視覺傳達功能，可以幫助大學生將獨特的個人形象有效傳播給社會公眾。在具體視覺形象設計上，要以“傳播力和感染力”為原則，充分表達出個人的基本精神和獨特個性。首先，要有健康的體魄，這是大學生未來走向職場的“物質基礎”，健康體魄可以帶來活力和旺盛斗志，給人第一印象是可以隨心所欲地駕馭任何工作任務，擁有無限執行力和創造力。其次，要有得體的儀表服飾。服飾是個人氣質、文化和思想的外顯物，可以彰顯一個人的精神和氣質形態，自然流露出個人的能力和力量，吸引公眾的注意力，提升自身的審美價值，給人以訓練有素的感覺，達到“此處無聲勝有聲”的效果，順利進行自我營銷，實現個人價值。
4結語
個人形象是大學生所有優點的集合，反映了個人綜合競爭力，是參與職場競爭的無形名片。如何打造個人形象已成為近年來學者們研究的熱點問題，雖取得了一定成果，但依然有很多問題值得深入研究。CIS理論在企業的成功實踐，為其在其它領域的廣泛運用積累了大量實踐經驗。大學生個人形象塑造也可以借鑒CIS相關理論，在構建程序和具體策略上可以為個人形象塑造提供全新思路和研究視角，提高導入效率和正確性。最后，本文研究還存在一些不足，雖然討論了從理念、行為和視覺三個方面如何構建個人形象策略，但是卻沒有指出這三個方面之間是如何相互影響的，對影響的機理和路徑也沒有研究透徹，全文主要以定性研究為主，定量研究缺乏，這是在以后的研究中需要加以改進的。
參考文獻
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[2]呂子靜.大學生個人形象的塑造[J].陜西青年職業學院學報，2011，（1）：6668.
[3]李洋陽.管理類研究生個人競爭力與就業的相關性研究[D].武漢：武漢理工大學，2010：2535.
[4]楊賢傳.“CIS”理論在高職學生就業競爭力培養中的應用[J].湖北文理學院學報，2014，（5）：5659.
【關鍵詞】獨立學院 管理類 求職
一、研究的背景及意義
隨我國高等教育已進入全面化的階段，高校畢業人數逐年增加。獨立學院的就業率低的現狀也是由來已久，此外獨立學院管理類畢業生在與一流高校畢業生競爭相同位中往往處于劣勢，因此探究獨立學院管理類畢業生的就業影響因素尤為重要。
本課題的研究意義在于，從研究結論之中總結出獨立學院的的辦學方向，謀求獨立學院的可持續發展。為提高獨立學院管理類畢業生就業率作出了積極的探索，并且還有具有深遠的實用價值。
二、課題研究的現狀
隨著我國高等教育的普及，畢業生逐年增多，高等院校的增加提高了國民素質，但增加了就業壓力。而獨立院校的就業問題日趨嚴重。
（一）個人現狀
獨立學院的學生個人就業觀是求職的重要影響因素。郭亞紅[1]在書中指出，普遍大學生沒有樹立正確的就業觀，而處于獨立學院的學生，由于在大學期間沒有做好正確的職業生涯規劃，對就業與人生、社會之間的關系沒有深入的思考。同時，作為獨立學院中一個比較熱門的專業―管理類專業，學生學的冗雜，導致大部分人在求職時發現自己缺乏專業的知識，社會實踐鍛煉，個人素質與社會要求之間存在明顯的差距，增加了就業的難度。邱文芳[2]在《大學生就業能力現狀分析與培養對策》一文中指出當前大學生就業能力現狀不容樂觀，而造成大學生就業困難的根本原因在于大學生就業能力薄弱，與社會需求存在明顯差異。
（二）社會現狀
獨立院校管理類學生同時也受到了社會評價的誤區，如生源基礎差，師資力量不足，學而不精。再者，政府的支持力度小，市場機制提供的不完善。從而，導致市場的產生的引導力就很小。張小蘭[3]在《大學生就業現狀研究大學生就業現狀研究一基于勞動力市場的角度》一文中指出就業難的原因：勞動力市場上的供求數量不平衡；勞動力市場上的供求結構矛盾問題突出；勞動力市場發展尚不完善。
（三）企業現狀
根據研究調查，企業對于獨立學院的就業認可度低，獨立學院的畢業生，普遍得不到企業的認可。尤其在管理類的專業符合度上，企業并沒有對口的工作技術支持，缺乏專業性的技術指導。其次，企業需要的是的技術型人才，專攻一類研究，而管理類學生的知識面太過于冗雜、多變，不符合企業的發展趨向。
三、研究的預期解決方法
（一）獨立學院的管理類專業學生的培養方向
第一，針對就業率低的問題，獨立院校應從加強內部建設，提升學院的就業指導能力。
第二，針對學生錯誤的就業觀點，學校應加強就業觀念的指導與思想政治觀念的統一，加強就業政策與就業形勢的教育，提升獨立學院管理類畢業生的就業能力。
第三，學校加強就業技能指導，應試過程中的禮儀、溝通技巧的培養，提升大學生應聘能力。
（二）學生的個人能力培養
第一，獨立學院管理類學生注重管理經驗的培養，在校期間增加實習經驗補足專業知識的缺乏。
第二，明確自己的就業方向，對未來有清楚的規劃，學習相應的專業知識，為管理類的工作作出準備。
第三，在校期間注重知識的儲備，提升個人的氣質與綜合素養。
四、總結
當今就業形勢下，獨立學院應重視就業問題，采取相應的解決措施，為學生搭建就業平臺。同時管理類畢業生做好長期職業規劃，把管理能力的培養放在首位。在外部提供的有力環境下，實現獨立學院管理類學生的高就業率。
參考文獻
[1]郭亞紅.新時期獨立學院就業工作存在的問題及對策《咸寧學院學報》，2010-09-15.
[2]邱文芳.《大學生就業能力現狀分析與培養對策》，《漳州師范學院學報（哲學社會科學版）》，2009年01期.
[3]張小蘭，馬慧肖.《大學生就業現狀研究一基于勞動力市場的角度》，《現代商貿工業》，2009年第12期.
【關鍵詞】大學生；就業難；就業思想；轉變方法
為了改變傳統就業模式的不足，高校必須建立更加完善的就業服務體系，滿足當代大學生就業工作需要。就業思想是影響大學生參與社會就業的關鍵因素，學校必須努力引導學生樹立正確的價值觀念，積極參與各個崗位的就業活動，以減小大學生就業群體的壓力。
一、大學生就業難的相關原因
每年大學就業人數龐大，全國超過600萬人次參與就業，這使得歷年大學生都面臨著嚴峻的就業形勢。“就業難”是所有應屆畢業生都要面對的問題，但大學生就業困難與多方面因素相關，主觀因素在就業局勢中占有主導地位。
（一）觀念模糊。大學生對就業缺乏觀念性認識，認為畢業之后均能找到工作，這種潛在意識誤導了學生參與就業活動。此外，部分大學生對就業崗位、薪資要求等過高，未能意識到就業環境現狀，因觀念模糊而難以成功就業。例如，有很大一部分同學有意識或無意識地受計劃經濟體制下的慣性思維所左右，強調大單位、大城市，且過分強調首次就業作用的結果，甚至為了這些條件而不惜放棄個人的專業。
（二）缺乏自信。作為社會主義現代化的青年群體，大學生個人信心缺乏也是就業失敗的一大原因，學生無法相信自己能夠勝任相關工作，錯失了參與就業的機會。同時，大學生不會根據自己的實力給自己準確定位、調整就業目標，而一旦自己設置的目標難以達到，就產生極大的挫折感；因個人自信心不足，應聘過程中面對用人單位，不能很好展示自己各方面才能，喪失就業良機。
二、大學生轉變就業思想的重要性
2013大學畢業生人數達到699萬，是高校畢業生人數最多的一年。2014年有畢業生727萬人，加上13年尚未就業的大學生，今年2014年大學生就業形勢仍難好轉。據此，我國大學生面臨的就業局勢越來越嚴峻，積極轉變個人就業思想是大學生必須要做的工作。筆者認為，轉變就業思想有多方面作用，具體如下：
（一）思想升級。從思想觀念上進行轉變，大學生可以樹立符合當代就業局勢的人生觀念，勇于參與市場就業競爭活動。為了更好地融入企業經營，大學生應聘崗位時能夠轉變原有的心態，從基層做起，不攀比高職高薪，這些都是學生思想轉變帶來的價值觀念升級。從長遠角度考慮，轉變就業思想也是大學生長期立足于人才市場的根本，為其順利找準工作崗位提供了參考。
（二）拓寬就業。雖說國內大學生面臨的就業局勢日趨加重，但并非無工作可找，關鍵在于大學生以一種什么樣的思想就業。轉變就業思想可以拓寬學生的就業范圍，創造更多的市場就業機會，解決了大學生找工作難等問題。比如，教育部門倡導大學生走創業道路，從“我要就業”，變為“我要創業”。這種思想轉變有助于實現大學生的事業理想，在追求夢想中創造屬于自己的事業。
三、高校開展學生就業思想指導的方案
高校是培養學生專業知識的教育機構，學好專業知識才是學生之根本。但是，很多大學生存在著“為了就業而就業”的思想，盲目考證是大學生群體的普遍現象，很多人認為只要有證書，就一定能找到好工作。基于大學生就業思想轉變局勢下，高校需從多個方面引導學生樹立就業觀念，積極參與社會實踐，為今后就業做好充分的準備工作。
（一）專業學習。學生聽高年級同學講畢業前各種證書越多越好，于是在大學大部分時間里不停地通過各種渠道考了一大堆五花八門的證件，這些證件對學生就業的幫助作用有限，難以全面保障就業。應具備本學科專業知識、跨學科專業知識和綜合交叉學科知識；養成良好的行為習慣和個性心理品質，興趣愛好廣泛；具有良好的科研作風和較強的科研能力等。
（二）思想品德。在學生中要提倡“先學會做人，后學會做事”、“讓社會選擇自己，讓自己適應社會”等，培養大學生良好的思想道德意識。首先，避免盲目攀高心態，不要過多追求大城市待遇，而應從自身條件出發，尋找適合自己的就業天地；其次，從職業道德等方面開展引導活動，讓學生意識到成功就業的艱辛，克服各種困難做好就業工作。否則，只能使自己失去更多的就業良機。
（三）自我定位。大學生應保持清醒頭腦，克服悲觀心態，要明白所有畢業生要輕而易舉找到滿意的工作是不現實的。學會正確地認識自我，認知社會，根據實際就業形勢，給自己一個合理的估價和定位。從過去只盯住“用人單位需要什么人才”轉變到“我適合做什么工作”，并能立足長遠，隨著形勢的發展隨時找準“自我”的位置，恰到好處地發揮、貢獻自己應有的聰明才智。
（四）指導創業。培養學生創業觀念，鼓勵自立創業條件的大學生脫穎而出，同時積極利用網上資源，了解大學生創業成功的典型，更直觀地了解同齡人的創業經歷。專家指出，創業不僅激發了大學生的個人潛能，按照青年人夢想參與社會實踐，同時也減小了國家調控學生就業的難度。另一方面，大學生創業是一個漫長的過程，對磨練大學生思想、毅力等是很有幫助的。
四、結語
大學生每年都面臨著嚴峻的就業形勢，不僅影響了高校專業教學工作的有序開展，也對市場人力資源調度分配造成了很大的阻礙。引導大學生轉變個人就業思想，可以激發其個人潛能，按照個人意愿參與社會就業活動；同時，條件允許下鼓勵大學生創業，這也是當代青年人應具備的就業思想之一。
參考文獻
[1] 牛金成，陸靜.發達國家的創業教育及其啟示――基于美、英、德、澳大利亞四國的比較[J].黑龍江高教研究，2013（01）.
