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網站建設也屬于一種項目，對于網站進行開發的過程，就是項目的具體實施過程。另一方面，網絡建設項目也具有其自身的一些特點。網站建設的目的是用戶能夠利用客戶端的瀏覽器對web服務器提出服務請求，從而得到自己想要瀏覽的一些信息。因此，網站建設項目中需要客戶端瀏覽器、web服務器的支持。網站建設項目的應用領域很廣，如企業、電子商務、學校等都有屬于自己的網站。結合網站的特點，網站建設中的項目管理主要的特點有應用領域廣、用戶多、信息量大、生命周期完整、開發周期短等。
二、項目管理在網站建設中的應用
2.1項目人員組織管理
網站的規模有大有小，在網站建設的初始階段，要根據網站的規模確定網站項目開發人員的人數，具體需要項目設計人員、開發人員、管理人員、測試人員，這些設計人員共同組成項目開發小組。為了降低網站開發的風險，提高網站開發的效率，項目管理人員必須協調好團隊中各個人員的任務，對工作進行明確分工，同時需要組織好團隊的溝通，讓參與項目的人員及時的了解項目的進度，從而更好的控制項目的整體進度。
2.2項目需求變更管理
對于網站建設來說，項目需求不是一成不變的，而是存在模糊性、主觀性的特征，可能隨時會由于業務的變更而更改需求。對于網站建設項目來說，項目需求變更會為網站建設帶來風險，如增加成本投入、延長開發周期、網站功能銜接不流暢等效果。需求變更是無法避免的，如果有需求的變更，要正確的態度處理，盡量減少項目開發的風險。在網站建設過程中，由于對需求的理解不一致、收集需求不完善、網站系統正常升級等情況都可以造成需求的變更，當出現需求變更的情況后，要及時的向項目經理匯報，讓項目經理了解需求變更所帶來的不利后果，從而與網站需求單位討論是否做相應的變更，并討論變更后帶來的成本、開發周期等問題。
2.3項目時間管理
項目時間管理是在預定的時間內，制定符合實際情況的開發進度，如果在實際開發過程中的進度與預計進度不一致，則要及時處理，在保證開發時間的情況下，對預計進度進行修改，直到項目完成。網站建設的特點、項目開發人員缺乏開發經驗、項目經理的素質等情況都可以影響項目的進度。為了保證項目按時交付，必須要利用項目管理對項目進度進行控制。首先制定項目進度計劃，在項目實施過程中將實際進度與計劃進度進行對比，及時調整進度。其次采用適當的方法管理網站項目計劃的執行，如利用關鍵路徑法。再次，監督項目的進度，保證項目的執行，在此階段，必須明確控制任務和管理職責，即需求分析進度、網站設計進度、網站測試與實施進度。最后要提交網站項目進度報告。
2.4項目實施管理
做好了網站建設所需的項目計劃、需求分析、詳細設計，就要對項目進行實施，對項目實施進行管理，是控制項目進度的有效措施，實施階段是將需求分析、詳細設計中的功能用代碼進行實現。無論是原有的需求，還是變更想需求，都需要認真對待，在考慮整個工程進度的情況下進行代碼實現。相關設計人員要做好溝通交流工作，及時的交換項目的進度，保證項目按期交工。
2.5項目測試管理
當網站項目完成網站的基本功能建設之后，就需要對網站的功能進行測試。項目測試是在項目交付給用戶之前必須完成的步驟，是保證項目質量的重要措施。項目管理人員要及時的組織相關的測試人員、需求設計人員，來確定網站的功能是否符合用戶的預期目標，如果出現偏差，要及時的對功能進行修改，以保證網站建設的質量。
三、結語
關鍵詞：項目管理；網站建設
中圖分類號：TN711 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-00-02
隨著網絡技術的不斷發展和用戶對網站功能性的需求不斷提高，網站項目的設計和開發越來越像一個軟件工程，也越來越復雜，網站項目的設計和開發進入了需要強調流程和分工的時代。只有建立規范的、有效的、健全的開發機制，才能適應用戶不斷變化的需要，達到預期的計劃目標。對于網站的建設，許多企業都會碰到過項目無法按期完成、項目合作方的工作難以協調、用戶需求經常變動、工作質量難以保證、代碼重復開發等等情況。如果在網站的建設中能夠正確的運用項目管理的方法，進行過程控制和管理，可以完全杜絕上述情況的產生，以最少的資源，取得預期的效果。筆者曾經為學校建立了一個精品課程的網站， 在這個過程中感受到網站建設的項目化思想和方法的重要性。
一、項目管理的概念
項目管理是指項目管理者在有限資源的條件下，運用系統理論和方法，對項目涉及的全部工作進行管理。為了實現項目的特定目標，在實施的全過程中對項目進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價。項目管理面臨的對象往往是一系列的臨時性活動和任務，目的是為了實現項目的預定目標，項目管理的職能是對項目的資源進行計劃、組織、領導和控制，從這個角度來說，其職能與其它管理的職能完全一致。一般而言，時間、成本和質量被稱為是項目管理的三大控制[1]。
二、網站項目管理及其特點
網站項目繼承了一般項目的特點，但同時也體現出自身的規律。網站項目是以WEB服務器為主體、瀏覽器為客戶端作為基本架構的項目。這樣的項目架構中包含三個關鍵主體：WEB服務器、瀏覽器和網絡。網站項目可以是一個網站，也可以是各種WEB應用程序，諸如網上商店、虛擬郵局、網絡辦公管理系統等等。網站項目管理就是圍繞著網站項目運用知識、技術、技能、工具和方法進行組織管理[2]。總的來說，網站項目管理的特點包括：參與角色眾多、領域涉及廣、信息溝通及時性、項目生命周期、網站開發技術更新快、網站測試的完整性和嚴謹性等。
三、精品課程網站建設項目的探討
1.精品課程的概念
精品課程是指具有特色和一流教學水平的示范性課程。精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用[3]。
2.精品課程網站需求分析
（1）網絡結構選擇
本文采用B/S 結構。B/S 主要采用三層體系結構，如圖1-1 所示。第一層瀏覽器是主講教師團隊與整個系統之間的接口，客戶端則采用無需安裝除瀏覽器之外任何軟件的“瘦客戶”方式，直接由瀏覽器解釋 HTML代碼，顯示出網頁內容，網頁應具有一定交互功能，支持主講教師團隊表單提交給后臺，這里的后臺即第二層的應用服務器；第二層應用服務器，然后將啟動相應的程序來響應瀏覽器的相關請求，動態生成的結果并在客戶端瀏覽器返回嵌入式代碼，假設客戶端的請求還包括數據訪問，這樣的話應用服務器還需要和數據庫服務器完成協調處理工作。第三層的數據庫服務器是為不同的應用服務器的數據庫操作請求負責協調，管理數據庫。
圖1-1 B/S 結構
（2）需求分析模型
網站需求是指主講教師團隊對網站系統在功能、行為、性能、設計約束等方面的期望。通過對應用問題及其環境的理解和分析，為問題涉及的信息、功能及系統行為建立模型，將主講教師團隊需求精確化、完全化，最終形成需求規格說明，這一系列的活動即構成網站開發生命周期的需求分析階段。網站需求模塊如圖1-2。
圖1-2 網站需求模塊
3.項目團隊管理
網站開發項目中的具體工作一般是通過項目開發小組實施的。網站開發小組可以有任意規模，從兩個人到幾十人甚至幾百人不等。但實際情況是，開發小組只可能在所有成員之間的關系都非常密切的時候才會發揮出最大的效率，這只會在小組之間的成員們互相依賴的情況下實現。精品課程建設項目團隊通常包括項目經理、設計師、項目管理員、學院評審專家。
4.項目進度控制
項目進度控制就是要時刻對每項工作進度進行監督，然后，對那些出現“偏差”的工作采取必要措施，以保證項目按照原定進度執行，使預定目標按時在預算范圍內實現。項目進度控制的前提是有效地項目計劃和充分掌握第一手信息，通過實際值與計劃值進行比較，檢查、分析、評價項目進度。通過溝通、獎勵、懲罰、經濟等不同手段，對項目進度進行監督。及時發現偏差，及時予以糾正。利用WBS工具，將工作進度分解為以下活動順序。
表1-1 工作進度表
5.課程網站建設項目實施
（1）人員權限的分配
項目經理。任務大多數由項目經理，如果有新的任務需要提交。項目組成員可以主動向項目經理提出，經溝通后由項目經理提交。項目經理任務后，任務負責人會收到電子郵件通知。
設計師。設計師接受項目經理的任務之后要定期更新任務完成進度，一般每天要更新一次。在設計師處理任務的過程中需要將自己的任務情況進行分析并匯總，任務完成后，提交審核。設計師將任務提交審核后，任務負責人會收到電子郵件通知。
項目管理員。項目管理員處理的任務狀態主要包括：組織或組織評審，以及關閉任務等。判斷是否組織評審。對于那些任務需要進行評審，項目管理員需要參考相關的規定，組織相應的評審，一次最多可以選擇多個評審專家，如果需要繼續選擇，可以再次創建新的子任務。
學院評審專家。評審子任務、查看評審要求、輸入評審花費時間。評審專家評審完畢后，需要把評審花費時間，填寫到被評審的任務中去。將評審發現的問題，創建為新問題，提交給項目經理。
（2）網站建設方案
根據學校的技術力量、資金情況、外部環境等因素進行綜合考慮和選擇，網站建設決定借用網絡中流行的CMS建站模板，服務器采用主機托管的方式，具體技術方案為Windows 2000 Server+IIS+ACCESS。
（3）網站安全建設
安全問題是網站安全運行中，面臨的來自各方面的挑戰。精品課程網站的安全建設包括： 訪問控制安全、物理安全、機房設備和數據的保障、用戶的權利分級和責任、攻擊入侵應急處理和災難恢復計劃、密碼安全管理等。
網站建設是一項綜合性較強的工程， 網站項目管理又對傳統的工程管理提出了更多的挑戰。由于水平有限，有些問題沒有做深入探討，僅僅是將項目管理的實踐和理論做簡單的組合。在此希望更多的專家和學者在這方面能給出更多指導，幫助項目團隊開展網站建設項目管理工作，促進IT行業的健康發展。
參考文獻：
[1]美國項目管理協會.項目管理知識體系指南[S].電子工業出版社，2005.
關鍵詞：項目教學法 網站設計 應用研究
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0152-02
1 項目教學法的研究現狀
20世紀90年代以來，隨著科學技術的高速發展，課程改革也需要發生重大改變，于是各國都通過學習方式的改變促進課程改革。我國及歐美諸國、日本相繼改變并提出了適合自己的學習方式。其中項目教學法是各國積極探索的重要學習方式之一， 2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，它具有的特點：把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協作和進行項目動作（包括項目洽談、報價、合同擬定、合同簽署、生產組織、售后服務）的社會能力等幾個方面。
美國工商管理碩士教育（MBA）對項目教學法的描述為：它是由學校和企業共同組成項目小組，深入實際，在解決問題的同時，學習和應用已有的知識，在實踐的第一線培養解決問題的能力。[1]
2 項目教學法的應用價值
“項目教學法”最顯著的特點是以“項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往那種光是教師站在講臺上枯燥講解的“填鴨式”教學方法，調動起學生們的學習興趣，讓他們主動的參與到教學中來，這樣可加強學生的自主學習和善于探索的能力。其應用價值見圖1。
（1）目標指向的多重性。學生通過轉變學習方式，在輕松愉悅的學習環境中，激發起學生自主學習的意識，培養學生自主解決實際問題的能力。對教師而言，在對學生的指導過程中，轉變了教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。對學校而言，更新了學校的課程理念，也促進學校探索出更多課堂教學模式、考核評價體系，逐步促進和完善學校課程體系的整合。
（2）培訓周期短，見效快。項目教學法是在一個固定的范圍，較短的時間來實施的，對教學效果的評價容易實現。
（3）可控性好。項目教學法由學生與教師共同參與，教師全程指導學生的活動，這可以很好的讓學生把精力集中到練習技能上來。
（4）注重理論與實踐相結合。在完成一個項目的過程中，學生從理論出發，結合實踐隊項目進行分析，制定解決問題的途徑，這種理論與實踐緊密結合的方式使得學生的技能得到大幅度的提升，增強學生的興趣和能力。
3 項目教學法在《網站設計》課程中的應用價值
《網站設計》是一門實踐性很強的課程，改變以往單純的理論灌輸的教學模式，引入項目教學法，可以使這門課程更直觀，更容易使學生接受。具體使用價值如下：
（1）以項目、案例為核心調動學生學習網站設計的積極性和主動性。在網站設計課程中，改變以前單一的、抽象的知識理論性體系，把核心放在具體的項目和案例中，讓同學們覺得有實際的可操作性，更容易理解。通過案例分析，在實踐中加強理論知識，而不是單純地就理論討論理論，理論研究理論，這樣可以激發學生們的學習熱情和積極性。
（2）將實際開發項目引入到教學實踐中來，提高學生在設計網站和建設網站過程中的分析問題、解決問題的能力。真理只有在實踐中才能得到證明，把實踐引入到教學過程中，改變原有的紙上談兵的錯誤教學方式，在實踐中發現問題，解決問題。同時，在以小組為單位合作的過程中，提高了學生們的團隊合作意識。
（3）通過以項目驅動的教學使得學生在較好的掌握網站設計開發這門課程基礎上，同時提高他們的網站應用開發技能，形成良好的編程習慣，達到企業對網站設計開發相關人才的基本要求。[2]
4 影響項目教學法應用的因素分析
項目教學法在《網站設計》課程中的應用也并非易事，于是筆者模擬了要解決的關鍵問題，如下：
（1）精選教學項目。如果所選項目和學生的專業沒有密切的關聯，可能會存在學生們沒有興趣去研究的情況，導致項目教學達不到預期的效果。[3]
（2）注重課前預習，提出自己的想法，準備好項目并進行深入探究，這樣教師就不會處于被動的尷尬局面。
（3）注意與其他教學手段的協調。單一的教學手段不能靈活的針對特殊情況，與其他教學手段相協調可以求雙贏。
（4）介紹項目內容要講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和討論的熱情。
（5）在項目內容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。當然在學生交流項目實施的結果的時候，老師也應該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為，不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。
5 項目教學法的實施步驟
項目教學法包括圖2所示的幾個主要步驟。
5.1 明確項目任務
針對我校信息管理與信息系統（以下簡稱信管）專業學生的基礎知識、能力，以信管專業學生的培養目標為依據，同時結合項目教學法的設置原則，我們把“醫院網站建設課程設計”的任務要求確定為：
（1）為某一真實存在的想法重新創建一個宣傳預約網站。目的是為醫院在網絡上的宣傳提供平臺，成為在網絡上宣傳醫院形象、醫院動態的窗口和預約掛號的服務平臺。
（2）網站內容主要包括醫院簡介、信息、名醫簡介、在線幫助、預約掛號、聯系方式等。
（3）網站頁面設計美觀、具有吸引力，網站架構合理、清晰、實用性強。
（4）網站的醫院信息要完整。要求為患者提供疾病知識、醫生介紹、藥品知識等的基本信息。
（5）網站具有一定的安全可靠性。
（6）網站不是一個虛擬的獨立體，而是要在互聯網上真實存在，并且要進行合理有效的網站營銷推廣。[4]
5.2 項目準備階段
（1）教師
制定項目指導方案。教師針對課程的總目標，充分了解、分析學生的基礎知識、能力，將學生實際情況與課程要求相結合，按項目教學法的原則，制定實施步驟，策劃出項目指導方案。學生分組。通過設計調查問卷了解學生的專業知識的掌握情況，根據醫院網站建設所需要的知識技能對學生進行分組。每個小組成員的分工要明確，以確保每位成員都能發揮所長積極主動的全身心投入到網站建設這一項目中去。
（2）學生
學習相關專業知識技能。充分學習并掌握網頁美工、網頁制作技術、網站創建技術及其他相關專業知識。學習科學的研究方法，并具備運用研究方法學會查閱資料、收集信息、處理信息、分析信息、歸納等知識的能力。在準備階段，教師要參與到學生的討論中去，一方面指導學生通過查找資料確定網站建設的選題，另一方面要充分運用學生的求知欲引導學生發現問題，解決問題。
5.3 項目實施階段
（1）項目計劃制定階段
教師按工程化的方法，要求學生制訂項目計劃書。項目計劃書的具體格式要求為闡述建設網站前的市場分析，建設網站的目的及功能定位，網站內容規劃，網站技術解決方案，網頁設計要求，網站維護、測試、及推廣，網站建設的具體日程表，網站建設所需要的費用明細。同時，學生還要根據責任制進行小組分工。
（2）實施計劃階段
項目實施階段，小組成員分工合作完成網站建設、網站測試、網站推廣等工作。在實施階段，每個組員根據項目計劃書的分工明細完成自己的項目任務。除此之外，每位成員要將項目進展情況、項目開展過程中遇到的難題、分析解決難題的方法、在項目中進行的思考、得到的啟發、學到的新知識技能這些內容都要記錄清楚。通過記錄這樣的項目日志，不僅可以提高學生的綜合能力，也可以增進成員間的相互了解，增進友誼。教師在此階段則既要根據制訂的項目計劃書跟蹤項目進展情況，鼓勵學生要大膽嘗試、不怕困難，又要組織學生定期進行小組討論，階段性地分享項目成果，總結學到的新知識、新技能。通過這些方式為學生建立、健全學習機制，使學生在項目實施過程中相互促進學習，取長補短。與此同時，教師應該耐心地對個別學生的個別問題進行個別輔導，教師可以集中授課對共性問題進行解疑。
5.4 檢查評估
采取匯報和演示的形式對學生的醫院網站建設項目設計進行檢查評估。即首先要求小組負責人匯報小組成員分工、項目實施過程、項目總結、自我評估，并演示網站內容及相關功能。其次由小組各成員依次對自己在項目中所負責的版塊的實施進行講解和演示。再次，由師生共同討論、評審學生在項目工作中遇到的問題、處理問題的方法途徑。最后，教師對項目工作進行檢查評分。
5.5 歸檔或結果應用
如果為了建設實用性強的網站，同時獲得資金或技術上的支持，一些小組可以在進行網站建設之前就與醫院進行聯系溝通，創建網站時按照醫院的實際需求來進行。除此之外，為了提高學生對項目的重視程度，學到更多的知識，我們也將聘請一些行業專家、企業人士來參加匯報及演示會。
6 項目教學法的具體實施計劃
根據項目的相關階段制定相應計劃時間，在給定時間內按照實際情況合理的應用以上研究方法、步驟去執行。在執行的過程中，一定要結合實際情況，在遇到突發事項時要盡快制定合理的應對措施，切不可盲目的、不切實際的執行計劃。表1為具體實施計劃。
7 結語
本研究通過教學實踐研究證明了在《網站設計》課程中項目教學法的應用可以達到預期的效果。項目教學法通過理論與實踐相結合，在實踐中提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，發覺學生們的創新、創造潛力，調動他們學習的積極性、主動性，做到真正意義上的全面發展。
參考文獻
[1] 董雁.《網站設計》課程中項目教學法的研究[J].中國科教創新導刊，2007（452）：24.
[2] 劉冠梅.項目驅動式教學法在網站設計課程中的應用[J].南昌高專學報，2011（12）：229-230.
一、項目的提出
項目的提出主要是因為涉及edi中心的技術和信息資源的支持。基于兩個方面的考慮：一是目前商務部的許多業務已經在網上運作，要求我們必須與時俱進；二是如何充分利用我廳目前現有的硬件資源和網絡環境。
明確兩個問題：一個是，項目建設對象是商務廳的政府網站，是可以公開的，讓全社會知道的政務信息，如：辦事指南，網上業務管理，許可證管理辦法，電子招標公告，經貿動態，會議通知等等，我們稱之為“外網”。而廳里已經投入資金建設的辦公自動化系統，其對象是廳公文流轉與處理，僅限于本廳內部使用的，我們稱之為“內網”。第二是，內、外網都是廳信息化建設不可分割的一個組成部分，應根據國家的有關規定分別建設。在信息整合方面，應爭取把內網中不涉密的，可以公開的信息通過外網進行。
二、為什么要做這個項目
主要基于四個理由：一是由于我們廳沒有建立起正常運作的政府網站，制約了廳電子政務的發展；二是我廳原有的政務網站，由于信息資源不足，已經癱瘓，停止運作。因此，我們認為有必要、有義務，也有能力通過把edi中心和商務部現有的信息資源與我們的政務信息進行整合，從而建成一個高起點的商務廳的政府網站；三是，若建起了政府網站，就可以及時宣傳我廳的聲音，同時也可以爭取與海關、稅務、商檢等部門的聯網，從而加強橫向聯系。同樣的，可以實現與市縣管理部門的聯網，實現上下溝通與交流。甚至可以實現與企業的網上直接交流。四是，從這次 “非典”突發事件看，有許多問題引起我們的深思，我們更加體會了在信息社會的今天，借助媒體和網絡手段，宣傳政府聲音的重要。
三、有什么好處
我們認為，項目實施有以下好處：
對上：可以加強與商務部、許可證事務管理局和edi中心的聯系，更好配合商務部開展的網上管理業務和網上應用推廣工作；對下：一方面，可以實現與各市縣管理部門的聯網，加強聯系和溝通，做到上情下達和下情上達，使海南行業管理上下一盤棋；另一方面，可以加強與企業網上溝通（互動），進而達到改進工作作風，轉變管理職能的目的。橫向方面，可以逐步實現與海關、稅務、商檢、外管以及省直各部門連網，從而達到聯手管理，互通信息的目的；對內：通過網站的建設，樹立對全廳干部學習的熱潮，強化團結，協同合作的工作氛圍。
還有一點，網站建設完成后，可以開展一些網上的增值服務，譬如借用網絡手段，培育一批重點企業，借用網絡手段，規范市場秩序；又譬如可以開創網上招商引資活動，把網上交易會辦的紅紅火火，永不落幕；再譬如，可以開展一些網上的招標項目，做到更充分和公正。
四、誰來做的問題
我們的建議是由省對外貿易經濟服務中心來建設，主要基于二個理由：一是：商務部的政府網站一直以來是由edi中心在建設，而且，商務部所有的網上管理業務，都是放在edi網上運行的。借助edi可以避免走彎路和保證高起點，因此，我們認為一個根本的原則就是不能脫離edi中心，從而建這項目，由海南省對外貿易經濟服務中心負責建設是最恰當，可行的。二是海南省對外貿易經濟服務中心也有為廳里做事情，為廳里服務的義務。
一點說明：政務網站建設，是商務廳的一項工作，因此，準確定位應該是“廳里組織實施，服務中心負責建設和維護”。
五、怎么做的問題
通過我們與edi中心技術人員的交流，同時參考商務部網站的成功經驗，我們提出“搭臺唱戲”的做法。具體地講：首先通過同步引入商務部網站的信息資源，搭起我們網站的大框架，然后，把我們的網站按業務分成一個個欄目，每個處室負責對應欄目信息內容的更新和維護，責任到處。這樣，集各處的力量，協同合作完成網站的建設。同樣的，可以把各市、縣發動起來，讓每個市、縣也負責一個對應的欄目，如此一來，我們的網站就集合了上至商務部的信息資源，下至海南各市、縣的信息資源，其中還具有豐富的廳政務信息資源，內容就豐富了，也就有了影響力。
我們認為，采取“搭臺唱戲”做法建設廳政府網站，具有如下好處：一是節省了人力資源的投入，由于信息的采集工作是采取與商務部同步程序自動更新和分攤到處室日常工作事務中，因此，不需要增加大量的人手去專職收集網站信息；二是突破網站需要專業技術力量維護的瓶頸問題。網站總體框架由承建單位一次建好使用，日常維護不需要具有很高的技術要求，可以是會打字就會信息。
六、組織實施和保障
項目的建設其本身就是商務廳的一項工作，建設完成后，網站的日常信息維護也包含在各處的日常工作事務中。因此，廳里應該設立由主管廳長負責，各處人員組成的組織機構，對項目的建設進行指導和監督，我們稱為“信息化建設領導小組”。
廳里必須出臺相應的廳政府網站管理辦法，明確欄目內容及欄目的負責處室，做到獎懲分明，避免“搭起戲臺，無人唱戲”的尷尬局面，保證網站具有生命力。
在網站建成開通后，“信息化建設領導小組”將全面負責網站信息的審核和管理工作，確保涉密信息不上網。同時，應審時度勢，積極開展網上應用，帶動企業上網，保持網站富有生氣。
七、計劃完成的時間
經我們與edi中心技術人員進行交流和探討，我們認為完全可以在三個月的時間內，在技術上完成網站的大框架建設。
網站的信息，需要一個逐步積累的過程，因此，整體的完成，要有一個過程，同時，還應考慮機構調整等諸多方面的因素，我們有信心在今年底前開通網站。
八、投入的費用
一、項目的提出
項目的提出主要是因為涉及EDI中心的技術和信息資源的支持。基于兩個方面的考慮：一是目前商務部的許多業務已經在網上運作，要求我們必須與時俱進；二是如何充分利用我廳目前現有的硬件資源和網絡環境。
明確兩個問題：一個是，項目建設對象是商務廳的政府網站，是可以公開的，讓全社會知道的政務信息，如：辦事指南，網上業務管理，許可證管理辦法，電子招標公告，經貿動態，會議通知等等，我們稱之為“外網”。而廳里已經投入資金建設的辦公自動化系統，其對象是廳公文流轉與處理，僅限于本廳內部使用的，我們稱之為“內網”。第二是，內、外網都是廳信息化建設不可分割的一個組成部分，應根據國家的有關規定分別建設。在信息整合方面，應爭取把內網中不的，可以公開的信息通過外網進行。
二、為什么要做這個項目
主要基于四個理由：一是由于我們廳沒有建立起正常運作的政府網站，制約了廳電子政務的發展；二是我廳原有的政務網站，由于信息資源不足，已經癱瘓，停止運作。因此，我們認為有必要、有義務，也有能力通過把EDI中心和商務部現有的信息資源與我們的政務信息進行整合，從而建成一個高起點的商務廳的政府網站；三是，若建起了政府網站，就可以及時宣傳我廳的聲音，同時也可以爭取與海關、稅務、商檢等部門的聯網，從而加強橫向聯系。同樣的，可以實現與市縣管理部門的聯網，實現上下溝通與交流。甚至可以實現與企業的網上直接交流。四是，從這次“非典”突發事件看，有許多問題引起我們的深思，我們更加體會了在信息社會的今天，借助媒體和網絡手段，宣傳政府聲音的重要。
三、有什么好處
我們認為，項目實施有以下好處：
對上：可以加強與商務部、許可證事務管理局和EDI中心的聯系，更好配合商務部開展的網上管理業務和網上應用推廣工作；對下：一方面，可以實現與各市縣管理部門的聯網，加強聯系和溝通，做到上情下達和下情上達，使海南行業管理上下一盤棋；另一方面，可以加強與企業網上溝通（互動），進而達到改進工作作風，轉變管理職能的目的。橫向方面，可以逐步實現與海關、稅務、商檢、外管以及省直各部門連網，從而達到聯手管理，互通信息的目的；對內：通過網站的建設，樹立對全廳干部學習的熱潮，強化團結，協同合作的工作氛圍。
還有一點，網站建設完成后，可以開展一些網上的增值服務，譬如借用網絡手段，培育一批重點企業，借用網絡手段，規范市場秩序；又譬如可以開創網上招商引資活動，把網上交易會辦的紅紅火火，永不落幕；再譬如，可以開展一些網上的招標項目，做到更充分和公正。
四、誰來做的問題
我們的建議是由海南省對外貿易經濟服務中心來建設，主要基于二個理由：一是：商務部的政府網站一直以來是由EDI中心在建設，而且，商務部所有的網上管理業務，都是放在EDI網上運行的。借助EDI可以避免走彎路和保證高起點，因此，我們認為一個根本的原則就是不能脫離EDI中心，從而建這項目，由海南省對外貿易經濟服務中心負責建設是最恰當，可行的。二是海南省對外貿易經濟服務中心也有為廳里做事情，為廳里服務的義務。
一點說明：政務網站建設，是商務廳的一項工作，因此，準確定位應該是“廳里組織實施，服務中心負責建設和維護”。
五、怎么做的問題
通過我們與edi中心技術人員的交流，同時參考商務部網站的成功經驗，我們提出“搭臺唱戲”的做法。具體地講：首先通過同步引入商務部網站的信息資源，搭起我們網站的大框架，然后，把我們的網站按業務分成一個個欄目，每個處室負責對應欄目信息內容的更新和維護，責任到處。這樣，集各處的力量，協同合作完成網站的建設。同樣的，可以把各市、縣發動起來，讓每個市、縣也負責一個對應的欄目，如此一來，我們的網站就集合了上至商務部的信息資源，下至海南各市、縣的信息資源，其中還具有豐富的廳政務信息資源，內容就豐富了，也就有了影響力。
我們認為，采取“搭臺唱戲”做法建設廳政府網站，具有如下好處：一是節省了人力資源的投入，由于信息的采集工作是采取與商務部同步程序自動更新和分攤到處室日常工作事務中，因此，不需要增加大量的人手去專職收集網站信息；二是突破網站需要專業技術力量維護的瓶頸問題。網站總體框架由承建單位一次建好使用，日常維護不需要具有很高的技術要求，可以是會打字就會信息。
六、組織實施和保障
項目的建設其本身就是商務廳的一項工作，建設完成后，網站的日常信息維護也包含在各處的日常工作事務中。因此，廳里應該設立由主管廳長負責，各處人員組成的組織機構，對項目的建設進行指導和監督，我們稱為“信息化建設領導小組”。
廳里必須出臺相應的廳政府網站管理辦法，明確欄目內容及欄目的負責處室，做到獎懲分明，避免“搭起戲臺，無人唱戲”的尷尬局面，保證網站具有生命力。在網站建成開通后，“信息化建設領導小組”將全面負責網站信息的審核和管理工作，確保信息不上網。同時，應審時度勢，積極開展網上應用，帶動企業上網，保持網站富有生氣。
七、計劃完成的時間
經我們與EDI中心技術人員進行交流和探討，我們認為完全可以在三個月的時間內，在技術上完成網站的大框架建設。網站的信息，需要一個逐步積累的過程，因此，整體的完成，要有一個過程，同時，還應考慮機構調整等諸多方面的因素，我們有信心在今年底前開通網站。
關鍵詞：高職教育；項目化；課程改革
高職教育目的是為區域經濟服務，隨著人類進入高科技時代，網絡服務延伸到人們工作、學習、生活的各個方面，計算機網站專業正是來源于不斷膨脹的網絡服務，從理論上來說，學生就業應該不成問題，可實際上是企業招不到合適的員工，畢業生就業陷入困境。究其根源在于高職教育人才培養質量與企業需求的不一致，從本質上來說是學科化課程模式與高素質職業人才培養目標不協調。近年來，特別是國家百所示范校建設以來，高職教育在課程改革方面進行了不斷的探索，部分高職院校建立了具有自我獨特風格的課程模式，對于網站專業來說課程項目化建設是課程模式改革的一個亮點，促使課程改革走向優質的一條有效途徑。
一、課程項目化建設是職業崗位的需求，是高職網站專業課程改革的必然選擇。
所謂課程項目化是指根據崗位職業能力和職業素養需要，設計專業課程體系，課程的教學內容設計成訓練具體技能的項目或任務，根據企業項目開發流程組織教學，實現教學與項目開發的深度融合。課程項目化建設立足職業崗位需求，把網站職業領域的項目開發、管理、優化、等實際工作內容作為課程的核心，把典型工作任務或項目作為課程的主體內容，進而有機地構成與職業崗位實際業務密切對接的課程建設思路。
二、網站專業高職課程項目化建設的設計要點，在于教學體系與工作體系的相互轉化。
（1）校企共同開發課程，將崗位所需的職業需求確定為課程的培養目標。
由于目前網絡在每個人的生活、工作等方面都占有了重要的地位，利用網站進行企業形象展示、產品銷售等運營方式得到普遍認可，類似淘寶網、阿里巴巴等電子商務網站改變了人們的生活方式，諸如政府機關、企業事業單位內部也利用網站實現了辦公自動化，提高了工作效率……網站行業作為一個新興的行業，在這種態勢下應運而生，迅猛發展。
從經營范疇上來說，網站公司主要是從事網站開發、運營、優化與推廣等方面的業務，業務流程分為客戶需求、效果圖設計、DIV+CSS架構、程序編碼、優化與推廣等流程，工作崗位需要能從事業務流程中一個或是幾個環節的高素質技能型人才。
課程項目化就是把崗位職業需求轉化為教學培養目標，培養具有一定知識儲備、技能過硬的職業人才，把崗位員工考評方式作為學生的考核依據，把企業的工作體系轉化為學院的教學體系，解決學院培養目標與企業崗位職業需求之間的矛盾。這個過程不是學院或是企業一方的行為，單純強調任何一方都會走上極端，只有企業和學院共同討論、共同設計，才能培養適應企業需要的人才。
（2）實施項目導向教學模式，建立分級工作室，實現課堂教學與課外模式相融合，學生知識獲取與經驗積累共增長，促進學生職業能力盡快形成。
傳統的教學模式是以理論為主體的，一般分為理論課和實踐課，理論課由教師進行知識基礎的傳授，實踐課由學生對理論內容進行驗證，這種教學模式的結果就是以驗證為核心，而網站行業作為傳媒手段，其特點是高速、多變、獨特。兩者之間的矛盾不言而喻，由于網站行業是以項目為組織單位的，因此項目導向教學模式是根據課程項目化設計的產物。
所謂項目導向教學模式是以項目為教學內容，運營企業組織原則，建立工作室以仿真企業工作環境，以學生項目開發為核心，全面培養學生的職業能力和職業素養。其組織形式為三級工作室：課內工作室是課堂教學采用學生自主建立工作室進行組織，利用企業真實項目，主要以學習知識和項目實驗性為重點；藍星工作室是課外教學模式，主要是由教師指導學生承接社會小型項目開發，使學生學以致用，是小型企業經營模式；晴空工作室是課外教學模式，成員由學生與老師共同組成，承接中小型網站開發，校園網的管理與開發工作；是網站行業的一種組織形式。
通過工作室方式，讓學生體味到崗位的真實存在，促進了學生個體知識學習和技能研究的主動性，縮短了教學與企業崗位之間的距離，從職業能力和素養兩個方面適應了企業崗位的需求。
（3）實現崗位業務流程到教學過程的轉化，以企業真實項目為載體，以探究教學方法為核心，著力形成學生的崗位職業能力和職業素養。
用崗位業務流程組織教學，有利于職業能力的培養，課程項目化的核心是在知識與技能之間建立聯系，以職業情境中的實際問題為中心，以知識與行動的產生來組織課程內容，引導學生在業務流程中主動建構理論知識和實踐技能，從而有利于培養和提升學生的職業能力。通過具體項目開發，按業務流程組織教學過程，改變傳統的教師演示、學生模仿的模式，以學生自我創意、自我設計、自我制作為主體，建立工作室以取代企業項目團隊，由教師擔任技術顧問，為項目開發的可行性提供多層保證。教師在學生項目開發過程要作四件事情：一是提供設計規范、知識基礎和制作技能；二是幫助學生解決其在項目開發中的技術問題，糾正學生設計中的偏差，保證學生項目的完成；三是控制各工作室的項目進度，項目開發過程中通過“文化墻”方式，引進企業團隊競爭機制，加強團隊的管理；四是組織學生個體、工作室對學生項目進行評價，對學生按企業員工標準進行評價。
所謂職業能力是知識與能力的組合體，高職學生的共同特點是學習知識基礎的能力較差，學生個體思維比較活躍，富有創造力，這就要求在高職課程中，打破以往僅僅關注“知識點”的觀念，不僅要關注讓學生獲得哪些職業知識，更要關注學生獲得這些知識的能力培養。培養學生主動發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學生學習的興趣和質量。
（4）改革學生考核方式，引入企業員工評價制度，全面評價學生的職業能力和職業素養。
在企業中員工的評價不是單一的，而是包括個人業績、常規表現、特殊貢獻等多個方面，是對企業員工全方位的考核，員工評價與獎罰、升遷直接掛鉤。學院一般的考核方式是一張試卷，主要是對知識掌握的測試，忽略了學生的個體表現，并不能體現學生真實的技能。改革考核方式，建立知識測試、項目開發過程雙層評價體制，實現對學生理論知識和實踐技能水平的全面考核，重點考核以下兩點：一是評價每個人的職業能力；二是為員工準確定位崗位角色起到了指導作用。因此項目開發過程考核應該納入學生的考核體制中，并作為學生考核的主體內容之一。
總之，課程項目化建設關鍵在于將網站企業工作體系轉換為課程體系，將崗位職業能力需求轉化為課程標準。在課程項目化改革中，知識與項目相融合，過程與結果相統一，注重學生職業能力和素養的形成，將崗位所需的知識基礎按照從易到難的認知規律分配到各項目載體中去，要求學生在項目開發過程中掌握這些知識，精練專業技能。網站專業高職課程項目化建設更好的實現了企業用工與學生就業之間銜接關系，解決企業用工難，學生就業難的矛盾，為行業的發展提供大量的生力軍，實現高職教育為區域經濟服務的目標。（作者單位：長春職業技術學院）
參考文獻：
摘要摘要：高校大學畢業生專業技能與社會需求有較大差距，怎樣保證學生在校期間獲得社會需要的專業技能成為高教工作者面臨的首
>> 以項目為導向培養高職學生網頁設計創新實踐能力的研究 以能力培養為導向的網頁設計課程教學改革與實踐 以項目為導向的大學生創新實踐能力培養 以創新能力培養為導向的程序設計核心課程教學改革與實踐 以能力培養為導向的藥物分析綜合設計性實驗的設置與實踐 以能力培養為導向的程序設計基礎課程改革與實踐 淺談以項目為導向的網頁設計課程教學實踐 以項目為導向的《VFP程序設計》實踐教學研究 以學生職業能力培養為核心的行動導向教學模式的探索與實踐 以學生綜合素質培養為導向的《藥用植物》項目化教學設計 以培養應用能力為導向的《國際貿易》課程案例教學實踐與體會 以能力培養為導向的VB課程教學改革與實踐 以職業漢語能力培養為導向的應用文寫作教學實踐研究 以能力培養為導向的高中生物學教學實踐 以職業能力培養為導向的國貿專業實踐教學體系改革探討 以創新能力培養為導向的成本管理會計實踐教學方法探索 以能力培養為導向的《軟件工程》課程實踐教學研究 教學網站的設計與實現 教學網站的設計與制作 以勝任能力為導向的衛生管理人才實踐教學體系設計 常見問題解答 當前所在位置：L5+CSS3從入門到精通[M].北京：清華大學出版社，2013.
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關鍵詞：項目教學法；網站規劃與創建
中圖分類號：TP274-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 13-0000-02
"Site Planning and Construction"Course Project Content Study and Teaching Practice
Zhu Gengshen
(Linhai Secondary Vocational and Technical School,Taizhou317000,China)
Abstract:Based on constructivist pedagogy and the project compared to traditional teaching,project teaching methods to better reflect the dominant position of students,to stimulate student interest in learning,to mobilize the enthusiasm of students,students focus on the actual needs of the employment of knowledge and skills,to comprehensively improve the overall quality of students.In this paper,the project pedagogy in"Site Planning and Construction "course in the teaching application,to some extent that the method can be a good computer and after teaching a combination of practical projects,train with a certain level of professional competence professional personnel.
Keywords:Project Approach;Website Planning and Construction
一、形式分析
隨著IT技術的高速發展、計算機的普及，計算機網絡早已滲入到人們的生產生活當中，成為工作、學習、生活的另一手段或形式，利用網絡進行的電子商務活動無所不在。在信息社會，企事業單位在自身的發展過程中，早已認識到計算機網絡對自身的重要性，紛紛建立自己的企業網站，利用網絡掌握商業先機，充分發揮網絡的優勢，利用企業網站平臺進行品牌宣傳或進行電子商務交易。同時，從近幾年社會對人才的就業需求分析得知，各行各業對“網站規劃與建設”、“電子商務”專業人才的需求量越來越大，許多企業找不到專業對口的技術人才，在一定層面上造成了“一技難求”的就業現象。綜合上述情況再結合本地實際，為滿足社會對人才的需求，培養專業對口的需求，許多學校開設了計算機應用、計算機網絡專業、電子商務專業。在這些專業中，將“網站規劃與建設”列入到計算機、電子商務專業的課程體系當中，并且將其作為重要的專業課程。
在這些專業的計算機課程教學中，“網站規劃與建設”課程涉及到多個軟件、多門課程的理論與技能知識，其課程內容該如何合理設置？教學中哪種教學方法才能與之適應？隨之而來的許多問題一直困擾著計算機專業的教學，很多實際教學問題急待解決。此時，項目教學進入我們的教學視野，并且在近幾年的教學實踐中，教學效果卓有成效，很好地解決了前面碰到的諸多問題。
二、“網站規劃與建設”課程與項目教學的相互關系
（一）項目教學適于“網站規劃與建設”課程的教學
在技工學校、中職學校計算機課程教學過程中，毋容置疑，眾多的教學方法中，“項目教學法”已被實踐證明其教學的實效性，被廣泛應用于教學實際。原因在于：學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性；在項目教學中，學生在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，理解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求，所以是一種典型的以學生為中心的教學方法，能充分調動學生的學生積極性，提高學生的專業綜合素質。
“網站規劃與建設”課程的開設，主要目的是為了提高學生的專業知識、技能，為以后找到與自身專業對口的工作崗位奠定扎實的基礎，所以內容設計當然以實際項目為主，將項目任務細化到每一章節，通過對各章節知識的學習、技能的訓練以及計劃任務的達成，最終形成一個實際的項目，整個項目完成后，學生將成為該行業所需的準職業人才。因此，課程內容的設置以項目為主，將符合且適用于項目教學。
（二）“網站規劃與建設”課程中的綜合項目需利用項目教學才能達到教學的最佳效果
技工學校與中職學校的計算機專業課程體系中，除了基礎文化課以外，普遍要求學生掌握Photoshop CS3、Flash CS3、Dreamweaver CS3、ASP編程、JavaScript編程、Access或SQL Server2003等軟件，而這些軟件涉及到多門課程，如果單獨開設相應課程進行知識技能的講解與傳授，雖然學生能完成獨立課程的學習，但學生學習的內容相對片面、狹窄，學生掌握的知識技能缺乏系統性、拓展性，對學生的能力培養而言是一大遏制，對學生專業的成長不利，許多學校的計算機專業一直因此而感到困惑。經過多年探究與實踐，我校計算機專業開設了“網站規劃與建設”課程，課程以綜合項目為主，將上述課程內容貫穿于綜合項目的各個章節，項目任務的完成要求學生掌握多個軟件、多課程的知識與技能，學生完成綜合項目的過程中，不僅學習到上述軟件課程涉及到的知識與技能，同時能應用于實際項目任務，不知不覺中將所學內容形成一個知識與技能體系，極大地提高了學生的專業素質，在項目完成過程中，學生的各方面能力無形中得到培養，逐步達到專業培養的目的――準職業人才。
下面以我校開設的“網站規劃與建設”課程為列，進一步講述該課程的教學需要使用項目教學才能達到最佳教學效果。在該課程內容設置中，以“德力西企業網站的規劃與建設”為綜合項目（該項目是一個實際存在的項目，真實的企業及企業網站），項目任務內容分為五部分：準備階段、前臺設計、后臺設計、合成測試與評估、個人體會說明及實踐拓展。第一部分準備階段，章節項目內容為小組分工、制定計劃、書寫網站策劃書（可行性分析、確定功能模塊、網站結構圖）；第二部分為前臺設計，章節項目內容為利用Photoshop CS3設計網站的首頁、二級頁面，利用Flash CS3設計網站動畫和廣告，利用Dreamweaver CS3設計CSS樣式、布局和組織各個頁面；第三部分為后臺設計，章節項目內容為編寫網站JavaScript腳本特效，Access或SQL Server數據庫的設計，ASP動態功能的實現（用戶注冊、登錄、用戶留言、訂單購物等），后臺管理系統的實現（用戶的登錄、注銷，新聞、產品、用戶的增、刪、改，訂單管理，留言反饋管理等）；第四部分為合成測試與評估，章節項目內容為企業網站前臺與后臺合成測試，小組展示、小組互評；第五部分為個人體會說明，章節項目內容為書寫個人體會說明（個人設計說明），針對本地區的不同企事業單位，進行企業網站的規劃與建設，培養知識技能的遷移能力，進行專業能力的延伸拓展。
從中不難看出，該課程內容的設置以一個完整而具體的項目為中心，以完成項目任務為目的進行設計，各章節、各部分之間的知識技能彼此緊密聯系，相互銜接，相互依賴，如果用傳統的教學方法，從教師的教學設計、項目實踐到學生的學習，都達不到預期效果，唯有項目教學才能與之適應，達到該課程的最佳教學效果。
三、“網站規劃與建設”課程教學實踐證明項目教學行之有效
（一）“網站規劃與建設”采用項目教學，充分整合了教學資源
根據計算機專業方向的特長，將原有教師資源進行充分整合，合理安排到綜合項目的各個章節，一方面充分發揮教師的積極性、體現了自身教學價值，另一方面促進了教師的專業成長。在“網站規劃與建設”課程教學中，根據項目內容及項目任務，確定四位教師擔任該課程的教學，安排如下表所示。
“網站規劃與建設”綜合項目各章節項目任務及課任教師表
章節項目任務 任課教師 教學周時（十九周）
調查分析、制作網站策劃書、
制定小組計劃 教師A 二周
Photoshop CS3制作首頁分頁、
Flash CS3 教師B 三周
Dreamweaver CS3布局、組織網頁 教師B 三周
JavaScript腳本特效，ASP動態網頁 教師C 五周
Access數據庫或SQL Server數據庫 教師D 四周
個人設計說明（項目設計體會） 教師A 二周
在原來的課程安排中，各門專業課由不同的教師任教，學生上機被安排到不同的機房，實踐操作沒有持續性、系統性，不利于學生的專業技能培養。現在，根據課程項目任務進行上機實踐安排，將完成該項目的學生安排到同一機房，不僅充分利用了機房設備，并且更加有利于學校對實訓場室、設施設備的管理。
（二）“網站規劃與建設”項目教學的有效性
首先根據項目教學的過程，再針對本課程的具體項目，教師先根據自愿和專業特長互補原則對學生進行分組，確定成員分工，然后按如下過程進行教學的組織、教學實施及上機實踐。（1）信息收集分析：收集企業信息（企業文化、產品信息），分析客戶信息，進行項目可行性分析。（2）制訂項目計劃，書寫網站策劃書，確定網站功能模塊，制作網站組織結構圖。（3）實施項目：學習相關理論，制作首頁及分頁效果圖，制作網站的前后臺。（4）檢查：中期結果檢查，教師解答疑難，指導學生完成。（5）評價總結：小組互評，師生互評，組織書寫個人小結，項目總結。（6）項目延伸：選擇當地企業，為其規劃設計網站，進行知識技能的拓展延伸。
經過三學年的項目教學實踐，教學效果顯著，不僅完成了綜合項目，并應用于生活實際產生了實際效益。本學期“網站規劃與建設”學生項目作品展示如下圖1、圖2所示。
圖1.首頁效果圖
圖2.分頁效果圖
各小組最終完成“網站規劃與建設”項目任務，他們不僅從中學到了專業知識與操作技能、應用于項目實際，更重要的是學生在完成項目的過程中，培養了自己與他人團結協作的能力，掌握了自主探究的學習方法與習慣。學生的綜合應用能力和創新能力也得到了很好的發展，學生的專業綜合素質在真正意義得到提高。
經過近三年的教學實踐證明，“網站規劃與建設”課程內容設置符合項目教學，同時項目教學能夠很好地將計算機課程教學與工作實際項目相結合，通過課程項目的完成，達到了將中職學生培養成具有一定專業職業能力的“準職業人才”的最終培養目標。
參考文獻：
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