時間：2022-06-18 03:44:03
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摘要：如何在小學美術教學中挖掘孩子的創造潛能？筆者通過觀察與分析，發現學生美術作品臨摹與創作效果截然不同，對傳統美術作業與日記畫的興趣又截然不同，提出了進行日記畫的設想。本文試通過比較系統的日記畫指導與訓練――欣賞感悟作品、體驗觀察生活、引發記憶聯想、合理評價展示、培養意志毅力，以開發學生的創造意識和創造力潛能。
關鍵詞：日記畫；創造力
“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。小學美術新課標指出：美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。目前，我們的美術教育工作者都已經意識到美術教育中創造力培養的重要性，但具體實踐中效果卻不盡如人意。造成存在此現象的原因之一，是因為傳統的美術教育模式沒有給于小學生充分的創新思考空間，傳統的美術評價模式認為凡是臨摹好的就是好的。
無意中在網上發現了一些小學生的日記畫：一副副美麗的圖畫，內容豐富多彩，有在校園中課間活動的，有去公園看花展的，還有觀察家中的小動物的……他們不但把這件事情畫出來的……有一個小學生甚至還創意地將英語單詞變成了可愛的花邊，將讀單詞的自己和姐姐變成了兩個童話中的人物。在簡短文字的匹配下，使這些作品充滿了豐富的想象力和創造力。
兒童日記畫又叫做美術日記，要求兒童用畫畫的形式將每日所見、所聞、所想畫出來，再加上一些想說的話和日期等，是兒童生活經歷中印象最深的事件，是兒童心象的自然流淌。日記畫取材廣泛，表現手法多樣，深受小學生們的喜愛。
日記畫可以滿足小學生愛涂鴉的天性，盡情享受表達自我感受的樂趣。有利于小學生養成觀察分析事情的好習慣，增強觀察力、分析力、想象力和創造力；有利于增強語言表達能力；有利小學生情緒的表達；有利小學生形成良好意志品質；日記畫是一種很好的積累。既然日記畫好處多多。那么， 如何在通過日記畫來挖掘小學生的創造潛能呢？
一、欣賞感悟，積淀“日記畫”的美感體驗
培根說：“好奇是知識的萌芽”。小學生首次接觸日記畫，教師可以充分調動和激發學生對日記畫的積極性和主動性，培養和保護學生學習興趣和信心，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。
可以讓小學生充分欣賞同齡人的日記畫。這些發生在身邊的故事拉近了與他們的距離。欣賞者由讀到想就是創造性的想象活動。在欣賞的引導下，興趣激發了，思路拓展了，創造想象和再造想象就涌現了。審美心理效應，導出形象思維形成判斷力，發展成了創造表現力。
二、體驗生活，積累“日記畫”的創作素材
“生活是藝術創造的源泉。”大自然賦予了人類的一切，也激發了人類的靈感和創作激情。人們從自然界中得到很多啟示，自然界的萬事萬物，如一片葉子，一塊石子，一件器皿等，通過聯想都能變換想像出很多東西。教師要鼓勵小學生去體驗生活，認識生活，指導小學生捕捉生活中最有表現力的瞬間，充分挖掘自己的豐富情感，關心身邊的的人和事，并從身邊的事物中尋找美、發現美、創造美。
1.親近生活，積累素材。
讓小學生親近生活，是其藝術天地成長的重要方式。舉例來說，小學生們去學習、去郊游、去購物、去運動…….甚至生活中的點滴滴，都是作畫靈感的最佳來源。可以注意隨時隨地讓小學生去發現生活中的美：精彩紛呈的課堂，車來車往的大街，綠樹掩映的公園，一張畫或其中的一個局部，都可能是美的組合，美的構成。 通過小學生們的親身的體驗，活躍了思維，使他們能夠大膽、自信、有個性地表達，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，想象力和思維創造能力才得到豐富的發展。
2.指導觀察，梳理素材。
觀察是人類認識世界的重要途徑，有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察力。”只有眼睛發現了美，手才能表現美。要引導小學生培養一雙畫家的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力。
（1）明確觀察內容。
引導小學生明確觀察的內容和完成任務的具體辦法，指導小學生學會有目的地觀察，鼓勵小學生直接感受客觀事物，減少盲目性。這樣，他們便會很快的去接受你選擇的內容，使其在頭腦里對事物形成清晰、完整而牢固的印象。如要求學生畫學校里的消防演習，老師就提出需要觀察的主要內容：消防隊員穿什么服裝，帽子是怎樣的？消防車的顏色、形狀，有什么裝備？消防隊員是怎樣爬梯子的？能觀察細心的同學畫出的作業形象就細致、逼真。而不注意觀察的學生作品就比較簡單，缺少細節。
（2）重在自我發現。
應鼓勵小學生用自己的眼睛去觀察世界，認識大自然，而不是把我們成人眼中觀察到的東西，強加到他們身上，促使他們表現出我們成人眼中的世界。帶領小學生在晴朗天氣觀察校園中的樹木，啟發他們說：“你們抬頭看一看，校園中的樹木都相同嗎？看誰觀察的最仔細。”同學們經過細心觀察就會發現，樹木的外部形態不太一樣，有高有矮，有粗有細；樹木的葉子也不太一樣，有的像掌，有的像心，還有的像小扇子；樹皮也不太一樣，有的光滑，有的粗糙；甚至樹葉的顏色也不盡相同，有的深綠，有的淺綠，還有的綠中帶黃……小學生們習慣用他們自由的心靈感受世界，在細心觀察自然的過程中，始終懷著濃厚的興趣，且思維活躍，積極主動，充分發揮其創造力和表現力。
三、立足課堂，指導“日記畫”的再現創作
小學生好奇心強，求知欲濃厚，記憶力又好，且富于聯想，能夠初步做到從不同的角度去思考問題，這些正是創造性思維的品質。在日記畫教學中，對小學生進行記憶、聯想的訓練，能有效激發小學生的創造力。
1.引導回憶。
日記畫不以客觀物象的現時形狀為目標，它需要通過記憶而進行新的構思。教師要調動一切手法，讓小學生把看到過的事物或經歷過的事情，憑借記憶默畫下來。為學生思路的展開，潛能的挖掘提供契機，全方位地培養學生的創造力。
作畫之前，可以先討論：今天你經歷的哪件事讓你印象最深刻？在什么地方有什么人、有什么物品？可用言語的刺激在小學生生活經驗的基礎上和小學生共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，使畫面更加豐富。以畫野炊為例，問小學生：“你們哪些人一起去野炊？在什么地方野炊呢？那天的天氣怎么樣？你們還做了哪些事？聊天？喝飲料？唱歌？打球？”......如此一來，小學生自能將既有經驗和對事物的認知，在畫中做更充實、明確的表現。對于作畫能力較差的小學生，也可以先把簡短的日記內容寫在畫紙上，再根據這些文字有的放矢地進行繪畫創作。
2.啟發聯想。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”在培養小學生創新意識的前提下，激發他們的創造潛能和發展他們的個性特長，讓小學生勤思敢想，努力追求新、奇、特的想法。
比如在課堂上老師播放玻璃打碎的聲音，請小學生們仔細聽，然后描述一下是什么聲音?聯想到了什么樣的情景及色彩? 小學生們聽完聲音以后，回憶起了許多情景，有小學生回答：聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小朋友在樓下踢足球的時候，不小心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想這個畫面主題應該是做了錯事就承認，背景是白色樓房及碎了的玻璃窗，藍色的天空和蔥綠的樹木。這樣一張由玻璃碎了的聲音回憶起的繪畫日記就容易完成了。
四、合理評價，展示“日記畫”的創意作品
在日記畫教學中，需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師可親的教態，溫和的言語，悉心的指導，有利于學生袒露心扉，宣泄釋放自己的真情實感。對于作品的成功之處，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的指導和幫助。學生在這種溫馨、和諧的環境下，將非常有利于創造意識的培養，為形成健康的心理品質，良好的個性發展奠定基礎。
1.把握標準。
小學生們在作日記畫時用色、用線大膽、果斷、單純，不受對象約束，帶有強烈的主觀性，隨意性大、對比強烈、夸張，無拘無束。不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標準。準確不準確，抽象還是具象這些都不重要，重要的是要看畫中是否真實地反映了他們的內心感受，是否有獨特性，新穎的表現等等。應該鼓勵小學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，讓他們的童趣和天性得到充分的綻放。
2.肯定激勵。
我們對學生的表現能力不要妄下“不行”或“差”的評語，作為學生，關鍵是肯作畫，肯將其作品繪制得完整、和諧就是成功。在點評小學生們的作業時，根據畫面特點可以在畫紙的適當位置上加一些鼓勵、肯定的評語，如“畫得真美”，“作品的色彩很漂亮”，“你設計得真好”，“作品的內容真豐富”等。要使小學生感到自己在作品中的表現是與眾不同的，自己的藝術表現是具有個性特點的，從而使每個小學生都能得到成功體驗。
3.重視自評。
學生的自我評價也非常重要，它是使學生學會學習并形成一種“可持續發展”的學習能力。我們可以采取階段性的評議，比如：一個月左右讓學生選擇自認為比較好的作品進行對比評價，學生給自己的作品評出幾個，定期分析自己有無進步。在自我檢驗的同時也能讓家長，老師看到自己的點滴進步。
4.鼓勵展示。
我們還要鼓勵小學生定期把一段時間來的繪畫日記在班級里進行展示；也可以把自己的日記畫裝訂成冊，在班級、年級里進行交流欣賞；還可以選一幅自己最滿意的，向親人朋友宣講，談談自己的創作過程，表達的意境等，讓小學生享受成功的喜悅，在愉快中感受美、發現美、創造美。
五．關注成長，凸顯“日記畫”的育人功效。
意志是創造的個性品質之一。優良的個性品質如永不滿足的進取心、強烈的求知欲、堅韌頑強的意志、積極主動的獨立思考精神等是發揮創造力的重要條件和保證。
長期堅持讓兒童畫日記畫對小學生的意志、毅力等良好品質的形成是很有幫助的。不必要求小學生每天都畫日記畫，可以每周一次或者兩次，但是確定下來了則必須堅持。每次作畫時小學生必然會思考“畫什么”“怎樣來畫”“是這個樣子嗎？”等一系列的問題。這種不斷“想”和“試”的過程就是訓練和開發創造性思維的過程，也是毅力、耐心等意志的考驗、形成的過程。法國文學家福樓拜說“才氣就是長期的堅持”， 兒童往往意志力比較薄弱，只有敢于在一個方向上長期堅持，“鍥而不舍”，日積月累，小學生才有成長的希望。
如二年級小朋友李潘子墨也淘氣，但他對日記畫興趣盎然，不管學習任務多重也擠出時間來繪畫，每天創作一幅雷打不動。經過一段時間的練習，他的觀察力、形象記記力、創作能力已遠遠超出同齡兒童，作品多次在區級以上比賽中獲獎。“只要功夫深，鐵棒就能磨成針。”
陶先生說過：我們加入兒童生活中，便發現小孩子有力量，不但有力量，而且有創造力。我們可以從孩子的日記畫中看出他們創造出來的事物。而我們對于孩子的鼓勵也讓他們的視野逐漸開闊，思維靈敏起來。孩子們想畫啥就畫啥，我們能做的就是做一個旁觀者，讓孩子插上想象的翅膀，在潔白的紙上盡情翱翔，放飛自己的夢想。
參考文獻:
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【關鍵詞】繪畫日記 小學美術課堂 作用
1 引言
對學生進行美術教育是推進素質教育的重要手段，良好的美術教育可以使學生的個性、創造力等都得到釋放和發展。從小學美術課堂效果調查來看，繪畫日記的教學效果明顯。以下是關于繪畫日記的介紹以及作用分析。
2 繪畫日記的概述
繪畫日記是學生以繪畫的形式對每天的所見所聞、所感所想進行記錄。它的特點是具體形象性和直觀性。繪畫日記符合小學生的思維特征。它可以分為兩種類型：圖畫型，即只運用畫圖的方式將想要表達的東西準確表達出來，這要求繪畫者要有一定的繪畫功底;圖文型，即以圖畫和文字相結合的方式將想要表達的東西表達出來，對繪畫者的繪畫能力要求不高，但文字和圖畫要匹配。
3 指導繪畫日記的方法
繪畫日記是小學美術課堂教學的有效方式，但要獲得良好效果還需要美術老師在課堂上加以適當引導。指導繪畫日記的創作可以從以下幾個方面來進行。
3.1從生活出發，讓學生通過觀察獲得素材，激發熱情
一切藝術的源泉是生活，只有懂得了生活，你才懂得了藝術。在美術課堂上經常會有學生問老師：“老師，怎么畫？我不會畫。”其實，這就是學生缺乏對周圍事物進行觀察的表現。所以，繪畫日記作為記錄生活的一種繪畫形式，應該先從生活出發。小學老師在進行繪畫日記教學前，要先引導學生對周圍的事物進行有效觀察，發現它的特點或者美;也可以先讓學生對經歷過的事情進行回憶，談一談自己的感想。當學生心中積累了一定的素材，自然而然就能把生活畫出來，把心里話寫出來。
3.2幫助學生明確繪畫日記的目的
小學生思維活躍，充滿無限的想象力，因此在進行某一主題繪畫日記創作的時候難免抓不住重點，導致構圖凌亂，使繪畫日記的內容層次不清。這時候老師應該對其加以引導，在不違背學生自我意識的基礎上，通過幫助學生明確繪畫目的，使學生進行優秀的繪畫日記創作。
3.3讓學生模仿看圖說話進行繪畫日記的創作
小學生經常接觸到看圖說話，這與繪畫日記有一定的相似性。因此，在進行繪畫日記教學的時候，可以讓學生通過模仿看圖說話進行自己的即興創作，先將故事情節畫下來，可以是一幅圖，也可以是幾幅圖，再給它們配上文字。在繪畫日記中，繪畫是關鍵，文字是輔助，文字表達可長可短，但要和圖畫內容相匹配。因為繪畫日記具有故事性，教師可以在學生完成繪畫日記后組織學生進行說故事比賽，讓學生獲得快樂和成就感。
4 繪畫日記在小學美術課堂中的作用
4.1對事物的觀察能力得到培養和提高
“生活中從不缺少美，只是缺少發現美的眼睛”，說的是觀察的重要性。如某小學美術老師在開展戶外美術教學時，讓學生自由觀察自然界的萬事萬物來進行繪畫日記創作，有的學生選擇了畫小草和花朵;有的學生選擇了畫小鳥和天空;有的學生選擇了畫自己的同學;等等。這種通過對周圍事物的觀察和感受后進行的創作，使得每一個學生的繪畫都變得與眾不同，打破了傳統美術課堂作業的雷同性。這種方式也潛移默化地培養了學生觀察美、發現美、欣賞美的能力，讓學生成為生活中的有心人。
4.2激發學生的繪畫熱情和美術創造力
繪畫日記使美術課貼近生活，變得生動有趣。繪畫日記的內容來源于學生的現實生活和自身對世界的認識，這讓學生增添了繪畫的熱情和動力。他們可以自由地進行創造，描繪自己對世界的感知，構建自己的理想。他們不再被束縛，他們在繪畫日記里尋找到自由。
4.3幫助學生積累素材，掌握繪畫技巧
繪畫日記為學生的繪畫創作積累了大量的與生活相關的真實素材，而且使他們的繪畫表現能力也得到了提高，擺脫了構圖不完整、用色單一、線條凌亂等毛病。
4.4有利于學生抒發自己的心靈，有利于老師了解學生
藝術心理學認為“繪畫是兒童表達情緒情感的自然方式”。小學生對世界充滿好奇，有著很強的求知欲，但他們的表達能力和思維能力還不夠完善，繪畫可以幫助他們更好地表達他們的情緒情感。研究表明，當一個兒童內心有一件急于表達的事情時，在他所繪制的作品中會有情緒波動的“痕跡”，這時候繪畫就是兒童排解情緒、抒發內在想法的途徑。小學老師可以通過學生的繪畫日記，從學生繪畫的色彩搭配、線條等來了解學生，當發現學生的閃光點時，給予鼓勵和贊揚;發現心理問題時則要給予幫助，促進學生心理健康發展。
5 結束語
繪畫日記讓美術課堂走進生活，美術課不再為藝術而藝術。繪畫日記讓學生可以自由地徜徉在想象的天堂，盡情地抒發著自己的內心世界。它還有利于學生觀察力、繪畫能力的提高，有利于學生保持對美術的熱情，有利于幫助學生積累素材，掌握繪畫技巧[3]。總之，繪畫日記是美術教學的有效手段，值得推廣。
【參考文獻】
[1]陳靜茹.繪畫日記，讓童心自由飛翔[J].小學時代（教育研究），2014（05）：53.
【關鍵詞】手機媒體 大學生 傳統文化 日常化學習 策略
一、大學生日常化學習傳統文化的意義
（一）優秀傳統文化的普世性價值
傳統文化以一種觀念形態存在于生活中，并且處在不斷的變化與整合過程中。需要指出的是，歷史上曾出現過的文化不一定都可作為傳統文化，只有那些具有生命力、具有價值的文化才會被世人所傳頌，得以沉淀、延續，最終成為所謂的傳統文化。中國優秀的傳統文化可以以不同的形態呈現出來，被廣泛熟知的是以人倫品德為中心、以儒家觀念為意識方向的價值觀，中國的傳統道德政治觀念，不但影響著我國古人的人格修養，還影響我國傳統的民族文化特征。[1]蘊含于傳統文化內的普世性價值是先哲創造的精神財富，作為人們的精神燈塔，指引世人前行。
中國傳統文化以倫理道德為核心，注重培養優秀的道德修養和完美的人格，如《大學》中所述：“大學之道，在明德，在親民，在止于至善。”[2]其意是指大學的理念在于傳播正大光明的品格和去除污染而修身，達到最完善的境地并保持不變。歷史中存在的儒家、道家、墨家等文化都認為，學習優秀的傳統文化，弘揚高尚的品德，對于自己的身心修養、氣質提升具有重要作用，同時對于實現自己的理想、堅定信念、提高人格道德有顯著的益處。無論是儒家的盡心知性、重義輕利，還是道家的天人合一、道法自然，都以培養高尚的品德為樂趣。這些蘊含于傳統文化中的注重學習、自我反省、存心養性等修身方法為當代精神文化建設提供了普世的德育標準。
（二）大學生日常化學習傳統文化的必要性
黨的十提到建設和弘揚中國優秀傳統文化的傳承系統是推動社會主義文化發展的重大任務。青少年作為新時代的接班人與建設者，是祖國的未來與希望，應該傳承優秀的傳統文化。大學生作為青年的主體之一，更應該自主參與到學習和弘揚國學的隊列中。
首先，中華民族的傳統文化是幾千年的歷史傳承，是中國社會的文化背景組成要素。文化是從古延續至今的關聯在一起的整體，擁有延續性與傳承性。這就表示民族的教育學習需要注重傳統文化的傳授，創新和轉變傳統文化的價值使其符合時代背景，使傳統文化得以傳承和延續，不至于被遺忘或舍棄。[3]大學生成長于這種文化背景中，每時每刻都會受到這些傳統文化的熏陶。因此，大學生既要作為傳統文化的接受者，又要作為傳統文化的傳播者，其應當在日常生活中學習傳統文化。大學生作為新時代的接班人與建設者，是祖國的未來與希望，這是歷史的使命。大學生的學問淵博與否，不僅關系到自身未來的全面發展，還決定著中華民族的未來發展與強大。因此，大學生應當積極學習傳統文化的精髓。
其次，大學生需要借助傳統文化的力量進行道德修養的培養與提高。大學生群體的道德修養是處于社會中較高層面的，其言行舉止應該具有標榜的作用，主要體現在日常的生活中就是要遵循敬老愛幼、注重文明的言行舉止、共同保持公共衛生、維護公共秩序等最基本的文明規范。但往往有些大學生對于道德的認知有很大部分僅僅停留在口頭和意識認知中，并沒有自覺養成良好的道德行為，還需要從傳統文化中借助道德力量。
大學生處在一個網絡、手機等工具普遍應用的信息時代，其生活完全基于自我的安排與掌控，脫離了家人的管制，容易受到周圍人群的影響。如今，大部分大學生將網絡作為生活必不可少的一部分，其中主要的一種方式是在網絡中學習、娛樂、交流。然而網絡的虛擬性和信息雜亂性容易造成部分大學生價值觀、思想觀念的混淆，乃至扭曲。一些自制力較差的學生因此沉溺于網絡游戲中，逃課、曠課，導致荒廢學業，釀成人生悲劇。大學生的此等行為背離了刻苦、自強不息的傳統美德，同時也表明了其在思想意識方面不夠成熟，需要傳統文化中的美德進行彌補。
因此，正確地了解與學習傳統文化，對于提高大學生的人格、氣質和修養都具有適用價值，對于擴展他們的知識面、增強民族文化尊嚴起到引導作用。
二、基于手機媒體的大學生學習傳統文化的可行性
（一）基于手機媒體的優勢
互聯網的出現突破了傳統的紙質刊物、無線廣播和電視的信息傳遞方式。網絡打破了時間和空間的限制，并且廣泛影響著社會中不同層面的人群，對青年學生影響尤為巨大。青年學生的日常學習生活與思考方式都隨之產生了變化。手機媒體的主要形式有手機報、手機電視、手機視頻、手機互聯網等，融合了移動網絡的手機媒體不僅繼承了互聯網的優勢，還具有自身獨特的傳播特性——移動性，其中手機媒體更是能夠實現傳統的互聯網所不能實現的實時上傳、分享等功能（表1）。手機媒體帶給人越來越多的便捷與實用功能，與人們的生活緊密聯系，人們更加依賴于手機媒體。
隨著智能手機的普及，以及第三代數字通信技術（3G）標準的實施，兩者共同結合，能夠迅速傳送和處理圖像、音樂等不同的內容；還提供了地圖導航、視頻通話、手機銀行等個性化服務。這些功能使手機成為了時尚、實用的便攜個人移動互聯產品。
（二）手機媒體與大學生的匹配性
中國互聯網信息中心于2013年7月的《第32次中國互聯網發展狀況統計報告》表明，直到2013年6月底，中國的手機網民人數總計4.64億，網民中使用手機上網人群占78.5%，手機上網網民比例保持快速增長；網民的年齡分布情況顯示，20—29歲年齡段的網民數量最多，占總體網民數量的29.5%，這一年齡段的手機網民中大學生占據了較大部分。[4]從手機網民的發展趨勢中可以看出，手機媒體的使用越來越廣泛，在人們的日常生活與溝通中擔當了非常重要的角色。同時，也表明了大學生群體中手機網民的數量龐大，使用手機的頻率高于其他網民。
大學生群體的手機持有和使用比例較高。手機是大學生與人交流與溝通的必備工具，同時也是其獲取知識和緩解壓力的重要渠道，對其生活產生了積極影響。如今，手機不局限于單一的通訊功能，發展成了大學生必備的個人移動平臺。大學生群體中幾乎每人都有一部手機，其中相當一部分是智能手機，除了進行基本通信外，還有看視頻、上網、玩游戲等多樣化的功能。手機媒體可以看作是網絡媒體的延伸，不僅滿足了大學生群體進行互動交流的需求，還為其提供了一個信息檢索、休閑娛樂、學習提升的平臺。
大學生課余時間具有不連續和碎片化的特性，而手機的便攜性正好與這種碎片化的時間特性相匹配。大學生可以充分利用手機的優勢，在課余時間運用手機進行日常化的學習，同時在生活中其他方面，如乘坐公交車的過程中也能充分利用手機進行學習。基于手機的學習使得大學生可以自主地選擇學習時間和地點，方便、快捷，并且提高了學習效率。
在看到手機所帶來的種種積極影響的同時，我們也不能忽視手機媒體帶來的負面影響。一方面，手機成為了傳播虛假信息的渠道，如手機短信中出現的虛假、不健康信息，造成大學生道德意識、身心健康受到不良影響；另一方面，手機的隱蔽性促使了大學生上課玩游戲、看小說、上網等隱形的曠課行為。因此，引導大學生合理地使用手機十分重要，在基于手機的學習過程中需要做出長遠的規劃。
手機媒體在大學生中普及率高，用戶群體龐大，因此，基于手機媒體進行大學生學習傳統文化的研究，在傳播載體上首先具有了用戶數量上的優勢，同時，手機媒體也造成了不良影響，因此，要借助于手機媒體平臺，倡導大學生日常化學習中國傳統文化具有重要的現實意義。
三、基于手機媒體的大學生日常化學習傳統文化策略
（一）構建面向傳統文化的滲透機制
優秀的傳統文化所要傳達的是具有正能量的價值觀和行為規范，通常作為一種意識形態存在，容易被人忽略。傳統文化的滲透機制是指把優秀傳統文化的價值觀、作用、意義等各種正能量思想融入到用戶所偏好的各種手機服務和應用中的機制。這種滲透過程需要依據傳統文化的正面價值觀與手機服務的聯系，運用各種方法將傳統文化慢慢地傳遞給大學生用戶，其目的是使大學生用戶在循序漸進與潛移默化的過程中形成日常化學習的習慣。大學生日常化學習傳統文化局面的形成是一場持久性和系統性的工程，應當遵從漸次發展的規律，以及循序漸進的原則，將學習傳統文化的氛圍滲透到每一個大學生的日常生活中。
滲透機制的構建需要注意以下幾方面。首先，構建由政府、學校、手機運營商組成的外部環境，外部環境對于傳統文化的滲透機制應該承擔重要的責任，把學習傳統文化的意識滲透到每一處，并且通過一些文化活動、宣傳方式、學習比賽等多樣化的宣傳學習傳統文化的活動，讓大學生處于這樣一個學習氛圍中，逐漸養成日常化學習傳統文化的習慣。其次，滲透機制需要把握適度性的原則，依據大學生用戶的需求推送合適的富含傳統文化的服務，循序漸進、潤物細無聲的方式，而不是簡單的推廣活動，應抓住大學生用戶的需求，有目的性、針對性地進行傳統文化的滲透活動。
（二）提供多樣化與碎片化的學習內容
大學生課堂學習之余的學習時間具有碎片化的特征，多樣化與碎片化的學習內容能夠較好地利用手機媒體自身移動性便攜性的優勢。
首先，創建專業的內容制作團隊，將傳統的文化編輯制作成文字、圖片、音樂、視頻或應用程序等多種表現形式，設立不同欄目板塊，將最具代表性的傳統文化作品呈現給大學生用戶。針對手機媒體的便攜性、移動性等優點，以及手機屏幕小等限制因素，打造最適合的傳統文化內容。內容的開發應符合大學生學習時間碎片化的特性，提供豐富、短小精悍的傳統文化學習內容。
其次，提供具有針對性的配套服務。大學生群體有著強烈的求知欲，內容供應商應提供豐富且優質的傳統文化內容，并定期對內容進行更新，擴大大學生用戶選擇的范圍。在提供內容的過程中，針對大學生用戶的學習需求，提供具有針對性的服務。設立相關的配套服務如搜索服務、點播服務、用戶喜好跟蹤記錄服務，根據大學生學習傳統文化的習慣和喜好，自動向用戶推薦學習的內容，提高其學習效率。
（三）發揮手機媒體的娛樂教育功能
手機從最初的通訊工具逐步延伸擴展為集通訊、視聽、拍照、娛樂等眾多功能于一體的復合型傳播媒介，同時也逐漸成為大學生必不可少的休閑娛樂工具，主要表現為手機閱讀、手機游戲等形式。手機娛樂教育必須同時具備手機應用的實用性、游戲或視頻的娛樂性與趣味性，以及提升使用者知識水平的功效。在休閑娛樂中融入優秀的傳統文化，可以使大學生在日常化的娛樂中學習，如《中國傳統文化故事》動漫，運用幽默風趣的方式將中國傳統習俗、節慶的故事以動畫的形式展現出來，以中國傳統文化為核心，擴展出一系列的優秀傳統文化故事，使觀者在輕松愉快的欣賞過程中學習傳統文化。
手機游戲深受廣大用戶的喜愛，也是大學生在碎片化時間中進行娛樂的途徑之一。在這里，可以將傳統文化嵌入手機游戲中，充分激發大學生參與的主動性，使用戶在娛樂的同時了解不同的傳統文化，以達到娛樂教育的目的。在游戲《水果忍者》的中國版中，開發商將“十二生肖”這個中國的傳統文化元素加進游戲背景中，使得中國玩家在玩游戲的同時體驗中華民族的傳統文化元素。
當然，這種結合了傳統文化的休閑娛樂資源，需要根據大學生用戶的需求來設計，明確教學目標，具有趣味性；同時加入適當的競爭排名機制，有效地激發用戶的學習動力，滿足大學生用戶的休閑娛樂以及學習傳統文化的需求。
（注：本文為哈爾濱工業大學“985工程”人文社科學科專項建設項目）
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作者陳月華系哈爾濱工業大學機電學院媒體技術與藝術系教授、博士生導師
學習計劃的英語作文一
I'm a high school student now.I am weak in English.And most students in my class are good at English.So I have to improve my English and catch up with them.I make a English Study Plan.Firstly,I will spend 20 minutes remembering words every day.I find that I only remember a small number of words. Secondly,I must listen to the teacher carefully in class.And I will do the homework every day.Of course,listening to the English tapes every day is necessary.Sometimes I will read some English writings. Thirdly,I will often use English and communicate with classmates in English.Every Sunday,I will learn English on the Internet. This is my plan.
學習計劃的英語作文二
My winner vacation is coming soon .I am so happy I decide to make a winter vacation plan .First, I will do my homework carefully Second ,I am going to help my mother with housework .Then,I want to play with my best friend.I will also visit my grangparents with my parents .We will spend Spring Festival with them.I think every day during my winter vacation will be happy.
I am sure I will have a wonderful vacation. I can not wait.
學習計劃的英語作文三
廣州，廣東省轄地級市，簡稱“穗”，別稱羊城、花城，是廣東省省會、副省級市、國家中心城市、超大城市、廣州都市圈核心城市，下面就是小編給大家帶來的2022廣州中小學寒假放假時間最新，希望能幫助到大家!
2022年廣州寒假放假時間小學、初中寒假安排
從2022年1月17日開始
到2022年2月14日開學
普通高中寒假安排
從2022年1月24日開始
到2022年2月14日開學
優質假期學習計劃(一)周循環學習法：是把一周學習量提前做計劃，并循環反復的學習方法。制定周一到周六的學習計劃，每天完成，萬一沒有完成的部分在周日補充學習，以便于系統管理學習進度。
(二)為什么周循環學習方法很重要?有了目標就能更有針對性，計劃落實也會更好。中考就像馬拉松，以一定的步伐有節奏地堅持跑下去才能取得好成績。根據精華教育考試研究中心的研究結果，周單位的學習計劃比每日計劃或每月計劃更有效果。所以制定每周計劃，不斷循環的過程很重要。
(三)周循環學習法如何實踐?
1、第一步：周日晚上制定周學習計劃。
根據自己總的學習進度，制定一周的目標。根據目標計算周一到周六的學習量，制定可行的、但又必須完成的學習計劃。
2、第二步：周一至周六按計劃學習。
根據計劃學習量做好每日時間管理，每日結束前確認一下計劃完成度，記錄學習日志;
3、第三步：周日徹底完成學習計劃。
把本周的學習完成情況總結一下。沒有完成的部分在周日徹底解決。一周計劃都完成了，就好好放松一下，然后做下周計劃。
(四)注意事項：
1、不要做過度的計劃，以免產生挫折感，漸漸失去學習興趣;
2、要空著周日。
因特殊情況而沒有完成的計劃周日彌補，并休息。
3、當日未完成的計劃不要拖到第二日，要果敢地跳過去。
待周日再完成。拖到第二日反而會產生連鎖反應而更疲憊。
復讀生學習方法：集中力量攻克薄弱環節
1、復讀生區別于高三，應集中于薄弱科目。
(1)復讀生通過已參加的高考知道了自己的強項和弱項。提高弱勢科目的分數是主要課題。弱項是因長期不重視或感到難學而產生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項是復讀成功的關鍵因素，所以從復讀開始就要給弱勢科目多分配時間。
(2)薄弱科目和單元是通過努力就能大幅提高分數的“金礦”。永遠的拉分科目——數學就是投入精力即會漲分的科目。
2、成績要在較短期內獲得較大提高。
長時間的慢慢提高對大多數科目沒有必要，且消磨銳氣。要在一定時間段內刻苦投入，在成績開始提升時加把勁兒，爭取在較短時間內大幅提高成績。
3、成績提高用四大件——精華教育學習階段論
學習是用屁股> 手 > 腦袋 > 心的過程。
第一，一個相對完善的時間表，既要涵蓋每月的整體安排，又要包括每月以及每天、每 時的細節規劃。
第二，復習計劃要留有余地，不要“滿打滿算”。比如，晚上7點到8點復習數學，8點開始復習英語，這樣安排就太緊了，當中應該有一個緩沖：7點到8點是數學時間，8點15分以后留給英語。這樣，數學復習完后喝口水，稍作休息，不要“連軸轉”。
而且，留有余地也可以確保上一段計劃的完成。還是以7點到8點復習數學為例，萬一時間到了，卻還差一道題沒做完怎么辦?留有15分鐘的余地，孩子就可以具體問題具體解決，而不致產生浮躁的情緒。
第三，教孩子在執行計劃時學會放棄。有的學生死心眼兒，比如復習數學時遇到兩道難題，卡了一個小時也沒有思路，卻非要做出來不可，一晚上的時間都搭上去了。結果，這兩道題沒有眉目，其他的科目也耽誤了。孩子的情緒也難免受到影響。對于這樣的孩子，家長就需要告訴他，把這兩道題放一放，先完成其他科目的計劃，最后如果還有剩余時間，再回過頭來處理先前的“遺留問題”，如果沒有時間就放在明天或后天再做。
第四，復習計劃要兼顧全面。有的考生對喜歡的科目就先復習，不喜歡的科目放在后頭;有的考生把自己的強項放在前面復習，弱項的復習受到影響，導致強項越來越強，弱項始終沒得到實質性的提高。其實，每個考生都有自己的強項和弱項，正確的做法是優勢要強化，劣勢也要彌補。
學 習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。
寒假日記欣賞今天天剛蒙蒙亮，我便起了床。做好了作業，和媽媽一起來到了農貿市場。“菜場真熱鬧啊!”
我們先來到了蔬菜區。只見每個蔬菜攤前陳列著許許多多的蔬菜。有淺綠色的扁豆，有深綠色的黃瓜、青椒，有紫色的茄子，有又白又大的蘿卜，還有鮮紅的西紅柿，黃色的玉米……顏色各異，美麗極了!我最愛吃青椒，媽媽說：先看青椒吧!青椒看外形分：圓椒和尖椒，圓椒肯定不辣，買圓的。我們邊走邊看，有個攤位上的玉米吸引了我的視線，只見有的像一個孕婦，挺著一個大肚子。有的像一個橄欖球……攤主見我留步立刻說：“買一點吧!這可是不打農藥的純正綠色食品。”媽媽說：“稱點也好，吃多了精食，也該吃吃粗糧了。”
我們接著來到了葷菜區。這里雞、鴨、魚、肉樣樣有。只見魚盆里有許多活蹦亂跳的魚，有些勉強能叫出名兒，有些連看也沒看到過。這兒雖然是內地，但新鮮的海鮮也是應有盡有。我愛吃海鮮，我們挑了幾只，張開鉗子，威猛無比的梭子蟹，攤主利索地裝入袋子稱好斤兩。我有點不放心，在公平秤上一稱，既然不差分毫。最熱鬧的要數家禽區了。一問才知道，原來是今天這里的雞雖然價錢貴一點兒，但是不是飼料雞，而是吃稻谷長大的本雞，肉特香。怪不得!
盡快了解高三英語的教學特點及學期教學計劃
——讓自己的學習計劃盡量與教學計劃同步（尤其在學習內容與訓練重點方面）。
努力按老師要求完成每日學習
——盡量在第一周對每天的學習項目、學習環節、學習強度有個準確的體驗(努力地按老師的要求做，但同時要考慮結合自己特點。譬如：我每天的常規英語學習時間除了課堂還用課后的什么時間比較合適？老師規定的學習內容我能有效完成的有多少？需不需要考慮增或刪點？老師的建議對于我而言有效果嗎？)，這樣在后面做計劃時才能訂出真正適合自己、有操作性的計劃。
及時反饋
——課堂內：說出你的想法；課堂外，又需要的話可以跟老師約談。
第二周：制定初步的學習計劃并評估計劃可行性
制定個人的日-周-月學習計劃
——在執行過程中評估計劃的可操作性及其效果
定位自己的強弱項目、目前需首先花大力氣的內容與訓練點
——觀察借鑒老師課內外給的建議，必要時可請老師就第一個月（到第一次月考前）的學習給點建議
學習計劃
〔中圖分類號〕 G623.2
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
09—0088—01
什么叫習慣養成自然，我國著名教育家葉圣陶先生解釋說：“就是不必故意費什么力，仿佛本來就像那樣的意思。”即，行無所事。也就是不假思索、不容置疑地去做的意思。學生具有科學良好的閱讀、寫作、運算、思維、辯論與探討、創新認知的習慣就會形成真正意義上的人本教育思想，而且思想理念就會形成。那么，如何培養學生養成良好的學習習慣呢？
一、 學生在學校里接受教育，其實質是養成良好的習慣，增強能力
教師都曾經從各方面和各個層次實施教育，并且要求學生學會自我教育，目的就在于讓學生養成習慣，增強能力，習慣越自然越好，能力越強越好。孔子“學而不厭，敏而好學”以致于“韋編三絕”而成為儒家學說的創始人。孟母三遷而督使孟軻不放棄不放松讀書而終成亞圣，他們都以養成良好習慣的典范而永載史冊。著名語文教育專家魏書生的幾個一分鐘習慣：每堂課背條格言，寫幾句名言警句，練習朗誦，比賽認字、詞語、笑話拾趣、口頭作文、每天練鋼筆字，周周練周記，月月總結。這樣，學生的良好閱讀求知習慣得到培養，日久天長，學生的知識承載量加大，其文化素質必然得到提升，所以，我們在整體的語文教學流程中首先應該培養學生良好的閱讀習慣，必須培養閱讀興趣和毅力。具體應做到以下幾點：需要翻閱查找，需要參考借鑒的，應參考借鑒；需要體味生活，感悟生活的，就要走進生活中去；漢字需要規范工整書寫，那么就養成每天練字的習慣；優秀篇目需要背誦，就養成晨誦的習慣。
二、 培養學生正確的求知習慣
語文是工具性和人文性相統一的社會學科，既要發展學生的能力，也要培養其人格。孟子說：“人之初，性本善，性相近，習相遠”，這表明在后天環境，自己的習慣也會發生改變。“知識不能憑空得到，習慣不能憑空養成，得有所憑借”。因而要培養學生科學正確的求知習慣，就得借助文本和生活，引導學生走近文本，閱讀文本，與文本交流對話，與生活體驗融為一體，使之獲得獨特鮮活的體驗和感悟。如，閱讀課文《觀潮》，課文描寫潮來前、中、后的景象可激起我們對大自然的熱愛和對大潮壯觀景象的贊美，更進一步激發了我們對自身經歷的有趣回味，這也可成為寫作的活素材，使我們跨越時空與主人公同悲同樂，為自己的理想奮斗不息。
訂計劃要有明確的目標。我高中三年，學得扎實全面的一大因素是學習有明確的目標。高中學習，就是要系統地掌握知識，以迎接高考的檢測。國家教委頒布的教學大綱及《考綱》就是學習的指路燈。盡早了解”綱“,學習就能有的放矢。下面和各位朋友談談我制訂的學習計劃。 我的學習計劃有兩種--長期遠景式計劃和短期目的性計劃。長期遠景式計劃是指我為高中三年學習制定的總目標，以及每學年開始時為該學年訂的計劃。制長期遠景式目標時要胸懷大志，統籌安排，目標要合理--也就是目標既不能過高，也不能過低，要量力而為。目標過高，經過努力仍難以達到，就會挫傷積極性;目標過低，極易達到，就起不到促進學習的作用。而且高考是一次全國性的嚴格檢查，目標過低就會在高考中被無情地篩下來。目標不是一伸手就可摘到的果子，而是跳一跳或想辦法可以找到梯子攀上去才可獲取的果實。我所訂的高中三年學習應達到的目的，是掌握大綱要求的知識，技能，重點抓住考綱，基礎要扎實;同時扣住大綱，向課本外，課堂外延展，拓寬知識面，加深知識深度。
高一，高二學年，我把重點放在課本上，課堂內。因為高考雖強調淡化課本的考查，其實處處有課本的影子。以語文卷為例，有字，詞，拼音等直接用課本語言材料命題的，還有那些名為課外試題，實為課本上知識點的，譬如文言文試題所選的文言文，雖然都是我們沒有學過的，但考查的知識點是我們在課內學過多次的。”課內知識課外考“的測試方式，就要求我們把課內知識學扎實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，并不是將視野局限在課本，我仍有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。
高三學年，既是中學時代的最后一年，同時也是復習迎考的關鍵一年。我在高三學年的計劃是完善知識系統樹，”牽一發而動全身“,做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統地掌握知識后，技巧也就”永到渠成“了。
